Schoolplan SG Nelson Mandela, school voor Dalton. Schoolplan. SG Nelson Mandela

Schoolplan SG Nelson Mandela, school voor Dalton

Schoolplan SG Nelson Mandela 2012-2015

1


SG Nelson Mandela 1. Schoolprofiel, algemene gegevens en typering SG Nelson Mandela SG Nelson Mandela is een openbare school voor mavo/havo (vmbo-tl/havo). In de onderbouw twee leerwegen: de mavo en de mavo/havo. In de bovenbouw biedt de school alleen de Theoretische Leerweg aan. De school is sinds 18 november 2010 een gecertificeerde Daltonschool. Er is een draadloos netwerk. Iedereen op school heeft recht op 21e-eeuws onderwijs! De school wordt geleid door een schooldirecteur en 2 teamleiders, de teamleider onderbouw (leerjaar 1 en 2) en de teamleider bovenbouw (leerjaar 3 en 4). De school is gevestigd aan de Flevostraat 247 als onderdeel van de VMBO campus. De VMBO campus bestaat uit de volgende scholen: SG Antonì Gaudi, Interconfessioneel VMBO College voor Beroepsonderwijs, bovenbouw VMBO ( Basis en Kader) SG W. J. Bladergroen, school voor VMBO en PRO SG Nelson Mandela, openbaar VMBO De scholen op de campus werken nauw samen. De schoolleidingen overleggen met elkaar over personeel, formatie, leerlingen, ondersteuning en huisvesting. Ook de voltallige schoolleidingen van de VMBO campus vergaderen één keer per maand om de beschikbare informatie zo breed mogelijk te delen. In het schooljaar 2012-2013 is er een aantal sectievergaderingen campusbreed ingevoerd. Hierin worden de doorlopende leerlijnen en de examineringen besproken. Ook de vakwerkplannen krijgen hier campusbreed aandacht. Op de campus worden verschillende activiteiten voor de leerlingen georganiseerd. Er zijn sportactiviteiten, feesten en er wordt jaarlijks de mini-mini-markt georganiseerd, waar alle tweede klassen aan meewerken in verschillende mini-mini ondernemingen.

a. Identiteit Reeds in het stichtingsjaar van de school is er een discussie gevoerd over de identiteit van de school. Deze discussie heeft geleid tot de volgen de kernwaarden: SG Nelson Mandela is een openbare school. De identiteit is gegrondvest op de humanistische levensvisie waarin de mens centraal staat. De school staat open voor alle gezindten. De school is een open organisatie die midden in de maatschappij staat. De school is een Daltonschool en dat biedt bepaalde mogelijkheden. Leerlingen hebben wat te kiezen, er is leerlingen en ouderparticipatie en samenwerken, in alle geledingen, staat hoog in het vaandel. Na de identiteitsdiscussie met de teamleden zijn de volgende vijf kernwaarden benoemd: De vijf kernwaarden van de school zijn: 1. Respect SG Nelson Mandela is een school waar respectvol met elkaar wordt omgegaan. Er bestaat wederzijds respect tussen leerlingen en medewerkers van de school. De leidraad hiervoor zijn de democratische waarden van de Nederlandse samenleving en de humanistische levensvisie waarin de mens centraal staat. 2. Duidelijk SG Nelson Mandela is een duidelijke school. De afspraken met betrekking tot de regels en het Daltonsysteem zijn duidelijk voor leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Deze afspraken worden door eenieder op school consequent nagekomen en zijn daarop aanspreekbaar. 3. Verantwoordelijk SG Nelson Mandela is een school die leerlingen de kans geeft om hun verantwoordelijkheden te nemen. Door het Daltonsysteem zijn leerlingen in staat de verantwoordelijkheid voor hun leren te nemen. Verantwoordelijkheid wordt ook gedeeld. Samenwerking is op SG Nelson Mandela een belangrijk onderdeel van het onderwijsproces. 2


