Schoolgids INLEIDING. Over basisonderwijs. Uw Keuze?

SCHOOLGIDS 2015-2016

Schoolgids 2015 - 2016 INLEIDING Over basisonderwijs Uw Keuze? U hebt gekozen voor onze school, of bent dit misschien van plan. U hebt dan, naast wellicht praktische motieven als bereikbaarheid, de keuze gemaakt voor een Katholieke basisschool met een algemene methodiek. Soorten basisscholen Het grootste deel van de Nederlandse kinderen bezoekt een bijzondere school. Het grote verschil tussen de openbare en bijzondere scholen is dat de bijzondere scholen uitgaan van één speciale levensbeschouwing (in ons geval de Rooms-katholieke) en openbare scholen niet. Naast de keuze openbaar of bijzonder kan een school ook kiezen voor een meer algemene opvoedings- en onderwijsmethodiek of een specifieke opvoedings- en/of onderwijsmethode. Voorbeelden daarvan zijn Montessori-, Jenaplan-, Dalton- en Freinetscholen. Onze school is meer algemeen georiënteerd. Onze school wordt bestuurd door onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting biedt zowel openbaar als bijzonder onderwijs aan, in zowel algemene als specifieke onderwijsmethodieken. Speciaal Basisonderwijs Tot slot zijn er naast de “gewone” basisscholen ook scholen voor speciaal basisonderwijs. Dit zijn scholen voor kinderen die meer speciale zorg en aandacht nodig hebben dan een reguliere basisschool kan bieden. Bekostiging In Nederland is het basisonderwijs gratis. U hoeft dus niets te betalen voor de lessen op onze school. Wij vragen u wel een bijdrage te leveren aan zaken die niet door de overheid worden bekostigd, zoals vieringen en activiteiten. De ouderraad beheert namens ons deze gelden. Leerplicht In Nederland geldt een leerplichtwet. Dit betekent dat u verplicht bent er op toe te zien dat uw kind een school bezoekt. De leerplicht wordt steng gehanteerd. In aanmerking nemende dat er gemiddeld zestig vakantiedagen zijn, wordt verlof onder schooltijd dus niet verleend. Bij ongeoorloofd verzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. (zie ook: www.dediabolo.nl -> Downloads -> Verlof ) Kerndoelen De wet op het basisonderwijs stelt vast aan welke eisen een school minimaal moet voldoen. De overheid heeft kerndoelen vastgesteld die aangeven wat de school aan leerinhouden moet aanbieden (http://www.minocw.nl/kerndoelen). Om te kunnen garanderen dat scholen zich aan de regels houden, heeft de onderwijsinspectie middels toezicht en controle een belangrijke opdracht te vervullen. Aan de andere kant hebben de Nederlandse basisscholen de vrijheid om eigen doelen na te streven. Scholen leggen eigen accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun eigen leerlingen en voor hun school belangrijk vinden.

2

Schoolgids 2015 - 2016

Inhoudsopgave 1. De School 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

pagina 4

Adresgegevens Recente geschiedenis Ons logo en onze naam Schoolorganisatie Ligging van de school Voorzieningen van het schoolgebouw Partners van school - Schoolbestuur MOVARE - Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad - Inspectie - Schoonmaak - De jeugdarts - Tussenschoolseopvang - Voor- en naschoolse opvang - VSV/Verlof - Logopedie 1.8 Praktische informatie - Afwezigheid door ziekte - Deelname aan vieringen/activiteiten - Eigen spullen - Hoofdluis - Informatievoorziening - Kledingvoorschriften - Toegang schoolgebouw - Toezichtregeling - Vakanties

pagina pagina pagina pagina pagina pagina pagina

2. Ons onderwijs

pagina 13

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Onze Missie Onze Visie Klimaat: veiligheid op onze school Onze methodes Overig onderwijs Schoolbegeleiding

pagina pagina pagina pagina pagina pagina

13 15 18 18 19 21

3.1 Instroom 3.2 Het dossier 3.3 Uitstroom 3.5 Regionale aanpak kindermishandeling 3.6 Centrum Jeugd en Gezin 3.7 Verwijsindex 3.8 Regionaal onderzoek UM/KAANS 3.9 Leerlingenzorg 3.10 Leerlingvolgsysteem

pagina pagina pagina pagina pagina pagina pagina pagina pagina

25 26 26 27 27 27 28 29 30

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

pagina pagina pagina pagina pagina

33 33-35 36 37 37

3. De zorg voor kinderen

4. Ouders

Ouderbetrokkenheid Regeling klachtenbehandeling Inspraak- de medezeggenschapsraad (MR) De oudervereniging Ouderparticipatie

5. Opbrengsten

BIJLAGE 1: Gedragsprotocol

4 4 4 5 5 6

7-10

pagina 10-13

pagina 22

pagina 33

pagina 38 pagina 39-40

3


1 DE SCHOOL 1.1 Adresgegevens. Naam Postadres

: :

Telefoon E-mail Website Bezoekadres

: : : :

Directeur

:

Basisschool De Diabolo Postbus 49 6460 AA Kerkrade 045-5452168 [email protected] www.dediabolo.nl Meester Absilstraat 6 6461 EX Kerkrade Bart Alofs

1.2 Recente geschiedenis Basisschool de Diabolo is per 1 augustus 2004 ontstaan uit de fusie met basisschool Sint Lambertus en de Domaniale. Vanaf de start van het schooljaar 2009/2010 zijn de twee locaties ondergebracht in het gebouw van de voormalige Sint Lambertusschool aan de MR. Absilstraat. Dit volledig gerenoveerde gebouw biedt de leerlingen een optimale en eigentijdse omgeving om zo goed mogelijk hun onderwijs te volgen. We zijn trots op onze moderne uitstraling en prachtige mooie grote speelplaats. Ons enthousiast en deskundig team staat voor u en de kinderen klaar om ze een veilige- en respectvolle leeromgeving te bieden. Komend jaar zullen wij +/- 230 leerlingen huisvesten over 8 jaarklassen verdeeld over 9 groepen.

1.3 Ons Logo en onze naam In ons logo ziet u de letters Diabolo in een rijke kleurschakering. Hiermee geven wij aan fris, vrolijk en kleurrijk te willen zijn. De “D” en de “L” zijn gelijk gekleurd. Tussen deze letters rolt de diabolo (de “i”) heen en weer. De “D” staat voor Domaniale, de “L” staat voor Lambertus, de twee scholen waaruit De Diabolo is voortgekomen.

4

Schoolgids 2015 - 2016 1.4 De schoolorganisatie Formatie schooljaar 2015 -2015 http://www.dediabolo.nl/?page_id=89 Coördinator Naast groepsleerkracht zijn een aantal collega’s (mede)verantwoordelijk voor de uitvoering en bewaking van de kwaliteitsgroepen. Zij dragen zorg voor implementatie en borging van methodes, analyseren van opbrengsten en initiëren van verbetertrajecten. Op dit moment zijn de kwaliteitsgroepen als volgt bezet: Rekenen: Taal: Sociaal-emotioneel: ICT/Techniek: Cultuur:

juf Miriam (onderbouw) en meester Maikel (bovenbouw) juf Annie juf Svenja meester Marc juf José

Directie De dagelijkse leiding van school is in handen van de directie bestaande uit de IB’er en de directeur. De IB’er is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg en de directeur is de eindverantwoordelijke voor het geheel. De IB’er is tijdens de afwezigheid van de directeur het aanspreekpunt.

1.5 Ligging van de school De school ligt in de wijk Kerkrade Centrum. De school onderhoudt t.a.v. vieringen contacten met de parochie St-Lambertus.

Zie voor meer informatie: http://www.scholenopdekaart.nl/basisscholen/6510/Basisschool-DeDiabolo?school=6510&presentatie=1&sortering=2

1.6 Voorzieningen in het schoolgebouw Het gebouw beschikt over 10 lokalen. Daarnaast beschikt de school over: Een speelzaal met sportvloer voor de groepen 1 en 2. spreek-/werkkamers Een centrale hal die gebruikt wordt voor o.a. het vieren van feesten per bouw. Gescheiden speelplaatsen voor onderbouw en bovenbouw

5

Schoolgids 2015 - 2016 Een openbare speelplaats waar ook na school en in de vakanties kan worden gespeeld.

1.7 Partners van de school Schoolbestuur Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 50 scholen, met in totaal 57 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 46 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal ongeveer 12.000 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE op de scholen en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. R.S.T. Kruszel (voorzitter) en mevrouw J.P.G.M. Huijnen-Becks MLC (lid). Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 E-mail: [email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MRen) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor het GMR-reglement en de samenstelling van de GMR, zie www.movare.nl > GMR.

6

Schoolgids 2015 - 2016 Inspectie Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).

