SCHOOLGIDS ORANJE-NASSAUSCHOOL VOOR CHRISTELIJK BASISONDERWIJS BILWIJKERWEG 6A 2821 SB STOLWIJK TEL: (0182) [1]

SCHOOLGIDS 2008-2009

Oranje-Nassauschool

ORANJE-NASSAUSCHOOL VOOR CHRISTELIJK BASISONDERWIJS BILWIJKERWEG 6A 2821 SB STOLWIJK TEL: (0182) 341448

Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[1]


[2]

[Colofon]

[Gedicht]

SCHOOLGIDS 2008-2009

Mijn kinderen

Deze schoolgids verschijnt eenmaal aan het begin van het cursusjaar.

Ik kan mijn kind’ren het geloof niet

UITGAVE

geven.

Oranje-Nassauschool

Genade is niet bij de erfenis.

voor christelijk basisonderwijs

‘t Gebed voor hen is mij nog slechts ge-

te Stolwijk

bleven,

Bilwijkerweg 6a,

dat ‘k in Uw rijk straks geen der kind’ren

2821 SB Stolwijk

mis.

Tel. (0182) 34 14 48 (school) of 34 31 69 (directie)

Ik kan mijn kind’ren het geloof niet

Fax. (0182) 34 31 58

geven.

E-mail: [email protected]

Dus pleit ik daag’lijks, Heer, op Uw

Website : www.ons-stolwijk.nl

verbond.

SCHOOLBESTUUR

U was er bij de aanvang van hun leven

Secretariaat:

en toen U vol genade bij hun doopvont

W. v/d Water

stond.

Schoolstraat 21 2821 AM STOLWIJK

U hebt beloofd: Ik wil voor altijd je Vader

0182-343272

zijn.

BANKRELATIE

Ik weet niet of ze nog Uw kind’ren willen

Rabobank Stolwijk

wezen.

Rekeningnummer:

Dat is, o grote God, mijn twijfel en mijn

3614.03.658

pijn.

t.n.v. penningmeester

Ze leven dikwijls bij U weg naar ik moet

School met de Bijbel

vrezen.

te Stolwijk of 3614.28.901

Vader, ik wil voor al mijn kind’ren vragen

voor ouderbijdrage

en buig mijn knieën voor U elke dag:

DIRECTIE

Wilt U ze in Uw groot erbarmen dragen.

Dhr. A.C. van Zaanen directeur

Bewaar ze dicht bij U tot aan hun laatste

Mevr. L.M. Van Zijl - Speksnijder adjunct-

dag.

directeur ds. S. Landheer Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[3]

Inleiding/voorwoord In deze schoolgids, die u nu in handen heeft, hebben wij geprobeerd een volledig mogelijk overzicht te geven van het reilen en zeilen van onze school. Praktische regels, planningen en informatie worden afgewisseld door beleidsuitspraken en uitgangspunten. Tevens is deze gids een zekere verantwoording van de school naar de ouders en andere geïnteresseerden toe. Kortom, deze gids leidt

u door het

doolhof van schoolzaken heen. Bewaart u

hem dus

zuinig. Informatie kan snel veranderen.

Daarom

wordt u van wijzigingen en/of aanvullingen

op de

hoogte gesteld door middel van de schoolkrant en de info’s.

Scholen moeten in ontwikkeling blijven. Dat

is een

goed uitgangspunt. De maatschappij verandert en dat vraagt om anticiperen. Toch is het belangrijk om bij alles wat vernieuwt en verandert, vast te houden aan het Woord van de Levende God. Een Woord, dat ‘tijdsbestendig’ is. De O.N.S. is een christelijke school. Dat willen we ook voor de volle 100% zijn. Een school, die in al haar facetten getuigt van Jezus Christus en Zijn verlossingswerk. De keuze voor onze school dient zijn basis in dit uitgangspunt te vinden. Voor nu en de toekomst hebben we de slogan ‘De O.N.S., een school voor ‘Koninklijk’ onderwijs’ gekozen. Een hoog gegrepen predikaat. Zeker, maar voor dit kwalitatief hoogwaardige onderwijs met aandacht voor het individuele kind willen wij ons, met uw hulp, inzetten. Daarbij willen wij opzien naar de Koning der koningen. Van Hem is onze hoop en verwachting. Bidt u, samen met ons, om zegen?!

Bestuur, directie en team


[4]

1. Visie en Missie 1.1.

Missie

‘De O.N.S. , een school voor ‘Koninklijk’ onderwijs’. Deze slogan omvat onze missie. Wij zetten ons in voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs met aandacht voor het individuele kind. De hoofdletter K van Koninklijk verwijst nadrukkelijk naar de identiteit van de school. In afhankelijkheid van de Koning der koningen en luisterend naar Zijn Woord willen we ons werk doen.

1.2.

Identiteit

De school heeft als uitgangspunt de Bijbel als het onfeilbare Woord van God en de hierop gebaseerde uitleg door de Heidelberger Catechismus, de Dordtse Leerregels en de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Uit de Bijbel weten we, dat de mens — geschapen naar Gods beeld en gelijkenis — door eigen schuld de relatie met de Schepper verbroken heeft en daarom in Gods nabijheid niet meer kan verkeren. Uit datzelfde Woord leren we, dat deze relatie weer hersteld kan worden door het verzoenend werk van de Heere Jezus Christus. Bovengenoemde punten impliceren een oproep tot geloof en bekering. In het leven van christenen dienen de vruchten van de Geest aanwezig te zijn.

1.2.1.

Identiteit in de schoolpraktijk

Wat zijn de consequenties van de bovengenoemde uitgangspunten? •

Wij willen de leerlingen vormen en begeleiden naar een zelfstandigheid, die in overeenstemming is met Gods Woord.

•

In de sociale contacten, maar ook in het omgaan met de schepping dient het

•

De keuze van lesstof, leermiddelen en methoden dient bepaald te worden door

•

Dit geldt ook ten aanzien van het hanteren van opvoedingsmiddelen: straf,

•

De zondag zal als rust- en bevrijdingsdag van God benadrukt worden. Juist

•

Het huwelijk tussen man en vrouw wordt gezien als de enige door de Bijbel

rentmeesterschap benadrukt te worden.

een Bijbelse normering.

beloning, het gesprek.

tegen de genots- en “24 uurs economie” cultuur in, zal dit aspect centraal staan.

geaccepteerde samenlevingsvorm. Dit wordt met name aan de orde gesteld in de lessen seksuele vorming in groep 8. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[5]

•

Christelijke feesten worden sober gevierd om juist de waarde van het heilsfeit te

•

Wederzijds respect van leerkrachten en leerlingen dient de basis te zijn van het

benadrukken. Door allerlei entourage wordt dit vaak vertroebeld.

omgaan met elkaar; algemeen aanvaarde normen en waarden spelen hierbij een belangrijke rol. Ouders ondersteunen de leerkracht in zijn of haar rol als gezagsdrager. •

De school is geen leerfabriek, maar een leefgemeenschap, waarin we proberen de liefde tot God en de naaste centraal te stellen.

•

De leerlingen worden niet alleen op kennis en vaardigheden beoordeeld.

•

Elk kind wordt individueel benaderd.

•

De verscheidenheid van de resultaten als zodanig accepteren we.

•

Occulte invloeden (de opdruk van kleding/leesboeken) worden niet op school getolereerd. Methoden worden hierop gescreend.

•

Er zal kritisch worden omgegaan met moderne media. In de klassenpraktijk zal dit o.a. inhouden, dat er niet uitgebreid over tv-programma’s wordt gesproken en dat er afwijzend gereageerd zal worden op allerlei gewelddadige computerspelletjes.

•

Pesten en vormen van discriminatie worden door het schoolteam bestreden.

•

Bovenal wijzen we de leerlingen op de basis van ons leven, namelijk de Heere Jezus, Gods Zoon. Op deze wijze willen we de kinderen weerbaar maken in de snel ontkerstenende maatschappij.

1.3.

Visie

Gezamenlijk hebben de schoolgeledingen de visie op onderwijs geformuleerd. Vier kernbegrippen staan in ons onderwijs centraal, namelijk: basis, optimale ontwikkeling, samen en veiligheid. Het hart van ons onderwijs is het Christelijke geloof waaruit we handelen en kracht ontvangen.

1.3.1.

Wapenschild

Er is een wapenschild ontworpen waarin de visie en inhoud van het onderwijs op onze school uitgebeeld worden. Voor nu en in de toekomst hebben we de slogan ‘De O.N.S., een school voor ‘Koninklijk’ onderwijs’ gekozen. Een hoog gegrepen predikaat. Zeker, maar voor dit kwalitatief Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[6]

hoogwaardige onderwijs met aandacht voor het individuele kind willen wij ons inzetten. Daarbij willen wij opzien naar de Koning der koningen.

1.3.2.

Basis

Onder basis wordt verstaan: de christelijke grondslag van de school goede heldere schoolstructuur hanteren van schoolregels gegarandeerd leerstofaanbod (voldoen aan de door de overheid gestelde kerndoelen) dekkende zorgstructuur

1.3.3.

Optimale ontwikkeling

We willen leerlingen en leerkrachten een leeromgeving bieden waarin ze zich naar vermogen kunnen ontwikkelen (leerlingenzorg, meerbegaafdheidsbeleid, individuele leerlijnen)

1.3.4.

Veilig

Veiligheid behelst zowel de fysieke veiligheid (Arbo, schoolgebouw), als ook het gevoel van geborgenheid.

1.3.5.

Samen

Bij dit alles willen we vooral samen leren en werken, dit niet alleen als team, maar ook als leerkrachten en leerlingen en leerlingen onderling.

2. De school ‘Oranje-Nassauschool’ voor christelijk basisonderwijs,

Adres:

Bilwijkerweg 6a, 2821 SB Stolwijk

Tel:

(0182) 341448 of 343169 (directie)

Fax:

(0182) 343158

E-mail:

[email protected]

Website: www.ons-stolwijk.nl


[7]

In ons logo is de naam van de school verwerkt. Bovendien geven de letters O.N.S. de gezamenlijke verbondenheid aan van ons allen, die bij de school betrokken zijn.

2.1.

De schoolvereniging

De school gaat uit van de ‘Vereniging school met de Bijbel te Stolwijk’.

Secretariaat W. v/d Water Schoolstraat 21 2821 AM STOLWIJK 0182-343272

Degenen die lid willen worden van deze vereniging en dus instemmen met de hierna te noemen grondslag en doel, kunnen contact opnemen met mevr. Van Beek. De contributie bedraagt €15,-.

Mevr. I. van Beek Tentweg 109 2821 AD Stolwijk (0182) 343192

2.1.1.

De grondslag van de vereniging

De grondslag en het beginsel van de vereniging

is

omschreven in artikel 2, lid 2 en 3 van haar statuten en luidt als volgt: “Haar grondslag is het eeuwig, onveranderlijk Woord van God. Haar beginsel is, dat de volksopvoeding en het volksonderwijs geheel in overeenstemming moeten zijn met de in de Bijbel geopenbaarde wil van God, zoals die in de Drie formulieren van Enigheid nader is omschreven.”


[8]

2.1.2.

Het doel van de vereniging

Dit doel is als volgt omschreven in artikel 3 van de statuten: ‘De vereniging tracht haar doel te verwezenlijken langs wettige weg en wel door het houden van vergaderingen, door te stimuleren in alles wat tot de plaatselijke algemene belangen van het christelijk onderwijs behoort, en voorts door alle wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig kunnen zijn.’

2.2.

Historisch overzicht van de school

2.2.1.

Oprichting vereniging

De schoolvereniging wordt op 29 augustus 1911 opgericht. Er kunnen die avond 18 leden worden ingeschreven; het begin is er... Ook wordt er een bestuur gevormd, dat uit vijf leden bestaat. Voordat er een school gebouwd kan worden, moet er nog veel geregeld worden. Leerlingen zijn onmisbaar, maar ook zonder financiële middelen kan het niet. Na veel voorbereidingen koopt het bestuur van de vereniging een stuk grond en de bouw kan beginnen.

2.2.2.

De lagere school

Op 1 mei 1916 wordt de lagere school geopend met een bijeenkomst in het toenmalige evangelisatiegebouw onder leiding van ds. Lekkerkerker. Aan de Goudseweg kan een nieuw gebouw betrokken worden. Voor het bedrag van ƒ 14.945,53 zijn er twee lokalen met een woonhuis voor het hoofd der school neergezet. Het eerste hoofd, de heer K. Maatjes uit Rouveen, kan met 70 leerlingen starten. Al snel breidt de school zich uit. Op 20 mei 1938 kan een derde leslokaal in gebruik worden genomen. Het aantal leerlingen stijgt tot 101. In de buurtschap Beijersche is een openbare school, waar de meeste kinderen (uit dat buurtschap) naar toe gaan. Dat verandert, want vanaf 1 september 1960 gaat een aantal kinderen in georganiseerd verband naar de christelijke school aan de Goudseweg. Later wordt de openbare school opgeheven. De lagere school heet ‘School met den Bijbel’, een andere naamsaanduiding is er niet. Maar sinds 18 september 1964 wordt de school ‘Koningin Julianaschool’ genoemd en die naam zal voorlopig blijven. De school blijft groeien. Op 28 mei 1965 worden er nog eens twee leslokalen aan de school toegevoegd. Twee jaar later wordt het schoolhuis verbouwd tot lokaal, zodat de lagere school dan over zes lokalen kan beschikken.

2.2.3.

De kleuterschool


[9]

Op 30 augustus 1963 wordt de één-klassige christelijke kleuterschool een feit. De opening wordt verricht door de burgemeester. De kleuters hebben hun verblijf in een verbouwde varkensschuur naast gebouw ‘Rehoboth’. Eigenares van de kleuterschool is de gelijknamige stichting ‘Rehoboth’, die nu twee gebouwen exploiteert. De kleuterschool krijgt als naam ‘Prinses Beatrixschool’. De eerste hoofdleidster is mej. M. Cuperus. Al spoedig blijkt dat de kleuterschool

twee

lokalen nodig heeft. Een deel van de kleuters wordt daarom ondergebracht

in

gebouw ‘Rehoboth’. Het bestuur van de vereniging (tevens schoolbestuur) denkt aan nieuwbouw. In 1976 wordt de nieuwe kleuterschool aan de Bilwijkerweg (huidige locatie) betrokken.

2.2.4.

