SEP - Stichting Educatieve Projectenis dé organisatie voor

www.SEP.n­­u

VROEGBOEKKORTING! Boek­vóór­1­oktober­e en project­en­ontvang­5% korting!

SEP organiseert in samenspraak met de school kunst- en cultuurprojecten die een bijdrage leveren aan de leerontwikkeling van kinderen. Projecten worden georganiseerd rondom reguliere lessen en schoolthema’s of als langlopend traject binnen één of meerdere kunstdisciplines.

SEP -­Stichting­Educatieve­Projecten­ is­dé­organisatie­voor duurzame­cultuureducatie voor­het­basisonderwijs SEP-Stichting Educatieve Projecten Jacob van Lennepkade 334-V 1053 NJ Amsterdam T 020 41 24 110 [email protected] www.sep.nu

Inschrijven

Van links naar rechts: Frederika Hasselaar (office manager), Matthijs Weijler (medewerker Cultuurweb.nu), Merel van Velzen (cultuurcoördinator), Adriën Schilder (directeur), Anouk Custers (cultuurcoördinator) 2

Inschrijven kan via www.sep.nu. Uiteraard kunt u ook telefonisch een project boeken of een adviesgesprek aanvragen: 020 4124110.

KIjK­VOOR­d E SPEcIalE juBIlEuma c TIE­OP PaGINa­39!

Inhoud­

Pagina­

Voorwoord Praktische informatie Cultuurweb.nu Beeldend Fotografie Audiovisueel Dans SEP 10 jaar Overzicht scholen Strip - SEP in beeld Jubileumactie Theater Literatuur Filosofie Muziek - Muziekschool Amsterdam & SEP Vakdocenten Prijslijst Colofon

5 6 8 10 18 24 30 38

39 40 48 54 60 64 66 68

3

4

SEP­2005-2015 SEP bestaat in juni 2015 precies 10 jaar! Stichting Educatieve Projecten is opgericht in 2005 en had bij start tot doel “met enthousiasme alle kinderen in het primair onderwijs laten kennismaken met kunst en cultuur”. De basis van waaruit wij begonnen zijn, het aanbieden van kwalitatief goede lessen in meerdere kunstdisciplines, is hetzelfde gebleven. Onze bijdrage door de jaren heen is inmiddels veel breder en inhoudelijker geworden. Wij hebben in de afgelopen jaren vol enthousiasme met u samengewerkt om op uw school goede cultuureducatie te organiseren en actief te realiseren. Een missie die steeds breder gedragen wordt en waar wij u nog vele jaren in hopen te ondersteunen.

Na het eerste schooljaar 2014-2015 waarin het Basispakket is ingevoerd en de focus op muziekeducatie lag, wordt de keuze voor meerdere leerlijnen met verschillende kunstdisciplines uitgebreid. Scholen kunnen gaan bouwen aan een volledig cultuurplan dat recht doet aan hun identiteit én de culturele ontwikkeling van de leerlingen. Ons antwoord hierop is Cultuurweb.nu waarin de visie en werkwijze van SEP bij elkaar komt. Zie pagina 8. Alle scholen en vakdocenten heel hartelijk bedankt voor het vertrouwen in SEP en de mooie samenwerking! Wij zien u heel graag terug!

In de afgelopen 10 jaar heeft SEP op veel Amsterdamse scholen gewerkt en hebben de leerlingen prachtige dingen gemaakt en beleefd. Van een Parade, een multidisciplinair project op de Tweede Openluchtschool, tot de blijvende beeldende en fotografische kunstwerken op de Mijlpaal en de Odyssee. Of de artistieke voorstellingen op de Pro Rege school, het resultaat van een jarenlange samenwerking van SEP vakdocenten en leerkrachten, co-teaching avant la lettre, resulterend in een theaterleerlijn. Zo kan ik eindeloos doorgaan over onze bijzondere en educatieve projecten.

Adriën Schilder directeur SEP

5

PRaKTISchE­INfORmaTIE

VROEGBOEK KORTING! Boek­vóór­1 ­oktober­een project­en­o ntvang­5% korting!

Inzet­leerkrachten

Inschrijven

Afhankelijk van het project is de inzet van de groepsleerkracht in meer of mindere mate nodig. In ieder geval blijft de groepsleerkracht altijd aanwezig bij de groep en is verantwoordelijk voor de orde. De verwachte inzet per project geven we aan met een sterretje, onderverdeeld in * of ** of ***.

Inschrijven kan via www.sep.nu. Uiteraard kunt u ook telefonisch reserveren: 020 4124110. U ontvangt altijd eerst een vrijblijvende offerte. Wilt u eerst een vrijblijvend gesprek om de mogelijkheden door te spreken, laat het ons weten, wij komen graag bij u langs.

* We verwachten dat u op de hoogte bent van wat de vakdocent komt doen. U blijft aanwezig bij de groep en bent verantwoordelijk voor de orde.

**­ Idem, én de leerkracht werkt indien nodig mee tijdens het project.

***­ Idem, én de leerkracht geeft zelf één of meer lessen.

6

Periodes SEP werkt met vijf periodes. Deze lopen van vakantie tot vakantie. Periode 1: Periode 2: Periode 3: Periode 4: Periode 5:

17 augustus t/m 16 oktober 2015 26 oktober t/m 18 december 2015 4 januari t/m 26 februari 2016 7 maart t/m 29 april 2016 9 mei t/m 15 juli 2016

7

cultuurweb.nu Wat­is­cultuurweb.nu

Wat­zijn­de­kenmerken­van­cultuurweb

Cultuurweb.nu is een volgsysteem voor interne cultuurcoördinatoren dat ondersteuning en houvast biedt bij de uitvoering van het cultuurbeleid en tevens zicht geeft op de culturele loopbaan van de leerlingen. Cultuurweb.nu helpt met het realiseren van ‘Cultuureducatie met kwaliteit’. Zie kadertekst ‘Cultuureducatie met kwaliteit’.

1. Maakt helder en inzichtelijk wat de school aan cultuureducatie doet.

Waarom­cultuurweb.nu­op­uw­school

Met Cultuurweb.nu kunt u inhoudelijk uitzetten welke kunstlessen goed aansluiten op uw Basispakket of lopende programma. De leerkrachten krijgen informatie en kennis tot hun beschikking om mee aan de slag te gaan. U kunt inhoudelijke koppelingen maken met bijvoorbeeld uw muziekleerlijn, uw activiteiten buiten de school of verlengde schooldag programma.

Cultuurweb.nu biedt een totaaloverzicht van al uw cultuuractiviteiten en bewaakt de samenhang en opbouw van lessen en leerlijnen, ook al worden die naast SEP uitgevoerd door een andere kunstaanbieder. Cultuurweb.nu biedt houvast en zorgt voor borging van een duurzaam en toekomstbestendig eigen cultuurbeleid van de school.

Met Cultuurweb.nu heeft u een duidelijk overzicht over welke lessen door wie en wanneer in alle groepen van de school worden gegeven en de lessen die u zelf gaat geven. Cultuurcoördinatoren, leerkrachten en directie kunnen zo op elk moment zien wat er op korte en lange termijn in de verschillende groepen wordt onderwezen.

2. Geeft de inhoudelijke samenhang weer tussen de projecten.

cultuureducatie­met­kwaliteit­(OcW) De school moet kunnen aangeven: • Hoe het schoolcultuurprogramma gericht is op leeropbrengsten • Hoe het team werkt aan deskundigheidsbevordering • Hoe de samenhang van de activiteiten zichtbaar wordt gemaakt en de kwaliteit verbetert Specifiek voor speciaal onderwijs: • De relatie tussen het cultuurprogramma en taal en rekenen én de toetsing in relatie tot de voortgangsregistratie moet worden aangetoond.

8

Concrete afspraken hierover moeten zijn vastgelegd in het bestuursakkoord. Bron: Staatscourant 2012 nr. 1714, 27 januari 2012

3. Helpt bij het formuleren van de vraag. Met Cultuurweb.nu bent u beter in staat om aan leerkrachten en andere aanbieders van culturele activiteiten te formuleren wat u binnen het project aan de leerlingen wilt leren. De SEP activiteiten worden uiteraard al door ons kosteloos geadministreerd.

4. Helpt bij het verantwoorden van uw cultuurbeleid naar ouders én overheid. Door uw cultuurbeleid te volgen met Cultuurweb.nu geeft u een duidelijk signaal naar ouders en overheid dat u de samenhang en kwaliteit van uw cultuurbeleid nu én op de lange termijn van grote waarde acht. Naar ouders toe kunt u een overzicht bieden wat uw leerlingen ondernemen en met welke kunstdiscipline en lessen u welke competenties versterkt. De culturele activiteiten zijn geen aaneengeregen ketting van losse projecten maar volgen een inhoudelijke lijn waarmee u elk jaar weer de ontwikkeling van uw leerlingen ondersteunt. De overheid vraag steeds vaker om een verantwoording van uw cultuureducatiebeleid dat nu in één overzicht inzichtelijk wordt gemaakt.

Wat­kost­cultuurweb.nu Als u de projecten van SEP in het komend schooljaar op uw school inzet, bieden wij uw cultuurcoördinator de toegang tot Cultuurweb.nu gratis* aan. *Dit gratis aanbod is mogelijk gemaakt door de gemeente Amsterdam.

n kijkje Neem ee u! urweb.n op cultu dt u ook Daar vin mo! onze de

9

BEEldENd Beeldende­lessen­stimuleren­de­ontwikkeling van­ruimtelijk­inzicht­en­de­(fijne)­motoriek. Bovendien­geeft­het­kinderen­de­kans­om gevoelens­en­ideeën­te­verbeelden­in­een tastbaar­resultaat.­Ze­kunnen­zich­op­een andere­manier­dan­op­cognitieve­wijze­uiten en­geven­zo­vorm­aan­hun­wereld­en gedachten.­ Kinderen­maken­in­de­lessen­kennis­met basisvaardigheden,­theorie­en beeldelementen.­Koppelingen­met­thema’s vanuit­bijvoorbeeld­de­taalmethode­of wereldoriëntatie­hebben­vaak­een­verrijkende werking­voor­de­lessen­en­kunnen­als­een rode­draad­door­beeldende­lessen­of­een leerlijn­heen­lopen. heeft­uw­school­gekozen­voor­een­leerlijn beeldend­en­zet­u­hiervoor­een­methode­zoals ‘laat­maar­zien’­in?­misschien­wilt­u­uw leerkrachten­op­gang­helpen­om hiermee­goed­aan­de­slag­te­gaan: SEP­springt­in­waar­nodig.­­ Onze­vakdocenten­brengen gespecialiseerde­kennis­in­uw­school en­ondersteunen­de­leerkracht­op­de werkvloer.­Zo­kunnen­de­lessen afwisselend­worden­gegeven­door­de leerkrachten­en­onze­vakdocenten.­

10

Op de volgende pagina’s vindt u voorbeelden van beeldende projecten. Hiernaast kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke leeraspecten er per bouw aan de orde komen. De leeraspecten zijn gebaseerd op de kerndoelen, de projecten zijn dus gemakkelijk in te passen in beeldende leerlijnen. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Ook de keuze voor materialen en technieken gaat in overleg waarbij veelal gekozen wordt voor extra expertise. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56. Ook andere kerndoelen kunnen aan de orde komen, bijvoorbeeld met betrekking tot wereldoriëntatie of taalvorming. Indien van toepassing wordt dit bij de projecten apart aangegeven.

project

groep­1-2­

groep­3-4

Wereldkunst

Kleur - soorten en mengen Vorm - soorten en kenmerken, lijn als contour

Kleur - contrast en gevoelswaarde Kleur - signaal en Vorm - lijn als decoratie en textuur camouflagekleuren Compositie - ritme Vorm - lijn om iets uit te drukken Compositie - motieven voor decoratie, patronen Betekenis van het kunstwerk in relatie tot omgeving en cultuur

Recycle!

Ruimte - ruimtelijk bouwen (voor-achter-in-op etc.) Compositie - groeperen op vorm

Ruimte - ruimtelijk construeren, verbindingstechnieken Compositie - ritme, herhaling van vormen

Ruimte - ruimte doorstekende vormenconstructie Vorm - open, gesloten, restvorm Compositie - patronen, herhalen

Ruimte - relatie in- en exterieur Vorm - geometrisch en organisch Compositie - opbouw, ordening

Kunst stromingen

Beeldaspecten afhankelijk van de kunststroming

Beeldaspecten afhankelijk van de kunststroming

Beeldaspecten afhankelijk van de kunststroming Betekenis van het kunstwerk in relatie tot tijd

Beeldaspecten afhankelijk van de kunststroming Betekenis van het kunstwerk in relatie tot tijd

Ruimte - ruimtelijk bouwen (voor-achter-in-op etc.), plaatsing van figuren Compositie - ritme

Ruimte - inrichten, overlapping en plaatsing van objecten en figuren Compositie - opbouw, ordening, evenwicht

freek­in­het wild

groep­5-6

groep­7-8

Raar!