Schoonmaak

De schoonmaak van onze gebouwen is in handen van schoonmaakbedrijf BALANZ. De werknemers van deze firma werken volgens een vast rooster

De jeugdarts Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van de regio Zuid-Limburg, heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door alle gemeenten in deze regio die de GGD Zuid Limburg bekostigen. Het basispakket omvat o.a. een aantal preventieve gezondheidsonderzoeken(PGO’s), vaccinaties en advisering/voorlichting gericht op het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de kinderen. De deskundigen van de GGD, zoals jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige en psycholoog/pedagoog proberen gezamenlijk ziekten, afwijkingen en problemen te voorkómen of zo vroeg mogelijk op te sporen. Daarbij is niet alleen aandacht voor de lichamelijke gezondheid. Er wordt ook gelet op het functioneren thuis, op school en op de omgang met vrienden. Jeugdgezondheidszorg is dus vooral gericht op het voorkómen van gezondheidsproblemen, ofwel preventie. De aandacht van de jeugdgezondheidszorg richt zich, behalve op het individuele kind, ook op de jeugdigen als gehele groep met zijn specifieke problemen. Door bijvoorbeeld onderzoeksgegevens te bundelen kunnen ontwikkelingen van een groep in de regio tijdig ontdekt en aangepakt worden. De GGD adviseert over gezondheidsbevordering en opvoeding, bedplassen, pesten en sociale weerbaarheid en het voorkómen en bestrijden van besmettelijke aandoeningen op school (bv. hoofdluis).

Hinda Nacher Schoolarts

7

Schoolgids 2015 - 2016 Tussenschoolseopvang (overblijven) Wettelijke kaders Met ingang van 1 augustus 2006 wordt het bestuur verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang in alle scholen die onder de Wet Primair Onderwijs (WPO) vallen. Tussenschoolse Bs. De Diabolo De werkgroep TSO (vrijwilligers en coördinator) is belast met de organisatorische uitvoering van de Tussen-Schoolse-Opvang (overblijven). De financiële afhandeling wordt door school geregeld. Zowel organisatorisch als financieel wordt er verantwoording afgelegd aan de medezeggenschapsraad. De directie blijft altijd eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken. De TSO-vrijwilligers staan onder (dagelijkse) leiding van de coördinator. Opvangkosten De overbijfkosten voor schooljaar 2015-2016 zijn vastgesteld overblijfmoment. Hiervoor wordt alleen de dienst opvang geleverd.

op

€

1,25

per

Registratie/Betaling Ouders die gebruik willen maken van de opvang dienen zich vooraf te registreren in het adminstratieprogramma www.overblijvenmetedith.nl. Zij zijn zelf verantwoordelijk voor het aan- en afmelden van de leerlingen. De betaling is alleen mogelijk d.m.v. automatische incasso. Alle andere vormen van betaling dienen voorafgaand aan de overeenkomst te worden besproken en goedgekeurd door de directie. Beëindiging opvang De directie behoudt de vrijheid om de dienst tussenschoolse opvang tijdelijk of structureel voor leerlingen te beëindigen op basis van: - Gedrag - Financiële nalatigheid

Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van vooren naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van vooren naschoolse opvang (de zogenaamde ‘kindpartners’) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is via www.movare.nl  “Documenten”  “Convenanten”. Tanja Schulz is de contactpersoon voor onze opvanglocatie “Reuzefijn”: 045 8884412 / 0613545821

VSV/Verlof (VroegtijdigSchoolVerlaten) In beginsel is verlof buiten de schoolvakanties niet mogelijk! De regeling omtrent het verlenen van verlof en het toezicht daarop is aanzienlijk verscherpt. Aangezien de directie persoonlijk aansprakelijk wordt gesteld voor het naleven van de regels zullen wij deze strikt handhaven. Alleen bij uitzondering kan binnen de wettelijke regels verlof worden verleend. Onderstaand leest u de regels waaraan wij (en dus ook de ouders) gebonden zijn. De regels voor verlof buiten vakanties zijn als volgt: Vrijstelling wegens vakantie (ook 1 dag!) van de leerling kan door de directeur van de basisschool alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden:

8

Schoolgids 2015 - 2016 Door de aard van het beroep van een ouder kan het gezin niet in één van de schoolvakanties op vakantie gaan. Als bijvoorbeeld uw vakantie in de zomervakantie niet mogelijk is, maar in de herfstvakantie wel, is dat geen reden voor verlof. Er kan slechts eenmaal per jaar extra verlof worden verleend voor een periode van ten hoogste tien werkdagen. Niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Vakantieverlof wordt schriftelijk bij de directie aangevraagd minimaal 8 weken voor de geplande vakantie. Een werkgeversverklaring moet duidelijk maken waarom de werkgever niet in één van de schoolvakanties verlof kan verlenen aan de werknemer. Een zelfstandig ondernemer dient dit zelf schriftelijk te onderbouwen. Vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden kan door de directeur van de basisschool alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: Omstandigheden anders dan ziekte maken het voor de leerling niet mogelijk om naar school te gaan. Deze gevallen zullen alle individueel aan de directeur moeten worden voorgelegd. Deze zal mogelijk in overleg met bureau VSV beoordelen of de reden voor verlof geldig is. Helaas kunnen wij formeel geen verlof geven als uw aanvraag niet aan deze voorwaarden voldoet. Voor meer informatie verwijs ik u graag naar het bureau VSV, tel. 045-4001133. Zie ook: www.dediabolo.nl -> downloads -> verlof

Logopedie Voor een kind is het van belang dat de ontwikkeling van het spreken en luisteren zo goed mogelijk verloopt. Een kind dat achter raakt in zijn spraak- en taalontwikkeling loopt een risico ook achter te raken in zijn totale ontwikkeling. Problemen met het leren lezen en schrijven hangen vaak samen met problemen die daarvoor al bestonden in de taalontwikkeling. Vandaar dat uw kind wordt gescreend om risicofactoren zo vroeg mogelijk op te sporen. Het doel van deze screening is om tijdig te helpen en zo problemen in een later stadium te voorkomen. Voor deze screening is uw schriftelijke toestemming vereist. Tijdens de logopedische screening worden de volgende onderdelen bekeken: -

taal (taalexpressie,woordenschat, taalbegrip)

-

gehoor c.q. spraakverstaan

-

luistervaardigheden

-

articulatie

-

stem

-

vloeiendheid

-

mondgedrag

De uitslag van de screening ontvangt u schriftelijk.

9

Schoolgids 2015 - 2016 De verkregen logopedische gegevens worden bewaard in de leerlingdossiers van de school en zijn alleen toegankelijk voor de logopedist, de ouders en de school. De vertrouwelijkheid van deze gegevens wordt gewaarborgd via de eisen die aan een leerlingvolgsysteem worden toebedeeld. Informatie daarover treft u aan in het schoolplan van de school. Kinderen uit andere leeftijdsgroepen kunnen bekeken worden op verzoek van de leerkracht.

1.8 Praktische informatie Afwezigheid door ziekte Langdurig ziek Ook bij ziekte kan het onderwijs worden voortgezet! Wanneer een leerling ziek is dient dit, telefonisch tussen 8.00 en 8.45 of 12:45 en 13:15, door de ouders/verzorgers bij de school worden gemeld. Het is daarbij belangrijk om aan te geven hoe lang de ziekte waarschijnlijk gaat duren. Het is de verantwoordelijkheid van ouders en school samen om te zorgen dat de leerling ook tijdens de ziekte het onderwijsprogramma zoveel mogelijk blijft volgen. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten in stand te houden. Consulenten onderwijs ondersteuning zieke leerlingen. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht c.q. mentor van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst (en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl, het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs). Lia Austen (regio Oostelijke Mijnstreek, Westelijke Mijnstreek, Zuid-Limburg) 06-50675421 Wiel Zautsen (regio Oostelijke Mijnstreek, Zuid-Limburg) 06-50675

Deelname aan vieringen/activiteiten De school vindt het belangrijk om naast haar lesgevende taak ook aandacht te besteden aan vieringen en activiteiten. We stimuleren de leerlingen en ouders om deel te nemen aan deze zaken vanuit het belangrijke sociale aspect ervan. Toch willen we ook niemand verplichten of in de problemen brengen. U, als ouder, blijft eindverantwoordelijke voor de keuze om uw kind wel of niet te laten deelnemen en wij vertrouwen erop dat u hierin een goede afweging maakt in het belang van uw kind. De leerlingen blijven leerplichtig en zijn verplicht, indien ze niet deelnemen aan de activiteit, om deze momenten naar school te komen. Wij, als school, zullen voor gepaste opvang moeten zorgen. In het geval van financiële onmogelijkheden kunt u contact opnemen met de school.

Eigen Spullen De school neemt geen enkele verantwoording voor beschadiging, verlies of diefstal van een knuffel, computer, mp3-speler, mobiele telefoon en dergelijke. We raden u aan om dit soort spullen zoveel mogelijk thuis te laten.

10

Schoolgids 2015 - 2016 Hoofdluis Hoofdluis komt voor bij kinderen en volwassenen en heeft niets te maken met een slechte hygiënische verzorging. Hoofdluis voorkomen kan bijna niet. U kunt wel alert blijven door de volgende aandachtspunten uit te voeren: controleer elke week of iemand in het gezin hoofdluis heeft. wanneer hoofdluis is geconstateerd, is van belang uw omgeving daarop te attenderen. gebruik bestrijdingsmiddelen alleen om te behandelen, niet om te voorkomen. vaak schaffen ouders een zgn. “bugbag” aan (afsluitbare plastic zak) om de jassen, mutsen en sjaals van hun kinderen in op te bergen als ze op school zijn. Het gebruik van deze bugbags vermindert het risico op besmetting. Laat u desgewenst hierover informeren door de leerkracht/conciërge. Sinds enkele jaren is er op school een werkgroep van ouders, die zich specifiek bezig houdt met hoofdluiscontroles op de eerste dag na een vakantie van een week of langer. Mocht er bij een leerling hoofdluis worden geconstateerd dan wordt er telefonisch contact opgenomen met de ouders van het betreffende kind.

