Schoolgids De Rank

Schoolgids 2014 – 2015

Schoolgids De Rank 2014-2015

-1-


Voorwoord

Graag willen wij u onze Schoolgids 2014 – 2015 aanbieden. In de schoolgids treft u uitgebreide informatie aan over onze school. Naast inhoudelijke informatie over het onderwijs ook veel praktische informatie, die belangrijk is voor de dagelijkse gang van zaken op school. De slogan van onze school is

“Samen zorgen wij voor groei”.

Daarmee brengen wij tot uitdrukking dat leerkrachten, ouders, bestuur en alle anderen die op onze school werken, voor uw kind willen zorgen en werken aan de ontwikkeling van uw kind. De schoolkalender treft u aan op onze website www.derankdeventer.nl Op de kalender treft u alle belangrijke data aan. De gegevens van teamleden, de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad kunt u uiteraard ook op de site vinden. De schoolgids is er niet alleen voor ouders, die al kinderen op onze school hebben. De gids is ook bedoeld om ouders van toekomstige leerlingen een goed beeld te geven van onze school. Wij hopen dat u door onze schoolgids een goede indruk krijgt van de school. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben, dan horen wij dat graag. Daardoor kunnen wij de gids blijven verbeteren. Met vriendelijke groet, Het team van De Rank, Christelijke Daltonschool

Adresgegevens

Vormgeving Ontwerpstudio Driesign, Zutphen H. op den Dries Foto’s Wilma Krol, Yolande van der Made, Mariët van den Munckhof en ouders

De Rank

Christelijke Daltonschool Andriessenplein 22 7425 GX Deventer

telefoon website e-mail e-mail or e-mail absentie tso

0570 –657056 www.derankdeventer.nl [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

directie: zorgteam

Mariët van der Worp-Ruiter Else Withaar

Alle foto’s in de schoolgids staan in het teken van het thema Identiteit. Doormiddel van deze foto’s willen we u laten meebeleven hoe op onze school aan de Christelijke identiteit vorm wordt gegeven.

-2-


Inhoudsopgave pag. 4 6 8 10 12

13 14 15 16 17 18

40 Leerlingvolgsysteem sociale-emotionele ontwikkeling Dyslexieprotocol, Verlengd jaar, 41 Meer- en Hoogbegaafden Samenwerkingsverband Sine Limite Passend Onderwijs op onze school. 43 Onderwijs aan gehandicapte leerlingen – Leerlinggebonden Financiering (‘rugzak’) Schakelklassen Deventer 45 Het rapport en spreekavonden Richtlijnen hulpverlening onder schooltijd 47 Huiswerk 48 Eindonderzoek groep 8 Resultaten van het onderwijs

Christelijke Daltonschool Jaarverslag De Rank 2013-2014 Stichting Quo Vadis Historie, schoolnaam en logo Visie en onderwijskundige identiteit Het doel van ons onderwijs Wat vinden wij belangrijk? Vrijheid en verantwoordelijkheid Drie soorten taken Samenwerking - Zelfstandigheid Voordelen van Daltononderwijs Dalton ankerpunten Daltononderwijs en onderzoek Groep 1 en 2: de kleuters, groep 3 t/m 8 De rol van de leerkracht tijdens de taak Non-discriminatiecode Convenant Veilige School

49 Met wie werkt de school samen?

Schoolarts/doktersassistente/Jeugdverpleegkundige De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Wat doet de GGD op school? - Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 2 - Tandheelkundige voorlichting in groep 2 - Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 7 - Zorg op maat 50 - Activiteiten gericht op school - Meer informatie? IJsselgroep Vertrouwensarts - AMK 51 Centrum voor Jeugd en Gezin (CjG) Gemeente Deventer 52 Directieoverleg - Dalton Oost Nederland Nederlandse Dalton Vereniging Intern Begeleidersnetwerk Sine Limite en Andriessenplein PABO’s en ROC, snuffelstage

20 Wettelijke regels voor ouders en school 21 22 23 24 25 26

27

28

Inspectie Leerplicht Richtlijnen verlof - Waarschuwing - Ziekte In- en uitschrijving leerlingen Het onderwijskundig rapport Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Hoeveel tijd zit mijn kind op school? Studie- en vergaderdata Schooltijden Aansprakelijkheid en verzekeringen Schade aan derden (WA) Verlies diefstal en vernieling Gebruik privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten Klachten of vragen Meld- en aangifteplicht Meldcode Medisch handelen

53 Opbouw van de groepen – groepsindeling 54 55 56 54 57

30 Wie werken er op school?

Directeur en Managementteam Groepsleerkrachten Intern Begeleiders ICT-er, Stagiaires 31 Onderwijs Ondersteunend Personeel Ouders 32 Uitval van leerkrachten Preventiemedewerker en Bedrijfshulpverleners

58 Praktische informatie

Fietsen, Schooltijden, 59 Tussenschoolse Opvang (TSO) 60 Buitenschoolse Opvang (BSO) 61 Eten en drinken, Verjaardagen, uitnodigingen en kerstkaarten 62 Schoolmaterialen, Gevonden voorwerpen, kleding 63 Gymkleding, Hoofdluis Schoolreisjes en schoolkamp 64 Stichting Leergeld Feesten Financiële acties Gebedsgroep Gymbevoegdheid leerkrachten 65 Sportactiviteiten Schoolzwemmen, Project Computers Oud papier Fotograaf Buitenschoolse Opvang (BSO) 66 Gebruik van video-opnames in de klas en school 67 Kinderopvang en Peuterspeelzalen

33 Informatie aan ouders

34 35 33 36 37 38

Algemeen, Groep 1 en 2, Onderbouwd Middengroep kleuters Schatkist Groep 3 en 4, Groep 5 t/m 8 Groepsverdeling Methoden

Algemeen Informatieavond en Algemene Ouderavonden van MR en OR Het Rankblad – Kalender – Schoolkrant De MR en de GMR Jaarverslag MR 2011-2012 De Ouderraad Jaarverslag Ouderraad 2011-2012 Stichting Ouderraad De Rank Jaarverslag Stichting Ouderraad 2011-2012 Sponsorbeleid Spreekavond - Rapportbespreking Tussentijds gesprek, Informatieplicht aan ouders Huisbezoek, Klassenouders Onderwijsgids – Postbus 51 Ouders & COO, Verkeersouder

68 Bijlagen

Voorbeeld weektaak groep 4 Overzicht gebruikte hulpmiddelen voor speciale begeleiding Overzicht gebruikte methodes

39 Toetsen, rapportage en leerlingenzorg Het leerlingvolgsysteem

-3-


Christelijke Daltonschool Onze school is een Christelijke School voor Daltononderwijs. In ons onderwijs laten wij ons inspireren door het evangelie. Wij willen de kinderen in aanraking brengen met geloof en geloofszaken. Het christen zijn willen we in de praktijk van elke dag vorm geven. Onze school is een open christelijke school. Daarmee bedoelen wij, dat iedereen op onze school welkom is, ongeacht de culturele of religieuze achtergrond van de ouders. De Besturenraad, de koepelorganisatie van besturen uit het christelijk onderwijs, formuleerde het in haar Manifest in het voorjaar van 2008 als volgt: ‘Een school die is geïnspireerd door het Evangelie laat voortdurend waarden als zorgzaamheid, rentmeesterschap, eerbied voor het leven en de schepping doorklinken. Elkaar ontmoeten en in beweging zijn – zo zijn en blijven we ondernemend in onze dienst aan de samenleving’. Wij verwachten dat ouders/ verzorgers onze overtuiging respecteren en aanvaarden dat hun kind ermee in aanraking komt en meewerkt aan activiteiten, die daarbij horen. In ons onderwijsprogramma komt onze identiteit op twee manieren naar voren: in de eerste plaats door kinderen bekend te maken met de inhoud van de Bijbel, liederen zingen en vieringen en in de tweede plaats door zorg te hebben voor elkaar. Zorg voor elkaar betekent voor ons: zorg voor een goede sfeer, zorg voor de individuele leerling en zorg in het onderwijsaanbod. Met de aandacht die wij aan onze identiteit geven willen wij bereiken, dat onze leerlingen in de maatschappij verantwoord kunnen omgaan met hun medemens en hun omgeving. Een Daltonschool wil zeggen dat er gewerkt wordt volgens de Daltonprincipes. De Daltonwerkwijze is gebaseerd op ideeën van de Amerikaanse Helen Parkhurst (1887-1973).

Helen Parkhurst werd geboren op 7 maart 1886 in Durand, een kleine stad in de staat Wisconsin. Van 1905 tot 1913 werkte zij als lerares op verschillende scholen o.a. met klassen met 40 leerlingen. Van 1913 tot 1918 werkte zij samen met Maria Montessori. Beiden werden geïnspireerd om de dagelijkse problemen in hun schoolpraktijk op te lossen en wilden de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. In 1918 werkt zij een jaar met de dochter van de zeer rijke familie Crane in het stadje Dalton. In 1919 opent zij, met financiële steun van de familie Crane de ‘Childrens University School’. Deze school wordt in 1920 omgedoopt tot “The Dalton School’ naar de woonplaats van de geldschieters. Tot 1942 werkte zij daar als ‘headteacher’. Door haar contacten met Europese pedagogen werden de eerste Daltonscholen opgericht in Groot-Brittannië. Nederlandse onderwijskundigen bezochten deze scholen in 1923 en brachten de ideeën naar Nederland. In 1928 werd de eerste Nederlandse Daltonschool opgericht. De Nederlandse Dalton Vereniging werd opgericht in 1931. In 1952 bezoekt Helen Parkhurst Nederland en in 1957 wordt zij benoemd tot Officier in de orde van Oranje Nassau. Helen Parkhurst overleed in 1973.

4


"Let us think of a school as a social laboratory where pupils themselves are the experimenters, not the victims of an intricate and crystallized system...Let us think of it as a place where community conditions prevail as they prevail in life itself." Helen Parkhurst in Education on the Dalton Plan, 1922

De pedagogiek van Helen Parkhurst kan als volgt kort geschetst worden. Zij luistert heel goed naar wat kinderen zeggen en hoe zij het zeggen. Zij stimuleert ook het onderlinge luisteren van kinderen. Dit "echt luisteren naar elkaar" is een voorwaarde voor het tot stand komen van echte communicatie. Tijdens het proces van communicatie is zij steeds gericht op het doel waartoe een activiteit van een kind of een activiteit samen met kinderen moet leiden. Met open vragen stuurt zij de aandacht en het zelf denken van de kinderen. Stimulerende materialen zijn indien nodig aanwezig of kunnen deze in onderling overleg gemaakt of uitgezocht worden. De gezamenlijke probleemanalyse van de kinderen is hierbij doorslaggevend. Belangrijk is dat een "juiste" oplossing nooit wordt "voorgezegd" of gegeven door de ouder, leerkracht of methode. Het leidende pedagogische principe vloeit voort uit het mensbeeld. Het gaat ervan uit dat een kind verantwoordelijkheid kan en moet dragen voor het leerproces dat het aangaat. Er is de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren, waarbij gradaties van vrijheid zijn te onderscheiden als gevolg van leeftijd, verschillen in kennis e.d. In de volgende figuur staan de principes van het Daltononderwijs in relatie tot elkaar aangegeven.

5


Jaarverslag De Rank 2013 - 2014 Organisatie In augustus 2013 startte De Rank het schooljaar met 11 groepen. Op de teldatum van 1 oktober 2013 telde de school 291 leerlingen. Aan het einde van het cursusjaar telde de school 305 leerlingen. De school staat in de wijk De Vijhoek waar meerdere scholen staan. Er is sprake van krimp op de diverse scholen. Dit heeft met name te maken met de wijkontwikkeling (de wijk wordt ouder en het aantal kinderen dat geboren wordt daalt). We zijn dit schooljaar verhuist naar het nieuwe deel van het gebouw. We zitten nu weer met allen groepen bij elkaar. We zijn erg blij met deze ontwikkeling.

Personeel Bij de start van het cursusjaar is er een interim directeur werkzaam geweest op De Rank. Vanaf 18 november 2013 is de nieuwe directeur gestart. Eén collega is gedurende het schooljaar met zwangerschapsverlof gegaan. Aan het eind van het schooljaar is afscheid genomen van drie collega’s. Twee hebben een baan elders gevonden en één collega heeft gebruik gemaakt van een 60+ regeling.

Onderwijskundig Op onderwijskundig gebied zijn de volgende onderwerpen aan bod gekomen:  We willen leerlingen goed volgen in hun sociaal emotionele ontwikkeling. We willen actie ondernemen als leerlingen in de knel komen. In 2015 kan iedereen met ZIEN werken en interventies inzetten.  We zijn bezig geweest om een doorgaande lijn te bewerkstelligen op het gebied van de creatieve ontwikkeling. Hiervoor zijn er lessen uitgeprobeerd van “Laat maar zien” en “1,2,3 Zing”. N.a.v. de evaluatie hiervan wordt gekozen met welke methodes we verder gaan. Er zijn voor alle groepen fantasiekaarten aangeschaft die ook gebruikt kunnen worden naast deze methodes. De fantasiekaarten zijn ook te gebruiken als keuzewerk. Het ligt in de bedoeling om, zodra de nieuwe hal klaar is, creatieve werkjes van kinderen te laten zien uit de verschillende groepen.  We vinden het belangrijk dat ouders en kinderen de regels en afspraken kennen welke gelden binnen de school. Ook is van belang dat ouders en kinderen weten wat de gevolgen zijn als deze regels worden overtreden. Er is in de verschillende groepen een afsprakenrups gemaakt.  Bovenstaand punt is ook direct van invloed op het gevoel van veiligheid van de kinderen. De lessen uit de methode Leefstijl worden in de groepen gegeven.  In het kader van het opbrengstgericht werken heeft d directeur een schoolanalyse gemaakt in februari en in mei. De resultaten hiervan zijn besproken binnen het team. Er is hierdoor een focus ontstaan op spelling omdat hierbij uitval te zien is. Bij de keuze van de nieuwe taalmethode wordt het onderdeel spelling ook nadrukkelijk meegenomen.  Dit jaar is een vervolg gegeven aan de uitwerking van het meer- en hoogbegaafdheidbeleid van De Rank. De plusgroep heeft nog steeds een vaste vrijwillige begeleider: Herma Hopster. Ook komend jaar heeft zij toegezegd de plusgroep te blijven begeleiden.  Het samenwerkingsverband Sine Limite heeft nog steeds een verrijkingsgroep op het Andriessenplein. Een gespecialiseerde leerkracht, Marloes Bloemenkamp, begeleidt één dag in de week deze groep. Van De Rank bezochten enkele leerlingen deze groep.  Eén teamlid heeft de opleiding Master SEN Begeleleiden afgerond. Twee teamleden volgen de opleiding tot rekencoördinator en zijn met hun studie in de afrondende fase.

