SILABUS. Kegiatan Pembelajaran

SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SMP........... IX ( Sembilan ) BAHASA INGGRIS 1 (Satu)

Standar Kompetensi

:

Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat  dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi)  pendek sederhana secara akurat,  lancar dan berterima untuk  berinteraksi dalam konteks  kehidupan sehari-hari yang  melibatkan tindak tutur: meminta  dan memberi kepastian, serta  mengungkapkan dan menanggapi keraguan

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional  (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,  lancar dan berterima untuk  berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Materi Pokok/Pembelajaran Communication Practice Sript dan rekaman dialog Rekaman, gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman Developing Skills Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan Pronunciation Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

Communication Practice Script, rekaman dialog Comic-strip dan rekaman Developing Oral SkillsRekaman dialog, pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

Penilaian Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik

 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam  gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai  penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain 

 Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog  Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]   Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr.  Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam  interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite)  Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags  Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tags

Bentuk Instrumen

Mengidentifikasi Tes tertulis Isian informasi rinci dalam percakapan Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang Melengkapi dialog rumpang berdasarkan rekaman

Melengkapi dialog Tes lisan rumpang Mengidentifikasi informasi dalam interview Mengidentifikasi perbedaan intonasi dalam pengucapan question tags

Menjawab pertanyaan

Alokasi Contoh Waktu Instrumen Listen to the dialogue 2 x 40 o (Listening on menit page 16) and answer the o following o questions. 1. How does Nancy look like? 2. Whose camp o stove is that in the campsite? Answer these questions orally: 1. Is Scott a great dog? How do you think so?...

Sumber Belajar

Buku teks yang relevan Workbook Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambargambar yang relevan

2 x 40 a. Buku teks menit yang relevan b. Workbook Script percakapan dan/atau rekaman percakapan c. Gambargambar yang relevan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

:

Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Materi Pokok/Pembelajaran


Indikator Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian

Tes lisan

Monolog

Teknik

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari

a. Communication Practice   Gambar dan reaman b. Pronunciation   Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]   Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  a. Communication Practice (halaman 7)  Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’  b. Developing Skills  Rekaman, script ‘How they make  chewing gum’  Rekaman, script ‘Gilwell Park’ 

Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report

a. Communication Practice   Gambar dan reaman b. Pronunciation   Rekaman dan script kata-kata yang  mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] c. Communication Practice   Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’  d. Developing Skills   Rekaman, script ‘How they make chewing gum’  Rekaman, script ‘Gilwell Park’  

Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat Membaca kalimat yang tersusun acak Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’ Membaca ‘The Mysterious Hut’ Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’ Membaca bacaan ‘Gilwell Park’ Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog

Mengidentifikasi informasi dalam teks Mengidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mengidentifikasi informasi dalam bacaan Melengkapi teks bacaan

Alokasi Waktu Contoh Instrumen Write 10 names of the 2 x 40 menit parts of the body mentioned by your teacher!...

Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan b. Workbook. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambargambar yang relevan

Listen to the 2 x 40 menit a. Buku teks yang monologue about relevan Harvesting Rice. b. Workbook Your teaher will play it c. Script three times. percakapan Take notes for details dan/atau to make a report on rekaman how to harvest rice… percakapan d. Gambargambar yang relevan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

:

Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Materi Pokok/Pembelajaran

 Communication Practice  Penjelasan kegiatan dalam games  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah, that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes, exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… a. Grammar Practice  Penjelasan penggunaan Whose….  Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …  Penjelasan penggunaan must dan can

3.2 Mengungkapkan makna a. Communication Practice dalam percakapan  Percakapan-percakapan yang memuat transaksional (to get ungkapan-ungkapan: things done) dan A: How much are the running shoes? interpersonal B: It’s … (bersosialisasi) pendek sederhana dengan A: How do you feel? menggunakan ragam B: Not so good. I’ve got a headache. bahasa lisan secara A: You should take an aspirin. akurat, lancar dan berterima untuk A: What does Trevor tell Tony about Epping berinteraksi dalam Forest? konteks kehidupan B: …. sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: A: Are there any birds? meminta pengulangan, B: Yes, there are some. menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog  Mengunakan must dan can dalam dialog singkat  Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang ada

Mengidentifikasi wajah seseorang

 Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel  Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi yang terdapat dalam dialog  Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar  Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Memberikan perhatian dengan memberikan saran  Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada

