".S.FARAG6 MAGDOlNA: HAllGAT6K tRTtKEltSE INTtZMtNVUKROl Visszajelz~s
a kutatasban
r~sztvevO
szamara
Oktatsskutat6 Intezet 1987
Budapest
intezmenyek
Kerj Uk Itedves 01 vasoinl(at, hogy kotettinl{ tartalmaval kapcso1atos eszrevete1eiket, bira10 megjegyzeseiket irjak meg az a1abbi cimre: Oktataskutato Intezet 1395 BUd.apest Victor Hugo u. 18-22.
Fele10s kiado: Horvath Gyorgy, az Oktataskutato Intezet igazgatoja Terjede1em: 9,6 A/5 1V Peldanyszam: 200 Keszti1t az Oktataskutato Intezet sokszorosito tizemeben Felelos vezeto: Szabo Gyulane Engedelyszam: 55174/1987 A nyomdaba adas idopontja: 1987. junius 15. Munkaszam:74 /1987
B
eve z e t a s
Empirikus; vizsga.1a,tok s,oran gyakran felmerUl a kerdes, vajon roi hasznuk szarma~ik aV:izsgalat "szenvedo alanyainak" abpo~, hogy idot, energiat fekt~tnek a kuta,~6t.~rdeklo" kerde'sek megvalaszolasaba. Ugy valem, jogos e,z az ig~ny. A" kutatonak - az' eredmenyek atfogo artelmezese mellett, amelyek esetetnbenaz .Oktata"sku~ tato Intezet kia,dvanyai-ban es foly6iratcikkek fOtmajaban latnak napvilagot - kotelessegeJti,aknazni anyagabol·azokat a lehetosegeket is, amelyek a ku,tatasban>,resztvevokszama.:ra lehetnek hasz'nosttk, mintegy koszonetkeppen ~. k&~zrem\1kodese'rt;, Most arrateszek kiserletet: tehat, hogy valamifel~ konkret hasznositasilehetoseget kinaljak fel azoknak, akik akutatas elmeleti eredmenyeiben kozvetlenUl talan nem erdekeltek, de kJ:.vancsiak hallgatoik velemenyere. E kiadvanyban a hallgatok.ertelmisegive valasariak folyamatat vizsga16 kerdoiveink 1985-beh a foiskolakon, il1etvel986';'han az 'egyetemeken f~lvett 'any.agabQi~zokat~ak~rdeseketdOlgciztamfel: ebben az intezmenycsoportokra, illetvee'gyes intezrnenyekre lebontott formaban,amelyek ,felt~telezesem s'zerf~t'a ·legjobbarieirdekel:...· hetik a gyakor.lats~akemberei t:. :cl hallgat6k~ertekelEiset' int'ezmenyUk mun~a.janak ha~ekonysagar61'~, ,f.elteteleirol,' lehetosegeiroli fej lodesi .eredmenyeiket: javaslataikat, kritikai megjegyzeseiket. Vagyis azokat, amelyek egy-egy'int6zinenyben egy' helyi felmeres temai lehetnenek a nevelomunka fel,teteleio'ek es hatekonysaganak megismeresere. Adatainkb61 reszben t6bbe't ,reszben kevesebbet tudhatnak meg, mint egy sajat erobol vegzett "felmeres ll eredmenyeib6i.· I<ev.e~eb bet annyiban, hogy erdeklodesUknek bizonyara csupan egyik reszet fedik Ie kerdeseink, s egy-egy intezm~nyt csak egy-ket tankor, esetenkent egy egesz /igaz:"'veg,zos/ evfolyam reprez'ent&l. Igy az ertekelesek egyes 'k~rdesekben talan nem a tobbsegi velemenyt ,tUk3
rozik. A kerdesek sokiranyusaga korrigalhatja ezt a hibat. A kerdesek tobbsegeben konzisztensen mutatkozo elteresek eseten valosagos jellegzetessegek korvonalazodasat remeljUk. Tobbet e feldolgozasmod annyiban jelent egy sajat vizsgalatnal, hogy van osszehasonlitasi alap. Arra torekedtem, hogy konynyen megallapithat6 legyen, vajon a sajat intezmeny IIhelyzete a tobbihez kepest mennyiben mas vagy mennyiben hasonlo. Mivel 36 intezmenyi kar koreben vizsgalodtunk, tobbnyire csak a kepzesi ag es az esszminta eset~n kozoltUnk. atlagertekeket, s az egyes csoportok atlagertekeinek az ett~l,va16 pozitiv vagy negativ iranyu eltereseit jeloltUk'. Igy k8nnyen attekintheto, hogy a "sajat" intezmenycsoportban milyen i~anyu, milyen mertekU es milyen gyakori az atlagt&l valo,elteres. ~bkis elemszamokmia1;:t csak 'aket elso tablazatban es az utolso kerdes tartalom-elem~ese elott szerepeltettemaz eredmenyek~t ,a~elv~,telben koz~emUk6d5 36intezmeny szerint egyenkent bemutatva. ~ t6bbikerdesk6r.;:eredmenyei ennel nagyobb csoportbontasban: a kepzesi ag, a kepzesi szint es az intezmeny szeknelye szerint kepzett ;l.3felealcsoportban lathat6k, olvashat6k. Az l.sz. tablazatban azt tuntettem fel, hogy a hallgatok mekkora hanyada az, 'aki apja vagy anyja magas iskolai vegzettsegebol k6vetkezo~n kozvetlen mintat lathatQtt, igy talan tobb inspiraciot kaphatott szUleitol a.diploma megszerzesere, illetve mekkora hanyaduk indult feltehetoenkultur&l!s hatrannyal mindket szUloje alacsony iskola! vegzettsege folytan. Mindez azonban csak hozzavetoleges informaci6t ad a tarsadalmi eredetrol, hiszen ilyen kis csoportok nem reprezent&ljak intezmenyuket. Elsosorban tehat nem ezert, hanem a csoportkepzes bemutatasara adjuk kozre, azert, hogy ki-ki kikereshesse,hogy atobbi tablazatban a sajat hallgat6i mellett mely intezmenyek hallgat6inak a velemenye "jatszott" bele a csoportatla,gok alakulasaba. /Nemely intezmeny onmagaban kepvisel egy-egy alcsoportot is./ A 2. szamu,'narom. reszbol al16 t&blazat olyan meg, ahol az egyes intezmenyekig lemenoen tUntettem fel az adatokat: az egyes intezmenyi lehetosegek-adottsagok megletet as ezek kihasznalasat ertekeltettUka hallgat6kkal. Ez a kerdessor olyan velemenyeket tUkroz, amelyek a konkret intezrnenyek egyedisegeben a legardekell
~
4
sebbek, s amelyekbar~ilyen csoportosszetetel mellett. atenyleges allapot tUkr5zodesekent ertelm~zhet5k. A 3.es 4.sz. tablazat ,a hallgat6k aktivitasat mutatJa'be a kUlonbozo intezmenyi szervezetekben val6 reszvetelUk', illetve a tanulmanyi telje,sitmenye,k jel.zoszamain kereszt.Ul. Az," hogy 11anyan hanyfele .szervezetben mUk5dnek .. as milyeri tahulmanyi ,eredmenyeketeJ:'nek el, hAnyszor utovizsgaznak, nemcsak;ahall gat6kat:de az intezmenyt, a helyi,~zo]{.asokat e5 lehet5segeket 'is minosi/ti'~,' A.z 5-~. sz. tablazatok mas-roa,s szempontb61 jel-lem21k'il k~I?z5' 'intezmenyek hatasainak milyenseget-. A korUlmehyekkeles adot1:s'a2. · gokkal valeS eleged,ettseg /S.s.z .. t,a.blal 'res~i'nt" a "2. sz. t&bfaz'a'tban jelzet.t lehet?isegek s~ubjektiV me~:llt,eleset'ttlutatja, reszi.nt a kepz'es mas' hatasaihoz e~ a ~ajatteljesitmenyhez valcS' hallgatoi~ viszonyulast jelzi. ~z intezm~n¥ek tarsadalmi elvarasokat K5zvetito funkci6janak a minositeseibol /6.sz. tablal ugyan az elobbinel nehezebb konkret gyakorlati intezkedesek szUksegessegere k5.vetkeztetni, am az uj oktatasi torveny. szellemeben fontos, hogy e "rejtett" funkci6k ervenyesUlesenek a bizony alacsony szintU hatasfokaval istisztaoan"legyUnk. A hatasok j6 resze az un. referencia-csoportok kBzvetitesevelerosodik vagy gyengUl. A rnagatartasmintak hatekonysagat lattat6 kerdessorb61 /7.sz. tablal az oktat6k, a vezetok es az inte~menYben leva kUlonbozo di~kcsoportok szerepet erdemes kUlan megvtzsgalni es asszehasonlitarj.i a tobbivel ahhoz, hogy a "diagn6zis" utan "orvosolni" lehessen. A klilonbazo kepzesi formak hatekonysaganak az elemzese mellett /8.sz. tabla/ kti!on kerdesben minosittettlik a hal1gat6kkal, mennyire elegedettek intezmenyUk palyara felkeszito munkajaval Ilasd. a tabla tlsszessegeben sorat/. Ezt az elobbireszertekelesek mintegy summazatakent foghatjuk fel. Az utolso harom tablazatban a kepzes hatekonysaga~ a hallgat6k fejlodesen keresztUl "merhetjUk" Ie. Termeszetesen ez a "merce" - mivel 5njellernzesen alapul, illetve attitlidot, ertekorientaci6t tUkroz -, a korabbi t&blazatokban rejl5 informacioknal is attetelesebben utal arra, amelynek megismeresere vegUlis minden oktato pedag6gus - de mas szakember, igy a kutat6 is - torekszik: hogy munkAja mit eredmenyezett, s hoI lelhetok fel hianYossagok,amin valtoztatni kell. C
5
A kiadvany masodik reszeben kozreadctt hallgat6i valasz-
gyiijtemeny - kivaltkeppen a legutols6 kerdascsoport: a hallgat6k elk~pzelisei is javaslatai - a vAltoztatas konkret m6dszereinek a megtervezesehez jarulhatnak hozzil. Nero gondQlom,. hogy ez a fajta visszajel~es elegsiges alapot adhat egy-egy inte..zmeny helyzetenek tokeletes megi telesehez. Abban azonban remenykedem, hogy erdemes "bongeszni" az adatok kozott, elgondolkodni felettUk, c>sszevetni ezt a sajat tapasztalatokkal, elbeszelgetnir61uk, s ha erdemesnek tartjak, vitara bocsatani nevelesi ertekezleteken vagy masf6rumokon. Ha masirt nern, azirt, hogy' ujragondoljuk tennival6inkat, ujra a.terezziik felelossagUnket a magyarszakertelmiseg "minose"gi" utanp6tlasanak biztositasaban. Karem azokat, akik forgattak a tablazatokat, iszreveteleikkel, biralatukkal segitsenek'llozzaaz ilyen fajta visszajelzes hasznalhat6saganak a megiteiesehez.
a szerzo
6
1. sz. tabla
A VIZs:;M.T
mrtzMI!NYEK lIl\LtJ:.J\TOnw< J
Mindk{!t szuIM ~z6proklii131 nines ll\"1gasali> alacsony/m::uc. 8 Alt. ~s 8Zakma 11M}(. ~retts~l ~s szakrtlr'11
IIp.."\,anya .1~.kola1
vegzetl:s6ge Egyes intc~nyck
Inreznfuly, l<ar, Szekhely
,----
Gl\'re Gepesz I<ar, G5do1l5
,, 21 17 11 12
Kl\TE Mg.Tud.Kar, Keszthely Gl\TE Mg. Tud. Kar, GOd0115
J\.llatorvostud. Egyetem, Bp. EFE Faip.M8rn.Rat;, Sq>ron Bpest
16
1\Z 1\NVl\ a;ytj'J.1'FS. ISrr.JlJ\!
'·U"&d: -mulrrr:: G Y 111p1ol\1!'1 tl5~ZC!l
0 '1'
T
nC<Jk6rdczett
h voltlsulok
,
,
39
20 21
40 63
u
ts
r-9Y1k sz(\H5 il1p1aros
54 43
o
1\GRJ\.R Egyeterrek ei;wutt:
1\1'11.
fa w1aszo16k \-h,ml
, __.__.
72 24
47
44
24 25
26 8
25
~
~
\~_ _;:.oNL~__
71 21
34 ~
44
...rG •
100 100 100 100 100
a
1~
H
2,3 ~ 2,3
172
17
]00 15,8 100 13,5 Ol\TE' ()1FK·:-"S=-z-arva--g---------4-2--·----4-2-------a-----s·---- 29-26--i~·.- --2-,-4-""-
f..OO Allatteny.FK Itlez5wsfuhe1y EFE Fo1clrreresl FK SzfeMrv.1r _J
19
43 ....;.5;;..3
17 14
41
11
32
17 41 32
3S
~
14 16
24 23
..__ .
u
100
28 40
100
~._--_.
119 115 119
100 100
-
-
6
]5
13 9
10
16
tlsszES r4JSZl\KI
11
51
20
13
367
Tl'K Bpest
13
BrK Bpest
25 27 24
o
7
63 27
9 16 23 Hi 25
ELTE ELTE JATE JATE KLTE
1TK Szeged DTK Szcqcd BrK Oc1>reccn
24
43
2S 17
25 46
Bpest 18
1'':1111 bSk6pzu F.Cyor
15 0 19 28 26
Tilllit6kcpzQ F. Opes t Tanit6kepzQ F. Esztergon TanitokepzQ F. Jaszbereny
Tanitokepzo F. s&rospatak
2S
38
8
PED1\GOOJSKtPzl1 Egyetem E!9YUtt Videk
40 9 25 1.2
25
21
25
19 25
39
so 62 60 44
5,9 2,7 ]m 1,7 H;:..li_--=1:;.;00..:._ _-.;1"",,,,,5_ _
Bpest
Tana1ikep~1 F • !\7.Cl1ba the ly . "TOon",'-.kf!f'~o, Ny.trF.!gyM.za
Ho-S1-Minh TF EX;er. Juhasz Gy.'I'F. szeged
'22
<10 37
32 24 -" 40 159
9
48 014 57 41
19
23
Bpest Tan5rkepzQ F .egyUtt:
31
57 10
._--45
46
20
28
10
8
23 ._ _--'1-'-4
24
11
23
9---_,'.r....... .
...
48,0
1'1,9 Videk. NllID tlSSZESEN fO:
20 196
21
524
2] IG 24
100
0,7 1,4 1,9 1,5 2,2
1lXJ
7.8
)(1)
)U)
_...?!.Q..
_.._.._._
26 10) 2,4 39 100 3,6 37 100 3,4 32 100 2,9 23 100 2,1 ... -.,. _ ..._::.:::;:-_....=..:--3,6 157 100 14,4
"0,8
67 40 30 46
65 39 30 4iI
14
13
_._ _ ~_!? __.l:.!_. 21 31 212 205 10 181
12 -.
.
46i=~447··
]00 100 100 100 100
6,0 3,6 2,7 4.0 1,2
l~OO~_---'l~,L:.:.l:...-..._
2,7 100
·'100 ,...••.~
13,8 .16,1 40,9 ,o,;
19;6
100
12,7
21 233
15,4
1.00 100
"""""...,Ab."TI~-~.
21,3 48
21,1
119
12 5 13 9
22 28 17 23 39 14
23
Vil1QK 21 47 tlsSZES PEDAGCxlJSl
n
14
56
5,7 100
85
~?6
15 10 8 0
18
57
13 27 S 14
Tmmrkepzo F. Bpest Kando K.HUsz.Tanark.Bpest
62
0
11 Vldek
5,8 3,6 1,8 2, 7 3,0 2,2
8 15
~~"
---..;;...------:;~------------------------_. __._--_ .._._...
Tanit6kepz5 F. egyUtt:
3,2 11,7 ._ _.. ~~ 2,0
358c='==1=00===3=2... ,8===="",
90 15
19 28 14 6 22
66
10,5
---"-29'--'-26-·----------·-·2';2'
2S
39
10,5
100 1(0
66 235 230 169
7
19
SS
_
3 20 3
17
64 29 l'
128 10J 9.~. __ ,__ . 23 22 100 63 63 100 40 39 1(0 20 20 ]00 29 29 1m n 33 1(0 27 24 100
14
1,9 2,6 3,7
287
37 132
26 _~~
100
---
65 30 21 !6
19
23 13 21 20 14 21 17
.,'
296
19 10 26 _ _ _..::2=.S
58 56
19 .
VidCk
is
25
_
16 18
12
23
43
21
40
12
24
67
22 28
14
13
37
35 59 58
25 24 G ..~.
Bpest
FOiskolak egyUtt:
___!4_____
55 57 54
9
19
21 23
151
...:1:;.:0;.....
21
44
16
M-m Ve<JYip.es Au.FK I
~fJSZAKI
44
19
Videk Gl\r-IF Kecskeret Banki D.Gepip.P-1F Bp. . Kozl.es Tavkozl.MF Gy6r !'ollack ~I.MF Pees Ybl ~.tp.ip. '·IF Debrecen Kanda K. Vill.ip. MF .~-:_ ..
33 21 ,--.;2:;.:2::--
24
Dpest
15
24
29
21
24
E!9YUtt:
44
.....;;1~5
Vl00k
WE Ve<JYeszm.l<ar, Veszprem Nt·1E GCpeSZ!1Crn()ld I<ar, Hiakole B-IE villarrosm. Kar, Bp. [J.IE GCpeszm.~!._~.:.. •. MUS1J\K1 Egye~
24
16
vl00k
16
6,5 2,2 4,0
12 139
1124 1092
100
7
A hallqat6k szUleinek eO"Uttes iskolai veqzettseqe %-ban
1. sz. tabla /!olytataa/
A = alacsony /max. 8 altalanosra epU15 sZakmunkaskepesites/
K = kozepes /A-nal t5bb, max. erettsegire epu15 szakmunkaskepesites/
M - magas fegyetemi vagy f5iskolai diplomat
l
1"DZ~~~~~_:~-;JZ~:t-_
.·u s
~K I
z
Szekhe.iv
l ------~- -~ - \ ~-~--~-~-~~-~-~--~-~----~--~-~----~ I I IoU,:, I I Ii1r~ I {',~ I "',2. I -~ I I I I1>,' I :5,' ',5 If,} .It.' 0"1 I I,ll (,3/T I I U,o I I I I 41r5U,~ f,8 I I .z.,." I I I 30,.It I I Sp ,. £,0 4.J. .:s,lt I -(,4. .!t,l 4,2. 3,' I I I .2.,'" I ...... ~,:f '0,0 I 1,.2.1 ',=1- I I",.2.~~lt I ~¥,S I "',9 I I~,t; 18~ .(3,' I a I I ' I I ! I U,zt u! ( lAt.' - H,I ~~0,!,J.'!9_ J,' 9,lt , ~ "
_ _ _aoa
I
A
A
H,.!.{
K
U,S
.(5,3
15,9"
5,1
3,9
.U,?
It J.
1,T
M
O,l(
-0,0
K
A
45,6
H,S"
Yo
K
.z.~,{
1,1
(lI,)..'-
19.~
2,1,,3
J.5.2 I
I
I i
I
K
PI!
~1
Osszeseh rreqke...'"tie=ett wI
I ~L %
anva rna4laSabb
isr.eretie."1
{5",~
(',S"
..
15/1
1
l.tl:
I
~oop
.fOO,O
Sl.9 I
,Uf~
I
",-,9
I
719
~OOIO
1
0,'
.L,t
.t,~
H,lt
(5,.J.
2.,{
II
0,1
II
1.5,0
-{9, (
,fl,a .1lt,J.
.15,3 25,3
3'
" •.l
/
29,2
.%'f,:;
HSI
l
J~
I
($/'
',I
9S_1
{;6
131. 100,0
JOOp
S~,i
34,1(
;:, {t g
~4,5"
t,4
(;,9 .4,9
, ., -,-
~19
3,~
~OOIC
,(0°1°
foOlo
S',i
:t ,2.
~OO
(
0
I
I,
0,0
l.Sr.1..
9,1
0,0
0/00,0
,(0//
2J.z.
{OOr O
I
~OO!O
I l.0.~
/~,.z..
I
15,9
(6,9
I (4,~
l.Z,3
l.1,{
I U,5" I :'5.3·1
l,S
{,~
I,f 1S,s
1
415
IJ..,3
13'"
IH,S
I J"l I 5,.5
I
I
I
I
!
flS
I /5,9 I 0,3 i
t
f4,2.
11,3
2.1,5
I
I
1,0
111,3
I
I 0,0
43,3
[t:rlo
I
9,1f
,
(r S
' I
:5,!
I
I
I
I
51'
I
I f,a ,
I ~ltr~ I I i~~9 ! If,S" ~ 2.L' I~ .fa 'I~ -18,/
1
j
II
I .11,:5 I ~',3
J ,3
I
19,3
10,J.
•
.!. 9' ~ It ~ ~ nem sziemifi.'tans
I
.ioqoi
,fO~O '
1 957 ~I j szic:nifikans szic:nifikans
1 100,0 !'
.(00;0 jl0C'r0 1400,01 1- 00,0 ! , I' _ !
I 5"=1-,0
i SI,I(
slt,t
'.l,!l
!;:",i
.lS, (;
S9,lt
~4,0
.1.Q,3
(;,'
«0,4
~,l
SIS"
~t {
..3.5'
3,1
/OOt O
-100,0
400,0
01'2.
1S.1.
I
0/00,0
II
(.z,~
10 ,3
1.2.9
0(9
I o,~
H,J.
-l S9 Ug
1,0
I
O,~
-I
.f9,Jf
I 3,5 I If,'# I D,S" 0,4
I I 5,9 I
(5,5
0,0
~,t,f9,1.(
11'J.
5,0
I
I
OlD
2.,8
0,0
I H,b
4,l( II
~,S'
3,.L
0,0
1'1,1 10,0
~z,.3
I
-1,3
48,' .to/O
0,0
.50,2. .z9,~ ),5,1. 1.5,1
t,S
~e91_ ~'I.(' lfo 90
5"5,4
1.,'
3,3
(7,'
33,9
SI,I{
J.8, {1,5.o
B,GI9,S,
Ht,6
LO,t
.l,J.
.f,0
u,S
.'SlO
lOrD 0,0
i 9
L35"
I,' 0,0
G,?
0,0
",9
g.T
.1.(,a
0,0 0,0
3~,it 2.G,~
0,9
2, 1. 0,0
J.
-/
H,.2.3'
0,0
l,l
0,0 1.5,0
!,"3-
(,~
LO,:!!
.l,J.
",9
0,0
0,0
'H,9./C,y-_
'/S',4
(00,0
u',9
b,O
151
~(9
0,0
f',?
fr,3 _
s,S
l(,S'
4,S
U,'
151
H'T
H.2.Jf
Jf,J.
JIb' -
19.1.
~..".3
19..3
..
ll! .L,b· -
M
, Os"" 1.0
.3,1
I
15,1
0,0 .15,0
.2.,8
~~
.l,1-
4S,J.
0,0
0,0
19.1.
M
{:S,S'
~,J.
,
0,0
A
K
IVl:Jek 1~15~ BDest' kola I
i ten
Bpest
3~,1
.P,"
I 53,S I 30,2
I I
"1.1 II,S
-4,.3
I .z,9
fOOtO
lofOO,o I
S'1-,i; 5{,3
1-,3
.3,'
~OOrO
"!.
5'S~T 1 5"lt,lf!
