SCHOOLGIDS WILLIBRORDSCHOOL. Versie 1.1

SCHOOLGIDS 2014 - 2015 WILLIBRORDSCHOOL Esperantolaan 2

9501 CZ Stadskanaal Telefoon 0599 – 65 17 12 E-mail [email protected] Website www.rkbs-willibrord.nl Versie 1.1

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS 2014 – 2015 Pagina 0.

VOORWOORD ‘De Willibrord overbrugt’ Ons motto Leeswijzer

2

1.

DE SCHOOL Naam Wie was Willibrord? Situering van de school Schoolgrootte

3

2.

ONZE SCHOOL IN WOORD EN BEELD 2.1 Onze uitgangspunten 2.2 Grondslag 2.3 Levensbeschouwelijke component Identiteitsbegeleiding Gelijkwaardigheid en uniek-zijn Hoop Vrijheid en verantwoordelijkheid Kapstokregels 2.4 Maatschappelijke component Kijk op de wereld om je heen 2.5 Pedagogische component Hoe gaan we met elkaar om Bezinning Respect Verantwoordelijkheid Vindingrijkheid Deelnemend gedrag 2.6 Leerlinggebonden financiering 2.7 De grenzen van onze zorgverbreding 2.8 Veiligheidsbeleid

4 4 4 4

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De bestuurlijke organisatie Het overkoepelend bestuur Organisatie De Ouderadviescommissie (OAC) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Medezeggenschapsraad De Oudervereniging 3.2 De organisatie van de school De schoolorganisatie De groepsorganisatie De groepsgrootte Organisatie voor zorgleerlingen Overblijven Voor- en naschoolse opvang Aanvragen van schoolverzuim Wat doen we bij verzuim en verlof? Uitzonderingen Afwezigheid zonder melding Ons verzuimreglement 3.3 De samenstelling van het team 3.4 Wie werken er nog meer in onze school? 3.5 Activiteiten voor de kinderen Relatie school en kerk De Eerste Communie in groep 4 Groepen 1 en 2 Groep 3 Groepen 3 t/m 8 Rekenen Taal Lezen Schrijven Godsdienst

7 7

3.

4 5

5 6 6

9

10 11 11

3.6 3.7 4.

Verkeer Wereldverkenning Tekenen Handvaardigheid, muziek, dans en drama Gymnastiek Omgaan met conflicten, waarden/normen Actief burgerschap en integratie Ons schoolgebouw De doelen van ons onderwijs en onderwijskundig beleid

13 13

DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.2 Pestprotocol 4.3 De schoolregels 4.4 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Leerlingdossier Leerlingvolgsysteem Cito-eindtoets Verkeersproef Overleg groepsleraar en intern begeleider Overleg bouwgroepen 4.5 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften WSNS/Zorgverbreding Interne begeleiding Hulp van buiten Plaatsing op SBO-school Doubleren – een groep overslaan Beleid overgang Dyslexieprotocol Logopedie De GGD op school Rookbeleid 4.6 De begeleiding van de overgang naar het V.O. Infoavond voortgezet onderwijs Open Dag Individueel schoolkeuzegesprek Contact basisschool – school voortgezet onderwijs 4.7 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Excursies Sporttoernooien Schoolreisje Schoolfotograaf Schoolkoor Misdienaars

14 14 14 14 14

5.

DE LERAREN Vervangingen Begeleiding en inzet Pabo-stagiaires Scholing van leerkrachten

19

6.

DE OUDERS De contributie De Informatieavond Gruiten 14-daagse Nieuwsbrief Fluorspoelen Rapportbespreking met ouders Vertrouwenspersoon Eén klachtencommissie voor katholiek onderwijs Inspectie van het onderwijs Kwaliteitszorg Contactouders Brigadieren Beleid informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders

20

7.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Algemene kwaliteitskenmerken Meetbare resultaten gedurende de schoolperiode Meetbare resultaten in de groepen 7 en 8 Uitkomsten van een sterkte/zwakte analyse Resultaten Cito-toets

22

15

17

18

8.

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN Schooltijden Groepen 1 t/m 8 Extra vrije dagen groepen 1 t/m 4 Tropenrooster Vakanties Informatieavond Oudergesprekken Dagvergaderingen Teamscholing Sinterklaasfeest Carnaval Kerstdiner Kerstviering Schoolreis Schoolkampen Speciale bijeenkomsten voor groep 8 Eerste Communie Gezinsvieringen Sportdag Avondvierdaagse Schoolschoonmaak Musical Oud papier Inzamelen oud papier

24

9.

NAMEN 9.1 Willibrordschool 9.2 Samenstelling Raad van Toezicht Samenstelling College van Bestuur Bestuursbureau Administratiekantoor 9.3 Ouderadviescommissie 9.4 Namen leerkrachten Conciërge Onderwijsassistent Secretaresse 9.5 Intern begeleider 9.6 Pastoor 9.7 De Medezeggenschapsraad 9.8 Contactpersonen Willibrordschool 9.9 Vertrouwenspersoon Fidarda 9.10 Schoonmaaksters 9.11 Cedin 9.12 De Oudervereniging 9.13 Arbocommissie 9.14 Gezinsvieringcommissie 9.15 Werkgroep 1e communie

26 26

26

28 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29

0. VOORWOORD Beste ouder/ verzorger, Ons motto Onder het motto ‘De Willibrord overbrugt’ ligt hier onze schoolgids. Vroeger was het een, meestal snel achterhaald, adressenboekje met algemene schoolinformatie. Tegenwoordig wérken we met deze handige schoolgids. ‘De Willibrord overbrugt’ is een motto dat in meerdere opzichten verwijst naar (een deel van) de acht jaar dat uw kind op onze school zal doorbrengen. Een belangrijke periode in de ontwikkeling van uw kind. Het kind komt, zo uit ‘het warme, ouderlijke nest’, als kleine kleuter bij ons binnen en gaat ons weer verlaten als het lekker eigenwijs bijna puber is. U snapt het al: een belangrijke periode in de vorming van het kind; in de ontwikkeling van mens binnen onze maatschappij. De Willibrord overbrugt de periode van ‘het warme nest’ tot aan de middelbare school. Onze school wil ook afstanden tussen de kinderen, hun ouders, juffen en meesters overbruggen. Uw betrokkenheid bij onze school is essentieel; de afstand tussen uw thuis en de Willibrord moet zo klein mogelijk zijn. Het mooiste is als u zich bij ons thuis voelt. In ons onderwijs willen wij voor uw kind onmogelijkheden mogelijk maken. Vanuit respect voor de ander leren we met elkaar samen te leven. Daarvoor moeten afstanden tussen en verschillen met anderen overbrugd worden. Niet jezelf verloochenen maar je moet elkaar wel op willen zoeken. Wij streven ernaar uw kind een zodanige bagage mee te geven dat hij/zij na de periode op de Willibrord, een persoon is geworden die zich in de maatschappij staande kan houden. Ook willen we de afstand tussen ouders en school overbruggen. We trachten een open school te zijn, waarbij we graag uw mening horen. Uw mening over het reilen en zeilen van onze school is onze meest waardevolle informatie. Dus als u iets te melden heeft, doe dat dan niet voor aan de poort naar de andere ouders, maar meld dit aan het team of de Ouderadviescommissie zodat wij aan verbeteringen kunnen (blijven) werken. Leeswijzer De samenstellers van deze gids zijn vertegenwoordigers van allen die op de een of andere wijze bij de Willibrordschool zijn betrokken. Uiteraard zijn dat de Oudervereniging en het team. Maar ook de Ouderadviescommissie en de Medezeggenschapsraad hebben hun aandeel geleverd. In onze schoolgids treft u uitgebreide informatie aan over de vele facetten van onze school. In de inhoudsopgave kunt u de verschillende onderwerpen terugvinden. Het trefwoordenregister helpt u bij het terugvinden van onderwerpen. We hebben de ‘hij’ en ‘zij’ aanduidingen door elkaar heen gebruikt. Voor ‘hij’ mag u ‘zij’ lezen… of omgekeerd. Deze informatie is allereerst bestemd voor u, als ouder die overweegt uw kind bij onze school aan te melden. Wanneer u deze gids op uw gemak doorneemt, hopen wij u op overzichtelijke wijze iets verteld te hebben over onze Willibrordschool, waar we voor staan, wat u van ons kunt verwachten en … niet in de laatste plaats welke schoolsfeer uw kind bij ons tegemoet kan zien. Maar ook voor u, vaders en moeders van de kinderen die al bij ons op school zitten, zal deze schoolgids een belangrijk naslagwerkje worden. Voor allerlei huishoudelijke informatie over de Willibrordschool zult u deze gids voor de komende jaren op een voor de hand liggend plekje moeten bewaren. Tot slot: alles is voortdurend aan verandering onderhevig. Daarom vragen wij u met klem te reageren op de informatie die in deze gids is opgenomen. Is het onvolledig, onduidelijk of wat dan ook… zeg het ons, dan kunnen wij er, voor u, ons voordeel mee doen. Marcel Berendsen Directeur Willibrordschool Stadskanaal

1.

DE SCHOOL

2

Naam Willibrordschool R.K. School voor basisonderwijs Esperantolaan 2 9501 CZ Stadskanaal Postbus 146 9500 AC Stadskanaal Telefoon 0599 – 65 17 12 Fax 0599 – 65 28 81 E-mail: [email protected] Website : www.rkbs-willibrord.nl ING rek.nr. 66.83.78.859 t.n.v. Fidarda o.v.v. 03RX Directeur:

Marcel Berendsen Hesselterbrink 580 7812 EP Emmen Mail: [email protected] Tel: 0651960994

Wie was Willibrord? In 690 kwam de 32-jarige Willibrord (658-739) met twaalf monniken uit het Engelse benedictijnenklooster Ripon naar onze streken. Hij werkte onder de Friezen en werd in 695 door Paus Sergius I tot bisschop gewijd. Hij woonde in Utrecht en stichtte de abdij van Echternach. Willibrords leven was bewogen. Vaak moest hij vluchten, werd verbannen, kreeg hulp van de Franse hofmeijer Pepijn en tegenstand van de Friese Koning Radboud. In al die moeilijke omstandigheden bleef hij getuigen van zijn liefde voor Christus. Op 81-jarige leeftijd overleed Willibrord in 739 in de abdij van Echternach. (Bonifatius zette zijn werk voort.) Tot op de dag van vandaag worden wij uitgedaagd het rijke erfgoed van Willibrord verder te dragen. Onze Willibrordschool probeert dat op eigen wijze in het rooms-katholieke basisonderwijs vorm te geven. Situering van de school De Willibrordschool staat in het centrum van Stadskanaal, dichtbij de grens met de provincie Drenthe. De school heeft dan ook een streekfunctie voor Stadskanaal en de wijde omgeving (Westerwolde en de aangrenzende Drentse gemeenten). Schoolgrootte De school telt op dit moment ongeveer 265 leerlingen. Naast 18 leerkrachten, zijn er ook anderen actief op onze school, zoals de directie, intern begeleider,een secretaresse, de conciërge en de stagiair(e)s.

2.