Informatievoorziening Onze school biedt de volgende mogelijkheden: ISY Als ouder van school ontvangt u de aanmeldcode voor ons intranet “ISY”. Hierop verschijnt continu de meeste actuele informatie en bent u in staat om de oudergesprekken zelf te plannen. Schriftelijke informatie: Met het gebruik van ISY proberen wij de papiereninformatie zoveel mogelijk te beperken. De ouders die thuis niet over internet beschikken kunnen kosteloos op school inloggen. Website (www.dediabolo.nl): Onze website vormt een bron van informatie. U vindt er vaak foto’s terug van actuele gebeurtenissen. Tevens is er onder de verschillende “kopjes” allerlei nuttige informatie te vinden. Algemene ouderavond: In de eerste maand van elk schooljaar wordt er een algemene ouderavond georganiseerd. De school zal de aandachtspunten van het schooljaar toelichten. Daarna kunt u dan kennis maken met de groepsleerkracht van uw kind. De groepsleerkracht geeft informatie over specifieke zaken van het leerjaar. U kunt materialen en methodes bekijken en vragen stellen. Kijkdagen: Op deze dagen kunt u van 15:00 tot 15:30 de werken van uw kind inkijken. Indien u dat noodzakelijk acht, kunt u een afspraak maken met de groepsleerkracht voor een gesprek. Individuele oudergesprekken: Tijdens deze gesprekken krijgt u specifieke informatie over de leerprestaties en de ontwikkeling van uw kind. Het 1e oudergesprek in november heeft een verplicht karakter. Alle ouders zullen voor dit gesprek ruim van te voren worden uitgenodigd. Het 2e gesprek is op wederzijdse uitnodiging. Op afspraak: U kunt natuurlijk altijd een afspraak maken gedurende het jaar. We vragen u om dit met het onderwijzend personeel na 15:00 te doen, zodat we ook alle tijd voor u vrij kunnen maken.

11

Schoolgids 2015 - 2016 Rapporten: Twee keer per jaar ontvangen de leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 een rapport. Het eerste rapport voor de groepen 3 t/m 8 wordt op de helft van het schooljaar verstrekt. Bijgevoegd bij het rapport worden de resultaten van de CITO LOVS gedaan. Portfolio: De leerlingen uit de groepen 1 en 2 ontvangen een boekje waarin hun werken gebundeld zijn.

Kledingvoorschriften Onze school kent géén specifieke kledingvoorschriften. Er zijn echter wel enkele algemene regels binnen de school omtrent kleding: wij stellen het op prijs dat iedereen normaal en schoon gekleed naar school komt. Veiligheid mag niet in gevaar komen. petjes, hoofddoekjes (anders dan uit religieus oogpunt) e.d. niet in de klas, maar in de tas of op de kapstok.

Toezichtregeling Vanaf 8:15 uur is er toezicht door een leerkracht op de bovenbouwspeelplaats en om 8:20 is er toezicht op de onderbouwspeelplaats. Na de middagpauze is er toezicht door een leerkracht vanaf 12:45u. Kinderen en toezichthoudende leerkracht gaan 5 minuten voor het begin van de schooltijd op het belsignaal naar binnen, zodat de lessen om 8:30 uur en 13:00 uur kunnen beginnen. Wilt u ervoor zorgen dat de kinderen tijdig op school zijn!? Bij slecht weer mogen de kinderen uiteraard meteen naar binnen komen. Wij verzoeken u vriendelijk de kinderen niet te vroeg naar school te laten komen. Vóór 8:15 uur is er geen toezicht! De ouders van de nieuwe 4-jarigen mogen hun kinderen naar het groepslokaal brengen. Van alle andere kinderen wordt buiten afscheid genomen. Wij verzoeken u om de juiste toegangswegen i.v.m. veiligheid te gebruiken.

Vakanties Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling 2015-2016. Herfstvakantie maandag 26 oktober tot en met vrijdag 30 oktober 2015 Kerstvakantie maandag 21 december 2015 tot en met vrijdag 1 januari 2016 Carnavalsvakantie maandag 8 februari tot en met vrijdag 12 februari 2016 Pasen vrijdag 25 maart tot en met dinsdag 29 maart 2016 Meivakantie maandag 25 april tot en met vrijdag 6 mei 2016 Hemelvaart donderdag 5 mei en vrijdag 6 mei 2016 (valt in meivakantie!) Pinksteren maandag 16 mei en dinsdag 17 mei 2016 Zomervakantie maandag 25 juli tot en met vrijdag 2 september 2016

12


2. ONS ONDERWIJS 2.1 Onze missie Het begrip missie heeft te maken met ons bestaansrecht. Waarom doen we wat we doen? Waarvoor staan we? Wat zijn onze waarden? Waarom zijn we er en wat willen we met ons onderwijs betekenen voor de buurt, de regio en de samenleving als totaliteit? Wij hebben de kern van onze missie in de volgende zin gegoten: “Ieder zijn talent, samen de toekomst” Onze school is dus gericht op het leggen van een stevige basis voor de verdere ontwikkeling van onze leerlingen. Die duurzaamheid ontstaat door de aandacht voor de totale ontwikkeling van de mens. Het gaat op onze school dus niet alleen om kennis (taal, rekenen en lezen etc. ), maar ook om vaardigheden (cultuur en techniek) en gedrag (sociaal-emotionele ontwikkeling en gezond gedrag). En dat binnen een context waarin het woord samen een belangrijke rol speelt en een primaire focus ligt bij de opbrengsten van rekenen en taal. Onze school biedt pedagogisch gezien een prettige, veilige en rustige omgeving voor leerling, ouder en leerkracht, waar iedereen zich gewaardeerd mag voelen. Door middel van open communicatie overleggen we hoe bepaalde dingen anders en beter zouden kunnen of moeten doen. Hierdoor wordt de betrokkenheid en het verantwoordelijkheidsgevoel van alle betrokkenen gestimuleerd. Leidend zijn hierbij de basisbehoeften die Luc Stevens al in 1997 formuleerde: relatie, competentie en autonomie. Relatie verwijst naar ‘erbij horen’. De betrokkene heeft het gevoel welkom te zijn in de klas/werkplek bij de betreffende docent/collega; het gevoel onderdeel uit te maken van een groep en daarin een plek weet te vinden. Competentie wil zeggen dat de betrokkene zich bekwaam voelt in de klas/werkplek en de indruk heeft dat hij/zij kan wat er van hem/haar gevraagd wordt; dat hij/zij zin heeft in het leren van iets nieuws en het geleerde weer wil inzetten bij nieuwe onderwerpen. Autonomie houdt in dat de betrokkene zichzelf iemand vindt; dat hij/zij eigen besluiten kan nemen; dat hij/zij niet het slachtoffer is van dingen buiten zijn macht.

13

Schoolgids 2015 - 2016 Deze basisbehoeften staan de komende planperiode centraal: Teamniveau

Klasniveau

Relatie Werken vanuit gezamenlijke Houden aan gedragsregels missie/visie die leidend en ondersteunend is voor te nemen keuzes Werken aan een professionele cultuur Leerlingen op een menselijke manier benaderen en serieus nemen in hun ontwikkeling Werken aan optimaliseren van de Kinderen leren samenwerken communicatie Geven en ontvangen van feedback Inzetten op teamgevoel Gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de gehele organisatie/school

Monitoren van sociaal-emotionele gevoelens van leerlingen Concreet stappen ondernemen bij onveilig gevoel, bv. pesten, faalangst, onzekerheid Voeren van kindgesprekken

Competentie Leerkrachten bevestigen in wat goed Leerlingen bevestigen in wat gaat goed gaat Leerkrachten taken geven die bij hun Leerlingen aanspreken op hun talenten passen eigen niveau Leerkrachten medeverantwoordelijk Leerlingenondersteuning richten maken voor hun ontwikkeling door op wat het kind wel kan gebruik te maken van een bekwaamheidsdossier/gesprekkencyclus Leerkrachten ruimte bieden om binnen Coöperatief leren gebruiken om een cluster (groep 1/2, 3/4/5 en 6/7/8) eigen bijdrage te vergroten samen te overleggen en voor te bereiden Leerkrachten te coachen door externen Meervoudige Intelligentie en internen gebruiken om talenten te ontwikkelen Communicatieve competentie vergroten ICT inzetten om van informatie, door gerichte aandacht op teamniveau kennis te maken Autonomie Leerkrachten zijn zelf verantwoordelijk voor hun taken Wij dragen samen de verantwoording voor de hele school

Leerlingen hebben verantwoordelijkheid in het te kiezen onderwijsaanbod Inzetten van huidige media ter verkenning van de wereld en eigen persoonlijkheid.

14

Schoolgids 2015 - 2016 2.2 Onze visie

SCHOOL Wij vinden het belangrijk dat we onze bezoekers kunnen ontvangen in een modern en schoon gebouw. Een gebouw dat uitnodigt tot leren en waar methodes en overige leermiddelen bij de tijd zijn. Binnen dit gebouw is er ruimte voor ontplooiing met respect voor verschillen. Wij koersen vanuit een stabiel fundament en een constant team. Respectvolle communicatie en wederzijds vertrouwen zijn kernwaarden voor de organisatie.

