Schoolgids St. Suitbertus Basisschool

Schoolgids 2014 - 2015 St. Suitbertus Basisschool

2 De Organisatie van het onderwijs Schoolorganisatie Het bevoegd gezag berust bij "Stichting Katholiek Onderwijs Bergh" (SKOB) Op school is de directeur gemachtigd om t.a.v. de levensbeschouwelijke identiteit, de onderwijskundige zaken, de materiële en financiële zaken, personeelszaken en overige activiteiten, initiatief te nemen, voorbereidingen te treffen en uitvoering en evaluatie te verrichten. Het overleg met de medezeggenschapsraad is door het Bevoegd Gezag gedelegeerd naar de directies. Tijdens teamvergaderingen worden er plannen gemaakt, besproken en uitgewerkt. Zaken die de goedkeuring vereisen van het bevoegd gezag en/ of medezeggenschapsraad worden aan hen voorgelegd.

Praktische organisatie Gymnastiek I.v.m. hygiëne willen wij u vragen te zorgen voor aparte sportkleding en gymschoenen met goed profiel. Wilt u alles merken, ook de gymschoenen. De kleuters gymmen ook in de gymzaal. Als uw kind vanwege een gegronde reden niet aan de gymlessen kan deelnemen, ontvangen wij graag telefonisch of schriftelijk hierover bericht.

Rooster gym 08.30-09.15 13.15-14.00 14.30-15.15

dinsdag Groep 1-2-3 Groep 4-5-6 Groep 7-8

08.30-09.30 09.30-10.30 11.00-12.00

donderdag Groep 1-2-3 Groep 4-5-6 Groep 7-8

De gymlessen op donderdag worden door Juf Marleen (combifunctionaris) gegeven.

Handenarbeid/ Beeldende vorming vinden plaats op diverse tijdstippen in de week.

Projecten In de groepen 1 en 2 wordt met thema’s gewerkt. Ook in de andere groepen gebeurt dit incidenteel in het schooljaar. Een maal per jaar organiseren wij een schoolbreed project. Hier nemen alle groepen aan deel. Het thema wordt aan het begin van het schooljaar bepaald. Het project wordt afgesloten met een gezamenlijke activiteit/tentoonstelling, waarbij ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd.

Televisie / Videolessen Series, die in het lesprogramma ingepast kunnen worden, worden door de desbetreffende groepen gevolgd.

Computers De school beschikt over een eigen netwerk. Op deze computers zijn diverse programma’s beschikbaar waar de kinderen mee werken. Ook in de kleutergroepen werken de kinderen met de computer. Vaak maakt de software deel uit van de gebruikte methodes. Per klas en in het computerlokaal is het mogelijk gebruikt te maken van internet. Iedere klas beschikt over een digibord.

Bibliotheek/ Bibliobus De dichtstbijzijnde bibliotheek is in 's-Heerenberg. Het abonnement is gratis voor jongeren tot 17 jaar. Ook van de bibliobus kan ieder kind gratis lid worden. Via een schema kunnen kinderen boeken lenen uit de bibliobus. Deze boeken blijven dan in de klas. Op deze wijze kunnen kinderen die boeken lezen die hun interesse hebben, lezen ze op hun eigen niveau en willen we het lezen van boeken een extra impuls geven. Een keer per jaar bezoeken we de bibliotheek in ’s-Heerenberg, waar voorgelezen wordt over een bepaald thema.

9


Culturele jeugdvorming De "Stichting Culturele Jeugdvorming Bergh" heeft tot doel om leerlingen van de basisscholen kennis te laten maken met diverse kunstuitingen, zoals film, toneel, muziek, dans en museumbezoek/Cultureel Erfgoed. De kosten hiervan worden grotendeels gedekt door de gemeentesubsidie. De gemeente vergoedt bovendien de vervoerskosten. Ook wordt er van de ouders een bijdrage gevraagd. Als u deze bijdrage betaalt, neemt uw kind dus aan de verschillende activiteiten deel. Het geld wordt via de school geïnd en de deelname wordt ook via school geregeld omdat alles onder schooltijd plaats vindt.

Inloop We hebben binnen onze school gekozen voor de inloop als organisatievorm aan het begin van elke dag. Als de leerlingen binnen komen kiezen zij hun eigen activiteit. In de onderbouwgroepen 1 tot en met 3 gebeurt dit d.m.v. een kies/planbord en in de groepen 4 tot en met 8 gebruiken de leerlingen een dag/weektaak. Zo heeft de leerkracht de mogelijkheid om leerlingen individueel of in kleine groepjes te begeleiden.

Practicum In groep 2 wordt wekelijks practicumlessen gegeven. Dit houdt in dat de kinderen bezig zijn met o.a. rekenen taalspelletjes als voorbereiding op groep 3.

Verjaardag Bij verjaardagen is het de gewoonte dat er in de klas getrakteerd wordt. Als uw kind jarig is of met Sinterklaas, mag het cadeautjes laten zien. Dus verder geen speelgoed van thuis mee naar school nemen. Wanneer u dat wenst kan uw kind uit de kleutergroep voor verjaardagen of bruiloften een leuke attentie maken.

Huiswerk Van tijd tot tijd zal uw zoon/ dochter thuis komen met een bepaalde opdracht, voor rekenen, taal, het maken van een werkstukje of een boekbespreking. Samen moeten we er op toezien dat dit huiswerk voldoende aandacht krijgt.

10


Verzekeringen De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Voor een goede ziektekostenverzekering en / of een W.A- verzekering, moet u zelf zorg dragen. De W.A. schoolverzekering is alleen van toepassing op leerkrachten, schoolbestuur, leden van de oudervereniging en andere toezichthouders bij de uitoefening van hun functie, t.a.v. schade aan leerlingen of anderen. Leerlingen, woonachtig in Duitsland, zijn niet verzekerd en moeten een eigen WA-verzekering afsluiten, want zij zijn niet automatisch verzekerd.

Fietsen We hebben op school plek voor een beperkt aantal fietsen. Kinderen uit de kern van Stokkum, gevormd door de driehoek Eltenseweg - Heuvelstraat-Past. van Sonsbeeckstraat – Gildestraat, mogen daarom niet met de fiets naar school. De fietsen staan onbeschermd en de school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor vernielingen.

