SILABUS. Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian peta. 2. Menyebutkan jenis-jenis peta. 3. Menentukan komponen peta

SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Referensi

: : : :

SMA Negeri 5 Surabaya Geografi XII/1 BSNP / CIE

Standar Kompetensi

:

1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsika

n prinsipprinsip dasar peta dan pemetaan

Materi Pokok G01 Peta 1. Pengertian peta dan jenis-jenis peta 2. Komponen peta

Aktifitas Pembelajaran MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G01.

Indikator Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian peta. 2. Menyebutkan jenis-jenis peta. 3. Menentukan komponen peta.

Penilaian Tugas Terstruktur

Waktu 2 x 45’

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Buku Geografi XII

Tugas tidak terstruktur

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Objektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes Subjektif pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

1 / Silabus Geografi XII

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

G02 Proyeksi Peta 1. Proyeksi Peta 2. Macam-macam Proyeksi Peta

Aktifitas Pembelajaran C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G01 dan rencana tindak lanjut. MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi G02 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G02.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G02. C. Penutup

Indikator

Kognitif: 1. Menjelaskan tentang proyeksi peta. 2. Menguraikan macam-macam proyeksi peta. 3. Menjelaskan sistem proyeksi peta di Indonesia.

Penilaian

Tugas Terstruktur

Waktu

2 x 45’

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Buku Geografi XII

Tugas tidak terstruktur Tes Objektif

Afektif: Tes Subjektif 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Kompetensi Dasar

Materi Pokok

G03 Membaca Peta dalam Prinsip Dasar Peta dan Pemetaan 1. Menentukan Prinsip dasar peta dan pemetaan 2. Membaca peta

Aktifitas Pembelajaran Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G02 dan rencana tindak lanjut. MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G03.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G03.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G03. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G03 dan rencana

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 1. 2.

Menentukan prinsip pokok dasar peta. Menunjukkan tata cara penulisan pada peta. 3. Menunjukkan cara memperbaiki dan memperkecil peta. 4. Menunjukkan cara membaca peta. 5. Menjelaskan tujuan membaca peta.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII

Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Aktifitas Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Waktu

Tugas Menjelaskan tentang pemanfaatan peta. Terstruktur Menunjukkan tujuan pembuatan peta. Menunjukkan jenis peta serta Tugas tidak terstruktur manfaatnya.

2 x 45’

Sumber Belajar

Nilai Karakter

tindak lanjut. G04 MPL A. Pendahuluan Pemanfaatan Peta /Fungsi dan Tujuan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan Pembuatan Peta tujuan 1. Memanfaatan dan Tujuan Peta  Siswa aktif mengikuti kegiatan 2. Jenis Peta dan Pemanfaatannya B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G04.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G04.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G04. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G04 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif: 1. 2. 3.

Buku Geografi XII

Tes Objektif Tes Subjektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Kompetensi Dasar 1.2. Mempraktikkan

keterampilan dasar peta dan pemetaan

Materi Pokok G05 Membuat Peta 1. Membuat Peta 2. Membaca peta hasil dari pengukuran


Indikator

MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi G05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G05.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G05. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G05 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif: 1. Dapat membuat data pengukuran. 2. Dapat merumuskan data pengukuran. 3. Dapat membuat peta hasil pengukuran. 4. Adapat membaca peta hasil dari pengukuran.


Waktu 2 x 45’

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Buku Geografi XII


Afektif: Tes Subjektif 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Kompetensi Dasar 1.3. Menganalisis

lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatan peta

Materi Pokok


Indikator

G06 Pengertian dan Klasifikasi Industri 1. Mengertian Industri 2. Klasifikasi Industri

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G06.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G06.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G06. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G06 dan rencana tindak lanjut. MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi

Kognitif: 1. Menjelaskan tentang pengertian industri. 2. Mengkalsifikasikan jenis industri. 3. Menyebutkan jenis industri.

G07 Faktor-faktor Kegiatan Industri


Waktu

Sumber Belajar

2 x 45’

Buku Geografi XII

2 x 45’

Buku Geografi XII

Nilai Karakter


Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Kognitif: 1. Menentukan faktor kegiatan industri.