4. Inspirerend Op SG Nelson Mandela heerst een open sfeer waar inspirerend onderwijs wordt gegeven. Leerlingen worden uitgedaagd om zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. 5. Dynamisch Op SG Nelson Mandela heerst een dynamische sfeer. De school staat midden in de samenleving. Er wordt niet alleen in de klas geleerd. Tijdens de themaweken wordt de maatschappij binnen de school gehaald. In de klassen worden leerlingen uitgedaagd om ook op “andere” manieren te leren. De school staat midden in de maatschappij en via projecten wordt de maatschappij ook de school in gehaald. Ook wil de school de maatschappelijke betrokkenheid tot uiting brengen door onder andere een samenwerking aan te gaan met het Nelson Mandela Kinderfonds. Het verderop beschreven LOS systeem biedt kansen om de leerlingen kennis te laten maken met de structuren van de democratische samenleving.

b. Onderwijsconcept – Dalton Het Daltononderwijs bestaat bijna honderd jaar. Er is veel veranderd, maar de drie pedagogische ankerpunten blijven actueel. · Vrijheid in gebondenheid · Zelfstandigheid · Samenwerking

Vrijheid in gebondenheid Grenzen stellen Op een Daltonschool leren kinderen door zelfstandig kennis en ervaring op te doen. Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken, eigen wegen te vinden. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. 'De ideale vrijheid is geen vrijblijvendheid en nog minder is het ongedisciplineerdheid. Het kind dat maar doet waar het zin in heeft, is niet vrij. Integendeel, het wordt een slaaf van slechte gewoontes, egoïstisch en ongeschikt voor een leven met anderen', zei pedagoge Helen Parkhurst al in 1922. Parkhurst is de grondlegster van het Daltononderwijs. De docent biedt iedere leerling structuur om vrijheid binnen grenzen te kunnen leren hanteren. Verantwoordelijkheid leren Vrijheid betekent in het Daltononderwijs: kunnen omgaan met verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder kind. Docent en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling schat zelf in wat het nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. Achteraf legt het verantwoording af aan de docent. Stap voor stap

3

Schoolplan SG Nelson Mandela, school voor Dalton Het leren omgaan met vrijheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine, overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen en jongeren zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer. Net als op alle scholen wordt de inhoud van de leerstof grotendeels bepaald door de richtlijnen van de overheid, samenleving, schoolplan en dergelijke.

Zelfstandigheid Zelfstandige mensen Het Daltononderwijs wil kinderen vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarvoor is nodig dat kinderen en jongeren leren hoe je informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. Daarin zal ieder mens verschillen, en daar houdt het Daltononderwijs rekening mee. Zelfstandig werken Ieder kind en iedere jongere heeft recht op optimale kansen om zichzelf te ontwikkelen. Daarom wordt op Daltonscholen veel zelfstandig gewerkt. De docent onderzoekt steeds wat ieder nodig heeft om iets specifieks te kunnen leren. Zijn rol is het begeleiden en coachen van iedere leerling, het initiatief blijft zoveel mogelijk bij de leerling.

Samenwerking Respect voor de ander Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving moet je leren samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt op Daltonscholen veel aandacht besteed aan het spelen en werken in groepjes. Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht uitvoeren, maar ook gebeurt het dat leerlingen van verschillende leeftijden samenwerken. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving.

Wat betekent Dalton op SG Nelson Mandela ? De school heeft bewust voor Dalton onderwijs gekozen. Ervaring van de stichters had geleerd dat de traditionele didactiek in het VMBO niet meer werkte. In de praktijk ziet het Dalton onderwijs op SG Nelson Mandela er als volgt uit. De taak Op SG Nelson Mandela hebben alle leerlingen een studieplanner. Deze planner gaat een periode tussen twee vakanties mee. Samenwerken Van de leerlingen verwachten wij dat zij, indien het nodig is, met andere leerlingen samenwerken. Leerlingen worden individueel beoordeeld. Zelfstandigheid Elke dag kiezen de leerlingen een eigen daltonuur. Zij kiezen dan een vak dat zij zelf willen doen. De mentor houdt bij welke vakken gekozen worden. Verantwoordelijkheid De leerlingen krijgen op een Dalton school de gelegenheid om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren. Zij reflecteren op hun leerproces na de taak. Verantwoording Leerlingen op SG Nelson Mandela leggen twee keer per jaar verantwoording af aan hun mentor. Op de rapportavonden in december en april leggen zij verantwoording af aan hun ouders en mentor.