Overblijfmogelijkheden Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bestaat er de mogelijkheid om op school over te blijven. De hieraan verbonden kosten zijn 2,50 euro per kind per keer. Er moet een kaart voor 10 keer overblijven aangeschaft worden voor 25 euro. Als alle kinderen op een van bovenstaande dagen 's middags niet naar school hoeven, vervalt ook de mogelijkheid om over te blijven. Alle ouders/verzorgers kunnen gebruik maken van deze overblijfmogelijkheid als ze het kind hebben ingeschreven. Bij inschrijving zal o.a. gevraagd worden naar een telefoonnummer waarop de ouders of verzorgers te bereiken zijn. Aanmelding moet minstens twee dagen van tevoren geschieden. Achter in deze gids staat de contactpersoon vermeld, Bij bijzondere omstandigheden kunt u tot 8.30 uur van dezelfde dag nog aanmelden. De overblijfleidster is aanwezig van 11.30—13.30 uur en wordt afhankelijk van het aantal kinderen dat overblijft door andere leidsters of leiders geassisteerd. De kinderen moeten een lunchpakketje meebrengen er wordt dan gezamenlijk gegeten. Er wordt voor de kinderen thee geschonken. Er is door de school, ook voor het overblijven, een W.A.-verzekering en een ongevallenverzekering afgesloten voor situaties waarin uw eigen verzekering niet voorziet. Om het overblijven beter te regelen zijn verantwoordelijkheden voor bestuur en ouders in de wet omschreven. Het bestuur van de SKOB scholen heeft voor alle SKOB scholen regels en kwaliteitseisen voor het overblijven opgesteld. Dit beleidsstuk is op de school in te zien. Ook is er een informatiefolder voor het overblijven gemaakt.

Schoolse en buitenschoolse activiteiten 

Er zijn ieder jaar een aantal vieringen die behoren bij onze levensbeschouwelijke identiteit. Dit betreft o.a. een Kerstviering (Kerstspel en/ of Kerstmusical); de Witte Donderdagviering voor Pasen, de Eerste H. Communie en het H Vormsel.



Evenementen van Cultureel/ maatschappelijke aard. Jaarlijks zijn er activiteiten en evenementen als het Sinterklaasfeest, het Carnavalsfeest, Musical-/ toneel- en muziek uitvoeringen, het verkeersexamen (groep 7), theoretisch en praktisch, voorleesmorgen(s), activiteiten die te maken hebben met Culturele Jeugdvorming (zie 2.4.9).



Specifieke evenementen van of voor onze school. - - Paashaas-feest voor groep 1,2 en 3 - Sinterklaasfeest - Kerstmarkt,Kerstmusical of Kerstviering - Schoolreis met educatief/ recreatief karakter voor groep 1 t/m 8 - Schoolverlatersdagen groep7-8 met de afscheidsavond voor groep 8. - Sportdag - Muzikale optredens van de kinderen in kerk, school of bij bijzondere gelegenheden. - Verjaardagen van de leerkracht.

Sinterklaasfeest Elk jaar bezoekt Sinterklaas onze school, samen met enkele pieten. De organisatie hiervan gebeurt in samenwerking met het oranjecomité, de oudervereniging en de werkgroep. De Sint bezoekt de klassen afzonderlijk. Ieder kind krijgt een cadeautje, daarvoor wordt door het comité een inzameling in het dorp gehouden.

11


De kinderen van de groepen 6 t/m 8 maken een surprise en een gedichtje voor elkaar. Het cadeautje mogen ze zelf kopen van het geld dat daarvoor beschikbaar wordt gesteld.

Kerstfeest De voorbereiding op het Kerstfeest krijgt in alle klassen bijzondere aandacht. Er is een viering waar alle groepen aan deelnemen. De oudervereniging en de werkgroep helpen bij de organisatie.

Carnaval Op school wordt er een jeugdprins gekozen. Uit groep 8 kunnen de kinderen zich hiervoor kandidaat stellen. De rest van de klas en de kinderen van groep 7 krijgen dan de diverse functies, die bij het carnaval gebeuren horen, toebedeeld. Op vrijdag vóór de grote carnaval vieren we het feest samen met de grote prins en een deel van zijn gevolg. De kinderen komen dan verkleed op school. Door diverse kinderen wordt er dan opgetreden. De oudervereniging en de werkgroep verlenen assistentie.

Pasen Hierop worden de kinderen in een bijzondere viering voorbereid. Op Witte Donderdag vindt er om 3 uur een gezamenlijke viering in de kerk plaats.

Sportdag Deze wordt gehouden op de atletiekbaan in Ulft. Ouders zijn hierbij onmisbaar. De kinderen krijgen na afloop een sportdiploma. Tevens hangt in de gang een lijst met de schoolrecords. Voor de kleuters wordt sportdag op school georganiseerd met behulp van de ouderwerkgroep.

Regels van toelating Voorlichting, aanmelding, en inschrijving

Voorlichting Voor ouders, die met het oog op de schoolkeuze voor hun kind(eren) informatie over onze school willen zijn er een aantal mogelijkheden: Op onze website staat veel informatie over onze school. U krijgt een goede indruk van de activiteiten die wij met de kinderen ondernemen. (website: www.suitbertusschool.nl) Ook kunt u terecht bij de directeur van de school. 'Nieuwe' ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek. Dan kunnen wij hen nog meer over de school vertellen en onze school laten zien. Maak gerust een afspraak. In het voorjaar worden ouders via ‘t ‘Montferland Nieuws’, aanplakbiljetten en in “het Prikbord” opgeroepen om de belangstelling voor onze school al vast aan te geven. Op donderdag 29 januari 2015 wordt namelijk de mogelijkheid geboden om op school rond te kijken en vragen te stellen als er onduidelijkheden zijn. Bij deze gelegenheid kunt u ook andere ouders en kinderen ontmoeten die belangstelling hebben voor onze school. Ouders die de wens hebben hun kind in te schrijven op school melden dit bij onze school door een belangstellingsformulier in te vullen en te ondertekenen. Op deze wijze kan de school een goede inschatting maken van het te verwachten aantal leerlingen in groep 1 voor het nieuwe schooljaar en bij de planning van de groepen hiermee rekening houden.

Aanmelding Ouders/verzorgers kunnen een leerling aanmelden bij een basisschool met het verzoek om toelating. De aanmelding moet altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld.

Toelating Vanaf de leeftijd van 4 jaar kan hij/zij daadwerkelijk tot de basisschool worden toegelaten. Kinderen die al eerder een andere basisschool bezochten kunnen ook worden aangemeld op school. De school bepaalt vervolgens of de aangemelde leerling kan worden toegelaten. De toelating is niet afhankelijk van het verlenen van een geldelijke bijdrage door de ouders. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating.