Ruimtesuggestie op het vlak grootteverschil en overlapping van figuren en objecten in het vlak Werken met digitale media - foto’s maken

Kies­een ambacht!

(Afhankelijk vd ambacht) 2-D Textuur - textuur als afdruk Compositie - motieven voor decoratie, patronen 3-D Textuur - in plastisch materiaal textuur aanbrengen Ruimte - ruimtelijk bouwen Vorm - figuren ruimtelijk weergeven

(Afhankelijk vd ambacht) 2-D Textuur - met textuur diepte aangeven op het platte vlak Compositie - opbouw en evenwicht 3-D Ruimte - constructies, inrichten (rekening houden met maat) Vorm - open, gesloten, restvorm

Bouwen

Ruimte - ruimte doorstekende vormenconstructie Vorm - open, gesloten, restvorm Compositie - patronen, herhalen

Ruimte - relatie in- en exterieur Vorm - geometrisch Compositie - opbouw, ordening

Wowww! Bang!­Boom!

Plezier in lezen Ruimtesuggestie op het platte vlak - plaatsing, overlapping en grootte van figuren en objecten Vorm - lijnen om iets uit te drukken Beeldcultuur van kinderen - strips

Ruimtesuggestie op het platte vlak – standpunt en horizon, vervagen van kleur Vorm – karakteristieke houding van mensen en dieren Beeldcultuur van kinderen - strips

maak­je­eigen­strip­

Graffiti

Vorm - lijnen om iets uit te drukken, vormsoorten Kleur - betekenis van kleuren Compositie - ritme, herhaling van vormen, opbouw, ordening, evenwicht en betekenis

maak­kennis­met­Wereldkunst! ­ Geschikt­voor:­groep 1 t/m 6 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoel:­37 - andere culturen Prijs:­€ 283,- + € 35,- materiaalkosten

Heb je wel eens kunst uit andere werelddelen gezien? De stippatronen van de Aboriginals, de Afrikaanse maskers of de zandcirkels uit Tibet? Achter deze kunst zit vaak een eeuwenoude traditie. De sprekende beelden hebben krachtige symbolische vormen en verwijzen naar het land en de cultuur waar ze uit voortkomen. Ga op reis en leer dat achter de beelden uit deze landen vele verhalen zitten die je met verschillende technieken kunt uitbeelden. Ontdek de wereld vanuit de taal van het beeld!

Tip!­combineer ­een dit­project­met et ­h an ­a bezoek m eu us m en Trop

12

Kunstenaars­en kunststromingen

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­** Extra­kerndoel:­39 - milieu Prijs:­€ 283,- + € 35,- materiaalkosten

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen:­vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs: vanaf € 405,- + € 35,- materiaalkosten

Rommel? Afval? Nee! Van deze spullen zijn nog een heleboel mooie, nieuwe dingen te maken! In dit project verzamelen kinderen materialen die anders weggegooid worden. Petflessen, dopjes, metalen buisjes, houtresten, oude fietsbanden, papieren bakjes, stukjes stof, elektronische onderdelen: alles is te gebruiken! Aan de hand van een zelfgekozen thema en met verschillende verbindingstechnieken maken ze er de mooiste kunstwerken van!

Karel Appel, Vincent van Gogh, Pablo Picasso, Gerrit Rietveld: namen van beroemde kunstenaars. In welke tijd leefden zij? Tot welke kunststroming werden zij gerekend? En in hoeverre hebben zij de kunsten beïnvloed? Dit project gaat in op toonaangevende kunstenaars en de tijd waarin zij leefden en werkten. Per bouw wordt een kunststroming behandeld die bij de leeftijd past: Groep 1-2: Karel Appel – Cobra Groep 3-4: Vincent van Gogh – Impressionisme en Expressionisme Groep 5-6: Picasso – Kubisme en Abstrahisme Groep 7-8: Rietveld – De Stijl

BEEldENd

Recycle!

Tip!­combin eer dit­project­m et­een museumbez oek

13

freek­in­het­wild Geschikt­voor:­groep 3 t/m 6 aantal­lessen: 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 405,- + € 35,- materiaalkosten

Een luiaard redden, een giftige slang pakken, zwemmen met haaien en overleven in de jungle met gevaarlijke insecten: Freek Vonk doet het allemaal in zijn programma ‘Freek in het wild’. De kinderen laten zich in dit project inspireren door deze dappere held en bedenken zelf een spannend dierenavontuur. Ze tekenen, schilderen en knippen favoriete dieren die soms grote proporties aannemen en maken er een 3dimensionale collage van. Zelf krijgen ze ook een heldhaftige rol in het verhaal…

14

Kies­een­ambacht!

Geschikt­voor:­groep 5 en 6 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 363,75 + € 35,- materiaalkosten

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen:­vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­** Prijs:­afhankelijk van de ambacht vanaf € 435,+ ca. 75,- materiaalkosten

Kun je zweven boven de stad? Een flatgebouw beklimmen? Vliegen als een vogel? In dit project draait alles om fantasie. De kinderen denken na over het onmogelijke dat ze graag eens zouden willen doen en werken dit idee uit in een ontwerp. Ze maken studiofoto’s van elkaar in allerlei poses, fotograferen achtergronden in de buurt en verzamelen beelden uit tijdschriften. Met al het verzamelde materiaal maken ze een spannende en vervreemdende 2-dimensionale collage!

Eerste kennismaking met een ambacht! Keramiek, edelsmeden, grafiek: je hebt allerlei vaardigheden en kennis nodig om hiermee aan de slag te kunnen gaan. Want hoe maak je een linosnede en waar moet je dan rekening mee houden? Wat komt er kijken bij het maken van een keramisch kunstwerk? En welke materialen gebruik je voor het maken van een sieraad? De klas verdiept zich in een gekozen ambacht en gaat onder professionele begeleiding op een ambachtelijke manier kunst maken.

BEEldENd

Raar!

Sluit­aan­bij­ de Kinderboek enweek ‘Raar­maar­w aar!’ 7-18­okt.

15

Bouwen

Wowww!­Bang!­Boom!­ maak­je­eigen­strip

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 435,- + € 50,- materiaalkosten

Geschikt­voor:­groep 6 t/m 8 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 405,- + € 35,- materiaalkosten

Veel gebouwen zijn ware kunstwerken! Denk aan de Eiffeltoren in Parijs, de Sagrada Familia van de beroemde kunstenaar Gaudi in Barcelona maar ook dichter bij huis: het filmmuseum EYE in Amsterdam-Noord. In dit project ontwerp je een bijzonder gebouw en maakt hiervan een schaalmodel, een maquette. Je denkt na over de functie van het gebouw en waar het zou kunnen staan. Tijdens het maken gebruik je verschillende constructies en verbindingstechnieken zodat je ruimtelijk kunt bouwen.

In dit project worden alle kinderen striptekenaar. Want wat is er leuker dan het maken van een eigen strip waar je superheld de hoofdrol in speelt? De kinderen bedenken een spannend avontuur en schrijven hier een kort verhaal bij. Het verhaal wordt omgezet naar een strip en dat is nog niet zo gemakkelijk. Want hoe maak je een storyboard? Hoe combineer je tekst en beeld? Waar plaats je een tekstballon? En hoe kun je emoties en beweging in je tekeningen laten zien? Spannend! Stimule ert­ de­taalontwikk eling

16

Geschikt­voor:­groep 7 en 8 aantal­lessen:­6 lesuren in overleg in te delen Inzet­van­de­leerkracht:­** Extra­kerndoel:­37 - burgerschap Prijs:­€ 405,- + € 100,- materiaalkosten

BEEldENd

Graffiti

Kinderen duiken in de wereld van graffiti en maken samen een eigen graffitikunstwerk. Aan de hand van bestaande voorbeelden doen ze inspiratie op voor een eigen ontwerp. Ze ontdekken dat graffiti én streetart vaak meer is dan een versiering, de maker wil een verhaal of een (politieke) boodschap meegeven. Ze krijgen les in het ontwerpen van typische graffitiletters, het maken van sjablonen, kleurgebruik en spuittechnieken. Het is belangrijk dat de kinderen op een schone en veilige manier kunnen werken. De vakdocent zorgt voor mondkapjes en zal de kinderen vragen om oude kleren mee te nemen. Tip!­maak een­blijvend kunstwerk

17

fOTOGRafIE Kinderen­zijn­enthousiaste­fotografen!­In­het digitale­tijdperk­van­sociale­media,­internet en­snelle­communicatie­is­fotograferen­nog nooit­zo­gemakkelijk­geweest.­maar­wat maakt­een­foto­een­interessante­foto?­En moet­je­alles­geloven­wat­je­ziet?­Welk­effect heeft­het­plaatsen­van­een­foto?­het analyseren­van­beelden­geeft­kinderen houvast­in­onze­huidige­beeldcultuur­en­zorgt voor­bewustwording­rond­het­gebruik­en publiceren­van­eigen­foto’s.­Onmisbaar­voor de­algemene­ontwikkeling! In­een­aantal­fotografieprojecten­wordt­de klas­opgedeeld­in­kleine­groepjes­zodat­er intensief­met­de­camera’s­kan­worden gewerkt.­de­vakdocent­gaat steeds­met­één­groepje­per­keer op­pad,­de­rest­van­de­groep blijft­bij­de­leerkracht.

18

Op de volgende pagina’s vindt u voorbeelden van fotografieprojecten. Hiernaast kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke leeraspecten er per bouw aan de orde komen. De leeraspecten zijn gebaseerd op de kerndoelen, de projecten zijn dus gemakkelijk in te passen in een beeldende leerlijn. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56. Ook andere kerndoelen kunnen aan de orde komen, bijvoorbeeld met betrekking tot wereldoriëntatie of taalvorming. Indien van toepassing wordt dit bij de projecten apart aangegeven.

project

groep­1-2­

groep­3-4

groep­5-6

groep­7-8

Op­stap­

Vorm - soorten (rond, vierkant, driehoek, bol, enz.) Compositie - kaderen, standpunt Werken met digitale media digitale foto’s maken

Ruimtesuggestie op het vlak grondlijn (standpunt) Compositie - ritme, kaderen, standpunt Werken met digitale media digitale foto’s maken

Ruimtesuggestie op het vlak overlapping van objecten en figuren Compositie - spiegelen, herhalen, roteren, kaderen Werken met digitale media - een gebeurtenis vastleggen met foto’s

Ruimtesuggestie op het platte vlak - standpunt en horizon, lichtval Compositie - opbouw, ordening, evenwicht, kaderen Werken met digitale media - een gebeurtenis vastleggen met foto’s

met­de documentaire fotograaf

fotowoorden

Taalvorming - vergroten van woordenschat, plezier in lezen Ruimte - voor, achter, boven, onder (standpunt) Compositie - kaderen

Wat­eten­we, hoe­bewegen we?

Ruimte - voor, achter, boven, onder Compositie - ritme, herhaling van vormen Werken met digitale media digitale foto’s maken Gezond gedrag - belang van gezonde voeding en lichaamsbeweging

Ruimtesuggestie op het vlak overlapping van objecten en figuren Compositie - spiegelen, herhalen, roteren Werken met digitale media - een gebeurtenis vastleggen met foto’s Gezond gedrag - belang van gezonde voeding en lichaamsbeweging

mijn­leven­in beeld

Ruimtesuggestie op het platte vlak - overlapping van objecten en figuren Compositie - kaderen, groeperen op vorm en kleur Werken met digitale media digitale foto’s maken Samenleven - identiteit

Ruimtesuggestie op het platte vlak - standpunt en horizon, lichtval Compositie - opbouw, ordening, evenwicht en betekenis, kaderen Werken met digitale media digitale foto’s maken Samenleven - integratie en behoud van identiteit

de­magie­van fotografie!

Compositie - kaderen, standpunt Werken met digitale media digitale foto’s maken Techniek - breking van het licht

Compositie - kaderen, standpunt, opbouw, evenwicht Werken met digitale media digitale foto’s maken Techniek - breking van het licht

Net­echt!