6


ARBO-beleid Er zijn nu 4 mensen in het bezit van een BHV-certificaat. Dit certificaat blijft geldig als we de herhalingslessen blijven volgen, twee keer per jaar. Op het absentiebord staat aangegeven welke leerkrachten BHV-leerkrachten zijn zodat het duidelijk is hoeveel BHV-ers er op dat moment aanwezig zijn. Het ontruimingsplan is in 2011 aangepast en ter goedkeuring naar de brandweer gestuurd. Er zijn de nodige ongelukjes gebeurd, maar deze zijn meestal opgelost met behulp van koeling en/of een pleister. Een enkele keer zijn de ouders en/of doktoren ingeschakeld. Tijdens het overblijven zijn er geen ernstige ongelukken gebeurd. De kleine ongevallen konden meestal worden verholpen door koeling. Ongevallen die tijdens de schooluren gebeuren, worden gemeld bij de preventiemedewerker zodra er een arts aan te pas komt. De preventiemedewerker verwerkt ze in het leerlingadministratiesysteem. Aan de leerlingen die bijzondere zorg vragen i.v.m. hun gezondheid wordt in een vergadering extra aandacht geschonken. De belangrijkste informatie, hoe te handelen, hangt op speciale kaarten in de school en bij iedere leerkracht in het lokaal.

Andere onderwerpen Tot slot volstaan wij hier met een korte opsomming van een aantal andere onderwerpen, die dit jaar aan de orde waren:  We zijn verhuisd naar het nieuwe deel van ons gebouw. De nieuwe entree wordt in de zomervakantie van 2014 gebouwd.  Er zijn verschillende gesprekken geweest met Sam en Ko met betrekking tot het opzetten van Peuterspelen en BSO op De Rank. Dit gaat in het nieuwe schooljaar van start.

Stichting Quo Vadis

Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van twintig scholen voor interconfessioneel, katholiek en protestants-christelijk basis- en speciaal onderwijs. De stichting is voortgekomen uit de schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer en is per 1 januari 2004 van start gegaan. Meer dan 600 medewerkers zijn voor de stichting werkzaam op de scholen voor primair onderwijs in Almelo, Deventer, Gorssel, Joppe en Vriezenveen. In totaal bezoeken ruim 5000 leerlingen deze scholen. QUO VADIS. Waar gaan wij heen, hier en nu? Waar willen we voor staan? Op de eerste plaats voor christelijk onderwijs. Christelijk: de grondslag voor ons denken, van ons leven, om het even of we van reformatorische afkomst zijn of tot de katholieke kerk behoren. In Christus willen we samen één zijn en deze oorspronkelijke eenheid gezamenlijk uitdragen. Maar we staan ook in deze wereld met al haar verworvenheden en onvolkomenheden. Daarom willen we op onze weg maatschappelijk betrokken zijn, onze verantwoordelijkheid in deze wereld nemen, een sociaal beleid voeren. Dit brengt ons op het begrip menselijk zijn, ons betrokken voelen bij het wel en wee van anderen, de behoefte te zorgen voor onze medemens en hierbij met name gericht op het kind. Specifiek voor onze organisatie betekent dit, dat wij in brede zin, een essentiële

7


bijdrage willen geven aan de ontplooiing van onze leerlingen, zodat ze opgroeien tot goede burgers, gezond naar geest en lichaam, geworteld in onze christelijke traditie. Om dit te bereiken is ontwikkeling, kennis nodig. In onze organisatie dienen we ervoor te zorgen dat deze kennisoverdracht op verantwoorde wijze plaatsvindt. Hiervoor is kwaliteit nodig. Kwaliteit van ons onderwijs, van onze medewerkers, van onze stichting. Die kwaliteit kan alleen gegarandeerd worden als we steeds blijven beseffen, dat we ons op onze taken moeten bezinnen. Met andere woorden: innovatief, vernieuwend en modern bezig zijn. De stichting Quo Vadis wil haar naam eer aan doen en weet waarheen zij op weg is. Zie voor verdere informatie de website: www.stichtingquovadis.nl De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de Centrale Directie. Postadres Stichting Quo Vadis, Postbus 256, 7400 AG Deventer. Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer

8


9


Historie, schoolnaam en logo De Rank is ontstaan als dependance van de Pr. Mauritsschool aan de Zwaluwenburg. Bij de start van de school in januari 2001 was het al duidelijk dat de school zelfstandig zou worden. Dat is op 1 augustus 2004 een feit geworden. Op 9 september 2004 kreeg de school haar nieuwe naam.

De naam van onze school is niet voor niets De Rank. In de eerste plaats verwijst de naam naar de Bijbel, naar de rank die aan de wijnstok groeit. De rank aan de wijnstok symboliseert de groei van de kinderen op weg naar volwassenheid. Ook kan die groei worden gezien vanuit het oogpunt van ‘groeischool’ in een woonwijk in opbouw. De naam verwijst ook naar het gebied De Vijfhoek waar onze school staat: oorspronkelijk was dit gebied bouwland, land waar de boer zijn landbouwproducten kweekte.

In het logo van onze school is dit uitgewerkt: de rank klimt omhoog en komt tot bloei. In het logo herkent men ook de belangrijke Daltonkleuren, die wij gebruiken binnen de school. Elke dag heeft een eigen kleur. In alle lokalen hangen deze kleuren en de kinderen worden er vanaf de eerste dag mee vertrouwd gemaakt. De Daltonweek op onze school begint op maandag en eindigt vrijdag. Tot slot sluit het logo goed aan bij het logo van onze stichting Quo Vadis. Ook door dit logo loopt een lijn, die de acht letters met elkaar verbindt. Iedere letter in dit logo staat er voor een jaargroep in het basisonderwijs. De lijn verbindt de acht jaargroepen en geeft de doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8 aan.

Kasisi-dag De officiële openingsdag van onze school was op 9 september 2004. Deze dag hebben wij omgedoopt tot Kasisi-dag. In Kasisi, Zambia, ligt het kindertehuis waarmee onze school een band heeft. Het kindertehuis ondersteunen wij financieel.

10


Up4s sponsorloop

11


Visie en onderwijskundige identiteit Het doel van ons onderwijs Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen zelf nadenken over wat ze willen leren. Leren wordt leuker als je zelf initiatieven mag nemen. Wij streven er dan ook naar dat onze leerlingen veel verantwoordelijkheid krijgen om eigen keuzes te maken bij het uitzetten van hun leerweg. Wij streven naar onderwijs dat betekenis heeft voor de leerlingen, de leerkrachten en de samenleving. Het onderwijs op onze school heeft als slogan meegekregen:

“Samen zorgen wij voor groei”. Wat vinden wij belangrijk? Als schoolteam hebben wij uitgangspunten geformuleerd die wij voor onze school belangrijk vinden:  Respect hebben voor elkaar is de basis van ons onderwijs.  Als christelijke school geven wij dagelijks aandacht aan de godsdienstige vorming.  Leren doe je zelf, dat doet niemand anders voor je.  In ons onderwijs houden we rekening met de verschillen tussen leerlingen.  Leren door doen is een belangrijk aspect binnen onze school.  De kwaliteit van ons onderwijs houden wij systematisch in de gaten.  Ons onderwijs moet actueel zijn. Daarom investeren wij planmatig in nieuwe lesmethoden.

Vrijheid en verantwoordelijkheid Vrijheid is belangrijk voor de ontplooiing van de persoonlijkheid van een mens. Vrijheid is nooit onbeperkte vrijheid, maar vrijheid binnen bepaalde grenzen. Binnen die grenzen kan het kind zijn eigen keuzes maken. De keuze gaat altijd samen met de verantwoordelijkheid voor die keus en de gevolgen, die daaruit voortkomen. De vrije keuze ligt o.a. in:

De drie uitgangspunten van een Daltonschool

*

vrijheid en verantwoordelijkheid * samenwerking * zelfstandigheid

  

Met welk vakgebied van mijn taak zal ik beginnen? Hoeveel tijd zal ik er aan besteden? Doe ik het alleen of met andere kinderen?

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich bewust zijn van wat ze willen leren. Er is meer motivatie voor het leren als het initiatief bij de leerling ligt. Daarom geven we de leerlingen de verantwoordelijkheid om eigen keuzes te maken en deels hun eigen leerroute in te vullen. De leerkracht overlegt met medeleerkrachten, ouders, verzorgers en kinderen hoe ver deze vrijheid gaat; niet alle kinderen kunnen dezelfde vrijheid aan. Van de leerkracht wordt een houding verwacht gericht op individuele hulp en begeleiding zonder daarbij de groep als sociale eenheid uit het oog te verliezen. Wij zijn ervan overtuigd dat de kinderen veel leren van de hierboven beschreven manier van werken. De ervaring leert, dat het voor kinderen erg motiverend is om binnen grenzen een bepaalde vrijheid te hebben en om te worden aangesproken op hun eigen verantwoordelijkheid. Ook blijkt dat onze "daltonkinderen" in het voortgezet onderwijs veel profijt hebben van de geleerde vaardigheden.

12


Een belangrijk begrip binnen onze school is de ‘taak’ Onder een taak verstaan wij een opdracht, die de leerling doet binnen een afgesproken periode.

Er zijn drie soorten taken a. b. c.

taken, die de leerling moet doen. Het gaat daarbij om leer- of oefenstof, die voor alle leerlingen belangrijk is (basisstof) taken van leerlingen, die een aparte leerlijn hebben of, na overleg met de leerkracht, minder taken mogen doen, taken voor leerlingen, die meer aankunnen dan de basisstof

De opbouw van dit taaksysteem heeft drie kenmerken 1. 2. 3.

de hoeveelheid taken, die de leerling doet stijgt van groep 1 tot groep 8, de tijd, die de leerling moet overzien om de taken af te krijgen en het werk te plannen wordt groter. Dit begint bij een dagdeel en loopt uit naar een hele week, de verantwoordelijkheid voor het werk neemt toe door de jaren. Kleuters hebben meer begeleiding nodig dan leerlingen in groep 8.

Het taaksysteem is zichtbaar in de school door a.

het takenbord in de kleutergroepen, waarbij de magneten de dagkleuren hebben van de Daltonweek, b. de dagen weektaken, die vanaf groep 3 worden ingevoerd. Ook hier worden door de leerlingen de dagkleuren gebruikt om aan te geven dat de taak af is. Een voorbeeld van de weektaak treft u achter in de schoolgids aan. De weektaken gaan wekelijks mee naar huis, zodat u een indruk hebt hoe het is gegaan in de afgelopen week. c. De Daltonweek loopt van maandag tot vrijdag. Dat betekent dat de kinderen op vrijdagmorgen al hun taken af moeten hebben. De keuze voor basisstof en de leerdoelen, die daarbij horen, wordt bepaald door verschillende zaken. Het leerdoel wordt bepaald door de eisen van de overheid (kerndoelen), de eisen van de samenleving en door het schoolplan, het beleidsplan en andere documenten binnen de school. Het schoolplan van de school is zo opgesteld, dat de kinderen in toenemende mate verantwoordelijkheid dragen voor het eigen leerproces. Daarbij wordt een fasering gevolgd die de leerling helpt. In alle gevallen is het belangrijk dat het kind de stof kan overzien en weet aan welk doel het moet voldoen. Op grond daarvan schat het kind in hoeveel werk het met welke middelen moet doen en hoe problemen kunnen worden opgelost. Het bepalen van het eigen tempo is daarbij belangrijk. De leerling doet dit in overleg met de leerkracht. Hoe zelfstandiger de leerling, hoe meer verantwoordelijkheid hij kan leren dragen. Naarmate de leerling vordert in het leerproces kan de rol van de leerkracht steeds meer die van begeleider worden. Naarmate er een ontwikkeling plaatsvindt naar zelfverantwoordelijk leren zullen er steeds meer keuzes gemaakt worden in:

Dalton dagkleuren maandag- rood dinsdag- blauw woensdag- geel donderdag– groen vrijdag- bruin

       

tempo van leren en verwerken van de speel/ leerstof. volgorde van vakken en taken de leerweg, waarbij het einddoel vaststaat leerstrategie, toegepast op de leerstof werkplek tijdstip waarop elke taak wordt opgepakt partners bij het leren: leraren of medeleerlingen activiteiten, al of niet vakgebonden activiteiten

Tot slot kan het kind afspraken met de leerkracht maken over

 controle op de eigen leerresultaten  verantwoording van de eigen leerresultaten

13


Samenwerking In de maatschappij is samenwerken, het werken in teamverband, belangrijk. In steeds toenemende mate wordt daarop een beroep gedaan in de werksituatie. Sociale vaardigheden zijn een wezenlijk onderdeel geworden. In een Daltonschool kunnen de kinderen in jaargroepen met elkaar samenwerken. Dat kan gebeuren in tweetallen of kleine groepjes. Ook wordt er buiten de jaargroep om samengewerkt. Voorbeelden hiervan zijn: a. Maatwerk, waarbij de leerlingen gezamenlijk aan leeropdrachten werken, b. Circuit, waarbij de leerlingen uit de bovenbouw werken aan creatieve opdrachten. De leerlingen zitten in een kleine groep, die bestaat uit leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8. Het samenwerken en van elkaar leren neemt daarbij een belangrijke plaats in. c. Tutoren, een oudere leerling helpt een jongere leerling bij het verwerken van de leerstof. Beoordelingen worden gegeven bij controlewerk of toetswerk; bij toetswerk is samenwerking niet toegestaan. d. Klassendoorbrekend werken. Leerlingen werken in een klein groepje samen aan de groepsopdracht. Leerlingen helpen elkaar door:  het stellen van vragen aan andere leerlingen  samen naar een oplossing te zoeken voor een bepaald probleem  elkaar suggesties te geven om iets te maken

Zelfstandigheid Kinderen zijn van zichzelf actief en willen de wereld ontdekken. Het principe van zelfstandigheid sluit daarbij aan. Zelfstandigheid houdt ook zelfwerkzaamheid in. De taak moet hiervoor ruimte geven. Een leraar moet goed weten wat zijn kinderen wel of niet kunnen. Dan pas is hij of zij in staat een taak samen te stellen die kinderen de kans geeft zelfstandig problemen op te lossen. Daardoor leren ze creatief denken en handelen.