12


Zorgplicht Zodra de leerling op een basisschool schriftelijk is aangemeld gaat voor deze school de zorgplicht in. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO (Speciaal Basis Onderwijs) of SO (Speciaal Onderwijs) is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren.

Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan deze school het kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft het kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school.

Inschrijving Zodra een toegelaten leerling ook daadwerkelijk de school gaat bezoeken wordt het als leerling van de school ingeschreven. In verband met nieuwe regelgeving zijn ouders verplicht een kopie in te leveren van het officiële document van de belastingdienst waarop het sofinummer van het kind staat vermeld (een kopie van het paspoort, de identiteitskaart of een uittreksel uit het geboorteregister mag ook.). Ook moet een ouderverklaring worden ingevuld. De school is verplicht dit van de ouders te vragen. De school neemt minimaal een maand voor het eerste schoolbezoek contact op met de ouders van de leerling om over de inschrijving en het eerste schoolbezoek praktische afspraken te maken.

Afhandeling van verzuim Ouders / verzorgers zijn verplicht om de school onmiddellijk in kennis te stellen van de afwezigheid van hun kind en de reden daarvan. Als uw kind ziek is, wordt van u verwacht dit telefonisch of schriftelijk vóór schooltijd te laten weten.

Medicijnen Gebruikt uw kind medicijnen e.d. of zijn er andere omstandigheden betreffende de gezondheid van uw kind, dan zouden wij dit graag van uw vernemen. U kunt dit het beste aan het begin van het schooljaar doorgeven aan de desbetreffende leerkracht.

Allergie Soms worden we op school geconfronteerd met kinderen die allergisch zijn. Voor de leerkracht is het dan van belang te weten wat wel en niet mag. Graag willen wij van de ouders daarvan schriftelijk een overzicht hebben. Bij traktaties en feestelijkheden kunnen we hier dan rekening mee houden. Soms is het fijn dat de ouders een alternatief aangeven.

Kleding De maatschappij is aan vele veranderingen onderhevig. Waarden en normen verschuiven. Iedereen probeert een goede keus te maken van wat wel en wat niet kan. Ook de school moet keuzes maken om een duidelijke lijn aan te geven voor de leerlingen en hun begeleiders. Wij willen, dat iedereen uiting geeft van respect voor de ander en respect heeft voor de integriteit en waarden van het eigen lichaam.

13


Wij willen, dat onze leerlingen dat respect naar elkaar uitdragen. Kleding, die uitdagend, racistisch of discriminerend is vinden we geen goede keus. Ook hygiëne, beperkingen en risico’s binnen de lichamelijke oefening en sport dienen in de gaten te worden gehouden. We willen, dat leerkrachten en leerlingen elkaar binnen de schoolsituatie tegemoet treden zonder hoofddeksel c.q. hoofdbedekking / afdekking van het gelaat. Iedereen, die zijn kind op school aanmeldt wordt hierover geïnformeerd. Door het kind in te schrijven gaat men akkoord met de inhoud en de uitvoering van deze kledingregels

Klachtenregeling Als school vinden we het belangrijk dat u uw opmerkingen of klachten kwijt kunt. De deur staat voor ouders altijd open. Als u ergens niet tevreden over bent, gaat u in de eerste plaats naar de persoon die daar direct bij betrokken is. Als het probleem niet is opgelost, kan de opmerking of klacht worden voorgelegd aan de intern vertrouwenspersoon en de directeur. Mocht de procedure binnen de school geen resultaat opleveren dan kunt u zich wenden tot de externe vertrouwenspersoon die speciaal voor school is aangesteld. De externe vertrouwenspersoon is een onafhankelijke partij die uw klacht aanhoort en u verder helpt met de afwikkeling van de klacht. De kosten van de extern vertrouwenspersoon zijn voor de school. Onze interne vertrouwenspersoon is Cindy te Pas Onze extern vertrouwenspersoon is .mevr. Th. van Alen. Een exemplaar van de klachtenregeling ligt op school ter inzage.

Bedrijfshulpverlening Sommige medewerkers zijn geschoold als bedrijfshulpverlener. Bij ons op school zijn dit Rieki Aalders, Monique Seising en Jan Brouwer.  Betrokkenen kunnen onderscheid maken tussen: - Verwondingen die zij zelf kunnen behandelen, - Ongevallen die zij kunnen doorverwijzen naar een EHBO-er en - Ongevallen waarbij zo snel mogelijk door een arts gehandeld moet worden of eerst ambulance ter plekke moet komen.  Betrokkenen kunnen adequaat handelen bij lichte verwondingen  Betrokkenen kunnen adequaat handelen wanneer de hulp van een EHBO-er en/ of arts nodig is  Er zijn regels en afspraken op school over de gang van zaken bij ongevallen en calamiteiten zoals brand, deze zijn aan iedereen bekend.  Betrokkenen hebben zicht op de (on)veilige situatie op school en op preventieve maatregelen.  Er is een ontruimingplan. Eén of twee keer per jaar wordt daarvoor in samenwerking met mensen van de brandweer met de kinderen geoefend.

Preventie medewerker Binnen het SKOB én op schoolniveau is een preventiemedewerker. Bij ons op school is dat Rieki Aalders. Zij krijgt de taak a. medewerking te verlenen aan het verrichten en opstellen van een Risico-inventarisatie en – evaluatie (RI&E); b. het uitvoeren van arbomaatregelen. De directeur overlegt en adviseert de MR.

Sponsoring Gezien de financiële mogelijkheden van onze school, zijn zowel materiële als financiële bijdragen zeer welkom. Wel is het zo, dat deze sponsoring geen negatieve invloed mag hebben op de onderwijssituatie en mogen er nooit verwachtingen aan ontleend worden.

I.C.T. onderwijs Er wordt op de St. Suitbertusschool aandacht besteed aan het I.C.T onderwijs. Iedere klas beschikt over twee computers die op het netwerk zijn aangesloten. Veel leerstof kan via de computer geoefend worden. De St. Suitbertusschool beschikt tevens over een aparte computerruimte, waarin leerlingen o.a. toetsenbordvaardigheid leren en bekend gemaakt worden met sommige toepassingen als internetten en e-mailen. Op school is een internetprotocol van kracht.

