Schoolplan.indd 1
04-11-15 12:33
Schoolplan.indd 2
04-11-15 12:33
leerlingen en een iets kleinere bovenbouw met
zelfstandige burgers die hun plek in deze
500 leerlingen.
maatschappij kunnen vinden. Dat is een
Met de afbouw van de vmboafdelingen op de
uitdaging.
collega-school het Oostvaarders College, is de
Onze school, het Buitenhout College, bestaat inmiddels tien jaar. Ooit gebouwd als onderbouwlocatie van het Oostvaarders College in Almere Buiten, is de school nu uitgegroeid tot een zelfstandige vmbo school met een aanbod voor BBL, KBL en (G)TL-leerlingen. Ongeveer 30% van de leerlingen heeft een LWOObeschikking. De school behoort tot de Almeerse Scholen Groep (ASG) en is één van de elf scholen voor voortgezet onderwijs in Almere. Het stadsdeel Almere Buiten heeft tussen 1998 en 2005 een grote groei doorgemaakt, die nu is gestabiliseerd. Almere Buiten bestaat uit een ouder deel waar de leerlingaantallen fors terug lopen en een nieuwer deel waar nog volop leerlingen op de scholen voor primair onderwijs zitten. De school heeft vanaf 2005 een gestage groei doorgemaakt en is in het schooljaar 2014-2015 sterk gegroeid, waardoor nu rond de 1.200 leerlingen het Buitenhout College bezoeken. De school heeft een relatief grote onderbouw met 700
Schoolplan.indd 3
verwachting dat onder- en bovenbouw meer in
We leven in een snel veranderende
balans komen. Meer leerlingen zullen op het
samenleving waardoor het moeilijk is op
Buitenhout College hun diploma halen binnen
langere termijn te plannen. De technologische
de afdeling Dienstverlening & Producten. Het
veranderingen maken dat we nu nog niet weten
schooljaar 2016-2017 is het eerste jaar dat onze
welke kansen en bedreigingen daar liggen. Ook
tweedejaars leerlingen kunnen beginnen aan
de belangrijke wijzigingen in de jeugdzorg en de
deze opleiding. Ook voor de theoretische
ontwikkeling binnen Passend Onderwijs hebben
leerweg vragen nieuwe uitdagingen om een
gevolgen voor het onderwijs. Net als alle
herprofilering. De leerlingen zullen in de
scholen liggen we, in een cultuur van meten is
toekomst, naast het doorstromen naar het
weten, onder een vergrootglas gericht op de
mbo, nadrukkelijker de kans krijgen versneld
prestaties in het onderwijs.
het vmhbo traject te volgen. De aansluiting op het havo met een daarop aangepast TL-pakket
We vertrouwen er op dat we met de
is daarnaast een onderdeel van de profilering
deskundigheid van het team en de
voor onze TL-leerling.
betrokkenheid van onze leerlingen, ons doel zullen bereiken.
De school is in transitie. Na jarenlang een gedegen, goed presterende school te zijn
Franka Rodrigues directeur
geweest, vraagt onze omgeving en met name
Buitenhout College
onze populatie dat we ons bezinnen op onze pedagogische en didactische aanpak. Onze leerlingen groeien op in een omgeving die veel van hen vraagt. Zowel in de thuissituatie als in de hen omringende maatschappij wordt een groot beroep gedaan op zelfstandigheid en goede keuzes maken. De school ziet het als haar opdracht om juist
3
deze leerlingen te begeleiden naar
04-11-15 12:33
Schoolplan.indd 4
04-11-15 12:33
Schoolplan.indd 5
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 6
04-11-15 12:34
•
Goed werkgever- en werknemer- schap
•
De Almeerse Scholen Groep als gemeenschap
Het vorige schoolplan van het BHC besloeg de periode 2010-2014. Met het vertrek van de
Het BHC behoort tot de Almeerse Scholen Groep.
vorige directeur per augustus 2014 en met een
De waarden en het koersplan 2015-2018 van de
gedeeltelijk vernieuwd managementteam heeft
ASG zijn mede richtinggevend voor ons
men er voor gekozen pas in oktober 2015 een
schoolplan.
