Schoolplan 2011-2015 Klein is Groot
Schoolgegevens Brinnummer
14JY
Directie
Dhr. R.W.Koot
Adres hoofdvestiging
Van Sminiawei 114b; 9064 KH Aldtsjerk
Contact school
Tel.: 058-
Bevoegd gezag
OPO FURORE
Adres bevoegd gezag
Zegveld 38b, 9202 LM Drachten
Contactpersoon
algemeen directeur: Dhr. J.J. Balkema
Contact bevoegd gezag
Tel.: 0512-582600
E-mail:
[email protected]
Website: www.sinnehonk.nl
E-mail:
[email protected]
Website: www.opofurore.nl
Inhoudsopgave
blz.
1.
Inleiding
3
2.
Beleid stichting/vereniging en andere relevante documenten
3.
Korte typering van de school
4.
Onze leerling-populatie
5.
Profilering en Marketing
6.
Kwaliteitsbeleid
7.
Onderwijskundig beleid
8.
Inrichting van ons zorgbeleid
9.
Personeelsbeleid en organisatieontwikkeling
4
5
10.
Communicatie- en Informatievoorziening
11.
Huisvesting, inrichting en financiën
12.
Overige onderwerpen
13.
Planning beleidsvoornemens
7
14.
Instemming medezeggenschapsraad en vaststelling bevoegd gezag
8
Bijlagen
9
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
6
2
1.
Inleiding Het nieuwe schoolplan voor de periode 2011-2015 is anders van opzet dan het vorige schoolplan. Om te komen tot een kernachtige beschrijving van meerjarig strategisch beleid en om daarin een heldere samenhang aan te geven tussen de primaire en secondaire processen van de school is gekozen voor een compact format. Ons schoolplan is in eerste instantie een intern instrument om onszelf houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van ons beleid. In tweede instantie dient het schoolplan om verantwoording af te leggen naar het eigen bevoegd gezag en aan de inspectie van het onderwijs. Bij de totstandkoming van het schoolplan is onze medezeggenschapsraad al in een vroeg stadium betrokken. Er is gebruik gemaakt van de resultaten van een recent klanttevredenheidsonderzoek, de uitkomsten van de audit en een eigen sterkte-zwakte analyse. Er heeft tussentijds overleg plaatsgevonden met het personeel en ons schoolbestuur. Het schoolplan is door de directie opgesteld in overleg met het team. De teamleden hebben meegedacht over de invulling van de verschillende hoofdstukken en tevens conceptteksten aangeleverd. De komende vier jaar zullen we planmatig hoofdstukken van ons schoolplan met elkaar bespreken. Daarnaast zullen we aan het einde van ieder schooljaar het jaarplanvoor het komende jaar samen vaststellen. Het schoolplan is voor ons een levendig document!
2.
Beleid stichting/vereniging en andere relevante documenten Het in ons schoolplan geformuleerde meerjarig strategisch beleid is mede gebaseerd op de navolgende beleidsdocumenten van de stichting: a. Het directiestatuut b. Integrale beleidsnota c. Middenmanagementontwikkeling en beloningsdifferentiatie, plaats, datum d. Het Jaarverslag 2010-2011 e. Het concept traject Kwaliteitsbeleid f. Het Zorgplan 2011-2014 van het Samenwerkingsverband (WSNS) Tevens is bij de samenstelling van ons schoolplan betrokken: g. De audit d.d. januari 2010 h. De jaarverslagen 2009-2010 en 2010-2011 van onze school i. De in het kader van het Arbo-beleid samengestelde Algemene School Verkenning j. Ouderenquête, leerling-enquête, leerkrachten medewerkers k. Kengetallen: Uitstroomgegevens VO, terugkoppeling VO Ons schoolbestuur heeft de beleidsdocumenten waar in dit schoolplan naar verwezen wordt, aan de inspectie van het onderwijs ter beschikking gesteld.
3.
