Schoolgids ODBS Nijenstein

Schoolgids

2015 - 2016 ODBS Nijenstein

ODBS Nijenstein valt onder het bevoegd gezag van de stichting Lauwers en Eems

Colofon: Tekst: Marjan van der Meij, Lauwers en Eems Wiebo Lamain, BWL advies Opmaak: Wiebo Lamain, BWL advies Foto’s: Bernadet van der Scheer oktober 2015

Inhoudsopgave 1. 2. 3.

Welkom!�� 5 Naam en geschiedenis school�� 7 Gebruik van de schoolgids en internet�� 7

5. 6. 7. 8. 9. 10.

Groepen en leerkrachten�� 9 Onze locatiecoordinator is:�� 13 Gymles�� 13 Levensbeschouwelijk onderwijs�� 14 Interne begeleiding�� 14 Administratie�� 14

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Lestijden�� 15 Pauzes�� 15 Ziekte�� 16 Verzuim en verlof�� 16 Gymnastiek�� 16 Eten en drinken�� 16 Huiswerk�� 17 Gebruik van fietsen�� 18 Verkeer rond de school�� 18 Mobiele telefoons�� 18 Briefjes meegeven aan uw kind�� 18 Gedragsregels�� 19 Rust in de klas en zelfstandig werken�� 20 Fluorspoelen�� 20 Gebruik sociale media�� 20 Als uw kind nieuw bij ons op school komt�� 21

29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.

Als uw kind onze school verlaat�� 22 De eerste weken van het schooljaar�� 22 Wijzigingen in uw adres, telefoonnummer of thuissituatie�� 22 Vakanties�� 24 Margedagen�� 24 Extra verlof aanvragen�� 25 Verjaardagen�� 25 Vieringen en bijzondere gebeurtenissen�� 25 Schoolreizen�� 27 Inzamel-en verkoopacties�� 28 Schoolfoto’s�� 28 Nieuwsbrief�� 28 Website�� 28 Schorsen of verwijderen van leerlingen�� 29 Sponsoring�� 29 Deelname aan bijzondere (onderwijs)activiteiten�� 29 Missie en visie �� 31

47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.

Hoe sturen we onze kwaliteit�� 32 Dalton�� 33 Onze beleidskaders voor kwaliteit�� 36 De resultaten die we nastreven�� 36 Onderwijs, pedagogiek en didactiek�� 36 Lesmethoden�� 38 Het volgen van de ontwikkeling van uw kind�� 41 Rapporten�� 42 Portfolio-aanpak�� 43 Overgaan of blijven zitten en een verlengde kleuterperiode�� 43 Hoogbegaafde leerlingen�� 43 Verkeersexamen�� 44 Keuze voor een middelbare school�� 44 Resultaten�� 45 Uitstroom naar het middelbaar onderwijs�� 46 Resultaten op de CITO-volgtoetsen�� 47 Onderwijsinspectie�� 51

65. 66. 67. 68. 69.

Educatief partnerschap�� 53 Ouderavonden en 10-minuten gesprekken�� 53 Medezeggenschapsraad�� 54 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad�� 55 Activiteitencommissie�� 56

4. Ons team en de groepen��9

11. Praktische zaken van elke dag��15

28. Praktische zaken door het jaar heen��21

46. Het onderwijs op onze school��31

64. De rol van ouders in onze school��53

70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78.

Financiële bijdrage door ouders�� 57 Klasse-ouders�� 57 Luizen Opsporings Team�� 58 Oud-papier inzameling�� 59 Schoolreizen en schoolkamp�� 59 Fluorspoelen�� 59 Themalessen�� 59 Overige inzet ouders�� 59 Landelijk informatiepunt�� 59

80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87.

Zorg�� 61 Als u zelf hulp heeft geregeld voor uw kind�� 61 Pesten�� 62 Protocol kindermishandeling�� 62 Passend onderwijs�� 62 Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften�� 64 Onze school en het Centrum voor Jeugd en Gezin�� 64 Schoolarts, verpleegkundige en doktersassistente Jeugdgezondheidszorg�� 65

89. 90. 91. 92. 93.

Ons schoolbestuur�� 67 Onderwijsteams�� 67 Klachtenprocedure�� 67 Verzekeringen van onze leerlingen, personeelsleden en vrijwilligers�� 68 Voor- en naschoolse opvang�� 68

95. 96. 97. 98. 99.

ODBS Nijenstein en team�� 69 Stichting Lauwers en Eems�� 69 Gemeentelijke organisaties�� 69 Organisaties specifiek voor het onderwijs�� 70 Overige organisaties en websites�� 70

79. De zorg voor uw kind��61

88. Onze organisatie��67

94. Adressen en telefoonnummers op een rijtje��69

ODBS

Inleiding

Welkom! Deze gids over onze school wordt vooral door ouders gelezen. De tekst is daarom ook gericht op u, ouders, maar is natuurlijk ook bedoeld voor uw kinderen. Wij zijn er voor uw kind. Wij zijn er om uw kind te onderwijzen en kennis en vaardigheden te leren. Om dat goed te kunnen doen moet uw kind het fijn hebben bij ons op school. Om dat goed te kunnen doen moeten alle kinderen in harmonie met elkaar samenwerken. Om dat goed te kunnen doen moeten onze leerkrachten zich met enthousiasme en volle aandacht op het lesgeven aan de leerlingen kunnen richten. Dat zijn de dingen waar wij bij ons op school voor zorgen. Wij geven ons onderwijs volgens de Dalton methode. Wat dat precies betekent staat verderop in deze gids beschreven. Heel belangrijk is in ieder geval dat wij onze lessen aanpassen aan de individuele talenten en mogelijkheden van uw kind. Om de ontwikkeling van onze leerlingen te kunnen begeleiden past geen standaard programma, maar kijken we hoe we dat voor ieder kind het beste kunnen doen. Wij zijn een kleine school, maar met ongeveer 80 leerlingen groot genoeg om ervoor te zorgen dat uw kind voldoende leeftijdsgenoten heeft om mee te spelen en mee samen te werken. Een kleine school waarin we groepen van 2 leerjaren combineren. Doordat we een kleine school zijn leren de kinderen bij ons goed samenwerken en met respect met elkaar omgaan. Dat is een van de voordelen van kleine scholen, zo is uit wetenschappelijk onderzoek gebleken. Onze school staat middenin de samenleving. Dat betekent ook dat we op allerlei manieren de ouders, de dorpen en inwoners betrekken bij ons onderwijs. Wij vinden dat de school onderdeel is van de dorpen en ook een belangrijke functie heeft in de leefbaarheid daarvan. We voelen ons ook daar verantwoordelijk voor. In deze gids vindt u informatie over ons onderwijs en wat wij daarin belangrijk vinden. U vindt in deze gids ook alle praktische informatie voor u en uw kind. Om deze praktische informatie snel een eenvoudig te kunnen vinden op het moment dat u het nodig heeft, hebben we die telkens samengevat in losse kaders. Natuurlijk vinden we het belangrijk dat u de informatie in deze gids leest. Nog belangrijker vinden we het dat we met elkaar spreken en elkaar in levende lijve zien. U bent altijd van harte welkom bij ons. Kom langs, bel ons op of stuur ons een e-mail. Het begeleiden van de ontwikkeling van uw kind kunnen we alleen samen doen. Daar hebben we elkaar voor nodig. Het team van ODBS Nijenstein.

5

Schoolgids 2015-2016

ODBS

Inleiding


6

ODBS

Inleiding

Naam en geschiedenis school Onze school is in 2015 ontstaan uit de fusie van de ODBS de Schutsluis in Oldenzijl en OBS Onnema in Zandeweer. Hoewel er al vanaf 1950 een basisschool op de plaats waar onze school staat, is gevestigd, is er in de loop van de jaren het nodig veranderd. De dorpsschool van Zandeweer verhuisde in het midden van de 20e eeuw naar de Onnemaweg. De school in Oldenzijl fuseerde in 2015 met de school in Zandeweer en verhuisde toen naar Zandeweer. De naam Nijenstein voor de fusieschool Zandeweer/Oldenzijl refereert naar een voormalige borg die in het dorp Zandeweer heeft gestaan. De borg staat bekend als de borg Nijenstein en als de borg Scheltema-Nijenstein. De borg heeft gestaan aan de rand van Zandeweer, tussen Oldenzijl en Zandeweer/Zevenhuizen. In de archieven wordt voor het eerst melding van de borg gemaakt (die toen nog niet onder de naam Nijenstein bekend stond) in 1482. Tot 1585 is de borg bewoond door het geslacht Scheltkema. De borg is daarna een aantal keren van eigenaar/bewoner veranderd. In 1627 is het gekocht door Edzart Jacob Clant die de borg heeft laten afbreken en op dezelfde plaats een geheel nieuwe borg heeft gebouwd, die hij Nijenstein noemde. Deze naam zal waarschijnlijk gekozen zijn omdat het verwijst naar een nieuw (steen)huis. Nijenstein is daarmee een van de weinige voorbeelden van de bouw van een geheel nieuwe borg in de 17e eeuw. In 1811 is de borg afgebroken. Als onderdeel van de fusie van De Schutsluis en de de Onnema is er onder de leerlingen, ouders en dorpsbewoners een namenwedstrijd uitgeschreven. Van de 44 inzenders stelde meer dan een kwart de naam ‘Nijenstein’ of een variant daarvan voor.

Gebruik van de schoolgids en internet Deze schoolgids bevat informatie over onze school, over onze visie op onderwijs en hoe we ons onderwijs vormgeven. Daarnaast hebben we een groot aantal praktische zaken in deze gids beschreven. De informatie in deze gids hebben we kort en krachtig geschreven. Voor meer informatie verwijzen we u in de verschillende hoofdstukken daarvoor naar internet-sites. Elk hoofdstuk in deze gids heeft een eigen kleur. Die kleur vindt u terug in de inhoudsopgave en onderaan elke bladzijde. Met behulp van deze kleur kunt u in één oogopslag zien in welk hoofdstuk u leest. Daarnaast heeft ieder hoofdstuk ook een eigen icoon dat ook onderaan iedere bladzijde is afgedrukt en dat verwijst naar de inhoud van het hoofdstuk. Praktische informatie, zoals bijvoorbeeld telefoonnummers en schooltijden, hebben we op een groot aantal plekken in deze gids samengevat in een gekleurd kader. Dat maakt het snel vinden van belangrijke informatie voor u gemakkelijker. Daarnaast hebben we de meest relevante praktische informatie in één blad samengevat, die u eventueel los kunt ophangen of bewaren om snel bij de hand te hebben. Dit blad zit achteraan in deze gids. De informatie in deze gids staat ook op onze internetsite: www.odbsnijenstein.nl. Voor een deel van de informatie (met name de zaken die door het schoolbestuur overkoepelend over meerdere basisscholen worden geregeld) wordt u op onze site doorverwezen naar de site van de stichting Lauwers en Eems waartoe onze school behoort: www.lauwerseneems.nl. Op onze internetsite vindt u ook de laatste nieuwtjes en altijd de meest actuele informatie. Deze schoolgids is ook op onze site te vinden. Mocht u vragen hebben over wat er in deze gids of op onze internetsite staat, dan kunt u altijd contact met ons opnemen. Dat kan via de leerkracht van uw kind, via de locatie-coördinator, door te bellen of via e-mail. Met ingang van dit schooljaar hebben we onze schoolgids ingrijpend gewijzigd. We hopen dat we een gids hebben samengesteld die u op hoofdlijnen alle informatie biedt die u graag wilt hebben of nodig heeft, en u voor uitgebreidere informatie de juiste verwijzingen geeft naar de plek waar die te vinden is. Zoals voor alles, geldt ook voor deze schoolgids dat in de praktijk blijkt hoe bruikbaar iets is. Als u tips of opmerkingen voor ons heeft over de inhoud of de vorm van deze gids, dan willen we die graag horen zodat we die het volgend schooljaar kunnen verwerken. U kunt uw opmerkingen en tips doorgeven aan de locatie-coördinator.

7


ODBS


8

ODBS

Ons team en de groepen

Groepen en leerkrachten

We hebben 4 combinatiegroepen van elk 2 leerjaren. Iedere groep heeft twee of drie vaste leerkrachten die op vaste dagen voor de klas staan.

De leerkrachten van groep 1 en 2 zijn: Ruth van der Velden [email protected] aanwezig op maandag en dinsdag Sandy ten Hove [email protected] aanwezig op woensdag, donderdag en vrijdag

zelfvertrouwen

natuurmonumenten

2 kinderen

klassiek

Op de plattegrond ziet u in welk lokaal groep 1 en 2 zitten. Ze delen dit lokaal met de peuterspeelzaal. Op dinsdagochtend zijn groep 1 en 2 en de peuterspeelzaal samen in het lokaal. Zowel groep 1 en 2 als de peuterspeelzaal gymmen op de dinsdagochtend zodat ze een deel van de ochtend alleen in het lokaal zitten. De peuterspeelzaal zit verder op woensdagmiddag in het lokaal, als groep 1 en 2 vrij zijn.

harmonie

lezen

detectives greenpeace

wandelen muziek maken

poezen

liergierig

luisteren ‘Flauwekul’

folk pop

mah-jong

enthousiasmeren creatief

kamperen

vogels

natuur

leren-van-elkaar leren-met-elkaar

artsen zonder grenzen rondreizen zwemmen

puzzelen

ontwikkeling van kinderen

sociaal

mensen-mens

koken

films

zwemmen flexibel

fouten maken mag

Hartstichting

pop

contact zonnen

mijn moeder

broccoli

shoppen

Primarkt

natuurmonumenten

kip-kerrie

honden

haalbare doelen

rock

Ruth

reis naar Rome

Twilight

warme landen hockey zelfstandigheid plannen Berska Linkin Park

voorbereiden

Keeshond

doorzettingsvermogen

Sandy

Hunger Games

Vero Moda

samenwerken bezienswaardigheden

The Sting

9

‘Kinderdroomwens’


ODBS


De leerkrachten van groep 3 en 4 zijn Greetje Tolhuizen [email protected] aanwezig op maandag, dinsdag en woensdag lid van de medezeggenschapsraad Nienke de Jong [email protected] aanwezig op donderdag en vrijdag Dalton-coördinator Leerkracht bovenschoolse Plusklas Op de plattegrond ziet u in welk lokaal groep 3 en 4 zitten.

hond

rock

pasta

fietsen pop

paard

consequent MR goede sfeer tuinieren

kat

kaligrafie

2 dochters aansluiten bij interesse aanbod naar behoefte

Greetje

rust wandelen aansluiten bij behoefte

reflectie

Nienke

Daltoncoördinator

Plusklas juf

Helen Parkhurst poes Maria Montessori

Verboden eiland

samenwerken

saamhorigheid

ieder kind zien

appeltaart

Hay Day

worden wie je bent

fietsen

paarden 2 kinderen de som is meer dan de delen verantwoordelijkheid

handschrift

Kolonisten van Catan

zelfstandigheid


10

ODBS


De leerkrachten van groep 5 en 6 zijn: Kees Schulte [email protected] aanwezig op maandag, dinsdag en vrijdag lid van de medezeggenschapsraad ICT-coördinator Ina van Eck [email protected] aanwezig op woensdag en donderdag Op de plattegrond ziet u in welk lokaal groep 5 en 6 zitten.

geen roze sociaal

plezier ballades

kinderen

schilderen

fietsen

soft-pop

luie vakantie

samenwerken

artsen zonder grenzen

relativeringsvermogen

dieren

kennis

sociaal

bloeiende planten Dalton zeilen

cultuur

2 kinderen verantwoordelijkheid

piano spelen honden konijnen duidelijkheid

Italiaans

hulpvaardig detectives

zon

klassiek

Niek

Joost

sociaal

rekenen

lezen

fruit

veel hulp bieden

riviertje

taal

fietsen

modern

kanovaren

begeleiden zoals past bij kind

2 kinderen

respect

humor

Ina

van-alles-wat

prettig met elkaar omgaan

Kees

11


ODBS


De leerkrachten van groep 7 en 8 zijn: Zamira Cordes [email protected] aanwezig op maandag, dinsdag en woensdag Miranda Tabak-Loonstra [email protected] aanwezig op donderdag en vrijdag ICT-coördinator Op de plattegrond ziet u in welk lokaal groep 7 en 8 zitten

2 zoons initiatieven vanuit leerling

gymspelletjes

goede omgang

het raadsel van Boticelli Jacob

brede interesse

ruimte bieden Ilan

alle goede doelen

basisvaardigheden

Zamira

tuinieren

talentontwikkeling

structuur

Oscar natuurgroen alle muziekstijlen

Zonvakantie

taarten bakken

open voor inspiratie

la vita et bella

gezond eten

leergierig

ruimte voor eigen inbreng

rock

rozen

oprecht

klaverjassen honden

prettig voelen

Bon Jovi alle vierpoters

italiaans

bezienswaardigheden

dierenbescherming

sporten

terug naar Canada

chinees

zelfvertrouwen

poker

kat

eerlijk

fijn om te leren Harlan Coben

lezen

Henk

RailAxion Nike

Ruben Roël

Adidas

thrillers

what you see is what you get

thais

er zijn meer wegen die naar Rome leiden

2 kinderen

Miranda Schoolgids 2015-2016

12

ODBS


Onze locatiecoordinator is: Marjan van der Meij [email protected] aanwezig op maandag, dinsdag en donderdag Marjan’s kantoor is tussen de ingang en het lokaal van groep 1 en 2 gelegen.

leren-leren

geduld

2 katten

opgeruimd

overtuigend

met gezin op pad

pilav

vrolijk

giraffe

Chinese muur beklimmen

nieuwsgierig

lavendel

kolonisten van Catan S. Oliver

lezen

vakantie vieren

humor

reflecteren

duidelijk

omgaan met elkaar zelfstandigheid hond

3 kinderen

structuur Blöf Soyaconcept beste uit ieder kind halen

Gymles De gymlessen worden voor een deel door de leerkrachten van de groepen gegeven en voor een deel door de vakleerkracht gym. De gymlessen worden gegeven in het gymlokaal van onze school. Groep 1 en 2 krijgen alleen gym van hun eigen leerkrachten. De groepen 3 t/m 8 krijgen 1 keer per week gym vangen eigen leerkracht en 1 keer per week van de gym-leerkracht. De gymleerkracht is: Mignon Hekkema [email protected] aanwezig op donderdag

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Groep 1-2

Ruth

Ruth

Sandy

Sandy

Sandy

Groep 3-4

Greetje

Greetje

Greetje

Nienke

Nienke

Groep 5-6

Kees

Kees

Ina

Ina

Kees

Groep 7-8

Zamira

Zamira

Zamira

Miranda

Miranda

Gym

Mignon Ria Richt

GVO/HVO IB Locatiecoördinator

13

Anita Marjan

Marjan


Marjan

ODBS


Levensbeschouwelijk onderwijs De lessen in levensbeschouwelijk onderwijs (Godsdienstig Vormend Onderwijs / Humanistisch Vormend Onderwijs) worden door 2 vakleerkrachten gegeven. Deze leerkrachten zijn: Ria Ajani (Godsdienstig Vormend Onderwijs) [email protected] aanwezig op vrijdag Richt Bouma (Humanistisch Vormend Onderwijs) [email protected] aanwezig op vrijdag

Interne begeleiding Voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben is er een interne begeleider verbonden aan onze school. Wat de interne begeleider doet en hoe extra begeleiding wordt uitgevoerd kunt u verderop in het hoofdstuk ‘Het onderwijs op onze school’ onder het kopje ‘Zorg’, lezen. De interne begeleider is: Anita Groen [email protected] aanwezig op dinsdag

Administratie De administratieve ondersteuning voor onze school wordt verzorgd door een administratief medewerkster. Zij verzorgt daarnaast ook de administratie van een aantal andere basisscholen van onze stichting die gezamenlijk het onderwijsteam Eemsmond vormen (zie daarover meer in het hoofdstuk ‘Onze organisatie’). Onze administratief medewerkster is: Colinda Schipper [email protected] p/a OBS Brunwerd M.J. Bultenastraat 8 9981 Uithuizen Tel. 06-013482923 aanwezig op maandag, dinsdag en donderdag


14

ODBS

Lestijden

Praktische zaken van elke dag

Op onze school werken we met een continurooster. De lestijden zijn in de onderstaande tabel weergegeven.

Groep 1 t/m 4 lunchpauze

Groep 5 t/m 8 lunchpauze

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

8:30-14:30

8:30-14:30

8:30-12:30

8:30-14:30

8:30-12:00

11:45-12:30

11:45-12:30

8:30-14:30

8:30-14:30

12:00-12:30

12:00-12:30

11:45-12:30

8:30-12:30

8:30-14:30

8:30-14:30

12:00-12:30

12:00-12:30

De lessen beginnen om 8:30, alle kinderen moeten dan dus in het lokaal zijn. Onze bel gaat om 8:25 als signaal dat iedereen naar binnen moet gaan. Vanaf uiterlijk 8:15 uur zijn alle leerkrachten aanwezig. De leerlingen van groep 1 en 2 worden door hun ouders naar het lokaal gebracht. Samen met hun ouders kunnen ze daar vanaf 8:15 tot 8:30 een spelletje spelen of een boekje lezen. Om de overgang van huis naar school zo goed mogelijk te laten verlopen vragen wij de ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 om elke dag op deze manier te beginnen. Kinderen van groep 3 t/m 8 mogen zelfstandig naar school komen. Als ze door hun ouders worden gebracht brengen de ouders hen tot het schoolplein en laten hen daar onder toezicht van een leerkracht achter. De kinderen van groep 3 t/m 8 blijven tot 8:25 op het schoolplein of het grasveld naast de gymzaal. Vanaf 8:15 uur is er een leerkracht die als pleinwacht toezicht houdt. Bij slecht weer mogen de leerlingen van groep 3 t/m 8 in de klas wachten tot het begin van de les.

Pauzes In de ochtend hebben alle groepen een korte pauze van 10:00 tot 10:15 uur. De leerlingen kunnen dan iets eten en drinken. Wij vragen u om uw kind voor deze pauze iets te eten en te drinken mee te geven, het liefst iets gezonds. Meer over eten en drinken en gezonde producten leest u verderop onder het kopje ‘Eten en drinken’. De kinderen van groep 1 en 2 blijven tijden de kleine pauze in hun lokaal. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan in de kleine pauze naar buiten en spelen op het schoolplein en het grasveld naast de gymzaal. De leerkrachten houden toezicht op de kinderen op het schoolplein en het grasveld. Bij slecht weer blijven de kinderen van groep 3 t/m 8 in de kleine pauze in hun eigen klaslokaal. De lunchpauze start voor groep 1 en 2 om 11:45 uur en duurt drie kwartier. Voor groep 3 t/m 8 start de lunchpauze om 12:00 uur en duurt een half uur. Wij willen graag dat alle kinderen tijdens deze pauze op school blijven. De kinderen eten en drinken gezamenlijk en spelen vervolgens nog even op het schoolplein en het grasveld naast de gymzaal tot de lunchpauze voorbij is. Alle groepen vervolgen om 12:30 uur de lessen. De kinderen eten gezamenlijk in hun eigen lokaal met hun eigen leerkracht. Meer over eten en drinken en gezonde producten leest u verderop onder het kopje ‘Eten en drinken’. Als de kinderen buiten spelen houden de leerkrachten toezicht. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen om te spelen.

15


ODBS


Ziekte Als uw kind ziek is en daardoor niet naar school kan, willen we graag dat u dat voor schooltijd telefonisch aan ons meldt. Indien uw kind een besmettelijke ziekte heeft willen we dat graag weten. Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft maar wel naar school kan gaan willen we graag dat u met ons overlegt zodat we kunnen beoordelen of er besmettingsgevaar voor andere kinderen is en of uw kind naar school kan. Als u vragen over besmettelijkheid van ziekten heeft kunt u het beste contact met uw huisarts opnemen. U kunt hierover ook informatie van de GGD krijgen door hen te bellen of op hun website te kijken. Het adres van de website van de GGD en het telefoonnummer vind u achterin deze gids. In het geval u met uw kind een afspraak heeft voor een arts of tandarts en de afspraak onder schooltijd valt, dan verzoeken we u om dat van te voren aan ons door te geven. Dat kunt u doorgeven aan de leerkracht van uw kind of telefonisch via ons algemeen nummer. Als uw kind daarvoor eerder uit school wordt gehaald, dan willen we ook graag weten of u uw kind zelf komt halen. Wij sturen onder schooltijd geen kinderen alleen naar huis, tenzij we dat met u hebben afgesproken.

Verzuim en verlof Als uw kind, zonder dat u dat aan ons heeft doorgegeven, niet op school komt, dan nemen wij direct contact met u op. Het kan zijn dat uw kind een keer te laat komt, of dat een afmelding niet goed is doorgekomen bij ons. Het kan ook zijn dat er iets anders aan de hand is waar u als ouder niet van op de hoogte bent. Het daarvoor van belang dat wij u altijd kunnen bereiken. Wij vragen u bij de aanmelding en intake om uw contactgegevens en vragen u om als deze tussentijds wijzigen (zie het kopje ‘Wijzigingen in uw adres, telefoonnummer of thuissituatie”) de wijzigingen direct aan ons door te geven. Voor kinderen vanaf 5 jaar geldt de leerplicht. Dat betekent dat ieder kind vanaf 5 jaar verplicht is om naar school te gaan. De gemeenten zijn verantwoordelijk voor de controle op de naleving van de leerplicht. Iedere gemeente heeft daarvoor een of een aantal leerplichtambtenaren aangesteld. De gemeenten stellen strikte eisen aan de scholen over het registreren van verzuim van leerlingen. Het verzuim van onze leerlingen en dus ook van uw kind, geven wij door aan de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beoordeelt of het verzuim reden is om contact met u op te nemen. Als uw kind ziek is en daardoor niet op school kan zijn is dat ‘geoorloofd’ verzuim. Als uw kind vaak of lang afwezig is door ziekte kan het voorkomen dat de leerplichtambtenaar contact opneemt met u. Als uw kind niet op school komt zonder afmelding wegens ziekte, een doktersbezoek, of een andere geldige reden, dan zal de leerplichtambtenaar waarschijnlijk contact met u opnemen. Voor vragen over wat ‘geoorloofd’ verzuim is kunt u contact met de leerplichtambtenaar van uw eigen gemeente opnemen of met onze locatie-coördinator. Het verzuim van al onze leerlingen registeren we zelf ook in ons leerlingvolgsysteem. Goede zorg voor onze leerlingen gaat ook over verzuim en op tijd op school komen. Als uw kind vaak of veel verzuimt of regelmatig zonder geldige reden te laat komt zullen wij daar ook met u over spreken. Verzuim heeft gevolgen voor het welzijn en de onderwijskundige prestaties van uw kind, en raakt daardoor direct onze verantwoordelijkheid. Wij vragen u om afspraken met een arts, tandarts of orthodontist zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen zodat uw kind hierdoor geen achterstand oploopt of problemen op school ondervindt. Meer informatie over het aanvragen van extra verlof vindt u verderop in het hoofdstuk ‘Praktische zaken door het jaar heen’, onder het kopje ‘Extra verlof aanvragen’.

