Schoolplan. Samen werken aan talent! Basis voor een kansrijke toekomst

Schoolplan

2015 – 2019 Samen werken aan talent! Basis voor een kansrijke toekomst

Inhoudsopgave Pagina 1.

De school en haar omgeving

3

2. • • • •

Uitgangspunten schoolbestuur Het strategisch beleidsplan 2013-2017 De monitoring van de kwaliteit van de school Het personeelsbeleid en de schoolontwikkeling Onderhoud vaardigheden van de personeelsleden

4 4 5 5

3.

Ons schoolconcept Missie, visie, kernwaarden/kernwoorden van onze school

6

4. • • •

Wettelijke opdrachten Kwaliteit en kwaliteitsbewaking De inhoud van ons onderwijs (overzicht van de methodes) Wat hebben onze leerlingen nodig?

8 8 10 11

5.

Analyse van het functioneren van de school Doelen voor het meerjarenplan 2015-2019

13 13

Ontwikkelingen op de lange termijn Meerjarenplan 2015-2019

15

6.

Overzicht van documenten: * Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR) * Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR)

Vaststellingsdocument Voorzitter College van Bestuur

Directeur school

--------------------------------------------------

---------------------------------------------------

Voorzitter medezeggenschapsraad

---------------------------------------------------

Schoolplan IKC UnieK 2015-2019,

2

1. De school en haar omgeving IKC UnieK is een jonge organisatie die per 01-08-2015 als Integraal Kind Centrum functioneert. IKC UnieK is een samenwerking van cbs De Broekhof en kinderopvang Bambi – locatie Vondelstraat Voorheen waren dit twee afzonderlijke organisaties. In 2011 werd het gebouw van de toenmalige basisschool cbs De Broekhof verbouwd en kreeg kinderopvangorganisatie Bambi een plek in hetzelfde gebouw. Hierdoor ontstond een Brede School. Al snel was er sprake van ‘samen dingen doen’. Dat varieerde van gezamenlijk gebruik van ruimtes tot het voorlezen van kinderen van groep 8 aan de peuters. In 2013 werd de eerste stap gezet om te komen tot meer niet-vrijblijvende samenwerking. Dit heeft geresulteerd in het uitwerken van een gezamenlijke missie en visie. Per 01-08-2015 is IKC UnieK dan ook een feit! Het IKC telt met de start van het schooljaar 2015-2016 204 kinderen van 4 t/m 12 jaar, en 55 van 0 tot 4 jaar. De BSO telt momenteel zo’n 56 kinderen. IKC UnieK is gevestigd in een gebouw dat stamt uit midden jaren vijftig. In de loop der jaren is het gebouw diverse malen verbouwd tot wat het nu is. Een modern ingericht gebouw met 9 leslokalen, 2 ruime gemeenschappelijke ruimtes, 2 ruimtes voor de kinderopvang en 1 ruimte voor de BSO. Verder een aantal kantoorruimtes, magazijnen en een personeelsruimte. Er zijn drie speelplaatsen. Eén voor de kinderopvang, een met speeltoestellen ingericht schoolplein en een speelplein met voorzieningen gericht op oudere kinderen. IKC UnieK is gelegen aan de zuidkant van Aalten, aan de Vondelstraat midden in een woonwijk. Deze, van oudsher deels arbeiderswijk, is in de jaren 70 uitgegroeid tot een veel grotere woonwijk met koop- en huurwoningen en heeft een gemêleerde samenstelling qua opleiding en culturele achtergrond Het leerlingaantal van de school is de laatste jaren gedaald naar het aantal van ruim 200 leerlingen momenteel. De groei is uit de wijk. Het gebouw is in 2011 grondig verbouwd waardoor de aanblik enorm is verbeterd. Er zijn energiebesparende maatregelen genomen als dubbel glas, nieuwe radiatoren en een betere dakisolatie. In het kader van een gezonde school is de luchtkwaliteit verbeterd via een luchtverversingsysteem. Door een grondige schilderbeurt, nieuwe vloerbedekking en het openbreken van een aantal wanden is meer openheid gecreëerd. Het gebouw is hierdoor geheel toegerust voor de komende jaren. Er wordt binnen de basisschool gewerkt met het leerstofjaarklassensysteem met veel aandacht voor de onderwijsbehoeften van het individuele kind. We willen handelings- en opbrengstgericht onderwijs verzorgen waarbij we ouders zien als educatieve partners. In juni 2014 is de school een gecertificeerde VierXWijzer school geworden. De school is al meerdere jaren bezig het denken vanuit de principes rond Meervoudige Intelligentie (Howard Gardner) handen en voeten te geven. Dat is zichtbaar in de school door het gebruik van eenduidige symbolen en een werkwijze die een duidelijke opbouw vertoont. Het werken met thema’s in de onderbouw heeft zich doorgezet naar alle groepen. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur zijn binnen meervoudige intelligentie(MI) ondergebracht. We leren kinderen zelfstandige keuzes te maken hoe ze een onderwerp gaan verkennen en hoe de doelen gehaald gaan worden. De certificering wordt jaarlijks bekeken tijdens een bezoek van Marco Bastmeijer die de VierXWijzerscholen begeleidt.


3

2. Uitgangspunten schoolbestuur •

Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!”

Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!” is opgebouwd rond de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant: 1. Onderwijs en identiteit. 2. Innovatie. 3. Personeel. 4. Financiën en beheer. De gewenste ontwikkelingen en de strategische keuzes worden beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant. Het kwaliteitskwadrant wordt door Accent toegepast bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Naast deze vier domeinen bepaalt de besturingsfilosofie van Accent in hoge mate de wijze waarop de gewenste ontwikkelingen dienen te worden uitgevoerd. De besturingsfilosofie wordt gekenmerkt door het consequent toepassen van integraal leiderschap, de menselijke maat, maatwerk en professionaliseren met eigenaarschap voor iedere medewerker. •