Bertanya jawab sesuai artikel

Bertukar pendapat tentang gambar Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu Mengidentifikasi penggunaan must dan can’t dalam dialog

Bertanya jawab sesuai dengan gambar Menggunakan ungkapanungkapan untuk memberikan perhatian Bertanya jawab dengan menguakan question tags

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Teknik Instrumen Instrumen Make up a role Tes lisan Bermain 2 x 40 a. Buku teks play based on this menit peran yang relevan situation. (A group b. Workbook of 3)…. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan c. Gambargambar yang relevan

Tes lisan Melakukan dialog

Make up a 2 x 40 telephone menit conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some ….

a. Buku teks yang relevan b. Workbook Script percakapan dan/atau rekaman percakapan c. Gambargambar yang relevan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembelajaran b. Grammar Practice  Penjelasan tentang should  Penjelasan tentang question tags  Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few  Communication Practice  Penjelasan kegiatan dalam games  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah, that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes, exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… b. Grammar Practice  Penjelasan penggunaan Whose….  Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …  Penjelasan penggunaan must dan can


Indikator Teknik

 Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

:

Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian

Materi Pokok/Pembelajaran


Bentuk Instrumen Tes lisan Monolog singkat Teknik

4.1 Mengungkapkan a. Developing Skills  makna dalam bentuk  Rekaman dan script lagu  teks lisan fungsional ‘Waltzing Matilda’  pendek sederhana b. Communication Practice dengan menggunakan  Penjelasan kegiatan  ragam bahasa lisan a. Pronunciation  secara akurat, lancar b. Rekaman dan script kata-kata dan berterima untuk yang mendapat pelafalan bunyi  berinteraksi dalam [æ] dan [e] konteks kehidupan c. Rekaman dan script kata-kata  sehari-hari yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]  d. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi  [e] dan [3:] c. Unit self-test   Record your voice: record the descriptions of two/three of your  classmates  Record your voice: say what you  like doing in your free time 

4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator

a. Unit self-test  Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff  Record your voice: say what three people think about Gilwell Park  Record your voice: say all you know about epping Forest  Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [æ] dan [e] Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] Menyanyikan lagu ‘Waltzing Matilda’ sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu luang Memberi tanda pada kegiatan-kegiatan yang senang dilakukan pada waktu luang Memberikan deskripsi singkat tentang apa saja yang dilakukan pada waktu luang Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat peafalan bunyi [e] dan [3:] Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk sekolah Dengan mengacu pada listening 4 halaman 51, membuat monolog tentang apa saja yang diperlukan untuk menjadi anggota Gilwell Park

Memberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal Menyanyikan lagu

 Melakukan monolog dalam kelompok kecil Melakukan monolog Tes lisan Monolog  Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park Memberika laporan  Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar  Dengan mengacu pada Reading 1 halaman 56, membuat laporan tentang pendapat orang-orang mengenai Gilwell Park yang terdapat dalam bacaan  Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran  Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest  Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27  Membuat ringkasan ‘The Mysterious Hut’  Merekam ringkasan tersebut

Alokasi Waktu

Contoh Instrumen Based on the 2 x 40 photograph (3-4 menit photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance

Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan b. Workbook c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambargambar yang relevan

Say all you have 2 x 40 a. Buku teks known about: 1. menit yang relevan How to be Gilwell b. Workbook Park member c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambargambar yang relevan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

:

Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Materi Pokok/Pembelajaran


Indikator Teknik

a. Developing Skills  Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’  Communication Practice  Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’  Gambar, kalimat

a. Developing Skills 5.2 Merespon makna yang  ‘The Epping Forest’, pernyataan dan terdapat dalam teks tulis pilihan jawaban fungsional pendek  Grammar Practice sederhana secara  Satuan panjang dan berat akurat, lancar dan  Penjelasan penggunaan some untuk berterima untuk menawarkan sesuatu, latihan berinteraksi dalam  Penjelasan penggunaan how konteks kehidupan much/how many, latihan sehari-hari  Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom  Communication Practice  Penjelasan kegiatan, daftar belanja b. Build Up Your Portfolio

 Mendengarkan rekaman bacaan  Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran  Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca  Membaca ‘Does Chocolate grow on Trees?’ dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai  Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut  Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah  Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar  Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan gambar