ONZE SCHOOL IN WOORD EN BEELD

3

Voor de verwoording van onze visie maken wij gebruik van het beeld van een huis. In het huis zijn vijf kamers. Deze kamers staan voor de vijf belangrijke gebieden binnen ons onderwijs. De fundering geeft de keuze aan voor welk bijzonder onderwijs de school heeft gekozen en waarop zij bouwt: de katholieke grondslag. In de levensbeschouwelijke, maatschappelijke en pedagogische kamers geven we aan wat we willen met ons onderwijs. In de onderwijskundige en organisatorische kamers geven we aan wat we doen. 2.1. ONZE UITGANGSPUNTEN Bij het denken en werken aan kwaliteit in onze school is de levensovertuiging van de mensen die er werken een inspiratiebron. Deze gemeenschappelijke inspiratiebron vormt het uitgangspunt van ons doen en laten binnen de school. De Willibrordschool probeert op deze wijze haar eigen gezicht te tonen, te verwoorden en haar visie waar te maken in de praktijk. De ouders van de kinderen die onze school bezoeken, staan positief tegenover de waarden en normen zoals wij die ‘inkleuren’ vanuit het katholieke geloof. Hoewel een groot aantal ouders geen binding (meer) heeft met de geloofsgemeenschap hebben zij, met alle respect voor het katholieke geloof, voor onze school gekozen op grond van onze opvoedkundige manier van onderwijs geven. Bewust willen wij dagelijks op de Willibrordschool werken aan onze identiteit. Wij willen ons regelmatig bezinnen en nagaan of we voldoende onze identiteit kunnen onderschrijven en vooral praktisch kunnen waarmaken. 2.2 GRONDSLAG Het huis, onze school, is gefundeerd op een katholieke grondslag. Daarin staan de Bijbel, de rooms-katholieke traditie en de levensverhalen van mensen centraal. 2.3 LEVENSBESCHOUWELIJKE COMPONENT Identiteitsbegeleiding Van groot belang voor de opvoeding en het onderwijs op onze school is de regelmatige bezinning op onze grondslag, waaronder bijeenkomsten met de districtscatecheet. We denken na over ons mens-zijn, de verhalen in de Bijbel en de mondelinge en schriftelijke traditie die daarbij hoort. Andere godsdiensten komen natuurlijk ook aan bod (o.a. bij wereldverkenning). Vanuit de levensbeschouwing staan onze eigen ervaringen met de verschillende mensen en opvattingen in onze school centraal. Moeilijke zaken als angst, pijn, agressie, lijden en dood gaan we niet uit de weg. Maar ook leren omgaan met mooie momenten zoals plezier, gezondheid en geluk vinden we belangrijk. Op school is openheid, vriendelijkheid, eerlijkheid en vertrouwen de basis waarop we elkaar tegemoet treden. Op onze school nemen we tijd voor elkaar. Gelijkwaardigheid en uniek-zijn We vinden dat alle mensen gelijkwaardig zijn en dat elk mens uniek is. Wij voelen ons verantwoordelijk voor onze medemens. We hebben respect voor de ander. Hoop Wij willen kinderen vanuit onze visie een optimistische kijk op de toekomst van de wereld bieden. Het bieden van levensperspectief vinden we belangrijk om aan kinderen mee te geven. Vrijheid en verantwoordelijkheid We willen de kinderen ook meegeven dat mens-zijn betekent dat ieder verantwoordelijk is voor zichzelf en de ander. Kapstokregels Op school leren we de kinderen de volgende ‘kapstokregels’: - De school is van binnen een wandelgebied, maar buiten hoeft dat lekker niet. - We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. - Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2.4 MAATSCHAPPELIJKE COMPONENT Kijk op de wereld om je heen Werken aan de samenleving betekent samen met ouders werken aan je groep, aan je team en aan je school. De mens staat in de samenleving, werkt mee aan die samenleving. In een democratische samenleving wordt de eigenheid van elk mens gerespecteerd en gelijkwaardigheid geaccepteerd. Er is sprake van vrijheid in gebondenheid. Net als de samenleving wil de school ook, omwille van de kinderen, zorg dragen voor de aarde, natuur en schepping. Actieve betrokkenheid van kinderen vanuit de eigen mogelijkheden is een aspect van persoonsvorming die wij in onze school van groot belang vinden. De school is in dit kader een leef- en werkgemeenschap waar kinderen en volwassenen elkaar ontmoeten. Een plek die veiligheid en geborgenheid biedt. Een plek van bemoediging. We vinden dat ook de stem van de kinderen gehoord mag worden. Zo leren we ze vorm te geven aan de samenleving.

4

Samenwerken is iets waar ieder van onze kinderen mee te maken krijgt. De kwaliteit van het leven, het persoonlijk geluk, wordt sterk bepaald door de wijze waarop je met je naaste omgaat. Dit geldt zowel voor thuis, de school, het werk als de sociale relaties. Onze school is een oefenplaats om te leren samenleven, waarin een ander niet als tegenstander maar als medemens wordt gezien. De ontwikkeling van de school wordt beïnvloed door de veranderingen die in de maatschappij optreden. Gedacht wordt aan de economie, de meer pluriforme/ multiculturele samenleving, de ontwikkeling van de techniek en de invloed van de informatietechnologie. De Willibrordschool reageert vanuit haar uitgangspunten op deze maatschappelijke veranderingen. In aanvulling op de deskundigheid van het team kunnen de ouders in dit proces meedenken en meepraten. 2.5 PEDAGOGISCHE COMPONENT Hoe gaan we met elkaar om In onze opvoedkundige visie hebben onze levensbeschouwing en onze maatschappijvisie een belangrijke plaats. Deze opvoedkundige visie heeft te maken met de relatie tussen leraar en kind, leraar en de groep, kinderen onderling, leraren onderling. We komen tot vijf uitgangspunten en doelen van ons vormingsaanbod. Ze zijn voor ons waarden die wij in onze school zo optimaal mogelijk willen realiseren. Bezinning Als team willen wij regelmatig nadenken over hetgeen we doen. Behalve nadenken in en door het team, vinden we bezinning ook van belang voor kinderen. Voor hen is het waardevol om op hun niveau te leren nadenken over wat er gebeurt en wat van waarde is. Het gaat om leren stilstaan bij wat bijdraagt aan een optimale sfeer in de groep voor ieder. Het gaat om oog te leren krijgen voor alle lagen van mens-zijn, om stil-zijn, om vieren, bidden en verwonderen. Respect Uitgaan van gelijkwaardigheid van de mens betekent mensen met respect behandelen. Het kenmerkt zich door wederkerigheid: doe anderen niet aan wat jij ook niet wilt dat ze jou aandoen. Respectvol handelen heeft betrekking op: respect voor jezelf, voor de ander, voor de omgeving. Het is ook een uitgaan van vertrouwen in ieders mogelijkheden en het maken van juiste keuzes. Verantwoordelijkheid De mens maakt zelf keuzes en is daarom verantwoordelijk voor zijn eigen gedrag. Ieder kind kan op zijn gedrag worden aangesproken. Ieder kind kan zijn gedrag in zekere mate veranderen. Vindingrijkheid In onze visie is het ontwikkelen van de creatieve mogelijkheden in de brede zin van het woord bij kinderen iets wat we graag willen nastreven. Kinderen zijn tot veel in staat als ze worden aangesproken op hun beste krachten. Vindingrijkheid wordt alleen ontwikkeld als aan kinderen ruimte wordt geboden zelfstandig beslissingen te nemen en van de ervaringen te mogen leren. Deelnemend gedrag Hier gaat het vooral om de sociale aspecten van de relaties. Een mens is voor zijn groei op anderen aangewezen. Dat betekent ook dat elk individu bijdraagt aan de groei van anderen. Van belang is hierbij kinderen te laten ervaren hoe de kwaliteit van relaties kan worden beïnvloed. Wat kunnen we doen om elkaar te helpen is de centrale vraag. 2.6 LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING (LGF) De meeste kinderen volgen het leerproces zoals dat op onze school wordt aangeboden zonder noemenswaardige problemen. De problemen die er zijn worden opgelost. Dit kan dus betekenen dat uw kind extra aandacht op onze school krijgt of dat uw kind beter af is bij plaatsing op een speciale school. Het kan echter zijn dat uw kind het leerproces op onze school of een speciale basisschool niet zonder meer kan volgen ondanks de zorg die daar geboden wordt. Dit laatste zal moeten worden vastgesteld door een commissie van indicatie. Er zijn vier verschillende commissies die in bepaalde problemen gespecialiseerd zijn. Ouders melden hun kind bij één van deze commissies aan met de vraag om te beoordelen of hun kind in aanmerking komt voor extra financiering. De commissieleden zullen een oordeel geven op grond van hen aangereikte gegevens. Het pakket aan gegevens zal veelal in overleg tussen ouders en de school tot stand komen. Als wij van school uit van mening zijn dat uw kind voor deze extra financiering in aanmerking zou moeten komen, dan zullen wij u daar als ouder van op de hoogte brengen en samen met u de aanvraag voorbereiden. Als de commissie tot het oordeel komt dat extra financiering voor uw kind terecht is, dan krijgt u voor uw kind een aan uw kind gebonden financiering. Dit wordt ook wel het ‘rugzakje’ genoemd. Het rugzakje bevat behalve geld ook formatierekeneenheden waarmee scholen leerkrachten kunnen betalen. Het geld is bijvoorbeeld bedoeld om extra materialen te kopen, waarmee uw kind geholpen is of om aanpassingen aan het schoolgebouw te betalen. Vervolgens gaat u als ouder bekijken, samen met een aan u toegewezen zorgbegeleider, waar uw kind het beste af is. Het kan zijn dat uw kind het beste naar een speciale school kan gaan. Maar het is ook mogelijk dat uw kind gewoon op onze school blijft of naar een andere basisschool of een speciale basisschool gaat, omdat met de extra middelen de nodige zorg wel kan worden verleend. Bij de keuze zal altijd het belang van uw kind voorop staan. U krijgt daarbij dus adviezen, maar ú neemt uiteindelijk de beslissing.

5

Als u uw keuze voor een school hebt bepaald en de school van uw keuze vindt dat uw kind daar op z’n plaats is, stelt u samen met die school een contract op waarin wordt vastgelegd wat u van de school mag verwachten en wat de verwachtingen van de school zijn. De zorgbegeleider zal hierbij ook weer een rol spelen. Om te kunnen beoordelen of wij een passende school zijn voor uw kind met rugzak, geven wij de beperkingen op de volgende pagina aan. Zo kunt u zelf al redelijk bekijken of uw kind past binnen onze visie op onderwijs aan zorgleerlingen. Mocht u toch besluiten uw kind te willen plaatsen of te willen houden op onze school, ondanks het feit dat op grond van de gegevens op de volgende pagina dit door ons niet wenselijk wordt geacht, dan ontstaat een geschil en kunt u naar de rechter stappen om plaatsing af te dwingen. Wij hopen echter dat dit door onze duidelijke opstelling voorkomen zal kunnen worden. 2.7 DE GRENZEN VAN ONZE ZORGVERBREDING Wij streven er naar de zorg voor de leerlingen, waaronder mogelijk ook kinderen met een handicap, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg voor de kinderen worden bereikt: 







verstoring van rust en veiligheid: indien een kind gedragsproblemen heeft die leiden tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep en aan het betreffende kind met gedragsproblemen te bieden; interferentie tussen verzorging/behandeling – onderwijs: indien een kind een handicap heeft die een zodanige verzorging/ behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg voor, de behandeling van, als het onderwijs aan het gehandicapte kind onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is het niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan het gehandicapte kind te bieden; verstoring van het leerproces voor de andere kinderen: indien het onderwijs aan het kind met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige zorgleerlingen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden; ontbreken van benodigde informatie: indien ouders weigeren om informatie over de voorschoolse of doorlopen periode te verstrekken, zodat het daardoor niet mogelijk is om een goed beeld van de ontwikkeling van het kind te verkrijgen, waardoor het niet goed mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan het kind te bieden.

2.8 VEILIGHEIDSBELEID In onze schoolgids staan veel zaken beschreven die een groot raakvlak hebben met een veilige omgeving, zowel sociaal als fysiek. Ons uitgebreide veiligheidsbeleid kunt u vinden op onze website onder het kopje algemeen/ protocollen.