Gymnastiek Groep 1/2. De leerlingen van groep 1/2 gymmen meerdere keren per week, in principe iedere dag. De gymlessen voor groep 1/2 zijn anders dan die voor de oudere groepen. Wij willen hen vooral de gelegenheid geven om te bewegen en te spelen en daar gebruiken we de gymlessen voor. Die gymlessen worden in de gymzaal bij onze school gegeven, en bij goed weer meestal buiten op het grasveld bij de gymzaal. De leerlingen van groep 1/2 moeten gymschoenen met een lichte zool aan. Behalve de gymschoenen, hoeven de leerlingen geen speciale gymkleding mee te nemen, maar als u of uw kind dat graag wil mag het wel. We vragen u om voor uw kind in groep 1/2, gymschoenen met klittenband-sluiting te kiezen en niet met veters. De gymlessen van groep 1/2 worden door de eigen leerkracht gegeven. Groep 3 t/m 8. De leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen 2 keer per week. Een van de lessen wordt door onze vakleerkracht gymnastiek gegeven, de andere les door de eigen leerkracht van de groep. De gymlessen worden in de gymzaal bij onze school gegeven, en bij goed weer soms buiten op het grasveld naast de gymzaal. De leerlingen van groep 3 t/m 8 moeten gymkleding meenemen. Gymkleding bestaat uit gymschoenen, een sportbroek en shirt of een turnpakje. De gymschoenen moeten een lichte zool hebben. De leerlingen hoeven na het gymmen niet te douchen. Als uw kind tijdelijk niet mee kan doen aan de gymlessen, dan willen we daar graag door u over worden geïnformeerd. Dat kan door uw kind een door u getekend briefje mee te geven of door even te bellen met ons.

Eten en drinken Wij bieden onze leerlingen een veilige en gezonde leeromgeving. Voeding is daar een onderdeel van. Een gezonde leefstijl en gezonde voeding bevordert de gezondheid en het welzijn van uw kind. In de lessen besteden we daar regelmatig aandacht aan, en we willen graag daar ook in de praktijk naar handelen. U als ouder kiest wat voor eten en drinken u uw kind meegeeft naar school. Wij vragen u om daarbij te kiezen voor een gezonde voeding en daarmee de gezondheid en het welzijn, en ook de leerprestaties, van uw kind te bevorderen.


16

ODBS


Overgewicht is in Nederland een toenemend gezondheidsprobleem, ook onder de schoolgaande kinderen. Ons advies is om bij het eten en drinken dat u uw kind meegeeft, rekening te houden met de hoeveelheid calorieën die in het eten en drinken zitten. Meer informatie over gezonde voeding en wat u kunt doen om de gezondheid van uw kind door de voeding te bevorderen kunt u vinden op www.voedingscentrum.nl. Ochtendpauze. In de ochtend hebben alle groepen een korte pauze waarin de leerlingen iets eten en drinken. Wij vragen u om uw kind iedere dag hiervoor iets te eten en te drinken mee te geven. Ons advies is om uw kind fruit mee te geven (of groente) en een gezonde drank zoals vruchtensap. We hebben liever niet dat u uw kind snoep, repen of frisdrank meegeeft. Meer informatie kunt u vinden op www. euschoolfruit.nl. Lunchpauze. Tijdens de lunchpauze eten de leerkrachten met hun groep in het eigen lokaal. Wij vragen u om uw kind, op de dagen dat hij of zij op school luncht, hiervoor een maaltijd en iets te drinken mee te geven. Ons advies is om uw kind boterhammen, en dan bij voorkeur bruine of volkoren boterhammen, mee te geven. Als drinken adviseren we water, halfvolle of magere melk of karnemelk. Vruchtensap is ook een goede optie, maar veel vruchtensappen die u in de winkel koopt bevatten een groot aantal toevoegingen, waaronder suikers. Niet alle vruchtensappen zijn daardoor gezond. Hetzelfde geldt voor verschillende soorten zuiveldrankjes. Meer informatie over een gezond lunchpakket kunt u vinden op www.voedingscentrum.nl.

Huiswerk Wij geven onze leerlingen af en toe huiswerk mee. Dat doen we beperkt en afgestemd op hun leeftijd. Ons uitgangspunt is dat we de leerlingen van de lagere leeftijdsgroepen zo weinig mogelijk huiswerk meegeven. De leerlingen van groep 6 t/m 8 zullen regelmatig huiswerk meekrijgen, maar met mate. Uw kind zal in de schoolvakanties geen huiswerk meekrijgen, behalve als hij of zij in groep 8 zit. In het kader van de portfolio-aanpak geven we wel eens huiswerk in de schoolvakanties mee. Tijdens verlofdagen kan uw kind mogelijk huiswerk meekrijgen maar daar zullen we altijd eerst met u over overleggen. Als u vragen of opmerkingen over het huiswerk heeft kunt u altijd bij de leerkrachten van uw kind terecht om die te bespreken. Daarnaast zullen de leerkrachten tijdens de klassikale ouderavonden en eventueel tijdens de 10-minuten gesprekken, toelichting geven over het huiswerk. Huiswerk maken gaat niet vanzelf en is iets dat kinderen door oefening zich eigen moeten maken. De leerkrachten besteden daar in de les aandacht aan. U kunt uw kind ook helpen om te leren huiswerk te maken door hem of haar erbij te begeleiden. Het kan voorkomen dat uw kind een tijdelijke achterstand heeft opgelopen (bijvoorbeeld omdat hij of zij ziek is geweest). Het kan ook zijn dat het leer-tempo van uw kind iets lager is dan nodig om de leerstof bij te kunnen houden. Het kan zijn dat een specifiek deel van de lesstof voor uw kind extra moeilijk is en hij of zij extra oefening nodig heeft om zich die stof eigen te maken. In al deze gevallen kan het voorkomen dat wij uw kind huiswerk meegeven. Als uw kind structureel huiswerk mee zou moeten krijgen, bijvoorbeeld vanwege zijn of haar leertempo, dan zullen we dat met u bespreken en niet zomaar invoeren. Dat bespreken we tijdens de oudergesprekken of eventueel in een aparte afspraak die we met u maken. Huiswerk dat incidenteel gewenst is zullen we niet vooraf met u bespreken. Als u er vragen over heeft kunt u die natuurlijk altijd bespreken met de leerkracht van uw kind.

17


ODBS


Af en toe, en dan met name in de bovenbouw, zal uw kind een kleine toets over een specifiek deel van de leerstof krijgen, zoals bijvoorbeeld over de topografie. Daarvoor krijgt uw kind dan de in de les behandelde stof mee naar huis om thuis nog eens extra te kunnen doornemen voor de toets. In de verschillende groepen zullen de leerlingen een spreekbeurt, een boekbespreking of een werkstuk maken. Een deel van de voorbereiding daarvoor wordt in de les op school gedaan en door de leerkracht begeleidt. Een deel zal ook buiten school moeten worden gedaan en wordt als huiswerk aan uw kind meegegeven. Het lezen van een boek van een boekbespreking en het voorbereiden van een spreekbeurt zijn daar twee voorbeelden van. Tijdens de klassikale ouderavonden geven de leerkrachten u daarover meer informatie. De overgang van de basisschool op is vele vlakken groot. Een van de verschillen is dat op de middelbare school uw kind behoorlijk meer huiswerk mee zal krijgen dan op de basisschool. In het bijzonder in groep 8 geven wij extra aandacht aan de voorbereiding voor de middelbare school. Een manier waarop we dat doen is door uw kind alvast ervaring met het plannen en maken van huiswerk op te laten doen. Huiswerk in groep 8 geven we dus niet alleen mee om uw kind specifieke stof te laten leren, maar ook om uw kind te leren om huiswerk te maken. Om u een indruk te geven van het huiswerk dat uw kind mogelijk krijgt geven we een globaal overzicht Groep 1 en 2: geen huiswerk Groep 3: in principe geen huiswerk Groep 4: tafelsommen en eventueel woordpakketten voor spelling Groep 5: Woordpakketten voor spelling en eventueel werk dat niet af is Groep 6 t/m 8: Taal, rekenen, woordpakketten voor spelling, topografie, werkstukken, boekbesprekingen en spreekbeurten

Gebruik van fietsen We hebben een beperkt aantal fietsenstallingen op onze school. We willen graag dat de leerlingen die vanwege de afstand tot school met de fiets moeten komen hun fiets daar kunnen neerzetten. Als de afstand tussen uw huis en onze school het toelaat dan verzoeken we u om uw kind bij voorkeur lopend naar school te laten gaan. Op het schoolplein mag niet gefietst worden (en ook geen andere vervoersmiddelen op wielen gebruikt worden). Fietsen van onze leerlingen kunnen in de stalling bij de ingang van de gymzaal worden neergezet. Voor sommige activiteiten van de bovenbouw gaan de leerlingen op de fiets naar een plek in de nabije omgeving. Zo kan het zijn dat ze voor een sportdag naar de sporthal of het zwembad in Uithuizen gaan. In dat geval brengen we u daar vooraf via de nieuwsbrief en de website van op de hoogte. In deze gevallen zullen we vragen of er ouders mee kunnen als begeleiding van de groep, ook tijdens de fietstocht. De begeleiders (leerkrachten en ouders) dragen een reflecterend hesje om de andere verkeersdeelnemers er extra op te attenderen dat we met een grote groep fietsen. We vertrekken bijna altijd gezamenlijk vanaf school en komen dan ook gezamenlijk op school terug, vanaf school kunnen de leerlingen vervolgens naar huis fietsen. Aan u vragen we om ervoor te zorgen dat uw kind een veilige fiets heeft. Als uw kind niet mee kan fietsen kunt u dat aangeven bij de leerkracht en zullen we ervoor zorgen dat er voor uw kind alternatief vervoer wordt geregeld.

Verkeer rond de school Rond het moment van naar school gaan en weer naar huis gaan, is het druk op de weg voor onze school. Dat leidt gemakkelijk tot onveilige situaties. Voor de veiligheid hebben we een paar afspraken opgesteld. Op de weg vóór de school is een rode baan op de weg gemarkeerd. Op deze rode baan mag niet worden geparkeerd en het is de bedoeling dat u, als u uw kind met de auto brengt, u hem of haar niet op deze rode baan laat in-of uitstappen. Daarnaast is het de bedoeling dat de leerlingen de weg oversteken over de rode baan met de witte voetafdrukken.

Mobiele telefoons Veel kinderen op onze school hebben een mobiele telefoon/smartphone. Ouders vragen ons soms of ze voor hun kind een mobiele telefoon/smartphone moeten kopen en wat binnen de leeftijdsgroep normaal is. Wij kunnen daar geen sluitende richtlijnen voor geven. We zien wel dat in groep 8 bijna alle leerlingen een mobiele telefoon/smartphone hebben. Als u vragen hierover heeft kunt u altijd bij de leerkracht van uw kind terecht om deze met hem of haar te bespreken. Uw kind heeft op school geen mobiele telefoon of smartphone nodig. Daarnaast is de kans dat uw kind zijn of haar mobiele telefoon/smartphone verliest of dat deze stukgaat onder het spelen, aanzienlijk, en stoort het gebruik van een mobiele telefoon/smartphone onze lessen. Uw kind mag daarom geen mobiele telefoon/smartphone meenemen naar school. Als u om een speciale reden wilt dat uw kind wel een mobiele telefoon/smartphone meeneemt, dan vragen we u om daarover contact met de leerkracht van uw kind op te nemen. De technische en maatschappelijke ontwikkelingen op dit gebied gaan zo snel dat wij ieder schooljaar voor nieuwe vragen komen te staan waar we niet meteen een antwoord of oplossing voor hebben. Ons beleid op dit gebied ontwikkelt zich dus nog en wij staan open voor uw suggesties.

Briefjes meegeven aan uw kind


18

ODBS


U zult merken dat uw kind regelmatig met allerlei informatie van ons thuis komt. Natuurlijk neemt uw kind af en toe ‘werkjes’ die hij of zij heeft gemaakt mee naar huis en schriften en werkboekjes die vol zijn. We geven uw kind ook geregeld brieven met informatie mee en invulstrookjes die wij (ondertekend) van u retour willen krijgen of informatie die we pas op het laatste moment hebben kunnen opstellen. Daarnaast vragen we uw kind af en toe om bij u in de straat of buurt een briefje huis-aan-huis rond te brengen, bijvoorbeeld over het ophalen van oud-papier. Uit ervaring weten we dat niet ieder kind er aan denkt om de briefjes aan zijn of haar ouders te geven. Ons verzoek aan u is of u zelf wilt opletten of uw kind een briefje heeft meegekregen voor u. Op onze website en soms in onze nieuwsbrief zullen we dezelfde informatie opnemen, zodat u de informatie in het geval uw kind het kwijt is geraakt, daar kunt vinden. Deze manier van gebruik van onze website is nieuw voor ons en we moeten daar onze weg nog in vinden. Dat zal in het begin waarschijnlijk niet vlekkeloos gaan, we vragen uw begrip daarvoor.

Gedragsregels Om voor uw kind een veilig, goed en stabiel leer-en leefklimaat en een prettige omgeving te realiseren hebben we een aantal gedragsregels opgesteld. In deze gedragsregels sluiten we aan bij de uitgangspunten van het Dalton onderwijs. Dat doen we door maar 3 zogenaamde kapstokregels te gebruiken. Onze kapstokregels zijn algemeen en uw kind zal leren om deze algemene regels te vertalen naar de dagelijkse praktijk. Door uw kind op deze manier een aantal algemene uitgangspunten aan te reiken, leert hij of zij inhoud te geven aan samenwerking, vrijheid en verantwoordelijkheid, effectiviteit en zelfstandigheid. Wij hebben de afspraak met alle leerkrachten dat iedereen van onze school onze leerlingen aanspreekt op ongewenst gedrag. Wij spreken elkaar onderling ook aan op het naleven van deze eigen onderlinge afspraak. Aan het begin van ieder schooljaar bespreken we de kapstokregels met onze leerlingen zodat ze bij iedereen bekend zijn en duidelijk zijn. In groep 1 nemen we daar rustig de tijd voor en beginnen we door elke week 1 regel uit te leggen en komen we daar elke dag van de betreffende week kort op terug.

voor groot en klein zullen we aardig zijn

ez

ul

w

19

len

d

e go

r

o vo

de

n

sp

e ull

en

rg zo

da

nz

ijn

de school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet

ze


we

er

te

ge

bru

ike

n,

mo

rge

n

ODBS


Natuurlijk vinden kinderen het soms moeilijk om zich aan de regels te houden. Als uw kind zich niet aan de regels houdt spreken we hem of haar daarop aan op een vriendelijke en niet-bestraffende manier. Als uw kind moeite houdt met het naleven van de regels dan zullen we daar met hem of haar individueel extra aandacht aan geven. We gebruiken daarvoor vanaf groep 4 een individuele kaart. Op die kaart staan de kapstokregels en we schrijven daarbij wat uw kind heeft gedaan wat niet past bij de betreffende regel(s). Dat vullen we direct in als uw kind een regel overtreedt. We vragen uw kind dan om zelf te beschrijven wat er is gebeurd, op welke regel dat van toepassing is, wat zijn of haar rol was en wat hij of zij gaat doen om dat op te lossen. Als uw kind moeite blijft houden met het naleven van de regels dan nemen we contact met u op en bespreken we dat met u. Onze (kapstokregels) zijn: Een regel voor het omgaan met elkaar: We zijn aardig voor elkaar. Een regel voor het omgaan met materialen: We zorgen goed voor onze spullen. Een regel voor bewegen binnen en buiten onze school: We lopen in school, buiten mogen we rennen. In de klaslokalen hangen deze regels, met een plaatje en eenvoudige, rijmende tekst die ook voor de kleinsten te begrijpen en te onthouden is.

Rust in de klas en zelfstandig werken Een deel van de dag werkt uw kind zelfstandig. Dat betekent dat hij of zij met andere dingen bezig kan zijn dan de andere kinderen in de klas. Daarnaast werken we met combinatieklassen, waardoor het ene deel van de kinderen in een klas met andere stof en met andere activiteiten bezig is dan het andere deel. Om de rust in de klas te bewaren en ervoor te zorgen dat uw kind geconcentreerd kan werken, hebben we een aantal afspraken en voorzieningen. De leerkracht kan uw kind of een groepje kinderen vragen om in een werkhoek in de gemeenschappelijke ruimte te gaan werken. Uw kind kan de leerkracht daar ook zelf om vragen. Voor in het klaslokaal hangt een ‘stoplicht’. Als de leerkracht het stoplicht op rood zet, betekent dat dat iedereen stil moet zijn en zonder overleggen zelf aan het werk moet gaan. Als het stoplicht op geel/oranje staat betekent dat dat iedereen stil moet zijn en niet met de andere kinderen mag overleggen, maar wel vragen aan de leerkracht mag stellen. Staat het stoplicht op groen dan mag er volop worden overlegt, ook onderling tussen de kinderen. Uw kind heeft ook een ‘dobbelsteen’ met kleurcodes op zijn of haar eigen tafel. Met deze ‘dobbelsteen’ kan uw kind aangeven of hij of zij gestoord mag worden door een ander kind. Zet uw kind de ‘dobbelsteen’ op rood, dan betekent dat dat andere kinderen hem of haar rustig moeten laten werken en ook geen vragen mogen stellen. Staat de ‘dobbelsteen’ op groen dan betekent dat dat andere kinderen hem of haar iets mogen vragen of iets mogen zeggen. Als uw kind in de klas geconcentreerd wil werken, en last heeft van geluiden van anderen, dan kan hij of zij van de leerkracht een ‘koptelefoon’ krijgen. Een ‘koptelefoon’ is een soort gehoorbeschermer die hij of zij over de oren kan doen waardoor de omgevingsgeluiden veel minder goed hoorbaar zijn en dus minder afleiden.

Fluorspoelen Fluor is van belang voor de ontwikkeling van het gebit van uw kind. Een manier om ervoor te zorgen dat het gebit van uw kind voldoende fluor krijgt is door uw kind geregeld met fluor te laten spoelen in de periode dat de ontwikkeling van het volwassen gebit plaatsvindt. Wij bieden uw kind de gelegenheid om vanaf groep 3 wekelijks op donderdagochtend met fluor te spoelen. Uw kind hoeft daar niet aan mee te doen, het mag. De kosten hiervoor zijn € 3,- per kind. Aan het begin van dit schooljaar krijgt uw kind van ons een briefje mee waarop u kunt aangeven of u wilt dat uw kind wel of niet met fluorspoelen meedoet. Het briefje willen we graag binnen een week ingevuld retour van u, samen met de € 3,-. Uw kind kan het briefje en het geld bij zijn of haar leerkracht inleveren. Bij het fluorspoelen krijgen wij hulp van een ouder, de activiteitencommissie regelt deze hulp. Als u meer informatie wilt over de zin of noodzaak van fluorspoelen kunt u uw tandarts daarnaar vragen. Ook op de website van de GGD Groningen (http://ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding/mondgezondheid) kunt u nadere informatie hierover vinden.

Gebruik sociale media Binnen ons onderwijs en onze school maken we veel gebruik van ICT/computers. Voor het grootste deel gebruikt uw kind de computer binnen ons onderwijs voor specifieke, aan de lesmethoden gekoppelde programma’s, zoals oefeningen en testjes. Uw kind werkt dan in een speciale, afgeschermde omgeving op ons computernetwerk. In een aantal gevallen, zoals bijvoorbeeld voor het maken van een werkstuk, zal uw kind op onze school ook gebruik maken van het internet. Wij hebben op onze computers de toegang tot internet beveiligd en beperkt, met als doelstelling dat uw kind op school geen toegang heeft tot internetsites met erotisch materiaal, geweld, discriminatie of andere inhoud die wij niet passend vinden binnen onze normen en waarden, algemene fatsoensnormen of niet passend bij de leeftijd van uw kind. Dagelijks worden er nieuwe internetsites opgesteld en bestaande gewijzigd waar wij uw kind geen toegang toe willen geven, echter wij kunnen soms niet voorkomen dat dat wel gebeurd. Wij passen de beveiliging en blokkering van bepaalde sites doorlopend aan. Daarnaast onderwijzen we uw kind in het kader van het computer-en internetgebruik in het verstandig en veilig gebruik van internet.


20

ODBS

Praktische zaken door het jaar heen Als uw kind nieuw bij ons op school komt Ieder kind is verplicht om vanaf het moment dat hij of zij 5 jaar is, onderwijs te volgen. Vanaf het moment dat kinderen 4 jaar worden kunnen ze bij ons op school komen. Een nieuwe leerling begint meestal de eerste schooldag na zijn of haar vierde verjaardag. Wij vinden het belangrijk dat een kind de tijd krijgt om te wennen aan onze school en de klas. Daarvoor kan een nieuwe leerling de laatste twee maanden voordat hij of zij 4 jaar wordt, 5 keer een halve dag komen wennen (in groep 1/2). U kunt daarvoor met een van de leerkrachten van groep 1/2 afspraken maken over de planning van de wen-dagen. Als u onze school voor uw kind kiest dan is de laatste stap die u moet zetten dat u uw kind officieel bij ons aanmeldt. Daarvoor kunt u contact opnemen met onze locatie-coördinator. U kunt dat doen door voor of na schooltijd langs te komen, door te bellen of door een e-mail te sturen. Adres, telefoonnummer en e-mail adres zijn te vinden in het hoofdstuk ‘Adressen en telefoonnummers op een rijtje’ helemaal achteraan in deze gids. De locatie-coördinator zal met u een afspraak voor een kennismakingsgesprek maken en u vragen een intake-en inschrijvingsformulier in te vullen. Dat formulier krijgt u mee of wordt u toegestuurd, en kunt u ook downloaden vanaf onze website. U krijgt als bijlage ook de procedure van aanmelding en inschrijving mee of toegestuurd. Als u het inschrijfformulier ondertekent, geeft u daarmee ook aan dat u zich conformeert aan onze visie en werkwijze.

21


ODBS

Praktische zaken door het jaar heen

Of uw kind nu voor het eerst naar school gaat of dat uw kind van een andere school naar de onze overgaat, het aanmelden van uw kind gaat op dezelfde manier. Als uw kind echter van een andere school komt, willen we graag een overdracht van die school. Wellicht heeft u van de andere school een onderwijskundig rapport meegekregen. Dat rapport willen we dan graag ontvangen. We zullen in overleg met u de overdracht vanaf de andere school regelen en contact met hen opnemen. Als uw kind als 4-jarige bij ons op school komt en voorheen de peuterspeelzaal bezocht heeft, krijgen wij een overdracht van de peuterspeelzaal. De peuterspeelzaal stuurt de gegevens uit hun peutervolgsysteem door naar ons en bespreekt dit eventueel met ons. Een dergelijke overdracht krijgen wij soms ook van de kinderdagverblijven. Als u vragen heeft over de inhoud van die overdracht kunt u daarvoor contact opnemen met de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf.

Als uw kind onze school verlaat Als uw kind onze school verlaat vragen we u om ons dat zo tijdig mogelijk te laten weten. Als u verhuist, of wij samen met u een verwijzing naar het speciaal onderwijs hebben opgesteld of als uw kind om een andere reden naar een andere school gaat, dan stellen wij een onderwijskundig rapport op. Dat rapport is voor de nieuwe school bedoeld als onderdeel van de overdracht tussen ons en hen. Wij bespreken het rapport altijd eerst met u voordat we het aan de nieuwe school sturen. Als uw kind onze school verlaat na groep 8 en doorstroomt naar een school voor voortgezet onderwijs, hoeft u uw kind niet af te melden. Wij stellen een een onderwijskundig rapport op dat wij naar de nieuwe school sturen. Wij bespreken het rapport altijd eerst met u, voordat we het naar de nieuwe school sturen. In een onderwijskundig rapport worden gegevens over de ontwikkeling van uw kind samengevat. Met de gegevens uit het onderwijskundig rapport kan er op de nieuwe school beter rekening worden gehouden met de behoeften van uw kind. Wij zijn verantwoordelijk voor de inhoud van dit rapport. U heeft te allen tijde inzagerecht in het onderwijskundig rapport en u mag desgewenst het rapport kopiëren. Het dossier met de gegevens van uw kind bewaren wij nog 5 jaar nadat uw kind onze school heeft verlaten. Daarna vernietigen wij de gegevens.