De basisschool

Vanaf 1 augustus 1985 spreken we over de basisschool. Het kleuteronderwijs en de lagere school zijn verleden tijd geworden. De integratie is een feit. Het huidige gebouw aan de Bilwijkerweg bestaat uit de voormalige kleuterschool en een gedeelte nieuwbouw. Op 11 maart 1988 wordt de opening verricht door de heer J.R. Andel,

Oranje-Nassauschool Stolwijk Leerlin genaantal per 1 oktober 250 240 230 220 210 200 190

2008

2006

2004

2002

2000

1998

1996

1994

1992

199 0

1988

180

burgemeester van de gemeente Vlist. De school heet nu ‘Oranje-Nassauschool’. De verbondenheid met het Koninklijk Huis is hiermee opnieuw tot uitdrukking gebracht. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[10]

2.2.5.

Uitbreidingen

In 2002 is aan de noordzijde van het gebouw een extra lokaal en toiletgroep gebouwd. In 2005 is de school opnieuw uitgebreid met een lokaal. Tevens zijn er nieuwe spreekkamers en een personeelsruimte gerealiseerd.

2.2.6.

Het leerlingen aantal

Het leerlingenaantal vanaf 1988 kunt u in onder-staande grafiek aflezen. Op de aanstaande teldatum zullen naar verwachting 211 leerlingen de school bezoeken.


[11]

Trappenhuis


[12]

Groep 5

[Began e grond]

Groep 6

Rep ro/archief

[ Bove nver diepi ng]

lee rling t oilet

Groep 8

Groep 7

Overblijflokaa l

leer ling toilet

leerling toilet

H andv. Berging

Hal

Groep 4

Instroomgroep

Spreek kamer

Spreek kamer

Groep 2

Gr oep 3

Personeels ruimte

Dir ectie kamer

Keuken

leerlin g toilet

Berging leerm iddelen

Bezoekers ingang

Leerling toilet

Groep 1

leerling toilet

Dame s t oi let

Leerlingeningang gr. 3/8 Spree k kame r Met er kas t

Werkk ast

Lln. Ingang gr1 en 2

He re n ot ile t

CV-r uimte

Unit

Kl euter berg ing

Speelokaal

PLATTEGROND

2.2.7.

Toelichting plattegrond

Enkele opmerkingen bij de plattegrond: •

De bezoekersingang is gesitueerd aan de Bilwijkerweg.

•

Met l.l. ingang wordt de leerlingeningang bedoeld. De ouders, die hun kind(eren) in groep 1 en/of 2 brengen, gebruiken de ingang aan de Bilwijkerweg.

•

Achter de centrale hal is de ruimte voor handvaardigheid. In dit lokaal zal vanaf januari de instroomgroep gevestigd worden.

Er zijn drie poorten die toegang geven tot het plein. •

Poort aan de Bilwijkerweg: Groep 1 en 2 kunnen daar gebruik van maken. Groep

•

De poorten aan de achterzijde van de school: De groepen 4 t/m 8 moeten

3 mag dat ook doen

gebruik maken van deze poort. De kinderen van groep 3 mogen deze poort ook gebruiken. Er is een overdekte en een niet-overdekte fietsenstalling. Deze zijn bedoeld voor de leerlingen die globaal gezien buiten de grens Kievitslaan en Dorpsplein wonen. De kinderen die aan de Goudseweg binnen de bebouwde kom wonen, kunnen te voet naar school komen. Dit geldt eveneens voor de overige leerlingen. Alle leerlingen uit de buurten krijgen aan het begin van het cursusjaar een vaste plaats toegewezen. De kleuters kunnen het gearceerde vak gebruiken.

2.3.

Bestuur

Het bestuur van de vereniging bestaat uit zeven personen, die gekozen worden uit en door leden van de vereniging. De leden van het bestuur vindt u in het adressenoverzicht van hoofdstuk 11.

2.4.

De MR (S.A.R.)

Tot nu toe was aan onze school een School Advies Raad verbonden. De leden hiervan adviseerden het bestuur en coördineerden de ouderparticipatie. Met ingang van augustus 2009 is iedere school verplicht over een Medezeggenschapsraad te beschikken. In overleg met S.A.R. , directie en personeel heeft het bestuur een tijdspad uitgezet om tot installatie van genoemde raad te komen. De eerste stap in dit proces is de vorming van een voorlopige MR. Deze zal bestaan uit drie ouders en drie personeelsleden. De directeur vertegenwoordigt het bestuur. De taak van de voorlopige raad is het opstellen van statuten en reglementen en het voorbereiden Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[13]

van de verkiezingen voor de definitieve raad. De ouders worden middels info’s op de hoogte gesteld van ontwikkelingen in dit proces. Het coördineren van de ouderparticipatie blijft een taak van zowel de voorlopige als de definitieve MR.

2.5.

Ouderbijdrage

Van de ouders wordt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Hierbij wordt uitgegaan van het aantal schoolgaande kinderen, dat de eerste schooldag van het cursusjaar staat ingeschreven. Om ouders houvast te geven bij het bepalen van hun bijdrage wordt een betaalsleutel gehanteerd. Gelijktijdig met de uitnodiging tot deelname aan de ouderbijdrage in september wordt een ouderbijdrage-overeenkomst meegestuurd, waarop het bedrag kan worden ingevuld. Deze ingevulde overeenkomst wordt na ondertekening geretourneerd, waarna de inning van de gelden wordt gestart. Het bestuur van de vereniging beheert

de

gelden, terwijl de MR zich samen met

de

directie bezighoudt met de besteding ervan. De opbrengst wordt gebruikt om een aantal zaken te financieren, waarvoor

het

Ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschappen geen of te weinig subsidie verstrekt. Enkele concrete doelen zijn: •

Het aanschaffen van

•

Hulpmiddelen voor de orthotheek

boeken voor het documentatiecentrum •

Materialen voor zelfstandig werken

•

Vervanging en uitbreiding van kleutermaterialen

•

Buitenspeelmateriaal

Kosten voor schoolreis en fotograaf komen voor rekening van de ouders.

2.6.

Onderhoudscommissie

Vanuit het schoolbestuur is een permanente commissie aangesteld die alle zaken rond onderhoud en veiligheid van het schoolgebouw behartigt. In deze commissie hebben bestuurs- en directieleden zitting alsmede enkele ouders. Enkele keren per jaar worden er “klusmorgens” georganiseerd. Op deze morgens worden alle opgespaarde noodzakelijke onderhoudsklussen uitgevoerd met behulp van ouders die zich hebben opgegeven bij de MR voor o.a. timmer-, schilder-, tuin- en bestratingswerk.


[14]

In juni 2006 heeft een arbeidsomstandigheden en risico-inventarisatie plaatsgevonden. Naar aanleiding hiervan is een ARBO-plan van aanpak opgesteld. De speelattributen op de schoolpleinen zijn inmiddels allemaal Arbo-proof. Als blijk van waardering voor alle vrijwilligerswerk wordt er tweejaarlijks

aan het

einde van de cursus een gezellige avond georganiseerd waarbij alle (groot)ouders uitgenodigd worden. Bij vrijwilligerswerk denken we dan ook

aan

alle ouders die hebben geholpen bij het

boeken

plastificeren, kopieerwerk, het assisteren bij het leesonderwijs, de excursiebegeleiding, de crea-morgens

enz.,

enz. De namen van de commissieleden vindt u in het hoofdstuk met adressen.

2.7.

Federatie

2.7.1.

Bestuurlijke samenwerking

Mede gestuurd door plannen van de overheid heeft ons schoolbestuur gezocht naar samenwerking met andere “gelijkgestemde” basisscholen. Deze zoektocht is uitgemond in een samenwerkingsverband met de naam Federatief Samenwerkingsverband voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs (Primongroep). De deelnemende schoolbesturen zijn die van Benthuizen, Delft, Moerkapelle, Waddinxveen (Hervormde scholen), Berkenwoude en Stolwijk. Het doel van de samenwerking is wederzijdse ondersteuning op het gebied van onderwijskundig-, personeels- en financieel beleid.

2.7.2.

Directieoverleg

In het geheel van het samenwerkingsverband is besloten om een frequent directieoverleg in te stellen wat moet functioneren als “denktank”.

2.7.3.

ICT-overleg

ICT biedt veel mogelijkheden, maar moet gebruikt worden om het onderwijs te verbeteren. Onderwijskundige standpunten moeten dus helder zijn en op de juiste wijze vertaald worden naar ICT-inzet. De ICT-coördinators van de scholen overleggen daarvoor 4 keer per schooljaar. Er zijn gezamenlijke plannen opgesteld, maar ook kennisuitwisseling is een aspect van de bijeenkomsten.


[15]

3. Beleid en regels 3.1.

Schoolregels

Voor de gedragsregels in het algemeen verwijzen we u naar de grondslag van onze school. Van de schoolregels worden de leerlingen op de hoogte gesteld. Enkele regels zijn: •

Bij de eerste bel mogen de kinderen naar binnen. Bij de tweede bel zitten ze op

•

Leerlingen van groep 3 t/m 8 trekken bij het binnenkomen hun schoenen uit.

hun plaats. •

In de hal wordt fluisterend gewerkt.

•

Op het schoolplein wordt niet gefietst.

•

Balspelen zijn op het plein niet toegestaan.

•

In pauzes gaan alle leerlingen naar buiten.

•

Kopiëren door leerlingen is alleen toegestaan wanneer zij in het bezit zijn van

•

Op tafels en stoelen worden

een kopieerbewijs. Deze wordt verstrekt door de eigen leerkracht.

geen stikkers geplakt. •

Vloeken, schunnig taalgebruik of discriminerende opmerkingen worden niet getolereerd. Dit geldt ook voor pestgedrag.

•

Roken in de school en op de schoolpleinen is voor iedereen verboden.

•

3.1.1.

(Zak)messen zijn voor iedereen in de school en op de schoolpleinen verboden.

Pestprotocol

Wij hanteren een pestprotocol. Vanaf groep 3 worden de bijbehorende tien gouden regels in het begin van het schooljaar in iedere groep met de kinderen besproken. De regels zijn in deze groepen opgehangen. Het pestprotocol zelf is desgewenst op school in te zien.


[16]

3.2.

Schooltijden

3.2.1.

Gelijke schooltijden

De schooltijden zijn voor alle groepen hetzelfde, uitgezonderd op woensdag. Hierdoor ontstaat een extra vrije middag voor de groepen 1 t/m 4.

Groep 1 t/m 4 Maandag t/m vrijdag: - 08.45 uur - 12.00 uur - 13.15 uur - 15.30 uur Op woensdagen vrijdagmiddag vrij.

Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: - 08.45 - 12.00 uur - 13.15 - 15.30 uur Woensdagmorgen: - 08.45 uur - 12.30 uur Op woensdagmiddag vrij. Door het hanteren van bovengenoemde schooltijden, voldoen wij aan de wettelijke eis om de leerlingen van de groepen 1 tot en met 4 totaal minimaal 3.520 uur en voor de groepen 5 tot en met 8 totaal 4.000 uur onderwijs te bieden.

3.2.2.

Extra vrije middagen

De leerlingen van groep 1 t/m 4 moeten per week 23 uur op school zijn. Omdat het systeem van gelijke schooltijden gehanteerd wordt, blijft er naast de woensdagmiddag nog een extra vrije middag over. De groepen 1 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij.

3.2.3.

Het binnenbrengen van de

kinderen De leerlingen van groep 1 en 2 mogen 10 minuten voor het begin van de lessen naar binnen. De leerkracht is dan in het lokaal aanwezig. De ouders mogen hun kind(eren) naar binnen brengen. Wel verwachten wij, dat u bij aanvang van de lestijden de school weer verlaat! Vanaf groep 3 verwachten wij dat de leerlingen zelfstandig naar hun lokaal gaan. Zij kunnen 5 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen. De leerkracht is dan in het lokaal aanwezig


[17]

3.3.

Pauze

De pauzes voor de groepen 3 t/m 8 zijn verdeeld over twee tijden: •

Groep 3, 5 en 7 van 10.15 uur tot 10.30 uur

•

Groep 4, 6 en 8 van 10.35 uur tot 10.50 uur

Tijdens de pauze is er toezicht door de leerkrachten. Dit is ook 10 minuten voor aanvang van de school het geval. In de pauze kunnen de kinderen iets eten of drinken. Ze nemen dit van thuis mee. Ook kunnen ze schoolmelk drinken (Zie Hoofdstuk 7). De kleuters houden iedere middag een extra pauze. Zij kunnen dan hun meegebrachte drinken of fruit (schoongemaakt) opeten of drinken. Op zeer warme dagen wordt er soms voor iedereen ’s middags een extra pauze ingelast.

3.4.

Schoolplein

De kinderen mogen voor en na schooltijd op het plein spelen. Als het plein afgesloten is, mag er niemand meer op dit plein zijn! Dit geldt ook voor de vakanties en de vrije dagen.

3.5.

Sponsoring

Onze school is zeer terughoudend ten aanzien van structurele sponsoring door het bedrijfsleven. In de afgelopen jaren heeft af en toe een onderneming, rond het realiseren van een project, een schenking in natura gedaan. De advertenties in de schoolkrant worden door de bedrijven betaald en zijn bedoeld om de kosten van de krant te verlagen. Op geen enkele wijze aanvaardt de school uit bovengenoemde activiteiten voortkomende verplichtingen, die de goede gang of kwaliteit van het onderwijs aantasten.

3.6.

Aansprakelijkheid

Vernielingen aan jassen, fietsen e.d. door medeleerlingen zijn niet op school te verhalen. In principe zijn de leerlingen, die de schade veroorzaken, aansprakelijk. Wel zullen we de betrokken ouders op de hoogte stellen. Dit geldt alleen voor gebeurtenissen die tijdens schooltijd plaatsvinden. De school heeft een aansprakelijkheidsverzekering voor het geval, dat er met uw kind iets gebeurt door nalatigheid van de groepsleerkracht.

3.6.1.

Veiligheidsplan

Er is er voor de school een veiligheidsplan opgesteld, waarin onder andere vermeld staat hoe de veiligheid van leerlingen en medewerkers vergroot en gewaarborgd kan worden. Hieruit voortkomend worden er jaarlijks ontruimingsoefeningen gehouden. Tevens wordt het gevoel van welbevinden regelmatig besproken met leerlingen en medewerkers. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[18]

3.7.

Privacy persoonsgegevens

3.7.1.

Persoonsgegevens

Alle persoonsgegevens worden door de school met grote zorgvuldigheid beheerd. Alleen bevoegde medewerkers hebben toegang tot deze gegevens. Zonder toestemming van betrokkenen worden er geen gegevens aan derden verstrekt.

3.7.2.

Foto/video opnamen

Wanneer ouders bezwaar hebben tegen het nemen van foto- en/of filmopnamen van hun kind(eren) en het plaatsen ervan op de website, dan kunnen zij dit middels het aanmeldingsformulier of tussentijds kenbaar maken bij de directie.

3.8.

Leerplicht

3.8.1.