De monitoring van de kwaliteit van de school

De gewenste kwaliteit van de school wordt door het CvB gemonitord met behulp van de kwaliteitsmonitor. In de kwaliteitsmonitor leggen de schooldirecteuren van Accent jaarlijks aan de hand van een viertal domeinen verantwoording af over de resultaten en de voortgang van het onderwijs over het afgelopen schooljaar. Tevens worden de verwachtingen voor het komend schooljaar uitgesproken. De volgende vier domeinen worden door de schooldirecteuren verantwoord. 1. Onderwijs en identiteit. De opbrengsten, het pedagogisch klimaat, de ouderbetrokkenheid, de zorgstructuur, het voldoen aan de wetgeving en de bijdrage van het schoolconcept aan de kwaliteit van het onderwijs. 2. Personeel. De taakverdeling, de taakbelasting, het evenwicht in werklast, de expertise en de professionalisering. 3. Innovatie. De aansluiting bij de ontwikkelingen in de samenleving, creatieve ideeën, vernieuwingen, sturing op eigenaarschap. 4. Financiën en beheer. De begrotingscyclus, het investeringsprogramma, het efficiënt gebruik van de diensten van Accent, het in evenwicht zijn van de financiën (ook in meerjarig kader), de koppeling van financiën aan beleid. De kwaliteitsmonitor geeft inzicht in de gerealiseerde opbrengsten en in welke mate de school de aansluiting bij de maatschappelijke ontwikkelingen heeft waar gemaakt. Daarnaast biedt de kwaliteitsmonitor de Accentscholen mogelijkheden voor zelfevaluatie en draagt het bij aan het leren van en met elkaar. Het College van Bestuur bezoekt in het najaar alle Accentscholen. Tijdens dit schoolbezoek wordt met de schooldirecteur uitgebreid gesproken over de bevindingen in de kwaliteitsmonitor aan de hand van de vier domeinen. Daarnaast worden


4

schoolspecifieke onderwijskundige innovatieve ontwikkelingen besproken. Ook worden er mogelijkerwijs allerlei groeps-. school- en evaluatieplannen ingezien. Ieder schoolbezoek wordt afgesloten met een beoordeling op de vier, hierboven genoemde, domeinen. De beoordeling bestaat uit een goed, een voldoende of een onvoldoende. Scholen die een onvoldoende krijgen, moeten binnen één jaar weer op voldoende niveau komen. Voor deze scholen worden resultaatafspraken geformuleerd. Deze scholen kunnen een beroep doen op ondersteuning van de AccentAcademie. Er zijn ook scholen die een voldoende hebben gescoord en toch nog moeten werken aan een aantal resultaatafspraken. Ook deze scholen kunnen ondersteuning krijgen van de AccentAcademie. In het voorjaar volgt een vervolg schoolbezoek door het College van Bestuur over de opbrengsten van de tussentoetsen van het Cito-leerlingenvolgsysteem en over de in het najaar gemaakte resultaatafspraken. De opbrengsten van de tussentoetsen zijn inzichtelijk in het instrument “De lat omhoog.” •

Het personeelsbeleid gericht op de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijskundig beleid van de school.

Het integrale personeelsbeleid van Accent heeft als doel de medewerkers voldoende toe te rusten voor hun opdracht. Medewerkers dienen zich permanent te scholen om invulling te geven aan hun professionalisering om zo een voldoende antwoord te geven op de ontwikkelingen in de samenleving. Hierbij hoort professionele ruimte en eigenaarschap, opdat het vakmanschap groeit. Accentmedewerkers kunnen gebruik maken van het door het Lerarenregister goedgekeurde scholingsprogramma van de AccentAcademie. Dit scholingsprogramma wordt jaarlijks geëvalueerd en stuurt op de duurzame ontwikkeling van medewerkers. Het “schooldenken” zal meer plaats maken voor het “organisatiedenken”. Dit wordt mogelijk doordat medewerkers zich mobieler opstellen. Verder worden medewerkers uitgedaagd om hun expertise beschikbaar te stellen aan collega’s. •

De maatregelen die worden genomen en instrumenten die worden gebruikt om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid onderhoudt.

De schooldirecteuren voeren met alle medewerkers in de school een gesprekkencyclus uit met behulp van het RMO (Youforce). Dit betekent dat er in elk geval drie keer per twee jaar een gesprek plaatsvindt (doelstellingengesprek-voortgangsgesprek-evt. tweede voortgangsgesprek en een beoordelingsgesprek). Het CvB voert de genoemde gesprekkencyclus uit met de schooldirecteuren en de staf. Een beschrijving van de observatie-instrumenten t.b.v. de bevordering van de bekwaamheid van medewerkers is te vinden op de website van Accent. In 2017 zijn de leerkrachten opgenomen in het lerarenregister en in 2018 zijn de schooldirecteuren opgenomen in het schoolleidersregister. Accent biedt hiervoor alle mogelijke ondersteuning aan. Voor startende leerkrachten hanteren de scholen het “Protocol startende leerkracht 2015” (zie de website van Accent).


5

3. Ons schoolconcept Visie: waar we voor gaan Basis voor een kansrijke toekomst, dat is wat we willen bieden. Ons IKC is een veilige, plezierige en respectvolle omgeving waar kinderen van 0 tot 12 jaar zich in volle breedte kunnen ontwikkelen. Waar iedereen welkom is. We dagen kinderen uit om hun eigen mogelijkheden en talenten te ontdekken. Om de grens te verkennen en er zelfs iets overheen te gaan. Dit doen we in een vertrouwde omgeving met aandacht voor geborgenheid en veiligheid. We leren kinderen om zelfstandig keuzes te maken en hun eigen weg te gaan. We willen dat kinderen gelukkig kunnen zijn. Dat ze, vanuit een sterk zelfbeeld, trots op zichzelf kunnen zijn. Dat betekent ook dat we ze leren omgaan met teleurstellingen en hindernissen. Leren om hulp te vragen als het alleen even niet lukt. Samen kom je verder. Daar geloven wij in! De maatschappij verandert voortdurend. Van kinderen vraagt dit meer dan ooit dat ze in staat zijn om goed in te spelen op nieuwe ontwikkelingen. Daarom stimuleren we kinderen creatief en flexibel te zijn. We willen ze op alle ontwikkelingsgebieden kennis en vaardigheden meegeven. De periode op het IKC is voor onze kinderen van groot belang voor later. Dat beseffen we maar al te goed. Elke dag werken we met hart en ziel aan kansen voor kinderen. Vanuit universele waarden en normen. De ouders van onze leerlingen zijn onze natuurlijke bondgenoot. Onze educatieve en pedagogische partner. Samen met hen leggen we het fundament voor de toekomst van onze kinderen. Missie: waar we voor staan Wij geven kinderen van 0 tot 12 jaar het vertrouwen om zich te kunnen ontwikkelen. Om het eigen talent te ontdekken en uit te bouwen. Binnen de eigen mogelijkheden én samen met anderen. Zo bieden we kinderen de beste basis voor een kansrijke toekomst. Samen werken aan talent! Basis voor een kansrijke toekomst Kernwaarden: zo werken wij! In lijn met onze visie en missie hebben we kernwaarden opgesteld. Deze waarden zijn leidraad voor ons denken en doen. Voor hoe wij omgaan met kinderen, ouders en met elkaar. Dit zijn ons kernwaarden: Integriteit We zijn betrouwbaar. We doen wat we zeggen. We hebben respect voor elk individu. Betrokkenheid Onze aandacht is oprecht, gemeend en persoonlijk. We zijn loyaal en toegewijd. Flexibiliteit Om ons doel te bereiken, bewegen we mee met de veranderende tijd. Waar nodig passen wij ons aan.