34,Jt
I
I,Jf I' ..!.O 100,0
S1o,1-
32,31 !l.t.,3 21° S,3
~oo(o
I
il,9
oZ., ~
{00, 0
EGYES rlT"".:.Zr-1ttrts:: I..EHE'l'O~, \&iL..~ Iml ts KIHi'lSZNAIJi.SA 1"-,' P!.LYACSOPORI.'OOKtNr /AGRARI
I Tanszeki. kutat:i.llunkaban
II valo reszvetel
Tart:aJ.mas lIDZl:lalmi filet,
!.1c6:ze1 e;; aw;d.$ . I ~:o~ ~ ~~tasi llebetoseg 1!lte~ tigyeIcben
l,·soor'"....lehetOseaelc , -
ka;x:solat.d<: kialakitasanait -
!:"eQOldas leheteseqe
pD::bl€.mak
llehetOseae I,OSSZE5StGtBEN
rllasZ016k szama:
orvcsl#is.inak
m " ,k
I'
I
.-
,:n
II
1'+O!5"
m I ' k I
I
._.
-O,S
I·OI~
I
r
,.
l-O,!l
1.wJ,S'.
I
l-to,T
-O,!) I
,-+0,5
I'
I
.
~o,5'
I
+0 I ~
+O,!l
I~0r't
!-O,I
I
-o,Jf
--0,'"
+0
i!
-a,lt
I
+O,lt
I
I- f,':'
I'-o,b
i +0,5
' + 0 ,~
1+0,.:s I
I
I
I'
I
II
" I i '+o,! ; 0,5'1 1- ,3 ~Orlf I II_OI~. I -'---~I-OI9 - [ 1;.ffJ~-~.( -O,Jc . -+o.~1
.I .
m~l~
1
k
I. m I k
I I ffi
-,:t{
I
I I I -011
.!31
~31
I~- 1-t° I2.
!
lG
I
+o,ltl
Ii
+0,2.
.!e
I
-0,1-
.2!
I
1.2
~,s.z
i,!H
1.2.,9b .+O,l.
!.3,IG 1.3 20
U6
1~,2.9
+0r2-
i.2.,5.2. -o,31':.9l.t
.,.0,2.
i J',3G:.
13.1.~
1'3,s~
{,O~ !
12,;1.. :s {S'
I~ L~
09 I
11.,i{
0,'.12
UG
I
.fICO
!
I'
I 0,9S 3 . : U · (.05"
-:,0,.1
ill;:' -+0;-:' j Z.15"
I
.':1 II;
~ :O{
l,lt9
4,00 I'
I
l59 12.,1-3
O:go
I" "~T3,i3~-
1.3.,z.t
-
l"'OI~
1.2.:Z,U l i4
arGo
i.z., t3
1.2., H
12.:;<;
I
I' .t!~ .2.2~
~o I
~f9
{O(;
D~O
~f3
3,'0
.
I
I'
O~l
lorS"
I
I
;
-
-
:
I
(,09l
3.10
1'0.2.
I
',:H
.3,':"
+Or~ ~r71
:
-
,
"
-
-
-
-
:
-
loU
,'..t,bg -;'0,5' '1.3t J,.~O
I
1,0':' -.-, '
-
r
-
.
.
.
o
_
~
+0,.2. If,H; -
-
~
~
-
.
l
.
_
-
_
l
.
;
.
.
fl
I'
OO
,co=).
1.:,05
15.5s
/-0,5
I'
I~'s~
O,9g {.OJ!
+0,3 :So f(;
.2..:;1' ..z..Slf
0
I
.
.
.
_
-
:
l'f"O,~
i- o,s
I
!TO~
!1"l'O,J.
1.2..~.2. !..t, n +0,1(3,95
j
2,1!»
1·~liR.tO:3
,.
+0."
+0,' I
-
-0,5,
0 ~H
13,o.z.
-O.~ !
'It-o,4
0,9;
-T~ 06
1.2,98
~
I
0 ,.2.
-to,.%.-
~O.CO 1:2..63
.
1+
-
+o,i
1+er3
I
I
+a~
~O,.Ic
1"~~~I'-~
l+ol~
I
iotO,'
0li{
Z.I.t.t
I
1.%119 3,09
. :
I
+0,'1
-o.s!'
i_,Ot:!!" -oS
I,-O,lt
+0, Ii
1-0,5'
!
tto,-2.
I
+o,Jt
-j.
I -0,3
I +-__
I
-!-
-03
I
'
j+o,s
12,'5
i3.~g 0,95" i 13,lrG (,U. ! 13,38 O,Sg '~ .. 5 3 ' , t!l ' ---I2.,tiO0,95"1 3,0.2. 0,98 I
.3.S~
'
'
szeras
,:;
13:00
.3,38 13 ,.lf3
I
-
I
-o,.!' I'''o,~
k
13,~3
I
~Orlt -~'i--
'
I
-t
. j'f"O,Jf o.Q
I
"
-l
~_.-__
I
m k
l
+0,14
Ii
I-O/~
_____.
p m ' • k I
I
1-0,1,
,
+-_!--_ Ik I _-0,5' m °12.. ,I
I k 1+.
,'-a,lt.-fO,1f \-0,:. -o.S
l..
+0.1t "
O
-o,s /
Atlaq
~,iS
,... O,:!.
~
+o.ll
I
+0.6: o,~ I+Ot~
~ID"l'A
1m
13,'13 1.3:19
"
I
-toO.AI
m
t:1
I :;
Eo.
I '
+O,1t I
"
0 ,6
m
1-0,5
I-OS
I
;
-0,3
1-
~l-~-o\lt
!
1
I
I, k m I I
!Tana.rokkal vale j6 kapcsolat Jd.alaI ki t.asanak lehet:cseae
0nll.l0 gcncbl.lcodas. problema-
~ ~
lk
II m j-O,~ k I
I
sara-ti
i.. o,~
'-0,9
-0,1l -O,~
I k 'I'
Sz6rakozasi alkalmak
IEgyen1
-o.~
-O~ I"
m
Ii
;'0 ;::;
m k
i+OI~
.
reszvetel
-0.3
~
I__
vale
~
'l'DK llIJnit#iban.
1r
i
~,4lr
.
Ka".::u1.taci6s lehet:Oseqelc
I
E.".;
l-o,~
.
I ViUanezeti.. f.i.loz6fiai el5adasdt, 1,. .it#iK /. ~te~' anJcepzes
~O,~
E
+O,S'!
+0,3
II
l"
-too,5
-o~
I
Em
~
J
kOzeleti el5ariasdt.
c:
Eo
.
i TarsadaJmi,
k m
,s~mck
IFm
E.
I Em ,.!
IE E... I m
Em
~
m
k
Em
:l
\
I
I'litak
-o,!,
m
szinvonalas szaktargyi i.e.L~ trdekes speci..ilY.clle¢tm:Ik.
I
E..
I
I
Budapest
TEWES
I
IEFE
.
I ~.
IE m
E,.
GC5dOlll5
AGAAR OATE ADE KATE Palyacs<::p:)rt Faip.Mern FOisk.Kar FOisk.I<ar FOisk.Kar ~.FOisk.K Kar. • , Szarvas HOdm. vilely SzekesfWr KaposWr E A
;
/tin
lmax.! O.3-del elter6/
M;• GATE ttxi.I<ar Egyetem
.
I
::I =i.ires=a poilyacsopcrt:tal. egyez5
~
;
,~1
I
M;.IO\TE I<ar Keszthely
.
rl
Jeli:iles :A=>Atlagertek. aelyben: l="teljes nert:ekben" Gecesz GI.n: 5="~t:a.lan nem" valasz ~~~~~:+kedvezCi::b. - a kedve- GC5dOllO
.
P,2,
.
tabla'!agrarl
.
3Z.
.
2.
2.
tabla /cuszaki/
3Z.
AZ EX;'!ES ~~lYEK LEHE'~~ '1Er.Ll:..""!"S /!':!/ 'tS KIHASZNAIASA. /k! ?,U.YACSJpo~ l~lUSZ.~I/
IJe.lliies: A=atlagertalc, nelyben: l="teljes nertekben" 5="egyalta/,L3n oem" Viilasz. E=elteres, nelyin-i.l: + a ~z~, - a ~otj lenebb iranyu, ures Q=a FJollyacsop
~
I I
..2f'minal'"itr.l'lK
ITarsadalmi,
kOzeleti el5-
! vua~.
filo::6fiai
ladasok.vitak
elo-
i
lehetOsege
es
i+O~
!
I
lllf:
r SzOrakozasi aJkalJnak I Laend5 pilyaval valo rreqI iSlll!Iicedes leheti'5seqe
-'-iOG
!
kl
I
i
i
ltlj
kl
1-
; I kl! ; Nagy~..m1 f
I, 'l'~.vai6-j6 ~solat ld.a1aId.t:asanak 1ehewsege ~riis*kaJ ~~
probl€!tB-
r.
I
valaszolok szana
~
W
mj-O,!.
kl
I
0,'
'-O!> I'
r'
I.
-0;5
~O,!
I-O~
'1(
I
30
I'
1-0,'«
"
I
·ltOS' ·O,1f I
l
I
fOlt
1+0,3
[ --- - J
-0rll .U
-O,~ I
:j--o..If
·O,l.
I
I,
I I
"
I .
II
H;
I
I -to.1ti I,
11
I
"
i
I
I
-o,S"
r
I
~0,3
j
I
i
I: I:
I I
-t0IS!
I
I
.. 4-0,5_
1'-tOt"~ I. ,to,~1 I i-O,Jc
I
!-to,!
I
i·O,Jc! -0,1,1
!
j+o~
-013!
I
I+~/f
l
I 3~ I
I
.
tOlL
II
Oli-T ----------r! 1.9
I
I
1
I I l
!
_+0.,1 ·O,~,
... 1-
_I
{9
i
I'.:o.~--II
m
-/+ O,3 -O,~
3,50
l!lr~8
I' 3,59
0\951
13 ,Jt9
15 ,38 ,3;53
0991 /Bi
3 r f!! 15 ,H
1..2"lfO 13.0J. 1301.
0,911 099
- 0,4
1.3,.ltG Jt,~Jt
fO.!!
33
"I'
O.9~1
(,.wI
3,ltb
( /.2.1
0,951 ~'OJ,'
- 0 ,2.;.1'.:U
1.,95
II
'
0, 92 1
l.zl~g -o.c !.n 1.2.,n +0," /of.v..
-o;~
Ii u
,1_OrS,
SZ6ra.>i
j3 rOG -O,S';3,OO
I
,'.o,}
It...
C,:,q
0,5.3, ,"0
!
I·o,:!>i i I
1+.. 0... .,G..~
I.. .
,~
II~,1t
+0,91 /to!l I
1 - - ·I'~
" -i'Oj!.,
/-0.5
I
ItO,'!
-o,~
i
1
I
,'l,IS 1.,1,2.
+O,~,3,51 1"0,3 1~'l.fS,
I
,
Elteres
!
-o,lt,
I
l'tO,l
.'
;
mine
I'
•
~tlag
J
I '+ 0,51
-O,!l,
-(),~~
'I'
'
-
-1,
Telje.s
I
1~!90 iO,HZ.S'
j
_.
-0,;5
I
!
I
I
~
I
.
o.ilvacso;:x:Jr::.
/3,1f1
I
l1'q~,'
:+O,!l
I!
i-o".
I
l-Op .
I
0l!.
'.
1+ 0,5
I ,
-+0,3:
I
!
-O,S
I
i
!
-1+O,S-
-0, It
I
-to,lf,
!
i
I
Or 5 ' / + . O,!!
-o.~
, 1 1__-~_, ~
I
,
I
,-o,'!J
I
:
!
-0!4~ !_ -0,51 I+O'~ i I-OI~ -O•. I f " 0,31 I
I
0
-I~---l
I
ml 1- 0 1. ~_. l fO
'1-
·0,1t
I r- ------I-O.Jc! , -o~
~ kl
problemak orvoslasanak I lehet:OseQe
I
;-1'':0,5''
kl____ I I:l/ +O,!. kl
I Egyeni
I~~
1
-mi-
: ~t:; ~lateJ5 !d.ala: kl.tasanak lenetosege
i lTeOOldas le.hetOSE!a'e
'''0,11
+O,lti
L
I
Bpes'C
I
1
------r-- -0,".- l-to,l
I
I
Deb:recen
~1USZAKI
j
Kan:i6 i\.
~'VMF
I ! I !
I
I I
1'0,'"
1+0"
I
'to,!>i
I-
!-°r!!
-+ 0, l.(
t n f ! -------;- -----,-- 1+0/;: kl ~D,!I! ·0.3 -0,6,
- -
I 0nW.6~~~.
'+0,5
'!
11'0,9;! 'tOrS 1'0,9
:
,·o.!;--
1
+0,3
l
I
I
~
Pees
1+ 0 ,5'
I I +0.4
j
·0,3,
I
+O.~:
k!
i
i·O'S' I+OtS" ;+o,~ . j +0,51 -Or!! "O,!: -O,,!> I-tO,~,! I
I
m1-0,3
VciltoztaWi.
I'
--I'
k l ; .
SportlehetOsi!gelt
!
I
:
i-O,~
!
'-O,G -0. it
!!
mj
l].eheti5seg int:!.~utigyeid:len
.
-O,GI
'-O,~-!
~
vale
"
+0,3!
-+0,31
Jatt.a~rilj II" TanszBci val6 reszvetel kl Belesz6J.asi.
-0.1f I
ni+O,lf!,
vale
ri KalZUlt.ict6s lehet5seqek reszvete.l
i-O~
.
lit mj kl
I
i GvakCrlati feladatol<:ra
'!'OK lIIJI1Icaban
III
I,
~o,sl
~O,~:
I+OI~
I,
I
I
l~~- ~I~l ~1o
K!MF
Gy6r,
GolF Bpest
I
l~o,4
+Or!l
i
Banki D.
Ke..c:sIcenet
I
I
i ·1-+o,G;
"
rrl 1<4
!~ tanuLas. i:inkepzes ~Al+-iot-A1Ai I fEillceszw.es
i
',Jd
I adasck. vitale
I G.AMF
Kazinc1
I
I-O~
m-+Olll: kl ~O,'!J,
spec.kollegimok.
~
I
I
- - --~o\~
erterc, m/ 1~.szlnVtlna.lasszaktirgyik! fmax.-o,..l-eeI
!ea'J.
r IBpest
lM: . fH: EM: Gep.rn.Kar lVill.m.I<ar/Ge?m.I<ar ~ Miskolc Bpest .pattika
VVE
i~,:;4
+0,,2..
-O.J,.
131~./
'tOO!
1'!J,Il;
t,O;'
1.2,05' Ilr,4G
{~o.tl
i.u.J
I
j3,zl
1~.5:z.
lIon ·to~ ,
"'rloo
-O,:li3 ..i'0
!!r5'~
~lo31
1.z,~1 -0,," !I,OO(
12.,1.1
I ~US'
(,001 (,-<9 I
i!./!1 +0,2.: 3"a
0,95'":
' ~,19 -Or'3; 2,'5"
0.99 i
/'
.%"g +q1. -0,3 ;',99
1.3,..10
+O,!l'3,OO
-0, 'S
'll.r H ' -+0,3 ,,:,6" , l,',n
1.2.,1«1
:.2.,iG 13'9
Lot! {0~1
11,~9
4,00
--I' .2.,'13
0,90
{{~I
1..fi9
'j.2.,i5" J..,:t8
.
'15,.2.J
1.,~~
1
,3,~S"
Il.
Z:9lf
3'':'
I
I
10,"
1
O.~O
5 [1.l
13,'0 U .1:U
1., to
!.!f I
{;OS:
-O,l.! 3~'.z.
12,.U
l'
~.oS1
O:g.:.:
illJ..
1390 -0rl
U':
'l0.:t
{,l~ 0 Gal
10i(
o:6".zl
i
2,
3Z,
tabla /pedagogus/
j Je~..Les:A= a;-
.:>"""......... ,
~~.
i
11= "teljes ~1I, S>="~ ELTE taJ..an rsJt' V'iilasz, E=e.l teres,· ~
~~:';~~'~"~._' trt!ekes, szinvcnalas
spec:.koJJ.eqi.Ul!Ok. s2ellli.nariurck Tarsadalmi, kQze1eti eli5aciasolc, vitik
1"= ~
~l mi-O,G
-Oil
:ni
-e,,1
k/
-O,lf
I
-a,S
-OGI -O,!
T()~l
k
:nl
ko:eleti aktivitas BeleszOLasi. es vutc:tatasi
itl
inte:mll!nvi i!avekbe
~
-+O,S
I -0141
TOll/
+Oft
-a,S
I-o,l
1-0 ,:, -OG
,
Szi.neS kulturali.s elet
k I.
! -fOf
Stxr'..lehetiiseg
mj k!
-O~
mJ...or3
lcozasi a.l.ka.lmaJc 4,cral
,
;:t ' " , ' ' '
m., rOla
r.eq-
1.: i
1-0"
-0,51I
k I
l~sneJ:Xedl!s lehetoseae
l-H
1 -.(,(!
!'
i
-(01
:+0,.5 -0,4 ' -a9!
-0,51
-
'''''..
I
t:.:lSar.a.« _=:r'.et=",eoe
;:jnal;~.::a:cc~, ;:rc:ol.e..'na-
I ~
::t
:
I-I},~;
!~o,~
,- .
!E<;,,~ni' ;:..""tbl&-ak. cr-.'os!.isa.'U.": llehetcseoe
: i-O\9 !-ol~ . I ..;; ! -O.I! -0,91
•• - .
l"alasZOlor.
",za:1a
.
m.,I-o.l ",'
j I
I-'
i'+o:'
-at!>
:.-
.•
;::: _0
f
I
,
-o,lti
1
II
I
-u,s
!
I' ....,-
I
j-Q1Jt
~OrS. i 'foO.~1
!
Ii
I (It
":'3
I
J
:
\TO,~ .
~
. .I
~o,:r to.5, .. I!
'__
r'
I t
I
2.1.f
Ii I
-0,3
31
!
_J'
i
I j
,It
I'
Oc
031
2,~9
:'40
0,951 c.St'l
._'
-0.lt-' _
i
I Ii
If 51.3,12 .)H
3,H
+O>.3i
I
I
i
H
I
.
11
.(3.U
l3,Hi
(,091
.510
,l<:j
l,o..si l lei
.2.,~i'
5,01(
-Ot
!·Ui
2iJI;
1.C'fl
~~ .. '8
.2,'J. -O.~ 3.15
~,COf
,'I!'
-~~
!J,U
13~'(
f.csl
OI' .~"
.
"!o.2.J.z,Ii'S'
!ll.~.S
1.2,.li9
.1..s~
leG:
11,~{ -o:~I.l.U
.2,13
a.gOi
1"'0,3
I
!2 ~I
li
I
-O,lt I l.n '
II lt~ !I lit I {I.t Iii
I
(!:91
,~~
i.l.'
J
1-0,7-
.
~.~!!
!2,1t-T
G i-Ot
i
1'7
..
-c,~l
fi
:
~I'
',3'9
, ' I , )j !I J13 ,:83!" II·OrS' I-o:!. l14 I'
lOll f,.2.2i
-O:J
I-
I . _I
.(1°01
5.53 'ifo
-0C;, _
{oJ, ~~
1!'.2.~ i,l7 1 Its.%. /0'(,
!,~
-0,'
i-Ill tQ(;!
99i
'3,53
/55.3
1
.'
I: LO
.3~S
o~ J,Q!
-03 !;Jr9
1000rS
I
11'0('3 1 1 I toGi :
31.
o,98l f 1:)1
-osl
I
i
/.
i
j
!-O"~
j-o,3
1-+ 0,:
,
3S
\-0,9
I
1
;:
i
j
+0,9
....
! !
II
a,!
I
I
...03.
•
-0.3!
l-O,~
I
I.. -
!
!
.
+O,:.t
i
,1
·O,If,
'to,'1
-o~:
to,~
/-<>,5"
'tor5
I
I
"
jtO..5
~o,~
.1;G1+0,1f 1.3pG Ii 2,J,G +0$13,00 .5,3S 3,39 .3.39 .31tG
30.2. ~,19 1/l!. 15,02. ~l ~1 1:.(;3 .%,13 .t.,;1( -0\1. .%1'5"1 -0,5 ..3,3:5" -OJ 3" ., oS .2.,1:z. +0' .It l!o
-01
l-v,~
I
to,3
+01(
o,l~1 Og~l
.tr30 -~
Sz6ris
l,aS l1,l«2.
f-o,4 -o~
'fO,~
I
+0"
j
j !
- {Ol
. -,
-o,gi;
.-o,s
I
I-O:6';Or~ :"'0,'1 j , ! ''!''031!! j-O,5; i~O,.5 I i"'O,~
,0,3 . !.-Or5
I. _.
-oltl
!
I
),J
-oS
2.,iO
-/~
+0,3
~I' -0
1",0,&
/-0,9
-OG
~ss,.. I
:(l~
~
-Of'
-fo,3'
l+o:~
O~ +0
-0,3
r,lt
+QIf
l-q~
-0.9
-
I+o/t
I, +olf 1+q9 +0.9
+o,G
I
1
'-O.3t
'.0
-
...o~
I
tOlfl
-+O,S
+I,JJ
~.----~;
I' I
-
I·' w,_
-04.
H·O....
tS i':'2, ' !
/+ 0 ,1
-tOll
I
I-o.lt
ro,S
+O,!
+ol
+0,9
Kand6 K Pedaq6Tanark. gus pciMtlsz.
-G,G
... o,~
+o.S
jMinh TF IBp.
+0,4
?Ott
I I
-01-
-oli
:
J
I '
-O.:t!
I
~,~
rt~ -a,S
jtO,lf
!
+0 !I
jH,{
-I.>.t«
l-o.h
I
I
I,
+0141
-0,3
I 't'0.31
-0.11
H ..l. i ;-0,8 -oil -!.'5/!
imeeo ..Lc.:1S ..enel:Cseqe
b~r I
U1
::l
-o,l +Olb
-09
I
i I I
l4Ct S"
+olf
-0,3
i
iHo-Si-
Juhasz Gy.TF Szeqed
nco
+0,,3
+O~j
't'o.si , to.4!
I
Il-oll(
-05
!
+0."
! "031
I -a91 ,I
I
j+O,!>
l-o,h-a.S l+o,lt
TO~
NyMza
,
I
+O~ +a,s..1
I
r;"sPuSo-:JKXaL ::-ea-:,
~~ti, ~<~.'~=t;.c.,,; j:i.llaki-
L_-
-ol~ , -05'
I
I
tOJ(1
+O,~
-o,~
+0 If
i~'"
WEger
,,,,0,%
I
'+Op
+0,14
tOGI
:+1,0 tOGi +f,o
-Olf
I~SI
a:;y Ta- ~Si-
Es~~ ;,atak Cll:JII •
Bp.
I
i
Ixl PM.1AC3::>PORroOO'NI'
franit6k~ Tani~ TanitO-:- TanitO- Tanaz:k. F.SzcmF. I kepzl:' ...Ikepz .F . ~:. bathely
,
-oll ~I
I
I
F. Gy6r
m~~
TOll(
iI
I -all
lei
mj-o,J(
Tartal.aes lIDZCJalmi elet,
1
I I
mi-<J,' I_',~ I -<1' 1~,9 leI -I{ -/£fl -Oei-o.S' ml-OrS -0,5 lei +Oltl -o.! mi-o,9 -Ol~ +O,!. ' ,"0,1 .l-o,!l
TanszeJci lcutat:Clnunk.iban \:aJ.6 teszveteJ.
s-I1~->enciC ~,:,.iva.l :~6.
I
I
'IDK !l1.1Dkaban V1l6 ri..szvetel
-.