De eerste weken van het schooljaar De eerste weken van het schooljaar zijn belangrijk voor een groep. Als meteen een goede sfeer ontstaat, is dat prettig voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Het is de basis voor een fijn schooljaar en voor avontuurlijk passend onderwijs. Wij besteden daarom de eerste weken extra aandacht aan de samenwerking tussen de kinderen in de groepen en de sfeer in de klas. We doen dat onder andere door positieve groepsregels af te spreken in de groep. Leerlingen doen dit samen met onze leerkrachten. Voorbeelden daarvan zijn elkaar helpen, goed luisteren en vriendelijk zijn. Deze regels hangen in het klaslokaal en worden regelmatig besproken in de groep. Verder doen de groepen elke dag ‘energizers’. Dit zijn spelletjes om te oefenen met samenwerken, luisteren en problemen oplossen. De leerkracht geeft het goede voorbeeld en leerlingen krijgen complimenten voor positief gedrag. Natuurlijk letten wij het hele jaar op een goede sfeer in de groepen. We geven daar, na de eerste weken van het schooljaar, ook na de kerstvakantie extra aandacht aan. Alle leerkrachten bespreken dan met de kinderen weer groepsvorming en in deze periode organiseren we ook een informatiebijeenkomst met ouders. Dit gebeurt op de groep onder andere door middel van energizers en voor de ouders door middel van korte oudergesprekken. Zo werken we samen aan een fijn schooljaar!

Wijzigingen in uw adres, telefoonnummer of thuissituatie Om u te kunnen bereiken in bijzondere gevallen en om u via de post en e-mail te kunnen informeren, is het van belang dat wij de juiste adresgegevens en telefoonnummers van u hebben. Indien u verhuist, een ander telefoonnummer of een ander e-mailadres krijgt, verzoeken we u om dat aan ons door te geven. Om er zeker van te zijn dat we de juiste gegevens hebben willen we graag dat u deze wijzigingen schriftelijk of via e-mail aan ons doorgeeft. Onze voorkeur gaat ernaar uit dat u dat doet via onze administratie, maar het kan ook via onze locatie-coördinator. De gegevens van de administratie en onze locatie-coördinator (adres en e-mail) vindt u in het hoofdstuk ‘Adressen en telefoonnummers op een rijtje’. Mocht er in uw thuissituatie een verandering plaatsvinden, zoals bijvoorbeeld in geval van een scheiding of een andere verandering in de samenstelling van uw gezin, dan willen we dat ook graag horen. Vanzelfsprekend willen we graag weten als dat tot een verandering van uw adres, telefoonnummer of e-mailadres leidt zoals hiervoor beschreven. Daarnaast hebben dergelijke veranderingen een grote impact op uw kind en dat kan leiden tot veranderingen in het gedrag op school of de schoolprestaties. Om goede zorg voor uw kind te kunnen bieden en een goede ontwikkeling van uw kind te kunnen realiseren is het nodig dat wij van grote en voor uw kind belangrijke veranderingen op de hoogte zijn. Indien zich bij u dergelijke veranderingen voordoen, willen we daar graag in een persoonlijk gesprek met u over spreken en samen met u bespreken wat dat voor uw kind kan betekenen en hoe wij uw kind daarin kunnen ondersteunen. Wij vragen u om in dat geval een afspraak met de leerkracht van uw kind te maken. Indien u dat wenst kunt u natuurlijk ook een afspraak met de locatie-coördinator maken.


22

ODBS


$$!* #('

)!

))'()'

$"&* #(

'%("&

$ ($&

&'(* #(

#$*"&

"&

&'(* #(

#)&

&)&

"&(

%&!

"

$$&&'* #(

$*&%'#

* #(

# '(&#

)#

)!

))'()'

23

$"&* #(


ODBS


Vakanties In het schooljaar 2015-2016 zijn de vakanties als volgt: 4 juli t/m 16 augustus (2015) 17 oktober t/m 25 oktober 19 december t/m 3 januari 27 februari t/m 6 maart 25 maart t/m 28 maart 23 april t/m 8 mei 16 mei 16 juli t/m 28 augustus (2016)

Zomervakantie 2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en Pasen Meivakantie (Koningsdag, Bevrijdingsdag en Hemelvaart vallen in deze vakantie) Pinksteren Zomervakantie 2016

Margedagen Gedurende dit schooljaar hebben we een aantal margedagen. Op deze marktdagen is uw kind vrij. De leerkrachten zijn dan bijvoorbeeld bezig met nascholing. De margedagen zijn op: Dinsdag 22 september - alleen de middag Woensdag 14 oktober - de hele dag Maandag 16 november - alleen de middag Dinsdag 29 maart - de hele dag Donderdag 21 april- alleen de middag


24

ODBS


Extra verlof aanvragen Wij krijgen regelmatig de vraag of een kind een paar dagen eerder op vakantie kan gaan of een paar dagen langer kan wegblijven. Het verlengen van een vakantie is helaas niet mogelijk, behalve als er sprake is ven zeer bijzondere omstandigheden. Onze locatie-coördinator beoordeelt of er sprake is van een zeer bijzondere omstandigheid, althans als de vraag om verlenging van de vakantie om niet meer dan enkele dagen gaat. Verzoeken om extra vakantie worden alleen gehonoreerd indien de aard van het beroep van één van de ouders daartoe speciaal aanleiding geeft. U dient dat aan te tonen door middel van een werkgeversverklaring waarin dat verklaard wordt. Aan een dergelijk verlof zijn twee beperkingen verbonden: a. verlof wordt niet verleend in de eerste twee weken van het schooljaar b. een dergelijk verlof kan maar één keer per schooljaar worden verleend. Er is een aantal bijzondere dagen waarop u voor uw kind vrij kunt vragen. Over het algemeen zijn het die dagen, waarvoor elke werknemer ook verlof kan opnemen. Voorbeelden zijn het bijwonen van een huwelijk, een 25- en 40-jarig jubileum, of begrafenissen van directe verwanten. Daarnaast kan een leerling in een zeer beperkt aantal gevallen vrijaf krijgen om aan een aan godsdienst of levensovertuiging verbonden plicht te kunnen voldoen. Hierbij moet u er rekening mee houden dat niet elke gewenste deelname aan bijeenkomsten op godsdienstige of levensbeschouwelijke grondslag als godsdienstplicht is aan te duiden. Onze locatie-coördinator beoordeelt elke situatie aan de hand van de wettelijke regels. Ongeoorloofd verzuim melden wij bij de leerplichtambtenaar van uw gemeente, omdat wij daar wettelijk toe verplicht zijn. We worden hierop ook gecontroleerd. Extra verlof moet u altijd ruim vooraf (indien mogelijk veertien dagen) schriftelijk aanvragen. Dat kunt u doen via een aanvraagformulier dat u kunt downloaden van onze website of kunt opvragen bij onze locatie-coördinator. Verzuimaanvragen van maximaal 10 schooldagen kunt u bij de locatie-coördinator indienen. Bij meer dan 10 dagen dient u dit verzoek -eventueel door tussenkomst van de school – te richten aan de ambtenaar leerplichtzaken in de de gemeente waar u woont. Bij een eventuele afwijzing van uw verzoek kunt u bij de ambtenaar leerplichtzaken in beroep gaan op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht.

Verjaardagen De kinderen vieren hun verjaardag in hun eigen groep. Het is de gewoonte dat de jarige de andere kinderen van zijn of haar groep en de meester of juf, trakteert. We vragen u om uw kind het liefst iets gezonds te laten trakteren en bij voorkeur geen snoepgoed. Op de website ‘www.gezondtrakteren.nl’ kunt u leuke suggesties voor gezonde traktaties vinden. U kunt uitrekenen hoeveel traktaties uw kind nodig heeft door het aantal kinderen in de eigen groep te tellen, plus 5 voor de leerkrachten en nog een paar extra voor het geval er om welke reden dan ook een extra kind of leerkracht aanwezig is of een traktatie ‘sneuvelt’. Voor de ochtendpauze maakt de jarige een felicitatie-rondje langs de andere groepen, maar het is niet de bedoeling dat de andere groepen ook een traktatie krijgen. Meestal krijgen de leerkrachten wel een traktatie. Veel kinderen geven rond hun verjaardag een feestje voor hun vriendjes en vriendinnetjes. Als uw kind een feestje geeft en daarvoor ook een aantal andere kinderen uit de klas uitnodigt, willen we liever niet dat uw kind de uitnodigingen op school of in de klas uitdeelt. Het is voor de kinderen die niet worden uitgenodigd, en helemaal voor kinderen die bijna nooit worden uitgenodigd, erg vervelend om op school op die manier te ervaren dat ze buiten de boot vallen. Een overweging die we u willen meegeven is om bij het opstellen van de lijst van kinderen die worden uitgenodigd, extra na te denken of er niet onopzettelijk een enkel kind uit de groep buiten de boot valt. Juist op onze school met kleine klassen kan dat gebeuren, en dat is voor het betreffende kind erg vervelend. Een extra uitnodiging kan voor een kind een enorm verschil maken. De verjaardagen van de meester en juffen vieren we gezamenlijk, eenmaal per jaar, op ‘meester-en juffendag’. De datum van de mester-en juffendag van dit jaar hebben we nog niet vastgesteld, maar zal waarschijnlijk in het voorjaar van 2016 zijn. Zodra we de datum hebben gekozen zullen we u daarvan in onze nieuwsbrief en op website op de hoogte brengen. In de nieuwsbrief en op de website zullen we u kort vóór ‘meester-en juffendag’ informeren over eventuele bijzonderheden die van belang zijn, bijvoorbeeld of uw kind verkleed op school mag komen en of uw kind die dag zelf nog eten en drinken mee moet nemen naar school.

Vieringen en bijzondere gebeurtenissen Gedurende het schooljaar organiseren we op verschillende momenten festiviteiten. Een deel van deze festiviteiten hangt samen met feestdagen en andere speciale gelegenheden voor kinderen. Het schooljaar 2015-2016 is het eerste jaar van onze fusieschool. De manier waarop we een deel van de bijzondere gebeurtenissen en festiviteiten vieren hebben we nog niet vastgesteld, omdat dat op de scholen waar onze fusieschool uit voortkomt op een verschillende manier werd gedaan. Lopende het eerste schooljaar zullen we daar een nadere invulling voor bedenken. We zullen over de invulling overleg voeren met de activiteitencommissie waarin ook de ouders zijn vertegenwoordigd. Zodra voor de betreffende vieringen meer duidelijkheid is, zullen we dat op onze website en via de nieuwsbrief, melden. Stoetbomen. Alle nieuwe leerlingen krijgen van ons op de eerste schooldag na de zomervakantie een ‘stoetboom’ mee. We geven de ‘stoetbomen’ aan alle leerlingen die op dat moment 4 jaar zijn. Leerlingen die later in het schooljaar instromen krijgen een ‘stoetboom’ als ze 4 jaar worden. Dit is een oude traditie uit onze regio die we graag voortzetten en waarmee we een stukje van onze Groninger identiteit vormgeven.

25


ODBS


Sint Maarten. Op 11 november vieren we Sint Maarten. Alle leerlingen maken een lampion op school in de weken voorafgaand aan 11 november. Op 11 november lopen de leerlingen op school langs de klassen met hun lampion. Na schooltijd krijgen ze hun lampion mee om aan het eind van de middag en avond thuis mee te kunnen lopen. Sinterklaas. Rond 5 december vieren we met alle leerlingen het Sinterklaasfeest. Hoe we het Sinterklaasfeest precies invullen zullen we in de eerste maanden van het schooljaar gezamenlijk met de activiteitencommissie bedenken. We zullen u daarover via de nieuwsbrief en de website informeren. Kerstfeest/Santa Lucia. De laatste schoolweek voor de kerstvakantie zullen we een viering houden. Hoe we dat gaan doen zullen we in de eerste maanden van het schooljaar gezamenlijk met de activiteitencommissie bedenken. We zullen u daarover via de nieuwsbrief en de website informeren. Pasen. Op de donderdag voor Pasen, 24 maart 2016, vieren we Pasen op school. Hoe we dat gaan doen zullen we in de eerste maanden van het schooljaar gezamenlijk met de activiteitencommissie bedenken. We zullen u daarover via de nieuwsbrief en de website informeren. Laatste schooldag. De laatste donderdag voor de zomervakantie, 14 juli 2016, sluiten we het schooljaar feestelijk af met een laatste-schooldag-feest. Voor de leerlingen uit groep 8 die onze school verlaten zullen er bijzondere activiteiten worden georganiseerd. Hoe we dat gaan doen zullen we begin 2016 gezamenlijk met de activiteitencommissie bedenken. We zullen u daarover via de nieuwsbrief en de website informeren. Sportdagen. Gezamenlijk met andere basisscholen in de omgeving zullen we dit schooljaar een aantal sportdagen organiseren. De gemeente Eemsmond faciliteert een deel daarvan. Zodra de data en invulling van de sportdagen bekend zijn zullen we u daarover via de nieuwsbrief en de website informeren. Koningsdag. Wij verwachten dat ook dit schooljaar er weer een sportieve activiteit rondom koningsdag georganiseerd zal worden waar we gezamenlijk met andere basisscholen uit de omgeving aan mee zullen doen. Zodra daar meer over bekend is zullen we u daarover via de nieuwsbrief en de website informeren.


26

ODBS


Schoolreizen Alle groepen gaan ieder jaar op schoolreis. De schoolreizen vinden meestal in de laatste maanden van het schooljaar plaats. De leerkrachten bedenken waar ze met de schoolreis naar toe gaan. De leerkrachten regelen alle praktische zaken rondom de schoolreis. De schoolreizen van groep 1/2 gaan naar een bestemming die relatief dichtbij is, de hogere groepen gaan verder weg. De leerlingen van groep 7/8 gaan op schoolkamp en blijven dan een paar dagen weg. De bestemming van het schoolkamp zal in een van de noordelijke provincies zijn. Via de nieuwsbrief en de website zullen we u in de loop van het schooljaar verder informeren over de schoolreis en het schoolkamp. Indien uw kind vanwege een dringende reden niet mee kan op schoolreis, dan vragen we u daarover contact met de leerkracht op te nemen. Hulp van ouders. De schoolreizen kunnen we niet zonder hulp van u en andere ouders organiseren. We hebben uw hulp nodig voor de begeleiding. Bij de informatie in de nieuwsbrief en op de website waarin we de nadere details over de schoolreizen bekend maken, zullen we ook vragen welke ouders mee willen voor de begeleiding. Onze ervaring is dat de belangstelling van ouders daar gelukkig vaak groot voor is. Dat betekent dat het kan gebeuren dat niet iedere ouder die mee wil als begeleider ook echt mee kan. Als er meer ouders zich hebben aangemeld als begeleider dan we nodig hebben maken we een keuze. Ouders die nog niet eerder met hun kind op schoolreis mee zijn geweest gaan dan voor ouders die al eerder mee zijn geweest. Ouders van een leerling uit een hogere groep die nog niet eerder met hun kind op schoolreis mee zijn geweest gaan vervolgens voor ouders van een leerling uit een lagere groep. Als we nog verder moeten selecteren dan doen we dat door middel van loting. Als u een speciale reden heeft waarom u het belangrijk vindt om mee te gaan als begeleider, bijvoorbeeld omdat uw kind speciale begeleiding nodig heeft, vragen we u om contact met de leerkracht van uw kind op te nemen en dat te bespreken. Vanzelfsprekend zullen we daar rekening mee houden. Voor alle keuzes geldt dat het wij het belang van de kinderen op de eerste plaats zetten. Kosten. Voor de schoolreizen vragen wij van u een financiële bijdrage. Voor de groepen 1 t/m 6 zal dat ongeveer € 25,- zijn, voor het schoolkamp van groep 7/8 zal dat ongeveer € 70,- zijn. Het precieze bedrag krijgt u van ons te horen via de nieuwsbrief en de website. Het geld voor de schoolreizen en het schoolkamp kunt u overmaken op rekening NL49 RABO 036.36.03.867, ten name van ODBS Nijenstein. Vermeldt u alstublieft de naam van uw kind bij de betaling. Als deze financiële bijdrage voor de schoolreizen voor u tot problemen leidt kunt u contact met onze locatie-coördinator opnemen om een oplossing daarvoor te bespreken. De ouders die als begeleider meegaan betalen geen kosten voor henzelf, wel voor hun kind.

27


ODBS


Inzamel-en verkoopacties Om de kosten van de bijzondere gebeurtenissen en vieringen te dekken, zamelt de activiteitencommissie geld in (zie ook “Activiteitencommissie” in het hoofdstuk “De rol van ouders in onze school”). Voor deze acties heeft de activiteitencommissie de hulp van u nodig. De activiteitencommissie zal via onze nieuwsbrief, via onze website of via een brief aan u gedurende het jaar om uw hulp vragen. Wij waarderen het zeer als u die hulp biedt, als u daartoe in staat bent. Eens in de anderhalve maand, met uitzondering van de zomervakantie, wordt door de activiteitencommissie een inzamelactie van oud-papier georganiseerd. In het schooljaar 2015-2016 gebeurt dat op de volgende dagen: 4 september 2015 30 oktober 2015 11 december 2015 29 januari 2016 18 maart 2016 13 mei 2016 1 juli 2016 U kunt onze school steunen door op de bovenstaande dagen uw oud-papier voor 18:00 uur bij de weg te zetten. Maakt u de pakketten niet te zwaar, anders zijn ze niet door de ouder die het papier inzamelen te tillen. In september organiseert de activiteitencommissie een huis-aan-huis verkoopactie van bolchrysanten. Dit schooljaar zal dat plaatsvinden op 7 september. U kunt onze school steunen door een bolchrysant te kopen.

Schoolfoto’s Ieder jaar vragen wij een schoolfotograaf om foto’s van onze groepen en onze leerlingen te maken. Uw kind wordt dan met zijn of haar groep en individueel (of met zijn of haar broertje(s) of zusje(s)) op de foto gezet. U ontvangt kort daarna informatie van de schoolfotograaf over de foto’s en hoe u die kunt bestellen. U bent niet verplicht de foto’s te bestellen. We zullen u via onze nieuwsbrief en onze website informeren over wanneer de schoolfotograaf bij ons op school komt.

Nieuwsbrief In deze schoolgids bieden we u die informatie aan waarvan wij denken dat die relevant en belangrijk is voor u. Er valt over veel zaken echter veel meer te zeggen dan in deze gids wordt gedaan. Daarnaast verandert er gedurende het schooljaar geregeld het een en ander, of wordt informatie pas gedurende het schooljaar bekend. Wij informeren u eens in de twee weken via onze nieuwsbrief (niet tijdens de vakanties). Wij sturen deze nieuwsbrief via e-mail aan u op, naar het e-mail adres dat wij van u in onze administratie hebben opgenomen. Ontvangt u de nieuwsbrief niet, laat het ons dan weten, zodat we kunnen uitzoeken wat de oorzaak is. Als u de nieuwsbrief niet via e-mail kunt ontvangen en een ‘papieren-versie’ wilt ontvangen, dan vragen we u om daarover contact met onze locatie-coördinator op te nemen.

Website In deze schoolgids bieden we u die informatie aan waarvan wij denken dat die relevant en belangrijk is voor u. Er valt over veel zaken echter veel meer te zeggen dan in deze gids wordt gedaan. Daarnaast veranderd er gedurende het schooljaar geregeld het een en ander, of wordt informatie pas gedurende het schooljaar bekend. Wij informeren u, naast deze gids, via onze website: www.odbsnijenstein.nl. Onze school bestaat pas sinds 1 augustus 2015, als de fusieschool van OBS de Schutsluis en OBS Onnema. Onze website is bij de start van het schooljaar nog niet gereed, maar zal uiterlijk op 1 oktober 2015 werkend zijn. Op onze website kunt u terecht voor meer informatie. We passen deze schoolgids lopende ons eerste schooljaar aan, omdat er bij het begin van het schooljaar nog een aantal zaken onbekend waren. De laatste versie van deze gids kunt u downloaden vanaf onze website. Op onze website plaatsen we alle vragen en berichten die we u via onze nieuwsbrief laten weten. Ook de nieuwsbrieven zelf kunt u op de website terug vinden. Als we met de groepen een leuke activiteit hebben uitgevoerd zullen we daar geregeld een verslag met foto’s van op onze website plaatsen. Daarnaast vindt u op onze website een scala aan extra informatie. Neemt u maar een kijkje op onze site dan kunt u het zelf zien. Het gebeurt regelmatig dat ouders, opa’s, oma’s en bekenden foto’s nemen van schoolactiviteiten en deze foto’s, waar leerlingen en leerkrachten op staan, plaatsen op bijvoorbeeld hun Facebookpagina. Dit kan en mag echter niet zonder toestemming van de betreffende ouders en/of leerkracht. Zodra een foto op het internet wordt gezet, zal deze daar altijd beschikbaar blijven. Zelfs als deze van de oorspronkelijke website wordt verwijderd kan hij altijd weer ergens opduiken, bijvoorbeeld in cache van Google of in de WayBack Machine (internet-archief of omdat iemand hem gekopieerd heeft en weer ergens anders gepubliceerd heeft. Het plaatsen van foto’s heeft consequenties voor de privacy van de kinderen, ook als ze al volwassen zijn. Misschien vinden ze het dan helemaal niet zo leuk meer dat hun kinderfoto’s nog door iedereen bekeken kunnen worden. Daarnaast ontwikkelt de software voor gezichtsherkenning zich op dit moment razendsnel, waardoor aan de hand van een eigen foto binnenkort heel makkelijk oude schoolfoto’s weer terug te vinden zijn. Waar ze zich ook bevinden. Als u toch foto’s wilt plaatsen, vraagt u dan de ouders en de leerkrachten om toestemming. Meer informatie vindt u op de website www. mijnprivacy.nl.


28

ODBS


Wij vragen u bij de aanmelding van uw kind of we foto’s van uw kind mogen publiceren. Als u daarvoor geen toestemming geeft plaatsen we op onze site of digitaal fotoalbum geen foto’s waar uw kind herkenbaar op staat. Als u wel toestemming geeft en we foto’s plaatsen waar uw kind kerkenbaar op staat dan zullen we daar nooit de naam van uw kind aan toevoegen.

Schorsen of verwijderen van leerlingen Gelukkig komt het binnen onze school zelden voor dat we een leerling schorsen of verwijderen. Toch kan de locatie-coördinator in het uiterste geval een leerling voor een time out of verwijdering voordragen aan de sectordirecteur primair onderwijs. Een time out is een schorsing, een tijdelijke ontzegging van de toegang tot onze school, een verwijdering is een definitieve ontzegging van de toegang tot onze school. Schorsing en verwijdering van een leerling is in het algemeen mogelijk als een leerling (of diens ouders) wangedrag vertoont en de orde en rust in de school en omgeving in het geding zijn. Als de locatie-coördinator van de school iemand ter schorsing of verwijdering voordraagt aan de sectordirecteur primair onderwijs, zal deze de voordracht bespreken met het schoolbestuur, waarop het bestuur de schorsing of verwijdering kan bekrachtigen. Ouders worden daarvan schriftelijk op de hoogte gesteld. Ook de onderwijsinspectie en leerplichtambtenaar zullen worden ingelicht. Voor het kind zal door de school voor huiswerk worden gezorgd. Ouders kunnen tegen dit besluit schriftelijk in beroep gaan. Indien er tot een schorsing wordt overgegaan, is dat om duidelijk te maken aan kind en/of ouders dat de grens bereikt is. Het is een ordemaatregel, waarin door middel van gesprekken met ouders en kind vervolgafspraken gemaakt kunnen worden. Hierin wordt ook de mogelijkheid van verwijdering besproken als volgende stap. Het schorsen van de leerling (time out) heeft voor ons vooral een opvoedkundige werking. Het is een manier voor de school om, als het ware, aan de noodrem te trekken en aan te geven dat gedragsverandering van het kind echt noodzakelijk is. Onze ervaring leert dat deze maatregel – hoewel zelden toegepast- bijna altijd leidt tot gedragsverbetering bij het kind en het samen optrekken tussen school en ouders bevordert. Een belangrijke voorwaarde voor definitieve verwijdering van een leerling is dat dit pas mag plaatsvinden, nadat er een andere school bereid is gevonden deze leerling toe te laten. Ouders kunnen binnen zes weken bezwaar maken tegen verwijdering bij het bevoegd gezag en de zaak eventueel voorleggen aan de rechter.

Sponsoring Wij verlenen geen medewerking aan sponsoring.

Deelname aan bijzondere (onderwijs)activiteiten Wij verwachten dat uw kind in beginsel aan alle onderwijsactiviteiten die wij organiseren, deelneemt. Als u een zwaarwegende reden heeft om uw kind aan een bepaalde activiteit (een bepaalde viering bijvoorbeeld) niet te laten deelnemen, dan zullen wij zorgen voor een vervangende (onderwijs)activiteit voor uw kind.