6

Iedereen is uniek Mensen zijn niet gelijk, maar wel gelijkwaardig. We geloven dat elk kind en elke volwassene uniek is. Iedereen is de moeite waard. Gericht op ontwikkelen en leren We willen verder komen. We ontwikkelen anderen en onszelf. Op alle momenten van de dag. Samenwerken Als we sámenwerken en samen wérken worden we beter en sterker.


7

4. Wettelijke opdrachten De overheid stelt aan alle basisscholen een aantal wettelijke eisen ten aanzien van de kwaliteit en de inrichting van het onderwijs. In dit hoofdstuk wordt voor de onderwerpen kwaliteitszorg, inhoud van het onderwijs en de leerlingenzorg aangegeven hoe IKC UnieK hieraan voldoet.

Kwaliteit en kwaliteitsbewaking De kwaliteitsmeters van Accent Accent gebruikt jaarlijks de “Kwaliteitsmonitor” en “De lat omhoog” als kwaliteitsmeter (zie hoofdstuk 2). Daarnaast worden er organisatie breed diverse tevredenheidsonderzoeken afgenomen in de volgende schooljaren: 2015-2016: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek; 2016-2017: oudertevredenheidsonderzoek; 2017-2018: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek; 2018-2019: geen tevredenheidsonderzoeken op organisatieniveau. Aanvullende kwaliteitsmeters op schoolniveau Om de kwaliteit van ons onderwijs in beeld te brengen, te monitoren, te analyseren en op basis hiervan conclusies en verbeteringen aan te brengen maken we gebruik van de volgende instrumenten:  CITO-LVS-toetsen  ZIEN  Ontwikkelings Volg Model voor kleuters Waarom meten wij? Wij willen weten welk aanbod een kind nodig heeft: basis, intensief of uitdagend. Daarvoor gebruiken wij de CITO LVS-toetsen Hoe vertalen wij de toetsen observatiegegevens naar de ondersteuning van iedere groep/individu? De uitslagen van de niet-methode gebonden toetsen worden geanalyseerd op individueel niveau, groepsniveau en schoolniveau. De analyse van de individuele kinderen en observatiegegevens worden gebruikt voor een vervolgaanbod, dat is vastgelegd in de groepsplannen. Dit gebeurt 2 x per schooljaar. De methode gebonden toetsen worden gebruikt voor de uitvoering van het groepsplan van elk kind. Dit valt onder het onderdeel Aanpak/Uitvoering van het groepsplan. Er zijn 3 niveaus te onderscheiden: een basisaanbod, een intensief aanbod en een uitdagend aanbod. Daarnaast zijn er nog enkele leerlingen met een eigen leerweg; vastgelegd in een OPP. We werken daarbij volgens het schema van de 1-zorg-route:


8

Een overzicht van toetsen/observaties die in dit kader door de school worden ingezet: Groep Taal

1

2

3

Cito Taal voor kleuters Aarnoutse

Cito Taal voor kleuters Aarnoutse

Cito Begr. luisteren

Lezen

Spelling Woordenschat Rekenen

SEO WO

Cito Rekenen voor kleuters ZIEN

Cito Rekenen voor kleuter ZIEN

4

5

6

7

Entreetoets

Entreetoets

Citoeindtoets

8

Cito DMT

Cito DMT

Cito DMT

Cito DMT

AVI Cito begr. lezen




Entreetoets

Entreetoets

Citoeindtoets

Cito DMT AVI Herfst-, winter-, lenteSignalering

Cito DMT AVI Cito begr. lezen

Cito spelling Citowoorden schat Cito Rekenen 3.0



Cito spelling Citowoorden schat Cito Rekenen Entreetoets

Cito spelling Citowoorden schat Cito Rekenen Entreetoets

Cito spelling

ZIEN

ZIEN

ZIEN Cito studievaar digheden

ZIEN Cito studievaar digheden Entreetoets

ZIEN Cito studievaar Digheden Entreetoets

ZIEN Cito studievaar digheden

Cito-woorden schat Cito Rekenen Citoeindtoets

Verklaring van de afkortingen: SEO - sociaal emotionele ontwikkeling, WO - wereldoriëntatie,


9

De inhoud van ons onderwijs Leermiddelen/ methodes Zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling Nederlandse taal

Groep 5 t/m 8 krijgt gym van vakleerkracht gymnastiek

Engelse taal

Groep 1-2: Fonemisch bewustzijn, Schatkist Groep 3: Veilig leren lezen Groep 4-8: Staal VLL groep 3 Estafette 4 – 6 Veilig leren lezen groep 3 Nieuwsbegrip 4 – 8 Groep 1-2: Schatkist en Wereld in Getallen Groep 3-8:Wereld in getallen Take it Easy groep 7 en 8

Aardrijkskunde,

Vier Keer Wijzer

Geschiedenis

Vier Keer Wijzer

Natuur

Vier Keer Wijzer

Wetenschap en Techniek

Techniekonderdelen binnen MI Vier keer Wijzer,

Lezen Begrijpend lezen Rekenen en wiskunde

Maatschappelijke verhou-dingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen

Zie leesbeleidsplan lezen Groep 1-3 begrijpend luisteren

Het VierXWijzer concept werkt vanuit de principes van Meervoudige Intelligentie. IKC UnieK is een gecertificeerde VierXWijzer school. Wij worden daarin jaarlijks gescreend door Marco Bastmeijer

In het technieklokaal voor de groepen 6, 7 en 8

Trefwoord

Expressie-activiteiten

Uit de Kunst, Moet Je Doen Bevordering sociale redzaamheid, Klaar Over waaronder gedrag in het verkeer Bevordering van gezond gedrag Leefstijl Schoolveiligheid/ welbevinden van de leerlingen

Bijzondere afspraken

VierXWijzer

Leefstijl Trefwoord

Bevordering actief burgerschap Leefstijl en sociale integratie, overdragen Trefwoord kennis over/ kennismaking met de diversiteit van de samenleving Door deze leerstof aan te bieden middels het gebruik van genoemde leermiddelen, de wijze waarop deze leermiddelen worden ingezet en de leertijd die wordt gereserveerd voor deze inhouden voldoet IKC UnieK aan de kerndoelen en de wettelijke eisen zoals verwoord in artikel 9 van de Wet Primair Onderwijs.