Membaca nyaring teks tulis Tes lisan fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

Bentuk Instrumen Membaca nyaring

Membaca nayring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

 Mengubah satuan panjang dan berat Mengidentifikasi infromasi Tes berdasarkan tabel pada tabel tertulis  Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat Mengidentifikasi informasi  Melengkapi dialog berdasarkan gambar pada halaman website dan pilihan jawaban  Memeriksa jumlah belanja sesuai Melengkapi dialog dengan daftar belanja  Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page  Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti  Membaca halaman website  Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website

Isian

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen Group Work (3-4 2 x 40 menit a. Buku teks yang students): relevan find out any kind of b. Workbook reading passage c. Script about procedure… percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambargambar yang relevan

Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:…l

2 x 40 menit a. Buku teks yang relevan. b. Workbook c. Gambargambar yang relevan

5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Standar Kompetensi

Penilaian


Kompetensi Dasar


Indikator Teknik

 Developing Skills  Bacaan:’Travelling in Britain and around London’  Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan  Bacaan: ‘Australian English’ a. Culture file  Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan b. Communication Practice  Kalimat acak, gambar c. Build up Your Portfolio  Bacaan ‘Chingford’

:

Kompetensi Dasar 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

 Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat  Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in Britain and Around London’  Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban ‘Australia, the largest island and the smallest continent’  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan ‘Australia….’ dan ‘The Royal Flying Doctor Service’  Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan

Mengidentifikasi informasi Tes yang berhubungan dengan tertulis bacaan tentang prosedur Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan

Bentuk Instrumen Isian

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen Read the text 2 x 40 menit a. Buku teks yang below and relevan answer the b. Workbook questions. GambarChingford (copy of gambar yang text from page 85) relevan Questions: 1. How is the name of Chingford probably originated?. ...

Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Penilaian

Materi Pokok/Pembelajaran  Communiacation Practice  Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan a. Developing skills  Penjelasan situasi, teks email yang rumpang  Grammar Practice  Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif  Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang  Penjelasan kata kerja –ing  Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang  Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan


   



  

Indikator

Bentuk Teknik Instrumen Menulis tinggi dan berat badan orang lain Mengidentifikasi informasi Tes tertulis Isian pada tabel dalam tabel Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia Mengidentifikasi informasi Menulis dialog sederhana tentang pada halaman website deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang tersedia Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan Melengkapi dialog dialog dengan pilihan jawaban yang tersedia Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow Menyusun kalimat untuk membuat surat

Contoh Instrumen Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal…

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 x 40 menit

a. Buku teks yang relevan b. Workbook. c. Gambargambar yang relevan


Kompetensi Dasar


Indikator Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Penjelasan penggunaan kata ganti  Menulis nama-nama hewan sesuai milik dengan deskripsi b. Unit Self-test  Melengkapi kalimat dengan pilihan  Tabel dan penjelasan kegiatan ungkapan sesuai gambar  Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain berakhiran-ing  Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuai 6.2 Mengungkapkan makna dan a. Developing skills  langkah retorika dalam esei  Bacaan ‘How to make chewing pendek sederhana dengan gum’, penjelasan kegiatan  menggunakan ragam bahasa  Gambar dan penjelasan kegiatan tulis secara akurat, lancar  ‘Australia, the largest island and the  dan berterima untuk largest continent’, penjelasan berinteraksi dalam konteks kegiatan  kehidupan sehari-hari dalam  teks berbentuk procedure dan report 

Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang ‘How to make chewing gums’ Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru Menulis ringkasan ‘Australia….’ Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan ‘Gilwell Park Campsite’

Mengidentifikasi informasi Tes tertulis Esei yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur

Make a summary of ‘Epping Forest’….

4 x 40 menit

Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan Membuat rigkasan

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ........................... Guru Mata Pelajaran

________________ NIP.

___________________ NIP.

a. Buku teks yang relevan b. Workbook Gambargambar yang relevan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan  Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan  Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang berdasarkan percakapan  Melengkapi dialog rumpang sesuai dalam rekaman Transactional / Interpersonal Camping Life and An Adventure In the Forest Mendengarkan 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog e. Melengkapi dialog rumpang

2.

Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Sript dan rekaman dialog  Rekaman, gambar dan pilihan jawaban  Penjelasan kegiatan  Dialog rumpang dan rekaman b. Developing Skills a. Rekaman percakapan dan pilihan jawaban b. Gambar dan rekaman percakapan c. Pronunciation a. Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3.

Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas  Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru b.

Kegiatan Inti  Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog  Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

c.

Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan belajar siswa  Menyimpulkan kegiatan pembelajaran

5.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan b. Workbook c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian b. Teknik: tes tertulis c.

Bentuk: isian

d. 1. 2. 3. 4. 5.

Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. How does Nancy look like? Whose camp stove is that in the campsite? Where does Tony ask Nancy to go at noon? How does Nancy refuse Tony’s offer? When will they meet again? e.

Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

f.

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal

Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Skor 3 2 1 0


..................., ....................... Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

1.

2.

3. 4.

5.

6.

…… IX (Sembilan) / 1 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman  Melengkapi dialog rumpang  Mengidentifikasi informasi dalam interview  Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags Transactional / Interpersonal Camping Life dan An Adventure In the Forest Mendengarkan 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog rumpang b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c.

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

d. Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Script, rekaman dialog  Comic-strip dan rekaman b. Developing Oral Skills  Rekaman dialog, pilihan jawaban  Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip b. Kegiatan Inti  Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite)  Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags  Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tags c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan b. Workbook c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian b. Teknik: tes lisan c. Bentuk: menjawab pertanyaan d. Instrumen: Answer these questions orally: 1. Is Scott a great dog? How do you think so? 2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? e. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10 Uraian Skor Jawaban benar dengan kalimat sempurna 5 Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 4 Jawaban salah dengan kalimat sempurna 3 Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna 2 Jawaban salah 1 f.

Rubrik Penilaian


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

1.

2.

3. 4.

5.

6.

…… IX (Sembilan) / 1 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Megidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u] Teks lisan fungsional Camping Life dan An Adventure in the Forest Mendengarkan 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan harga barang sesuai rekaman b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Materi Pembelajaran a. Communication Practice i. Gambar dan reaman b. Pronunciation  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja b. Kegiatan Inti  Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman  Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e] c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! d. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = e.


Rubrik Penilaian



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report  Mengidentifikasi informasi dalam bacaan  Melengkapi teks bacaan monologue (procedure/report) Camping Life dan An Adventure in the Forest Mendengarkan 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

2.

Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ b. Developing Skills  Rekaman, script ‘How they make chewing gum’  Rekaman, script ‘Gilwell Park’

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai  Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat b. Kegiatan Inti  Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak  Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat  Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’  Membaca ‘The Mysterious Hut’  Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’  Membaca bacaan ‘Gilwell Park’  Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog c.

Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.

5.


6.

Penilaian a. Teknik: tes lisan b.

Bentuk: monolog

c.

Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice. Your teaher will play it three times. Take notes for details to make a report on how to harvest rice. 1. 2. 3. 4. 5. Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish. g.

Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =

h.


Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab

Skor 3 2 1 0



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan  Mengidentifikasi wajah seseorang  Bertukar pendapat tentang gambar  Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu  Mengidentifikasi penggunaan must dan can’t dalam dialog Transactional/interpersonal Camping Life dan An Adventure in the Forest Berbicara 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya c. Bermain peran dalam sebuah dialog d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada f. Menggunakan must dan can dalam dialog

2.

Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Penjelasan kegiatan dalam games  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah, that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes, exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… b.   

Grammar Practice Penjelasan penggunaan Whose…. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya  Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) b. Kegiatan Inti  Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog  Mengunakan must dan can dalam dialog singkat  Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang ada

c.


5.


6.


Bentuk: bermain peran

c.

Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics i.

Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100

j.

Rubrik Penilaian Criteria

Score

Pronunciation

5

Delivery

5

Performance

5

Cooperation

5

Standard of each criteria:

Excellent

5

Very good

4

Good

3

Average

2

Poor

1



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman  Bertanya jawab sesuai artikel  Bertanya jawab sesuai dengan gambar  Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberikan perhatian  Bertanya jawab dengan menggunakan question tags Transactional/interpersonal Camping Life dan An Adventure in the Forest Berbicara 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar c. Menggunakan should dalam kalimat d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

2.

Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? B: It’s … A: How do you feel? B: Not so good. I’ve got a headache. A: You should take an aspirin. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: …. A: Are there any birds? B: Yes, there are some. b. Grammar Practice  Penjelasan tentang should  Penjelasan tentang question tags  Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas b.

