SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN 1. TEMA PROFESI, KEAHLIAN, DAN PEKERJAAN Subtema Pekerjaan dan Usaha di Bidang Pertanian 2. TEMA PENGEMBANGAN SENI BUDAYA Subtema Kearifan Budaya Lokal 3. TEMA SOSIAL, POLITIK, DAN KEBANGSAAN Subtema Wawasan Kebangsaan 4. TEMA KESEHATAN DAN OLAHRAGA Subtema Kesehatan Lansia 5. TEMA ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI Subtema Literasi Keuangan

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN 1. TEMA PROFESI, KEAHLIAN, DAN PEKERJAAN Subtema Pekerjaan dan Usaha di Bidang Pertanian 2. TEMA PENGEMBANGAN SENI BUDAYA Subtema Kearifan Budaya Lokal 3. TEMA SOSIAL, POLITIK, DAN KEBANGSAAN Subtema Wawasan Kebangsaan 4. TEMA KESEHATAN DAN OLAHRAGA Subtema Kesehatan Lansia 5. TEMA ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI Subtema Literasi Keuangan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KEAKSARAAN DAN KESETARAAN 2016 i

KATA SAMBUTAN Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat

P

asca tahun 2015, seluruh negara anggota UNESCO menyepaka tujuan pendidikan global, yaitu “memas kan pendidikan yang inklusif, adil dan bermutu, serta mempromosikan kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua”. Tujuan tersebut untuk menyelesaikan agenda Pendidikan Untuk Semua (PUS) dan Millenium Development Goals (MDGs), serta menjawab sebagai tantangan nasional. Kesepakatan yang dibuat ini lebih dikenal dengan “Agenda Pendidikan 2030”.

Agenda Pendidikan 2030 disusun berdasarkan prinsip bahwa pendidikan merupakan komodi masyarakat, hak azasi manusia, dan dasar penjaminan hak-hak lainnya. Secara lebih tegas, Agenda pendidikan 2030 memuat komitmen untuk mendukung kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua, pada seluruh lingkungan dan ngkat pendidikan. Hal ini termasuk penjaminan kepas an bagi semua remaja dan orang dewasa, terutama anak perempuan untuk memperoleh ngkat keterampilan keaksaraan, serta memberikan mereka berbagai kesempatan pembelajaran, pendidikan dan pela han. Sejalan dengan Agenda Pendidikan 2030, layanan pendidikan masyarakat memegang peran strategis dan pen ng. Hal ini disebabkan karena secara nasional masih terdapat sebesar 3,70% atau 5.984.675 penduduk usia 15-59 tahun buta aksara, dua per ga di antaranya adalah perempuan (PDSP, Kemdikbud,2015)

ii

iii

Agar dapat menjangkau seluruh sasaran tersebut, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat berupaya memperluas sekaligus meningkatkan mutu pendidikan masyarakat melalui keragaman layanan program, seper pendidikan keaksaraan, pendidikan kesetaraan orang dewasa, dan pendidikan berkelanjutan yang terintegrasi dengan pendidikan kecakapan hidup, peningkatan minat dan budaya baca, pemberdayaan perempuan, pendidikan keluarga, pengarusutamaan gender bidang pendidikan, dan penataan kelembagaan. Saya menyambut baik diterbitkannya panduan penyelenggaraan pendidikan keaksaraan, bahan ajar, dan perangkat belajar lainnya, sebagai upaya untuk meningkatkan layanan pendidikan orang dewasa dengan meningkatkan kualitas layanan pendidikan masyarakat.

Jakarta, Agustus 2016 Direktur Jenderal

Harris Iskandar, Ph.D. NIP 196204291986011001

iv

KATA PENGANTAR Direktur Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan

A

genda pendidikan tahun 2030, komitmen dunia untuk mendukung kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua, pada seluruh lingkungan dan ngkat pendidikan. Termasuk penjamin kepas an bagi semua remaja dan orang dewasa, terutama anak perempuan untuk memperoleh ngkat keterampilan keaksaraan fungsional yang relevan dan diakui serta memberikan mereka berbagai kesempatan pendidikan dan pela han bagi orang dewasa. Sejalan dengan itu, Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, memperluas berbagai layanan pendidikan keaksaraan dan kesetaraan bagi para remaja, orang dewasa, dan komunitas masyarakat dikemas dalam berbagai program antara lain pendidikan keaksaraan, peningkatan budaya baca masyarakat, pendidikan kesetaraan orang dewasa, pendidikan kecakapan hidup perempuan, dan pendidikan berkelanjutan. Dalam rangka pengembangan dan penjaminan mutu pendidikan keaksaraan dan kesetaraan maka perlu dirumuskan norma, standar, prosedur, kriteria (NSPK) dalam bentuk Standar Kompetensi Lulusan (SKL), silabus, panduan, petunjuk teknis, bahan ajar, dan perangkat lainnya sebagai acuan di lapangan. SKL merupakan tolak ukur dalam pencapaian kualifikasi lulusan pada jenjang atau program tertentu yang melipu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. SKL pendidikan mul keaksaraan diarahkan sesuai dengan minat peserta didik pada bidang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni dan budaya, poli k dan kebangsaan, serta pekerjaan/profesi.

v

Kami memberikan penghargaan kepada semua pihak yang telah menyusun dokumen tersebut, untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dan kesetaraan yang lebih berkualitas. Semoga panduan, petunjuk teknis, dan perangkat pembelajaran tersebut yang telah disusun dengan kesungguhan, dan keikhlasan dapat bermanfaat untuk kita semua, semoga Allah SWT memberikan rakhmat dan hidayahNya kepada kita semua, Amin.

Jakarta, Agustus 2016 Direktur

Dr. Erman Syamsuddin NIP 195703041993031015

DAFTAR ISI

KATA SAMBUTAN ........................................................................................................................................... KATA PENGANTAR .......................................................................................................................................... DAFTAR ISI ..................................................................................................................................................... SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN A. RASIONAL .......................................................................................................................................... B. PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN ..................................................................................... BAGIAN 1 TEMA PROFESI, KEAHLIAN, DAN PEKERJAAN Subtema Pekerjaan Dan Usaha Di Bidang Pertanian .....................................................................................

1 3 5

BAGIAN 2 TEMA PENGEMBANGAN SENI BUDAYA Subtema Kearifan Budaya Lokal ....................................................................................................................

30

BAGIAN 3 TEMA SOSIAL, POLITIK, DAN KEBANGSAAN Subtema Wawasan Kebangsaan ....................................................................................................................

60

BAGIAN 4 TEMA KESEHATAN DAN OLAHRAGA Subtema Kesehatan Lanjut Usia .................................................................................................................... BAGIAN 5 TEMA ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI Subtema Literasi Keuangan ........................................................................................................................... vi

iii v vii

93 120 vii

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN A. RASIONAL Keaksaraan merupakan prasyarat pen ng bagi se ap warga negara untuk menjadi individu pembelajar. Kemampuan keaksaraan membuka kesempatan luas bagi se ap individu mengenal dunia sekitarnya, memahami berbagai faktor yang memengaruhi lingkungannya, berpar sipasi ak f dalam pembangunan dan kehidupan demokrasi, serta memperkuat iden tas kebudayaannya. Upaya pemerintah untuk memberikan layanan Pendidikan Keaksaraan dilaksanakan melalui Pendidikan Keaksaraan Dasar dan Keaksaraan Lanjutan. Keaksaraan Lanjutan terdiri dari Keaksaraan Usaha Mandiri (KUM) dan Mul keaksaraan. Pendidikan keaksaraan usaha mandiri merupakan pendidikan keaksaraan yang menekankan peningkatan keberaksaraan dan pengenalan kemampuan berusaha. Pendidikan Mul keaksaraan merupakan pendidikan keaksaraan yang menekankan peningkatan keberagaman keberaksaraan dalam berbagai aspek kehidupan. Keaksaraan juga pen ng bagi tumbuhnya kemampuan mul keaksaraan yang diperlukan untuk mencari, memperoleh, menguasai, dan mengelola informasi di abad ini, di mana seseorang secara kri s mampu membaca sekaligus menilai teks dan konteks secara mandiri dalam nuansa belajar sepanjang hayat. Program pendidikan mul keaksaraan diarahkan sesuai dengan minat peserta didik mengenai wawasan keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, atau poli k dan kebangsaan, serta pekerjaan atau profesi. Sesuai dengan Peraturan Mendikbud No. 42 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Keaksaraan Lanjutan, tema dan subtema yang dapat dikembangkan pembelajaran mul keaksaraan dapat melipu wawasan dan literasi tentang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, poli k dan kebangsaan tertentu yang dimina berkaitan dengan pekerjaan atau profesi peserta didik. Beberapa tema dan subtema yang dapat dikembangkan adalah sebagai berikut.

viii

1

1. Tema profesi, keahlian, dan pekerjaan. Beberapa subtema yang dapat dipilih pendidik bersama kelompok belajar misalnya yang berkaitan profesi, pekerjaan, dan usaha tata boga, kesehatan, pendidikan, jasa, pertanian, kelautan, kehutanan, peternakan, perikanan. Silabus yang dikembangkan pada tema ini mengambil subtema pekerjaan dan usaha bidang pertanian 2. Tema pengembangan dalam seni budaya yang merupakan segala sesuatu yang diciptakan manusia mengenai cara hidup berkembang secara bersama pada suatu kelompok yang mengandung unsur keindahan (este ka) secara turun temurun dari generasi ke generasi. Beberapa subtema yang dapat dipilih pendidik bersama kelompok belajar misalnya yang berkaitan kearifan budaya lokal, tradisi, bahasa ibu, dan tatakrama, seni tari, seni suara, cerita rakyat, permainan tradisional Silabus yang dikembangkan pada tema ini mengambil subtema kearifan budaya lokal. 3. Tema sosial, poli k, dan kebangsaan dalam rangka membangun kesatuan poli k, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan keamanan. Beberapa subtema yang dapat dipilih pendidik bersama kelompok belajar misalnya yang berkaitan organisasi dan kelembagaan, perdamaian, wawasan kebangsaan, cinta tanah air, hak asasi manusia (HAM) Silabus yang dikembangkan pada tema ini mengambil subtema wawasan kebangsaan. 4. Tema kesehatan dan olahraga dalam rangka membangun kecerdasan, kekebalan tubuh, meningkatkan vitalitas, dan program diet, serta mengurangi stres agar kehidupan peserta didik menjadi lebih produk f secara sosial dan ekonomis. Beberapa subtema yang dapat dipilih pendidik bersama kelompok belajar misalnya yang berkaitan kesehatan lansia, kesehatan diri, kesehatan lingkungan, olahraga tradisional, kesegaran jasmani. Silabus yang dikembangkan pada tema ini mengambil subtema kesehatan lansia. 5. Tema ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka memenuhi segala kebutuhan manusia seper untuk berkomunikasi dan mengakses informasi secara cepat, mempermudah pekerjaan, mengop malkan pemanfaatan sumber energi dan sumber daya alam, dan meningkatkan produk vitas dalam kehidupan sosial, industri, ekonomi, budaya, dan pendidikan. Beberapa subtema yang dapat dipilih pendidik bersama kelompok belajar misalnya yang berkaitan literasi teknologi, pengetahuan umum, teknologi tepat guna, literasi keuangan, mi gasi bencana. Silabus yang dikembangkan pada tema ini mengambil subtema literasi keuangan. 2

Daerah, UPT, atau Satuan Pendidikan Nonformal dapat mengembangkan silabus dengan sub-subtema yang lain sesuai minat dan kebutuhan peserta didik serta kondisi daerah setempat. B. PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Pendidik/tutor dalam merancang pembelajaran dan menyediakan sumber belajar seper sarana dan prasarana pembelajaran, alat peraga, bahan, media, sumber belajar lingkungan sosial dan alam, maupun sumber belajar lainnya, hendaknya memperha kan: (1) kondisi, kebutuhan, kapasitas dan karakteris k kelompok belajar dan masyarakatnya, dan (2) memilih salah satu atau beberapa materi dan tema pembelajaran yang berkaitan dengan keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, atau poli k dan kebangsaan, serta pekerjaan/profesi yang disesuaikan dengan minat dan kebutuhan peserta didik. Pada se ap penyusunan perencanaan dan pelaksanaan program pembelajaran pendidikan mul keaksaraan, perlu memadukan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara menyeluruh melalui unjuk kerja yang utuh. Penyusunan rancangan pembelajaran dimulai dengan menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan memperha kan karakteris k pembelajaran keaksaraan, yaitu menggunakan pendekatan tema k, terpadu dan fungsional melalui pembelajaran yang memperha kan perkembangan usia, pembelajaran orang dewasa, dan belajar mandiri. Prosedur pengembangan silabus pembelajaran mul keaksaraan sebagai berikut: 1. memilih dan menetapkan tema/subtema sesuai karakteris k dan kebutuhan kelompok belajar. Tema/subtema dipilih dan ditetapkan secara kontekstual berdasarkan kondisi, kapasitas dan karakteris k kelompok belajar dan masyarakatnya, serta dikaitkan dengan minat dan kebutuhan peserta didik dalam bidang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, atau poli k dan kebangsaan, serta pekerjaan/profesi tertentu. 2. memilih kompetensi in , kompetensi dasar, dan indikator pencapaian kompetensi dengan cara membuat pemetaan kompetensi yang relevan dengan tema/subtema terpilih untuk se ap kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kriteria dan rumusan indikator pencapaian kompetensi dapat disesuaikan dengan tema, materi, kebutuhan, dan karakteris k pembelajaran sebagai dasar untuk merumuskan bentuk dan jenis instrumen penilaian yang dapat dikembangkan. 3

3. memilih dan menetapkan materi pembelajaran yang memuat konsep, fakta, prinsip atau prosedur yang harus dipelajari peserta didik berkaitan dengan kompetensi dan tema/subtema pembelajaran. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/subtema sebagai konteks pembelajaran. 4. merumuskan variasi dan garis besar kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dengan memperha kan kapasitas peserta didik, kelompok belajar dan sumber daya yang tersedia yang sesuai dengan tema, materi, kebutuhan dan karakteris k pembelajaran. 5. alokasi waktu disesuaikan dengan ketersediaan dan kebutuhan peserta didik. 6. merumuskan garis besar penilaian yang memberikan petunjuk tentang bentuk, jenis instrumen penilaian dan rumusan tugas yang perlu dikembangkan sesuai dengan kompetensi dan indikator. 7. sumber belajar yang melipu alat, media, bahan ajar (buku, modul), sarana pembelajaran, sumber belajar alam dan sosial, serta lainnya yang disesuaikan dengan karakteris k kompetensi dan kapasitas kelompok belajar; Silabus merupakan garis besar kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui tema tertentu yang kontekstual. Silabus pembelajaran mul keaksaraan dikembangkan sebagai rujukan bagi pendidik/ tutor dalam menyusun silabus yang sesuai dengan tema/subtema yang dipilih oleh pendidik/tutor dan kelompok belajar.

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

BAGIAN 1 TEMA PROFESI, KEAHLIAN, DAN PEKERJAAN Subtema Pekerjaan dan Usaha di Bidang Pertanian

Untuk kompetensi-kompetensi yang dak bisa atau dak relevan dikaitkan dengan tema/subtema tertentu misalnya untuk kompetensi yang terkait dengan berhitung, konsep keruangan atau konsep lainnya, dapat dikembangkan kegiatan pembelajaran secara langsung untuk mencapai kompetensi tersebut atau dikembangkan silabus secara mandiri. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan langkah kegiatan pembelajaran yang rinci untuk mencapai seperangkat kompetensi dasar dan/atau indikator pencapaian kompetensi melalui tema/subtema tertentu yang kontekstual sebagai penjabaran dari silabus. RPP disusun oleh pendidik/tutor untuk satu pertemuan atau lebih.

4

5

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN TEMA: PROFESI, KEAHLIAN, DAN PEKERJAAN Subtema : Pekerjaan di Bidang Pertanian

S

ubtema pekerjaan di bidang pertanian merupakan mata pencaharian sebagian besar masyarakat Indonesia, selain mata pencaharian lainnya seper perdagangan, pertambangan, perindustrian, jasa, pariwisata. Mata pencaharian pertanian melipu pertanian hol kultura, tanaman pangan, dan tanaman perkebunan. Tanaman hol kultura seper buah, sayur, dan bunga. Tanaman pangan seper padi, jagung, dan palawija. Tanaman perkebunan seper kakao, karet, kelapa sawit, dan sebagainya. Masyarakat perdesaan sebagian besar bekerja sebagai petani. Termasuk diantaranya masyarakat yang masih perlu di ngkatkan kemampuan keberaksaraannya melalui bidang pertanian sebagai konteks lokal dalam kehidupan sehari-hari. Kedalaman dan keluasan subtema pekerjaan di bidang pertanian adalah sebagai berikut. ASPEK Pekerjaan di bidang pertanian

Budidaya pertanian

6

CAKUPAN Profesi, keahlian, dan pekerjaan Mata pencaharian Pengertian pertanian  Pengolahan lahan  Seleksi benih  Persemaian  Penanaman  Pemupukan dan perawatan  Pengendalian hama dan penyakit  Pemanenan  Pengolahan pasca panen

URAIAN Perbedaan profesi, keahlian, dan pekerjaan - Pekerjaan di bidang pertanian (produk,jasa) - Profesi di bidang pertanian (produk,jasa) Mata pencaharian di bidang pertanian Pertanian dan jenis-jenisnya Pengolahan lahan Seleksi benih Persemaian Penanaman Pemupukan dan perawatan Pengendalian hama dan penyakit Pemanenan Pengolahan pasca panen

ASPEK

Mengenal Sarana Produksi Pertanian (Saprotan)

Produk Unggulan Pertanian

CAKUPAN  Pemasaran dan penjualan

URAIAN Usaha hasil pertanian: : padi, sayur dan buah Pemasaran dan penjualan produk mentah Pemasaran dan penjualan produk setengah jadi Pengolahan, pemasaran dan penjualan produk jadi Sarana produksi pertanian Benih, pupuk, zat pengatur tumbuh, pestisida Tata cara pengelolaan saprotan Pengelolaan faktor produksi:lahan, tenaga kerja, modal dan alat Pengelolaan aktivitas usaha tani Pengelolaan aktivitas keuangan  Daerah sentra produk unggulan pertanian Daerah penghasil dan jenis produk unggulan pertanian

Pengembangan Silabus KI-1: Kemampuan untuk menghaya dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki e ka sebagai warga masyarakat yang baik. KI-2: Kemampuan menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KI-3: Kemampuan mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam prak k untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KOMPETENSI DASAR 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.2. Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun hubungan sosial

INDIKATOR 1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut 1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama 1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial 1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri 1.3. Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan dalam mengembangkan peran 1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat. yang berhubungan dengan usaha mandiri 1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri

7

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi Teks penjelasan 2.1.1 Mampu membaca 2.1. Menggali lancar teks tentang informasi dari penjelasan tentang pertanian teks penjelasan wawasan keilmuan tentang wawasan seperti budidaya dan teknologi, pertanian, keilmuan dan kesehatan dan sarana produksi teknologi, olahraga, seni, pertanian, kesehatan dan budaya, atau politik dan produk olahraga, seni, dan kebangsaan unggulan budaya, atau sesuai dengan yang pertanian. politik dan diminati minimal kebangsaan dalam 7 (tujuh) sesuai dengan kalimat sederhana yang diminati minimal dalam 2.1.2 Mampu 7 (tujuh) kalimat menceritakan kembali sederhana; isi teks penjelasan Kompetensi Dasar

tentang wawasan keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, atau politik dan kebangsaan sesuai dengan yang diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana

8

Sumber Alokasi Penilaian belajar waktu  Buku  Menguatkan kembali komitmen belajar untuk 8 jam Sikap: referensi peningkatan kualitas hidup Tumbuhnya tentang  Membangun konteks melalui diskusi tentang kesadaran akan budidaya pertanian pentingnya pertanian,  Mendiskusikan tentang budidaya pertanian, mengenali sarana produksi pertanian, dan produk produk unggulan sarana produksi unggulan pertanian pertanian yang pertanian,  Membaca teks penjelasan tentang budidaya memiliki potensi dan produk pertanian, sarana produksi pertanian, dan untuk dikenal unggulan produk unggulan pertanian minimal 7 kalimat masyarakat luas pertanian sederhana dengan lancar  Artikel  Menceritakan kembali isi teks tentang Pengetahuan: tentang budidaya pertanian, sarana produksi budidaya pertanian, dan produk unggulan pertanian Kemampuan pertanian, dan menanggapi isinya sesuai dengan memahami isi sarana pemahaman. bacaan melalui produksi  Mengidentifikasi tentang produk unggulan membaca teks pertanian, pertanian dari daerah setempat yang penjelasan memiliki potensi untuk dikenal masyarakat tentang budidaya dan produk unggulan luas melalui agrowisata pertanian, pertanian. sarana produksi  Alat peraga pertanian, dan produk unggulan atau media belajar pertanian Kegiatan pembelajaran

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi 3.2.1 Mampu menuliskan  Menuliskan kembali isi teks tentang produk 3.2. Mengolah unggulan pertanian daerah setempat dari teks penjelasan kembali teks penjetentang lasan tentang wawasan hasil diskusi yang memiliki potensi untuk promosi daerah minimal dalam 5 (lima ) wawasan ilmu ilmu dan teknologi, kalimat sederhana dengan jelas dan rapi. dan teknologi, kesehatan dan Membacakan kembali hasil tulisan teks kesehatan dan olahraga, seni, budaya,  olahraga, seni, politik dan kebangsaan tentang produk unggulan pertanian daerah setempat sebagai promosi daerah dengan budaya, politik serta keterampilan dan kebangsaan tertentu dalam bahasa lancar . serta keterampilan Indonesia minimal tertentu dalam 5 (lima) kalimat bahasa Indonesia sederhana minimal 5 (lima) 3.2.2 Mampu kalimat sederhana membacakan isi secara tertulis teks penjelasan yang Kompetensi Dasar

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Keterampilan : Menulis teks penjelasan tentang budidaya pertanian, sarana produksi pertanian, dan produk unggulan pertanian

telah ditulis tentang wawasan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana

9

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  Buku 8 jam Sikap: Mendiskusikan berbagai jenis profesi, Teks penjelasan 2.2.1 Mampu membaca  2.2 Menggali referensi pekerjaan, atau kemahiran yang dimiliki atau lancar teks tentang profesi, informasi dari Tumbuhnya tentang diminati yang berkaitan dengan pertanian penjelasan tentang pekerjaan atau teks penjelasan kesadaran akan budidaya  Misalnya budidaya pertanian, sarana produksi pekerjaan, profesi, tentang pekerjaan, kemahiran pentingnya pertanian, pertanian, dan produk unggulan pertanian atau kemahiran yang di bidang profesi, atau pekerjaan dan sarana Membaca teks penjelasan 7 (tujuh) kalimat dimiliki dan diminati  pertanian. kemahiran usaha pertanian produksi sederhana dengan lancar tentang profesi, minimal dalam yang dimiliki daerah sebagai pekerjaan atau kemahiran tertentu berkaitan 7 (tujuh) kalimat dan diminati keunggulan lokal pertanian, dan produk dengan budidaya pertanian, sarana produksi sederhana minimal dalam unggulan pertanian, dan produk unggulan pertanian. 7 (tujuh) kalimat 2.2.2 Mampu Pengetahuan: pertanian Misalnya aktifi tas pengolahan lahan, seleksi sederhana; menceritakan  Artikel benih, persemaian, penanaman, pemupukan Kemampuan kembali isi teks tentang dan perawatan, pengendalian hama dan memahami isi penjelasan tentang budidaya penyakit, pemanenan, pengolahan pasca bacaan melalui pekerjaan, profesi, pertanian, panen serta pemasaran dan penjualan membaca teks atau kemahiran yang sarana  Menceritakan kembali isi teks penjelasan penjelasan dimiliki dan diminati produksi tentang profesi, pekerjaan, atau kemahiran tentang profesi minimal dalam pertanian, berkaitan dengan budidaya pertanian, sarana yang dimiliki 7 (tujuh) kalimat dan produk produksi pertanian, dan produk unggulan atau diminati sederhana pertanian berkaitan dengan unggulan pertanian.  Mendiskusikan tentang profesi, pekerjaan, pekerjaan dan Alat peraga atau kemahiran serta peluang usahadari usaha pertanian  atau media budidaya pertanian, sarana produksi daerah belajar pertanian, dan produk unggulan pertanian dari daerah setempat yang memiliki potensi untuk dikenal masyarakat luas Kompetensi Dasar

10

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Keterampilan : Memilih topik tentang profesi, pekerjaan , 3.1.1 Mampu menuliskan  3.1.Mengolah atau kemahiran yang mendorong budidaya kembali teks informasi dari Menulis teks pertanian dalam mengembangkan produk penjelasan sesuai teks penjelasan penjelasan minimal unggulan yang potensial dengan pemahaman tentang pekerjaan, 5 kalimat  Menulis teks penjelasan dalam 5 (lima) sendiri tentang profesi, atau sederhana kalimat sederhana tentang profesi, pekerjaan pekerjaan, profesi, kemahiran yang tentang profesi atau kemahiran yang mendorong budidaya atau kemahiran yang dimiliki dan yang berkaitan pertanian dalam mengembangkan produk dimiliki dan diminati diminati dalam dengan unggulan yang potensial berdasarkan dalam bahasa bahasa Indonesia pekerjaan hasil diskusi dengan jelas dan rapi untuk Indonesia minimal minimal 5 (lima) dan usaha dipromosikan. 5 (lima) kalimat kalimat sederhana pertanian  Membacakan kembali isi tulisan tentang sederhana secara lisan dan daerah profesi, pekerjaan atau kemahiran yang tertulis; Membacakan 3.1.2 Mampu teks penjelasan mendorong budidaya pertanian dalam membacakan isi yang telah mengembangkan produk unggulan yang teks penjelasan yang ditulis potensial dengan lancar dan percaya diri. telah ditulis tentang Kompetensi Dasar

Sumber belajar

pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana

11

Kompetensi Dasar 2.3. Menggali informasi dari teks khusus yang berbentuk brosur atau leaflet sederhana tentang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya;

12

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi Teks khusus 6 jam Sikap: 2.3.1 Mampu membaca  Mendiskusikan manfaat brosur atau leaflet  Buku berbentuk Tumbuhnya lancar teks khusus dalam mendukung promosi tentang budidaya referensi brosur kesadaran akan yang berbentuk brosur dan produk unggulan pertanian setempat tentang atau leaflet pentingnya atau leaflet sederhana yang potensial budidaya sederhana pekerjaan dan tentang keilmuan dan  Membaca contoh brosur atau leaflet pertanian, di bidang usaha pertanian teknologi, kesehatan sederhana tentang suatu kegiatan atau sarana pertanian, daerah sebagai dan olahraga, seni, usaha berkaitan dengan budidaya pertanian misalnya keunggulan lokal produksi budaya, politik dan . Misalnya brosur teknik pengolahan lahan, pertanian, pekerjaan, kebangsaan tertentu seleksi benih, persemaian, penanaman, dan produk budidaya Pengetahuan: yang diminati berkaitan pemupukan dan perawatan, pengendalian unggulan pertanian, Kemampuan dengan pekerjaan atau hama dan penyakit, pemanenan, pengolahan sarana produksi memahami isi pertanian pertanian, teks khusus profesinya pasca panen serta strategi pemasaran dan  Artikel dan produk dalam bentuk penjualan ke konsumen dan pedagang tentang 2.3.2 Mampu menjelaskan unggulan brosur atau leaflet budidaya  Menjelaskan isi brosur atau leaflet tentang secara lisan isi teks pertanian berkaitan dengan pertanian, suatu kegiatan atau usaha berkaitan dengan khusus yang berbentuk pekerjaan dan budidaya pertanian sarana brosur atau leaflet usaha pertanian  Mengidentifikasi bagian-bagian isi brosur produksi sederhana tentang daerah pertanian, keilmuan dan teknologi, atau leaflet tentang promosi suatu kegiatan , misalnya: dan produk kesehatan dan olahraga, Logo unggulan seni, budaya, politik dan - Gambar objek bibit pertanian. kebangsaan tertentu - Cerita singkat tentang keunggulan bibit  Alat peraga yang diminati berkaitan - Tempat dan harga penjualan bibit atau media dengan pekerjaan atau - Denah daerah pemasaran belajar profesinya

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Keterampilan : 3.3. Mengolah 3.3.1 Mampu menjelaskan  Mengidentifikasi dan memilih budidaya Menulis teks teks khusus bagian-bagian teks dan usaha pertanian daerah yang memiliki khusus dalam yang berbentuk khusus berbentuk brosur potensi peningkatan ekonomi bentuk brosur brosur atau atau leaflet sederhana  Mendiskusikan rancangan isi brosur atau atau leaflet leaflet sederhana tentang ilmu dan leaflet tentang budidaya dan usaha pertanian berkaitan dengan tentang ilmu teknologi, kesehatan daerah setempat untuk promosi daerah (mis pekerjaan dan dan teknologi, dan olahraga, seni, : logo, objek keunggulan, cerita singkat, dan usaha pertanian kesehatan dan budaya, politik dan atau tempat penjualan) daerah olahraga, seni, kebangsaan tertentu  Menulis informasi tentang budidaya dan budaya, politik yang diminati berkaitan usaha pertanian setempat untuk promosi dan kebangsaan dengan pekerjaan atau ekonomi dalam bentuk brosur atau leaflet tertentu yang profesinya sederhana sesuai dengan rancangan isi diminati berkaitan 3.3.2 Mampu menulis teks (misal : logo, objek keunggulan, cerita dengan pekerjaan singkat, tempat) khusus dalam bentuk atau profesinya; brosur atau leaflet Kompetensi Dasar

Sumber belajar

sederhana tentang ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya dengan jelas

13

Materi Pembelajaran 2.5 Menggunakan kon- Pecahan sep pecahan seder- sederhana hana dalam mela- (pecahan biasa, kukan penjumlahan desimal, persen) dan pengurangan yang digunakan dalam pada kehidupan pekerjaan, sehari-hari; budidaya pertanian, sarana produksi pertanian, dan produk unggulan pertanian Kompetensi Dasar

3.8 Menerapkan pecahan sederhana ke bentuk pecahan desimal dan persen pada perhitungan yang berkaitan dengan uang dan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati;

14

Sumber Alokasi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu kompetensi 14 jam Penilaian sikap: Buku Membaca nilai pecahan dari gambar yang 2.5.1 Mampu melakukan  dalam bentuk referensi penjumlahan pecahan diberikan dari produk-produk pertanian observasi tentang  Menyatakan pecahan ke dalam berbagai sederhana dalam budidaya  kerjasama kehidupan sehari-hari bentuk gambar pertanian,  tanggungjawab Mengenal pembilang dan penyebut pecahan 2.5.2 Mampu melakukan  sarana  disiplin sederhana pengurangan pecahan produksi  Melakukan penjumlahan pecahan sederhana Penilaian sederhana dalam pertanian, pengetahuan: kehidupan sehari-hari berpenyebut sama dan tidak sama dengan dan produk menggunakan benda kongkrit atau dalam bentuk unggulan 2.5.3 Mampu menyelesaitertulis dan tugas menggunakan gambar dari produk-produk pertanian kan masalah dalam  penjumlahan pertanian kehidupan sehari-hari Artikel pecahan  Melakukan pengurangan pecahan sederhana yang berkaitan dengan tentang sederhana sama dan tidak sama dengan menggunakan penjumlahan dan budidaya  pengurangan contoh dalam kehidupan sehari-hari dari pengurangan pecahan pertanian, pecahan produk-produk pertanian sarana sederhana sederhana  Menyelesaikan permasalahan yang muncul produksi 3.8.1 Mampu menyebutdi bidang pertanian berkaitan dengan pertanian, Penilaian kan pecahan sederhana penjumlahan dan pengurangan pecahan dan produk keterampilan: ke bentuk pecahan sederhana unggulan dalam bentuk desimal dan persen  Mengubah pecahan sederhana ke bentuk pertanian. tertulis pada perhitungan yang pecahan desimal dan persen  soal cerita Alat peraga berkaitan dengan uang  Melakukan perkalian pecahan sederhana penjumlahan atau media dalam produk teknologi dengan bilangan cacah dengan dan belajar sederhana, kesehatan menggunakan benda konkrit atau gambar pengurangan dan olahraga, seni, dari produk pertanian pecahan budaya yang inovatif sederhana dan diminati

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.8.2 Mampu mengubah pecahan sederhana ke bentuk desimal dan persen pada perhitungan yang berkaitan dengan uang dan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati

Kegiatan pembelajaran

 Melakukan pembagian pecahan sederhana dengan bilangan cacah dengan menggunakan benda kongkrit atau menggunakan gambar dari produk pertanian  Menyelesaikan permasalahan yang muncul di bidang pertanian dengan menggunakan pecahan sederhana (desimal dan persen) pada perhitungan  Menggunakan sifat pertukaran untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  Menggunakan sifat pengelompokan untuk mempermudah menentukan hasil 3.8.3 Mampu penjumlahan dan perkalian menyelesaikan  masalah penggunaan Menggunakan sifat distribusi untuk mempermudah menentukan hasil uang sehari-hari, penjumlahan, pengurangan dan perkalian produk teknologi Menggunakan manipulasi matematika sederhana, kesehatan  (sifat pertukaran, pengelompokan, distribusi dan olahraga, seni, atau sifat identitas dalam operasi hitung) budaya yang inovatif untuk mempermudah menentukan hasil dan diminati yang penjumlahan, pengurangan dan perkalian berkaitan operasi dan pembagian yang berkaitan dengan hasil hitung dengan panen padi, sayur atau buah pecahan sederhana, desimal dan persen

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

 soal cerita tentang penggunaan uang atau produk seharihari operasi hitung dengan pecahan sederhana: desimal, persen

15

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.5. Menggunakan 3.5.1 Mampu mengenal sifat operasi sifat pertukaran, hitung dalam pengelompokan menyederhanakan dan distribusi dalam atau menentukan operasi hitung dengan hasil penjumlahan, menyederhanakan atau pengurangan, untuk menentukan perkalian dan hasil penjumlahan, pembagian pengurangan, perkalian bilangan; dan pembagian bilangan Kompetensi Dasar

2.6 Menggali informasi dari teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan kajian ilmu keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati.