Toelating tot de basisschool

Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. •

De kerkelijke betrokkenheid wordt mede als toelatingscriterium gehanteerd. Minimaal één van de ouders/verzorgers wordt geacht meelevend lid van een prot-chr. kerk of groepering te zijn. Ook gaan we ervan uit dat (behalve in geval van één oudergezinnen) de ouders/verzorgers gehuwd zijn.

•

De aanmeldingsprocedure voor leerlingen van alle ‘nieuwe’ ouders/verzorgers zal

•

De directie voert met alle nieuwe ouders/verzorgers een intakegesprek. Dit

als volgt verlopen:

gesprek zal o.a. gaan over de grondslag, het mens/kindbeeld en de dagelijkse onderwijspraktijk. •

Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt dat naar het bestuur wordt toegestuurd. Het bestuur besluit in overleg met de directie of de leerling wordt toegelaten of dat er tot een vervolggesprek wordt overgegaan. Wanneer een leerling wordt toegelaten, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld en ontvangen zij het inschrijfformulier.

•

De leerlingen mogen op de eerste schooldag die volgt op hun verjaardag naar school komen.


[19]

•

Ongeveer een maand voor de eerste schooldag krijgt uw kind een uitnodigingskaart en een vragenformulier over de voorschoolse periode, bij het eerste schoolgaande kind krijgen de ouders ook de schoolgids.

•

3.8.2.

Leerlingen die van een andere basisschool komen, worden direct geplaatst.

Het opgeven van leerlingen

Er worden dit cursusjaar twee inschrijfavonden gehouden om nieuwe leerlingen aan te melden. Ouders zijn dan hartelijk welkom op de ‘Oranje-Nassauschool’ om hun zoon of dochter op te geven. Het betreft die kinderen, die voor 1 oktober 2010 de leeftijd van vier jaar bereiken of anders gezegd: de kinderen die geboren zijn tussen 1 oktober 2005 en 1 oktober 2006. De aanmelding geschiedt lang van tevoren. Dit heeft alles te maken met de prognoses, waarmee we het personeels- en huisvestingsbeleid voor de komende jaren kunnen onderbouwen.

De aanmeldingsavonden vinden begin februari plaats en staan vermeld in het jaarplan. Wilt u

zich

a.u.b. indien mogelijk aan deze data houden? Als

u al

kinderen op school hebt, kunt u het inschrijfformulier ook bij de directie opvragen om

thuis

in te vullen. Met die ouders, die hun eerste kind

bij

ons op school aanmelden, maken wij graag van tevoren een tijdsafspraak op een van deze beide avonden. Als u telefonisch contact opneemt met

de

directie, hoort u direct hoe laat u welkom bent!

3.8.3.

Leerlingen met handicaps

Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid in principe alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van onze school. Wel wordt bij aanmelding bekeken, of verwacht mag worden dat het team dit kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor te kort komen. Plaatsing van kinderen met extra zorg en aandacht vallen onder speciale leerlingbegeleiding. (zie 3.10) Dit houdt in, dat wij accepteren dat leerlingen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen leerlingen bij het kiezen van onze leerinhouden en doelen, waarbij verschillen in differentiecapaciteiten van leraren ook een rol spelen.

3.8.4.

Enkele leerplichtwetbepalingen

1. Een kind is leerplichtig met ingang van de maand, die volgt op die waarin het kind vijf jaar is geworden.


[20]

Voorbeeld: Een kind is op 12 maart is 5 jaar geworden. Dan is het kind leerplichtig in de maand april. 2. Een leerling, die nog geen 6 jaar oud is, is voor 5 uren per week vrijgesteld van schoolbezoek. Maken ouders hiervan gebruik, dan moet dit aan de directie gemeld worden. Dit hoeft niet schriftelijk. Toelichting: In de wet is deze bepaling in eerste instantie opgenomen om jonge kinderen, die het even niet meer aankunnen, op adem te laten komen. Op verzoek van de ouders kan de directie nog eens extra verlof geven. Dit dient wel schriftelijk aangevraagd te worden. Zie hiervoor de paragraaf over de verlofregeling 3. Alle leerlingen vanaf 6 jaar zijn verplicht tijdens de lestijden op school aanwezig te zijn. Toelichting: Indien uw kind(eren) door ziekte e.d. niet op school komt/komen, dan verzoeken wij u dit beslist voor 8.45 uur of voor 13.15 uur te melden. Dit kan via een broer(tje) of zus(je), telefonisch of persoonlijk.

3.8.5.

Schorsing en verwijdering

De directeur heeft de bevoegdheid een leerling voor ten hoogste drie schooldagen tijdelijk te verwijderen. De directeur hoort vooraf de betrokken leraar en is verplicht van de tijdelijke verwijdering van de leerling onmiddellijk mededeling te doen aan de ouders van de leerling en aan het bestuur. De mogelijkheid tot tijdelijke verwijdering van een leerling voor ten hoogste drie schooldagen kan zowel afzonderlijk worden toegepast als in de loop van een procedure tot verwijdering van een leerling. Onze school heeft de inspanningsverplichting om leerlingen die op onze school zijn toegelaten zo goed mogelijk te begeleiden. Toch kan er een situatie ontstaan die ertoe leidt, dat het bevoegd gezag op wettelijke gronden uiteindelijk besluit tot verwijdering van een leerling, bijvoorbeeld wanneer door wangedrag van een leerling de rust en/of de veiligheid op school ernstig wordt verstoord. Bij verwijdering wordt een vastgestelde procedure gevolgd, die in hoofdlijnen als volgt luidt: gesprek van de betrokken groepsleerkracht met de ouders van de leerling. inlichten van het bestuur door de directeur wanneer het gesprek geen oplossing biedt. •

het bestuur hoort de leerkracht, directeur en ouders.

•

bij uitblijven van een oplossing besluit het bestuur tot verwijderen, met

•

in combinatie met het besluit tot definitieve verwijdering kan het bestuur

•

de ouders kunnen schriftelijk bezwaar maken tegen het bestuursbesluit.

•

het bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.

inachtneming van het wettelijk bepaalde.

gebruikmaken van de mogelijkheid de leerling te schorsen.

Op school ligt de uitvoerig(er) procedure ter inzage.


[21]

3.8.6.

Onderwijsnummer

Het persoonsgebonden nummer of onderwijsnummer is een uniek nummer voor elke leerling die in Nederland door de overheid bekostigd onderwijs volgt. Dit nummer is gelijk aan het sofi/burgerservicenummer en maakt het mogelijk leerlingen beter te volgen. Ouders ontvangen dit nummer een paar weken na de inschrijving van hun kind in de Gemeentelijke Basisadministratie (GBA). Voor leerlingen die om de een of andere reden (nog) geen sofinummer hebben, geeft de IB-Groep – in een later stadium – eenmalig een alternatief leerlinggebonden onderwijsnummer uit.

3.9.

Verlofregeling

3.9.1.

Het aanvragen van verlof

Wilt u voor uw kind(eren) vrijvragen, dan behoort dat schriftelijk te gebeuren. Dit kan uitsluitend via het formulier van de school, dat u invult. Deze formulieren zijn te verkrijgen bij de directie en bestemd voor ouders van leerplichtige kinderen. Als uw aanvraag voor verlof is ingediend, zal deze door de directie worden behandeld. U krijgt schriftelijk antwoord. We doen dit om een overzichtelijke administratie bij te houden, zodat we ons ten opzichte van de inspectie en de leerplichtambtenaar kunnen verantwoorden.

3.9.2.

Vrijvragen om familieomstandigheden

De leerplichtwet biedt alleen ruimte voor vrije dagen, als er sprake is van ‘gewichtige omstandigheden’. Daaronder verstaan we onder andere: Huwelijk, overlijden en jubileum van bloed- en aanverwanten van de leerplichtige tot en met de vierde graad. Bij een jubileum is er sprake van 12½, 25, 40, 50 of 60 jaar. Hiervoor wordt maar één dag vrijgegeven. Indien er een lange afstand moet overbrugd worden, krijgt men 1 extra dag verlof. Verhuizing van het gezin, waartoe de leerplichtige behoort. Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Alle aanvragen die meer dan tien schooldagen betreffen moeten in ieder geval aan de leerplichtambtenaar van de K5 gemeenten worden voorgelegd. Opmerking: Bij overlijden (of ernstige ziekte) hoeft u van ons geen schriftelijk verzoek in te dienen.

3.9.3.

Vrijvragen om extra vakantie

Verzoeken om ontheffing van de leerplichtwet in verband met extra vakantiedagen moeten eveneens schriftelijk en duidelijk gemotiveerd worden ingediend. De directie behandelt deze verzoeken, waarna de betrokkenen schriftelijk antwoord krijgen. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[22]

Op welke gronden worden bovenstaande verzoeken goedgekeurd? •

Indien er een werkgeversverklaring wordt overlegd.

•

Ziekte van één van de ouders tijdens de gezinsvakantie.

•

Aantoonbare verplichte bedrijfsvakantie.

•

Wanneer een zelfstandig ondernemer door zijn werkzaamheden niet in staat is om tijdens de schoolvakanties zijn vakantie op te nemen.

•

Wanneer wordt een verzoek afgewezen?

•

Bij een tweede vakantie. Men is immers tijdens de schoolvakanties in de

•

Een lang weekend weg.

•

De wens om één of meerder dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te

•

Aangeboden vakantiereizen, die binnen de familiesfeer vallen.

gelegenheid om op vakantie te gaan.

komen.

Alle andere aangeboden vakantiereizen worden per geval beoordeeld.

De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te

doen

van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden kan proces-verbaal worden opgemaakt.

3.9.4.

LOK5

Op onderwijsgebied werkt de gemeente Vlist samen met de andere gemeenten in de Krimpenerwaard. Het onderwijsbeleidsteam heet LOK5. Samen kunnen de medewerkers alle regelgeving rondom onderwijsbeleid, leerlingadministratie, leerlingvervoer, leerplicht en huisvesting adequaat bijhouden. Over bovengenoemde onderwerpen kunt u contact opnemen met een medewerker van LOK5.

Lokaal Onderwijsbeleidsteam Krimpenerwaard (LOK5) Postbus 2507 2940 AA Lekkerkerk (0180) 667850 Bezoekadres: Koninginneweg 2, Lekkerkerk


[23]

3.10. Zorgbeleid 3.10.1. Zorg voor het jonge kind De overheid geeft ons financiële middelen met het doel onder andere het onderwijs in de groepen te verbeteren. Dit kan door de klassen te verkleinen, extra menskracht in de groepen te zetten of door het oprichten van een hulpklas. In 2008-2009 hebben we gekozen voor extra bemensing in de groepen 5 en 6. En het inzetten van de onderwijsassistente in de groepen 1 en 2.

3.10.2. Meerbegaafden Elk kind is uniek, van deze gedachte uitgaande willen we ook ieder kind de gelegenheid geven zich te ontplooien op zijn/haar eigen wijze. Ook de meerbegaafde leerlingen krijgen bij ons op school een eigen plaats. Begaafdheid is een eigenschap. Deze eigenschap kan zich verder ontwikkelen, maar is afhankelijk van zowel factoren in de persoon zelf als factoren van buitenaf (school en thuissituatie). We maken op school een onderscheid tussen intelligente en begaafde leerlingen. De intelligente kinderen krijgen verminderde reguliere stof, maar ook verdieping en verbreding. De begaafde leerlingen krijgen tevens een handelingsplan, er worden voorgesprekjes gehouden over interesses. Daarnaast werken we één keer per week met de MAAD-groep (met anderen anders denken). Kinderen worden n.a.v. bepaalde criteria hiervoor toegelaten. In deze MAAD-groep zitten leerlingen uit de groepen 6 t/m 8. Er wordt hier gewerkt aan opdrachten waar in de reguliere groep niet altijd tijd voor vrij gemaakt kan worden, zoals bijv. filosofie. In de onderbouw proberen we meer d.m.v. OGO, meerdere oplossingen te vragen, andere manieren aan te bieden of te laten bedenken, aan de behoeften van de kinderen tegemoet te komen. Op school ligt het begaafden protocol ter inzage voor alle ouders.

3.10.3. Dyslexieprotocol Onze school beschikt over een dyslexieprotocol . Hierin is de handelwijze beschreven wanneer er sprake is van hardnekkige lees- en/of spellingproblemen. Het protocol ligt ter inzage bij de IB-er.

3.10.4. Integratie van kinderen met een handicap Kinderen met een handicap willen we een optimale ontwikkeling binnen ons onderwijs geven. Daarvoor moeten de volgende zaken geregeld zijn: •

De leerkracht waarbij het kind wordt geplaatst krijgt extra tijd beschikbaar voor zaken als bijscholing en contacten met ouders en andere instanties;

•

De leraar krijgt extra steun van teamgenoten;

•

De extra formatie die wordt ontvangen voor dit kind goed benut wordt; Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[24]

•

De ouders en de leraar elkaar van goede informatie voorzien;

•

De ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig;

•

De Intern Begeleider regelmatig bij het overleg over de leerling betrokken is.

Steeds opnieuw zal bekeken worden of er voor dit kind nog voldoende mogelijkheden op school zijn. Het kind moet namelijk nog ontwikkeling door maken en zich veilig voelen binnen de school. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal verwijzing naar een school voor Speciaal onderwijs overwogen worden.

3.10.5. Rugzak De Rugzak is een andere naam voor de wet op de leerlinggebonden financiering (lgf-wet). Deze wet geeft ouders van een kind met een handicap het recht om die school voor hun kind te kiezen die zij het meest geschikt vinden. Dat kan een reguliere (gewone) school zijn of een school voor speciaal onderwijs. De Rugzakwetgeving is bedoeld voor kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs.

Regulier onderwijs Wanneer ouders kiezen voor een reguliere school en het kind extra voorzieningen nodig heeft, kunnen de ouders een leerlinggebonden budget aanvragen. Het kind neemt dit budget als het ware in een Rugzakje met zich mee. Uit de Rugzak kunnen zaken worden bekostigd als extra formatie, ambulante begeleiding etc.

Voor wie is de Rugzak bedoeld? De Rugzak - of leerlinggebonden financiering - is bedoeld voor kinderen met een handicap die extra voorzieningen nodig hebben om (gewoon) basis- of voortgezet onderwijs te volgen. Zij zijn ingedeeld in vier clusters: Cluster 1: visueel gehandicapte kinderen Cluster 2: dove en slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraak/taal-moeilijkheden; Cluster 3: lichamelijk gehandicapte kinderen, verstandelijke gehandicapte kinderen, meervoudig gehandicapte kinderen en langdurig zieke kinderen; Cluster 4: kinderen met ernstige psychiatrische of gedragsproblemen (bv. autisme). Het gaat dus om kinderen die zonder extra begeleiding geen reguliere school kunnen bezoeken. Deze kinderen zitten nu vaak in het Speciale Onderwijs (SO) of volgden, met ambulante begeleiding, regulier onderwijs.