nieuw schoolplan te presenteren. Dat gaf ons de mogelijkheid eerst een aantal keuzes uit te
De ASG hanteert 8 waarden:
werken alvorens ze vast te leggen voor de
•
Kindgericht
komende jaren. Het schoolplan is geen statisch
•
Ondernemend en vooruitstrevend
document maar geeft richting aan en ruimte
•
Een divers op elkaar aansluitend aanbod
voor actuele ontwikkelingen gedurende de
•
Algemeen toegankelijk onderwijs dicht bij huis
looptijd van het schoolplan. Aan de andere kant helpt het schoolplan ons de kwaliteit te
•
Een betrokken maatschappelijke partner
bewaken en te borgen. Daarover leggen wij
•
Een professionele werkomgeving
verantwoording af aan ouders, collega’s en
•
Goed werkgeverschap
maatschappelijke partners. De schoolbreed
•
Een sterke organisatie met opti-maal gebruik van de schaalvoor- delen
vastgestelde speerSchoolplan.indd 7
04-11-15 12:34
7
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 9
04-11-15 12:34
van nu zijn via verschillende social media razendsnel op de hoogte van wat er in de wereld gebeurt. Ongefilterde informatie komt 24 uur per dag, ongevraagd binnen. Onze leerlingen verkeren grote delen van de dag in een digitale- en virtuele wereld. Daar kunnen ze Ieder kind heeft talent, ieder kind krijgt de kans dit talent op zijn niveau te ontwikkelen. De school wil oog hebben voor de individuele mogelijkheden van haar leerlingen, ervoor zorgen dat iedere leerling met een passend diploma de school verlaat en als goed burger zijn plek in de maatschappij vindt. Onze visie op onderwijs wordt enerzijds
gestuurd door het profiel van onze (toekomstige) leerlingen en anderzijds de ontwikkelingen in de maatschappij om ons heen.
Leerlingen van nu groeien op in een complexe wereld, een wereld zonder grenzen. Ze gaan naar school met leerlingen uit een andere cultuur, met een andere kleur, overtuiging of capaciteiten. Vaak komen onze leerlingen zelf ook uit een andere cultuur dan de Nederlandse en wordt er thuis anders met normen en waarden omgegaan dan op school. Leerlingen
Schoolplan.indd 10
heel veel halen maar deze wereld vormt ook een bedreiging; pesten via social media, er niet bij horen als je niet snel genoeg het nieuwste apparaat hebt of zoveel impulsen krijgen dat de focus op schoolwerk ver te zoeken is. Onze leerlingen hebben een ‘puberend brein’ en ‘razende hormonen’. Allemaal zaken die afleiden van waar het op school over moet gaan.
belangrijk. Een deel van onze leerlingen zijn doeners die het moeilijk vinden de hele dag op een stoel te zitten. Ze leren beter door praktijkopdrachten, stages of door te werken in hun eigen minionderneming. Zodra leren betekenis voor ze heeft, gaan onze leerlingen aan de slag. Het is onze opdracht aan het leren betekenis te geven. Een ander deel van onze leerlingen kent naast de karakteristiek van doener ook een meer theoretische kant. Verdieping in de leerstof, ontdekken van de grenzen in het leren. De leerling uitdagen om zich theoretisch te ontwikkelen is daarbij belangrijk. Opdrachten geven in een betekenisvolle context zal leidend zijn.
Leerlingen van nu zullen wonen en werken in een wereld die veel van hen vraagt. De wereld globaliseert. Ook in de toekomstige beroepen van onze leerlingen zullen ze ondernemend en flexibel moeten zijn. Banen zijn niet meer voor het leven en wie zich niet voortdurend schoolt en ontwikkelt staat gauw aan de kant. Ons onderwijs moet aansluiten op het leerprofiel en de maatschappij. Rekening houdend met de mogelijkheden maar zeker ook met de talenten van onze leerlingen, ze zo opleiden dat ze als zelfstandige en ondernemende burgers de school verlaten. Leren in betekenisvolle situaties is daarbij
9
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 11
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 12
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 13
04-11-15 12:34
werknemers werken op het snijvlak van verschillende sectoren. Het is steeds minder vanzelfsprekend dat beroepen zich binnen de bestaande sectoren laten ordenen. Het past bij het karakter van ons nieuw beroepsgericht onderwijsprogramma om leerlingen méér praktijkervaringen aan te bieden in multidisciplinaire projectteams en bij bedrijven in de regio. Deze bedrijven laten zien dat arbeid zich niet tot één sector beperkt, maar dat binnen een bedrijf verschillende sectoren samen komen. Om leerlingen de complexiteit van de arbeidsmarkt te laten ervaren krijgen de buitenschoolse praktijkervaringen een vaste plek. Leerlingen ervaren daarbij dat het arbeidsveld sterk in beweging is en nieuwe functies of werkzaamheden voortdurende scholing vragen. Onze leerlingen worden voorbereid op hun schoolloopbaan in het Loopbaanoriëntatie- en begeleiding (LOB)-traject. Dit traject wordt vorm gegeven in vak- en mentorlessen. Aan de hand van levensechte ervaringen voeren onze mentoren LOB-gesprekken met de leerling in het kader van zijn/haar loopbaancompetenties. Het LOB-traject kent een doorlopende leerlijn van leerjaar 1 tot en met 4 waarbij er bij het leerjaar passende
Schoolplan.indd 14
04-11-15 12:34
boden. Dit alles met het doel dat de leerling na de zoektocht van Wat wil ik?, Wat kan ik? en Kan ik wat ik wil? tot een bewuste keuze voor zijn/haar vervolgtraject komt.