16

Teks tabel/ diagram/ grafik yang digunakan dalam budidaya pertanian, sarana produksi pertanian, dan produk unggulan pertanian.

Kegiatan pembelajaran

Alokasi waktu

3.5.2 Melakukan manipulasi matematika dengan menggunakan sifat operasi untuk menyederhanakan perhitungan 10 jam Mengenal unsur-unsur teks tabel dan 2.6.1 Mampu membaca  diagram sederhana tentang berbagai isi teks tabel atau pekerjaan di bidang pertanian diagram sederhana  Mengidentifikasi permasalahan yang muncul yang berkaitan dalam hal budidaya pertanian, sarana dengan ilmu dan produksi pertanian, dan produk unggulan teknologi, kesehatan pertanian yang dapat digambarkan dalam dan olahraga, seni, bentuk teks tabel atau diagram sederhana budaya, politik dan  Membuat berbagai bentuk tabel atau kebangsaan serta keterampilan tertentu diagram sederhana dari permasalahan seharihari tentang harga benih, pupuk, obat hama yang diminati penyakit tanaman.

Penilaian

Sumber belajar

Penilaian sikap:  Buku dalam bentuk referensi observasi tentang  jujur budidaya  kerjasama pertanian,  tanggungjawab sarana  disiplin produksi pertanian, dan produk unggulan pertanian

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.6.2 Mampu menyimpulkan teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati 3.6.1 Mampu membuat perenUang dan 3.6 Menggunakan canaan sederhana pengtransaksi yang uang atau jenis gunaan uang atau jenis transaksi lainnya diperlukan transaksi lainnya dalam dalam kehidupan dalam budidaya pertanian, kehidupan sehari-hari sehari-hari. sarana produksi 3.6.2 Mampu membuat pertanian, catatan penggunaan dan produk uang atau jenis transaksi unggulan lainnya dalam kehidupan pertanian atau sehari-hari kehidupan sehari-hari 3.6.3 Mampu menyimpulkan efektivitas atau ketepatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran  Membaca isi teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan produk unggulan pertanian  Menentukan nilai atau informasi tertentu dari teks tabel atau diagram sederhana hasil panen padi, sayur atau buah  Menyimpulkan isi teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan hasil pertanian unggulan  Mengurutkan data sederhana bidang pertanian, misalnya hasil panen produk holtikultura dari terkecil ke terbesar  Menentukan nilai terendah, tertinggi atau nilai tertentu dari data sederhana dari mata pencaharian atau hasil pertanian  Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana berkaitan penjualan hasil pertanian  Membahas dan memberi alasan bentuk penyajian yang paling tepat dari data hasil pertanian  Menafsirkan hasil pengolahan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai biaya produksi usaha tani

Alokasi waktu

Sumber belajar  Artikel Penilaian pengetahuan: tentang dalam bentuk budidaya tertulis dan tugas pertanian,  membaca isi sarana teks tabel/ produksi diagram pertanian, sederhana dan produk unggulan Penilaian pertanian. keterampilan:  Alat peraga dalam bentuk atau media tertulis belajar  membuat dan menyimpulkan catatan penggunaan uang dalam waktu tertentu  membuat tabel/diagram sederhana yang berkaitan dengan pertanian dalam kehidupan sehari-hari Penilaian

17

Kompetensi Dasar 3.10 Menggunakan hasil pengolahan dan penafsiran data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai kajian ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati.

18

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.10.1 Mampu menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati 3.10.2 Mampu menafsirkan hasil pengolahan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati

Kegiatan pembelajaran  Membahas kecenderungan atau memprediksi dari data, tabel, diagram, atau grafik sederhana mengenai pendapatan hasil usaha tani  Membahas keunggulan penggunaan uang dibandingkan dengan alat tukar lainnya  Mengenal berbagai pecahan uang dan ciricirinya  Menukar berbagai pecahan uang dengan pecahan uang lainnya  Membuat perencanaan pengeluaran dan pendapatan sederhana penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam bidang usaha pertanian  Membuat catatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam bidang pekerjaan, usaha pertanian atau budidaya pertanian meliputi pendapatan dan pengeluaran  Menyimpulkan efektivitas atau ketepatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam bidang usaha pertanian atau budidaya pertanian

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi 6 jam Penilaian sikap:  Buku  Melakukan penjumlahan dan pengurangan Operasi hitung 2.4.1 Mampu 2.4 Mengenal dalam bentuk bilangan yang referensi dari dua bilangan cacah dan pecahan penggunaan menghitung hasil observasi tentang operasi bilangan berkaitan operasi penjumlahan, sederhana dengan  jujur budidaya  Melakukan perkalian dan pembagian dari tentang produk pengurangan, pekerjaan,  kerjasama pertanian, dua bilangan cacah dan pecahan sederhana teknologi, perkalian, dan usaha/ budidaya  tanggungjawab sarana (pecahan biasa, desimal dan persen) kesehatan dan pembagian dari dua pertanian  disiplin produksi Menghitung hasil operasi penjumlahan, olahraga, seni, bilangan cacah dan  pertanian, pengurangan, perkalian, dan pembagian budaya atau pecahan sederhana Penilaian dan produk dari beberapa bilangan cacah dan pecahan jasa, dan uang 2.4.2 Mampu pengetahuan: unggulan sederhana yang disesuaikan menyelesaikan dalam bentuk  Menentukan informasi atau data dari suatu dengan masalah sederhana tertulis dan tugas pertanian Artikel masalah tentang biaya produksi, hasil panen kebutuhan. sehari-hari yang  operasi hitung  tentang atau hasil usaha pertanian yang berkaitan berkaitan dengan bilangan cacah dengan operasi bilangan cacah dan pecahan operasi bilangan dengan pecahan budidaya pertanian, sederhana cacah dan pecahan sederhana sarana  Menentukan jenis operasi hitung yang sederhana tentang  menentukan digunakan untuk menyelesaikan masalah produk/layanan komponen yang produksi tentang biaya produksi, hasil panen atau teknologi, kesehatan diperlukan pada pertanian, dan produk hasil usaha pertanian yang berkaitan dan olahraga, seni, pembuatan unggulan dengan operasi bilangan cacah dan pecahan budaya atau jasa, produk pertanian. sederhana dan uang yang  Alat peraga disesuaikan dengan atau media kebutuhan belajar Kompetensi Dasar

19

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.7 Memperkirakan Rincian biaya 3.7.1 Mampu yang diperlukan kebutuhan mengindetifikasi dalam komponen komponen yang produk teknologi, pekerjaan, diperlukan pada usaha/budidaya kesehatan dan pembuatan produk/ pertanian olahraga, seni, layanan berkaitan budaya yang dengan teknologi, inovatif yang kesehatan dan sedang dikerjakan, olahraga, seni, budaya dimiliki dan yang inovatif diminati untuk 3.7.2 Mampu memilih menentukan biaya komponen pembuatan yang diperlukan. suatu produk Kompetensi Dasar

teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif yang sedang dikerjakan, dimiliki, dan diminati dengan harga yang tepat

20

Kegiatan pembelajaran  Membuat kalimat berhitung dari masalah tentang biaya produksi, hasil panen atau hasil usaha pertanian yang berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan pecahan sederhana  Menentukan penyelesaian masalah tentang biaya produksi, hasil panen atau hasil usaha pertanian yang berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan pecahan sederhana dan uang  Mengidentifikasi jenis pekerjaan yang diperlukan dalam usaha pertanian  Memilih jenis alat dan bahan yang diperlukan dalam budidaya pertanian dengan harga yang tepat

Alokasi waktu

Penilaian Penilaian keterampilan: dalam bentuk tertulis  soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan cacah dan pecahan sederhana

Sumber belajar

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi Buku 10 jam Penilaian sikap:  Membahas berbagai benda kongkrit pada 2.7 Mengidentifikasi Pengenalan 2.7.1 Mampu menyebutkan  dalam bentuk keruangan referensi berbagai produk pertanian dengan permukapengetahuan unsur dan sifat dari observasi (geometri) tentang an berbentuk bangun datar sederhana seperti keruangan bangun datar dan sederhana  jujur budidaya (geometri) bangun ruang sederhana segitiga, segi empat atau segi banyak  kerjasama pertanian, Membahas berbagai benda konkrit sederhana yang serta satuan yang diterapkan dalam  pengukuran  tanggungjawab sarana pada berbagai produk pertanian dengan diterapkan dalam ilmu dan teknologi, panjang, waktu,  disiplin produksi kajian keilmuan berat, atau kesehatan dan olahraga, permukaan tidak beraturan pertanian,  Menggambar berbagai bangun datar dan teknologi, seni, budaya, politik satuan lainnya. dan produk gabungan atau membuat pengubinan kesehatan dan dan kebangsaan yang diterapkan Penilaian unggulan Membahas berbagai benda konkrit pada olahraga, seni, tertentu yang diminati  dalam pengetahuan: pertanian berbagai produk pertanian yang berbentuk budaya, politik dan digunakan dalam pekerjaan, dalam bentuk  Artikel bangun ruang sederhana seperti kubus, dan kebangsaan usaha/budidaya kehidupan sehari-hari. tertulis dan tugas pertanian untuk tentang balok, limas, kerucut, bola, dan tabung tertentu yang 2.7.2 Mampu  unsur-unsur dari menghasilkan budidaya  Membahas berbagai benda dengan bentuk diminati dan menggambar bangun datar pertanian, tidak beraturan digunakan dalam produk bangun datar dan sederhana unggulan sarana  Menggambar atau membuat berbagai kehidupan seharibangun ruang  unsur-unsur dari produksi bangun ruang gabungan hari. sederhana dengan bangun ruang pertanian,  Menyebutkan unsur dan sifat bangun datar sifat-sifat tertentu sederhana dan produk dan bangun ruang sederhana dari berbagai yang diterapkan  menggambar unggulan alat atau bahan produk pertanian dalam ilmu dan bangun pertanian. Menggambar bangun datar dan bangun teknologi, kesehatan  datar dan  Alat peraga ruang sederhana dengan sifat-sifat tertentu dan olahraga, seni, bangun ruang atau media yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari budaya, politik dan sederhana belajar  Membuat berbagai bentuk kemasan atau kebangsaan tertentu wadah untuk mengemas produk pertanian yang diminati dan dalam bentuk bahan mentah, setengah jadi digunakan dalam kehidupan sehari-hari atau bahan jadi dari olahan hasil pertanian Kompetensi Dasar

21

Kompetensi Dasar 3.9 Menggunakan satuan pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya yang diperlukan pada kegiatan menciptakan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, yang inovatif.

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi Merancang desain, bentuk bangun dan 3.9.1 Mampu mengenal  spesifikasi dari produk inovatif dengan berbagai satuan pengukuran panjang, memanfaatkan sumber daya yang ada di sekitar waktu, berat, atau  Membuat produk yang kreatif dan inovatif satuan lainnya dengan memanfaatkan peluang dan sumber (misal jarak, suhu, daya yang ada di sekitar gula darah, tekanan Mengenal satuan pengukuran panjang, darah, dll) yang biasa  waktu, berat, atau satuan lainnya dari alat digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan bahan yang biasa digunakan untuk memproduksi barang mentah, barang 3.9.2 Mampu setengah jadi, dan barang jadi menyelesaikan Membahas cara menggunakan alat ukur masalah sehari-hari  untuk mengukur panjang, waktu, berat, atau yang berkaitan satuan lainnya dari alat dan bahan yang dengan pengukuran panjang, waktu, berat biasa digunakan untuk memproduksi barang mentah, barang setengah jadi, dan barang atau satuan lainnya jadi (misal jarak, suhu,  Mengukur dan membaca hasil pengukuran gula darah, tekanan panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya darah, dll) pada kegiatan menciptakan dengan menggunakan alat ukur yang tepat untuk memproduksi barang mentah, barang produk teknologi sederhana, kesehatan setengah jadi, dan barang jadi

Alokasi waktu

Penilaian Penilaian keterampilan: dalam bentuk tertulis  membuat desain atau bentuk, spesifikasi dari suatu produk  soal cerita tentang pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya yang digunakan sehari-hari

Sumber belajar

Kompetensi Dasar 3.4. Mempraktikkan pengetahuan dan kreativitas yang dimiliki dan diminati menjadi produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, dan budaya yang inovatif dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Membahas dan menafsirkan hasil 3.4.1 Mampu merancang  desain dan spesifikasi pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya disesuaikan dengan produk teknologi sederhana, kesehatan penggunaannya dalam memproduksi barang mentah, barang setengah jadi, dan barang dan olahraga, jadi seni, dan budaya  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang yang inovatif dan berkaitan dengan pengukuran panjang, diminati dengan waktu, berat atau satuan lainnya pada memanfaatkan kegiatan memproduksi barang mentah, peluang dan sumber barang setengah jadi, dan barang jadi daya yang ada di sekitarnya;

Penilaian

Sumber belajar

3.4.2 Mampu membuat produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, dan budaya yang kreatif, inovatif dan diminati dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya

dan olahraga, seni, budaya, yang inovatif

22

23

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi Teks narasi 6 jam Sikap: 2.9 Menggali 2.9.1 Mampu membaca  Bertanya jawab tentang pekerjaan atau  Buku tentang informasi dari lancar teks narasi kemahiran yang dimiliki atau diminati referensi Tumbuhnya kesateks narasi yang pekerjaan, yang berkaitan dengan berkaitan dengan budidaya dan usaha tentang daran akan pentingnya pekerberkaitan dengan profesi, atau pekerjaan, profesi, pertanian (mis : cara pengolahan lahan, budidaya jaan dan usaha pekerjaan, profesi, kemahiran atau kemahiran yang seleksi benih, persemaian, penanaman, pertanian, dalam usaha/ pertanian sebagai atau kemahiran dimiliki dan diminati pemupukan dan perawatan, pengendalian sarana budidaya keunggulan lokal yang dimiliki minimal dalam hama dan penyakit, pemanenan, pengolahan produksi pertanian dan diminati 7 (tujuh) kalimat pasca panen serta strategi pemasaran dan pertanian, Pengetahuan: minimal dalam sederhana penjualan ke konsumen dan pedagang) dan produk Kemampuan 7 (tujuh) kalimat  Membaca teks narasi dalam 7 (tujuh) kalimat unggulan 2.9.2 Mampu memahami isi teks sederhana. sederhana yang berkaitan dengan pekerjaan, pertanian menjelaskan secara narasi berkaitan profesi, atau kemahiran yang berkaitan  Artikel lisan isi teks narasi dengan pekerjaan tentang yang berkaitan dengan dengan budidaya pertanian. dan usaha Misal : pertanian setempat budidaya pekerjaan, profesi, 3.11 Mengolah - Iwan, sudah 27 tahun bekerja sebagai pertanian, atau kemahiran yang petani sayuran yang maju. informasi dari sarana Keterampilan : dimiliki dan diminati - Arman, penyuluh pertanian yang teks narasi yang produksi  Menulis teks sesuai dengan mempopulerkan cara-cara baru dalam berkaitan dengan pertanian, narasi tentang pemahamannya budidaya pertanian pekerjaan, profesi, dan produk pe ker jaan dan - Resti, perajin alat pertanian yang inovatif. 3.11.1 Mampu menulis atau kemahiran unggulan usa ha pertanian  Menjelaskan isi teks narasi yang berkaitan teks narasi yang yang dimiliki dan pertanian. dae rah minimal 5 dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran berkaitan dengan diminati dalam 5 Alat peraga kalimat sederhana  berkaitan dengan budidaya pertanian pekerjaan, profesi, kalimat sederhana atau media  Membaca lancar setempat dari berbagai aspek (ekonomi, atau kemahiran yang secara lisan dan belajar teks narasi minilingkungan, keunggulan produk, dll.) dimiliki dan diminati tertulis. mal 7 kalimat minimal dalam 5 (lima) sederhana kalimat sederhana Kompetensi Dasar

24

Kompetensi Dasar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  Mendiskusikan dan menentukan pekerjaan, 3.11.2 Mampu membacakan kembali profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati berkaitan dengan budidaya isi teks narasi yang pertanian setempat untuk bahan menulis telah ditulis dan teks narasi. Misal : berkaitan dengan - Menjadi pengusaha sayuran yang sukses, pekerjaan, profesi, berprofesi sebagai petani maju, atau atau kemahiran produsen alat pertanian yang dimiliki dan  Mewawancarai/mencari tahu orang yang diminati minimal dalam 5 (lima) kalimat bekerja pada bidang pertanian sebagai bahan untuk menulis teks narasi. sederhana  Menulis teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan , profesi, atau kemahiranyang dimiliki berkaitan dengan budidaya pertanian dalam 5 (lima) kalimat sederhana berdasarkan bahan yang telah dimiliki. Misalnya: - Keinginan menjadi petani - Keinginan menjadi usahawan - Keinginan menjadi pedagang produk pertanian  Hasil wawancarai/mencari orang yang bekerja pada bidang sebagai bahan untuk menulis teks narasi. Membacakan kembali dengan lancar isi  teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki berkaitan dengan budidaya pertanian yang telah ditulis.

Penilaian

Sumber belajar

25

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi 6 jam Sikap:  Membaca teks laporan minimal dalam 7  Buku Teks laporan 2.10 Menggali 2.10.1 Mampu tentang (tujuh) kalimat sederhana yang berkaitan referensi informasi dari membaca lancar Tumbuhnya dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran tentang teks laporan yang pekerjaan, teks laporan yang kesadaran akan pentingnya yang dimiliki atau diminati (dalam bentuk budidaya berkaitan dengan profesi, atau berkaitan dengan pekerjaan dan laporan program budidaya/usaha pertanian) . pertanian, pekerjaan, profesi, kemahiran pekerjaan, profesi, dalam usaha/ usaha pertanian Mampu menceritakan isi teks laporan yang sarana atau kemahiran atau kemahiran yang  budidaya daerah sebagai berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau produksi yang dimiliki dimiliki dan diminati pertanian keunggulan lokal pertanian, kemahiran yang dimiliki atau diminati (dalam dan diminati minimal dalam bentuk laporan rancangan program budidaya/ dan produk minimal dalam 7 (tujuh) kalimat Pengetahuan: usaha pertanian) sesuai dengan pemahaman unggulan 7 (tujuh) kalimat sederhana Kemampuan  Mendiskusikan kembali makna budidaya/ pertanian sederhana. 2.10.2 Mampu memahami isi usaha pertanian  Artikel menceritakan isi teks laporan yang  Mendiskusikan rancangan produk inovatif tentang teks laporan yang memuat judul, tentang hasil budidaya/ usaha pertanian informasi produk, budidaya berkaitan dengan setempat dalam bentuk bahan mentah, manfaat, sasaran pertanian, pekerjaan, profesi, setengah jadi atau barang jadi yang sarana produk, proses atau kemahiran yang produksi tentang mengangkat produk unggulan untuk bahan produksi dimiliki dan diminati usaha pertanian membuat teks laporan pertanian, minimal dalam  Mendiskusikan konsep budidaya dan dan produk 7 (tujuh) kalimat usaha pertanian daerah , mulai dari teknik unggulan sederhana pengolahan lahan, seleksi benih, persemaian, pertanian. penanaman, pemupukan dan perawatan,  Alat peraga penanggulangan hama dan penyakit, atau media pemanenan, pengolahan hasil panen belajar serta strategi pemasaran dan penjualan ke konsumen dan pedagang untuk bahan membuat teks laporan Kompetensi Dasar

26

Kompetensi Dasar 3.13 Mengolah informasi teks laporan yang berkaitan dengan hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati.

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi  Mendiskusikan pendekatan yang digunakan 3.13.1 Mampu untuk program budidaya/ usaha pertanian, menjelaskan isi yaitu pendekatan individual kepada teks laporan yang masyarakat setempat dan pendekatan memuat judul, kelembagaan (Lurah, RW,RT) untuk bahan informasi produk, membuat teks laporan manfaat, sasaran  Menulis teks laporan sederhana tentang produk, proses produksi tentang hasil rancangan program budidaya/usaha pertanian produk teknologi Membacakan kembali hasil tulisan tentang sederhana, kesehatan  teks laporan rancangan program budidaya/ dan olahraga, seni, usaha pertanian dengan lancar. budaya, secara inovatif yang diminati 3.13.2 Mampu menulis teks laporan yang memuat judul, informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Keterampilan :  Kemampuan menulis teks laporan yang memuat judul, informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang usaha pertanian, minimal dalam 5 kalimat sederhana  Membaca lancar teks laporan tentang yang memuat judul, informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang usaha pertanian,, minimal dalam 7 kalimat sederhana

27

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.8. Menggali Teks petunjuk 2.8.1 Mampu membaca atau arahan informasi dari lancar teks petunjuk yang berkaitan teks petunjuk atau arahan yang atau arahan yang dengan berkaitan dengan berkaitan dengan pekerjaan, pekerjaan, profesi, atau profesi, atau pekerjaan, profesi, kemahiran yang dimiliki kemahiran di atau kemahiran dan diminati minimal bidang usaha/ yang dimiliki dalam 7 (tujuh) kalimat budidaya dan diminati sederhana pertanian minimal dalam 2.8.2 Mampu 7 (tujuh) kalimat mengindentifikasi sederhana. ciri-ciri teks petunjuk/ arahan yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati 3.14Mengomunika- Produk inovatif 3.14.1 Mampu yang berkaitan sikan ide dan merumuskan ide dengan usaha/ produk inovatif produk inovatif berkaitan dengan berkaitan dengan budidaya ilmu dan teknologi, ilmu dan teknologi, pertanian kesehatan dan kesehatan dan olahraga, seni, budaya olahraga, seni, yang diminati untuk budaya yang bahan menyusun teks diminati. petunjuk atau arahan Kompetensi Dasar

28

Kegiatan pembelajaran  Mendiskusikan contoh dan fungsi teks-teks petunjuk/arahan yang ada di sekitar  Membaca teks petunjuk/arahan yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhanayang berkaitan dengan budidaya dan usaha pertanian setempat Misal : cara pengolahan lahan, seleksi benih, persemaian, penanaman, pemupukan dan perawatan, pengendalian hama dan penyakit.  Mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri teks petunjuk/arahan Misal : - kalimat perintah (cangkullah, semaikan, semprotlah, dll) - konjungsi/kata hubung : dan, lalu, kemudian  Merumuskan ide produk inovatif berkaitan dengan usaha/budidaya pertanian  Menjelaskan kembali rancangan produk inovatif berkaitan dengan usaha/budidaya pertanian yang telah dibuat Misal : - mengidentifikasi jenis budidaya tanaman dan lahan daerah sebagai upaya program keunggulan daerah, - menentukan pendekatan kepada komunitas (pendekatan individual dan kelembagaan)

Alokasi Penilaian waktu 12 jam Sikap: Tumbuhnya kesadaran akan pentingnya kemitraan dalam pekerjaan dan usaha pertanian daerah sebagai keunggulan lokal Pengetahuan: Kemampuan memahami isi teks petunjuk berkaitan dengan pekerjaan , profesi, atau kemahiran di bidang usaha/budidaya pertanian Keterampilan :  Menulis teks petunjuk tentang pekerjaan , profesi, atau kemahiran di bidang usaha/ budidaya pertanian minimal 5 kalimat sederhana

Sumber belajar  Buku referensi tentang budidaya pertanian, sarana produksi pertanian, dan produk unggulan pertanian  Artikel tentang budidaya pertanian, sarana produksi pertanian, dan produk unggulan pertanian.  Alat peraga atau media belajar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi - mengidentifikasi kemitraan  Membaca lancar 3.14.2 Mampu - melakukan kemitraan teks petunjuk menyampaikan - merancang anggaran tentang ide produk inovatif  Menyusun petunjuk tentang cara membuat rancangan berkaitan dengan program budidaya dan usaha pertanian setempat program inovatif ilmu dan teknologi, dengan memperhatikan ciri-ciri teks petunjuk. di bidang kesehatan dan usaha/budidaya olahraga, seni, budaya Misal Bagaimana merancang jenis budidaya pertanian yang diminati untuk minimal bahan menyusun teks tanaman yang sesuai kondisi lahan? 1. Identifikasilah jenis budidaya dan jenis lahan 7 kalimat petunjuk atau arahan 2. Pilih teknik pengolahan lahan dan 3.12 Mempraktikkan Kerjasama 3.12.1 Mampu menjelaskan sederhana pemilihan benih. kemitraan dalam dalam manfaat kemitraan  Mempraktikkan, 3. Buatlan rencana anggaran. mengembangkan melakukan dalam pengembangan dan mematuhi 4. Lakukan pendekatan dan kemitraan dengan produk teknologi pekerjaan, produk teknologi perjanjian/ masyarakat untuk program budidaya profesi, atau sederhana, sederhana, kesehatan komitmen 5. Lakukan persemaian dan penanaman kemahiran di kesehatan dan dan olahraga, seni, dalam 6. Lakukan pemupukan dan perawatan serta bidang usaha/ olahraga, seni, budaya, secara inovatif melakukan penanggulangan hama dan penyakit budidaya budaya, secara yang diminati di 7. Lakukan pemanenan, pengolahan hasil kemitraan pertanian panen inovatif yang wilayahnya usaha di bidang 8. Lakukan strategi pemasaran dan penjualan diminati di pertanian 3.12.2 Mampu menjalin ke konsumen dan pedagang wilayahnya. kemitraan dalam  Menjelaskan manfaat kemitraan dalam pengembangan produk pengembangan usaha pertanian teknologi sederhana,  Mengidentifikasi mitra yang dapat kesehatan dan olahraga, mendukung pengembangan usaha pertanian seni, budaya, secara  Menjalin kemitraan untuk mendukung inovatif yang diminati di kesuksesan pekerjaan dan usaha pertanian wilayahnya Kompetensi Dasar

Sumber belajar

29

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN TEMA: SENI BUDAYA Subtema : Kearifan Budaya Lokal

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

BAGIAN 2 TEMA PENGEMBANGAN SENI BUDAYA Subtema Kearifan Budaya Lokal

Kearifan lokal adalah gagasan-gagasan setempat yang bersifat bijaksana, penuh kearifan, bernilai baik, yang tertanam dan diiku oleh anggota masyarakatnya. Kearifan lokal merupakan dasar untuk pengambilan kebijakan pada level lokal di bidang kesehatan, pertanian, pendidikan, pengelolaan sumber daya alam dan kegiatan masyarakat perdesaan. Dalam kearifan lokal, terkandung pula kearifan budaya lokal. Kearifan budaya lokal sendiri adalah pengetahuan lokal yang sudah sedemikian menyatu dengan sistem kepercayaan, norma, dan budaya serta diekspresikan dalam tradisi dan mitos yang dianut dalam jangka waktu yang lama. Jadi, dapat dikatakan bahwa kearifan lokal terbentuk sebagai keunggulan budaya masyarakat setempat berkaitan dengan kondisi geografis dalam ar luas. Meskipun bernilai lokal tetapi nilai yang terkandung di dalamnya dianggap sangat universal. Pengembangan silabus pendidikan mul keaksaraan ini mengangkat kearifan budaya lokal untuk dikenali, dipahami, dan dilestarikan. Kearifan budaya lokal dipromosikan kepada dunia luar sehingga akan dikenal dan menjadi salah satu sumber penumbuhan ekonomi masyarakat setempat. Untuk itu, masyarakat dan pemerintah daerah setempat harus bersinergi menjadikan potensi kearifan budaya lokal ini sebagai upaya pelestarian warisan budaya dan aset daerah yang bernilai. Selanjutnya kearifan budaya lokal ini dapat menjadi potensi penumbuhan ekonomi melalui ide inova f, berupa pengembangan desa wisata. Desa wisata adalah suatu bentuk integrasi antara atraksi, akomodasi dan fasilitas pendukung yang disajikan dalam suatu struktur kehidupan masyarakat yang menyatu dengan tata cara dan tradisi yang berlaku. Silabus ini akan mengarahkan penggunanya untuk memahami kearifan budaya lokal untuk dipromosikan kepada dunia luar. Peserta didik akan mempelajari kearifan budaya lokal melalui membaca dan menulis teks penjelasan. Selain itu, mereka juga akan mempelajari teks khusus dalam bentuk brosur untuk mempromosikan bentuk-bentuk kearifan budaya lokal. Melalui membaca dan menulis teks narasi tentang kearifan lokal, peserta didik akan semakin meningkat kesadarannya tentang halhal yang terjadi dalam kearifan lokal tersebut sehingga mereka akan ikut menjaga kelestariannya. Selanjutnya, peserta didik

30

31

diharapkan dapat merancang pengembangan desa wisata berbasis kearifan lokal. Kedalaman dan keluasan subtema wawasan kebangsaan adalah sebagai berikut.