Tugas Terstruktur


Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Industri Pertanian di Indonesia 1. Kegiatankegiatan industri


Indikator

 Guru Menyampaikan 2. Menjelaskan faktor yang berpengaruh tujuan industri pertanian di Indonesia.  Siswa aktif mengikuti 3. Menunjukkan pertanian merupakan kegiatan pemanfaatan sumber daya lahan. B. Inti 4. Menunjukkan peran Agro indsutri.  Guru bertindak sebagai 5. Menyebutkan 3 pendekatan dalam salah satu sumber peran agro industri. belajar, motivator dan 6. Menyebutkan kendala pengembangan fasilitator dengan agro industri. menyajikan informasi G07 dan Afektif: mengorganisasikan 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kelompok kerja siswa. kreatif, terbuka, dan mendengarkan  Siswa aktif belajar pendapat teman. secara sistematis dan 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, sistemik melalui proses menyumbang ide atau berpendapat, eksplorasi dan elaborasi komunikasi. melalui kerja kelompok materi G07.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G07. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G07 dan rencana tindak lanjut.

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter



Kompetensi Dasar

Materi Pokok


G08 Faktor Pendukung dan Penghambat Industri 1. Faktor Penghambat dan pendukung IndustriP 2. Persebaran industri strategis di Indonesia

MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi G08 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G08.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G08. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G08 dan rencana tindak lanjut.

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan tentang industri. Menunjukkan dampak positif industri. Menentukan faktor pendukung industri. Menentukan faktor penghambat industri. 5. Menunjukkan persebaran industri strategis di Indonesia.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII




Kompetensi Dasar

Materi Pokok


G09 MPL Menentukan Lokasi A. Pendahuluan  Guru memotivasi Industri  Guru Menyampaikan 1. Faktor penentu tujuan lokasi industri  Siswa aktif mengikuti 2. Teori lokasi kegiatan industri B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G09.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G09.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G09. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G09 dan rencana tindak lanjut. G10 MPK A. Pendahuluan Faktor Penyebab Aglomerasi Industri  Guru memotivasi

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 1.

Menentukan faktor penentu lokasi industri. 2. Menjelaskan teori lokasi industri. 3. Menganalisis lokasi industri berdasar pengaruh faktor penentu lokasi industri.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII

2 x 45’

Buku Geografi XII


Tes Subjektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Kognitif: 1.

Mengidentifikasi tentang industri.

Tugas Terstruktur


Kompetensi Dasar

Materi Pokok 1. Industri 2. Aglomerasi Industri

G11 Aglomerasi Industri 1. Aglomerasi

Aktifitas Pembelajaran  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi G10 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G10.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G10. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G10 dan rencana tindak lanjut. MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan

Indikator 2. 3. 4. 5. 6.

Menyebutkan dampak industri. Menggolongkan industri. Menentukan faktor lokasinya. Menjelaskan aglomerasi industri. Menentukan persebaran industri berdasarkan aglomerasi industri.

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter



Kognitif: 1. 2.

Menjelaskan pengertian aglomerasi. Menentukan faktor penyebab.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII


Kompetensi Dasar

Materi Pokok 2. Kawasan industri, kawasan berikat, relokasi industri


Indikator

tujuan 3. Menjelaskan faktor yang berpengaruh.  Siswa aktif mengikuti 4. Menjelaskan tentang munculnya: kegiatan kawasan industri, kawasan berikat, B. Inti relokasi industri.  Guru bertindak sebagai salah satu sumber Afektif: belajar, motivator dan 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, fasilitator dengan kreatif, terbuka, dan mendengarkan menyajikan informasi pendapat teman. G11 dan 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, mengorganisasikan menyumbang ide atau berpendapat, kelompok kerja siswa. komunikasi.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G11.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G11. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G11 dan rencana tindak lanjut.

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter



Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan

pemanfaatan citra penginderaan jauh

:

2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) *)

Materi Pokok


G12 MPL A. Pendahuluan Pengertian Penginderaan Jauh  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan 1. Pengertian tujuan Penginderaan  Siswa aktif mengikuti Jauh kegiatan 2. Unsur-unsur B. Inti penginderaan  Guru bertindak sebagai jauh salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G12.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G12.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G12. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G12 dan rencana tindak lanjut.