Al eerder in dit schoolplan beschreven we dat onze doelgroep leeft en leert in een complexe maatschappij waar tal van prikkels de aandacht opeisen. We verwachten dat de verhouding TLleerlingen en BBL/KBL-leerlingen de komende jaren gaat verschuiven. Er komen meer BBLleerlingen, vaak met grote leerachterstanden de school binnen. Ook het aantal leerlingen dat opgroeit in een sociaal zwakke omge-
pij die hogere eisen stelt aan opleiding en arbeidsparticipatie, zullen met name onze BBLleerlingen alle zeilen bij moeten zetten om mee te kunnen in deze ontwikkeling. Motivatie om, ondanks de ongunstige omstandigheden waarin ze vaak zitten, toch een zo goed mogelijk diploma te halen en een goede keuze te maken in het vervolgonderwijs, is cruciaal. Ook onze TL-leerlingen hebben een opdracht waarbij een goede motivatie belangrijk is. Deze leerlingen zullen vanuit de onderbouw in een doorgaande leerlijn uitgedaagd worden om hun talenten te ontwikkelen. De verdere ontwikkeling van een uitdagend lesprogramma voor de
13 Schoolplan.indd 15
Schoolplan.indd 16
Door scherp te blijven op deze impulsen zorgen
dat goed burgerschap een essentieel onderdeel
flexibele en lerende docenten. Scholing maakt
we ervoor dat onze leerlingen klaar zijn voor de
is van een succesvol en gelukkig leven.
daar een vanzelfsprekend onderdeel van uit. De
toekomst. Van ‘zorgen voor de leerling’ naar ‘de leerling leert voor zichzelf te zorgen’. Veel van onze leerlingen hebben buiten school een zorgtaak. Deze leerlingen helpen bij de opvoeding van broertjes en zusjes of zorgen voor ouders en hebben een taak in het huishouden. Op school hebben wij een zorgteam en allerlei extra voorzieningen (intern en extern) om de leerlingen te helpen voor zichzelf te zorgen en tot leren te komen. In onze zorgstructuur staat de leerling centraal. Daarbij vergeten wij nog wel eens dat leerlingen ook heel goed voor zichzelf kunnen zorgen. Het is onze taak om de leerling bewuster te maken van zichzelf, van de keuzes die hij/zij kan maken
medewerker legt de persoonlijke ontwikkeling Het Buitenhout College stimuleert ouderparticipatie met name op het leerproces van de leerling. Als school kun je niet zonder draagvlak van ouders. Onze leerlingen weten dat we graag met de ouders en leerling samenwerken om tot een gewenst eindresultaat te komen. Vanaf leerjaar 1 worden ouders via verschillende kanalen geïnformeerd over het leerproces van hun kind. Daarnaast hebben mentoren en vakdocenten contact met ouders. Vooral bij leerproblemen of gedragsproblemen komen we graag in gesprek om tot een gemeenschappelijke aanpak te komen, zodat de leerling alle kans van slagen heeft.
de mentor en de vakdocent leert de leerling dat ze zelf invloed hebben op het eigen leven; de zelfverantwoordelijkheid wordt vergroot. We leren hen dat je voor succes moet werken en zo nodig om hulp kunt vragen. Niet om het probleem op te lossen, maar om te leren hoe het probleem aangepakt kan worden. De leerling leert dat deze zelfverantwoordelijk is en
Schoolplan.indd 17
(POP). Vitale medewerkers zijn het belangrijkste kapitaal van een school. Medewerkers die hun werk met plezier doen en bewust werken aan hun eigen ontwikkeling worden beter in hun beroep maar laten ook aan leerlingen zien wat goed werknemerschap is. De werkgever, op het Buitenhout College vertegenwoordigt door de schoolleiding (directie en teamleiders), zorgt voor de kaders en de randvoorwaarden. We delen de doelen
en van de gevolgen die ontstaan door de gemaakte keuzes. Door de coachende rol van
vast in een Persoonlijk Ontwikkelings Plan
en de waarden met elkaar en bieden ruimte om Wanneer we onze jongeren willen uitdagen tot
deze op een eigen manier in te vullen. Wij
ondernemendheid, zullen we dat als personeel
conformeren ons daarbij aan de besluiten van
(schoolleiding, docenten en ondersteunend
de (B)MR die ASG-breed genomen worden.