ASPEK Pemetaan Potensi Kearifan Budaya Lokal

Rancangan Pengembangan Program Kearifan Budaya Lokal sebagai Penumbuhan Potensi Wisata Budaya

32

CAKUPAN MATERI Pengertian dan makna kearifan budaya lokal Ciri-ciri kearifan budaya lokal - Mampu bertahan terhadap budaya luar - Memiliki kemampuan mengakomodasi unsur-unsur budaya luar - Mampu mengintegrasikan unsur budaya luar ke dalam budaya lokal - Memberi arah pada perkembangan budaya Bentuk-bentuk kearifan budaya lokal - Tradisi upacara keagamaan - Tradisi upacara daerah/upacara adat - Tradisi seni budaya daerah - Identifikasi potensi kearifan budaya lokal (Tradisi upacara keagamaan, Tradisi upacara daerah, Tradisi seni budaya daerah) Tantangan terhadap kearifan budaya lokal - Narasumber budaya lokal - Globalisasi Praktik merancang pengembangan program kearifan budaya lokal dalam bentuk desa wisata Definisi desa wisata : Suatu bentuk integrasi antara atraksi, akomodasi, dan fasilitas pendukung yang disajikan dalam suatu struktur kehidupan masyarakat yang menyatu dengan tata cara dan tradisi yang berlaku. (Nuryanti Windu.1993. Gajahmada University Press) Konsep desa wisata : - Akomodasi - Atraksi : Seluruh kehidupan keseharian penduduk setempat beserta setting fisik lokasi desa yang memungkinkan berintegrasinya wisatawan sebagai partisipasi aktif, misalnya kursus tari Pendekatan pengembangan desa wisata : - Pendekatan individual : memberi kesadaran pada masyarakat akan peluang kearifan budaya lokal sebagai potensi penumbuhan ekonomi - Pendekatan kelembagaan : mengajak pemerintah daerah (lurah, rw, rt) untuk bersinergi mengangkat potensi budaya lokal untuk penumbuhan ekonomi

ASPEK Kemitraan dan Promosi

CAKUPAN MATERI Identifikasi kemitraan - Pemerintah daerah (Dinas Pariwisata) - Dunia usaha (hotel, penyewaan alat transportasi) - lembaga kesenian daerah - Layanan publik (bandara, stasiun kereta api, pelabuhan, terminal bus) - organisasi daerah : PKK, Karang Taruna - LSM : proses peliputan tari adat/daerah melalui video Jenis Promosi - Media massa (koran desa, koran daerah/nasional) - Media sosial (website, facebook, instagram, dsb) - Jejaring dengan mitra - Penyebaran leaflet, poster di lokasi strategis - Partisipasi dalam pameran wisata

Pengembangan Silabus KI-1: Kemampuan untuk menghaya dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki e ka sebagai warga masyarakat yang baik. KI-2: Kemampuan menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KI-3: Kemampuan mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam prak k untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KOMPETENSI DASAR 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.2 Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun hubungan sosial

INDIKATOR 1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut 1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama 1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial 1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri 1.3. Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan dalam mengembangkan peran 1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat. yang berhubungan dengan usaha mandiri 1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri

33

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.1.1 Mampu membaca  Teks 2.1 Menggali lancar teks penjelasan informasi dari penjelasan tentang tentang teks penjelasan wawasan keilmuan tentang wawasan kearifan dan teknologi, budaya lokal keilmuan dan kesehatan dan  Definisi teknologi, olahraga, seni, kearifan kesehatan dan budaya, atau politik budaya lokal olahraga, seni, dan kebangsaan  Seni tari budaya, atau sesuai dengan yang daerah sebagai politik dan diminati minimal kearifan kebangsaan dalam 7 (tujuh) budaya lokal sesuai dengan kalimat sederhana yang diminati minimal dalam 2.1.2 Mampu 7 (tujuh) kalimat menceritakan kembali sederhana; isi teks penjelasan Kompetensi Dasar

tentang wawasan keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, atau politik dan kebangsaan sesuai dengan yang diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana

34

Alokasi Penilaian waktu  Menguatkan kembali komitmen belajar untuk 8JP Sikap: Tumbuhnya peningkatan kualitas hidup kesadaran akan  Membangun konteks melalui diskusi tentang pentingnya definisi dan makna kearifan budaya lokal menjaga kearifan  Mendiskusikan bentuk-bentuk kearifan budaya lokal budaya lokal setempat Misal : Pengetahuan: (Tradisi upacara keagamaan, tradisi Kemampuan upacara adat daerah, tradisi seni budaya memahami isi daerah) bacaan melalui  Mendiskusikan potensi kearifan budaya lokal membaca teks seperti upacara keagamaan, tradisi adat, penjelasan tradisi seni budaya daerah , lokasi wisata tentang kearifan sebagai potensi penumbuhan ekonomi, budaya lokal dalam 7 (tujuh) misalnya sebagai pengembangan desa wisata kalimat sederhana  Membaca teks penjelasan tentang kearifan budaya lokal seperti halnya upacara adat Keterampilan : daerah, upacara keagamaan, tradisi daerah  Menulis teks minimal 7 kalimat sederhana dengan lancar penjelasan Contoh: tentang kearifan - Upacara Seren Taun (Jawa Barat) budaya lokal - Upacara Kasada (Bromo) dalam 5 - Upacara Bakar Batu (Papua) - Upacara Tabuik (Sumatra Barat) (lima) kalimat - Upacara Ngaben (Bali) sederhana - Upacara Rambu Solo (Toraja) dengan jelas - Tradisi Tedak Sinten (upacara turun tanah dan rapi di Jawa Tengah) Kegiatan pembelajaran

Sumber belajar  Bahan Ajar Multikeaksaraan  Artikel tentang kearifan budaya lokal  Buku bacaan wisata lokal  Kartu kata  Kartu kalimat  Gambar yang relevan

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi 3.2 Mengolah teks 3.2.1 Mampu menuliskan  Menceritakan kembali isi teks tentang kearifan  Membaca lancar budaya lokal yang telah dibaca pada kegiatan penjelasan tentang kembali teks 5 (lima) kalimat sebelumnya (misal : upacara adat daerah, wawasan ilmu penjelasan tentang sederhana teks upacara keagamaan, tradisi daerah) dan dan teknologi, wawasan ilmu dan tentang kearifan menanggapi isinya sesuai dengan pemahaman. kesehatan dan teknologi, kesehatan budaya lokal  Mengidentifikasi kearifan budaya lokal olahraga, seni, dan olahraga, seni, setempat (misal : upacara adat daerah, upacara budaya, politik budaya, politik dan keagamaan, tradisi seni budaya daerah) yang dan kebangsaan kebangsaan serta memiliki potensi untuk dikenal masyarakat luas serta keterampilan keterampilan tertentu melalui desa wisata/wisata budaya tertentu dalam dalam bahasa  Mendiskusikan makna kearifan budaya lokal bahasa Indonesia Indonesia minimal setempat (misal : upacara adat daerah, upacara keagamaan, tradisi daerah) untuk promosi minimal 5 (lima) 5 (lima) kalimat daerah dalam bentuk desa wisata/wisata budaya kalimat sederhana sederhana  Menuliskan kembali isi teks penjelasan secara tertulis; 3.2.2 Mampu tentang kearifan budaya lokal dari hasil membacakan isi diskusi (misal : upacara adat daerah, upacara teks penjelasan yang keagamaan, tradisi daerah) untuk promosi telah ditulis tentang kearifan budaya lokal minimal dalam 5 (lima) wawasan ilmu dan kalimat sederhana dengan jelas dan rapi. teknologi, kesehatan  Membacakan kembali hasil tulisan tentang dan olahraga, seni, kearifan budaya lokal (misal: upacara adat budaya, politik dan daerah, upacara keagamaan, tradisi daerah) kebangsaan serta sebagai promosi kearifan budaya lokal keterampilan tertentu dengan lancar dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana Kompetensi Dasar

Sumber belajar

35

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi 2.2.1 Mampu membaca   Teks 2.2 Menggali Mendiskusikan berbagai jenis pekerjaan, profesi, 8JP Sikap: Tumbuhnya lancar teks penjelasan informasi dari atau kemahiran yang dimiliki atau diminati yang kesadaran akan penjelasan tentang tentang teks penjelasan berkaitan dengan kearifan budaya lokal pentingnya pekerjaan, profesi, pekerjaan, tentang Misal: menjaga kearifan Peran pemandu wisata dalam atau kemahiran yang pekerjaan, profesi, profesi, atau budaya lokal mempromosikan desa wisata dimiliki dan diminati kemahiran atau kemahiran Peran pemimpin upacara adat maupun minimal dalam yang dimiliki yang dimiliki Pengetahuan: keagamaan dalam upacara tersebut 7 (tujuh) kalimat dan diminati dan diminati Kemampuan - Peran penari dalam kegiatan tradisi adat/ sederhana minimal minimal dalam memahami isi daerah dalam 7 7 (tujuh) kalimat bacaan melalui 2.2.2 Mampu - Peran pemain musik dalam kegiatan (tujuh) kalimat sederhana; membaca teks menceritakan tradisi adat/ daerah penjelasan sederhana Peran pembuat properti dalam kegiatan kembali isi teks tentang profesi berkaitan tradisi adat/daerah (pembuat wayang, penjelasan tentang yang dimiliki atau dengan seni topeng, keris, tempat sesaji upacara ) pekerjaan, profesi, diminati berkaitan Peran pelestari budaya yang lain: tari daerah atau kemahiran yang dengan kearifan pembatik, penenun  Bentuk dimiliki dan diminati budaya lokal Membaca teks penjelasan 7 (tujuh) kalimat seder kearifan minimal dalam hana dengan lancar tentang pekerjaan, profesi, budaya 7 (tujuh) kalimat Keterampilan : atau kemahiran tertentu berkaitan dengan keariflokal,untuk sederhana  Menulis teks an budaya lokal sebagai promosi budaya daerah bahan penjelasan Misal : menulis teks minimal 5 - Peran pemandu wisata dalam penjelasan (lima) kalimat mempromosikan desa wisata sederhana - Peran pemimpin upacara adat/keagamaan tentang profesi - Peran penari tradisional dalam kegiatan yang berkaitan tradisi adat/daerah - Peran pemain musik dalam kegiatan kearifan budaya tardisi adat/daerah lokal Kompetensi Dasar

36

Sumber belajar  Bahan Ajar Multikeaksaraan  Artikel tentang kearifan budaya lokal  Buku bacaan wisata lokal  Kartu kata  Kartu kalimat  Gambar yang relevan

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran - Peran pembuat properti dalam kegiatan tradisi adat/daerah (pembuat wayang, pembuat topeng, pembuat keris, pembuat tempat sajian upacara ) - Peran pelestari budaya daerah yang lain : pembatik, penenun Menceritakan kembali isi teks penjelasan yang  telah dibaca tentang profesi atau kemahiran tertentu berkaitan dengan kearifan budaya lokal untuk memahami pentingnya peran mereka dalam sebuah kegiatan tradisi adat/daerah  Mendiskusikan fungsi kearifan budaya lokal di tengah kemajemukan masyarakat dan arus globalisasi  Memilih topik tentang profesi atau kemahiran yang berkaitan dengan kearifan budaya lokal untuk bahan menulis Misal: - Peran pemandu wisata dalam program desa wisata - Peran pemimpin upacara adat maupun keagamaan dalam tradisi upacara daerah - Peran penari dalam kegiatan tradisi daerah - Peran pemain musik dalam kegiatan tradisi daerah - Peran pembuat properti dalam kegiatan tradisi adat/daerah (pembuat wayang, topeng, keris) - Peran pelestari budaya dalam bidang lain (pembatik, penenun)

Alokasi waktu

Penilaian  Membaca lancar teks penjelasan tentang profesi yang berkaitan kearifan budaya lokal

Sumber belajar

37

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Menulis teks penjelasan minimal dalam 5 3.1.1 Mampu menuliskan  3.1 Mengolah (lima) kalimat sederhana tentang profesi atau kembali teks informasi dari kemahiran yang mendukung kearifan budaya penjelasan sesuai teks penjelasan lokal dengan jelas dan rapi dengan pemahaman tentang Misal: sendiri tentang pekerjaan, profesi, - Peran pemandu wisata dalam pekerjaan, profesi, atau kemahiran mempromosikan desa wisata atau kemahiran yang yang dimiliki dan Peran pemimpin upacara adat maupun dimiliki dan diminati diminati dalam keagamaan pada upacara adat daerah dalam bahasa bahasa Indonesia - Peran penari dalam kegiatan tradisi Indonesia minimal minimal 5 (lima) daerah 5 (lima) kalimat kalimat sederhana - Peran pemain musik dalam kegiatan sederhana secara lisan dan tardisi daerah tertulis; - Peran pembuat properti dalam kegiatan 3.1.2 Mampu tradisi adat/daerah (pembuat wayang, membacakan isi topeng, keris) teks penjelasan yang - Peran pelestari budaya lain (pembatik, telah ditulis tentang penenun) pekerjaan, profesi,  Membacakan kembali isi tulisan tentang atau kemahiran yang profesi atau kemahiran yang mendukung dimiliki dan diminati kelestarian kearifan budaya lokal dengan dalam bahasa lancar dan percaya diri. Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana Kompetensi Dasar

38

Penilaian

Sumber belajar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Teks khusus 6 JP Sikap: 2.3 Menggali 2.3.1 Mampu membaca  Mendiskusikan manfaat brosur atau leaflet dalam bentuk Tumbuhnya informasi dari lancar teks khusus dalam mendukung promosi kearifan budaya brosur/leaflet kesadaran akan teks khusus yang berbentuk brosur lokal pentingnya yang berbentuk (tujuan dan atau leaflet sederhana  Membaca contoh brosur atau leaflet ciri-ciri) menjaga kearifan brosur atau tentang keilmuan dan sederhana tentang promosi suatu kegiatan budaya lokal leaflet sederhana teknologi, kesehatan atau usaha berkaitan dengan kearifan budaya tentang keilmuan dan olahraga, seni, lokal Pengetahuan: dan teknologi, budaya, politik dan Misal : Kemampuan - Brosur desa wisata kesehatan dan kebangsaan tertentu memahami isi Menjelaskan isi brosur atau leaflet tentang olahraga, seni, yang diminati berkaitan  teks khusus budaya, politik dengan pekerjaan atau promosi suatu kegiatan atau usaha berkaitan dalam bentuk dengan. kearifan budaya lokal , misalnya desa brosur atau leaflet dan kebangsaan profesinya berkaitan dengan wisata sesuai dengan pemahaman tertentu yang 2.3.2 Mampu menjelaskan promosi kearifan diminati berkaitan secara lisan isi budaya lokal dengan pekerjaan teks khusus yang atau profesinya; berbentuk brosur atau Keterampilan : leaflet sederhana Menulis teks  tentang keilmuan dan khusus dalam teknologi, kesehatan bentuk brosur dan olahraga, seni, atau leaflet budaya, politik dan berkaitan kebangsaan tertentu dengan promosi yang diminati berkaitan kearifan budaya dengan pekerjaan atau lokal profesinya Kompetensi Dasar

Sumber belajar  Bahan Ajar Multikeaksaraan  Artikel kearifan desa wisata  Buku bacaan wisata lokal  Kartu kata  Kartu kalimat  Gambar yang relevan  Brosur yang relevan

39

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  Mengidentifikasi bagian-bagian isi brosur Kegiatan  Membaca lancar 3.3.1 Mampu 3.3. Mengolah kearifan budaya atau leaflet (desa wisata) tentang promosi teks khusus menjelaskan bagianteks khusus suatu kegiatan kearifan budaya lokal dalam bentuk bagian teks khusus yang berbentuk lokal untuk bahan membuat brosur atau berbentuk brosur atau Misal: brosur atau - Motto : Anda Datang Senang, Pulang leaflet tentang leaflet sederhana leaflet sederhana brosur Tambah Pintar promosi desa tentang ilmu dan tentang ilmu - Judul : Desa Wisata….. wisata berbasis teknologi, kesehatan dan teknologi, - Gambar objek desa wisata kearifan budaya dan olahraga, seni, kesehatan dan - Cerita singkat tentang desa wisata yang lokal budaya, politik dan olahraga, seni, mempromosikan kearifan budaya lokal kebangsaan tertentu budaya, politik - Kegiatan yang dapat dinikmati dalam yang diminati dan kebangsaan kunjungan ke desa wisata berbasis berkaitan dengan tertentu yang kearifan budaya lokal (menyaksikan pekerjaan atau diminati berkaitan upacara adat, melihat rumah adat, profesinya dengan pekerjaan menyaksikan kesenian tradisonal, kursus singkat menari tari daerah, kursus atau profesinya; singkat memainkan alat musik tradisional dan/ atau membuat kuliner khas lokal) - Denah desa wisata  Mengidentifikasi dan memilih kearifan budaya lokal yang memiliki potensi wisata budaya (upacara tradisi /adat daerah, tradisi seni budaya daerah)  Mendiskusikan rancangan isi brosur atau leaflet tentang kearifan budaya lokal untuk promosi wisata budaya Kompetensi Dasar

40

Sumber belajar

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Misal: - Logo - Judul - Gambar objek desa wisata - Cerita singkat tentang desa wisata yang mempromosikan kearifan budaya lokal - Kegiatan yang dapat dinikmati dalam kunjungan ke desa wisata berbasis kearifan budaya lokal (menyaksikan upacara adat, melihat rumah adat, menyaksikan kesenian tradisonal, kursus singkat menari tari daerah, kursus singkat memainkan alat musik tradisional, dan/atau membuat kuliner khas daerah) - Denah desa wisata  Menulis informasi tentang kearifan budaya 3.3.2 Mampu menulis lokal untuk promosi wisata budaya dalam teks khusus dalam bentuk brosur atau leaflet sederhana sesuai bentuk brosur atau dengan rancangan isi leaflet sederhana Misal: tentang ilmu dan - Logo/Motto teknologi, kesehatan - Judul dan olahraga, seni, - Gambar objek desa wisata budaya, politik dan - Cerita singkat tentang desa wisata yang kebangsaan tertentu mempromosikan kearifan budaya lokal yang diminati berkaitan - Kegiatan yang dapat dinikmati dalam dengan pekerjaan atau kunjungan ke desa wisata berbasis profesinya dengan jela kearifan budaya lokal - Denah desa wisata

41

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi Menguatkan kembali tentang pentingnya Pecahan 2.5.1 Mampu melakukan  2.5 Menggunakan penjumlahan pecahan keterampilan berhitung berkaitan dengan konsep pecahan sederhana pengelolaan desa wisata berbasis kearifan sederhana dalam sederhana dalam kehidupan sehari-hari lokal melakukan Membaca nilai pecahan dari gambar yang penjumlahan dan 2.5.2 Mampu melakukan  pengurangan pengurangan pecahan berkaitan dengan produk kearifan lokal Misal: pada kehidupan sederhana dalam - Gambar pengunjung desa wisata sehari-hari kehidupan sehari-hari - Gambar penari tradisonal/adat daerah 2.5.3 Mampu - Gambar makanan khas daerah menyelesaikan  Mengenal pembilang dan penyebut pecahan masalah dalam sederhana kehidupan sehari melakukan penjumlahan pecahan sederhana hari yang berkaitan berpenyebut sama dan tidak sama dengan dengan penjumlahan menggunakan benda kongkrit atau dan pengurangan menggunakan gambar yang berkaitan pecahan sederhana dengan produk kearifan budaya lokal Misal : kue khas daerah ½ kue + ½ kue = 2/2 = 1 kue Kompetensi Dasar

¼ kue + ¼ kue = ½ kue ½ kue + ¼ kue = ¾ kue  melakukan pengurangan pecahan sederhana berkaitan dengan produk kearifan budaya lokal Misal : kue tradisional ½ kue – ¼ kue = ½ - ¼ = ¼ 1 kue – ½ kue = 2/2- ½ = ½

42

Sumber Alokasi Penilaian belajar waktu 14JP Penilaian sikap:  Buku dalam bentuk referensi observasi tentang  kerja keras bilangan,  kerjasama pecahan  tanggung jawab  Artikel  disiplin tentang profesi, Penilaian pekerjaan pengetahuan:  Alat peraga dalam bentuk tertulis dan tugas bilangan dan  penjumlahan pecahan pecahan sederhana  pengurangan pecahan sederhana Penilaian keterampilan: dalam bentuk tertulis  soal cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan sederhana

Kompetensi Dasar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Pecahan  menyelesaikan masalah yang berkaitan  soal cerita sederhana, dengan penjumlahan dan pengurangan tentang pecahan pecahan sederhana tentang kegiatan promosi penggunaan desimal, persen kearifan budaya lokal. uang atau Misal : produk sehariJumlah penduduk yang mengikuti hari operasi upacara Kasada 100 orang. Setengahnya hitung dengan adalah wanita. Berapa jumlah penduduk pecahan wanita yang mengikuti upacara? sederhana:  menyebutkan pecahan sederhana ke bentuk desimal, persen pecahan desimal dan persen Misal : - ½ = 0,5 = 50% - ¼ = 0,25 = 25% - ¾ = 0,75 = 75%  Mengubah pecahan sederhana ke bentuk pecahan desimal dan persen pada perhitungan yang berkaitan dengan uang dalam program desa wisata berbasis seni Misal : ½ jumlah pengunjung mengikuti kursus tari daerah Jadi : ½ (pecahan) = 0,5 (decimal) = 50% (persen)

Sumber belajar

43

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Sifat operasi 3.8. Menerapkan 3.8.1 Mampu menyebutkan  mengubah pecahan sederhana ke bentuk hitung dalam pecahan pecahan sederhana pecahan desimal dan persen menggunakan menyederhasederhana ke ke bentuk pecahan pada perhitungan yang berkaitan dengan bentuk pecahan nakan atau desimal dan persen uang atau produk-produk sebagai hasil dari menentukan desimal dan pada perhitungan yang profesi, pekerjaan atau keahlian, misalnya hasil persen pada berkaitan dengan uang program desa wisata berbasis kearifan lokal penjumlahan, perhitungan dalam produk teknologi Misal : pengurangan, Penghasilan pembuat wayang sebulan yang berkaitan sederhana, kesehatan perkalian dan Rp. 2.000.000,dengan uang dan pembagian dan olahraga, seni, Biaya produksi ¼ dari penghasilan. produk teknologi bilangan budaya yang inovatif dan Berapa rupiah biaya produksi? sederhana, diminati  menggunakan sifat pertukaran untuk kesehatan dan 3.8.2 Mampu mengubah mempermudah menentukan hasil olahraga, seni, pecahan sederhana ke penjumlahan dan perkalian . budaya yang bentuk desimal dan Misal : inovatif dan persen pada perhitungan - Harga kue khas daerah Rp.2.500. diminati; yang berkaitan dengan Seorang pengunjung desa wisata uang dan produk membeli 20 buah. Berapa yang harus teknologi sederhana, dibayar? kesehatan dan olahraga, - Seorang pengunjung desa wisata membeli cindera mata khas daerah, yaitu seni, budaya yang 17 buah gantungan kunci, 25 topi, 37 inovatif dan diminati bros. berapa jumlah seluruhnya? 3.8.3 Mampu menyelesaikan masalah penggunaan uang sehari-hari, produk teknologi sederhana, kesehatan Kompetensi Dasar

44

Penilaian

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati yang berkaitan operasi hitung dengan pecahan sederhana, desimal dan persen menggunakan sifat pengelompokan 3.5.1 Mampu mengenal  3.5. Menggunakan untuk mempermudah menentukan hasil sifat pertukaran, sifat operasi penjumlahan dan perkalian pengelompokan hitung dalam menggunakan sifat distribusi untuk dan distribusi dalam  menyederhanakan operasi hitung dengan mempermudah menentukan hasil atau menentukan penjumlahan, pengurangan dan perkalian menyederhanakan hasil  menggunakan manipulasi matematika (sifat atau untuk penjumlahan, pertukaran, pengelompokan, distribusi menentukan hasil pengurangan, atau sifat identitas dalam operasi hitung) penjumlahan, perkalian dan untuk mempermudah menentukan hasil pengurangan, pembagian penjumlahan, pengurangan dan perkalian perkalian dan bilangan dan pembagian, misalnya berkaitan dengan pembagian bilangan program desa wisata berbasis seni 3.5.2 Melakukan Misal : cara cepat menghitung hasil manipulasi pendapatan dari tiket masuk dengan matematika dengan banyaknya pengunjung menggunakan sifat operasi untuk menyederhanakan perhitungan Kompetensi Dasar

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

45

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.6 Menggali 2.6.1 Mampu membaca isi teks tabel atau diagram informasi sederhana yang berdari teks tabel kaitan dengan ilmu dan atau diagram teknologi, kesehatan dan sederhana olahraga, seni, budaya, yang berkaitan politik dan kebangsaan dengan kajian serta keterampilan ilmu keilmuan tertentu yang diminati dan teknologi, 2.6.2 Mampu menyimpulkesehatan dan kan teks tabel atau olahraga, seni, diagram sederhana yang berkaitan dengan ilmu budaya, politik dan teknologi, kesehatdan kebangsaan an dan olahraga, seni, serta keterampilan budaya, politik dan tertentu yang kebangsaan serta ketediminati. rampilan tertentu yang diminati 3.6.1 Mampu membuat 3.6 Menggunakan perencanaan sederhauang atau jenis na penggunaan uang transaksi lainnya atau jenis transaksi dalam kehidupan lainnya dalam sehari-hari. kehidupan sehari-hari 3.6.2 Mampu membuat catatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar

46

Sumber Alokasi Penilaian belajar waktu 10 JP Penilaian sikap:  Buku  mendiskusikan kegunaan tabel berkaitan dalam bentuk referensi dengan pencatatan keuangan observasi tentang tabel,  membaca tabel sederhana tentang  kerja keras diagram, pencatatan keuangan pada program desa  kerjasama grafik wisata berbasis kearifan budaya lokal dan  tanggung jawab  Artikel bertanya jawab tentang isi tabel  disiplin Misal : tabel tentang penjualan cindera mata tentang Penilaian  Menyimpulkan isi tabel sederhana tentang profesi, pengetahuan: pencatatan keuangan pada program desa pekerjaan dalam bentuk wisata berbasis kearifan budaya lokal  Alat peraga tertulis dan tugas uang dan  membaca isi alat transaksi teks tabel/ lainnya diagram Kegiatan pembelajaran

sederhana

 Membuat perencanaan keuangan Misal : untuk pembentukan desa wisata berbasis kearifan budaya lokal  Membuat catatan penggunaan uang dalam bentuk tabel Misal: untuk pembentukan desa wisata berbasis kearifan budaya lokal

Penilaian keterampilan: dalam bentuk tertulis  membuat dan menyimpulkan catatan penggunaan uang dalam waktu tertentu  membuat tabel/ diagram sederhana dari kejadian sehari-hari

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.6.3 Mampu menyimpulkan efektivitas atau ketepatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari 3.10. Menggunakan 3.10.1 Mampu menyajikan hasil pengolahan data hasil pengolahan dalam bentuk tabel, dan penafsiran diagram, dan grafik data dalam sederhana mengenai bentuk tabel, ilmu dan teknologi, diagram, dan kesehatan dan olahraga, grafik sederhana seni, budaya, politik mengenai kajian dan kebangsaan serta ilmu dan teknologi, keterampilan tertentu kesehatan dan yang diminati olahraga, seni, 3.10.2 Mampu menafsirkan budaya, politik hasil pengolahan data dan kebangsaan yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, serta keterampilan dan grafik sederhana tertentu yang mengenai ilmu dan diminati. teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran  Menyimpulkan efektivitas penggunaan uang, misal dalam pembentukan desa wisata berbasis kearifan budaya lokal  Mencermati data Misal: - Data tentang jumlah tari daerah/makanan khas daerah setempat yang masih ada dan yang sudah punah - Data tentang jumlah pengunjung desa wisata  Memasukkan data ke dalam diagram, grafik atau tabel  Menafsirkan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, atau tabel Misalnya : - Ada kenaikan pengunjung - Ada penurunan pengunjung - Jumlah pengunjung tetap

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

47

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  menghitung hasil operasi penjumlahan, 6JP Sikap Operasi hitung 2.4.1 Mampu 2.4. Mengenal  Buku bilangan pengurangan, perkalian, dan pembagian dari menghitung hasil penggunaan referensi Tumbuhnya operasi penjumlahan, dua bilangan cacah dan pecahan sederhana operasi bilangan (penjumlahan, tentang kesadaran akan pentingnya  mengenal kembali penjumlahan, pengurangan, tentang produk pengurangan, operasi perkalian, kemampuan pengurangan, perkalian, dan pembagian dua perkalian, dan teknologi, hitung pembagian) berhitung untuk bilangan cacah pembagian dari dua kesehatan dan bilangan kegiatan sehari-hari (penjummenghitung penjumlahan, pengurangan, bilangan cacah dan  olahraga, seni, perkalian, dan pembagian berkaitan dengan pecahan sederhana budaya atau lahan, Pengetahuan kegiatan pengembangan desa wisata jasa, dan uang pengurangan, 2.4.2 Mampu Memahami berbasis kearifan lokal yang disesuaikan perkalian, menyelesaikan konsep bilangan  menyelesaikan masalah sederhana seharidengan pembagian) masalah sederhana operasi hitung hari yang berkaitan dengan operasi bilangan kebutuhan.  Gambar yang sehari-hari yang bilangan cacah tentang uang pada produk desa relevan berkaitan dengan (penjumlahan, wisata berbasis seni pengurangan, operasi bilangan Misal: perkalian, cacah dan pecahan - Harga souvenir gantungan kunci pembagian) sederhana tentang Rp.50.000,-. Ani membayar dengan uang untuk kegiatan produk/layanan Rp.20.000,-. Berapa kembalinya? sehari-hari teknologi, kesehatan - Jumlah souvenir gantungan kunci yang dan olahraga, seni, dijual 120 buah. Harga satuan Rp.5.000. Keterampilan budaya atau jasa, Berapa uang yang diperoleh bila terjual Menggunakan dan uang yang semua? operasi hitung - Peserta kursus angklung ada 20 orang. disesuaikan dengan bilangan peserta dibagi dalam 4 kelompok. Berapa kebutuhan (penjumlahan, orang yang ada pada tiap kelompok? pengurangan, perkalian, pembagian) untuk kegiatan sehari-hari Kompetensi Dasar

48

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  mengindetifikasi komponen yang diperlukan 3.7.1 Mampu 3.7 Memperkirakan pada produk inovatif desa wisata berbasis mengindetifikasi kebutuhan kearifan budaya lokal komponen yang komponen Misal : diperlukan pada produk teknologi, - Balai tempat istirahat pengunjung atau pembuatan produk/ kesehatan dan - Tempat menyaksikan atraksi kesenian layanan berkaitan olahraga, seni, daerah dengan teknologi, budaya yang Komponen: kesehatan dan inovatif yang - bambu olahraga, seni, budaya - janur sedang dikerjakan, yang inovatif dimiliki dan - ijuk diminati untuk - rumbia 3.7.2 Mampu memilih menentukan biaya komponen pembuatan - kendi cuci tangan/muka yang diperlukan.  mendiskusikan dan memilih komponen dalam suatu produk membuat produk dengan harga yang tepat teknologi, kesehatan , misalnya membuat akomodasi pengunjung dan olahraga, berupa saung/tempat istirahat , tempat seni, budaya yang sholat, dll inovatif yang sedang Kompetensi Dasar

Penilaian

Sumber belajar

dikerjakan, dimiliki, dan diminati dengan harga yang tepat

49

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  Buku 2.7 Mengidentifikasi Bangun ruang 2.7.1 Mampu  menyebutkan unsur dan sifat dari bangun 10 JP Sikap menyebutkan unsur referensi pengetahuan datar dan bangun ruang sederhana yang Tumbuhnya dan sifat dari bangun digunakan berkaitan dengan kearifan budaya tentang keruangan kesadaran akan pentingnya datar dan bangun geometri (geometri) lokal menjaga kearifan bangun datar Misal : saung/tempat pengunjung ruang sederhana sederhana yang budaya lokal menyaksikan atraksi kearifan budaya lokal yang diterapkan dan bangun diterapkan dalam bentuk rumah adat dalam ilmu dan ruang, kajian keilmuan Pengetahuan - bentuk sajian upacara tradisonal (mis: teknologi, kesehatan pengukuran dan teknologi, tumpeng, kue-kue tradisional) Kemampuan dan olahraga, seni, kesehatan dan  Artikel - bentuk peralatan dalam upacara adat memahami budaya, politik dan olahraga, seni, daerah keruangan dalam tentang kebangsaan tertentu  budaya, politik menggambar bangun datar dan bangun kehidupan sehari- profesi, yang diminati dan dan kebangsaan pekerjaan ruang sederhana dengan sifat-sifat tertentu hari berkaitan digunakan dalam tertentu yang dengan kearifan  yang digunakan dalam atraksi kearifan Alat bangun kehidupan sehari-hari. budaya lokal diminati dan budaya lokal datar, bangun digunakan dalam 2.7.2 Mampu Misal : ruang, kehidupan sehariKeterampilan - gambar rumah adat menggambar bangun pengukuran hari. datar dan bangun ruang - bentuk sajian upacara tradisonal (misal:  Mempraktiktumpeng) sederhana dengan kan konsep - bentuk peralatan dalam upacara adat sifat-sifat tertentu keruangan daerah yang diterapkan dalam  Praktik ilmu dan teknologi, merancang kesehatan dan produk inovatif olahraga, seni, budaya, berkaitan politik dan kebangsaan dengan kearifan tertentu yang diminati budaya lokal dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar

50

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi mengenal berbagai satuan pengukuran Satuan 3.9.1 Mampu mengenal  3.9 Menggunakan pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya berbagai satuan satuan (panjang, waktu, pengukuran panjang, berkaitan dengan pengembangan desa pengukuran wisata berbasis kearifan budaya lokal waktu, berat, atau panjang, waktu, berat ) Misal : satuan lainnya berat, atau - Jarak kabupaten/kota ke desa wisata (misal jarak, suhu, satuan lainnya - Waktu tempuh dari kabupaten ke desa gula darah, tekanan yang diperlukan wisata darah, dll) yang biasa pada kegiatan - Berat peralatan upacara adat maupun digunakan dalam menciptakan keagamaan (tumpeng, hasil bumi, kerbau kehidupan sehari-hari produk teknologi bule di Toraja) sederhana, 3.9.2 Mampu - Berat alat musik pengiring dalam upacara kesehatan dan adat menyelesaikan olahraga, seni, menyelesaikan masalah sehari-hari yang masalah sehari-hari  budaya, yang berkaitan dengan pengukuran panjang, yang berkaitan inovatif. waktu, berat atau satuan lainnya pada dengan pengukuran Kompetensi Dasar

panjang, waktu, berat atau satuan lainnya (misal jarak, suhu, gula darah, tekanan darah, dll) pada kegiatan menciptakan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, yang inovatif

Penilaian

Sumber belajar

Misal : - Rancangan program desa wisata (maket, gambar, video, dll) - Cindera mata (souvenir) dari desa wisata

kegiatan menciptakan produk teknologi sesuai dengan bidang profesi, pekerjaan dan keahlian Misal: - jarak tempuh dari kabupaten/kota ke desa wisata - waktu tempuh dari kabupaten/kota ke desa wisata

51

Kompetensi Dasar 3.4. Mempraktikkan pengetahuan dan kreativitas yang dimiliki dan diminati menjadi produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, dan budaya yang inovatif dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya.