10

Wat hebben onze leerlingen nodig? Accent participeert in twee samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs: Doetinchem en Oost Achterhoek. Deze samenwerkingsverbanden voeren de wettelijke taak Passend Onderwijs uit en laten veel autonomie bij de schoolbesturen. Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor de gewenste kwaliteit van het onderwijsaanbod en de invulling van de onderwijsondersteuning binnen de eigen organisatie. De schoolondersteuningsprofielen zijn inzichtelijk op de websites van de scholen. De scholen worden getypeerd als smalle ondersteuningsschool, brede ondersteuningsschool of inclusieve school. Accent scholen werken handelingsgericht conform de 1-zorgroute. Deze route is inzichtelijk op de website van Accent Hoe krijgt de ondersteuning van de jongste leerlingen (groep 1 t/m 4) vorm? Accentscholen realiseren in de onderbouw meer lestijd om de basisvaardigheden van kinderen te optimaliseren. De groepen 1 t/m 4 van de basisschool binnen het IKC gaan minstens 940 uur per jaar naar school Welke procedures gelden er rond het toekennen van extra ondersteuning van leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen? De ondersteuningsmiddelen Passend Onderwijs worden door de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en Oost Achterhoek overgedragen naar Accent. De scholen van Accent ontvangen jaarlijks een bedrag per leerling en daarnaast ontvangen de scholen €4000,- voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Hiervoor is een model “Allocatie middelen Passend Onderwijs” ontwikkeld. Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften zijn leerlingen die voorheen een rugzak hadden van cluster 3 of 4 en leerlingen die in het zorgteam besproken zijn en waarvan de extra ondersteuningsbehoeften in beeld gebracht zijn. Deze leerlingen hebben een ontwikkelingsperspectief (zie stap 4 van de zorgroute). De scholen rapporteren twee keer per jaar (in januari en juli) over het effect van de inzet van de middelen door het rendement van het onderwijs per groep en per leerling met een ontwikkelingsperspectief in beeld te brengen. Bovengenoemde ondersteuningsmiddelen worden jaarlijks aan de school toegekend n.a.v. de rapportage over het effect van de inzet van de middelen en een gesprek over de voortgang. Gedurende het schooljaar worden er geen extra ondersteuningsmiddelen overgedragen. Onze toelatingsprocedure Accent heeft per 1-08-2014 zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden. De procedure voor aanmelding bij het regulier onderwijs is, conform de wet Passend onderwijs, als volgt: • Ouders melden hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan. Dit kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Het is net als nu mogelijk om een kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. • De ouders melden tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd aan en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.


11

• De school beoordeelt of het een kind betreft dat extra ondersteuning nodig heeft. Hiertoe kan de school de ouders verzoeken gegevens te overleggen over welke ondersteuning het kind nodig heeft, aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening en/of vorige school. Van ouders wordt verwacht dat zij die informatie met school deelt (informatieplicht). • De school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. • Als een school de leerling niet kan toelaten, moet de school (of het schoolbestuur) na overleg met ouders een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Hierbij kan het samenwerkingsverband ondersteuning bieden. • Voor leerlingen waarvan bekend is dat ze extra ondersteuning nodig hebben, kan het samenwerkingsverband of het schoolbestuur in samenspraak met school en ouders een arrangement op stellen. Daarmee kan een leerling met extra ondersteuning naar het reguliere onderwijs. • Voor leerlingen die lichte ondersteuning (s.b.o.) of zware ondersteuning (s.o.) nodig hebben is een 'toelaatbaarheidsverklaring' nodig. Deze kan worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Daarmee kan de leerling respectievelijk naar het speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs.

Procedure schorsen en verwijderen De procedure schorsen en verwijderen is beschreven in het “Sociaal veiligheidsbeleid” en inzichtelijk op de website onder het kopje ouders.


12

5. Analyse van het functioneren van de school Het schoolteam van IKC UnieK bestaat uit 14 leerkrachten, 2 onderwijsassistenten, 1 IB-er en een directeur. 2 leerkrachten zijn tevens bouwcoördinator. 2 leerkrachten hebben een afgeronde Master-SENopleiding. Goede persoonlijke verhoudingen in een team zijn van groot belang om te komen tot professionele samenwerking. Dit dient in de komende jaren nog verder uitgebouwd te worden om te komen tot een professionele leergemeenschap. Dit houdt in: er bestaat een hoge mate van vertrouwen tussen de teamleden, dat toelaat dat er feedback kan worden gegeven op elkaars handelen. Daarbij ontstaat professioneel handelen en denken dat leidt tot overeenstemming en toewijding. Er zijn in het schooljaar 2014-2015 3 nieuwe leerkrachten ingestroomd waarvan 1 zogenaamde ‘jong professional’, 1 specialistische onderwijsassistent en 1 specialistische leerkracht. In de laatste jaren was er binnen de school steeds sprake van vertrekkende leraren. Voor een deel vanwege ziekte of pensioengerelateerd, maar ook het actieve mobiliteitsbeleid van Accent en het teruglopend aantal leerlingen speelt een rol. Nieuwe leerkrachten zullen steeds opnieuw geschoold moeten worden om de expertise van de school op het vereiste niveau te houden. Denk hierbij bijvoorbeeld aan Taakspel, Leefstijl en MI. Voortdurende scholing en nascholing blijven voor het hele team noodzakelijk om de onderwijsontwikkelingen te kunnen volgen. Voorbeelden hiervan zijn: het taal- en leesonderwijs, hoogbegaafdheid, sociaal-emotionele vorming en MI. De leerlingopbrengsten zijn nog niet allemaal op het vereiste niveau van 60 of 75 % op I, II of III. De doorgaande lijn voor de RTL-vakken kan nog nadrukkelijker worden besproken en worden vastgelegd. Opbrengstgericht werken middels groepsplannen functioneert, maar kan nog beter. De directie wil voor de komende jaren een schoolontwikkeling voortzetten waarbij de teamleden (mede) verantwoordelijkheid nemen voor het bereiken van de schoolmissie. Er is al een ontwikkeling ingezet richting professionele leergemeenschap. Teamleden vormen onderwijskundige werkgroepen waardoor de inbreng vanuit het team groter is. Eigenaarschap hebben en verantwoordelijkheid nemen zijn de leidende begrippen . Mede naar aanleiding van de analyse kunnen de volgende doelen voor het meerjarenplan 2015-2019 vastgesteld worden: 1. Opbrengstgericht werken moet leiden tot voldoende normeringen bij taal, lezen en rekenen: 70 of 75 % van de leerlingen scoort op niveau I, II of III. Uitbreiding van het gezamenlijk analyseren van de leerlingopbrengsten: Datamuur en “De lat omhoog”. Zie o.a. Leesbeleidsplan. 2. Schoolontwikkeling is een verantwoordelijkheid van het hele team. 3. Scholing en nascholing, die gericht is op de schoolontwikkeling (brede zorgschool) en de individuele ontwikkeling. 4. Meer aandacht voor de motivatie en het verantwoordelijkheidsgevoel van leerlingen. Kinderen eigenaar maken van hun leerproces. (coöperatieve werkvormen en Teach like a champion) 5. Leerkrachten stellen hoge eisen aan de kwaliteit van het leerlingwerk 6. Binnen het taalbeleidsplan worden naast het beleidsplan lezen beleidsplannen opgesteld voor begrijpend lezen, begrijpend luisteren, spelling en woordenschat. 7. Begrijpend Luisteren (gr 1-3) en begrijpend lezen (gr 4-8) zijn speerpunten en worden vormgegeven in een doorgaande lijn voor groep 1-8.