personeel) ‘voor moeten leven’. Wij allen zijn rolmodel voor onze leerlingen. Dat vraagt een cultuur- en attitudeomslag. Het vraagt ook om een professionele en lerende houding van alle medewerkers. Ook voor de medewerkers geldt dat onderwijs sterk in beweging is en vraagt om
15
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 18
04-11-15 12:34
De basis van het onderwijs wordt gevonden in het adaptief onderwijs. Werken aan relatie staat hierin voorop. Zonder relatie geen motivatie. Het onderwijs wordt verder gekenmerkt door het werken aan goede resultaten, waarin talenten van leerlingen en docenten tot hun recht komen en verder ontwikkeld worden. Dit betreft zowel kennis als vaardigheden (zelfstandig kunnen
basisschooladvies dan in de brede heterogene klassen. De BBL-leerlingen krijgen meer praktijk aangeboden. KBL-leerlingen worden meer uitgedaagd en het tempo wordt aangepast aan de mogelijkheden van de leerling. De volgende kenmerken van de onderbouw zijn onverminderd van kracht: • De leerling leert actief en in
leggen we het fundament voor het vervolgonderwijs en het latere leven. In deze eerste fase van het voortgezet onderwijs gaat het naast algemene vorming op intellectueel, cultureel en sociaal gebied óók om de eerste oriëntatie op de bovenbouw en het vervolgonderwijs. Wij kiezen voor een gezonde mix van het oude vertrouwde onderwijs aangevuld met de voordelen van het onderwijs van de 21e eeuw. Als vmboschool besteden wij uiteraard veel aandacht aan de verticale beroepskolom naar het mbo, maar ook aan de doorstroommogelijkheid van de TL leerling, naar het havo. Met ingang van schooljaar 2015-2016 werken we in het eerste leerjaar met BK, KT en TH-klassen. Leerlingen worden zo meer uitgedaagd op het niveau van het Schoolplan.indd 19
leerlingen een belangrijke keuze voor een bovenbouwrichting. Onder- en bovenbouw zijn geen gescheiden eenheden, maar dienen 17 naadloos op elkaar aan te sluiten. In de onderbouw
toenemende mate zelfstandig
is sprake van leergebieden; in de bovenbouw
•
De leerling leert samen met anderen
krijgen de leerlingen te maken met de
•
De leerling leert in samenhang en ziet
vakkenstructuur en wordt toegewerkt naar het
samenhang tussen
examen. Examen- en beroepseisen zijn dominant.
de leergebieden
•
De leerling oriënteert zich op zijn loopbaan
Van de leerlingen wordt ook een veel grotere
•
De leerling leert in een doorlopende lijn van
zelfstandigheid verwacht. In de activiteitenplannen
onderbouw naar bovenbouw
wordt dit uitgewerkt en aan de hand van de PlanDo-Check-Act cyclus (PDCA) voortdurend aangepast
werken, samenwerken, keuzes kunnen en mogen maken). In de onderbouw
Aan het eind van het tweede leerjaar maken de
en verbeterd. Begrippen als zelfstandig leren en actief leren kunnen door iedere docent anders worden ingevuld. Het is belangrijk een gemeenschappelijk beeld/ betekenis te creëren over wat bijvoorbeeld ‘de mate van zelfstandigheid’ is. Aan welke eisen moet een opdracht voldoen, wil hiervan sprake zijn? Hoe beoordeel je de mate van zelfstandigheid van
Na een voorbereidende fase van twee jaar in de
een leerling individueel, dan wel in een groep?
onderbouw gaan de leerlingen naar de bovenbouw.
Welke leer- en/of ontwikkellijn kun je hiervoor
Het Buitenhout College kent de volgende drie
uitzetten? Er worden door middel van activerende
leerwegen:
didactiek diverse instrumenten en werkvormen aangereikt om een leerling zelfstandiger te laten leren en werken.
De theoretische/gemengde leerweg (TL/GL) is gericht op leerlingen die in het vmbo een brede
We werken in leergebieden vanuit twee doelen. Het belangrijkste doel is om het overzicht en de samenhang voor leerlingen te vergroten. Een tweede doel is om ongewenste overlap te voorkomen en lesinhoud op elkaar aan te laten sluiten. Daarnaast werken we aan de samenhang in algemene- en vakvaardigheden. Het betreft hier onder andere studievaardigheden, sociale vaardigheden en loopbaanvaardigheden.
interesse hebben voor verschillende theoretische vakken en op het TL niveau een diploma kunnen halen. Naast de algemene vakken worden in leerjaar 3 ook be18
04-11-15 12:34
choolplan.indd 20
roepsgerichte (sector) vakken aangeboden. Daarbij kunnen leerlingen kiezen uit een beroepsgericht vak dat zoveel mogelijk aansluit bij de belangstelling van de leerling. Het aanbod van het praktijkvak in de bovenbouw zal het komende jaar een verandering ondergaan en beter aan gaan sluiten bij de doorstroom naar het mbo en de beroepswens van de leerlingen. De leerlingen die liever een theoretische variant kiezen kunnen doorstromen naar het havo of een versneld traject via het mbo naar het hbo gaan doen. Voor het vierde leerjaar wordt er een vakkenpakket gekozen waarin de leerling eindexamen gaat doen en gaan de leerlingen verdiepend aan de slag binnen een door hen gekozen sector.