ONDERWIJS Wij geven ons onderwijs vorm vanuit een traditionele basis met een positieve houding richting nieuwe inzichten en ontwikkelingen. Wij werken binnen de kernvakken handelingsgericht om zo goed mogelijk toe te komen aan de onderwijsbehoeften van al onze leerlingen.

LEERLING Wij bieden de leerling duidelijke structuur, regelmaat en een veilige omgeving. Samen met de leerling stemmen we de onderwijsbehoefte af. (bv. kindgesprek) Wij verlangen een actieve en leergierige houding en een respectvolle omgang richting de omgeving.

OUDER

Een goede wederzijdse relatie vinden wij belangrijk waarin; open communicatie, actieve participatie en een coöperatieve houding centraal staan. Wij zien de ouder als mede-eigenaar van het leerproces van hun kind en bespreken wederzijdse verwachtingen met elkaar.

OMGEVING De Diabolo wil een centrale en verbindende rol spelen met de omgeving. Wij vinden het belangrijk om de leerlingen in aanraking te laten komen met de lokale cultuur. De school participeert dan ook speciaal in projecten rondom muzikale, culturele en gezonde vorming.

15

Schoolgids 2015 - 2016 Visie heeft ook te maken met beelden en verwachtingen richting toekomst. Waar gaat het heen? Waar gaan wij heen? Hoe zien we ons zelf in de komende jaren? Welke kant willen wij als school opgaan? Wat willen we bereiken en wat is daarvoor nodig. De blik naar buiten levert voor ons de volgende perspectieven op: a. Een wereld die razendsnel verandert, waardoor de voorbereiding op die wereldmoeilijk in heel concrete termen te vatten is. b. Moderne media, die in de wereld van het kind een steeds prominenter rol spelen c. Belang van het vak techniek zeker ook vanwege de typische populatiekenmerken d. Opbrengstgerichtheid met grote aandacht voor leerresultaten bij de kernvakken in het basisonderwijs; e. Passend onderwijs als belangrijk thema voor het hele onderwijsveld. f. Meer aandacht voor gezondheidsaspecten als beweging en voeding. Waar gaan we dus voor: In algemene zin voor het klaarstomen van onze leerlingen voor een toekomst met veel open einden. We weten nu niet hoe de wereld over 4 jaar uit zal zien. Dat maakt het best uitdagend om invulling te geven aan die rugzak van onze leerlingen. Wat hebben zij nodig om straks beslagen ten ijs te komen? Wat zijn die 21e eeuwse vaardigheden (21st century skills) die kinderen nodig hebben? Kennisnet heeft in een recente publicatie een 7-tal denkkaders geformuleerd, die wij als school onderschrijven en in de praktijk via concrete werkwijzen en methodieken aan de orde willen laten komen: 1. Samenwerken: Samen een doel halen, elkaar aanvullen en inspireren 2. Creatief zijn: Nieuwe ideeën, benaderingen, oplossingen en inzichten buiten de gebaande paden creëren en optimaliseren 3. ICT-geletterdheid: effectief en efficiënt gebruik maken van technologie 4. Kritisch denken: Onafhankelijk van anderen een eigen visie of onderbouwde mening formuleren 5. Sociale en culturele vaardigheden: Met mensen van verschillende culturen effectief kunnen (samen)leven en (samen)werken 6. Probleemoplossend vermogen: (H)erkennen dat er problemen bestaan en oplossend denken stimuleren. 7. Communiceren: Het effectief en efficiënt overbrengen en ontvangen van een boodschap en ook: lef hebben, om te laten zien wie je bent

16


In algemene zin willen we dus een school zijn die haar elkaar ondersteunt om aanspraak op talenten te doen, d.m.v. een eigentijds aanbod en aanpak, waardoor bij alle belanghebbenden (kinderen, ouders, gemeente, stichting, inspectie) een positief beeld heerst. Die eigentijdsheid en toekomstgerichtheid uit zich in de methodes, activiteiten, de instructie en de werkvormen die we gebruiken. Wat is naar ons inzicht nodig om te bereiken waarvoor we willen gaan: a. Coachend leiderschap dat professionele ontwikkeling stimuleert. b. Onderwijskundig leiderschap met specifieke aandacht voor leerkrachtontwikkeling door klassenconsultaties en een regelmatige gesprekscyclus c. Integraal leiderschap die waakt voor de balans in ontwikkelingen/verantwoordelijkheden door hoofd, hart en hand te verbinden bij zichzelf en anderen d. Leerkrachtontwikkeling verankeren in de werkzaamheden e. Kwaliteitszorg die systematisch en cyclisch van aard is f. Een pedagogisch-didactische aanpak van leerkrachten die zich kenmerkt door: -

activiteit en zelfstandigheid van leerlingen differentiatie in instructie het stellen van realistische doelen doelgerichte lesaanpak doelgerichte jaarprogrammering effectieve inzet van tijd effectief klassenmanagement cyclisch denken en handelen leerjaar-overstijgend denken en handelen Inzetten op talentontwikkeling Kennis van aanbod Inzet van media

De beschreven uitgangspunten beschouwen we als kwaliteitscriteria waaraan we ons onderwijs jaarlijks willen toetsen.

17

Schoolgids 2015 - 2016 2.3

Klimaat: veiligheid op school

Fysieke veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van met name leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. Zo worden de kleuters alleen aan de ouders meegegeven. Bij wijzigingen altijd de desbetreffende leerkracht op de hoogte stellen. Wij hebben de klinken van de deuren verwijderd om controle te houden op de inloop van bezoekers.

Sociale veiligheid Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Naast het geven van goed onderwijs vinden wij het belangrijk om binnen de school een open, veilig en vriendelijk klimaat te scheppen. Immers, indien een kind zich veilig en geborgen voelt, kan het zich optimaal ontwikkelen. De sociale veiligheid wordt o.a. gewaarborgd door de inzet van de methode “Goed Gedaan”, het hanteren van een gedragsprotocol en de huisregels voor alle “bewoners” en gasten van de school.

Gedragsprotocol (zie bijlage 1) Ter bevordering van ons pedagogisch klimaat maken wij gebruik van ons gedragsprotocol. In dit protocol beschrijven wij de richtlijnen rondom ons te volgen beleid op het gebied van gedrag. Alle betrokkenen bij school (leerlingen, ouders en personeel) conformeren zich aan dit beleid en nemen deel aan de naleving ervan.

2.4

Onze methodes

Rekenen Taal en spelling Leren lezen Technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs / techniek Sociaal Emotioneel Bewegingsonderwijs Muziekonderwijs Verkeersonderwijs Levensbeschouwelijk onderwijs

Wereld in getallen Taal in beeld Veilig leren lezen Estafette Nieuwsbegrip XL / Goed gelezen Pennenstreken Junior Brandaan Meander Naud Goed gedaan Basislessen bewegingsonderwijs Muziek moet je doen Rondje verkeer/ Stap vooruit / Op voeten en fietsen Hemel en Aarde

18

Schoolgids 2015 - 2016 2.5

Overig onderwijs

ICT Op onze school wordt uiteraard gebruik gemaakt van computers. Naast de technische vaardigheden die een kind nodig heeft om een computer te bedienen, proberen wij de nadruk te leggen op de ondersteunende functie die een computer binnen het onderwijs moet gaan innemen. We proberen dan ook om, waar mogelijk, gebruik te maken van zoveel mogelijk onderwijsondersteunende software. Ook informatiemedia als Internet en E-mail worden gebruikt. Wij beschikken over twee computers per groepslokaal, achttien computers in het computereiland bovenbouw, vier computers in het computereiland onderbouw, computers in alle spreek/werkkamers, twee Multi-functionals (scannen, printen en kopiëren). We gebruiken digitale schoolborden in groep 3 t/m 8 en alle kleutergroepen hebben een LCDscherm ter beschikking.

Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste e-mail en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl  documenten  Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u door middel van een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl

19

Schoolgids 2015 - 2016 Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van internet & e-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier ‘wegwijs’ in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen ‘vrij’ willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces. b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina’s/chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW-gegevens). c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. 2.1

Schoolwebsite Ouder(s) /verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord.

2.2

E-mail /Chatten Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van e-mail/chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot email te blokkeren.

2.3

Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit is toegestaan.

Godsdienstonderwijs Wij zijn een Rooms Katholieke school en volgen de jaarkalender van de kerk met bijbehorende vieringen. Daarnaast doen onze leerlingen de 1 e communie en het vormsel (groep 8) waarop de kinderen worden voorbereid door de parochie.

Muziek We worden hierbij ondersteund door de muziekconsulent Mevr. Ankie Janssen van Muziekschool Kerkrade.