4


2. Prognose leerlingaantallen We zien een trend van afname van het aantal vmbo leerlingen. Niet alleen bij de PSG, maar landelijk is dit zichtbaar. Daarbij is er sprake van een vermindering van de instroom van beroepsgerichte leerlingen bij de PSG. Ook de toename van beroepsgerichte leerlingen bij het Clusius College en Triade is met ingang van 2011-2012 gestagneerd. De onderstaande tabel geeft een samenvatting van de belangrijkste resultaten. In het overzicht is het leerlingenaantal op 1 oktober 20 11 weergegeven onder 2012.

Instnr

Naam

01EO00

Da Vinci

01EO01

CvB

01EO02

Jan van Egmond

01EO06

W.J. Bladergroen

01EO08

Nelson Mandela

01EO12

Antoni Gaudi

25EF04 Clusius College

Totaal

2012 1047 305 1702 360 594 456 635 5099

2013 1049 306 1702 360 595 457 637 5106

2014 1056 310 1711 361 602 462 646 5148

2015 1047 309 1698 359 602 463 647 5125

2016 1046 307 1697 359 597 459 642 5107

2017 2022 2026 1042 941 881 303 271 258 1690 1538 1441 357 325 304 589 526 504 452 403 386 631 557 532 5064 4561 4306

*Bron : gemeente Purmerend

Huidige leerlingen per opleidingssoort leerlingen per leerjaar per leerweg SG Nelson Mandela 2011-2012 1e leerjaar 2e leerjaar 3e leerjaar 4e leerjaar

totaal 145 162 150 128

basis 52 32

kader 31 50

TL 62 80 150 128

leerlingen per leerjaar per leerweg SG Nelson Mandela 2012-2013 1e leerjaar 2e leerjaar 3e leerjaar 4e leerjaar

totaal 140 155 100 165

basis 20 30

kader 30 35

TL 90 90 100 165

*Bron: prognose mei 2012

5


3. Schooldoelstellingen SG Nelson Mandela Dalton, de leerling leert

Het Daltononderwijs garandeert dat de leerling grip heeft op z’n eigen leerproces. Hierboven staan de instrumenten beschreven

Elke leerling heeft een loopbaancoach / mentor

Loopbaancoaches, speerpunt 2 van de strategische prioriteiten van de PSG, vervullen in het op maat begeleiden van de leerlingen een cruciale rol. De school streeft naar de ontwikkeling van de volgende begeleidingsstructuur: elke leerling heeft een loopbaancoach; elke loopbaancoach ziet op een vast moment in de week zijn leerlingen en werkt met de leerlingen aan loopbaanleerlijnen; elke leerling werkt tijdens de mentoruren aan zijn portfolio; de leerling heeft regelmatig elke week een gesprek met zijn loopbaancoach; de leerling kan daarnaast door middel van 10-minutengesprekken ook andere docenten dan de loopbaancoach spreken. Naast de huidige situatie (elke leerling heeft een mentor) wordt er de komende jaren gestreefd naar het realiseren van bovenstaande.

Nadruk op taal en rekenen, doorlopende leerlijn po-vo-mbo

Een ander onderdeel van speerpunt 1 is het borgen van de basiskennis. PSG- breed wordt gewerkt aan een doorlopende leerlijn po-vo voor taal en rekenen. SG Nelson Mandela zorgt voor een taal en rekencoach die het personeel begeleidt en advisereert in de ontwikkeling van een actief taal en rekenbeleid. Doelstelling daarbij is dat taal en rekenen een onderdeel is van elk theorie en praktijkvak en dat leerlingen conform het Europees referentiekader taal en rekenen op het juiste niveau instromen op het MBO. Taal en rekentesten worden afgenomen en leerlingen worden verplicht om binnen het maatwerkgedeelte te werken aan een RT-programma taal en/of rekenen indien dat noodzakelijk is.