13

8. Het onderwijs in groep 1-2 kent een beredeneerd aanbod op het gebied van rekenen, taal en woordenschat. 9. Onderdompelweken Tijd en Geld en Meten en Wegen worden structureel ingezet. 10. Invoering en implementatie van een nieuwe taalmethode 11. Het pedagogisch klimaat op de school wordt verder op elkaar afgestemd o.a. door het opstellen van schoolregels vanuit de opgestelde kernwaarden. Ouders worden meer deelgenoot en zijn betrokken bij wat op school gebeurt. 12. Binnen het IKC werken we aan een doorgaande lijn en vindt afstemming en samenwerking plaats wat betreft activiteiten, en inzet van personeel en middelen. 13. Mogelijkheden van Parnassys worden uitgebreid (groepsplannen, ouderportal en digitaal rapport). 14. Kinderen, die hoogbegaafd zijn wordt een ononderbroken ontwikkelingslijn geboden. 15. Aanpassing en verbeteren van de thema’s uit Meervoudige Intelligentie is een continue proces (inpassing Techniek gr 1-5). 16. Borgingsinstrument Techniek wordt ingevuld. 17. Er is een teambrede visie op het werken met multimedia. 18. Er wordt een rekenbeleidsplan opgesteld. 19. Er wordt een dyscalculieprotocol opgesteld en geïmplementeerd. (binnen rekenbeleidsplan) 20. Coöperatieve werkvormen worden geïntroduceerd, gedragen en zichtbaar toegepast 21. De ingevoerde regels van Teach like a Champion worden gedragen en zichtbaar toegepast.


14

6. Lange termijnontwikkelingen IKC UnieK Jaarplan schooljaar 2015-2016 Ontwikkelactiviteit

Doel

Activiteiten, middelen en tijdsplanning

Wie (wie voert uit, wie organiseert en wie controleert)

Inzichtelijk door

In jaarplanning opnemen

Directie Stuurgroep

Jaarplanning, agenda’s en verslagen

Activiteit in jaarplanning opnemen. Verdere planning in MAT bespreking opnemen Facilitering bouwcoördinator Tijdens IKCmedewerkers avond 8 september Vergadering oudervereniging en MR voor januari 2016 Nieuwsbrief Ouderportal ouderavond Actieve houding leerkrachten Belang ouderbetrokkenheid bespreken in teamoverleg, MR, Oudervereniging

MAT bouwcoördinator

4 gezamenlijke activiteiten zijn uitgevoerd

Onderwijs en identiteit Inhoud geven aan IKC

Identiteit bespreekbaar maken Identiteit bespreken binnen overleg Oudervereniging en MR Ouderbetrokkenheid

Organiseren gestructureerd overleg en ontwikkelpunten vaststellen Realiseren van gezamenlijke activiteiten

Vanuit kernwaarden komen tot vaststellen schoolregels Gesprek met ouders over de kernwaarden Vergroten ouderbetrokkenheid vanwege positieve invloed op leren

directie

Vastgestelde IKC-regels

directie

Zie verslaglegging

MAT team

Verslagen besprekingen Concrete activiteiten benoemd, vastgesteld en uitgevoerd ouderbrief leesresultaten groep 3 pre-advies groep 8 structureel ouder-kindgesprekken groep 6-8

Evaluatie

Werkhouding, leermotivatie, verantwoordelijkheidsgevoel en taakgerichtheid van leerlingen.

Vergroten en versterken door inzet Teach, coöperatieve werkvormen

De 4 werkgroepen team (soc. Emotioneel, Teach like a Champion, Samenwerkend leren, MI) komen met voorstellen naar het team. Deze werkgroep bewaakt het proces , evalueert en stelt bij Werkgroepen maken jaarplanning voor minimaal 4 bijeenkomsten

Er zijn concrete actiepunten voorgesteld, uitgevoerd, geëvalueerd en vastgelegd. o.a.: Teach: 10 regels

Nieuwe Taalmethode

Implementeren nieuwe taalmethode

Leerkrachten hanteren de taalmethode zodanig dat het taalonderwijs floreert

Meervoudige Intelligentie (MI)

Voortgang geven aan ingeslagen weg . resultaten verhogen door stellen hogere eisen

Bouwoverleg CIO op onderdeel spelling Team/bouwoverleg

In de groepen 3 t/m 5 wordt bij 3 thema’s een techniekkaart toegevoegd.

Parnassys

Onderzoek inrichten ouderportal Onderzoek en inrichten digitaal rapport Komen tot een hoogwaardiger groepsplan Komen tot groepsplan gedrag gekoppeld aan ZIEN

inbreng vanuit werkgroepen faciliteren MIcoördinator In bouwoverleg introduceren

Team Directie, werkgroep MI, coördinator MI, leerkrachten.