Compositie - opbouw, ordening, betekenis Werken met digitale media digitale foto’s maken, op de computer werken met eenvoudige fotobewerkingsprogramma's Beeldvorming - mediawijsheid

Op­stap­ met­de­documentairefotograaf Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­*** Prijs:­€ 337,50 + € 120,- nawerk + € 40,- materiaalkosten

De kinderen fotograferen hun wereld op school. Ze brengen op een bijzondere en kunstzinnige manier in beeld wat ze mooi en interessant vinden, waar ze leren en spelen en wie er allemaal werken. Ze leren alles over hoe je een camera kunt gebruiken, over licht, kaders, standpunten die je kunt innemen en dat je van héél ver weg of juist extreem dichtbij kunt fotograferen.

Ook­zeer e geschikt­voor­d ! en er nd ki e­ st jong

20

Wat­eten­we,­hoe­bewegen­we?

Geschikt­voor:­groep 3 en 4 aantal­lessen:­2 Inzet­van­de­leerkracht:­** Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 270,- + € 120,- nawerk + € 50,- materiaalkosten

Geschikt­voor:­groep 4 t/m 6 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­*** Extra­kerndoel:­34 - gezond gedrag Prijs:­€ 337,50 + € 120,- nawerk + € 50,- materiaalkosten

Eén foto zegt soms meer dan 1000 woorden. Gewapend met fototoestellen gaan de kinderen op zoek naar allerlei voorwerpen in de school die beginnen met letters uit het alfabet. De naam van het voorwerp wordt verbeeld in een foto. Ze maken een foto-alfabet dat in de klas kan blijven hangen. Op deze manier wordt het nadenken over letters een feest en wordt de woordenschat spelenderwijs vergroot.

In dit project leren de kinderen bewust te kijken naar dagelijkse activiteiten zoals gezond eten en bewegen. Wat heb je eigenlijk voor tussendoortje bij je en wat zit er vandaag in je lunchbox? Is het gezond, ongezond, zout, zoet of vet, of heeft het juist vezels? De kinderen gaan met de gezonde spullen de studio in en maken daar mooie foto’s van. Ook portretteren ze elkaar in sportieve houdingen. Hiermee maken ze een spannend en ‘gezond’ beeld: een collage waarin alle sporten mogelijk zijn!

NB. Afhankelijk van het moment in het jaar, en dus hoever de kinderen zijn met het alfabet en lezen, wordt het project in overleg met de fotografiedocent op maat gemaakt.

fOTOGRafIE

fotowoorden

Sluit­aan­bij­ de doelstelling ­van­het jumP-in­pro gramma­

ij ­aan­b Sluit ming or taalv

21

© Yvonne Witte

mijn­leven­in­beeld

de­magie­van­fotografie!­

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­** Bijzonder­kerndoel:­37 - samenleven, waarden en normen Prijs:­€ 405,- + € 120,- nawerk + € 40,- materiaalkosten

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen:­5 Inzet­van­de­leerkracht:­*** Prijs:­€ 506,25 + € 120,- nawerk + € 75,- materiaalkosten

Hoe woon en leef je? Wie is je familie en hoe zien ze eruit? Heb je bijzondere spullen zoals bijvoorbeeld de vaas van je oma, een mooi schilderij of de meubels in de huiskamer die laten zien waar je vandaan komt? In dit fotografieproject verdiepen kinderen zich in hun eigen leefwereld én achtergrond en brengen dit in beeld door een kleurrijke fotoreportage te maken die bestaat uit (zelf )portretten en bijzondere voorwerpen.

In dit fotografieproject ontdekken de kinderen de basis van fotografie. Ze maken een eigen camera obscura (de allereerste vorm van fotografie uit de 19e eeuw) en zetten met dit apparaatje de wereld letterlijk op zijn kop! Er ontstaan magische beelden. Vervolgens gaan we terug naar het heden en houden we een zoektocht naar bestaande en zelfgemaakte beelden met de digitale camera. Kinderen leren naar foto’s te kijken en maken samen een fotoverhaal.

Sluit­aan­bij­ de Kinderboek enweek­ ‘Raar­maar­w aar!’ 7-18­okt.

22

Een­project­rondom­fotomanipulatie advies:­groep 7 en 8 aantal­lessen:­6 lesuren, in overleg in te delen Inzet­van­de­leerkracht:­*** Extra­kerndoel:­37 - samenleven, waarden en normen Prijs:­€ 405,- + € 60,- nawerk

fOTOGRafIE

Net­echt!­

Al van jongs af aan komen kinderen in aanraking met talloze beelden. Op TV, internet, op straat. Het is belangrijk dat kinderen kritisch leren kijken naar al die beelden. Want is alles eigenlijk wel echt? Aan de hand van grappige en soms ook verbazende beelden komen de kinderen erachter dat er heel wat wordt gemanipuleerd. Gewapend met iPads met toegankelijke apps maken ze zelf gemanipuleerde beelden. Net echt! SEP levert de iPads tegen een huurvergoeding van € 75,- per project (eenmalig bij meerdere groepen). Vraag naar de technische voorwaarden.

Sluit­aan­bij­ de Kinderboek enweek­ ‘Raar­maar­w aar!’­ 7-18­okt.

Project­op­ de­iPad

23

audIOVISuEEl Kinderen­groeien­op­in­een­wereld­waarin bijna­alles­op­beeld­wordt­vastgelegd. audiovisuele­vorming­stimuleert­en­bevordert mediawijsheid:­een­essentiële­vaardigheid­in de­huidige,­complexe­beeldcultuur­en­een belangrijk­onderdeel­van­de­algemene ontwikkeling.­het­bewerkstelligt­bovendien een­kritische­blik­bij­het­consumeren­en gebruiken­van­de­sociale­media. In­de­audiovisuele­projecten­gaan­kinderen zelfstandig­aan­de­slag­met­eenvoudige,­vaak onbekende­technieken:­stopmotion-animatie, film,­beeldmanipulatie­en­montage.­Veel­van de­projecten­worden­uitgevoerd­op­iPads. In­een­aantal­audiovisuele­projecten­wordt­de klas­opgedeeld­in­kleine­groepjes­zodat­er intensief­met­de­vaak­complexe apparatuur­kan­worden gewerkt.­de­vakdocent­gaat steeds­met­één­groepje per­keer­op­pad,­de­rest van­de­groep­blijft­bij­de leerkracht.

24

Op de volgende pagina’s vindt u voorbeelden van audiovisuele projecten. Hieronder kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke leeraspecten er per bouw aan de orde komen. De leeraspecten zijn gebaseerd op de kerndoelen, de projecten zijn dus gemakkelijk in te passen in een beeldende leerlijn. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56. Ook andere kerndoelen kunnen aan de orde komen, bijvoorbeeld met betrekking tot wereldoriëntatie of taalvorming. Indien van toepassing wordt dit bij de projecten apart aangegeven.

project

­

groep­3-4

groep­5-6

je­eerste­film op­de­iPad

Compositie - kaderen, standpunt Werken met digitale media digitale foto’s en filmpjes maken, op de iPad werken met eenvoudige apps

Compositie - kaderen, standpunt, ritme Werken met digitale media digitale foto’s en filmpjes maken, op de iPad werken met eenvoudige apps

Betoverde wereld

Compositie - ritme, herhaling van vormen Werken met digitale media digitale beelden maken Leeraspecten deels ook afhankelijk van de animatietechniek (2D of 3D)

Compositie - spiegelen, herhalen, roteren Werken met digitale media digitale beelden maken Leeraspecten deels ook afhankelijk van de animatietechniek (2D of 3D)

Knip­een­film

Ruimtesuggestie op het platte vlak - grondlijn Compositie - ritme, herhaling van vormen Werken met digitale media digitale beelden maken

Ruimtesuggestie op het platte vlak - overlapping van objecten en figuren, de plaats van objecten in het grondvlak Compositie - spiegelen, herhalen, roteren Werken met digitale media digitale beelden maken

Taalvorming - verhalend denken Ruimtesuggestie op het platte vlak - standpunt en horizon, vervagen van kleur en contour Compositie - opbouw, ordening, evenwicht Werken met digitale media digitale beelden maken

Blik­op­je buurt

Compositie - ritme, kaderen Werken met digitale media - een gebeurtenis vastleggen in digitaal beeld Beeldvorming - mediawijsheid Samenleven - respect, identiteit

Compositie - opbouw, ordening en betekenis Werken met digitale media - een multimediapresentatie maken Beeldvorming - mediawijsheid Samenleven - waarden en normen, integratie en behoud van identiteit

film­of videoclip maken

Taalvorming - verhalend denken Compositie - ritme, kaderen Werken met digitale media - een digitale film maken, op de iPad werken met apps (films, foto’s en geluid, montage) Beeldvorming - mediawijsheid

Taalvorming - verhalend denken Compositie - opbouw, ordening en betekenis Werken met digitale media - een multimediapresentatie maken, op de iPad werken met apps (films, foto’s en geluid, montage) Beeldvorming - mediawijsheid

Wie­ben­jij­op facebook?

groep­1-2­

groep­7-8

Compositie - opbouw, ordening en betekenis Werken met digitale media - op de iPad werken met apps (films, foto’s, geluid, montage) Beeldvorming - mediawijsheid Samenleven - identiteit

je­eerste­film­op­de­iPad Geschikt­voor:­groep 3 t/m 5 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­** Prijs:­€ 303,75 + € 60,- nawerk

Jonge kinderen zitten graag op de iPad. In dit project leren kinderen hoe ze eenvoudige filmpjes kunnen maken met behulp van gratis en toegankelijke apps. Van te voren denken ze na over wat ze zouden willen filmen. Dit mag van alles zijn: een poppenspel van klei, een tekening die tot leven komt of een spannend avontuur met je favoriete speelgoed. Onder professionele begeleiding werken ze vervolgens hun plan uit op de iPad. SEP levert de iPads tegen een huurvergoeding van € 75,- per project (eenmalig bij meerdere groepen). Vraag naar de technische voorwaarden.

Project­op­ de­iPad

26

Knip­een­film

animatietechnieken

uitknip-animatie

Geschikt­voor:­groep 3 t/m 6 aantal­lessen: 3 Inzet­van­de­leerkracht:­** Prijs:­€ 303,75 + € 60,- nawerk

Geschikt­voor:­groep 3 t/m 8 animatie­met­nadruk­op­het­proces­en­eenvoudig resultaat­– 3 lessen van 1,5 uur animatie­met­verhaal­en­eindfilm­–­5 lessen van 1,5 uur Inzet­van­de­leerkracht:­*** Prijs:­Procesgericht: € 303,75 + € 60,- nawerk Resultaatgericht:­€ 506,25 + € 150,- nawerk

Een huis of kasteel gemaakt van lego dat zichzelf opbouwt en daarna weer afbreekt of wegloopt? Kinderen die door het lokaal vliegen of schuiven zonder een hand of voet te bewegen? Poppen die bewegen? In dit project kun je alles betoveren! Alles kan, want in een animatie wordt fantasie werkelijkheid! Spelenderwijs leren de jongste kinderen hoe beweging in film, beeldje voor beeldje ontstaat. De resultaten zijn korte eenvoudige filmpjes.

Sluit­aan­bij­ de Kinderboek enweek­ ‘Raar­maar­w aar!’ 7-18­okt.

audIOVISuEEl

Betoverde­wereld

Frozen, Ice Age, Verschrikkelijke ikke.. wie kent deze beroemde films niet! Maar hoe wordt zo’n animatiefilm gemaakt? Hoe ontstaat bewegend beeld? Spelenderwijs ontdekken leerlingen hierop de antwoorden! Door gebruik te maken van simpele materialen zoals potlood, viltstift, krijt en papierknipsels worden alle afzonderlijke beelden voor het verhaal ontworpen en ontstaat een filmpje van de losse beelden. Omdat animeren tijdrovend is en in kleine groepjes wordt gewerkt, wordt van te voren met de leerkracht afgestemd wat zijn of haar tijdsinvestering zal zijn.

27

Blik­op­je­buurt

film­of­videoclip­maken

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen:­7 lesuren in overleg in te delen Inzet­van­de­leerkracht:­***­(tevens begeleiding ouders nodig bij uitstapje in de buurt) Extra­kerndoel:­37 - samenleven, waarden en normen Prijs:­€ 472,50 + € 180,- nawerk

Geschikt­voor:­groep 6 t/m 8 aantal­lessen:­7 lesuren in overleg in te delen Inzet­van­de­leerkracht:­** Prijs:­€ 472,50 + € 90,- nawerk

In dit project brengen de kinderen hun buurt in beeld in een korte filmdocumentaire of animatiefilm. De bakker, de fietsenmaker om de hoek, een bekend gebouw, het park: er is rond de school zoveel te ontdekken en te zien. De klas wordt opgedeeld in kleine groepjes die ieder een item uit de buurt kiezen. Wat wil je dat de kijker straks over jouw buurt te zien krijgt? Aan het eind bekijken de groepjes elkaars filmpjes en delen zo hun kennis van de buurt.