Voor meer informatie kijkt u op: http://www.oudersenrugzak.nl


[25]

3.11. Overgangsbeleid 3.11.1. Van groep 1 naar 2 Kinderen die na 1 oktober op school komen, worden tot december geplaatst in de bestaande groep 1 (vier ochtenden). Vanaf januari wordt er een aparte instroomgroep gevormd, waarin alle leerlingen die na 1 oktober op school zijn gekomen of komen een plaats krijgen (vier ochtenden). Ouders vullen bij de aanvang van de schoolloopbaan het vragenformulier voorschoolse periode in. Na zes weken rapporteert de leerkracht de bevindingen aan de ouders. Indien noodzakelijk vindt er een gesprek plaats. Leerlingen die tussen 1 oktober en 1 januari op school komen, worden extra door de leerkracht geobserveerd. Mocht uit de observaties blijken dat het kind op alle ontwikkelingsgebieden bovengemiddeld scoort, dan zal de leerkracht een eventuele tussentijdse doorstroming naar groep 1 met de ouders bespreken. De ontwikkeling van leerlingen in de reguliere groep 1 wordt ook voortdurend gevolgd. Mocht er sprake zijn van bovengemiddeld scoren, dan zal samen met de ouders en de IB-er bekeken worden welk traject voor de leerling het beste is. Hierbij zal de component sociaal welbevinden mede een rol spelen. Tot nu toe hebben de meeste overgangen plaatsgevonden rond de herfstof kerstvakantie.

3.11.2. Groep 2 naar groep 3 Mocht uit observaties blijken dat het kind in groep 2 op alle ontwikkelingsgebieden bovengemiddeld scoort en kan lezen (met een minimale beheersing van AVI-1), dan zal de leerkracht zelf met de ouders contact opnemen om een eventuele overgang halverwege het schooljaar naar groep 3 te bespreken. Ook bij twijfel over de overgang van groep 2 naar groep 3 wordt vroegtijdig contact opgenomen. Naast observaties, werkjes en toetsen kan het groep-3-rijpheidsprotocol bij deze beslissing betrokken worden.

3.11.3. Van groep 3 naar groep 4 Kunnen lezen is een basisvoorwaarde om het onderwijs in de volgende groepen goed te kunnen volgen. Voor eind groep 3 is het streefdoel het beheersen van AVI-3. Bij het niet beheersen van AVI-1 is een herhaling van groep 3 nodig. Bij beheersing van AVI-1 tot AVI-2 is de overgang een bespreekpunt. In dergelijke gevallen kijken we bijvoorbeeld naast factoren als leerhouding en contact met andere leerlingen in de groep ook naar de mate waarin het automatiseren van splitssommen wordt beheerst.

3.11.4. Versnellen Bij iedere vorm van versnelling is het welbevinden van het kind het eerste uitgangspunt. Hij of zij moet de overgang naar de volgende groep in meerdere opzichten aankunnen. Bij de Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[26]

beslissing betrekken we daarom ook factoren als leerresultaten, leerhouding en de omgang met de leeftijdsgenoten. In plaats van versnellen kan ook gedacht worden aan het verbreden of verdiepen van het leerstofaanbod.

3.11.5. Doubleren Het schoolbeleid is om kinderen alleen in bijzondere gevallen te laten doubleren. Ook hier geldt dat het welbevinden van het kind de eerste prioriteit heeft. Laten doubleren in lage groepen kan voorkomen dat een kind jarenlang op zijn of haar ‘tenen moet lopen’. In voorkomende gevallen stelt de leerkracht de ouders vroegtijdig op de hoogte van de zorgen.

3.12. Zwemonderwijs 3.12.1. Eigen bijdrage zwemlessen Om de zwemlessen voor de leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 mogelijk te maken is het sinds 2005 noodzakelijk om een bijdrage van de ouders te vragen. In 2008 bedroeg deze bijdrage € 3,- per leerling.

3.12.2. Zwemprotocol De Schoolvereniging heeft samen met de Stichting Vlister Openluchtbaden een protocol vastgesteld waarin de onderlinge taken en verantwoordelijkheden opgenomen zijn. Dit om de veiligheid van de leerlingen zoveel mogelijk te waarborgen. Voor de school geldt dat zij verantwoordelijk is voor het halen en brengen van de leerlingen, het ordelijk verloop van omkleden en douchen en het overdragen van de leerlingen aan de zweminstructeurs. In overleg met het zwembadpersoneel houdt de leerkracht ook toezicht tijdens de zwemles. In het kort komt het er op neer dat het zwembadpersoneel slechts aansprakelijk is op het moment dat de leerlingen zich in het water bevinden.

3.13. Kwaliteit Net als andere scholen is onze school zelf steeds meer actief bezig met het bewaken en uitbouwen van de kwaliteit van het gegeven onderwijs. Aan de hand van de kwaliteitskaarten van WMK brengen we stapsgewijs onze kwaliteit in kaart en stellen we doelen. Binnen onze school evalueert de intern begeleider de leeropbrengsten en bespreekt deze met de directie. Aan de hand van deze evaluaties ondernemen we als team, indien nodig, acties. Voorbeelden hiervan zijn meer onderwijstijd voor spellingonderwijs op het gebied van werkwoorden, intensievere inzet van het spellingcomputerprogramma bij de taalmethode, verhogen lestijd Engels en aanschaf van nieuwe methoden. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[27]

Eens in de vier jaar krijgen de ouders een uitgebreide enquête voorgelegd. Ook vragen we de leerlingen van groep 7 en 8 jaarlijks naar hun ervaringen.

3.13.1. Schoolinspectie Behalve de interne kwaliteitsmetingen bevraagt ook de Inspectie van het onderwijs en de kwaliteitscommissie van het WSNS-verband onze school op de behaalde resultaten en het schoolklimaat.

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 8051

3.13.2. Lesuitval Schoolverzuim door het uitvallen van lessen wordt vanzelfsprekend zoveel mogelijk voorkomen. Samenvoegen van groepen of verdelen van leerlingen over andere groepen is binnen onze context, organisatorisch en praktisch meestal niet haalbaar. Daarom kan het gebeuren dat leerlingen vrij krijgen. Wanneer dit voor een middagdeel geldt, krijgen de leerlingen een briefje van de directie mee naar huis. Is de lesuitval ’s ochtends al bekend, dan wordt de telefooncirkel door de directie in werking gezet. Mochten leerlingen thuis of elders niet opgevangen kunnen worden, dan zijn zij altijd welkom op school.


[28]

4. Personeel In de school werkt een team medewerkers, per groep 1 of meerdere groepsleerkrachten, maar daarnaast mensen met functies in het management of ter ondersteuning van het onderwijs. Voor adressen en verwijzen wij u naar hoofdstuk 11.

4.1.

Directie

De directie bestaat uit een directeur en adjunct-directeur, zij zorgen beiden dat de dagelijkse gang van zaken op school goed verloopt. Zij zorgen ervoor dat het bestuursbeleid uitgevoerd wordt. Tevens bewaken zij de onderwijskwaliteit. Tot hun taak behoort ook het personeelsbeleid, het onderhouden van externe contacten en het verwerken van de administratie. Om deze taken uit te voeren zijn beiden een of meer dagdelen vrijgesteld van lesactiviteiten.

4.2.

De interne begeleider (IB-er)

De IB-ers zijn de spil van het ‘Zorgbeleid’ binnen de school. Zij coördineren het afnemen en verwerken van toetsen, voeren leerlingenbesprekingen, adviseren over extra zorg aan leerlingen en onderhouden contacten met externe deskundigen.

4.3.

Remedial Teacher

De directe buitenreguliere hulp aan individuele of groepjes leerlingen wordt verzorgd door de remedial teacher (RT-er).

4.4.

De ICT-coördinator

De ICT-coördinator ondersteunt en stimuleert de leerkrachten in de organisatie van het onderwijs met en over de computer in de school. Het beheer van alle hard- en software binnen de school is ook de taak van de ICT-coordinator. Hij/zij draagt zorg voor de inkoop en het onderhoud van computersystemen en –supplies.

4.5.

De groepsleerkrachten

Zij zijn verantwoordelijk voor het dagelijkse leerproces binnen de groep. Rapportage aan directie, team en ouders behoort ook tot hun werktaak.


[29]

4.6.

Assistenten

4.6.1.

Onderwijs-assistent

Onderwijs-assistenten werken in de groepen, zij assisteren bij het voorbereiden van lessen, maar ook tijdens de lessen. Zo kunnen de groepsleerkrachten meer aandacht aan specifieke activiteiten of leerlingen schenken.

4.6.2.

Management-assistent

Ter ondersteuning van directie en bestuur is een managementassistent werkzaam op school. De werkzaamheden zijn veelal van administratieve aard.

4.7.

Stagiaires

Onze school stelt elk jaar stageplaatsen beschikbaar aan PABO ‘De Driestar’ en het Hoornbeeck college. Zij komen gedurende enige tijd op school om werkervaring op te doen. Het kan ook voorkomen dat wij zelf een verzoek bij de Pabo neerleggen om een project of opdracht bij ons op school uit te komen voeren. De groepsleerkracht blijft altijd eindverantwoordelijk.

4.8.

ADV

Zoals wellicht bekend, heeft elke groepsleerkracht recht op ArbeidsDuurVerkorting (ADV). Iedere leerkracht met een volledige benoeming kan er voor kiezen om 80 of 131 nietlesgebonden ADV-uren op te nemen of voor minimaal 5 jaar op te sparen. Voor een leerkracht met zo’n benoeming, komt dat ongeveer neer

op

een middag per week. Leerkrachten kunnen de

ADV

ook uit laten betalen. Voor het cursusjaar 2008-

2009

hebben de meeste full-timers gekozen voor volledig opnemen, de parttimers voor uitbetalen. De groepen 1 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. De betreffende leerkrachten nemen dan hun ADV op, zodat zij niet vervangen hoeven worden.

4.9.

Professionalisering;

nascholing Het onderwijs is voortdurend in beweging. De inhoud van vakken verandert, de zorg voor de leerlingen verandert, enz. Wij willen ons hierop elke keer weer opnieuw bezinnen en nascholen. Nascholen is een middel om voortdurende professionalisering van het team te verwezenlijken. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[30]

Ons nascholingsbeleid vloeit voort uit de competentieprofielen en de jaarlijks te houden functionerings- en beoordelingsgesprekken met de teamleden, maar ook de actiepunten naar aanleiding van de gewenste kwaliteitsverbetering en onderwijskundige ontwikkeling brengen in beeld welke nascholing wenselijk en noodzakelijk is. Het geheel wordt verwerkt in het nascholingsplan.

4.10. Bedrijfshulpverlening Een aantal leerkrachten binnen de school is opgeleid als EHBO-er en/of bedrijfshulpverlener (BHV-er). Zij volgen jaarlijks de herhalingslessen. Er is een ontruimingsplan dat indien nodig bijgewerkt wordt en 3 keer per jaar geoefend wordt. BHV-ers zijn: Dhr. A.C. van Zaanen, dhr. M. van Winkelen, dhr. Vermeulen, mevr. Melse, mevr. Mijnders EHBO-er/BHV-ers zijn: Mevr. L.M. Van Zijl, mevr. J. Korevaar


[31]

5. ONS onderwijs-systeem 5.1.

Groepering van leerlingen

Op onze school wordt klassikaal onderwijs aan homogene leeftijdsgroepen gegeven. Dit leerstofjaarklassensysteem is in onze ogen de meest efficiënte manier om het onderwijs te organiseren, de basisvaardigheden komen gegarandeerd aan bod in de methodes die we hanteren. Het leerstofjaarklassensysteem zorgt voor rust en is overzichtelijk, maar het heeft ook zijn beperkingen, daarom passen wij vormen van samenwerkend en adaptief leren toe.

5.2.

Groepsindeling

In het cursusjaar 2008-2009 geldt de volgende groepsindeling: Groep 1

2

3

4

5

6

7

8

5.3.

Leerkracht Juffrouw Meerkerk (Mathilda)

(ma, di)

Juffrouw Dekker (Corine)

(wo)

Juffrouw Oudshoorn (Elma)

(do, vr-mo)

Juffrouw van Zaanen (Hélène)

(ma, di, wo)

Juffrouw Verkerk (Anette)

(do, vr-mo)

Juffrouw Noordergraaf (Barry)

(ma, di, wo)

Juffrouw Schotanus (Elly)

(do, vr-mo)

Juffrouw Monster

(ma, di)

Juffrouw Trouwborst

(wo, do, vr-mo)

Juffrouw Melse

(ma, di, wo, do, vr)

Juffrouw van Zijl

(adv-vervanging)

Juffrouw Mijnders


Juffrouw van Zijl

(adv-vervanging)

Meester Vermeulen


Juffrouw Korevaar

(adv-vervanging)

Meester van Winkelen


Meester van Zaanen

(adv-vervanging)

Instructie

De instructie van nieuwe basislesstof wordt in het algemeen klassikaal aangeboden. Vanaf groep 5 wordt gewerkt met gedifferentieerde niveaugroepen. Deze groepen worden samengesteld naar aanleiding van de LeerlingVolgSysteem toetsing. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[32]

De instructie-momenten worden dan voor de leerlingen die de stof al beter beheersen verkort en voor leerlingen waarbij de stof moeilijk te verwerken is, wordt een verlengde instructie gegeven.

Bij de verwerking houden we rekening met de (on)mogelijkheden van de kinderen. De leerlingen met bepaalde problemen krijgen zinvolle verwerkingen op eigen niveau. De heel goede leerlingen krijgen verrijkingsstof aangeboden.

5.3.1.

Directe Instructie

In principe worden instructies met betrekking tot basisvaardigheden in de groepen 3 t/m 8 gegeven volgens het model “directe instructie”. Hierbij is gezocht naar de meest efficiënte mogelijkheden om leerstof onder de aandacht te brengen en te houden. In genoemd model is een les altijd opgebouwd in de volgende fasen: 1.

dagelijkse terugblik (waar hadden we het over?)

2.

presentatie (wat gaan we doen?)

3.

oefenfase (probeer het eens uit)

4.

individuele verwerking

5.

terugkoppeling (wat hebben we geleerd)

5.4.

Zelfstandig werken

Om leerlingen optimaal te laten ontwikkelen, leren we de leerlingen zelf probleemoplossend te denken, elkaar te helpen en kritisch te zijn t.o.v. hun eigen werk en werkhouding. Leerlingen plannen deels hun eigen werk, gaan zelfstandig verder met de andere opdrachten. Gecombineerd met de leerstofdifferentiatie moet dit meer mogelijkheden bieden aan de leerlingen.

5.5.