Controleafspraken op werk(wijze) leerlingen zijn eenduidig Kwaliteitswijzer en Checkwijzer ingevuld

Team, techniek coördinator

Zichtbaar bij de thema’s door techniekkaart

IB-er en directie

Ouderportal ingericht om in 2016-2017 open te zetten Digitaal rapport ingericht om in 2016-2017 te gebruiken

Faciliteren techniek coördinator Consultatie andere scholen okt-nov 2015 Consultatie andere scholen feb-maart 2016 Middels scholing allereerst door IB-er en directie okt. 2015 Daarna in team op studiedag Coördinator SEO maakt voorstel Faciliteren coördinator SEO

IB-er en directie IB-er en directie

Directie en IB-er hebben scholing gevolgd. Team is op studiedag geschoold.

Coördinator SEO ontwikkeling

Einde schooljaar ligt er een basismodel


.

16

Opbrengsten

Analyse van opbrengsten via datamuur met team en komen tot verbeterpunten Uitbouw technisch lezen

Versterken begrijpend lezen

Versterken onderwijs groep 1-2

eindtoets.

Beleidsplan Spelling

Beleidsplan opstellen

Techniekonderwijs

Borging techniekonderwijs door beleidsplan in te vullen waardoor techniekactiviteiten inzichtelijk zijn Ondersteuning leerkrachten door samen te reflecteren op eigen handelen.

klassebezoeken

Opnemen in jaarplanning teamoverleg

Directie, IB-er en team

Jaarplanning + concreet benoemde verbeterpunten op groeps-individueel niveau

Team/bouwoverleg Groepsbespreking Cursussen /CIO AccentAcademie Klassebezoeken IB/directie Teamoverleg Groepsbespreking Cursussen /CIO AccentAcademie Klassebezoek IB/directie Cursus fonemisch bewustzijn en begrijpend Luisteren Cursus/CIO AccentAcademie Bouwoverleg Inzetten Entreetoets groep 6 en 7 Meer aandacht via nieuwe taalmethode voor onderdeel Taal. Inzetten op oefeningen studievaardigheden CIO Aanschaf materialen studievaardigheden Faciliteren Taalcoördinator In teamoverleg inplannen Faciliteren techniek coördinator

Leerkrachten IB-ers – directie

Groepsgemiddelde naar minimaal voldoende op vaardigheidsscore in alle groepen en 65% I, II, III score


Groepsgemiddelde naar minimaal voldoende op vaardigheidsscore in alle groepen en 60% I, II, III score

Leerkrachten 1-2 bouwcoördinator

Resulaten toetsen liggen minimaal op 60% I, II,III

Gedurende het schooljaar

Beredeneerd aanbod Taal op papier Leerkrachten 6, 7 en 8 IB-er Evt. CIO

Score Cito-eindtoets boven landelijk gemiddelde en richting of boven Accent-gemiddelde

IB-er , taalcoördinator Team, techniek coördinator

Beleidsplan gerealiseerd

Directie en IB-er

Gepland en uitgevoerd

1 onderdeel borgingsdocument ingevuld


17

Borging afspraken en doorgaande lijn ICT

Start maken met team Faciliteren ICTbrede visie op werken coördinator met multimedia

ICT-coördinator i.o.m. directie

Verslag teamoverleg

Medewerkers ervaren In jaarplanning eigenaarschap doordat opnemen ze betrokken zijn bij onderwijskundige ontwikkelingen via de onderwijskundige werkgroepen doen ,binnen kaders, voorstellen naar het team

werkgroepen

Werkgroepen presenteren tijdens teamstudie. Er vindt verslaglegging plaats.

Leerkrachten krijgen de ruimte en nemen de verantwoordelijkheid tot collegiale ontmoetingen gericht op leren

Planning per kwartaal realiseren Faciliteren vanuit vervangingsbudget

teamleden

75 % van de collega’s heeft gebruik gemaakt van collegiale ontmoeting buiten regulier overleg.

Teamvorming IKC

Teamvorming

Stuurgroep MAT

Inpassen nieuwe collega’s binnen schoolteam

Nieuwe collega’s zijn als leerkracht ingevoerd in de werkwijze van de school en werken als afgesproken binnen de Broekhof Directeur promoot register en spoort leerkrachten aan zich te registreren

Gez. teammomenten IKCmedewerkersavond Individuele gesprekken met dir / IB.

Jaarplanning. Alle teamleden binnen het IKC kennen elkaar bij naam en weten welke taken ze hebben. Nieuwe leerkrachten geven in gesprekken aan zich thuis te voelen, de werkwijze te begrijpen en uit te kunnen voeren als geldend binnen De Broekhof.

Personeel Professionele Leergemeenschap.

Lerarenregister

Directie en IB-er Duo-collega

Directie

90% is geregistreerd

Team, directie,,

Visie is vertaald naar concrete zichtbare zaken

Innovatie IKC

IKC UnieK biedt

Bespreking binnen


18

BeweegWijs

kinderen van 0-12 jaar een ononderbroken ontwikkelingslijn Implementatie IKCgedachte vanuit visiestuk

Stuurgroep en MAT en team

medewerkers IKC

Uitvoering geven aan naschoolse activiteiten in samenwerking met Figulus en Humanitas

In overleg met Figulus

Directie, MAT teamlid

Programma is uitgevoerd

Oriëntatie op BeweegWijs

i.s.m. gemeente Aalten en BeweegWijs

Directie, team

Standpunt ingenomen over BeweegWijs


19

IKC UnieK Jaarplan schooljaar 2016-2017 Ontwikkelactiviteit

Doel



Inzichtelijk door

Evaluatie

Onderwijs en identiteit IKC

Uitbouwen realisatie van gezamenlijke activiteiten

Planning in MAT begin schooljaar Faciliteren bouwcoördinator



Identiteit bespreken binnen overleg Oudervereniging en MR

Levend houden kernwaarden

directie

verslaglegging

Ouderbetrokkenheid

Vergroten ouderbetrokkenheid vanwege positieve invloed op leren

Vergadering oudervereniging en MR Nieuwsbrief Ouderportal ouderavond Actieve houding leerkrachten Belang ouderbetrokkenheid bespreken in teamoverleg, MR, Oudervereniging

MAT team

Verslagen besprekingen Concrete activiteiten benoemd, vastgesteld en uitgevoerd ouderbrief leesresultaten groep 3 pre-advies groep 8 structureel ouder-kindgesprekken groep 6-8



De 4 werkgroepen team (soc. Emotioneel, Teach like a Champion, Samenwerkend leren, MI) komen met voorstellen naar het team. Deze werkgroep bewaakt het proces , evalueert en stelt bij

Doorlopende lijn is zichtbaar en beschreven. Leerlingen zijn gemotiveerd en taakgericht bezig

Middels bespreking Ontwikkelmodel Samen Model Leren Inhoud Geven geeft team aan dat dit significant is toegenomen


20


Parnassys

Opbrengsten


Team/bouwoverleg Faciliteren coördinator-MI

Directie, werkgroep MI, coördinator MI, leerkrachten.