Korte typering van onze school Sinnehonk is een openbare basisschool. Door veel belang te hechten aan normen en waarden vanuit respect voor ieders levensovertuiging, geloof, denken en voelen proberen we dit waar te maken. Doelbewuste ontplooiing van kinderen wil voor Sinnehonk zeggen dat we de leerlingen. structureel begeleiden in hun ontwikkeling. We houden rekening met de onderlinge verschillen tussen leerlingen en vinden het belangrijk dat iedere leerling z’n mogelijkheden maximaal benut. Door te werken in circuit of met dag- en weektaken proberen we tegemoet te komen aan de individuele behoeften van elk kind. Centraal staat dat kinderen op school leren. Aan het einde van de schoolloopbaan moeten alle kinderen een hoeveelheid basisleerstof beheersen, zodat ze goed toegerust naar het vervolgonderwijs kunnen doorstromen. Met behulp van de hedendaagse techniek en moderne onderwijs- en leermethoden wordt toekomstgericht, stimulerend onderwijs gegeven. Sinnehonk maakt voor het onderwijs gebruik van methoden. Actuele methoden gaan uit van interactief onderwijs en sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. De spil van de klas is de professionele leerkracht die door opleiding en ervaring adequaat toegerust is voor zijn/haar taak. Waar nodig zorgen scholing en het bijhouden van vakliteratuur voor het bij de tijd blijven. Het leveren van kwaliteit op onderwijskundig gebied is de hoofdtaak van de leerkracht, maar daarnaast speelt de leerkracht een grote rol in de goed bereikbare, plezierige en uitdagende leeromgeving. Je kunt als leerling het best leren als dat gepaard gaat met plezier. Dit probeert Sinnehonk te bereiken door een goede sfeer in de school en in de groep, gebaseerd op duidelijke regels en afspraken Hoofdpunten voor de komende vier jaar 1. Van combinatiegroepen met twee jaargroepen naar combinatiegroepen met drie jaargroepen 2. Opstellen van didactische overzichten en groepsplannen 3. Onderwijs aan begaafde kinderen
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
3
4.
Onze leerling-populatie
Totaal aantal leerlingen 66
Groep 1 2 3 4 5 6 7 8
gewicht 0 5 9 7 11 7 6 13 3 61
Lln zonder gewicht Lln met gewicht Totaal aantal lln
gewicht 0,3 0 1 0 0 1 1 1 1 5 LLN 61 5 66
gewicht 1,2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Procent 92 % 8% 100 %
Op 31 maart 2011 waren er in totaal 82 ouders/ verzorgers en deze hebben de volgende opleiding genoten.
Opleiding LTS Mavo Havo Vwo LBO VBO MBO HBO WO Onbekend Totaal ouders/verzorgers
Aantal 3 0 5 0 7 1 29 13 7 17 82
We hebben zowel laag opgeleide ouders als hoogopgeleide ouders. De verschillen in onderwijsbehoefte bij onze kinderen is groot. Om hieraan tegemoet te komen maken de leerkrachten gebruik van groepsplannen. In het groepsplan staat de organisatie van de onderwijsleersituatie aan enerzijds de meer begaafde kinderen en anderzijds de risico leerlingen. Het algemene beeld m.b.t. de leerlingenaantallen zal voor de komende vier jaar zijn, dat het leerlingenaantal zal dalen. Willen we het leerlingenaantal op peil houden, zullen we gericht moeten werven in de omgeving door middel van profilering en kwaliteit. Dat betekent voor onze school dat: (consequenties voor beleid – planning beleidsvoornemens) 5.
Door kwaliteit en profilering het leerlingenaantal op peil houden Effect terugloop leerlingenaantal op groepssamenstelling Differentiatie naar boven en naar beneden
Profilering en Marketing De scholen van OPO FURORE worden gestimuleerd zich onderscheidend en kwalitatief te profileren. Dit om een gevarieerd aanbod van hoogwaardige openbare onderwijsvoorzieningen te creëren. In 2011 zal onze school zich, op basis van haar visie, oriënteren op een profiel, dat aansluit op de ontwikkelde expertise in de school en past bij de populatie van ons voedingsgebied. In de daaropvolgende periode tot 2015 zal het profiel verder worden ontwikkeld en vormgegeven.