Onderwijsvernieuwingen

Sinds een aantal jaren zijn we als school bezig het adaptieve (op het kind afgestemde) element binnen ons onderwijs meer gestalte te geven. Dit uit zich in het werken in verschillende niveaus en het zelfstandig werk aanbod. We werken vanaf groep 5 bij rekenen op drie niveaus en kleuters leren een planbord te hanteren. Ons onderwijs is naast leerstofgericht ook gericht op de ontwikkeling van het kind (OGO). De kern van deze vorm van onderwijs is het uitdagen van leerlingen tot een actievere inbreng bij het leerproces. Reflecteren op eigen en andermans inbreng en het koppelen van leeractiviteiten aan betekenisvolle situaties verhogen de motivatie en het leerrendement. Zo denken kinderen mee over de invulling van het thema, spelen in themahoeken als ‘het tuincentrum’ en promoten kinderen hun zelfgekozen boek. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[33]

In de groepen 5 t/m 8 werken we met opdrachten in een betekenisvolle context, zodat de te leren kennis en vaardigheden direct toegepast worden.

5.5.1.

Samenwerkend leren

In de groepen 5 t/m 8 werken leerlingen regelmatig in kleine groepen op een gestructureerde manier samen aan een leertaak met een gezamenlijk doel. De leerlingen zijn niet alleen gericht op hun eigen leren, maar ook op dat van hun groepsgenoten. Leerlingen leren met en van elkaar. Deze manier van werken wordt samenwerkend leren genoemd en geeft kinderen de mogelijkheid hun eigen talenten en die van anderen optimaal te benutten en te ontwikkelen.

5.6.

Leerresultaten en zorgbreedte

5.6.1.

Leerlingvolgsysteem (LVS)

Informatie over de leerresultaten van de kinderen baseren de groepsleerkrachten op de dagelijkse prestaties van de leerlingen en op de toetsen van het leerlingvolgsysteem. Op verschillende momenten in het cursusjaar maken de leerlingen toetsen op de onderdelen spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen. De toetsen voor spelling, begrijpend

lezen

en rekenen worden klassikaal afgenomen. De leestoets nemen geïnstrueerde ouders of een leerkracht individueel af. Aan de hand van een – meestal – door

de

Citogroep opgestelde, landelijk geldende normtabel worden de resultaten bepaald. Deze resultaten verwerken de leerkrachten met behulp van de computer tot een groepsoverzicht en een leerlingoverzicht. In het groepsoverzicht wordt zichtbaar of een bepaald gebied in het algemeen meer aandacht verdient. In het leerlingoverzicht wordt na verloop van tijd zichtbaar hoe de leerling zich ontwikkelt. Voordeel van dit systeem is de leerkrachten de ontwikkeling van de kinderen structureel volgen en daardoor systematisch kunnen begeleiden. Naast de toetsing van spelling, rekenen en lezen volgen de leerkrachten d.m.v. het observatiesysteem ‘Zien’ ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.

5.6.2.

Sociaal-emotionele ontwikkeling


[34]

Voor de kleuters is dit onderdeel opgenomen in het leerlingvolgsysteem, voor alle andere leerlingen wordt eenmaal per cursusjaar een vragenlijst ingevuld. Ook deze ‘scores’ verwerkt de leerkracht tot een leerlingoverzicht en een groepsoverzicht. Op deze manier is iedere leerkracht ertoe gedwongen heel bewust na te denken over het sociaal functioneren en welbevinden van ieder kind. Eén van onze uitgangspunten is immers dat de school geen leerfabriek, maar leefgemeenschap is! Om ook in kaart te kunnen brengen of ieder kind voldoende in de groep is opgenomen, stelt de leerkracht jaarlijks een sociogram op. Deze grafische weergave van de populariteitsmeting in de groep is een uitstekend instrument om kinderen die buiten de groep (dreigen te) vallen te signaleren en te helpen.

5.6.3.

Leerlingvolgsysteem (LVS) in groep 1 en 2

In de groepen 1 en 2 wordt het leerlingvolgsysteem ook gehanteerd. Dit systeem gaat in de kleutergroepen uit van observaties door de leerkracht aan de hand van het G.O.V.K. en de af te nemen Cito-toetsen (rekenen en taal). Minimaal vier keer in twee jaar noteren de leerkrachten in welke ontwikkelingsfase het kind zich bevindt. Daarnaast kan de leerkracht in groep 2 gebruik maken van een protocol ‘groep 3-rijpheid’. Dit protocol kan de beslissing over de overstap naar groep 3 ondersteunen.

5.6.4.

Extra hulp

Voor leerlingen die extra hulp nodig hebben stelt de leerkracht – in overleg met de intern begeleider - hulpplannen op. In deze plannen beschrijft de leerkracht concrete afspraken over de hulp (extra stof, huiswerk, hulp buiten de klas, e.d.). Ouders krijgen het hulpplan ter goedkeuring voorgelegd. De intern begeleider verkrijgt zijn hulpmaterialen, tips, adviezen etc. uit de daarvoor bestemde orthotheek (een verzameling boeken, mappen en hulpmaterialen, om kinderen extra hulp te kunnen bieden). Leerlingen met extra gaven en talenten willen we door de hele school begeleiden met verrijkingsprogramma’s en en compactingprogramma’s.

5.6.5.

Weer Samen Naar School

Het bieden van ontwikkelingskansen aan ieder kind, ongeacht zijn/haar beperkingen, is het doel van het Weer Samen Naar School proces. Basisscholen zijn in samenwerkingsverbanden rondom Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[35]

een school voor speciaal onderwijs gegroepeerd. Voor ons samenwerkingsverband is dit de reformatorische Ds. J. Beversluisschool in Gouda. Vanuit deze school wordt ons expertise aangeboden en kunnen we gebruik maken van leermiddelen. Samen met de andere scholen zijn wij bezig ons voor te bereiden op de invoering van de Zorgwet (2011).

5.6.6.

Samenwerkingsverband

Het samenwerkingsverband stelt een zogenaamd zorgplan op en verantwoordt zich zo naar de minister. Tevens wordt toegezien op de kwaliteit van de deelnemende scholen d.m.v. toetsing van het opgestelde minimumzorgprofiel. Op iedere basisschool is een intern begeleider aangesteld om de zorg binnen de basisscholen te organiseren én om de contacten naar buiten toe te onderhouden.

5.6.7.

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)

Bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband kan de school vragen om deskundige ondersteuning bij de hulp aan uw kind. Deze hulp kan bestaan uit het geven van adviezen of het in samenwerking met onze school opstellen van een hulpplan. Soms is het nodig om observaties of psychologische/didactische onderzoeken uit te voeren. Deze hulp wordt geboden door de schoolbegeleidingsdienst van onze school of door de school voor speciaal basisonderwijs in ons samenwerkingsverband. Wanneer alle hulp en ondersteuning onvoldoende resultaat heeft, kan een volgende stap gezet worden. De PCL kan dan, uiteraard met toestemming van de ouders, de toelaatbaarheid van een kind tot de school voor speciaal basisonderwijs bepalen. Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind aangewezen is op een school voor speciaal basisonderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor het kind te zoeken. Mocht u bij ons als school echter onvoldoende gehoor vinden, dan kunt u zich ook zelfstandig tot de PCL wenden. De secretaris van deze commissie is drs. C.J. van der Beek. Hij is bereikbaar via Driestar Educatief, telefoon: (0180) 442621. U kunt bij deze secretaris ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van het PCL.

5.6.8.

Onderwijsbegeleidingsdienst

Als extra expertise nodig is, doen we een beroep op de onderwijsbegeleidingsdienst MHR. Bij de dienst zijn onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en orthopedagogen om te adviseren en ondersteunen op het gebied van school- en onderwijsontwikkeling, maar ook bij vragen over de ontwikkeling van het leren van kinderen kunnen we een beroep doen op de onderwijsadviseurs van de begeleidingsdienst. Het is mogelijk dat wij als school vragen om een leerling te testen en advies te geven over de ontwikkeling van het kind. Dit gebeurt altijd in


[36]

overleg met de ouders, er worden geen kinderen getest zonder toestemming van de ouders, ook over de uitslag en adviezen worden de ouders op de hoogte gebracht.

5.6.9.

Regionale Expertise Centra

In elke regio vindt u een zogenaamd Regionaal Expertisecentrum (REC). In deze REC's wordt de kennis en deskundigheid van de speciale scholen in de regio gebundeld. De REC's zijn onderverdeeld naar onderwijscluster 1 t/m 4.

U kunt bij het REC terecht voor de indicatiestelling via de Commissie voor Indicatiestelling (CvI) en voor speciaal onderwijs. Elk REC behoort tot een bepaald cluster en verzorgt (speciaal) onderwijs in dat cluster. Verder kan het REC u behulpzaam zijn bij het diagnostiseren van uw kind. Ook kunt u bij een REC terecht voor ondersteuning en begeleiding bij uw aanvraag voor indicatie van uw kind.

Ieder REC heeft een ouderconsulent in dienst. Indien ouders dat wensen is het REC verplicht ondersteuning te bieden bij uw aanvraag voor de indicatiestelling van uw kind. Het REC kan u vertellen welke gegevens u bij de aanvraag moet indienen en u helpen de benodigde gegevens bij elkaar te krijgen. Ook kan het REC helpen bij de keuze van een school en u ondersteunen in uw gesprekken met de school van uw keuze. Verder kan het REC behulpzaam zijn bij het opstellen van een handelingsplan. Tot slot: als u kiest voor speciaal onderwijs, dient u uw kind aan te melden bij het REC in uw regio.

5.7.

Schoolprestaties

5.7.1.

Cito-toetsuitslagen

Groepsoverzichten van toetsen met een landelijk vastgestelde norm, alsmede de entree en eindtoetsen van het CITO zijn instrumenten om het presteren van de school als geheel in kaart te brengen. De overzichten geven aan welke onderwerpen binnen de school extra aandacht vragen. Het lijkt ons niet juist de school als geheel te beoordelen op grond van de resultaten van deze toetsen. We lopen dan het gevaar een op productieresultaat gerichte leerfabriek te worden. Toch kunnen we met de nodige voorzichtigheid zeggen, dat de eindresultaten van onze groep 8-leerlingen gedurende de laatste jaren overeenkomstig zijn met die van leeftijdgenoten in een gelijkwaardige leef- en leeromgeving. Elke CITO-toetsuitslag wordt door de directie geëvalueerd, zodat er voor het komende jaar op bepaalde vakgebieden bijgestuurd kan worden.


[37]

540 539 538 537 536 535 534 533 532 531 530 1999 2000 2001 2002 200320042005 2006 20072008 Aan het eind van 2007-2008 hebben geen doublures plaatsgevonden.

5.7.2.

Uitstroom

M.b.t. de leerlingen die onze school verlaten zijn dit de uitstroomgegevens:

Verhuizing

SBO

PRO

LWOO

VMBO k/b

HAVO/VWO

g/t

2003

2

7

8

2004

2

8

12

17 12

2005

5

8

6

18

2006

9

3

9

10

2007

5

4

9

24

2008

2

1

3

SBO:

Speciaal Basis Onderwijs

PRO:

Praktijk Onderwijs

LWOO:

Leerweg Ondersteunend Onderwijs

VMBO:

Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs

HAVO:

Hoger Algemeen Vormend Onderwijs

VWO:

Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

2


[38]

19

6. Inhoud van ONS onderwijs 6.1.

Lesactiviteiten voor leerlingen

Aan het eind van groep 8 dienen alle leerlingen aan de kerndoelen (einddoelen), die de overheid heeft vastgesteld, te voldoen. Om dat te bereiken willen wij de leerlingen met behulp van onze lesmethoden een zo breed mogelijk onderwijsaanbod aanbieden.

6.2.

Activiteiten in de kleuterklassen (groep 1 en 2)

De lessen in deze onderbouwklassen kunnen het best als ‘lerend spelen’ omschreven worden. Gestreefd wordt alle ontwikkelingsgebieden voldoende aan bod te laten komen. Het betreft de volgende gebieden: •

godsdienstige vorming (Bijbelverhaal, gebed, zingen, gesprek, verwerking)

•

zintuiglijke ontwikkeling (bewegen, spelen, knippen, e.d.)

•

taalactiviteiten (voorlezen, luisteren, spelen met letters, e.d.)

•

werken met ontwikkelingsmateriaal (in groepjes werken aan opdrachten met

•

bewegingsactiviteiten (buitenspel, gymlessen in het speellokaal)

•

spelen in hoeken (themahoek, bouwhoek, luisterhoek, leeshoek, zand-watertafel,

•

expressieactiviteiten (muziek, spel, tekenen, e.d.)

•

sociale ontwikkeling (kringgesprek, opruimen, orde, omgang met elkaar,

klei, papier, karton, verf, e.d.)

knutselhoek e.d.)

aankleden, e.d.)

Een dag in een kleutergroep ziet er als volgt uit. Begonnen wordt met een ontvangstgesprek en een Bijbelvertelling. Door middel van een planbord kunnen de leerlingen hun activiteiten tijdens de werkles (’s ochtends en ’s middags) en het spelen in hoeken, zelf bepalen. In de ochtend en middag wordt er gezamenlijk gegeten en gedronken. Gedurende de hele dag wordt er voldoende tijd gereserveerd voor bewegingsonderwijs (buiten spelen, gymles). Het onderwijs is thematisch: de kinderen zijn een aantal weken bezig rond een bepaald onderwerp zoals: het strand, de trein e.d. De keuze van de thema’s wordt mede door de kinderen bepaald. Ontwikkelings Gericht Onderwijs is het concept op basis waarvan gewerkt wordt. Deze manier van werken wil leerlingen in een betekenisvolle context actief laten leren. Daarbij richt de leerkracht zich op het aanbieden van lesstof die net boven het beheersingsniveau ligt.

6.3.

Activiteiten in groep 3 Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[39]

Nadat in groep 2 duidelijk gewerkt is

aan het

verwerven van basisvaardigheden voor

groep 3,

kan het onderwijs in deze groep beginnen. Er wordt nu lesgegeven in

o.a.

lezen/taal, rekenen en schrijven. In de middag worden activiteiten georganiseerd rondom thema’s, waarbij

de

onderwijsdoelen voor natuuronderwijs,

verkeer,

zelfredzaamheid en wereldoriëntatie

bereikt

worden.

6.4.