14


De Leer- en Vormingsgebieden Jaarlijks stelt de school een activiteitenplan op. Hierin staat aangegeven hoeveel uren verschillende leeftijdscategorieën tijdens het schooljaar les krijgen. Er wordt nauwkeurig vastgelegd hoeveel tijd per leerjaar aan diverse vakken wordt besteed. We zien dat accenten verschuiven naarmate de kinderen ouder worden. Er komen nieuwe vakken bij en bepaalde vormingsgebieden krijgen juist minder aandacht of zijn niet meer aan de orde. Wij volstaan in de schoolgids met het vermelden van de methoden zie 2.4.1 en een beknopte weergave hoe er in de diverse groepen mee gewerkt wordt zie 2.6.

De methoden Wij werken in principe klassikaal met de methoden. De kinderen werken zowel individueel als in groepen. We houden rekening met de individuele mogelijkheden van kinderen. Door middel van herhaling- of verrijkingsstof bieden wij de mogelijkheid tot gedifferentieerd onderwijs. Incidenteel krijgen kinderen een eigen leerlijn aangeboden. Deze is door de eigen leerkracht in samenwerking met de Interne Leerlingbegeleider (IB-er) en andere deskundigen, in een handelingsplan is vastgelegd. Er wordt dan van speciale methoden en ander aanvullend materiaal gebruik gemaakt. Voor diverse vakken wordt gebruik gemaakt van de lessen van de Nederlandse Onderwijs Televisie. Wij maken op school gebruik van de volgende methoden: Rekenen voor kleuters:

Begrijpend Lezen: Informatieverwerking: Lezen:

Taal:

Schrijven: Rekenen: Muziek: Handvaardigheid: Sociaal emotionele ontwikkeling Godsdienstonderwijs/ Catechese: Engels: Verkeer: Wereldoriëntatie:

Geschiedenis: Aardrijkskunde: Natuurkunde:

Burgerschap:

Schatkist Pluspunt en Wereld in getallen Met Sprongen Vooruit. Goed Gelezen (Malmberg) en Nieuwsbegrip XL Z.I.P. Groep 1 en 2: Schatkist aangevuld met “Wat zeg je” (auditief) en de map” Fonemisch bewustzijn” Veilig leren lezen (nieuwe versie Malmberg) Estafette (voortgezet technisch lezen) Veilig Leren Lezen Taalverhaal Schatkist voor groep 1 en 2 Pennenstreken voor groep 1 t/m 8 Schrijfkriebels groep 1 en 2 Met Sprongen Vooruit Wereld in Getallen groep 3 t/m 7 Pluspunt groep 8 Moet je doen Uit de Kunst Kanjertraining Trefwoord The team Wijzer door het verkeer Informatieboekjes van de Ruiter Huisje Boompje Beestje groep 1 en 2 "Koekeloere" Bij de tijd Geobas nieuwe versie Wijzer door de Natuur Nieuws uit de Natuur School tv weekjournaal voor groep 7 en 8

15


Hoe werken we in de groepen? Groep 1 en 2 Wanneer de kinderen op 4- jarige leeftijd op school komen starten zij in groep 1. Zeker in de eerste schooljaren staat de sociaal- emotionele ontwikkeling centraal. Een jonge kleuter is nog sterk gericht op zijn eigen belevingswereld. Op school wordt de gelegenheid en de hulp geboden om te leren met andere kinderen om te gaan; samen te spelen en te werken. Bij de overgang van de peuterspeelzaal naar de basisschool wordt informatie doorgegeven via een overdrachtsformulier. Ouders geven aan of ze dit wenselijk achten of niet. Het doel is te zorgen voor een eerste goede opvang. In het begin staat het wennen aan de nieuwe omgeving en de sfeer centraal. Een kind moet zich veilig voelen wil het tot spelen en leren komen. Juist het spelen in de bouwhoek, huishoek e.d. vinden wij in die fase heel belangrijk. Naast de sociaal - emotionele ontwikkeling krijgen ook andere aspecten ruimschoots aandacht. In de kleutergroepen zijn veel materialen en ontwikkelingsspelen aanwezig, die de zintuiglijke-, motorische-, verstandelijke- en creativiteitsontwikkeling stimuleren. Natuurlijk zijn de bovengenoemde aspecten niet los te koppelen van de totale ontwikkeling van een kind. Aan de taalontwikkeling van de kinderen wordt veel aandacht besteed door middel van kringgesprekjes, het voorlezen van verhaaltjes en versjes, poppenkast spelen, begrippenlesjes en taalspelletjes. Er is een doorgaande taallijn opgezet vanaf groep 1. Als voorbereiding op het lezen gebruiken we de methode Schatkist aangevuld met “Wat zeg je” (auditief), de werkmap Fonemisch Bewustzijn en de map Van Beginnende Geletterdheid Tot Lezen. In de kring worden veel luister spelletjes gedaan, waardoor spelenderwijs gewerkt wordt aan het voorbereidend lezen. Een kind moet leren details te zien en te horen. Er worden letters en woorden aangeboden. Wij "oefenen" ook de ruimtelijke begrippen die nodig zijn voor het leren lezen en rekenen, zoals links rechts, dik - dun, onder - boven. Als voorbereiding op het rekenen gebruiken we de werkwijze van Met Sprongen Vooruit en gebruiken we ideeën uit “Wereld in getallen”. Ook maken we gebruik van de werkmap Gecijferd Bewustzijn. Door middel van ontwikkelingsmateriaal en speelwerkbladen wordt geoefend en gecontroleerd of een kind de begrippen beheerst. Naast voorbereidend taal en rekenen komen in de kleutergroepen handvaardigheid, muzikale vorming, kleutergymnastiek en wereldoriëntatie aan bod. Muzikale vorming houdt niet alleen in het leren en zingen van liedjes, maar ook het luisteren naar geluiden en het combineren van luisteren, zingen en bewegen. We gebruiken de methode "Muziek in de Basisschool". De gym- en spellessen van de kleuters worden gegeven in de speelhal of in de Gildezaal. Deze lessen en spelmomenten zijn belangrijk voor de grove motoriek. Daarnaast wordt er veel buiten gespeeld. Twee keer in de week krijgen de kinderen gymles: één van de eigen leerkracht en één van de vakleerkracht gym. Bij "Wereldoriëntatie" komen de kinderen in aanraking met de wereld van mensen, dieren planten en dingen om hen heen. Het gaat hier om het stimuleren van de algemene ontwikkeling. In de kleuterklas gebeurt dit niet in aparte lessen, maar zit het door verschillende werkvormen verweven als ook in de televisielessen. Groep 2 krijgt 1 keer in de week met behulp van ouders “practicum”. Dan wordt extra voorbereidend taal en -rekenmateriaal ingezet. Om zo de kleuters specifieke aandacht te geven als voorbereiding op groep 3. ’s Morgens beginnen we tijdens de inloop tot 9 uur met vrij kiezen op het kiesplanbord. De leerkracht gebruikt deze tijd voor observatie en voor het begeleiden van aandachtskinderen en zorgkinderen. Na de kringactiviteit wordt het kiesplanbord verder gebruikt voor de verplichte en vrije opdrachten, waarbij de kleuter begeleid wordt om te plannen wanneer de verschillende activiteiten aan bod komen. Dit is om een goede werkhouding te stimuleren .Ook ’s middags wordt het kiesplanbord gebruikt. De leerkracht houdt in de klassenmap bij, welke activiteiten door de kinderen gedaan zijn. Als het nodig is kan dan worden bijgestuurd. Ook observeert zij de kinderen veel, om een goed beeld van hun ontwikkelingsniveau te krijgen. Er wordt gebruik gemaakt van toetsen en observatielijsten. Ook worden de kleuters in het kader van het leerlingvolgsysteem getoetst, dit gebeurt in januari en juni