I Szeged
Szeged
1<1
Konzcltac:i6s lehetCsegek
,
1+0,7
,'j
ml-C,~
t:ete.l.ei tamLis. 0DI<Sczes
BTK
BI'K
-O,~
kl
'Jitik
Gyalcorla1:i fel.adatoicra ..."aleS fe.lkes%ill.es lehe~
.
Bp.
Bp.
ml
Vilacmezeti, filoz6fiai
'lTK
BTK
!t-
~
II ,- ..
j
=r= =:JTanit6k.
ELTE
I
szaktarqyi elOadasok
ts
AZ EX;YES rmt:z:aJYEK ~stGEINK ~ ~ Iml
I
I! i
'
-13't
~t' O\9~ l.oS!
i IOCl.
1H
O~DI
31~1
{,O~I
.3'0
~ ~31
2,H
Cbo;. I
1,11 . 1)~11 , \
•
{OIS"
! I
,;/r
3.sz. tabla
hallaat6k akt1v1tasa azon csoDortok ~-os aranva szerint, akik eave~len intezmenvi szervezetben sem mUkodeek, ille~ve akik nem voltak a keozes soran vezet6i :un~ci6ba~
rl
i
E.:;t-:tt!
AGRAR ~~a
Egyetem
I
, II ",j
gl'
/ i
g,g
1,~
?
I
F5i.skoa
~ 0 AGe GUS
roiskola
Eqyetem ITanit6k~
T~ ~ IVi.dek
I
Videlc, Bpe.stl Videk I ~ j Vi~"k I a,est Videk 'Bpest 'lidek
I
I
I
I
. I Bpest I V!dek Eqy szervezetben sem tevekenykedik
E9Yeten
.0
t
I
:IUSZAKI
I
' Jilt a,~
gI'
1f,J. 31f,G
.1. I,l.
Keoz-'es~~ ~l nii-
I .
flgr:>.r, szaki
I
I I
.lit, 4
1It.o ,,~
11,3
I
l.3,2..
IS,!
LO,!l 3J.,S
9,2.11.5,2
9,1
I U'SI
:ti.."ldOsszese.'1 I Szi.'1t
=I~ 1 '3 '0
ie,1
,
I 1
"lt
£0
I
l
I I"
-....J
13.i
I
I <3,5
II I
~I.t,1
}Jj,1
;=115 /',S
H,.%. ~'Ii
f'i3,O
~5",O
~I,b
llt,lt
H,9
to,~
,.1.,'(',5
H I1
H,~
I
Szi;ikans
~~,'
n,i
~I,:t
H,"
I
nem
I
1,1.5
sZignifika."1S
"49 lSi
I
H9
f3J.
JoT
9S'
&,
90
.1.~S
.1.'
/,g
I
ISS
,It
140
.z.9G
,Zf..L
.z.q
{(t]
I
113
I
(
3(O~ llt~ I 3991 i
lB,a
I.,,; J
nem
nem
f :
·H,S"
sZit;n:ifi.k,ans sz1g:n;i.!ikans
sZignifi.kans
fH
10,5
lI,O
I
im
~
IJ., f
I
I
meqkerdezett
10,1
1;~,1
i
i ~sszes
I
Boest I Vid€!k
I
I
1
I I
I'
I
I
sZignifikans Eqy szervezetben sem volt vezeto
£51skoa
SzeJd-.elv
j
,
I
SfS
U.S
191
II
4.sz. tabla
Tanulrnanvi eredrnenvek a t l a q a /a kepzesi 19, szint as szekhely szerint bontott intezaenyi csop::>rtokbanl --.-_ .....
AGRAR. Egyetem
.
Bp.
Vi-
FOisJ • Egyetem
FOiskola
v·~-. . .
ap.
del<: dek
Utols6 ev A
feleve-
ben
Altal§'ban
~\64
_._._--
~USZAKI
ap.
.3,Glt .3lfG .3.iG
Videk
~I~ ~
Videk
~,~~
3·,2.G
PEDAGllGUS FOiskola Tanit6kenzo !I'anfu:'kepzo
AGRAA MUSZAK PED.
OSSZES
Egyetem
Bpest Vi~ ~.~1-
Lt.Jfl
Bp.
.3,' 1-
Videk .!,'~
atlag atlag atlag atlag
sz6ras
Bp. lVi
It,oo
~,oo
.3,5;-
~,Lt1-
4.00 I ~I? ~
0,1-.2
I I
E
A
13,st
/
.3,50
,
~ 2~-
.3,3!
3,59
-Or~
-O.S'
to.9
of
3,0<0
.z.,<4!>
It,l(~
~,43
"'08
-D,S
T 4,0
+0,1-
.3,'5
4,31.1
O,8l{
J,J.t~
~IGO
- f.'b
-+.2., ~
-+l,S
-t/,l(
"O~
OtT
.3 150
.3,S~
-0,2-
-+ O,!.
3,8Jf .3,89
.3.lfO
.3,11
.3,16
-o,~
+o,~
3,lt,. 0,38
I
E
ut6vizsga SZ.3na
... o~
A .3 I 52.
~ 24 ..3,!O
,
~,92.
It,Ot
E
-(,2
-/,9
-/, ~
Jeloles: 5.= tantil.InSnyi eredrn3ny atlaga E= elt6rcs az osszrninta atlagerteketcl
J--I \.0
!rrelyn~l
of O,l,
1'0,2-
{,.Ill
.2,lb
/,G8
3 :t8
~.zo
,
1,1(9
-+ ~,i
-to,l
l,.3
-0,8
- 4,.2.
+ (,S
of
j
2,9i .2 130
+jel=kedvezObb irfuwu, - jel= kedvezotlenebb iranyu elteres/ '.
5.S2. d.b1a
Elecedetts~ a kCr'Jl.'l"E!nvekkel
es
elkeozelesek l::levalasa
I a kepzesi ag, szint es szeJd-.ely szeri::lt bontott int:eznenyi csoportokbanl Jeloles: A= a~, melynel 1= egyaltaJ.an oem, 3= teljesen ~tt, E= elteres az atlagt61, melynel +:·a kedvezCDb
es -:
AGRAR
Rangsor
Eqyet:en
I~
Ki:irill..~
V1dek
VidSk
1.
~rtil1tenyek .-I'/2. !ib £!
2.
12o\Sf
I
Anyaqi helyzet
A'I""O £
3. saj~ ~ "'jl,aO
tel)eS~tm!!ny
~ Szabadi.d5
... k.i.haszna.l.as
kCinyvel.latas
8. Szoe::Lilis juttatasok
I
-0,.2
/lOO 1
j2.03 ,
I
l-(,r~
A'~5"1.--~l.2.IO~
I~I~G
I'
F
+o,(S'
_
~~1' ugye1
lo.~~~ ""-'
I
rv ~
-
£
A'1~lli4 E'l
ll"l.~,.as:,-,. 6~~~ A'II,&~ nern' ~eibe rl
I
1'19~ ,
-!.f9lf
/i99
,'{,91.
/11 2.0 /1,93 +0rZS
I{lg~
1(,9~!
-0,1
-+0l~,
12.,03
If,'u
---T{,9f
l~'"
11{11GI'I~4
-0,.2,
1'1~~4,t
,;'0,4,
0t~
videk
/1,20
/1,10
'1,9lf
I"{,9.2.
I'
illS;
I
IlOO
'{9S
1;1t1~
1~,'3
0+0,251
!i,90
i I
i,9!
'I' 'I' 11,62.
1'1r 90
t
I' 1'190
-O,'S
!
11,'9
-to~iS'1
{1+1ot
!l,OS I
·14~~-1~11g
1.210.2.
1'O,lS
I.('~"
l'{,H
3.
99 111 I1
b~
:
-O,l.
14\94
·~I'~IC5"
1{l i3
1/ ,10
! -O.!>!
to,fl"
-0,1:
-fO,l!
1'{,~1-
l.l2
-Ot.1..f.1
:'IS~
-O~5"1
Il,lt l(
I
i
H,i17
-0,15"!
ll,~~ -O\~ i
.:~,~9 ,r
!(t"'.
-OI,SI
1,{1~1
+O,iSI
~,t]9
IV~3 :t·L 1.(,9G
~·I
!{,~ci'
.,.O,.2.S,~.1
/'4(4R
-°.11 5'1"
I'
::I,I-J
12,.,.
If,U
I
1'{,9~
-I
11-I,9S
-Or'S
Il\'~
s.
IflOS
i1(91
-,
.
,'1.11
3.,
IfIr:; 1-.j
i:t':t ::
I!I~/as' '1.f,93
C.I
I{\iO-
0
,
S'9
olG I
__O,'~
"',114,90 I ,., o,elfl
-1'1J,,90
11l.,OO
4'11
Ir,=!o 10.[
I O,5'b.
11{\51 ,. =+.1/
,.,
f,~l.f
'I'
0,1;5"",
2..
SIS:
e.
0,'10
3.!1
o\G9
II
1/ (,iLt C). I.
;fr,'2, ,I{I~G." '.t',f rS,5
__ ,,
~I'S
~·I !,l\OG ilt,oi
2.!
I
Ir' ,M
1,2\:'4
t.1
1{.J
"".
40,15':
,
I -O!~! ! 1~,H ~~-I,I,Lt' -,"~,1{139--'I(,~I---III5"~
11,ii----,,·{(S4 I
I',
-°135'
LI
i
:
-0,35'
-0,1.5"
!,I{,S~
/I,l:5
jiIC.z.-"--I{I=t2.-~(~
-011,
1~1,lj'~I'~~~-
,-OIlS
l·ttJSZAIa
/2.\19
[il,5'2.
to,:!
I
I
I
1
!2,ltS'
I
li l,O lt li,91 (1)2. +,:09 IllfO " l ! i lo, l t19 l~tO~ Ill.z. :,'l(Olt i/H
111H
1
1/
,'Z,15
:I ;.I;PJ>.lJ.
-0,3,
11,13
I
'I
S
FOiskola
Tanit6ke'9z5 Vidal.:
Bcest
: ;1\1~1.llS-I.z,13 -O\(S~ ; +0,2.
f::
'''Of~'
! ,
"
:~O~ i
/£;1-4
ii'
+O,LS
'f&j~~ ~_ 1"/{1 9.i- . -1'ili'-I-t~-I~IS1 9.
Ilt!O
I
f
Bpes4
?
l;r~S If,91. Ifl " '~ . .("'-, -I,~)=l- -ll~o~---Kiii---Ii.(}~- -W,91 I I tOJsl I' -Ot~ I '~OI{1 , '1 l~~oo 1'1(C;lil' -{,bGj' (.'t. !4 15?l1418{ ,'2PI« r 11.,00
+0,.(1
.(litOlf-'-11JS--~.(r"-
£1 A'll,"
1~IT - /i;91
I~Cjt I
litH ,
I{,IB -o,~
Il,lf~
I
z t:
I
I
I
t
I~S ~SSZESEN i I Tanirkepz5 :L~t1ag iAtlag i .5,tlag I~tlag -1 I Bcest ! Videk:; sor.1 sor 1 sor. ,I Sz6ras I
P E 0 AGO GUS K Egyetem
I
T I Videk
I -11/;i--I,,95'-11.~i1~-T~\so
f1.\09
A'l~,~b I
£1
7. Jegvzet- ~ tan1
!l,{b
t
Bpest
+0,.2,
-O,l~
~-ha.llga- GI.f,9' EI
V!dek
11,2.!.
/If,''- "'1'1~05
/.2.\04
5. t6k Jcapc:solata
16.=:e
/1,53
-0,2
f
£
I
!
Bpest
I
-+0,2.
!
?1tlSZAKI I FOiskola Eaveten
FOiskola
i
a J.o.edvezOt.lenebb iriJrr:(u1
()/Gl
" ..i.ilt,'11 ~?[__ ~ _"~·_~~t __ .2i;o !4,!o-S-
Rl
If 'l l
H.
JO.
II'"
i 0lbOI
A tirsada.l1iti. e1Vcirasolcat milyen mert:e.ldJen kOzvetitette a kecz5 intezmenv?
6.s%. tabla
IKepzesi aq, szint es szekhely szeri.nti in~'i csoportokbanl JelOles: A=
II
I
. I~*ezet
A G R:" R
-O,~5'
-
1.' SzakisDleret
3.1 ~~
1-.. E
A
1,56
i,~
JIildia
_i 10W.eti~W1]~-
::-I
E
A~,9:z.
" I !n~s
. . ·1 telJes1.t::Denyelc
~J~ I
i,~~
l~t09
I;l'~
/lPO/'1,91
(,99
-0,3S
If.U/1rll.t
1
I:L,O'
1 ,93
,
+Or2.
{~./'2IH
".
uQVeSsea
1.%.,.42.
I!
l,O~ +0 rS
!.2. 1!9
-0351 Ajl,J.4 :
12.ll~
Seifm~.)~~ .~lYi
-o,:!!
Ill" -° l'll5Jt
i2,3'!>
A ',2,:'2.
-
.I
Osszes megkerde2ett N
li.2.,2.S
..2.,!>3.
1,'l,S';II'lll~
I
-0,5
~1f5
Jt
j1,S9 -D,S,
U ;
-f:!:.f
"
.. G
~.H
I'/I
!!
S'.
- j
.,I(ti
0lS I
J..
-1'1(,19
.l.
il..z,I~
/.f/1,2 if.
01'2.
lt. 1oO- ~~I~gZ--1
1/, 9Jt
! _.~r/5"lf'l
_,,_~
I
_.
0\'8,
::
2,A!lfZ,04
l,08
I I
I
'/
I12...z.S
1I,l ~I J1..,fl , ~. P 0 521 j2.,1,1 1.1109 11,.2.5" II 9.1 -0 ('5'9·1 -+0r(S" ~~ 0 S9 :jl,fi :..lI'!.S ll.,l~ jl,l:; ,. ~I' I ! I .. 2., gJ' °11.2.;
C.
jLz ~3
I'
I ~."lI30
I
I.z.\i~ I
.
N
3.!
l.tr2.~
I
-01~1
1
,.
b
O,S'.%.
1..2.29
~.l
•
I
1
/i
"i
I
,,,,50
1, .ofsfO. ' 31
l/I~1 L
1'.1..0/
:1
:12'1.50
i.2.
I{I~S
~.J
1(1 82 5"·1 ill"nll,IG ./ {,9~
-
I
II
!
ji{,'2 .3. I
-O,LS.
1'2,~1.
1.\52,
H"
I
I!,O?>
2,~1
1~1~9
G6
I(,Si
-02.5
ll..
. .2.;0
rlO~
I,
'i!f,H'
/. 11 91
2.,~-~' r~. .,01
l,.ll.
I
1,91
I;~'"
I
I
I
-o,~
111
j"r 1Jt
-J'
-o,i
I
/lr 24
~,;;.2 141191.(~8 -O,a I -0,4 _ -tOll
~1.2.b
,f8
ll~O
I i ! : -O.~
::1
.
!1,H
.l,Lt~
Ii l,SO
10
11,
-o.~
f
E.
esnez sziikseqes t".a.-ok
/'.lI Z'
.%.1.2.0
E
.IF~~ ~-.
/'2.,50
'I rlGFAR I~.!!SZAKI IPm;GO:1]~ ~l
5
__ +0,2 1
-o/'s!,
' · ...0,"
to,Zs!
-0,.1
-o;.s/ 2. 1°11 /f,:t li
-0,15
l"rZ 3
I
I
,
I
-Or5,
/",OO
I' /.90
-0,3.
t>.1J..PO
'}lsf!!9'esllCZgas-
tv
+0.1
Ili,li(
{,It
/lIOO
E
Az e..""'t:elmi.seq funk-:" .I,I2. i. ciOk el.latisatoz ! szi.lkseaes t\:l.-d: E,
W
'l,5i
j
zt
p
1.f,U 1,,52
l
-O.lS/
-O.IS',
t
FOiskola
Eavet:an
11,,0. ·'~I:'2. - lZ lO--/'(1 90
11,9'
A'I~'(~
~
II. .
!-t, '9
P E' 0 AGO GUS K
FOiskola
t:ottsaq, politikai. eJJcDtelezettseq E
I
'.. •
I
j1 •.V!
i E +0,2 1 Jf'1 ~raa;:lada- A,I1.,Of
1~15S" +Or/5'
11,1~
+O~
I
Egyetem
~I~'fgl-(,-:tl
I
MUS: .; K I
~tem
.zOIt
!I
U
l.qb
j"" !
"2.,IfS
40. ~,:r
~n,. lr1t~
40.ij
1 4' ~ ~;j
I
0tei-
41 Zit
lA.aaa~.i."ltik !'.ate.'tonvsaaa a keozesi aa, szint es szekhelv szerint bontott inre~::!.
7. 5Z. ' tabla
cs~rtokban
IAtlagerte.lc = A, jelenrese: 1= igen jelentes mertekben, 3= egylltaJ..an nero jelentett peldat/ 1:.tlaatOl \alb elt:er'eS= E, nelynel + az itlaqt61 kedvezCbb iranyu, - az atlaqt61 keciVeZotlenebb iranyu elreresl
A G RA R
P E D AGe
Rang-
sor 1. I
I
I
II Vidal.;,.
30est
-
F6i.skc~, egyete-A!.(,3i men mec;n.SIlett ba- I ratok Ef
{,3it
~ USK~
1 't/
Videk
! Bpes
li,J,1.
I{,33
,'{,lib
.
1'-1,33
Ta'1it6kepzO
II,:5G
I ,
/f/.33
{,60
I
I
I ,
r: .
F'5iskola'
'Iic&
,
~ ~
n .,.
,f
FOiskola
Egvet:e!!!
f,Sl.
r
I V1d.ek
I
I
I,
I
<
'1;,.;.;....
1:.12.
'"
I
I :-=1sz.;.<:r 1:~"'I!(jSS"""'''''''''i
:
,
I
Tanirkeozo
~~
l/I S 5"
/{!5S
-O~
_<_
l"lU.....- .:-.
_ '" ' -._.1....
I
~ 1< ~'':>'!'" _
I
"
_ ••
I
I'i
_' .' s~oras
s"!:..<
1~,~-1 111,:?:r J\3lf l,i{,5b I H I ! :: {., i.1 .2... 1),5.3/
I
13. ~~~iSbaritdc 4.
~.(rRS
J
j".,r
'-f/10
1(,'13
-0,1.1
~JDc~- ~{,-SJf-(=t1 -1:j,~9 sZSllUyeIc
~
""O,?l
116-.~dttat6k·ti5bb-·~~~L--lll{{ J
I
errberek
9
1~.Taltszek,
J!.,17
II
~
vagy intezetvezetOk,
.
koll.vezetCk· zet6k
h. ~= ve. _.. ' - '
:~Jcerdezet+-..e." ~sz~
'9.2:54
Ilir9~
1'.z.,2.1. . I -l2.,G1
I. I'
,
1,1
I
~1~1'f,~Lt
10lt
1'.z.,51.
-0,.:/
1/,9lt
Il l 14
1.2,.z.:t !
Ijf,9i +O,.zJ:1,,51 !
lrZ-~
!ll;;,2. to,!!
I.
I
1}lf
11.3~ l,:t4
'/'2,1.li
11.:23 I
r,.l3
12,ltO
I -o~ !.L,'J4
i,! li"
11. 5 9 1
,
Ii
1.z..1.3
I
I
li-/196
-uToS
f,OO
I' {,l9
iF/OJ,
!
,
I.
'tO~1
-o,.z./
j2,03
!1,91
I~o'
t0rt!! ,'1,01; 1,'2 t 5.2. !~l.O
fJ.r,o . I,+O.z!1 l;.!.i'~
jl,8it
-O,Jf
1,3t 1-0,2
-Of.! I
1.:1!9'
,I
/1.2./1'
;
+0,21
jl rl e I
Ii~.·
't0rl1!
l.t,t.'
j'lilf -O,?l
.z.12.~
1',cH
+o,~1 ,il,'G
-to":',
-0,1,
1'.2,!lO
(,91
/;,i{,U.
/",6::'
{,99
Ji'S
-0,"
1'{'~S'
"{lit'
-to,l
1190
'-~~ j,,{,'3--I~,;,7J
-+0~11
1'1,50
+o,?J
I
I
- ,r1'I~1
-~'~~I-{,~5"--I,'~=12,-c,.!l
-!//!,O---f1/55
,I
?o,z,l
I'
! tv U1
!L1{Jf
11 ,00
I
I
-0.41
ii. ;~~' 4i,-9l,
I 1
-o,.tl
11 ,00
1-l,b.L- ~1,{,12---I~n'~-I'r:i(I
{Iii
!f i9, Il,Oit
,
5. ~~ri "A[iIJ.;n_-,'1,o~
~
I
I
1.2183
to,~l
f
-o~l
'°
1,2 1
-o,.ll
!~IO~ :2,(2.
I I --.l
<31
"'>I
I
2{
{l;<j
I ' !
!
,~o
•
! !
.J
! ·11
v,s!1
-l.;'
G. :
j.2.fl 9J i,'Zl l.:'1
I
1~10'
1.:'S
Ij.z.I~3
1
i , w('0 1-' W
3"
.
~
/; ""I
~o.l
11(5lf I
I
0\'3!
~tll
11 15" ! W.I
3bJ.
IfrOl
!!to:S J
9.1
fc
.. a...
s.1
O:bb
/W/ b9
Il,Si
12,o~ ,~ ,j jl.7,Ol. 11.rOO
) I , ' !I
It,
s.
it.,
'
1'/'//61
If1 9-¥
l'2 rJf2
!
jf, 59
0,'1'::1 !
J'.l
I,
_1
!r.ll
s.1
;1,12. I
o 6'iJ
.,
50 ..
,I 0,"'1 "
0,59,
S.sz. tabla
_i_
I
fRangsor
A Jteozesi fo:cna.lt hate.'«rtvsaaa a kepzesi ag, stint es szekhe1y szerint bontott i.ntem2nyi csoportOIcban IJe.lliles: A= atJ::a9&'t6k, E= elteres, jelent:esUk: 1- teljes nert:ekben hozzajarultak, 4=e9Yciltal.an MIn j.irultak a pB.lyara val6 fe.lkesziteshez. E + az citlagn
3pest
11.
tvkOzi gyakorla- AI":';C.
!
t1 foqlal.lcozasok
12. SzEIIIiMrilm:lk
If4.
3. femak
daq6g:lai. qyalccr1..-.1.
,
= =1:0I~resMt:el. .. 19.
~~ ~
r~eaIv~ fEil-
tv -J
_-=-l_':'~
.:.••_ ,
/.%.,30 -to.z
I!,09
AI4 1gb E
11,53
AI'-, r,
1,H
-+0,.2.
"12.,90
lIn
b:::::'vWsZ016k
re
r
~r
I
!
Il,SO
/ltU -0,11
/3,OO
{1 91
~t .1,SS
-0,'
l.,l~
.z~
Ut5"
4~
l,~1t 4.,9
Ill"
1.2. l flf
Ilrl
,
T
/l..tt
-O.l
-Ol~
.1 3,2,_OIJl f9
1.l13'
1,<JJ
I~S5
.l1'J,
1
Il,90
~
O,!l
I.L~~
1.%.":
HI
-to,'
-O{~
/1",
I
I.%.I~~
l-1, H I
gltr~"
~~
I
I~,t'
431
-o,S
3133 -~,! /
Ill"~
jJ.\QI
1.3
I
-0,2.
- opt
If"s
il.(I~2
.0,11
/.1,02.
Il
14rll
l 31
1.1 132.
--QII
.
!5,H
.o,sl
/.(,99 -all
1.1,"
i
0rs!
I
-0,2.
l~r1G -Or.1
-0/..;
15133I~rIS 1.21~9 -a,s -ol~1
~-{-
.2..2.
II
.
rl
I
<~?
I
0,18!