Activiteiten in groep 4-8

In de volgende groepen wordt dit onderwijs verdiept en uitgebreid. Tevens worden er ook meer vakgebieden aangeboden zoals aardrijkskunde, Engels en geschiedenis. Het aanleren van studievaardigheden en informatieverwerking worden gecombineerd met computervaardigheden en de zaakvakken. De opdrachten die de leerlingen uitvoeren zijn betekenisvol en bieden veel mogelijkheden voor actualiteiten en eigen inbreng. Natuurlijk wordt in alle groepen het expressie- en bewegingsonderwijs niet vergeten. Op een aantal woensdagen wordt er voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 een Crea-morgen georganiseerd. Als extra activiteiten in groep 8 kunnen nog worden genoemd: deelname aan thinkquest, het in samenwerking met de gemeente Vlist meedoen aan de jaarlijkse jeugdgemeenteraad inclusief verkiezingen en raadsvergaderingen de schoolbezoeken en de afscheidsactiviteiten.

6.5.

Godsdienstige vorming

Gezien het grote belang, dat wij hechten aan onze identiteit, zal het voor u duidelijk zijn, dat een redelijk stuk lestijd besteed wordt aan de godsdienstige vorming van de leerlingen. Per week zal globaal 2 ½ uur hiervoor worden gebruikt. In deze tijd zullen aan de hand van de methode “Hoor het Woord“ en afhankelijk van de leeftijd van de leerlingen Bijbelvertellingen worden gehouden, kerkgeschiedenisverhalen worden verteld en psalmen en/of vragen en antwoorden van de Heidelbergse Catechismus en/of het Kort Begrip worden aangeleerd/behandeld.

6.5.1.

Psalm-, tekst- etc. leerrooster

Op maandagmorgen (m.u.v. de maandag na een vakantie) wordt er door de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 een uit het hoofd geleerd psalmvers opgezegd of gezongen. Daarnaast worden er ook enkele gezangen aangeleerd (die achter de psalmen staan) en worden teksten en/of Kort


[40]

Begrip/Heidelbergse Catechismus vragen/antwoorden gememoriseerd. De psalmen en teksten zijn gekozen bij de bijbellessen die in die week aan de orde komen. In groep 3 worden de psalmen en gezangen tot de kerstvakantie op school geleerd, daarna behoort dat thuis te gebeuren. Uw kind krijgt een lijstje met te leren psalmen en/of teksten uitgedeeld. De kinderen uit groep 1 en 2 leren ook

een

aantal psalmen

op

school. Bij de psalmen

en

gezangen gaan

we

uit van de berijming van 1773. Bij de teksten gaan we

uit

van de Statenvertaling.

6.6.

Burgerschapskunde

De overheid vraagt van scholen dat zij leerlingen vormen tot verantwoordelijke personen die met gevoel voor identiteit, respect en vertrouwen kunnen deelnemen aan de levensbeschouwelijk pluriforme en democratische maatschappij. In onze lessen willen wij burgerschapsvorming belichten vanuit de kernwoorden identiteit, participatie en democratie. In het schoolplan staan de activiteiten vermeld. Enkele voorbeelden: jeugdgemeenteraad, gastlessen o.a. Halt, vredeseducatie, leerlingenraad.

6.7.

Cultuureducatie

Cultuureducatie heeft binnen ons lesprogramma een vaste plaats gekregen. Er is een leerlijn opgesteld waardoor in iedere groep aandacht wordt besteed aan kunst-, erfgoed- en mediaeducatie. Sommige excursies zullen een directe relatie met deze educatie hebben.


[41]

6.8.

Informatie en

Communicatie Technologie

(ICT)

Computers en toepassingen bieden mogelijkheden om ons onderwijs te ondersteunen of te verbeteren, daarom

wordt in

iedere groep met de computer gewerkt.

ICT is

dus een prachtig hulpmiddel, maar

wordt

pas ingezet als de meerwaarde daarvan

duidelijk

en de toepassing verantwoord is.

6.8.1.

De belangrijkste

toepassingen ICT wordt vooral ingezet om leerlingen zelfstandig, op hun eigen niveau en in hun eigen tempo te laten werken. In het kader van informatie verwerven en verwerken zien wij ICT als een aanwinst; de beschikbare media op school zijn middels een online zoeksysteem binnenkort ook thuis te raadplegen. Na de zomervakantie worden leerlingen van de groepen 4 tot 8 hierover geïnformeerd. De gevonden informatie kan op vele verschillende manieren verwerkt worden, waarbij ook de computer vaak weer een handig hulpmiddel kan zijn. Om ICT werkelijk te integreren in ons onderwijs werken we met volgens de principes van het POVO-project. Computervaardigheden worden aangeleerd om ze vervolgens direct toe te passen; betekenisvol leren noemen we dat.

6.8.2.

Kritisch Mediagebruik

Binnen het onderwijs worden op allerlei momenten gevaren van mediagebruik onder de aandacht gebracht. Sinds 2007 doen we dat nog concreter en gestructureerder onder de naam: Kritisch Mediagebruik. In samenwerking met de Driestar wordt voor het christelijk onderwijs een visie en leerlijnen en lesinhouden ontwikkeld om tot verantwoord mediagebruik te komen. Kritisch mediagebruik is ook in de thuissituatie van belang. In het verlengde van school valt voor thuis aan te raden: Uw kind bewust en kritisch te maken (en te houden!) ten aanzien van het gebruik van computer, internet, televisie, tijdschriften en andere media. Afspraken te maken met betrekking tot (de duur van) het gebruik van de computer en televisie en het toezicht daarop (werk eventueel met wachtwoorden) Toezicht te houden op de inhoud van allerlei spellen en programma's. Na te denken of u beschikbare informatie vooraf wilt (laten) filteren.


[42]

6.8.3.

ICT-voorzieningen

Op de Oranje-Nassauschool is een netwerk aanwezig. De computers zijn centraal en in de lokalen opgesteld. Op school wordt niet ongecoördineerd op internet gesurft en er wordt geen gebruik gemaakt van email door de leerlingen. De internetverbinding is voorzien van een filter.

6.9.

Voorbereiding Voortgezet Onderwijs (VO)

Het maken van huiswerk, werkstukken en het houden van spreekbeurten/boekbesprekingen zijn vaardigheden die wij willen aan leren ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs, uiteraard maken we ook op de basisschool direct gebruik van de geleerde vaardigheden. Als school hebben wij een doorgaande lijn wat betreft het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten/boeksbespreking afgesproken. Het werken met de computer wordt hierin volgens POVO-principes volledig geïntegreerd. (POVO = Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs, ter bevordering van de aansluiting van het basisonderwijs op het vervolgonderwijs) Vanaf groep 6 krijgen de kinderen een handleiding mee. Deze handleiding gaat mee tot en met groep 8. Elk jaar moeten de ouders de genoemde handleiding voor gezien tekenen. Het hebben van een agenda (vanaf groep 6) is verplicht. De leerlingen moeten deze zelf aanschaffen (graag deugdelijke en nette agenda’s)

De volgende opdrachten zullen in de groepen 5 t/m 8 worden uitgevoerd:

Groep 5: POVO-lessen; Werken met docu-boekjes; Instructie hoe maak je een werkstukje; De leerlingen maken onder schooltijd één uitgebreider werkstukje, dat voldoet aan de vastgestelde normen.

Groep 6: POVO-lessen; Werken met docu-boekjes; Elke leerling houdt een boekbespreking; Iedere leerling maakt één werkstuk (onder schooltijd en thuis)

Groep 7: POVO-lessen; Iedere leerling maakt één werkstuk (mogelijk onder schooltijd m.b.v. het documentatiecentrum e.d., maar vooral thuis) en houdt één spreekbeurt.

Groep 8: Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[43]

POVO-lessen; Iedere leerling houdt één spreekbeurt en levert twee werkstukken (m.b.v. het documentatiecentrum) in. Het werken aan deze opdrachten zal vooral thuis moeten plaats vinden.

6.10. Bewegingsonderwijs 6.10.1. Gymnastiek Groep 1 en 2 De kleuters krijgen bewegingsonderwijs op school of in de sporthal. Op school vindt dit plaats in het speellokaal. Het dragen van gymkleding stellen we bijzonder op prijs! Gymschoenen zijn verplicht. Graag schoenen zonder veters!

Groep 3 Er wordt gym gegeven in het speellokaal of in de sporthal. Zie voor verdere informatie: groep 4 t/m 8.

Groep 4 t/m 8 Tijdens het zwemseizoen krijgen de leerlingen zwemlessen. Alleen als de weersomstandigheden hiertoe aanleiding geven, wordt er gymles gegeven. Van oktober tot april worden gymlessen gegeven. In de sporthal is het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht.

Locatie: Sporthal “De Stolp” Jan Steenlaan 16 2821 VB Stolwijk (0182) 341513

6.10.2. Zwemmen Zodra het zwembad open is,

wordt

er vanaf groep 3 gezwommen. Uiteraard hangt dit af van het

weer.

Bij erg warm weer kan er tevens

onder

leiding van de leerkrachten een waterspel op het plein worden gehouden. Dit wordt uiteraard tijdig meegedeeld.


[44]

Aan het eind van het cursusjaar wordt een sport/spelmorgen in het zwembad georganiseerd. In hoofdstuk 3 vind u een samenvatting van het zwemprotocol waarin de taken en verantwoordelijkheden van bad- en schoolpersoneel opgenomen zijn.

Locatie: Zwembad “Ons Polderbad” Keivitslaan 1 2821 XL Stolwijk (0182) 341558

6.10.3. Gym- en zwemrooster Het gym- en zwemrooster voor dit jaar vindt u in hoofdstuk 9.

Opmerkingen: Voor de kleuters (groep 1 en 2) geldt dit rooster niet voor het onderdeel zwemmen. De leerlingen van groep 3 krijgen tot de kerstvakantie op vrijdag geen gym of zwemmen. In plaats daarvan hebben zij regelmatig buitenspel. Als er in de winter geschaatst

wordt,

doen we dat op dinsdag en/of

vrijdag.


[45]

7. Overige activiteiten 7.1.

Jeugdgezondheidszorg

De schoolarts en haar assistente komen ook dit cursusjaar weer een aantal dagen op school. Het werkschema is als volgt: Groep 1: eventueel op aanwijzing van consultatiebureau Groep 2: een preventief gezondheidsonderzoek. Dit betreft een uitgebreid onderzoek. Daar waar nodig worden ook controles uitgevoerd bij kinderen uit andere groepen. De ouders van de betrokken kinderen worden hiervan tijdig in kennis gesteld. Groep 7: Screening door de assistente. De kinderen uit de overige groepen komen alleen voor onderzoek in aanmerking, als de ouders dit noodzakelijk achten en dit aan mevr. Molenaar meedelen.

G.G.D. ‘Midden-Holland’ Postbus 45 2800 AA Gouda Tel. (0182) 545600 Jeugdarts: vacature assistente: mevr. R. Molenaar Werkadres: Thorbeckelaan 5 2805 CA Gouda Tel. (0182) 545600

7.2.

Logopedie

In principe komen alle leerlingen van onze school in aanmerking voor logopedie. Logopedie betreft alles wat te maken heeft met spraak, stem en mondelinge taalvaardigheid. De logopedist(e) helpt dus kinderen met spraakproblemen in de ruimste zin van het woord. De werkzaamheden op school staan in de folder “Uw kind en de logopedist” als volgt beschreven: •

De afdeling Logopedie houdt zich bezig met het optimaliseren van de mondelinge communicatie-mogelijkheden van jeugdigen van 4 tot en met 12 jaar.

•

Andere taken zijn:

•

regelmatige controle van kinderen voor wie het nodig is dat zij langer onder de aandacht blijven;


[46]

•

het geven van informatie en voorlichting over het juiste mond-gedrag, stemgebruik, spraak, taal en de ontwikkeling daarvan alsmede over het horen en luisteren;

•

7.2.1.

verzamelen van gegevens voor epidemiologisch onderzoek.

Wat doet de logopedist?

In het kader van de preventieve gezondheidszorg zijn de werk-zaamheden gericht op: vroegtijdig opsporen van kinderen met problemen op het gebied van stem, spraak, taal, gehoor en mondgedrag; indien nodig begeleiden van bovengenoemde kinderen; adviseren van ouders en/of kinderen; behandeling van kinderen met stoornissen

(op

school en onder schooltijd) op verwijzing

van

de huisarts. Deze behandeling wordt vergoed door de ziektekostenverzekeraars of is voor rekening van de ouders als zij hiervoor niet verzekerd zijn.

7.2.2.

Wanneer vindt onderzoek plaats?

Voor alle kinderen in het basisonderwijs tussen de 4;9 jaar en 5;9 jaar is er een kort onderzoek (screening), waarin alle aspecten van het spreken worden meegenomen. De ouders worden hierover altijd van tevoren schriftelijk op de hoogte gesteld. De resultaten van die eerste screening kunnen aanleiding geven tot nader onderzoek van kinderen met problemen. Ook kan nader onderzoek plaatsvinden op verzoek van anderen. Na het onderzoek of de screening krijgen de ouders de resultaten meegedeeld, hetzij op een standaardformulier, hetzij in de vorm van een persoonlijk gesprek.

Gemeenschappelijke gezondheidsdienst ‘Midden-Holland’, afdeling logopedie Logopediste: Mevr. H. Been Postbus 3021 2800 CC Gouda Tel. (0182) 545676

7.3.

ONS-dag

Tot nu toe werd er om het jaar een schoolmarkt georganiseerd. Dit cursusjaar willen we een variant hierop introduceren. De te organiseren activiteiten zijn ’s morgens vooral op de Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[47]

leerlingen gericht. ’s Middags en aan het begin van de avond komen ook de ouders en andere belangstellenden in beeld. Zo zal er bijvoorbeeld een gezamenlijke maaltijd georganiseerd worden. De indeling van de dag wordt ruim van tevoren bekend gemaakt.

7.4.

Overblijven

Het is voor leerlingen mogelijk op maandag, dinsdag en donderdag tussen de middag over te blijven. Leerlingen dienen van te voren te worden aangemeld. Dit kan door een eenmalige opgave wanneer een kind structureel overblijft of door inschrijving per dag wanneer een leerling incidenteel overblijft.

In

de kleine spreekkamer naast de directiekamer ligt een intekenlijst. De overblijfleerlingen dienen te beschikken

over

een strippenkaart (drie, zes of tien strippen). Deze kaarten zijn verkrijgbaar bij de overblijfouders. Voor het overblijven wordt € 2,per leerling per keer gevraagd. De school is verantwoordelijk voor de goede gang van zaken rond de tussenschoolse opvang. De praktische uitvoering is in handen van vier overblijfouders. Met vragen rond het overblijven kunt u terecht bij: Mw. Van Dam 341796 mw. De Hoop 343218

7.5.