Gewapend met een iPad vormen de leerlingen een filmcrew en werken aan hun eigen korte film, videoclip, commercial of nieuwsuitzending. De vorm wordt klassikaal gekozen, daarbinnen geven de leerlingen invulling aan hun eigen film. Onderweg maken ze kennis met camerahoeken, perspectief, kaders, het script en storyboard. Alle aspecten van de filmset komen even aan bod zodat de kinderen ervaren wat er allemaal bij komt kijken om een film te maken.

De kinderen gaan in dit project ook buiten de school op pad om bijvoorbeeld betrokkenen te interviewen, op locatie te tekenen of foto’s te maken.

SEP levert de iPads tegen een huurvergoeding van € 75,- per project (eenmalig bij meerdere groepen). Vraag naar de technische voorwaarden. Project­op­ de­iPad

28

Identiteit­en­mediawijsheid! Geschikt­voor:­groep 7 en 8 aantal­lessen: 6 lesuren in overleg in te delen Inzet­van­de­leerkracht:­*** Extra­kerndoelen:­37 - samenleven, waarden en normen Prijs:­€ 405,- + € 90,- nawerk

audIOVISuEEl

Wie­ben­jij­op­facebook?

De leerlingen praten over Facebook en Twitter en het belang van de sociale media voor henzelf. Ze kijken naar hun eigen plek in deze media en gaan aan de slag met het maken van een 'digitaal zelfportret'. Resultaat is een persoonlijke collage van film- en videofragmenten van bestaand en zelfgemaakt materiaal. Dit project laat kinderen op een bewuste manier kijken en stimuleert hiermee het kritisch consumeren en publiceren van beelden. SEP levert de iPads tegen een huurvergoeding van € 75,- per project (eenmalig bij meerdere groepen). Vraag naar de technische voorwaarden.

Project­op­ de­iPad

29

daNS dans­verbindt­en­levert­op­unieke­wijze­een bijdrage­aan­de­sociaal­emotionele­én cognitieve­ontwikkeling­van­een­kind. Kinderen­leren­zich­met­hun­lichaam­uit­te drukken­en­de­expressiviteit­en­unieke bewegingsstijl­van­hun­lichaam­te­ontdekken. de­expressieve­en­communicatieve­kracht­van beweging­maakt­communiceren­zonder­taal mogelijk.­hierdoor­is­dans­uitermate­geschikt om­gedachtes­en­gevoelens­uit­te­drukken.­Bij alle­dansprojecten­speelt­samenwerking­en plezier­een­belangrijke­rol.­ dans­leent­zich­uitstekend­om­in­te­zetten bij­feesten­en­andere­speciale gelegenheden.­In­korte­tijd­kunnen spectaculaire­voorstellingen­worden neergezet.

30

Op de volgende pagina’s vindt u voorbeelden van dansprojecten. Hieronder kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke danselementen er per bouw aan de orde komen. De danselementen zijn gebaseerd op de kerndoelen, de projecten zijn dus gemakkelijk in te passen in een dansleerlijn. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56 en op kerndoel 57, bewegingsonderwijs. Ook andere kerndoelen kunnen aan de orde komen, bijvoorbeeld met betrekking tot wereldoriëntatie of taalvorming. Indien van toepassing wordt dit bij de projecten apart aangegeven.

­

­

project

groep­1-2­

groep­3-4

Kikker­in­ de­kou

Je verplaatsen in de ruimte Dansen met het hele lichaam Emoties verbeelden

Tegenstellingen tussen dansen en stil staan Emoties verbeelden, gezichtsuitdrukkingen versterken

Braziliaans feest!

Je verplaatsen in de ruimte Dansen met het hele lichaam Experimenteren met geïsoleerde Dansen met het hele lichaam Dansen als groep - ieder voor zich en totaal bewegingen Dansen als groep - ieder voor zich In verschillende richtingen dansen Dansen als groep - ieder voor zich Experimenteren met bewegingskwaliteiten

Gelijktijdig dezelfde bewegingen dansen Dans opbouwen, begin, kern, einde Experimenteren met bewegingskwaliteiten

Wereldreis met­dans

Volksdansen uit de wereld Dansen als groep en dansen in tweetallen Dansen in verschillende opstellingen

Volksdansen uit de wereld Gelijktijdig dezelfde bewegingen dansen Aandacht voor vormgevingselementen Passen, dansfiguren ontdekken, imiteren en herhalen

Volksdansen uit de wereld Verschillende vloerpatronen maken Dansen in tweetallen en kleine groepjes

groep­5-6

Volksdansen uit de wereld Verschillende vloerpatronen maken Dansen in tweetallen en kleine groepjes Experimenteren met bewegingskwaliteiten

groep­7-8

dansen­met woorden

Taalverwerving Dansen met het hele lichaam en afzonderlijke lichaamsdelen Kinderen verkennen verschillende bewegingen en vergroten hun lichaamsexpressie

Breakdance

Dansen met afzonderlijke lichaamsdelen In lagen (hoog en laag) dansen Evenwicht en balans houden

Passen en dansfiguren ontdekken, imiteren en herhalen Aandacht voor vormgevingselementen In lagen (hoog en laag) dansen Evenwicht en balans houden

Streetdance

Dansen met het hele lichaam en afzonderlijke lichaamsdelen Tegenstellingen tussen dansen en stilstaan Samen een kleine eigen dans maken

Experimenteren met bewegingskwaliteiten Coördinatie, muzikaliteit, ritme, conditie Samen een kleine dans ontwerpen en presenteren in tweetallen of groepjes

Lef, ritmegevoel Samen een eigen dansvoorstelling ontwerpen en presenteren Dans opbouwen: begin, kern, einde Gelijktijdig dezelfde bewegingen dansen

Erfgoed, geschiedenis Dansen op verschillende muziekstijlen Dansen als groep en ieder voor zich Evenwicht en balans houden

Erfgoed, geschiedenis Terugkijken in de tijd naar de verschillende dansstijlen Passen, dansfiguren ontdekken, imiteren en herhalen Bestaande dansen gebruiken als inspiratiebron voor eigen dans

dans­door­ de­tijd

So­you­think you­can dance?

Choreografie, verschillende muziekstijlen, coördinatie en lichaamsbewustzijn Leiden en volgen in tweetallen/groepjes Samen een eigen dansvoorstelling ontwerpen en presenteren

Kikker­in­de­kou

Braziliaans­feest!­

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 3 aantal­lessen:­4, presentatie is een optie Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoel:­9 - taalvorming Prijs:­€ 270,-

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen: 3 + presentatie Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 202,50 + presentatie € 135,- (per 6-8 groepen)

Kleuters zijn vol fantasie en zeer expressief. Dit project speelt hierop in door met de hele groep het prachtige winterverhaal Kikker in de kou van Max Velthuijs te dansen. Verschillende scènes worden vertaald naar dansvormen. Hoe is het om als kikker te schaatsen? Wat kun je allemaal doen in de sneeuw? De kinderen leren emoties als verdriet, angst en geluk te verbeelden met hun lichaam en gebruiken gezichtsuitdrukkingen om dit te versterken.

Dans de Frevo, Maculelê of de Samba! In Brazilië wemelt het van de verschillende dansstijlen waarin veel Indiaanse, Afrikaanse en Europese invloeden terug te vinden zijn. Voor de traditionele kringdans de Ciranda wordt Indiaanse fluitmuziek en Afrikaanse percussie ingezet. De Frevo is een mix van show, acrobatiek en kleurige parapluutjes! Eén ding is zeker: Braziliaanse dansritmes zijn indringend en aanstekelijk. De verschillende stijlen worden gecombineerd in de wervelende dansvoorstelling! Boek­dit­project schoolbreed!

Een­eerste kennismakin g­met dansexpress ie

32

daNS

Wereldreis­met­dans Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen: 2 + presentatie Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 135,- + presentatie € 202,50 (per 6-8 groepen)

De school gaat op wereldreis! Elke groep kiest een land naar keuze en gaat daarmee aan de slag. Er kan gekozen worden voor landen uit Latijns-Amerika, Azië en voor landen uit Europa. Het project laat kinderen kennismaken met andere culturen en gewoontes, muziek- en dansstijlen. Met vrolijke muziek, kleurrijke aankleding en laagdrempelige choreografieën ontstaat er in korte tijd een bonte werelddansvoorstelling en dan is het feest op school!

Boek­d it­p schoolb roject reed!

33

dansen­met­woorden Geschikt­voor:­groep 3 en 4 aantal­lessen:­3, presentatie is een optie Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­9 - taalvorming Prijs:­€ 232,50

Hoe verbeeld je het woord ‘lucht’ in een dans? Of ‘egel’? Kun je woorden dansen? Een koffer met woorden is het startpunt van dit dansproject. Samen met de dansdocent laten de kinderen hun fantasie de vrije loop. Het ene woord kan het andere uitlokken. Door vrij te associëren en creatief om te gaan met de betekenis van woorden wordt zowel de motorische- als de taalontwikkeling op speelse wijze gestimuleerd. Kinderen verkennen verschillende bewegingen en vergroten hun lichaamsexpressie.

Sluit­aan­op taalthema’s­ uit­de reguliere­less en­

34

Streetdance

Geschikt­voor:­groep 3 t/m 6 aantal­lessen:­4, presentatie is een optie Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs: € 270,-

Geschikt­voor:­groep 3 t/m 8 aantal­lessen: 4, presentatie is een optie Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs: € 270,-

Iedereen kent breakdance, de dansstijl die voortkomt uit de populaire hip-hop cultuur. Het is stoer om te zien en de speciale moves lijken onmogelijk om zelf te kunnen. Maar in dit project gaan de kinderen aan de slag met de basisbewegingen en ontdekken dat je met een beetje lef een heel eind komt. De kinderen oefenen met danspassen dicht bij de grond zoals de 6step en de babyfreeze waarbij de danser steunt op een of twee armen en met zijn benen in de lucht stil hangt.

Streetdance, ‘dans van de straat’, komt oorspronkelijk uit New York en is razend populair. De bewegingen zijn niet zo moeilijk, maar wel altijd stoer! In dit project maken we korte choreografieën op stevige beats waarbij de kinderen tegelijkertijd dezelfde bewegingen leren maken. De dynamische dansstijl spreekt veel verschillende eigenschappen van de danser aan: coördinatie, muzikaliteit, ritme én conditie. Een beetje lef en wat ritmegevoel zorgen voor een spetterende voorstelling!

daNS

Breakdance

35

dans­door­de­tijd

So­you­think­you­can­dance?!

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen: 4, presentatie is een optie Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs: € 270,-

Geschikt­voor:­groep 7 en 8 aantal­lessen: 6 inclusief presentatie Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 405,-

De kinderen ontdekken verschillende muziek- en dansstijlen door de eeuwen heen. Ze worden betoverd door de pruikentijd, swingen mee met de rock ’n roll tunes, dansen als hippies in de jaren ’60 en laten hip-hop moves zien uit de jaren ’80 in New York. Door terug in de tijd te dansen leren kinderen spelenderwijs over belangrijke culturele episodes in de wereldgeschiedenis en maken ze kennis met uiteenlopende dansstijlen.

Het tv-programma ‘So you think you can dance’ is een talentenjacht waarin wordt gezocht naar nieuw danstalent. In dit project hoeven we daar niet naar te zoeken want of het nu klassiek, breakdance of traditioneel is, iedereen kan dansen. De kinderen maken kennis met choreografie, verschillende muziekstijlen, coördinatie en lichaamsbewustzijn. Dans en spektakel, zweet en hard werken, hitte op de dansvloer: de kinderen presenteren zich uiteindelijk in de door hen uitgekozen dansstijl!

d Erfgoe project

36

daNS

37

B E da N K T !

Wij­bedanken­alle­scholen­voor­de­ afgelopen­10­jaar­en­hopen­u­de­komende­ periode­weer­te­mogen­verwelkomen!

Buikslotermeerschool

Elzenhagen

Koetsveld

Olympia

St.­Rosa

Visserschool

admiraal­de­Ruy- Buitenveldertse terschool mont.