Kegiatan Inti  Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel  Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi yang terdapat dalam dialog  Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar  Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Memberikan perhatian dengan memberikan saran  Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada  Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar  Bertanya jawab dengan menggunakan question tags dengan memperhatikan intonasi dalam kalimat

c.


5.


6.


Bentuk: melakukan dialog

c. Instrumen: Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her. d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e.

Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery

100

Score 50 50

Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent

41-50

Very good

31-40

Good

21-30

Average

11-20

Poor

≤10



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… VIII (Delapan) / 1 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari  Memeberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang  Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal  Menyanyikan lagu Teks lisan fungsional Camping Life dan An Adventure in the Forest Berbicara 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] e. Menyanyikan lagu

2.

Materi Pembelajaran a. Developing Skills  Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ b. Communication Practice  Penjelasan kegiatan c. Pronunciation a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] d. Unit self-test  Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates  Record your voice: say what you like doing in your free time

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas  Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

5.

b.

Kegiatan Inti  Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh  Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang  Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [æ] dan [e]  Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang  Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan  Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]  Menyanyikan lagu ‘Waltzing Matilda’ sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut  Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu luang  Memberi tanda pada kegiatan-kegiatan yang senang dilakukan pada waktu luang  Memberikan deskripsi singkat tentang apa saja yang dilakukan pada waktu luang  Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat peafalan bunyi [e] dan [3:]

c.


Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Workbook 3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. Gambar-gambar yang relevan

6.


Bentuk: monolog singkat

c. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e.

100

Rubrik Penilaian

Element

Score

Pronunciation Delivery Performance Supporting aids

25 25 25 25

Standard of each element: Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

≤5



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report  Melakukan monolog  Memberikan laporan Monolog procedure/report Camping Life dan An Adventure in the Forest Berbicara 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat b. Memberikan laporan atas suatu bacaan

2.

Materi Pembelajaran a. Unit self-test  Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff  Record your voice: say what three people think about Gilwell Park  Record your voice: say all you know about epping Forest  Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan syarat-syarat masuk sekolah b.

Kegiatan Inti  Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk sekolah  Dengan mengacu pada listening, membuat monolog tentang apa saja yang diperlukan untuk menjadi anggota Gilwell Park  Melakukan monolog dalam kelompok kecil  Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park  Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar  Dengan mengacu pada Reading, membuat laporan tentang pendapat orang-orang mengenai Gilwell Park yang terdapat dalam bacaan  Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran  Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest  Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27  Membuat ringkasan ‘The Mysterious Hut’  Merekam ringkasan tersebut

c.


5.

Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Workbook 3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan 4. Gambar-gambar yang relevan

6.


Bentuk: monolog

c. Instrumen: Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member 2. Gilwell Park 3. Epping Forest 4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue. d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e.

100

Rubrik Penilaian Element

Score

Pronunciation Delivery Performance

25 25 25

Supporting aids

25


21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

≤5



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

1.

2.

3. 4.

5. 6.

…… IX (Sembilan) / 1 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima  Membaca nyaring teks tulis fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca nyaring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Tulis fungsional dan monolog procedure/report Camping Life dan An Adventure in the Forest Membaca 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur b. Membaca nyaring teks bacaan c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar Materi Pembelajaran a. Developing Skills 1. Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ b. Communication Practice  Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’  Gambar, kalimat Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca  Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan  Menirukan pengucapan guru b. Kegiatan Inti  Mendengarkan rekaman bacaan  Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran  Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca  Membaca ‘Does Chocolate grow on Trees?’ dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai  Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut  Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah  Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar  Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan gambar c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 3. Gambar-gambar yang relevan 2. Workbook 4. Script bacaan atau rekaman bacaan Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: membaca nyaring c. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1. find out any kind of reading passage about 3. rewrite the reading with your friends in your group procedure 4. tell the summary in turn so that each student get 2. read and try to comprehend your reading passage their turn d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 e. Rubrik Penilaian Element

Score

Pronunciation Clarity Expression Cooperation

25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

1.

2.

3. 4.

5. 6.