Tijdens teamoverleg Controleafspraken op werk(wijze) leerlingen zijn eenduidig Kwaliteitswijzer en Checkwijzer ingevuld

In de groepen 3 t/m 5 wordt bij 4 thema’s een techniekkaart toegevoegd.

In bouwoverleg introduceren



implementeren ouderportal Inzetten digitaal rapport Gebruik hoogwaardiger groepsplan Gebruik groepsplan gedrag gekoppeld aan ZIEN

teamoverleg

IB-er en directie

Ouderportal is beschikbaar voor ouders

teamoverleg

IB-er en directie

Digitaal rapport ingericht, wordt begin 2017 gebruikt

Middels scholing

IB-er en directie

Groepsplan nieuwe stijl voor 2 vakgebieden ingevoerd

Team i.o.m. coördinator SEO Faciliteren coördinator SEO Opnemen in jaarplanning

Coördinator SEO

Groepsplan gedrag geïmplementeerd



Teamoverleg Groepsbespreking Cursussen /CIO AccentAcademie Teamoverleg Groepsbespreking Cursussen /CIO AccentAcademie Bouwoverleg Cursusaanbod en CIO AccentAcademie Bouwoverleg Inzet/effect Entreetoets groep 6 en 7 Meer aandacht via


Groepsgemiddelde naar minimaal voldoende op vaardigheidsscore in alle groepen en gemiddeld 75% I, II, III score Groepsgemiddelde naar minimaal voldoende op vaardigheidsscore in alle groepen en gemiddeld 70% I, II, III score

Analyse van opbrengsten via datamuur met team en komen tot verbeterpunten Borgen hoge resultaten technisch lezen Versterken resultaten begrijpend lezen Versterken onderwijs Taal voor kleuters en Rekenen groep 1-2 Consolideren resultaten eindtoets.

Faciliteren techniek coördinator

Leerkrachten IB-ers – directie Leerkrachten 1-2 IB-ers - directie bouwcoördinator Leerkrachten 6, 7 en 8 IB-er Evt. CIO

.

Resultaten toetsen liggen minimaal op 70% I, II,III Beredeneerd aanbod Rekenen op papier Score Cito-eindtoets boven landelijk gemiddelde en richting of boven Accent-gemiddelde


21

nieuwe taalmethode voor onderdeel Taal. Inzetten op oefeningen studievaardigheden Rekenen en wiskunde Begrijpend lezen

Beleidsplan opstellen incl. protocol discalculie Beleidsplan opstellen

IB-er ,


Faciliteren Taal coördinator Gedurende het schooljaar

IB-er , taal coördinator Directie en IB-er


Faciliteren ICT coördinator


Activiteiten beschreven en deels ingevoerd

Medewerkers ervaren In jaarplanning eigenaarschap doordat opnemen ze betrokken zijn bij onderwijskundige ontwikkelingen via de onderwijskundige werkgroepen. Ze doen ,binnen kaders, voorstellen naar het team

werkgroepen


Leerkrachten krijgen de ruimte en nemen de verantwoordelijkheid tot collegiale ontmoetingen gericht op leren Teamvorming

Planning per kwartaal realiseren

teamleden


Gez. teammomenten Tijdens IKCmedewerkersavond

Stuurgroep MAT

Jaarplanning.

klassebezoeken

Ondersteuning leerkrachten door samen te reflecteren op eigen handelen. Borging afspraken en doorgaande lijn

ICT

Visie opstellen en uitwerken naar concrete activiteiten



Teamvorming IKC Lerarenregister

Directeur promoot register en spoort leerkrachten zich te

100% is geregistreerd


22

registreren

Innovatie IKC

IKC UnieK biedt kinderen van 0-12 jaar een ononderbroken ontwikkelingslijn Implementatie IKCgedachte vanuit visiestuk

Bespreking binnen Stuurgroep en MAT

Team, directie,, medewerkers IKC

Visie is vertaald naar concrete zichtbare zaken

Uitvoeren geven aan na-schoolse activiteiten in samenwerking met Figulus en Humanitas

In overleg met Figulus Faciliteren teamlid

Directie, teamlid



23


Doel



Inzichtelijk door



Evaluatie


Uitbouwen realisatie van gezamenlijke activiteiten

Planning in MAT begin schooljaar Faciliteren bouwcoördinator



De 4 werkgroepen team (soc. Emotioneel, Teach like a Champion, Samenwerkend leren, MI) komen met voorstellen naar het team. Deze werkgroep bewaakt het proces , evalueert en stelt bij

Doorlopende lijn is zichtbaar en beschreven. Leerlingen zijn gemotiveerd en taakgericht bezig


Team/bouwoverleg Faciliteren coördinator-MI



In de groepen 3 t/m 5 is bij alle thema’s een techniekkaart toegevoegd.

In bouwoverleg



Evalueren ouderportal Gebruik hoogwaardiger

teamoverleg Middels scholing

IB-er en directie IB-er en directie

Ouderportal is beschikbaar voor ouders Groepsplan nieuwe stijl voor alle vakgebieden ingevoerd


Parnassys

Faciliteren techniek coördinator

Middels bespreking Ontwikkelmodel Samen Model Leren Inhoud Geven geeft team aan dat dit significant is toegenomen


.

24

groepsplan Gebruik groepsplan gedrag gekoppeld aan ZIEN Opbrengsten

Analyse van opbrengsten via datamuur met team en komen tot verbeterpunten Borgen hoge resultaten technisch lezen Versterken resultaten begrijpend lezen Versterken onderwijs Taal voor kleuters en Rekenen groep 1-2 Consolideren resultaten eindtoets.