.3'j2,Oi
G./l" IS" 1 .• .2.,05
0,G4
I
IIl\H JI1,OO
It·I.2., {3
0,'0
2../1,'5-0,:.1;./ ~f8:t ..0.{'1.2. t'
AIOo
1
.3
lJt.u. l015,c, ... O!-
fO,/ ~,J.S (O~I~,O:j . -0,21
J
lO~
r
~'ll,SI 'il,3~.
~o,:zl
-OI~1
IJ
rO!1
1
f , 09
3·1.2.,~!l S'12,H
S-:ll\IG
i'12,9:} 9·1.2.,l'b
/5(J.S'
l--~.'~-(-I-~-;~d· f·
.
to,
~
!
JIlf.' to,
I
~"/r9S
112.", gl.2.,9l II.1 '5 '~.lt9'
-0,5
S9
:
11,~O
11.,3S
1.s.s3j'3,.H/5,'i -0,3
/.1 (r86
Illl"r'
1
II
4./2 105"
!A
E
J
r.sor ~tla:: " :: Ii 5z6r' ,
'
A
'1.2,5~
l..tlir---i,.1t'R ;2. lto. I.'ll':' /1199 !.2.,'0 III 1.2. I i -0,5'1 -0,2.1 -0,'* +0:21 -O,lt tcS'
E
r.sol:]
111 t t? It'I1IIG ~'I~r99
_0,11 1 ,09
!l, /9
-4 01 It
r.so,'
,+o~
11.I~SI4,93
Il,06
SI1~I.2rlcl
1U)
I'll'S
l'l,59.
/1. rOO
Ill'S- -C.s!1"JfJ..'to.; 1(,45' iO.=l 1..t,19
-0,' -0,2
~.tS'
'Vide}(
-O,~
PEDAGCaJ:J OSSZES
M;MR rl!JSZAKI
I~
.O,lf
1~IIO
/l,.2.l
1
·ll.~9 IJ., ~'I' 2,1' ",o,lt to,~1 -+0l~
I If'
IlllIt
I
3,3'
-0.1
Il,~.2.
-0,.2
.11~9
rOS
It,sJ, -to.l
/2.,15
l.,3Gl l rOO
-0,2.
!'5 ~~
13"'~
Ill tl
Viae.lc
+Or!'
/l.,30
-o,G
-o,S
2.,t:..
,
l'r91
'
Tan.3rke;lz5
I
I
!
If IA
I
Ta:ut6kepzo
./NI5
/1,10 -if {
~
KEPZtS
:-?1skola
I ~': I
I
.'5,01
/1,91(
.o,~
lli{'
l.plt
I.%.,l.!»
1.z.\~GI1.1'J,. I~Sl
E,
Ef .
-0,11
... Oy%. l,~9
E AI.l.Of
l.trO~
Il,Jti
+0,2.
I.2,'9
E
~194
•
I
V1dek
Bcestj
/
If/H. 1(,90.. to,.z. +O,l
lrU
10.2
~ szer-A
'~~je mK IlIlnIcaban 8. valO reszvetel
"'0r1.
Il,.zS'"
Videk
lpL
11.,Ol(
i
-OtZ
'Ias
'0,3
Az Clktatasban al- 11.11,"0 6. 1calmzott DidCl'HO'I'IIlr E
,,_...:. _ _ ~ ..... ~
Il.lD
A11,1t6
E
5. Uzem1, vaqy pe-
IlliG ... O~
I
Egyet:em
FOiskola
I~t
V1dek
Bpest
'(f Gt
I
Egyetsn
Videk
-0,6
",4,9':"
J:'lt'i:otU..nc
7 Az
il,Og
All,,;!
E
I
I Videk
1
E Egyeb Onla!pzi!si
F61skola
T:'
PEOAGOGtrS
MUSZAKI
~
hozza
3·f}.ISi
I
9i .1,'1
1·1.1 lt" 1
i1.l,I.2.
0,=1'"
o,H 1,1'" f,l.2.
';:ll:l~q.lZ;l-2.--·I·
I
Ii
Or'S,
=. ~~d:~~~3' :~l ;;' '~':~~~~;' ~'~~~~ '_L
3~2.
/.
I
h
43%
I
9.5::. tabla
hallaatOk \'l!~'E! :eilOdesH.1< !"I2~..e?.,gr61 IF'I cs a keozes h3.tasar61 fei1:""" a keozes.Lcle;-;-szmt-es sz~ysze..~,t bontott intezzrenv.l. csoportakban/ Je15les: f.l. a~..k, ane.lynel: 1= ':eljes mertekben megfelel5 till. nagy hatasa van/, 3= nem meqfelel:: lill.=se:mt\i hatasa r.incsl E= citlaqt5l'val6 elt:eres', ahal +: az ~~l keciYe%CiX:l iranyu, -: az i':.la:::t61 kedvez.5tlenebb iranvu !.ires 0: nin:::s eiteres az .itla.qt61 -
=
t
I
I
Ar;Rf.l.~
Jell.emze,:
:::~
I
I .1
B;lest
'
\01
Bpest ~'
i
I
~
oj
.
,
valO e.brelet
i(hill6~-0';-o,~
-o,~
!~' ~!llilCfa~'tls
-0,.3 +0,.2-
.
I
I
!
!
IW~~~zs~, vita-
-°rt -0.3
!"'O,.%. -0.z.1 -03
I
l~~~
-0,1
i -0,31
rO,S
I-O~
-0,1
!Egeszsec;es eletv1te.l
-°,
IIdeqen .nvelv isnere-
-o,.%.
it:e
1
~~~1n~!..J~t
3
-0,.1
'+0,.1
Ia
Ife~~! .• ~ va tok ••
I
ftii}=5a--e~!
I
• Seq], eI.et:or.na I!I!
-O~
-+0,.1
+0,'"
j
'-0 ~ /+01.1
.,.01
-0,2.
.
;+O/II ~-o/lt
-oS -04
-o.JJ
I
j
i
-0.51
I
j
I
IGG
-0.31 -0..1.
-+0.3
1
irl9
(,·U
I 91 f,9~ 1'0,.1
1,90
ilL
H.(
I(/':tg
+0,.1
'
-0"
.%t'~0
.l10.%
r
1
11,.'+9
UtOI"T {,99 /1,99
I .z.o't
f.5'
~(,9J.
(I"
1.f,9~
l (2.
liS'
2 10S
1',91 l. HI
lilt
12..,u
L1rl"
1
.1 011 1,3~
IlliG
I(,IS .t,OJf. 6S' .1 °'.r '-,f'"
l,z:ol
,z"oS'
I r-o..z. -0":: -o,lti
I,'' '
~ If/~'"
'-12~! .1. " -I/9i4,91 ~If,-l! .%,Ilof. .1 49 -trig' -+01.
-oJ.f
1-0 ). .0.11 I -o~i
II Atlaq
I,ll
lof,.s
{,~ ~,.2.J , {,aa. .1.,~ ~4J~S .
I-O~-O":'
i-O~ -0.51 -a.S
',"
I
i
+0,5
-(9~
I
~
I
rf.
I
1,90
I
-0,5
IF
ti
(,~G
I
+0,3 +0,3
I
-+0,2/
I
-0,,,1
tOr'
-0,.1.
I
i
-o.~1 I
.
j
+O,J.
UI=
'i,'"
-o.~
-03;
-02-
-0,.2.
i<>~
+0,3
-O~
-0'
i
rO,l. +0 S +0.2., -+0,.,
-0,.2.1 -0/).
~O.Si
-o:J
-fo,31
to,Z
.11
-0•.2.
i
I
-01
-o,Z>
+oJ
IJ..tla=
Atlag
OSSZE:S
Ii
IF - :.:111= - 1'1 J4 151 (,60 i"SI rS9 +0 { 90 .t,OG. !.91 (,96 4 1 1"bO 1 ,$5 ,11 ,60 ',19. 4901 (fn'i (,It 1,10 I, 69 1 / ,61 /1 1,66 .2.,20 .2,18 2.,/31 J.,H I~,:W I,'S I,i!> 1~,'5 (.15, 1,'5:; {,30 . ~ !.( ,~ I,H ./, 69 ·I/,~.1
,
-0,.3
t
- ,I,
,
to.,
I
-o..%.:
'to.31
1
,
-0,.2.
!
-0,2 +0,2..
:
-~Jr
ro,J.
;/ Atlag
:;;idek
!'i
I~~ ~
llGRAR MlJSZAK!
~
Tar;;;"",.o-q
H I~t;
/+ 01 .2-
-o,G
I-O,it
I
,0,.1
I
I
-O,J.
1'03
-f0,1:
;A1taloira1 ni1veltseq
OSS~l: .SzaK::W.1
O,J.
1'O~
I+o.-z.
! I
I
-O,~
;+0.2.
-0,.2.
I
-0. .31
-03
-O~
'-OJ.. I
I
-0,"
-o.~1
-O,.l.
il
"0,5
-0 It
,
I.Helves ~vhasmilat,
fA p;Uycua vaLO gyuari lati feVtesziUk
tv
I
I~V1de.1<
lot
I -0,141 ro,J. I
I
I
T3.-u.tOki!o::5
b~
H
-O,G
i
I
-o.%.
+0,2.
j
videk
~
H
r°,.l
1
I krit:1Jcai Jceszseq IA szaJaIai fejJ.5iist:
1.0
I ~t
Videk I:j:' H:;:
i
..(),J.
ibiztos1t6 amiv.i~
H
-0.3\
-O..z.
-o..l.
-
~
PEO;;.Gjr;USKt'?Z!S FOiskola E9Yetem i
I
FOiskola
I Bcest
Vide!t
If ~'
-0.1t
Il:infe~~
I A palyan.
V1dik H II :,:
I:;
I
MtlS:.:U<:I ~
-o~
IUjimti~ !fe.lJcPs1'1 1k
Videk
~
, Hatarozott vi1.ciclnezet
jlSmla
FOisko14
/'1,99 I
1.(4 f,9lfl
11.,2'
I
.2,~ .2..0" l.UI f.991 1.2. 1(3 i.lr).~: 2. 1" " ; 2.1~ ( . .J 031 ..l,041 ..l.3'~ lfOl3!
f,n f,t'b
1,1'/9
{ 93
j{ll~
I((~-+
{ST
I{,U
J"lfi'
.4,0 .
: l,n
~,S31.
t/,5'1
/:" .
I
(.s!)
'egS
hal1cat6k i:5nC-""tekelese inteZlTCn\l'csooortOt"jdnt arr61, hocr.' "rnilven rrert€l.":ben rendeLJ.::eziJ':" /R/ a felsorolt tu.l..aicionsaookkal. illecve, hoav "rnilven rrertekben t:artia sz'..ikseaesrtek ISZI c.ilvaiAn
lO.sz. tabla
.l\
azokat JelOles: A,. a~, melvnel 1= eavUta.U."l nem, 5= ioen naa'l1'mertekben rendelke::i.'<, illet'\le lesz sr..!.ueq rae r>. elteres: ahal +a itedVez6bb - ir~, - a Ite:ivezOtlenebb i--an'lu a:: atl.a<;loshoz k~t
~t.,
, Tulajdons.igck
I """"'" I:> I"
merte.ltbe."l
'...""1+
Vlde..lt
C:~ R
+0,11 j
F11g3.!massag
I Ef I
-to>
I
::j
!iaDcsOlatteJ:emtesi
~-o,1t
I
"'0;5
I
IJ6 em.l.el<e2et
EI
ll1tletesseo' I -
EI
IJ6 kifejezC5 keszseq I
EIr EI
i
I Sze-~eg
E!
~.0t6kepesseg
E
¥Ozoo:saq, , higgadtsaq
-
.
iVezetesx'e vale al."
~izalan,
~iZtossag
W l-'
I
-4'
-0<0
I
ItO;!
'+'O/:s I
.foO,!
I
I
i-O,3
I
o..l-
I
-o.~1
I
-+O,~
I
-0.5/ +0':"
j-<>/.2. liO.~
-O,It,
=:1 +0'::'
l:'
+O~
I
-+0,£1
!
-0r2-
i'0~
'to,5!
rOIS" -olf ...
-o.~1
i'°rZo
I
I
I
+o,t.
-0,2-
j
j
-C,;!
I
+c~1
-0,3' -ol
-0,0
000,5'
-0.6 -0,1(
"0.2.
+0,3
+0'
,
!
I '
i~~J.
I
.'(\2.
-+0,S'1
-o,~
-0 ~
-0"
,-ort I
I ....
l"Or~
-O,!!
.1
-0,S"1
f+o,~
... o,"! -03
I
I
1-03'-O~ lj
-q3
-0," ~o,.1..
-to
-D,1t
31
I I
I~l"
~,55'
+~1.I~,~o
l3,n
110,3 'to.!> -O,l,
II
'to..,
I
+0 ~
1
-011
+o,~1
1"O~ If,LSi
0l"
3,S'
~,ss
!~5"2.
1:Sllli
3,.lr0
.3,5'
-+o,~ 3,90 o"~l
&~
..0\\ 4,H.~ o,lf!
13.. l
-o,%.i"
+or~1
I
13r3~
...0.z.1
.5,'.2.
isI" So
+o,:.:"3.ltc::
1
3;"'0*'1
+0;' 11,09 o::H
,3/55
I -051
13/'' '
~l
01~1i
l~,'~
;
+0,.2.
-(),J..
F,~5"
0
3,,"0 C!J1 ~9/0,3 ,+,01 3,"lf .( (9 ~S'9 C',l! 3,'': ",i9 D i9
-O~
13,ltl
ofOS!
-0;'
~~,-o,!a
3fl31
+0.1
"'0,2.
~a to":l I
'fo0
I
-Q,!
I3 r'-l
oH !~;. o,V ~(f;~O,13,r~+o'~ -(),s +0,'4 'r,~l 0,"
I
+0,3
tolof
+0;' ",11
+o:~
1+ 0 ,3. "'o,S" I +orS'
-to,l,
_cul!,U
'foO.J.t.s,~S'
:'f'Ot~
+0,2. :
_o.l!3,1b
I
~,St
I
"'O'fl -0,2..
-02.
1+0,.2-
+O,S" i
3,GO
+0 If.~o 0';9 .5i'O o~1 I:t,.!~ o':u
I
... o.~ I"'O'~ +031I
-0 !to-
'"'<>rt
O~
-o~'
las.: ~~ I
J,/
K 5ZI.A !:.z. I1(O:+O~ ~rl~onl
;.,
+o,S
,to,if'
+0," i
I
-0,3
i
I
-0
. . .521
I
I
I
!
'to,1.1
I
j
I
-o.~1
i
+0:3
-a,s ~,Ic
I ~O,.2.
1'0,Jf :
f
i
I
-o,~ I
I+O'~
-0':',
!:~.;~
,I I
/. S::oras
I~S9-o,2
+0. 3 ,+OrS I' ~(J d 'to,l~~'l,~
I
l+O,~
-O~
! -o':"i
.+()•
i
'''0/ 4 -+oJfI
+0.14
I
;-O~
-O,~
+O~
/+0,,* -tI,4 I+O/~ +09 "(J~ I .1!
1'"0,4
-o~
+o,~
+0).
+03
~,~
I
,..0111 +0," /+0,3
; :"tlag
R
Acl.aq
Atlaq
L:...s:d
SZ!
1"'0/2 I
!+012-
~s {bSSZES
!
-0.3/
+0.2.
I +0,21
+0.5"1
I
"tot
i
r
Vide:':
c::IR
I
rto,~
-o~
1-0,2-
j
+O,!l
~,.1
-O,~ I
I
-0.'"
i'0~
'to,"
R
+O,Sf
'tort
.. O~
+O~
I
j
+0.5'
1-0,':
I
-0,'1
szl
I
-o;!ol -01(
~:I
1
lr-ttSZAKI
;,aAAR
:BAtlaq
Tar'.iri:e~=
Tanit6kecz5 Boes-c r '!ice.':. R R SZ SZ .Ol~ /+0,3
SZ R.
-aJt!
-c.z.
rOt::
i
~
l+o,~
I
I
F5i.skola VidSk
-O,~.
I
/-0,2 -qc: -o,~
I
!
I
I II
I
-o.!ti
i
I!
I-Ott -o,1f I
::1
l-ol~
.
B!Jest
i
<::_
ro,~
,q2.
-OJ.
I
iAlkalna:JcaiO~·~r--'~~T +0,5'1
ro~
-0,"
I
£1
j..
-o~1
-0,2
-o.~
I
-0,.51
El
I
-0,1-
-O,Jfr~
i
EI+o;
IOI~
-0,1(1
-0,2-
~R
c:- R
I
+~~
IGyakorlati erzc!k
R
r
Egyet:e'll
!
Vide).:
Bpest
•
PEOAGOGIA
i
Fi5i_la
V!dek
<:~
I
I
.ort!
I
Bpes:
IR
<::7
I
E!
I?~tiro~a idCnteni t:UdaS
R
,1 +Of.
Ei
Pont:essaq, egzakts.iq
~,.
""""'"
l-O'~
Lenyegl.itas
l-tia/beWles/
I
Vlciek
0
/jr-..ll15 gaxioL1.:odas
1<eSzse:r
-.La
I
~! ~st
:'elel5ssegvallalls
.
I
ill. ;:alyacsop. J A G R A R M tJ S Z A K r
~
~1i.lye.."l
-
I
i3 10 -01:1!3r114
'foO,' •
I
+02.:!o,.it· ... 0 ~j31:S'
~,:n
.
-02
3,31
-0
~ 3,$0
0,1,1
'1,.4 0 ~si
3l"~ o~91
J,lt' O!(
I
3,.ttS" o,::9i
.0,% ~.3' 0 ;Sl
I
3,"0
_o,5131~~
Ir;og
'
gi~~l
3!=i o,~" tOl 3.'~ 0:95 3,0' O,'ll 3,J,~
13 !l9 1
t¥l -+03
3,0S' -0,.2.. 3,U;
':s,.o;.
.5rS!l
i0 3,40 o,~! !3'O rZ/ -to.S 4,1.S" 0'.1'31
3,~''''
,+0,313 ,oG
-O~
-o.~!
L
<""tC>.,,,t3rU
3,s-v 010 Jr,Oi o'-lll
13 ,11
+"..3 li,~f)·U. 5,IJr 0." 395" 0'9' ~Ol 0 FJ,
-+0.2,
If,U o:~o
ll.s%.
~la
.;
~3l1::at5!'::
/Jeloles: A E
r-
!(
: ;.. lee."X5:r.urka ,
lehe~:5seoei
~ ,G
I
If Vid2k.
i,r.s.
'~.-iI
I'I. Sza,anai es
I.fOIf "
erceri CrrIeqval6sitis
13 • I
14•
!
=
=
/ 17•
I
~
I
A
=ie.== I ~~ssP.gteljes
i
f
.. _...".""........ ~~
""
w w
I
111/59
f,44
__ _
I
..
-o,~1
,i11GI
~ss:zsu~ H.~~y ?~.::sszr.' :...ctt.:.r:ET1 _ t o ; . ... _
I{,bi
I
I
~,e3 •
I
i
,/5.51 ,
-O,9!
I
2/!/,OI -0./1
(,J.S-- '11,.t-~ I
EI .fIle
I
-11,J3
J
If
~rSI
I
I
I
I(:~O
::1I~{OO
,
I
S.1g
I
II!
IfIll
!-!~ -ff,;.i---
!
-O..t.1
I
,
,11'' 31{
I
~.s;.:5Z
I
-O,fsj
/!:-rl., l't,5' -g,{S~_,
I
i I
! -. l.t,2.
r.)" I
-0,9'
'f'r"
.
Ijfl/~
-C',~i
S.1{.:s
~.29
IS{33
'
!
-Ollt~
f,SS
1"0...51
:-6~
I"', .,.
I
, I I
+qd
/S,2lt 1
I "!'O,9
::'.5.,
~:l6
.{
',Iif,-Zlf
.fl
1/1161
li,E6
I
Z.l
i..f(O
1'1
{;
O,5~! II
!i
orltt!
.d
0,43,
I.
.5
liz;, I'
l,
~
If,59 ~li(,59
61 1,<:9
:.1,49
11
i (,:'0 ~f,.z.lf I 31 4~ o,t,'l ~f,1.1· I 11r2- 1 I
jl;! 11,;;O~I,S3
~/,{O
d
I
~ It If,!G " 1",.!.9 If/3).. I , +0 1 i! S, sl I{lb~
r.5.
i I,ll{ lrl
IlfllG
Atlaq I' szaraSI 1
1'131"
/jf,.z..9
i
OSSzzs
! 'rOll
1'1:.22-
1,~'J.,f
I!'
','~
::'.s
-to,Isi!".3
I
j i
\-f,f9
1 1 /2.it
I{,SI
if,,,,
~;!-/l f3
II . ,.I..I
If,OI
l
I I l(rI lG 1/:1.0 . -to,I!/
•
1",/~
Il i9
~O/~
j/r flt
li f,:.;,
31/:0:' .. 0,/1
!
//101
II V~')1I'
. Bpest
EI' /JIOO
/,1~
(,.t6
11,35
I
+0.1 i
kOI !i;/3 I -+O,f51 14,lb
" Vl.dek
::11':0'
1
fO,.5 sf',
!
Ji, ?m\g;.GAAR ~!:!Sz;,zc GCGUS I ' TarWkepzO i~tlag Atlag, At.laq
FOiskola
I~t,,
"
j i
I{I JoS
4-0,tS1 ilon II,!.?
I
' :
,
-0,:.51 I,
:.
G ",' S
IVi~1t · . .I ... an:.te::~o '" -
-1~(~i3-J~~~9---lf,06
ll,l.~'
j11rll6"
30est
~
j
Iftjs--I-f,32.1'1rS1.---I~Z9-- 1/(29 ,! I I I I I I -OfJ.51 I -T1.Glt~Gt.-11,'I---!/,~/-,'1l/S9--'rl::i--I'f~SJf--Fr'l' ~~S9 ~O./~ -+-o,~. I -0,1
11,.%.' I
I ,
jllbJ
/'{,13
.
1// 43
,
=-1 .f,fT" -ql
/i{lZ3
Vice."
_i.
J
11,16
E;yel:E!!Tl
I
<
.:.1 f/Il
-0":"
-0,"
I
I
=-/. II/fit
1~,h8 J,'112.G-l~Pl,"··
osege
I
I
':'/1f ,f
111,1.6
Z3
I B;:lest !
_
3 = i~~abb taszit6 a kedvezotlenebb irany/
? ::: ;) .; G
:ciekola
_ ' ,
,
.1!1
i
_'
-01",
L_ .,_
lij·
EI.l1,1 f
::Junk.:!. 1'.11< tirsadalmila= ertak'!!!; lehetoseoeihez
S Z A K !
j
I ','Jice.lt
:;est
11..20 1{30
,It:ltO
"'alo
neIc
6.
, <
~,!
""0'\'et:ell1
I
~ ~ 11~J? 11,.2.9 ;,· tirsadalmi naszi I ~, f3ltOSs.iga1 -0,.21 '-
~
ViCe.lc
<
-IAtS j '/
f;~-s~-~~'esI1':'1 ~J'abbfej lOdes I
!
reis.'-ola
;::mJPt:em
leenc~
= atlagertek, ahol 1. = ~onz5, 2 = kozor.~os, = elteres az atlagt51, + kedvezobb irany, -
,
RA R
~t
·"iszon·..ulasa
/"S4' '101
:tli jif. Sg
61:
0'1I
O,63!
I
0,"8/
, SZEMELVENYEK A HALLGATOk SZABADON MEGFOGALMAZOTT VALASZAIB6L
Azokb61 a vala~zokb61' adunkvaloga-tast a kovetkezokben, amelyeket a zart kerdesek-kitoltesevelegyidejUleg a hallgat6k a kepzes hat6tenyezoivel kapcsolatos nehany" kerdesUnkre s~abadon fogalrnaztak meg. Harom ilyen_ kerdesszabadvalaszai:nak kigyUjtesevel es rend-
.