3.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1 DE BESTUURLIJKE ORGANISATIE

6

Het overkoepelend bestuur Sinds 4 september 2012 heet de Stichting waaronder onze school valt Fidarda. Voor die datum was het de Mgr. Niënhausstichting en daarvoor Stichting Katholiek Onderwijs Provincie Groningen (SKOPG). Momenteel behoren 19 basisscholen in Groningen en Drenthe tot de Stichting. Belangrijkste reden voor deze samenwerking is de instandhouding van kleine katholieke scholen. Een kleine zelfstandige school met te weinig leerlingen krijgt geen geld van de regering en moet sluiten. Wanneer deze kleine scholen samenwerken in een overkoepelend bestuur worden de leerlingen van al de samenwerkende scholen opgeteld. Samen hebben ze dan gemiddeld voldoende leerlingen per school om voort te kunnen bestaan. Alle personeelsleden zijn in dienst van dit bestuur. Het bestuur legt zoveel mogelijk dagelijkse verantwoordelijkheden bij de directeur neer. Organisatie De Stichting werkt vanuit een Raad van Toezicht model. Dit houdt in dat op stichtingsniveau de bestuurslaag bestaat uit een Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Op schoolniveau is de directeur integraal verantwoordelijk voor de leiding en het beleid van de school. De Raad van Toezicht stelt beleidskaders vast en mandateert de bestuurlijke bevoegdheden aan het College van Bestuur, die belast is met de dagelijkse leiding van de organisatie. Taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden op zowel stichtingsniveau als schoolniveau, worden vastgelegd in het stichtingsplan en managementstatuut. Naast de taken en verantwoordelijkheden op schoolniveau zullen directeuren middels het directeurenberaad een actieve bijdrage leveren aan het stichtingsbeleid. De Ouderadviescommissie Ouders hebben een wezenlijke rol ten aanzien van de kwaliteit van het onderwijs en de identiteit van de school. Zij worden op schoolniveau middels de Ouderadviescommissie nauw betrokken bij het schoolbeleid. Daarnaast zijn de ouders op iedere school verenigd in de Oudervereniging van de school. Beslissingen die vooral te maken hebben met de eigen school, worden genomen door de directeur, hierbij ondersteund door de Ouderadviescommissie. De Ouderadviescommissie (hierna te noemen: ‘OAC’) is de schoolnabije geleding die de belangen behartigt van voornamelijk ouders. Deze ouderbetrokkenheid krijgt vorm en inhoud door een adviserende rol richting de directie van de school aangaande de (meerjaren) beleidsvoorbereiding en –evaluatie op de volgende terreinen: -

Opvoeding De onderwijskundige identiteit van de school De invulling van de levensbeschouwelijke identiteit van de school

Voorts signaleert de OAC operationele knelpunten en draagt d.m.v. advies aan de directeur, oplossingen aan. De OAC is daarvoor naast het team de belangrijkste gesprekspartner van de directeur. De OAC draagt geen bestuurlijke verantwoordelijkheid, maar is het panel van ouders dat meedenkt en adviseert. De verantwoordelijkheid voor de vaststelling van het beleid ligt bij de directeur. Ook de uitvoering, kostenbewaking en evaluatie gebeurt onder verantwoordelijkheid van de directeur. De OAC kan indien dit relevant is, bijdragen aan de beleidsevaluatie. Op basis van evaluaties en verslagen kan de OAC voorstellen formuleren voor aanpassing van het beleid en inzet van benodigde middelen. De directeur kan een beroep doen op de OAC voor beleidsondersteunende werkzaamheden en analyses. Dit gebeurt telkens op basis van een concrete afgebakende opdracht. Bijvoorbeeld met betrekking tot de invulling van accommodatiebeleid in de gemeente, de samenwerking met parochie of samenwerking met andere scholen. Ouders kunnen op dat punt de school een dienst bewijzen door de contacten die zij hebben en locale netwerken te benutten. De directeur stelt in overleg met de OAC jaarlijks vast welke activiteiten en evenementen georganiseerd worden en wie daarin de regie heeft (het team of de Oudervereniging). Ook wordt vastgesteld ten laste van welk budget activiteiten georganiseerd worden. De organisatie van de evenementen als zodanig is geen taak van de OAC. De OAC bestaat uit 6 leden, zijnde ouders, van één of meerdere kinderen op de betreffende school, waaronder 1 op voordracht van de MR en 1 op voordracht van de oudervereniging. Er wordt gestreefd naar een zo goed mogelijke afspiegeling van de schoolorganisatie. In het kort de taken van de OAC: 1. De OAC geeft gevraagd en ongevraagd advies aan de directie over vraagstukken met betrekking tot opvoeding. 2. De OAC geeft gevraagd en ongevraagd advies aan de directie met betrekking tot de onderwijskundige identiteit van de school. 3. De OAC geeft gevraagd en ongevraagd advies aan de directie over vraagstukken met betrekking tot de levensbeschouwelijke identiteit van de school. 4. De OAC participeert in de planning- en controlcyclus en heeft een structurele rol in de totstandkoming, de ten uitvoerlegging en de evaluatie van het schoolbeleid. 5. De OAC geeft advies aan de directie over het (meerjaren) schoolplan, het schooljaarplan, de managementrapportages en het schooljaarverslag. 6. Voorts voert de OAC beleidsondersteunende werkzaamheden en analyses uit en draagt zij oplossingen aan voor operationele knelpunten op school.

7

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Ingevolge artikel 4 van de WMS (Wet Medezeggenschap Scholen 1 januari 2007) heeft ook onze Stichting een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR treedt, indien het aangelegenheden betreft die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen, in de plaats van de medezeggenschapsraad van die scholen. De GMR wordt tevens vooraf in de gelegenheid gesteld om advies uit te brengen over elk door het bevoegd gezag te nemen besluit met betrekking tot: a. b. c.

vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid voor de desbetreffende scholen, waaronder de voorgenomen bestemming van de middelen die aan het bevoegd gezag ten behoeve van elk van de scholen uit de openbare kas zijn toegerekend of van anderen zijn ontvangen. de criteria die worden toegepast bij de verdeling van deze middelen over voorzieningen op bovenschools niveau en op schoolniveau; de aanstelling of het ontslag van personeel dat is belast met managementtaken ten behoeve van meer dan een school.

Daarnaast behoeft het bevoegd gezag de voorafgaande toestemming van het deel van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad dat uit en door het personeel is gekozen voor elk door het bevoegd gezag te nemen besluit met betrekking tot vaststelling of wijziging van de samenstelling van de formatie van personeel dat is benoemd of te werk gesteld zonder benoeming dat werkzaamheden verricht ten behoeve van meer dan een school. De Medezeggenschapsraad De Wet op de Medezeggenschap voor Scholen (WMS) die vanaf 2007 is ingesteld, bepaalt dat iedere school een MR moet hebben van wie de bevoegdheden zijn vastgesteld in het medezeggenschapsreglement. De verdeling binnen de MR hoort 50% personeel en 50% ouders te zijn. Met deze samenstelling wordt het belang benadrukt aan betrokkenheid van de ouders bij onderwerpen die hen direct raken. Het schoolniveau blijft het absolute domein van de MR. Het bovenschoolse domein wordt het domein van de GMR. Hiertoe heeft de GMR een eigen pakket aan taken en bevoegdheden. De MR als geheel heeft algemene bevoegdheden, taken en informatierechten en tevens een aantal advies- en instemmingsrechten. Voor de gehele MR gelden onder meer de volgende instemmingsbevoegdheden: - verandering van de onderwijskundige doelstelling; - vaststellen of wijzigen van het schoolplan; - vaststellen of wijzigen van het schoolreglement; - vaststellen of wijzigen van beleid ondersteunende werkzaamheden ouders; - vaststellen of wijzigen regels op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn. - verandering van de grondslag van de school; - vaststellen schoolgids. Daarmee is de MR naast de directeur verantwoordelijk voor aangelegenheden met betrekking tot het onderwijs op de Willibrordschool. Dit houdt onder andere in dat de directeur de plicht heeft de MR de basisdocumenten beschikbaar te stellen. Voorts zal de directeur de MR informeren, bijv. als zij voornemens is de onderwijskundige doelstelling van de school te veranderen. Jaarlijks zal zij de MR informeren over het verstrekken van de begroting en bijbehorende beleidsvoornemens op financieel, organisatorisch en onderwijskundig gebied. De MR komt in principe elke maand bijeen. Tot slot zijn de MR-leden altijd bereid een en ander toe te lichten of suggesties en/of kritiek aan te horen. Zij waarderen het als er meegedacht wordt. Onderstaand ziet u het organisatiemodel:

De Oudervereniging De taken van de Oudervereniging blijven onveranderd. Wij houden ons bezig met de organisatie van nietonderwijsactiviteiten. Dit gebeurt in overleg met de directeur en overeenkomstig de statuten of het huishoudelijk reglement van Fidarda.

8

Ouders worden, op het moment dat zij een kind bij ons op school inschrijven, automatisch lid van de Oudervereniging. Ouders betalen vrijwillig contributie. Wij zullen acties organiseren om de school (financieel) te ondersteunen en coördineren het overblijven. Wij regelen de financiën inzake contributie en overblijfbijdrage, het brigadieren, het fluorspoelen, de avondvierdaagse, oud papier, sport- en spelactiviteiten, inkoop van traktaties bij diverse activiteiten tot en met het organiseren van algemene ouderavonden. Fidarda is financieel en juridisch eindverantwoordelijk, maar de Oudervereniging regelt dat op onze school. 3.2 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL De schoolorganisatie De Willibrordschool is een school voor basisonderwijs met 8 jaargroepen. De groepsorganisatie In iedere groep wisselen de leerlingen regelmatig van plaats. Met andere klasgenootjes vormt uw kind steeds een ander groepje in de klas. Ze leren daardoor samen te werken en samen op te trekken met alle kinderen uit de klas. De groepsgrootte In de groepen 1 en 2 hanteren we het maximum aantal leerlingen van 28 en in de groepen 3 t/m 8 van 32 leerlingen. Alleen in uitzonderingsgevallen kan hiervan worden afgeweken. De directeur neemt het aspect van de kwaliteit van het onderwijs nadrukkelijk mee in zijn overweging. Het Aannamebeleid ligt op school ter inzage. Momenteel is de gemiddelde groepsgrootte 24 leerlingen. Organisatie voor zorgleerlingen Naast de groepsleerkrachten kan de Willibrordschool ook een beroep doen op de intern begeleider. Overblijven Kinderen kunnen voor een bedrag van € 1,50 per keer overblijven op school. Er zijn overblijfkrachten aanwezig die toezicht houden in de overblijflokalen en op het plein. Voor een heel schooljaar betaalt u: 1 kind 2 kinderen 3 kinderen of meer

max. €150,00 max. €225,00 max. €262,50

U kunt uw kind aanmelden voor de overblijf via www.overblijvenmetedith.nl. Tot 3 maanden vooruit kunt u inplannen. Aan- en afmelden kan tot 11 uur ’s ochtends. De betaling geschiedt middels automatische incasso of handmatige overboeking. Eén keer per maand ontvangt u per mail een factuur en een overzicht van de dagen waarop er gebruik is gemaakt van de overblijf. U heeft de keuze tussen automatische incasso of zelf overmaken. Werkwijze abonnementen: Bij meerdere kinderen worden de overblijfmomenten bij elkaar opgeteld 1 kind 2 kinderen 3 kinderen of meer

U betaalt de eerste 100 overblijfmomenten U betaalt de eerste 150 overblijfmomenten U betaalt de eerste 175 overblijfmomenten

Het aanmelden voor de overblijf dient altijd te gebeuren via www.overblijvenmetedith.nl, ook als het maximaal te betalen bedrag is bereikt. Hierdoor weten wij zeker welke kinderen aanwezig horen te zijn. Hoofdluis Een aantal ouders (Luizen Opsporings Team) controleren alle kinderen van de school op de aanwezigheid van luizen en/ of neten in het haar. Mochten er luizen aangetroffen worden dan zullen de ouders daarvan op de hoogte worden gebracht. Ook zullen de ouders worden gevraagd de luizen en/ of neten te bestrijden. Voor- en naschoolse opvang Kinderopvang is voor veel ouders een bekend begrip. Immers wanneer je als ouder/verzorger werkt of een opleiding wilt combineren met de verzorging van een kind, dan heb je kinderopvang nodig. Ouders regelen dit op erg verschillende manieren: met opa’s en oma’s, vriendinnen, buurvrouwen, betaalde oppas of met georganiseerde kinderopvang. In Stadskanaal is kinderopvang goed geregeld bij de bestaande organisaties. De leeftijd van de kinderen die opgevangen worden varieert van 10 weken tot 14 jaar. De accommodaties zijn aangepast aan de op te vangen leeftijdsgroep en er wordt gewerkt met op de leeftijd aangepaste activiteiten (aan de hand van thema’s). Voor schoolkinderen geldt vooral dat het gezellig moet zijn. Een plek waar je je na een schooldag lekker kunt uitleven of geholpen kunt worden met bijvoorbeeld het huiswerk maken. Natuurlijk wordt ook voor deze groep (4-14 jaar) van alles georganiseerd om hen bezig te houden.