29


ODBS


30

ODBS

Het onderwijs op onze school Missie en visie Onze school is onderdeel van de stichting Lauwers en Eems. Lauwers en Eems heeft een groot aantal basisscholen, waarvan ODBS Nijenstein er één is. Onze missie en visie is vanzelfsprekend gelijk aan de missie en visie van de stichting Lauwers en Eems. Op een aantal aspecten is onze missie en visie wel specifiek op onze eigen school toegespitst. De missie van de stichting Lauwers en Eems en ook onze missie is: Wij staan voor het bieden van algemeen toegankelijk en kwalitatief hoogstaand onderwijs met het doel leerlingen maximale ontwikkelingskansen te bieden. Iedere leerling heeft het recht zichzelf te zijn en krijgt de kans om zijn of haar aanleg te ontplooien. Daarnaast zien wij het als onze verantwoordelijkheid om onze medewerkers mogelijkheden te bieden hun talenten te ontwikkelen. In onze ogen kunnen wij alleen kwalitatief goed onderwijs geven in een omgeving die veilig en stabiel is, waar ruimte is voor ieder individu en waar aandacht is voor elkaar. Met ouders vormen wij samen een intensief educatief partnerschap. Onze missie vormt de basis onder onze organisatie. Het is ons hoger doel, de reden waarom wij als school bestaan. We vertalen dat in concretere doelen, in datgene waar we specifiek aan werken en wat we de komende jaren ons voor inzetten om te bereiken. Dat noemen we onze visie, onze ‘gewaagde’ doelen. De komende 2 jaar hebben we ons tot doel gesteld om het volgende te behouden en/of te realiseren:

31


ODBS

Het onderwijs op onze school • • • • •

• • • • • • • • •

Onze school blijft door de Nederlandse Dalton vereniging gecertificeerd en wij blijven het onderwijs conform de richtlijnen van de vereniging verzorgen. Ons onderwijs blijft gebaseerd op de pijlers van het Dalton onderwijs: verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken, effectiviteit en reflectie. De omvang van onze school blijft zo groot dat we in tenminste 4 klassen van 2 jaargroep-combinaties les kunnen blijven geven. Onze school blijft minimaal een voldoende op de inspectiebeoordeling scoren. De ontwikkeling van onze leerlingen blijft op de eerste plaats staan. Ons onderwijs en onze benadering van kinderen wordt gekenmerkt door respect, vertrouwen, authenticiteit en het ontwikkelen van een democratische grondhouding. De didactische vertaling maken we in de vorm van het Dalton onderwijs, wat onder andere gekenmerkt wordt door een gedeelde sturing van ons onderwijs (gedeeld tussen leerkracht en leerling). We hebben specifieke aandacht voor de (ontwikkeling van) talenten van onze leerlingen, niet alleen op het gebied van rekenen, taal en de zaakvakken, maar ook daarbuiten. Met ons Daltononderwijs geven we inhoud aan een brede vorming waarbij intellectuele- en creatieve groei in evenwicht zijn met sociale en persoonlijke groei. Wij dagen onze leerlingen uit om het beste uit zichzelf te halen. Wij creëren een veilig en stabiel leer-en leefklimaat op onze school en onze school draagt bij aan een veilig leefklimaat van onze leerlingen in brede zin. Wij dagen onze leerlingen uit zich te ontwikkelen tot mensen zonder vrees met een kritische en democratische grondhouding. Wij leveren een wezenlijke bijdrage aan onze leerlingen en stellen hen in staat te functioneren in een complexe samenleving door ondernemend en zelfverantwoordelijk te zijn in het leven, in het werken en in het samenleven. Ouders zijn betrokken bij de ontwikkeling van hun kind, ouders zijn betrokken bij de ontwikkeling van het beleid van onze school en werken actief mee aan verschillende activiteiten van en op onze school. Wij zijn actief betrokken bij en wij zijn geïntegreerd in de lokale en regionale samenleving. Via de ouderorganisatie geven onze ouders en inwoners van de dorpen rondom Zandeweer hun inzet vorm en dragen daardoor bij aan de exploitatie van onze school en de ondersteuning van ons onderwijs. Onze leerkrachten zijn deskundig, hun kennis en vaardigheden zijn up-to-date en in hun werk en houding blijkt een passie voor hun werk. Wij organiseren ons onderwijs deels in de vorm van projecten, waarin we de verschillende vakken integreren en toespitsen op projectonderwerpen. Wij geven leerkrachten en leerlingen nadrukkelijk ruimte om te experimenteren met de vormgeving en uitvoering van ons onderwijs, waarbij we de eerdere onderdelen van de visie als kader hanteren waarbinnen deze experimenten en de schoolse resultaten zich kunnen bewegen. Wij vertalen onze missie en onze concrete doelen op velerlei manieren in onze dagelijkse praktijk. De afspraken, manier van werken en praktische informatie die u in deze gids kunt lezen passen hierbij. In ons schoolplan, waarover verderop meer wordt toegelicht, beschrijven wij in detail op welke wijze wij ons beleid vormgeven en dus hoe we aan de verwerkelijking van onze doelen werken.

Hoe sturen we onze kwaliteit Onze primaire taak is om uw kind de kennis en vaardigheden aan te leren waarmee hij of zij de volgende onderwijsperiode (het middelbaar onderwijs), goed toegerust in kan gaan. Hoe goed we erin slagen om onze taak uit te voeren hangt af van verschillende zaken, zoals de lesmethoden die we gebruiken, de invulling van ons pedagogisch handelen, de kennis en vaardigheden van onze leerkrachten, de financiën die ons ter beschikking staan en zo nog wat meer. Allerlei zaken die keuzes, planning, evaluatie en bijsturing nodig hebben. Zaken ook, die een groot effect op uw kind hebben en op de continuïteit van onze organisatie. Wij gaan daar zorgvuldig en planmatig mee om. Hoe we dat doen, welke keuzes we maken, hoe het de voorgaande periode is gegaan en dergelijke, beschrijven we in ons jaarplan. In de schoolgids ligt de nadruk op de praktische informatie die u en uw kind nodig heeft. In het schoolplan ligt de nadruk op ons beleid en onze strategie. In ons schoolplan beschrijven we op welke wijze we ons onderwijskundig beleid, ons personeelsbeleid en de wijze waarop we de kwaliteit van ons onderwijs vormgeven en bewaken. Ons schoolplan gaat over een periode van 4 jaar: van 2015 t/m 2019. Wij zijn door het ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap verplicht om een schoolplan op te stellen. Ons schoolplan is bedoeld om na te denken over onze beleidskeuzes waarmee we de kwaliteit van het onderwijs ook in de toekomst kunnen waarborgen. In het schoolplan beschrijven we het bestaande beleid van ons schoolbestuur, onze voornemens op de verschillende beleidsterreinen, en hun onderlinge samenhang. Het schoolplan is een soort ‘basisdocument’ dat in de toekomst óók voor de medezeggenschapsraad een belangrijke bron voor informatie is. Wettelijk is voorgeschreven dat daarbij in elk geval het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs aan de orde moeten komen. Ons schoolplan, evenals onze schoolgids is een instrument voor het toezicht door de onderwijsinspectie. De inspectie beoordeeld onze school en geeft ons sturing en aanwijzingen onder andere op basis van de informatie die wij in ons schoolplan en onze schoolgids, beschrijven. De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op het schoolplan. Voor verschillende onderdelen van het plan kan een verschillende rol voor de personeelsgeleding en de oudergeleding aan de orde zijn. U heeft dus, via uw vertegenwoordigers in onze medezeggenschapsraad, invloed op datgene wat we in ons schoolplan beschrijven. U heeft dus invloed op de manier waarop wij de kwaliteit van ons onderwijs vormgeven, plannen en bewaken.


32

ODBS

Het onderwijs op onze school

Ons schoolplan gaat dus vooral over de inhoud van ons werk (onderwijs geven) en hoe we dat plannen en sturen. Onze school is pas vanaf 1 augustus 2015 ontstaan, uit een fusie tussen OBS de Schutsluis en OBS Onnema. We hebben ons schoolplan niet aan het begin van het schooljaar 2015-2016 gereed, maar uiterlijk 1 oktober 2015 wel. U kunt vanaf oktober ons schoolplan downloaden van onze website of bij de locatie-coördinator een exemplaar opvragen. Zodra het schoolplan gereed is zullen we dat in onze nieuwsbrief en op onze website melden. Een aantal onderdelen die in het schoolplan uitvoerig zijn beschreven, worden in deze schoolgids kort samengevat. Voor een volledige beschrijving verwijzen we u naar ons schoolplan.

Dalton De oorsprong van het daltononderwijs ligt in Amerika aan het begin van de twintigste eeuw. Miljoenen immigranten kwamen in die tijd in de haven van New York aan op zoek naar werk, geluk en een nieuw bestaan. Het waren pioniers, praktisch ingestelde mensen, gericht op overleven en het opbouwen van een bestaan. Het Amerika van die tijd had een schreeuwende behoefte aan goed opgeleide mensen. Het gebrek aan schoolgebouwen, aan goed opgeleid personeel en de enorme groei van de bevolking leidden ertoe dat het onderwijs strak en sterk gepland werd opgezet. Leerlingen zaten met een groep in de klas, de hele klas deed op hetzelfde moment hetzelfde werk en de leerlingen moesten stilzitten en luisteren naar de leerkracht die uitlegde. Helen Parkhurst kreeg als kind ook dit onderwijs, en voelde zich daar niet prettig bij. Ze werd zelf onderwijzeres en besloot het anders te gaan doen: het Dalton onderwijs was geboren. Parkhurst experimenteerde en zocht een vorm om ieder kind op zijn eigen manier te laten werken, waarbij kinderen zich niet hoefden te vervelen omdat ze voortdurend op de leerkracht of op elkaar moesten wachten. In die tijd waren de schoolbanken in rijen aan de vloer vastgeschroefd. Parkhurst liet ze losschroeven en zette de banken bijeen in tafelgroepen, die ze als themahoeken – voor elk vak een hoek – inrichtte. De leerlingen konden er zelfstandig aan hun taak werken. Voor jongere kinderen waren er weektaken, voor oudere kinderen maandtaken. Parkhurst doorbrak daarmee het voorgeschreven lesrooster. De kinderen kregen een portie schoolwerk, dat ze als hùn taak, hùn werk aanvaarden, zoals ook vaders en moeders hun werk hebben. De

33


ODBS


kinderen moesten voor de taak zelf een planning maken. En zoals het ook in het echte leven gebeurt, mochten de leerlingen elkaar en de leerkracht om hulp vragen als ze er even niet uitkwamen. Parkhurst zette de oudere leerlingen in als mentoren voor de jongere. Bovendien maakte ze de kinderen verantwoordelijk voor de orde en discipline in het klaslokaal. Zelf bereidde ze de taken van de leerlingen voor en gaf ze individuele en groepslessen. Parkhurst was geen vrouw van abstracte theorieën, ze was praktisch en pragmatisch, in de lijn van de Amerikaanse pioniers. Nergens heeft zij het over haar filosofie, haar onderwijsideeën zijn praktisch en pragmatisch. Het Dalton Plan is per definitie ook flexibel en niet voorschrijvend. Daltononderwijs moet volgens Parkhurst aan te passen zijn aan de omstandigheden van een school en naar het oordeel van de leerkrachten. Parkhurst wil van kinderen mensen maken die onbevreesd in het leven staan, vol van zelfvertrouwen, creatief, initiatiefrijk, sociaal en die hun maatschappelijke verantwoordelijkheid nemen. Dat soort mensen heeft de maatschappij volgens haar nodig, mensen die willen samenwerken en zo de maatschappij willen dienen bij het oplossen van de grote politieke en sociale problemen. De school kan daar volgens Parkhurst een belangrijke bijdrage aan leveren, als van die school een sociale gemeenschap gemaakt wordt waar leerlingen leren door het opdoen van ervaring. Dus geen school waar de kinderen moeten stilzitten en luisteren en waar het vooral de leerkracht is die aan het woord is, maar een school waar leerlingen zelf actief zijn en door die activiteiten zelf ervaring opdoen in leven, samenleven, werken en leren. Parkhurst gaat ervan uit dat leerlingen willen leren, zich willen ontwikkelen. En als leerlingen interessant werk krijgen, dat ze naar eigen inzicht mogen uitvoeren en waarbij ze, net als in het gewone leven, anderen mogen raadplegen als ze er even niet uitkomen, dan wordt er effectief gewerkt. Vrijheid is voor Parkhurst dus niet ‘mogen doen wat je wil’. In vrijheid handelen betekent verantwoordelijk handelen. Pas dan zorgt vrijheid voor ervaring en ervaring voor leren. Vrijheid impliceert voor Parkhurst dus ook zelfstandigheid. Een kind dat in vrijheid werkt, werkt zelfstandig. Het bieden van (keuze)vrijheid leidt zo tot plezieriger en leerzamer onderwijs, niet alleen met het oog op de prestaties in de schoolvakken, maar ook ten aanzien van de gewoonten om onafhankelijk te denken en te handelen. Parkhurst vraagt aandacht voor een minder prominente, meer begeleidende rol van leerkrachten. Voor haar is het vooral de leerling die actief moet zijn. Leerlingen moeten niet wachten op de leerkracht of wachten op een beurt, maar de gelegenheid krijgen om aan het werk te zijn en om de tijd zelf in te delen. Het daltononderwijs van nu is niet hetzelfde als het Dalton Plan van Parkhurst. Of misschien juist ook wel. De praktijk van nu ziet er weliswaar anders uit als de praktijk van toen, maar omdat Parkhurst benadrukte dat er met haar gedachtegoed geëxperimenteerd moest worden – dat is de essentie van haar ideeën – moet het daltononderwijs van nu er wel anders uitzien dan het daltononderwijs van haarzelf, een kleine honderd jaar geleden. Er moet ontwikkeling en progressie zijn, die gebaseerd is op voortschrijdend inzicht en voortschrijdende ervaringen.


34

ODBS


Het niet vastlopen in routinematig handelen, maar het kennis nemen van nieuwe ontwikkelingen en het kritisch beschouwen van de eigen daltonpraktijk hoort bij Dalton Plan, ook in de eenentwintigste eeuw In lijn met de manier waarop Helen Parkhurst het Dalton onderwijs honderd jaar geleden startte en die in het bovenstaande verhaal over Helen Parkhurst duidelijk terug te vinden zijn, zijn er vijf pijlers waar ons Daltononderwijs op gericht is: Samenwerking Op onze school leven en werken leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur samen. Onze school is een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar en ontwikkelen sociale vaardigheden. Onze daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering. Vrijheid en verantwoordelijkheid Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. Door leerlingen vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Effectiviteit Effectiviteit en efficiency zijn voor ons onderwijs twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Wij vinden dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Omwille van de efficiency geven we leerlingen juist de verantwoordelijkheid in handen. Als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, is het onderwijs veel effectiever dan het stilzit- en luisteronderwijs.

35


ODBS


Zelfstandigheid Zelfstandig leren en werken op onze daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. Reflectie Nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op onze school belangrijk. De leerlingen geven vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf zien ze hoe het werkelijk is gegaan. In gesprekjes met leerlingen spreken de leerkrachten over de verschillen tussen hun inschatting vooraf en hoe het echt is gegaan. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd.

Onze beleidskaders voor kwaliteit Wij geloven in onze kwaliteit en willen ons daarvoor transparant verantwoorden. Onze school werkt op een planmatige wijze aan de kwaliteit van ons onderwijs. De kwaliteitseisen zijn helder beschreven. Voor alle scholen binnen ons schoolbestuur is er een kader-stellend onderwijskundig beleidsplan vastgesteld. Dit geeft richting aan de ontwikkeling van ons onderwijs. Onze school geeft daar zelf –passend bij onze eigen ontwikkeling en populatie- vorm aan. Dat geldt ook voor de rol van de informatie en communicatie technologie (ICT). De rol die wij zien voor computers, tablets en andere digitale middelen zijn ook in een beleidsplan voor alle scholen beschreven. De bovenschoolse, kaderstellende beleidsplannen kunt u downloaden vanaf de website van de stichting Lauwers en Eems, www.lauwerseneems.nl.

De resultaten die we nastreven Als we praten over de kwaliteit van het onderwijs dan heeft dat vele kanten. Wij moeten zorgen voor goede leerresultaten. Het is daarbij belangrijk dat kinderen graag naar school gaan, dat ze kansen krijgen om hun talenten zo goed mogelijk te ontwikkelen en dat ze, indien nodig, daar extra hulp bij krijgen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind vraagt evenveel aandacht als de traditionele leervakken. De resultaten die we nastreven zijn de kerndoelen die door het ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap zijn vastgesteld. Die kerndoelen beschrijven de kennis en vaardigheden die uw kind zich aan het eind van groep 8 eigen gemaakt moet hebben. In totaal zijn dat 58. En aantal van die kerndoelen hebben betrekking op de Friese taal en zijn dus voor uw kind en onze school niet van belang. Onderstaand zijn alle kerndoelen in één figuur weergegeven (waar die voor de Friese taal uit weg zijn gelaten). Voor meer informatie verwijzen we u naar de website van het ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschappen, https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs/documenten/rapporten/2006/04/28/kerndoelenboekje. Een goede sfeer in onze school is ook een belangrijk aandachtspunt. Kinderen en ouders dienen altijd correct en zorgzaam benaderd te worden. Positief en enthousiast voorbeeldgedrag is van wezenlijk belang voor de ontwikkelingsstimulansen en de sfeer op school. De kwaliteit van ons onderwijs bestaat niet alleen uit cijfermatige uitkomsten en valt dus niet alleen af te meten aan de resultaten op diverse toetsen. Die zijn wel belangrijk, maar er is meer dat de kwaliteit van een school bepaalt. We zijn van mening dat de kwaliteit meer te maken heeft met de mate waarin we in ons onderwijs rekening kunnen houden met de mogelijkheden van leerlingen; dat onze kinderen de beste kansen en begeleiding krijgen. Op leergebied, maar ook voor wat betreft hun sociale- en culturele vorming. Nascholing en ondersteuning van leerkrachten zijn hierbij van belang.

Onderwijs, pedagogiek en didactiek De kern van ons werk gaat over uw kind kennis en vaardigheden leren. Onze leerkrachten zijn daarin goed geschoold. Ze hebben (natuurlijk) de beroepsopleiding voor leerkracht in het basisonderwijs gevolgd en daarnaast gedurende jaren een groot aantal aanvullende cursussen, opleidingen en nascholingen gevolgd, onder andere op het gebied van het geven van Dalton onderwijs. De aanvullende cursussen en nascholing gedurende dit schooljaar zijn specifiek gericht op het Dalton onderwijs. Het team als geheel volgt een uitgebreide en geïntegreerde scholing op het gebied van het Dalton onderwijs, die geaccrediteerd is door de Nederlandse Daltonvereniging. Pedagogiek en didactiek zijn de basis van ons werk en komen in alle activiteiten op onze school terug en hebben een effect op al ons beleid en alle praktische zaken. Door deze alomvattende aanwezigheid daarvan is het niet goed mogelijk om u op kernachtige en inzichtelijke wijze hier een beschrijving van te geven. Uit alle informatie die u in deze gids leest zult u echter wel een goed beeld ervan krijgen. Op deze plek geven we een korte beschrijving van een aantal kernwoorden die centraal staan in onze onderwijskundige aanpak. Deze kernwoorden zijn nauw verweven met de Dalton visie op onderwijs die voor ons leidend zijn. Pedagogisch. Veilig voelen. Het is een voorwaarde dat uw kind zich veilig voelt bij ons op school. Wij zorgen voor een fysiek, sociaal en emotioneel veilige omgeving en veilig klimaat, zodat uw kind ontspannen kan zijn en zich gemakkelijker en beter ontplooit. We doen dat onder andere door duidelijke afspraken te maken binnen de school en binnen de groep. Een deel van de afspraken geven we vorm door middel van drie ‘kapstokregels’ die in het hoofdstuk ‘Praktische zaken van elke dag’ staan beschreven. Wij zorgen voor een positieve en stimulerende sfeer. Dat doen we door onze manier van benaderen, maar ook door de inrichting van ons gebouw en de lokalen. Een belangrijke manier om uw kind zich veilig te laten voelen is door hem of haar als uniek individu te zien en te horen. Wij sluiten zowel in de manier waarop we hem of haar benaderen als in de manier waarop we lesgeven aan bij uw kind. Op cognitief en sociaal-emotioneel gebied.


36

ODBS


NEDERLANDS > Mondeling taalonderwijs >1 De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. 2 De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren. 3 De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek dat informatief of opiniërend van karakter is en leren met argumenten te reageren. Schriftelijk taalonderwijs > 4 De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen. 5 De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen. 6 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, en bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale bronnen. 7 De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten. 8 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een

KERNDOELEN PRIMAIR ONDERWIJS

werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur. 9 De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.Taalbeschouwing, waaronder strategieën. Taalbeschouwing, waaronder strategieën > 10 De leerlingen leren bij de doelen onder ‘mondeling taalonderwijs’ en ‘schriftelijk taalonderwijs’ strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen. 11 De leerlingen leren een aantal taalkundige

• regels voor het spellen van werkwoorden; • • regels voor het gebruik van leestekens. 12 De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken. ENGELS >13 De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten. 14 De leerlingen leren in het Engels informatie te vragen of geven over eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich durven uit te drukken in die taal. 15 De leerlingen leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige woorden over alledaagse onderwerpen. 16 De leerlingen leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen van Engelse woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek. REKENEN/WISKUNDE > Wiskundig inzicht en handelen > 23 De leerlingen leren wiskundetaal gebruiken. 24 De leerlingen leren praktische en formele rekenwiskundige problemen op te lossen en redeneringen helder weer te geven. 25 De leerlingen leren aanpakken bij het oplossen van rekenwiskundeproblemen te onderbouwen en leren oplossingen te beoordelen. Getallen en bewerkingen > 26 De leerlingen leren structuur en samenhang van aantallen, gehele getallen, kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in praktische situaties mee te rekenen. 27 De leerlingen leren de basisbewerkingen met gehele getallen in elk geval tot 100 snel uit het hoofd uitvoeren, waarbij optellen en aftrekken tot 20 en de tafels van buiten gekend zijn. 28 De leerlingen leren schattend tellen en rekenen. 29 De leerlingen leren handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. 30 De leer-lingen leren schriftelijk optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen volgens meer of minder verkorte standaardprocedures. 31 De leerlingen leren de rekenmachine met inzicht te gebruiken. Meten en meetkunde > 32 De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen. 33 De leerlingen leren meten en leren te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur. ORIËNTATIE OP JEZELF EN DE WERELD > Mens en samenleving > 34 De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. 35 De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. 36 De leerlin-gen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 37 De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 38 De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. 39 De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Natuur en techniek > 40 De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving. 41 De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. 42 De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43 De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. 44 De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. 45 De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 46 De leerlingen leren dat de positie van de aarde ten opzichte van de zon, seizoenen en dag en nacht veroorzaakt. Ruimte > 47 De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven principes en regels. Zij kunnen in een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat gezegde onderscheiden. De leerlingen kennen:

regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden;

landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika. bedreigde gebieden mogelijk te maken.

49

48 Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van

door water

De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van

natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren. 50 De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld. Tijd

>51 De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en 52 De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: jagers en boeren; Grieken en Romeinen; monniken en ridders; steden en staten; ontdekkers en hervormers; regenten en vorsten; pruiken en revoluties; burgers en stoommachines; wereldoorlogen en holocaust; televisie en computer. KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE > 53 De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis. 54 De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. 55 De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. BEWEGINGSONDERWIJS > 56 De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. 57 De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren. 58 De leerlingen leren samen met anderen op een tijdsindeling te hanteren.

respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden.

Daarnaast hebben we bijzondere aandacht aan het voorkomen van pesten, en indien zich dat toch voordoet, smoren we dat in de kiem. Daarover kunt u verderop meer lezen. De fysieke veiligheid realiseren we door ons gebouw volgens de veiligheidsvoorschriften in te richten. Verschillende instanties, zoals de GGD, de brandweer en de onderwijsinspectie controleren ons en ons gebouw daarop. Daarnaast hebben we een aantal BedrijfsHulpverleners die in geval van ongelukjes, brand of andere calamiteiten voor de veiligheid van en hulp aan uw kind zorgen. Zelfvertrouwen. Zelfvertrouwen van uw kind is voor ons een essentiële basis die hij of zij nodig heeft voor de ontwikkeling op onze school en daarnaast en in het vervolg van zijn of haar leven. Door uw kind een veilige leeromgeving te bieden en door uw kind positief te benaderen bieden wij de basis en omstandigheden waardoor hij of zij zelfvertrouwen ontwikkelt. Zelfstandigheid. Zelfstandigheid is een expliciete pijler van het Dalton onderwijs, waarover u in de paragraaf ‘Dalton’ meer kunt lezen. Uw kind krijgt bij ons soms een klassikale uitleg of begeleiding, soms is de leerkracht van uw kind individueel met hem of haar bezig. Als de leerkracht een kind individueel begeleidt, is de rest van de klas zelfstandig aan het werk.

37


ODBS


Verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid is eveneens een expliciete pijler van het Dalton onderwijs, waarover u in de paragraaf ‘Dalton’ meer kunt lezen. Wij leren uw kind om verantwoordelijkheid te dragen voor zijn of haar eigen resultaten en gedrag, maar ook voor anderen en voor de materialen die we op school gebruiken. Didactisch. Wij werken aan de zelfstandigheid, de weerbaarheid en het probleemoplossend vermogen van uw kind. Als een deel van de klas zelfstandig werkt, heeft de leerkracht van uw kind de mogelijkheid om aan kleinere groepjes kinderen of aan een individueel kind extra hulp en begeleiding te geven. Hierbij is de weektaak een heel goed middel. Kinderen zijn zelfstandig met de weektaak bezig en werken aan activiteiten die ze zelf plannen. Op deze manier gaan we om met niveau- en tempoverschillen die er zijn binnen de groepen. Bovendien leren we uw kind om te gaan met uitgestelde aandacht. Om de doorgaande lijn binnen onze school te garanderen, gelden tijdens het zelfstandig werken in alle groepen dezelfde afspraken. Deze afspraken maken wij zichtbaar in de klassen door middel van posters met tekst en bijpassende tekening. In groep 1 en 2 starten we vanuit de kring. In de kring doen we tal van activiteiten met uw kind uit verschillende vak- en vormingsgebieden. Vanuit de kring verdelen we de werken spelactiviteiten, waarbij we gebruik maken van een planbord. De leerkracht begeleidt uw kind bij de keuze van een activiteit (bijvoorbeeld werken met ontwikkelingsmateriaal, knutselen, de bouwhoek, de poppenhoek etc.) en tijdens het “werken”. In groep 3 geven we voor lezen instructie in deelgroepjes. De kinderen die niet in het deelgroepje dat instructie krijgt zitten, werken dan zelfstandig aan lees- en taalopdrachten. In groep 3 t/m 8 roosteren we tijd in voor zelfstandig werken en tijd voor klassikale activiteiten. De leerkracht begeleidt soms een activiteit voor de hele groep, soms zijn alle kinderen zelfstandig aan het werk. Uw kind werkt na een klassikale instructie dikwijls zelfstandig, of soms samen met andere kinderen, aan zijn of haar taken. Deze manier van werken past optimaal bij ons Dalton onderwijs en sluit goed aan op alle vormen van voortgezet onderwijs.