52

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.4.1 Mampu merancang  Praktik desain dan spesifikasi menciptakan produk teknologi kreativitas sederhana, kesehatan berkaitan dan olahraga, dengan seni, dan budaya kearifan yang inovatif dan budaya lokal diminati dengan  Pendekatan memanfaatkan dalam peluang dan sumber merancang daya yang ada di desa wista sekitarnya; berbasis seni (pendekatan 3.4.2 Mampu membuat individual dan produk teknologi pendekatan sederhana, kesehatan kelembagaan) dan olahraga, seni, dan budaya yang kreatif, inovatif dan diminati dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya

Kegiatan pembelajaran  Mendiskusikan rancangan produk inovatif tentang kearifan budaya lokal untuk penumbuhan ekonomi masyarakat, misalnya melalui pengembangan desa wisata  Mendiskusikan konsep wisata budaya yang mengangkat kearifan budaya lokal , yaitu akomodasi (sarana penunjang) dan atraksi (kegiatan kearifan budaya lokal dalam masyarakat) untuk bahan membuat teks laporan  Mendiskusikan pendekatan yang digunakan untuk program desa wisata yang mengangkat kearifan budaya lokal, yaitu : - pendekatan individual kepada masyarakat setempat - pendekatan kelembagaan (lurah, rw, rt) dalam rangka penumbuhan ekonomi masyarakat untuk bahan membuat teks laporan  Mengembangkan rancangan program desa wisata berbasis kearifan budaya lokal dalam berbagai bentuk (tulisan, gambar, bagan, dan atau video)  Merancang desain dan spesifikasi produk inovatif dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya sesuai dengan bidang profesi, pekerjaan dan keahlian. Misal: Mendesain /menggambar cindera mata khas daerah dan/atau kemasan produk

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

 Membuat produk yang kreatif, inovatif dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya sesuai dengan bidang profesi, pekerjaan dan keahlian berkaitan dengan kearifan budaya lokal dalam bentuk merancang desa wisata Misalmya: - membuat cindera mata (souvenir) - membuat kemasan yang menarik untuk cindera mata /oleh-oleh dari desa wisata  Bertanya jawab tentang pekerjaan atau  Bentuk-bentuk 2.9.1 Mampu 2.9 Menggali kemahiran yang dimiliki atau diminati membaca lancar kearifan informasi dari berkaitan dengan kearifan budaya lokal teks narasi yang budaya lokal teks narasi yang Misal: berkaitan dengan Teks narasi berkaitan dengan  - Tidak adanya pengganti/regenerasi pekerjaan, profesi, pekerjaan, profesi, tentang dalam memimpin upacara adat atau kemahiran yang kearifan atau kemahiran Makin sedikitnya penutur bahasa ibu dimiliki dan diminati budaya lokal yang dimiliki - Makin sedikitnya pembuat kerajinan daerah minimal dalam dan diminati - Makin sedikitnya pekerja seni dalam acara 7 (tujuh) kalimat minimal dalam tradisonal/acara adat (penari, penyanyi, sederhana 7 (tujuh) kalimat pemain musik) sederhana.  Membaca teks narasi dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana yang berkaitan dengan profesi atau kemahiran berkaitan dengan kearifan budaya lokal Misal : - Temu Misti, 47 tahun setia melestarikan Tari Gandrung.

Alokasi waktu

6 JP

Penilaian

Sikap: Tumbuhnya kesadaran akan pentingnya menjaga budaya kearifan lokal

Sumber belajar

 Bahan ajar MultiKeaksaraan  Kartu kata  Kartu kalimat

 Artikel tentang Pengetahuan: profesi yang Kemampuan berkaitan memahami dengan isi teks narasi berkaitan dengan kearifan lokal kearifan budaya  Gambar yang lokal relevan

53

Kompetensi Dasar

54

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi - Rusli, Pemain Gendang nomor wahid di 2.9.2 Mampu Keterampilan : Wajo. menjelaskan secara  Membaca lancar - Daeng Soetigna, Empu Angklung dari lisan isi teks narasi teks narasi Jawa Barat yang berkaitan minimal 7 Herman Kiripi, pelestari seni ukir Suku dengan pekerjaan, (tujuh) kalimat Komoro, Papua profesi, atau sederhana  Menjelaskan isi teks narasi/cerita yang kemahiran yang tentang kearifan berkaitan dengan profesi atau kemahiran dimiliki dan diminati budaya lokal berkaitan dengan kearifan budaya lokal yang sesuai dengan telah dibaca sesuai dengan pemahaman pemahamannya  Mendiskusikan dan menentukan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati (oleh orang lain atau diri sendiri) berkaitan dengan kearifan budaya lokal untuk bahan menulis teks narasi Misal: - Keinginan menjadi pelestari kearifan budaya lokal (penari tradisional, pemain musik tradisional , pembuat wayang, pembuat topeng, pemimpin upacara adat, dll) - Mewawancarai/mencari tahu para pelestari kearifan budaya lokal yang masih ada untuk bahan menulis teks narasi. - Misal : - Wawancara dengan pemimpin upacara adat/daerah

Sumber belajar

Kompetensi Dasar

3.11 Mengolah informasi dari teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam 5 kalimat sederhana secara lisan dan tertulis.

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

- Wawancara dengan pemimpin upacara adat tradisional - Wawancara dengan penari tradisional dalam upacara adat/daerah - Wawancara dengan pembuat topeng atau wayang yang digunakan dalam upacara adat - Wawancara dengan pelestari budaya yang lain : penenun, pembatik  Menulis teks narasi yang berkaitan dengan 3.11.1 Mampu menulis pekerjaan, profesi atau keterampilan yang teks narasi yang dimiliki (oleh orang lain atau diri sendiri) berkaitan dengan berkaitan dengan pelestarian kearifan budaya pekerjaan, profesi, lokal dalam 5 (lima) kalimat sederhana atau kemahiran yang berdasarkan bahan/catatan yang telah dimiliki dan diminati minimal dalam 5 (lima) dimiliki pada kegiatan sebelumnya  Membacakan kembali dengan lancar isi teks kalimat sederhana narasi yang telah ditulis. 3.11.2 Mampu

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

membacakan kembali isi teks narasi yang telah ditulis yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 5 (lima ) kalimat sederhana

55

Kompetensi Dasar 2.10 Menggali informasi dari teks laporan yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana.

3.13 Mengolah informasi teks laporan yang berkaitan dengan hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati.

56

Materi Pembelajaran  Teks laporan berkaitan dengan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana, misal pengembangan desa wisata  Rancangan pengembangan desa wisata berbasis seni untuk bahan menulis teks laporan

Alokasi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu kompetensi 6 JP Sikap: 2.10.1 Mampu membaca  Membaca teks laporan minimal dalam 7 lancar teks laporan (tujuh) kalimat sederhana yang berkaitan Tubuhnya yang berkaitan dengan dengan pekerjaan, professi, atau kemahiran kesadaran akan pentingnya pekerjaan, profesi, atau yang dimiliki atau diminati menjaga kearifan Misal : kemahiran yang dimiliki budaya lokal - laporan sederhana tentang program dan diminati minimal desa wisata dari daerah lain dalam 7 (tujuh) kalimat Pengetahuan:  Mampu menceritakan isi teks laporan yang sederhana Kemampuan berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau 2.10.2 Mampu memahami isi kemahiran yang dimiliki atau diminati (misal, teks laporan menceritakan isi teks laporan sederhana tentang desa wisata dari berkaitan dengan laporan yang berkaitan daerah lain ) sesuai dengan pemahaman pengembangan dengan pekerjaan, desa wisata profesi, atau kemahiran berbasis kearifan yang dimiliki dan budaya lokal diminati sesuai dengan Keterampilan : pemahaman 3.13.1 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan kembali makna kearifan  Menulis isi teks laporan yang budaya lokal dalam suatu struktur teks laporan memuat judul, informasi masyarakat dalam bentuk produk, manfaat, sasarrancangan an produk, proses program desa produksi tentang hasil wisata berbasis produk teknologi sederkearifan budaya hana, kesehatan dan lokal, minimal olahraga, seni, budaya, dalam 5 kalimat secara inovatif yang sederhana diminati

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan  Buku profil desa wisata  Kartu kata  Kartu kalimat  Artikel tentang desa wisata  Gambar yang relevan

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.13.2 Mampu menulis teks laporan yang memuat judul, informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati Teks petunjuk 2.8 Menggali 2.8.1 Mampu membaca atau arahan informasi dari lancar teks petunjuk teks petunjuk atau arahan yang atau arahan yang berkaitan dengan berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau pekerjaan, profesi, kemahiran yang dimiliki atau kemahiran dan diminati minimal yang dimiliki dalam 7 (tujuh) kalimat dan diminati sederhana minimal dalam 2.8.2 Mampu menginden7 (tujuh) kalimat tifikasi ciri-ciri teks sederhana. petunjuk/arahan yang Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran  Menulis laporan sederhana minimal dalam 5 (lima) kalimat tentang rancangan program desa wisata berbasis kearifan lokal tentang Apa, Mengapa, Bagaimana  Membacakan kembali hasil tulisan tentang laporan rancangan program desa wisata berbasis kearifan lokal dengan lancar

 Mendiskusikan contoh dan fungsi teks-teks petunjuk/arahan yang ada di sekitar  Membaca teks petunjuk/arahan yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhanayang berkaitan dengan kearifan budaya lokal Misal : - Cara memainkan alat musik tradisional (angklung, kolintang, atau gamelan) - Cara memasak makanan khas daerah  Mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri teks petunjuk/arahan berkaitan dengan Misal : pekerjaan, profesi, atau - kalimat perintah (masukkan, diamkan, kemahiran yang dimiliki keringkan, gerakkan, dll) dan diminati - konjungsi/kata hubung : dan, lalu, kemudian

Alokasi waktu

12 JP

Penilaian  Membaca lancar teks laporan tentang rancangan desa wisata, minimal dalam 7 kalimat sederhana

Sikap:

Sumber belajar

 Bahan ajar Multikeaksaraan

Tumbuhnya kesadaran akan pentingnya  Artikel menjaga kearifan tentang budaya lokal promosi kearifan Pengetahuan: budaya lokal Kemampuan  Teks petunjuk memahami isi sederhana teks petunjuk tentang berkaitan dengan kearifan promosi kearifan budaya lokal budaya lokal

57

Kompetensi Dasar 3.14Mengomunikasikan ide dan produk inovatif berkaitan dengan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang diminati

58

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  menyampaikan kembali rancangan produk  Kartu kata Rancangan 3.14.1 Mampu Keterampilan : produk inovatif inovatif , misalnya program desa wisata merumuskan ide  Kartu kalimat  Menulis teks (misal: program berbasis kearifan budaya lokal produk inovatif petunjuk  Gambar yang desa wisata  mendiskusikan interaksi yang dapat berkaitan dengan tentang promosi relevan berbasis seni) dilakukan antara warga desa wisata dengan ilmu dan teknologi, kearifan budaya pengunjungnya kesehatan dan lokal minimal 5 olahraga, seni, budaya Misal: (lima) kalimat - memainkan alat musik tradisonal secara yang diminati untuk sederhana bersama bahan menyusun teks  Membaca lancar - melakukan proses panen padi atau petunjuk atau arahan teks petunjuk menggiling padi menjadi beras secara 3.14.2 Mampu tentang bersama menyampaikan rancangan - menari tarian daerah secara bersama ide produk inovatif program desa - dll berkaitan dengan wisata berbasis  menyusun petunjuk tentang cara ilmu dan teknologi, kearifan budaya melakukan kegiatan tradisi budaya lokal kesehatan dan lokal minimal 7 sebagai bentuk interaksi dengan pengunjung olahraga, seni, budaya desa wsiata dengan memperhatikan ciri-ciri (tujuh) kalimat yang diminati untuk sederhana teks petunjuk. Misal : bahan menyusun teks  Mempraktikkan Cara Bermain Angklung petunjuk atau arahan kemitraan 1. Perhatikan posisi angklung. Tabung tinggi dalam di sisi kanan, tabung kecil di bagian bawah pengembangan 2. Peganglah angklung bagian atas dengan desa wisata tangan kiri berbasi kearifan 3. Peganglah bagian bawah angklung dengan budaya lokal tangan kanan 4. Luruskan posisi angklung 5. Getarkan angklung dengan tangan kiri

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  Menjelaskan manfaat kemitraan dalam 3.12.1 Mampu Identifikasi 3.12 Mempraktikkan  menjelaskan manfaat pengembangan desa wisata yang kemitraan kemitraan dalam mengangkat kearifan budaya lokal kemitraan dalam mengembangkan daerah untuk  Mengidentifikasi kemitraan untuk pengembangan pengembangproduk teknologi mendukung perencanaan desa wisata produk teknologi an desa wisata sederhana, sederhana, kesehatan berbasis kearifan budaya lokal berbasis seni kesehatan dan Misal : dan olahraga, seni,  Praktik olahraga, seni, - Pemerintah daerah (Dinas Pariwisata) budaya, secara kemitraan budaya, secara - lembaga kesenian daerah inovatif yang diminati inovatif yang - organisasi daerah : PKK, Karang Taruna di wilayahnya diminati di - Dunia usaha (hotel, penyewaan alat wilayahnya 3.12.2 Mampu menjalin transportasi) kemitraan dalam - Layanan publik (bandara, stasiun kereta pengembangan api, pelabuhan, terminal bus) - LSM : proses peliputan tari adat/daerah produk teknologi melalui video sederhana, kesehatan  Mendiskusikan promosi yang akan dilakukan dan olahraga, seni, dalam pengembangan desa wisata budaya, secara Jenis Promosi inovatif yang diminati  - Media massa (koran desa, koran daerah/ di wilayahnya nasional) - Media sosial (website, facebook, instagram, dsb) - Jejaring dengan mitra - Penyebaran leaflet, poster di lokasi strategis - Partisipasi dalam pameran wisata  Mempraktikkan kemitraan untuk mendukung program desa wisata berbasis kearifan budaya lokal untuk pemberdayaan masyarakat Kompetensi Dasar

Penilaian

Sumber belajar

59

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN TEMA: SOSIAL, POLITIK DAN KEBANGSAAN Subtema : Wawasan Kebangsaan

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

BAGIAN 3 TEMA SOSIAL, POLITIK dan KEBANGSAAN Subtema Wawasan Kebangsaan

Tema sosial, poli k dan kebangsaan mencakup berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar, nasional, dan global/internasional. Pada dasarnya hal yang dipelajari tentang struktur sosial, proses sosial maupun perubahan-perubahan sosial dengan pengembangan pada orientasi nilai-nilai atau budaya poli k masyarakat. Dalam mempelajari kondisi sosial dimulai dari masa anak-anak, remaja, bahkan berlangsung sepanjang hayat, karena yang dipelajari fakta-fakta sosial. Fakta sosial melingkupi ngkah laku masyarakat, cara ber ndak, berpikir seseorang sehingga memiliki kekuatan untuk mengendalikan diri sendiri. Dengan diperkenalkan pada kehidupan masyarakat dan lingkungannya akan mendorong keterlibatan peserta didik dalam dunia publik. Dalam kehidupan bermasyarakat akan didapat pengalaman dalam hubungan dengan lingkungan sekitar dan pemerintahan. Disinilah seseorang mulai memperha kan mekanisme administrasi publik, bidang poli k formal pada pemilihan umum dan perilaku poli k seper konflik sosial dan poli k, dimana pemerintah lebih berperan untuk mengatur masyarakat melalui lembaga kepemerintahannya. Oleh karenanya diperlukan kekuatan sistem sosial di dalam masyarakat. Sistem ini menuntut jiwa kenegarawanan dari para pemimpin dan aparat pemerintahan lainnya. Dengan semakin kuatnya struktur sosial yang ada di dalam masyarakat, maka semakin berkualitas pemimpin yang dihasilkan yaitu pemimpin yang berwawasan kebangsaan. Pemimpin/individu yang berwawasan kebangsaan memiliki karakter yang kuat sehingga mampu membawa bangsanya maju dan dapat mengatasi berbagai krisis yang dihadapi di era globalisasi. Proses menjadi berwawasan kebangsaan adalah kemampuan mengatasi rintangan kultural sehingga se ap en tas budaya yang berbeda bukan hanya sekedar unik tetapi juga secara hakiki memiliki kesamaan fundamental yang dak perlu dipertentangkan. Penanaman nilai-nilai wawasan kebangsaan adalah suatu proses pembebasan diri sendiri dari keterbatasan perspek f dengan kepekaan yang nggi tentang orang lain. Oleh karena itu, upaya membangun nasionalisme/ berwawasan kebangsaan pada masyarakat Indonesia yang majemuk, menuntut lebih dari

60

61

sekedar mengembangkan sikap yang toleran dan saling percaya tetapi juga menciptakan egalitarianisme dan ketaatan hukum, terkait dengan disparitas orientasi yang dapat mengikis orientasi kebangsaan ditengah-tengah kuatnya arus globalisasi dan ancaman primordialisme. Kedalaman dan keluasan subtema wawasan kebangsaan adalah sebagai berikut.

ASPEK Pengetahuan Wawasan Kebangsaan

CAKUPAN MATERI

a. Berbagai persoalan wawasan kebangsaan dalam kehidupan masyarakat Indonesia - Rentannya kondisi politik bangsa Indonesia (perebutan kekuasaan dengan mengatasnamakan kepentingan bangsa, ingin merdeka di berbagai daerah) - Kesenjangan ekonomi (pengangguran meningkat, tawuran dan kriminalitas meningkat) - Sentimen dan fanatisme suku, ras dan antar golongan semakin menonjol (konflik bernuansa SARA, ) - Menurunnya akhlak dan moral masyarakat (derasnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi sampai ke desa tanpa batas, kecenderungan mengadopsi budaya asing) b. Makna Wawasan Kebangsaan - Kesatuan Politik (Indonesia sebuah negara yang majemuk sehingga melalui demokrasi semua aspirasi politik dan kepentingan dapat ditampung dan disalurkan serta diharapkan mampu mengatasi berbagai perbedaan dan mampu mempersatukan bangsa pada bingkai NKRI) - Kesatuan Sosial Budaya (Indonesia memiliki keberagaman ras dan suku sehingga sistem sosial dan budaya juga sangat beragam dan sangat bermanfaat bagi kesejahteraan masyarakat) Ragam a. Potensi daerah terkait wawasan kebangsaan potensi - Kebiasaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (aplikasi pengamalan nilai-nilai pancasila) daerah terkait - Ketahanan dan keamanan politik daerah (pelaksanaan otonomi daerah) wawasan - Sumber daya alam yang dimiliki dan pengelolaannya (kondisi ekonomi, kesejahteraan masyarakat) kebangsaan - Warisan peradaban berupa tradisi, kesenian (sastra, tari, musik, kerajinan), situs/candi sejarah, makanan tradisional dan b. Manfaat potensi daerah terkait wawasan kebangsaan manfaatnya - Menumbuhkan semangat dan jiwa kebangsaan - mengenalkan peninggalan sejarah dan nilai-nilai tradisi - menumbuh kembangkan cinta seni dan budaya bangsa - menumbuhkan ekonomi kreatif Aksi bangun a. Membentuk komunitas kebangsaan bangsa dengan b. Merancang kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa kemitraan - Pameran dokumentasi sejarah dan tradisi bangsa

62

ASPEK

CAKUPAN MATERI - Aksi sosial untuk korban bencana - Aksi sosial pada perayaan Idul Adha - Pasar seni dan kuliner tradisional c. Mendirikan pusat pelestarian kebangsaan (perpustakaan keliling rutin, bazar makanan tradisional, kegiatan solidaritas sosial) d. Mendirikan Padepokan Kebangsaan - Tapak tilas historia (situs/prasasti/candi bersejarah, dokumen historiografi peristiwa-peristiwa daerah dan pahlawan bangsa daerah, budaya keagamaan/kepercayaan dengan kemitraan bersama pemda, balai kajian sejarah, dinas pariwisata dan layanan publik seperti stasiun kereta api, bandara) - Lestari budaya (festival kuliner tradisional, ekspresi seni, kerajinan dengan kemitraan bersama pemda, dinas pariwisata, dunia usaha seperti pengrajin, industri kecil/rumah makanan tradisional, balai kesenian )

Pengembangan Silabus KI-1: Kemampuan untuk menghaya dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki e ka sebagai warga masyarakat yang baik. KI-2: Kemampuan menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KI-3: Kemampuan mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam prak k untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KOMPETENSI DASAR 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.2 Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun hubungan sosial

INDIKATOR 1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut 1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama 1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial 1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri 1.3. Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan dalam mengembangkan peran 1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat. yang berhubungan dengan usaha mandiri 1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri

63

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi 8JP Menguatkan kembali komitmen belajar untuk  Bahan Teks penjelasan 2.1.1 Mampu membaca  2.1 Menggali tentang memelihara kemampuan keberaksaraan Ajar Multilancar teks informasi dari Sikap: wawasan dalam rangka peningkatan kualitas hidup keaksaraan penjelasan tentang teks penjelasan Meningkatnya melalui pengetahuan wawasan kebangsaan wawasan keilmuan tentang wawasan kebangsaan pemahaman  Film tentang  Berbagai  Membangun konteks melalui tayangan film dan teknologi, keilmuan dan akan pentingnya wawasan persoalan menjaga tentang berbagai persoalan berkaitan dengan kesehatan dan teknologi, kebangsaan wawasan wawasan wawasan kebangsaan dalam kehidupan olahraga, seni, kesehatan dan  Buku kebangsaan kebangsaan di masyarakat Indonesia budaya, atau politik olahraga, seni, referensi dalam kehidupan dalam  Mendiskusikan berbagai persoalan wawasan dan kebangsaan budaya, atau tentang bermasyarakat kehidupan kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan yang politik dan pengetahuan masyarakat di daerah setempat diminati minimal kebangsaan wawasan Indonesia Pengetahuan: dalam 7 (tujuh) sesuai dengan kebangsaan  Makna kalimat sederhana yang diminati Kemampuan wawasan  Kliping koran memahami isi minimal dalam 2.1.2 Mampu kebangsaan tentang bacaan melalui 7 (tujuh) kalimat menceritakan kembali wawasan membaca teks sederhana; isi teks penjelasan penjelasan kebangsaan tentang wawasan tentang makna keilmuan dan dan persoalan teknologi, kesehatan yang berkaitan dan olahraga, seni, wawasan kebangsaan di budaya, atau politik dalam kehidupan dan kebangsaan bermasyarakat sesuai dengan yang diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana Kompetensi Dasar

64

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi 3.2.1 Mampu menuliskan  3.2 Mengolah teks Menuliskan hasil diskusi tentang persoalan Keterampilan : kembali teks penjelasan wawasan kebangsaan dalam kehidupan Menulis teks penjelasan tentang tentang bermasyarakat di daerah setempat minimal dalam penjelasan 5 (lima) kalimat wawasan ilmu dan wawasan ilmu 5 (lima ) kalimat sederhana dengan jelas dan rapi. sederhana dan Misalnya: teknologi, kesehatan dan teknologi, membaca teks - Kekerasan dan tawuran antar warga dan olahraga, seni, kesehatan dan penjelasan 7 Perebutan kekuasaan budaya, politik dan olahraga, seni, (tujuh) kalimat Fanatisme etnis, ras, suku, maupun golongan kebangsaan serta budaya, politik sederhana - Benturan antar kelompok agama keterampilan tertentu dan kebangsaan tentang makna - Krisis ekonomi, pengangguran meningkat dalam bahasa serta keterampilan dan persoalan - Kecenderungan mengadopsi budaya asing Indonesia minimal tertentu dalam yang berkaitan  Membaca teks penjelasan tentang latar 5 (lima) kalimat bahasa Indonesia wawasan belakang terjadinya persoalan persoalan sederhana minimal 5 (lima) kebangsaan di wawasan kebangsaan dalam kehidupan dalam kehidupan kalimat sederhana 3.2.2 Mampu bermasyarakat minimal 7 (tujuh) kalimat bermasyarakat secara tertulis; membacakan isi sederhana dengan lancar. Kompetensi Dasar

Sumber belajar

teks penjelasan yang Misalnya: - Teks penjelasan latar belakang terjadinya telah ditulis tentang benturan antar etnis atau kelompok agama wawasan ilmu dan Menceritakan kembali isi teks penjelasan teknologi, kesehatan  tentang latar belakang persoalan wawasan dan olahraga, seni, kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat budaya, politik dan dan menanggapi isinya . kebangsaan serta Mendiskusikan makna wawasan kebangsaan keterampilan tertentu  untuk catatan bersama dalam bahasa Misalnya: makna wawasan kebangsaan Indonesia minimal dalam kesatuan politik, makna wawasan 5 (lima) kalimat kebangsaan dalam kesatuan sosial budaya sederhana

65

Kompetensi Dasar

2.2 Menggali informasi dari teks penjelasan tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana;

66

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Teks penjelasan 2.2.1 Mampu membaca tentang lancar teks penjelasan pekerjaan, tentang pekerjaan, profesi, atau profesi, atau kemahiran kemahiran yang dimiliki dan terkait dengan diminati minimal ragam potensi dalam 7 (tujuh) kalimat daerah yang sederhana berwawasan kebangsaan dan 2.2.2 Mampu manfaatnya menceritakan kembali isi teks penjelasan tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana

Kegiatan pembelajaran  Menuliskan kembali isi teks penjelasan tentang makna wawasan kebangsaan dari hasil diskusi untuk catatan bersama minimal dalam 5 (lima ) kalimat sederhana dengan jelas dan rapi. Misalnya: makna wawasan kebangsaan dalam kesatuan politik, makna wawasan kebangsaan dalam kesatuan sosial budaya  Membacakan kembali hasil tulisan tentang makna wawasan kebangsaan sebagai catatan bersama dengan lancar.  Menayangkan film atau mendiskusikan tentang berbagai pekerjaan, profesi atau kemahiran yang dimiliki atau diminati berkaitan dengan potensi daerah yang berwawasan kebangsaan Misalnya: pilih salah satu - film tentang kehidupan di sekolah peran guru/dosen membiasakan tegur sapa, dan nilai-nilai agama serta norma masyarakat bangsa Indonesia - film pemandu wisata dalam menginformasikan sejarah budaya bangsa tentang situs, peristiwa-peristiwa perjuangan pahlawan - film pengrajin yang mencari nafkah dengan melestarikan produk kerajinan bangsa

Alokasi waktu

8JP

Penilaian

Sikap:

Sumber belajar

 Bahan Ajar Multikeaksaraan

Meningkatnya semangat dan jiwa wawasan  Buku kebangsaan referensi melalui tentang pemahaman pekerjaan,profesi ragam potensi daerah yang ada di berkaitan lingkungannya dengan wawasan kebangsaan dan manfaatnya

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran  Membaca teks penjelasan 7 (tujuh) kalimat sederhana dengan lancar tentang pekerjaan, profesi atau kemahiran tertentu terkait ragam potensi daerah yang berwawasan kebangsaan Misalnya: pilih salah satu - Peran guru/dosen dalam membiasakan tegur sapa, dan nilai-nilai agama serta norma masyarakat bangsa Indonesia sebagai penanaman karakter pada generasi muda - Peran budayawan dan pemandu wisata dalam mempromosikan situs/prasasti/ candi bersejarah dengan menceritakan sejarah perjuangan kemerdekaan dan hasil penelitian sejarah kebudayaan - Peran pengrajin dan usahawan industri kecil dalam mempromosikan pembuatan kerajinan tradisional dan kuliner tradisional - Peran pustakawan dalam merawat, mengkaji dan melestarikan dokumen historiografi - Peran tokoh keagamaan dalam menceritakan dan mempromosikan sejarah agama/kepercayaan dan tempattempat kerohanian yang merupakan sejarah dan budaya daerah setempat.

Alokasi waktu

Penilaian Pengetahuan:

Sumber belajar  Film tentang peninggalanpeninggalan sejarah bangsa Indonesia

Kemampuan memahami isi bacaan melalui membaca teks penjelasan tentang profesi Kliping koran yang dimiliki atau  diminati berkaitan tentang peninggalan dengan ragam sejarah potensi daerah yang berwawasan bangsa kebangsaan Indonesia dan manfaatnya dikaitkan dengan kondisi sosial budaya setempat Keterampilan : Menulis teks 5 (lima) kalimat sederhana berkaitan tentang pekerjaan/ profesi yang berkaitan dengan ragam potensi yang berwawasan kebangsaan

67

Kompetensi Dasar

68

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran - Peran pejabat pemerintah dan tokoh masyarakat dalam mendorong masyarakat untuk memiliki jiwa gotong royong, empati terhadap sesama dengan mengajak kerja bakti di lingkungan secara rutin, membantu daerah bencana, ataupun mengunjungi warga yang sakit. Menceritakan kembali isi teks penjelasan yang  telah dibaca tentang profesi atau kemahiran tertentu berkaitan dengan ragam potensi daerah yang berwawasan kebangsaan  Mendiskusikan manfaat potensi daerah terkait wawasan kebangsaan dalam rangka pelestarian warisan peradaban bangsa di daerah setempat  Mengidentifikasi pekerjaan, profesi atau kemahiran tertentu terkait pelestarian ragam potensi daerah yang berwawasan kebangsaan yang berperan mendukung program desa atau komunitas kebangsaan. Misalnya: Di lingkungan masyarakat ada yang memiliki pekerjaan, profesi atau kemahiran sebagai pendidik, budayawan, pemandu wisata, pengrajin, usahawan industri kecil, pustakawan, tokoh keagamaan, pejabat pemerintah, ataupun tokoh masyarakat yang dapat menceritakan pengalaman pekerjaannya.

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Menulis teks penjelasan minimal dalam 5 3.1.1 Mampu menuliskan  3.1 Mengolah (lima) kalimat sederhana tentang pekerjaan, kembali teks informasi dari profesi atau kemahiran yang mendukung penjelasan sesuai teks penjelasan pelestarian ragam potensi daerah yang dengan pemahaman tentang pekerjaan, berwawasan kebangsaan berdasarkan hasil sendiri tentang profesi, atau diskusi dan identifikasi dengan jelas dan rapi pekerjaan, profesi, kemahiran yang Misal: menulis teks penjelasan tentang atau kemahiran yang dimiliki dan pengalaman pekerjaan dengan pilihan dimiliki dan diminati diminati dalam sebagai berikut dalam bahasa bahasa Indonesia - Peran pendidik/tutor dalam membiasakan Indonesia minimal minimal 5 (lima) tegur sapa, dan nilai-nilai agama serta 5 (lima) kalimat kalimat sederhana norma masyarakat bangsa Indonesia sederhana secara lisan dan sebagai penanaman karakter pada tertulis; 3.1.2 Mampu generasi muda membacakan isi - Peran budayawan dan pemandu wisata teks penjelasan yang dalam mempromosikan situs/prasasti/ telah ditulis tentang candi bersejarah dengan menceritakan sejarah perjuangan kemerdekaan dan pekerjaan, profesi, hasil penelitian sejarah kebudayaan atau kemahiran yang - Peran pengrajin dan usahawan industri dimiliki dan diminati kecil dalam mempromosikan pembuatan dalam bahasa kerajinan tradisional dan kuliner tradisional Indonesia minimal - Peran pustakawan dalam merawat, mengkaji 5 (lima) kalimat dan melestarikan dokumen historiografi sederhana - Peran tokoh keagamaan dalam menceritakan dan mempromosikan sejarah agama/kepercayaan dan tempattempat kerohanian yang merupakan sejarah dan budaya daerah setempat. Kompetensi Dasar

Penilaian

Sumber belajar

69

Kompetensi Dasar

2.3 Menggali informasi dari teks khusus yang berbentuk brosur atau leaflet sederhana tentang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya;

70

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Teks khusus 2.3.1 Mampu membaca dalam bentuk lancar teks khusus brosur/leaflet yang berbentuk sebagai promosi brosur atau leaflet suatu potensi sederhana tentang daerah yang keilmuan dan berkaitan teknologi, kesehatan dengan dan olahraga, seni, wawasan budaya, politik dan kebangsaan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya

Kegiatan pembelajaran - Peran pejabat pemerintah dan tokoh masyarakat dalam mendorong masyarakat untuk memiliki jiwa gotong royong, empati terhadap sesama dengan mengajak kerja bakti di lingkungan secara rutin, membantu daerah bencana, ataupun mengunjungi warga yang sakit)  Membacakan kembali isi tulisan tentang pekerjaan, profesi atau kemahiran tertentu yang berkaitan dengan pelestarian potensi daerah yang berwawasan kebangsaan untuk mendukung program desa atau komunitas kebangsaan dengan lancar dan percaya diri.  Mendiskusikan manfaat brosur atau leaflet sebagai promosi suatu obyek potensi daerah yang berwawasan kebangsaan dalam mendukung program desa atau komunitas kebangsaan setempat  Membaca contoh brosur atau leaflet sederhana minimal 7 (tujuh) kalimat sebagai promosi suatu obyek potensi daerah yang berwawasan kebangsaan dalam mendukung program desa atau komunitas kebangsaan setempat sebagai suatu usaha ekonomi kreatif. Misal : brosur atau leaflet sederhana tentang promosi lokasi bersejarah atau usaha kerajinan industri rumah.