Voordelen van Dalton onderwijs           

Leerlingen, die met vrijheid en verantwoordelijkheid hebben leren omgaan, kunnen (in het voortgezet onderwijs) efficiënt met hun tijd omgaan. Als kinderen zelf dingen kunnen ontdekken en uitzoeken, hoeven zij minder lang te luisteren en stil te zitten. Door een korte en effectieve instructie wordt de motivatie vergroot. De leerling leert te plannen, omdat hij het werk zelf kan indelen. De leerling wordt gestimuleerd zelf initiatief te nemen. De leerling leert verantwoordelijkheid te dragen. De relatie tussen leerkracht en leerling is belangrijk. Er is sprake van wederzijds respect en vertrouwen. De band tussen leerlingen onderling wordt hechter, doordat ze vaker op elkaar zijn aangewezen (samenwerking). Kinderen leren rekening te houden met elkaar. Door het werken met de taak heeft de leerkracht meer tijd en ruimte om leerlingen met individuele problemen te helpen.

14


Dalton ankerpunten De Nederlandse Daltonverening formuleerde in het najaar van 2010 de volgende ankerpunten voor het daltononderwijs in Nederland. Deze ankerpunten vormen de basis voor het beleid binnen daltonscholen. 1. In het daltononderwijs zien we de leerling als de ondernemende zelfstandige die het schoolwerk als taak aanneemt en zich eigen maakt. 2. In het daltononderwijs krijgt de leerling de gelegenheid om in eigen tempo, op eigen wijze en in eigen volgorde een taak te verwerken waarin een hoeveelheid (deels door de leerling zelf gekozen) onderwijsactiviteiten over een bepaalde tijdsperiode staan gepland. 3. In het daltononderwijs wordt de leerling uitgedaagd en krijgt het de gelegenheid zich te oefenen in het plannen, organiseren, regisseren, reflecteren en initiatief nemen. 4. In het daltononderwijs krijgen leerlingen de gelegenheid met elkaar te werken. Dit bevordert de socialiteit en groepsinteractie. 5. In het daltononderwijs krijgt de leerling waar nodig passende begeleiding en hulp van de leerkracht om zich nieuwe vaardigheden eigen te maken met het doel zijn taak te kunnen volbrengen. 6. In het daltononderwijs gaat de leerkracht uit van de mogelijkheden van zijn leerlingen en is hij er op gericht om de motivatie en het zelfvertrouwen van zijn leerlingen te vergroten. 7. In het daltononderwijs vertrouwen we op de professionaliteit en betrokkenheid van leerkrachten en dat zij dit verder ontwikkelen en met reflexiviteit praktiseren. 8. In het daltononderwijs is de leerkracht in staat om het beste uit de samenwerking met zijn collega’s te halen met het doel om samen het onderwijsaanbod te verbeteren en daardoor de school te profileren. 9. Het onderwijs op een daltonschool is door een efficiënte inrichting van tijd, ruimte en middelen doelmatig. 10. Het onderwijs op een daltonschool is door bezinning en reflectie doordacht. 11. Het onderwijs op een daltonschool is didactisch open en geeft ook ruimte aan andere inzichten en werkvormen die de leerlingen in staat stellen hun taak te volbrengen. BORGING Het daltononderwijs wordt geborgd door zelfevaluatie en visitatie.

Daltononderwijs en onderzoek Sinds 2006 is aan de PABO Saxion in Deventer het Lectoraat Daltononderwijs gevestigd. Aan het lectoraat is een lector verbonden, die samen met de drie leden van zijn kenniskring, wetenschappelijk onderzoek doet naar het daltononderwijs. Het initiatief tot de oprichting van het lectoraat is genomen door de hogeschool, maar wordt door de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV) ondersteund. Het doel van het lectoraat is bij te dragen aan de ontwikkeling van wetenschappelijk geïnformeerde kennis die bijdraagt aan een verdere aanscherping van de daltononderwijsvisie en van effectief gebleken didactische aanpakken. Het lectoraat

15


bestaat uit een aantal onderzoekslijnen met een historische, onderwijsfilosofische en/ of onderwijsempirische invalshoek. Zo houden twee promovendi houden zich bijvoorbeeld bezig met de thema’s onderwijseffectiviteit en burgerschapsvorming. Ook wordt er historisch onderzoek naar de bronnen van het daltononderwijs uitgevoerd. Verder wordt er onderzoek gedaan naar actuele thema’s als 'werken met portfolio's', 'samenwerken en samenwerkend leren op daltonscholen', ‘werken met de taak’, ‘passend onderwijs en dalton’, ‘lange termijn effecten van dalton’ en ‘opbrengstgericht werken en dalton’. Een aantal onderzoeken gebeurt op verzoek van de NDV. Het lectoraat is in 2010 een reeks publicaties over het daltononderwijs gestart. Het heeft daarvoor met partners een eigen uitgeverij opgericht: Saxion Dalton University Press (SDUP). Informatie over de activiteiten van het lectoraat zijn te vinden op de website www.daltonplan.nl. Informatie over SDUP op de website www.saxiondalton.com.

Groep 1 en 2: de kleuters

In de kleuterperiode worden de kinderen al op een speelse wijze bekend gemaakt met het taakwerken. Zoals in de meeste kleutergroepen, bestaat de schooldag voor kleuters voor een groot deel uit spelen en werken in de klas, in het speellokaal of buiten. Er wordt dagelijks buiten gespeeld, zolang het weer het toelaat. In het speellokaal worden allerlei spelletjes gedaan, zoals kring- , dans- en tikspelletjes. Ook kleutergymnastiek, ritmiek, muzikale vormingslessen en poppenkast staan op het programma. In de klas doet het kind d.m.v. zijn spel een enorme hoeveelheid ervaring op. In de kleuterlokalen en de gangen zijn hoeken ingericht, waarin verschillende activiteiten plaatsvinden. Bijvoorbeeld de huishoek, de schrijfhoek, de lees- en stempelhoek, de bouwen constructiehoek en de kijken luisterhoek (auditief spel, boekjes, computers). Verder wordt er dagelijks gewerkt met ontwikkelings- en expressiemateriaal. Vaak worden alle activiteiten ingepast in een thema: b.v. “Het nieuwe schooljaar”, “Zomer met olifant”, etc. Het daltonaspect hierin is, dat het kind vrijheid heeft bij het kiezen van een activiteit, maar dat het na het maken van zijn keuze ook de verantwoordelijkheid heeft om die activiteit goed uit te voeren en af te maken. Vanaf het begin krijgt de kleuter ook regelmatig een "taakje". Dit zijn opdrachten, die iedereen moet uitvoeren. Er volgen geleidelijk aan steeds meer opdrachten, die opklimmen in moeilijkheid en steeds meer van hen zullen vragen. Daarnaast worden er keuzetaken aangeboden, waarbij een kind meer vrijheid heeft om een bepaalde taak te kiezen. Er wordt gewerkt met een takenbord. Elke taak heeft een bepaald pictogram en als een opdracht klaar is, mag het kind zelf op dit bord bijhouden wat het heeft gedaan. Zo stimuleren we het ”taakbesef” en leert het kind al vrij goed zelfstandig te werken. Kinderen raken eraan gewend dat ze zelfstandig hun materiaal pakken en opruimen en zelfstandig probleempjes oplossen. Bij de keuze van de activiteiten, besteden de leerkrachten extra aandacht voor het leren samenspelen en samenwerken.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3, waar de kinderen ten slotte leren lezen en schrijven, wordt de taak aangeboden op een weektaak. Ook hier is er weer de opbouw door de school heen, van een niet al te grote dagtaak in groep 3 tot een weektaak in groep 8 waarin de kinderen zelf gelegenheid hebben het werk in te kunnen plannen. De opbouw die hierin zit, is uitgewerkt in het daltonbeleidsplan. Hierin staat bijvoorbeeld ook, hoe en vanaf wanneer kinderen zelf een deel van hun werk mogen corrigeren. U zult begrijpen dat dit een groot beroep doet op het nemen van verantwoordelijkheid voor het eigen leren.

16


De rol van de leerkracht tijdens de taak De kinderen zijn een deel van de dag, van weinig bij de kleuters tot vrij veel in groep 8, aan het werk met hun taak. De rest van de dag wordt besteed aan gezamenlijke activiteiten en klassikale - of groepsinstructie. De leerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken een coachende rol. Dat betekent dat hij/zij de kinderen helpt bij het maken van hun planning, maar daarnaast de vorderingen ook goed in de gaten houdt. De leerkracht stimuleert het zelfstandig zoeken naar oplossingen en het samenwerken tussen de kinderen. Daar waar mogelijk geeft hij/zij ze verantwoordelijkheden. Uiteraard geeft de leerkracht ook uitleg als iets niet wordt begrepen, maar pas nadat er eerst is geprobeerd zelfstandig een oplossing te vinden en het ook niet is gelukt in samenwerking met andere kinderen. Uitgestelde aandacht Ook het begrip "uitgestelde aandacht" is belangrijk binnen het daltononderwijs. Hiermee wordt bedoeld, dat kinderen leren dat de leerkracht soms niet meteen kan helpen en dat er eerst zelf of met hulp van anderen een oplossing moet worden gezocht. Lukt dat niet, dan is de leerkracht even later wel beschikbaar. De momenten waarop de juf of meester niet kan helpen, worden met symbolen aangegeven. Gedurende deze tijd heeft de leerkracht de gelegenheid om kinderen te helpen die extra aandacht nodig hebben. Keuzewerk Vrijheid betekent ook, dat je soms ook zelf mag kiezen wat je gaat leren. Met keuzewerk wordt niet bedoeld dat je "even iets voor jezelf mag doen", maar dat je zelf opdrachten uitkiest, die aansluiten bij de eigen behoefte of belangstelling. Keuzewerk bestaat uit speelse, uitdagende opdrachten waar de kinderen in het algemeen met veel plezier aan werken. Samenwerken Het leren samenwerken met andere kinderen is op onze school een belangrijke doelstelling. We werken hieraan op verschillende manieren. Zo zal er in iedere taak die de kinderen krijgen een samenwerkingsopdracht voorkomen. Ook bij opdrachten die kinderen moeilijk vinden, mogen ze in het algemeen samenwerken.

Techniek en cultuur Deze twee onderwerpen zijn in 2006-2007 in de school ingevoerd: techniek en cultuur. Deze onderwerpen zijn nu een onderdeel van het curriculum van de school. Beide onderwerpen lopen door de verschillende vakgebieden heen. We praten dan ook niet over een ‘vak’, maar over onderwerpen, die aan de orde komen binnen al bestaande vakgebieden. Bij cultuureducatie heeft De Rank gekozen voor het centrale thema ‘Cultureel Erfgoed’. Een project over de Hanzesteden in het voorjaar van 2007 was daarvoor de aftrap. In een zo cultuurrijke omgeving als Deventer is het goed dat leerlingen met dit erfgoed in aanraking komen. In het voorjaar van 2008 is er ook een project geweest over Techniek. Het thema was hier ‘Beroepen en Techniek’. Dankzij deze projecten zijn de beide onderwerpen goed op de kaart gezet in de school. Met ingang van 2010-2011 worden beide onderdelen geïntegreerd in een nieuwe methode voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek Wijzer door de tijd, Wijzer door de wereld, Wijzer door Natuur en Techniek.

17


Non-discriminatiecode De Rank onderschrijft, net als vele andere scholen, de non-discriminatiecode: Allen die zich in Nederland bevinden, worden in gelijke gevallen behandeld. Discriminatie wegens godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht of op welke grond ook, is niet toegestaan”. (Artikel 1 van de Grondwet van het Koninkrijk der Nederlanden)

Dit betekent dat iedereen op onze school gelijk is. Dit betekent dat wij iedereen met respect behandelen en benaderen. De algemene schoolregel ‘Je mag elkaar niet storen in je gedrag, je houding en je woordgebruik’ is hierop gebaseerd. Dit geldt voor alle leerkrachten, leerlingen, ouders/verzorgers en iedereen die in de school werkzaam is. Indien leerlingen deze regel zwaar of herhaaldelijk overtreden, zal de leerkracht bekijken welke sanctie wordt gebruikt en de ouders inlichten.

Pesten is niet acceptabel. Als we merken dat een leerling zich schuldig maakt aan onacceptabel-, agressief-, of pestgedrag dan melden we dit aan de ouders. Dat geldt ook voor discriminerend gedrag en/ of discriminerende opmerkingen. Na de derde melding volgt er een gesprek met de ouders, zodat we samen kunnen kijken naar oplossingen. Uiteraard heeft onze school een pestprotocol. Met nadruk vragen we het de school te melden als uw kind slachtoffer is van agressief of pesterig gedrag. Samen kunnen we er wat aan doen. Voor iedereen moet De Rank een veilige school zijn.

Convenant Veilige School Naast de schoolregels zijn er ook regels en afspraken gemaakt tussen scholen in Deventer, de gemeente en andere instanties. Doel van deze afspraken is om in en rond de school een veilig schoolklimaat te bevorderen. Deze afspraken zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School. Dit ligt ter inzage op school. Als symbool voor de Veilige School is bij de ingang van de school een tegel met daarop een lieveheersbeestje gelegd. De uitgangspunten voor dit convenant zijn: De school moet een plek zijn waar rust heerst, waar leerlingen, personeel en ouders/verzorgers zich thuis voelen en zich veilig weten, en waar alle betrokkenen respectvol, prettig en vriendelijk met elkaar omgaan. Dat betekent concreet: Voor leerlingen  Niet pesten of gepest worden; jezelf mogen en kunnen zijn.  De lessen kunnen volgen zonder dat je wordt lastiggevallen.  Weten dat geweld en (seksuele) intimidatie uit den boze zijn.  Bij iemand terecht kunnen als er problemen zijn.  Serieus genomen worden door personeelsleden en overige medewerkers.  Duidelijke afspraken over dit alles. Voor ouders/verzorgers  Erop kunnen vertrouwen dat hun kinderen graag naar school gaan.  Weten dat er geen bedreigingen voorkomen.  Een open oor vinden voor problemen.  Weten dat signalen worden opgepakt en problemen aangepakt.  Duidelijke afspraken over dit alles. Voor personeel en andere medewerkers  Met respect bejegend worden door leerlingen, ouders/verzorgers, collega’s, etc.  Weten dat problemen worden aangepakt.  Ergens terecht kunnen met signalen.  Duidelijkheid over wat er gebeurt bij calamiteiten.  Duidelijke afspraken over dit alles.