Schoolbibliotheek

Iedere donderdagmiddag is er voor de kinderen de mogelijkheid om een boek te lenen uit de schoolbibliotheek. De boeken zijn gerangschikt op AVI-leesniveau. Boeken met een hoog technisch leesniveau hebben niet automatisch een inhoudsniveau dat aansluit bij het oudere kind en boeken met een laag AVI-niveau sluiten soms niet aan bij de leef- en denkwereld van het jongere kind. In het begin van het cursusjaar krijgen alle kinderen uit de groepen 4 t/m 8 een boekenlegger uitgereikt. Hierop staan alle spelregels. Groep 3 krijgt deze na de kerstvakantie. Wilt u er op toezien, dat de boeken in een goede tas vervoerd worden en er zuinig mee omgegaan wordt? Het gebruik van de bibliotheek is gratis voor een periode van 3 weken. Bij te laat inleveren wordt 20 cent per boek per week gerekend. Van dit geld worden boeken gerepareerd en nieuwe boeken aangeschaft. Voor groep 2 bestaat de mogelijkheid om prentenboeken te lenen. Het uitlenen zal via de groepsleerkracht lopen.


[48]

7.6.

Verjaardagen

7.6.1.

Verjaardagen van leerlingen

Als de kinderen jarig zijn, wordt daar in de groep aandacht aan besteed. Het is de gewoonte, dat de jarige de medeleerlingen en ook het schoolteam trakteert. Wilt u een beetje aan verstandig snoepen denken! Een gezonde traktatie gaat er altijd wel in.

7.6.2.

Cadeautjes in groep 1 en 2 maken

De kinderen uit groep 1 en 2 mogen voor vader, moeder, opa en oma een cadeautje maken i.v.m. verjaardagen en jubilea. Willen ouders op een briefje de data doorgeven aan de juf?! Graag zo spoedig mogelijk.

7.6.3.

Verjaardagen van leerkrachten

De verjaardagen van de groepsleerkrachten worden in de eigen groep gevierd. Bij de kleuters wordt ook de andere groep er gedeeltelijk bij betrokken. De leerlingen van de betreffende groepsleerkracht mogen geld meebrengen, zodat er een gezamenlijk cadeau gekocht kan worden. Ook kunnen de kinderen individueel een cadeautje kopen. Dat is afhankelijk van de wensen van de betrokkene. Eén en ander wordt steeds geregeld door een collega. De exacte data van viering worden in de betreffende groepen nog meegedeeld.

7.7.

Projectweek

Eén keer in de twee jaar wordt er in alle groepen rond een thema gewerkt. Nieuwe onderwijskundige werkwijzen worden extra benadrukt. In het cursusjaar 2007-2008 hebben we rond het thema “Te land, ter zee en in de lucht” gewerkt . Dit cursusjaar zal er geen project gehouden worden.

7.8.

Bijzondere lessen

In groep 7 en 8 worden er lessen gegeven uit de lessenserie “ Doe effe normaal.” Deze lessen worden gegeven door een politieagent die onze school geadopteerd heeft. De lessen gaan over diverse zaken waaronder; criminaliteit, vandalisme, taalgebruik enz. Onderwerpen die vanuit maatschappelijk oogpunt aandacht verdienen.


[49]

7.9.

Luizencontrole

Geregeld worden alle kinderen van de school door hulpmoeders gecontroleerd op hoofdluis. Mocht de aanwezigheid van hoofdluis of neten geconstateerd zijn, dan wordt u daarvan op de hoogte gesteld en vriendelijk verzocht deze zo spoedig mogelijk te bestrijden. Alleen een gezamenlijke aanpak zal de luis de kop kosten.

7.10. Christelijke kinderboekenweek Jaarlijks willen we aandacht besteden aan de christelijke kinderboekenweek. Er zullen activiteiten rondom het aangedragen thema georganiseerd worden, die de interesse en het lezen bevorderen.

7.11. Stichting ‘Woord & Daad’ Elke maandagmorgen wordt er geld ingezameld voor de hierboven genoemde stichting. Het geven gebeurt op basis van vrijwilligheid. De school heeft 8 kinderen geadopteerd (iedere groep neemt een kind voor zijn rekening). Daarnaast worden nog 5 groepsadopties gefinancierd. Dat zijn jonge kinderen, in Guatemala en Haïti, die op onze kosten gevoed, gekleed en onderwezen worden. Hun ouders kunnen het onmogelijk zelf opbrengen. Dankzij de geweldige medewerking van ouders en kinderen is de opbrengst altijd ruim voldoende. De financiële verplichting voor deze kinderen bedraagt totaal ruim € 3000,-. Daarnaast worden geregeld giften gegeven aan incidentele doelen. Via schoolkrant en info’s wordt u daarvan op de hoogte gesteld.

Stichting Ref. Hulpactie ‘Woord & Daad’ Spijksedijk 18a 4207 GN Gorinchem Tel. (0183) 624288

7.12. Gezamenlijke sluiting Op de laatste schooldag voor vakanties waarin een christelijke feestdag valt en op de laatste vrijdag voor de zomervakantie, wordt in de centrale hal een gezamenlijke afsluiting gehouden voor alle groepen. In deze afsluiting wordt een korte toespraak gehouden, gezongen, uit de Bijbel gelezen en gebeden.

7.13. Viering Christelijke Feestdagen Aangezien alle heilsfeiten het waard zijn om herdacht en gevierd te worden, worden de christelijke feesten bij toerbeurt gezamenlijk in de kerk gevierd. Dit willen wij graag doen in het Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[50]

bijzijn van de ouders. Dit cursusjaar willen we zullen we gezamenlijk stilstaan bij de komst van de Heere Jezus. Alle andere christelijke feesten worden in de verschillende klassen herdacht.

7.14. Voor- en naschoolse opvang Onze school heeft een overeenkomst gesloten met Kern Kinderopvang. Zij verzorgen de voor-en naschoolse opvang van kinderen in de basisschoolleeftijd en kunnen bemiddelen bij gastouderopvang. Ouders die van één van deze vormen gebruik willen maken, dienen zelf met Kern contact op te nemen. tel. nr.: 079-3461100 www.kern-kinderopvang.nl [email protected]

7.15. Leerlingenraad Als uitvloeisel van de lessen media-educatie zijn wij overgegaan tot het instellen van een leerlingenraad. In totaal zes gekozen leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 komen drie keer per jaar samen met de directie bij elkaar. Zij kunnen dan wensen indienen, advies geven en ervaringen uitwisselen. Twee keer per jaar zijn de ouders van de MR bij de vergadering aanwezig.


[51]

8. Oudercontacten 8.1.

U bent de belangrijkste medewerker van de school!

U bent immers de belangrijkste medewerker! Dus stelt de school

het

op prijs om veelvuldig contact

met

u te hebben. Alle onderwijs aan

uw

kind bloedt dood, als u er geen belangstelling voor hebt. Toon interesse voor het werk

van

uw kind. Praat er regelmatig

over!

Waardeer het! En zijn er zaken die u niet begrijpt of waar u niet achter denkt te kunnen staan, neem dan contact op met de groepsleerkracht of met de directie. Meent u dat er fout gehandeld is (wordt), bespreek het dan niet met uw kind of met de buren, maar met de mensen van het onderwijsgevend team! Aan een open en eerlijke verhouding tot elkaar hechten we grote waarde. Dat is onlosmakelijk verbonden met het christen-zijn en daarnaast kan het uw kind alleen maar ten goede komen. Daarom biedt de school meerdere contactmogelijkheden.

8.2.

Rapporten

Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen drie keer per cursusjaar een rapport mee naar huis. Groep 1 krijgt aan het eind van het cursusjaar het eerste rapport. Groep 2 krijgt het eerste rapport in november en het tweede rapport aan het eind van het schooljaar. In de rapporten van groep 1, 2 en 3 worden de resultaten niet in cijfers weergegeven, maar in kleuren. Deze kleuren drukken een bepaalde waarde uit.

8.3.

Ouderportaal

Het ouderportaal is in ontwikkeling. Momenteel zijn de rapporten en de leerlingnotities van uw kinderen in te zien. Indien u geïnteresseerd bent kunt u via de www.ons-stolwijk.nl een inlogcode aanvragen. Maar nogmaals het betreft een voorziening in aanbouw, suggesties en commentaar zijn natuurlijk van harte welkom.


[52]

8.4.

Huisbezoek

De groep 4- en 5 jarigen ontvangt tenminste

eenmaal

in twee jaar bezoek. In de andere groepen

wordt

dit gedaan op verzoek van ouders, bijvoorbeeld wanneer er sprake is van leer-

en

gedragsproblemen. Vaak wordt echter

gekozen

voor een gesprek op school, omdat alle benodigde informatie daar makkelijk is te raadplegen.

8.5.

Contactavonden

• Aan het begin van de cursus is er een groeps-infoavond. Onderwerp is: ‘Wat kunt u en wat kan uw kind dit cursusjaar verwachten?’ Uw kind is overgegaan naar een volgende groep. Maar wat houdt dat eigenlijk in? Voor het kind leven vragen als: ‘Wat voor nieuwe dingen zullen we nu gaan leren?’ en ‘Zal het moeilijk zijn?’ Voor u is het ook fijn om globaal te weten wat uw kind allemaal leren moet en wat er van hem/haar verwacht wordt onder andere ten aanzien van huiswerk e.d. Bezoek daarom op deze avond de groep(en) van uw kind(eren)! • De tweede ouderavond wordt in oktober gehouden. Het thema zal zijn: “School in beweging”. • 10-minuten-avonden. Net na de ontvangst van het eerste en tweede rapport zijn er 2 avonden waarop u als ouder 10 munten ingepland kunt worden om op school te komen. U kunt het werk van uw kind(eren) bekijken en u krijgt de gelegenheid om met de groepsleerkracht(en) van gedachten te wisselen. Over de organisatie van deze avonden wordt u nog nader geïnformeerd. In de jaarplanner kunt u deze data vinden. • De leerkracht van groep 8 houdt met de ouders van de leerlingen een adviesgesprek over de vervolgschoolkeuze. Hierna volgt de aanmelding voor het voortgezet onderwijs. De data van deze gesprekken vindt u in de jaarplanner. • Op een avond worden (in het bijzijn van de ouders) de EHBO-diploma’s aan de geslaagde leerlingen van groep 8 uitgereikt. Opmerking: De theorie- en praktijklessen, die nodig zijn om dit diploma te behalen, worden op school op donderdagmiddag gegeven.

8.6.

Schriftelijke informatie

Wij informeren u via ... • Deze schoolgids. Bewaart u hem goed? • De schoolkrant. U ontvangt ‘O.N.S. nieuws’, de schoolkrant van de Oranje-Nassauschool twee keer per cursusjaar. Dat is de dag voor de kerst- en zomervakantie. • Info’s. Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[53]

Tussendoor wordt u van de nodige informatie voorzien via een schrijven van de directie. Deze info’s hebben een open karakter en zijn ook via de website te lezen.

8.7.

Informatieverstrekking aan gescheiden ouders

Indien ouders van een leerling gescheiden zijn, dienen zij zelf aan te geven naar wie de schoolinformatie gestuurd moet worden. In het algemeen zal dat de verzorgende ouder zijn. Mocht de andere ouder dit ook wensen, dan kan hij/zij, indien er geen rechterlijke bezwaren zijn, deze informatie ook ontvangen. Als school stellen we het heel erg op prijs, wanneer de beide ouders gezamenlijk (op hetzelfde tijdstip) de contactavonden bezoeken.

8.8.

Viering Christelijke Feestdagen

Aangezien alle heilsfeiten het waard zijn om herdacht en gevierd te worden, worden de christelijke feesten bij toerbeurt gezamenlijk in de kerk gevierd. Dit willen wij graag doen in het bijzijn van de ouders.

8.9.

Spreekuur

Dagelijks na schooltijd is er gelegenheid om met de groepsleerkrachten en/of de directie te spreken over bepaalde zaken. Op vrijdagmiddag is dit echter niet mogelijk, dan hebben diverse teamleden ADV. Wij zouden het bijzonder waarderen, als u voor een gesprek eerst een afspraak maakt! Tussen 12.30 uur en 13.00 uur hebben wij lunchpauze. Wij willen dan liever niet (telefonisch) gestoord worden. U

zult

daar vast begrip voor hebben.

8.10. Klachten/vertrouwenspersonen Reeds enkele jaren kenden wij op onze school de vertrouwenspersonen met betrekking tot seksuele intimidatie. Inmiddels is door de komst van de klachtenregeling het werkgebied van deze personen drastisch uitgebreid. Klachten die onder de regeling vallen zijn bijvoorbeeld: discriminerend gedrag, agressie, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[54]

strafmaatregelen, geweld, pesten, seksuele intimidatie en de begeleiding van de leerlingen. Onze school heeft zich wat betreft de klachtencommissie aangesloten bij die van de besturenraad PCO. De vertrouwenspersonen voor onze school zijn:

Vertrouwenspersonen

Dhr. A.J. Verkerk Margrietplein 2 2821 VW Stolwijk Tel. (0182) 342008

Mevr. J. van Dam Dahliastraat 7 2821 Stolwijk Tel. (0182) 341796

Binnen de schoolorganisatie zijn twee contactpersonen, (dhr. M. van Winkelen en mevr. H. Trouwborst-Kasbergen) aangewezen, die binnenkomende klachten doorverwijzen naar de vertrouwenspersonen. Klachten kunnen ook rechtstreeks bij hen worden ingediend. Klachten kunnen, indien gewenst, anoniem worden ingediend. Bij de ingang van de school hangt een brievenbus voor de vertrouwenspersonen. Naar onze mening dient de te volgen procedure met betrekking tot het indienen van klachten overeenkomstig onze identiteit te zijn. Zie Mattheüs 18 vers 15 tot 20. De volgende stappen moeten/kunnen genomen worden: • Indien mogelijk neemt u contact op met de betrokken persoon teneinde een gesprek met hem/haar te arrangeren. • Mocht dit niet tot het gewenste resultaat leiden, dan kunt u contact opnemen met een lid van de directie of een bestuurslid. • Als dit ook geen oplossing biedt, kunt u zich wenden tot de contactpersoon. Hij zal u dan doorverwijzen naar de vertrouwenspersonen. • Deze personen zullen u begeleiden en adviseren. • Zo kunnen zij u adviseren een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. • De klachtencommissie zal de klacht onderzoeken en een beslissing nemen. Afgezien van bovengenoemde stappen bestaat ook de mogelijkheid van directe melding door de ouders/verzorgers aan de klachtencommissie.

Landelijke klachtencommissie voor christelijk onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg 070 3861697 Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[55]

[email protected]

Centraal telefoonnummer – vertrouwensinspecteurs 0900-1113111

Voor meer informatie omtrent het bovenstaande kan contact opgenomen worden met de directie. Tevens ligt de klachtenregeling “De klachtenregeling, voor een veilig schoolklimaat” op school ter inzage.