9

Vanaf 2007 moeten scholen een regeling treffen voor “voor- en naschoolse opvang” voor de leerlingen van werkende of studerende ouders. Omdat het organiseren van deze vorm van opvang binnen de school erg veel consequenties heeft, heeft de school besloten de voor- en naschoolse opvang te laten zoals het is. De opvang kan op maat geleverd worden: voorschools, naschools, lange middagen, vrije dagen, vakantieopvang: alles apart of een combinatie van diverse vormen. Aanvragen van schoolverzuim Voor het aanvragen van schoolverzuim in verband met ‘gewichtige omstandigheden’ dienen de ouders een door hen ingevuld en getekend formulier 2 weken voor de periode waarover zij verlof vragen in te leveren bij de directeur van de school. De directeur neemt binnen 5 werkdagen een beslissing bij aanvragen van 10 dagen of minder. Het formulier is op school verkrijgbaar. Wat doen we bij verzuim en verlof? Uitgangspunt is de ‘Leerplichtwet 1969’. Over alle verloven beslist de directie. Bij ongeoorloofde afwezigheid wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente ingeschakeld. Het verzuim- en spijbelbeleid ligt op school ter inzage. Uitzonderingen  Voor gepland schoolverzuim dient men een schriftelijk verzoek in.  Bij de soorten schoolverzuim, niet genoemd in artikel 2 van de leerplichtwet beslist de directie eventueel in overleg met de leerplichtambtenaar. Door de directie toegekend verlof wordt centraal geregistreerd. Afwezigheid zonder melding  Iedere leerkracht houdt dagelijks een presentielijst bij, zowel van het gemeld als ook van het niet-gemeld verzuim.  De leerkracht constateert dat een leerling zonder melding afwezig is.  De leerkracht neemt contact op met de ouders/verzorgers van de betreffende leerling.  Bij afwezigheid langer dan een week gaat de leerkracht op huisbezoek.  De beoordeling van de geldigheid van de reden van afwezigheid ligt bij de directie. Die beslist ook over het al of niet inschakelen van de leerplichtambtenaar.  Wanneer de omstandigheden daartoe aanleiding geven, worden in overleg met de directie en betrokkenen, hulpverleningsinstanties ingeschakeld. Ons verzuimreglement Onder ‘gewichtige omstandigheden’ om te verzuimen, als bedoeld in de leerplichtwet, worden verstaan: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14.

Het voldoen aan een wettelijke verplichting, een en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden. Een verhuizing. Een huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad. Het overlijden van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde graad. Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad. Een bevalling van moeder, verzorgster of voogdes. Een 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders. Een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders. De verplichting van de werknemer om buiten schoolvakanties vakantie te nemen (overlegging van werkgeversverklaring is verplicht). De directeur van de school en de leerplichtambtenaar dienen bij de werkgevers aan te dringen op een roulatiesysteem voor de vakanties van de werknemers, zodat niet steeds dezelfden buiten de schoolvakantie vakantie moeten nemen. Vakantieverplichtingen voor werknemers bij (kleine) zelfstandigen. Mogelijk kan het zo geregeld worden, dat het ene jaar wel verlof wordt verleend en het andere jaar niet, al dan niet in combinatie met het roulatiesysteem voor de collega’s. Het bezoeken van familie in een ander werelddeel, tenzij dit regelmatig (jaarlijks) gebeurt. Dorpsfeesten, indien alle kinderen in hetzelfde dorp vrijaf hebben. Bedrijfsopenstellingen bij (kleine) zelfstandigen die aanleiding geven incidenteel een dag (bijvoorbeeld maandag) vrijaf te geven. Andere dan de hierboven genoemde omstandigheden alleen in zeer bijzondere gevallen, met uitzondering van andere vakanties dan die onder 8 genoemd. Dus niet voor carnaval, wintersport e.d.

3.3. DE SAMENSTELLING VAN HET TEAM Aan het hoofd van ons schoolteam staat onze directeur Marcel Berendsen. U kunt hem voor alle schoolzaken aanspreken. Ellen Klein-Moorman vervangt de directeur als hij afwezig is. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft zijn onze wandelgangen ruim genoeg. Iedere jaargroep heeft een eigen groepsleerkracht. Soms heeft een jaargroep twee leerkrachten, omdat we ook collega’s hebben die in deeltijd werken. De meerschools intern begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. De intern begeleider bespreekt met een groepsleerkracht hoe een leerprobleem van een kind het beste aangepakt kan worden. Die aanpak wordt in een handelingsplan vastgelegd. Er is een onderwijsassistent die ondersteuning biedt in een groep waar hier de meeste behoefte aan is en aan kleine groepjes leerlingen. Alle dagen is er een conciërge aanwezig en 2,5 dag per week administratie.

10

De pastoor biedt ondersteuning bij de catecheselessen in groep 4 (eerste communie) en groep 8 (schoolverlaters). 3.4 WIE WERKEN ER NOG MEER IN ONZE SCHOOL? De schoolschoonmaak is uitbesteed aan schoonmaakbedrijf CSU. Op onze school zijn vijf bedrijfshulpverleners, te weten Nico Blanke, Karina van Keulen, Ellen Klein-Moorman, Gerlien Luttjeboer en Heleen Schlimback. Zij worden jaarlijks bijgeschoold en beschikken over kennis op het gebied van EHBO, brandbestrijding en ontruiming van de school. Af en toe zijn er externe mensen in de school werkzaam. Voorbeelden hiervan zijn een motorisch remedial teacher, GGD-verpleegkundige, logopedist enz. 3.5 ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN Dit deel van de schoolgids wil een overzicht geven van de belangrijkste activiteiten en manier van werken in de groepen. Relatie school en kerk De opening van het schooljaar vindt in de regel plaats met een Eucharistieviering in onze parochiekerk Maria ten Hemelopneming. Samen met de werkgroep ‘Kind en Liturgie’ en de pastor organiseert de school een aantal gezinsvieringen. Kerkelijke vieringen waarop wij inhaken zijn o.a. de Vredesweek, de Vasten en de Goede Week. Bovendien vieren we met de kinderen een speciale kerstviering. Groep 8 neemt in een speciale Eucharistieviering afscheid van de Willibrordschool. De Eerste Communie in groep 4 De voorbereiding van gedoopte leerlingen van groep 4 voor de Eerste Communie vindt buiten de reguliere schooltijden plaats. Hiertoe is in 1993 na rijp beraad besloten. Deze beslissing werd en wordt breed gedragen door zowel de school als de parochie. Wanneer u meer over de achtergronden van dit besluit wilt weten, kunt u bij de schoolleiding een verslag krijgen getiteld: ‘Het beleid rondom de voorbereiding en viering van de Eerste Communie op de Willibrordschool’. Groepen 1 en 2 Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Daarom is er veel materiaal in de klas, in het speellokaal en op het schoolplein, waarvan kleuters kunnen leren. Bovendien wordt er veel aandacht besteed aan het mondeling taalgebruik als voorbereiding op het lees-, taal- en rekenonderwijs in groep 3. De meeste kinderen zitten 2 tot 3 jaar in de kleutergroepen. Het is afhankelijk van hun geboortedatum, aard en aanleg. Groep 3 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de indeling van de lokalen is anders. In onze school beginnen de leerlingen in deze groep met leren lezen. Er wordt rekening gehouden met kinderen die een voorsprong hebben met lezen; ook aan kinderen die een achterstand hebben wordt extra aandacht besteed. Er wordt gewerkt met de methode van ‘Veilig Leren Lezen’. Groepen 3 t/m 8 Rekenen Het rekenonderwijs op onze school is niet meer alleen rijtjes tafels opdreunen, rijtjes sommen maken en trucjes leren. Het wil daarnaast ook door middel van het voorleggen van praktische rekenkundige problemen het wiskundig denken stimuleren/ontwikkelen. De kinderen leren bijv. óók grafieken/tabellen lezen en maken. Methode: ‘Reken zeker’. Taal Het taalonderwijs wil náást het aanleren van automatismen (spelling) de kinderen leren creatief, kritisch speurend (opzoeken van informatie) met taal om te gaan. Methode: ‘TaalActief’, vanaf groep 4. Lezen Vanaf groep 4 krijgt naast het technisch lezen (groepslezen) óók het begrijpend en (vanaf groep 6) studerend lezen aandacht. Methodes: ‘Estafette’ en ‘Nieuwsbegrip XL’. Schrijven Het aanleren en behouden van een regelmatig handschrift heeft in alle groepen een prioriteit. Methode: De methode ‘Pennenstreken’ wordt in alle groepen gebruikt. Godsdienst De methode ‘Regenboog’ biedt thema’s aan die geïnspireerd zijn op de grote zingevingsvragen van mensen. De volgorde komt overeen met de hoogtepunten van de seizoenen en van het kerkelijk jaar. De thema’s keren jaarlijks terug en worden voor alle acht groepen op een eigen niveau uitgewerkt. De methode sluit aan bij de verscheidenheid van de herkomst van de kinderen, ook op levensbeschouwelijk gebied. Tegelijk biedt ze de mogelijkheid om gestalte en inhoud te geven aan onze eigenheid als katholieke school. U zult merken dat uw kind regelmatig een verwerkingsblad mee naar huis neemt. U kunt dan zien met welk thema we aan het werk zijn geweest. En wellicht kunt u uw kind helpen met de opdracht of het verhaal dat u daar vindt. Misschien is het ook een aanleiding om met ons in gesprek te gaan over de levensbeschouwelijke opvoeding van uw kind.