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian Penginderaan Jauh menurut para ahli/tokoh. 2. Menunjukkan unsur-unsur penginderaan jauh. 3. Menyampaikan secara umum tentang pengertian penginderaan jauh.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII




Kompetensi Dasar

Materi Pokok


G13 Sistem Penginderaan Jauh 1. Sistem Penginderaan Jauh 2. Manfaat dan keunggulannya

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G13.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G13.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G13. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G13 dan rencana tindak lanjut. MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi

G14 Mengenal Media Citra

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 1. Menjelaskan sistem penginderaan jauh. 2. Menentukan manfaatnya inderaja. 3. Menunjukkan keunggulan inderaja.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII

2 x 45’

Buku Geografi XII


Afektif: Tes Objektif 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes Subjektif pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Kognitif: 1. Menunjukkan

media

citra

Tugas dalam Terstruktur


Kompetensi Dasar

Materi Pokok


 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G14.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G14.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G14. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G14 dan rencana tindak lanjut. G15 MPK A. Pendahuluan Manfaat Penginderaan Jauh  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan 1. Manfaat Indraja tujuan berdasarkan  Siswa aktif mengikuti 1. Media Citra dalam pengindearaan jauh

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

penginderaan jauh. 2. Menjelaskan citra foto dan citra non Tugas tidak terstruktur foto. Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Kognitif: Tugas 1. Menjelaskan manfaat penginderaan jauh Terstruktur berdasarkan kajian fisik. 2. Menjelaskan kajian sosial berdasarkan Tugas tidak terstruktur manfaat indraja.

2 x 45’

Buku Geografi XII


Kompetensi Dasar

Materi Pokok kajian sosial, kajian fisik dan kajian lingkungan

2.2. Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografis

G16 Konsep Dasar dan Komponen SIG 1. Pengertian SIG dan konsep dasarnya

Aktifitas Pembelajaran kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi G15 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G15.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G15. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G15 dan rencana tindak lanjut. MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

3. Menjelaskan kajian lingkungan Tes Objektif berdasarkan manfaat indraja. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Tes Subjektif

Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian SIG. 2. Menyebutkan ciri-ciri SIG. 3. Menentukan komponen SIG. Afektif:

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII



Kompetensi Dasar (SIG)

Materi Pokok 2. Komponenkomponen SIG


B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G16.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi G16.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G16. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G16 dan rencana tindak lanjut. G17 MPK Tahapan Kerja SIG A. Pendahuluan  Guru memotivasi 1. Tahapan Kerja  Guru Menyampaikan SIG tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes Subjektif pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Kognitif: 1. Menjelaskan tahapan kerja SIG. 2. Menentukan masukan data dalam SIG. 3. Menentukan keluaran data dalam SIG.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII


Afektif: Tes Objektif 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes Subjektif


Kompetensi Dasar

Materi Pokok

G18 Pengoperasian SIG dalam Kajian Geografi 1. Pengoperasian SIG dalam Kajian Geografi


Indikator

Penilaian

Waktu

belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi G17 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G17.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G17. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G17 dan rencana tindak lanjut. MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan

pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Tugas 1. Menjelaskan tentang pengoperasian SIG Terstruktur dalam kajian Geografi. 2. Menentukan tahapan pengoperasian SIG Tugas tidak terstruktur dalam kajian Geografi.

2 x 45’

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: Buku Geografi XII

Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan


Kompetensi Dasar

Materi Pokok

G19 Peranan SIG dalam Kajian Geografi 1. Peranan SIG dalam Kajian Geografi


Indikator

fasilitator dengan menyajikan informasi G18 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G18.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G18. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G18 dan rencana tindak lanjut. MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan

pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

Kognitif: 1. Menjelaskan tentang peranan SIG dalam kajian geografi. 2. Menjelaskan manajemen tata guna lahan dalam SIG. 3. Menentukan peranan SIG dalam bidang sosial, inventarisasi SDA, pengawasan daerah bencana alam.

Tugas Terstruktur

2 x 45’

Buku Geografi XII


Afektif:


Kompetensi Dasar

Materi Pokok


Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

menyajikan informasi 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, G19 dan kreatif, terbuka, dan mendengarkan mengorganisasikan pendapat teman. kelompok kerja siswa. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya,  Siswa aktif belajar menyumbang ide atau berpendapat, secara sistematis dan komunikasi. sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G19.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G19. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G19 dan rencana tindak lanjut.


SILABUS. Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian peta. 2. Menyebutkan jenis-jenis peta. 3. Menentukan komponen peta

Recommend Documents