Leerlingen die meer
praktisch zijn ingesteld kunnen binnen de kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) en de basisberoepsgerichte leerweg (BBL) aan de slag met het bovenbouwprogramma Dienstverlening & Producten. Het accent ligt in het derde en vierde leerjaar KBL en BBL vooral op de vraag: “kan ik wat ik wil?” Met hun talenten en vaardigheden richten leerlingen zich op allerlei beroepen en keuzes voor een vervolgopleiding op het mbo. De bovenbouw kent een innovatief en aantrekkelijk onderwijsprogramma waarin praktisch ondernemen
maatschappij. Het helpt onze leerlingen, als toekomstige werknemers, zich bewust te worden van hun arbeidsomgeving en kansen te grijpen en is de basis voor meer specifieke vaardigheden en kennis die ondernemers nodig hebben om succesvol te kunnen zijn. Volgens deze definitie is ondernemerschap veel meer een bepaalde beroepshouding of competentie, die net zo relevant is voor de werknemer als voor de ondernemer.
centraal staat. Ondernemerschap staat voor het vermogen om ideeën in daden om te zetten. Het omvat creativiteit, je eigen grenzen verkennen en het nemen van risico’s, als ook het vermogen om plannen en projecten te beheren om doelstellingen te verwezenlijken. Een ondernemende houding helpt iedereen in het dagelijks leven thuis en in de
ondernemendheid als het gaat om
Je kunt spreken van praktisch ‘beroepshouding’ en je eigen weg kunnen uitstippelen en van ondernemerschap als het gaat om:
04-11-15 12:34
.
. .
Schoolplan.indd 21
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 22
04-11-15 12:34
middel van vragenlijsten) en worden ouders
aantal schoolse vaardigheden die van belang
vakkenpakket zitten minder theorievakken
indien gewenst, geholpen bij de verwijzing
zijn voor hun verdere onderwijs, minder
(geen Frans en Duits) en meer praktijkvakken.
(schrijven van een brief naar de huisarts, of het
beheersen. Zij hebben veelal een aantal hiaten
regelen van een intakegesprek bij de
met name op het gebied van de mondelinge en
hulpverlening).
schriftelijke taalvaardigheden.
In het ZAT worden leerlingen besproken met (zwaardere) problematiek op gedrags-, gezins- en/of sociaal- emotioneel niveau, waarvoor de schoolinterne zorg niet bedoeld of toereikend is. Deze leerlingen worden ingebracht door de teamleiders. In het ZAT zijn vertegenwoordigd: het zorgcoördinatieteam Buitenhout College, de consulent leerplichtzaken, een vertegenwoordiger van Samen Veilig Flevoland, GGD, Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)-smal en
Het Buitenhout College kent drie vormen van
worden geholpen met het doel ze te behouden
LWOO: 1. LWOO - heterogeen 2. LWOO - kleine
voor het reguliere onderwijs. In het zorglokaal
klas volledig pakket 3. LWOO - aangepast
kunnen leerlingen zitten die in een
vakkenpakket. Leerlingen worden alleen
probleemsituatie terecht zijn gekomen. Ook
toegelaten op basis van een Ontwikkelings
kunnen de leerlingen gedrags- en/of
Perspectief Plan (OPP).
motivatieproblemen hebben, te vaak te laat
Ad. 1: Leerlingen met een verwijzing
komen, te veel verzuimen, enzovoorts. De
LWOO -heterogeen zitten in vmbo -klassen met
leerlingen worden opgevangen in het
ongeveer 23 leerlingen. Zij krijgen extra
zorglokaal: een eigen lokaal met eigen
ondersteuning tijdens en na de lessen door het
begeleiders. De toelating verloopt via het
team van leerlingbegeleiders; Ad. 2: Leerlingen
Zorgteam (ZT). Na onder andere gesprekken en
in een kleine klas krijgen hetzelfde
observatie wordt voor elke leerling een
Maatschappelijk Werk. Op afroep is er bij het
vakkenpakket als in de vmbo-klassen. Omdat zij
handelingsplan gemaakt. Er wordt gekeken
overleg ook iemand van de politie aanwezig.
in een kleine groep (tot maximaal 15 leerlingen)
naar de mogelijkheden en de kansen van deze
geplaatst zijn, is er veel aandacht mogelijk voor
leerlingen. De leerlingen werken met hun eigen
onder andere sociaal-emotionele problemen.
boeken en ze houden het oorspronkelijk
De leerlingen krijgen extra ondersteuning
rooster aan. Zo ontstaat er geen achterstand. In
tijdens en na de lessen door het team van de
het zorglokaal wordt veel positieve aandacht
leerlingbegeleiders en de orthopedagoog;
gegeven. De begeleiders van het zorglokaal
Het zorglokaal is een voorziening binnen het Buitenhout College waar jongeren met (gedrags) problemen
Omdat we weten dat leren voor sommige leerlingen niet zomaar gaat, biedt het Buitenhout College Onderwijs op maat. De meeste leerlingen in het LWOO hebben als gevolg van hun cognitieve beperkingen en/of sociaal-emotionele problemen een (grote) achterstand opgelopen ten opzichte van hun leeftijdsgenoten. Dit betekent dat ze een
Schoolplan.indd 23
hebben regelma21 Ad. 3: De leerlingen in de klassen met het aangepaste vakkenpakket krijgen les in een kleine groep (maximaal 15 leerlingen). In hun
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 24
04-11-15 12:34
contactpersoon voor de wijkagent. De
workshops wordt aangeboden. Vijf keer per jaar is
toezichthouder wordt in de pauzes
er een (thema)schoolfeest.