.
•
•
~~
szereze~evel-erzekeltetjUk a~okat'a ~ajAtossigokat
amelyek impulzust,
konkretotletek~t adhatnak
es problemakat,
az Intezmenyi hatas-
rendszer bovitesere, hatekonysaganak emelesere, sajatos magatartasmintaik, egyeni onkepzesi formaik es elkepzeleseik, javaslataik bemutatasaval.
35
x 1. A kerdoivben felsorolt magatartasmintakon kivUl milyen egyeb hatasok befolyasoltak jelentos mertekben fejlodeset, illetve adtak peldat a kovetesre
Agrar egyetemek: Nehany nyelvtanar es nehany oktat6, Jezus, tdesapja, volt tanarai, kozepiskolai tanarai, szU15faluja, volt gimnaziumi tanarai, nemely oktat6, TDK-konzulense, holgyek tarsasaga, negativ peldat jelentett az oktat6k tobbsege. Miisz§lki e"gyet"ernek: Ismerosok, szii15k, baratok, baratnok, sporto16k, leendo ferj, nehany nagy oktat6i egyeniseg, az altala "t!sztelt osszes ember", azok az oktat6k, "akik tudtak "dolgozn! es tUdtak, miert dolgoznak", "m!ndenkiben azt~ amit kovetesre meltOnak itelek", k5zepiskolai baratok, akikkel egyUttjart az egyetemen is, sajat szemelyes tapasztalat, k5zepiskolai tanarOk, konzulens, sajat elkepzelesei, sporto16k, "nehany altalam komolynak tartott, megismert ember", kollegiumi vezetok. Milszaki foisko"lak: "trdek15desem a tortenelmi, vilagnezeti, politikai kerdesekben",. "apr6 mozaikokb61 osszeal16 idea", kozepiskolai tanarok, "a magyar nep elva~ rasai", "a haza szolgalata", gimnaziumi tanarok, oktat6k egy resze x
36
A -
kerdoivben ertekeitetetttenyezok: tanszek-, intezetvezetok, kollegiumi vezet5k az oktat6k tobbsege mozgalmivezet5k tobbsege a tanu16csoport, mint kozosseq a foiskolan, egyetemen megismert, hason16 gondolkodasu es erdeklodesU baratok a foiskolan, egyetemen kivUli baratok, - csaladtagok, - a leendo szakterUleten mar sikeresen mUkod5 szemelyek, irodalmi alakok, tud6sok, nagy emberek elete, egyeb
TUdomanyegyetemek~
Sajat elkepzelesei, nazon kiveteles tanarok,
akiket anna.k tarthatok" ,aportol6k Tanarkepz5 foiskolak: "Irodalmi, film-elmenyek a felelosseg-. vallalasr61", iskolan kivUI megismert kozeleti emb.erek, "a tarsadalom altaI kozvetitett normak", "3:Boi-sltolai tanarom''', "minden ember, aki nyUgorlt, j6zan~ higgadt"; "nagyon jo' barati k6r , mely s.zakmai szempontok alapjan alakult kin, "erqeklodesi kororribenmUkBdo jelentos szemelyek", "!'maga# .a z elmeleti pedag6gus-szemelyiseg", foiskol-an kivUli oktatok, "altalam nagyrabecsUlt entberek', n-volt osztalyfonok, osztalytarsakI', ideal, ujonnan megismert emberek, egyes tanarok, nmunkasok,akikke'l egyUtt dolgoztam n . Tanit6kepzo foiskolak: "A siksag nepei"'~ ngimnaziumi tanaraim", "kozepiskolai tanaraim", rtehany oktat6, J6zsef Attila, ir6k~ koltok, zeneszerzok.
37
2. Apa1yara va~o eredmenyes fe1keszU1eshez az ertekelt tenyezokon kivU1 x milyen egyeb onkep~esi formak jarultak hozza nagy meJ;"tekben?, Agrar egyetemek: Nyelv, fakultativ targyak, sajat tapasztalatok az Uzemben, egyeni kirandulasokon, szakirodalom, szakeloadasok, mas tUdomanyok megismerese, mar vegzett ko11egakka1 valo kozos munka, gyakorlas, tanulas, faku1tativ targyak. "'lUszaki egyetemek: Tanu1as, j6ga, szakkollegium, az anyagnak onal10 feldo1gozasa, szamitastechnikai szakkollegium, fakultativ eloadasok, nyelvtanfolyam, olvasas, -. szakirodalom olvasasa, onallo eloadas tartasa, c:;nal16 labor, szamit6gep-programozas, nyelvtanulas, specialis fakul tativ targ'yak, kollegiumi koz~letitevekenyseg~ szakosztaly. MUszaki fo.i'sk'olak: Fakultativ BASIC+-tanfolyam, fakultativ targyak, Uzemlatogatas, killon tanulas, nyelvtanulas, idegennyelvij iro~alom olvas!sa, altalanos kepzfis, szakemberek tapasztalatainak atvetele, szakfoly6iratok, szakkollegiumok, hetvegi "maszek" szakmunkak, irodalomkut~tas, intezmenyen kivUli teve~ kenyseg, epilletfenntartasi szakkor, szakkonyvek, TIT-~loadasok, kiallitasok, gyakorlati feladatok, szakcsoport, sajat szorgalom, szakirodalom olvasasa. Tudomanyegyetemek: Szakkonyvek olvasasa, nye1vtanu1as, sajat onszorga1mu tanu1as, tanszeki megbeszelesek, specialkollegium, FEB-taborban tanitas, olvasas, sajat, munka, fakultativ nyelvtanulas, szinjatszokor, ajanlott szakirodalom olvasasa, autodidakta modszerek a tanulasban, tanfolyamok, c:;nall6 kutat6-
x A kerdoivbene'rt'ekelt ten e'zok: - E1oadasok, - Szeminariumok, v 6zi gyakor ati fogla1kozasok, - Uzemi, pedag6giai gyakorlatok, - TDK-munkaban valo reszvetel, - Tanszeki kutatasban val6 reszvetel,'- Az oktatasban alkalmazott modszerek, - Az intezmeny szervezeti felepitese, mUkodesi rendje, - Egyeb onkepzesi formak. 38
munka, referatum-keszites, konyvtari rnunka, ona1. ,·10' eloadasta'rtasa. <'. .
,
_ _----:'~It..-._ _ f....;,5;.,;;;i;;;.;;s;;;.;;
:a; : ""·:,:k:. :.,: TIT-tanfolyamok., m'as intezmenyek e16adasai,
. ·szabadzegy,etemek', fakultativ eloadasok, szakfolyoiratok, nyelvtanula.s, 'ona.IIo kutat'6murtka,' orosz szakmai kor, s~injatszas, szinhaz, meghi~ott eload6k,o szakkonyvek, rendezv~nyek, miisorok, korrepeta.las, palyzatiras, szakkorok, miives,zeti alko~'sok, poli~ikai eloadasok, rajzolas, uttoro~ez,tes gyakorlat, egyeni tanulas, alkotokorok, special~ kollt§'9;iWTiok,' m6dszertan, rajztabor., 'konyvtar, zon.goratani tas, nyelvtanulas, szakirodalortl olvas'asa, s,zarni tastechnika, programozas, au~odidakta ~?>dszerek, foiskolan kivUli gyakorlat, magantanar, mtiveszeti munka, k6rusenekles-ene~kar,>n~pmUvelesi g'ya~orlat, olvasas, edzoi szakkepzes, kozmUvelodesi tevekeriyse.g, rieptanc, pahtOIl\il1l szinhaz, Sportkor. Tanit6kepz'ofol:sko"l'ak: Szakkorok, pszichol6giai specialkollegium, ,
-t.
. "
"'
..~:~.
specialkQllegi~rn,
"
'.
,,'
-
, .
<
szakirOdalom,hospitalas, gyerrnekfeliigyelet, il,letv,ei - fog;lalkozas ·vallC\lasa, olvas&s. ~
..., ~
i.
.
39
3. Mennyiben valtak be korabbi elkepzelesei az egyetemi/foiskolai eletrol? Iteljes mertekben bevaltak, csak reszben valtak be, nem vaTtak bel -Miert?' MiTyen. 'fo' hia'nyo'ssagokat lat' a kepzesben, milyen javaslatai'volnanak? Ezt a v&laszsort teljes terjedelmeben kozoljUk; e15bb az egyes intezmenyek szerinti csoportositasban, majd tartalmi korokbe so+olva, s a ha~onlo valaszok szamat kepzesi agankent regisztralva. 3/A. Az egyes intezmenyek hallgatoinak szabad valaszai AGRAR EGYETEMEK KATE: Bevalt elkepzelesek - Akulturalis elet lapossagabol nemi javulas mutatkozott a tanulm~nyi idoszak vegere - Az elmeleti oktatas eros - Konnyebb, mint varta - A szakmahoz kapcso16d6 elmeleti kepzes kielegito - A kozossegi elet, emberi kapcsolatok mertekecmegfelel elvarasainak - Nem volt konkret elkepzelese - A szabadido kihasznalasanak szabadsaga tetszik - Az. egyetem csaladiassagajo ,;
Be nem valt elkepzelesek; ~zek oka~ hianyossagok, javaslatok: - J6 lenne, ha a hallgat6kat nem IImasszakent" kezelnek - Keves a ~zabadid5 - Sok akotelezo elfoglaltsag; 12 valaszl - Az eload&soknak nem kellene kotelezonek 1ennie la jo ugyis vonz61 - Az on&116sag, szabadsag merteket nem ilyennek kepzelte - A szamonkeres nem fo1yamatos, ezert a tanu1as is szakaszos - Modernebb, szabadabb oktatasi rendszert vart - A gyakorlati oktatas modszerei korszerUtlenek, illetve nem eleg hatekonyak - Magas az oraszam 13/, sok az atfedes - Az eloadasok latogatottsagat a szinvonal emelesevel kellene e1erni - A kozossegi es ku1turalis elett51 tobbet vart'e1 A ku1turalt szorakozas 1ehetasege keves - A kepzes nem e1eg gyakor1atias /2/ - Jobb tankonyv- es jegyzete11atast vart - Sok a fe1es1eges ora /2/ - Reves a gyakor1ati ida - A jegyzetb51 megtanulhat6 orak szamat csokkenteni kel1ene - A nye1voktatasra tobb gondot kel1ene forditani - A legujabb kutatasi eredmenyeket is ke11ene oktatni, a gyakor1ati tapaszta1atokat nem ~lkalmazzak megfele10 mertekben a kepzesben - A vezet5i kapcsolatteremtes oktatasat hianyolja
40
-
Kevesebb elmeleti, tobb gyakorlati oktatast javasol 13/ Szorosabb kozossegre szamitott Altalanos mliveltseg hiinyos Tobb szabad onkepzesi idotvart A tanit&s szinvonala, az eload6k oktat6i kepessege kifogisolhat6 /3/ Szakmai targyak 6raszamat emelni kellene /2/ Szakmai ismeretanyag nem eleg melysegU A gyakorlati"kepzes alacsony szinvonalu egyes oktatoknil /21 Eloadasok csak a jegyzet anyagara szoritkozok Sok felesleges tantargy elv~nja az energiat a fontosaktol Az elso ev nagyon megterhelo Keves a t?lpasztalatszerzes lehetosege Tobb onalI0 feladat-megoldasi lehetoseg kellene
GATE· .'GepeszKar: . Bev< e lke;>z'eT~:sek: - A hallgatoI szabadsaggal kapcsolatoselkepzelesek /2 valaszad61 Be nem valt &lkepzelesek~ ezek okai~ hi&nyossagok, javaslatok - A tanul6k aktivit&s&t naveln! kellene - Azoktato munkaban szivesen reszt vett volna - K6zgazdasagi oktatasra volna szUkseg - Az oktatokkal nem elegedett - Riscsoportosoktatas eredmenyesebb lenne /21 - Moralis sz!nten t6bbet vartel /2/ - Tobb ujat kellene tanitan!, rugalmasabbnak lenni a k6vetelmenyekhez /5/ - "Pofara meno" vizsgak /2/ - Eros inegkUlonbozt.etes ideol6giai kUlonbsegek miatt /2/ - A tanulmanyokatl-2 ev alatt el lehetne vegezni, csak vizsgazni kellene - Termel5 Uzemben vegzett munka bovitese /2/ - Pedag6giai erzek hianya az oktat6knal /5/ - Sok a het! k6telezo·6raszam /2/ - A tarsasaggal elegedetlen, keves a lany /31 - Reves a sz~kmai gyakorlat 129/ - Nagyobb lehet5seget kellene teremteni az onal16 kepzesre /8/ - T6bb kulturalis programot vart, keves az idora /5/ - A jegyzetellatas nem fele1 meg /3/ - Azoktatas szinvonalat, szervezeset, technikajat kellene javitani /71 - Szaktudas es precizseg hianya /71 - Keves az erdekes eloadas /4/ - Sok olyat tan!tottak, amire nem lesz szUkseg /51 - Az erdeklodest nem ke1tettek fel 121 - Konkret szamolassal te1ik az 6rak nagy resze /2/ - Szakmai es alta1anos mUveltseg teren tobbet vart /5/ - Szamit6gepes technika hianya /3/ - Nyelvkepzes hianya /3/ - Jogi kepzes keves /2/ - A szakemberekkel, tanarokkal t6bb beszelgetest kivanna /3/ - Csak altalanos ismereteket kap?tt /2/ 41
GATE Mezogazdasagi Kar: Bev<elkepzelesek: - Az egyetemi elet kotetlensege, szabadsaga - Nehezebbnek gondolta, tobb tananyagot vart' - Az egyetemi eletto1 kevesebbetvart - Olyan; ·'amilyennek gondolta Be nem valt elkepzelesek~ ezek oka~, hiin ossa - T6bb gyakorlati oktatAs ke1lene 17, sok az - Az oktatis szinvonala nem tul magas /3/ - Tanir es diak hozzaallasara az erdektelenseg je~lemzo - Az 'oszinfes'eg hianya jellemzo - Az eloadasoknak ne csak a jegyzet legyen az anyaga, hanem a legujabb eredmenyek is . -, - Nagyok a differenC'iak atantargyak kozott - A nyelvoktatasra hasznalni kellene a technikai eszkozoket- is Nines igazi kozosseg - Kevesse kepzettek es unottak az oktat6k - ~ianyosaz elet,re\ neveles - Hia~yos a kozeleti, jogi, kozgazdasagi kerdese~ben val6 tajeko,Ztat:af?<, . - A·"s:z:a:km~f"·oktat§.s szinvonala nem me'gfelelo - KBzossegi elet nemm~gfelel5 .' - A vizsgara, nem az eletre keszit~kfel - Az eload6k elavu1t anyagot tanitanak - Gyenge ~z informaci6-aramlas - T6bb fakultativ, kevesebb kotel~z5 Ora kellQne 121 - Han~mle~nneriek kotelez5ek"azel5adasok, a ]6 professzorok eloadasait hallgatnak - T6bb kozos progra.mot va.rt, ~lubeletet:, felszabq.r]ultabb embereket - Tobb gy'akorlatban dolgoz6 szakember kellene e1oad6kent - A kepzes hibainak okat az anyagi alap hianyabanlatja' - Az oktat6k-hallgat6k kapcsolataba~ tobb ember~." Ilelki 1 alapralenne szUkseg 14/ : . - "az ot ev alatt a baranyok legnagyobb re~~e csak ugy gazdatlanul bitangol" Az eloadasokat ertelmesebb es erdekesebben eload6kra kellene bizn~ /2/ - A koz5ssegek nem 'alakultak ki megfeleloen - Alacsony amerce, sok ember nem val6 az egyetemre /eredmenye szerint./ Nem erdemes tanulni, a j6 eredmenyt az anyagi megbecsUles nem erzekelteti - ~v kozben tobb tanulasra lenne szUkseg - Oktat6i erdektelenseg /2/ - Vezetes-szemlelet hianya . - Javaslat: az otodev vegen feleves gyako.rlat.Uzeniben, vagy TSz-ben ' - Emberekkel va16 kapcsolatteremtes hianyzik - Tanul6szoba hianya - Sokkal jobb tanarokra, e15ad6kra szam~tott - Kozvetlenebb tanar-diak kapcsolat keltene - A tanarok emberileg nem peldakepek - Az eloadasok unalmasak tanarnak, diaknak egyarant 42
AOE
IBp.1
BeValt elkepzelesek: - A gyakorlati k~pz~s j6 Be nem valtelke2zeleseki ezek okai, hianyossagok, javaslatok - Keves szabadido - Szemlelteto eszkozok hianyosak 13/ Szakmai kepzes hianyos 151 Politikai, vilagn~zeti, kulturalis neveles nines A gyakorlati es e~meleti kepzes osszehangolasa lenne szukseges, a gyakorlat hangsuiyozasaval 151 Tobbkulturalis programot kivanna /2/ A tanulas tobb idot vesz el a vartnal 161 _ A gyakotlati kepzesben tobb k6rhazi gyakorlat kellene 131 A gazda~agokkal va16 jobb megismerkedes lehetosege kellene 12/ Kotott, Kemeny az egyetemi elet 151 Ugyanazt a tananyagot mas tanszek maskent tanitja /2/ A gyakorlatokon a tananyag kiegeszitese es nem gyakorlatimanualis kepzes folyik Az oktat6k es hallgat6k ernbertarsi kapesolata nero j6 /3/ A tantargyak egymasra epiilesen, idobel! elhelyezesen javitani kellene Atanulmanyok befeje.ese ~tan nem erzi rnagatteljesertekU szakembernek Igyakorlatbanl Tobb lehetosegetkellene adni a hallgat6knak szabadidejuk ill. a vizsgak beosztasanak vonatkozasaban /21 A tanulmanyi ido 6 evre felemelese lenne szUkseges Legyen magasabb amerce, bukjanak tobben A palyan va16 gonqokra felkeszites hianyos Az "egyetemi szabgdsag" nem letezi.k Nyelvoktatas~strukturaatalakitas kellene_ Az orosz nye'lvpri.oritasanak esokkentese kellene Az egyetemi hallg~t6kat Qem tekintik felelos, erett, ertelmes embernek, inkabbiiskolas "'gyermeknekA zarthelyi dolgozatokat legalabb az utols6 _evekben torolni kellene A zarthelyik lehetetlenne teszik az evkozbeni folyamatos tanulast A kepzes vizsgaeentrikus ill. jegyeentrikus A szakmai kepze~azelettol messze all Az egyetemi otev szakmai szempontb6l nem el~g termekeny FeltetlenUl javitan! kellene a rnegjeleno egyetemi jegyzetek szakmai szinvonalat EFE ISopronl
BeValt elkeeze'les·: -nines Be nern va'lt- 'elkepzelesek; eZ'eko'kai',. hi'anyossago'k, javaslatok Sokkal~lethnbb, jobban sz~ml~ltetett oktatlst vart /2/ - Szakmai alapoz6 targyak oktatasanak szinvonala alaesony /2/ - Szakmai alapoz6 targyak oktatasa nem elegge egymasr~ epU15 - A tananyag elavult, nem veszi figyelembe a legujabb teehnik&t, beleertve a kUlfoldit is /3/ SzUkseg lenne dinamikusan j6l kepzett garda kialakitasara - Tobb lehetoseget vartel: az egyetemtol 43
- A szlikseges dolgokat kellene oktatni - Elvarna, hogy felnottkent bizzanak benne, beesliletesnek, ertelmesnek tartsak, ne kenyszerrel befolyasoljak donteset - A tanulashoz a lehetosegek nem elegge adottak - !
131
-
- Sok a felesleges dolog /41 Csak elmeleti a kepzes Az osszefuggeseket nem latni A:tanarok nem eleg kepzettek szakmailag, pedag6giailag A tarsadalom hianyossagai a kepzesben is megmutatkoznak Felelmet keltenek laz oktat6k/, fenyegetnek a kizarassal Szervezetlenseg . Eloadasokanyaga, szinvonala alaesony' 121 Zarthelyiket ne egyszerre irasson minden tanszek Figyeljenek a diakokra Nagy a megterheles /2/
Mezogazdasagi Foiskola IRaposvarl Bev< elkepzel~s: nines Be nem valt elke z'eTes'ek;e·z·ekok·a:i',' hian 'o'ssa ok,' avaslatok - Magasabb szinvonalatvart az emberi kornyezetben 3 - Tobb gyako~lati tantargyat 181 , magasabb szinvonalon 131 - Rovidebb gyakorlati id5~kellene - KozQssegi elet gyenge /5/ - Szakmailag nem kielegit5 a fej15des /2/ - Akutatasban vehessenek reszt a hallgat6k - A gyakorlat agazata valaszthat6 legyen - "Kotelezni kellene a tanarokat jegyzetek irasara" - Jegyzetellatas nem jo, idoszerUseguk vitatott /71 - Tobb szabadido kellene - Szigorubb szamonkeres kellene - Szinvonalasabb tankonyvek es oktatas kellene - Nehany tanszeken nem megfelelo a kepzettseg - A gyakorlat ideje legyen hosszabb - A szemleltetes hianyos - Elmeleti kepzes alaesony szinvonalu - Szelektalni kellene a tantargyakban - A felvetelnel figyelembe kellene venni a szakmai ratermettseget - Hianyzik az eletre neveles /2/ - Reves a kultura16dasi lehetoseg /21 MUSZAKI EGYETEMEK WE·/Veszprem/ BeValt elkepzelesek: - Ismefte a lehet5s~geket - Nem volt el~epzelese - Erre szamitott - Azt tanulta, amit szeret - Sok kulturalis es szakmai program v~n - Amirol elobb esak hallott,azt megtalalta itt Be nem valt 'elkepzeleseki ezek okai, hianyossagok, javaslatok - LazasAg - Keves szabadido 17/ - Sok az evkozi szamonkeres - Muszerhiany /4/ - Jegyzethiany /3/ - Rossz eloadasok 14/ 45
- Szabadabbnak kepzelte /3/ - A gyakorlatra tobb figyelmet kellene forditani /10/ - K5zQssegi elet hianyzik /5/ - Sok a tan6ra, keves eredmennyel /8/ - Felesleges a ket fokozatu kepzes /2/ - T8bb egyeni feladatkellene /3/ - Emberi kapesolat es banasm6dnem j6 /3/ - Romolyabb kovetelmenyekre szamitott - Tanar-diak kapesolatnem j6 Merev a gondolkodas /2/ - Tobb onall6sag kellene /10/ - Emberekkel valo kapesolat alakitasara nem keszit fel a kepzes /3/ - Jegyzeteentrikus a kepzes, nem az igazi tudasra van sziikseg - TervszerUbb kepzes kellene /es komplexebb/ - Reves a j6 gyakorlati 6ra /2/ - A kepzes nem keszit fel.a munkara I~I - A tanu16k ~letvitele nem j 6 ' - A tanulok viszonya a szakmahoz es atanulashoz nem j6 /2/ - Reves a munkahelyekkel va16 megismerkedes lehetosege - Kisebb esoportos foglalkozaskellene 12/ - "Mar itt tudatosul, hogy esak erkolesi megbeesUlest kap" - Tobb ido kellene a szakmai e,lmelyiilesre - A szakmai kepzesen kivUl mast nem nyujt.ott az egyetem - Az oktatott targy~k aranya rossz /4/ - A vizsgak nem tUkrozik az igazi tudast - Tobb nyelvoktatas kellene /4/ - Nines ido alapmliveltseget szerezni, o~ztonzes kellene /3/ - Magasabb kepzesi fokot vart /2/ - analI6 problemamegoldasra osztonzes kellene /3/ - 'Csak akkor tekintik felnottnek, ha munkavegzesrol van sz6 - Sok felesleges gyakorlat van - Oktat6k pedag6giai kepzettsege, nem megfelelo, eloadasok sZinvanala gyenge /2/ Tobb koz~azdasagi, szoeialpolitikai, pszieho16giai kurzus kellene /3/ . - Tobb szakiranyu targyra lenne sziikseg /2/ - Alexikalis tudas helyett fontosabb lenne a felh£s~nalas - Elavult teehno16giakat tanitanak /2/ - Lehessen jegyzetelni ugy, hogy ne esak gepies masolasb6l &11jon' az eloadas - Az elavult tananyagot ki kellene hagyni 121 - Sok a felesleges tananyag es tantargy 171 - Nines sem anyagi, sem erkolesi megbeesiiles a tarsadalomban - assze kellene hangolni a tananyagot a tanszekek kozott, mert sok atfedes van /3/ Nem'minden' a tanulast szolgalja - Tobb szabadidot vart - Nem valaszthato a kepzesi forma /31 - Merev a kepzes /3/ - A kata16gust feleslegesnek iteli /2/ - Sok a kotelezo eloadas, foglakozas /2/ - "Semmihez nero erttink igazan, mert tulsagosan univerzalis embert akarnak kepezni belolUnk" - Az oktatott t&rgyak sorrendje nero megfele15, nemely helyen nines alapozas /2/ - Nero azt tanitjak, ami a gyakorlatban kell /3/ 46
-
~asia.m'Unka
az uzemben, kombinatban, mint az egyetemen, keves / 2/ - AZi.ce11lJ::>E:!ri problemak megoldasahoz keves segi tseget ad - Nemke.zelik felnottkent, velemenyere nem adnak -ftA xaool:'ok es vegyszerellatas racionalizalasa szUkseges lenne - Ningseleg idoaz erdek15desi k5r fejlesztesere - At.(3.I'l~zeki kutatomunkaoa jobban be lehetne vonni a hallgatokat - A9¥(3.~()J;lat tapasztalatait elemezni, megvitatni kellene - A >s<~ia.~'targyak oktat6i rendelkezzenek nagyobb pedagogiai tudassal, el~(3.