Alokasi waktu

6 JP

Penilaian

Sumber belajar

 Bahan Ajar MultiTumbuh keaksaraan berkembangnya nilai-nilai Buku  wawasan referensi yang kebangsaan berkaitan saat berdiskusi dengan membuat brosur berbagai atau leaflet ragam potensi tentang suatu daerah yang potensi daerah berwawasan yang berwawasan kebangsaan kebangsaan dan referensi pembuatan brosur/leaflet

Sikap:

Kompetensi Dasar

3.3 Mengolah teks khusus yang berbentuk brosur atau leaflet sederhana tentang ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya;

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.3.2 Mampu menjelaskan secara lisan isi teks khusus yang berbentuk brosur atau leaflet sederhana tentang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya

Kegiatan pembelajaran  Menjelaskan isi brosur atau leaflet tentang promosi program desa atau komunitas kebangsaan sebagai suatu usaha ekonomi kreatif berkaitan dengan suatu obyek potensi daerah yang berwawasan kebangsaan sesuai pemahaman

 3.3.1 Mampu Mengidentifikasi bagian-bagian isi brosur atau leaflet tentang promosi suatu program desa menjelaskan bagianatau komunitas sebagai suatu usaha ekonomi bagian teks khusus berbentuk brosur atau kreatif berkaitan dengan suatu obyek potensi daerah yang berwawasan kebangsaan leaflet sederhana Misalnya: tentang ilmu dan - Logo teknologi, kesehatan - Gambar atau foto lokasi bersejarah / dan olahraga, seni, usaha kerajinan budaya, politik dan - Uraian singkat tentang sejarah/ usaha kebangsaan tertentu kerajinan yang diminati - Kegiatan yang dapat dinikmati dalam kunjungan (misalnya museum, film berkaitan dengan diorama, dll) pekerjaan atau Denah lokasi profesinya

Alokasi waktu

Sumber belajar Pengetahuan:  Film tentang berbagai Kemampuan lokasi dengan memahami isi teks khusus dalam potensi bentuk brosur atau daerah yang leaflet berkaitan berwawasan dengan promosi kebangsaan suatu program de sa maupun komu- Kliping koran tentang nitas kebangsaan lokasi dengan tentang suatu potensi daerah ragam potensi yang berwawasan daerah yang kebangsaan berwawasan kebangsaan Keterampilan : Penilaian

Menulis teks khusus dalam bentuk brosur atau leaflet berkaitan dengan promosi suatu program desa atau komunitas kebangsaan tentang suatu potensi daerah yang berwawasan kebangsaan

71

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  Mengidentifikasi dan memilih suatu obyek 3.3.2 Mampu menulis potensi daerah berwawasan kebangsaan teks khusus dalam untuk pembuatan brosur atau leaflet bentuk brosur atau  Mendiskusikan rancangan isi brosur atau leaflet sederhana leaflet tentang suatu obyek potensi daerah yang tentang ilmu dan berwawasan kebangsaan sebagai promosi suatu teknologi, kesehatan program desa atau komunitas kebangsaan . dan olahraga, seni, Misalnya: logo, obyek program potensi daerah, budaya, politik dan uraian singkat obyek potensi daerah, kebangsaan tertentu daftar atau skema dan denah lokasi. yang diminati  Menulis informasi dalam bentuk brosur atau berkaitan dengan leaflet sederhana minimal 5 (lima) kalimat sebagai promosi suatu obyek potensi daerah pekerjaan atau yang berwawasan kebangsaan sesuai dengan profesinya dengan rancangan isi. jelas Misalnya: logo, obyek program potensi daerah, uraian singkat obyek potensi daerah, daftar atau skema dan denah lokasi. Membaca nilai pecahan dari gambar pangan 14 jam Sikap: 2.5 Menggunakan Pecahan 2.5.1 Mampu melakukan   Buku konsep pecahan sederhana penjumlahan pecahan umbi/kain tradisional yang merupakan referensi Menumbuhkan sumber daya alam daerah terkait wawasan sederhana dalam (pecahan sederhana dalam tentang dan membangun biasa, desimal, nilai karakter melakukan kehidupan sehari-hari kebangsaan bilangan, wawasan Menyatakan pecahan ke dalam berbagai penjumlahan dan persen) dengan 2.5.2 Mampu melakukan  pecahan menggunakan kebangsaan seperti bentuk gambar pengurangan pengurangan pecahan  Alat peraga contoh sumber sikap ketelitian  Mengenal pembilang dan penyebut pecahan pada kehidupan daya alam daerah sederhana dalam bilangan dan dalam menghitung sehari-hari; kehidupan sehari-hari sederhana terkait wawasan pecahan, nilai-nilai pecahan kebangsaan kejujuran, percaya (pangan umbi/ diri, dan cinta kain tradisional) tanah air Kompetensi Dasar

72

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi  Melakukan penjumlahan dan pengurangan 2.5.3 Mampu pecahan sederhana berpenyebut dan menyelesaikan pembilang sama dan tidak sama dengan masalah dalam menggunakan benda kongkrit atau kehidupan seharimenggunakan gambar pangan umbi/kain hari yang berkaitan tradisional yang merupakan sumber daya dengan penjumlahan alam daerah terkait wawasan kebangsaan dan pengurangan Misal : pecahan sederhana ½ + ½ = 2/2= 1 l

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Pengetahuan: dalam bentuk tertulis dan tugas  penjumlahan pecahan sederhana  pengurangan pecahan sederhana

½ + ¼ = …. –½ =½  Melakukan pengurangan pecahan sederhana sama dan tidak sama dengan menggunakan contoh dalam kehidupan sehari-hari, misalnya melakukan pembagian bahan pangan umbi menjadi beberapa bagian, pengukuran pencampuran bahan pangan atau pengukuran kain tradisional yang merupakan sumber daya alam daerah terkait wawasan kebangsaan.  Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan sederhana (berpenyebut dan pembilang sama dan tidak sama) dikaitkan dengan penggunaan ukuran bahan pangan umbi atau pengukuran kain tradisional yang merupakan sumber daya alam daerah terkait wawasan kebangsaan

Keterampilan: dalam bentuk tertulis  soal cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan sederhana  soal cerita tentang penggunaan uang atau produk sehari-hari operasi hitung dengan pecahan sederhana: desimal, persen

73

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi 3.8 Menerapkan 3.8.1 Mampu menyebutkan  Mengubah pecahan sederhana ke bentuk pecahan pecahan sederhana pecahan desimal dan persen Misal : sederhana ke ke bentuk pecahan - ½ = 0,5 = 50% bentuk pecahan desimal dan persen - ¼ = 0,25 = 25% desimal dan pada perhitungan yang - ¾ = 0,75 = 75% persen pada berkaitan dengan uang  Melakukan perkalian pecahan sederhana perhitungan dalam produk teknologi dengan bilangan cacah dengan yang berkaitan sederhana, kesehatan menggunakan benda kongkrit atau dengan uang dan dan olahraga, seni, produk teknologi budaya yang inovatif dan menggunakan gambar dari hasil pembagian bahan pangan umbi/kain tradisional sederhana, diminati menjadi beberapa bagian yang merupakan kesehatan dan 3.8.2 Mampu mengubah sumber daya alam daerah terkait wawasan olahraga, seni, pecahan sederhana ke kebangsaan budaya yang bentuk desimal dan  Melakukan pembagian pecahan inovatif dan persen pada perhitungan sederhana dengan bilangan cacah dengan diminati; yang berkaitan dengan menggunakan benda kongkrit atau uang dan produk menggunakan gambar dari hasil pembagian teknologi sederhana, bahan pangan umbi/kain tradisional kesehatan dan olahraga, menjadi beberapa bagian yang merupakan seni, budaya yang sumber daya alam daerah terkait wawasan inovatif dan diminati kebangsaan 3.8.3 Mampu menyelesaikan  Menyelesaikan masalah pembuatan produk masalah penggunaan pangan umbi (pengukuran pencampuran uang sehari-hari, produk bahan pangan) dengan menggunakan teknologi sederhana, pecahan sederhana (desimal dan persen) kesehatan dan olahraga, pada perhitungan seni, budaya yang Kompetensi Dasar

74

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi inovatif dan diminati yang berkaitan operasi hitung dengan pecahan sederhana, desimal dan persen 3.5.1 Mampu mengenal 3.5 Menggunakan sifat pertukaran, sifat operasi pengelompokan hitung dalam dan distribusi dalam menyederhanaoperasi hitung dengan kan atau menyederhanakan menentukan hasil atau untuk penjumlahan, menentukan hasil pengurangan, penjumlahan, perkalian dan pengurangan, pembagian perkalian dan bilangan; pembagian bilangan Kompetensi Dasar

3.5.2 Melakukan manipulasi matematika dengan menggunakan sifat operasi untuk menyederhanakan perhitungan

Kegiatan pembelajaran

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

 Menggunakan sifat pertukaran untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  Menggunakan pengelompokan untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  Menggunakan sifat distribusi untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan, pengurangan dan perkalian.  Menggunakan manipulasi matematika (sifat pertukaran, pengelompokan, distribusi atau sifat identitas dalam operasi hitung) untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian yang berkaitan dengan penjualan

75

Alokasi Penilaian waktu  Mengenal unsur-unsur teks tabel dan diagram 10 jam Sikap: dalam bentuk observasi sederhana tentang penghitungan suara penghitungan pilkada berkaitan aplikasi pengamalan nilaisuara pilkada nilai Pancasila dari wawasan kebangsaan berkaitan aplikasi  Mengidentifikasi masalah terkait dengan pengamalan nilaipengitungan suara pilkada yang dapat nilai Pancasila digambarkan dalam bentuk teks tabel atau dari wawasan diagram sederhana kebangsaan,  Membuat berbagai bentuk tabel atau seperti sikap diagram sederhana dari permasalahan peduli, kejujuran, terkait dengan pengihtungan suara pilkada ketelitian, dan cinta tanah air berkaitan aplikasi pengamalan nilai-nilai Pancasila dari wawasan kebangsaan  Membaca isi teks tabel atau diagram Pengetahuan: sederhana yang berkaitan dengan dalam bentuk penghitungan suara pilkada tertulis dan tugas  Menentukan nilai atau informasi tertentu dari ilmu dan teknologi,  membaca isi teks tabel atau diagram sederhana tentang kesehatan dan teks tabel/ hasil pengihtungan suara pilkada olahraga, seni, diagram  Menyimpulkan isi teks tabel atau diagram budaya, politik dan sederhana sederhana yang berkaitan dengan hasil kebangsaan serta keterampilan tertentu pengihtungan suara pilkada  Mengurutkan data hasil penghitungan suara yang diminati pilkada  Menentukan nilai terendah, tertinggi atau nilai tertentu dari data sederhana tentang hasil penghitungan suara pilkada

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.6.1 Mampu membaca  Teks tabel/ 2.6 Menggali isi teks tabel atau diagram/ informasi diagram sederhana grafik tentang dari teks tabel yang berkaitan penghitungan atau diagram dengan ilmu dan suara pilkada sederhana teknologi, kesehatan berkaitan yang berkaitan dan olahraga, seni, aplikasi dengan kajian budaya, politik dan pengamalan ilmu keilmuan kebangsaan serta nilai-nilai dan teknologi, keterampilan tertentu Pancasila dari kesehatan dan yang diminati wawasan olahraga, seni, kebangsaan 2.6.2 Mampu budaya, politik Uang dan dan kebangsaan  menyimpulkan teks serta keterampilan transaksi tabel atau diagram tertentu yang sederhana yang diminati. berkaitan dengan Kompetensi Dasar

76

Kegiatan pembelajaran

Sumber belajar  Buku referensi tentang tabel, diagram, grafik  Artikel tentang data pilkada  Buku tentang pengolahan pangan dan kain tradisional  Alat peraga uang dan alat transaksi lainnya

Kompetensi Dasar 3.6 Menggunakan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.6.1 Mampu membuat perencanaan sederhana penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan pembelajaran

 Membahas kelebihan penggunaan uang dibanding alat tukar lainnya  Mengenal berbagai pecahan uang dan ciricirinya  Menukar berbagai pecahan uang dengan pecahan uang lainnya  Membahas kepraktisan bertransaksi (membayar) dengan menggunakan dan 3.6.2 Mampu membuat jenis transaksi lainnya untuk kepentingan catatan penggunaan pembayaran bahan-bahan pangan umbi atau uang atau jenis kain tradisional yang merupakan sumber daya transaksi lainnya alam daerah terkait wawasan kebangsaan dalam kehidupan  Membuat perencanaan pengeluaran dan sehari-hari pendapatan sederhana penggunaan uang 3.6.3 Mampu atau jenis transaksi lainnya dalam pembelian menyimpulkan bahan pangan umbi atau kain tradisional efektivitas yang merupakan sumber daya alam daerah atau ketepatan terkait wawasan kebangsaan penggunaan uang  Membuat catatan penggunaan uang atau atau jenis transaksi jenis transaksi lainnya dalam pembelian lainnya dalam bahan pangan umbi atau kain tradisional kehidupan sehari-hari meliputi pendapatan dan pengeluaran  Menyimpulkan efektivitas atau ketepatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam pembelian bahan pangan umbi atau kain tradisional yang merupakan sumber daya alam daerah terkait wawasan kebangsaan

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Keterampilan: dalam bentuk tertulis  membuat dan menyimpulkan catatan penggunaan uang dalam waktu tertentu  membuat tabel/diagram sederhana dari kejadian seharihari

77

Kompetensi Dasar 3.10 Menggunakan hasil pengolahan dan penafsiran data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai kajian ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati.

78

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.10.1 Mampu menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati 3.10.2 Mampu menafsirkan hasil pengolahan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati

Kegiatan pembelajaran  Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana berkaitan hasil penghitungan suara pilkada  Membahas dan memberi alasan bentuk penyajian yang paling tepat dari hasil penghitungan suara pilkada  Menafsirkan hasil pengolahan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram dan grafik sederhana hasil penghitungan suara pilkada  Membahas kecenderungan atau memprediksi dari data, tabel, diagram, atau grafik sederhana mengenai hasil penghitungan suara pilkada

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi Operasi hitung 2.4.1 Mampu  2.4 Mengenal Melakukan penjumlahan dan pengurangan dari 6 jam Penilaian sikap:  Buku bilangan dua bilangan cacah dan pecahan sederhana dalam bentuk penggunaan menghitung hasil referensi Melakukan perkalian dan pembagian dari observasi operasi bilangan berkaitan operasi penjumlahan,  tentang dengan dengan dua bilangan cacah dan pecahan sederhana dalam dalam tentang produk pengurangan, bilangan, menggunakan (pecahan biasa, desimal dan persen) membangun nilai- pecahan teknologi, perkalian, dan contoh sumber Menghitung hasil operasi penjumlahan,  nilai wawasan kesehatan dan pembagian dari dua  Artikel atau daya alam pengurangan, perkalian, dan pembagian dari kebangsaan, olahraga, seni, bilangan cacah dan buku tentang daerah terkait beberapa bilangan cacah dan pecahan sederhana seperti sikap budaya atau pecahan sederhana  pengolahan wawasan Menentukan informasi atau data yang peduli, jujur, jasa, dan uang kebangsaan diketahui dan dicari dari suatu masalah disiplin dan 2.4.2 Mampu pangan umbi yang disesuaikan (pangan sederhana tentang banyaknya percampuran kreatif dan cinta menyelesaikan dan kain dengan umbi/ kain bahan pangan umbi/kain tradisional yang tanah air masalah sederhana tradisional tradisional) serta berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan kebutuhan. sehari-hari yang  Alat peraga penggunaannya pecahan sederhana berkaitan dengan Penilaian bilangan dan dalam  Menentukan jenis operasi hitung yang pengetahuan: operasi bilangan pecahan menentukan diperlukan atau digunakan untuk dalam bentuk cacah dan pecahan pembiayaan menyelesaikan masalah sederhana banyaknya tertulis dan tugas sederhana tentang percampuran bahan pangan umbi/kain produk/layanan  operasi hitung tradisional yang berkaitan dengan operasi teknologi, kesehatan bilangan cacah dan pecahan sederhana bilangan cacah Membuat kalimat berhitung dari masalah  dan olahraga, seni, dengan pecahan sederhana banyaknya percampuran bahan pangan budaya atau jasa, sederhana umbi/kain tradisional yang berkaitan dengan dan uang yang  menentukan operasi bilangan cacah dan pecahan sederhana disesuaikan dengan komponen yang  Menentukan penyelesaian masalah kebutuhan diperlukan pada sederhana banyaknya percampuran bahan pembuatan pangan umbi/kain tradisional yang berkaitan produk dengan operasi bilangan cacah dan pecahan sederhana dan uang Kompetensi Dasar

79

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Penilaian 3.7 Memperkirakan 3.7.1 Mampu mengindeti-  Mengindentifikasi komponen dan jenis keterampilan: kebutuhan fikasi komponen yang percampuran bahan pangan umbi/kain dalam bentuk komponen diperlukan pada pembu- tradisional yang diperlukan tertulis soal cerita produk teknologi, atan produk/layanan  Memilih jenis, komponen bahan pangan atau yang berkaitan kesehatan dan berkaitan dengan tekkain tradisional dengan harga yang tepat dengan operasi olahraga, seni, nologi, kesehatan dan dalam menghasilkan produk inovatif dan hitung budaya yang olahraga, seni, budaya bermutu, sesuai daya beli masyarakat. inovatif yang yang inovatif sedang dikerjakan, 3.7.2 Mampu memilih dimiliki dan komponen pembuatan diminati untuk suatu produk teknologi, menentukan biaya kesehatan dan olahraga, yang diperlukan. seni, budaya yang Kompetensi Dasar

inovatif yang sedang dikerjakan, dimiliki, dan diminati dengan harga yang tepat  membahas berbagai benda kongkrit 2.7 Mengidentifikasi Pengenalan 2.7.1 Mampu keruangan pada berbagai produk pangan umbi atau pengetahuan menyebutkan unsur (geometri) keruangan dan sifat dari bangun kerajinan kain tradisional dengan permukaan sederhana berbentuk bangun datar sederhana: segitiga, (geometri) datar dan bangun segi empat atau segi banyak sederhana yang serta satuan ruang sederhana pengukuran  membahas berbagai benda kongkrit pada diterapkan dalam yang diterapkan panjang, waktu, berbagai produk pangan umbi atau kerajinan kajian keilmuan berat, atau dalam ilmu dan kain tradisional dengan permukaan tidak dan teknologi, teknologi, kesehatan satuan lainnya beraturan lainnya kesehatan dan dan olahraga, seni, dikaitkan  menggambar berbagai bangun datar olahraga, seni, budaya, politik dan dengan produk gabungan atau membuat pengubinan

80

Sumber belajar

10 jam Penilaian sikap:  Buku Observasi dalam referensi membangun nilai tentang karakter wawasan geometri kebangsaan, bangun datar seperti sikap dan bangun peduli, jujur, ruang, disiplin dan pengukuran kreatif dan cinta tanah air

Kompetensi Dasar budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati dan digunakan dalam kehidupan seharihari.

3.4 Mempraktikkan pengetahuan dan kreativitas yang dimiliki dan diminati menjadi produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, dan budaya yang inovatif dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi ekonomi kebangsaan tertentu  membahas berbagai benda kongkrit pada Penilaian kreatif warisan berbagai produk pangan umbi atau kerajinan pengetahuan: yang diminati dan peradaban kain tradisional yang berbentuk bangun ruang dalam bentuk digunakan dalam bangsa sederhana: kubus, balok, limas, kerucut, bola, dan tertulis dan tugas kehidupan sehari-hari. tabung  unsur-unsur dari 2.7.2 Mampu menggambar  membahas berbagai benda dengan bentuk tidak bangun datar bangun datar dan beraturan lainnya sederhana bangun ruang sederhana  menggambar atau membuat berbagai bangun  unsur-unsur dari dengan sifat-sifat ruang gabungan bangun ruang Menyebutkan unsur dan sifat dari bangun datar sederhana tertentu yang diterapkan  melukis sketsa dan bangun ruang sederhana dari berbagai produk  dalam ilmu dan bangun datar pangan umbi atau kerajinan kain tradisional teknologi, kesehatan dan Menggambar bangun datar dan bangun ruang dan bangun olahraga, seni, budaya,  sederhana dengan sifat-sifat tertentu yang ruang sederhana politik dan kebangsaan Penilaian digunakan dalam kehidupan sehari-hari tertentu yang diminati  Membuat berbagai bentuk kemasan atau wadah keterampilan: dan digunakan dalam untuk mengemas berbagai produk pangan umbi dalam bentuk kehidupan sehari-hari atau kerajinan kain tradisional tertulis 3.4.1 Mampu merancang  Merancang desain, bentuk bangun dan  membuat desain atau bentuk, desain dan spesifikasi spesifikasi dari produk inovatif warisan spesifikasi dari produk teknologi peradaban bangsa berupa produk pangan suatu produk sederhana, kesehatan ikan sebagai produk unggulan dari program  soal cerita dan olahraga, seni, desa atau komunitas di daerah setempat tentang dan budaya yang  Membuat produk yang kreatif, inovatif pengukuran inovatif dan diminati warisan peradaban bangsa berupa produk panjang, waktu, dengan memanfaatkan pangan ikan menjadi produk olahan sebagai berat, atau peluang dan sumber produk unggulan dari program desa atau satuan lainnya daya yang ada di komunitas di daerah yang digunakan sekitarnya; sehari-hari

Sumber belajar  Artikel tentang hal yang berkaitan dengan produk kreatif yang mengandung wawasan kebangsaan.  Alat bangun datar, bangun ruang, pengukuran

81

Kompetensi Dasar

3.9 Menggunakan satuan pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya yang diperlukan pada kegiatan menciptakan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, yang inovatif.

82

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi 3.4.2 Mampu membuat produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, dan budaya yang kreatif, inovatif dan diminati dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya 3.9.1 Mampu mengenal  Mengenal berbagai satuan pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya dari berbagai satuan pengukuran panjang, alat dan bahan yang biasa digunakan untuk memproduksi dan usaha produk barang mentah, waktu, berat, atau barang setengah jadi, barang jadi dari hasil satuan lainnya pengolahan bahan makanan tradisional ikan (misal jarak, suhu,  Membahas cara menggunakan alat ukur untuk gula darah, tekanan mengukur panjang, waktu, berat, atau satuan darah, dll) yang biasa lainnya dari alat dan bahan yang biasa digunakan digunakan dalam untuk memproduksi dan usaha produk barang kehidupan sehari-hari mentah, barang setengah jadi, barang jadi dari hasil pengolahan makanan tradisional ikan, mengukur dan membaca hasil pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya dengan menggunakan alat ukur yang tepat untuk memproduksi barang mentah, barang setengah jadi, barang jadi dari hasil perikanan

Penilaian

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi 3.9.2 Mampu  Membahas dan menafsirkan hasil menyelesaikan masalah pengukuran panjang, waktu, berat, sehari-hari yang atau satuan lainnya disesuaikan dengan berkaitan dengan penggunaannya dalam memproduksi dan pengukuran panjang, usaha produk barang mentah, barang waktu, berat atau setengah jadi, barang jadi dari hasil satuan lainnya (misal pengolahan makanan tradisional ikan jarak, suhu, gula darah, Menyelesaikan masalah sehari-hari yang tekanan darah, dll) pada  berkaitan dengan pengukuran panjang, kegiatan menciptakan waktu, berat atau satuan lainnya pada produk teknologi kegiatan program unggulan mengolah sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, makanan tradisional ikan budaya, yang inovatif Teks narasi 2.9 Menggali  Mendiskusikan berbagai pekerjaan, profesi 2.9.1 Mampu tentang informasi dari atau kemahiran tentang kegiatan pelestarian membaca lancar teks narasi yang pekerjaan, warisan peradaban bangsa sebagai teks narasi yang berkaitan dengan profesi, atau rancangan aksi bangun bangsa, Misalnya: berkaitan dengan - Sejarawan, budayawan dan pustakawan pekerjaan, profesi, kemahiran pekerjaan, profesi, tentang mengadakan kegiatan pameran atau kemahiran atau kemahiran yang merancang dokumentasi sejarah dan tradisi bangsa yang dimiliki dimiliki dan diminati kegiatan - Tokoh masyarakat, pejabat pemerintah, dan diminati minimal dalam pelestarian dan aktivis muda melakukan aksi sosial minimal dalam 7 (tujuh) kalimat warisan untuk korban bencana 7 (tujuh) kalimat peradaban sederhana - Pengurus masjid, tokoh masyarakat dan sederhana. bangsa warga masyarakat mengadakan aksi (aksi bangun sosial pada perayaan Idul Adha bangsa) - Seniman, pengrajin dan wirausaha industri rumah menyelenggarakan pasar seni dan kuliner tradisional Kompetensi Dasar

Alokasi waktu

6 JP

Penilaian

Sumber belajar

Sikap:  Bahan Tumbuhnya sikap ajar Multipantang menyerah, keaksaraan tekun, disiplin, Koran desa kreatif, nasionalisme  dan cinta tanah air atau media dengan memahami cetak lainnya pekerjaan, profesi  Buku atau kemahiran referensi tentang merancang kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa

83

Kompetensi Dasar

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  Film tentang  Membaca teks narasi dalam 7 (tujuh) kalimat 2.9.2 Mampu Pengetahuan: hal yang sederhana tentang profesi, pekerjaan atau menjelaskan secara Kemampuan berkaitan kemahiran terhadap kegiatan pelestarian lisan isi teks narasi memahami dengan warisan peradaban bangsa sebagai isi teks narasi yang berkaitan rancangan aksi bangun bangsa. berkaitan dengan pekerjaan, dengan pekerjaan, Misalnya : pekerjaan, profesi profesi, atau profesi, atau kemahiran - Mahfut, seorang pustakawan di Universiatau kemahiran kemahiran yang yang tas Jember,Jawa Timur merupakan ujung tentang dimiliki dan diminati berkaitan tombak penyebarluasan informasi sejarah merancang sesuai dengan dengan dan budaya dengan menginventarisasi dan kegiatan pemahamannya kegiatan mendokumentasikan kebudayaan tapal kuda pelestarian pelestarian - Hasan Basri, seorang alumni sejarah USU warisan warisan yang bergerak dibidang jurnalistik yang peradaban peradaban pekerjaanya mengumpulkan informasi bangsa bangsa. terhadap peristiwa sejarah - Ngadiono (57 tahun) seorang pengrajin gerabah di daerah Dinoyo, Malang, Jawa Timur pengrajin gerabah dan keramik yang memahami sejarah dan pembuatannya - Ridwan Sururu, seorang pustakawan (pustaka kuda) di lereng gunung Slamet, Purbalingga Jawa Tengah yang mengenalkan budaya bangsa melalui buku cerita.

 Mengidentifikasi satu jenis pekerjaan, profesi atau kemahiran yang berkaitan dengan kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa sebagai rancangan aksi bangun bangsa sesuai pilihannya dan kebutuhannya.

84

Keterampilan : Menulis teks narasi tentang pekerjaan, profesi atau kemahiran terhadap berbagai kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa minimal 5 kalimat sederhana

 Kliping koran tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang berkaitan dengan kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa

Kompetensi Dasar

3.11 Mengolah informasi dari teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam 5 kalimat sederhana secara lisan dan tertulis.

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

Misalnya: - Tokoh masyarakat (aktivis muda dan pejabat pemerintah) mengadakan kegiatan aksi sosial untuk korban bencana apa, dimana lokasinya, apa program bantuan yang diberikan (sandang, pangan, papan, penanggulangan trauma), siapa yang mengantar barang kebutuhannya, bagaimana transportasi dan pembiayaan, dll - Keinginan menjadi jurnalis dengan mencari informasi pada petutur budaya tradisi tentang latar belakang genggong dan pereret alat musik tradisional Bali. - Keinginan menjadi penutur kerajinan batik dengan mencari tahu dan observasi pada pengrajin batik Trusmi di Cirebon mengenai asal mula, filosofi, proses pembuatan, pengemasan dan pemasarannya. Menulis teks narasi tentang pekerjaan, 3.11.1 Mampu menulis  profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan teks narasi yang diminati (oleh orang lain atau diri sendiri) berkaitan dengan berkaitan kegiatan pelestarian warisan pekerjaan, profesi, peradaban bangsa sebagai rancangan aksi atau kemahiran bangun bangsa minimal 5 (lima) kalimat yang dimiliki dan sederhana dengan jelas dan rapi berdasarkan diminati minimal dalam 5 (lima) kalimat bahan yang telah dimiliki, Misal: - Menulis teks narasi tentang kebutuhan sederhana Korban Bencana Banjir

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Membaca lancar teks narasi minimal 7 (tujuh) kalimat sederhana

85

Kompetensi Dasar

86

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi - Menulis teks narasi tentang keunikan 3.11.2 Mampu genggong dan pereret alat musik membacakan kembali tradisional Bali. isi teks narasi yang Menulis teks narasi tentang Filosofi telah ditulis yang dibalik pembuatan Batik Trusmi Cirebon berkaitan dengan  Membacakan kembali dengan lancar isi teks pekerjaan, profesi, narasi yang telah ditulis tentang pekerjaan, atau kemahiran profesi atau kemahiran tertentu mengenai yang dimiliki dan kebutuhan kegiatan pelestarian warisan diminati minimal dalam 5 (lima) kalimat peradaban bangsa sebagai rancangan aksi bangun bangsa dengan lancar dan percaya sederhana diri. Contoh: - Kegiatan Aksi Sosial Korban Bencana Banjir oleh tokoh masyarakat. - Kebutuhan sandang antara lain pakaian laki-laki, pakaian perempuan, selimut, handuk, pakaian dalam, kaos kaki, mukena, sarung, sejadah, dan sandal jepit. - Kebutuhan pangan antara lain susu, air, beras, gula, teh, kopi, mie, abon, sambel goreng kentang kering, dan telur. - Kebutuhan papan antara lain tenda, bantal, guling, tikar, dan kasur lipat. - Kebutuhan penanggulangan trauma antara lain permainan yang mendidik, teman curhat (konsultasi), dan buku bacaan - Transportasi dan pembiayaan diberikan oleh seorang relawan.

Penilaian

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi Teks laporan 2.10 Menggali 2.10. Mampu membaca berkaitan informasi dari lancar teks laporan teks laporan yang dengan dengan yang berkaitan berkaitan dengan pekerjaan, dengan pekerjaan, pekerjaan, profesi, profesi, atau profesi, atau kemahiran atau kemahiran kemahiran yang yang dimiliki yang dimiliki dimiliki dan diminati dan diminati dan diminati minimal dalam minimal dalam minimal dalam 7 (tujuh) kalimat 7 (tujuh) kalimat 7 (tujuh) kalimat sederhana, sederhana sederhana. misalnya 2.10.2 Mampu pengembangan menceritakan isi program teks laporan yang desa atau berkaitan dengan komunitas Pusat pekerjaan, profesi, Pelestarian 3.13 Mengolah atau kemahiran yang Kebangsaan informasi teks dimiliki dan diminati laporan yang sesuai dengan berkaitan pemahaman dengan hasil 3.13.1 Mampu produk teknologi menjelaskan isi teks sederhana, laporan yang memuat kesehatan dan judul, informasi olahraga, seni, produk, manfaat, budaya, secara sasaran produk, inovatif yang proses produksi diminati. tentang hasil Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran  Mendiskusikan contoh dan fungsi teks-teks laporan yang ada di sekitar  Membangun konteks melalui diskusi tentang pembentukan komunitas kebangsaan  Membaca teks laporan minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati sesuai pengembangan program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan Misal : - Teks laporan sederhana tentang program perpustakaan keliling rutin, bazar makanan tradisional, ataupun kegiatan solidaritas sosial dari komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan  Mampu menceritakan isi teks laporan yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati (misal, laporan sederhana tentang salah satu program dari komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan sesuai dengan pemahaman  Mendiskusikan kembali makna wawasan kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat. Menulis laporan sederhana minimal dalam 5  (lima) kalimat tentang pekerjaan, profesi atau kemahiran tertentu berkaitan dengan rancangan program dari komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan berbasis ragam potensi daerah yang berwawasan kebangsaan.