ondersteund door de conciërges. Met ingang van het schooljaar 20152016 heeft de Op het BHC zijn leerlingen actief als steward. In de
schoolkantine een gezond aanbod volgens de
pauzes surveilleren ze samen met de
richtlijnen van de Gezonde school. We vinden het
toezichthouder. Ze spreken leerlingen aan, zijn als
belangrijk om een bijdrage te leveren aan een
steward aanwezig bij open dagen en feesten en zijn
gezonde leefstijl van onze leerlingen. Naast
Het Buitenhout College is een school
een rolmodel voor andere leerlingen. Stewards
voldoende bewegen maakt gezond eten daar
waar plaats is voor iedereen. Onze
worden geselecteerd uit leerlingen van leerjaar 3
onderdeel van uit. Onderbouw leerlingen mogen in
leerlingen en hun ouders komen uit
en 4. De toezichthouder is de ‘leidinggevende’ van
de pauzes het schoolplein niet verlaten en hebben
verschillende culturen, hebben een
de stewards. Bij goed functioneren krijgen de
daardoor niet de mogelijkheid ‘ongezonde voeding’
verschillende achtergrond en richten
stewards naast hun diploma een certificaat. De
in de omgeving te kopen. Naast een gezonde
hun leven op hun eigen manier in. Dat
stewards worden aan het begin van het schooljaar
kantine wordt er in de lessen Mens & gezondheid
geldt ook voor onze medewerkers.
getraind, zodat ze hun taak goed kunnen vervullen.
aandacht besteed aan een gezond
We zijn een bijzonder neutrale school waar leerlingen en medewerkers van alle gezindten welkom zijn. Ieder mag zijn wie hij is. Om met elkaar te kunnen leven en werken is het nodig dat onze schoolregels duidelijk zijn en dat we ons eraan houden. We hebben niet veel regels maar we hanteren het uitgangspunt dat er op school niet gepest wordt. De school heeft een pestprotocol dat onderdeel uitmaakt van het veiligheidsplan.
voedingspatroon. In de lessen Lichamelijke Het BHC streeft er naar ouders te betrekken bij het leerproces van hun kinderen. Het contact tussen ouders en school is daarbij uitermate belangrijk. Rapporten van de leerlingen worden persoonlijk aan ouders overhandigd op de ouderavonden. Mentoren hebben regelmatig contact met ouders. Communicatie verloopt via het ouderportal en Its Learning waarbij ouders het huiswerk van hun kind kunnen inzien. Ook kunnen ouders de cijfers digitaal volgen. De oudercommissie probeert onder andere door thema-avonden ouders te betrekken bij de school.
Met ingang van het schooljaar 2015-
23 We proberen het roken van zowel leerlingen als medewerkers, te ontmoedigen door geen rookruimte in de school meer te hebben. Leerlingen mogen niet op het schoolplein roken. Medewerkers kunnen niet meer roken in het het schoolterrein.
aangesteld als toezichthouder. De
Schoolplan.indd 25
bewegen.
gebouw en na een overgangsfase, ook niet meer op
2016 is één van de conciërges toezichthouder zorgt er voor dat de
Het BHC heeft een combinatiefunctionaris die het
rust in de school wordt gewaarborgd.
naschoolse programma organiseert. Er is een divers
Hij is aanspreekpunt voor leerlingen
sport- en cultuuraanbod dat in de vorm van
maar spreekt ook leerlingen aan. Hij is
Opvoeding (LO) is er stimulatie om voldoende te
De samenwerking met de omgeving beschouwen we als uitermate waardevol. Diverse groeperingen in de omgeving werken met ons samen. Van een 04-11-15 12:34
choolplan.indd 26
project ‘gezond gewicht en bewegen’ tot het sociaal café. Van samenwerking met de Het Buitenhout College maakt deel uit
woningbouwcoöperatie tot het opruimen van zwerfvuil in de wijk: onze leerlingen worden
Het BHC kent een zorgvuldige begeleidings- en
van de Almeerse Academische
benaderd om mee te werken. Voorheen werden
beoordelingsprocedure voor nieuwe medewerkers.
Opleidingsschool (AAOS). Jaarlijks
activiteiten als maatschappelijke stage weggezet.
De coach begeleidt, de teamleider beoordeeld. De
worden ongeveer twintig studenten, in
Met ingang van 2016 zijn het, door het vanuit
nieuwe collega’s vernemen voor 1 mei van het
samen- werking met de hogescholen
overheidswege wegvallen van de maatschappelijke
desbetreffende schooljaar hoe zij zijn beoordeeld
van Amsterdam en Utrecht en
stage, vaak projecten op vrijwillige basis.
en of dit tot verlenging van de aanstelling leidt.
hogeschool Windesheim, opgeleid. De
Voor personeel met een (vaste) aanstelling is er
aankomende talenten brengen nieuwe
een tweejarige gesprekkencyclus. In deze cyclus
ideeën de school in en ‘dwingen’ hun
verantwoordelijkheid leerlingen te leren de
worden twee gesprekken gevoerd: een
begeleiders kritisch naar hun eigen
voordelen van (sociale) media te benutten
functioneringsgesprek en een beoordelingsgesprek.