16


Van de oudste kleuters, die het jaar daarna naar groep 3 gaan, wordt een langere periode van concentratie gevraagd. Langzamerhand leren de kinderen zich bijv. tijdens de werkles langer te concentreren en zelfstandiger te werken. In groep 1 en 2 beginnen de kleuters ook met de voorbereidende schrijfoefeningen uit de methode “Pennenstreken” .

Groep 3 In groep 3 staat het aanvankelijk lees-, schrijf- en rekenonderwijs centraal. De leesmethode die wij gebruiken is de 2de Maanversie van " Veilig leren lezen". Binnen deze methode zijn er vele mogelijkheden om zowel de instructie als de verwerking te differentiëren . Door het vertellen van een verhaal aan de hand van een groot formaat prentenboek, worden de eerste woordjes aangeleerd. Deze structureerwoorden (34) worden ingeoefend o.a. door middel van: - wandkaarten met woordstroken - taalspelletjes - de structuurstroken. - werkbladen - leesboekjes - plaatjes- en letterstempels - woorddoosje - oefeningenkalender - klikklakboekje - letterdoos - luisteroefeningen - computer - het digibord Bij elk structureerwoord staat meestal de eerste letter centraal. Wanneer we de letters één voor één hebben verklankt, schuiven we ze op elkaar (het zgn. "hakken en plakken"). Kennen de kinderen al meer woorden, dan kunnen ze de letters en woordjes met elkaar gaan combineren met behulp van het klikklakboekje. De methode bestaat uit 12 leerstofkernen, die elk hun eigen kleur hebben. In de klas staan ladenkastjes, voor elke leerstofkern één, met daarin gevarieerd materiaal om het aangeleerde op een speelse manier in te oefenen en te herhalen. Er zijn ook luisteroefeningen. Wij gebruiken dit materiaal bij de inloop en tijdens zelfstandig werken en/of practicumlessen. Bovengenoemde materialen bevinden zich in het kastje / laatje van de kinderen of zijn te vinden in "open" kasten. Tijdens de practicumlessen (circuitvorm) wordt een beroep gedaan op de zelfredzaamheid van de leerlingen Om op individuele verschillen te kunnen inspelen, gebruiken wij bij elke leerstofkern een aantal kopieerbladen met oefenstof, herhaling- en verrijkingsopdrachten. De taal/ leesontwikkeling wordt dagelijks ondersteund en gestimuleerd door te werken met de computer. Soms gebeurt het dat een kind al wat kan lezen als het in groep 3 komt. Deze kinderen kunnen dan, eerder dan de anderen, beginnen met boekjes waarin individueel gewerkt kan worden. Tevens krijgt spelling meer aandacht. De klas bezit een uitgebreide klassenbibliotheek (vrije leesboekjes). De methode VLL biedt veel mogelijkheden voor de leerlingen om op niveau te lezen en te werken d.m.v. leesboekjes en ander verwerkingsmateriaal, aangepast aan het niveau (zon, maan, raket en ster).De leerkracht kan dan nog meer aandacht aan de zwakkere lezers schenken. Het schrijfonderwijs sluit aan bij het voorbereidend schrijven van groep 2. In de letterversie "Pennenstreken" worden de (lees)-letters aangeleerd. Daarbij worden de cijfers 0 t/m 9 ook aangeboden. Halverwege het jaar wordt er begonnen met het aan elkaar schrijven van de letters tot woorden. Elke schrijfles wordt gestart met schrijfgymnastiek, waarbij we de fijne motoriek ontwikkelen en de spieren van vingers, handen en armen losmaken (op muziek). Voor het rekenonderwijs wordt de methode Wereld in Getallen gebruikt. Bij het rekenen wordt gebruik gemaakt van veel extra materiaal. In principe rekenen we tot 20, maar geregeld gaan we ook voorbij de 20. Naast de instructie- en verwerkingslessen is er een aanvulling/verdieping middels het bijbehorende computerprogramma van Wereld in Getallen, Ambrasoft en werken we met Sprongen Vooruit. Voor kinderen die vastlopen met bepaalde rekenproblemen wordt gebruik gemaakt van de remediërende methode "Maatwerk", de map (met werkbladen) en de computer. Voor leerlingen die meer aankunnen bieden wij een aangepast programma. Leerlingen die al meer aan kunnen komen in aanmerking voor verdieping/verrijking. Dit wordt aangeboden m.b.v. de methode Kien en extra werkbladen. Voor ons natuuronderwijs maken wij gebruik van de diensten van de NME. Voor aanvang van het schooljaar maken we een keuze uit hun aanbod, te weten: leskisten, projecten en lessen op locatie. Dit kunnen we eventueel aanvullen met lessen van de NOT. Voor de verkeerslessen gebruiken wij de methode “Wijzer door het verkeer”. In groep 3 wordt ook veel gedaan aan de creatieve vakken handvaardigheid, tekenen, dramatische expressie. Muziek wordt gegeven door de groepsleerkracht.

17


Twee keer in de week krijgen de kinderen gymles van de eigen leerkracht.