Europaschool

‘t­Koggeschip

Olympus

Ru­Paré­/­de­Ontplooiing

Vlinderboom­/­ martin­luther­King

al­Wafa

Burgerschool

flevoparkschool

Kolom­SBO-zuid­/ meander

Onze­Wereld

admiraal­de­Ruyterschool ‘t­Vogelnest

aldoende

Burghtschool

frankendael

Kraanvogel

Oostelijke­eilanden

Samenspel­/­Santenkraam­/­Kruispunt

alexander­Rozendaalschool

Bijlmerdrie

Gein

Kraemer

Eerste­Openlucht- Satelliet school

Waaier

aloysius

Bijlmerhorst

Gerhard

Krijtmolen

Tweede­Openluchtschool

annie­m.G.­Schmidt

5e­mont.­Watergraafsmeer

amsterdamse montessori

capelleschool

hasselbraam

alphons­laudy

Oranje­Nassau

9e­mont.­de­Scholekster

Prof.­Waterinkschool

6e­mont.­anne frank

catamaran

St.­henricus

leonardo­da­Vinci

Oscar­carré

Shri­laksmi

Weidevogel

St.­antonius school

St.­catharinaschool hildebrand-Van­loon

louis­Bouwmeester Osdorpse­mont.

Signisschool/­ hermesschool

Wereldwijs/­ Bijlmermontessori

ark

cheider

holendrecht

louise­de­coligny

Overhoeks

Slootermeerschool

Wespennest

as-Souffah

j.P.­coenschool

horizon

St.­lukas

Parel­

Spectrum

Westerparkschool

aSVO

cornelis­Vrijschool

Iedersland

15e­mont.­ maas­en­Waal

St.­Paulusschool

Springplank

1e­mont.­ de­Wielewaal

St.­Barbara

crescendo

Instituut­Schreuder

Nicolaas­maes

Paulussschool

mont.­Steigereiland

Willem­van­Boeijenschool­ (de­Notenkraker)

mgr.­Bekkers

3e­dalton­-­a.­Thijm

fiep­Westendorp/­ jan­de­doper

meidoorn

de­Piramide

12e­mont.­de­Stern

Willemspark

Biënkorf

dapper

jan­hekman

merkelbachschool

Piet­hein

Tamboerijn

Willibrord

Bisschop­huibers drostenburg­/ mytyl-Tyltyl

johannesschool

mijlpaal

Pieter­jelles­Troel- Tanisha stra

Wiltzangh

Blauwe­lijn

Van­det

jongh

mobiel

2e­dalton­Pieter Bakkum

t­Koggeschip

Witte­Olifant

Boekman

dorus­Rijkers (Zeven­Zeeën)

14e­mont.­de­jordaan 5e­mont.­ Watergraafsmeer

Polsstok

Theo­Thijssen

Ijbreker

Bongerd

driemaster

St.­jozef

het­mozaïek

Pool

Timotheusschool

Ijdoorn

Boomgaard

driesprong

Kans­/­ Voorthuijsenschool

multatuli

Poolster

Tobiasschool­amsterdam Ijplein

Goeman­ Borgesius

dumontschool

Kinderboom

Narcis-Querido

Pro­Rege

Twiske

8e­mont.­Zeeburg

Botteloef

Eilanden

Kinkerbuurt

Neptunus

Rietlanden­ (­het­Gouden­Ei)

Tijl­uilenspiegel

Zeeheld

11e­mont.­ Boven­´t­Ij

El­amien­I

Klaverblad

Noordmansschool

Rivieren

SBO­universum

Zeppelin

Bovenland

El­Kadisia

Klimop

Noteboom

Rozenmarn

Valentijn

Zevensprong

Brink

de­Elout

Knotwilg

Odyssee

Rijk­Kramer

Vier­Windstreken

Zuiderzee

achthoek

Vijf­Sterren­/­amstelmeerschool­/­Berkelier

10­jaaR­SEP Stichting Educatieve Projecten maakte in 2005 een vliegende start toen het kunstencentrum van Amsterdam, Kunstweb, ophield te bestaan. Met veel morele steun vanuit scholen gingen zeven enthousiaste vakdocenten van diverse kunstdisciplines werken aan vraaggerichte duurzame kunsteducatie in de vorm van doorlopende leerlijnen. Gedurende tien jaar is deze hoofddoelstelling steeds dezelfde gebleven. De afgelopen 10 jaar is SEP hard gegroeid. We hebben veel geleerd, de weg naar het huidige SEP heeft ons een stuk wijzer gemaakt. Zo wordt onder andere een leerlijn niet als een methode uitgeschreven, is er binnen één kunstdiscipline veel verschillende expertise nodig en is een goede inhoudelijke afstemming met de school essentieel om aan te sluiten op andere leergebieden. Ook hebben wij ervaren dat het voor een leerlijn het belangrijkste is om de essentie van en het enthousiasme voor de kunstdisciplines te benadrukken waarbij kwaliteit boven kwantiteit staat. Je kunt veel voor een school betekenen als je begrijpt waar de school naar op zoek is. Dat is bij iedere school en vaak per project weer anders. Zo is het inzetten van de juiste vakdocent met zijn eigen kennis, aanpak en expertise een belangrijke factor om een project tot een succes te brengen. Dat is de reden waarom we inmiddels met een vaste kern van ongeveer 40 kunstdocenten werken met ieder zijn eigen specialisatie en persoonlijkheid. Onze kunstdocenten zijn op maat inzetbaar voor net dát project op dát moment naar de wens van de school. Dat de school niet zelf op zoek hoeft te gaan naar een kunstdocent maar kan vertrouwen op de professionaliteit, expertise én het netwerk van SEP scheelt veel tijd en zorgen. Ook het goede contact met de cultuurcoördinatoren van SEP geven een prettig houvast. Zij zorgen ervoor dat het project op de juiste manier bij u wordt vormgegeven, houden de vinger aan de pols en zijn een vast aanspreekpunt voor uw vragen.

Als organisatie werken we met rond de zestig scholen per jaar en hebben in de afgelopen tien jaar tussen de 14.000 en 19.000 leerlingen per schooljaar bereikt. Wij zijn er trots op dat uit gemeentelijk onderzoek blijkt dat SEP bij scholen de best gewaardeerde cultuureducatieve instelling van Amsterdam is. Kwaliteit is voor ons altijd belangrijk geweest. SEP blijft zich ontwikkelen en zo zijn wij ook nadrukkelijk bezig met de 21st Century Skills. Vol trots biedt SEP vanaf het schooljaar 2015-2016 Cultuurweb.nu aan voor al onze Amsterdamse scholen. Cultuurweb.nu is een digitaal volgsysteem dat sinds 2013 op een aantal scholen draait en dat volledig in het eigen tempo van de school kan helpen bij de ondersteuning van de invoering van het cultuurprogramma. De culturele loopbaan van leerlingen wordt inzichtelijk waardoor weloverwogen keuzes gemaakt kunnen worden. Het basisonderdeel van Cultuurweb.nu komt in het schooljaar 2015-2016 beschikbaar voor al onze scholen ter ondersteuning van de intern cultuurcoördinator. Op pagina 8 leest u uitgebreid wat Cultuurweb.nu is en wat dit voor uw school kan betekenen. Wij komen weer een stukje dichter bij ons doel: bijdragen aan het totaalonderwijs met maximale service en kwaliteit. Ons nieuwe moto is dan ook:

SEP­werkt­actief­in­het­basisonderwijs­met­kinderen­aan cultuureducatie.­ ‘Wij­nemen­werk­uit­handen,­concretiseren­uw­vraag­en­ bevorderen­het­delen­van­onderlinge­kennis’.­ Adriën Schilder directeur SEP

© illustratie Samantha Kempeneers-van der Plaat

maak­kans­op­een­bijzondere posterserie­voor­uw­school!

SPEcIalE juBIlEuma c TIE

!

dankzij­u­bestaat­SEP­al­10­jaar!­ Om­dit­te­vieren­maken­twee­scholen­kans­op­een­persoonlijke­fotoserie op­posterformaat.­ hoe­gaat­het­in­zijn­werk? Scholen die vóór­1­oktober­2015 bij SEP een project boeken doen automatisch mee met een loting. Twee gelukkige winnaars krijgen, naast de gebruikelijke 5% vroegboekkorting, een serie van vier foto’s op posterformaat (A0-formaat 119 x 84 cm). Een professionele fotograaf maakt foto’s van uw SEP project en print in groot formaat de foto’s die u graag wilt hebben. 39

ThEaTER Theater­kan­als­metafoor­voor­de werkelijkheid­worden­gebruikt­of­vanuit fantasie­ontstaan.­Wat­beleven­en­voelen mensen,­hoe­bewegen­ze,­hoe­gaan­ze­met elkaar­om?­leerlingen­leren­personages, handelingen,­emoties­en­teksten­te­bedenken en­vorm­te­geven­in­spelscènes.­door­te improviseren,­te­bewegen,­tekst­te behandelen­of­een­voorstelling­te­maken leren­ze­bewust­gebruik­te­maken­van houding,­mimiek,­emoties­en­stemgebruik. Theater­stimuleert­taalontwikkeling, verbeeldingskracht­en­creativiteit. Theater­sluit­goed­aan­bij­verhalen,­rituelen en­gebruiken­van­kerndoel­56. Prentenboeken,­sprookjes­of verhalen­van­vroeger­kunnen het­startpunt­voor theaterlessen­vormen.

40

Op de volgende pagina’s vindt u verschillende theaterprojecten. Hieronder kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke leeraspecten er per bouw aan de orde komen. De leeraspecten zijn gebaseerd op de kerndoelen, de projecten zijn dus gemakkelijk in te passen in een theaterleerlijn. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56. Ook andere kerndoelen kunnen aan de orde komen, bijvoorbeeld met betrekking tot wereldoriëntatie of taalvorming. Indien van toepassing wordt dit bij de projecten apart aangegeven.

­

project

groep­1-2­

groep­3-4

groep­5-6

groep­7-8

Piet­is­druk­

Spelenderwijs kennismaken met spelelementen: wie, wat, waar Rollen en verhalen met accent op beweging

Plezier in lezen Spel met aandacht voor rolopbouw, beweging, houding en taal Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar

Plezier in lezen Spel met aandacht voor rolopbouw, emotie, mimiek Bewust hanteren van begin, midden, einde van een scène Samenspel: inspelen en reageren op elkaar in spel

Plezier in lezen Spel met aandacht voor: verschillende rollen, regie, attributen Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar, waarom, wanneer. Samenspel: inspelen en reageren op elkaar in spel. Spelen voor publiek

Schimmen spel

Plezier in taal Spel met aandacht voor stem en taal Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar

Plezier in taal Spel met aandacht voor beweging, emotie, stem, taal Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar, wanneer Samenspel: inspelen en reageren op elkaar in spel

de­catwalk:­in de­spotlights!

Presenteren met aandacht voor beweging en houding Kijken naar eigen werk en dat van hun groepsgenoten met aandacht voor verschillen in ontwerp, vormgeving en presentatie

Presenteren met aandacht voor beweging, houding, en mimiek Bespreking van de plannen: wat ga je maken en hoe ga je dat maken? Respect en waardering tonen voor het werk en de zienswijze van anderen

of­Bibbersint

‘Ik­weet­het­niet’

Spelenderwijs kennismaken met spelelementen: wie, wat, waar Rollen en verhalen in sprookjes met accent op beweging

Spelen­vanuit verhalen

Spelenderwijs kennismaken met spelelementen: wie, wat, waar Rollen en verhalen met accent op beweging

Prinsesje­

Schitter­ in­de Stadsschouwburg

Pesten­in scène

Spel met aandacht voor combinaties van beweging, houding, gebaar, emotie, stem, taal en mimiek Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar, wanneer

Theatervoorstelling met aandacht voor: samenspel, regie en vormgeving met gebruik van kostuums, attributen, licht-geluid Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar, wanneer, waarom Spelen voor publiek

Spel met aandacht voor rolopbouw, houding, gebaar, emotie, stem, taal en mimiek Samenspel: inspelen en reageren op elkaar in spel

Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar, wanneer, waarom. Opbouw van een toneelstuk in scènes. Spelen voor elkaar

Net­als­op­TV

Bewust hanteren van spelelementen: wie, wat, waar, wanneer Begin, midden, einde van een scène Samenspel: inspelen en reageren op elkaar in spel Werken met digitale media

musical begeleiding

Leeraspecten afhankelijk van de gekozen musicalondersteuning

Piet­is­druk­of­Bibbersint

Prinsesje­‘Ik­weet­het­niet’

Geschikt­voor:­groep 1 en 2 aantal­lessen:­1 presentatie en 1 les (door twee vakdocenten) Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoel:­9 - taalvorming Prijs:­€ 135,- per groep + presentatie 135,- euro (per 3 groepen)

Geschikt­voor:­groep 1 en 2 aantal­lessen:­1 presentatie en 1 les (door twee vakdocenten) Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoel: 9 - taalvorming Prijs:­€ 135,- per groep + presentatie 135,- euro (per 3 groepen)

Als Sinterklaas in het land is komen twee theaterdocenten op school! Naar aanleiding van het prentenboek Sinterklaas of Sinterklaas, luie baas kijken de kinderen naar een grappige en spannende theatervoorstelling over de avonturen uit het boek. In de aansluitende les maken de kinderen het verhaal samen met de docenten af. Spelopdrachten met Sint en Piet, verkleedkleren, muziek en attributen, zorgen voor een echte Sinterklaassfeer!