NME .; G~pg~zmern5ki .Kar /Miskolc / Beva.l't.}~lke~zel~sek:
- T5l:>l:>reszamitott, megis elegedett - A0a.r4tsaggal sokattanult - ·Ne11l.:{:YB;~t. . elkepzelese, ezert nem csalodott - SZ.<1;~Ina.d.ismereteket kapott - Barati lehetosegek, kulturalis lehetosegek Be n~~}{i~~;lit. elkepzelesek., ezek okai i hianyossagok, ~ avaslatok - szal:>a.Cl.s&got, demokr&ci&t v&rt, ennek csak szinleles~t latja - Gye:).';'m~(knek ne zik /3/ - Nem~~gi elet hianya /3/ - Emo~rkoze liob , i zgalmasabb legk.5rt va.rt - Ningsbeleszolasa, mit tahuljon /3/ - Tan~r...Cliak kapcsolat nem j6 /4/ - Sza..~In(3.~>~s emberi szempontb6l nem megfelelok az oktat6k /7/ - Sza~mfliszempontb61 szUksegesebb tananyagot kellene tanitani /3/ - Tulna.'fJyokaz evk8zbeni k8vetelmenyek' - Na<.3't9l:>psulyt kellene helyezni a nyelvoktata!Jra - Al1.a.n~Ran reformalnak, de sokszor". rosszul - Ne1egyen kotelezo az eloadasok latogat:.asa - Kut~t9 'eszkozokhoz nem lehet hozzaferni'"' - A szorgalmi idoszak k8nnyU, a vizsgaidoszak aranytalanul neh~z BMB VillClmo'smern8ki -Kar /Bp. / Bev&l't elk~p~el-~s'ek: - Viszonylag rugalmas id5beosztas - {1nallosag 'avaslatok - Hianyos a gyakorlati k pzes /1 Az elso evekben szigorubb volt a k8vetelmeny Hia~yo~nak az adatok, katalogusok, a legujabb ismeretek, ezekhez csak ClZ idegennyelvu szakirodalombol lehet hozzaferni Sok'a felesleges elmelet /5/ 47
- Az oktat6k.nem ~rnek r& a di§kjaikkal foglalkozni /6/ - Nem eleg emberi a kapesola't tanar es diak kozott /2/ - Gyenge a mi5szaki felszereltseg, elmaradrJtt modszerekkel tanitanak /3/ - A szakmai targyakalaesony szinvonaluak/3/ - Az <alanos intelligenci§t nem fejlesztik - Nines valas~that6 t&rgy - Elet- es e~erkozelibb oktatast vart /2/ - A k~pze~ sz§melytelen - 'A s~onkeres nemmegfelela, elte~jedhetett a puskazas /3/ - Tovabbi speeializalodasi lehetosegeket kellene teremteni - Megfelelo nyelvikepzes Ilegalabb kozepfokul kellene - A kozossegielet nem aktiv - Nines szamitogep-hasznalati lehetoseg, programoza~ - A szamonkeresnel sok a veletlen szerepe - Tulzottan kotelezo jellegli, az esetleges erdeklodest hatterbe szoritjak BME Gepeszmern5ki Kar /Bp.1 Beyalt elk€pzel€sek: - Minden hallgatonak lehetosege van az egyeni erdeklodesenek megfelelo 1a tananyagot meghalad6 szintiil foglalkozasra Be nem valt.elkepzelesek; ezek okai, hiapyossagok, javaslatok - Sok ak5telez5elfoglalts&g!2] - Nem ju ida szinvonalas, 5nallo rnunkara - Az anal16 munkat a kepzes nem segiti ela - Jo lenne valasztasi lehetoseg mas targyak k5zatt is - A IV. es v. evben a tulzott k8t5tts~g megneheziti az 5nallo munkat - Az oktatok anyagilag ninesenek megbeeslilve - Az oktat6k nem ernek ra a hallgat6kkal foglalkozni - Rugalmasabban kellene reagalni a szakmai valtozasokra 14/ - Az oktat6k, hallgat6k viszonya nem jo /2/ - Nagyon kevesaz igazan j6 oktat6 - Gyakorlatiasabb kepzes kellene /41 - Tul sok az elmelet /31 - A szamonkeresnel nines szlikseg gondolkodasra, kreativitasra Elavultak a m6dszerek, berendezesek /4/ - Elenkebb, erdekesebb diakeletet vart 12/ ~ - Jegyzetek, k5nyvek hibasak, ellentmondasosak /es hianyoznakcis/ - T8bb beleszolasi lehetaseget szeretne az egyetemi eletbe /2/ - A szakmai kepzes nem megfelela /2/ ~ MUSZAKI FOISKOLAK Banki Donat GMF Bev< elk~pzel~sek: - M&r e15re t&jekoztattak - Azt nyujtottak, amit vart .- "Fiatal korom legszebb evei t t81tottem a foiskolan If - Ugy alakult, ahogyan elkepzelte - Nehezebbnek kepzelte el. ~!..l_em
-
48
_yf\lt elkepzf~lesek; ezek ok~!:..L_!!i.an.~ss~i'gok.L..-.:)av~slatok e15ad6k hi§nyos felk~szillts~gliek~ es rossz p~ldat mutatnak embersegbol
Egyes
- A hallgat6k k8zt a vartnal nagyobb a zartkozottsag -A szamitasteehnikat, automatikatnagyobb figyelemre kellene meltatni - A nero ratermett eload6k "kiszUreset" kellene elerni - A kepzes gyakorlati oldala keves /2/, hianyos - Szelesebb k8rU ismereteket kellene adni a foiskolanak - Tobb szabadid5t vart /3/ - Tul sok az elmeleti oktatas es nero mely - Egy feleven belUl kevesebb targyat kellene oktatni - Az oktatas elmarad az alkalmazott uj m6dszerektol - Egyes terUleteket /gepesz~t/ esak felUletesen ismerjUk meg - A kepzes nem az ipari igenyek~t elegiti ki - Az eloadasok es a k8vetelmenyek szintje nem egyforma,. - T8bb j6 ~15ad6 kellene Gyakorlati tapasztalatok szerzesenek hianya /3/ - Feladatokra realis idot adjanak - A feladatok kiadasanal atanszekek eqymaskozt egyeztessenek - tv elejen tajekoztatasul adjanak ki ZH-naptart - Kevesebb het! 6raszam kellene a jelenlegi 38-40 helyett /28-30/ - tsszerzUbben kellene a feladatokat kiadni - A 3 eves kepzest emeljekfel 3 es fel ev~e /2/ - Nem az ismeretek a d8ntok, hanema vizsqak letetele - Az anyag tul altalanos, nagy terUleteket olel fel, nines ido elsajatitani - Elavult dolgokra is nagysulyt helyeznek, helyette uj kellene /2/ - trtelmesebb tanterv kellene - Sok a felesleges feladat /3/ -!Hidraulika oktatas kellene - Kevesebb mozgalmi, tobb ·szakmai targy oktatasa kellene Kevesebb irasos, rajzos "feladat kellene·/2/, mert igy nines ida a tanulasra 13/ - A szorgalmi idoszakban nines szab.adid5 a sok beadand6 feladat' roiatt . . A tervezett anyagmennyisegre keves a 3 ev - Jobb, modernebb felszereltseg kellene - A vizualis gyakorlati tanulas' lehetosege keves /21 - Az elmelet egyes terUleteken tul magas szintu, szUksegtelen /2/ - A tul sok altalanos helyett speeializalni kellene a szakokat - A tervezesi munkak a pontos munkara oszt8nozzenek - A szakmai gyakorlatok ne esak a fizikai munkat jelentsek, hanem 6szton8zzenek kutat6munkara - A szuksegtelen eloadasok helyett a nehezebbekre t8bb idct kellene forditani - A sok evk8zifeladat alland6 tanulasra' kenyszerit - A vizsqakra jelentkezes tul k8t6tt - Tobb fakultaei6ra lenne szUkseq - Tanar-diak kapesolat rossz, szinte k6zepiskolas a legk8r /2/ - Tobb figyelmet kellene forditani a java feladataihoz szUkseges kepessegek fejlesztesere - A lazasag nagyobb, mint gondolta NME Foiskolai ·Kar IKazinebareika/ Bev< elk~pzel~sek: - Megkapta azt a k'pzest, amit vart 49
Be nem va1t e1kepzeleseki ezek okai, hianyossagok, javas1atok - V&lasztasi 1ehet5sAget ke11ene teremteni e15ad6k es e1oadasok kozott . - Nines szabadon haszna1hato labor Iszamit6gepekkell - Tobb gyakorlatiassagot kellene bevinni a k6pz6sbe, t6bb lizernben ke11en~ gyakorlat 121 - Keves a sport - Keves a szabadido - A1ap tananyag mellett lehessen. valasztani targyakat 'szapadon - Az e1oadasok nelegyenek k6telez5ek - A vizsgak kotet+enek legy~nek . - A gyakorlatokldeje, sorrendje szabadabb legyen - A f616s1eges .targyakat a szaktargyak javara;el ke11ene hagyni, - A k6z6ssegi elet nem megfe1e15 . - Sok apr6, id5igenyes felada:t"lrajz, szamqlasl elvonjaaz idot mas targyt6l - Egyes tanarok nem ,rendelkeznek j 0 .' eload6i .kepess,eggel, hiaba nagy tudasuak' . . . . - Faleg az elso evben nagy a lek6tottseg - A gyarszere15 szak nines "kiforrva" mert meg aranylag uj - A nyelvoktatas szinvonalaJ v41asztas~ lehetosege alaesony - A nye1vtanarok mliszak,i kepzs'ttsege nemkiele'gito K6z1ekedesi es T.avkoz1esi MUszaki Foi,skola Beval telk€!'pze:r~s'ek: . - Megfe;lell5 kApz€!si s·zint -A szabadido felhas£na1asi lehetosege - Az ona1losag biztositasa
IGyor 1
Be nem val telkepzel~sek;.ezek akai, hianyossagok ~ j aYclslatok -Egyes't';\n&~pk e15adasai nemmegfelelo' szintUek 131 - Aszakmai ~letre felkeszites teren tobbet vart I~I - Jobb jegyzetek kellenenek~12J ". - A gyakorlatf 'kepzes hianyos 18/ - A fels2J're1eseket a ha11gat6k nem hasznalhaEj ak:' onal16an - Sok az id5igenyes fe1adat . . . - (jnal16 gondo1kodasra"nemtanitjak meg{:aha11gat6t, esak a.k6nyv szavaihoz ragas~kodnak . A gyakorlati 61etreneveles hianya - A tananyag sok az oktatasi ~doh6z k6pest 12/ - t5nismereti tantargy kellene . KUlturalis 1ehetoseg keves - Tul e1m€letL az oktatas - Rendszeresebb es melyebb kapeso1at hianyzik a leendo munkahely fe1e Po11aek Me' MF /Peesl Bevill t e1k~p'z'el'esek: - nines Be nem valt e1kepzelesek; ezek' okai, hia:nyossag.pk, j avaslatok - A di&k-oktat6 k6z6tt nines emberkozels~g - Komolyabb).~ziht'ti kep:icst .vart, nagyobb er5pr6bat - Szakmai teren avar-tnal keveBebbet kapott /2/ - A tanarok hianyos kepzet tsegtiek /5/ - A tanarok tev€kenyseg~ben nem e~s5dleges a tanitas 50
-
-
-
-
Nero megfele15 az 6szt5nz&s, v6gz§s ut5n nines 6sztanz5 perspektiva Az oktat&si rendszer elavu1t Az elmele·t tulsulyban van a gyak.orlattal szemben Nero gyakorlati, hanem adminisztrativ k~pz~s folyik Nem specializ&16dik az iskola kell5k~ppenr sokat oktat, de nero kel15 m~lysegben A kepzesi ido ravid a szakma t.eljes elsa.jatitasara tl€nkebb k5z6ssegi 61et kellene, nagyobb 6sszetart&s /4/ Tobb szabadido kellene /3/ Tobb kulturAlis lehetos~g kellene. /2/ Hierarehikus az oktatAsi rendszer Nines megfelelo tanAr-di&k kapesolat Az oktat6k magasabb szintU a~yagi elismeres~vel kellene e16rni, hogy kepessegeiket a lelkiism~~etes oktatAsra forditsAk es ne Gmk-ra /3/ Eloadasokra a legmegfelelobb oktat6kat kellene kivalasztani /3/ Az emberekkel val6 foglalkozAshoz szliskges ismereteket is oktatni kellene Az lizemszervezest mAs formAban kepzelne e1 /tanitani/ A tananyag Atfedeseinek megszUntetese, illetve a tananyag osszehangolAsa kellene Tobb ido .lenne szlikseges a szakmai tArgyakra A gimnAziumokban vegzetteknek szakmaie15kepzettseget kellene szerezni, vagy nem felvenni oket a foiskolAkra a.kemenyebb, tagabb szakmai kepzes erdekeben A hallgat6k magatartasi norma! es szellemi kepessegeik hianya csa16dast okozott /2/ A hallgatok erdektelenek, kozonyosek, kifejez5 keszseglik esokevenyes A foiskolan a rendelkez~sre &116 technikai felszere1est nem hasznaljak ki Az eloadAsok szinvonaltalanok /3/ T5bb szakmai kirAndulAst, Uzemlatogatast k~llene szervezni /3/ Olyan tanArokat kellene foglalkoztatrii,'akik,a hivatasuknak ~lnek ,Jobban 5ssze kellene hangolni_ az egyes tantargyak anyagat Magasabb szintU nyelvoktatasra lenneszilkseg
Ybl. MF /Debreeen/ Bev< elkepzelesek: - (jnallosag Be nem va-It elkepzeles'ek; ezek okai, hia~ossa9.0k~~?J:~t:.~k. - Korszerlibb kepz~sre lenne sZliks€g - Zsufolt a tananyag - Sok a rajzfeladat - Uj techno16giakat kellene tanitani /3/ - A k~pz~s ideje tul kev6s /3/ - A koz5ssegi elet nem megfelelo /5/ - Tanar-diAk es di&k-diak kapcsolat nero j6 /6/ - Oktat6k tanitasi m6dszerei nero megfele15ek /9/ - Nero nevel az iskola a v&lasztott p§lya ~s a munka szeretet~re - Nines meg a feladatok elv~gz~s~b51 ad6d6 siker~lrn6ny lehet5s~ge /2) - Az elm~let tul hangsulyoR, a gyakorlatra felk6szit~s rov&s&ra/8/ 51
- Az onmegvalositas kozege nines meg - Szakmailag magasabb szint kellene dZ oktatasban 141 Kando Kalman Vill.M. Foiskola IBp.1 Bev< elkepz'elesek: - A kovetelmenyrendszer es a lehetosegek a vartnak megfeleloek Be nemvalt elkepze'lesekj 'ezek oka!, hJ.anyossagok, javaslatok - Jegyzethiany /30%1 - A szamonk6resnek masfajta' rendszere kel1efie /21 - Tanar-diak kapesolat szorosabb legyen . - Idegennyelv Ipl. angoll oktatasara szUkseg lenne Tul sokfele es'felszinesa kepzes 12/ - Az oktatas szinvonala legyen'magasabb 13/ - A hallgat6sagot intelligensebbnek gondolt;.a volna - A szinvonalaseload6k hianyoznak /3/ . - Az al.talanos mUveltseqbennag-yobbelmelyiilesre lenne,szUkseg - Tobb gyakorlati oktatas kellene 161 - Fakultativ .~targyakra szUkseg lenriE!' TANARKEPZO' EGYETEMEK ELTE BTK Bev< el~epzelesek: - Az embetek ;megismerese, teren fejlodott - A fejlodesre va16 lehetoseg teljes
Be nem valt'elkeEzeles'ek ;ezekokai, hian - TuL sok a kotelezo ora ~ , - Nagy a terheles /5/ - Nero kesz~t fel ke110en a palyara }2/ - Sok az ~lmeletieskedes 121 ,Az oktat6k nem j6k /4/ - Nines jegyzet, nyelvi labor - Nines osszhang az egyetem utani munkalehetosegekkel /2/ - Keves az ona116sag /2/ . , - Kutato, vagy tanarkepzes folyik? - Keves a szakroai gyakorlat /4/ - Nem keszitettek fel az egyetemi eletre, masnak kepzelte /2/ - Jobb kovetelmenyrendszer kellene, masfel szakos kepzes /3/ - Az anyagi feltetelek rosszak 13/ - Nem megfelelo az oktatas szinvonala /21 - Jobb kozBssegi eletet vart - Tanmenetet vait - A szaktargyak tulzottan felapr6zottak - Sok a felesleges tantargy JATE BTK ISzeged/ Bevalt elkepzelesek: nines Benem valt'elkegzeTesekj okai, 'hi'anvossagok, javaslatok .- Valaszthat6 eloadasok es elBad6k /3/, meghivott el5ad6k kellenenek - A palyara jBbban fel kellene kesziteni az egyetemnek /21 52'
-
Tul magasak az eraszamok /9/ A gyakorlati tanitasok idotartamat novelni kellene /3/ A jegyzetellatas hianyos Az emberekkel szembeni eivarasok hianyosak A szamonkeres medja onalI6 tanulasra nem serkent /4/ Mas vilagnezetu eload6k eloadasai is kellenenek Sokkal intenzivebb nyelvtanitas lenne szukseqes 121
JATE TTK /Szeged/ Bev~lt elkepzeles:
nines
Be nem valt 'e'lke~zelesek; ezek' okai, hianyossagok, javaslatok - V~laszthat6 eload~st~makra, meghivott e15ad6kra lenne szukseg - A paIya~a vale felkeszites:'nem elegseges - Magasakaz 6raszamok }81 - A gyakorlati oktatasokat elobb kellene elkezdeni as az eraszainat emeini 151 . - A szakirodalom beszerzese nehez - Emberrel szembeni elvarasok nincsenek 12/ - Jegyzetellatas hianyos /2/ - A szamonkeresi formak, mereek,onal16 gondolkodasra nem serkentenek , - A targyi feltetelek szanalmasak - A tantervek egyeztetesere lenne szUkseg KLTE BTK IDebreeen/ " elkepzelesek: nines
Bev~lt
Be nem valt elkepzeles'ek', 'e'zekokai, hianyossagok, javaslatok - Haszontalan dolgoktanit&sa/4! - Esztetikai kepzes hianya /21 - A szep beszedre neveles hianya /21 - Valaszthate targyak hianya /31 - Keves nyelvgyakorlasi lehet5seg /3/ - Sok altalanos tudnival6 o~tatasa /7/ - A palyara felkeszites hianya /2/ - A reformfolyamatok lassuak 14/ - A gyakorlati kepzes bovitese lenne szUkseges /91 - Jobb tananyagszervezes kellene /3/ - Sok eloadas erdektelen /2/ - Nagyobb ontevekenysegre lenne szUkseg /3/' - "Emberre neveles" hianya - Tanitasi gyakorlatok elegtelenek /5/ - Alaesony a szakmaiszinvonal /2/ - Nagyobb onal16sag kellene 14/ - Keves a valasztasi lehetoseg 121 TANARKE:PZ~
Fe5ISKOLAK
Ho-Si-Minh Tanarkepz'Q Foiskola IEgerl Bevalt 'elk~pze'l~s: nines . avas'latok
12/ 53
- Sok a lenyegtelen tantargy es tananyag 18/ - Keves az onkepzesre fordi·that6 ido /3/ - Reves a szavadido /31 - Jegyzethi&ny 13/ - Tanar-diak viszony nero j6 /2{ A felveteli szlires nem megfele15 - Nero szerettetik, meg :a,palyat /2/ Juh&sz Gyula Tanarkepzo F5iskola ISzegedl Bevalt elk~pzel~s: - Nagyobb tud&st, szelesebb lat6kort ad Be,n'eril:v<'elkepz'e'l'eseki _eZ'ek. 'okai, I .hianyossagok, j avas lCitok - A tan&rok 6s tantargyak kozottivAlaszt.asi ,.lehet5s€g hianyzik /2/ - Tobb gyakorlat kellene Kozoss~g nfncs (51 ,- Sok a felesleges elmeleti targy /3/ - Keves a m6dszertani ismere,t /4/" - Nagyobb es egysegesebb kovetelm.enyek es merce kellene 13/ - Jobb e15adAsok kellenenek ~3/. - Jobb ta:har~diak '\riszonvra lenne szUkseg - A felveteli rendszer nem jO, mert sqk az alkalmatlan ,es erdektelen hallgat6 ,.,' " . - A temp6 tulfeszitett,< kapkodas van /3/ - Tartalmas kulturalis elet, sz6rakozasi lehetoseg hi&nyzik ~31 Berzsenyi Da'ni'e:lTan'arkepzo Folskdla /Szonlbathelyl Bevalt e'lkepze'l'e's'ek: . - Szerzettn€hAny.,.i9
..