18


Voor de omgeving/de buurt  Geen overlast van leerlingen die rond de school hangen.  Geen vandalisme, vervuiling of diefstal.  Weten dat leerlingen worden aangesproken op hun gedrag.  Een aanspreekpunt voor suggesties of eventuele klachten.  Signalen worden opgepakt en problemen aangepakt. In het convenant zijn o.a. afspraken en wettelijke regels vastgelegd op het gebied van:  Fysieke agressie  Verbale agressie  Vernieling  Wapenbezit  Diefstal  Vuurwerkbezit  Seksuele intimidatie  Schoolverzuim  Procedure schorsing en verwijdering  Procedure overplaatsing van leerlingen Op verschillende plaatsen in de schoolgids zal worden verwezen naar het convenant. Het gevolg van ons beleid voor een veilige school is ook dat de school maatregelen en/of sancties moet nemen. In het convenant wordt daar ook naar verwezen. Daar waar sprake is van grensoverschrijdend gedrag zal de school corrigerend moeten optreden. Internetprotocol Op onze school is er een internetprotocol. In dit protocol zijn de spelregels omtrent goed en veilig internetgebruik geformuleerd. In het cursusjaar 2007-2008 is dit protocol vastgesteld door het team en de MR en als onderdeel toegevoegd aan het Convenant Veilige School.

19


Wettelijke regels voor ouders en school Inspectie In wetten en regels is vastgelegd, waaraan scholen zich moeten houden. Zo staat in de wet aan welke eisen een school minimaal moet voldoen om geld van de overheid te krijgen. Ook heeft de overheid kerndoelen vastgesteld die aangeven wat de school aan leerinhouden moet aanbieden. De huidige onderwijsmethoden worden allemaal afgestemd op deze kerndoelen. De onderwijsinspectie controleert of de scholen zich houden aan de wetten en regels die de overheid heeft gesteld. De inspecteur bezoekt gemiddeld 1 x per jaar alle scholen. Onze school valt onder de Rijksinspectie Zwolle. De inspectie is te bereiken via Postbus 51 en Internet. Webadres: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800 – 8051(gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111(lokaal tarief)

Leerplicht Vier jaar Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. U kunt uw kind van tevoren in laten schrijven. Wij adviseren u om dat ruim van te voren te doen. Vanaf 3 jaar en 10 maanden mag uw kind maximaal 5 dagen op school komen wennen. Onze ervaring is dat kinderen en hun ouders dat heel prettig vinden. U spreekt dat af met de leerkracht waar uw kind in de klas komt. Daarbij hanteren we de volgende regels:  In de eerste week na de zomervakantie kunnen kinderen niet komen wennen. De leerkracht heeft deze week nodig om de nieuwe groep goed op te kunnen starten.  In de laatste drie weken voor de zomervakantie kunnen kinderen niet meer komen wennen. Het is dan de drukste periode van het schooljaar en de kleutergroepen zijn dan helemaal vol. In de wenperiode vragen wij u om een aantal zaken te geven: een ingevuld ongevallenformulier(u kunt dat vinden op de website), een account te maken voor de Tussenschoolse Opvang op www.overblijvenmetedith.nl en evt. medische informatie af te geven op school. De schoolgids, de kalender en de laatste Rankbladen treft u aan op onze website. Vijf jaar Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment moet uw kind naar school, maar er is een speciale regeling die inhoudt dat een 5-jarige ten hoogste 5 uur per week thuis mag blijven als dit maar tijdig wordt doorgegeven aan de directie. Zodra het kind 6 jaar is, houdt deze regeling op en geldt voortaan wat staat bij “richtlijnen verlof”.

20


Richtlijnen verlof 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal acht weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Deze periode is in verband met een evt. bezwaarprocedure. Verlof indien:  wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan (een werkgeversverklaring wordt overgelegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden:  éénmaal per schooljaar worden verleend  het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar  niet langer duren dan tien schooldagen  niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar Geen gewichtige omstandigheden zijn:  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd wegens gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie om te gaan  een eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn  gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan twee vakanties kan deelnemen 2. Andere gewichtige omstandigheden: Tien schooldagen per schooljaar of minder Bij 'andere' gewichtige omstandigheden betekent dat het gaat om omstandigheden die niet onder artikel 11 onder a t/m g vallen. Uitgebreide informatie treft u aan op www.leerplichtwet.nl Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor ten hoogste tien schooldagen per schooljaar dient vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen:  voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;  voor verhuizing voor ten hoogste één dag;  voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor een of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;  bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m vierde graad, dit in overleg met de directeur van de school;  bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes, duur in overleg met de directeur van de school;  bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste een dag;  bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor één dag;

21




voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.

3. Gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. De leerplichtambtenaar neemt, na de directeur en de ouders gehoord te hebben, een beslissing. Verlof kan bijvoorbeeld voor verlening in aanmerking komen indien: ● de ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden.

Waarschuwing De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. De bovenstaande tekst is de tekst, zoals die door de Afdeling Leerplicht Deventer aan de scholen is overhandigd. Op school kunt u formulieren krijgen om verlof aan te vragen. Voor een aanvraag kunt u alleen gebruik maken van deze formulieren. De gemeente heeft leerplichtambtenaren aangesteld die controleren of u en ook de school, zich aan de leerplichtregels houden.

Ziekte

Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. U bent verplicht om dit te melden aan school. Absentiemeldingen kunnen bij voorkeur gedaan worden voor 8.00 uur via [email protected] , dan is de leerkracht in staat om de absentiemelding op tijd te verwerken. Indien dit niet mogelijk is, kunnen absenten ook telefonisch gemeld worden tussen 8.00 en 8.30 uur. De leerling dient ook afgemeld te worden (voor 10.00 uur) via www.overblijvenmetedith.nl , indien de leerling die dag aangemeld staat voor het overblijven. Als de ziekte een langdurig karakter zal hebben, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht. Samen kunnen wij dan afspraken maken over het schoolwerk.

In- en uitschrijven van leerlingen Voor het inschrijven van leerlingen kan een afspraak op onze school gemaakt worden met de directeur van de school; Mariët van der Worp-Ruiter. Alle informatie van de school treft u aan op www.derankdeventer.nl Tijdens het gesprek op school is er gelegenheid om de school te bekijken. De ouders van onze Ouderraad zijn ook bereid u informatie te geven over onze school. Stelt u daar prijs op stuurt u dan even een email naar [email protected] en een van de ouders zal dan contact met u opnemen. Als het oudste kind uit een gezin op school geplaatst is, hebben jongere broertjes of zusjes een garantie op plaatsing. U moet uiteraard deze kinderen wel aanmelden.

22


Postcodebeleid In het voorjaar van 2008 hebben de schoolbesturen en de Gemeente Deventer overeenstemming bereikt over een Convenant wat moet bevorderen dat kinderen in hun eigen buurt naar school toe gaan. De gevolgen van dit convenant zijn:  ouders krijgen via de Gemeente twee jaar voor hun kind vier wordt bericht over de procedure en informatie over de scholen in de gemeente. Leerlingen gaan in principe naar een school binnen het postcode gebied waar het kind woont  ouders moeten aanmelden voor 1 maart van het jaar volgend op dit bericht bij de school van hun keuze  scholen geven voorrang aan leerlingen binnen hun voedingsgebied. Burgerservicenummer Sinds 1 februari 2006 zijn scholen wettelijk verplicht om ouders/ verzorgers van nieuwe leerlingen naar een opgave van het BSN-nummer van hun kind te vragen. Ouders moeten hierbij een officieel document inleveren, waaruit het BSN-nummer blijkt. Er zijn vier mogelijkheden: a. een kopie van de kennisgeving van de belastingsdienst, of b. een kopie van het paspoort van het kind, of c. een kopie van het identiteitsbewijs, of d. een uittreksel uit de gemeentelijke basisadministratie (GBA). Zindelijkheid Bij de start van uw kind op onze school gaan we ervan uit dat uw kind zindelijk is en zelfstandig naar het toilet kan. Mocht dat problemen opleveren, neemt u dan even contact op met de groepsleerkracht.

Het onderwijskundig rapport – vertrek naar een andere basisschool Als een kind tussentijds de school verlaat, om welke reden dan ook, moet dit schriftelijk gemeld worden bij de directie. Het kind wordt dan officieel uitgeschreven op de datum die u aangeeft. Bij de overstap naar een andere basisschool moet de school een onderwijskundig rapport opstellen voor de nieuwe school. Dat is een wettelijke verplichting. Dit krijgt u vooraf ter inzage en u moet dit tekenen voor gezien. U krijgt een kopie van het onderwijskundig rapport mee. Wij zorgen ervoor dat het ook naar de nieuwe school gaat. In het onderwijskundig rapport staat vermeld met welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. De school stuurt dit rapport vervolgens naar de nieuwe school van het kind of de ouders geven dit af. Een afschrift wordt bewaard op school. Daarnaast sturen wij een Digitaal Overdrachtsdossier(DOD) naar de nieuwe school. Hierin staan alle belangrijke gegevens over uw kind. Denkt u daarbij aan administratieve gegevens, toetsresultaten en gegevens over evt. extra zorg die aan uw kind is geboden. De volgende afspraken zijn gemaakt bij de overstap van een leerling naar een andere school in Deventer. Deze afspraken zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School. 1. Vóór overplaatsing van een leerling is er altijd contact tussen de basisscholen. De directeur van de school van herkomst geeft aan de ontvangende school: - relevante informatie over het kind - redenen voor verandering van school - relevante bijzonderheden, van belang voor de ontvangende school. 2. De ontvangende school moet een onderwijskundig rapport ontvangen met informatie over de schoolloopbaan van het kind. Dit kan via de ouders/verzorgers worden doorgegeven of per post aan de ontvangende school worden gezonden. 3. Als ouders/verzorgers gaan ‘shoppen’ moeten ze eigenlijk het onderwijskundig rapport van hun kind bij zich hebben. De school van herkomst moet het onderwijskundig rapport meegeven op verzoek van de ouders/verzorgers. In ieder geval dient een rapport te worden opgemaakt als de kinderen de school verlaten. 4. Leerlingen worden niet op een nieuwe school ingeschreven zonder onderwijskundig

23


5.

6. 7. 8. 9.

rapport. Inschrijving gebeurt altijd onder de opschortende voorwaarde van overhandiging van dit rapport. Bij de voorlopige inschrijving wordt een termijn genoemd waarbinnen het onderwijskundig rapport moet worden overhandigd. De ontvangende school kan een leerling weigeren op grond van de inhoud van het onderwijskundig rapport. Dat zal vooral het geval kunnen zijn als er sprake is van een SBO-verwijzing. Ouders/verzorgers hebben er recht op te weten welke informatie is doorgegeven aan de ontvangende school. Als ouders/verzorgers het oneens zijn met de verstrekte informatie kunnen zij een procedure aanspannen tegen de school die de informatie heeft verstrekt. Bij verbale of fysieke bedreigingen in verband met de overplaatsing wordt onmiddellijk aangifte gedaan bij de politie. Aangifte wordt gedaan door de directeur van de school. De bedreigde wordt als getuige gehoord. Ingeval een directeur van een school bedreigd wordt, doet de algemeen directeur c.q. de bovenschoolse directeur of een bestuurslid aangifte.

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Iedere ouder die de identiteit van onze school respecteert kan zijn kind laten inschrijven. Andere voorwaarden voor toelating zijn de normaal geldende, wettelijke regels voor toelating in een basisschool. Bij schorsing, wat gelukkig praktisch nooit voorkomt, wordt overleg gepleegd met de ouders. Doel van de schorsing moet altijd zijn: een poging tot verbetering van de situatie van de leerling. Schorsing gebeurt altijd na overleg met het bestuur en wordt na het overleg schriftelijk meegedeeld aan de ouders. Verwijdering van een leerling zal alleen dan kunnen plaatsvinden als de aanwezigheid van de leerling leidt tot een onacceptabele situatie voor medeleerlingen of leerkrachten. Natuurlijk zal ook hierbij overleg worden gevoerd met de ouders en het bestuur. Verder worden zowel bij schorsing als verwijdering de wettelijke regels toegepast. De afspraken hiervoor zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School.

24


Hoeveel tijd zit mijn kind op school? Een schooldag mag maximaal vijf en een half uur duren. De eerste vier jaren gaan de kinderen per jaar minimaal 880 uren naar school. De laatste vier jaren gaan kinderen minimaal 1000 uren naar school. In de onderstaande tabel treft u de urenberekening aan. Urenverdeling 2012-2013 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Groep 5 t/m 8 5,5 5,5 4 5,5 5,5

Groep 1 t/m 4 5,5 5,5 3 5,5 3,5

Totaal X 52 weken 30-09-2013 Kerstviering Totaal Af: vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie Studiedag Maandag Studiedag Woensdag Studiedag Dinsdag Studiedag Vrijdag Laatste schooldag – alle lln. Vrij Totaal Verplicht Marge

26 1352 5,5 2 1359,5

23 1196 5,5 2 1203,5

26 52 26 11 52 5,5 156 5,5 4 5,5 5,5 5,5 354,5 1000 5

23 46 23 9 46 5,5 138 5,5 3 5,5 3,5 3,5 313,5 880 10

eerste dag 13 okt. 22 dec. 23 febr. 3 april 4 mei 25 mei 6 juli 20 okt. 5 nov. 3 febr. 22 mei 3 juli

Laatste dag 17 okt. 3 jan. 27 febr. 6 april 15 mei 14 aug.

N.B. We maken u erop attent dat het mogelijk is dat uw kind langer op school is op een dag. Dat kan zijn om werk af te maken, om met de leerkracht iets te bespreken e.d. We doen dit bij voorkeur na schooltijd, zodat dit zo min mogelijk ten koste gaat van de lestijd.

25


Studie- en vergaderdata Een aantal malen per schooljaar zijn er studiedagen voor het schoolteam. Het betreft hier studiedagen:  voor het schoolteam zelf om onderwijskundige onderwerpen te bespreken, die betrekking hebben op de school.  studiedagen, georganiseerd door organisaties waar de school mee samenwerkt. U kunt dan denken aan het samenwerkingsverband Sine Limite, de Nederlandse Daltonvereniging, Stichting Quo Vadis e.d.. Uw kind heeft op deze dagen vrij. Deze vrije dagen gaan niet af van de 880 en 1000 uur, die wettelijk verplicht zijn. De vergaderdata vindt u in de kalender, het bovenstaande urenoverzicht en in het Rankblad.