Prinsesje ‘Ik weet het niet’ kan geen keuzes maken. Haar roze of blauwe jurk? Te fiets of te paard? Een boomhut bouwen of koekjes bakken? Ze weet het niet! Op een dag haalt de Koning een sprookjeskoffer tevoorschijn met allerlei verhalen… Door de attributen in de sprookjeskoffer worden in de theatervoorstelling sprookjesfiguren geïntroduceerd en beleven de kinderen samen met het Prinsesje spannende avonturen. In de aansluitende les worden de leerlingen door middel van rollenspel, beweging en muziek meegenomen in de sprookjesverhalen. De helden van het verhaal komen zo tot leven in de klas.

Een verkorte versie van ‘Sinterklaas’ van Charlotte Dematons of ‘Sinterklaas, luie baas!’ van B. Minne en A. Westerduin wordt bij dit project door de leerkracht enige malen voorgelezen als voorbereiding.

laas Sinterk ! c proje t

Dit project kan alle gewenste sprookjes behandelen.

Sprookjespro ject met­een theatervoor stelling op­school!

42

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen:­4, presentatie is een optie Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 270,-

ThEaTER

Spelen­vanuit­verhalen

Prentenboeken en kinderliteratuur vormen het uitgangspunt van dit project. Afhankelijk van de leeftijd worden verhalen voorgelezen of zelf bedacht waarna de kinderen in de huid kruipen van de personages. Ze beelden handelingen uit, benoemen emoties als angst, geluk en verdriet en maken dit zichtbaar in hun spel. Muziek en attributen ondersteunen de verschillende spelvormen. Dit project leent zich uitstekend om aan te sluiten bij taalvorming. In overleg met de leerkracht wordt het boek of een thema gekozen.

Tip!­boek­dit ­project tijdens­de Kinderboek enweek­ ‘Raar­maar­w aar’­ 7-18­okt.

43

Schimmenspel Geschikt­voor: groep 3 t/m 6 aantal­lessen:­4, inclusief presentatie Inzet­van­de­leerkracht:­*** Extra­kerndoelen:­1 ,2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 270,-

In dit project maken de kinderen een schimmenspel. Ze bedenken een verhaal en personages en oefenen met het gebruik van hun stem. Hoe laat je bijvoorbeeld horen dat je boos, verbaasd of blij bent? De leerkracht maakt zelf met de kinderen allerlei figuren die nodig zijn voor het verhaal. Vervolgens gaan ze met de theaterdocent aan de slag met een wit doek, een grote lamp en natuurlijk de gemaakte figuren. Hoe maak je de perfecte schaduw? Hoe beweeg je de figuren? Een spannend toneelstuk volgt.

bineer Tip!­com t­met jec dit­pro ­lessen de n e ld e be

44

Schitter­in­de­Stadsschouwburg

Geschikt­voor:­groep 3 t/m 6 aantal­lessen:­3, inclusief presentatie op de catwalk Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 371,25

Geschikt­voor:­groep 5 t/m 8 aantal­lessen:­3 Inzet­van­de­leerkracht:­* Prijs:­€ 315,-inclusief workshop Stadsschouwburg en GVB-vervoer

Durf jij het podium op? In dit project gaan kinderen de catwalk op en draait alles om zelfvertrouwen en jezelf durven presenteren. In kleine groepjes bedenken ze wat ze laten zien op de catwalk en krijgen hierbij tips en handvatten van de theaterdocent. Met kleding en allerlei minder voor de hand liggende materialen als papier en plastic maken ze in korte tijd eenvoudige maar spectaculaire kostuums. Daarna is het zover: kinderen schitteren op de catwalk!

In deze theatertour maken kinderen kennis met verschillende spelvormen en theaterstijlen van toen en nu. Tijdens twee lessen op school ontdekken ze de basiselementen van theater. De derde les is een twee uur durende workshop die bestaat uit een bezoek aan het monumentale gebouw van de Stadsschouwburg aan het Leidseplein. Voorwerpen die horen bij de verschillende verhalen die het monument rijk is vormen het uitgangspunt voor een les op de speelvloer ín de Stadsschouwburg.

ThEaTER

de­catwalk:­in­de­spotlights!

in­samenwer king­met

Stadsschouw burg amsterdam­

45

Pesten­in­scène Geschikt­voor:­groep 6 t/m 8 aantal­lessen:­vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoel: 37 - samenleven, normen en waarden Prijs:­vanaf € 270,-

Waarom pest iemand eigenlijk? En wat is pesten eigenlijk precies? Wat is de rol van de toeschouwer bij een pestpartij en de gepeste? In dit project gaan leerlingen aan de slag met de verschillende rollen, emoties en keuzes die je wel of niet maakt. In de improvisatie-oefeningen en rollenspelen leren ze zich uit te drukken in houding en stem. In dit speelse en serieuze project wordt het thema bespreekbaar gemaakt en krijgen leerlingen inzicht in hun eigen gedrag en gevoel in relatie tot andere kinderen.

46

musicalbegeleiding

Geschikt­voor:­groep 7 en 8 aantal­lessen: 4 (2 theaterlessen, 1 theater/filmles en 1 filmles) Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs: € 506,25 + € 120,- nawerk

Geschikt­voor:­groep 8 aantal­lessen:­vanaf 5 Inzet­leerkracht:­(afhankelijk van de gekozen ondersteuning) Prijs:­vanaf € 397,50

Altijd al een tv-held willen zijn? Een beroemde acteur? Ontdek hoe dat voelt in dit project. Aan de hand van een favoriete tv-serie kijken de kinderen naar hoe er gespeeld wordt, waar de acteurs staan ten opzichte van de camera en leren ze gaandeweg hoe je bepaalde typetjes kunt spelen. In kleine groepjes maken ze zelf korte scènes en filmen deze. Attributen zorgen voor ondersteuning. In dit multimedia project moet goed geoefend worden, want het wordt wel op camera opgenomen. Net als op TV!

Hoe maak je een voorstelling van een door de klas geschreven verhaal? Hoe zorg je dat iedereen graag op het podium staat en goed verstaanbaar is? Wat zijn de belangrijkste onderdelen van een goede voorstelling? De eindmusical van groep 8 kan een hele uitdaging zijn. De theaterdocenten van SEP kunnen de ondersteuning bieden die u nodig heeft. Algemene spelimprovisatielessen, begeleiding van de repetities, eindregie of ondersteuning tijdens de generale repetitie en presentatie. Alles is mogelijk!

ThEaTER

Net­als­op­TV

Het tv-programma wordt in overleg met de school en/of groepsleerkracht gekozen.

47

lITERaTuuR Spelen­met­woorden,­creatief­schrijven­of vertellen:­in­de­literatuurprojecten­wordt voorgelezen,­geschreven,­geschrapt, herschreven­en­verteld.­Er­wordt­vaak­gestart met­een­vertelling,­een­leuke­ervaring­of­een beeld­waar­de­leerlingen­zelf­op­inhaken.­Ze leren­gedachten­en­gevoelens­te­vertellen­en in­een­fictieve­en­non-fictieve­wereld­te beschrijven­en­te­presenteren.­Resultaat­kan een­fantasieverhaal­zijn,­een­gedicht­of­zelfs een­goede­boekpresentatie.­Vaak­worden­de teksten­van­de­kinderen­op­verschillende manieren­en­in­combinatie­met­andere kunstdisciplines­gepresenteerd:­in een­eigen­prentenboek,­als­een kunstwerk­met­taal­en­beeld­of­als theatrale­vertelling.­

48

Op de volgende pagina’s vindt u voorbeelden van literatuurprojecten. Hieronder kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke leeraspecten er per bouw aan de orde komen. De leeraspecten zijn gebaseerd op de kerndoelen rond kunst én taal, de projecten zijn dus ook gemakkelijk in te zetten voor het versterken van uw taalonderwijs. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56 en op de kerndoelen rond taalvorming. Ook andere kerndoelen kunnen aan de orde komen, bijvoorbeeld met betrekking tot wereldoriëntatie. Indien van toepassing wordt dit bij de projecten apart aangegeven.

­

project

groep­1-2­

groep­3-4

Wereld verhalen

Taalvorming - plezier in lezen, praten over boeken, informatie verwerken en presenteren (vertelkast) Denkvaardigheden stimuleren Tekenen - kleur en vorm

Taalvorming - plezier in lezen, belangstelling voor verhalende teksten, lezen en bespreken van jeugdliteratuur, informatie verwerken en presenteren (vertelkast) Denkvaardigheden stimuleren Tekenen - kleur en vorm

Verbeeld­een verhaal!

Taalvorming - plezier in lezen, praten over boeken Informatieverwerking d.m.v. tekenen en ‘schrijven’ Tekenen - kleur en vorm

Taalvorming - plezier in lezen, belangstelling voor verhalende teksten, lezen en bespreken van jeugdliteratuur Informatieverwerking d.m.v. tekenen en schrijven Tekenen - kleur en vorm

groep­5-6

groep­7-8

We­maken een prentenboek

Taalvorming - plezier in lezen, belangstelling voor verhalende teksten, lezen en bespreken van jeugdliteratuur Informatieverwerking d.m.v. tekenen en zelf schrijven Tekenen - kleur en vorm

Taalvorming - plezier in lezen, belangstelling voor verhalende teksten, lezen en bespreken van jeugdliteratuur, ontwikkelen van literaire smaak Informatieverwerking d.m.v. zelf schrijven en tekenen Tekenen, kleur, vorm, compositie

dichtkunst

Taalvorming - plezier in lezen en schrijven, belangstelling voor poëzie, geschreven taal zien als communicatie- en expressiemiddel Presentatievaardigheden stimuleren Reflecteren op jezelf

Taalvorming - plezier in lezen en schrijven, belangstelling voor poëzie, ontwikkelen van literaire smaak Presentatievaardigheden stimuleren Reflecteren op jezelf en anderen

Taalvorming - plezier in lezen en schrijven, belangstelling voor poëzie, ontwikkelen van literaire smaak Presentatievaardigheden stimuleren Reflecteren op jezelf en anderen en adviseren

Taalvorming - plezier in lezen en schrijven, belangstelling voor verhalende teksten, ontwikkelen van literaire smaak, zelf schrijven, informatie verwerken en presenteren in een eigen ‘boek’

Taalvorming - plezier in lezen en schrijven, belangstelling voor verhalende teksten, ontwikkelen van literaire smaak, zelf schrijven, informatie verwerken en presenteren in een eigen ‘boek’

Raar,­ maar­waar!

Spoken­word de­kunst­van­het spreken

Taalvorming - plezier in lezen en schrijven, belangstelling voor verhalende teksten, ontwikkelen van literaire smaak, zelf schrijven Theater - samenspel, spelen voor publiek, inleven in een situatie

Wereldverhalen

Verbeeld­een­verhaal!

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 3 aantal­lessen:­vanaf 3 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoel:­9 - taalvorming Prijs: vanaf € 202,50

Geschikt­voor: groep 1 t/m 3 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 270,- + € 25,- materiaalkosten

In het magische vertelkastje ‘de Kamishibai’ zitten volksverhalen, sprookjes, sagen en legenden uit de hele wereld. De verhalen zoals die van Anansi, Ali Baba, De krekel en de mier gaan over waarom we eigenlijk op de wereld zijn, over jezelf zijn en wat dat inhoudt, over angst en wat dat is, over moedig zijn. De jongste kinderen worden met behulp van speelse werkvormen gestimuleerd om hun gedachten hierover uit te spreken. Uiteindelijk maken de kinderen verteltekeningen die gepresenteerd en besproken worden in de Kamishibai!