Onderwijsrendementsverbetering 2011-2015

In 2010 heeft de PSG als onderwijsorganisatie gekozen om te komen tot een substantieel rendement -/ kwaliteitsverbetering en om daarbij aan te sluiten bij het gedachtegoed van Andre de Waal m.b.t. High Performance Organisaties. De PSG heeft in deze “expeditie” een aantal concreet te realiseren doelen benoemd. De PSG Expeditiedoelen, geldend voor alle scholen van de PSG, zijn: Het percentage geslaagde leerlingen komt 20% boven het landelijk gemiddelde; Iedere leerling heeft een (digitaal) portfolio; 20% van het onderwijs wordt door externe bedrijven of organisaties verzorgd; 80% van de docenten functioneert excellent volgens de PSG norm; 100% van het management functioneert excellent volgens de PSG norm. Naast de boven gestelde doelen ligt de focus van SG Nelson Mandela m.b.t. rendementsverbetering op de uitvoering van het plan van aanpak “verbetering onderwijsrendement VMBO-PRO campus”. Dit verbeterplan voorziet in een toename van het aantal gediplomeerden en aan een verhouding schoolexamen vs. centraal examen die niet afwijkt van de inspectie gestelde grens van 0,5 punt. Onderdeel van de aanpak is de borging van de gestelde resultaten binnen de gesprekscyclus tussen teamleiders - docenten en schoolleider - teamleiders. Docenten worden o.a. verantwoordelijk gemaakt en gesteld voor het verschil SE-CE. Verbetering onderwijsrendement door professionalisering van het personeel is een ander belangrijk element in zake rendementverbetering. Teams en medewerkers leggen verantwoording af over vooraf gestelde team- en persoonlijke doelen. Deze doelen sluiten zowel aan bij het strategisch beleid van de PSG als het beleid van de SG Nelson Mandela. Onderdeel van deze professionalisering is de professionaliteitscan die PSG breed is afgenomen en in de teams wordt besproken. Alle docenten op SG Nelson Mandela zijn Dalton gecertificeerd. Via de Hogeschool Utrecht hebben zij een Dalton diploma behaald. Voor nieuwkomers wordt een ander traject georganiseerd in samenwerking met andere Daltonscholen.

6

Schoolplan SG Nelson Mandela, school voor Dalton Meedoen met Vensters voor Verantwoording. Onderdeel van het ManagementVenster is het product ‘schoolprofiel’, waarin informatie is opgenomen op de belangrijkste rendementsindicatoren, vergeleken met het landelijke gemiddelde en uitgedrukt in een percentielscore, per schoolsoort over de afgelopen drie jaar. Verder bevat het ManagementVenster ook de onderdelen benchmark slaagpercentage, waarbij de scores vergeleken worden met een vergelijkingsgroep in de regio, een weergave van de voorlopige examenresultaten en het gemiddelde CE-cijfer, en het verschil SE-CE per vak afgezet tegen landelijke gemiddelden. Op deze manier worden de resultaten van de school voor buitenstaanders transparant gemaakt.

Zorg

Maatgevend voor SG Nelson Mandela is het door de PSG vastgestelde “Zorgplan 2009-2010”. Het eerste aanspreekpunt in de zorglijn is de loopbaancoach. De loopbaancoach heeft naast een signalerende en aanspreekpuntfunctie binnen de school voor leerling en kernteam ook een meldfunctie bij het zorgteam. De loopbaancoach maakt naast de zorgcoördinator en de teamleider van de sector onderdeel uit van het zorgteam. Het zorgteam bepaald of intern ondersteuning kan worden aangeboden of dat er doorverwezen moet worden naar externe professionele ondersteuning. Uitgangspunt daarbij is dat de school geen zorgorganisatie is en daar ook niet voor is uitgerust. Op dit moment (mei 2012) is in de zorg audit precies in kaart gebracht waar de mogelijkheden en grenzen van ons zorgprofiel liggen (opdracht vanuit het Samen Werkings Verband in het kader van Passend Onderwijs).