Rekenen en wiskunde Woordenschat

Beleidsplan evalueren en evt. bijstellen Beleidsplan opstellen

klassebezoeken

Ondersteuning leerkrachten door samen te reflecteren op eigen handelen. Borging afspraken en doorgaande lijn

ICT

Visie verder uitwerken naar concrete activiteiten

Team i.o.m. coördinator SEO Faciliteren coördinator SEO Opnemen in jaarplanning

Coördinator SEO

Groepsplan gedrag geïmplementeerd



Teamoverleg Groepsbespreking Cursussen /CIO AccentAcademie Teamoverleg Groepsbespreking Cursussen /CIO AccentAcademie Bouwoverleg Cursusaanbod en CIO AccentAcademie Bouwoverleg inzetten Entreetoets groep 6 en 7 Meer aandacht via nieuwe taalmethode voor onderdeel Taal. Inzetten op oefeningen studievaardigheden


Groepsgemiddelde naar minimaal vaardigheidsscore in alle groepen II, III score Groepsgemiddelde naar minimaal vaardigheidsscore in alle groepen II, III score


voldoende op en gemiddeld 75% I, voldoende op en gemiddeld 70% I,

Leerkrachten 1-2 IB-ers - directie bouwcoördinator Leerkrachten 6, 7 en 8 IB-er Evt. CIO

Resultaten toetsen liggen minimaal op 70% I, II,III Beredeneerd aanbod Rekenen op papier

IB-er ,


Faciliteren Taal coördinator Gedurende het schooljaar

IB-er , taal coördinator Directie en IB-er


Faciliteren ICT coördinator


Activiteiten beschreven en deels ingevoerd



Personeel


25

Professionele Leergemeenschap.

Teamvorming IKC

Medewerkers ervaren In jaarplanning eigenaarschap doordat opnemen ze betrokken zijn bij onderwijskundige ontwikkelingen via de onderwijskundige werkgroepen. Ze doen ,binnen kaders, voorstellen naar het team

werkgroepen




teamleden


Gez. teammomenten Tijdens IKCmedewerkersavond

Stuurgroep MAT

Jaarplanning.

IKC UnieK biedt kinderen van 0-12 jaar een ononderbroken ontwikkelingslijn Implementatie IKCgedachte vanuit visiestuk

Bespreking binnen Stuurgroep en MAT

Team, directie,, medewerkers IKC

Overzicht van gezamenlijke activiteiten

Directie, teamlid


Innovatie IKC

Uitvoeren geven aan In overleg met Figulus naschoolse activiteiten Faciliteren teamlid in samenwerking met Figulus en Humanitas


26


Doel

Activiteiten en tijdsplanning


Inzichtelijk door

Evaluatie

Implementeren en evalueren van hetgeen in de afgelopen jaren is ingezet Van daaruit werken naar de toekomst


27

IKC UnieK Jaarplan schooljaar 2019-2020 Dit schooljaar zal tevens gebruikt worden voor vooruitblikken naar de volgende planperiode Ontwikkelactiviteit

Doel

Activiteiten en tijdsplanning


Inzichtelijk door

Evaluatie


Onderhouden en versterken gezamenlijke activiteiten

activiteiten jaarplanning opnemen. Faciliteren bouwcoördinator



Identiteit en Oudervereniging en MR

Kernwaarden bespreken gericht naar ouders Borging beredeneerd aanbod groep 1-2

Vergadering oudervereniging en MR Cursusaanbod en CIO AccentAcademie

directie

Zie verslaglegging

Leerkrachten 1-2 bouwcoördinator

Resultaten toetsen liggen op 70% I, II,III Beredeneerd aanbod zichtbaar in planning

Borging inzet/werkwijze eindtoets.

Monitoring inzt van voorgaande jaren

Leerkrachten 6, 7 en 8 IB-er Evt. CIO


Opbrengsten


28


Evaluatie en opstellen ontwikkelpunten

Teamoverleg Facilitering coördinator-MI



Parnassys

Borging groepsplan

Middels scholing

IB-er en directie

Groepsplan voor alle vakgebieden ingevoerd

Rekenen en wiskunde klassebezoeken

Beleidsplan borgen Ondersteuning leerkrachten door samen te reflecteren op eigen handelen. Borging afspraken en doorgaande lijn

Gedurende het schooljaar Faciliteren coördinatoren Taal en SEO

IB-er , Directie en IB-er, coördinatoren Taal en SEO

Beleidsplan geborgd Gepland en uitgevoerd

ICT

Evalueren en opmaken stand van zaken.


Activiteiten beschreven en ingevoerd

Medewerkers ervaren In jaarplanning eigenaarschap doordat opnemen ze meer betrokken zijn bij onderwijskundige ontwikkelingen via de onderwijskundige werkgroepen doen ,binnen kaders, voorstellen naar het team

werkgroepen




teamleden

Collega’s maken vanzelfsprekend gebruik van collegiale ontmoeting buiten regulier overleg.

Gez. teammomenten IKCmedewerkersavond

Stuurgroep MAT

Jaarplanning.

IKC UnieK biedt

Bespreking binnen

Team, directie,,

Overzicht van gezamenlijke activiteiten

.


Teamvorming IKC

Innovatie IKC


29

kinderen van 0-12 jaar een ononderbroken ontwikkelingslijn op basis van ontwikkelpunten vanuit 2018-2019

Stuurgroep en MAT

medewerkers IKC Coördinator onderbouw


30

Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR)         

schoolplan, jaarplan, schoolgids; evaluatie jaarplan; uitkomsten en analyse tevredenheidsonderzoeken; beschrijving ouder- leerlingenpopulatie (zie de schoolgids); kwaliteitszorg: vragenlijsten (incl. nulmeting); RI&E/ Arbomeester (inclusief ziekteverzuim); trendanalyses zichtbaar in “De Lat Omhoog;” schoolondersteuningsprofiel; professionaliseringsplan (schoolspecifiek);

Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR)           

strategisch beleidsplan “Recht doen aan kinderen” 2013-2017; kwaliteitsmonitor 2015-2016 (format); samenvatting tussenopbrengsten zichtbaar in “De Lat Omhoog;” scholingsplan AccentAcademie 2015-2016; beschrijving observatie-instrumenten t.b.v. het personeelsbeleid; protocol startende leerkracht 2015-2016; ondersteuningsplannen samenwerkingsverband Doetinchem en Oost Achterhoek; 1-zorgroute; sociaal veiligheidsbeleid; communicatieplan; competentiecyclus (RMO/Youforce);

De documenten gerelateerd aan het bestuur zijn inzichtelijk op de website van Accent (www.accentscholengroep.nl).

Schoolplan. Samen werken aan talent! Basis voor een kansrijke toekomst

Recommend Documents