Lesmethoden Niveau

Betekenis

I 20%

20% hoogst scorende leerlingen

II 20%

20% boven het landelijk gemiddelde

III 20%

20% landelijk gemiddelde

IV 20%

20% onder het landelijk gemiddelde

V 20%

20% laagst scorende leerlingen

Wij werken met ‘weektaken’. In de hoogste groepen is een weektaak ook echt een weektaak, in de lagere groepen beginnen we met een taak per dag of voor een paar dagen. Een weektaak staat voor een bepaalde hoeveelheid leerstof of werk die in een afgesproken tijd gemaakt moet worden. We beginnen met deze taken al in groep 1, vanaf groep 3 wordt de weektaak ook echt aan de leerstof gekoppeld. Gedurende de dag krijgt uw kind een of een paar momenten waarop hij of zij aan de weektaak mag werken. Die momenten zijn in de lagere groepen kort, in de hogere groepen steeds langer. Uw kind maakt de weektaak zelfstandig en plant zelf op welk moment hij of zij welk deel daarvan doet. Zo leert uw kind plannen en werken naar een doel. Dat doel is om de weektaak binnen de afgesproken tijd af te ronden. In de lagere groepen zijn de weektaken beperkt, in de hogere groepen worden ze steeds omvangrijker. Tijdens de ouderavonden en de 10-minuten gesprekken krijgt u van de leerkrachten van uw kind meer informatie over de weektaak. De wet op het primair onderwijs bepaald op welke gebieden wij ons onderwijs moeten geven, welke vakken we moeten geven. De wet bepaald ook welke kennis en vaardigheden onze leerlingen aan het eind van groep 8 moeten bezitten, welke kerndoelen wij in ons onderwijs tenminste moeten nastreven. Wij moeten tenminste lesgeven in: Zintuiglijke en lichamelijke oefening Nederlandse taal Rekenen en wiskunde Engelse taal Aardrijkskunde Geschiedenis De natuur, waaronder biologie Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen Expressie-activiteiten Bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Bevordering van gezond gedrag


38

ODBS


De onderwijsinspectie houdt toezicht op alle basisscholen en dus ook op onze school. De onderwijsinspectie doet dat onder andere door te beoordelen of wij in alle vakken die de wet voorschrijft lesgeven en of we daarbij de minimale kerndoelen realiseren. Om ervoor te zorgen dat we in de 8 jaren dat uw kind bij ons op school zit, alle kerndoelen behalen, geven we ons onderwijs gestructureerd en goed opgebouwd vorm. Daarnaast brengen we samenhang aan tussen de vakken en zorgen we voor een doorlopende en aansluitende leerlijn over de verschillende jaren. Om dat te kunnen realiseren maken we gebruik van door deskundigen ontworpen lesmethoden die we kopen bij uitgeverijen die gespecialiseerd zijn in het ontwerpen van didactisch verantwoorde lesmethoden voor het basisonderwijs. Onze lesmethoden bevatten veel voorbeelden uit het dagelijkse leven waarmee de leerstof wordt geïllustreerd en waarin onze leerlingen de stof toegepast zien in de praktijk. Lesmethoden veranderen regelmatig. De inzichten in hoe kinderen het beste stof kunnen leren ontwikkelen zich en de wereld om ons heen verandert waardoor ook de praktische voorbeelden na verloop van tijd aangepast moeten worden. Wij vervangen onze lesmethoden daarom ook regelmatig, gemiddeld ongeveer om de 8 jaar, zodat we altijd moderne en up-to-date methoden gebruiken. Dit schooljaar hebben we de nieuwste versie van ‘Schatkist’ (groep 1/2), ‘Taal actief’ (Nederlandse taal voor groep 3 t/m 8) en Blits (studievaardigheden groep 5 t/m 8) aangeschaft. Onderstaand geven we een overzicht van de lesmethoden die we gebruiken. Tijdens de eerste ouderavonden in het schooljaar zal de leerkracht van uw kind u daar meer over vertellen en kunt u de boeken die bij de methoden horen inzien. U kunt als u vragen heeft over de methoden altijd contact met de leerkracht van uw kind opnemen.

39


ODBS


Vak

(Eventueel) onderdeel

Rekenen en wiskunde

Lesmethode Wereld in getallen

Nederlandse taal

Algemeen/Spelling/Woordenschat

Taal actief

Nederlandse taal

Lezen – aanvankelijk

Veilig leren lezen

Nederlandse taal

Lezen – technisch

Estafette

Nederlandse taal

Schrijven

Pennestreken

Nederlandse taal

Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip (XL)

Engels

Alles-in-1

Geschiedenis

Alles-in-1

Aardrijkskunde

Alles-in-1

Natuur

Alles-in-1

Beeldende vorming

Alles-in-1

Techniek

Alles-in-1

Alle vakken voor kleuters (groep 1/2)

Schatkist

Studievaardigheden (groep 7/8)

Blits

De lesmethode ‘Alles-in-1’ lichten we hier kort toe. ‘Alles-in-1’ is een lesmethode waarin verschillende vakken in samenhang worden gegeven en die zeer adaptief is. In deze methode wordt een groot aantal aansprekende leermiddelen en didactische werkvormen gecombineerd. Door deze variatie in aanbod binnen deze methode zijn we in staat om optimaal bij de leerstijl van uw kind aan te sluiten. De kenmerken van ‘Alles-in-1’ zijn: Uw kind leert in de vorm van projecten (naast de ‘vakmethoden’ die we in de andere lesmethoden gebruiken). Alle kennisgebieden, zaakvakken, expressievakken, taal en lezen en Engels worden geïntegreerd en in samenhang gebracht. De methode voldoet aan alle kerndoelen. De projecten worden in 6 niveau’s aangeboden die naast elkaar in 1 groep te gebruiken zijn. Er wordt veel gebruik gemaakt van onderzoeksopdrachten en doe-opdrachten. Er is een grote variatie aan activiteiten voor hoofd, hart en handen. Hulpmiddelen als computers en multi-media zijn geïntegreerd en worden dagelijks of wekelijks gebruikt. Uw kind heeft veel vrijheid in de uitvoering, de leerkracht van uw kind is en blijft de regie op het onderwijs houden. Dit schooljaar werken we met de volgende projecten binnen ‘Alles-in-1’: Amerika, Oceanië en het heelal (aardrijkskunde) Kleding (cultuur) Verkeer en vervoer (techniek) Milieu (natuur en biologie) Moderne geschiedenis (geschiedenis en maatschappelijke verhoudingen) Door de geïntegreerde opzet van ‘Alles-in-1’ werkt uw kind gelijktijdig aan meerdere kerndoelen. Dat bevordert het leerrendement en werkt efficiënt. Door de efficiënte werkwijze kunnen we een evenwichtige verdeling van cognitieve, expressieve en sociaal-emotionele activiteiten bieden (hoofd, hart en handen). Alle activiteiten zijn ‘contextrijk’. Dat houdt in dat uw kind niet een aantal losstaande lessen krijgt, maar een geïntegreerde les over grote thema’s waar intensief en op allerlei manieren mee wordt gewerkt. Werkstukken en spreekbeurten Zelfstandig leren werken is een belangrijk onderdeel van het Dalton onderwijs. Wij leren uw kind op allerlei manieren zelfstandig werken (zoals door middel van de ‘weektaken’). Een manier waarop we dat vormgeven is door uw kind in de verschillende leerjaren een werkstuk te laten maken, een boekbespreking te laten opstellen of een presentatie aan de klas te geven. In het maken van een werkstuk of spreekbeurt komen bijna alle vakken en vaardigheden samen. De werkstukken, spreekbeurten en boekbesprekingen voert uw kind op school uit, en met name in de hogere groepen, voor een deel thuis. Als uw kind een werkstuk of boekbespreking moet maken of een spreekbeurt moet houden geeft zijn of haar leerkracht nadere informatie en een ‘handleiding’ mee, zodat u weet wat de bedoeling is en u thuis uw kind ook kunt begeleiden.


40

ODBS


Het volgen van de ontwikkeling van uw kind Een van de manieren die we gebruiken om ervoor te zorgen dat we voor uw kind een optimale kwaliteit van onderwijs leveren, is dat we de ontwikkeling van uw kind toetsen en vastleggen. We gebruiken daarvoor verschillende toetsen en onze eigen observaties en we registreren de vorderingen in ons leerlingvolgsysteem (Parnassys). We gebruiken de gegevens zowel om het onderwijs en de begeleiding aan uw kind te sturen als om ons onderwijs op het niveau van de gehele groep bij te sturen. Een aantal van onze lesmethoden omvat ook toetsen waarmee we meten of uw kind zich de lesstof die in een bepaalde periode is behandeld, ook werkelijk eigen heeft gemaakt. We noemen dat de methodegebonden toetsen. Binnen de lesmethoden is de lesstof in blokken verdeeld. In een blok wordt een specifiek deel van de stof behandeld. Aan het einde van zo’n blok toetsen we in hoeverre uw kind de behandelde stof beheerst. Naast de methodegebonden toetsen maken we ook gebruik van niet-methodegebonden toetsen. Met deze toetsen meten we de kennis en vaardigheden van uw kind, los van de specifieke lesmethode die we gebruiken. Deze toetsen worden landelijk ontwikkeld en afgenomen en zijn ook landelijk genormeerd. Dat betekent dat over het gehele land op ongeveer hetzelfde moment bij alle leerlingen dezelfde toets wordt afgenomen en dat de vorderingen van uw kind ten opzichte van het landelijke gemiddeld en/of een landelijke norm worden afgezet. Wij krijgen dan niet alleen een beeld van de kennis en vaardigheden van uw kind op dat moment, maar ook van hoe zich dat verhoudt tot de norm. Die norm is gerelateerd aan dat wat uw kind uiteindelijk aan het einde van groep 8 moet kennen en kunnen. De niet-methodegebonden toetsen die we gebruiken worden samengesteld door CITO. Daarnaast zijn de AVI-leestoetsen een voorbeeld van niet-methodegebonden toetsen. De CITO-toetsen hebben allen betrekking op taal en rekenen. De resultaten van de niet-methodegebonden toetsen geven we weer in niveaus. De niveaus lopen van I t/m V. In de onderstaande tabel is de betekenis van deze niveaus weergegeven.

De meest bekende niet-methodegebonden toets is waarschijnlijk de CITO-eindtoets die in groep 8 wordt afgenomen en die een belangrijke rol heeft in de middelbare school-keuze van uw kind. In het verleden was de uitslag van deze CITO-toets voor een belangrijk deel bepalend voor het schooladvies voor de middelbare school. Sinds 2015 is dat gewijzigd. De toetsresultaten van de CITO-toetsen die we in de jaren voor groep 8 (de niet-methodegebonden toetsen) afnemen worden volgens een vaste methode gemiddeld en vormen nu de basis voor het advies voor een middelbare school. Daardoor is dat advies niet meer afhankelijk van een enkele momentopname, en is het advies betrouwbaarder. Bovendien kan op deze wijze ook de trend in de ontwikkeling van uw kind worden meegewogen in het schooladvies.

41


ODBS


De resultaten van alle toetsen van uw kind en alle aanvullende relevante observaties van de leerkrachten van uw kind, registreren we in ons elektronische leerlingvolgsysteem. We hebben dus een digitaal dossier van uw kind. Dat dossier bewaren we tot 5 jaar nadat uw kind onze school heeft verlaten. U kunt dit dossier inzien als u dat wenst. Daarvoor kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of onze locatie-coördinator. De resultaten van de toetsen van uw kind bespreekt de leerkracht van uw kind met de interne begeleider. Samen beoordelen ze of er extra begeleiding of specifieke extra ondersteuning voor uw kind nodig is. De resultaten bespreekt de leerkracht met u tijdens de 10-minuten gesprekken over de ontwikkeling van uw kind. Als de ontwikkeling van uw kind extra acties of begeleiding vraagt dan neemt de leerkracht daarover ook buiten de 10-minuten gesprekken contact met u op en bespreekt dit met u. De niet-methodegebonden toetsresultaten worden ook gebruikt om de kwaliteit van het onderwijs van onze school mee te beoordelen. De onderwijsinspectie gebruikt deze resultaten in de beoordeling van onze school. Afhankelijk van de resultaten van alle groepen en leerlingen gezamenlijk en hoe zich dat verhoudt tot de norm, sturen wij ons onderwijs bij. Ook in deze bijsturing worden we door de onderwijsinspectie beoordeeld. Voor groep 1 en 2 gebruiken we geen CITO-toetsen. In groep 1 en 2 observeren we zelf onze leerlingen en leggen we onze observaties vast. We gebruiken daarvoor een gestructureerde en gestandaardiseerde methode, DORR. Onze observaties van uw kind volgens de DORR-methodiek bespreken we met u tijdens de 10-minuten gesprekken.

Rapporten Twee keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee, nadat de resultaten van de niet-methodegebonden (CITO) toetsen bekend zijn. In het rapport beschrijven we de ontwikkeling van uw kind. De toetsresultaten die we hierboven hebben uitgelegd worden ook in het rapport opgenomen, ook de niveau-aanduiding van de niet-methodegebonden toetsen van CITO. We maken voor december 2015 een keuze hoe we onze rapporten vorm zullen geven. Dat is nodig omdat de rapporten van de beide scholen die in onze school gefuseerd zijn, verschillend waren vormgegeven. Op onze website en via onze nieuwsbrief informeren we u hier verder over.


42

ODBS


In ieder geval wordt in het rapport de ontwikkeling van uw kind beschreven en toegelicht op de volgende onderdelen: Nederlandse taal Schrijven Rekenen en wiskunde Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, biologie/natuur, geschiedenis, verkeer) Expressieve ontwikkeling Bewegingsonderwijs Sociale redzaamheid Rond het moment dat uw kind een rapport krijgt, houden we ook onze 10-minuten gesprekken met u. In deze gesprekken bespreekt de leerkracht van uw kind de ontwikkeling van uw kind met u, onder andere aan de hand van het rapport en kunt u uw vragen en opmerkingen over de inhoud van het rapport bespreken met de leerkracht.

Portfolio-aanpak In groep 7 en 8 gebruiken wij een aanpak om doelgericht aan de ontwikkeling van uw kind te werken, die we de portfolio-aanpak noemen. Het doel van deze aanpak is om uw kind zelf te laten nadenken over de doelen die hij of zij wil behalen in de laatste twee jaren op onze school. We vragen uw kind naar welke vervolgopleiding hij of zij na groep 8 wil, en hoe hij of zij zijn of haar toekomst ziet. Vervolgens kijken we samen met uw kind en u naar de huidige situatie van zijn of haar ontwikkeling en wat hij of zij nog moet leren en ontwikkelen om de gewenste volgende stap naar het middelbaar onderwijs te kunnen zetten. Uw kind leert dus zelf een doel te stellen waar hij of zij binnen onze school aan werkt en leert zelf ook te reflecteren over wat er nodig is om dat doel te bereiken. Het uiteindelijke resultaat dat we nastreven is door deze gerichte leeraanpak een beter resultaat op de CITO-toetsen te realiseren en de mogelijkheid te scheppen voor uw kind om naar de door hem of haar gewenste middelbare school door te kunnen stromen. Door de manier waarop we dat doen voelt uw kind zich eigenaar van zijn of haar ontwikkeling en leert zelf verantwoordelijkheid te nemen voor die ontwikkeling. De doelen die uw kind stelt staan centraal in de portfolio-aanpak. Uw kind, u en de leerkracht van uw kind bespreken de doelen en de te nemen stappen gezamenlijk, en stellen samen een plan op om de doelen te kunnen bereiken. De leerkracht en u begeleiden uw kind daarin, onder andere door ervoor te zorgen dat hij of zij realistisch haalbare doelen stelt en door te helpen om de stappen te bedenken die nodig zijn om dat te bereiken. De leerkracht geeft daarbij aan op welke manier hij of zij kan helpen, welke leerstof het beste past voor uw kind en geeft de passende instructies. De gesprekken en begeleiding vormen een rode draad door de persoonlijke ontwikkeling en het persoonlijk leerplan van uw kind in groep 7 en 8. Uw kind schrijft zelf de doelen, de te nemen stappen en de vorderingen op in een speciale map en logboek. De leerkracht van uw kind legt het vast in een leerplan. In de 10-minuten gesprekken tussen u en de leerkracht van uw kind, wordt het portfolio-plan besproken, regelmatig is uw kind daar ook bij aanwezig. Daarnaast kunt u als u dat wenst ook naast de 10-minuten gesprekken over het portfolio-plan en de ontwikkeling van uw kind spreken met de leerkracht. U kunt daarvoor een afspraak met de leerkracht maken. We hebben onze portfolio-aanpak uitgebreid beschreven. Het document waarin die uitwerking staat kunt u downloaden vanaf onze website, of u kunt een exemplaar opvragen bij onze locatie-coördinator.

Overgaan of blijven zitten en een verlengde kleuterperiode In onze school bieden we onderwijs op maat en sluiten we zoveel mogelijk aan bij de onderwijsbehoeften van uw kind. Zittenblijven is hierbij niet gebruikelijk. Toch kan het voorkomen dat het wenselijk is dat uw kind een jaar ‘over doet’. Om duidelijk te maken hoe wij tot een dergelijk besluit komen, zijn hier bovenschoolse afspraken over gemaakt. Deze afspraken zijn vastgelegd in het protocol zittenblijven en verlengde kleuterperiode. Dit protocol kunt u downloaden vanaf onze website, of u kunt een exemplaar opvragen bij onze locatie-coördinator.

Hoogbegaafde leerlingen We hebben binnen onze stichting speciaal beleid ontwikkeld voor hoogbegaafde leerlingen. Kinderen met een bijzonder talent verdienen onze aandacht en extra zorg. We hebben dit jaar een Plusklas bovenbouw en een Plusklas middenbouw. In de Plusklas ontmoeten hoogbegaafde kinderen van de diverse scholen elkaar gedurende een dagdeel per week (de woensdagmorgen). De leerkracht van de Plusklas werkt volgens een speciaal afgestemd programma met de kinderen. Belangrijkste doel van de Plusklas is: - de ontmoeting van gelijkgestemde leerlingen - het leren omgaan met je speciale talenten - het leren leren - de begeleiding van de individuele hulpvraag, zowel tijdens de Plusklas als in de eigen school. Deze begeleiding betreft zowel het kind als de leerkracht en waar nodig ook de ouders. De Plusklas wordt elke woensdagmorgen gehouden in de Jansenius de Vriesschool in Warffum. Wij melden uw kind aan voor de plusklas als uw kind daarvoor in aanmerking komt. We overleggen daarover altijd eerst met u. Er dient bovendien sprake te zijn van een hulpvraag; een behoefte aan extra ondersteuning. Plaatsing in de Plusklas betekent niet dat uw kind jaren achtereen in de Plusklas kan blijven. Plaatsing vindt plaats voor een periode van telkens een half jaar. Het komend jaar gaan we op (onder) zoek naar een logisch vervolg op de Plusklas en de rol van moderne communicatiemiddelen daarbij.

43


ODBS


Verkeersexamen In groep 7/8 geven we ‘verkeersles’. We sluiten daarbij aan bij de examens en leermiddelen van Veilig Verkeer Nederland. De verkeerslessen worden afgesloten met een schriftelijk examen. Een keer in de twee jaar doen we ook een praktijk examen. De examens worden door Veilig Verkeer Nederland samengesteld. Tijdens het schriftelijk verkeersexamen toetsen we of de leerlingen de verkeerskennis beheersen en voldoende inzicht hebben in verkeerssituaties. Maar verkeer leer je niet alleen uit een boekje. Verkeer is vooral praktijk. Tijdens het praktisch verkeersexamen toetsen we of de leerlingen de opgedane verkeerskennis goed kunnen toepassen in het echte verkeer. De route van het praktisch verkeersexamen is in de nabije omgeving van onze school. Enkele dagen voor het praktisch examen en direct voor de start controleren we de fiets van uw kind. Alleen op een goedgekeurde fiets mag hij of zij aan het examen deelnemen. Langs de route staan vrijwilligers die -aan de hand van een controlelijst- beoordelen of de leerlingen goed handelen.

Keuze voor een middelbare school Een belangrijk moment aan het einde van de basisschoolperiode is het moment waarop wij een advies uitbrengen over de best-passende middelbare school voor uw kind. Zoals we boven hebben beschreven in de paragraaf ‘Het volgen van de ontwikkeling van uw kind’ doen wij er alles aan om goede, betrouwbare en objectieve gegevens te verzamelen gedurende de tijd dat uw kind bij ons op school zit, zodat wij een goed advies kunnen geven. De gegevens waar we ons advies op baseren hebben we in de jaren voor het einde van groep 8 aan u gerapporteerd in de rapporten van uw kind en hebben we in de gesprekken met u besproken. Ons uiteindelijke schooladvies zal dus normaliter geen verrassing zijn. We bespreken altijd ons advies eerst met u voordat we het definitief opstellen en beschikbaar stellen aan de middelbare school van uw keuze. Sinds het schooljaar 2014-2015 is de manier waarop we het schooladvies voor uw kind opstellen, veranderd. Het advies dat we aan uw kind geven onderbouwen we met gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, ook met de gegevens uit de jaren vóór groep 8. Hierin gebruiken we het totale beeld van uw kind, de schoolprestaties en de plaatsingwijzer. De plaatsingwijzer is een instrument dat met de onafhankelijke toetsgegevens van drie jaar een advies genereert voor het voortgezet onderwijs. We gebruiken dus de informatie over de ontwikkeling van uw kind uit groep 6, 7 en 8 om een schooladvies op te stellen. Ons schooladvies moet worden overgenomen door de school van voortgezet onderwijs. Aan het eind van groep 7 krijgt u van de leerkracht van uw kind een pré-advies. We geven dan aan welk schooladvies we uw kind zouden geven als het op dat moment in groep 8 zou zitten. Een pré-advies is dus onze verwachting van het advies dat we in groep 8 zullen geven. Natuurlijk kan er in een jaar nog veel gebeuren. Toch hebben we besloten u -onder voorbehoud- al dit pré-advies te geven. De leerkracht van uw kind geeft aan de hand van o.a. de ontwikkeling, werkhouding en schoolprestaties van uw kind aan welke richting van het voortgezet onderwijs voor uw kind het meest geschikt is. In de loop van het schooljaar besteden we in groep 8, en deels ook al in groep 7, extra aandacht in de klas aan de keuze voor een middelbare school. We geven u daarnaast informatie over de middelbare scholen in onze regio en de mogelijkheden om open dagen te bezoeken. Als uw kind in groep 8 zit krijgt u deze informatie van ons toegezonden en zullen we er met u op een ouderavond over spreken. Daarnaast zullen we u via onze website en onze nieuwsbrief hierover informeren. Om uw kind aan te melden bij een middelbare school moet u gebruik maken van een aanmeldingsformulier van die school. Wij kunnen en willen de aanmelding en het invullen van het formulier voor u doen, u kunt het natuurlijk ook zelf doen. In het aanmeldingsformulier moet een aantal gegevens over uw kind worden opgenomen die wij moeten invullen en wij sturen een onderwijskundig rapport mee. De informatie die we doorgeven aan de middelbare school is altijd bij u bekend. Het kan voorkomen dat bij kinderen, als ze op het voortgezet onderwijs zitten, vragen zijn over hun ontwikkeling. De school voor voortgezet onderwijs zal dan contact opnemen met de ouders en in een enkel geval kunnen ze ook contact met ons opnemen. Op sommige scholen voor voortgezet onderwijs worden alle kinderen getest op bijvoorbeeld taal (en mogelijke dyslexie). Het kan dan gebeuren dat bij kinderen dyslexie wordt geconstateerd, terwijl dat op onze school niet is vastgesteld. De oorzaak ligt vaak in het feit dat kinderen op basisscholen hun ‘taalhandicap’ nog kunnen compenseren en op een school voor voortgezet onderwijs, waar ze met meer talen te maken krijgen, lukt dit soms niet meer. Mocht u vragen hebben over de overgang naar het voortgezet onderwijs of vragen naar aanleiding van de uitkomsten van bepaalde testen, dan kunt u contact opnemen ons. Leerlingen gaan na groep 8 in het algemeen naar vmbo, havo of vwo. Een aantal kinderen gaat naar het speciaal onderwijs. Wij hebben binnen onze stichting Lauwers en Eems, ook een afdeling voor het voortgezet onderwijs, waarbinnen Het Hogeland College de school is waar wij voortgezet onderwijs verzorgen op een aantal verschillende locaties. Het Hogeland College is een scholengemeenschap voor vwo, havo en vmbo. In Warffum is de havo-vwo afdeling (met vwo-plus met Latijn). In Wehe- Den Hoorn en Uithuizen zijn de Dalton-vmbo afdelingen (met TLplus-havo en lwoo). In Wehe-den Hoorn is in een vernieuwd gebouw gestart met de opleiding TReC, Toerisme, Recreatie en Cultuur. De leerlingen van de derde en vierde klassen van de beroepsafdeling van het vmbo gaan voor hun praktijklessen ‘Techniek en Zorg & Welzijn breed’ naar het nieuwe gebouw in Uithuizen. De gebouwen zijn alle ruim en overzichtelijk en bijna iedereen kent elkaar. Belangrijk bij het onderwijs op het HHC is, dat leerlingen kansen moeten hebben. Immers, niemand weet precies hoe een twaalfjarige zich zal gaan ontwikkelen tijdens zijn schoolperiode. Het HHC streeft ernaar, leerlingen het niveau te laten halen dat ze aankunnen en leidt hen zo breed mogelijk op. Zo krijgen ze na hun diploma-uitreiking de kans om alle kanten op te kunnen. Een leerling die het naar zijn zin heeft leert beter. Het HHC probeert daar zo goed mogelijk voor te zorgen met vakkundige en betrokken leraren, met goede begeleiding (ook voor de niet-standaard leerlingen) en met veel buitenles-activiteiten, waar leerlingen en leraren elkaar ook op een meer persoonlijke wijze zien. Het leer- en leefklimaat op het HHC wordt daardoor meestal als goed en zeer vertrouwd ervaren. Voor meer informatie zie: www.hogeland.nl


44

ODBS


Resultaten De kwaliteit van ons onderwijs heeft vele kanten. Wij moeten zorgen voor goede leerresultaten. Het is daarbij belangrijk dat kinderen graag naar school gaan, dat ze kansen krijgen om hun talenten zo goed mogelijk te ontwikkelen en dat ze, indien nodig, daar extra hulp bij krijgen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen vraagt evenveel aandacht als de leervakken. Een goede sfeer in onze school is ook een belangrijk aandachtspunt. Kinderen en ouders dienen altijd correct en zorgzaam benaderd te worden. Het is voor de ontwikkelingsstimulansen en de schoolsfeer van wezenlijk belang dat wij positief en enthousiast voorbeeldgedrag laten zien. De uitstroomgegevens (naar welke school voor voortgezet onderwijs de leerlingen na groep 8 gaan) zeggen iets over de kwaliteit van ons onderwijs. We zijn van mening dat de kwaliteit meer te maken heeft met de mate waarin we in ons onderwijs rekening kunnen houden met de mogelijkheden van leerlingen, dat onze kinderen de beste kansen en begeleiding krijgen. Op leergebied, maar ook wat betreft hun sociale en culturele vorming. Nascholing en ondersteuning van leerkrachten zijn hierbij van belang. Om de toegevoegde waarde van de school in beeld te brengen, nemen wij in groep 8 niet alleen de CITO-toets af, maar doen alle achtste-groepers ook mee aan de NIO. Dit is een capaciteitenonderzoek. Beide toetsen samen geven een mooi beeld van de ontwikkeling van het individuele kind en de toegevoegde waarde van de school. De kwaliteit van het onderwijs bestaat niet alleen uit cijfermatige uitkomsten en valt dus niet alleen af te meten aan de resultaten op diverse toetsen, zoals bijvoorbeeld de CITO-eindtoets. Die zijn natuurlijk wel belangrijk, maar er is meer dat de kwaliteit van een school bepaalt. Gedurende het schooljaar toetsen we elk kind door middel van methode-gebonden toetsen. Zo monitoren we of elk kind de aangeboden stof goed tot zich heeft genomen. Daarnaast nemen we twee maal per jaar methode-onafhankelijke toetsen af, waardoor we de ontwikkeling van de kinderen ook meten aan de hand van wat landelijk gevraagd wordt. Dit alles wordt nauwkeurig bijgehouden in ons leerlingvolgsysteem. De resultaten die met ons onderwijsleerproces worden bereikt, worden beschreven in de rapporten die de leerlingen van onze school uitgereikt krijgen. U wordt in de gelegenheid gesteld tijdens de rapport- of spreekavond hierover met de groepsleerkracht te spreken

45


ODBS

Het onderwijs op onze school .