4. Schoolspecifieke invulling personeelsbeleid SG Nelson Mandela streeft er naar om alleen gediplomeerde Daltondocenten en gekwalificeerde (Dalton) onderwijsassistenten in te zetten binnen de onderwijsorganisatie. Het personeelsbeleid is gericht op een hoge mate van professionalisering van de medewerkers. Onderdelen hiervan zijn scholingsactiviteiten w.o. loopbaancoaching en een Dalton opleiding De professional kan binnen de kaders van de organisatie in onderling overleg met de collega’s vormgeven aan zijn/haar eigen werkzaamheden. Voor de medewerkers geldt immers ook dat zij op een Daltonschool werken en dus ook met de Dalton principes werken. De gesprekkencyclus met de daaraan gekoppelde resultaat afspraken maken daarin ook onderdeel uit van een professioneel en actief personeelsbeleid. Op SG Nelson Mandela wordt al een aantal jaren de gesprekkencyclus integraal uitgevoerd. Er geldt een individuele beoordeling van alle medewerkers. De PSG- academie vervult een belangrijke rol in het beantwoorden van zowel de scholingsvragen die komen uit het persoonlijke en teamontwikkelingplan en die ook geconstateerd zijn in de professionaliteitsscan. De school is actief in de PSG Academie. Met name op het gebied van de PSG lezingen is de school actief. Specifiek zal in de periode 2011-2015 de nadruk komen te liggen op het implementeren van de leerstijlen van Marzano, het verder ontwikkelen van de digitale school (Toetsenbank), curriculumontwikkeling en het verbreden van het didactische Dalton potentieel van de medewerkers.

7


5. Analyse SG Nelson Mandela Voorlichten en werven

De school werkt in de werving samen met alle andere PSG scholen. Het voorlichtingsmateriaal wordt “centraal” geregeld. De school organiseert in de maanden november en februari meeloopmiddagen, waar leerlingen van groep acht kunnen meelopen. Naast het open huis is er dit jaar voor het eerst een voorlichtingsavond voor ouders georganiseerd, voorafgaand aan het open huis. Bij de voorlichtingsactiviteiten hebben onze leerlingen een prominente rol.

Curriculum

Het curriculum is verdeeld over vijf periodes. Na elke periode is er een themaweek waarin verschillende activiteiten georganiseerd worden. Eén van die activiteiten is in de vierde klas een toetsweek. De inhoud en toetsvormen van deze toetsen staan voor elke leerling beschreven in het PTA. De leerlingen worden geplaatst op de volgende wijze: Eerste klas: Op grond van het advies van de basisschool en de resultaten van de Waterlandse overstap worden de leerlingen geplaatst. De eerste klas kent drie dakpannen: Basisberoepsgerichte leerweg Kaderberoepsgericht / Theoretische Leerweg Theoretische Leerweg De tweede klas: Op grond van hun functioneren in de eerste klas worden de leerlingen in de tweede klas geplaatst. Vier dakpannen: Basisberoepsgerichte leerweg Kaderbeoroepsgerichte leerweg Kaderberoepsgericht / Theoretische Leerweg Theoretische Leerweg Bovenbouw Op grond van het functioneren en bijkomende (Citotoetsen) krijgen de leerlingen een advies voor de bovenbouw. De TL leerlingen gaan naar de MAVO en de Basis en Kaderleerlingen stappen over naar de bovenbouw op het College voor Beroepsonderwijs. Alle leerlingen hebben een mentor / loopbaancoach. De lessen duren 75 minuten. Het Daltonuur 60 minuten. In de eerste klas heeft de school een huiswerkuur van 45 minuten De leerlingen met een lwoo-indicatie werken met een handelingsplan waarin de pedagogische en didactische behoefte van de leerling staat beschreven. Elke docent is op de hoogte van het handelingsplan wat een leidraad biedt voor maatwerk van de leerling. Leerlingen werken in een doorlopende leerlijn met gebruikmaking van een portfolio. SG Nelson Mandela kent een zeer beperkte voortijdige uitstroom. Door steeds meer maatprogramma’s aan te bieden gaan we er van uit dat voortijdige uitstroom tot een absoluut minimum beperkt zal worden. De school richt zich, conform PSG beleid, op de zeven aandachtsgebieden zoals deze weergegeven zijn in de Marap.

Passend onderwijs Hierna worden de voorzieningen op de school per veld, na een omschrijving, ingedeeld als passend bij een netwerkschool, een begeleidingsschool, een dialoogschool of een integratieschool. De volledige tabellen staat in de bijlage bij dit rapport.