onderwijs te kijken. Een aantal
alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. We
Nieuwe collega’s starten de cyclus met een
collega’s studeert nog aan één van de
bevorderen een kritische
start/kennismakings-gesprek. De gesprekken
hogescholen. Enkelen om hun
worden gevoerd aan de hand van een vast ASG
bevoegdheid nog te halen, anderen
format binnen het salaris- en
om zich te bekwamen in het
personeelsprogramma YouForce. Bij de
eerstegraads gebied of zij volgen een
houding en een respectvolle en ethisch
functioneringsgesprekken organiseert de
pedagogische scholing. In 2015 is de
verantwoorde omgang van leerlingen met
medewerker feedback van zowel leerlingen als
AAOS opnieuw positief gevisiteerd.
betrekking tot mediagebruik. De afspraken
collega’s. De ontwikkelpunten uit de gesprekken
hierover zijn vastgelegd in een mediaprotocol en
vormen voor iedere medewerker de leidraad voor
een gedragscode mediagebruik.
zijn persoonlijke ontwikkeling als onderdeel van de
Het BHC ziet het als haar
24
schoolontwikkeling en worden vastgelegd in een
Professionalisering en scholing dragen in hoge mate bij aan de kwaliteit van
POP. Via de gesprekkencyclus wordt de professionalisering van iedere medewerker concreet vorm gegeven.
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 27
04-11-15 12:34
ons onderwijs. In een lerende organisatie leren
26
gevolgd bij Falke en Verbaan. Handelend
niet alleen de leerlingen maar ook de
volgens de afgesproken procedure, is het
medewerkers. Met jaarlijkse studiedagen maar
en overlegt met de coach welk traject een
ook met teamscholingen en individuele
docent daarin moet lopen. Jaarlijks stelt de
scholingen, zorgen we er voor dat onze
ziekteverzuim substantieel terug gelopen. Dit schoolplan vermeldt conform de wettelijke
kwaliteit op peil blijft. De afgelopen jaren heeft
schoolleiding de personele formatie vast met
eis de stand van zaken met betrekking tot de
het accent gelegen op het verbeteren van de
instemming van de PMR. De formatie is
evenredige vertegenwoordiging van vrouwen in
didactiek middels de scholing ‘Effectieve
gebaseerd op de prognose leerlingenaantallen
de schoolleiding. Op het BHC bestaat de
Didactiek’ van Remco Broesse. Ook worden
en de meerjarenbegroting. Het taakbeleid
schoolleiding voor 45% uit vrouwen; 1 directeur
gemeenschappelijke scholingen op
voegt zich naar de vastgestelde kaders van de
en 2 teamleiders. Er is geen specifiek beleid ter
pedagogische thema’s aangeboden. Scholing en
cao en de Almeerse Scholen Groep. Daarbinnen
bevordering van de evenredige
professionalisering is gekoppeld aan school en
heeft de school de mogelijkheid om school
vertegenwoordiging.
teamdoelen. In het scholingsplan wordt deze
specifieke afspraken te maken. Veranderingen
koppeling jaarlijks weergegeven. De ASG
moeten worden gedragen door 2/3
academie biedt op alle lagen een
meerderheid van het personeel. In het kader
De afgelopen jaren is het moeilijk gebleken om
scholingsprogramma aan. Optimum voor alle
van professionele ontwikkeling heeft elke
voldoende ouders en leerlingen te vinden die
leidinggevenden, Maximum voor docenten en
medewerker op het BHC 160 uur
zitting willen nemen in de MR. Derhalve
Summum voor Onderwijs Ondersteunend
deskundigheidsbevordering (bij een voltijd
bestond de MR in feite uit een PMR. Inmiddels
Personeel (OOP). Daarnaast is er een groot
aanstelling). Daarnaast heeft een werknemer
is het vergadertijdstip van de MR aangepast en
aanbod van didactische en pedagogische
recht op € 600,-- euro scholingsbudget. Dit
stimuleren de (maatschappijleer) docenten
scholingen en scholing op het gebied van
budget wordt soms ook ingezet voor school- of
leerlingen zitting te nemen in de MR. Met
persoonlijke ontwikkeling. Coaches worden niet
teamscholing.
ingang van het schooljaar 2015-2016 is er weer een brede vertegenwoordiging in de MR. De
alleen ingezet voor het begeleiden van nieuwe docenten maar zullen steeds vaker de
Na een periode van relatief veel
PMR komt regelmatig bij elkaar, indien
begeleiding op zich nemen van zittende
langdurige zieken, is in het schooljaar 20142015
wenselijk met een lid van de schoolleiding. De
docenten die ondersteuning nodig hebben bij
het ziekteverzuim op het BHC erg laag geweest.