11

Verkeer De verkeerslessen bevorderen oplettend verkeersgedrag. Ze resulteren in het behalen van het verkeersdiploma in groep 7. Methode: ‘Klaar Over’. Studievaardigheden De kinderen in groep 7 en 8 krijgen les in studievaardigheden d.m.v. de methode ‘Blits’. Wereldverkenning Voor aardrijkskunde gebruiken we de vernieuwde versie van ‘Geobas’, voor geschiedenis ‘Wijzer door de Tijd’ en voor biologie ‘Natuurlijk’. Per groep wordt er binnen het schooljaar tijd besteed aan de verschillende aandachtsvelden volgens de methode: ‘Wereldverkenning; Wie, Weet, Waar’. In sommige groepen wordt School-tv gekeken; de onderwerpen zijn veelal van algemene aard. Tekenen Het streven is om, vanuit het verkennend bezig zijn, te werken naar gerichtere opdrachten waarbij zoveel mogelijk technieken in de loop van de jaren aan bod komen. Met tekenen oefenen we ook het visueel geheugen (hoe ziet iets er ook alweer uit?) van de kinderen. Handvaardigheid, muziek, dans en drama De leerweg kan omschreven worden zoals voor het vak tekenen. Behalve in de reguliere lessen krijgen deze vakgebieden aandacht bij de verschillende uitvoeringen tijdens het schooljaar zoals het kerstspel en het afscheidsfeest van groep 8. Gymnastiek In de groepen 1 en 2 worden de lessen bewegingsonderwijs gegeven in het aangrenzende speellokaal. Voor de groepen 3 t/m 8 wordt er een methodiek gebruikt die zowel de differentiatie spel/toestellen áls de doorgaande lijn in de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen wil waarborgen. De lessen worden gegeven in de gymzaal aan de Wiekedreef. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiek. Gymschoenen zijn niet verplicht maar voorkomen wel voetwratten. Douchen na de gymles is verplicht. Methode: ‘Basislessen bewegingsonderwijs’. Omgaan met conflicten, waarden/normen De belangstelling voor sociaal-emotionele vaardigheden in het onderwijs neemt sterk toe. Niet alleen om probleemgedrag te bestrijden en voor preventie van ongewenst gedrag. Ook voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en van je fouten leren, onmisbaar. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen goed te volgen gebruiken wij “ZIEN!” van Driestar Educatief (leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling). Hierbij beantwoorden de leerkrachten van groep 3 t/m 8 een uitgebreide vragenlijst en vanaf eind groep 5 ook de leerling. De leerkrachten van groep 1 en 2 gebruiken hiervoor het Pravoo-leerlingvolgsysteem. Actief burgerschap en integratie Sinds februari 2006 zijn alle scholen voor primair onderwijs wettelijk verplicht actief bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap is een deel van de pedagogische opdracht van scholen. Dit betekent, dat de school niet kan volstaan met het aanbieden van traditionele kennis uit de schoolvakken die zich daarvoor lenen. Actief burgerschap leer je door te ervaren wat het is. Actief burgerschap en integratie hebben directe raakvlakken met het leerplan, consequenties voor de omgang tussen leerlingen en leerkrachten, het pedagogisch klimaat en de schoolorganisatie. Leerlingen moeten structureel kennis maken met verschillende culturen. Er moet een doorgaande lijn zijn in het ontwikkelen van sociale competenties, die leerlingen nodig hebben voor een toekomstige plek in de samenleving. De scholen ressorterend onder Fidarda formuleren de volgende (kern)doelen die betrekking hebben op burgerschap en sociale integratie: • de leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger; • de leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen; • de leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen; • de leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen; • de leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.

3.6 ONS SCHOOLGEBOUW De Willibrordschool werd in 1967 gebouwd als een zesklassige lagere school met een kleuterschool ‘De Clemenshof’ ernaast. Het kunstwerk ‘De Liksteen’ werd door een aantal kunstenaars onder leiding van Karl Pelgrom ter gelegenheid van de opening vervaardigd. Na de vernieuwing van het schoolplein in 1996 is het naar de huidige plek verplaatst. Het aantal lokalen is in de loop der jaren uitgebreid naar 12.

12

Voor de groepen 1/2/3 4/5/6 7/8 zijn er aparte ingangen. Voor invaliden is de ingang bij het middenlokaal het geschiktst. Ook voor de fietsen zijn er twee gescheiden stallingen. De kinderen kunnen hun fietsen op slot zetten en de sleuteltjes in hun lokaal in een centrale sleutelpot bewaren. Verliezen is daarmee nagenoeg uitgesloten. De school kan namelijk niet aansprakelijk gesteld worden voor schades of diefstal van de fietsen. In de Aula is een professionele panelenwand gemonteerd, waardoor er een klaslokaal bij is gekomen. Wanneer we de Aula weer in zijn geheel willen gebruiken, kan de panelenwand helemaal aan de kant worden geschoven, waardoor de voordelen van een grote Aula zijn behouden. De Aula heeft verschillende functies (groepsactiviteiten, overblijven, ouderavonden en parochiebijeenkomsten). De groepen 1 en 2 hebben drie klaslokalen en een speellokaal. In de twee klaslokalen zijn verhoogde hoekhuisjes getimmerd die gedurende het schooljaar ingericht kunnen worden naar aanleiding van verschillende thema’s. Ook hier ontbreekt de computer niet; jong geleerd oud gedaan! Op het schoolplein zijn er aparte speelhoeken voor de kleintjes en voor de wat grotere kinderen. Er is een voetbalhoek, een basketbalbord en een groot klim/ klautertoestel. Ook zijn er een tweetal schommels en een kleiner speelhuis met glijbaan. In een schuurtje staan de speelmaterialen van de kleuters opgesteld. De groepen 3a, 3b, 4, 5 hebben speelkwartier van 10.15 uur tot 10.30 uur en de groepen 6, 7, 7/8, 8 van 10.30 uur tot 10.45 uur. Twee leerkrachten hebben dan pleinwacht. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 blijven buiten totdat de bel gaat. Daarna haalt de meester/ juf de groep op van een afgesproken plek op het plein. Heeft u als ouder ’s ochtends een dringende vraag, dan kunt u naar binnen komen om deze te stellen. ’s Middags mogen de kinderen die niet overblijven vanaf 13 uur op het schoolplein komen. De overblijfkrachten moeten namelijk goed toezicht kunnen houden op de kinderen die dan onder hun toezicht horen. ’s Ochtends voor 8.15 uur is er geen toezicht op het plein, daarom adviseren wij om ervoor te zorgen dat uw kind niet voor 8.15 uur op het schoolplein is. 3.7

DE DOELEN VAN ONS ONDERWIJS EN ONDERWIJSKUNDIG BELEID

De doelen die wij met ons onderwijs willen bereiken alsmede ons onderwijskundig beleid kunt u vinden op onze website. Jaarlijks wordt hierop het schooljaarplan gepubliceerd. Tevens vindt u hier het schoolondernemingsplan. Dit betreft een 4-jaren plan waarin de doelen voor de langere termijn staan geformuleerd. U kunt beide documenten vinden onder het kopje school/ schooljaarplan.

4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL

13

Wanneer u uw kind voor de Willibrordschool wilt opgeven, kunt u daarvoor een afspraak maken met de directeur van onze school, Marcel Berendsen. Hij zal u tijdens een kennismakingsgesprek informatie geven over de gang van zaken in onze school en u de gelegenheid geven de school te bekijken. U mag uw kind natuurlijk meenemen. Er zijn enkele redenen die voor u misschien van belang kunnen zijn. Omdat de Willibrordschool een R.K.-school is, verwachten wij van niet-katholieke ouders dat zij de katholieke uitgangspunten van de school zullen respecteren. Dat houdt o.a. in dat alle kinderen deelnemen aan de godsdienstlessen op onze school. Als u uw kind aanmeldt voor groep 1, mag het vóór zijn vierde verjaardag vier dagdelen op bezoek komen in die groep. Op die manier went uw kind al wat en leert het zijn juf en klasgenootjes kennen. Vanaf zijn vierde verjaardag draait uw kind het normale programma van de groep mee. 4.2 PESTPROTOCOL In iedere klas stellen de kinderen aan het begin van het schooljaar gedragsregels op voor hun eigen klas. In dit zogenaamde pestprotocol staan klassenafspraken (…niet duwen in de rij …elkaar netjes aanspreken …en bijvoorbeeld ook: niet pesterig napraten). Zodoende willen we de kinderen een positieve houding aanleren; in zo’n houding past geen pesterigheid! 4.3 DE SCHOOLREGELS De schoolregels liggen op school ter inzage. In iedere groep zijn klassenregels afgesproken. 4.4. HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL Leerlingdossier Vanaf het moment dat uw kind is ingeschreven heeft het zijn eigen dossier. Elke groepsleraar houdt dat dossier bij en geeft het door aan de leerkracht van de volgende groep. Leerlingvolgsysteem Middels een leerlingvolgsysteem is de basisschool in staat de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen tijdens de hele schoolloopbaan. Het stelt ons in staat regelmatig en systematisch gegevens te verzamelen omtrent de vorderingen van de leerlingen, waarbij gebruik gemaakt wordt van een aantal observatielijsten en een aantal signaleringstoetsen. We hebben gekozen voor een aantal instrumenten uit het Cito-leerlingvolgsysteem. Groepen 1 en 2: In deze groepen verzamelen de leerkrachten gegevens d.m.v. het observatie-instrument Pravoo. Gegevens uit klassenobservaties en oudergesprekken worden genoteerd in de groepsmap. Naast observatielijsten maken we ook gebruik van de Cito-toetsen: - Ordenen - Taal voor kleuters Groepen 3 t/m 8: De gegevens uit observaties en gesprekken met de ouders worden genoteerd in het groepsboek. De resultaten van de methodegebonden toetsen worden, op speciaal daarvoor bestemde formulieren, genoteerd. Vanaf groep 3 worden de volgende signaleringstoetsen gebruikt: - Cito-D.M.T. (technisch lezen) - Cito-Woordenschat groepen 3 en 4 - Cito-(Lees)woordenschat - Cito-Spelling - Cito-Rekenen/Wiskunde - Cito-Begrijpend lezen (vanaf eind groep 4) - Cito-Eindtoets groep 8 - Zien (sociaal-emotioneel) Deze, niet-methodegebonden toetsen, worden, afhankelijk van welk onderdeel, 1, 2 of 3 keer per jaar op vaste tijden afgenomen (zie toetskalender). De resultaten worden per toetsgebied overgebracht op een leerlingprofiel, zodat de ontwikkeling van het kind per vakgebied gevolgd kan worden. Alle verzamelde gegevens per kind worden overgebracht op een leerlingtotaalprofiel. De gemaakte profielen worden in het computerprogramma opgeslagen. Naast de genoemde instrumenten uit het Cito-leerlingvolgsysteem, maken we voor specifieke zorgleerlingen gebruik van ander toetsmateriaal (diagnostische toetsen). Deze gegevens worden gebruikt om de ontwikkeling van het kind inzichtelijk te krijgen om zodoende goed aan te kunnen sluiten wat de betreffende leerling nodig heeft.