20

Schoolgids 2015 - 2016 Verkeer Onze school is per 2009 gecertificeerd met het verkeersveiligheidslabel van provincie Limburg. Dat betekent dat wij een school zijn waar verkeersveiligheid hoog in het vaandel staat. Het hedendaagse verkeersonderwijs is vooral doe-onderwijs. Het verwerven van de vaardigheid om zich op een veilige wijze binnen het verkeer te begeven, gerelateerd aan de leeftijd: een vierjarige beweegt zich op andere wijze binnen het verkeer dan een tienjarige. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het nationale Verkeersexamen. Daarnaast faciliteert de werkgroep “Verkeersveiligheid” (VEBO, Verkeerseducatie Basisonderwijs) de volgende zaken:      

Verkennen school- thuisroute Oversteken met kleuters Fietsbehendigheid trainen Praktisch en theoretisch (fiets-) examen Verkeersbrigadiers Overleg met gemeente Kerkrade

Lichamelijke opvoeding De jongens en meisjes van groep 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal bij recreatiecentrum d’r Pool. Voor de groepen 1 en 2 beschikken wij over een speelzaal. Voor de gymnastieklessen is gymkleding verplicht: kort broekje, T-shirt en (schone) gymschoenen met niet afgevende zolen.

Schoolzwemmen Het schoolzwemmen is per schooljaar 2015/2016 afgeschaft.

2.6 Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school, zoals orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen.

21


3. DE ZORG VOOR KINDEREN Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen eo: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:  Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep  Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep  Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen  Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten  Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. Meestal is dat een school in de buurt, maar dat hoeft niet. Als daartoe redenen zijn, mag dit ook een SBO-school zijn of een school die wat verder weg ligt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint op het moment dat de

22

Schoolgids 2015 - 2016 leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl Contactinformatie Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken Adres: Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected] Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a 6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected] In het onderstaande wordt nader ingegaan op toelating, schorsing en verwijdering, voor zover de invoering van Passend Onderwijs heeft geleid tot aanpassingen in de Wet Primair Onderwijs (WPO) Toelating en verwijdering (artikel 40 WPO) Het College van Bestuur besluit over de toelating en de verwijdering van leerlingen. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Het schoolbestuur heeft met ingang van 1 augustus 2014 een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld en die extra ondersteuning nodig hebben, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven

23

Schoolgids 2015 - 2016 bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De school die het aanmeldformulier ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Dat moet een plek op een school zijn waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. De schooldirectie beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het College van Bestuur/schooldirectie moet altijd een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. De schooldirectie kan daarom de ouders via een vragenlijst verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Op grond van de ingevulde vragenlijst kan de schooldirectie besluiten om meer gegevens met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van een leerling bij de ouders op te vragen. De school waar toelating verzocht is, relateert de vastgestelde ondersteuningsbehoefte aan het schoolondersteuningsprofiel en het niveau van de basisondersteuning zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel is beschikbaar op de website van de school. De school waar een leerling wordt aangemeld, hoeft niet alle leerlingen op de eigen school te plaatsen. Net als in de huidige situatie, moet de school eerst onderzoeken of zij de leerling een passend onderwijsprogramma kan bieden. Als blijkt dat plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, dan moet de schooldirectie een andere school vinden die een passend onderwijsaanbod kan bieden en waar het kind ook kan worden geplaatst. Toelating weigeren bij leerling met extra ondersteuning Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft wordt geweigerd, vindt de weigering pas plaats nadat de schooldirectie er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit is een resultaatsverplichting. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en vso of een instelling voor speciaal en vso. De schooldirectie neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt de schooldirectie dit aan de ouders mee en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien (uiterlijk 4 weken later). Schorsing De schooldirectie kan, namens het bevoegd gezag, met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Verwijderen Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het College van Bestuur de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een speciale school voor basisonderwijs (SBO) of school voor speciaal onderwijs (SO). Met ingang van 1 augustus 2014 is nieuw de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering/geschillencommissie Passend Onderwijs, ook wel de geschillencommissie passend Onderwijs genoemd (artikel 43 WPO). Aan deze commissie kunnen door ouders onder andere geschillen worden voorgelegd over:  de aanmelding van een kind dat extra ondersteuning behoeft;  de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben;  over de verwijdering van leerlingen.

24

Schoolgids 2015 - 2016 De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Anders dan bij de regeling Bezwaar geeft bij deze procedure een onafhankelijke externe instantie een oordeel over het bestreden besluit. Indien de bezwaarprocedure en de geschillenprocedure bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering tegelijkertijd lopen, neemt het bevoegd gezag pas een beslissing over het bezwaar nadat de Tijdelijke geschillencommissie haar oordeel heeft gegeven. Overigens is sinds 13 juni 2014 de mogelijkheid geopend al voor 1 augustus geschillen voor te leggen College voor de rechten van de mens Als ouders vinden dat rond het besluit over toelating en verwijdering sprake is van discriminatie op grond van handicap of chronische ziekte, kunnen zij het College voor de rechten van de mens vragen een oordeel te geven. Deze procedure staat los van de andere hier genoemde procedures. Indien er een oordeel van het College ligt, zal de rechter dat in zijn oordeel betrekken. Meer informatie Voor meer informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de directie en of interne begeleider van de school. Het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs staat op de website van het schoolbestuur. Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site www.passendonderwijs.nl

Weer Samen Naar School (WSNS) De bedoeling van Weer Samen Naar School (www.minocw.nl/wsns) is om zo weinig mogelijk kinderen naar het speciaal basisonderwijs te verwijzen. Dat betekent dus dat zoveel mogelijk kinderen aan het normale, reguliere basisonderwijs moeten kunnen deelnemen. Dit kan alleen maar als het onderwijs zoveel mogelijk wordt afgestemd op het individuele kind.

3.1

Instroom

algemeen In het algemeen kan men stellen dat elke aanmelding voor onze locatie gehonoreerd wordt. Echter, zoals op elke regel, zijn er ook op deze enkele uitzonderingen: De school zal de groepsgrootte bewaken. Wij streven naar een groepsgrootte van maximaal 30 leerlingen. Zo kan er een aannamestop zijn voor een bepaald leerjaar. De aspirant leerling is op meerdere scholen ingeschreven. Het onderwijsondersteuningsprofiel van een groep laat een complex beeld zien. (didactisch of sociaal-emotioneel) Indien de ouders van de aan te melden leerling weigeren de grondslag van onze school te respecteren, kan de leerling geweigerd worden. De ouder weigert de ouderverklaring te onderteken en/of niet naar waarheid in te vullen. Zij-instroom: De ouder geeft de school géén toestemming om met de school van herkomst te overleggen, houdt cruciale informatie achter of geeft bewust een verkeerd beeld over de situatie en/of het kind. Conflicten, ontevredenheid, ongerustheid etc. dienen op de school van herkomst dienen eerst daar bekend en besproken te worden. Wij nemen hier géén stelling of bemiddelende rol in. Financiële verplichtingen dienen eerst op de vorige school voldaan te worden.

Instroom en opvang in groep 1 Meestal wordt een kind ruim voordat het de 4-jarige leeftijd bereikt op onze school ingeschreven. Als u dit op prijs stelt kunt u hiervoor met de directeur en/of de IB’er een afspraak maken. Wij nemen +/- 1 uur de tijd om een goede wederzijdse indruk te krijgen. Drie maanden voordat het kind de vierjarige leeftijd bereikt, krijgt u van school

25

Schoolgids 2015 - 2016 een uitnodiging voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek zullen de volgende zaken besproken worden: - Alle relevante kindkenmerken - Praktische informatie - Afspraken over de start (gewenningsdagen)

Zij-instroom in de groepen 1 t/m 8 Het kan gebeuren dat kinderen in groepen instromen, bijvoorbeeld door verhuizing of ontstane situaties op de andere school. Bij plaatsing van de aangemelde leerling is de formele procedure dan min of meer hetzelfde als bij de vierjarigen. Verder ziet de procedure er als volgt uit: -

Gesprek met de intern begeleider Anita Debets. De intern begeleidster neemt contact op met de vorige school. Onderwijskundig rapport en verdere gegevens worden intern besproken met leerkracht(en), IB en directie. Ouders worden op de hoogte gesteld van aanname/afwijzing* Definitieve aanmelddatum wordt afgesproken. Voor Zij-instroom hanteert de school twee instroommomenten. Na de kerstvakantie en na de de zomervakantie. (m.u.v. verhuizingen binnen het voedingsgebied)

(*) Indien onze school de leerling niet kan plaatsen, zal deze in overleg met de ouders besproken worden in het onderwijscluster Kerkrade. De school behoudt de vrijheid om de aanname/afwijzing 30 werkdagen in overweging te nemen! Verzoek van school: neem bij elk aannamegesprek een bewijs van het BSNnummer mee! (zorgpas, ID-kaart etc.)

3.2

Het leerling-dossier

Als een kind voor het eerst de school binnenkomt, wordt er voor hem of haar een digitaal dossier aangemaakt. In dit dossier worden door de groepsleerkrachten tijdens de schoolloopbaan alle relevante gegevens opgeslagen, zoals verslagen van gesprekken met ouders, verslagen van evt. leerlingenbesprekingen (intern zowel als extern), rapportcijfers, observatie-gegevens, toetsresultaten, gegevens van schoollogopedie, eventuele handelingsplannen, gedragsformulieren, algemene afsprakenformulieren enz. Natuurlijk vallen al deze gegevens, zoals de gehele leerlingen- en personeelsadministratie onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens. U, als ouders hebt echter het recht om het dossier van uw kind ter inzage in te zien. U kunt daarvoor een afspraak maken met de leerkracht. Na de uitstroom uit groep 8 worden de dossiers van de kinderen nog 3 jaar bewaard.