Alokasi Penilaian waktu 6 JP Sikap: Tumbuhnya sikap kreatif, inovatif, percaya diri, jiwa nasionalisme dan cinta tanah air dalam merancang program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan Pengetahuan: Kemampuan memahami isi teks laporan berkaitan dengan rancangan program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan

Sumber belajar  Koran desa atau media cetak lainnya  Buku referensi  Kliping koran tentang pekerjaan, profesi atau kemahiran yang diminati tentang pengembangan program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan  Contoh merancang kegiatan untuk program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan

87

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati 3.13.2 Mampu menulis teks laporan yang memuat judul, informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati

88

Kegiatan pembelajaran Misal: menulis teks laporan tentang pengalaman pekerjaan dengan pilihan sebagai berikut - Peran pendidik/tutor dalam membiasakan tegur sapa, dan nilai-nilai agama serta norma masyarakat bangsa Indonesia sebagai penanaman karakter pada generasi muda - Peran budayawan dan pemandu wisata dalam mempromosikan situs/prasasti/ candi bersejarah dengan menceritakan sejarah perjuangan kemerdekaan dan hasil penelitian sejarah kebudayaan - Peran pengrajin dan usahawan industri kecil dalam mempromosikan pembuatan kerajinan tradisional dan kuliner tradisional - Peran pustakawan dalam merawat, mengkaji dan melestarikan dokumen historiografi - Peran tokoh keagamaan dalam menceritakan dan mempromosikan sejarah agama/kepercayaan dan tempattempat kerohanian yang merupakan sejarah dan budaya daerah setempat. - Peran pejabat pemerintah dan tokoh masyarakat dalam mendorong masyarakat untuk memiliki jiwa gotong royong, empati terhadap sesama dengan mengajak kerja bakti di lingkungan secara rutin, membantu daerah bencana, ataupun mengunjungi warga yang sakit)

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Keterampilan : Menulis teks laporan dalam bentuk rancangan program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan, minimal dalam 5 kalimat sederhana Membaca lancar teks laporan tentang rancangan program desa atau komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan, minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana

 Teks petunjuk 2.8.1 Mampu membaca 2.8 Menggali lancar teks petunjuk tentang informasi dari atau arahan yang rancangan teks petunjuk berkaitan dengan atau arahan yang ide kreatif pekerjaan, profesi, atau berkaitan dengan program kemahiran yang dimiliki pekerjaan, profesi, desa atau dan diminati minimal Padepokan atau kemahiran dalam 7 (tujuh) kalimat Kebangsaan yang dimiliki sederhana  Praktik dan diminati 2.8.2 Mampu kemitraan minimal dalam mengindentifikasi ciri-ciri 7 (tujuh) kalimat teks petunjuk/arahan sederhana. yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati 3.12.1 Mampu 3.12 Mempraktikkan menjelaskan manfaat kemitraan dalam kemitraan dalam mengembangkan pengembangan produk teknologi produk teknologi sederhana, sederhana, kesehatan kesehatan dan

Kegiatan pembelajaran  Membacakan kembali hasil tulisan tentang laporan pekerjaan, profesi atau kemahiran tertentu terkait rancangan program dari komunitas Pusat Pelestarian Kebangsaan berbasis ragam potensi daerah yang berwawasan kebangsaan  Mendiskusikan contoh dan fungsi teks-teks petunjuk/arahan yang ada di sekitar Membaca teks petunjuk/arahan yang  berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana yang berkaitan dengan kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa yang dirancang dalam program desa atau Padepokan Kebangsaan Misalnya : - Petunjuk atau arahan dari pengrajin untuk pembuatan gerabah dari tanah liat - Petunjuk atau arahan dari pemandu wisata dengan obyek situs/candi sejarah  Mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri teks petunjuk/arahan - kalimat perintah untuk pembuatan gerabah dari tanah liat (pilihlah, siramkan dan diamkan, bentuklah, dll) - kalimat perintah untuk pemandu wisata dengan obyek situs/candi (mempersiapkan, penyampaian, membangun, dll) - konjungsi/kata hubung : dan, lalu, kemudian

Alokasi waktu

12 JP

Penilaian

Sumber belajar

 Koran desa atau media Tumbuhnya sikap cetak lainnya kreatif, inovatif, percaya diri, jiwa  Buku nasionalis dan referensi cinta tanah air Film tentang dalam merancang  usaha kegiatan dalam ekonomi program desa atau komunitas kreatif Padepokan  Kliping koran Kebangsaan tentang Pengetahuan: program ekonomi Kemampuan memahami isi keratif teks petunjuk  Contoh berkaitan dengan merancang rancangan kegiatan program dalam pelestarian program warisan Padepokan peradaban Kebangsaan. bangsa

Sikap:

89

Kompetensi Dasar olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati di wilayahnya;

3.14 Mengomunikasikan ide dan produk inovatif berkaitan dengan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang diminati.

90

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  Mendiskusikan rancangan produk kreatif Keterampilan : dan olahraga, seni, terkait dengan kegiatan pelestarian warisan budaya, secara  Menulis teks inovatif yang diminati peradaban bangsa yang dirancang dalam petunjuk program desa atau Padepokan Kebangsaan di wilayahnya tentang Mengomunikasikan rancangan produk merancang 3.12.2 Mampu menjalin  kreatif tentang pendirian Padepokan kegiatan kemitraan dalam Kebangsaan dengan menyampaikan kegiatan dalam program pengembangan pelestarian warisan peradaban bangsa yang padepokan produk teknologi kebangsaan sederhana, kesehatan dirancangnya. Misalnya minimal dan olahraga, seni, - Mendata jumlah anggota dalam 5 kalimat budaya, secara komunitas padepokan kebangsaan sederhana inovatif yang diminati - Mengidentifikasi kebutuhan tanah liat  Membaca lancar di wilayahnya dan bahan lainnya untuk pembuatan 3.14.1 Mampu teks petunjuk gerabah merumuskan ide tentang - Mengidentifikasi alat yang diperlukan produk inovatif rancangan untuk pembuatan gerabah berkaitan dengan - Mencatat langkah-langkah pembuatan program gerabah dari tanah liat ilmu dan teknologi, padepokan - Memperkirakan kebutuhan biaya, kesehatan dan kebangsaan keterlaksanaan, ketersedian sumber daya olahraga, seni, budaya minimal 7 alam dan manusia, dsb. yang diminati untuk (tujuh) kalimat Menyusun petunjuk tentang cara bahan menyusun teks  sederhana petunjuk atau arahan pembuatan suatu produk kreatif terkait pendirian Padepokan Kebangsaan dengan menyampaikan kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa yang dirancangnya.

Sumber belajar

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.14.2 Mampu menyampaikan ide produk inovatif berkaitan dengan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang diminati untuk bahan menyusun teks petunjuk atau arahan

Kegiatan pembelajaran

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Misalnya: Bagaimana cara membuat produk gerabah dari tanah liat untuk program Padepokan Kebangsaan? - Datalah jumlah anggota dalam komunitas padepokan kebangsaan - Identifikasilah kebutuhan tanah liat dan bahan lainnya untuk pembuatan gerabah - Identifikasilah alat yang diperlukan untuk pembuatan gerabah - Catatlah langkah-langkah pembuatan gerabah dari tanah liat - Perkirakan kebutuhan biaya, keterlaksanaan, ketersedian sumber daya alam dan manusia, dsb. Menjelaskan manfaat kemitraan yang  mendukung usaha ekonomi kreatif di daerah setempat, misalnya “Pusat Pelestarian Kebangsaan” atau “Padepokan Kebangsaan”.  Mendiskusikan bentuk kemitraan untuk mendukung usaha ekonomi kreatif tentang kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa di daerah setempat Contoh: - Pembuatan kerajinan gerabah dari tanah liat dapat membangun kemitraan bersama pemda, dinas pariwisata, dunia usaha seperti pengrajin, dan industri kecil/ rumah tangga

91

Kompetensi Dasar

92

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran  Melakukan praktik kemitraan dengan pihak terkait untuk mendukung program ekonomi kreatif tentang kegiatan pelestarian warisan peradaban bangsa di daerah setempat sebagai bentuk dukungan membangun jiwa kebangsaan melalui program “Pusat Pelestarian Kebangsaan” atau “Padepokan Kebangsaan”. Misalnya: pembuatan kerajinan gerabah dari tanah liat melalui kerjasama dengan dinas pariwisata dan dunia usaha industri kecil/rumah tangga  Mendiskusikan promosi yang akan dilakukan dalam pengembangan Padepokan Kebangsaan Misalnya : promosi melalui penyebaran brosur atau leaflet, koran daerah, media sosial facebook

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

BAGIAN 4 TEMA: KESEHATAN DAN OLAH RAGA Subtema: Kesehatan Lanjut Usia (Lansia)

93

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN TEMA: KESEHATAN DAN OLAH RAGA Subtema: Kesehatan Lanjut Usia (Lansia) Lanjut usia merupakan masa yang seharusnya disyukuri karena telah melewa pengalaman hidup dalam kurun waktu yang lama. Masalahnya, yang berkembang di masyarakat lanjut usia adalah masa yang menakutkan karena terbayang dengan ke dakberdayaan terkait dengan kesehatan. Untuk itu, pengetahuan mengenai kesehatan lanjut usia (lansia) menjadi pen ng agar tetap ak f, mandiri, berak vitas, berkarya, dan memiliki relasi yang membahagiakan secara mental. Materi-materi tentang pola hidup sehat, gangguan penyakit fisik karena proses penuaan dan psikologis merasa disingkirkan akibat penyakit fisik, ak vitas-ak vitas yang dirancang dalam komunitas atau paguyuban, serta program jaminan kesehatan dari pemerintah atau swadaya merupakan materi yang ditawarkan dalam tema Kesehatan dan Olahraga melalui subtema Kesehatan Lansia. Ide inova f dalam program kesehatan lansia mengajak komunitas untuk melakukan ekspresi dalam berbagai ak vitas agar pada masa lanjut usia kualitas hidup tetap terjaga. Silabus ini akan mengarahkan penggunanya untuk memahami bagaimana cara menjaga kesehatan untuk lanjut usia. Peserta didik akan mempelajari tentang kesehatan lanjut usia melalui membaca dan menulis teks penjelasan. Selain itu, mereka juga akan mempelajari teks khusus dalam bentuk brosur untuk kiat menjaga kesehatan di usia lanjut. Melalui membaca dan menulis teks narasi tentang kesehatan lansia, peserta didik akan semakin meningkat kesadarannya tentang pen ngnya menjaga kesehatan jasmani dan rohani di usia lanjut. Berikut aspek dan cakupan materi dalam subtema kesehatan lansia yang disajikan dalam tabel di bawah ini. Aspek Pola Hidup Sehat Lansia

94

Cakupan Materi a. Olah raga ringan untuk lansia (senam lansia, senam jantung sehat,jalan santai) b. Kebutuhan gizi lansia (makanan yang bertekstur lembut, protein tinggi, rendah lemak, konsumsi gula rendah, banyak makan serat) c. Pembiasaan hidup sehat (mandi, makan, tidur teratur) d. Contoh menu makanan lansia e. Praktik mengolah makanan sehat

Aspek Gangguan Penyakit Lansia Kebutuhan Relasi untuk Lansia (membangun kemitraan) Program Jaminan Kesehatan Masyarakat

Cakupan Materi a. Gangguan fisik (kurang gerak, penurunan daya ingat, pendengaran, penglihatan, sering jatuh, gangguan tidur) b. Gangguan psikologis (depresi, perasaan takut, cemas) a. Membentuk kelompok lansia (paguyuban) b. Merancang kegiatan sebagai bentuk ekspresi (seni, diskusi, keagamaan, wisata, berkebun, atau kegiatan lain sesuai minat) c. Mendirikan pusat kesehatan bersama (pemeriksaan rutin kerjasama dengan Posyandu, sharing alat-alat kesehatan dasar) d. Mendirikan Taman Lansia (TL) sederhana a. Hak warga negara mendapatkan pelayanan kesehatan dasar b. Cara mendapatkan kartu jaminan sosial untuk kesehatan c. Prosedur penggunaan kartu jaminan sosial untuk kesehatan

Pengembangan Silabus KI-1: Kemampuan untuk menghaya dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki e ka sebagai warga masyarakat yang baik. KI-2: Kemampuan menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KI-3: Kemampuan mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam prak k untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KOMPETENSI DASAR 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.2 Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun hubungan sosial

INDIKATOR 1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut 1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama 1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial 1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri 1.3. Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan dalam mengembangkan peran 1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat. yang berhubungan dengan usaha mandiri 1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri

95

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.1.1 Mampu membaca  Teks 2.1 Menggali lancar teks informasi dari teks penjelasan penjelasan tentang penjelasan tentang tentang pola wawasan keilmuan wawasan keilmuan hidup sehat dan teknologi, bagi lansia dan teknologi, kesehatan dan kesehatan dan olahraga, seni, olahraga, seni, budaya, atau politik budaya, atau dan kebangsaan politik dan sesuai dengan yang kebangsaan sesuai diminati minimal dengan yang dalam 7 (tujuh) diminati minimal kalimat sederhana dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana; 2.1.2 Mampu Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran

 Menguatkan kembali komitmen belajar untuk merawat keaksaraan dalam rangka peningkatan kualitas hidup melalui cara hidup sehat lansia  Membangun konteks melalui diskusi tentang kesehatan lansia, baik kesehatan fisik dan psikologis.  Mendiskusikan kegiatan untuk lansia sebagai salah satu pengembangan program desa atau komunitas. Contoh: Pusat Kesehatan Bersama Lansia atau Taman Lansia  Menuliskan jenis-jenis pola hidup sehat lansia yang bisa dilaksanakan di masyarakat setempat. Misal: jalan kaki bersama, senam menceritakan kembali lansia  Membaca teks penjelasan tentang manfaat isi teks penjelasan pola hidup sehat minimal 7 (tujuh) kalimat tentang wawasan sederhana dengan lancar keilmuan dan Misal : teks penjelasan tentang manfaat teknologi, kesehatan  senam lansia dan olahraga, seni, Menceritakan kembali isi teks tentang budaya, atau politik  manfaat pola hidup sehat lansia dan dan kebangsaan menanggapi isinya sesuai dengan yang  Mendiskusikan manfaat pola hidup sehat diminati minimal lansia untuk dipublikasikan, misalnya untuk dalam 7 (tujuh) Koran Desa atau catatan bersama komunitas kalimat sederhana sebagai media komunikasi

96

Alokasi Penilaian waktu 8JP Sikap:

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan

Tumbuhnya kesadaran akan pentingnya  Koran desa menjaga atau media kesehatan di usia cetak lainnya lanjut  Buku referensi Pengetahuan:  Film tentang Kemampuan kesehatan memahami isi  Kliping koran bacaan melalui membaca teks tentang penjelasan kesehatan tentang pola lansia hidup sehat lansia Keterampilan : Menulis teks penjelasan tentang pola hidup sehat lansia

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi 3.2 Mengolah teks 3.2.1 Mampu menuliskan  Menuliskan kembali isi teks penjelasan penjelasan tentang kembali teks tentang pola hidup sehat di komunita dari wawasan ilmu penjelasan tentang hasil diskusi minimal dalam 5 (lima) kalimat dan teknologi, wawasan ilmu dan sederhana dengan jelas dan rapi untuk kesehatan dan teknologi, kesehatan dipublikasikan, misalnya untuk Koran Desa olahraga, seni, dan olahraga, seni,  Membacakan kembali hasil tulisan tentang budaya, politik budaya, politik dan pola hidup sehat dengan lancar dan kebangsaan kebangsaan serta serta keterampilan keterampilan tertentu tertentu dalam dalam bahasa bahasa Indonesia Indonesia minimal minimal 5 (lima) 5 (lima) kalimat kalimat sederhana sederhana secara tertulis; 3.2.2 Mampu Kompetensi Dasar

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

membacakan isi teks penjelasan yang telah ditulis tentang wawasan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana

97

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi 8 JP Sikap: Mendiskusikan atau menayangkan film 2.2.1 Mampu membaca   Teks 2.2 Menggali  Bahan Tumbuhnya tentang berbagai pekerjaan, profesi atau lancar teks penjelasan informasi dari ajar Multikesadaran akan kemahiran yang dimiliki atau diminati penjelasan tentang tentang teks penjelasan keaksaraan pentingnya berkaitan dengan kesehatan lansia pekerjaan, profesi, tentang pekerjaan, pekerjaan,  menjaga kesehatan Koran desa Misal : dokter, perawat, terapis, pemijat, atau kemahiran yang profesi, atau profesi, atau atau media di usia lanjut pengolah makanan sehat, penjual obatdimiliki dan diminati kemahiran kemahiran yang cetak lainnya Pengetahuan: obatan dan alat-alat kesehatan, pengelola minimal dalam terkait dimiliki dan  Buku klinik, pelatih senam. 7 (tujuh) kalimat kesehatan diminati minimal Kemampuan referensi  Membaca teks penjelasan 7 (tujuh) kalimat sederhana lansia dalam 7 (tujuh) memahami isi  Film tentang bacaan melalui sederhana dengan lancar tentang pekerjaan, kalimat sederhana; 2.2.2 Mampu kesehatan membaca teks profesi atau kemahiran tertentu berkaitan menceritakan penjelasan dengan kesehatan lansia untuk mendukung  Kliping koran kembali isi teks tentang profesi program desa atau komunitas yang akan tentang penjelasan tentang yang dimiliki dikembangkan kesehatan pekerjaan, profesi, atau diminati Misal : teks penjelasan tentang profesi atau kemahiran yang berkaitan dengan lansia perawat, terapis, atau pelatih senam dimiliki dan diminati kesehatan lansia  Menceritakan kembali isi teks penjelasan minimal dalam Keterampilan : tentang pekerjaan, profesi atau kemahiran 7 (tujuh) kalimat tertentu berkaitan dengan kesehatan lansia Menulis teks  sederhana sesuai dengan pemahaman penjelasan mini Mendiskusikan program desa atau komunitas mal 5 (lima) dalam rangka peningkatan kualitas hidup kalimat sederlansia. hana tentang  Mengidentifikasi pekerjaan, profesi atau profesi yang kemahiran tertentu dalam komunitas yang berkaitan dengan berperan mendukung program desa atau kesehatan lansia komunitas yang akan dikembangkan. Kompetensi Dasar

98

Kompetensi Dasar

3.1 Mengolah informasi dari teks penjelasan tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana secara lisan dan tertulis;

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

Misal : dalam komunitas atau desa tertentu ada yang memiliki kemahiran sebagai pemijat, pengelola klinik kesehatan, atau berprofesi sebagai perawat 3.1.1 Mampu menuliskan  Menulis teks penjelasan dalam 5 (lima) kembali teks kalimat sederhana tentang pekerjaan, penjelasan sesuai profesi, atau kemahiran yang mendukung dengan pemahaman peningkatan kualitas hidup lansia sendiri tentang berdasarkan hasil diskusi dan identifikasi pekerjaan, profesi, dengan jelas dan rapi untuk dikembangkan atau kemahiran dalam program kesehatan lansia. yang dimiliki dan Misal : menulis teks penjelasan tentang diminati dalam bahasa perawat, penjual alat-alat kesehatan, atau Indonesia minimal pengolah makanan sehat. 5 (lima) kalimat  Membacakan kembali isi tulisan tentang sederhana pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang mendukung program kesehatan lansia di desa 3.1.2 Mampu membacakan isi teks penjelas- atau komunitas dengan lancar dan percaya diri. an yang telah ditulis tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana

Alokasi waktu

Penilaian  Membacakan teks penejalasan yang telah ditulis

Sumber belajar

99

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  Teks khusus 6 JP Sikap:  Bahan 2.3 Menggali 2.3.1 Mampu membaca  Mendiskusikan manfaat brosur atau leaflet dalam bentuk ajar Multiinformasi dari lancar teks khusus sebagai promosi dalam mendukung program Tumbuhnya brosur atau keaksaraan teks khusus yang berbentuk desa atau komunitas terkait kesehatan lansia kesadaran akan kbersamaan leaflet sebagai yang berbentuk brosur atau leaflet  Membaca contoh brosur atau leaflet  Koran desa dalam paguyuban atau media promosi brosur atau sederhana tentang sederhana tentang promosi program desa untuk program program leaflet sederhana keilmuan dan atau komunitas sebagai usaha produktif cetak lainnya lansia kesehatan tentang keilmuan teknologi, kesehatan berkaitan dengan kesehatan lansia  Buku lansia dan teknologi, dan olahraga, seni, Misal : brosur atau leaflet mengenali secara referensi kesehatan dan budaya, politik dan dini gangguan jantung, atau brosur menu Pengetahuan:  Film tentang olahraga, seni, kebangsaan tertentu makanan sehat bagi lansia. Kemampuan kesehatan budaya, politik yang diminati  Menjelaskan isi brosur atau leaflet tentang memahami isi dan kebangsaan berkaitan dengan promosi program desa atau komunitas atau teks khusus  Kliping koran dalam bentuk tertentu yang pekerjaan atau usaha inovatif berkaitan dengan kesehatan tentang brosur atau leaflet kesehatan diminati berkaitan profesinya lansia. berkaitan dengan lansia dengan pekerjaan 2.3.2 Mampu menjelaskan promosi program atau profesinya; secara lisan isi kesehatan lansia teks khusus yang berbentuk brosur atau Keterampilan : leaflet sederhana Kompetensi Dasar

tentang keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya

100

Menulis teks khusus dalam bentuk brosur atau leaflet berkaitan dengan promosi program kesehatan lansia

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi 3.3 Mengolah teks 3.3.1 Mampu  Mengidentifikasi bagian-bagian isi brosur khusus yang menjelaskan bagianatau leaflet tentang promosi suatu program Misal: berbentuk brosur bagian teks khusus - Logo atau leaflet berbentuk brosur atau - Gambar atau foto contoh menu sehat lansia sederhana tentang leaflet sederhana - Uraian singkat tentang kebutuhan gizi lansia ilmu dan teknologi, tentang ilmu dan - Daftar kandungan gizi dari setiap jenis kesehatan dan teknologi, kesehatan makanan olahraga, seni, dan olahraga, seni, - Denah lokasi konsultasi gizi di Taman budaya, politik budaya, politik dan Lansia dan kebangsaan kebangsaan tertentu  Mengidentifikasi dan memilih progrmtertentu yang yang diminati program kesehatan lansia yang memiliki diminati berkaitan berkaitan dengan potensi menjadi program unggulan di Pusat dengan pekerjaan pekerjaan atau Kesehatan Bersama Lansia atau Taman Lansia atau profesinya; profesinya  Mendiskusikan rancangan isi brosur atau 3.3.2 Mampu menulis leaflet tentang program unggulan di Pusat teks khusus dalam Kesehatan Bersama Lansia untuk promosi bentuk brosur atau kesehatan lansia (misal : logo, obyek program leaflet sederhana unggulan, uraian singkat program, daftar tentang ilmu dan atau skema, dan denah lokasi ) teknologi, kesehatan  Menulis informasi tentang program unggulan dan olahraga, seni, kesehatan lansia untuk promosi Pusat budaya, politik dan Kesehatan Bersama Lansia atau Taman Lansia kebangsaan tertentu dalam bentuk brosur atau leaflet sederhana yang diminati berkaitan sesuai dengan rancangan isi (misal : logo, dengan pekerjaan atau objek program unggulan, uraian singkat, profesinya dengan jelas daftar atau skema, dan denah lokasi) Kompetensi Dasar

Penilaian

Sumber belajar

101

Materi Pembelajaran  Pecahan 2.5 Menggunakan sederhana konsep pecahan (pecahan sederhana dalam biasa, desimal, melakukan persen) yang penjumlahan dan pengurangan pada digunakan dalam bidang kehidupan seharikesehatan hari; lansia Kompetensi Dasar

3.8 Menerapkan pecahan sederhana ke bentuk pecahan desimal dan persen pada perhitungan yang berkaitan dengan uang dan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati;

102

Sumber Alokasi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu kompetensi 2.5.1 Mampu melakukan   Buku Membaca nilai pecahan dari gambar alat-alat 14 JP Sikap: penjumlahan pecahan kesehatan referensi Menumbuhkan sederhana dalam  Menyatakan pecahan ke dalam berbagai tentang sikap ketelitian kehidupan sehari-hari bentuk gambar dalam bilangan, Mengenal pembilang dan penyebut pecahan 2.5.2 Mampu melakukan  menghitung pecahan pengurangan pecahan sederhana pecahan  Artikel  Melakukan penjumlahan pecahan sederhana sederhana dalam tentang kehidupan sehari-hari berpenyebut sama dan tidak sama dengan Pengetahuan: kesehatan menggunakan benda kongkrit atau 2.5.3 Mampu dalam bentuk menggunakan gambar alat-alat kesehatan lansia menyelesaikan tertulis dan tugas Melakukan pengurangan pecahan sederhana   Alat peraga masalah dalam berpenyebut sama dan tidak sama dengan  penjumlahan bilangan dan kehidupan seharimenggunakan contoh dalam kehidupan seharipecahan hari yang berkaitan pecahan hari, misalnya komposisi menu seimbang sederhana dengan penjumlahan  Menyelesaikan masalah kandungan gizi  pengurangan dan pengurangan dalam menu makanan lansia yang berkaitan pecahan sederhana pecahan dengan penjumlahan dan pengurangan 3.8.1 Mampu sederhana pecahan sederhana menyebutkan pecahan  Mengubah pecahan sederhana ke bentuk sederhana ke bentuk pecahan desimal dan persen Keterampilan: pecahan desimal Melakukan perkalian pecahan sederhana  dalam bentuk dan persen pada dengan bilangan cacah dengan menggunakan tertulis perhitungan yang benda kongkrit atau menggunakan gambar  soal cerita dari komposisi menu seimbang berkaitan dengan penjumlahan  Melakukan pembagian pecahan sederhana uang dalam produk dan dengan bilangan cacah dengan menggunakan teknologi sederhana, benda kongkrit atau menggunakan gambar pengurangan kesehatan dan dari komposisi menu seimbang pecahan olahraga, seni, budaya sederhana yang inovatif dan diminati

Kompetensi Dasar

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi Menyelesaikan masalah kesehatan lansia 3.8.2 Mampu mengubah  (penghitungan kalori yang dibutuhkan oleh pecahan sederhana lansia) sehari-hari yang menggunakan ke bentuk desimal pecahan sederhana (desimal dan persen) dan persen pada pada perhitungan perhitungan yang  Menyelesaikan masalah penggunaan uang berkaitan dengan sehari-hari, kesehatan dan olahraga, yang uang dan produk berkaitan operasi hitung dengan pecahan teknologi sederhana, sederhana, desimal dan persen. Misalnya kesehatan dan olahraga, seni, budaya belanja kebutuhan untuk pemenuhan gizi seimbang dengan mendapatkan diskon yang inovatif dan tertentu diminati 3.8.3 Mampu menyelesaikan masalah penggunaan uang sehari-hari, produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati yang berkaitan operasi hitung dengan pecahan sederhana, desimal dan persen

Alokasi waktu

Penilaian  soal cerita tentang penggunaan uang atau produk seharihari operasi hitung dengan pecahan sederhana: desimal, persen

Sumber belajar

103

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.5 Menggunakan 3.5.1 Mampu mengenal sifat pertukaran, sifat operasi pengelompokan hitung dalam dan distribusi dalam menyederhanakan operasi hitung dengan atau menentukan menyederhanakan atau hasil penjumlahan, untuk menentukan pengurangan, hasil penjumlahan, perkalian dan pengurangan, perkalian pembagian dan pembagian bilangan bilangan; 3.5.2 Melakukan Kompetensi Dasar

manipulasi matematika dengan menggunakan sifat operasi untuk menyederhanakan perhitungan 2.6.1 Mampu membaca 2.6 Menggali informasi  Teks tabel/ dari teks tabel isi teks tabel atau diagram/ atau diagram diagram sederhana grafik tentang sederhana yang yang berkaitan gangguan berkaitan dengan dengan ilmu dan penyakit lansia kajian ilmu dan teknologi, kesehatan  Uang dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, transaksi dan olahraga, seni, budaya, politik dan budaya, politik kebangsaan serta dan kebangsaan keterampilan tertentu serta keterampilan yang diminati tertentu yang diminati.

104

Kegiatan pembelajaran  Menggunakan sifat pertukaran untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  Menggunakan sifat pengelompokan untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  Menggunakan sifat distribusi untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan, pengurangan dan perkalian  Menggunakan manipulasi matematika (sifat pertukaran, pengelompokan, distribusi atau sifat identitas dalam operasi hitung) untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan, pengurangan dan perkalian dan pembagian yang berkaitan dengan penjualan dan pembelian obat-obatan  Mengenal unsur-unsur teks tabel atau diagram sederhana terkait gangguan penyakit lansia  Mengidentifikasi masalah atau kejadian kebutuhan ideal dalam pola tidur lansia yang dapat digambarkan dalam bentuk teks tabel atau diagram sederhana  Membuat berbagai bentuk tabel atau diagram sederhana dari permasalahan seharihari tentang kebutuhan ideal waktu tidur lansia, kebutuhan gizi lansia, keteraturan waktu kontrol kesehatan

Alokasi waktu

10 JP

Penilaian

Sumber belajar

Sikap: dalam  Buku bentuk referensi observasi terkait tentang tabel, pengembangan diagram, sikap kepedulian, grafik disiplin menjaga  Artikel kesehatan tentang individu gangguan penyakit lansia

Kompetensi Dasar

3.6 Menggunakan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.6.2 Mampu menyimpulkan teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati 3.6.1 Mampu membuat perencanaan sederhana penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan pembelajaran

 Membaca isi teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan permasalahan gangguan penyakit lansia  Menentukan nilai atau informasi tertentu dari teks tabel atau diagram sederhana tentang kebutuhan gizi lansia, keteraturan waktu tidur lansia  Menyimpulkan isi teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan gizi lansia atau keteraturan waktu tidur lansia  Mengurutkan data sederhana kebutuhan gizi lansia dari satu komunitas paguyuban lansia dari terkecil  Menentukan nilai terendah, tertinggi atau nilai tertentu dari data sederhana tentang kebutuhn gizi lansia dari komunitas lansia  Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana berkaitan hasil pengukuran tekanan darah dari satu komunitas lansia Membahas dan memberi alasan bentuk 3.6.2 Mampu membuat  penyajian yang paling tepat dari data catatan penggunaan gangguan penyakit lansia yang sering muncul uang atau jenis  Menafsirkan hasil pengolahan data yang transaksi lainnya disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan dalam kehidupan grafik sederhana mengenai biaya pengobatan sehari-hari bila terjadi ganggun penyakit

Alokasi waktu

Sumber belajar  Alat peraga Pengetahuan: dalam bentuk uang dan tertulis dan tugas alat transaksi  membaca isi lainnya teks tabel/ diagram sederhana Penilaian

Keterampilan: dalam bentuk tertulis  membuat dan menyimpulkan catatan penggunaan uang dalam waktu tertentu  membuat tabel/diagram sederhana dari kejadian seharihari

105

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.6.3 Mampu menyimpulkan efektivitas atau ketepatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari 3.10 Menggunakan 3.10.1 Mampu menyajikan hasil pengolahan data hasil pengolahan dalam bentuk tabel, dan penafsiran diagram, dan grafik data dalam sederhana mengenai bentuk tabel, ilmu dan teknologi, diagram, dan kesehatan dan olahraga, grafik sederhana seni, budaya, politik mengenai kajian dan kebangsaan serta ilmu dan teknologi, keterampilan tertentu kesehatan dan yang diminati olahraga, seni, 3.10.2 Mampu menafsirkan budaya, politik hasil pengolahan data dan kebangsaan yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, serta keterampilan dan grafik sederhana tertentu yang mengenai ilmu dan diminati. teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati Kompetensi Dasar

106

Kegiatan pembelajaran  Membahas kecenderungan atau memprediksi dari data, tabel, diagram, atau grafik sederhana mengenai pengeluaran dana pengobatan  Membahas kelebihan penggunaan uang dibanding alat tukar lainnya  Mengenal berbagai pecahan uang dan ciricirinya  Menukar berbagai pecahan uang dengan pecahan uang lainnya  Membahas kepraktisan bertransaksi (membayar) dengan menggunakan uang atau jenis transaksi lainnya untuk kepentingan pembayaran pengobatan, pemenuhan makanan bergizi, atau rekreasi  Membuat perencanaan pengeluaran dan pendapatan sederhana penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam pembiayaan kesehatan lansia  Membuat catatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam pembiayaan kesehatan lansia meliputi pendapatan dan pengeluaran  Menyimpulkan efektivitas atau ketepatan penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya dalam pembiayaan kesehatan lansia

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi   Operasi hitung 2.4.1 Mampu 2.4 Mengenal Melakukan penjumlahan dan pengurangan dari 6 JP Penilaian sikap:  Buku observasi dalam menghitung hasil bilangan penggunaan dua bilangan cacah dan pecahan sederhana referensi penumbuhan operasi penjumlahan,  berkaitan operasi bilangan tentang Melakukan perkalian dan pembagian dari sikap peduli, jujur, bilangan, pengurangan, dengan tentang produk dua bilangan cacah dan pecahan sederhana disiplin dan kreatif pecahan perkalian, dan kesehatan teknologi, (pecahan biasa, desimal dan persen) pembagian dari dua  lansia serta kesehatan dan Menghitung hasil operasi penjumlahan,  Artikel Penilaian bilangan cacah dan penggunaanolahraga, seni, pengurangan, perkalian, dan pembagian dari tentang pengetahuan: pecahan sederhana nya dalam budaya atau beberapa bilangan cacah dan pecahan sederhana kesehatan dalam bentuk menentukan 2.4.2 Mampu jasa, dan uang  Menentukan informasi atau data yang tertulis dan tugas lansia pembiayaan yang disesuaikan diketahui dan dicari dari suatu masalah  operasi hitung  menyelesaikan Alat peraga dengan kebutuhan. sederhana tentang keseimbangan gizi dan bilangan cacah masalah sederhana bilangan dan tekanan darah yang berkaitan dengan operasi dengan pecahan pecahan sehari-hari yang bilangan cacah dan pecahan sederhana sederhana berkaitan dengan  Menentukan jenis operasi hitung yang  menentukan operasi bilangan diperlukan atau digunakan untuk komponen yang cacah dan pecahan menyelesaikan masalah sederhana tentang diperlukan pada sederhana tentang keseimbangan gizi dan tekanan darah yang pembuatan produk/layanan berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan produk teknologi, kesehatan pecahan sederhana dan olahraga, seni, Penilaian  Membuat kalimat berhitung dari masalah budaya atau jasa, keterampilan: sederhana keseimbangan gizi dan tekanan dan uang yang dalam bentuk darah yang berkaitan dengan operasi disesuaikan dengan tertulis soal cerita bilangan cacah dan pecahan sederhana yang berkaitan kebutuhan  Menentukan penyelesaian masalah sederhana dengan operasi keseimbangan gizi dan tekanan darah yang hitung bilangan cacah dan pecahan berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan sederhana pecahan sederhana dan uang Kompetensi Dasar