Takenverdeling leerkrachten – intern begeleider: Leerkrachten: - observaties in de groep (registratielijsten) - bijhouden van de methodegebonden toetsen

14

- doen van klassenobservaties - voeren van oudergesprekken - afname toetsen leerlingvolgsysteem Intern begeleider: - afnemen van de individuele leestoetsen (DMT) - bewaken van de toetskalender - zorg dragen voor afname van de toetsen - zorg dragen voor de toetsbenodigdheden - onderhouden van dossiervorming De leerlinggegevens zijn vertrouwelijk. Deze gegevens worden 5 jaar na het verlaten van de school vernietigd. Bij verhuizing of overgang naar een andere basisschool wordt een Onderwijskundig Rapport meegegeven. Cito-eindtoets De leerlingen van groep 8 nemen in februari deel aan de landelijke eindtoets van het Cito. Hiermee krijgen we een indicatie voor het vervolgonderwijs. Verkeersproef In de maanden april/mei doen de leerlingen van groep 7 mee aan de schriftelijke en praktische verkeersproef. Overleg groepsleraar en intern begeleider Ongeveer drie keer per jaar overlegt de groepsleraar met de intern begeleider. Samen nemen ze dan de vorderingen van de leerlingen door en bekijken waar eventueel knelpunten liggen. De intern begeleider zorgt ervoor dat de leerlingen die dat nodig hebben extra begeleiding krijgen. Overleg bouwgroepen Zes keer per jaar worden onderwijsinhoudelijke thema’s besproken in de zogenaamde ‘bouwgroepen’. Dit zijn de leerkrachten van de groepen 1-2-3 (de onderbouw), de groepen 4-5-6 (de middenbouw) en de groepen 7-8 (de bovenbouw). 4.5 DE SPECIALE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN WSNS/Zorgverbreding Tegenwoordig gaan kinderen steeds meer ‘Weer Samen Naar School’ (WSNS). Dit houdt in dat wij kinderen met leeren/of ontwikkelingsachterstanden niet, of niet zo snel, doorverwijzen naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBaO). Via het project WSNS wil de overheid het doorverwijzen naar het SBaO en onze samenwerking met hen (in de Willibrord!) bevorderen. Wat houdt deze opzet in de praktijk in? Interne begeleiding Door middel van observaties en toetsen wordt gekeken in hoeverre extra hulp en begeleiding noodzakelijk is. Aan de hand van een handelingsplan wordt nagegaan wat de leerkracht zelfstandig in de groep kan doen of dat er een andere aanpak vereist is. De intern begeleider is op school degene die de extra zorg coördineert. De leerkracht heeft de eindverantwoordelijkheid en is de contactpersoon tussen de ouders en de intern begeleider. Hulp van buiten Bij een enkel kind blijkt deze extra hulp niet genoeg te zijn. De intern begeleider roept dan de hulp in van een school voor speciaal basisonderwijs. Onze school werkt samen met de Toermalijn in Emmen. De ambulant bege-leider van deze school kijkt samen met de intern begeleider op welke manier zij de leerling het beste kunnen helpen. Soms kan het nodig zijn andere instanties in te schakelen, zoals de schoolarts, de logopediste of het Cedin (Centrum voor educatieve dienstverlening). In al deze gevallen gebeurt dit natuurlijk in overleg met de ouders. Ook kunnen de ouders het zorgplan inzien dat op bestuursniveau vastgesteld is. Plaatsing op SBO-school Hoewel de Willibrordschool het liefst alle leerlingen onder haar hoede houdt, is plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs voor een enkele leerling de beste oplossing. Gelukkig gebeurt dit slechts zelden. Hierin beslist de school niet lichtvaardig. Vanaf het begin zijn de ouders erbij betrokken door middel van gesprekken en huisbezoeken. Als de ouders akkoord gaan dat hun kind op een SBO-school wordt geplaatst, meldt de intern begeleider de leerling aan bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze besluit, na uitgebreid onderzoek, of het kind in aanmerking komt voor plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs. Ouders kunnen in beroep gaan tegen de beslissing van de PCL bij de Klachtencommissie. Het adres van de Klachtencommissie luidt: Regionale Klachtencommissie van de PCL van de V.B.K.O. voor Noord-Nederland Postbus 82068 2508 EB Den Haag. Doubleren – een groep overslaan Tegenwoordig is het op de meeste scholen niet meer gebruikelijk om kinderen te laten doubleren. Voor een enkel kind kan het soms beter zijn een groep nog een keer over te doen.

15

Op onze school gebeurt dit af en toe in de onderbouw. Het gaat dan meestal om jonge kinderen die nog erg speels zijn. Het omgekeerde kan ook het geval zijn, nl. dat een kind erg begaafd is. De groepsleraar geeft zo’n leerling dan extra lesmateriaal dat aansluit bij zijn interesses. Wanneer dat niet voldoende blijkt te zijn, kan die leerling een groep overslaan. Natuurlijk gebeurt ook dit in overleg met de ouders. In ons beleidsplan “Overdoen en overslaan van groepen” staat de procedure omschreven. Beleid betreffende de overgang van groep 1 naar 2 en van groep 2 naar 3 De overgang van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar 3 gebeurt volgens een weloverwogen procedure. In deze procedure worden betrokken: de ouders, de leerkracht(en) van groep 1, 2 en eventueel groep 3, de intern begeleider en de directie. Elke procedure wordt opgestart en afgerond met een gesprek met de ouders en de leerkracht(en). Van het gesprek wordt een verslag gemaakt. Bij een meningsverschil tussen ouders en school wordt in eerste instantie gestreefd naar een oplossing op basis van overeenkomst. Uiteindelijk beslist de school, d.w.z. het team van de school, over wel of niet plaatsing in de volgende groep. Het beleid omtrent de overgang van groep 1-2-3 staat omschreven in het protocol. Dyslexieprotocol Het dyslexieprotocol ligt op school ter inzage. Logopedie In een aantal gemeenten in de provincie Groningen, waaronder de gemeente Stadskanaal worden kinderen in groep 2 onderzocht op stem-, spraak- en/of taalproblemen. Dit gebeurt door de logopedist van de GGD. De logopedist voert een gesprekje met uw kind en laat uw kind enkele zinnen nazeggen. Daarnaast laat de logopedist uw kind enkele plaatjes benoemen. Na afloop van het onderzoek wordt gekeken of er een vervolgactie moet worden ondernomen (hercontrole, advies, verwijzing). Vervolgens krijgt u uitslag van het onderzoek. Elke woensdagmorgen tussen 9.00 en 10.00 uur is er telefonisch spreekuur. Telefoon: 050-367 40 39 e-mail: [email protected] De GGD op school DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit van tevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders.

16

Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding Meer informatie of vragen? Informatie Centrum Gezondheid Hanzeplein 120 9713 GW Groningen Tel. (050) 367 41 77 Op werkdagen geopend van 10.00 uur – 16.30 uur. Rookbeleid Op de Willibrordschool is een algeheel rookverbod van kracht. 4.6 DE BEGELEIDING VAN DE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Het is voor de ouders en de leerlingen van groep 8 niet altijd even gemakkelijk om een weloverwogen keus te maken voor een school in het voortgezet onderwijs. Daarom zijn er verschillende gelegenheden waarbij de ouders en de leerlingen kennis kunnen maken met deze scholen. Info-avond voortgezet onderwijs De leerkracht van groep 8 organiseert voor de ouders halverwege het schooljaar een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Op deze avond komen vertegenwoordigers van de Scholengemeenschap Ubbo Emmius en het Noorderpoort College uitleg geven over het reilen en zeilen op hun school. Open Dag In de maanden februari of maart organiseren o.a. de Scholengemeenschap Ubbo Emmius en het Noorderpoort College een Open Dag voor de leerlingen van groep 8 van de basisscholen en hun ouders. De leerlingen krijgen dan een eerste indruk van de vakken die er op die scholen gegeven worden. Ook aan de open dagen van scholen buiten Stadskanaal kan deelgenomen worden. Individueel schoolkeuzegesprek Wanneer de uitslag van de Cito-toetsen bekend is, nodigt de leerkracht van groep 8 de ouders uit voor een individueel gesprek over de schoolkeuze van hun kind. Dit hangt af van een aantal aspecten. Heel belangrijk zijn de prestaties en de instelling van de leerling van het afgelopen schooljaar, maar ook van de voorgaande jaren. De uitslag van de Cito-toets speelt ook een rol. Al deze gegevens samen bepalen het definitieve advies van de leerkracht. De ouders beslissen uiteindelijk, meestal samen met hun zoon of dochter, op welke school voor het voortgezet onderwijs zij hun kind willen plaatsen. Contact basisschool – school voortgezet onderwijs De leerkracht van groep 8 bespreekt met een vertegenwoordiger van de school voor het voortgezet onderwijs, meestal een conrector, de leerlingen die zich voor die school hebben opgegeven. Voor de directie en de leerkracht van groep 8 is er een bijeenkomst over het ‘aannamebeleid’. Daarbij wordt de waarde die de verschillende scholen hechten aan de Cito-toets besproken.

17

De contacten beperken zich niet alleen tot de aanmelding. Ook daarna vindt er nog regelmatig overleg plaats tussen onze school en de scholen voor het voortgezet onderwijs. Op die manier volgt onze school haar oud-leerlingen t/m het eindexamen. Ook zijn er contacten met andere niet-Stadskanaalster scholen van voortgezet onderwijs. 4.7 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN De Willibrordschool heeft een flink aantal buitenschoolse activiteiten voor haar leerlingen op het programma staan, waar iedereen met veel enthousiasme aan deelneemt. Ook de ouders worden daar actief bij betrokken. In hoofdstuk 6 staat daarover meer informatie. Verder vindt u in de nieuwsbrief, die 1x per 2 weken verschijnt, de exacte data en tijdstippen van de diverse activiteiten. Excursies De school organiseert regelmatig excursies voor de diverse groepen, o.a. naar het Streekhistorisch Centrum ‘ Huize Ter Marse’, het Hunebeddenmuseum, het postkantoor, een bakker enz. enz. Bovendien bezoeken we regelmatig schoolvoorstellingen in Theater Geert Teis. Via het NME (Noordelijk Milieu Educatie-centrum) worden we in staat gesteld aan interessante activiteiten zoals jaargetijdewandelingen deel te nemen. De bibliotheek biedt ons de mogelijkheid om zgn. kennismakingsbezoeken te brengen. Ze nodigt ons uit voor de voorleeswedstrijd en houdt ons op de hoogte van de Kinderjury die het Kinderboeken-weekboek mag voordragen. Sporttoernooien De leerlingen nemen deel aan diverse sporttoernooien, zoals korf- en voetbal, avondvierdaagse, dammen en aan het eind van het schooljaar de schoolsportdag. Schoolreisje Vanzelfsprekend gaat elke groep één keer per jaar op schoolreisje. Voor de jongste groepen is dat meestal een attractiepark. De groepen 6 en 7 gaan een paar dagen met hun eigen groep op schoolkamp in een kampeerboerderij. Groep 8 gaat – als het lukt – naar een waddeneiland. Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt ieder jaar. Schoolkoor Het schoolkoor zorgt voor de zang bij de verschillende gezins- en doopvieringen. Daarvoor wordt op dinsdagmorgen onder leiding van Karina van Keulen Misdienaars Geregeld komt het voor dat de kerk in schooltijd voor rouw- en trouwdiensten een beroep doet op onze misdienaars.

5. DE LERAREN

18

Vervangingen Het is niet meer zo als in het verleden, dat een leraar vijf dagen per week voor een groep werkt. Een aantal leraren binnen onze school, werkt twee, drie of vier dagen. Bovendien volgen leraren intensieve cursussen naast hun taak in de klas. Verschillende groepen hebben daarom twee leraren. We proberen het zo te organiseren dat vervanging binnen een groep beperkt blijft, zodat zelden of nooit meer dan twee leraren voor de groep verschijnen. De school beschikt daarnaast gelukkig over enkele vaste vervangers die de school en de kinderen al goed kennen. Begeleiding en inzet Pabo-stagiaires De Willibrordschool krijgt vanuit verschillende Pabo’s aanvragen voor het plaatsen van studenten. In principe zijn wij graag bereid hen te begeleiden op hun weg naar het leraarschap. De groepsleerkrachten blijven altijd verantwoordelijkheid dragen voor de groepen waarin de studenten hun stage-opdrachten uitvoeren. Vanuit het Ministerie heeft de organisatie van de stages voor de vierdejaarsstudenten een andere vorm gekregen. De zogenaamde LIO-studenten (leraren in opleiding) krijgen gedurende drie maanden eindverantwoordelijkheid voor een groep om op deze manier optimale praktijkervaring op te doen. De groepsleerkracht begeleidt de LIO-student op afstand en gebruikt de tijd die vrijkomt voor andersoortige onderwijswerkzaamheden binnen de school. Ook voor deze vorm van stagebegeleiding zet de Willibrordschool haar deuren open. Scholing van leerkrachten De snelle veranderingen binnen onze samenleving proberen wij binnen ons onderwijs op de voet te volgen. Tenslotte bereiden wij de leerlingen voor op de maatschappij van de toekomst. Voor de leraren betekent dit dat na- en bijscholing onontbeerlijk is om onderwijs op maat te kunnen blijven geven. Onze school probeert het cursusaanbod zo breed mogelijk te volgen. Scholing is voor ons een doorgaand proces; leuke ‘hapsnap cursussen’ hebben geen zin. In de voorgaande jaren heeft het team cursussen gevolgd over Zelfstandig werken, Klassenmanagement, sociaalemotionele vaardigheden, het invoeren van het Pravoo-leerlingvolgsysteem voor de groepen 1 t/m 3 en kwaliteitskaarten. We willen hiermee de kwaliteit van het onderwijs verhogen. De cursussen worden in een jaarlijks nascholingsprogramma vastgelegd. Leerkrachten U kunt elke dag na schooltijd bij de leerkrachten terecht voor een gesprekje.