Groep 4 Veel methodes die in groep 4 gebruikt worden, zijn dezelfde als die van groep 3. Met de manier van werken zijn de kinderen bekend. Voor taal gebruiken we de methode "Taalverhaal". De methode "Taalverhaal" heeft een leerboek voor taal en een werkboek voor spelling. De thema’s waarvan de taalmethode uitgaat zijn zo gekozen dat ze eigentijds zijn en de belangstelling van de kinderen hebben. In elk leerjaar zijn de thema's en de doelstellingen hetzelfde, maar ieder jaar worden er hogere eisen aan de taalvaardigheid van de kinderen gesteld. Bij de ontwikkeling van het spellingprogramma en het taalprogramma van Taalverhaal is er voor gezorgd dat beide functioneel op elkaar aansluiten. Voor taal is er voor de zwakke leerling een maatschrift om in te werken. De spelling is een aspect van de geschreven taal. Door de wijze van aanpak in deze methode, leren de kinderen ervaren dat de aangeleerde spellingsafspraken een functionele rol spelen bij hun schriftelijke taaluiting. In groep 4 gaat er nog veel aandacht uit naar het lezen. Zeker aan het begin van het schooljaar, na de vakantie van zes weken, hebben de kinderen een opfrissing nodig. We werken met de methode Estafette. Hierin worden leestechnieken aangeleerd, waardoor het aanvankelijk leesproces wordt geautomatiseerd. In deze groep oefenen we met de begrijpend lees middelen: Leesparade, Rick en het hulpboek van Cito. Daarnaast gebruiken we een aantal lessen uit de methode “Goed Gelezen”. Bij het vak schrijven gebruiken we de methode "Pennenstreken" De hoofdletters worden aangeleerd. We gebruiken nog steeds een speciale liniatuur als ondersteuning. Voor rekenen gebruiken we de methode Wereld in getallen. In leerjaar 4 komen de volgende leerlijnen aan de orde: Oriëntatie op de getallen t/m 100, optellen en aftrekken t/m 100, optellen en aftrekken over het eerste tiental, introductie van vermenigvuldigen, op groep 4 gerichte onderdelen van tijd, meten, geld en meetkunde. Ook de serie "Mini Denkwerk" van de Ruiter worden gebruikt. Deze bestaat uit tekstboekjes en de bijbehorende vragenboekjes. Bij de verkeerslessen maken we gebruik van de methode "Wijzer door het verkeer". Hierbij komen de volgende onderwerpen aan de orde: Conflictsituaties verkeersdeelnemers Oversteken met de bus Voetgangers zien en gezien worden Voor het toetsen van de vorderingen van de kinderen wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem van CITO. Voor de lichamelijke opvoeding gaan de kinderen twee keer per week keer naar de gymzaal, voor een spelles en één maal een gymles. Ook in deze groep krijgen de kinderen voldoende gelegenheid creatief bezig te zijn. Ze krijgen tekenen, handenarbeid, muziek en dramatische vorming. De kinderen werken individueel of samen op hun eigen niveau aan de verschillende programma's van de computer. Samenwerkend leren wordt in deze groep gestimuleerd, kinderen werken dan in een groep samen. Van tevoren zijn over de gang van zaken afspraken gemaakt. Een belangrijke plaats neemt in groep 4 ook de Eerste Heilige Communie in. Hiervoor wordt een ouderavond gehouden, waarin de gang van zaken wordt besproken en de medewerking van de ouders gevraagd. In de godsdienstles krijgen de kinderen de nodige voorbereiding zowel door de pastor als de parochiële werkgroep. De kinderen werken dan in projectvorm.

Groep 5 Het rekenen taalonderwijs sluit wat betreft werkwijze aan op wat er in groep 4 aan de orde is gekomen met nieuwe en moeilijker leerstof. Voor rekenen gebruiken we de methode Wereld in Getallen. In leerjaar 5 komen de volgende leerlijnen aan de orde: Oriëntatie op de getallen t/m 1000, optellen en aftrekken t/m 1000, optellen

18


aftrekken t/m 100 en oriëntatie op de getallen t/m 10.000, op groep 5 gerichte onderdelen van tijd, meten, geld en meetkunde. In groep 5 werken we met de taalmethode Taalverhaal. De methode Taalverhaal heeft een leerboek voor taal en een werkboek voor spelling. De thema’s waarvan de taalmethode uitgaat zijn zo gekozen dat ze eigentijds zijn en de belangstelling van de kinderen hebben. In elk leerjaar zijn de thema’s en de doelstellingen hetzelfde, maar ieder jaar worden er hogere eisen aan de taalvaardigheid van de kinderen gesteld. Voor taal is er voor de zwakke leerling een maatschrift om in te werken. De spelling is een aspect van de geschreven taal. Door wijze van aanpak in deze methode, leren de kinderen ervaren dat de aangeleerde spellingsafspraken een functionele rol spelen bij hun schriftelijke taaluiting. Aan het schrijven wordt nog steeds grote aandacht besteed, vooral ook aan het keurig verzorgen van het schrift, daar de techniek op zich nu wel wordt beheerst. We gebruiken hiervoor de methode Pennenstreken met speciale liniatuur om de grootte van de letters duidelijk aan te kunnen geven, want daar hebben kinderen op deze leeftijd nog veel moeite mee. We gebruiken de methode Estafette voor voortgezet technisch lezen. Een aanvulling hierop is de schoolbieb en de bibliobus. Voor het begrijpend lezen wordt gebruik gemaakt van Nieuwsbegrip. Daarnaast gebruiken we een aantal lessen uit de methode “Goed Gelezen”. In groep 5 wordt meer direct gewerkt aan de "techniek" van het "lezend begrijpen" en het verklaren van teksten. Hierbij gebruiken we het Stappenplan lezen en Woordhulp. In groep 5 staan er voor de kinderen drie nieuwe vakken op het programma: aardrijkskunde geschiedenis en biologie. Hierbij werken we met een lesboek, werkboekjes en een map. Voor geschiedenis gebruiken we de methode “Bij de tijd”. Het geschiedenisonderwijs biedt een eerste kennismaking met het leven vroeger. Uitgegaan wordt van de thema's: geboorte, opa en oma, het dorp, (van heden tot ±1900). Daarna werken we vanaf de eerste jagers naar de eerste boeren en Nederlanders over zee (±1950). Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode “Geobas”. Bij het vak aardrijkskunde gaat het om een eerste oriëntatie op de wereld vanuit de eigen leefsituatie. Er wordt gewerkt aan de hand van thema's die dicht bij de eigen ervaring van kinderen liggen: plattegronden; landbouw; veeteelt en ons eten; het weer; water; afval; de post; de krant en het vervoer. Provincies, hoofdsteden, grote steden en wateren van NL. en de werelddelen worden tussen de thema´s door ook aangeboden. (ondersteuning van de computer) In de verkeerslessen sluiten wij aan bij de dagelijkse ervaringen die de kinderen in het verkeer opdoen. Samen wordt daarover gepraat en worden er suggesties gedaan om daardoor te komen tot een verantwoorde deelname aan het verkeer. In de Kennis van natuur en milieulessen maken we gebruik van de methode: Wijzer door de natuur. De creatieve vakken krijgen ook in deze groep veel aandacht: handenarbeid, tekenen en muziek. De kinderen krijgen twee keer per week gymles in de Gildezaal; een keer een spelles en één gymles.