8.11. Rechten/plichten ouders Aangezien wij een open structuur nastreven, is het vanzelfsprekend, dat u inzage hebt in alle documenten, die uw kind betreffen. Dit betreft onder meer het LeerlingVolgSysteem-dossier, toetsen/testen en het schriftelijk werk van uw zoon/dochter. Een groot deel van deze informatie is via het ouderportaal beschikbaar.

8.12. De postbus In het portaal bij de bezoekersingang hangt een bus. De bus kan door u gebruikt kan worden om ideeën, vragen, klachten, opmerkingen, opbouwende kritiek e.d. richting bestuur, directie/personeel en MR kenbaar te maken. Hierin kunnen ook voorstellen tot voorbede worden gedaan. Deze zullen dan in een info vermeld worden. Op die manier kunnen we met elkaar meeleven en voor elkaar bidden. In deze bus kunnen kinderen en ouders ook vragen en opmerkingen richting de vertrouwenspersonen deponeren (zie ook 8.10). Doe uw brief in een envelop en schrijf er op of deze gepost is voor MR, vertrouwenspersonen, directie, bestuur of het om gebedspunten gaat. Eén personeelslid zorgt er vervolgens voor dat uw bijdrage bij de juiste mensen op tafel komt en in behandeling wordt genomen. Wij zien uit naar uw post!

8.13. Ouderparticipatie Onder ouderparticipatie verstaan we de nuttige bijdragen van de ouders aan het onderwijs. Bijvoorbeeld: boeken plastificeren, bibliotheek- en documentatiecentrumbeheer, leerlingen


[56]

tijdens een excursie begeleiden, kopiëren van onze uitgaven, het enkele keren per jaar wassen van de ramen enz., enz. De leden van de MR coördineren dit. Aan het begin van het cursusjaar ontvangt u een formulier met een begeleidend schrijven. Ook als uw kind in de loop van het cursusjaar op school komt, ontvangt u die informatie. Vragen? Bel dan een lid van de MR.


[57]

9. Jaarplan Diverse planningen, roosters en overzichten van data.

9.1.

Activiteitenplanning SEPTEMBER 10

Informatieavond OKTOBER

6

t/m

10 8

13

t/m

Kinderboekenweek Ouderavond

17 Herfstvakantie 29

Schoolontbijt NOVEMBER

5 Dankdag 7

Scholing EHBO- en BHV-ers op school

20

Rapport I

25

Rapportavond

26

Creamorgen

26

Rapportavond DECEMBER

11

Adventsviering

12 Extra vrije dag onderbouwgroepen (0 t/m 4) 17 22

Creamorgen

t/m

Kerstvakantie

t/m

2 Kerstvakantie

JANUARI

14

Creamorgen FEBRUARI

16

t/m

3

Cito eindtoets groep 8

4


5


9

Inschrijfavond

10

Inschrijfavond

20 voorjaarsvakantie 25

Creamorgen MAART Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[58]

4 Extra vrije dag onderbouwgroepen (0 t/m 4) 10

Gesprekken vervolgonderwijs Groep 8

11 Biddag 12

Gesprekken vervolgonderwijs Groep 8

18

Rapport II

25

Creamorgen

30

Rapportavond

31

Rapportavond APRIL

10 Goede Vrijdag (vrij) 13 2e Paasdag (vrij) 22 27

Creamorgen

t/m

Meivakantie

t/m

5 Meivakantie

MEI

21

t/m

14

Ledenvergadering

20

Creamorgen

22 Hemelvaartsdag en vrijdag 27 Teamdag (leerlingen vrij) JUNI

1

t/m

3 Pinksteren 11

ONS-dag

17

Creamorgen

22

Schoolreis JULI

8 Extra vrije dag onderbouwgroepen (0 t/m 4) 9 10

Afscheidsavond groep 8

t/m

Zomervakantie

t/m

18 Zomervakantie

AUGUSTUS

21

Eerste schooldag

Diverse activiteiten en excursies zijn vaak moeilijk lang van tevoren te plannen. Ze zijn daarom niet in het activiteitenrooster opgenomen. Wel kunt u ervan uitgaan dat er vanaf groep 3 ongeveer 2 excursies/activiteiten per jaar gepland worden.


[59]

9.2.

Gym- en zwemrooster

Het onderstaande rooster geldt voor zowel de gym- als de zwemlessen. Dinsdag

Vrijdag 8.45u

groep 5 (Vanaf januari)

9.30u

groep 8

9.30u

groep 4

10.15u

groep 5

10.30u

groep 7

11.00u

groep 6

11.15u

groep 5 (Gr 3 vanaf januari)

13.30u

groep 3

13.35u

groep 6

14.10u

groep 4

14.20u

groep 8

14.50u

groep 7


[60]

9.3.

Verjaardagen personeel

September 9

J. Melse

16

C. Dekker-Ockerse

28

H.A. van Zaanen-Olie

30

A. Verkerk-Vink

2

L.M. Van Zijl-Speksnijder

13

A.M.A. Monster-van Eck

10

L. Bogaard-de Mik

29

P.J. Vermeulen

3

E.P. Schotanus-Blok

4

G.J. Noordergraaf

12

M. van Winkelen

16

J. Korevaar-den Besten

10

A.C. van Zaanen

24

M. Batenburg-Brouwer

8

M.E. Meerkerk-Baan

29

E.W. Oudshoorn-Hogendoorn

12

D. Mijnders

21

G. van Staveren-Aangeenbrug

26

H Trouwborst-Kasbergen

Oktober

November

December

Januari

Februari

Maart

April

Mei

Juni


[61]

10. Inhoudsopgave 1. VISIE EN MISSIE ............................................................. 5 1.1. 1.2.

Missie .......................................................................5 Identiteit ...................................................................5

1.3.

Visie .........................................................................6

1.2.1. 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5.

Identiteit in de schoolpraktijk ............................................... 5 Wapenschild ....................................................................... Basis ................................................................................. Optimale ontwikkeling ......................................................... Veilig ................................................................................. Samen...............................................................................

6 7 7 7 7

2. DE SCHOOL ...................................................................... 7 2.1.

De schoolvereniging....................................................8 2.1.1. 2.1.2.

2.2.

Historisch overzicht van de school ................................9 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. 2.2.6. 2.2.7.

2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

De grondslag van de vereniging ............................................ 8 Het doel van de vereniging................................................... 9 Oprichting vereniging .......................................................... 9 De lagere school ................................................................. 9 De kleuterschool ................................................................. 9 De basisschool...................................................................10 Uitbreidingen.....................................................................11 Het leerlingen aantal ..........................................................11 Toelichting plattegrond .......................................................13

Bestuur ................................................................... 13 De MR (S.A.R.)......................................................... 13 Ouderbijdrage .......................................................... 14 Onderhoudscommissie .............................................. 14 Federatie................................................................. 15 2.7.1. 2.7.2. 2.7.3.

Bestuurlijke samenwerking..................................................15 Directieoverleg ..................................................................15 ICT-overleg .......................................................................15

3. BELEID EN REGELS ........................................................ 16 3.1.

Schoolregels ............................................................ 16

3.2.

Schooltijden............................................................. 17

3.1.1. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3.

Pestprotocol ......................................................................16 Gelijke schooltijden ............................................................17 Extra vrije middagen ..........................................................17 Het binnenbrengen van de kinderen .....................................17

3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

Pauze...................................................................... 18 Schoolplein .............................................................. 18 Sponsoring .............................................................. 18 Aansprakelijkheid ..................................................... 18

3.7.

Privacy persoonsgegevens ......................................... 19

3.6.1.

Veiligheidsplan ..................................................................18 Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[62]

3.7.1. 3.7.2.

3.8.

Leerplicht ................................................................ 19 3.8.1. 3.8.2. 3.8.3. 3.8.4. 3.8.5. 3.8.6.

3.9.

Van groep 1 naar 2 ............................................................26 Groep 2 naar groep 3 .........................................................26 Van groep 3 naar groep 4 ...................................................26 Versnellen .........................................................................26 Doubleren .........................................................................27

Zwemonderwijs ........................................................ 27 3.12.1. 3.12.2.

3.13.

Zorg voor het jonge kind.....................................................24 Meerbegaafden ..................................................................24 Dyslexieprotocol ................................................................24 Integratie van kinderen met een handicap ............................24 Rugzak .............................................................................25

Overgangsbeleid....................................................... 26 3.11.1. 3.11.2. 3.11.3. 3.11.4. 3.11.5.

3.12.

Het aanvragen van verlof ....................................................22 Vrijvragen om familieomstandigheden ..................................22 Vrijvragen om extra vakantie ..............................................22 LOK5 ................................................................................23

Zorgbeleid ............................................................... 24 3.10.1. 3.10.2. 3.10.3. 3.10.4. 3.10.5.

3.11.

Toelating tot de basisschool ................................................19 Het opgeven van leerlingen .................................................20 Leerlingen met handicaps ...................................................20 Enkele leerplichtwetbepalingen ............................................20 Schorsing en verwijdering ...................................................21 Onderwijsnummer..............................................................22

Verlofregeling .......................................................... 22 3.9.1. 3.9.2. 3.9.3. 3.9.4.

3.10.

Persoonsgegevens..............................................................19 Foto/video opnamen...........................................................19

Eigen bijdrage zwemlessen .................................................27 Zwemprotocol....................................................................27

Kwaliteit.................................................................. 27 3.13.1. 3.13.2.

Schoolinspectie ..................................................................28 Lesuitval ...........................................................................28

4. PERSONEEL.................................................................... 29 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

Directie ................................................................... 29 De interne begeleider (IB-er) ..................................... 29 Remedial Teacher ..................................................... 29 De ICT-coördinator ................................................... 29 De groepsleerkrachten .............................................. 29 Assistenten.............................................................. 30 4.6.1. 4.6.2.

4.7. 4.8. 4.9. 4.10.

Onderwijs-assistent............................................................30 Management-assistent........................................................30

Stagiaires ................................................................ 30 ADV ........................................................................ 30 Professionalisering; nascholing................................... 30 Bedrijfshulpverlening ................................................ 31

5. ONS ONDERWIJS-SYSTEEM............................................ 32 5.1. 5.2. 5.3.

Groepering van leerlingen.......................................... 32 Groepsindeling ......................................................... 32 Instructie ................................................................ 32 Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[63]

5.3.1.

Directe Instructie ...............................................................33

5.4. 5.5.

Zelfstandig werken ................................................... 33 Onderwijsvernieuwingen............................................ 33

5.6.

Leerresultaten en zorgbreedte.................................... 34

5.5.1. 5.6.1. 5.6.2. 5.6.3. 5.6.4. 5.6.5. 5.6.6. 5.6.7. 5.6.8. 5.6.9.

5.7.

Samenwerkend leren..........................................................34 Leerlingvolgsysteem (LVS) ..................................................34 Sociaal-emotionele ontwikkeling ..........................................34 Leerlingvolgsysteem (LVS) in groep 1 en 2............................35 Extra hulp .........................................................................35 Weer Samen Naar School....................................................35 Samenwerkingsverband ......................................................36 Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) ........................36 Onderwijsbegeleidingsdienst................................................36 Regionale Expertise Centra..................................................37

Schoolprestaties ....................................................... 37 5.7.1. 5.7.2.

Cito-toetsuitslagen .............................................................37 Uitstroom..........................................................................38

6. INHOUD VAN ONS ONDERWIJS...................................... 39 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5.

Lesactiviteiten voor leerlingen .................................... 39 Activiteiten in de kleuterklassen (groep 1 en 2) ............ 39 Activiteiten in groep 3 ............................................... 39 Activiteiten in groep 4-8 ............................................ 40 Godsdienstige vorming.............................................. 40

6.6. 6.7. 6.8.

Burgerschapskunde .................................................. 41 Cultuureducatie........................................................ 41 Informatie en Communicatie Technologie (ICT) ............ 42

6.5.1.

6.8.1. 6.8.2. 6.8.3.

6.9. 6.10.

Psalm-, tekst- etc. leerrooster .............................................40

De belangrijkste toepassingen .............................................42 Kritisch Mediagebruik .........................................................42 ICT-voorzieningen..............................................................43

Voorbereiding Voortgezet Onderwijs (VO).................... 43 Bewegingsonderwijs ................................................. 44 6.10.1. 6.10.2. 6.10.3.

Gymnastiek .......................................................................44 Zwemmen.........................................................................44 Gym- en zwemrooster ........................................................45

7. OVERIGE ACTIVITEITEN ................................................ 46 7.1. 7.2.

Jeugdgezondheidszorg .............................................. 46 Logopedie................................................................ 46 7.2.1. 7.2.2.

7.3. 7.4. 7.5. 7.6.

ONS-dag ................................................................. 47 Overblijven .............................................................. 48 Schoolbibliotheek ..................................................... 48 Verjaardagen ........................................................... 49 7.6.1. 7.6.2. 7.6.3.

7.7.

Wat doet de logopedist?......................................................47 Wanneer vindt onderzoek plaats?.........................................47

Verjaardagen van leerlingen ................................................49 Cadeautjes in groep 1 en 2 maken .......................................49 Verjaardagen van leerkrachten ............................................49

Projectweek ............................................................. 49 Schoolgids Oranje-Nassauschool Stolwijk 2008-2009

[64]

7.8. 7.9. 7.10. 7.11. 7.12. 7.13. 7.14. 7.15.

Bijzondere lessen ..................................................... 49 Luizencontrole.......................................................... 50 Christelijke kinderboekenweek ................................... 50 Stichting ‘Woord & Daad’........................................... 50 Gezamenlijke sluiting ................................................ 50 Viering Christelijke Feestdagen .................................. 50 Voor- en naschoolse opvang ...................................... 51 Leerlingenraad ......................................................... 51

8. OUDERCONTACTEN ........................................................ 52 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 8.7. 8.8. 8.9. 8.10. 8.11. 8.12. 8.13.

U bent de belangrijkste medewerker van de school!...... 52 Rapporten ............................................................... 52 Ouderportaal............................................................ 52 Huisbezoek .............................................................. 53 Contactavonden ....................................................... 53 Schriftelijke informatie .............................................. 53 Informatieverstrekking aan gescheiden ouders............. 54 Viering Christelijke Feestdagen .................................. 54 Spreekuur ............................................................... 54 Klachten/vertrouwenspersonen .................................. 54 Rechten/plichten ouders ............................................ 56 De postbus .............................................................. 56 Ouderparticipatie...................................................... 56

9. JAARPLAN...................................................................... 58 9.1. 9.2. 9.3.

Activiteitenplanning .................................................. 58 Gym- en zwemrooster............................................... 60 Verjaardagen personeel............................................. 61

10. INHOUDSOPGAVE ........................................................ 62


[65]

SCHOOLGIDS ORANJE-NASSAUSCHOOL VOOR CHRISTELIJK BASISONDERWIJS BILWIJKERWEG 6A 2821 SB STOLWIJK TEL: (0182) [1]

Recommend Documents