…… IX (Sembilan) / 1 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi informasi pada tabel  Mengidentifikasi informasi pada halaman website  Melengkapi dialog Tulis fungsional Camping Life dan An Adventure in the Forest Membaca 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Mengubah satuan berdasarkan tabel b. Membuat daftar belanja c. Menulis pertanyaan sesuai gambar d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website Materi Pembelajaran a. Developing Skills ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban b. Grammar Practice 1. Satuan panjang dan berat 2. Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan 3. Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan 4. Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom c. Communication Practice  Penjelasan kegiatan, daftar belanja d. Build Up Your Portfolio  Samantha’s home page Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang hal-hal yangberhubungan dengan internet:website, home page, dll b. Kegiatan Inti  Mengubah satuan panjang dan berat berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat  Melengkapi dialog berdasarkan gambar dan pilihan jawaban  Memeriksa jumlah belanja sesuai dengan daftar belanja  Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page  Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti  Membaca halaman website  Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Workbook 3. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Refer to Samantha’s home page, write a brief description about: 1. her personal description 3. her friends 5. her holiday in Oklahoma 2. her school 4. her hobbies Copies on Samanta’s home page on pg. 43. d. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerole han x10 SkorMaksim al

e. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Skor 3 2 1 0


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report  Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan  Membuat ringkasan monolog procedure/report Camping Life dan An Adventure in the Forest Membaca 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c. Melengkapi teks

2.

Materi Pembelajarana a. Developing Skills 1. Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ 2. Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan 3. Bacaan: ‘Australian English’ b. Culture file  Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan c. Communication Practice  Kalimat acak, gambar d. Build up Your Portfolio  Bacaan ‘Chingford’

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca  Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan b. Kegiatan Inti  Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat  Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in Britain and Around London’  Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban ‘Australia, the largest island and the smallest continent’  Menjawa pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan ‘Australia….’ dan ‘The Royal Flying Doctor Service’  Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan  Menemukan dan menulis kata-kata Australia dan artinya seperti yang terdapat dalam bacaan ‘Australian English’ c.

5.

6.


Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Workbook 3. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85)

Questions: 2. How is the name of Chingford probably originated? 3. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 4. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 5. How do you explain today’s Chingford area? 6. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? e.Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =


f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Skor 2 1 0



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

…… IX (Sembilan) / 1 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari  Melengkapi dialog  Melengkapi tabel  Menyusun kalimat  Melengkapi email Tulis fungsional Camping Life dan An Adventure in the Forest Menulis 2 x 40 menit

1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat c. Menggunakan should dalam kalimat d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

2.

Materi Pembelajaran a. Communiacation Practice Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan b. Developing skills Penjelasan situasi, teks email yang rumpang c. Grammar Practice  Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif  Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang  Penjelasan kata kerja –ing  Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang  Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan  Penjelasan penggunaan kata ganti milik d. Unit Self-test  Tabel dan penjelasan kegiatan

3.


4.

Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Menulis lima hal yang berhubungan dengan email b. Kegiatan Inti  Menulis tinggi dan berat badan orang lain dalam tabel  Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif  Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia  Menulis dialog sederhana tentang deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang tersedia  Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan dialog dengan pilihan jawaban yang tersedia  Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow  Menyusun kalimat untuk membuat surat  Menulis nama-nama hewan sesuai dengan deskripsi  Melengkapi kalimat dengan pilihan ungkapan sesuai gambar  Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain berakhiran-ing  Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuai c.


5.

Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Workbook 3. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: membuat email c. Instrumen: Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. d.

Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =

e.


Rubrik Penilaian Element

Score

Grammar Spelling Diction Paragraph Development

25 25 25 25


21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

≤5



_________________ NIP.

___________________ NIP.


: : :

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:


: : : :

1.

2.

3. 4.

5.

6.

…… IX (Sembilan) / 1 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report  Menulis kembali prosedur  Menulis kembali suatu cerita monolog procedure/report Camping Life dan An Adventure in the Forest Menulis 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan c. Menulis cerita berdasarkan bacaan Materi Pembelajaran Developing skills a. Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan b. Gambar dan penjelasan kegiatan c. ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to know about gum after reading the passage entitled ’How to make chewing gum’? b. Kegiatan Inti  Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang ‘How to make chewing gums’  Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya  Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru  Menulis ringkasan ‘Australia….’  Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas  Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan ‘Gilwell Park Campsite’ c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Workbook 3. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Make a summary of ‘Epping Forest’ d.

Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =

e.


Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

Score 25 25 25 25

SILABUS. Kegiatan Pembelajaran

Recommend Documents