Uitstroom naar het middelbaar onderwijs De afgelopen jaren is de uitstroom van onze leerlingen naar de verschillende scholen van het voortgezet onderwijs geweest zoals in de onderstaande figuren is weergegeven. De uitstroomgegevens van OBS Onnema en ODBS de Schutsluis zijn daarin opgeteld.

2012-2013

2013-2014

2014-2015

PRO - Praktijkonderwijs VMBO BL - Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Basisberoepsgerichte Leerweg VMBO KL -Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Kaderberoepsgerichte Leerweg VMBO TL - Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Theoretische Leerweg VMBO GL - Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Gemengde Leerweg HAVO - Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO - Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs


46

ODBS


Resultaten op de CITO-volgtoetsen De resultaten van onze leerlingen in het afgelopen jaar op de methode-onafhankelijke CITO-toetsen zijn in de onderstaande tabellen weergegeven. In de tabellen is eveneens aangegeven welke streefdoelen door de onderwijsinspectie worden gehanteerd en welke streefdoelen wij binnen Lauwers en Eems stellen. De gegevens in de tabellen geven de resultaten weer van OBS Onnema en ODBS de Schutsluis gezamenlijk.

Rekenen voor kleuters Groep

1 I, II, III

47

2 I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV

Streefdoel inspectie

50%

75%

50%

75%

Streefdoel Lauwers en Eems juni 2015

70%

90%

70%

90%

Opbrengst januari 2015

100%

100%

75%

100%


ODBS

Het onderwijs op onze school Taal voor kleuters Groep

1 I, II, III

2 I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%


66%

100%

83%

100%

DMT kaart 1+2+3 Groep

3 I, II, III

4 I, II, III, IV

I, II, II

5

6

7

8

I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%


58%

92%

88% 100% 79%

79%

54%

85%

63%

63%

79%

86%

Opbrengst juni 2015

50%

75%

63%

86%

64%

82%

63%

63%

-

-

88%

71%

Rekenen en Wiskunde algemeen Groep

3 I, II, III

4 I, II, III, IV

I, II, II

5

6

7

8

I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%


83%

91%

51%

89%

71%

78%

58%

75%

63% 100%

69%

-

Opbrengst juni 2015

83%

91%

50%

75%

94%

94%

72%

91%

38%

92%

-


88%

48

ODBS


Spelling Groep

3 I, II, III

49

4 I, II, III, IV

I, II, II

5

6

7

8

I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%


75%

92%

75%

75%

71%

86%

58%

83%

63%

75%

57%

79%

Opbrengst juni 2015

64%

82%

25%

63%

50%

79%

73%

82%

50%

63%

-

-


ODBS


Begrijpend lezen Groep

3 I, II, III

4 I, II, III, IV

I, II, II

5

6

7

8

I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%


-

-

75%

51%

64%

79%

58%

83%

72%

72%

61%

92%

50%

75%

75%

88%

-

-

-

-

-

-

-

-

Opbrengst juni 2015

Woordenschat Groep

3 I, II, III

4 I, II, III, IV

I, II, II

5

6

7

8

I, II, III, IV

I, II, II

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%

70%

90%


80%

90%

75%

75%

80%

99%

54%

54%

75% 100%

85%

100%

Opbrengst juni 2015

80%

90%

50%

75%

90% 100%

-

-

-

-


-

-

50

ODBS


Studievaardigheden Groep

6 I, II, III

7

I, II, III, IV

I, II, III

8

I, II, III, IV

I, II, III

I, II, III, IV


50%

75%

50%

75%

50%

75%


70%

90%

70%

90%

70%

90%

-

-

-

-

75%

90%

55%

100%

63%

100%

-

-

Opbrengst januari 2015 Opbrengst juni 2015

Onderwijsinspectie De inspectie van het onderwijs heeft als taak om de kwaliteit van de scholen in Nederland te beoordelen en te bewaken. De onderwijsinspectie is onderdeel van het ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap. De inspectie doet dat door een aantal documenten en verslagen van alle scholen te analyseren en te beoordelen. Daarnaast bezoekt de inspectie regelmatig alle scholen en dus ook de onze, om te kunnen zien hoe er in de praktijk wordt gewerkt en om haar bevindingen met de directie te bespreken. De onderwijsinspectie beoordeelt onze school en onze organisatie op een aantal verschillende gebieden. Ze onderzoekt daarvoor: - de opbrengsten van onze school, zoals de resultaten van de CITO-eindtoets, en in-, door-, en uitstroomgegevens; - de jaarstukken, zoals de schoolgids, het schoolplan en de financiële stukken van de stichting Lauwers en Eems - signalen, zoals meldingen van klachten en (negatieve) berichtgevingen in de media - nalevingsaspecten, zoals onderwijstijd. Op basis van het onderzoek deelt de inspectie de uitkomsten met ons schoolbestuur en onze directie. Die uitkomsten spitst de inspectie toe op de kernverantwoordelijkheden van ons bestuur: - de kwaliteit van ons onderwijs - de financiële situatie van onze school en stichting - het naleven van wetten en regels Afhankelijk van de beoordeling van de inspectie, geeft ze vorm aan het toezicht dat ze op onze school houdt. Dat toezicht kan bestaan uit regulier basistoezicht of een geïntensiveerd toezicht. Als er op basis van het onderzoek door de inspectie blijkt dat de kwaliteit van het onderwijs niet aan de norm voldoet, bijvoorbeeld omdat de opbrengsten zoals de resultaten gemeten met de niet-methodegebonden toetsen onder het landelijk gemiddelde liggen, dan houdt de inspectie geïntensiveerd toezicht. Onze school bestaat (als fusieschool) pas vanaf 1 augustus 2015 en is samengesteld uit de voormalige OBS de Schutsluis en de voormalige OBS Onnema. OBS de Schutsluis stond onder regulier basistoezicht van de inspectie. OBS Onnema stond onder geïntensiveerd toezicht, maar de inspectie heeft in haar onderzoek in 2015 geconcludeerd dat de kwaliteit van het onderwijs voldoende was. Elke school krijgt ten minste eens in de vier jaar bezoek van een inspecteur. Dit is ook het geval als er geen aanwijsbare risico’s zijn. De rapportage die de inspectie opstelt over de scholen, en ook over onze school, is openbaar. U kunt deze rapportage vinden op de website van de inspectie, www.owinsp.nl. U kunt op deze website ook de rapportage over onze school inzien en wij zijn graag bereid u hierover in een gesprek toelichting te verschaffen. De gegevens van de inspectie zijn: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Meldpunt vertrouwensinspecteurs tel: 0900 - 1113111 Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Allerlei vragen over onderwijs tel: 0800 - 8051 (gratis)

51


ODBS


52

ODBS

De rol van ouders in onze school Educatief partnerschap Onze school heeft in onze ogen twee opdrachten: uw kind onderwijzen en uw kind opvoeden. Opvoeding en opleiding vinden beiden plaats in meerdere situaties: thuis, op school en op allerlei plekken in onze samenleving. U, als ouder, bent hierbij leidend. Ook wij hebben onze rol hierin en daarom dient er in onze visie, sprake te zijn van partnerschap. Beiden zijn wij verantwoordelijk vanuit onze eigen rol. Wij zien u en onszelf als elkaars partners in de opvoeding van en het onderwijs aan uw kind. We hebben beide een pedagogische rol te vervullen en zijn samen medeverantwoordelijk voor de identiteitsontwikkeling van uw kind. Door samen te werken kunnen wij elkaars pedagogische en onderwijskundig gerichte invloed versterken. Vandaar dat we spreken over ‘educatief partnerschap’. Wij vinden het contact met u van groot belang. In de ontwikkeling van uw kind zijn de kennis en de vaardigheden die we uw kind op school leren, een onderdeel. Een onderdeel dat niet los staat van de rest van de ontwikkeling en dat afhankelijk is van en invloed heeft op alles wat uw kind doet en meemaakt. Om uw kind dat te kunnen leren wat nodig is, vinden wij contact met u van groot belang. Voor het welzijn van uw kind vinden we het essentieel dat wij veel en goed met elkaar communiceren. Onze school staat midden in de samenleving van Zandeweer, Oldenzijl, Doodstil, Zevenhuizen, Eppenhuizen en de omgeving. Onze school is een belangrijke factor in de leefbaarheid van deze samenleving en wij voelen ons daarvoor mede-verantwoordelijk. Om onze maatschappelijke verantwoordelijkheid vorm te kunnen geven is het voor ons van groot belang dat we een integraal onderdeel van die samenleving zijn en nauw verbonden zijn met de inwoners, verenigingen en lokale organisaties. Ook daarvoor is het contact met u de levensader. Zonder leerlingen is er geen school. Zonder school is er geen vitale omgeving. Wij hebben u nodig en u ons. We doen er daarom alles aan om u zoveel mogelijk bij onze school te betrekken en we hopen dat u wilt investeren in de samenwerking met ons.

Ouderavonden en 10-minuten gesprekken Een aantal keren gedurende dit schooljaar organiseren we informatieavonden voor ouders. Op deze ouderavonden geven we u informatie over onze school en ons onderwijs en kunt u ons daarover vragen stellen. Sommige ouderavonden zijn bestemd voor alle ouders, sommige voor ouders van kinderen van één schooljaar of klas, sommige voor u individueel. Een deel van deze avonden hebben we reeds gepland, een deel zullen we in de loop van dit jaar nog plannen. We informeren u via onze nieuwsbrief en onze website als we een ouderavond hebben ingepland. Voor de avonden waarop de leerkracht van uw kind individueel met u spreekt, geven we u de gelegenheid om aan te geven om uit twee avonden het voor u best passende moment te kiezen. Als u op beide avonden onmogelijk aanwezig kunt zijn maken we met u een afspraak voor een andere dag. Uw aanwezigheid tijdens de ouderavonden (zowel de gemeenschappelijke ouderavonden als de persoonlijke gesprekken over uw kind) is niet verplicht, maar wel zeer gewenst. Voor de ontwikkeling en het welzijn van uw kind is een goede samenwerking tussen u en ons noodzakelijk, en daarvoor is overleg en het uitwisselen van informatie tussen u en ons nodig . Onze eerste ouderavond vindt plaats op 27 augustus, en wordt per groep georganiseerd. U krijgt dus samen met de ouders van de andere kinderen van de combinatiegroep van uw kind, informatie. Op deze avond vertelt de leerkracht over het onderwijs en de lesmethoden van de groep van uw kind. De leerkracht geeft eveneens algemene informatie over onze school, en vanzelfsprekend kunt u zelf vragen stellen. Drie keer gedurende dit schooljaar nodigen we u uit voor een persoonlijk gesprek met de leerkracht/leerkrachten van uw kind. We noemen dat 10-minuten gesprekken. De eerste 10-minuten gesprekken organiseren we in het begin van het schooljaar, in de week van 31 augustus t/m 4 september. Deze eerste weken van het schooljaar zijn belangrijk voor een groep, ook voor de groep van uw kind en voor uw kind. De eerste weken kunnen bepalend zijn voor de onderlinge samenwerking en de sfeer op de groep. In deze eerste weken geven wij extra aandacht aan groepsvorming en het samenwerken in de groep, en aan het contact tussen u en ons. Rond de periode dat uw kind een rapport meekrijgt, organiseren we eveneens een persoonlijk gesprek met u, een 10-minuten gesprek. De data daarvan zullen we in de loop van het jaar met u via onze nieuwsbrief en onze website, communiceren. Voor groep 7 en 8 gebruiken we, wat we noemen, de portfolio-aanpak. De essentie daarvan is dat we uw kind de regie leren nemen over zijn of haar eigen ontwikkeling en we ter ondersteuning van de ontwikkeling van uw kind een optimale samenwerking tussen de leerkracht, u en de rest van het team realiseren. Het uiteindelijke doel is dat we met elkaar de resultaten van uw kind op de CITO-eindtoets verbeteren. Meer informatie over de portfolio-aanpak en de portfoliogesprekken vindt u in het hoofdstuk ‘Het onderwijs op onze school’ onder het kopje ‘Portfolio-aanpak’. Op onze website kunt u hier eveneens meer informatie over vinden. De eerste portfolio gesprekken voor groep 7 en 8 vinden in de week van 31 augustus t/m 4 september plaats. U ontvangt van ons een uitnodiging voor dit gesprek. Voor groep 1 t/m 6 hebben we dit schooljaar een verandering in de 10-minuten gesprekken doorgevoerd. Het eerste 10-minuten gesprek organiseren we in het begin van het schooljaar, op 1 september. Dit eerste gesprek noemen we een ‘omgekeerd’ 10-minuten gesprek. Tijdens dit gesprek willen wij graag uw verwachtingen voor het komende schooljaar horen. Ook willen wij graag van u horen hoe u tegen de ontwikkeling van uw kind aankijkt en of er bijzonderheden zijn betreffende uw kind. U ontvangt hiervoor een uitnodiging van ons. Indien er gedurende het schooljaar aanleiding toe is, organiseren we een extra ouderavond. Dat kan zijn omdat we u willen informeren over ontwikkelingen binnen onze school of ons onderwijs die tot grote veranderingen leiden, of bijvoorbeeld omdat we merken dat er over een bepaald onderwerp veel vragen zijn. Als we dat ook gedurende dit schooljaar doen, dan informeren we u daarover via onze nieuwsbrief en onze website.

53


ODBS

De rol van ouders in onze school

Naast de informatieavonden over onze school, ons onderwijs en de ontwikkeling van uw kind, die wij vanuit onze school organiseren, organiseren de medezeggenschapsraad of de activiteitencommissie soms ook een informatiebijeenkomst. Meer informatie over de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie vindt u verderop in dit hoofdstuk. Als de medezeggenschapsraad of de activiteitencommissie een informatiebijeenkomst organiseren, dan zullen zij u daarover informeren. We zullen u in ieder geval via onze nieuwsbrief en onze website daarvan op de hoogte brengen.

Medezeggenschapsraad De wet schrijft voor dat iedere basisschool een medezeggenschapsraad moet hebben. Wij hebben die natuurlijk ook. Wij vinden het belangrijk dat onze school van ons allemaal is: van onze kinderen, hun ouders en onze medewerkers. In de medezeggenschapsraad zijn ouders en leerkrachten vertegenwoordigd in een oudergeleding en een personeelsgeleding. Beide geledingen bestaan uit evenveel leden, voor onze school zijn dat in principe twee ouders en twee personeelsleden. De medezeggenschapsraad wordt democratisch gekozen. De ouders kiezen de oudergeleding, de medewerkers de personeelsgeleding. Ieder lid heeft voor een bepaalde periode zitting in de medezeggenschapsraad. Is die periode voorbij dan wordt door middel van een verkiezing een nieuw lid gekozen of wordt het lidmaatschap verlengd met een nieuwe periode. De medezeggenschapsraad organiseert zelf de verkiezingen. De medezeggenschapsraad is een officieel orgaan en heeft een aantal officiële taken en verantwoordelijkheden. In het medezeggenschapsreglement zijn deze uitgebreid beschreven. Bovendien zijn ook zaken over de samenstelling van de medezeggenschapsraad, de verkiezingen en hoe om te gaan met geschillen, in het medezeggenschapsreglement beschreven. Als u het medezeggenschapsreglement wilt lezen kunt u het downloaden van onze website of opvragen bij de locatie-coördinator. Als u meer wilt weten over de medezeggenschapsraad kunt u ook contact opnemen met de leden van de medezeggenschapsraad die verderop en op onze website staan genoemd. De medezeggenschapsraad is een belangrijke gesprekspartner voor ons schoolbestuur en onze locatie-coördinator en krijgt van hen alle belangrijke informatie. Informatie is noodzakelijk voor openheid binnen onze school. De medezeggenschapsraad moet over informatie beschikken om te kunnen praten over het beleid en de kwaliteit van onze school. Het informatierecht is dan ook een belangrijk recht van de medezeggenschapsraad. Het is de taak van ons schoolbestuur om de medezeggenschapsraad tijdig te informeren, zodat ze goed kan functioneren. In de medezeggenschapsraad worden schoolse en beleidsmatige zaken besproken en er kunnen altijd vragen gesteld worden. De directeur vertelt aan de medezeggenschapsraad hoe het gaat in onze school, legt de plannen en ook soms zorgen voor. De directeur wordt in onze medezeggenschapsraad vertegenwoordigd door onze locatie-coördinator, die een adviserende rol heeft. De directeur, en in ons geval de locatie-coördinator,vertegenwoordigt ook het schoolbestuur in de medezeggenschapsraad. Ons schoolbestuur vindt het belangrijk dat de betrokkenheid van de ouders goed tot zijn recht komt. Ons schoolbestuur is wettelijk verplicht om voor bepaalde zaken het advies van de medezeggenschapsraad te vragen. U kunt dan denken aan een wijziging in het lesrooster, vakantieregeling of het ontslag van de schoolleiding. Ons schoolbestuur moet zorgvuldig omgaan met het advies van de MR, maar is niet verplicht dit advies over te nemen. De medezeggenschapsraad heeft op een aantal onderwerpen instemmingsrecht. Voorbeelden daarvan zijn wijziging van het schoolreglement en de klachtenregeling. Ons schoolbestuur kan dus dit soort plannen niet uitvoeren zonder de instemming van de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen. Ze is bevoegd om over alle aangelegenheden voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken aan ons schoolbestuur, die de medezeggenschapsraad altijd in de gelegenheid zal stellen om het voorstel of standpunt te bespreken. De wet regelt dat ouders naast het normale instemmingsrecht, los van de andere leden een speciaal instemmingsrecht hebben over de schoolgids, onderwijstijd en buitenschoolse activiteiten Dit is zo geregeld omdat deze zaken van groot belang zijn voor ouders en leerlingen in het bijzonder. Ouders hebben los van de leden van de personeelsgeleding ook nog een apart instemmingsrecht over zaken die direct betrekking hebben op hen, zoals de vrijwillige ouderbijdrage. Voor welke zaken de medezeggenschapsraad adviesrecht, instemmingsrecht en speciaal instemmingsrecht heeft is in de wet beschreven en kunt u in het medezeggenschapsreglement lezen. Samenstelling van onze medezeggenschapsraad: Oudergeleding Janny Bousema Tel. 0595-464374 Mirjam Smit-Saathof Tel. 06-11230957 Personeelsgeleding Kees Schulte telefonisch bereikbaar op het nummer van onze school, 0595-433344 Greetje Tolhuizen telefonisch bereikbaar op het nummer van onze school, 0595-433344 Vertegenwoordiger gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Lonneke Van Rijen Tel. 0595-464304


54

ODBS


Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad In totaal vallen er 18 basisscholen onder het bestuur van de stichting Lauwers en Eems. Zaken die voor alle scholen belangrijk zijn bespreken we ook samen met de ouders en de personeelsleden en stellen we in overleg vast. Dit overleg voeren we in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad: de GMR. Van elke medezeggenschapsraad van iedere school heeft een vertegenwoordiger zitting in deze gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Het is niet noodzakelijk dat de vertegenwoordiger van een school ook lid is van de medezeggenschapsraad van die school, het kan ook een ouder of leerkracht zijn die niet in de medezeggenschapsraad zit. De sectordirectie is de gesprekspartner van, overlegt met, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Onze gemeenschappelijk medezeggenschapsraad heeft een duidelijk omschreven takenpakket die in de wet is omschreven. Daarbij gaat het om zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor tenminste de meerderheid van onze basisscholen. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft daarnaast een aantal aanvullende bevoegdheden: • • •

adviesbevoegdheid bij de vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen van het financieel beleid voor alle scholen: adviesbevoegdheid bij de vaststelling van de criteria van de verdeling van de middelen voor de bovenschoolse voorzieningen en afzonderlijke scholen; adviesbevoegdheid bij de aanstelling of ontslag van het personeel belast met managementtaken voor meer dan één school

Meer informatie over onze gemeenschappelijke medezeggenschapsraad kunt u lezen in het medezeggenschapsreglement.

55


ODBS


De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad komt zes tot acht keer per jaar in vergadering bijeen, vrijwel altijd met de sectordirectie als belangrijkste gast. De vergaderingen worden, roulerend, gehouden op een van onze scholen. Op de agenda staan alle zaken die volgens de Wet op de Medezeggenschap moeten worden geagendeerd volgens het zogenaamde jaarplan. De vergaderingen zijn openbaar en ouders en leerkrachten zijn altijd als toehoorder van harte welkom. Alle vergaderstukken zijn voor alle ouders beschikbaar via onze website (de website van de stichting Lauwers en Eems, www.lauwerseneems.nl) en voor onze leerkrachten ook op ons intranet. Een link naar deze website vindt u ook op de website van onze school. Het dagelijks bestuur (DB) van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad bestaat uit: voorzitter: dhr. Herbert Schouten (oudergeleding) lid: mw. Catrien de Boer (personeelsgeleding) lid: mw. Olga Muurman (personeelsgeleding) lid: mw. Clarien Koopmans (oudergeleding)

Activiteitencommissie Een aantal van de vieringen en bijzondere gebeurtenissen (zie het hoofdstuk ‘Praktische zaken van elke dag’) wordt door de ouders van onze school georganiseerd en ondersteund. Voorbeelden zijn de Sinterklaasviering en het maken van de ‘stoetbomen’. Daarvoor hebben we een activiteitencommissie. De inzet van de activiteitencommissie blijft niet beperkt tot het organiseren van activiteiten, ze ondersteunt ons ook bij een groot aantal andere zaken. De activiteitencommissie houdt eenmaal per jaar een jaarvergadering waarin ze onder andere verslag uitbrengt van de activiteiten van het voorgaande jaar en waarin nieuwe ouders voor de activiteitencommissie worden gekozen. De jaarvergadering is toegankelijk voor alle ouders van onze school, en alle ouders kunnen zitting nemen in de activiteitencommissie. Voor de vele activiteiten die we jaarlijks voor onze leerlingen organiseren is de inzet van de activiteitencommissie, de inzet van u wellicht, onmisbaar. Door de hulp van ouders kunnen we de activiteiten vaker en beter organiseren en ze op een leukere manier vormgeven. Nieuws van en over de activiteitencommissie of verzoeken vanuit de activiteitencommissie worden via de nieuwsbrief en de website met u gecommuniceerd, soms ook direct door een brief van de activiteitencommissie aan u. Sommige doorlopende zaken worden door middel van een briefje dat aan uw kind wordt meegegeven, met u gecommuniceerd. Wat de activiteitencommissie precies doet en op welke wijze ze werkt, staat beschreven in het reglement van de activiteitencommissie die u via onze website kunt downloaden of bij de locatie-coördinator kunt opvragen. Als u vragen over of voor de activiteitencommissie heeft kunt u ook contact met een van de ouders in deze commissie opnemen. Verderop staat de samenstelling van de activiteitencommissie beschreven.