3.3

Uitstroom

Mocht een kind onverhoopt de school eerder dan na groep 8 verlaten, dan geldt ook hier dat de school alle medewerking verleent om deze overstap zo soepel mogelijk te laten verlopen. De school waar de leerling wordt ingeschreven, krijgt de beschikking over een onderwijskundig rapport / digitaal dossier. In groep 8 wordt het hele jaar gewerkt om te komen tot een juiste schoolkeuze voor elk kind. Niet alleen wordt er tijdens speciale ouderavonden gesproken over deze schoolkeuze, u ontvangt ook informatie vanuit het Ministerie en van de diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs in de omgeving, die daarnaast nog open dagen organiseren voor aspirantleerlingen en hun ouders.

26

Schoolgids 2015 - 2016 3.4

Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK)

RAK (regionale aanpak kindermishandeling): volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: www.movare.nl  Documenten

3.5

Centrum Jeugd en Gezin

Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Wie kan bij het CJG terecht? Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Partners Onder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.cjgparkstadlimburg.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente.

3.6

Verwijsindex

Waarom is er een Verwijsindex? De Verwijsindex valt binnen de wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn, er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Als er twee of meer registraties door verschillende organisaties zijn gemaakt over uw kind, ontstaat er een zogenaamde match. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is.

27


Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Meer informatie? Voor de regio ParkstadLimburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.verwijsindex-parkstad.nl. Buiten deze regiokunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente of de landelijke site: www.verwijsindex.nl

3.8 Regionaal onderzoek UM/KAANS Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Het onderzoek wordt mogelijk gemaakt door subsidies van (regionale) overheden, schoolbesturen en de Universiteit Maastricht en is ingebed in convenanten van alle betrokken besturen en de 18 Zuid-Limburgse gemeenten. Hoofdvraag is wat de onderwijskansen zijn voor Zuid-Limburgse leerlingen. In de loop van het onderzoek is steeds duidelijker geworden hoe het met verschillende categorieën leerlingen gaat in de opeenvolgende onderwijsfasen en schooltypen. Ook wordt helder wat daarin de betekenis is van enerzijds de achtergrond van die leerlingen en anderzijds de schoolkeuze. Vergroten van kansen De onderzoeken richten zich er primair op dat onderwijsinstellingen een beter beeld krijgen van hun opbrengsten. Daarnaast moeten ze meer kennis opleveren over schooleffectiviteit. Op deze wijze worden de kansen van alle categorieën leerlingen vergroot. Dieper inzicht De onderwijsinstellingen krijgen vertrouwelijk informatie terug waarin hun opbrengsten worden vergeleken met die van hun collega’s. Diverse samenwerkingsverbanden (o.a. met de Inspectie van het Onderwijs) en de inzet van promovendi moeten daarnaast resulteren in dieper inzicht in onderwijsprocessen. Inzet ouders Om deze onderzoeken mogelijk te maken is met enige regelmaat ook de inzet nodig van ouders. Zij ontvangen (meestal korte) vragenlijstjes die o.a. een beeld opleveren van hun ervaringen met het onderwijs en de ontwikkeling van hun kinderen. Hoe meer ouders meewerken, hoe vollediger ook de informatie die het onderzoek oplevert. Vertrouwelijk/anoniem Uiteraard wordt ook persoonlijke en dus vertrouwelijke informatie verzameld door de onderzoekers waarbij vertrouwelijkheid en anonimiteit worden gegarandeerd. Persoonsgegevens worden verwijderd vóórdat de gegevens worden geanalyseerd en er wordt nooit herkenbaar gerapporteerd. Als ouders desondanks niet willen dat gegevens van hun kinderen meegaan in het onderzoek, krijgen zij jaarlijks de kans om die gegevens te laten schrappen. Dat geldt ook voor gegevens die de onderwijsinstellingen aandragen om het onderzoek mogelijk te maken.

28

Schoolgids 2015 - 2016 Informatie Meer informatie over het onderzoek is te vinden op de site www.kaans.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met de coördinatrice van de dataverzamelingen, mevr. Jacqueline Haze: [email protected]

3.9

Leerlingenzorg: kaders

Onze leerlingenzorg vindt plaats binnen de kaders van het rijksbeleid (Passend Onderwijs), het Zorgplan van het Samenwerkingsverband en de wijze waarop MOVARE invulling geeft aan de invoering van passend, boeiend en opbrengstgericht onderwijs. Wanneer we over leerlingenzorg spreken, bedoelen we de onderwijszorg voor álle leerlingen op onze school. We denken daarbij meer in termen van afstemming en minder in termen van hulpverlening. Wat zijn de belangrijkste uitgangspunten en kenmerken van onze leerlingenzorg? Uitgangspunten en kenmerken m.b.t. deze kaders: 1.

Handelingsgerichtheid: Wij gaan uit van behoeften van kinderen in plaats van tekortkomingen van kinderen. Het gaat dus niet om de vraag: wat heeft dat kind, maar de vraag: wat heeft dat kind nodig. M.a.w.: Wat zijn de onderwijsbehoeften van de kinderen in relatie tot de leerlijnen die aangeboden moeten worden in het schooljaar. Preventie: Onze leerlingenzorg richt zich niet alleen op het helpen bij problemen, maar zeker ook op het voorkomen van problemen. Zorgpreventie is voor de school van groot belang. Goed onderwijs is daarbij de krachtigste factor. De professionaliteit van de leerkrachten speelt bij deze preventieve zorg een sleutelrol. Effectieve instructie en effectief klassenmanagement met een stevige pedagogisch-didactische basis en een positieve grondhouding zijn daarbij gevraagd. Die positieve grondhouding van de leerkracht zorgt er voor dat een kind zich veilig en geaccepteerd voelt ook met zijn beperkingen. Binnen het kader van deze preventieve gerichtheid speelt de toenemende samenwerking met de peuterspeelzaal ook een belangrijke rol. Al bij de aanmelding en eerste weken op onze school willen we zo goed mogelijk op de hoogte zijn van de ontwikkeling van leerlingen. Het zwaartepunt van de begeleiding van leerlingen ligt daarom bewust in de onderbouw.

2.

Samenwerking in de keten van jeugdvoorzieningen: Om onze kinderen goed te kunnen begeleiden bij hun ontwikkeling werkt onze school samen met externe partners: - Kinder opvang Kerkade (KOK) - Samenwerkingsverband Heerlen e.o. - Gemeente Kerkrade - Bureau Voortijdig Schoolverlaten - Wijkagent - Schoolarts

3.

Samenwerking met ouders: Wanneer wij werken aan de aanpak van een individueel probleem betrekken wij de ouders daar zo veel mogelijk bij, hoe moeilijk dat soms ook kan zijn. Wij bespreken dan niet louter het probleem en de achterliggende oorzaken, maar zoeken vooral ook gezamenlijk naar constructieve oplossingen.

4.

Het Schoolondersteuningsprofiel: Dit profiel wordt opgesteld a.d.h.v. een jaarlijkse evaluatie van de te bieden zorgcapaciteit in relatie tot ontwikkeling van de school.

29


Doubleren (“Zitten blijven”) Een kind dat de leerstof van een groep voor een bepaald vak niet aankan, krijgt na gedegen toetsing door interne en soms externe instanties, een eigen, op maat gemaakt programma aangeboden (HGW Handelingsgerichtwerken of OPP OnderwijsPersPectief). Daardoor is doubleren in principe niet meer nodig. Echter iedere casus zal individueel bekeken worden en zorgvuldig besproken worden met alle geledingen. Handelingsgericht werken (HGW) Doel van een handelingsplan is om de leerling binnen een periode van 10 weken te laten terugkeren binnen de niveaugroepen van de klas. Er wordt dus een kortstondige interventie geplaatst om de leerling te laten aanhaken bij de kerndoelen van de jaargroep. Mocht blijken dat deze interventies niet doeltreffend zijn wordt verder onderzoek uitgevoerd. OntwikkelingsPersPectief (OPP) Als een leerling grote moeite heeft met het volgen van de leerlijn van de groep, ook na toepassing van individuele HGW, en waarbij de leerachterstanden zijn opgelopen naar meer dan een jaar, kunnen we in overleg met de ouder de leerlijn van de groep loslaten. Deze leerling zal dus niet alle kerndoelen voor de basisschool bereiken. Bij ons op school nemen we zo’n besluit in beginsel ten vroegste in het 5de leerjaar (in geval van doublure) en ten laatste in begin groep 7. Hoogbegaafdheid Naast de zorg voor genoemde uitvallende leerlingen, wordt er aandacht besteed aan kinderen die extreem goed scoren. We zetten vanuit de 1-zorgroute in op een stuk differentiatie naar boven vanuit de “groene groep”. Wij hebben dus géén specifiek apart hoogbegaafdheid-beleid.