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
4
Ook zal, op basis van dit profiel, volgens een bewust gekozen strategie op structurele manier worden gewerkt aan de profilering van de school bij ouders in en rondom het dorp die (nog) geen binding hebben met onze school. Daar komt bij dat het deelnemen aan sporten een vormende waarde heeft. Dat betekent voor onze school dat: (consequenties voor beleid – planning beleidsvoornemens) Oriëntatie op invoering van de Fryske sporten 6.
Kwaliteitsbeleid In 2010 zijn de scholen van OPO FURORE gezamenlijk begonnen met de ontwikkeling en geleidelijke invoering van opbrengstgericht integraal kwaliteitsbeleid. Hiermee wordt mede vormgegeven aan de in de Wet op het Onderwijstoezicht vermelde zelfevaluatie. Het bestuur bewaakt de kwaliteit door het monitoren van de resultaten, het voeren van gesprekken en het gebruik van de Schoolmonitor Omdat er op bestuursniveau is afgesproken dat we op onze scholen opbrengstgericht willen werken gaan we in de periode 2011-2015: De tussen- en eindopbrengsten van het onderwijs op of boven het landelijk gemiddelde van de schoolgroep realiseren Het kwaliteitsbewustzijn van de organisatie verder mobiliseren; Een keuze maken voor een geschikt integraal kwaliteitssysteem en instrumentarium; Onze huidige kwaliteitszorginstrumenten samenvoegen in een integraal systeem; De Schoolmonitor (het leerlingvolgsysteem, schoolplan, schoolgids en schooljaarverslag, de risico inventarisatie en evaluatie, tevredenheidspeilingen, de Kwaliteitskaart Gebouwen en Inrichting,etc.)
7.
Onderwijskundig beleid Onze voornemens m.b.t. de ontwikkeling van het onderwijskundige beleid gedurende de periode 2011-2015 zijn gebaseerd op: Onze visie op onderwijs en leren De (ontwikkeling in) de samenstelling van onze leerlingpopulatie Een analyse van de leeropbrengsten middels ons leerlingvolgsysteem Uitkomsten van de audit februari 2011 De uitkomst van de Quick scan van WMK Vragenlijsten leerkrachten Ouder enquête november 2010 Referentiekader/ referentieniveaus Nieuwe inzichten op onderwijsmethodes De uitwerking van deze analyses bestaat uit: Samenvatting analyse Conclusies Aanbevelingen - actiepunten Dat betekent voor onze school dat: (consequenties voor beleid – planning beleidsvoornemens) De methodes rekenen, voortgezet technisch lezen, begrijpend lezen, aardrijkskunde en geschiedenis worden vervangen Scholing rekenflat Het vergroten van de instructievaardigheden van de leerkrachten. Werkvormen toepassen waarbij er interactie is tussen de leerlingen Zie bijlage verbeterpunten Audit jaarplan 2011-2012
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
5
8.
Inrichting van ons zorgbeleid De leerlingzorg op onze school wordt voor een belangrijk deel bepaald door het zorgbeleid van het samenwerkingsverband van het samenwerkingsverband 309, waarin wij participeren. De zorgketen van het SWV heeft als doel elke leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces te verzorgen. (Zie hiervoor het Meerjarenbeleidsplan van het SWV) De inrichting van onze interne leerlingenzorg is hierdoor gericht op het afstemmen van de didactische en pedagogische onderwijsbehoeften van iedere leerling, waarbij het handelingsgericht werken centraal staat. De intern begeleider heeft hiervoor binnen de school een spilfunctie, waarbij hij/zij steeds duidelijker een coachende rol krijgt en effectieve groeps- en leerlingbesprekingen met de leerkrachten gaat houden. Hoe onze zorgstructuur is ingericht, wanneer en welke stappen worden genomen om een leerling die uitvalt, zo goed mogelijk te begeleiden, wordt beschreven in ons zorgplan. De komende jaren zal de school het accent leggen op de verdere professionalisering van de leerkrachten om deze steeds meer eigenaar van de zorg voor de leerling binnen de 1 Zorg route te kunnen laten zijn. De school zet hiermee steeds verdere stappen richting Passend Onderwijs, gerelateerd aan de actuele referentiekaders. (referentiekaders Passend Onderwijs) De grenzen van de zorg van de school zullen duidelijker worden en deze worden jaarlijks beschreven in het Zorgprofiel van de school (en/of het onderwijsprofiel). Dat betekent voor onze school dat: (consequenties voor beleid – planning beleidsvoornemens) 1. De stappen van de ‘1 kind, 1 zorgroute’ zoals die is vastgelegd in onze zorgstructuur zullen verder verdiept en geborgd moeten worden. Inhoudelijk betekent dat het volgende: 1. een goede analyse van de leerresultaten, zowel methode gebonden toetsen als cito-toetsen. 2. een goede invulling en evaluatie van de groepsplannen. 3. de kwaliteit van de groepsbesprekingen verhogen o.a. door klassenbezoeken door de ib’er. 2. Het team zal zich verder moeten scholen in het handelingsgericht werken, goed analyseren van toetsresultaten en goed inzicht krijgen in de leerlijnen voor lezen, taal en rekenen. OPO Furore zal met een aanbod aan scholing komen op deze onderwerpen. 3. Als team hebben we de zorgmatrix voor onze school ingevuld. Dit is een nulmeting voor wat betreft het aanbod aan zorg binnen onze school. De komende jaren moeten we daar in het kader van Passend Onderwijs een profiel aangeven. Wat zijn de sterke kanten in ons zorgaanbod en welke willen we verder ontwikkelen.