56

ODBS


Wij krijgen van de overheid geen geld voor het organiseren van festiviteiten en bijzondere gebeurtenissen. Om haar werk te kunnen doen, heeft de activiteitencommissie wel een budget nodig. Een deel van dat budget wordt wel door onze school aan de activiteitencommissie toebedeeld, maar de activiteitencommissie zorgt zelf voor extra inkomsten. Daarnaast vragen we u om een vrijwillige bijdrage die ook voor de activiteiten die de activiteitencommissie organiseert, wordt ingezet. Daarover leest u verderop meer. De activiteitencommissie beheert zelfstandig haar budget en heeft daarvoor een eigen bankrekening. Op de jaarvergadering legt ze verantwoording over de besteding van dat budget af. De extra inkomsten voor de activiteiten werft de activiteitencommissie onder andere door oud papier op te halen in Zandeweer en omgeving, door jaarlijks aan het begin van het schooljaar, huis aan huis bolchrysanten te verkopen en door een verloting tijdens een bijzondere gebeurtenis te houden. U kunt de activiteitencommissie steunen, en daardoor de bijzondere gebeurtenissen voor uw kind mogelijk te maken, door uw oud papier te verzamelen, een bolchrysant en loten te kopen. Samenstelling van de activiteitencommissie: Wilma Kiewiet Robbert Slob ((coördinator oud-papier actie) Bianca Bonnema-Splinter (coördinator oud-papier actie) Lizette Kruijer (penningmeester) Bregje van der Voort Yvonne Achterhof Sytha Koolhof

Financiële bijdrage door ouders U hoeft voor het onderwijs aan uw kind geen geld te betalen. Het basisonderwijs wordt door de overheid gefinancierd. De overheid financiert echter niet de extraatjes die bovenop de gewone lessen komen, de festiviteiten, vieringen en bijzondere gebeurtenissen. Om die te kunnen bekostigen hebben we extra geld nodig. We doen daarvoor een beroep op u. Jaarlijks vragen we u om op vrijwillige basis een bedrag te betalen. Dat bedrag komt terecht bij de activiteitencommissie die de besteding en verantwoording regelt. U kunt uw bijdrage, liefst voor 1 november, overmaken op rekeningnummer NL22 RABO 0363 62 8991 t.n.v. activiteitencommissie ODBS Nijenstein Zandeweer. Vermeldt u alstublieft de naam van uw kind bij de betaling. De activiteitencommissie zal u hierover een brief sturen of u via onze nieuwsbrief informeren. De ouderbijdrage wordt vastgesteld tijdens de jaarlijkse ouderavond. Dit jaar bedraagt de bijdrage € 10,00. Leerlingen die na de kerstvakantie op school komen betalen € 5,00. U ontvangt hierover bericht van de penningmeester van de activiteitencommissie. Als uw kind meedoet met fluor spoelen (zie ook hoofdstuk ‘Praktische zaken van elke dag’ onder het kopje ‘fluorspoelen’) dan vragen we daarvoor een bijdrage van € 3,- per jaar van u. Fluor spoelen is niet verplicht, u kunt uw kind daar op vrijwillige basis aan mee laten doen. Als u uw kind mee laat doen verwachten we wel dat u de eigen bijdrage betaald. Dit kan door het bedrag samen met het aanmeldformulier aan uw kind mee te geven. Wij informeren u hier nader over via onze nieuwsbrief en we geven uw kind aanvullende informatie met een aanmeldformulier mee in het begin van het schooljaar. Voor de schoolreizen en het schoolkamp vragen we een bijdrage van u. Voor de schoolreizen van groep 1 t/m 6 bedraagt dat ongeveer € 25, voor het schoolkamp van groep 7 en 8 ongeveer € 70. Uw kind is niet verplicht om mee te gaan op schoolreis of schoolkamp, maar in het belang van uw kind vragen we u om uw kind wel mee te laten gaan. U bent niet verplicht het bedrag voor de schoolreizen en schoolkampen te betalen. Het geld voor de schoolreizen en het schoolkamp kunt u overmaken op rekening NL49 RABO 036.36.03.867, ten name van ODBS Nijenstein. Vermeldt u alstublieft de naam van uw kind bij de betaling. Als de eigen bijdrage voor de schoolreizen voor u tot problemen leidt kunt u contact met onze locatie-coördinator opnemen om een oplossing daarvoor te bespreken. De ouders die als begeleider meegaan betalen geen kosten voor henzelf, wel voor hun kind. In de loop van het schooljaar zullen we u via onze nieuwsbrief en de website nader informeren over de schoolreizen en schoolkampen en u ook meer informatie over uw bijdrage geven.

Klasse-ouders In iedere (combinatie-)groep is er een klasse-ouder. De klasse-ouder is het eerste aanspreekpunt van de leerkracht voor het organiseren van hulp van ouders bij bijvoorbeeld het vervoer van de leerlingen of bij excursies. De klasse-ouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie van activiteiten waar ouders bij betrokken zijn. Het is dus mogelijk dat u door de klasse-ouder van de groep van uw kind wordt benaderd met een vraag om hulp of met informatie over een activiteit. Voor de groepen waar de klasse-ouder in het nieuwe schooljaar stopt met het klasse-ouderschap, vragen we in het begin van het schooljaar via de nieuwsbrief aan de ouders van de groep wie dat wil overnemen. U kunt u natuurlijk ook op voorhand hiervoor aanmelden bij de leerkracht van uw kind.

57


ODBS


De klasse-ouders zijn: Groep 1/2: Yvonne Timans Groep 3/4: Elise Zuidema Groep 5/6: Jorge van der Woude en Nienke Noordenbos Groep 7/8: Bregje van der Voort

Luizen Opsporings Team Het gebeurt af en toe dat er luizen op school zijn. Het fabeltje dat luizen alleen op ongewassen hoofden leven en in onhygiënische huishoudens gaat soms nog rond. Dat is niet waar, u kunt een besmetting met luizen niet voorkomen door schoon te maken en te wassen. De beste remedie tegen een luizen-uitbraak is om een besmetting in de kiem te smoren en verdere verspreiding te voorkomen. Een school is voor luizen een ideale plek om zich verder te verspreiden, omdat er zo veel kinderen dicht bij elkaar zijn. Wij hebben een luizen opsporingsteam dat een paar keer per jaar alle kinderen controleert op hoofdluizen zodat een eventuele besmetting snel kan worden bedwongen. Het luizen opsporingsteam bestaat uit enkele ouders. Als ze luizen bij uw kind aantreffen dan wordt dat niet aan de kinderen op school verteld, maar geven ze dat aan u persoonlijk door. De locatie-coördinator en de leerkracht worden ook geïnformeerd. Ze kunnen u ook vertellen wat u in dat geval het beste kunt doen om de luizen snel kwijt te raken. Als u zelf luizen bij uw kind of een ander lid van uw gezin constateert, wilt u dat dan doorgeven aan de locatie-coördinator? De luizen-controles vinden plaats in de week na de schoolvakanties. Indien nodig kan het zijn dat we extra controles uitvoeren. We informeren u daarover via onze nieuwsbrief en onze website. Het luizen-opsporingsteam wordt gecoördineerd door Marjolein Dijkstra, een ouder van onze school. Als we nieuwe leden voor het luizen opsporingsteam zoeken, benaderen we u daarvoor via onze nieuwsbrief.


58

ODBS


Oud-papier inzameling Eens in de anderhalve maand, met uitzondering van de zomervakantie, organiseert de activiteitencommissie de inzameling van oud-papier in Zandeweer, Doodstil, Eppenhuizen en omgeving. De opbrengsten van de verkoop van het oud-papier komen ten gunste van de activiteiten die zij voor de leerlingen organiseren. Het oud-papier wordt met behulp van een vuilniswagen opgehaald. Voor iedere inzameling hebben we 4 ouders nodig die achterop de vuilnisauto door de dorpen rijden en het papier in de wagen gooien. De activiteitencommissie coördineert de inzet van ouders, en zal u daarvoor in het begin van het schooljaar benaderen via een brief en/of onze nieuwsbrief. We vragen u om, als u daartoe in staat bent, daaraan mee te helpen. Het is zwaar werk overigens, dus u moet wel fysiek fit zijn om het te kunnen doen. Een aantal dagen voordat het oud-papier wordt opgehaald verspreiden onze leerlingen in de dorpen een herinneringsbriefje aan alle bewoners. Natuurlijk vragen we ook u om uw eigen oud-papier voor ons te bewaren. Als u niet in Zandeweer, Eppenhuizen, Doodstil of directe omgeving woont, kunt u op de dagen dat het wordt opgehaald uw oud-papier ook meenemen naar school en buiten het hek naast de vlaggenmast neerzetten.

Schoolreizen en schoolkamp Voor de schoolreizen en het schoolkamp hebben we de hulp van een aantal ouders nodig om mee te gaan als begeleider. Bij de informatie in de nieuwsbrief en op de website waarin we de nadere details over de schoolreizen bekend maken, zullen we ook vragen welke ouders mee willen voor de begeleiding. Onze ervaring is dat de belangstelling van ouders daar gelukkig vaak groot voor is. Dat betekent dat het kan gebeuren dat niet iedere ouder die mee wil als begeleider ook echt mee kan. Als er meer ouders zich hebben aangemeld als begeleider dan we nodig hebben maken we een keuze. Ouders die nog niet eerder met hun kind op schoolreis mee zijn geweest gaan dan voor ouders die al eerder mee zijn geweest. Ouders van een leerling uit een hogere groep die nog niet eerder met hun kind op schoolreis mee zijn geweest gaan vervolgens voor ouders van een leerling uit een lagere groep. Als we nog verder moeten selecteren dan doen we dat door middel van loting. Als u een speciale reden heeft waarom u het belangrijk vindt om mee te gaan als begeleider, bijvoorbeeld omdat uw kind speciale begeleiding nodig heeft, vragen we u om contact met de leerkracht van uw kind op te nemen en dat te bespreken. Vanzelfsprekend zullen we daar rekening mee houden. Voor alle keuzes geldt dat het wij het belang van de kinderen op de eerste plaats zetten. Als u meegaat als begeleider hoeft u niet voor uzelf te betalen, alleen voor uw kind.

Fluorspoelen Het wekelijkse fluorspoelen vanaf groep 3, wordt begeleidt door een ouder. De fluor-coördinator, Lizette Kruijer, coördineert de inzet van een of een aantal ouders hierin.

Themalessen Af en toe organiseren we in het kader van een les of een project een excursie buiten de school, om uw kind te laten zien hoe iets in de praktijk werkt. We zoeken daarbij zoveel mogelijk de aansluiting bij de directe omgeving van uw kind. Zo hebben we het afgelopen jaar bijvoorbeeld een excursie naar een boerderij van de ouders van een van onze leerlingen gemaakt en een van de ouders die op de ambulance werkt informatie over de ambulance laten geven (met een kijkje in de ambulance). Wellicht zullen we u vragen of u daaraan wilt meewerken. Als u op voorhand denkt dat u een leuke excursie kunt bieden, bijvoorbeeld naar uw werk of omdat u een voor kinderen interessante hobby heeft die goed aansluit bij bepaalde lesstof, dan willen we dat graag weten. U kunt dat bespreken met de leerkracht van uw kind of de locatie-coördinator. De aansluiting tussen ons onderwijs en de directe leefomgeving van uw kind is iets wat we nog aan het ontwikkelen zijn. We hebben daar nog geen uitgewerkt programma voor en zijn doorlopend aan het zoeken naar nieuwe wegen en voorbeelden. Dat geldt ook voor specifieke kennis en vaardigheden waar we uw kind kennis mee willen laten maken die geen onderdeel van onze standaard lespakketten zijn of waar specialistische kennis voor nodig is die niet binnen ons team aanwezig is. In dat soort gevallen kan het voorkomen dat we u benaderen of u ons daarin kunt en wilt ondersteunen, door bijvoorbeeld eens iets in de klas te komen vertellen. U kunt daarbij bijvoorbeeld denken aan het maken van een website of het geven van een EHBO-cursus voor kinderen. Voorafgaand overlegt de leerkracht dan altijd met u, zodat duidelijk is wat er van u wordt verwacht. Als u denkt dat u hier iets voor ons en de leerlingen kunt betekenen dan willen we dat graag weten. We vragen u om dan contact met de leerkracht van uw kind of de locatie-coördinator op te nemen.

Overige inzet ouders Naast alle bovengenoemde momenten en activiteiten, zullen we regelmatig voor andere zaken uw hulp vragen. Dat kan bijvoorbeeld zijn als begeleider voor een sportdag of excursie, of om mee te helpen bij de laatste schooldag. We vragen uw hulp dan via onze nieuwsbrief en onze website. Het kan ook zijn dat u daarvoor door de medezeggenschapsraad of de activiteitencommissie wordt benaderd.

Landelijk informatiepunt Ouders & Onderwijs is het landelijke informatiepunt voor ouders die vragen hebben over het onderwijs en de school van hun kinderen. Het is de nieuwe naam van de Landelijke Ouderraad (LO-Raad).Op www.oudersonderwijs.nl is veel informatie te vinden over het basisonderwijs (en het voortgezet onderwijs). Daarnaast biedt de site onderwijsnieuws en berichten van andere ouders. U kunt uw vragen vragen ook telefonisch stellen via 0800-5010, of per e-mail via: [email protected]. De signalen, vragen en ervaringen van ouders zijn belangrijke input voor de behartiging van de belangen van ouders van schoolgaande kinderen.

59


ODBS


60

ODBS

De zorg voor uw kind Zorg Het woord zorg heeft verschillende betekenissen en kan op meerdere manieren gebruikt worden. In deze paragraaf hebben de termen zorg en zorgleerling betrekking op leerlingen die op welke wijze en op welk gebied ook, extra begeleiding nodig hebben om te leren wat ze moeten leren. Het kan zijn dat een leerling een beperking heeft of een stoornis, het kan zijn dat een leerling extra begaafd is, het kan zijn dat een leerling gedragsproblemen vertoont, om een paar voorbeelden te noemen. In ieder geval is het in deze situaties zo dat wij extra acties moeten inzetten en extra begeleiding moeten geven om het kind de noodzakelijke kennis en vaardigheden bij te brengen. Wettelijk is geregeld dat wij ervoor moeten zorgen dat wij uw kind het onderwijs en de begeleiding bieden die hij of zij nodig heeft. Dat heet ‘passend onderwijs’. Ook als uw kind extra begeleiding of aangepast onderwijs nodig heeft. De grootste groep leerlingen heeft geen speciale extra begeleiding of bijzondere aanpassingen nodig. Een deel heeft beperkte extra begeleiding of beperkte aanpassingen nodig. Een klein deel heeft aanzienlijke extra begeleiding of aanzienlijke aanpassingen in het onderwijs nodig. Om er voor te zorgen dat we ook aan kinderen uit deze laatste groep, die slechts af en toe bij ons worden aangemeld, het passende onderwijsaanbod kunnen geven, werken we samen met een groot aantal andere scholen in onze regio. Die samenwerking heet een samenwerkingsverband. Binnen het samenwerkingsverband regelen we de zaken die nodig zijn voor het ‘passend onderwijs’. Op welke manier we ons onderwijs en begeleiding, aangepast aan datgene wat uw kind nodig heeft, bieden, hebben we beschreven in ons ‘School OndersteuningsProfiel’. Dit ‘School Ondersteuningsprofiel’ kunt u downloaden vanaf onze website of opvragen bij onze locatie-coördinator. Dit ‘School ondersteuningsProfiel’ is een uitgebreid document. In dit document staat onder andere beschreven: •Wat onze missie en visie en die van het samenwerkingsverband is en hoe we deze vertalen in het bieden van passend onderwijs. •Welke ondersteuning wij zelf op school bieden, welke ondersteuning wij bovenschools binnen Lauwers en Eems bieden en welke ondersteuning scholen in het bijzonder onderwijs binnen onze regio bieden. •Met behulp van welke organisatiestructuur wij de zorg concretiseren. •Welke procedures we hanteren voor aanmelding en eventueel doorverwijzing van zorgleerlingen. •Hoe we onze kwaliteit van zorg en begeleiding borgen. •Welke samenwerking we met anderen hebben in het kader van zorg en zorgleerlingen en hoe we die samenwerking vormgeven. •Hoe de relatie tussen ouders en ons is op het gebied van rechten en plichten inzake zorg en zorgleerlingen en op welke wijze we de onderlinge samenwerking en communicatie vormgeven. In ons ‘School OndersteuningsProfiel’ maken we onderscheid tussen een aantal niveaus van zorg en begeleiding: •Basiszorg in de groepen. Daarmee bedoelen we zorg voor alle leerlingen bij ons op school, zoals dit voor een deel ook in deze schoolgids beschreven staat. U kunt daarbij denken aan de manier waarop we ons onderwijs afstemmen op de specifieke leerstijl van uw kind en hoe we onze begeleiding afstemmen op de niveau-en tempoverschillen die er zijn tussen leerlingen. •Aanvullende onderwijszorg in onze school. Dit betreft kleine, aanvullende begeleiding voor specifieke vragen. U kunt daarbij denken aan de inzet van een remedial teacher of een logopedist. Een deel van deze begeleiding bieden we zelf, een deel vullen we in samenwerking met andere scholen in onze organisatie in. •Speciale onderwijszorg. Dit betreft aanvullende begeleiding die we doorgaans niet passend binnen de normale onderwijsgroepen kunnen aanbieden en waar meestal ook sprake is van aanvullende ambulante begeleiding van een zorginstelling. •Zeer gespecialiseerde zorg waarvoor een school voor speciaal onderwijs noodzakelijk is. U kunt hierbij denken aan scholen voor kinderen met specifieke handicaps of met een lage intelligentie. Slechts een beperkt deel van de specifieke zorg en begeleiding voor kinderen die niet voldoende hebben aan onze basis begeleiding, kunnen we op onze school bieden. We regelen wel dat eventuele aanvullende zorg of begeleiding beschikbaar komt voor uw kind. Dat kan door extra inzet op onze eigen school, door extra begeleiding vanuit een deskundige uit onze eigen organisatie (Lauwers en Eems), eventueel op een andere school van Lauwers en Eems, of door doorverwijzing naar een school voor speciaal onderwijs. Voor meer informatie verwijzen we u naar ons ‘School Ondersteuningsprofiel’. U kunt ook contact opnemen met de leerkracht van uw kind of onze locatie-coördinator als u meer wilt weten over onze zorg. Mogelijk zullen zij voor uw vraag een deskundige zoals bijvoorbeeld onze interne begeleider of onze zorgmakelaar inschakelen.

Als u zelf hulp heeft geregeld voor uw kind Het kan zijn dat u zich zorgen maakt over uw kind en dat u buiten onze school om, hulp zoekt bij externe bureaus of particuliere hulpverleners. We begrijpen dat u zich tot het uiterste inspant voor uw kind. Wij spannen ons ook in voor uw kind en werken zoveel en zo goed mogelijk mee aan alle andere hulp die u voor uw kind regelt. Dat kunnen we alleen maar doen als u ons ervan op de hoogte brengt als u overweegt om hulp voor uw kind te zoeken of die hulp reeds heeft gezocht. Wij doen ons uiterste best uw kind die zorg te bieden, die het nodig heeft. Het komt uw kind ten goede, als u de school op de hoogte brengt van de eventuele onderzoeksresultaten en behandeling. Dit voorkomt dat er langs elkaar heen wordt gewerkt. Dit zou in het ergste geval zelfs slecht kunnen uitwerken voor uw kind. Wij kunnen niet garanderen dat wij altijd kúnnen meewerken aan de eventuele hulpprogramma’s die worden opgestart door externe hulpverleners. Onze school- en klassenorganisatie is namelijk in de eerste plaats gericht op de deskundige begeleiding van uw kind in de klassensituatie. Soms kunnen we de hulp van externe hulpverleners daar niet bij inpassen. Vanzelfsprekend zullen we in overleg met u en de hulpverleners in dat geval naar de best passende oplossing zoeken.

61


ODBS

De zorg voor uw kind

Pesten Wij doen er alles aan om te voorkomen dat uw kind gepest wordt op school of dat uw kind andere kinderen pest. Tegelijkertijd onderkennen we dat we niet altijd kunnen voorkomen dat pestgedrag ontstaat. Wij weten dat een belangrijke voorwaarde voor een pest-vrije school is dat we onderkennen dat pesten voorkomt en dat we daar nadrukkelijk op letten en actie op ondernemen. De manier waarop we dat doen hebben we beschreven in een pestprotocol. U kunt ons pestprotocol downloaden vanaf onze internetsite of opvragen bij onze locatie-coördinator. In ons pestprotocol beschrijven wij hoe we pesten proberen te voorkomen, hoe we omgaan met pesten als dat toch voorkomt en hoe we in geval van pesten, de gepeste leerling, de pester en de groep begeleiden. De voorwaarden die de basis van ons pestprotocol vormen, zijn: •Wij zien pesten als een probleem en wij verwachten dat alle betrokken partijen dat ook zo zien. Dus ook uw kind en u. •Wij proberen pesten te voorkomen. Of pesten aan de orde is of niet, we maken het onderwerp bespreekbaar met uw kind en stellen met hem of haar regels vast voor de omgang met andere kinderen. •Wij zorgen ervoor dat we pesten, als het zich voordoet, signaleren. We verwachten uw ondersteuning en hulp daarbij. Wij nemen in dat geval duidelijk stelling dat pesten onacceptabel is en dat we acties ondernemen om het te stoppen. Wij verwachten ook van u dat u duidelijk stelling neemt, onafhankelijk van welke rol uw kind in het pesten speelt (of het gepest wordt, zelf pest of bij de zwijgende groep hoort). Wij beschikken over een directe aanpak om pesten te stoppen. In ons pestprotocol staat deze beschreven. Pesten heeft een grote impact op het welbevinden van uw kind. U mag van ons verwachten dat wij er alles aan doen om pesten te voorkomen en te stoppen. Als wij een pestprobleem niet op de juiste manier, zoals in ons pestprotocol beschreven, aanpakken of als wij niet in staat zijn om het pesten te stoppen, dan is de klachtenprocedure van toepassing. We verwachten dat u dan deze procedure volgt zodat dat mogelijk alsnog tot een verandering leidt. Vanzelfsprekend doen wij er alles aan om het niet zover te laten komen. De klachtenprocedure vindt u in deze gids in het hoofdstuk ‘Onze organisatie’. Wij bieden met een aantal regels duidelijkheid aan uw kind over hoe hij of zij met andere kinderen om moet gaan en hoe hij of zij zich in de school en de klas moet gedragen. Daarnaast bieden we een aantal afspraken over hoe uw kind moet handelen als er zich ongewenste situaties voordoen. Met deze regels en afspraken kunnen we pesten op zichzelf niet voorkomen. Ze bieden uw kind en ons echter wel het fundament op basis waarvan duidelijk is wanneer er sprake is van ongewenst gedrag. En ze geven de mogelijkheid om elkaar aan te spreken op het niet nakomen van de afspraken of het niet volgen van de regels. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen creëren we de atmosfeer waarin de leerlingen en leerkrachten elkaar kunnen en durven aan te spreken op hun gedrag. Als uw kind aan u verteld dat hij of zij gepest wordt, of een ander kind pest of aan u verteld dat anderen een kind pesten, willen we graag dat u dat aan ons doorgeeft. U kunt op die manier ook helpen om pesten tegen te gaan. We vragen u om in dat geval contact op te nemen met de leerkracht van uw kind of onze locatie-coördinator.

Protocol kindermishandeling Wij letten bij al onze leerlingen goed op hoe ze zich gedragen en hoe ze zich ontwikkelen. Dat doen we om ons onderwijs en begeleiding aan te passen aan wat uw kind nodig heeft. Dat doen we ook om te kijken hoe het gaat met het welzijn van uw kind en indien we ons daarover zorgen maken, om daarover met u in gesprek te gaan. Soms heeft een kind ernstige problemen omdat hij of zij slachtoffer is van mishandeling. Mishandeling kan fysieke mishandeling zijn (bijvoorbeeld als een kind wordt geslagen), maar ook psychische mishandeling (bijvoorbeeld als een kind wordt verwaarloosd of getuige is van huiselijke geweld). Wij zijn wettelijk verplicht om alert te zijn op signalen van kindermishandeling en huiselijk geweld en indien we dergelijke signalen waarnemen daar actie op de ondernemen. Wij hebben daarvoor een meldcode beschreven die we hanteren. In de meldcode beschrijven we welke stappen we volgen als we vermoeden dat een leerling van ons mishandeld wordt. We hopen natuurlijk dat we de meldcode nooit hoeven te gebruiken. Een van de stappen die we in onze meldcode hebben beschreven en die we dus volgen, is dat we met de ouders in gesprek gaan als we vermoeden dat een kind wordt mishandeld. In sommige gevallen vragen we een hulpverlener om het gesprek met de ouders te voeren. Het uiteindelijke doel van de meldcode is om als er echt sprake van mishandeling is, dat dat wordt gestopt, dat het kind hulp krijgt en de mishandelende ouder(s)/volwassene(n) eveneens. U kunt ons protocol ‘Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld’ downloaden van onze internetsite of opvragen bij onze locatie-coördinator.

Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn: •reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen werken samen •scholen hebben zorgplicht (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek) •scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg •er komt minder regelgeving vanuit Den Haag en we kunnen meer in de eigen regio regelen Voor onze regio gaat het om de schoolbesturen primair en speciaal (basis) onderwijs in alle gemeenten in de provincie Groningen en de gemeente Noordenveld. Alle scholen hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen en locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra ondersteuning hebben scholen beschreven in een ondersteuningsprofiel. Over ons ondersteuningsprofiel leest u meer onder het kopje ‘Zorg’ in dit hoofdstuk.