3.10 Cito Leerlingvolgsysteem Om ontwikkelingen van de kinderen op cognitief gebied te volgen maken wij gebruik van de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem. Dit systeem bevat een serie toetsen die periodiek worden afgenomen. Op de rapporten is een ruimte gereserveerd voor vermelding van de toetsresultaten of ze worden later apart aangeleverd. Bij uitval wordt d.m.v. een foutenanalyse een diagnose gesteld, zodat remediëring (herhaling van de getoetste leerstof) kan volgen. Krijgen meerdere kinderen binnen de groep dezelfde leerstof aangeboden, dan worden deze geclusterd in een groepsplan. De groepsleerkracht bespreekt met de IB’er en de directeur de genomen keuzes en onderwijs kundige voortgang tijdens de groepsbesprekingen tweemaal per jaar. Scores Bij de meeste toetsen uit het CITO-LOVS wordt uitgegaan van 5 scores: I: Vergelijkbaar met landelijk best scorende leerlingen. II: Vergelijkbaar met landelijk boven gemiddeld scorende leerlingen. III: Vergelijkbaar met landelijk onder gemiddeld scorende leerlingen. IV: Vergelijkbaar met landelijk ruim onder gemiddeld scorende leerlingen. V: Vergelijkbaar met landelijk laagst scorende leerlingen. De vaardigheidsscore laat zien of een leerling vooruit, achteruit of stagneert in zijn ontwikkeling.

Voorbeeld: 1. Een leerling behaalt op de M5 toets Rek/Wisk een IV-score met een vaardigheidsscore van 88. Dezelfde leerling behaald op de E5 toets Rek/Wisk. een IV-score met een vaardigheidsscore van 94. De leerling is in cijferscore niet vooruit gegaan echter de vaardigheidsscore laat wel een verbetering van 6 punten zien.

30

Schoolgids 2015 - 2016 Deze leerling heeft op zijn eigen niveau ontwikkeling doorgemaakt. 2. Een leerling behaalt op de M7 toets Spelling een I-score met een vaardigheidsscore van 134. Dezelfde leerling behaalt op de E7 toets Spelling een I-score met een vaardigheidsscore van 132. De cijferscore is gelijk gebleven echter de ontwikkeling van de leerling is gestagneerd of zelfs een beetje afgenomen (-2 punten) Hieronder ziet u een voorbeeld van het alternatieve leerlingrapport van een leerling groep 8

Op de lijn van de grafiek ziet u het moment van afname. In dit geval heb ik M4 (medio groep 4) en E7 (eind groep 7) omcirkeld. De pijl wijst naar de verticale lijn waarop het niveau van het resultaat is af te lezen. Hoe lees ik nu deze score? P Bij afname van de M4-toets heeft de leerling score gehaald tussen het M4-niveau en E4niveau. Dit betekent dat de leerling de stof beheerst en eigenlijk zijn niveau een half jaar vooruit is volgens de behaalde toetsscore. Bij afname van de E7-toets heeft de leerling een score behaald bijna gelijk aan het niveau van E6. Deze leerling heeft op het toetsmoment van Eind groep 7 een achterstand van 1 jaar op rekengebied volgens de behaalde toetsscore.

31


Het LOVS geeft u en ons een goed beeld over het niveau van uw kind op een gestandaardiseerde toets tweemaal per jaar. Gedurende de schoolloopbaan is dit een belangrijke indicator om de leerstof voor uw kind vast te stellen. Aan het einde van de rit gebruiken wij deze gegevens mede om het vervolgonderwijs voor uw kind te bepalen. De leerkracht van uw kind is goed in staat om in te gaan op verdere vragen rondom het LOVS. Aangezien leerlingen scoren naar hun mogelijkheden is het moeilijk om deze score om te zetten naar kwalificaties als “goed” of “voldoende”. De kinderen hebben immers nooit “geleerd” voor genormeerde toetsen. Welke toetsen gebruikt de school?

Naam toets

1 2

3

4

X

X

Begr. Lezen 2011 Begr. Lezen 2013 Rek/wisk 2011 Rek/wisk 2013

X X X X X

Woordenschat 2011 DMT 2009 AVI 2009 Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Begrijpend luisteren

6 X

7 X

8 X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X X X

X X X

X X X

X

Spelling 2011 Spelling 2013

5 X

X X X X

X X X X X

32


4. OUDERS 4.1

Ouders: betrokkenheid

Een goed contact tussen ouders en school is de basis voor het optimaal functioneren van het kind op school. Dat houdt in dat u, indien u vragen hebt, deze bespreekt met de leerkracht van uw kind. Heeft u een vraag, dan neemt u dit in eerste instantie altijd op met de groepsleerkracht van uw kind. Komt u er samen met de groepsleerkracht niet uit, dan kunt u zich altijd nog wenden tot de directie. We stellen het op prijs om mondeling met u te communiceren. In geval van een conflict, dat op schoolniveau niet opgelost kan worden, bestaat er nog de mogelijkheid een beroep te doen op de zgn. “Klachtenregeling”.

4.2

Regeling klachtbehandeling

Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen.

Klachtenregeling Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen.

33

Schoolgids 2015 - 2016 1. Intern klager

klacht over

klagen bij

leerling

andere leerling

eigen leerkracht

eigen leerkracht

eigen leerkracht, schooldirecteur

andere leerkracht schoolse zaken

eigen leerkracht, andere leerkracht, schooldirecteur eigen leerkracht, schooldirecteur

machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie

leerkracht, schooldirecteur, contactpersoon

andere leerling

leerkracht

leerkracht eigen kind

leerkracht, schooldirecteur

schoolse zaken

leerkracht, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur


leerkracht, schooldirecteur, contactpersoon

leerling

ouder

ouder

ouder, schooldirecteur

collega

collega, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur

schoolse zaken

schooldirecteur


schooldirecteur, schoolcontactpersoon

ouder

personeelslid

school-

school-

Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt.

2. Extern Klager of aangeklaagde neemt contact op met: 1. schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naar 2. vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij a. het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt b. doorverwijzing naar klachtencommissie plaatsvindt. 3. klachtencommissie. Stappenplan klachtbehandeling Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen. Stap 1 De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld

34

Schoolgids 2015 - 2016 indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot een van de vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de klachtencommissie. In het laatste geval, volg stap 4a respectievelijk 4b. Stap 4a De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b. Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager; b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. de klachtencommissie d. de schooldirecteur e. de medezeggenschapsraad van de school f. de schoolcontactpersoon g. de vertrouwenspersonen Schoolcontactpersonen Indien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen: Svenja Neufeldt De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen. Vertrouwenspersonen MOVARE beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon, dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen. Mevr. drs. Ine Segers tel: 06-17864691 e-mail: [email protected] Dhr. Rob Förster tel: 06-53805170 e-mail: [email protected]

35

Schoolgids 2015 - 2016 Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVAREscholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie. Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel. 070 - 392 55 08 Fax. 070 - 302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.geschillencies-klachtencies.nl Termijn indienen klacht In de klachtenregeling is onder paragraaf 3, artikel 6; lid 2 de volgende passage opgenomen: De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.

Toegang schoolgebouw De toegangsdeuren zijn onder de lestijden van de buitenkant afgesloten. U dient zich altijd te melden aan de hoofdingang. Bezoekers van ons gebouw dienen in eerste instantie de reden van hun bezoek kenbaar te maken bij de conciërge of een ander personeelslid.

4.3

Inspraak - de medezeggenschapsraad (MR)

Doel De medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan met als doel de openheid, openbaarheid en het overleg op school te bevorderen. Verder zorgt de raad voor een gelijkwaardige behandeling en het zo goed mogelijk behartigen van de belangen van alle bij de school betrokken personen. De MR is op wettelijke basis bevoegd om alle aangelegenheden, de school betreffend te bespreken. Aangaande deze zaken kan de MR voorstellen doen aan de leiding, standpunten kenbaar maken en advies geven. In sommige, door de wet geregelde situaties, is er zelfs instemming nodig van de MR. Onze school is een van de scholen die onder MOVARE ressorteert. Aangezien er nogal wat zaken schooloverstijgend zijn, is er voor deze zaken een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld. Samenstelling/Verkiezing De MR is momenteel samengesteld uit een viertal leden, gelijk verdeeld over ouders en teamleden. De teamleden worden door het team gekozen, de oudergeleding door de ouders. Elke ouder kan zich kandidaat stellen. Na een zittingsperiode van 3 jaar volgen er (her)verkiezingen. Informatievoorziening De MR (en GMR) werkt volgens procedures, vastgesteld in een MR-reglement. Dit is ter inzage op school aanwezig. De raad vergadert gemiddeld zes keer per jaar. Het is voor alle bij de school betrokken personen mogelijk de MR-vergaderingen bij te wonen, uitgezonderd de besloten gedeeltes waarin persoonlijke zaken worden behandeld. Verslaglegging Van de MR-vergadering wordt een agenda en besluitenlijst gemaakt. Deze wordt op ISY gepubliceerd. Tevens wordt er 1x per jaar een jaarverslag opgesteld.