9.
Personeelsbeleid en organisatieontwikkeling Het personeelsbeleid van onze school wordt afgeleid van het integraal personeelsbeleid dat binnen de stichting gemeenschappelijk voor de scholen wordt ontwikkeld. In de komende 4 jaar worden de volgende aspecten van het integraal personeelsbeleid nader uitgewerkt: Het verzuimbeleid, mede in het kader van de Wet Poortwachter; Herijking van het functioneringsoverleg en de beoordelingsgesprekken; Organisatieontwikkeling en de verdere ontwikkeling van de competenties van schoolleiders, het middenmanagement en het personeel; Beloning- en arbeidsvoorwaardenbeleid Dat betekent voor onze school dat: (consequenties voor beleid – planning beleidsvoornemens) Herhalingscursus EHBO Gesprekken cyclus houden
10.
Communicatie en Informatievoorziening De school onderscheidt de volgende stakeholders met wie zij wil communiceren: Ouders van de leerlingen Het schoolbestuur De Inspectie van Onderwijs Externe relaties, zoals collega-scholen binnen en buiten het eigen schoolbestuur, netwerken van collega-scholen, opvanginstellingen, scholen voor voortgezet onderwijs, opleidingsinstituten, zorginstellingen De school wil in de komende planperiode de communicatie met genoemde instanties formaliseren in een beleidsdocument ‘Communicatie en informatievoorziening’. Dit beleidsdocument zal richting geven aan de doelen, inhouden, organisatie en vormen van onze communicatie.
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
6
11.
Huisvesting, inrichting en financiën De afgelopen vijf jaar zijn t.a.v. deze gebieden forse investeringen gepleegd en gesteld kan worden dat OPO Furore in dezen de zaken goed heeft geregeld. Ook financieel gezien is een zorgvuldig beleid gevoerd hetgeen zich uit in correct verantwoorde jaarrekeningen. De stichting is financieel gezien gezond; solvabiliteit en eigen vermogen zijn goed te noemen. De scholen zelf werken met een begroting OLP die in overleg met de financieel medewerker OPO Furore wordt opgesteld. De binnenkant van de school is in 2010 geverfd. In 2011 zijn er ventilatiesystemen in de lokalen van gr. 3 t/m 8 geplaatst. De financiën van de school zijn al jaren achtereen goed op orde, er is geen sprake van overschrijdingen budget. De afschrijvingssystematiek maakt dat jaarlijks voldoende budget overblijft voor bekostiging regulier onderwijsleerpakket. Dat betekent voor onze school dat: (consequenties voor beleid – planning beleidsvoornemens) Vervanging CV- leidingen (deels) 2011 ong. € 4.000 Vervanging CV ketels 2011 ong. € 11.000 Straatwerk (deels) 2012 ong. € 3.600 Berging 2013 ong. € 360 Kozijnen kleuters/dubb. beglazing 2013 ong.. € 35.000 Aanrechtblok 2014 ong. € 6.000 Sanitaire ruimtes 2015 ong. € 22.500
12.