MR komt regelmatig bij elkaar in aanwezigheid
het voldoen aan de standaardcriteria die we
Het gemiddelde verzuim over dit schooljaar
van de directeur.
aan een goede docent stellen. De teamleider
was 2,7%. Schoolleiding, teamleiders en
signaleert
medewerkers hebben een verzuimtraining
Schoolplan.indd 28
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 29
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 30
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 31
04-11-15 12:34
29
Schoolplan.indd 32
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 33
04-11-15 12:34
Het adaptief onderwijs is de basis van het onderwijs op het BHC. Adaptief onderwijs gaat uit van de verschillen tussen leerlingen en stemt het onderwijs af op de behoefte van de leerlingen. De visie daarachter is dat kinderen beter leren als de lesstof passend is bij de interesses en de mogelijkheden van de leerling. Daarnaast is de relatie tussen docent en leerling van belang. Zonder relatie geen motivatie. Het rendement van de onderbouw is op orde. Wat opvalt is het hoge rendement in de BBL klassen. Iets minder is het rendement in de TL klassen. We stellen ons tot doel dat de leerling minimaal het advies van de basisschool haalt.
Schoolplan.indd 34
04-11-15 12:34
De leerlingen in de TL volgen, naast het reguliere pakket,
Schoolplan.indd 35
04-11-15 12:34
één van de talentklassen. Na een algemene introductieperiode kunnen leerlingen een keuze maken uit: De Jonge Onderzoeker, Multimedia, Sport en Dienstverlening of de TL+ klas. In de talentklassen worden leerlingen aangesproken op de competenties: samenwerken, initiatief nemen en onderzoeken. Daarnaast bieden de verschillende talentklassen een verdieping van (vak)vaardigheden aan en werken de leerlingen extra in het gebied waar hun passie ligt. Dit maakt dat zij met een bredere basis doorstromen naar het volgende leerjaar. Na de onderbouw kiezen de leerlingen voor één van de domeinen binnen het programma Dienstverlening en Producten (BBL en KBL) of voor een theoretische variant met de mogelijkheid één praktijkvak op te nemen. Leerlingen stromen uit naar het mbo of via de verkorte variant via mbo naar hbo. Vanuit de theoretische leerweg kunnen leerlingen ook doorstromen naar het havo. De nadruk zal de komende jaren liggen op het resultaat bij het eindexamen. Uitgangspunt zal zijn dat onze TGL een slagingspercentage tussen de 95 % en 100% zal behalen en dat het verschil tussen SE en CE binnen de marges blijft. De vakgroepen zullen hun uitdaging daarin moeten zoeken.
Schoolplan.indd 36
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 37
04-11-15 12:34
400
Trend aanmeldingen Buitenhout College Het BHC streeft naar een gezonde financiële
jaar is tevens de jaarrekening. De begroting van
leerlingen is 524. We hebben een relatief groot
het BHC maakt onderdeel uit van de ASG
aandeel LWOO leerlingen.
begroting.
situatie. De begroting 2016 is op orde. Ook de meerjarenbegroting laat tot 2018 een positief
Met ingang van het schooljaar 20162017 wordt
exploitatiesaldo zien. Doordat de school de
de bovenbouw vmbo van het Oostvaarders
komende jaren nog licht blijft groeien is de
College (OVC) afgebouwd. In de jaren hiervoor schreef 50% van de BBL en KBL leerlingen zich
verwachting dat deze positieve tendens doorzet. De begroting is beleidsrijk. Sturend
In het schooljaar 2014-2015 had het
in voor een beroepsrichting op het OVC. De
voor de begroting zijn de
BHC in Almere een marktaandeel van
verwachting is dat deze leerlingen op het BHC
onderwijsontwikkelingen, scholing en ICT
14,5%. Dit aandeel is de laatste jaren (vanaf
zullen blijven. Daarmee groeit de bovenbouw
ontwikkelingen. Door de groei van de school
schooljaar 2011-2012) gestaag gestegen.
BBL/KBL van het BHC substantieel. Daarnaast laten de prognoses voor aanmelding in leerjaar
zullen er ook investeringen in het gebouw
Schoolplan.indd 38
gedaan worden. Elk kwartaal wordt
Het merendeel van de leerlingen komt uit
verantwoording afgelegd aan het bestuur in de
Almere Buiten. Daarmee is het BHC een echte
Q-rapportages. De vierde Q-rapportage van het
buurtschool. De gemiddelde citoscore van onze
1 een terugloop zien.
04-11-15 12:34
We verwachten dat de leerlingenaantallen tot
33
schooljaar 2017-2018 nog zullen stijgen, daarna stabiliseren en zelfs af gaan nemen.
Schoolplan.indd 39
04-11-15 12:34
choolplan.indd 40
Populatie en leerlingenaantallen 34
04-11-15 12:34
oolplan.indd 41
35
04-11-15 12:34
choolplan.indd 42
04-11-15 12:34
oolplan.indd 43
04-11-15 12:34
choolplan.indd 44
04-11-15 12:34
Schoolplan.indd 45
04-11-15 12:35
Schoolplan.indd 46