In dit taalproject voor de jongste groepen wordt taal op speelse wijze ontdekt door aan de slag te gaan met beeldende vormen en tekeningen. Naar aanleiding van een vertelling worden kinderen gestimuleerd om het verhaal met tekens en vormen in eigen ‘woorden’ weer te geven. Door het verhaal beeldend te maken ontstaat er plezier in het schrijven, vertellen en verbeelden. Wie wil mag zijn eigen versie van het verhaal aan de klas vertellen!

Tip!­boek­dit project­tijden s­de Kinderboek enweek 7-18­okt.

50

Geschikt­voor:­groep 3 t/m 6 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­** Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 330,- + € 60,- materiaalkosten

lITERaTuuR

We­maken­een­prentenboek

Aan de hand van een beroemd verhaal praten de kinderen over het onderliggende thema en bedenken zelf een nieuwe versie van het verhaal. Door middel van eenvoudige werkvormen zoals collages maken, sjabloneren, tekenen, knippen en schrijven wordt het nieuwe verhaal verbeeld. Het plezier van fantaseren wordt gekoppeld aan het plezier van taal en schrijven. Een prachtig prentenboek gemaakt door de hele klas is het resultaat!

51

dichtkunst

Raar,­maar­waar!­

Geschikt­voor:­groep 4 t/m 8 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs:­€ 270,-

Geschikt­voor:­groep 6 t/m 8 aantal­lessen:­5 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 9 - taalvorming Prijs: € 337,50

De leerlingen bladeren en neuzen in gedichtenbundels en kiezen gedichten uit die ze mooi, spannend of grappig vinden. Wat heeft de dichter willen vertellen? Zijn er verborgen boodschappen te vinden? Waarom is dít nu poëzie en geen gewoon rijmpje? Met deze kennis gaan de kinderen aan de slag als echte dichters en ervaren dat je met taal kunt ‘spelen’. In de vierde les worden de zelfgeschreven gedichten voorgedragen op een gedichtwaardige manier.

De leerlingen duiken in het thema van de Kinderboekenweek: Raar, maar waar! Van nature zijn kinderen nieuwsgierig naar hoe de wereld eruit ziet, waarom iets zo is of hoe iets werkt. Ze verzinnen zelf stapsgewijs een eigen verhaal rond het thema. Dat kan over van alles gaan: uitvindingen, de natuur, het heelal. Hoe maak je er een spannend verhaal van? Hoe bouw je het op? Heb je een verrassend plot? Aan het eind wordt er een verhalenwedstrijd georganiseerd!

Sluit­aan­bij­ de Kinderboek enweek­ ‘Raar­maar­w aar!’ 7-18­okt.

52

de­kunst­van­het­spreken Geschikt­voor:­groep 7 en 8 aantal­lessen:­vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen: 1, 2, 3 - taalvorming Prijs:­vanaf € 270,-

lITERaTuuR

Spoken­word

Ik ben een glitter | niets bijzonders | tot het licht erop valt | Ik schitter | Schrik niet als ik ineens uit je mond val (Sjaan Flikweert) In dit project duiken de kinderen in de wereld van theater en spoken word, een voordracht van literatuur. Ze denken na over een onderwerp waarover ze willen schrijven. Dat kan gaan over van alles: zichzelf, een gebeurtenis, een mening. Met allerlei theateroefeningen leren ze hoe je deze persoonlijke boodschap kunt voordragen. Of dat nou ritmisch als rap is, gezongen of als een gedicht: alles mag en niets is te gek! Uiteindelijk hebben ze een zelfgeschreven tekst die ze op hun eigen manier voordragen.

Bevordert­d e expressievaardigheden !

53

fIlOSOfIE filosoferen­over­‘belangrijke­vragen’ stimuleert­kinderen­om­onderzoekend­en zelfstandig­te­denken­en­geeft­ze­een­open­en vragende­houding.­Niet­zozeer­het­onderwerp maar­vooral­de­activiteit­zorgt­ervoor­dat kinderen­leren­hun­gedachten­onder­woorden te­brengen,­stellingen­te­beargumenteren, elkaar­kritisch­te­bevragen­en­goed­te luisteren.­door­te­filosoferen­met­kinderen komen­zij­in­aanraking­met­de­fundamenten waarop­ons­huidige­wereldbeeld en­onze­manier­van­denken­is gebaseerd:­logica,­openheid, democratie­en­betekenisgeving. het­is­wetenschappelijk­bewezen dat­door­filosofieprojecten­op school­de­cognitieve­en­sociale competenties­van­kinderen verbeterd­worden­en­ze tolerantie­voor­andere meningen­ontwikkelen.­Ook blijkt­dat­er­minder­gepest wordt­na­regelmatig filosoferen­in­de­klas.

54

Op de volgende pagina’s vindt u 5 voorbeelden van filosofieprojecten. Hieronder kunt u zien voor welke groepen de projecten geschikt zijn en welke leeraspecten er per bouw aan de orde komen. De leeraspecten zijn gebaseerd op de kerndoelen, de projecten zijn dus gemakkelijk in te passen in een leerlijn filosofie in het kader van burgerschap. De projecten geven een beeld van wat er mogelijk is. SEP werkt altijd op maat, de projecten kunnen geheel naar uw wens worden aangepast. Alle projecten houden rekening met de 21st Century Skills en sluiten aan op de kunstzinnige kerndoelen 54, 55 en 56 en op de kerndoelen rond taalvorming. Daarnaast sluit filosofie aan op kerndoel 37: samenleven, normen en waarden.

­

project

groep­1-2­

groep­3-4

filosoferen voor beginners

Taalvorming - korte monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren Gespreksregels - niet voor de beurt praten

Taalvorming - monologen (interactief ), gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren Ontwikkelen zienswijze Gespreksregels - bij het onderwerp blijven, niet door elkaar praten

Grote­vragen

Taalvorming - korte monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren Gespreksregels - niet voor de beurt praten

Identiteit: Wie­ben­ik?

Taalvorming - eenvoudige korte monologen, gesprekken in een groep Gespreksregels - niet voor de beurt praten Samenleven - identiteit

Samenleven? dat­doe­je­zo!

Respect!

groep­5-6

groep­7-8

Taalvorming - monologen (interactief ), gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren Gespreksregels - niet voor de beurt praten

Taalvorming - langere monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren, verwoorden Gespreksregels - ingaan op bijdragen van anderen, aandacht vasthouden

Taalvorming - complexere monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren, verwoorden, beargumenteren Gespreksregels - beurtverdeling, voortgang bewaken

Taalvorming - eenvoudige korte monologen, gesprekken in een groep Gespreksregels - niet voor de beurt praten Samenleven - identiteit

Taalvorming - langere monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren, verwoorden Gespreksregels - ingaan op bijdragen van anderen, aandacht vasthouden Samenleven - identiteit, respect

Taalvorming - complexere monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren, verwoorden, beargumenteren Gespreksregels - beurtverdeling, voortgang bewaken Samenleven - identiteit, vrijheid van meningsuiting

Taalvorming - eenvoudige korte monologen, gesprekken in een groep Gespreksregels - niet voor de beurt praten Samenleven - familie, vriendschap

Taalvorming - langere monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren, verwoorden Gespreksregels - ingaan op bijdragen van anderen, aandacht vasthouden Samenleven bevolkingssamenstelling van de eigen omgeving, respect

Taalvorming - complexere monologen, gesprekken in een groep Denkvaardigheden - stimuleren, verwoorden, beargumenteren Gespreksregels - beurtverdeling, voortgang bewaken Samenleven - identiteit, normen en waarden, vooroordelen, tolerantie

Taalvorming - langere monologen, gesprekken in een groep Inlevingsvermogen bevorderen Gespreksregels - ingaan op bijdragen van anderen, aandacht vasthouden Samenleven bevolkingssamenstelling van de eigen omgeving, respect

Taalvorming - complexere monologen, gesprekken in een groep Inlevingsvermogen bevorderen Gespreksregels - beurtverdeling, voortgang bewaken Samenleven - etnische groepen in de samenleving, identiteit, normen en waarden, vooroordelen, tolerantie

56

filosoferen­voor­beginners

Grote­vragen

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 3 aantal­lessen:­4 Inzet­van­de­leerkracht:­*­ Extra­kerndoelen: 1, 2, 3 - taalvorming; 37 - burgerschap Prijs:­€ 270,-

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen:­vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 3 - taalvorming; 37 - burgerschap Prijs:­vanaf € 270,-

Uit een doos vol gebruiksvoorwerpen kiezen kinderen een voorwerp en gaan het object op een speelse en filosofische manier verder onderzoeken. Is een beker die je op je hoofd zet ineens een hoedje? Ofwel: in hoeverre verandert het doel van het voorwerp? En hoeveel mogelijkheden zijn er? De leerlingen verzamelen de voorwerpen, maken er tekeningen bij en geven ze vorm in een bijzondere doos die ze tentoonstellen in de klas. Een eerste en speelse kennismaking met filosofie!

Waarom bestaan we? Is iedereen even belangrijk? Wat is gevoel? Kunnen dieren denken? Wie is de baas over het heelal? Is armoede oneerlijk? Waarom is fantasie niet echt? Waar was je voor je geboorte? Kinderen filosoferen graag over hele diverse levensvragen. In dit project kunnen alle onderwerpen aan bod komen, zoals vrijheid, emoties, leven en doodgaan, vriendschap en identiteit. Een eerste aanraking met filosofie!

Geschikt­voor:­groep 1 t/m 8 aantal­lessen: vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 3 - taalvorming; 37 - burgerschap Prijs:­vanaf € 270,-

fIlOSOfIE

Identiteit:­Wie­ben­ik?

Wie ben ik eigenlijk? Hoe zien anderen mij? Ben ik uniek? Ben ik beter dan anderen? Hoe kijk ik naar anderen? Verandert mijn ‘ik’ als ik ouder word? Zijn er eigenschappen die altijd hetzelfde blijven? Door op eenvoudige wijze over deze vragen na te denken en de antwoorden te bespreken, leren kinderen bewuster te kijken naar zichzelf en hun klasgenoten. Omdat ze naast de verschillen, ook de overeenkomsten tussen zichzelf en de anderen zullen ontdekken, kan de verhouding tussen de kinderen onderling bevorderd worden.

57

Samenleven?­dat­doe­je­zo!

Respect! Een­project­rondom­vrijheid­van­meningsuiting

58

Geschikt­voor:­groep 4 t/m 8 aantal­lessen:­vanaf 4 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen:­1, 2, 3 - taalvorming; 37 - burgerschap Prijs: vanaf € 270,-

Geschikt­voor:­groep 6 t/m 8 aantal­lessen:­vanaf 5 Inzet­van­de­leerkracht:­* Extra­kerndoelen: 1, 2, 3 - taalvorming; 37 - burgerschap Prijs: vanaf € 337,50

In dit project staat de vraag centraal hoe mensen naast elkaar kunnen leven. Kinderen filosoferen over kwesties als gelijkheid, vrijheid van meningsuiting, geweld en gezag. Ze leren hun eigen wereldbeeld te verwoorden, analyseren hun gedachten en overdenken hoe die verschillen van anderen. Kinderen leren naar elkaar te luisteren, respect te hebben voor verschillende meningen en in te zien dat er geen absolute waarheid bestaat.

Het vrije woord. Het is een belangrijk thema in deze huidige tijd. Mag je alles zeggen? Ben je vrij om te schrijven, spreken en tekenen wat je maar wilt? En wat als jouw mening anderen beledigt? Aan de hand van onderwerpen met betrekking tot de vrijheid van meningsuiting filosoferen kinderen over de verschillende standpunten die mensen hierover innemen. Filosofie leent zich uitstekend om diverse onderwerpen bespreekbaar te maken. Immers, er is niet één waarheid!

fIlOSOfIE

59

muZIEK muziek­is­een­onmisbaar­onderdeel­van cultuureducatie.­muzikaal­bezig­zijn­is belangrijk­voor­de­algemene­ontwikkeling­en versterkt­de­sociale­identiteit.­Kinderen­leren zich­uit­te­drukken,­aandachtig­te­luisteren­en samen­te­werken.­ In­samenwerking­met­muziekschool amsterdam­en­muziekschool­amsterdam Noord­geven­wij­u­de­gelegenheid­om­uw muziekvraag­aan­ons­kenbaar­te­maken.­ SEP­en­de­muziekschool­amsterdam introduceren­dit­jaar­twee­mogelijkheden­om muziek­en­andere­kunstdisciplines­met­elkaar te­integreren:­

1. 2.