Schooltijden ’s Morgens gaat de schooldeur om 8.20 uur open. De leerkrachten zijn dan in de klas om de leerlingen te ontvangen. ’s Middags mogen de leerlingen 10 minuten voor schooltijd naar binnen. De lessen beginnen om 8.30 uur en om 13.00 uur. De groepen, die op de begane grond zitten gebruiken de ingang aan het binnenplein van de school. De groepen, die op de eerste verdieping hun lokaal hebben, komen binnen via de ingang aan het schoolplein.

Groep 1 t/m 4

Morgen

Middag

Maandag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Dinsdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Woensdag

8.30 – 11.30

--

Donderdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Vrijdag

8.30 – 12.00

--

Groep 5 t/m 8

Morgen

Middag

Maandag

8.30 - 12.00

13.00 – 15.00

Dinsdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Woensdag

8.30 – 12.30

--

Donderdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Vrijdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Aansprakelijkheid en verzekeringen Het bestuur van de Stichting Quo Vadis heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, uitstapjes en excursies en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk de werkzaamheden plaatsvinden. De verzekerde bedragen betreffen:  overlijden als gevolg van een ongeval;  algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval;  geneeskundige kosten na een ongeval en  tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Vrijwilligers zijn van bestuurszijde dus niet verzekerd tegen ongevallen.

Schade toegebracht aan derden(Wettelijke aansprakelijkheid) Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft

26


de medewerkers, de vrijwilligers, de leerlingen van haar scholen en zichzelf tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest.

Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft geen verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen zoals brillen, kledingsstukken en fietsen.

Gebruik privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten Het bestuur heeft geen verzekering voor schade aan privé motorvoertuigen of voor schade die veroorzaakt is door het gebruik van privé motorvoertuigen, die het gevolg zijn van activiteiten in schoolverband. Evenmin kent het bestuur een verzekering tegen letselschade van inzittenden bij het gebruik van privé motorvoertuigen bij schoolactiviteiten. Het beschikbaar stellen van privé motorvoertuigen voor schoolactiviteiten geschiedt dus altijd op eigen risico. Een afschrift van de bijzondere voorwaarden van de schoolongevallenverzekering en de verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid is verkrijgbaar op school.

Klachten en vragen Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken op school neemt u dan eerst contact op met de groepsleerkracht. Als dat overleg naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directie. Het gaat uiteraard in eerste instantie over vragen met betrekking tot uw kind of de groep, waar uw kind in zit. Als het een algemene vraag of klacht over de school of het onderwijs betreft, is het verstandig te overleggen met de directie. Ook kunt u uw vraag voorleggen aan de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u zich richten tot de Centrale Directie van de Stichting Quo Vadis. Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie. Als gevolg hiervan heeft onze school een contactpersoon. De contactpersoon heeft op zich geen inhoudelijke rol. Deze fungeert uitsluitend als wegwijzer en verwijst naar de vertrouwenspersoon. De klachtencommissie neemt alleen een klacht in behandeling als de klager bij de vertrouwenspersoon is geweest en deze dus van de klacht op de hoogte is. De contactpersoon van onze school is ook de vertrouwenspersoon voor ongewenste intimiteiten. Voor klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie kunt u bij hen terecht. Een uitgebreide klachtenprocedure ligt bij de vertrouwenspersoon ter inzage. Men is overigens niet verplicht om zich te wenden tot

27


Schoolcontactpersoon op onze school …………………………….. Vertrouwenspersonen van Quo Vadis kunt u bereiken via de IJsselgroep op het e-mailadres:

[email protected] De vertrouwenspersonen zijn: Herman Riphagen [email protected] Janneke Menkveld (parttimer bij IJsselgroep) [email protected]

de contactpersoon. Men mag zich (schriftelijk) rechtstreeks tot de vertrouwenspersoon of de secretaris van de klachtencommissie wenden. De taak van de vertrouwenspersoon is om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen de klager en de aangeklaagde. Als dat niet mogelijk is, gaat de vertrouwenspersoon na of de klacht aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht bij de klachtencommissie. Desgewenst wordt de klager door de vertrouwenspersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. Ook wanneer het komt tot aangifte verleent de vertrouwenspersoon desgewenst bijstand. De klachtenregeling moet gezien worden als het sluitstuk. Voor uitgebreidere informatie verwijzen wij naar de op school aanwezige klachtenregeling.

Meld- en Aangifteplicht (artikel 4a WPO) In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en voor het personeel een meldplicht bij een dergelijk zedenmisdrijf. Nadat bij een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt of heeft gemaakt aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een minderjarige leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegde gezag treedt onmiddellijk in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegde gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegde gezag daartoe overgaat, stelt het de ouders van de betrokken leerling en de betreffende persoon op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij de politie.

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld

Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”.

Medisch handelen Er zijn twee situaties die we kunnen onderscheiden:  Het kind wordt ziek op school  Medisch handelingen De eerste situatie laat de school en leraar geen keus. De leerling wordt ziek of krijgt een ongeluk en de leraar moet direct bepalen hoe hij moet handelen. In zijn algemeenheid is een leraar niet deskundig om een juiste diagnose te stellen. De grootst mogelijke terughoudendheid is hier dan ook geboden. Uitgangspunt moet zijn dat een kind dat ziek is, naar huis moet. De schoolleiding zal, in geval van ziekte, altijd contact op

28


moeten nemen met de ouders om te overleggen wat er moet gebeuren (is er iemand thuis om het kind op te vangen, wordt het kind gehaald of moet het gebracht worden, moet het naar de huisarts, etc.?). Problematisch is het wanneer de ouders en andere, door de ouders aangewezen vertegenwoordigers, niet te bereiken zijn. Het kind kan niet naar huis gestuurd worden zonder dat daar toezicht is. Bij twijfel raadpleegt de leraar de BHV-er van de school. Dan kan besloten worden om de huisarts te raadplegen. In de tweede situatie gaat het om medisch handelen. Als school volgen we de richtlijn dat we geen medische handelingen door professionals in het onderwijs laten verrichten. Niet alleen mist de leerkracht of onderwijsassistent de kennis en vaardigheid, ook zitten er teveel risico’s aan als het gaat om verantwoordelijkheid en aansprakelijkheid. Ouders hebben andere mogelijkheden om dit te regelen:  ouders komen op school en verrichten de medische handelingen  ouders regelen iemand die de medische handelingen komt verrichten. Dit kan een familielid zijn of een verpleegkundige(bekostigd uit rugzak of PGB).

29


Wie werken er op school? Directeur en Managementteam De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directeur en de leden van het managementteam. Zij bepalen in overleg met het team, de Centrale Directie Quo Vadis, de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad het beleid van de school. Iedere geleding doet dit vanuit haar eigen verantwoordelijkheid. De directeur is eindverantwoordelijk. De schoolleiding is niet alleen actief binnen de school, er zijn ook taken buiten de school. Dat kan betekenen, dat iemand niet aanwezig is door afspraken elders. Bij afwezigheid van de een heeft een van de anderen de eindverantwoordelijkheid. Mariët van der Worp-Ruiter is directeur van De Rank. Het managementteam bestaat uit juf Mariët van der Worp en juf Petra Barendsen. Juf Petra volgt met ingang van het schooljaar 2014-2015 het traject DIO (Directeur In Opleiding)

Groepsleerkrachten Ouders en kinderen krijgen op onze school te maken met een team van leraren. Door de aanwezigheid van fulltime en parttime banen is het mogelijk dat uw kind te maken krijgt met twee leerkrachten, die ieder een deel van de week verantwoordelijk zijn. Het is ook mogelijk dat een van de leerkrachten voor een korte periode de groep waarneemt vanwege het compensatieverlof van de leerkracht. Het schoolbeleid is om ten hoogste twee leerkrachten de verantwoordelijkheid voor een groep te geven. Daarop kunnen uitzonderingen zijn bijv. in het geval van ziekte.

Intern Begeleider De taak van de Intern Begeleider is de zorg betreffende de leerlingen in de school. Die taak bestaat uit twee onderdelen:  Verantwoordelijkheid voor het zorgsysteem van de school.  Verantwoordelijkheid voor individuele leerlingen, die specifieke zorg nodig hebben. Periodiek is er overleg met de schooldirecteur en de leerkrachten over de zorg in de school. De Intern Begeleiders hebben een speciale opleiding voor deze taken gevolgd. Juf Else Withaar is intern begeleider op De Rank.

ICT-er Een van de groepsleerkrachten richt zich op alle ICT-activiteiten in en om de school. De ICT-er onderhoudt het netwerk, schaft educatieve software aan, stuurt ouders en studenten aan die ondersteuning geven en adviseert leerkrachten. De ICT-er krijgt hiervoor geen extra uren, maar vindt deze taak in het taakurenoverzicht vermeld. Janneke Bakker is de ICT-deskundige op De Rank

Stagiaires Op De Rank zijn er stagiaires, die in verschillende groepen hun praktijkstage kunnen doen. Op onze school zijn dat studenten van de Hogeschool Windesheim en de Saxion Hogeschool. Zij volgen een opleiding voor groepsleerkracht. In het 4e jaar van deze opleiding worden deze studenten Leraar-In-Opleiding(LIO). Voor een periode van 5 maanden hebben zij dan de verantwoordelijkheid voor een groep voor 2,5 dag per week. Dit doen zij onder toezicht van de groepsleerkracht. Daarnaast kunnen er ook studenten zijn van ROC Aventus. Deze studenten volgen de opleiding voor onderwijsassistent of pedagogisch medewerker. Ook zijn er soms studenten van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding. Deze studenten verzorgen

30


alleen gymlessen. In het kader van Snuffel stage zijn er voor korte periodes leerlingen van Het Slatink, die stage lopen. Tot slot geven we plaats aan studenten, die een administratieve opleiding volgen. Zij ondersteunen de schoolleiding of leerkrachten. Jaarlijks bepaalt de schoolleiding in welke groepen er studenten toegelaten kunnen worden. Mariët van der Worp is de stagecoördinator.

Onderwijsondersteunend personeel Onze school kan gebruik maken van technische ondersteuning

Ouders Op de De Rank zijn er ook taken die door ouders worden verricht. Dat kan gebeuren binnen het kader van Medezeggenschapsraad of Ouderraad, maar ook als praktische ondersteuning bij school- of groepsactiviteiten. In dit laatste geval gebeurt dit altijd onder de verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht. Een actuele lijst van teamleden, leden van de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad treft u aan op de website. .

31


Uitval van leerkrachten Iedere school heeft te maken met het probleem van leerkrachten die door ziekte of andere oorzaken gedurende een bepaalde periode hun werk op school niet kunnen verrichten. Onmiddellijk na de melding wordt er een melding gedaan bij de vervangingsmanager. Deze zal er in de eerste plaats een beroep doen op de leerkrachten uit de Invalpool van Quo Vadis. Deze leerkrachten hebben een dienstverband bij de stichting en vallen in op alle scholen in Deventer. Mochten deze leerkrachten bezet zijn, dan kan de vervangingsmanager op zoek gaan naar een andere vervanger. Ook is het mogelijk dat we gebruik maken van stagiaires, maar dan altijd onder toezicht en met ondersteuning van een andere leerkracht. Ook is het mogelijk dat een leerkracht, die geen groep heeft, de groep waarneemt. Ook verdelen we wel eens de groep over andere groepen volgens een vaste indeling. Leerlingen naar huis sturen gebeurt alleen bij hoge uitzondering wanneer er geen andere oplossing te bedenken is. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht en er is altijd opvang op school voor kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen. De Stichting Quo Vadis heeft afspraken met de ARBO-dienst over de opvang en begeleiding van zieke leerkrachten.

Preventiemedewerker en bedrijfshulpverleners In het kader van het ARBO-beleid dient iedere school een preventiemedewerker te hebben. De taak van de preventiemedewerker omvat tenminste de medewerking aan het verrichten en opstellen van een RI&E, het opstellen van een Plan van aanpak, het uitvoeren van Arbo-maatregelen en het adviseren aan en overleggen met de Medezeggenschapsraad. Ook zorgt de preventiemedewerker jaarlijks voor een rapportage waarin de uitvoering van het beleid beschreven wordt. Naast deze activiteit is er ook iedere 4 jaar een Risico Inventarisatie & Evaluatie. Deze heeft betrekking op de arbeidsomstandigheden van het personeel, het gebouw, veiligheid voor leerlingen en leerkrachten. De uitslag van deze RI&E wordt besproken met het schoolteam en de Medezeggenschapsraad. Dat kan leiden tot bepaalde acties om een en ander te verbeteren. Vijf teamleden zijn opgeleid als Bedrijfshulpverlener. Dit is een gevolg van de ARBOwetgeving en draagt bij aan een Veilige School. Jaarlijks is er een aangekondigde en onaangekondigde ontruimingsoefening. De Preventiemedewerker is Daniëlle Mendel. De Bedrijfshulpverleners zijn: Janneke Bakker, Daniëlle Mendel, Christy Kuijper en Hester Koldewe.

32


Informatie aan ouders Algemeen Een goed contact tussen de ouders en de school vinden wij belangrijk. Dit contact onderhouden we langs twee wegen: 1. Algemene informatie via:  een informatieavond aan het begin van het cursusjaar  eens per twee weken het Rankblad  de kalender en de schoolgids  de website www.derankdeventer.nl , waarop elke groep een pagina heeft  de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad.

2. Informatie over uw kind door:  gesprekken met de leerkracht(en)  vanaf groep 3 de weektaak met een overzicht van het gemaakte werk.  informatie over de vorderingen van uw kind via het rapport en de spreekavonden.

Informatieavond en Algemene Ouderavond van MR en OR Eenmaal per jaar, aan het begin van het schooljaar, wordt er een informatieavond gehouden. Daar wordt uitleg gegeven over de gang van zaken, de werkwijze en de methodes in de groepen. Ook is het een goede gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht(en) van uw kind. Het is belangrijk dat u de informatieavond bijwoont, omdat u op deze avond veel informatie krijgt, die belangrijk is voor het hele cursusjaar. Op deze avond krijgt u ook de informatie en verantwoording van de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad.

Het Rankblad Elke 14 dagen wordt er een Rankblad gemaakt met allerlei mededelingen en nieuws over bijzonderheden en activiteiten in en om de school. Het Rankblad wordt digitaal verstuurd. Daarom is het belangrijk dat de school een actueel e-mailadres van alle ouders heeft. Stelt u daarom altijd de directie op de hoogte als uw e-mailadres veranderd. Het Rankblad staat ook op de website van de school.