13.
Overige onderwerpen De school hanteert de door het bestuur vastgestelde klachtenregeling en is aangesloten bij de landelijke geschillencommissie. De scholen van Furore hanteren het landelijke protocol t.a.v. sponsoring.
Planning beleidsvoornemens Schooljaar 4 4A 4B 4C
Leerling-populatie Door kwaliteit en profilering het leerlingenaantal op peil houden Effect terugloop leerlingenaantal op groepssamenstelling Differentiatie naar boven en naar beneden
5 5A 5B
Profilering
6
Kwaliteitsbeleid Didactisch handelen en actieve en zelfstandige rol leerlingen Taalleesonderwijs en aanbod burgerschap Interne communicatie en afstemming Aanbod en tijd
6A 6B 6C 6D 7 7A 7B 7C 7D 7E 7F 7G 7H 7I 7J 7K 7L 7M
Oriëntatie op de Fryske sporten Gezonde School
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X X X X
Onderwijskundig beleid Rekenmethode vervangen Begrijpend lees methode vervangen Geschiedenis en aardrijkskunde methode vervangen Instructie en actieve betrokkenheid Doel van de les expliciet benoemen Groepsplannen Zelfstandig werk kunnen plannen Verantwoordelijk voor eigen werk en leerproces Taakbrieven: differentiatie in verwerking Coöperatieve werkvormen Evaluaties en analyse van de toetsen Uitvoering zorg zichtbaar maken Toetsen handelen van de leerkracht
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
X X X X X X X X X X X X X
X
X
X
X X X
X X X
X
X X X X
X
X
X
7
7N 7O 7P 7Q 8 8A 8B 9 9A 9B
10 10A 11 11A 11B 11C 11D
X X
X
X
X
X X
X X
X X
X X
Groepsplan Passend onderwijs
X X
X X
X X
X X
Personeelsbeleid en organisatieontwikkeling EHBO herhalingscursus Gesprekken cyclus houden
X X
X
X X
X
Klassenbezoek I.B. Streefdoelen; leerkrachtgedrag en leerling-resultaten op de agendanotulen-afspraken vastleggen Monitoring resultaten Schooldocumenten intensiever inzetten Leerling-zorg
Communicatie en Informatievoorziening Interne communicatie
X
Huisvesting, inrichting en financiën Vervangen CV ketels en leidingen Straatwerk Berging en Kozijnen kleuters dubb. Begl. Aanrechtblok
X X X X
De concrete uitwerking van bovenstaande punten wordt vormgegeven in de schooljaarplannen in de periode 2011-2015.
14.
Instemming medezeggenschap en vaststelling bevoegd gezag
De medezeggenschapsraad van basisschool Sinnehonk heeft haar instemming verleend aan het schoolplan 2011-2015.
voorzitter,
secretaris,
naam:
naam:
Plaats, datum 2011
Het bevoegd gezag van de school heeft het schoolplan 2011-2015 vastgesteld. Namens de Stichting OPO Furore
algemeen directeur,
naam:
Plaats, datum 2011
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
8
BIJLAGEN 1 Cyclische beschrijving kwaliteitsbeleid: Betrokkenen
Frequentie / systematiek
1
WMK /Kwaliteitsscan
Directie en team
2 3 4
Schooljaarplan Schooljaarverslag Trendanalyses Protocollen map
Directie en team Directie en team Directie intern begeleider team Directie en team
tevredenheidsonderzoek tevredenheidsonderzoek Klassenbezoeken directeur Tevredenheidsonderzoek
Personeel Leerlingen Leerkrachten Ouders
Personeelsgids
Directie en team
SWOT-analyse
Directie en team
Kwaliteitsscan
Directie en team
Kwaliteitsplan
Directie
5 5 6 7 8 9 10 11 12
2
Jaarlijks 2 kaarten Cyclus van vier jaar Jaarlijks Jaarlijks Twee keer per jaar Indien van toepassing. Jaarlijkse evaluatie 3 jaarlijks 3 jaarlijks Jaarlijks Een keer per vier jaar (voorafgaand aan schoolplan) Jaarlijkse toetsing bij start nieuwe schooljaar Een keer per vier jaar (voorafgaand aan schoolplan) Een keer per vier jaar (voorafgaand aan schoolplan) Cyclus van vier jaar.