Be nem valt elk~pzeleseki ezek okai" hiinyossigok, javaslabok - Gyakorlatik€pzes' cscik az" utols6 ,,~Vb~n van, mAs mint az elmeletben /12/ - A .hallgat6knak tobb bele~z61asuk legyen a dontesekbe - Keves a gyakorlati 6rik es a tanitisi 6rak szama /2/ - Oktatisi szinvonal jobb legyen j16/ Egyes targyakb61 tul hosszu a kepzesi, ido es fordttva is van - Klilonbozo tantargyak anyaga parhuzamos /itfedes/ /4/ - Tobb egyeni szinvonalasabb munka megkoveteles~ lenne szUkseges /3/ - Nehany oktato a hallgat6k teljesitmenyet szigorubban biralja a sajatjanal - Tobb klubdelutan lehetne, szakmai is /2/ - Tobb jol felkeszUlt tanaregyeniseg kellene /9/ - Javal nagyobb szabadsagot v€lrt /3/ - Igenyesebbek legyenek az 6rak, de szamuk legyen kevesebb - KozQssegi elet hianyos /12/ - Sok a formalitas, felesleg~s "favag6" munka - KUlturalis elet nero e1eg pezsgo /3/ - Nero 5sztonoz 5nal16 munk&ra, a tanaii elvarasok hianya miatt /2/ 54
-
Nagyobb szakirodalmi ell&totts&g, konyvt&r kellene Sok ida megy el j&rul~kos tev~kenys~gre/51 Neh&ny, nem szakteruletbe vago tantargy felesleges 14/ Tanar-diak kapesolatban a kozepiskolai szinvonal hianyzik 151 A vizsgaztatas nem eleg szigoru 12/ Tobb biztatast igenyelne Keson kezdodott a gyakorlati kepzes A feleves nyelvi gyakorlatnak azelso felevben kellene kezdodnie /2/ A kovet¢lmenyrendszer kovetkezetlen Az elaprozodast, afelesleges feladatokban va16 fe15rlodest meg kellene szuntetni 12/ Nagyobb motivaeio es kozvet1enebb egyuttmuk5des kellene a tanarok reszerol Tobb sz~kmai gyakorlatra lenne szUkseg /9/ Ne esak-a tortenelemszakosok tanuljahak egyetemes tortene1met Nines meg a magyar s~akhoz a megfele1q tortenelem oktatas Palyamodositasra legyen 1ehetoseg, a mar letett vizsgak beszamitasaval az uj helyen A mai magyar irodalommal esak spee. ko+l. szinten lehet foglalkozni Orosz iroda1ombol nehei a 4 feleves szigor1at, 2-2-bol e1eg lenne szigorlatozni Nem megfelelo ct., jegyzetellatas /3/ A vizsgak eloszt&sa nem egyen1etes, eloszor 2, aztan sok egyszerre Minden tanar csak a sajat szakjat lsmeri e1 Vanna~ szerveze~i hianyossagok, kovetkezet1enseg, egymasnak ellentmondas stb. Az a11amvizsga-tanitasna1 biba, hogy a vizsgaz6 feleves:,szlinet utan talalkozik az oszta11yal Emberileg pozitivabb jellemil tan&rokat varna A hallgat6kat kezelje emberkent A realitasokat, eletszerUseget jobban vegyek figyelembe Tobb ona116sagot vart ett91 az eletmodt61 Nem kedve1tetik meg a palyat Jobb m6dszertani kepzest vart 12/ Nines lehetoseg a szabadido helyes es hasznos eltoltesere Egysegesebb szemleletm6d kellene az osszefUggotargyaknal /3/ Tobb rajz6ra lenne sZUkseg~~ Kevesebb politikai targy kellene Esztetika tanitasa kellene
Bessenyei Gyorg¥T'ana'rkepzo Fo"iskola /Nyiregyhaza/ BevAlt e1k~pzeles~k: - A szakmai k~pz~shez megfe1elo a1apot kapott Be nem val t' 'elkezel"e's'ekf ezek okai,' Szinvona1asabb oktatast vart 4/ A szorga1mi idoszakban nines ke11a motivaci6 a tanu1asra, rendszeresebb szamonkeres ke11ene Kozvet1enebb tanar-diak kapeso1at kel1ene 14/ Keves a szakmai gyakorlat /8/ Keves a heti 5 rajz6ra Nagyobb teret kapjon az onkepzes 151 Nem azt oktatj&k, amire szUkseg lenne Bovebben kellett volna elemezni az altalanos iskolai tananyagot 55
- A szakmai k~pz~snek kor&bban kellene kezd5dnie /2/ - Az oktat6k megv§laszt&sival ~rdekesebb~ lehetne tenni a szeminariurnokat /2/ - AkozQssegi elet legyen pezsgobb /3/ - Nagyobb demokraciat vfirt - Nero tekintik felnottn~k - Az oral&togatas ne legyen k()telez5, inkabb az erdekesseggel vonzza a ballgat6kat Tul nagy az 6raszam - ReAlisabb k5vetelm~nyeket kellene a tanAroknak tamaszt~ni /2/ - Nines lehetoseg az egyenl kibontakoz&sra - Szakir&ny~bb kepz@s kellene: ~ok a felesleges dolo~ - Reves a szabadid5 /2/ - Jo lenne, ha az u·tols6 'f..ele,rben mar esak allamvizsga' lenne - Dik·tat6rikusak a motiville t6nyezok - A. felve,telin~l( a,z 'alkalm~ass'agot is kefle~,~ vizs9alni, hogy a hivatastudat nelkUl'i:ek ,rie kerUljenek be -'Nem~leg .magasak a kovetelmenyek EL'1;"ET'a'na.tke:p'z'o· F'o"i.'skolai'" Kar /'BUdapest/ Bevalt<~:Ik~pz'e».es: nines . ; Be nem valt elkez'elesek; ezek okai, h-ian .avaslatok - Keves~.gyakorlati okt-atas 51 Egyeni'elgondolasok kipr6balasanak hianya /2/ Oktat6k jobb meqvalasztasa, hallgat6ivelem~nyezes~kellene /2/ Kevesa j6eload6 / 3/ . \ " Nagybbb demokraeia kellene, jobb tajekoztatas /2/ Belesz61asi ;J.ehet5seg keve'~ Akepzes n,em eleg szines, sokiranyu Rosszak a targyi felt~telek i2/ Kezdettol kellene feladatot .kapni a gyakor16 iskolaban, /5/ Tobb gya~orlat kellene, tobb otthoni alkot6 munkat kivan Tobb ona116sag kellene ~
--==----::r------:-~~~...-.;;;.~...L-....;;:...;;;;;,..;;;;..;~,.;;;..;;....;;~~~;;,;,..;.;.;.;;;.;;;..L~.;.;;;.....;..~-:...-"---~,---
Kando K. .MUszaki Foiskola Tanarkepzo Kar lBudapest/ Bevalt elkep'zel~'s: n;Ln€s . . Be nem val.f. elk.ep'ze'lesek;" ezek okai, hianyossagok', javaslatok - Hianyos aszakkepzes /3/ ' - Hianyos a gyakorlati kepzes /6/ - Hianyos az altalanos mUveltsegben az ~lorehaladas /6/ Hianyos az idegennyelv kepzese ; - Az oktatas m6dszerei nero megfeleloek - A kepzes strukturaja rossz - A szervezes rossz -- 'rul elmeleti a k6pze's {3/ - A tananyag '. feldolgbzasanal( uteme gond /3/ - A palyara alkalmassa tetel, az erre val6 felkeszites hi&nyos - A tanari munka nero kielegit5 /3/
56
TANITOKEPz5 FoISKOLAK Gy5ri Tanit6k~~z5 F5iskola Bevalt elk~pzel~sac - A szakmai gyakorlat j6 °avaslatok Be nem valt elk~ zel~sek; ezek okai, - Tanar es diak kapesolata kozombos Eloadasok szinvonala alaesony /4/ .Az elm~let ~s gyakorlat aranya ne~ megfelelo /2/ Tobb gyqkorlat kellene /8/ A gyakorlatra realisabb ertekeles kellene /2/ A mozgalmi ~let hianyos /2/ A tanarok ismerjek meg a gyakorlat-alkalmaz6t /2/ Hallgat6k'egymas kozti kapesolata rossz /2/ Orabeosztas nem j6 /2/ Keszsegtargyak szinvoana~ alacsony /2/ A tantargyaknak komple}Cebbnek kellene lenniUk 1:2/ Gyakorlati kepzes nem kielegito /4/ Budapest~ Tanit6kepzo F5iskola BeV'altelkepze'les.: n i n c s -
°avaslatok Be nero va'lt elkezel~sek;ezekokai" hian - A demokracia hianyos 3 A kovetelmenyek egysegesitese volna szUkseges /2/ A szubjektivitas esokkentese kellene A szakmai gyakorlatok vezetoinek szakmai szinvonala alacsony /2/ Az elmeletes gyakorlat kozott nines kapcsolat /2/ Problema megold6 gondolkodasra keves a lehetoseg /2/ Pedag6giai kovetkezetlens~gek /2/ Reves a szabadido '12/ . Sok a£elesleges tantargy /2/ Az onmliveles, onfej lesztes lehetosegei nincsenek meg /2/ A leendopalyat kevesse lehet megismerni /2/ Tobb gyakorlati tanitasi ora kellene /20/ A kozossegi elet nem j6 /2/ A foiskola nem jol viszonyul a hallgatokhoz /4/· Reves a lehet5seg a t~bbiekkel valo kapesolat teremtesere Eloadasok szinvoanal alacsony /7/ Jobb orarend kellene /4/ Tobb onal16sag kellene /5/ A tanitas osztalyzasanak megszlintetese kellene /4/ Az oktat6k tudasa,nem kielegito /2/ Esztergomi Tanit6kepzo Folskola Bevalt elke~zel~se: - A hallgatok kozott nagy az osszetartas Be nem valt ~lkepzelesek; ezek oka!, hiAnyossagok, javaslatok - Kev~s a gyakorlat /4/ - A banasm6d, a kepzeskozepiskolai jellegli /3/ - Nines vitalehet5seg a szeminariumokon /4/ 57
-
A megertest nem ellenorzik Sok a ropdolgozat, ez szUks6gtelen /2/ A v<ozatossAg hi&nyzik /2/ Tobb kozQssegi program kellene /2/ Tobb onall6 alkot6 feladat kellene /3/ Pezsgobb kozossegi legkort kellene teremteni /6/ Reves a szabadid5 A pedag6gia elmelet oktatasa hianyos . A jegyzetek rosszak Gyengek az eloadasok /3/ A szorgal~i idoszakot konnyebbnek gondolta, a vizsgaldoszakot pedig nehezebbnek A sz6rakozasi lehet5segek gyengek. /2/ Tobb j6 szeminarium kellene Szinvonalasabb kozossegi,programokat vart Nem kezelik elegge felnottkent a hallgatot Keves a rounka ~agasabb szinvonal kellene Nagyobb onallosag kellene Az elroeleti anyag sok, az 6ra.kev~s Keves a munkaj~k
JAszberenyi Tanit6kepzo F5iskola Bev<elk'pzel~s: - Kotetlen l~gkor
- J6 kepzes folyik Be nem val't'e'lkezeles'eki' eZ'ek okai, hi'anyos'sagok, javaslatok - A hallgatok onallosaga keyes 5/, T6bb gyakorlati kep~~s kellene /20/ Jelent5sebb emberekkel vale talalkozas kellene FelkeszUltebb oktatokat vArt ~l j2j Reszletes tantargypedagogia kellen Elmenygazdagabb foiskolai elet leh~tne /9/ Korabban kellene megtartani a nagy-gyakorlatot A hallgat6k kozeleti tevekenysege nero ~leg A kozossegi elet nero kiele,gij:o. ISl . Magasabb szintU e15adas6kra~ l~rine s~Ukseg /2/ Keves a lehetoseg intellektui~ia teveken¥segr~ Alkalmassagi vizsgalatr~ lenne'~zUkse~ /2/ Mas tantargy-struktura kel~ene /4/ A keszsegtargyak oktatasa lehetne interizivebb A mozgalroi elethianyos /3/ A modszertani utmutatas nero sok A gyakorlati ismeret nem sok A hallgatokat lenezik /l/ A roozgalroi elet iranyitasat nem tanitjak A kulturalis elet nem kielegit5 /2/ A tantargypedagogia osszefogottabb legyen /2/ Az oktatokkal nero eleg kozvetlen a kapcsolat Sz6rakozasi lehet5seg nemel~g /2/ Kevesebb, de jobb szerninarium kellene Rossz foldrajzi fekvesU az iskola
r
58
S&rospataki Tanit6k~pz5 F5iskola Bev< elke'I2'z'e'les: - A f5iskolai elet szabadsaga - Tanulasi lehetaseg adott Be nem v< elkepzeleseki ezek'okai, hi&nyossagok, javaslatok - Jegyzetell&t&s hi&nya - A f5iskolai e1et egysege - Tobb gyakorlat kel1ene /14/ - Sok a felesleges feladat - A szabadido keves /3/ - Tobb onal16sagra vo1na szUkseg /S! Gazdagabp tanar-diak kapcso1at lenne j6 .- Tobb tantargypedag6gia kelleneJ4/ - Jobb kozossegi eletre lenne szUkseg - Az elmelet-gyakorlat osszhangja nines meg - Az oktat6k tudasszintje nem megfelelo /2/ - A tankonyvellatas nem kielegito - Informaci6-atadas nem elegseges - A szervezettseg nero j6 - Az uj m6dszerek roegisroeresenek lehetosege nem e1egseges /2/ - A tanitast nero kelleneosztAlyozni - A tantargypedagogia modszerei nem segitik a gyakorlatot - Nem e1eg szines a foiskolai elet - Egyeni erdekek Utkoznek ossze - Tantargypedagogia idabeli e1he1yezkedesen kel1ene valtoztatni
59
3/B. Az "ElkE:pzelesei mennyire yaltak be az egyetemi/£oiskolai
eletrol? ~iert? ~ilyen £5 hianyossagokat lat· a kepze.sben, milyen javsla·tai volnanak?" kerdesek szabad valaszainak ta~talmi
csoportositasa 5sszesen valasz~
szam Targymutat6: Bevalt elkepzelesek Be nero valt elkepzelesek 5sszesen - a kepzesi rendszer-egeszere /celok,
98 1550'
oktatasszervezes, eredmenyesseg/ vonatkoz6 megjegyzesek 567 - eloadas, szeminarium, gyakorlat szinvonala es m6dszerei 299 - az oktq.t6k szeme{ye, m6dszerei,tanar-diak 2.4~
kapcsolat
a hallgq.tokkal es a koz.ossegi e1ettel kapcsolatos prob1emak 164 - felszereltseg, targyi feltetelek - a tananyagkivalaszt&s es-rendezes szempontjai - ertekeles, e11enorzes - intezmenyen kivti1i £eltete1ek Javaslatok: - altalanos jellegtiek
119 92 43 17 337
- specia1isak - az agrarkepzes javitasara 62 ~ a mtiszaki kepzes 'n 48 - a pedagoguskepzes " ~sszesen
a valaszok szama:
126 2221
------------------~-~---------------------------
60
BEVALT ELKfPZELtSEK Kerdescsoportok:
Aqrar MUszaki
E
F
E
ossz.
Ped.
F E T6'~ Tr
---------------------------------------------------_.~-----.~~~------------~------
Ku1tura1is 1ehetosegek j6k
1
Nem vo1tak e1kepze1esei, igy nem csa16dott
1
1
4
1
1
332
2
12
2 2 2
1 1
3
1
7
1
6
A kepzes szinvona1a megfe1e10, tapaszta1atot adott a szakmai fe1keszu1eshez Az elmeleti oktat&s eros, sok ismeretet ad Nehezebbnek hitte Ahogy varta, ugy alakult Tanar-diak viszony jo, kBtetlen a 1egkBr .KBtetlen, de feleloss~gteljes Bna116sag a szabadido felhasznal&saban Szerzett nehany j6 bar&tot
13
12
12
6
2
3
1
6
2
3
2
1
4
3
6 6
1
1
5
onk~pzesre, kutat6munkAra van
lehet5seg
1
Fej15desre van lehetoseg Azt tanu1hatta, amit szeret Tobb tananyagra sz&mitott Az id5beosztas viszony1ag ruga1mas A foisko1ai e1et szabadsaga tetszik A kBzossegi e1et j6
1 1
1
1
2
5
1
2
1
1
4 2-
1
~,
1
1
2
1 1
1
Az anyagi k8ru1menyekkel e1egedett Nagy az osszetart&s ~
Emberisrneret teren gyarapodott Sz6rakozasi 1ehetoseg j6 Jelleme
2 1
2
1
1 1
1
1
1
'1
1
forma16dott
Szelesebb lett a 1&t6k8re
1
1
1
1
-------------------------------------_._-----
----------------_.~----
Osszesen
30 18
19
4 23
48
4 10 27
13
98 98
---_._~---~-----~-----~~~-------~-~~-~~--~----~-------------------
61
BE NEM VALT ELKEPZELESEK -~--------------------------~--~-----~---------------------------
1. Va1aszcsoport: A kepzesi rendszer ege szere !celok, -oktatasszervezes, ered- Agrar MUszak' menyesseg I ~vonatkoz6 megjegyzesek
ossz.
Pede
F
E
F _~ __ J'_
g__T8__!:r:
7
3 12
22
2
4
1
1
1
1
1
1
8
1
3
1
-----------"':"'-------_._-----------.--.,~---------
A k5telezo elfoglaltsag sok, igy -az eredmeny keves Magas az 6raszam, sok a fe1esleges 6ra es a jarulekos elfog1altsag Az a1ta1anos mlive1tseg fejlesztese hianyos a kepzesben, beszlikitik az . embert Po1itikai, k5ze1eti es ku1tur&lis k~r desekro1 hianyos a tajekoztatas Az ona116sag, szabadsag merteke nem e1egseges A kepzes szintje a1acsony, amerce a1acsonv A kepzes nem szolgal'ja az ona116 gondolkodast, a kikerli10 diakok ezert ona116tlanok Merev a gondolkodasl nem eleg modern Gyenge az informaci6-aramlas
44 16
8 1
12
2
323
19
2
6
8
39
1
t
1,
2
17
6
3
2 2 1
6
1
'5 15
2 5 12
12 12 4
-2
1
-------------------~---~------~---------
Az egyetemi/foiskolai elet kot~tt, kemeny Az egyetemi/foiskolai elet nem eleg mozgalmas Az egyetemi/foiskolai elet nem szolgalja a tanulast Sok a reform, de nem c~lszerliek es lassuak A kepzes strukturaja rossz, tulhierarchizalt az oktatasi rendszer Az oktatas szervezese, technikaja nem kielegito Nagy a szervezetlenseg, sok a 1azasag Az 6raelosztas, az oktatott targyak aranya nem j6 Hianyos az eletre neveles, a palyara neveles, a leendo palya~genyeit a kepzes nem veszi figyelembe
---------------------------------------A kepzes nem ad biztos szaktudast A kepzes nem eleg gyakorlati az elmelet tu1sulya miatt A szakmai targyak 6raszama keves A szaktudason kivUl m&st nem kapott A szaktargyak tulzottan felapr6zottak Nem gyakor1ati, hanem adminisztrativ embereket kepeznek 62
5
3
7
3
3
1
1
1
1
1
531
25
9
15 2
1
6
3
1
4
3 10
7
7
1
2
3
8
25
34
6 12
4
2 .. 2
5
10 7
4
4
5
5
10
5
21
8 1
20 21 2
1
10
1
10
-----~-------~-~-~--~~-----~---~-~--~----------------~ -----------
1. Valaszesoport folytatasa -
Aqrar Milszaki E
F
E
F
lossz.
Pede E
T0l= Tr
----------------------------------------------_.~,------------~----------.~----
Komolyabb szintU kepzes kel1ene, ugy talalja, nines eleg munkajuk A szakmai ke~zes nem megfelelo, alacsony ~zinvonalu 11 A szakmai'kepzes modszere korszerutlen 6 Nem nevel a munka es palya szeretetere Nem eleqge lehet megismerni a leendo palyat A leendo munkahel1yel va16 megismerkede~ lehetosege keves Azt hitte, valaszthato a kepzesi forma A tervezesi munka nem oszt6noz pontos~ sagra A lexikalis tudas helyett fontosabb lenne gyakorlati felhasznalasQ Nagyobb gondot, tobb idot forditsanak idegennyelv tanitasara 1 Kar, hogy nem valaszthato a nyelvkepzes iranya . 3 A nyelvtanarok mUszaki kepzettsege nem j6 A szabadido nagyon keves 17 AlapmUveltseg szerzesere, 6nkepzesre, tanulasra nem jut eleg.ido2 Univerzalis embereke-t akarnak kepezni, ezert nines ido az elmelyUlesre, igy semmihez sem ertenek igazan ~na116 munkara, intel1ektualis tevekenysegre nines ido Sportolasra keves az ida
1
3
2 19 24 3
3
1
5
6
65 9
4
3
1
2
1
1 3
2 3
1
1
1
1 6
2
1
6
2
15
1
3 1
1
2 14
8
3
3
4
2
6
7
2 2
5
52
6
4
2
14 15
1
7 2
-----------------------------------------------------------------1. valaszesoport osszesen:
97 33125.99 83 65 65 567
-~~--------~---~-----~------------~~-~---------------------------
63
------------------~---------------------------------~--------
2. Valaszcsopc?rt: Az e1oadas, szeminarium, Agrar Mliszaki Pede Ossz. F gyakor1at szinvona1a, modszerei E F EF. E To Tr
---------------------------------------------------~~--------
Az eloadasok szinvonala alacsony 16 1],10 9 2 Az eloadas k5telezo vo1tat nem tartja jonak, inkabb valaszthato legyen az eload6 es a targy 2 2 9 Az e15adasok unalmasak 7 Az e1oadasok nero e1eg tUdomanyosak 1 Az e10adasbk nem e1eg naprakeszek, nem e1eg e1etszerliek 3 ,1 Nagy a szinvonalkli15nbseg a tantargyak k5zt 1 ,2 A jegyzetbo1 megtanulhato anyagot ne adjak Ie 1 Elmaradott modszerekkel tani tanak 10;; Reves a szeminarium, szinvonala nem j6 es keves benne a vitara lehetoseg Ronkret szamolassa1 telik az 6ra 2 Aze10adas es szeminarium viszonya nem j6 Gepies maso1asb61 all az e l o a d a s l 1 A kata16gus az egyedlili kehyszerito era, nem a vonz6 e10adas 1 2 Reves a gyakor16 iao, a gyakor1ati oktatas ,20 2 21 5 A m6dszertani kepz§s nem j6 Az e1me1et es ~' gyakorlat elszakad egymast61 A gyakorlat tapasztalatait nem alkalmazzak a kepzesben 2 A gyakorlati 6rakat sokszor elmeleti kepzesre.hasznaljak 1 Elavult gepeken folyik a gyakorlati oktatas 1 :2 Sok a feles1eges fizikai munka a gyakorlaton 2' 1. A gyakorlat tapaszta19tait nem e1emzik 1 A mozgalmi elet iranyitasara vale ~elkeszites hianyzik\
16 13
77
9
22 7 1 4 3
1
1':
1 12
6
6 2
2
2 2
2
5
12 2
6
60 8
2
2 2 1 3 3 1
1
1
----------------------------------------------------~--------~-----
2. valaszcsoport osszesen:
72 16 61 57 14 36 43 299
-------------------------------------------------------------------
64
---~~
~------~-~------~-~-----~---------
3.,;,41aszcsoport: Az okta~6k szemelye, I1l.qdszerei, tanar-diak l{apcsolat Az "'.t:.atok szakmai, eloa 6i es peda tai kepess~ge nero kiel~git5 Az.):~~rtat6k emberileg nem p~ldakepek Ke,?"~s az igazan j6 tanar, "rosta1ni" ke.n.e oket AZ~l:dek15dest nem keltettek fel, ni~i~sii osztonz~s az ona116 munkara N~~~~~ okt~t6 a hallgat6k tev€kenysegat:.i,iiszigorubban biralja a sajiitjartal Te~~~enysegUkben nem az oktatas az els~.dleges szempont Ke~~s e1oad6 tesz meg mindent a hallgat:.c$tudasa erdekeben S0Js\apedag6giai kovetkezetlenseg A~~~~1eltetesn~m kielegito, Ni~~segyUttmUkodes, mindentanar cs~1$:~ sajat szakjat ismeri el Az }~iload6k unottak AZJ~~~at6k erdektelenek, emberrel sZ7~beni elvarasaik nincsenek Me~~~leml1tik a hallgat6t, kizarassa~)ifenyegetik
TO~~,emberi,lelki, leI).~ie s zUkseg
----------'rar :vftiszaki
A! E
F
E
F
---~---- - - -
OSSZ.