Veld 1: de hoeveelheid aandacht/handen in de klas De omschrijving van de huidige situatie past bij het profiel van een netwerkschool. De hoeveelheid aandacht, ofwel de ‘handen’ in de klas is afhankelijk van: 8


-

de beschikbare formatie

-

de organisatie van de klassen in de school

-

de beschikbare handen van buiten de formatie (ouders, stagiaires…)

Veld 2: de onderwijsmaterialen De omschrijving van de huidige situatie past bij het profiel van een Netwerkschool Veld

Setting Binnen de klas

2. Onderwijsmaterialen

Standaard beschrijving (zie bijlage): Er wordt waar nodig gebruik gemaakt van differentiatie in de lesmethoden. Er is aanvullend materiaal voor de kernvakken, behorend bij de gebruikte lesmethoden.

Binnen de school

Standaard beschrijving (zie bijlage): Er zijn onderwijsmaterialen beschikbaar die tegemoet komen aan specifieke didactische kenmerken en speciale pedagogische/psychologische kenmerken (bijv. beloningssysteem). Aangepaste materialen zijn beschikbaar bij toetsen en examens.

SG Nelson Mandela: In de klas wordt vrijwel uitsluitend van de methode gebruik gemaakt. Een enkele keer is er aanvullend materiaal

SG Nelson Mandela: De methode is leidend. In de klas wordt weinig gebruik gemaakt van aanvullende materialen. Buiten de klas kan een klein aantal extra materialen worden ingezet (zie ook hoofdstuk 2.2)

Veld 3: de ruimtelijke omgeving De omschrijving van de huidige situatie past bij het profiel van een netwerkschool. Veld Setting Binnen de klas Binnen de school 3. Ruimtelijke Standaard beschrijving (zie bijlage): Standaard beschrijving (zie bijlage): Het klaslokaal biedt voldoende Er is ruimte beschikbaar waar éénomgeving

mogelijkheden om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften te begeleiden.

op-één begeleiding of begeleiding van een (sub)groepje leerlingen kan plaatsvinden.

SG Nelson Mandela: De klaslokalen zijn standaard voor een VMBO school en bieden niet veel mogelijkheden om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften te begeleiden. In de klassen zijn ICT middelen zoals beamer, computers.

SG Nelson Mandela: De studieruimte, mediatheek en computer ruimte bieden mogelijkheden voor extra begeleiding. Verder is er een time-out ruimte die door de school (en de Antoni Gaudi) gebruikt kan worden.

9


Veld 4: de expertise De omschrijving van de huidige situatie past bij het profiel van een netwerkschool. Veld


4. Expertise

Binnen de school

Standaard beschrijving (zie bijlage):


De dc hebben enige kennis van en competenties op het gebied van speciale onderwijsbehoeften

De zc, mt en mz hebben enige kennis van en competenties op het gebied van de meest voorkomende speciale onderwijsbehoeften.

SG Nelson Mandela: De docenten hebben de Dalton cursus gevolgd en hebben daardoor enige expertise op het gebied van speciale onderwijsbehoeften

SG Nelson Mandela: Extra expertise is vooral aanwezig bij de zorgcoördinator (orthopedagoog). Dit geldt ook voor de schoolmaatschappelijk werker

Eén manier om naar de groei van de expertise te kijken is door het onderscheid te maken tussen teamexpertise en individuele expertise. De inzet van individuele expertise is altijd zinvol, maar heeft veel meer effect wanneer dit ingebed is in een expertomgeving van het team. Bijvoorbeeld een team dat een gezamenlijke expertise heeft op gedrag, weet veel meer opbrengst te halen uit de specifieke expertise over autisme van één van de docenten dan een team dat géén teamaanpak heeft. Samengevat liggen de groeimogelijkheden voor wat betreft de expertise in eerste instantie bij: - Verhogen van de expertise van de docenten en mentoren op: o

Leerstijlen

o

Klassenmanagement

o

Flexibilisering van didactische werkvormen

o

Handelings gericht werken

o

Diverse aspecten van gedrag (ADHD, PDD NOS, ASS)

-

Kennis van het netwerk om de school heen. Wie zijn onze partners, hoe zit het (onderwijs) systeem in elkaar. Waar is welke expertise aanwezig.