Overzicht verwijzingen Beleidsdocumenten Document
Vindplaats
1
Strategisch beleidsplan bestuur
MIS
2
Statuten Vereniging / Stichting
MIS
3
Beleidsplan meer begaafde leerlingen
Zorgprofiel
4
Kwaliteitsplan
Inspectiemap
5
Schooljaarplan
Inspectiemap
6
Schooljaarverslag
Inspectiemap
7
Map opbrengsten/trendanalyses
Inspectiemap
8
WMK map
9
Uitkomsten onderzoek sociale veiligheidsbeleving (leerlingen, personeel) Uitkomsten tevredenheidonderzoeken
10
Beredeneerd aanbod groep 1-2
Onderwijsmap
11
Onderwijsmap
12
Map afspraken onderwijsleerproces (b.v. klassenmanagement, Daltonmap etc.) Zorgdocument
13
Zorgplan SWV
Inspectiemap
14
Taalbeleidsplan
Wordt ontwikkeld
15
Rekenbeleidsplan
Wordt ontwikkeld
16
Beleidsplan Actief Burgerschap
Inspectiemap
17
Beleidsplan Techniek
Inspectiemap
18
Beleidsplan ICT
19
Schoolgids
Inspectiemap
20
reglementen OR/MR
MIS
21
managementstatuut
MIS
22
Personeelsbeleidsplan
MIS
23
Meerjarenbegroting
Map begroting
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
Opmerkingen
Wordt ontwikkeld
Inspectiemap
Inspectiemap
Wordt ontwikkeld
9
3
Overzicht lesmethoden
Aanbod/methode
Vak-/vormingsgebied
Groep 1
1. Aanbod jonge kind - Beg. geletterdheid - Beg. gecijferdheid - Motorische ontw. 2. Nederlands - Aanvankelijk lezen - Voortg. techn. lezen - Begrijpend lezen - Taal - Schrijven - Spelling
Schatkist en Fonemisch bewustzijn Rekenflat; schatkist; Bas gaat digitaal Bewegingsonderwijs in het speellokaal Veilig leren lezen De leeslijn Tekstverwerken Taaljournaal Pennenstreken Taaljournaal
2
3
4
5
6
x x
x
Studio F Plus punt
4. Fries 5. Rekenen/Wiskunde 6. Kennisgebieden - Aardrijkskunde - Geschiedenis - Natuuronderwijs - Verkeer 7. Expressieactiviteiten - Handvaardigheid - Tekenen - Muziek
x
x
Wijzer door de wereld Wijzer door de tijd Natuur en techniek in vogelvlucht Jeugdverkeerskrant
8. Bewegingsonderwijs 9. Soc. em. ontwikkeling
4
x
Moet je doen Moet je doen Vakleerkracht Hans Stroes , basislessen bewegingsonderwijs Kinderen en hun morele talenten
8
x x X X x x
x
x x x x
x x x
x x x x
x x
x
x x
x
Vervangingsjaar
x x
2017 2018
x x x x
x x x x x x
2016 2011 2018 2016 2019 2012 2017
X x
x
x x x x x
Take it easy
3. Engels
7
Kerndoelen & Referentieniveaus Ja Nee
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
2017 2011
x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
2015 2016 2017 n.v.t.
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
2015 2015
x
x
x
x
x
x
x
2013
x
x
x
x
x
x
x
2016
Kengetallen leerlingen
Jaar
Aantal
1-10-2008 1-10-2009 1-10-2010
74 70 64
Geen weging 63 68 59
0.25
0.30
7
2 2 5
0.40
0.70
0.90
1,2
Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Aantal leerlingen 1%
Landen van herkomst Niet- Engelstaligen
Leeftijdsopbouw personeel 2010 – 2011 OP
<30 30%
31-40 20%
Percentage mannen Percentage vrouwen
Schoolplan 2011-2015 Sinnehonk
41-45 0%
46-50 0%
51-55 20%
56-60 20%
60-65 10%
50% 50%
10