36

Schoolgids 2015 - 2016 4.4

De oudervereniging

Doel De oudervereniging is een vereniging van ouders die zich bezig houdt met het organiseren van activiteiten binnen en buiten het schoolgebeuren. Iedere ouder kan op vrijwillige basis lid van de oudervereniging worden middels het betalen van contributie. Het bestuur van de oudervereniging noemt men de ouderraad. De ouderraad houdt zich niet bezig met beleidszaken. Samenstelling ouderraad Het dagelijks bestuur (voorzitter, vicevoorzitter, penningmeester en secretaris) wordt gekozen uit de ouderraadsleden. De ouderraad vormt werkgroepen waaraan ook nietouderraadsleden kunnen deelnemen Activiteiten ouderraad Op verzoek meedenken over inhoudelijke zaken als achterban van de Medezeggenschapsraad. Contacten onderhouden met ouders, medezeggenschapsraad en schoolteam Verlenen van handen spandiensten. Alert zijn op veiligheid in en rond de school. Deelname van ouders aan schoolse en buitenschoolse activiteiten (feesten, sportdag ed.) Contributie Een ouder is op vrijwillige basis lid van de oudervereniging en betaalt contributie. Deze contributie wordt o.a. besteed aan Sinterklaasviering, Carnavalsoptocht, Paasontbijt, 1e Heilige Communie, sportdag, schoolreis en schoolverlaterdagen e.d. Tijdens de Algemene Ledenvergaderingen, die altijd in het najaar wordt gehouden, wordt tevens de hoogte van de contributie vastgesteld. Op het moment dat er besluiten in deze zijn genomen, krijgt u schriftelijke informatie van de ouderraad. Niet deelnemen De oudervereniging organiseert activiteiten die door henzelf bekostigd worden. Het niet deelnemen aan de oudervereniging middels de gevraagde contributie kan betekenen dat uw kind aan de genoemde activiteiten niet kan deelnemen of dat er extra kosten in rekening worden gebracht.

4.5

Ouderparticipatie

Ouderparticipatie is géén luxe, maar een wederzijdse verplichting. Ouderparticipatie draagt bij aan het beter afstemmen van de school- en thuissituatie met als doel het vergroten van welbevinden en de prestaties van het kind. De gebeurt o.a. door (informele) contacten, hulp bij het onderwijs, ondersteuning van activiteiten, inspraak en medezeggenschap Zonder de bereidwillige medewerking van ouders zou het haast niet mogelijk zijn zoveel activiteiten te organiseren zoals schoolreis, excursies, sportdagen, bezoek aan speeltuin, vervoer naar b.v. Botanische Tuin, onze jaarlijkse wandeling, bibliotheek etc.

37

Schoolgids 2015 - 2016 5. Opbrengsten Wij verwijzen u nog de volgende twee bronnen voor een uitgebreide beschrijving van onze opbrengsten:

Scholen op de Kaart: http://www.scholenopdekaart.nl/basisscholen/6510/Basisschool-DeDiabolo?school=6510&presentatie=1&sortering=2

School-Zelf-Evaluatie: http://www.dediabolo.nl/wpcontent/uploads/schoolondersteuningsprofiel.pdf

LIJST VAN VEEL GEBRUIKTE AFKORTINGEN. CITO GMR IB ICT LOVS MR OPP HGW SBO SO WSNS

Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Intern Begeleider Informatie- en communicatietechniek, het gebruik van de computers LeerlingenOnderwijsVolgSysteem Medezeggenschapsraad OntwikkelingsPersPectief Handelingsgerichtwerken Speciaal BasisOnderwijs Soeciaal onderwijs Weer Samen Naar School, project van het Ministerie om verwijzing naar het SBO te verminderen.

38

Schoolgids 2015 - 2016 BIJLAGE 1 Gedragsprotocol basisschool de Diabolo De regels beschreven in ons gedragsprotocol zijn van toepassing op leerlingen, onderwijzend en nietonderwijzend personeel en ouders/verzorgers. Na kennisneming conformeren alle geledingen zich hieraan! Kernwaarden van de school: We behandelen elkaar met respect. Je mag elkaar niet storen, niet door je gedrag, je taalgebruik of je houding Wij ontmoeten en begroeten elkaar in en rond de school Onze relatie met zowel leerlingen, ouders, leerkrachten en ander personeel is op basis van wederzijds vertrouwen Onze schoolregels: Ik ben aardig naar iedereen Ik help anderen waar het kan Ik zoek eerst zelf naar een goede oplossing. Als dat niet lukt vraag ik een ander Ik weet dat niet iedereen hetzelfde is en houd daar rekening mee Ik houd me aan afspraken Ik zorg dat de school netjes blijft Ik let op mijn taalgebruik Rust in school is fijn Ik laat zien hoe het moet, dan doen we het goed 1. Wat mag u van ons verwachten? Individueel niveau (leerkracht) 1. De leerkracht is in staat om adequaat op te treden t.o.v. gedragsmatige verschillen in de groep 2. De stimulerende factoren worden benoemd en worden toegepast tijdens het aanbieden van de leerstof 3. De leerkracht past cyclisch handelen toe (plannen, doen, evalueren, handelen) 4. De leerkracht draagt zorg voor goede documentatie en adequate communicatie 5. De leerkracht bespreekt zijn handelen tijdens de leerlingbespreking en groepsbespreking met de intern begeleider Groepsniveau (leerkracht) 1. De leerkracht zorgt samen met de kinderen voor een goed pedagogisch klimaat in de klas 2. De leerkracht bespreekt met de kinderen het gewenst gedrag 3. De leerkracht stelt samen met de kinderen positief geformuleerde klassenregels op 4. De klassenregels worden zichtbaar in het lokaal opgehangen 5. De ouders krijgen deze klassenregels thuis 6. De klassenregels worden geactualiseerd en geëvalueerd 7. Collectieve straffen worden in de basis niet uitgevoerd Directieniveau (kernteam, IB, directeur) 1. De directie bewaakt de uitvoering van het individueel en groepsniveau 2. De directie draagt zorg voor cyclisch denken en handelen 3. De directie is transparant in overdracht richting ouders 4. De directie heeft een uitvoerende taak 5. De directie draagt zorg voor een goede communicatie Schoolniveau (Team) 1. De school hanteert de 9 collectieve gedragsregels 2. De school bespreekt regelmatig (individuele) leerlingen tijdens de teamvergadering 3. De school voert een helder beleid richting alle geledingen 4. De school past cyclisch handelen toe (plannen, doen, evalueren, handelen) en verantwoord dit beleid richting de MR 5. De school heeft en verwerft kennis op sociaal-emotioneel gebied

39

Schoolgids 2015 - 2016 6. De school neemt deel aan projecten ter stimulering van het pedagogisch klimaat 2. Wat als een kind zich niet aan de afspraken houdt? Al naar gelang de ernst van de overtreding maakt de leerkracht hiervan een notitie in zijn leerlingenklapper en/of vult de leerkracht een gedragsformulier in. Kleine overtredingen Als er tot driemaal toe opmerkingen zijn gemaakt over ‘klein’ storend of wangedrag worden de ouders of verzorgers van de leerling telefonisch of mondeling op de hoogte gesteld. De leerkracht zorgt ervoor dat mogelijke afspraken worden vastgelegd op het “algemeen afsprakenformulier” (bijlage 1). Dit formulier wordt altijd ter kennisgeving overlegd aan de directeur. Grote overtredingen Mocht de ernst van de overtreding van dien aard zijn, kan de leerkracht in samenspraak met de directie overgaan tot het toekennen van een gedragsformulier (zie bijlage 2). Bij het toekennen van een gedragsformulier starten wij de procedure m.b.t. time-out, schorsen en verwijderen (zie punt 3) Wat verstaan we o.a. onder ontoelaatbaar gedrag: Structureel niet willen luisteren Weigeren deel te nemen aan de les of andere activiteiten Een grote mond hebben of brutaal zijn Beledigen, schelden, vloeken, bedreigen Agressief gedrag, vechten, slaan en schoppen Het vertonen van pestgedrag Vandalisme, vernielingen, diefstal Spijbelen De werking van het gedragsformulier ziet er als volgt uit: 1. Het gedragsformulier wordt ingevuld door de betrokken leerkracht en het betrokken kind. Hierbij volgt een verslag van: gebeurtenis, tijdstip, plaats, omschrijving incident en gedragsverandering in de toekomst. 2. Formulier wordt ter ondertekening bij de directie aangeboden 3. Kopie formulier gaat mee naar huis, origineel wordt opgeslagen in het leerlingdossier 4. De ouder wordt telefonisch benaderd door de leerkracht of uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. 5. Mogelijke voortvloeiende acties of afspraken worden vastgelegd op het “algemeen afsprakenformulier”. Hierbij wordt ook een passende consequentie afgesproken 6. Het gedragsformulier blijft onderdeel uitmaken van het leerlingdossier gedurende de schoolloopbaan.^ 7. Mocht de leerling binnen twee weken, tweemaal een gedragsformulier ontvangen zal de directie overgaan tot het uitnodigen van de leerling, de ouder(s) en de leerkracht. Tijdens dit onderhoud zullen de consequenties en verdere acties samen worden besproken. Dit alles wordt geborgen op het “algemeen afsprakenformulier” 8. Drie gedragsformulieren binnen 4 weken kunnen leiden tot bestuursmaatregelen, bijvoorbeeld tijdelijke time-out, schorsing of verwijdering ^ Meerdere formulieren gedurende een schoolloopbaan, buiten de genoemde tijdskaders, kunnen leiden tot het nemen van school- en/of bestuursmaatregelingen. De school kan, na overleg met het bevoegd gezag (MOVARE), besluiten tot onmiddelijke time-out of verwijdering, in het belang van de veiligheid van het kind en/of de school. We behouden ons dus het recht om bij een zeer urgentie situatie af te stappen van het hierboven beschreven stappenplan!

40

Schoolgids INLEIDING. Over basisonderwijs. Uw Keuze?

Recommend Documents