Kalender Aan het begin van het schooljaar treft u de kalender aan op de website van de school. Op deze kalender vindt u alle dan al bekende belangrijke data van schoolactiviteiten en vakanties. Tevens vindt u op de website gegevens over de school, het team, de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad.

De Medezeggenschapsraad (MR) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Onze school heeft een medezeggenschapsraad. De MR bestaat uit geledingen: 1. vertegenwoordigers van de ouders

33


2. vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel. De directeur van de school is adviserend lid. De MR kijkt naar twee kanten: het reilen en zeilen van de school en de plannen en/of voorgenomen besluiten van het bestuur ten aanzien van de school. Deze zaken worden gevolgd en besproken, met als uitgangspunt: in goed overleg! De MR doet het werk op basis van een reglement. Dit is een overeenkomst tussen de MR en het Bevoegd Gezag van de school. Het geeft de rechten en plichten aan van beide partijen. Via de MR kunnen de ouders en de leerkrachten invloed uitoefenen op zaken die vooral met beleid te maken hebben, maar soms op het praktische vlak kunnen liggen. De vergaderingen staan aangekondigd in het Rankblad. Iedere ouder kan volgens het reglement kandidaat gesteld worden voor de MR. De MR overlegt met de directie en het Bevoegd Gezag over belangrijke schoolzaken, zoals:  de inzet van middelen voor de school en de stichting  arbeidsomstandigheden  beleid t.a.v. voorzieningen voor ouders zoals de Tussenschoolse Opvang U kunt het verslag van de MR-vergaderingen na vaststelling inzien.

Jaarverslag MR 2013-2014 In september 2013 zijn er MR verkiezingen gehouden. Als vertegenwoordiger van de ouders is Richard Stolk gekozen. Richard volgt Willem-Jan de Haan op. Wij willen WillemJan hartelijk bedanken voor zijn inzet de afgelopen jaren in de (G)MR. De MR bestaat uit zes leden, drie vertegenwoordigers van de ouders en drie vertegenwoordigers uit het schoolteam: Oudergeleding: Fieke Oosterhuis; Richard Stolk (per 1 oktober 2013) en Eduard Swankhuisen – Voorzitter Daarnaast is Aswin Vos (per 1 januari 2014) namens de ouders de afgevaardigde in de GMR. Personeelsgeleding: Daniëlle Mendel –Secretaris; Yolande van der Made – Afgevaardigde GMR en Judith Talens We zijn het schooljaar gestart met een tijdelijke interim-directeur die wegens ziekte al begin november 2013 de school heeft verlaten. De vacante vacature moest z.s.m. worden ingevuld en gelukkig kon de nieuwe directeur, Mariët van der Worp, al per direct beginnen i.p.v. per 1 januari 2014. Daarnaast heeft de verhuizing naar - en de verbouwing van de nieuwe lokatie veel tijd en energie gekost van het team van De Rank. Mariët van der Worp is als directeur verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op De Rank. Vanaf medio november heeft Mariët de directiepunten toegelicht in de MR. Er is dit jaar 8 keer vergaderd door de MR. We zijn betrokken geweest bij de invulling van de directie-vacature, invulling vacature MR/GMR, verbouwing/verhuizing nieuwe locatie (start Bouwcie), beleid tussentijdse vervanging leerkracht, ouderbetrokkenheid, Conglomeraat met de Vijf-er, evaluatie TSO en formatieplan/groepsindeling. Daarnaast is de start van de Peuterspeelgroep en BSO (samenwerking De Rank & Sam en Ko) in het nieuwe schooljaar aan de orde geweest. Helaas is door de terugloop van het leerlingaantal opnieuw bezuinigd op de eigen formatie (1,2 FTE). Door het vertrek van 2 leerkrachten en het vervroegd pensioen van 1 leerkracht, heeft dit verder geen personele consequenties. Vanuit de GMR zijn o.a. de volgende onderwerpen aan de orde geweest: - Jaarrekening Quo Vadis 2014 e.v. en begroting - Nieuwe Arbo dienst Quo Vadis - Conglomeraten en organisatiestructuur - Vervangingspool (en/of Mobiliteitsplan)

34


-

Montessori binnen Quo Vadis (specifiek de Fusie DAM-Quo Vadis Almelo) Scholenfusie CBS Dol-ijn en RKBS Vlieger Identiteit Quo Vadis Strategisch beleidsplan

De Ouderraad De Ouderraad van De Rank ondersteunt de school bij allerlei activiteiten. Gemiddeld één keer per maand vergaderen de OR - leden. Bij deze vergadering is een teamlid en een directielid aanwezig. De vergaderingen zijn openbaar. Het verslag wordt, na goedkeuring, gepubliceerd op de website. Op de OR-vergaderingen worden onder meer de activiteiten besproken, waarbij de steun van de ouderraad en/of ouders nodig is. De Ouderraad steunt de school door o.a.:  het organiseren van of assisteren bij activiteiten als: het sinterklaasfeest, Kerstmis, schoolvieringen, schoolexcursies, sportdag, etc.  de jaarvergadering te verzorgen in samenwerking met de Medezeggenschapsraad  regelmatig overleg te plegen met de directie, het team en de Medezeggenschapsraad over zaken, die de school, de ouders en de kinderen betreffen.

Ouderbijdrage De Stichting Ouderraad De Rank Deventer is gemachtigd om de ouderbijdrage te innen en beheren. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt in overleg tussen team, Ouderraad en Medezeggenschapsraad vastgesteld, waaraan uiteindelijk de Medezeggenschapsraad haar goedkeuring verleent. De hoogte van de ouderbijdrage is voor het schooljaar 2012-2013 voor ieder kind € 19,-. De kosten voor de schoolreis en de vrijwillige ouderbijdrage worden tegelijkertijd geïnd. In het vierde kwartaal van 2012 ontvangen ouders/verzorgers een brief met het verzoek tot betaling van de beide bijdragen. Het rekeningnummer van de Ouderraad is 4821042 Ouderraad Chr. Daltonschool De Rank.

Jaarverslag ouderraad schooljaar 2013 - 2014 De. OR bestaat uit 10 personen en heeft afgelopen jaar 8 keer vergaderd over onderwerpen als ouder/thema-avond, ouderbetrokkenheid, sinterklaas, verhuizing en meer. Daarnaast heeft de ouderraad mee kunnen helpen bij de organisatie van de diverse activiteiten, zoals sinterklaas, de musical en het openingsfeest. Voor het eerst dit jaar is de ouderavond in een nieuw jasje gestoken. Naast de standaard ouderavond was er een informatiemarkt voor de ouders over onder andere de OR, MR, TSO en zending. De door de OR georganiseerde thema-avond (nieuw dit jaar) heeft Ouders & Coo ingevuld met een lezing over pesten. Naast het daadwerkelijk laten wapperen van de handen, is het ook een taak van de ouderraad om tijdens de ouderraadsvergaderingen gevraagd en ongevraagd advies te geven over actuele schoolaangelegenheden, een voorbeeld hiervan is de verbouwing en het schoolplein.

Stichting Ouderraad van Basisschool De Rank De overheid heeft besloten om vanaf 1 augustus 2006 de financiering van het onderwijs te wijzigen. Vanaf dit schooljaar hebben de besturen van scholen meer zeggenschap gekregen over de besteding van de door de overheid beschikbaar gestelde gelden. De overheid heeft hierbij wel als eis gesteld om jaarlijks alle geldstromen die er binnen de school circuleren te laten controleren door een onafhankelijke organisatie. Ook de door de ouders, team, ouderraad en medezeggenschapsraad bijeengebrachte

35


gelden zoals ouderbijdrage, overblijfvergoeding en andere opgezette acties om geld binnen te halen vallen onder deze geldstromen. Om ervoor te zorgen dat de besteding en verantwoording van deze gelden op schoolniveau zou blijven, is er binnen de stichting Quo Vadis naar een oplossing gezocht. De oplossing is gevonden in de oprichting van een Stichting. Deze, per 22 december 2005, opgerichte stichting heet “Stichting Ouderraad van Basisschool De Rank” en heeft als doel het financieel ondersteunen van de school op die gebieden waar het reguliere overheidsbudget tekort schiet. De stichting beheert de inkomsten en de uitgaven die door de Ouderraad en school gedaan worden, aangaande gelden uit ouderbijdrage, overblijfvergoeding en andere acties. Het bestuur van de huidige stichting bestaat uit een voorzitter, secretaris, penningmeester en een lid. Tenminste één lid dient uit de medezeggenschapsraad afkomstig te zijn. De stichting vergadert een aantal keren per jaar. Voor iedere vergaderdatum kunnen OR en/of schoolleiding aanvragen voor “grote” uitgaven bij het bestuur van de stichting doen. Het boekjaar van de stichting loopt van 1 januari tot en met 31 december van elk jaar. De stichting beschikt over een huishoudelijk reglement dat op de website van de school te lezen is.

Jaarverslag Stichting Ouderraad De Rank Deventer 2013 – 2014 Het bestuur van de stichting bestaat uit de volgende Leden: De heer R.J.M. Brinker (voorzitter), de heer T.A. Hartman Kok (lid) en de heer P.E.Huizing (penningmeester). Het bestuur heeft aan de MR een besluit voorgelegd om vanaf oktober 2012 het tarief per TSO-moment te verlagen van 3 van 2,25 euro . Ondanks dat het bestuur van de stichting als rechtspersoon haar eigen verantwoordelijkheden heeft, lopen de inkomsten en uitgaven echter één op één met die van de ouderraad. De penningmeester van de stichting, tevens penningmeester van de ouderraad, presenteert elke ouderraadsvergadering een overzicht van de mutaties die hebben plaatsgehad in de periode sinds de voorgaande vergadering en geeft daarop een korte toelichting. Jaarlijks, in september, legt de ouderraad verantwoording af over de in het afgelopen schooljaar ontvangen en uitgegeven bedragen. Het schooljaar 2010-2011 van de stichting is afgesloten met een vrij besteedbaar kapitaal van ongeveer € 9.000. Het bestuur verwijst u voor het jaarverslag van de stichting naar het jaarverslag van de ouderraad over het schooljaar van 2010-2011.

Sponsorbeleid De overheid heeft regels vastgesteld ten aanzien van het sponsorbeleid in het onderwijs. In het kort komen deze regels neer op:  sponsoring mag geen invloed hebben op het onderwijsbeleid van de school  in lesmaterialen mag geen reclame voorkomen en lesmateriaal moet juiste informatie bevatten  sponsoring mag leerlingen en/of ouders niet aanmoedigen bepaalde artikelen te kopen Sponsoring mag wel als:  de opbrengst wordt besteed aan extra zaken voor de school  het voor iedereen duidelijk is dat er sprake is van sponsoring  de MR heeft ingestemd met beslissingen over sponsoring

36


Spreekavond – Rapportbespreking Het rapport komt twee keer per jaar uit: in februari en in mei/juni. Dit laatste tijdstip is afhankelijk van de eerste dag van de zomervakantie. Bij ieder rapport zijn er spreekmomenten. U kunt uw voorkeur aangeven op een overzicht waarop de leerkracht heeft aangegeven wanneer hij of zij aanwezig is. Dit is minimaal één avond. U kunt zo zelf een tijdstip inplannen. Voorafgaande aan het gesprek kunt u het rapport en het werk van uw kind bekijken. Na de spreekmomenten krijgen de leerlingen het rapport mee naar huis.

Tussentijds gesprek Uiteraard is er de mogelijkheid om een tussentijds gesprek met de leerkracht(en) aan te vragen. Het is aan te bevelen om van tevoren een afspraak te maken. Andere activiteiten hoeven dan niet plotseling onderbroken te worden en het voorkomt teleurstellingen. Voor schooltijd is er doorgaans geen gelegenheid voor oudergesprekken met leerkrachten. Zij gaan om 8.30 uur en 13.00 uur werken in de groep.

Informatieplicht aan ouders – bijzondere omstandigheden In principe hebben ouders recht op informatie over hun kind. Er zijn echter situaties, waarbij rekening moet worden gehouden met bijzondere omstandigheden. Dat geldt bv. voor ouders, die gescheiden zijn. In deze situatie is de leidende regel, dat de ouder die belast is met het ouderlijk gezag de andere ouder op de hoogte moet houden van gewichtige omstandigheden, die het kind betreffen. Voorop staat altijd dat de informatie wordt verstrekt in het belang van het kind. Ook zijn er situaties, waarbij de informatieplicht beperkt is of dat er geen informatie mag worden verstrekt. Dit is gebonden aan wettelijke regels. Wilt u hierover meer informatie, neemt u dan even contact op met de directeur.

Huisbezoek Alle nieuwe gezinnen worden bezocht door een leerkracht, waar een kind van in de klas zit. De leerkracht komt graag bij u op bezoek om een indruk van uw kind in zijn/ haar thuissituatie te krijgen en u de gelegenheid te geven vragen over de school te stellen.

Klassenouders Op onze school wordt gewerkt met het systeem van een klassenmoeder/ -vader. Zij/ hij is voor een jaar aan een groep verbonden. De klassenouder vervult een extra actieve rol in de communicatie en samenwerking over praktische zaken tussen de leerkracht en de ouders van de groep. Overigens kunnen het ook twee ouders per klas zijn, die deze rol vervullen. De leerkracht overlegt met de schoolleiding wie hij als klassenouder wil vragen. Het kan b.v. goed zijn om bij een nieuwe leerkracht een klassenouder te vragen, die daarmee ervaring heeft. Bij praktische zaken denken wij aan: hulp en ondersteuning bij diverse klassenactiviteiten zoals excursies, Sinterklaas, Kerst e.d. Het betekent zeker niet dat de klassenouder bij al deze activiteiten zelf aanwezig hoeft te zijn. De klassenouder kan hiervoor ook andere ouders uit de groep vragen. Op de website op de pagina Groepen staan de klassenouders vermeld. Voor alle hulpouders op school gelden de volgende afspraken:  de hulp wordt gegeven op basis van enthousiasme en vrijwilligheid  ouders helpen altijd onder verantwoordelijkheid van een leerkracht of de schoolleiding  als een leerling, die valt onder de verantwoordelijkheid van een hulpouder, regels overtreedt, waarschuwt de hulpouder de leerkracht  een hulpouder waarborgt de privacy van de leerling

37


38


Onderwijsgids – Postbus 51 Door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen is een onderwijsgids gemaakt, die bestemd is voor ouders/verzorgers van leerlingen in het basisonderwijs. De gids geeft informatie over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het basisonderwijs. De gids staat op de website. Ook treft u informatie aan op www.ocw.nl. Tot slot kunt u voor vragen terecht bij Postbus 51.