6. DE OUDERS

19

De contributie De contributie voor het komend schooljaar is voor alle groepen vastgesteld op € 18,-- per leerling. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een accept-girokaart waarmee u de vrijwillige contributie kunt overmaken. De contributie kunt u storten op ING-rekening 6318150 van de Oudervereniging Willibrord, met vermelding ‘Contributie’ en de naam van uw kind. Van de contributie worden onder meer de volgende activiteiten bekostigd: korfbaltoernooi, Sint-Maarten, damtoernooi, spelletjesdag, voetbaltoernooi, avondvierdaagse, carnaval, sinterklaasfeest, kerstdiner, paasmaaltijd en de sportdag. De Informatieavond Aan het begin van het schooljaar kunt u de Informatieavond bezoeken. Een gezellige eerste kennismaking met de klas waar dat jaar voor uw kind weer veel staat te gebeuren. In de klas staan alle methodes en lesmaterialen uitgestald. Natuurlijk is de leerkracht aanwezig om informatie en uitleg te geven. Gruiten Gezonde voeding is erg belangrijk voor ons lichaam. Eén onderdeel van deze gezonde voeding is het eten van voldoende groenten en fruit. Hierin zitten de vitamines die wij dagelijks nodig hebben. Om dit bij de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren, hebben wij speciale Gruitdagen op school. Gruiten staat voor Groenten en fruit. Op de Willibrordschool gruiten wij op dinsdag en donderdag. Het is de bedoe-ling dat de kinderen in de ochtendpauze groenten of fruit meenemen. Dat kan een appel, peer of banaan zijn, maar ook komkommer en tomaatjes zijn een lekkere variatie. Het gaat dus niet om weinig calorieën, maar om vitamines. Samen gruiten is gezellig, gezond en ook heel erg lekker. 14-daagse nieuwsbrief In de tweewekelijkse nieuwsbrief houden wij u op de hoogte van het laatste nieuws. Daarmee voorkomen wij dat uw kind steeds allerlei briefjes meekrijgt die maar al te vaak kwijtraken. Fluorspoelen Fluorspoelen draagt bij aan de ontwikkeling van een goed gebit. In juni ontvangt u een deelnameformulier voor het fluorspoelen. De kosten bedragen € 3,-- per kind per jaar (van september t/m juli); deelname aan het fluorspoelen is niet verplicht. De coördinatie voor het fluorspoelen wordt gedaan door Ineke Mensen. Rapportbespreking met ouders De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport. Hierin wordt elk vak twee keer getoetst, nl. op het resultaat (in cijfers) en op de inzet (in letters). Tijdens de oudergesprekken kunt u de schriftjes en andere werken van uw kind bekijken. U kunt 10 minuten met de leerkracht spreken. Wilt u een uitgebreider gesprek, dan kunt u daarvoor een afspraak maken. Vertrouwenspersoon Wanneer uw kind of uzelf er niet meer uitkomt willen we graag helpen. Grote problemen waarmee uw kind niet uit de voeten kan, problemen tussen uw kind en uzelf, tussen uw kind en de leerkracht of tussen uzelf en de leerkracht. Wanneer er geen mogelijkheden meer zijn om daarvoor, met de mensen binnen onze school, een oplossing te vinden kunt u contact opnemen met onze vertrouwenspersoon. Voor al onze 20 scholen is er een centrale vertrouwenspersoon. Voor de Willibrordschool zijn er twee contactpersonen. Daarnaast kunt u bij geestelijke nood natuurlijk ook een beroep doen op onze pastores. Eén klachtencommissie voor katholiek onderwijs Elke school is sinds 1998 verplicht een klachtenregeling te hebben. Daarbij hoort dat er een commissie is die klachten in behandeling kan nemen. Zestig procent van de katholieke scholen heeft gekozen voor aansluiting bij de landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. Klachten die op een aangesloten school betrekking hebben, kunnen bij deze landelijke commissie worden ingediend. Het reglement van de klachtencommissie schrijft de scholen voor dat zij een aantal stukken voor iedereen ter inzage hebben liggen, namelijk de geldende klachtenregeling, de samenstelling van de klachtencommissie, het kantooradres van het secretariaat en het reglement. Een exemplaar van de Klachtenregeling van Fidarda ligt op school ter inzage. De klachtenprocedure begint door schriftelijke indiening van de klacht bij het secretariaat van de klachtencommissie. Degene die aangeklaagd is en het bevoegd gezag krijgen een afschrift van de klacht toegestuurd. Zij kunnen daarop reageren, ook weer schriftelijk. Gebruikelijk is dat na de schriftelijke ronde een mondelinge behandeling plaatsvindt. De commissie die zich met de mondelinge behandeling bezighoudt bestaat uit drie leden. De klager, de aangeklaagde en het bevoegd gezag kunnen tijdens de mondeling behandeling hun standpunt nog eens toelichten.

Landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs Postbus 82324

20

2508 EH Den Haag De secretarissen van de klachtencommissie zijn mr. H. Nentjes en M.G. Stamm. Het secretariaat is tot 12.30 uur telefonisch bereikbaar: (070) 392 55 08. Voor meer informatie: www.geschillencies-klachtencies.nl Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief) Kwaliteitszorg Als systeem voor onze kwaliteitszorg is vanuit Fidarda gekozen voor ParnasSys integraal. Hierin wordt het veelomvattende gebied van kwaliteitszorg gemonitord en verder ontwikkeld. Tevens is de inspectiemap van Fidarda een belangrijk document dat continu actueel wordt gehouden. Contactouders De doelen voor het instellen van contactouders op school zijn: - Het verlichten van de taken van de leerkrachten. - Ouders meer betrokken laten zijn bij de school. - (Samen)werken met ouders kan een positieve neerslag hebben op de kinderen. - Onderlinge verbondenheid van ouders vergroten. - Het ervaren dat team, ouders en leerlingen samen de school zijn. - Ouders doen hand- en spandiensten onder verantwoordelijkheid van het team. Brigadieren De Willibrordschool kent een brigadierplicht. De ouders/verzorgers van alle leerlingen worden drie tot zes keer per jaar ingeroosterd om de kinderen veilig te laten oversteken. Er zijn drie oversteekplaatsen: voor de school, bij het voormalige postkantoor en bij de Drouwenermondbrug. Voordat u kunt beginnen met brigadieren wordt u opgeroepen voor een verplichte instructieavond. Na deze instructie ontvangt u een aanstellingsbrief en bent u bevoegd en verzekerd. Het brigadierrooster wordt voor een heel schooljaar in één keer gemaakt, waarbij er rekening wordt gehouden met uw voorkeuren. Geef daarom uw voorkeuren door in de eerste schoolweek via de daarvoor bestemde antwoordstrook. Het rooster is te vinden op de website van de school en op www.brigadierrooster.nl. Het brigadierrooster wordt jaarlijks gemaakt door een ouder van onze school, te weten dhr. Harm-Jan Ricksen. Schoolbeleid informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor ons (de school) moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. In de meeste gevallen komen ouders hier zelf wel uit en informeren zij elkaar over belangrijke (school)zaken die met hun kind te maken hebben, maar helaas is dit niet altijd het geval. De wet biedt ons voor dergelijke situaties echter een duidelijke richtlijn. We zijn als school namelijk verplicht beide ouders te informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast heeft recht op informatie, overigens alleen indien hij/zij hierom uitdrukkelijk verzoekt. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. Het recht op informatie geldt trouwens niet voor andere personen die in een nauwe betrekking tot het kind staan, bijvoorbeeld grootouders. Bij de vraag welke informatie moet worden gegeven baseren we ons school-beleid op de wettelijke bepaling dat alleen informatie verstrekt hoeft te worden die ook door de andere ouder is ontvangen. Wanneer de adresgegevens van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde ouder bij ons bekend zijn, wordt hij/zij desgewenst door de school op de hoogte gesteld van: - de schoolgids (jaarlijks, aan het begin van het schooljaar); - de nieuwsbrief per mail (ook te vinden op onze website); - de schoolkrant. Deze verschijnt 5x per jaar; - de uitnodiging voor 10-minutengesprekken. Deze vinden 3x per jaar plaats. De eerste twee gesprekken zijn op uitnodiging van de leerkracht. Het derde gesprek vindt plaats op verzoek van de leerkracht of de ouders/verzorgers. Tijdens deze gesprekken hebben de ouders ook de gelegenheid werk van de kinderen in te zien; - de rapporten vanaf groep 1 (3x per jaar, een kopie hiervan). Het beleid Informatievoorziening aan gescheiden ouders ligt op school ter inzage.

7.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

21

Algemene kwaliteitskenmerken Voor onze school is het van wezenlijk belang dat een kind zich bij ons echt thuis voelt. Wij doen er alles aan om iedere leerling voldoende kennis en sociale bagage mee te geven. We zien het als onze taak en uitdaging om in die acht jaar er uit te halen wat er in zit. Om dat doel te bereiken besteden we veel aandacht aan 1. de persoonlijke ontwikkeling 2. de ontwikkeling van sociale vaardigheden 3. kwalitatief hoogwaardig en eigentijds onderwijs 4. de school als een veilig thuis 5. de voorbereiding op de maatschappij en 6. aandacht voor maatschappelijke ontwikkelingen Soms is het resultaat van onze gezamenlijke inspanningen (kind en onderwijsgevenden) voor u ouders en verzorgers meetbaar en dus in cijfers vast te leggen. Voor andere gelijkwaardige inspanningen is het veel moeilijker het succes van ons werk in cijfers vast te leggen. Dan is het kind als persoonlijkheid maatgevend. Meetbare resultaten gedurende de schoolperiode Zoals u elders in deze schoolgids kunt lezen houden wij gedurende de hele schoolloopbaan de ontwikkelingen van uw kind bij. Op verschillende manieren, die afgekort worden als DMT en CITO, worden gegevens over uw kind verzameld. Al deze gegevens komen in een persoonlijk leerlingdossier. Als ouder kunt u te allen tijde over dit dossier met de betreffende groepsleerkracht van gedachten wisselen. In ieder geval geven de geregelde rapporten een goed beeld van de resultaten van ons onderwijs aan uw kind. Daarnaast kennen we natuurlijk de kijk- en ouderavonden. Cito-eindtoets De leerlingen van groep 8 nemen ieder jaar deel aan deze Cito-eindtoets. Hierover vindt u elders in deze schoolgids (hoofdstuk 4.4) wat meer informatie. Uitkomsten van een sterkte/zwakte analyse Hiervoor is binnen de verschillende hoofdstukken al enigszins ingegaan op de sterke en zwakke punten van het onderwijs binnen onze school. We menen sterk te staan als het gaat om geborgenheid bieden aan elk kind, werkend vanuit een hecht team. Wat betreft de specifieke zorg, het geven van maximale ontplooiingskansen voor de leerlingen, voldoet de Willibrord ruim voldoende. Toch blijven er zoals in elke werksituatie, aandachtspunten. Een van deze punten is het verwoorden en aanpassen van onze visie op het onderwijs en handhaven van de doorgaande lijn in het pedagogisch en didactisch handelen. Ook de controle op de eenmaal afgesproken regels en afspraken blijft belangrijk. Juist binnen zo’n grote ‘samenleving’ als de Willibrordschool! Omdat we de mening van ouders over de kwaliteit van de school heel belangrijk vinden wordt er tweejaarlijks een ouderenquête gehouden. In de nieuwsbrief zal de uitslag van deze enquête kenbaar gemaakt worden. Ook ligt de uitslag ter inzage op school. Onderwijsinhoudelijk oriënteren we ons het komende schooljaar op een nieuwe methode voor Engels en gaan deze aanschaffen. Voor begrijpend lezen wordt vanaf komend schooljaar met de methode nieuwsbegip XL gewerkt. Resultaten Cito-eindtoets In het afgelopen schooljaar hebben 30 leerlingen de Cito-eindtoets gemaakt. Alle kinderen hebben naar verwachting gepresteerd. Hieronder vindt u de scores van de laatste 3 schooljaren. 2013-2014 2012-2013 2011-2012