62

ODBS


De besturen van de scholen hebben er voor gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per schoolbestuur over de scholen te verdelen. Hiermee hebben de besturen en de scholen de gelegenheid om – samen met de ouders en andere partners (gemeenten, zorg) – de basis- en extra ondersteuning verder uit te werken en te versterken. Als wij ‘handelingsverlegen’ zijn, dat wil zeggen als wij niet kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan dienen wij een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis)onderwijs zijn. Voor een plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs moeten wij, in afstemming met u een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Hierbij is het zo dat wij de toelaatbaarheidsverklaring aanvragen (en niet u zoals in de situatie voor Passend Onderwijs). Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt op u de website van het samenwerkingsverband (www. passendonderwijsgroningen.nl, onder de button ‘Commissie van Advies’). U kunt uiteraard ook bij ons terecht voor meer informatie. U kunt daarvoor contact opnemen met onze locatie-coördinator. Voor u geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. Wij hebben dagelijks contact met uw kind en vervullen daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan u. Voor meer algemene vragen hebben we met een aantal samenwerkingsverbanden een Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs ingericht. Hier kunt u terecht met uw vragen over extra ondersteuning aan uw kind of een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Dit Centraal Informatiepunt is te bereiken via telefoonnummer: 050 - 520 91 20 en via de mail: [email protected]. Daarnaast kunt u ook terecht bij zowel de Coördinator als Procesondersteuner van het Samenwerkingsverband: Coördinator: Roel Weener [email protected] 06-12060863 Procesondersteuner Marjet Westerhoff [email protected] 06-27557709

63


ODBS


Het samenwerkingsverband zorgt ook voor adequate informatievoorziening aan u. Hiertoe hebben we binnen het samenwerkingsverband een eigen website ingericht: www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01 Op deze website vindt u een apart tabblad met meer informatie over de ontwikkelingen, plannen en activiteiten van het samenwerkingsverband. Op www.passendonderwijs.nl (de website van het ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap) en op de site www.passendonderwijsenouders.nl kunt u meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunt u terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl Contactgegevens van de Commissie van Advies en het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs: tel. 050 - 520 91 20 (voor CvA én CI) mail Commissie van advies: [email protected] mail Centraal Informatiepunt: [email protected] Postadres beiden: Postbus 8061 9702 KB Groningen Gegevens Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01 Postbus 8061 9702 KB Groningen Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff Tel. 06-12060863 en 06-27557709 E-mail: [email protected] en [email protected] Website: www.passendonderwijsgroningen.nl

Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften Van uw kind wordt gedurende zijn of haar hele schoolloopbaan in het leerlingvolgsysteem bijgehouden hoe zijn of haar ontwikkeling verloopt. Deze dossiervorming geschiedt uiterst zorgvuldig. De regels van de privacywetgeving zijn hierop van toepassing. U wordt door onze leerkrachten regelmatig geïnformeerd over het wel en wee van uw kind op school. Indien er opvallende ontwikkelingen zijn bij uw kind (bijvoorbeeld in het gedrag, de motoriek of de leerprestaties), dan wordt hier in het algemeen op de volgende wijze mee omgegaan (het betreft niet alleen ontwikkelingen waarbij de ontwikkeling van uw kind achterblijft; het gaat ook om situaties waarin uw kind zich sneller ontwikkelt en meer aankan): •Wij bespreken de ontwikkeling van uw kind regelmatig in ons team. Indien er uit dit overleg blijkt dat er actie moet worden ondernomen en vastgesteld wat er moet gebeuren, brengen we u hiervan op de hoogte. •Als het overleg binnen ons team, waarbij de intern begeleider een belangrijke rol speelt, niet voldoende aanknopingspunten opleveren om uw kind op gerichte wijze te kunnen begeleiden, dan wordt de hulp ingeroepen van de andere IB-ers van onze stichting. Alle interne begeleiders zijn bovenschools gekoppeld aan een onderwijsteam en samen vormen zij een kenniskring, die snel en toegankelijk geraadpleegd kan worden. Daarnaast kan ons team of onze interne begeleider hulpvragen indienen bij het bovenschools ondersteuningsteam, waarin o.a. een ambulant begeleider gedrag en een orthopedagoog zitten. •Soms vragen wij aan andere instanties (bijvoorbeeld GGZ) begeleiding of meer specialistisch onderzoek. Als dit nodig is, wordt u hiervan door de groepsleerkracht op de hoogte gesteld en vragen wij uw goedkeuring daarvoor. Onze locatie-coördinator en interne begeleider zijn hiervan uiteraard op de hoogte. •Wij leggen de bespreking van leerlingen die extra aandacht en mogelijk specifieke onderwijsbehoeften hebben, vast. We noteren ook de afspraken en eventueel te nemen vervolgstappen, bijvoorbeeld een observatie, een didactisch onderzoek of aanpassingen in de leerlijn. Vanzelfsprekend wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Doorgaans leidt een passend aanbod er toe dat de leerling verder kan. Het kan echter ook incidenteel voorkomen dat onze mogelijkheden, ondanks alle inspanningen, uitgeput raken. In dat geval voeren we overleg met u en kan het zijn dat we uiteindelijk een advies tot plaatsing op een andere school geven. Allereerst wordt gekeken of een andere school van Lauwers en Eems in de buurt wel de mogelijkheden in huis heeft om uw kind te helpen. Is dit niet het geval, dan kijken we binnen ons samenwerkingsverband naar een mogelijkheid. Er zijn verschillende scholen voor speciaal onderwijs: •cluster 1: visueel gehandicapte kinderen •cluster 2: dove, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden •cluster 3: kinderen die lichamelijk gehandicapt zijn, langdurig zieke kinderen en zeer moeilijk lerende kinderen •cluster 4: kinderen met ernstige gedragsproblemen, met ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen De verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs verloopt via de Commissie van Advies. De contactgegevens van deze commissie vind u onder het kopje ‘passend onderwijs’. Wanneer er sprake is van een handicap of stoornis dan kan uw kind worden verwezen naar een school voor deze specifieke problematiek. Een verzoek tot plaatsing op één van deze scholen verloopt ook via de Commissie van Advies.

Onze school en het Centrum voor Jeugd en Gezin


64

ODBS


Uw gemeente heeft een Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG is een samenwerkingsverband van onder andere het maatschappelijk werk, jongerenwerk, jeugdgezondheidszorg van de GGD, MEE en Bureau Jeugdzorg, maar ook de leerplichtambtenaar kan er aansluiten. De schoolarts en jeugdverpleegkundige zijn in onze school belangrijke ”CJG-gezichten” U kunt bij zorgen altijd contact opnemen met de schoolverpleegkundige via het CJG, dit kan ook gewoon via ons. U kunt zich daarvoor wenden tot de leerkracht van uw kind of tot onze locatie-coördinator. Het CJG is ook de plek waar u kunt langskomen voor informatie, advies of hulp bij opgroei-, en opvoedvragen van uw kind. U kunt het CJG bereiken via: Tel. 050-3674991 E-mail [email protected] Meer informatie kunt u ook vinden op de website van het CJG, www.cjgnoordgroningen.nl. Op deze site kunt u de openingstijden van de locaties in uw gemeente vinden, maar ook informatie over thema’s, activiteiten en de meest gestelde vragen over opvoeden opgroeionderwerpen. Uiteraard kunt u ook onze leerkrachten vragen, ook zij zijn op de hoogte van het CJG. Voor jongeren is er in een aparte website, voor en door de jongeren. Gemaakt met hulp van het jongerenwerk: www.kwaitwel.nl Soms is er voor een kind extra zorg nodig. Goede zorg vraagt om een goede samenwerking van alle organisaties die betrokken zijn bij de begeleiding, om een goede informatie-uitwisseling en afstemming. Dit werkt vaak goed, maar het is niet altijd vanzelfsprekend. Om te voorkomen dat een kind tussen wal en schip raakt omdat de afstemming en samenwerking niet goed gaat, hebben de Groninger gemeenten en de provincie daarom in 2010 samen het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd Groningen’ ingevoerd ( ZvJG). In dit digitale systeem geven beroepskrachten een signaal af over een kind of jongere waarover men zich zorgen maakt. De beroepskracht bespreekt dit ook altijd met de ouders. Hierbij gaat het niet altijd om grote zorgen, maar wel om situaties waarover beroepskrachten graag willen afstemmen. Op het moment dat er meerdere signalen over hetzelfde kind zijn, zorgt een coördinator voor de afstemming. Leerkrachten zijn beroepskrachten en wij kunnen ook gebruik maken van Zorg voor Jeugd Groningen. De bedoeling is, dat we met het afgeven van een signaal zo vroeg mogelijk signaleren zodat hulp of ondersteuning ook in een vroeg stadium kan starten. Hierdoor kan er dan in overleg met de ouders, snel afgestemd worden. Op deze manier voorkomen we dat partijen langs elkaar heen werken en bezig zijn met alleen hun eigen plan. Meer informatie, en een folder over Zorg voor Jeugd vindt u op groningen.zorgvoorjeugd.nu. U kunt ook onze locatie-coördinator om meer informatie vragen.

Schoolarts, verpleegkundige en doktersassistente Jeugdgezondheidszorg De Jeugdgezondheidszorg van de GGD houdt de lichamelijke ontwikkeling van schoolkinderen in de gaten en geeft daar informatie aan u over. De Jeugdgezondheidszorg is ook verbonden aan het CJG. De Jeugdgezondheidszorg doet een aantal dingen gedurende de periode dat uw kind op onze school zit. Hieronder vindt u hiervan een opsomming. De Gezond-opgroeien-krant. De GGD verspreidt onder alle ouders van vierjarige kinderen de Gezond-opgroeien-krant. In deze krant vindt u informatie over de gezondheid en opvoeding van kinderen. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht. In groep 2 komt de doktersassistente van de GGD op onze school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen van uw kind. Ook wordt uw kind tijdens dit onderzoek gemeten en gewogen. Uw kind wordt opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Er wordt dan ook klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u hiervoor toestemming geeft. Via onze school krijgt u voorafgaand aan de geplande onderzoeken, hierover meer informatie en krijgt u een formulier mee waarmee u kunt aangeven of u hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u bekijkt de schoolarts of doktersassistent wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2. Ter voorbereiding van het bovengenoemde onderzoek in groep 2, krijgt u een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van uw kind. De doktersassistente neemt met u deze vragenlijst door. Mochten er bijzonderheden of vragen zijn dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de arts of de verpleegkundige van de GGD. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. Onderzoek van stem-, spraak- en/of taalproblemen In een aantal gemeenten in de provincie Groningen worden kinderen in groep 2 onderzocht op stem-, spraak- en/of taalproblemen. Dit gebeurt door de logopedist van de GGD. Ouders ontvangen de uitslag van het onderzoek. Soms kan dit aanleiding zijn voor extra logopedische begeleiding.

65


ODBS


Spreekuur U kunt met vragen en/of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van uw kind ook terecht op het spreekuur van de schoolarts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. Dat spreekuur is op maandagen tussen 13:00 en 14:00 uur in het Centrum voor Jeugd en Gezin aan de Schoolstraat 39 in Uithuizen. Voor meer informatie kunt u terecht op de website van de Jeugdgezondheidszorg van de GGD, http://ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding, en de website van het Centrum voor Jeugd en Gezin van de gemeente Eemsmond, http://www.cjg. eemsmond.nl. Woont u in een andere gemeente dan kunt u op de website van uw eigen gemeente terecht voor de dagen en tijden van het spreekuur van het CJG van uw gemeente. Aandacht voor gezondheid op school Uit de onderzoeken en vragenlijsten wordt allerlei informatie gehaald. Deze informatie bespreekt de verpleegkundige of arts met ons. Samen kunnen we op basis van die informatie een thema kiezen die het komend jaar en/of de jaren daarna extra aandacht verdient. Bijvoorbeeld voeding en beweging, gebitsverzorging of pesten. De GGD heeft veel projecten die wij hierbij kunnen gebruiken. Bij deze projecten kijken we ook vaak naar uw betrokkenheid. Allerlei factoren in de omgeving die invloed hebben op het (gezonde) gedrag nemen we mee. Zo kunnen we besluiten te gaan werken aan een veilige en schone schoolomgeving of het eten van fruit te stimuleren in de pauze. Een ander voorbeeld is het organiseren van een cursus over een gezondheidsthema voor leerkrachten en ouders. De GGD en het CJG ondersteunen ons en u in dat geval daarbij.

Meer informatie U kunt met vragen en problemen terecht bij het Jeugdgezondheidszorgteam dat werkzaam is op onze school. Die kunt u via het CJG bereiken of via telefoon: 050 - 367 40 00. Informatie over gezondheid en opvoeding is ook te verkrijgen bij het Informatie Centrum Gezondheid van de GGD. Het Informatie Centrum is op werkdagen geopend van 10.00-16.30 uur. De contactgegevens zijn: Hanzeplein 120 Groningen Tel. 050 - 3674177 E-mail: [email protected] Meer informatie vindt u ook op www.ggdgroningen.nl/jeugdgezondheidszorg. Op deze site zijn onder andere folders over de opvoeding te lezen en te downloaden. Andere belangrijke telefoonnummers : GGD rechtstreeks (logopedie, jeugdarts, schoolverpleegkundige) www.ggdgroningen.nl , tel. 050 – 3674177 Kindermishandeling Advies en Meldpunt tel. 050 – 5239239. Het AMK is per 1 januari 2015 opgegaan in een nieuwe organisatie: ‘Veilig Thuis’


66

ODBS

Onze organisatie Ons schoolbestuur Onze school is onderdeel van de stichting Lauwers en Eems. Deze stichting vormt het schoolbestuur voor onze school, en daarnaast voor een groot aantal andere scholen. Het schoolbestuur Lauwers en Eems kent twee sectoren: een sector Primair Onderwijs, waar alle basisscholen, en dus ook ODBS Nijenstein, onder vallen, en een sector Voortgezet Onderwijs, waar Het Hogeland College onder valt. Het dagelijks bestuur is belegd bij de directeur-bestuurder. Onze sector Primair Onderwijs bestaat (vanaf 1 augustus 2015) uit 18 basisscholen, verdeeld over drie gemeentes: Winsum, De Marne en Eemsmond. De sector wordt geleid door onze sectordirecteur ad interim, de heer Harm Krol. Als u contact met de heer Krol wilt opnemen kunt u hem bereiken via het secretariaat primair onderwijs: Noorderstraat 13 9989 AA Warffum Tel: 0595 - 42 49 55 E-mail: [email protected]

Onderwijsteams Sinds augustus 2012 behoort elke basisschool bij een onderwijsteam. Ieder onderwijsteam bestaat uit een aantal basisscholen die in elkaars nabijheid gelegen zijn. De keuze voor de organisatie van basisscholen in onderwijsteams hebben we onder andere gemaakt met als doel de kwaliteit van het onderwijs verder te versterken. Werken vanuit het onderwijsteam betekent dat collega’s van verschillende schoollocaties onderling meer samenwerken en deskundigheid uitwisselen. Na een tussenevaluatie in 2014 hebben we besloten om een groot onderwijsteam in Winsum te splitsen. In de zomer van 2015 hebben we, na een grondige evaluatie, het voorstel geformuleerd voor een herstructurering van het primair onderwijs (inclusief de onderwijsteams). Doel is om korte lijnen te genereren en de locatieleiding zo te positioneren, dat er autonomie en slagkracht bij iedere school ligt. In de kern gaat het er om dat scholen blijven profiteren van het gemeenschappelijk beleid en elkaars expertise en ervaring. Vanuit een ondernemend klimaat zullen zij ook zelfstandig besluiten kunnen nemen die ten goede komen aan het onderwijs. Gedurende dit schooljaar zullen we besluiten of we dit voorstel zullen implementeren. We overleggen daarover ondermeer met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Totdat de voorgestelde herstructurering is doorgevoerd, hebben we de volgende onderwijsteams: Onderwijsteam De Marne: Solte Campe te Zoutkamp, Lydinge te Leens, Mandegoud te Kloosterburen. Onderwijsteam ‘t Hoogeland: De Getijden te Pieterburen, Octopus te Eenrum, de ‘nieuwe fusieschool’ te Rasquert, Jansenius de Vriesschool te Warffum Onderwijsteam Winsum: Tiggeldobbe te Winsum en De 9 Wieken te Winsum Onderwijsteam Reitdiep: Op Wier te Ezinge, De Kromme Akkers te Garnwerd, De Wierde te Adorp Onderwijsteam Eemsmond: Brunwerd te Uithuizen, Roodschoul te Roodeschool, De Sterren te Uithuizermeeden, Usquert te Usquert, De Klinkenborg te Kantens, Nijenstein te Zandeweer

Klachtenprocedure In iedere organisatie kan het voorkomen dat er klachten zijn. Bijvoorbeeld over het onderwijs dat gegeven wordt, over een leerkracht, over de school als geheel, maar ook over ongewenste zaken zoals seksuele intimidatie of discriminatie. Als u een klacht heeft is de leerkracht van uw kind het eerste aanspreekpunt. Wendt u zich met klachten het eerst tot hem of haar. Als uw klacht in of na uw gesprek(ken) met de leerkracht niet naar tevredenheid is opgelost, dan kunt u gaan praten met de locatiecoördinator. Deze zal dan met u de klacht bespreken en behandelen. De locatiecoördinator zal de directeur van de school op de hoogte houden van uw klacht. In sommige gevallen is het raadzaam om de directeur direct te betrekken bij het gesprek over de klacht. Als u dat wilt kunt u dat aangeven bij onze locatie-coördinator, als onze locatie-coördinator dat wil zal zij dat aangeven. Als u er samen met de directeur van de school niet uitkomt, kunt u een schriftelijke klacht indienen bij ons schoolbestuur. In de regel zal de sectordirecteur dan met u in gesprek gaan, om te bezien hoe uw klacht kan worden opgelost. Een enkele keer komt het voor dat een ouder niet tevreden is over de afhandeling van de klacht. Als dat voor u geldt dan kunt u zich wenden tot de Landelijke Klachtencommissie. Het adres vindt u hieronder. In geval het een klacht betreft over ongewenste seksuele intimiteiten, wordt deze niet zo maar binnen de organisatie opgelost. Onder ongewenste intimiteiten verstaan we: “Alle als ongewenst ervaren, seksueel getinte aandacht die verbaal (met woorden), non-verbaal (zonder woorden, maar bijvoorbeeld via gebaren) of fysiek kan zijn”.

67


ODBS

Onze organisatie

Het kan gaan om gesprekken, grapjes of aanrakingen die seksueel geladen zijn. Uiteraard is ons hele doen en laten erop gericht, ongewenste intimiteiten waarbij leerlingen betrokken zijn te voorkomen. Belangrijke zaken daarvoor zijn voor ons een goed en veilig, plezierig schoolklimaat waarbinnen geen ruimte is voor dergelijke gedragingen. In het kader van deze klachtenregeling voor ernstige en/of zeer gevoelige situaties hebben wij de directeur als contactpersoon aangesteld, met als taak door te verwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon - iemand van buiten de schoolorganisatie - zal eerst nagaan of u geprobeerd hebt de klacht binnen de school op te lossen, of dat dit alsnog mogelijk is. Is dit niet mogelijk, dan kan de vertrouwenspersoon u helpen met het indienen van een klacht bij de onafhankelijke landelijke klachtencommissie. Het schoolbestuur heeft zich daartoe aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, die gevestigd is in Utrecht. De contactgegevens van de bovengenoemde klachtencommissies en de vertrouwenspersoon zijn: Landelijke klachtencommissie, Secretariaat Postbus 85191 3508 AD Utrecht tel: 030 - 2809590 Klachtenregeling ongewenste omgangsvormen GGD algemeen Postbus 584 9700 AN Groningen tel: 050 - 3674000 Vertrouwenspersoon Binnen L&E, voor de begeleiding bij de indiening van een klacht: De heer A. Tuntelder Uithuizermeeden tel. 0595 – 412794

Verzekeringen van onze leerlingen, personeelsleden en vrijwilligers Voor alle personeelsleden van ons schoolbestuur is een WA verzekering (Wettelijke Aansprakelijkheid) afgesloten. Stagiaires en vrijwilligers (ouders die helpen) vallen ook onder deze verzekering. De aansprakelijkheidsverzekering is bedoeld voor gevolgschade na een gebeurtenis. Voorwaarde voor een eventuele erkenning van de aansprakelijkheid is uiteraard, dat de juridische aansprakelijkheid van het bestuur komt vast te staan. Is er bijvoorbeeld duidelijk sprake van een schuld bij een leerling, dan is het gebruikelijk de ouders of verzorgers van die leerling aansprakelijk te stellen. Naast de WA verzekering is er een doorlopende schoolreisverzekering (inclusief een collectieve ongevallen- en reisbagageverzekering en buitengewone kosten voor kinderen en begeleiding). Deze verzekering is ook van toepassing tijdens excursies of uitstapjes.

Voor- en naschoolse opvang Wij hebben samen met de andere schoolbesturen van basisscholen in de gemeenten De Marne, Winsum en Eemsmond, besloten om samen met kinderopvang Kids2b de buitenschoolse opvang voor de leerlingen te organiseren. De opvanglocatie van Kids2b die het dichtst bij onze school ligt is in Uithuizen. Het vervoer van uw kind van onze school naar de opvanglocatie in Uithuizen wordt door Kids2b georganiseerd. Kids2b maakt ook gebruik van gastoudergezinnen. Volgens de Wet Primair Onderwijs dienen alle basisscholen in Nederland de mogelijkheid te bieden voor een dagvullend programma voor kinderen van 4 tot 13 jaar, van half 8 ’s ochtends tot half 7 ’s avonds, de buitenschoolse opvang. Dat wil niet zeggen dat de scholen die opvang zelf moeten verzorgen. Wij verzorgen die opvang niet zelf, maar werken daarvoor dus samen met Kids2b. Als u vragen heeft over de voor-en naschoolse opvang dan kunt u contact opnemen met onze locatie-coördinator, of u kunt direct contact opnemen met Kids2b. Kids2b is te bereiken op telefoonnummer 050-3688000, en via het e-mailadres [email protected]. Het doel van ons en Kids2b is om de buitenschoolse opvang zo vorm te geven, dat we kinderen een leerzame, uitdagende en gezellige daginvulling bieden. Wij als school staat garant voor het onderwijsdeel en Kids2b verzorgt de uren buiten de schooltijd. Buitenschoolse opvang valt onder de wet Kinderopvang en wordt betaald door de ouders, waarbij zij een tegemoetkoming kunnen aanvragen in de vorm van een kinderopvangtoeslag via de belastingdienst. Regelgeving op dit vlak is nogal aan verandering onderhevig. Via Kids2b of de belastingdienst kunt u hierover informatie opvragen.


68

ODBS

Adressen en telefoonnummers op een rijtje ODBS Nijenstein en team

[email protected] www.lauwerseneems.nl

ODBS Nijenstein Onnemaweg 1 9997 NG Zandeweer Tel. 0595-433344 [email protected] www.odbsnijenstein.nl

Postadres: Postbus 5 9989 ZG Warffum

Marjan van der Meij [email protected] Ruth van der Velden [email protected] Sandy ten Hove [email protected] Greetje Tolhuizen [email protected] Nienke de Jong [email protected] Kees Schulte [email protected] Ina van Eck [email protected] Zamira Cordes [email protected] Miranda Tabak-Loonstra [email protected] Mignon Hekkema [email protected] Anita Groen [email protected] Ria Ajani [email protected] Richt Bouma [email protected] Colinda Schipper [email protected] p/a OBS Brunwerd M.J. Bultenastraat 8 9981 Uithuizen Tel. 06-013482923 Bankrekening ODBS Nijenstein NL49RABO0363603867 Bankrekening activiteitencommissie NL22 RABO 0363 62 8991

Stichting Lauwers en Eems Stichting Lauwers en Eems Noorderstraat 13 9989 AA Warffum 0595-424955

69

Directie en secretariaat primair onderwijs Noorderstraat 13 9989 AA Warffum 0595424955 [email protected] Hogeland College [email protected] http://www.hogeland.nl Locatie Uithuizen J. Cohenstraat 25 9981 JD Uithuizen 0595-431236 Locatie Warffum A.G. Bellstraat 2 9989 AT Warffum 0595-425005 Locatie Wehe den Hoorn Mernaweg 18 9964 AS Wehe Den Hoorn 0595-571605 Vertrouwenspersoon binnen L&E A. Tuntelder 0595-412794

Gemeentelijke organisaties Gemeente Eemsmond Hoofdstraat-West 1 (bezoekersingang via Kerkplein) 9981 AA Uithuizen Postadres: Postbus 11 9980 AA Uithuizen (0595) 43 75 55 [email protected] www.eemsmond.nl Gemeente Loppersum Molenweg 12 Loppersum Postadres: Postbus 25 9919 ZG Loppersum 0596 - 54 82 00 [email protected] www.loppersum.nl Gemeente Delfzijl J. van den Kornputplein 10 9934 EA Delfzijl


ODBS

Adressen en telefoonnummers op een rijtje

Procesondersteuner Marjet Westerhoff [email protected] 06-27557709

Postadres: Postbus 20000 9930 PA Delfzijl Tel: 140596 (zonder netnummer) [email protected] www.delfzijl.nl Jeugdgezondheidszorg GGD Hanzeplein 120 Groningen 050-3674177 [email protected] ww.ggdgroningen.nl/jeugdgezondheidszorg ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding www.kwaitwel.nl http://ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding/mondgezondheid

Passend Onderwijs algemeen www.passendonderwijs.nl www.passendonderwijsenouders.nl 0800-5010 0900-5010 123 www.5010.nl

Overige organisaties en websites Voedingscentrum www.voedingscentrum.nl www.euschoolfruit.nl

Centrum voor Jeugd en Gezin 050-3674991 [email protected] www.cjgnoordgroningen.nl www.cjg.eemsmond.nl

www.gezondtrakteren.nl www.mijnprivacy.nl

Organisaties specifiek voor het onderwijs Stichting Peuterspeelzalen gemeente Eemsmond Maarweg 6 9981 KZ Uithuizen 0595-432603 [email protected] Nederlandse Dalton vereniging Bezuidenhoutseweg 253 2594 AM Den Haag 070-3315281

Veilig Thuis (voorheen AMK) 050–5239239 Landelijke klachtencommissie, Secretariaat Postbus 85191 3508 AD Utrecht 0302809590 Klachten ongewenste omgangsvormen GGD algemeen Postbus 584 9700 AN Groningen 050-3674000 Stichting Kids2b Bedumerweg 2a 9959 PG Onderdendam 050-3688000 [email protected]

[email protected] www.dalton.nl Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl 0800 - 8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 Landelijke Ouderraad (LO-Raad) www.oudersonderwijs.nl 0800-5010 [email protected] Samenwerkingsverband Passend Onderwijs www.passendonderwijsgroningen.nl Centraal informatiepunt Passend Onderwijs Groningen 050-5209120 [email protected] Commissie van Advies en het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs 050-5209120 Commissie van advies: [email protected] Centraal Informatiepunt: [email protected] Postbus 8061 9702 KB Groningen Coördinator: Roel Weener [email protected] 06-12060863


70

Schoolgids ODBS Nijenstein

Recommend Documents