Ouders & COO Onze school is lid van Ouders & COO, de landelijke ouderorganisatie voor het prot.chr. onderwijs. Ook deze organisatie kunt u benaderen voor vragen over het onderwijs. De samenwerkende ouderorganisaties kunt u bereiken via 0800 – 5010(gratis) of via www.50tien.nl.

Verkeersouder De Verkeersouder onderhoudt het contact tussen de school en 3VO, de gemeente en andere instanties over verkeersacties, het verkeersexamen in groep 7 en evt. risicovolle verkeerssituaties rond de school. Dhr. Gosseling is onze verkeersouder. U kunt hem bereiken via zijn e-mailadres [email protected]

39


Toetsen, rapportage en leerlingenzorg Het Leerlingvolgsysteem Iedere school is verplicht om een leerlingvolgsysteem te hebben. De wijze waarop de school het systeem inricht is vrij. De school mag, afhankelijk van de eigen omstandigheden, zelf keuzes maken. Doel van dit systeem is om de ontwikkeling van de leerling zo goed mogelijk te kunnen volgen en daar waar nodig acties te ondernemen. Onze school observeert, registreert en toetst systematisch de vorderingen van de leerlingen en stelt het onderwijsleerproces indien nodig bij. Aan leerlingen die problemen met het leren ondervinden, wordt extra hulp geboden. De extra hulp kan gegeven worden door de leerkracht, remedial teacher en/of de interne begeleider. Onze school beschikt hiervoor over een interne procedure. Op onze school gebruiken wij het CITO-leerlingvolgsysteem. Daarnaast gebruiken wij nog een aantal aanvullende toetsen om een zo volledig mogelijk beeld te krijgen van uw kind. De toetsen zijn landelijk genormeerd en geven de leerkracht een objectiever beeld. De toetsen worden vanaf groep 1 gebruikt. In het zorgplan is het leerlingvolgsysteem beschreven. Jaarlijks wordt dit bijgesteld. Alle bovengenoemde toetsen worden, zoveel mogelijk digitaal, opgeslagen in het leerlingvolgsysteem en het leerlingendossier. Hierdoor weten de leerkrachten en de interne begeleiders hoe de ontwikkeling van het kind is. Wordt bij leerlingen een achterstand vastgesteld, dan zal het kind geholpen worden om die weg te werken. Voor het kind zal dan een handelingsplan worden opgesteld. Naast de toetsen uit het leerlingvolgsysteem kennen wij ook methodegebonden toetsen. Dat zijn toetsen, die onderdeel vormen van een methode. Zo kent de rekenmethode Wereld in Getallen aan het einde van ieder hoofdstuk een toets. Ook deze toetsen geven waardevolle informatie over de ontwikkeling van het kind. Naar schatting heeft ongeveer één op de vijf kinderen op de basisschool gedurende korte of langere tijd extra aandacht nodig. Het gaat dan niet altijd om grote problemen en ook niet altijd om zwakke leerlingen. Ook de sterkere leerlingen kunnen het soms moeilijk hebben. Sommige hoogbegaafde leerlingen bijvoorbeeld verliezen snel hun interesse en concentratie als ze te weinig uitgedaagd worden en gaan dan veel minder presteren. De moeilijkheden lopen vaak sterk uiteen. Het is een belangrijke taak van onze school om de werkelijke problemen te ontdekken. Daar besteden wij dan ook veel aandacht aan. Hoe eerder een kind is geholpen hoe beter. Wij noemen dat zorgverbreding. Als het niet goed gaat met uw kind, is het allereerst zaak dat de groepsleerkracht nagaat wat de werkelijke problemen zijn en hoe ernstig ze zijn. Het kan zijn, dat de omstandigheden in de klas zodanig zijn, dat de leerkracht zelf aan de slag kan gaan om te proberen het probleem op te lossen. Vaak lukt dat ook, zodat uw kind daarna weer lekker met de klas mee kan. Jammer genoeg lukt dat niet altijd. Op dat moment gaan wij verder met de zorgverbreding. Dat gaat als volgt: De leerkracht geeft bij de interne begeleider aan, dat er hulp nodig is voor een bepaalde leerling. Samen bekijken/bespreken ze wat er in en eventueel buiten de klas gedaan kan worden. Er wordt een handelingsplan gemaakt. In dit plan wordt aangegeven op welk gebied de hulp zal worden verleend, welke hulpprogramma’s er zullen worden gebruikt, wie de hulp zal geven, wanneer de hulp zal worden gegeven en hoe lang het waarschijnlijk zal duren. Het plan wordt besproken met de ouders. Elk handelingsplan treedt pas in

40


werking nadat de ouders het hebben ondertekend. Mochten de resultaten van het handelingsplan niet de gewenste zijn, dan wordt er contact gezocht met de schoolbegeleider van ons samenwerkingsverband Sine Limite. Deze geeft advies aan interne begeleider en de leerkracht. Mocht na overleg en hulp blijken dat we geen resultaten zien, dan melden we het kind, na overleg met de ouders, aan bij de Regionale Commissie Leerlingenzorg. Dit laatste kan alleen met toestemming van de ouders. Zorgverbreding rekenen wij tot één van de belangrijkste taken van ons onderwijs, omdat wij er van uitgaan dat zoveel mogelijk kinderen optimaal ondersteund moeten worden. Ondanks alle inspanningen kan het toch voorkomen dat uw kind beter op zijn plaats is op een speciale school voor basisonderwijs. Zo’n school heeft kleinere groepen, afzonderlijke deskundigen, speciaal opgeleide leerkrachten en meer hulpmiddelen dan een gewone basisschool. Een eventuele overstap van uw kind van onze school naar een speciale school voor basisonderwijs wordt heel zorgvuldig voorbereid in zeer nauwe samenwerking met u. Een kind kan alleen tot deze school toegelaten worden als door de Regionale verwijzingscommissie geconstateerd is, dat er geen andere mogelijkheid voor het kind is. Het zorgbeleid staat niet op zichzelf, maar is verweven met het zorgplan zoals dit is vastgesteld door de scholen die samenwerken in het samenwerkingsverband van Sine Limite

Leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling Vanaf het cursusjaar 2012-2013 zijn scholen ook verplicht een leerlingvolgsysteem te hebben voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. Ook hiervoor geldt dat de school een eigen keuze kan maken voor een systeem, afhankelijk van de eigen omstandigheden. Onze school heeft gekozen voor “Zien! voor Onderwijs”. Dit schooljaar volgen alle leerkrachten een invoeringstraject, waarbij zij geschoold worden om optimaal gebruik te maken van dit leerlingvolgsysteem. Door het leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van de leerlingen van groep 3 tot en met 8 systematisch in beeld gebracht. Hierdoor krijgt de leerkracht inzicht in eventuele ondersteuningsvragen op sociaal-emotioneel gebied en leert de leerkracht zijn leerlingen beter kennen en begrijpen. We krijgen door dit leerlingvolgsysteem zicht op zowel de sterke kanten van de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind of groep als op de ondersteuningsbehoefte die er is. Indien nodig kunnen leerkracht en leerling aan de slag met concrete handelingssuggesties die geboden worden, waarbij gebruik gemaakt wordt van de sterke kanten van de leerling. In groep 1 en 2 maken de leerkrachten gebruik van het leerpakket Onderbouwd. Het belangrijkste uitgangspunt van Onderbouwd is niet alleen het volgen, maar vooral het bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen. Hierbinnen valt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Dyslexieprotocol Wij werken op school met een dyslexieprotocol, een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 om leesproblemen en/of spellingproblemen in een vroeg stadium te onderkennen en hulp op maat te geven. Dit protocol maakt onderdeel uit van het beleid van het Samenwerkingsverband Sine Limite.

Verlengd jaar Het is mogelijk dat wij besluiten dat uw kind een verlengd jaar krijgt. Dat houdt in dat uw kind de leerstof van dat jaar of delen daarvan over een langere periode krijgt aangeboden. In principe blijft het kind dan ook in die jaargroep zitten. Uiteraard gaat

41


dat in overleg met de ouders. ‘Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan. De overgang van een leerling heeft tegenwoordig niets te maken met de leeftijd, maar wel met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. De school kijkt met name naar de werkhouding en de cognitieve ontwikkeling van de leerling. Het oordeel is gebaseerd op observaties, toetsen en de concentratie of spanningsboog. De toetsen vallen onder het beleid van de school.’ Bron: www.onderwijsinspectie.nl/nl/home/over-ns

Meer- of hoogbegaafden Voor het signaleren van meer/hoogbegaafdheid gebruiken we het DHH (Digitaal Hoogbegaafdheids Handelingsprotocol). Als hieruit blijkt dat uw kind kenmerken van meer/hoogbegaafdheid heeft en uw kind heeft een grote didactische voorsprong, dan wordt het programma hierop afgestemd. Wij kiezen als school voor de methode van compacting en verbreding. Compacting houdt in dat onnodige herhalings- en oefenstof wordt weggelaten uit de reguliere leerstof. Bij verbreding wordt in eerste instantie gezocht naar extra leermateriaal van het desbetreffende vakgebied. Als het extra leermateriaal niet voldoende uitdaging biedt, dan wordt gezocht naar extra onderdelen die geen deel uitmaken van het reguliere aanbod. Twee voorbeelden daarvan zijn de Plusgroep en de Verrijkingsgroep. Het doel van de Plusgroep is om leerlingen in staat te stellen het beste uit zichzelf te halen door met en van elkaar te leren en zich in een brede zin te ontwikkelen. In de Plusgroep komen de volgende onderwerpen aan de orde: filosoferen met kinderen, natuurkunde, biologie, drama, creatief taalgebruik Kinderen die onvoldoende profijt hebben van het onderwijs in de klas en de plusgroep kunnen in aanmerking komen voor de Verrijkingsgroep van Sine Limite. Voor deze groep, die één dag per week les krijgt, gelden specifieke criteria voor toelating. Deze zijn in het Zorgplan beschreven.

Samenwerkingsverband Sine Limite De Rank maakt deel uit van het Federatief Samenwerkingsverband Sine Limite. Alle basisscholen in ons land maken deel uit van een samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken scholen, samen met scholen voor Speciaal Basis Onderwijs(SBO), om de zorg aan leerlingen te verbeteren. Binnen ons samenwerkingsverband is de school voor Speciaal Basis Onderwijs de Panta Rhei in Deventer. Het bestuur van het samenwerkingsverband stelt jaarlijks een bovenschools Zorgplan op. In dit zorgplan staan de beleidsuitspraken voor het samenwerkingsverband en wordt verantwoording afgelegd aan de deelnemers van het samenwerkingsverband. Via de MR en de GMR kunnen de aangesloten scholen invloed uitoefenen op dit beleid.

Passend onderwijs op onze school Ons schoolbestuur werkt met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Sine Limite adviseert en ondersteunt ook onze school bij het vormgeven van passend onderwijs. Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen.

42


Wat is zorgplicht? Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

Samenwerkingsverband Sine Limite Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband.

Welke ondersteuning biedt onze school? In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. In deze schoolgids kunt u op PAGINA/ HOOFDSTUK meer informatie vinden over de ondersteuning die we bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs voor uw kind passend onderwijs voor het kind. Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugd-onderwijs/onderwijs/basisonderwijs Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg , waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u op zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool. Situatie 2: uw kind zit al op onze school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school. HGPD en trajectoverleg

43


Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de schoolverpleegkundige van de GGD. IN DE OPSOMMING OPNEMEN: PILOTSCHOLEN: gezinscoach vanuit jeugdhulp. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving. In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden. Meer informatie Website van de school www.sinelimite.nl www.sopdeventer.nl www.passendonderwijs.nl

44


Schakelklassen Deventer In Deventer zijn op dit moment drie stedelijke schakelvoorzieningen, te weten: De TiNtaan. Op de TiNtaan wordt lesgegeven aan neveninstromers, dat zijn kinderen tussen 4 en 12 jaar die korter dan een jaar in Nederland zijn en de Nederlandse taal onvoldoende beheersen om deel te nemen aan het onderwijsproces. Schakelgroep onderinstromers. Dat is een voorziening waar taalonderwijs wordt gegeven aan kinderen van 4 en 5 jaar die langer dan een jaar in Nederland zijn en een woordenschat hebben minder dan 400 woorden actief. In het schooljaar 2005-2006 is dat een pilot geweest. Deze pilot is zo succesvol gebleken, dat is besloten tot inrichting van nog twee stedelijke schakelvoorzieningen voor 4 en 5 jarigen.

De Kopklas Allochtone kinderen die potentieel naar HAVO/VWO zouden kunnen, maar nog een jaar extra intensief taalonderwijs nodig hebben om dat niveau te bereiken. Alle drie voorzieningen hebben een stedelijk karakter.

45


Toeleiding en plaatsing Kinderen worden aangemeld door:  Carinova het kleuterbureau  Raster peuterspeelzalen  Scholen Scholen moeten kinderen met een indicatie “schakelklas” doorverwijzen naar een van de drie schakelvoorzieningen. Een geïndiceerd kind is niet toelaatbaar op een andere school. Alle scholen hebben de verplichting kinderen die aan de criteria voldoen te verwijzen naar de schakelvoorziening. Meer informatie over de plaatsingscriteria kunt u opvragen op school.

46


Het rapport en de spreekavonden Twee keer per jaar ontvangt uw kind een rapport. De rapporten komen uit in februari en mei/juni. Deze laatste datum hangt af van de start van de zomervakantie. Dit jaar komt er een nieuwe vormgeving voor het rapport. Daarvoor maken wij gebruik van Parnassys, ons administratiesysteem, waarin wij alle toetsgegevens verwerken van de leerlingen. Alle ouders worden uitgenodigd een spreekmoment te plannen om de leerkracht te spreken over de vorderingen van hun kind(eren). Daarnaast is er in oktober een extra kijk-/spreekavond: kinderen laten op deze avond het werk aan hun ouders zien, maken hun eigen rapport en er is gelegenheid voor de leerkracht om, indien nodig, een aantal oudergesprekken te voeren. De rapporten worden gebundeld in een map. In de map zit naast het rapport ook werk van de leerling dat kenmerkend is voor het leerjaar. Daardoor ontstaat in de loop der jaren een portfolio van de leerling. Vanaf groep 1 ontvangen de leerlingen een rapport. In groep 1 maken wij daarvoor gebruik van het zgn. ‘praatformulier’. Kinderen, die korter dan 3 maanden op school zitten, krijgen nog geen rapport. Ouders krijgen op de spreekavond een mondeling verslag. Vanaf groep 5 maken de kinderen ook een eigen reflectieverslag van de afgelopen periode, waarbij vooral de Daltonkenmerken centraal staan. Leerlingen die een eigen leerlijn volgen op een vakgebied krijgen een beoordeling op basis van deze eigen leerlijn.