60

KuNST­TOTaal dE­SEP­mOdulES

1.­KuNST­TOTaal Voor­een­volledig­Basispakket! Omdat het wenselijk is om leerlingen met meerdere kunstdisciplines kennis te laten maken introduceren Muziekschool Amsterdam en SEP de leerlijn Kunst Totaal, waarbij de primaire focus op de culturele ontwikkeling van het kind ligt. Kunst Totaal is een lange leerlijn die bestaat uit twee leidende hoofddisciplines, aangevuld met andere kunstdisciplines. Eén van de hoofddisciplines is altijd muziek. Stel­een­school­kiest­voor­de­hoofddisciplines muziek­en­beeldend­en­vult­dit­aan­met bijvoorbeeld­dans,­theater,­literatuur­en/of fotografie. Dan kunnen de andere disciplines aansluiten op de leerlijn van de hoofddiscipline: zo kan dans ingezet worden voor de leeraspecten ritme en timing in de muzieklijn; fotografie bij compositie, perspectief en ruimte in de beeldende lijn. De kracht van Kunst Totaal is dat leerlingen zich gedurende hun schoolperiode specialiseren in twee hoofddisciplines maar ook breder kennis maken met de andere kunsten. De lessen worden afwisselend gegeven door vakdocenten en leerkrachten. Natuurlijk worden de leerkrachten door ons begeleid.

Met Kunst­Totaal heeft u conform het Basispakket twee leerlijnen waarin nu álle voorname kunstdisciplines een inhoudelijke rol hebben. Muzieklessen blijven ook in deze lijn uiteraard gratis voor de groepen 3 tot en met 6 (onder de condities van het Basispakket).

Bent u nieuwsgierig naar Kunst Totaal en is het wellicht wat voor uw school? Neem dan contact op met SEP: [email protected] of via telefoonnummer 020 412 41 10. Wij maken graag een vrijblijvende offerte. 61

© Fokke van Saane

2.­dE­SEP­mOdulES

module­Theater­&­Presentatie

andere­kunstdiscipline­integreren­in­uw muziekleerlijn? De SEP modules zijn een gezamenlijk initiatief van SEP en Muziekschool Amsterdam. Een module haakt aan op uw lopende muziekleerlijn doordat ze de leeraspecten van muziek met een andere kunstdiscipline verbinden. Op deze manier kunnen overige kunstdisciplines gemakkelijk geïntegreerd worden in uw huidige muziekactiviteiten. De modules hebben een vraaggerichte opzet, de lessen worden op maat met u ingericht. Er zijn 2 modules: ‘Theater & Presentatie’ en ‘Dans’

Realiseert de doelstellingen in het domein presenteren in de muziekleerlijnen Prijs:­Vanaf € 270,- (vanaf 4 lessen) per groep, exclusief voorbereiding Sluit­aan­bij: PopZo! groep 5 t/m 8 en MuziektheaterZo! groep 6 t/m 8

Deze module kan worden ingezet voor ondersteuning bij de performance van de muziekvoorstelling, voor regie bij de eindmusical of theaterlessen over stemgebruik, expressie en lichaamstaal. De theatermodule van SEP bestaat uit minimaal 4 lesuren per groep die volledig naar wens worden ingevuld én voldoen aan de doelstellingen in het domein presenteren van de leerlijn muziek. TIP: Al één korte module theater & presentatie tilt de muziekoptredens op een hoger plan! Leeraspecten: * Leerlingen kunnen liedjes en speelstukken presenteren * Leerlingen kunnen een steeds genuanceerdere expressie overbrengen aan de luisteraar * Leerlingen kunnen (met ondersteuning van de docent) een presentatie/uitvoering vormgeven * Leerlingen kunnen een eindmusical uitvoeren

62

© Fokke van Saane

Realiseert de doelstellingen in het domein bewegen in de muziekleerlijnen

muZIEK

module­dans­

Prijs:­Vanaf € 270,- (vanaf 4 lessen) per groep, exclusief voorbereiding Sluit­aan­bij: Muzieklijn groep 1 t/m 4 ZingZo! groep 1 t/m 8 en MuziektheaterZo! groep 6 t/m 8

Wilt u een grote schoolbrede dansvoorstelling, een spetterende openingsdans bij de kerstviering of een serie danslessen met een thema? Boek dan nu de dansmodule van SEP, vanaf 4 lesuren per groep, die volledig naar wens worden ingevuld én voldoen aan de doelstellingen in het domein bewegen van de leerlijn muziek. TIP: De module dans is uitermate geschikt voor presentaties en optredens! Leeraspecten: * Leerlingen kunnen met beweging reageren op stiltemomenten, parameters en vorm * Leerlingen kunnen illustratief en vrij bewegen op muziek * Leerlingen kunnen een (eenvoudige) choreografie uitvoeren * Leerlingen kunnen improviserend bewegen op muziek * Leerlingen kunnen klank, geluid en muziek omzetten in beweging * Leerlingen kunnen tegelijkertijd zingen en bewegen * Leerlingen kunnen improviserend bewegen met en zonder muziek

63

© Fokke van Saane

Bettina Weller

Bart van Haren

Natasja Bode

64

Dorus de Jongh

Daan Blits

Sara Jongert

Isabel Sluitman van Moniek der Kaaden

Emma van Drongelen

Miriam Hommes

Monique Lafeber

Roosien Verlaan

Thomas Brand

Marijke Smit

Astrid Hermes

Yvonne Witte

Sjaan Flikweert Faizah Grootens

Juliana Braga

Theta Tazelaar

Mandy Lieveld

Jeanine Coco

Wietske Bijl

Maritza Rietdijk

Lianne Karel

Fiona Rempt

Babs Gons

Nisrine Mbarki

Bien van Heek

Anoushka van Velzen

Marleen van der Wolde

Maarten Sprenger

Marjolijn Akkermans

Renske Burghout Joske Daamen

Niekie van den Berg

Isabelle Fabre

Charlotte Mouwens

Lisouk Thörig-van de Pol

Julia Hope

Alex Ivanov

Tanja Jager

Loes Eijssens

Mati Elias

Elsemiek Hoevens

Marlies Hasebos

Nadia-Jane Bristoll

Eefje Brüggemann

Jansje Meijman

SEP­

VaKdOcENTEN Én­docenten­via muziekschool amsterdam

Caroline Kramer

Sabine Wassenberg

Sandra Stark

Chris Colleye

Stephanie Kramer

23

PRIjS lIjST Groep

Project

Blz.

Prijs­per­groep

montage­en materiaalkosten nawerk per­groep

Indicatie­eenmalige­extra­kosten

BEEldENd 1 t/m 6 1 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 6 5 en 6 5 t/m 8 5 t/m 8 6 t/m 8

Wereldkunst Recycle! Kunstenaars en kunststromingen Freek in het wild Raar! Kies een ambacht! Bouwen Wowww! Bang! Boom! Maak je eigen strip

12 13 13 14 15 15 16 16

€ 283,00 € 283,00 vanaf € 405,00 € 405,00 € 363,75 vanaf € 435,00 € 435,00 € 405,00

€ 35,00 € 35,00 € 35,00 € 35,00 € 35,00 € 75,00 € 50,00 € 35,00

7 en 8

Graffiti

17

€ 405,00

€ 100,00

20 21 21 22 22 23

€ 337,50 € 270,00 € 337,50 € 405,00 € 506,25 € 405,00

€ 120,00 € 120,00 € 120,00 € 120,00 € 120,00 € 60,00

26 27

€ 303,75 € 303,75

€ 60,00 € 60,00

27 27 28 28 29

€ 303,75 € 506,25 € 472,50 € 472,50 € 405,00

€ 60,00 € 150,00 € 180,00 € 90,00 € 90,00

56 56 57 58 58

€ 270,00 vanaf € 270,00 vanaf € 270,00 vanaf € 270,00 vanaf € 337,50

fOTOGRafIE 1 t/m 8 3 en 4 4 t/m 6 5 t/m 8 5 t/m 8 7 en 8

Op stap met de documentairefotograaf Fotowoorden Wat eten we, hoe bewegen we! Mijn leven in beeld De magie van fotografie! Net echt!

­

audIOVISuEEl

3 t/m 5 3 t/m 6

Je eerste film op de iPad Betoverde wereld Animatietechnieken Knip een film | procesgericht Knip een film | resultaatgericht Blik op de buurt Film of videoclip maken Wie ben jij op Facebook?

3 t/m 8 3 t/m 8 5 t/m 8 6 t/m 8 7 en 8

fIlOSOfIE

66

1 t/m 3 1 t/m 8 3 t/m 8 4 t/m 8 6 t/m 8

Filosoferen voor beginners Grote vragen Identiteit: Wie ben ik? Samenleven? Dat doe je zo! Respect!

€ 40,00 € 50,00 € 50,00 € 40,00 € 75,00 Huur iPads € 75,00

Huur iPads € 75,00

Huur iPads € 75,00 Huur iPads € 75,00

Groep

Project

Blz.

Prijs­per­groep

montage­en materiaalkosten nawerk per­groep

Indicatie­eenmalige­extra­kosten

daNS 1 t/m 3

Kikker in de kou

32

€ 270,00

Presentatie is een optie, vanaf € 135,00 + geluidsinstallatie € 65,00

1 t/m 8

Braziliaans feest!

32

€ 202,50

Presentatie € 135,00 per 6-8 groepen + geluidsinstallatie € 65,00

1 t/m 8

Wereldreis met dans

33

€ 135,00

Presentatie € 135,00 per 6-8 groepen + geluidsinstallatie € 65,00

3 en 4

Dansen met woorden

34

€ 232,50

Presentatie is een optie, vanaf € 135,00 + geluidsinstallatie € 65,00

3 t/m 6

Breakdance

35

€ 270,00

Presentatie is een optie, vanaf € 135,00 + geluidsinstallatie € 65,00

3 t/m 8

Streetdance

35

€ 270,00

Presentatie is een optie, vanaf € 135,00 + geluidsinstallatie € 65,00

5 t/m 8

Dans door de tijd

36

€ 270,00

Presentatie is een optie, vanaf € 135,00 + geluidsinstallatie € 65,00

7 en 8

So you think you can dance?!

36

€ 405,00

ThEaTER 1 en 2 1 en 2 1 t/m 8

Piet is druk of Bibbersint Prinsesje 'Ik weet het niet' Spelen vanuit verhalen

42 42 43

€ 135,00 € 135,00 € 270,00

3 t/m 6 3 t/m 6 5 t/m 8

Schimmenspel De catwalk: in de spotlights! Schitter in de Stadsschouwburg

44 45 45

€ 270,00 € 371,25 € 315,00

6 t/m 8 7 en 8 8

Pesten in scène Net als op TV Musicalbegeleiding

46 47 47

vanaf € 270,00 € 506,25 vanaf € 397,50

50 50 51 52 52 53

vanaf € 202,50 € 270,00 € 330,00 € 270,00 € 337,50 vanaf € 270,00

Presentatie € 135,00 per 3 groepen Presentatie € 135,00 per 3 groepen Presentatie is een optie, prijs in overleg

Inclusief entree Stadsschouwburg en GVB-vervoer € 120,00

lITERaTuuR 1 t/m 3 1 t/m 3 3 t/m 6 4 t/m 8 6 t/m 8 7 en 8

Wereldverhalen Verbeeld een verhaal! We maken een prentenboek Dichtkunst Raar, maar waar! Spoken word de kunst van het spreken

€ 25,00 € 60,00

67 Prijzen onder voorbehoud van wijzigingen.

cOlOfON www.sep.nu T 020 41 24 110 SEP Adriën Schilder, directeur Merel van Velzen, cultuurcoördinator Anouk Custers, cultuurcoördinator Frederika Hasselaar, office manager Matthijs Weijler, medewerker Cultuurweb.nu uitgever Stichting Educatieve Projecten, SEP concept,­teksten­en­redactie Stichting Educatieve Projecten, SEP Vormgeving Reanimation, Michaël Veerman fotografie Wij danken allen die foto’s hebben gemaakt of toestemming hebben gegeven voor het gebruik in onze brochure.

druk­ Ecodrukkers mede­mogelijk­gemaakt­door Kunstenplan 2013-2016 Gemeente Amsterdam En­met­dank­aan: Verdel ICT & Media Samenwerking: Muziekschool Amsterdam, Stadsschouwburg, Projectenbureau Primair Onderwijs Zuid Oost, MOCCA, Dynamo Zuid en Oost, Stichting Papageno, Plein C, Heutink ICT, SOCK en alle vakdocenten.

doneer­aan­SEP kijk op www.sep.nu

Aan de informatie in deze brochure kunnen geen rechten worden ontleend. Prijswijzigingen voorbehouden.