19


Groep 6 Het taalonderwijs is een voortzetting van wat er in de voorgaande jaren aan de orde is gekomen. We gebruiken de methode Taalverhaal. De spelling wordt geoefend en de woordenschat wordt uitgebreid. Er wordt een begin gemaakt met ontleden. Het benoemen van de drie belangrijkste zinsdelen: onderwerp, persoonsvorm en gezegde. Dit in nauw verband met de spelling. Veel aandacht wordt er ook besteed aan het begrijpend lezen van een tekst en het in goede zinnen beantwoorden van de vragen. Bij de vakken van wereldoriëntatie is het begrijpen van de aangeboden tekst een eerste vereiste. Voor het begrijpend lezen wordt gebruik gemaakt van Nieuwsbegrip. Daarnaast gebruiken we een aantal lessen uit de methode “Goed Gelezen”. Op onze school blijven we in alle groepen letten op het schrijven. Ook in deze groep volgen we nog steeds de schrijfmethode Pennenstreken. Voor rekenen gebruiken we de methode Wereld in getallen. In leerjaar 6 komen de volgende leerlijnen aan de orde: Oriëntatie op de getallen t/m 10.000, optellen en aftrekken t/m 10.000, De tafels worden herhaald en geautomatiseerd. Het delen wordt aangeleerd en het vermenigvuldigen van grote getallen. De "verhaaltjessommen" worden ingewikkelder en de kinderen worden gestimuleerd om zelfstandig of in groepjes tot een oplossing te komen. Verder wordt er een begin gemaakt met meten, wegen en de breuken. Bij al deze onderwerpen wordt de rekenvaardigheid verder vergroot en wordt, wat eerder geleerd is, opnieuw toegepast en actief gehouden. Daarnaast is er verdiepings- en verrijkingsstof voor de kinderen die daarvoor in aanmerking komen. De Kennis van natuur- en milieulessen worden gegeven volgens de methode: Wijzer door de natuur. Ook maken we af en toe gebruik van de t.v. serie ”Nieuws uit de natuur. Bij de aardrijkskunde en geschiedenis volgen we de methodes “Bij de tijd” en “Geobas”. en onderwerpen uit de actualiteit. Hierbij krijgen de kinderen ook huiswerk. De Nederlandse provincies worden behandeld met hun topografie. Bij elke provincie wordt een bepaald aardrijkskundig onderwerp behandeld. De geschiedenislessen van Bij de Tijd gaan over de periode vanaf de prehistorie tot en met de periode kort na de Tweede Wereldoorlog. Na een mondelinge inleiding en instructie bestuderen de kinderen zelf de tekst en maken de opdrachten van het werkboek of kopieerbladen. Het tijdsbesef wordt ondersteund door de tijdbalk. Bij aardrijkskunde en geschiedenis wordt veel gebruik gemaakt van Samenwerkend Leren. De verkeerslessen van Wijzer door het verkeer spitsen zich toe op de deelname van de fiets in het verkeer. Deze ervaring ligt voor het kind het dichtst bij zijn belevingswereld. De creatieve vakken krijgen ook in deze groep veel aandacht: handenarbeid, tekenen en muziek. De kinderen van groep 6 krijgen twee keer per week gymles in de Gildezaal, een keer een spelles en één keer een gymles. In groep 6 is, evenals in de andere leerjaren, plaats ingeruimd voor de computer. De computer wordt ook gebruikt als hulpmiddel en extra ondersteuning bij taal, spelling,rekenen en topografie. Net als in groep 5 wordt er van de leerlingen van groep 6 verwacht, dat ze tijdens de inloop, zelfstandig (alleen of in 2-tallen) aan het werk gaan. In deze inloopperiode (08.30 uur- 09.00 uur) kunnen b.v. de tafels en hoofdrekensommen overhoord worden door een klasgenootje, het woordpakket, de provincies met hoofdsteden geoefend, verwerking van wereldoriënterende vakken en achterstallig werk van de weektaak worden gemaakt. Ook kan de leerkracht individueel instructies geven aan de instructietafel en kan daar met leerlingen werken aan hulpplannen