Tr F
19 31 5 1
25 10
115
4
17 2 1
7
5 104
1
4
1
1
1
1
1
1 2
1
1 7
2
1
8
1
1
3
7
1
4
9
2
4
2 2
kapcsolatra
20 11
4
1
TO~~ibuzditast, biztatast igenyelne Ma ....:rCl marad a diak, "gazdatlanul bi";':/Jpgoln E~~:ri problemak mego1da.sahoz keves se,seget adnak Ne ,J,/:I'rtek ra azoktat6k i hogy figyelj el'l.~~a diakokra A t~p.4r-diak kapcso1at rossz NemG:~ezelik a hallgat6kat felnottkent
Pede '1"'0
E
12
4
31 1
6
1
1
1
1
1
1
1 2 4
7
7
9
2
3 2
7 5
24 24
----- ----- --------
~--~~------~~---~~-~~---~~---~~-~~-~----
3. Valaszcsoport Bsszesen:
45 11 56 51 10 53 23 249
~~~~------~-~-~-~--~-~----~~---~---~-~~-~---~-------------------
65
---------------------------------------4. V&laszesoEort: A hallgat6kkal ~s a k6z5ss~gi ~lettel kapcsolatos probl~m&k
A .ar MUSzi:iki
FE'" F E r r o
7
7
4
4
1
6
-----------.--- - - - - - - - ----- -- - - -- - --- -- - - --Nines igazi k5z5ss~g~€1et, nines igazi
5sszetart&s . A k6z5ss~gi ~lettel nem el~gedett, sZinvona1asabb, pezsg5bb e1etet vart, tobb kozQssegi programot Erko1esi niv6 ter~n t5bbet vart, a beesli1etess~g, lelkiismeretess~g ritkas&g, moralis teren is sok a kivanniva16 Sok a k5z5mb5s, primitiv, ~rdektelen hallgat6 Helyte1en ~letvitel, italoz&s ffiUtatkozik N~h&ny korlatolt figura elura1kodik Hagyomanyokhoz, ertekekhez va16 ragaszkod&s nines meg Nero j6 a ha11gat6k viszonya a szakm&hoz esa tanu1&shoz Nagyobb lelkesed~st vart a k5zel''et' terli1eten A ha11gat6k kifejez5k§pessege csoke~ vcnyes Egyenierdekek titk5znek Bssze Felszabadu!tabb embereket vart
24 1
(jssz. F
Tr
532
98
12 24
47
4
6
2
3
1
2 1 1 2
f
1
1 1
1
------------------------------------~---
4. valaszesoport 5sszesen
Ped.
E
17 10 12 32 1
1 1
1
65 27 164
------------------------------~---~,--~--------------~ --------------
66
---------------------------------------------1------------------5. v~laszesopo:;t: Felszereltseg, A' Oar MUszaki Pede {)SS2. targyi feltete1ek
-_ _
--------...--- --- .. .. ...... _-- ... _----------Jegyzetek, tankonyvell&tas nern kielegit5 Jegyzetek szakrnai szinvonala nern rnegfele15 A szernleltet5 eszkoztar nagyon hianyos A technikai eszkozoket nern hasznaljak ki Nyelvi labOrt hianyolja A konyvtarak szakmai 'irodalomrnal val6 ellatottsaga nern kielegit5 Nines szabadon hasznalhat6 gyakor16eszkoz Szamit6gepes teehnika, prograrnozas hianyzik A kulturalis lehetoseg keves, nern megfe1e10 A kulturalt sz6rakozasi lehetoseg nern eleg, a rneglevok szinvonala ala~ esony Nines eleg szekreny Nines nyugodt he1y a tanulasra Keves hely jut egy hallgat6ra Nines rendszeresen rnelegviz
E
F E
F E
F
To Tr
3147563
38
4 7 14612
11 16
1
2
3
4 4
4 1
1
1
2
4
5
311
5
332
16
134 1 3 2 1
8 4
6
2
2
1
3 2 1
-~--------~-~-----------~-~-~------~---~
5. valaszesoport osszesen:
15 19
21 15 3 119
------------------------~--------------------- ---------~--------
67
--------------------~-----~-------~-----
------------------------
6. 2'-_~.fas zcsoEor·~:. A tan.cln~a9ki valas z-
Ped. CJssz. ~~~F 'Milszaki :IT tas es rendezes szempontjai 'ro Tr E F E P E -------------------------,._------_...._._----_._----_.- ----- ------- ---------Sok az elavult, feleslegesen tanitott 43 tananyag, csak a szliksegeset oktass§k 10 2 12 5 4 8 2 A tananyagban sok az atfedes, mas ta~ 14 szek is tanitja, esetleg maskent 4 5 1 3 1 Sok az elmeletianyag a megadott 6raszamhoz kepest 1 5 4 Az alapoz6 targyak nem eplilnek elegge egymasra 3 2 1 A vezet5i kapcsolatt~remtes oktatasat hianyoljak 8 3 1 3 1 4 Hianyos a munkajogi, jogi tajekoztatas 3 1. A pszicho16g~ai, 6nismereti oktatast igenyli ,,1 4 3 Pneumatika oktatast hi&nyolja 2 2 2 Hidraulika oktatast hianyolja ,I 2 Sze1esebb korli ismereteket kellene adni 5 2 2 Hianyo1 egy, a matematika egesz rendszeret ossz~fog6 targvat Esztetikai kepzest hi&nyolja ~'"
--------------------------------------------6.
Va1~szcsoport
6sszesen:
5
------------------------------------------------~--~------~-------
68
---~"''''-------------------------------------''1----------------------
7. ~~]'etSzcsoport: trtekeles, e:llen5rz~s
Aqrar MUszaki Pede E F E F E ToFTr
----... ...-------------------------------r_---.-.. \~-
A v' sgak nem tUkr8zik az igazi tuda A v §gaidoszak aranytalanul
2
nen
A V ~~n ne a szerencse, vagy a szimpat "",.Q.pnts8n', mas, objektivebb szamon "''resi rendszer kellene A v'\t'l~gak elosztasa nem egyenletes A s~~~Plonkeres szakaszos, ezert a tanu-', las",\I~;~ a z ' . 2 Sok):c\~~~evk8zi szamonkeres SOk:'"~>r8:pdolgozat ,ezt szUksegtelen~~¥veli zar~r-7~¥it ne egyszerre irasson min-
------~----------
1
4
1
2
3
2
2
1 1
2
1
- ..
s].as.zcsoport osszesen -~-'~:------
5
5 1 2 3
1
1
1
3 2 1
1
1 1
3
2
6
1 2
I 3
8 1
2 3
---- -,...----'----------------------------1------- ----.-... . ---------,...., 7.
------
1
2
den 'If,:r.anszek . A Z lehetetlenne teszik a vizsga~' tat:' ~."" evk8zi folyamatos tanulasat 1 A v gaidoszakot nehezebbnek, a szo Iroit k8nnyebbnek kepzelte As galmi idoszak alatt nincsenek kel:.~nmotivalva a tanulasra, mivel, a si~.~monkeres nem rendszeres Elt~:~f~efit a puskazas Sok:~zidoigenyes, irasos Irajzl fela~. da Az a9as megerteset nem ellenorzik Eto megkUICSnb8ztetes Ideo16giai kUl segek miatt Nin;"F:,:i"l~hetoseg a feladat elvegzes~~:rslad6d6 sikerelmenyre
tlssz.
3 11 16
4
4
3· ~-----
43
-- .... -------------- .. - .. -- ---------- -- ... ------------- -- ---- -,---_ ...
69
_ _ ..
8"
~"~""'"
__
~;_
... ..;.:0...;,.. .... __•
.' __
~
valaszesoport: Intezmenyen kivuli feltetelek -
Agrar' "Muszaki ,E
F' ,E
F
'--
Fed.
ossz
E
------------------------------~-----------_._----~-------------
Sem anyagi, sem erk61csi megbecsftl~se nines a szakro&nak a t&rsadalo~ban Nero tudj&k a vegzosoket:foglalkoz'tatni, a vegz€s ut&n nines perspektiva Nern erdemes tanulni, rnert az anyagi elismeres nines aranyban a tUdassal Gond a fiuhi&ny Reves a no a paly&n A v&ros es az ~~kola kapcsolata rossz Az iskola fo1drajzi fekvese rossz '/1'.
.,.,
8. valaszcsoport osszesen
TO
F
Tr
--------1
1
. 2
7
4
1
1
1
2 1
.,1.
j ·,-_~_-_-_-_3
-------------------------------~--------
- - - ------ -- --,-- --- ---, ---- -.--- .-. ..
...'....
~-
2. -_3_-_--__--_- -_4-_..
4
~._--_._--,;:..- -~-"'-"''-'--
;
Be nero valt elkepze~esek osszesit€se' I
1. valaszcsoport
97 33'125 99 .83"~}) 5 65 567
2. valaszcsoport
72 16
61 57 14 36 43 299
3. v&laszcsoport 4. va1aszesoport
'45 ·11
56 51 10. 53 23 24.9
17 10
12 32
5. va1aszcsoport 6 .. va1asz·csoport
23 23
.15 19 21 ~5 21 12 5 15
7. va1aszesoport 8. va1asz~soport
"'j
5
.4 3,
4
2
30
1~
1 65 27 '164
..1,6
3
4
3' 1:1:9,
4
4
92 '43
1
3
17
5
-------~--------------------,----------------~--------------------
1-8-ig osszesen:
304
293
102
o
s s z e sen
395
173 1550
138 286
590
254 565
1550
----~---------------------~-----~---~------------------------~-------
70
JAVASLATOK /altalanos jellegUekl
-------.. .+---------..----..---.-----------.-
Aqrar
Mliszaki
E
E
F
E
F To
.........
4 18
9 6
Tr
...
•
43
105
48
54
12 4 16 42 -----------0---------------------
---
A gyakor1ati kepzesre vonatkozo javas1atok osszesen
- -- --- ----------- ---- -------
41
12
15
4 22 107
201
---------- ---- --- - ---- -- ._--- -- --------
Az oktatas szinvonalan javitani kel1ene A legujabb kutatasi eredmenyeket is oktatni kel1ene, az e1avu1takat pedig e1hagyni Tobb faku1tativ, kevesebb kotelezo legyen A tantargyak egymasra epUlesen es ' idabe1i elhelyezkedesen javitani kellene Egyes targyakbel hosszu,masokb61 keyes a kepzesi ido, ezt ke11 fe1Ulvizsga1ni Tobb'figye1met forditsanak a jovo feladataihoz szUkseges kepessegek fejlesztesere Az eloadasokat ertelmesebb eload6kra kellene bizni, akik erdekesebben adnak e10 Nagyobb kovete1menyrendszer, ruga1masabb merce, es egysegesebb merce az elbiralasban A ZH-kat lega1&bb uto1s6 evben toro1nikene tv e1ejen kel1ene kiadni ZH-naptart taj ekoztQ.tA~LI' A felvetelinel a ratermettseget is figyelembe kel1ene venni, hivatastudat nelkU1iek ne kerUlhessenek a palyara Sok ember nem vale az egyeternrel foiskolara, eredmenye szerint, "rostA1ni", szUrni kellene Kevesebb heti oraszarn kellene l1Q_h~!y~!:!:_1Ql
_ ------- __ F
------t-
Legyen hosszabb a gyakor1ati ido, mert igy keves a tapasztalatszerzes 31 A gyakor1ati szem1eletet nove1ni kellene a gyakor1ati orak szamanak emeleseve1 " Az e1me1et 'es a gyakorlat jobb osszehango1asat igeny1i, a gyakorlat javara 10
Ossz.
Pede
.
Oktatasszervezesi, didaktikai jav.ossz.
1
3
2
12
1
3
4
11
2
6
15
1
1
19
1
2
4
4 4
1
1
1
1
4
3
1
1
1
I, 11
2
1
2
.
1
2
3
2
4
2
29
18
7 13
16
12
!_~-------_-
12
5
6
.. _-! 87 71
. Ped.
Agrar Mliszaki E
----
F
E
F
E
F To
(jssz •
Tr
,. ---------_. .... ---------- ----- -------- ---------Tobb ona11osag, t6bb onal16 fe1adat ke11ene . . 13 1 Tobb 'lehe;toseg ke1lene a hal1ga"t6knak a,Vizsgak beosztasat illetoen 2 2 2 AZ.. ideoJ.6giai kepzeses' a mozga1fui e1et 6raszamat csokkenteni ke11ene 2 2 1. Azorosz nyelv prioritasat csokken-' teni kal1~~e, helyette mast, jobban oktatni 3 1 Tobb i45t kel1ene forditani a nye1voktatasra es a strukturaj~n vAltoztatni kellene 2 2 1 5 1 Tobb kultura1is program kel-:l;ene 2 Ne vizsga..;. esjegycentrikl.1S legyen a" kepzes 2 1 1 _,,-----_._-----~_
------- -- ... --- --_ .._----------------~----------~---~--------
.M6dszerekre vonatkozo javas1atok osszesen
22
11
6
253
17 6
5 4 II 2
4
49
-------
---------~---~---------------_._-----
Javas1atok osszesen:
~ Kepzesi -_!!~~!~~
-
~epzesi
ag es szint"
~j~! ~g
szerint
__ !!_ 81
~!_~Q_
87
!1_1Q_!!§ 111_ 1£9
337
----------------------------------~-------------~------------.----
72
Javaslatok specialisan az A G R A R kepzes javitasara E.
A tanulmanyi ida 5 evral felemeleset javasolja 6 evre
1
F.
(jssz. 1
SzUkseg lenne j61kepzett oktat6i gardara 1 1 Tobbet kellene foglalkozni az allattenyesztessel 2 2 A tanszek kutatasaiban a hallgat6k is vegyenek reszt 2 2 A feleslegesen oktatott targyakat fakultativva tenni 3 3 Kotelezni kellene a tanarokat jegyzetirasra 1 1 Az onkenyrendszert meg kellene szUntetni 1 1 Tobb gyakorlati ismeretet, manua1is kepzest igenyelne 3 1 4 Az otodev vegen feleves gyakorlat kellene Uzemben /TSZ/ 1 1 A gyakorlatnak a kiboviteset kerilh6rhazi gyakorlattal pI.! 14 14 A gyakorlati kepzest tBbb gazdasaggal val6 megismerkedess~l ke11ene kiboviteni 1 1 A szakmai 6rak szamat es szinvonalat amelni kellene 1 1 A szakosodas erdekeben aZ utols6 ket evben 1 fakultaci6 bevezeteset javasolja 1 Szet kellene valasztani az allat-egeszsegUgyet 1 1 az allattenyesztestol 1 1 A foiskolai kepzes idejet emeljek fel 4 evre Az allat- es elelmiszerhigienis oktatasahoz 1 1 kUlso eload6t igenyelne 2 2 Tobbet kellene foglalkozni az all~tenyesztessel 1 1 A 9yakor1at.agazata 1egyen valaszthat6 1 1 A gyakorlati ida legyen rovidebb Szelektalni ke11ene a szaktargyakban fontossaguk szerint 1 1 A k~pzes hibajanak okai kozt az anyagi alap hianya is fennall, ezert tobb anyagi megbecsUlest kapjanak az oktat6k 3 3 A targyi feltete1eken javitani ke11ene IhelyszUkel 2 2 Nagyobb lehetoseget igenyelnek az· onal16 kepzesre 8 8 Az uj m6dszerek gyorsabb, jobb ismertetesetigeriylik' 5 5 EgY-ket ev·a1att is vegezni lehetne, csak vizsg~al 1 1 ~s .. csoportos oktatas·ere'dmen~sebb.+EE.!1~n;..;;e~__. --:-2~__ -::.--~_-:=-=-2__ (jsszesen: 46 16 62 73
gava&lato~ecialisan
a M U,S Z A K I fels50ktatas javitasara
E. A tanulmanyi ido
felemel~s~t
latj&k
3zUks~gesnek
F.
ossz.
8
8
A tanszeki klilonmunkaba vonjak be a hallgat6kat
1
1
A ket fokozatu kepzes felesleges, torolni kellene
3
3
Ne legyen felesleges 6ra, tantargy, legyen tervszerlibb
6
1
7
A feladatok kiadasanal realisabb id5t adjanak azok elk~szitesehez
2
2
A gyakorlat ideje, sorrendje szabadabb legyen
1
1.
1
1
A szakmai orak szarnat kellene
es
szinvonalat emelni
Az utolso ket evre fakultaci6 bevezeteset javasolja a szakosodas erdekeben
1
1
Tobb figyelmet kell forditani a gyakorlatra, elrri~lyi1lesre
1
1
Az irasvetitot ugy hasznaljak , hogy lehessen jegyzetelni
1
1
3
4
1
1.
1
1.
A kepzes hibai kozt anyagi okok is vannak /GMK-ra sietnek az oktat6k/
I
Egy feleven b"ellil kevesebb targyat kellene oktatni Hidraulika oktatasara lenne
szliks~g
A vegyszerellatas es a laborok jegyzokonyvenek racionalizalasara lenne sZlikseg
1
1
Legyen alap-tananyag~ ezen fellil lehessen valasztani a targyak kozott
1
1
A szamitastechnikat, automatikat eloterbe kellene tenni
1.
1
Targyi
felt~teleken
javitani."kellene /helyszUke/
Kisebb csoportokban val6 tanitas eredmenyesebb lenne
2
2
2
2
1.
1
1
1
I
1
T6bb tanulmanyi kirandulast, Uzemla.togatast szervezzenek .
3
3
M&sfel-szakos kepz€s kellene
3
3
Az lizemszervez~st mas formaban kellene oktatni Jobban ossze kellene hangolni az egyes targyakat Ne vegyenek fel gimnaziumban vegzetteket, vagy szakmai el5kepzesben reszesitsek5ket
------------------~---------_._------~~------------------~--------
Osszesen:
17
31
48
----------------------~--~-------~-----------------------------~-
74
~~_latok
specialisan a P E D A G 6 GUS kepzes javitasara
E
F To
tlssz. 'I'r
A gyakorlati tanitast elobb kellene elkezdeni, 27 43 legyen tobb 16 A gyakorlat e1biralasaban realisabb ertekeles kellene 7 7 A tanarok ismerjek meg azt, akinel a ha11gat6k 2 gyakorolnak 2 5 Tobb meghivott e1oad6 ke1lene, mas vilagnezetU is 5 Tobb onal1oj a1kot6 fe1adatra lenne szukseg, prob5 1emarnego1d6 ona116 gondo1kodasra nines e1eg ido 5 4 Megfele10bb orarendet szeretne 4 1 A pedagogia e1rnelet oktatasa hianyos 1 Resz1etes es osszefogottabb tantargy-pedagogia oktatas ke11ene, rossz az idabe1i e1helyezese, nem 10 segiti a gyakorlati oktatast 10 5 Jobb tananyagszervezest, jobb tanrnenetet javasol 5 4 Mas tantargy-strukturara lenne szukseg 4 Korabban ke1lene megtartani a "nagy-gyakorlatot", mert hatranyos, hogy a vizsgaz6 feleves szUnet utan csak az a11arnvizsga-tanitaskor tala1kozik az 3 3 osztallyal 1 Gyakorlati isrneretekbol tobb kellene 1 1 Uj m6dszerek megisrnerese nem elegge lehetseges 1 2 2 A tanarok es a tantargyak kozt lehessen valasztani 1 1 Sok a formalis, felesleges, favago munka 1 1 Kevesebb tantargy es ora kellene, de igenyesebb Az elapr6zottsago~a felesleges feladatokkal vale 2 2 fe1or1odest ke11ene rnegszUntetni 2 2 Ne csak a tortenelemszakosoktanu1janak tortenelmet A magyar irodalom tartitasahoz hianyzik a tortenelmi 2 2 hatter Palyam6dositast tegyek 1ehetove es szamitsak be a 1 1 mar letett vizsgakat a masik szakon A mai magyar iroda1ommal spec.koll-ban lehe~an 1 1 foglalkozni Az orosz iroda1omb61 nehez a negy felev egyutt, 2-2 1 1 fe1evbo1 ke1lene szigor1atozni 1 Az eletszerUseget, realitasokat vegyek figyelembe 1 Az osszefUgg5 targyakban egysegesebb szernleletm6d 3 3 kellene 2 2 Tobb rajz6rara 1enne szUkseg a heti 5 he1yett 1 1 Eszt6tikat is tanitani ke11ene 1 1 B5vebben kellene elemezni az alt. iskolai tananyagot Az oktat6k megfe1e10 kivalasztasava1 erdekesebbe lehetne tenni a szeminariumokat 2 2 A kovete1menyek rea1isabbak 1egyenek a tanarok reszero1 2 2 Szakiranyubb kepzes kel1ene 1 1 Kezdetto1 fe1adatot ke11ene kapni a, gyakor16isko1aban 5 5 J6 1enne, ha csak az a11amvizsga rnaradna az utols6 fe1evre 1 1 ~ kis-cSOE~rtos' o~~atas er~qmenyesebb 1enne 3 3 Q~szesen: ' ' ----26 36 64 126 . -....;....-....;:;....;;....--....;;;...-------
--_._-
75
TARTALOMJEGYZEK Bevezetes
It
3
••••••••••••••••••••
Tablazatok J..sz. Az apa as anya egyUttes iskolai vegzettsege - intezmenyenkerlt 7 2. sz. Az rintezmenyi lehetosegek meglete as kihasznal tsa~a - int~zmenyenkent ....•.........•............ 11 3.sz. A hallgat6k intezmenyi szervezetekben va16 reszvetele - intezmenycsoportonkent 17 4.Sl. Tanulmanyi eredmenyek~s ut6vizsgak - intezmenycsoportonkent 19 5.sz. Elegedettsega k~rUlmenyekkel es az elkepzelesek bevalasa - intezmenycsoportonkent 21 6.sz. A tarsadalmi elvarasokat a kepzes milyen mertekben kozvetitette - intezmenycsoportonkent .•...... 23 7.sz. A magatartasmintak hatekonysaga- intezmenycsoportonkent
e, • • • • • • . • • • • • • • •
III
••
25
•
B.sz. A kepzesi formak hatekonysaga - intezmenyesoportonkent ........................•·
0
.••••••
27
9.sz. A hallgatok velemenye fejlodesUkrol es a kepzes hatasar6l ebben -lntezmenyesoportonkent 29 10.sz. Ahallgat6k ert~kelese a palyanszUkseges tulajdonsagokrol ~s sajat fejlettsegUkrol ebben - intezmenycsoportonkent '. ..............• 31 11.sz. A hallgat6kviszonyulasa leendomunkajuk lehetosegeihez - intezmenycsoportonkent 33 Szemelvenyek a hallgat6k szabadon megfogalmazott valaszaibol 1. "Egyeb" magatartasmintak 2. "Egyeb onkepzesi formak 3. Bevalt es be nem valt elkepzel~sek, ezek okai, hianyossagok, javaslatok 3/A. Az egyes intezmenyek hallgat6inak szabad valaszai
,. . . . .
it •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
36 38 40 •
• 1-1-
a
3/ B. A s zabad val as z() k tar tal mie sop 0 r t a sit as a - in-· tezmenycsoportonkent 60 - Bevalt elkepzelesek ............•............. 61 - Be nem valt elkepzelesek 62 - Javaslatol< 71
77