537,3 529,6 537,4

landelijk gemiddelde: landelijk gemiddelde: landelijk gemiddelde:

534,4 534,7 535,1

De Cito-toets blijft een momentopname. Daarom is niet alleen de Cito-toets bepalend voor de keuze wat betreft het vervolgonderwijs, maar ook de behaalde leerresultaten gedurende de basisschoolloopbaan en de leer- en werkhouding van een kind.

De leerlingen zijn aangemeld bij de volgende vormen van het voortgezet onderwijs:

22

VWO HAVO VMBO TL VMBO KBL VMBO BBL met LWOO

9 7 6 5 3

BBL : Basis Beroepsgerichte Leerweg KBL : Kader Beroepsgerichte Leerweg TL : Theoretische Leerweg

8.

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN EN

23

BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN Schooltijden Groepen 1 t/m 8 maandag-, dinsdag-, donderdag- en vrijdagmorgen 8.30 uur tot 12.00 uur woensdagmorgen 8.30 tot 12.15 uur maandag-, dinsdag-, donderdag- en vrijdagmiddag 13.15 uur tot 15.15 uur. woensdagmiddag vrij. De groepen 1 t/m 4 hebben vrijdagmiddag ook vrij. Vrije dagen groepen 1 t/m 4 De groepen 1 t/m 4 zijn komend schooljaar vrij op de onderstaande dagen. Vrijdag 26 september 2014 Vrijdag 20 februari 2015 Maandag 29 september 2014 Dinsdag 7 april 2015 Vrijdag 19 december 2014 Vrijdag 12 juni 2015 Vrijdag 30 januari 2015 Dinsdag 26 mei 2015 Tropenrooster Op die dagen dat de koperen ploert de leerstof verdampt, de vragen van meester of juf slechts Mexicaans gesnurk als antwoord opleveren… dan is het tijd voor ons tropenrooster. We zullen u natuurlijk in die situaties zo snel mogelijk informeren. Vakanties

Het vakantierooster is als volgt: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

11 oktober t/m 19 oktober 20 december t/m 4 januari 21 februari t/m 1 maart 3 april t/m 6 april 27 april 2 mei t/m 10 mei 14 en 15 mei 25 mei 4 juli t/m 16 augustus

Informatieavond Groepen 5 t/m 8 1 september 2014 Groepen 1 t/m 4 15 september 2014 Oudergesprekken oudergesprek 1 oudergesprek 2 (1e rapport mee) oudergesprek 3 (2e rapport mee)

22 oktober, 27 oktober, 28 oktober 9 februari, 10 februari, 18 februari deze oudergesprekken zijn op uitnodiging school of verzoek ouder(s) in de laatste schoolweek

Teamscholing Nascholing van het team vindt plaats op: 28 augustus 2014 11 februari 2015 25 september 2014 2 maart 2015 20 oktober 2014 15 juni 2015 Sinterklaasfeest Het Sinterklaasfeest is op 5 december 2014. Carnaval Het Carnavalsfeest is vrijdag 13 februari 2015. Kerstmarkt De kerstmarkt is 17 december 2014. Kerstviering De kerstviering is 18 december 2014. Schoolreis De datum voor de schoolreis wordt middels de nieuwsbrief kenbaar gemaakt. Deze staat nog niet gepland.

24

Schoolkampen Groep 6 11 t/m 13 mei 2015 Groep 7

1 t/m 3 juni 2015

Groep 8

1 t/m 3 juni 2015

Speciale bijeenkomsten voor groep 8 Voorlichtingsbijeenkomsten in januari 2015. Eerste Communie Voor de ouderavonden ontvangt u een uitnodiging. Eerste Communieviering: april-mei 2015. Gezinsvieringen Hierover leest u in onze nieuwsbrieven. Avondvierdaagse De avondvierdaagse is van 16 t/m 19 juni 2015. Schoolschoonmaak De schoolschoonmaakavonden zijn op 8 januari en 8 juni. Schoolmusical Eens in de drie jaar wordt de Willibrord-schoolmusical opgevoerd. Oud papier De oud papiercontainer staat regelmatig achter onze school. De precieze data leest u in onze nieuwsbrieven. In overleg met het team, de leerlingen, de ouders en de oudervereniging is besloten dat de opbrengst ten goede komt aan de leerlingen van onze school. Natuurlijk hopen we dat u ons wilt blijven helpen en ook in de toekomst oud papier naar school wilt brengen.

9.

NAMEN

9.1

Willibrordschool

25

Esperantolaan 2 9502 CZ Stadskanaal Telefoon 0599 – 65 17 12 Fax 0599 – 65 28 81 9.2

Raad van Toezicht Fidarda De heer B. Mussche De heer C.C.W. van den Akker Mevrouw H. Kamphuijs De heer J. Hermans

Voorzitter Plv. voorzitter Lid Lid

Voorzitter College van Bestuur Fidarda dhr. J.A.C.H. van Meekeren Bestuursbureau Postbus 12, 9665 ZG Oude Pekela Scholtenswijk 10, 9665 KN Oude Pekela Administratiekantoor Onderwijsbureau Meppel Postbus 91 7940 AB Meppel 0522 – 25 22 99 9.3

Ouderadviescommissie Ria Hoffard, voorzitter Weegbrug 13 9501 KJ Stadskanaal Alberta Meesters, secretaris Zuiderblokken 4 9523 TL Drouwenermond Regina van Wattum, lid Saaksumborg 9 9502 WT Stadskanaal Eric Ellermann, lid Tammingaborg 10 9502 WS Stadskanaal Mieke Bolmer, lid Bolsterstraat 20 9502 PN Stadskanaal Bernard Sommer, lid Brugstraat 38 9503 HM Stadskanaal

9.4 Groep 1/2 Vlinders

Namen leerkrachten Jolanda Meinema-Tappel Populierenlaan 20 7881 RD Emmercompascuum Heleen Schlimback Wollinghuizerweg 21 9551 TG Sellingen

Groep 1/2 Kikkers

Daniëlle Platje-Robben Kromme Wijk 15 F 9501 LA Stadskanaal Jorindi Aeilkema J.F.H. Meijerstraat 61 9503 BM Stadskanaal

Groep 1/2 Vissen

Anke de Vrij-Heine Groningerlaan 6 9501 SH Stadskanaal Gerda Heutinck

26

Vinkenhof 31 9502 TA Stadskanaal Groep 3a

Nelly Diepenbroek-Savenije Spoordok 7 9561 EV Ter Apel Karina van Keulen Kavelingen 76 7876 TH Valthermond

Groep 3b

Petra Vogelvanger H.J. Kniggestraat 56 9501 NG Stadskanaal Tina Drenth Vogelheem 17 9561 CK Ter Apel

Groep 4

Frank Gisberts Noorderdiep 24 9501 XC Stadskanaal

Groep 5

Marsia Mulder-Ronde Zuiderdiep 437 b 9521 AM Nieuw Buinen Marion de Haan-Tappel Ringlaan 49 7833 CB Nieuw-Amsterdam

Groep 6

Miriam Mulder Verlengde Lodewijkstraat 14A 9724 EK Groningen Gerlien Luttjeboer Kopstukken 31 9584 TE Mussel

Groep 7

Ben Labohm Schubertlaan 27 9402 VB Assen

Groep 7/8

Ellen Klein-Moorman Sluiskade 112 9581 JP Musselkanaal

Groep 8

Nico Blanke Boslaan 1 9561 LH Ter Apel Onderwijsassistent Agnes Cairo Violenstraat 2 9404 ST Assen Conciërge Refki Bytyqi Palmenhage 40 9501 TT Stadskanaal Secretaresse Adelheid Gengler Westerstraat 26 9561 SN Ter Apel

9.5

Meerschools Intern begeleider Laura Wehkamp Zuiderkruis 33

27

7891 BJ Klazienaveen Marcha Teuben Zandberg 103 9563 PM Ter-Apelkanaal 9.6

Pastoor Pastoor M. Damsté Sluisstraat 78 9581 JD Musselkanaal

9.7

Medezeggenschapsraad Johan Velner, voorzitter, ouder Arendshorst 18 9502 HE Stadskanaal Mark Wallinga, ouder G.W. Spitzenstraat 7 9502 CG Stadskanaal Gineke Drok, ouder Sijzenhof 1 9502 VP Stadskanaal Leerkrachten: Marion de Haan-Tappel, lid Ben Labohm lid Ellen Klein-Moorman, vice-voorzitter

9.8

Vertrouwenspersonen Willibrordschool Karina van Keulen (leerkracht) Marion Riksen (ouder) Stationslaan 31 9503 CA Stadskanaal

9.9

Vertrouwenspersoon Fidarda Dhr. Becherer Boven Oosterdiep 3 9641 JM Veendam

9.10

Schoonmaaksters Vanaf het schooljaar 2013/ 2014 wordt de schoonmaak verzorgd door schoonmaakbedrijf CSU

9.11

Cedin Centrum voor educatieve dienstverlening Scholtenswijk 10 Postbus 9 9665 ZG Oude Pekela

9.12

De Oudervereniging Wilma Middelburg, voorzitter Peellaan 5 9501 PK Stadskanaal Karin Katuin, penningmeester Stuurhut 6 9501 JK Stadskanaal Valerie Mensing, secretaris Postkade 63 9503 AJ Stadskanaal

Ineke Mensen, fluorspoelen Eindhovenlaan 1 9501 AL Stadskanaal Gerard Mensen, avondvierdaagse

28

Zeelandstreekje 22 9523 AX Drouwenermond Leerkrachten: Petra Vogelvanger Daniëlle Platje-Robben 9.13

Arbo-werkgroep Marcel Berendsen, voorzitter Ellen Klein-Moorman Karina van Keulen

9.14

Gezinsviering Ria Hoffard Weegbrug 13 9501 KJ Stadskanaal Regina van Wattum Saaksumborg 9 9502 WT Stadskanaal Leerkrachten: Karina van Keulen, kinderkoor Marsia Mulder

9.15

Eerste Communie Nelly Diepenbroek Anke de Vrij

29