107

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi 3.7 Memperkirakan 3.7.1 Mampu  Mengindentifikasi komponen dan jenis mengindetifikasi kebutuhan makanan bergizi yang diperlukan dalam komponen yang komponen penghitungan kebutuhan lansia yang bersifat diperlukan pada produk teknologi, inovatif yang disesuaikan kondisi individu pembuatan produk/ kesehatan dan  Memilih jenis, komponen bahan makanan layanan berkaitan olahraga, seni, dengan harga yang tepat untuk setiap menu dengan teknologi, budaya yang kesehatan dan olahraga, lansia dalam menghasilkan produk inovatif inovatif yang dan bermutu, sesuai daya beli masyarakat, seni, budaya yang sedang dikerjakan, inovatif dimiliki dan 3.7.2 Mampu memilih diminati untuk komponen pembuatan menentukan biaya suatu produk teknologi, yang diperlukan. kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif yang sedang dikerjakan, dimiliki, dan diminati dengan harga yang tepat 10 JP Penilaian sikap:  2.7 Mengidentifikasi membahas berbagai benda kongkrit pada Buku Pengenalan 2.7.1 Mampu menyebutkan  observasi dalam pengetahuan keruangan unsur dan sifat dari berbagai alat-alat kesehatan dengan referensi penumbuhan keruangan (geometri) (geometri) bangun datar dan permukaan berbentuk bangun datar sederhana: tentang sikap peduli, sederhana yang sederhana bangun ruang sederhana segitiga, segi empat atau segi banyak geometri jujur, disiplin dan diterapkan dalam serta satuan yang diterapkan dalam  membahas berbagai benda kongkrit pada bangun datar kreatif kajian keilmuan dan pengukuran ilmu dan teknologi, berbagai alat-alat kesehatan dengan dan bangun teknologi, kesehatan panjang, waktu, kesehatan dan olahraga, permukaan tidak beraturan lainnya ruang, dan olahraga, seni, berat, atau satuan seni, budaya, politik dan  menggambar berbagai bangun datar pengukuran budaya, politik dan lainnya.yang kebangsaan tertentu gabungan yang berkaitan dengan kesehatan diterapkan yang diminati Kompetensi Dasar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi dan digunakan dalam kebangsaan tertentu dalam produk  membahas berbagai benda kongkrit pada Penilaian kehidupan sehari-hari. yang diminati dan menu sehat untuk berbagai alat-alat kesehatan yang berbentuk pengetahuan: digunakan dalam bangun ruang sederhana: kubus, balok, limas, menghasilkan dalam bentuk 2.7.2 Mampu menggambar bangun datar dan bangun kerucut, bola, dan tabung kehidupan sehari- produk kreatif tertulis dan tugas ruang sederhana dengan  hari. membahas berbagai benda dengan bentuk  unsur-unsur dari sifat-sifat tertentu yang tidak beraturan lainnya bangun datar diterapkan dalam ilmu  menggambar atau membuat berbagai sederhana dan teknologi, kesehatan bangun ruang gabungan  unsur-unsur dari dan olahraga, seni,  Menyebutkan unsur dan sifat dari bangun bangun ruang budaya, politik dan sederhana kebangsaan tertentu yang datar dan bangun ruang sederhana dari melukis sketsa berbagai alat-alat kesehatan  diminati dan digunakan bangun datar Menggambar bangun datar dan bangun dalam kehidupan sehari-  hari dan bangun ruang sederhana dengan sifat-sifat tertentu 3.4.1 Mampu merancang 3.4 Mempraktikkan ruang sederhana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari desain dan spesifikasi pengetahuan dan  Membuat berbagai bentuk kemasan atau Penilaian keteproduk teknologi kreativitas yang wadah untuk mengemas menu sehat lansia rampilan: dalam sederhana, kesehatan dimiliki dan diminati dalam bentuk bahan mentah, setengah jadi bentuk tertulis dan olahraga, seni, dan menjadi produk atau bahan jadi dari olahan makanan sehat  membuat desain budaya yang inovatif teknologi sederhana,  Merancang desain, bentuk bangun dan dan diminati dengan atau bentuk, kesehatan dan spesifikasi dari produk inovatif dengan memanfaatkan peluang spesifikasi dari olahraga, seni, memanfaatkan peluang dan sumber daya dan sumber daya yang suatu produk dan budaya yang ada di sekitarnya; yang ada di sekitar untuk membuat produk  soal cerita inovatif dengan menu sehat sebagai hasil produk unggulan 3.4.2 Mampu membuat tentang memanfaatkan dari program kesehatan lansia produk teknologi pengukuran peluang dan sumber sederhana, kesehatan  Membuat produk yang kreatif, inovatif panjang, waktu, dan olahraga, seni, dan daya yang ada di dengan memanfaatkan peluang dan sumber berat, atau budaya yang kreatif, sekitarnya. daya yang ada di sekitar untuk membuat satuan lainnya inovatif dan diminati produk menu sehat sebagai produk unggulan yang digunakan dengan memanfaatkan sehari-hari peluang dan sumber daya Kompetensi Dasar

Sumber belajar  Artikel tentang kesehatan lansia  Alat bangun datar, bangun ruang, pengukuran

yang ada di sekitarnya

108

109

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Mengenal berbagai satuan pengukuran 3.9.1 Mampu mengenal  3.9 Menggunakan panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya berbagai satuan satuan pengukuran pengukuran panjang, dari alat dan bahan yang biasa digunakan panjang, waktu, untuk memproduksi dan usaha produk menu waktu, berat, atau berat, atau sehat satuan lainnya satuan lainnya  Membahas cara menggunakan alat ukur (misal jarak, suhu, yang diperlukan untuk mengukur panjang, waktu, berat, atau gula darah, tekanan pada kegiatan darah, dll) yang biasa satuan lainnya dari alat dan bahan yang biasa menciptakan digunakan untuk memproduksi dan usaha digunakan dalam produk teknologi kehidupan sehari-hari produk menu sehat sederhana,  Membahas dan menafsirkan hasil kesehatan dan 3.9.2 Mampu pengukuran panjang, waktu, berat, olahraga, seni, menyelesaikan atau satuan lainnya disesuaikan dengan budaya, yang masalah sehari-hari penggunaannya dalam memproduksi dan inovatif. yang berkaitan usaha produk menu sehat dengan pengukuran Menyelesaikan masalah sehari-hari yang panjang, waktu, berat  berkaitan dengan pengukuran panjang, atau satuan lainnya waktu, berat atau satuan lainnya pada (misal jarak, suhu, kegiatan program unggulan mengolah gula darah, tekanan makanan dengan gizi seimbang darah, dll) pada Kompetensi Dasar

kegiatan menciptakan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, yang inovatif

110

Penilaian

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi  2.9.1 Mampu  Teks narasi 2.9 Menggali Bertanya jawab tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati berkaitan membaca lancar tentang informasi dari dengan gangguan penyakit lansia (misal : teks narasi yang pekerjaan, teks narasi yang gangguan tidur, depresi, cemas) berkaitan dengan profesi, atau berkaitan dengan  Membaca teks narasi dalam 7 (tujuh) kalimat pekerjaan, profesi, pekerjaan, profesi, kemahiran sederhana yang berkaitan dengan profesi, atau kemahiran yang yang dimiliki atau kemahiran pekerjaan, atau kemahiran berkaitan dengan dimiliki dan diminati dan diminati yang dimiliki dan program kesehatan lansia, khusus mengenai minimal dalam terkait diminati minimal gangguan penyakit 7 (tujuh) kalimat gangguan dalam 7 (tujuh) Misal : sederhana kalimat sederhana. penyakit lansia - Hardinisa Syamitri, seorang tenaga Kompetensi Dasar

2.9.2 Mampu menjelaskan secara lisan isi teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati sesuai dengan pemahamannya

kesehatan di daerah perbukitan batu, yaitu di Nagari Talang Anau, Sumatera Barat yang membentuk perkumpulan lansia “Seroja (Sehat Rohani dan Jasmani)” yang mendorong pemeriksaan kelompok lansia secara berkala - Hayu Dyah Patria, dari Jombang, Jawa Timur sebagai pemberdaya gizi dari tanaman liar. Seperti tanaman daun kastuba, tinggi kandungan gizi dan murah harganya karena tumbuh sebagai tanaman liar

 Menjelaskan isi teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi atau kemahiran berkaitan dengan gangguan penyakit lansia, baik fisik dan psikologis  Mendiskusikan dan menentukan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati (oleh orang lain atau diri sendiri) berkaitan dengan gangguan penyakit lansia sebagai bahan menulis teks narasi

Alokasi Penilaian waktu 6 JP Sikap: Tumbuhnya sikap pantang menyerah, disiplin, tekun dalam menjaga kesehatan untuk terhindar dari gangguan penyakit Pengetahuan:

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan  Koran desa atau media cetak lainnya  Buku referensi  Film tentang kesehatan

Kemampuan  Kliping koran memahami tentang isi teks narasi kesehatan berkaitan dengan lansia gangguan penyakit lansia Keterampilan : Menulis teks narasi tentang profesi, pekerjaan, atau kemahiran yang diminati terkait gangguan penyakit lansia minimal 5 (lima) kalimat sederhana

111

Kompetensi Dasar

3.11 Mengolah informasi dari teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam 5 (lima) kalimat sederhana secara lisan dan tertulis.

112

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

Misal: - Keinginan menjadi mantri kesehatan, pengolah makanan sehat, atau terapis yang paham tentang gangguan penyakit lansia, seperti gangguan tidur, sering jatuh, atau depresi - Mewawancarai/mencari tahu tentang keahlian dari mantri kesehatan, pengolah makanan sehat, atau terapis untuk bahan menulis teks narasi. 3.11.1 Mampu menulis  Menulis teks narasi yang berkaitan dengan teks narasi yang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang berkaitan dengan dimiliki dan diminati (oleh orang lain atau diri pekerjaan, profesi, sendiri) berkaitan dengan gangguan penyakit atau kemahiran yang lansia dalam 5 (lima) kalimat sederhana dimiliki dan diminati dengan jelas dan rapi berdasarkan bahan minimal dalam 5 (lima) yang telah dimiliki Misal : kalimat sederhana - Menulis teks narasi tentang pengolah 3.11.2 Mampu makanan sehat yang menyiapkan menu membacakan kembali untuk lansia agar terhindar dari gangguan isi teks narasi yang penyakit lansia telah ditulis yang - Menulis teks narasi tentang terapis dari berkaitan dengan narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, pekerjaan, profesi, melatih lansia akibat sering jatuh atau kemahiran yang  Membacakan kembali dengan lancar isi dimiliki dan diminati teks profesi atau kemahiran yang dimiliki minimal dalam 5 (lima) dan diminati berkaitan dengan gangguan kalimat sederhana penyakit lansia yang telah ditulis.

Alokasi waktu

Penilaian Membaca lancar teks narasi minimal 7 (tujuh) kalimat sederhana

Sumber belajar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  Teks laporan 2.10.1 Mampu membaca  2.10 Menggali Mendiskusikan tentang hak warga negara 6 JP Sikap: lancar teks laporan Indonesia dalam pelayanan kesehatan dasar tentang informasi dari Tumbuhnya yang berkaitan dengan  Menceritakan pengalaman individu dalam teks laporan yang program kepedulian dan pekerjaan, profesi, atau berobat dengan menggunakan kartu jaminan kesadaran akan jaminan berkaitan dengan kemahiran yang dimiliki sosial kesehatan pentingnya program pekerjaan, profesi, kesehatan dan diminati minimal  Membaca teks laporan minimal dalam 7 jaminan sosial masyarakat atau kemahiran dalam 7 (tujuh) kalimat (tujuh) kalimat sederhana yang berkaitan untuk kesehatan yang dimiliki dan sederhana dengan pekerjaan, professi, atau kemahiran masyarakat diminati minimal yang dimiliki atau diminati yang berkaitan 2.10.2 Mampu dalam 7 (tujuh) Pengetahuan: dengan penyelenggaraan program jaminan menceritakan isi kalimat sederhana. sosial kesehatan Kemampuan teks laporan yang  Mampu menceritakan isi teks laporan memahami isi berkaitan dengan teks laporan pekerjaan, profesi, atau yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, berkaitan dengan kemahiran yang dimiliki atau kemahiran yang dimiliki atau diminati terkait dengan penyelenggaraan program program jaminan dan diminati minimal sosial untuk dalam 7 (tujuh) kalimat jaminan kesehatan masyarakat sesuai dengan pemahaman kesehatan lansia sederhana 3.13 Mengolah 3.13.1 Mampu  Mendiskusikan tentang cara mendapatkan Keterampilan : informasi teks menjelaskan isi teks dan prosedur penggunaan kartu jaminan Menulis teks laporan yang laporan yang memuat sosial kesehatan sebagai bahan menulis teks laporan berkaitan berkaitan judul, informasi laporan dengan cara dengan hasil produk, manfaat,  Menulis laporan sederhana tentang cara memperoleh kartu produk teknologi sasaran produk, proses memperoleh kartu jaminan sosial kesehatan dan prosedur sederhana, produksi tentang hasil atau prosedur penggunaan kartu jaminan penggunaan kartu kesehatan dan produk teknologi sosial kesehatan yang berisi latar belakang, jaminan sosial olahraga, seni, sederhana, kesehatan untuk kesehatan tujuan, manfaat, dan sasaran. budaya, secara dan olahraga, seni, minimal dalam inovatif yang budaya, secara inovatif 5 (lima) kalimat diminati. yang diminati sederhana Kompetensi Dasar

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan  Koran desa atau media cetak lainnya  Buku referensi  Film tentang kesehatan  Kliping koran tentang kesehatan lansia  Contoh laporan tentang kesehatan lansia

113

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi Membacakan kembali hasil tulisan tentang 3.13.2 Mampu menulis  laporan cara memperoleh atau prosedur teks laporan yang penggunaan kartu jaminan sosial untuk memuat judul, kesehatan dengan lancar. informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati Mendiskusikan contoh dan fungsi teks-teks  Teks petunjuk 2.8.1 Mampu membaca  2.8 Menggali petunjuk/arahan yang ada di sekitar lancar teks petunjuk tentang informasi dari  Membaca teks petunjuk/arahan yang atau arahan yang rancangan teks petunjuk berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau berkaitan dengan ide inovatif atau arahan yang kemahiran yang dimiliki dan diminati pekerjaan, profesi, program berkaitan dengan minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana atau kemahiran yang pekerjaan, profesi, kesehatan yang berkaitan dengan kegiatan-kegiatan dimiliki dan diminati lansia atau kemahiran yang dirancang dalam program desa atau minimal dalam yang dimiliki dan komunitas untuk kesehatan lansia 7 (tujuh) kalimat diminati minimal Misal : petunjuk atau arahan dari pelatih sederhana dalam 7 (tujuh) senam untuk kegiatan senam jantung kalimat sederhana. sehat  Mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri teks petunjuk/arahan Kompetensi Dasar

114

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Membaca lancar teks laporan tentang cara memperoleh kartu dan prosedur penggunaan kartu jaminan sosial untuk kesehatan minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana

12 JP

 Koran desa atau media Tumbuhnya sikap kreatif, inovatif dan cetak lainnya percaya diri dalam  Buku referensi merancang kegiatan  Film tentang dalam program di kesehatan paguyuban  Kliping koran tentang kesehatan Pengetahuan: lansia Kemampuan Contoh meranmemahami isi teks  petunjuk berkaitan cang kegiatan dengan rancangan dalam program program kesehatan kesehatan lansia lansia Sikap:

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Misal : Keterampilan : 2.8.2 Mampu - kalimat perintah (majulah, gerakkan, mengindentifikasi  Menulis teks putarlah, dll) ciri-ciri teks petunjuk/ petunjuk - konjungsi/kata hubung : dan, lalu, arahan yang tentang kemudian berkaitan dengan merancang pekerjaan, profesi, kegiatan atau kemahiran yang dalam program dimiliki dan diminat kesehatan Praktik 3.14.1 Mampu 3.14Mengomunika-   Mendiskusikan rancangan produk inovatif lansia minimal merumuskan ide Kemitraan sikan ide dan terkait dengan program desa atau 5 (lima) kalimat produk inovatif produk inovatif komunitas untuk kesehatan lansia, misalnya sederhana berkaitan dengan berkaitan dengan pembentukan kelompok atau paguyuban  Membaca lancar ilmu dan teknologi, ilmu dan teknologi, Pusat Kesehatan Bersama atau Taman Lansia teks petunjuk kesehatan dan kesehatan dan  Mengomunikasikan rancangan produk tentang olahraga, seni, budaya olahraga, seni, inovatif tentang pendirian paguyuban lansia yang diminati untuk rancangan budaya yang bahan menyusun teks dengan menyampaikan kegiatan-kegiatan program diminati. petunjuk atau arahan yang dirancang dalam paguyuban, misal kesehatan Pusat Kesehatan Bersama atau Taman Lansia 3.14.2 Mampu lansia minimal 7 Misal : menyampaikan (tujuh) kalimat - Mendata jumlah lansia yang ada dalam ide produk inovatif sederhana komunitas di desa atau RW berkaitan dengan - Mengidentifikasi kebutuhan lansia terkait ilmu dan teknologi, kesehatannya kesehatan dan Menetapkan kegiatan-kegiatan olahraga, seni, budaya sesuai hasil identifikasi kebutuhan yang diminati untuk dengan memperhatikan aspek biaya, bahan menyusun teks keterlaksanaan, ketersediaan SDM, petunjuk atau arahan pemanfaatan, ketersediaan sarana, lembaga mitra, dan sebagainya Kompetensi Dasar

Sumber belajar

115

Kompetensi Dasar

3.12 Mempraktikkan kemitraan dalam mengembangkan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati di wilayahnya;

116

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

 Menyusun petunjuk tentang cara membuat kegiatan-kegiatan dalam program kesehatan lansia di paguyuban dengan memperhatikan ciri-ciri teks petunjuk. Misal : Bagaimana merancang kegiatan-kegiatan kesehatan lansia dalam program di paguyuban? - Datalah jumlah lansia di desa - Identifikasilah kebutuhan terkait kesehatan lansia - Tetapkan kegiatan berdasarkan hasil identifikasi misalnya senam jantung sehat. Carilah peserta yang berminat. - Buatlah rencana anggaran. - Identifikasilah lembaga mitra  Menjelaskan manfaat kemitraan dalam 3.12.1 Mampu menjelaskan manfaat mendukung usaha inovatif di daerah setempat, misalnya “Pusat Kesehatan kemitraan dalam Bersama Lansia” atau “Taman Lansia” pengembangan  Mendiskusikan bentuk kemitraan untuk produk teknologi sederhana, kesehatan mendukung produk inovatif tentang kesehatan lansia di masyarakat setempat dan olahraga, seni, sebagai bentuk dukungan membangun budaya, secara inovatif yang diminati masyarakat sehat dengan program “Pusat Kesehatan Bersama Lansia” di wilayahnya

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Kompetensi Dasar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi Contoh: 3.12.2 Mampu menjalin - Perangkat Desa kemitraan dalam - Puskesmas pengembangan - Lembaga Swadaya Masyarakat Kesehatan produk teknologi Lansia sederhana, kesehatan - Sanggar Senam dan olahraga, seni,  Melakukan praktik kemitraan dengan pihak budaya, secara terkait untuk mendukung produk inovatif inovatif yang diminati tentang kesehatan lansia di masyarakat di wilayahnya setempat sebagai bentuk dukungan membangun masyarakat sehat melalui program “Pusat Kesehatan Bersama Lansia” atau “Taman Lnsia” Misal: pemeriksaan rutin kesehatan dasar melalui kerjasama dengan Puskesmas.

Penilaian

Sumber belajar

117

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN TEMA: ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI Subtema: Literasi Keuangan

SILABUS PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

BAGIAN 5 TEMA ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI Subtema Literasi Keuangan

Dalam kehidupan sehari-hari manusia dak bisa terlepas dari penggunaan uang. Manusia bekerja untuk mendapatkan uang dan uang tersebut akan digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Namun saat ini, uang dak sebatas yang tampak secara fisik, ada beragam bentuk-bentuk uang yang digunakan manusia saat ini. Untuk itu pengetahuan mengenai keuangan pen ng bagi manusia termasuk cara menyimpan, mengambil dan meminjam uang dari perbankan. Hal ini didasarkan bahwa masih ada orang yang belum memahami cara-cara mendapatkan layanan perbankan. Di satu sisi, ada pihak-pihak yang memiliki pemahaman keuangan yang baik, dan di sisi lain ada pihak-pihak yang belum memiliki pemahaman keuangan yang baik. Kondisi inilah yang menyebabkan prak k rentenir dan ijon marak di Indonesia dimana satu pihak diuntungkan dan pihak lain dirugikan. Literasi keuangan merupakan kombinasi dari kesadaran, pengetahuan, keterampilan, sikap, dan perilaku yang diperlukan untuk membuat keputusan keuangan yang sehat. Literasi keuangan melipu kemampuan dasar yang pen ng bagi seseorang untuk dapat berpar sipasi dalam ak vitas keuangan yang semakin kompleks. Ini melipu kemampuan menggunakan informasi yang efek f dalam mengelola uang dan produk keuangan lainnya. Silabus ini akan mengarahkan penggunanya untuk memahami bagaimana cara menjaga kesehatan untuk lanjut usia. Peserta didik akan mempelajari tentang kesehatan lanjut usia melalui membaca dan menulis teks penjelasan. Selain itu, mereka juga akan mempelajari teks khusus dalam bentuk brosur untuk kiat menjaga kesehatan di usia lanjut. Melalui membaca dan menulis teks narasi tentang kesehatan lansia, peserta didik akan semakin meningkat kesadarannya tentang pen ngnya menjaga kesehatan jasmani dan rohani di usia lanjut. Materi keuangan yang diintegrasikan dalam kurikulum pendidikan mul keaksaraan sebagai berikut.

118

119

Aspek Uang dan Transaksi

Perencanaan dan Pengelolaan

120

Cakupan Materi Uang dan pendapatan :  uang dan bagaimana uang dipertukarkan,  kartu debit (Jamkesmas yang terintegrasi dengan bank),  bank,  nilai tukar mata uang asing (transfer uang oleh TKI),  sumber-sumber pendapatan,  perencanaan usaha. Pembelian dan penjualan:  daya beli masyarakat,  metode pembayaran,  harga pokok produk/jasa,  permintaan dan penawaran (perubahan harga pada saat tertentu seperti menjelang Ramadhan/hari raya, panen, paceklik) Pencatatan keuangan dan perjanjian:  dokumen keuangan (kuitansi pembayaran, perjanjian hutang/piutang, kesepakatan ijon, perjanjian gadai, polis asuransi, catatan hutang/piutang, catatan transaksi keuangan),  persyaratan produk/jasa keuangan (syarat untuk mendapatkan pendanaan dari Pegadaian, BPR, rentenir), tertib pencatatan transaksi. Anggaran:  pengeluaran rutin rumah tangga (makan, angsuran hutang, pendidikan, transportasi, listrik, air, telepon) dan pengeluaran tidak rutin (pengobatan, jalan-jalan, makan di rumah makan),  menyimpan (berbentuk uang tunai, tabungan, emas, tanah, ternak),  mendonasikan (zakat, infak, sedekah, atau kegiatan sosial),  menginvestasikan (pembelian barang modal, tanah, rumah, bangunan, ternak), Kredit:  peminjaman uang (jangka waktu dan besarnya angsuran),  pembiayaan sewa beli kendaraan/rumah (jangka waktu dan besarnya angsuran)

Aspek Risiko dan Hasil

Kejahatan Keuangan dan Pajak

Cakupan Materi Perubahan nilai:  nilai pinjaman dan nilai pengembalian pinjaman,  harga jual pada saat ijon dengan harga pasar pada saat panen,  harga barang tunai dengan harga barang kredit. Identifikasi risiko dan pengembalian:  risiko keuangan (tidak dapat membayar angsuran karena gagal panen/sakit/tidak bekerja),  risiko berkaitan dengan produk/jasa keuangan (pengenalan produk bank, layanan keuangan tradisional: kredit dari perorangan, layanan koperasi, layanan pegadaian), menghitung risiko. Asuransi :  pengenalan produk dan manfaat asuransi sebagai jaminan masa depan  pengenalan Jamkesmas sebagai salah satu asuransi Kejahatan Keuangan:  Penipuan dan Kejahatan (investasi bodong, penipuan berkedok hadiah, pencucian uang, penggandaan identitas, pencurian PIN),  Fitur pengaman pada produk keuangan (mengenali uang palsu, menggunakan kartu debit yang aman, keabsahan suatu transaksi keuangan, dll) Pajak:  sistem perpajakan nasional/regional,  pembayaran pajak (PBB, Pajak Kendaraan Bermotor, Pajak Penghasilan, Pajak Daerah),  laporan pajak

Pengembangan Silabus KI-1: Kemampuan untuk menghaya dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki e ka sebagai warga masyarakat yang baik. KI-2: Kemampuan menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. KI-3: Kemampuan mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam prak k untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui ak vitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. 121

KOMPETENSI DASAR 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.2 Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun hubungan sosial

INDIKATOR 1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut 1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama 1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial 1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri 1.3. Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan dalam mengembangkan peran 1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat. yang berhubungan dengan usaha mandiri 1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi  Teks 2.1 Menggali 2.1.1 Mampu membaca lancar teks penjelasan penjelasan informasi dari tentang wawasan keiltentang teks penjelasan muan dan teknologi, tentang wawasan wawasan kesehatan dan olahraga, dalam keilmuan dan seni, budaya, atau politik keuangan teknologi, dan kebangsaan sesuai (transaksi kesehatan dan dengan yang diminati minimal dalam 7 (tujuh) dalam mata olahraga, seni, kalimat sederhana uang asing) budaya, atau 2.1.2 Mampu menceritakan politik dan kembali isi teks kebangsaan sesuai penjelasan tentang dengan yang wawasan keilmuan dan diminati minimal teknologi, kesehatan dalam 7 (tujuh) dan olahraga, seni, kalimat sederhana; budaya, atau politik dan kebangsaan sesuai dengan yang diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana Kompetensi Dasar

122

Kegiatan pembelajaran  Mendiskusikan berbagai jenis mata uang yang dimiliki atau diketahui yang biasa digunakan untuk kegiatan tertentu. Misalnya: paket umroh harga dinyatakan dalam USD, paket tour ke luar negeri, import, eksport.,  Membaca teks penjelasan 7 (tujuh) kalimat sederhana tentang mata uang asing akibat kerjasama dengan negara lain.  Menceritakan kembali isi teks penjelasan dengan lancar  Mendiskusikan dan memilih topik tentang potensi lingkungan setempat yang dapat dijadikan obyek kerjasama dengan negara lain. (Misalnya, pariwisata, produk lokal untuk dieksport, import mesin/barang modal)

Sumber belajar  Bahan ajar MultiTumbuhnya keaksaraan kesadaran akan pentingnya  Koran desa kerjasama dalam atau media ekonomi cetak lainnya  Buku referensi Pengetahuan:  Film tentang Kemampuan aktivitas memahami isi ekonomi yang bacaan melalui melibatkan membaca teks penjelasan tentang negara lain potensi ekonomi  Kliping koran yang dapat tentang nilai dijadikan obyek tukar mata kerjasama dengan uang asing negara lain

Alokasi Penilaian waktu 8JP Sikap:

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.2.1 Mampu menuliskan 3.2 Mengolah teks kembali teks penjelasan tentang penjelasan tentang wawasan ilmu wawasan ilmu dan dan teknologi, teknologi, kesehatan kesehatan dan dan olahraga, seni, olahraga, seni, budaya, politik dan budaya, politik kebangsaan serta dan kebangsaan keterampilan tertentu serta keterampilan dalam bahasa tertentu dalam Indonesia minimal bahasa Indonesia 5 (lima) kalimat minimal 5 (lima) sederhana kalimat sederhana secara tertulis; 3.2.2 Mampu membacakan Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran  Menulis teks penjelasan dalam 5 (lima) kalimat sederhana potensi lingkungan setempat yang dapat dijadikan obyek kerjasama dengan negara lain berdasarkan hasil diskusi dengan jelas dan rapi.  Membacakan kembali isi tulisan tentang dengan lancar  Membaca teks penjelasan 7 (tujuh) kalimat sederhana tentang nilai tukar mata uang.  Menuliskan kembali teks penjelasan tentang nilai tukar uang menggunakan bahasa sendiri, minimal dalam 5 kalimat sederhana

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

Keterampilan : Menulis teks penjelasan minimal 5 (lima) kalimat sederhana tentang nilai tukar uang.

isi teks penjelasan yang telah ditulis tentang wawasan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana

123

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi 2.2.1 Mampu membaca   Teks 2.2 Menggali Menguatkan kembali komitmen belajar untuk 8 JP Sikap: lancar teks peningkatan kualitas hidup penjelasan informasi dari Tumbuhnya penjelasan tentang  Membangun konteks melalui diskusi tentang tentang teks penjelasan kesadaran akan pekerjaan, profesi, aktivitas yang berhubungan dengan uang pentingnya tentang pekerjaan, uang dan atau kemahiran yang yang dilakukan sehari-hari oleh warga belajar. menjaga pendapatan profesi, atau dimiliki dan diminati  Mendiskusikan pekerjaan yang berhubungan hubungan Kemitraan kemahiran yang  minimal dalam dengan keuangan yang ada di lingkungan sekitar baik dengan sebagai dimiliki dan 7 (tujuh) kalimat  Mendiskusikan sumber-sumber pendapatan pihak-pihak bentuk diminati minimal sederhana yang ada di lingkungan sekitar. yang memiliki efisiensi dalam 7 (tujuh)  Menuliskan bentuk-bentuk uang yang hubungan 2.2.2 Mampu kalimat sederhana; aktivitas dimiliki warga belajar. ekonomi menceritakan kembali ekonomi untuk Misal : uang kertas, uang koin, voucher belanja, isi teks penjelasan Pengetahuan: kartu debit (bila ada), kartu jamkesmas meningkatkan tentang pekerjaan, Membaca teks penjelasan tentang uang, Kemampuan pendapatan profesi, atau kemahiran  pertukaran uang, dan bank, minimal 7 memahami isi yang dimiliki dan (tujuh) kalimat sederhana. bacaan melalui diminati minimal Menceritakan kembali isi teks tentang uang, membaca teks dalam 7 (tujuh) kalimat  pertukaran uang, dan bank dan menanggapi isinya penjelasan sederhana tentang uang, 3.1 Mengolah informasi 3.1.1 Mampu menuliskan  Menuliskan kembali isi teks penjelasan pertukaran uang, dari teks penjelasan kembali teks tentang uang, pertukaran uang, dan bank dan bank. tentang pekerjaan, penjelasan sesuai sebagai hasil diskusi minimal dalam 5 (lima) profesi, atau dengan pemahaman kalimat sederhana dengan jelas dan rapi. kemahiran yang sendiri tentang  Membacakan kembali hasil tulisan tentang Keterampilan : dimiliki dan diminati pekerjaan, profesi, atau uang, pertukaran uang, dan bank dengan Menulis teks dalam bahasa kemahiran yang dimiliki lancar mengenai Indonesia minimal dan diminati dalam kemitraan yang 5 (lima) kalimat mendukung bahasa Indonesia sederhana secara ekonomi di desa minimal 5 (lima) lisan dan tertulis; kalimat sederhana Kompetensi Dasar

124

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan  Koran desa atau media cetak lainnya  Buku referensi  Film tentang layanan bank  Kliping koran tentang bentukbentuk kemitraan dalam ekonomi

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi 3.1.2 Mampu membacakan isi teks penjelasan yang telah ditulis tentang pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat sederhana  Teks khusus 2.3.1 Mampu membaca 6 JP Sikap: 2.3 Menggali  Mendiskusikan manfaat brosur atau leaflet  Bahan dalam mendapatkan informasi mengenai lancar teks khusus yang dalam bentuk informasi dari ajar MultiTumbuhnya layanan keuangan untuk mendukung usaha berbentuk brosur atau brosur atau teks khusus keaksaraan kesadaran akan leaflet sederhana tentang atau profesi yang dimiliki atau diminati atau pentingnya leaflet sebagai yang berbentuk  Koran desa meningkatkan kualitas hidup. keilmuan dan teknologi, layanan keuangan atau media promosi brosur atau Misal : Petani membutuhkan layanan keuangan kesehatan dan olahraga, layanan leaflet sederhana untuk mendapatkan pinjaman uang atau cetak lainnya seni, budaya, politik dan keuangan tentang keilmuan menyimpan uang hasil panennya, untuk Pengetahuan: kebangsaan tertentu yang  Buku membeli rumah/mobil/motor. dan teknologi, diminati berkaitan dengan Kemampuan referensi  Mengumpulkan brosur atau leafl et sederhana kesehatan dan pekerjaan atau profesinya memahami isi tentang layanan keuangan dari berbagai  Film tentang olahraga, seni, teks khusus 2.3.2 Mampu menjelaskan lembaga, seperti bank, pegadaian, koperasi, iklan layanan budaya, politik dalam bentuk secara lisan isi teks BPR. (catatan brosur atau leaflet untuk dan kebangsaan brosur atau leaflet keuangan khusus yang berbentuk layanan yang sama, misalnya kredit) berkaitan dengan  tertentu yang Kliping koran brosur atau leaflet  Membaca brosur atau leaflet sederhana tentang promosi program tentang sederhana tentang layanan keuangan dan membuat perbandingan. diminati berkaitan layanan keuangan iklan layanan Menjelaskan isi brosur atau leaflet tentang keilmuan dan teknologi,  dengan pekerjaan (tabungan, layanan keuangan yang mendukung usaha kesehatan dan olahraga, atau profesinya; keuangan atau profesi yang dimiliki atau diminati atau pembiayaan) seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang meningkatkan kualitas hidup. Membaca brosur atau tentang promosi diminati berkaitan dengan  pekerjaan atau profesinya menabung di suatu Bank. Kompetensi Dasar

125

Sumber Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu Pembelajaran kompetensi  Brosur 3.3.1 Mampu Keterampilan : 3.3 Mengolah teks  Mengidentifikasi bagian-bagian isi brosur layanan menjelaskan bagiankhusus yang atau leaflet tentang promosi menabung di Menuliskan keuangan bagian teks khusus berbentuk brosur Bank. Misal: judul, tujuan, isi kesimpulan dari teks brosur yang yang berbentuk brosur atau  atau leaflet Mendiskusikan persyaratan apa yang telah dibaca dan diperoleh leaflet sederhana sederhana dibutuhkan untuk menjadi penabung di bank, didiskusikan. dari lembaga tentang ilmu dan tentang ilmu kelebihan/kelemahan menabung di bank, keuangan teknologi, kesehatan dan teknologi, dan kebutuhan warga belajar untuk menjadi sekitar dan olahraga, seni, kesehatan dan penabung di bank. budaya, politik dan olahraga, seni,  Menuliskan hasil diskusi di atas dalam kebangsaan tertentu budaya, politik 5 (lima) kalimat sederhana dan yang diminati dan kebangsaan membacakannya. berkaitan dengan tertentu yang pekerjaan atau diminati berkaitan profesinya dengan pekerjaan atau profesinya; 3.3.2 Mampu menulis Kompetensi Dasar

teks khusus dalam bentuk brosur atau leaflet sederhana tentang ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati berkaitan dengan pekerjaan atau profesinya dengan jelas

126

Kompetensi Dasar 2.5 Menggunakan konsep pecahan sederhana dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan pada kehidupan seharihari;

3.8 Menerapkan pecahan sederhana ke bentuk pecahan desimal dan persen pada perhitungan yang berkaitan dengan uang dan produk teknologi sederhana,

Materi Pembelajaran Pecahan sederhana (pecahan biasa, desimal, persen) yang digunakan dalam keuangan, seperti menyusun anggaran belanja, perbandingan harga pokok, laba, bagi hasil.