20


Groep 7 De kinderen zullen volgend jaar de oudsten van de school zijn. Zij groeien toe naar een situatie waarin zekere eisen worden gesteld aan zelfstandigheid en taakgerichtheid. In groep 7 wordt dit duidelijk merkbaar. Er wordt, meer dan in de afgelopen jaren, benadrukt dat ook de kinderen zelf verantwoordelijk zijn voor werktempo en werkindeling. Per week worden er taken opgegeven, die naast de groepslessen moeten worden uitgevoerd. Dit brengt een zekere vrijheid van werkkeuze met zich mee, maar tegelijkertijd is er de verantwoordelijkheid om er voor te zorgen dat het werk na die periode inderdaad klaar is. Alles wordt op een weektaak door de leerkracht afgetekend, zodat hij steeds op de hoogte blijft. Per week wordt de kaart ingeleverd en kan de groepsleerkracht zien wat er wel of niet is gedaan. De kinderen merken in groep 7 ook dat de verwerking van de groepslessen meer tijd van hun gaat vragen; de hoeveelheid werk die ze moeten maken neemt toe. Er wordt regelmatig huiswerk opgegeven. Dit huiswerk bestaat uit het voorbereiden van proefwerken, enig taal en rekenwerk, opdrachten in verband met natuurkunde, wereldoriëntatie "het nieuws", verkeersexamen en voorbereiding op de entreetoets. Het vakkenpakket van groep 7 is gelijk aan dat van groep 6, maar het vak Engels komt erbij. De verkeerslessen zijn nu gericht op het halen van het theoretisch en praktisch verkeersdiploma. Bij het rekenen wordt de leerstof verder uitgediept. Er wordt gewerkt met grotere getallen en als laatste onderdeel komen de decimale getallen aan bod (tiendelige breuken, procenten en "kommagetallen"). Dat rekenen in buitenschoolse situaties praktisch wordt toegepast, wordt ervaren bij het werken met o.a. afstanden uitreken, schaal (wegenkaart), plattegronden, spoorboekje, werken met inhoudsmaten, meten thuis en op school, winkelen, uitgaan (kampeergeld, entree). Voor het begrijpend lezen wordt gebruik gemaakt van Nieuwsbegrip. Daarnaast gebruiken we een aantal lessen uit de methode “Goed Gelezen”. Voor de groepen 7 en 8 is de methode ZIP aangeschaft. Deze methode biedt de kinderen een uitstekende voorbereiding op de Cito-toetsen voor wat betreft informatieverwerking. De kinderen oefenen in het hanteren van naslagwerken, het lezen van schema’s, tabellen en grafieken. Tevens komt het kaartlezen aan bod. Het taalonderwijs krijgt vorm in de methodelessen en daarnaast als onderdeel van de weektaak. We volgen de methode "Taalverhaal", met een aparte leergang voor spelling en taal. Voor het spellinggedeelte gebruiken we ook het softwareprogramma van Ambrasoft. In toenemende mate heeft de taal ook een functie in het verwerken van de leerstof bij de andere vakken, bijvoorbeeld bij het goed formuleren van antwoorden en het zelfstandig opstellen van teksten. De schooltelevisieprogramma’s doen een beroep op het vermogen een ruimer verband tussen allerlei zaken te zien. Elke week wordt gekeken naar het t.v.-weekjournaal. Met aardrijkskunde van Geobas wordt Europa behandeld. We volgen de aardrijkskunde methode en gebruiken voor de topografie de werkboeken topografie en toporama op de computer. Het geschiedenisonderwijs van Bij de Tijd betreft de periode vanaf 1500 tot de Franse tijd. We hebben een geschiedenis methode waarbij de kinderen ook veel zelfstandige opdrachten moeten uitvoeren Voor beide vakken wordt regelmatig huiswerk opgegeven, waarbij over de behandelende stof een proefwerk wordt voorbereid. In de lessen van Kennis van natuur en milieu wordt gebruik gemaakt van de methode “Wijzer door de natuur. Bij diverse vakken wordt het samenwerkend leren toegepast. In groep 7 wordt de cito-entreetoets bij de kinderen afgenomen. Zoals U in de toetskalender ziet zal dit in mei zijn. Deze toets heeft een signaalfunctie voor de school: worden er bepaalde hiaten bij een kind vastgesteld, dan kan hieraan in het verdere verloop van groep 7 en in groep 8 extra aandacht worden besteed.

21


Groep 8 De lessen en de manier van werken worden ook in dit laatste leerjaar bepaald door de leerdoelen van de vakken, maar daarnaast speelt ook de voorbereiding op het voortgezet onderwijs een rol door middel van voorbereidende lessen op school als voorlichting door verschillende scholen voor VO bij ons op school. In sterke mate worden zelfstandigheid en taakgerichtheid gevraagd. Het vakkenpakket van groep 8 is gelijk aan dat van groep 7. Naast de groepslessen is er ruimte voor individueel werk. Ook hiervoor gaan we weer uit van een week opdracht. Net als in groep 7 wordt alles weer geleid en gestimuleerd via het aftekenen van de weektaken- kaart. Voor deze aanpak is gekozen omdat de leerlingen worden geoefend in het maken van een efficiënte werkindeling. De zelfstandigheid wordt benadrukt. Zelfstandig wil overigens niet altijd zeggen “alleen”. Ook het samenwerkend leren komt bij de werklessen aan de orde. Waar het nodig is wordt individuele hulp gegeven. Een goede indicatie waar er problemen zijn biedt de entree-toets die in groep 7 is afgenomen. De uitslag van de entreetoets wordt omgezet in een voorlopige (verwachte) eindscore van het Cito. Ook nu krijgen de kinderen huiswerk. Natuurlijk mag het nooit zo zijn dat er sprake is van overbelasting. Bij gesprekken tussen ouders en leerkracht zal er altijd een oplossing gevonden kunnen worden. De televisie-lessen en de computer vormen weer een goede ondersteuning van het leerprogramma. De Cito-toets: in groep 8 moet voor iedere leerling afzonderlijk de keus worden gemaakt voor de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Er vindt al vrij vroeg in het schooljaar een overleg met de ouders plaats over de schoolkeuze. Daarbij geeft de klassenleerkracht een advies. Ter ondersteuning van het advies van de leerkracht wordt de Cito-toets afgenomen; een onafhankelijke toets is een wettelijke verplichting voor de toelating tot VMBO , Havo, en VWO. Meestal gebeurt dit in februari, maar met ingang van komend schooljaar in april. Het is een landelijke toets. Enkele weken na de afname krijgt de school via het CITO de toetsuitslag. Voorafgaand aan de afname van de Cito-toets wordt het advies voor een vervolgschool met ouders en kinderen besproken. De uitslag van de Cito-toets is dan meer een bevestiging van wat ouders en leerkrachten al weten. Zoals al eerder gezegd, is ons einddoel de kinderen op te leiden voor die school, waar hij of zij het meest geschikt voor is en die dus ook het beste aansluit bij het niveau van de leerling. Om de overgang naar de nieuwe school zo soepel mogelijk te laten verlopen, onderhouden wij een goed contact met de verschillende scholen van voortgezet onderwijs in de regio. Vooraf worden de kinderen met de coördinator van de brugklassen doorgesproken. De kinderen kunnen een bezoek brengen aan de diverse scholen tijdens de open dagen, die worden georganiseerd. Het voortgezet onderwijs verzorgt een voorlichtingsavond op onze school voor de ouders van de schoolverlaters. Wij worden door de diverse scholen op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen van onze oudleerlingen. De kinderen van groep 8 worden in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan het H. Vormsel. Ieder jaar gaan de schoolverlaters op kamp en wordt er een afscheidsavond georganiseerd, zodat de kinderen op een bijzondere wijze hun basisschoolperiode kunnen afsluiten.

22

Schoolgids St. Suitbertus Basisschool

Recommend Documents