-

Verdere verdieping in Passend Onderwijs en wat dit gaat betekenen voor de SG Nelson Mandela

-

Verder ontwikkelen van een visie op hoe er met diversiteit wordt omgegaan (LWOO, LGF, homogene of heterogene klassen)

10


Veld 5: de samenwerking met andere instanties De omschrijving van de huidige situatie past bij het profiel van een netwerkschool. Veld


5. Samenwerking met andere instanties

Binnen de school



De dc onderhouden contacten met de zc om op de hoogte te blijven.

Er is op basis van behoefte samenwerking en afstemming met professionals uit vso en zorginstellingen.

SG Nelson Mandela: Men heeft een basale kennis van het netwerk rondom de school. Voor detailkennis doet men een beroep op de zorgcoördinator en of de school maatschappelijk werker.

SG Nelson Mandela: De school werkt samen met een aantal instanties. Meestal is het de zorgcoördinator die de contacten onderhoudt. (zie ook hoofdstuk 2.2)

De behoefte aan samenwerking met andere instanties groeit mee met de aanwezigheid op school van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften.

11


7. Ontwikkeldoelen 2011-2015 SG Nelson Mandela De school is actief in de PSG ontwikkelingen. Voor SG Nelson Mandela kwam de PSG Expeditie op het juiste moment. De school had de Dalton implementatie bijna afgesloten en was toe aan nieuwe denkbeelden. Een aantal PSG projecten wordt geleid door mensen van SG Nelson Mandela. Projecten SG Nelson Mandela Herijking Curriculum Digitale School Digitale toetsenbank PO/VO Herinrichting VMBO Onderzoek VHBO De school werkt mee aan de ontwikkeling van een digitaal Portfolio De inzet van de school in deze PSG projecten is er op gericht het onderwijs 21 ste eeuws te maken. Dit concept noemen we Dalton21st. Een aantal van bovenstaande projecten komt hieronder terug. Alle projecten van SG Nelson Mandela zijn te vangen onder noemer Dalton21st. De school is nog volop in ontwikkeling. Nu de school vijf jaar bestaat is het tijd om voor sommige zaken de balans op te maken en bij andere onderdelen van de school de ontwikkeling door te zetten Uitbouw van het onderwijsconcept van SG Nelson Mandela. Door middel van de daltondriehoek, 21st century skills en Marzano.

In het schooljaar 2011-2012 zijn de teamleiders en LC docenten geschoold in Onderwijskundig Leiderschap op een Daltonschool. Daarnaast is de school nu op een punt aangekomen om een aantal “Nelson Mandela zekerheden” te herijken. Het is de bedoeling dat bovengenoemde groep dit ontwikkeltraject gaat begeleiden. Dit ontwikkeltraject heeft drie bovengenoemde pijlers. Inhoud van het traject : Herijking Daltononderwijs, doen we de dingen nog goed? Rekenschapsmeesters (Hebben we de controle op de resultaten?) De digitale school (Digitale toetsenbank) Rekenen en taal (In samenwerking met basisonderwijs) Dalton Digitaal (Studieplanners, portfolio) 21st century skills (Hoe implementeren we die in de lessen?) Aandacht voor didactische en pedagogische vaardigheden van docenten Peer mediation (verantwoordelijkheid bij leerlingen) AAP en Dappur (Verdere uitbouw van Daltonnetwerken) 12


Dalton 21st. SG Nelson Mandela leidt de leerlingen op tot 21 ste eeuwse burgers. Dat gebeurt via de 21st century skills.

Bij deze vaardigheden willen we de vaardigheid “Burgerschap” extra aandacht geven. De 21 ste eeuw heeft als risico dat leerlingen zich niet meer met een groep verbonden voelen. Het Daltononderwijs heeft daar “natuurlijk” al een oplossing voor Verantwoordelijkheid, Verantwoording nemen en geven en samenwerken zijn de natuurlijke Daltonvaardigheden. Naast deze vaardigheden die in alle lessen terugkomen biedt de school in de relevante vakken de theoretische kant van Burgereschap aan. Verder kent de school een actieve leerlingenraad die zich bezig houdt met verschillende zaken op school. Zij organiseren de leerlingenquête, vertegenwoordigen de school naar buiten en zijn actief bij het organiseren van activiteiten.

13

Schoolplan SG Nelson Mandela, school voor Dalton. Schoolplan. SG Nelson Mandela

Recommend Documents