Sumber Alokasi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran belajar waktu kompetensi  Buku Membaca nilai pecahan dari brosur pinjaman 14 JP Sikap: 2.5.1 Mampu melakukan  Menumbuhkan referensi penjumlahan pecahan berbagai lembaga keuangan. sikap ketelitian tentang  melakukan penjumlahan pecahan sederhana sederhana dalam dalam bilangan, kehidupan sehari-hari berpenyebut sama dan tidak sama dengan menghitung pecahan menggunakan benda kongkrit atau 2.5.2 Mampu melakukan pecahan menggunakan gambar (pendapatan yang  Tabel bagi pengurangan pecahan Pengetahuan: dibelanjakan) hasil suatu sederhana dalam dalam bentuk melakukan pengurangan pecahan sederhana kehidupan sehari-hari  tertulis dan tugas lembaga berpenyebut sama dan tidak sama dengan keuangan 2.5.3 Mampu  penjumlahan menggunakan anggaran pendapatan dan  Alat peraga menyelesaikan pecahan pengeluaran sehari-hari, harga pokok, bilangan dan masalah dalam sederhana menentukan laba, dan bagi hasil pecahan kehidupan sehari pengurangan hari yang berkaitan pecahan dengan penjumlahan sederhana dan pengurangan Keterampilan: pecahan sederhana dalam bentuk 3.8.1 Mampu menyebutkan  menyelesaikan masalah anggaran tertulis pecahan sederhana pendapatan dan pengeluaran sehari-hari,  soal cerita ke bentuk pecahan harga pokok, menentukan laba, dan bagi penjumlahan desimal dan persen hasil yang berkaitan dengan penjumlahan dan pada perhitungan yang dan pengurangan pecahan sederhana pengurangan berkaitan dengan uang  mengubah pecahan sederhana ke bentuk pecahan dalam produk teknologi pecahan desimal dan persen sederhana sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati

127

Kompetensi Dasar kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif dan diminati;

128

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  soal cerita melakukan perkalian pecahan sederhana 3.8.2 Mampu mengubah  tentang dengan bilangan cacah menggunakan kasuspecahan sederhana penggunaan kasus yang dialami sehari-hari (penghitungan ke bentuk desimal uang, pinjaman, angsuran kendaraan, angsuran dan persen pada menentukan rumah, dan aktivitas ekonomi keluarga perhitungan yang harga pokok, lainnya sehari-hari) berkaitan dengan menentukan  melakukan pembagian pecahan uang dan produk laba, bagi hasil sederhana dengan bilangan cacah dengan teknologi sederhana, atau produk menggunakan kasus-kasus yang dialami kesehatan dan sehari-hari olahraga, seni, budaya sehari-hari (penghitungan pinjaman, operasi hitung angsuran kendaraan, angsuran rumah, dan dengan pecahan yang inovatif dan sederhana: aktivitas ekonomi keluarga lainnya seharidiminati desimal, persen hari) 3.8.3 Mampu  Menyusun menyelesaikan perencanaan masalah penggunaan anggaran uang sehari-hari, (misalnya 30% produk teknologi pengeluaran, sederhana, kesehatan 10% sosial, 20% investasi, dan olahraga, seni, dan 40% budaya yang inovatif simpanan). dan diminati yang  Menyusun berkaitan operasi rencana usaha hitung dengan (Misalnya pecahan sederhana, menghitung desimal dan persen %harga pokok dan % laba)

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.5. Menggunakan 3.5.1 Mampu mengenal sifat pertukaran, sifat operasi pengelompokan hitung dalam dan distribusi dalam menyederhanakan operasi hitung dengan atau menentukan menyederhanakan atau hasil penjumlahan, untuk menentukan pengurangan, hasil penjumlahan, perkalian dan pengurangan, perkalian pembagian dan pembagian bilangan; bilangan Kompetensi Dasar

2.6 Menggali informasi dari teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan kajian ilmu keilmuan dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni,

3.5.2 Melakukan manipulasi matematika dengan menggunakan sifat operasi untuk menyederhanakan perhitungan Teks tabel/ 2.6.1 Mampu membaca diagram/ isi teks tabel atau grafik tentang diagram sederhana permintaan dan yang berkaitan penawaran, dengan ilmu dan pencatatan teknologi, kesehatan keuangan, dan olahraga, seni, pinjaman/sewa budaya, politik dan beli/kredit. kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati

Kegiatan pembelajaran  menggunakan sifat pertukaran untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  menggunakan sifat pengelompokan untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan dan perkalian  menggunakan sifat distribusi untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan, pengurangan dan perkalian  menggunakan manipulasi matematika (sifat pertukaran, pengelompokan, distribusi atau sifat identitas dalam operasi hitung) untuk mempermudah menentukan hasil penjumlahan, pengurangan dan perkalian dan pembagian yang berkaitan dengan aktivitas keuangan sehari-hari.  mengenal unsur-unsur teks tabel dan diagram sederhana  membuat berbagai bentuk tabel atau diagram sederhana dari permasalahan seharihari mengenai pencatatan keuangan dan pinjaman/sewa beli/kredit.  membaca isi teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan permintaan dan penawaran suatu produk  menentukan nilai atau informasi tertentu dari teks tabel atau diagram sederhana permintaan dan penawaran suatu produk

Alokasi waktu

10 JP

Penilaian

Sikap: ketelitian dan kritis dalam menerima informasi.

Sumber belajar

 Buku referensi tentang tabel, diagram, grafik

Pengetahuan:  Artikel dalam bentuk tertulis dan tugas tentang permintaan  membaca isi dan teks tabel/ penawaran diagram sederhana

129

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 2.6.2 Mampu budaya, politik menyimpulkan teks dan kebangsaan tabel atau diagram serta keterampilan sederhana yang tertentu yang berkaitan dengan diminati. ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati 3.6.1 Mampu membuat 3.6 Menggunakan perencanaan sederhauang atau jenis na penggunaan uang transaksi lainnya atau jenis transaksi dalam kehidupan lainnya dalam kehisehari-hari. dupan sehari-hari Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran

 menyimpulkan isi teks tabel atau diagram sederhana yang berkaitan dengan permintaan dan penawaran suatu produk  mendiskusikan hal-hal yang dapat mempengaruhi permintaan dan penawaran suatu produk.  membahas kelebihan penggunaan uang dibanding alat tukar lainnya  mengenal berbagai pecahan uang dan ciricirinya  menukar berbagai pecahan uang dengan pecahan uang lainnya  membuat perencanaan pengeluaran dan pendapatan sederhana penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya yang digunakan untuk pengeluaran (rutin dan tidak rutin), menyimpan/menabung (uang, tabungan, emas, ternak), donasi (zakat, infak, sedekah), 3.6.2 Mampu membuat investasi (modal, tanah, rumah, mesin-mesin) catatan penggunaan  menyajikan data dalam bentuk tabel, uang atau jenis diagram, dan grafik sederhana berkaitan transaksi lainnya dalam pencatatan keuangan dan kredit kehidupan sehari-hari  menafsirkan hasil pengolahan data yang 3.6.3 Mampu menyimpul disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan kan efektivitas atau ketepatan penggunaan grafik sederhana mengenai pengelompokkan pencatatan keuangan dan pembayaran kredit. uang atau jenis transaksi lainnya dalam kehidupan sehari-hari

130

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar  Contoh penyajian pencatatan keuangan sederhana

Keterampilan: dalam bentuk tertulis  membuat dan menyimpulkan catatan  Alat peraga penggunaan uang dan uang dalam alat transaksi waktu tertentu lainnya  membuat tabel/diagram sederhana dari kejadian seharihari

Kompetensi Dasar 3.10 Menggunakan hasil pengolahan dan penafsiran data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai kajian ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati.

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  membahas kecenderungan atau memprediksi 3.10.1 Mampu dari data, tabel, diagram, atau grafik menyajikan hasil sederhana mengenai pendapatan dan pengolahan data pengeluaran keuangan, dan pembayaran dalam bentuk kredit. tabel, diagram, dan  menyimpulkan efektivitas atau ketepatan grafik sederhana penggunaan uang atau jenis transaksi lainnya mengenai ilmu dan dalam kegiatan keuangan sehari-hari. teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati

Penilaian

Sumber belajar

3.10.2 Mampu menafsirkan hasil pengolahan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik sederhana mengenai ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan serta keterampilan tertentu yang diminati

131

Kompetensi Dasar 2.4 Mengenal penggunaan operasi bilangan tentang produk teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya atau jasa, dan uang yang disesuaikan dengan kebutuhan.

132

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  melakukan penjumlahan dan pengurangan Operasi hitung 2.4.1 Mampu 6 JP Penilaian sikap: bilangan ketelitian dan kritis dari dua bilangan cacah dan pecahan menghitung hasil berkaitan dalam menerima operasi penjumlahan, sederhana dengan informasi  melakukan perkalian dan pembagian dari pengurangan, pembelian dan keuangan dua bilangan cacah dan pecahan sederhana perkalian, dan penjualan serta Penilaian (pecahan biasa, desimal dan persen) pembagian dari dua penggunaannya pengetahuan:  bilangan cacah dan menghitung hasil operasi penjumlahan, dalam dalam bentuk pecahan sederhana pengurangan, perkalian, dan pembagian dari menentukan tertulis dan tugas beberapa bilangan cacah dan pecahan sederhana risiko dan hasil 2.4.2 Mampu  operasi hitung  menentukan informasi atau data yang menyelesaikan bilangan cacah diketahui dan dicari dari suatu masalah masalah sederhana dengan pecahan sederhana yang berhubungan dengan biaya sederhana sehari-hari yang pembelian dan penjualan yang berkaitan  menentukan berkaitan dengan komponen biaya dengan operasi bilangan cacah dan pecahan operasi bilangan pembelian dan sederhana cacah dan pecahan penjualan  menentukan jenis operasi hitung yang sederhana tentang  menentukan diperlukan untuk menyelesaikan masalah produk/layanan perubahan sederhana tentang biaya pembelian dan teknologi, kesehatan nilai: misalnya penjualan yang berkaitan dengan operasi dan olahraga, seni, nilai pinjaman bilangan cacah dan pecahan sederhana budaya atau jasa, dan nilai  membuat kalimat berhitung dari masalah dan uang yang pengembalian sederhana tentang biaya pembelian dan pinjaman, harga disesuaikan dengan penjualan yang berkaitan dengan operasi jual pada saat kebutuhan ijon dengan bilangan cacah dan pecahan sederhana harga pasar pada  menentukan penyelesaian masalah sederhana saat panen, harga tentang biaya pembelian dan penjualan yang barang tunai berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan dengan harga pecahan sederhana dan uang barang kredit

Sumber belajar  Buku referensi tentang bilangan, pecahan  Artikel tentang perubahan nilai uang  Artikel tentang biaya pembelian dan penjualan  Alat peraga bilangan dan pecahan  Alat peraga uang

Kompetensi Dasar

3.7 Memperkirakan kebutuhan komponen produk teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif yang sedang dikerjakan, dimiliki dan diminati untuk menentukan biaya yang diperlukan.

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

3.7.1 Mampu mengindetifikasi komponen yang diperlukan pada pembuatan produk/ layanan berkaitan dengan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif

Kegiatan pembelajaran  menentukan penyelesaian masalah tentang perubahan nilai (misalnya nilai pinjaman dan nilai pengembalian pinjaman, harga jual pada saat ijon dengan harga pasar pada saat panen, harga barang tunai dengan harga barang kredit) yang berkaitan dengan operasi bilangan cacah dan pecahan sederhana dan uang  mengindentifikasi produk inovatif terkait keuangan misalnya buku tabungan dan kartu ATM, deposito, sukuk, giro, cek.

3.7.2 Mampu memilih  Memilih suatu produk inovatif keuangan komponen pembuatan misalnya buku tabungan dan kartu ATM suatu produk teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang inovatif yang sedang dikerjakan, dimiliki, dan diminati dengan harga yang tepat

Alokasi waktu

Penilaian Penilaian keterampilan:  Analisis penghitungan biaya yang berkaitan dengan pembelian dan penjualan  Analisis penghitungan perubahan nilai antara nilai pinjaman dan nilai pengembalian pinjaman, harga jual pada saat ijon dengan harga pasar pada saat panen, harga barang tunai dengan harga barang kredit  Analisis identifikasi produk inovatif keuangan

Sumber belajar

133

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi Bangun datar 2.7.1 Mampu 2.7 Mengidentifikasi  menyebutkan unsur dan bangun pengetahuan dan sifat dari bangun ruang dalam keruangan datar dan bangun kaitannya (geometri) ruang sederhana dengan sederhana yang yang diterapkan kebutuhan diterapkan dalam dalam ilmu dan anggaran kajian keilmuan teknologi, kesehatan  Pengukuran dan teknologi, dan olahraga, seni, panjang, kesehatan dan budaya, politik dan waktu, berat, olahraga, seni, kebangsaan tertentu atau satuan yang diminati dan budaya, politik digunakan dalam lainnya yang dan kebangsaan kehidupan sehari-hari. dihubungkan tertentu yang 2.7.2 Mampu dengan diminati dan menggambar satuan uang digunakan dalam bangun datar dan kehidupan sehari- (anggaran) bangun ruang hari. sederhana dengan sifat-sifat tertentu yang diterapkan dalam ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, politik dan kebangsaan tertentu yang diminati dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar

134

Sumber Alokasi Penilaian belajar waktu 10 JP Penilaian sikap:  Buku  membahas berbagai benda yang digunakan dalam bentuk sehari-hari dengan permukaan berbentuk referensi observasi dalam bangun datar sederhana: segitiga, segi empat tentang penumbuhan atau segi banyak dan kebutuhan anggaranya geometri sikap teliti, jujur,  membahas berbagai benda yang digunakan bangun datar dan kreatif sehari-hari dengan permukaan tidak dan bangun beraturan lainnya ruang, menggambar berbagai bangun datar gabungan Penilaian  pengukuran  membahas berbagai benda yang digunakan pengetahuan: sehari-hari yang berbentuk bangun ruang dalam bentuk  Artikel sederhana: kubus, balok, limas, kerucut, bola, tertulis dan tugas tentang dan tabung  unsur-unsur dari kebutuhan  membahas berbagai benda dengan bentuk bangun datar dana tidak beraturan lainnya sederhana berkaitan  menggambar atau membuat berbagai  unsur-unsur dari dengan bangun ruang gabungan bangun ruang renovasi  menyebutkan unsur dan sifat dari bangun sederhana rumah, datar dan bangun ruang sederhana dari  melukis penanaman berbagai alat, bahan, bangunan atau lainnya sketsa bangun lahan yang digunakan sehari-hari. datar dan  menggambar bangun datar dan bangun  Alat bangun bangun ruang ruang sederhana dengan sifat-sifat tertentu datar, bangun yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari sederhana ruang, menghitung luas dan isi dari berbagai bentuk  pengukuran keruangan untuk mengetahui kebutuhan bahan dan uang. (misalnya luas sawah dihubungkan dengan kebutuhan pupuk dan perkiraan hasil panen, luas bangunan dihubungkan dengan kebutuhan cat atau renovasi) Kegiatan pembelajaran

Kompetensi Dasar 3.9 Menggunakan satuan pengukuran panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya yang diperlukan pada kegiatan menciptakan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, yang inovatif.

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi mengenal berbagai satuan pengukuran 3.9.1 Mampu mengenal  Penilaian keterampilan: panjang, waktu, berat, atau satuan lainnya berbagai satuan dalam bentuk pengukuran panjang, dalam kaitannya dengan keuangan, tertulis  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang waktu, berat, atau  membuat desain berkaitan dengan pengukuran panjang, satuan lainnya atau bentuk, waktu, berat atau satuan lainnya dalam (misal jarak, suhu, spesifikasi kaitannya dengan keuangan, misalnya: gula darah, tekanan dari suatu - membahas cara menghitung biaya yang darah, dll) yang biasa produk terkait harus dikeluarkan untuk membeli lahan digunakan dalam kosong misalnya permeter lahan harganya keuangan kehidupan sehari-hari Rp200.000,- berapa uang yang harus  soal cerita 3.9.2 Mampu dibayarkan jika luas lahan 90 m² ? tentang menyelesaikan - membahas cara menghitung biaya yang pengukuran masalah sehari-hari harus dikeluarkan jika berkendara dengan panjang, waktu, yang berkaitan jarak tempuh 60 km membutuhkan bensin berat, atau 3 liter, harga bensin perliter Rp7.500,dengan pengukuran satuan lainnya  membahas dan menafsirkan hasil panjang, waktu, yang digunakan pengukuran panjang, waktu, berat, atau berat atau satuan sehari-hari satuan lainnya terkait dengan keuangan, lainnya pada berkaitan kegiatan menciptakan misalnya: dengan - satu pohon mangga sekali panen produk teknologi keuangan menghasilkan 1 kwintal buah mangga. sederhana, kesehatan Harga 1 kg mangga Rp10.000,- Berapa dan olahraga, seni, rupiah uang yang diperoleh jika panen budaya, yang inovatif dari 3 pohon mangga? - Jarak Jakarta-Bogor adalah 60 km. Jika kendaraan melaju dengan kecepatan 30 km per jam, berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk sampai di Bogor?

Sumber belajar

135

Alokasi Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi merancang desain dan spesifikasi produk 3.4.1 Mampu merancang  3.4. Mempraktikkan desain dan spesifikasi teknologi sederhana yang berkaitan dengan pengetahuan keuangan, misalnya : produk teknologi dan kreativitas - menyusun kepengurusan dan pengelolaan sederhana, kesehatan yang dimiliki dan pra koperasi simpan pinjam untuk dan olahraga, diminati menjadi anggota di wilayah RT seni, dan budaya produk teknologi - menyusun kepengurusan dan pengelolaan yang inovatif dan sederhana, arisan ibu-ibu RT diminati dengan kesehatan dan  membuat produk teknologi sederhana yang memanfaatkan olahraga, seni, berkaitan dengan keuangan, misalnya : peluang dan sumber dan budaya yang - pra koperasi simpan pinjam untuk daya yang ada di inovatif dengan anggota di wilayah RT sekitarnya; memanfaatkan - arisan ibu-ibu RT peluang dan 3.4.2 Mampu membuat sumber daya yang produk teknologi ada di sekitarnya. sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, dan budaya yang kreatif, inovatif dan diminati dengan memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya Kompetensi Dasar

136

Penilaian

Sumber belajar

Alokasi Materi Indikator pencapaian Penilaian Kegiatan pembelajaran waktu Pembelajaran kompetensi  Bertanya jawab tentang aset yang dimiliki 6 JP Sikap: Teks narasi 2.9 Menggali 2.9.1 Mampu tentang dan rencana untuk pengembangan aset di informasi dari membaca lancar Tumbuhnya masa depan berkaitan dengan pekerjaan, teks narasi yang pekerjaan, teks narasi yang sikap pantang menyerah, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan berkaitan dengan profesi, atau berkaitan dengan disiplin, tekun diminati sesuai dengan pemahamannya pekerjaan, profesi, kemahiran pekerjaan, profesi, yang dimiliki dalam menjaga Membaca teks narasi dalam 7 (tujuh) kalimat atau kemahiran atau kemahiran yang  dan diminati investasi melalui sederhana tentang investasi yang berkaitan yang dimiliki dan terkait investasi, dimiliki dan diminati asuransi untuk dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran diminati minimal asuransi. minimal dalam menyiapkan masa yang dimiliki dan diminati sesuai dengan dalam 7 (tujuh) 7 (tujuh) kalimat depan. pemahamannya. kalimat sederhana. sederhana Misalnya: 2.9.2 Mampu Pengetahuan: - Petani ada rencana untuk membeli kerbau menjelaskan secara untuk membajak sawah atau membeli Kemampuan lisan isi teks narasi mobil untuk mengangkut hasil pertanian. memahami yang berkaitan - Keuangan Mikro “Amartha Microfinance” isi teks narasi dengan pekerjaan, yang menyediakan layanan keuangan berkaitan dengan profesi, atau bagi masyarakat berpenghasilan rendah, investasi untuk kemahiran yang dikembangkan oleh Andi Taufan Garuda mendukung Putra dari Ciseeng, Bogor, Jawa Barat dimiliki dan diminati pekerjaan, profesi, - Mencetak pengusaha baru melalui sesuai dengan atau kemahiran. kelas bisnis untuk usia 17 tahun ke pemahamannya atas melalui usaha manik-manik serta membuat neraca keuangannya.  Menjelaskan isi teks narasi tentang investasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati sesuai dengan pemahamannya Kompetensi Dasar

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan  Koran desa atau media cetak lainnya  Buku referensi  Film tentang kisah sukses orang dalam investasi  Kliping koran tentang programprogram asuransi

137

Kompetensi Dasar

3.11 Mengolah informasi dari teks narasi yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati dalam 5 kalimat sederhana secara lisan dan tertulis.

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi

Kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan dan menentukan bentukbentuk investasi yang dapat mengembangkan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki atau diminati berkaitan untuk menulis teks narasi Menulis teks narasi yang berkaitan 3.11.1 Mampu menulis  dengan bentuk-bentuk investasi yang teks narasi yang dapat mengembangkan pekerjaan berkaitan dengan profesi atau keterampilan yang dimiliki. pekerjaan, profesi, Misalnya: Pembelian mesin perontok padi atau kemahiran yang meningkatkan jumlah penghasilan petani. dimiliki dan diminati Membacakan kembali isi teks narasi yang minimal dalam 5 (lima  berkaitan dengan bentuk-bentuk investasi ) kalimat sederhana yang dapat mengembangkan pekerjaan 3.11.2 Mampu membacakan kembali profesi atau keterampilan yang dimiliki yang telah ditulis dengan lancar isi teks narasi yang telah ditulis yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 5 (lima ) kalimat sederhana

Alokasi waktu

Penilaian Keterampilan : Menulis teks narasi berkaitan dengan bentukbentuk investasi yang dapat mengembangkan pekerjaan profesi atau keterampilan yang dimiliki minimal 5 (lima) kalimat sederhana Membaca lancar teks narasi minimal 7 (tujuh) kalimat sederhana

Sumber belajar

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi Teks laporan 2.10 Menggali 2.10.1 Mampu membaca  Mendiskusikan mengenai kewajiban pajak tentang lancar teks laporan yang dibayarkan berkaitan dengan profesi, informasi dari yang berkaitan dengan pekerjaan, atau kemahiran yang dimiliki atau teks laporan yang Pajak dan penyalahgunaan pekerjaan, profesi, atau diminati atau harta yang dimiliki. Misal berkaitan dengan kemahiran yang dimiliki : pemilik rumah membayar PBB, pemilik pekerjaan, profesi, keuangan dan diminati minimal kendaraan membayar Pajak Kendaraan, atau kemahiran dalam 7 (tujuh) kalimat pekerja membayar Pajak Penghasilan yang dimiliki dan sederhana  Membaca teks laporan minimal dalam 7 diminati minimal (tujuh) kalimat sederhana mengenai pajak 2.10.2 Mampu dalam 7 (tujuh) yang berkaitan dengan pekerjaan, profesi, menceritakan isi kalimat sederhana. atau kemahiran yang dimiliki dan diminati teks laporan yang atau harta yang dimiliki dengan lancar. berkaitan dengan Mampu menceritakan isi teks laporan pekerjaan, profesi, atau  mengenai pajak yang berkaitan dengan kemahiran yang dimiliki pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dan diminati minimal dimiliki dan diminati atau harta yang dimiliki dalam 7 (tujuh) kalimat sesuai dengan pemahaman. sederhana 3.13 Mengolah 3.13.1 Mampu  Menulis laporan sederhana mengenai pajak informasi teks menjelaskan isi teks yang berkaitan dengan profesi, pekerjaan, laporan yang laporan yang memuat atau kemahiran atau harta yang dimiliki berkaitan judul, informasi dalam 5 (lima) kalimat sederhana, yang dengan hasil produk, manfaat, memuat judul, informasi mengenai pajak, produk teknologi sasaran produk, proses sasaran pajak, dan cara pembayaran pajak. sederhana, produksi tentang hasil  Membacakan kembali hasil tulisan untuk kesehatan dan produk teknologi dengan lancar. olahraga, seni, sederhana, kesehatan Kompetensi Dasar

budaya, secara inovatif yang diminati.

138

dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati

Alokasi Penilaian waktu 6 JP Sikap:

Sumber belajar  Bahan ajar Multikeaksaraan

Tumbuhnya kepedulian dan kesadaran akan  Koran desa pentingnya pajak atau media bagi pembangunan cetak lainnya Pengetahuan:  Buku Kemampuan mema- referensi hami isi teks laporFilm tentang an berkaitan pajak  fungsi pajak pekerjaan, profesi, untuk pembaatau kemahiran yang dimiliki dan ngunan diminati atau harta  Artikel yang dimiliki tentang jenisKeterampilan : jenis pajak  Menulis  Contoh teks laporan laporan sederhana mengenai mengenai pajak kejahatan yang berkaitan keuangan dengan profesi, pekerjaan, atau  Artikel kemahiran atau pencegahan harta yang kejahatan dimiliki minimal keuangan. dalam 5 (lima) kalimat sederhana

139

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.13.2 Mampu menulis teks laporan yang memuat judul, informasi produk, manfaat, sasaran produk, proses produksi tentang hasil produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati  Teks petunjuk 2.8.1 Mampu membaca 2.8 Menggali lancar teks petunjuk tentang cara informasi dari atau arahan yang mendapatkan teks petunjuk berkaitan dengan layanan atau arahan yang pekerjaan, profesi, atau keuangan berkaitan dengan kemahiran yang dimiliki pekerjaan, profesi, dan diminati minimal atau kemahiran dalam 7 (tujuh) kalimat yang dimiliki dan sederhana diminati minimal 2.8.2 Mampu mengindendalam 7 (tujuh) tifikasi ciri-ciri teks kalimat sederhana. petunjuk/arahan yang Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran  Membacakan teks laporan mengenai penyalahgunaan keuangan yang terjadi (investasi bodong, penipuan berkedok hadiah, pencucian uang, penggandaan identitas, pencurian PIN)  Mendiskusikan cara pencegahan penyalahgunaan keuangan (mengenali uang palsu, menggunakan kartu debit yang aman, keabsahan suatu transaksi keuangan, dll)

 Mendiskusikan contoh dan fungsi teks-teks petunjuk/arahan yang ada di sekitar  Membaca teks petunjuk/arahan untuk mendapatkan layanan lembaga keuangan untuk mengembangkan pekerjaan, profesi, atau kemahiran yang dimiliki dan diminati minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana. Misalnya: cara mendapatkan kredit dari bank/ koperasi/BPR, cara mencairkan bantuan sosial (Jamkesmas), cara menggunakan ATM (kartu debit), membuka tabungan, dll.  Mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri teks petunjuk/arahan, Misal : berkaitan dengan - kalimat perintah (majulah, gerakkan, pekerjaan, profesi, putarlah, dll) atau kemahiran yang - konjungsi/kata hubung : dan, lalu, kemudian dimiliki dan diminati

140

Alokasi waktu

12 JP

Penilaian

Sumber belajar

 Membaca lancar teks laporan tentang cara dan prosedur membayar pajak minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana  Membaca lancar teks laporan tentang penyalahgunaan keuangan Sikap:  Koran desa Tumbuhnya sikap atau media cetak lainnya percaya diri Buku referensi dalam mengakses   layanan keuangan Film tentang cara membuka Pengetahuan: tabungan di Kemampuan bank memahami isi teks  Brosur petunjuk berkaitan pencairan dengan mendaJamkesmas patkan layanan  Brosur cara keuangan (cara mengakses mendapatkan kredit layanan dari bank/koperasi/ keuangan BPR, cara

Kompetensi Dasar 3.14Mengomunikasikan ide dan produk inovatif berkaitan dengan ilmu dan teknologi, kesehatan dan olahraga, seni, budaya yang diminati.

Materi Indikator pencapaian Kegiatan pembelajaran Pembelajaran kompetensi  Menyebutkan kembali cara mendapatkan 3.14.1 Mampu layanan lembaga keuangan untuk merumuskan ide mengembangkan pekerjaan, profesi, atau produk inovatif kemahiran yang dimiliki dan diminati. Misal: berkaitan dengan - Mengidentifikasi layanan lembaga ilmu dan teknologi, keuangan yang dibutuhkan kesehatan dan olahraga, seni, budaya - Mencari informasi mengenai layanan lembaga keuangan yang diminati untuk - Mengidentifikasi persyaratan yang bahan menyusun teks dibutuhkan untuk mendapatkan layanan petunjuk atau arahan lembaga keuangan 3.14.2 Mampu  Menyusun petunjuk tentang cara menyampaikan mendapatkan layanan lembaga keuangan ide produk inovatif untuk mengembangkan pekerjaan, profesi, berkaitan dengan atau kemahiran yang dimiliki dan diminati. ilmu dan teknologi,  Mempraktikkan teks petunjuk yang telah kesehatan dan dibuat olahraga, seni, budaya yang diminati untuk bahan menyusun teks petunjuk atau arahan

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar

memanfaatkan BPJS/Jamkesmas, cara menggunakan kartu ATM, membuka tabungan, dll.) Keterampilan : Menulis teks petunjuk tentang bagaimana mendapatkan layanan keuangan minimal 5 (lima) kalimat sederhana

141

Kompetensi Dasar 3.12 Mempraktikkan kemitraan dalam mengembangkan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati di wilayahnya;

142

Materi Indikator pencapaian Pembelajaran kompetensi 3.12.1 Mampu menjelaskan manfaat kemitraan dalam pengembangan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati di wilayahnya 3.12.2 Mampu menjalin kemitraan dalam pengembangan produk teknologi sederhana, kesehatan dan olahraga, seni, budaya, secara inovatif yang diminati di wilayahnya

Kegiatan pembelajaran  Menjelaskan manfaat kemitraan dalam layanan keuangan  Mendiskusikan bentuk kemitraan untuk menggunakan layanan keuangan oleh pemerintah atau lembaga lainnya, misalnya: BPJS, Bank, Koperasi.  Melakukan praktik kemitraan dengan pihak terkait untuk mendapat layanan keuangan, misalnya: layanan BPJS/Jamkesmas  Menjelaskan tentang keluhan/kepuasan pelanggan terkait layanan keuangan, misalnya layanan BPJS

Alokasi waktu

Penilaian

Sumber belajar