47


Richtlijnen hulpverlening1 onder schooltijd Aanleiding In toenemende mate zijn er tijdens lestijd leerlingen voor langere tijd afwezig om hulpverlening te krijgen bij externe hulpverleners of instanties. We maken een onderscheid tussen afwezigheid vanwege medische (inclusief logopedie, orthodontist) en niet-medische redenen. Voorliggende richtlijnen betreffen de niet-medische redenen. Wettelijk Kinderen hebben leerplicht en ouders zijn wettelijk verplicht hun kind onderwijs te laten volgen. De school is verplicht het kind minimaal de wettelijke urennorm onderwijs te geven. Inspectie zegt over onderzoek en behandeling door externen: Hulpverlening onder schooltijd mag, mits de ouders en/of hulpverlener aannemelijk kunnen maken dat ze er alles aan hebben gedaan om de hulpverlening buiten schooltijd te laten vallen. Hulpverlening onder schooltijd betekent ook dat de school verantwoordelijk is en de hulpverlening dus moet worden vastgelegd in het handelingsplan van het kind. Ouders moeten vooraf toestemming vragen aan de directeur voor hulpverlening onder schooltijd. Indien de directeur geen toestemming geeft, is het ongeoorloofd schoolverzuim. Twee mogelijkheden De hulpverlening maakt onderdeel uit van de zorg binnen de school. Hiermee maakt het dus integraal onderdeel uit van het onderwijsaanbod van de school. Voor deze diensten vraagt school instemming/toestemming aan de ouders. Van belang is dat deze diensten of organisaties vermeld staan in de schoolgids.  Diensten die door Sine Limite worden geboden, zelfstandig (o.a. onderzoek, GESP, KiTS, wisselgroep,verrijkingsgroep) of in-company (weerbaarheidtrainingen door Raster en Carinova)  Diensten die uit de rugzak van een kind worden bekostigd (AB en rugzakbegeleiding)  Diensten van derden die op initiatief van de school als ondersteunend onderwijsaanbod binnen de (Brede) schoolontwikkeling is gebracht (zoals MRT op Keizerslanden)  Masterclass van het Etty Hillesum Lyceum De hulpverlening maakt geen onderdeel uit van de zorg binnen de school en staat dus niet vermeld in de schoolgids. Dan gelden de volgende richtlijnen:  De hulpverlening wordt door ouders én school van belang gevonden voor de ontwikkeling van de leerling.  De hulpverlening wordt vastgelegd in het leerling-dossier en groepsplan. Indien gewerkt wordt met een handelingsplan, dan wordt dit tevens daarin vastgelegd.  De ouders vragen schriftelijk toestemming bij de directie en tonen in die aanvraag aan dat zij alles gedaan hebben om de hulpverlening buiten schooltijd plaats te laten vinden. Indien de hulpverlener geen mogelijkheid had om buiten schooltijd hulpverlening te bieden, dient de aanvraag van de ouders met een schriftelijke verklaring van de hulpverlener vergezeld te gaan. Indien aan bovengenoemde drie richtlijnen niet voldaan kan worden, wijst de directeur het verzoek af

In deze richtlijnen wordt de term “hulpverlening” gebruikt in de brede zin van het woord. Hieronder wordt verstaan onderzoek, behandeling, ondersteuning, therapie. 1

48


Huiswerk In de groepen 1 tot en met 3 geven wij geen huiswerk. Voor de andere groepen gelden de volgende afspraken: Groep 4 Woordpakketten van Taalactief (www.bloon.nl) Tafels van 1 t/m 10 1 spreekbeurt (vrijwillig) Groep 5 Woordpakketten van Taalactief (www.bloon.nl) Tafels van 1 t/m 10 (herhaling) Voor de vakken van wereld oriëntatie (natuur en techniek, aardrijkskunde, geschiedenis) worden toetsen gemaakt. Voor elke toets worden op school samenvattingen geleerd. Na de kerstvakantie krijgen de leerlingen de samenvattingen als huiswerk mee naar huis. Per week wordt er niet meer dan één samenvatting meegegeven. 1 spreekbeurt 1 boekenbeurt Groep 6 Woordpakketten van Taalactief (www.bloon.nl) Tafels en deeltafels 1 t/m 10 Topografie Samenvattingen van wereld oriëntatie 1 spreekbeurt 1 werkstuk 1 boekenbeurt Groep 7 Woordpakketten van Taalactief (www.bloon.nl) Werkwoordspelling Engels Topografie Samenvattingen van wereld oriëntatie 1 spreekbeurt 2 werkstukken, waarvan één een door de leerling zelfgekozen onderwerp heeft en de ander een onderwerp dat door de leerkracht bepaald is 1 boekenbeurt Groep 8 Woordpakketten van Taalactief (www.bloon.nl) Werkwoordspelling Engels Topografie Samenvattingen van wereld oriëntatie 1 spreekbeurt 2 werkstukken, waarvan één een door de leerling zelfgekozen onderwerp heeft en de ander een onderwerp dat door de leerkracht bepaald is 1 boekenbeurt

49


Vanaf groep 4 is het de bedoeling dat de leerlingen de woordpakketten die behoren bij de spellingmethode Taalactief ook thuis oefenen op www.bloon.nl Alle leerlingen krijgen een inlogcode die door de leerkracht is aangemaakt. Thuis oefenen de kinderen de woorden via de website. De leerkracht kan achteraf feedback geven om zo het oefenen te stimuleren. Ouders worden op de hoogte gesteld van het wachtwoord door de leerkracht. Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen een huiswerkmap. Deze map moet dagelijks mee naar school genomen worden. Op school wordt het huiswerk aangevuld. Ook wordt in de huiswerkmap een agenda bijgehouden, zodat de leerlingen weten wanneer het huiswerk geleerd of gemaakt moet zijn.

Eindonderzoek groep 8 In groep 8 neemt de overgang naar het voortgezet onderwijs een belangrijke plaats in. Chronologisch ziet de procedure er als volgt uit:  voorlichting aan de leerlingen in de school door de groepsleerkracht  voorlichting aan de ouders  open dagen en voorlichtingsavonden  afname CITO-eindtoets  ontvangst toetsuitslagen, gespreksavonden en schooladvisering aan de ouders  inleveren van schooladviesformulieren  bericht van toelating aan de ouders  bezoek van de leerlingen aan de school voor voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 8 neemt onze school deel aan de Cito-eindtoets. Deze wordt afgenomen in februari. Deze toets kijkt naar de opgedane kennis van de leerling. Bovendien geeft de CITO-eindtoets voor de school een score hoe de school presteert ten opzichte van vergelijkbare scholen. Daarnaast vult de leerkracht de Apeldoornse Vragenlijst in voor elke leerling. Daarin komen zaken als motivatie, inzet e.d. aan de orde. Beide scores zijn, naast de andere gegevens over de schoolloopbaan van het kind, de basis voor het advies van onze school met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs.

Resultaten van het onderwijs In de onderstaande tabel en de bijbehorende grafiek ziet u de uitstroomgegevens van de leerlingen van groep 8 in de afgelopen jaren. Verwijzing V.O. 2009- 2014

Voortgezet onderwijs VWO/Gymnasium/Atheneum HAVO/VWO Theoretisch/HAVO Kader/Theoretisch Basis/Kader

2009-2010 3 11 4 6 5

2010-2011 2 18 10 6 0

2011-2012 5 8 8 7 5

2012-2013 10 13 6 7 5

2013-2014 11 10 10 11 2

50


Met wie werkt de school samen? Schoolarts/ doktersassistente/ jeugdverpleegkundige

De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Een jeugd met toekomst De Jeugdgezondheidszorg richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. Dit betekent het voorkomen, opsporen en bestrijden van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling verstoren. De zorg is in handen van Jeugdgezondheidszorgteams (JGZteams). Een team bestaat uit een jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige, een tandheelkundig preventief medewerker en een logopedist (in Steenwijk en Kampen). Tot de leeftijd van 4 jaar worden kinderen gezien door de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de Thuiszorg. Vanaf 4 tot 19 jaar komt de JGZ van de GGD in beeld. Thuiszorg en GGD werken nauw samen binnen Integrale JGZ. Opgroeien van 0-19 jaar: er gebeurt veel wat betreft de groei en ontwikkeling. Uw kind bezoekt één van de scholen in de regio IJsselland. Dit betekent dat u te maken krijgt met de JGZ van de GGD IJsselland .

Wat doet de GGD op school? De volgende kindgerichte activiteiten worden onder andere door de JGZ uitgevoerd. Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 2 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente op groei en ontwikkeling onderzocht. Het gehoor en het gezichtsvermogen wordt gecontroleerd en lengte en gewicht gemeten. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind; thuis, op school en in de vrije tijd. Zo nodig wordt er een vervolgonderzoek door de jeugdarts gedaan. Tandheelkundige voorlichting in groep 2 De tandheelkundig preventief medewerker verzorgt in groep 2 een gastles over mondgezondheid. Onderwerpen als tandenpoetsen, tandartsbezoek, gezonde tussendoortjes en traktaties komen hierbij aan de orde. Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 7 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. De kinderen vullen klassikaal een gezondheidspaspoort in. Uw kind wordt daarna door de jeugdverpleegkundige onderzocht. Tijdens dit onderzoek staan ontwikkeling en leefstijl centraal. Lengte en gewicht worden gemeten en het vermogen tot het zien van kleuren wordt getest. Zorg op maat De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts hebben regelmatig contact met de Intern Begeleider van school over leerlingen waarvoor extra zorg nodig is.

51


Activiteiten gericht op de school Scholen hebben een belangrijke taak als het gaat om het beschermen en bevorderen van de gezondheid van leerlingen. De GGD biedt ondersteuning aan leerkracht en ouders door het geven van informatie en het verzorgen van een thema voor een ouderavond. Folders, adviezen en lesmateriaal over onderwerpen als ‘grenzen stellen’, ‘weerbaarheid’, ‘drukke kinderen’, ‘pesten’, ‘gezonde voeding’ of ‘dood- en rouwverwerking’, het bestrijden van hoofdluis en besmettelijke ziekten zoals hersenvliesontsteking zijn verkrijgbaar bij de GGD. Ten slotte controleert de GGD de veiligheid en hygiëne op scholen en adviseert scholen hierover. De JGZ werkt veel samen met bijv. de thuiszorginstellingen, huisartsen, Bureau Jeugdzorg, RIAGG en de Onderwijsadviesdienst. Daar waar nodig wordt u naar deze instanties doorverwezen. Meer Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies of meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg? U kunt contact opnemen met de GGD, ook als uw kind ‘niet aan de beurt’ is voor een onderzoek. GGD IJsselland Zeven Alleetjes 1, 8011 CV ZWOLLE Telefoon: (038) 428 15 00 Postbus 1453, 8001 BL ZWOLLE Bereikbaar ma – vr van 08.00–10.00 en 12.00–13.00 uur. Website: www.ggdijsselland.nl E-mail: [email protected]

IJsselgroep Dit is een regionale onderwijsbegeleidingsdienst. Scholen kunnen hier aankloppen voor zaken als scholing, coaching en begeleiding. Soms wordt hier gebruik van gemaakt voor onderwijskundige vernieuwingen, begeleiding van personeelsleden e.d.

Vertrouwensarts - AMK Wanneer er zich een situatie voordoet, waarbij u het gewenst vindt een vertrouwensarts in te schakelen (sterk vermoeden van verwaarlozing, mishandeling e.d.) dan kunt u contact opnemen met het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Overijssel Voor advies en nieuwe (aan)meldingen: Centrale Aanmelding: 088 – 856 78 00 Mocht u eerst contact willen opnemen met de school, dan kunt u dit gerust doen.

52


Centrum voor Jeugd en Gezin(CjG) Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’ Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer kunt u terecht met dit soort vragen. Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl, maar u kunt ook bellen of naar een van de inlooppunten gaan. Wat is het CJG Deventer? Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een netwerk van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Ook de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in Deventer maken deel uit van het CJG. U kunt bij het CJG terecht voor informatie en persoonlijk advies over alles wat met de ontwikkeling en opvoeding van uw kind te maken heeft. Makkelijk en gratis: het E-consult Op www.cjgdeventer.nl kunt u online uw vragen stellen aan de CJG-consulent. U krijgt dan binnen twee werkdagen antwoord. Op de website vindt u ook handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een altijd actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. Privacy Uw vragen worden beantwoord door de CJG-consulent, die deskundig is op het gebied van opvoeding en ontwikkeling. Vragen stellen kan ook anoniem, u hoeft niet te zeggen wie u bent. Uw gegevens worden niet uitgewisseld binnen het CJG. Deelnemers in het CJG Deventer: Bureau Jeugdzorg Overijssel, Carinova, COACH, Etty Hillesum Lyceum, GGD IJsselland, Huisartsenvereniging Deventer e.o., MEE IJsseloevers, Naviva, Politie IJsselland, Raster, Sine Limite, Stichting Brede School, Stichting De Kij, Verloskundige Kring. Centrum voor Jeugd en Gezin Deventer, www.cjgdeventer.nl, telefoon 088 00 300 66 (lokaal tarief).

Gemeente Deventer Op verschillende terreinen heeft de school te maken met de gemeente. Soms is dat rechtstreeks, soms gaat het contact via andere kanalen. Bij het contact met de gemeente moet u denken aan:  de afdeling Leerplicht  de wijkagent  overleg over het schoolgebouw of de schoolomgeving  de bibliotheek  culturele activiteiten zoals theatervoorstellingen(Leeuwenkuil)

53


Directieoverleg Naast het directieoverleg van de Stichting Quo Vadis is er ook directieoverleg tussen de scholen in de Vijfhoek. In beide gevallen gaat het om overleg over zaken waar de scholen bij betrokken zijn.

Dalton Oost Nederland De regionale afdeling van de Nederlandse Daltonvereniging is Dalton OostNederland(DON). Aan dit overleg nemen de directieleden deel van de Daltonscholen in Oost-Nederland. Dit overleg is gericht op onderlinge samenwerking met betrekking tot het Daltononderwijs. Daarnaast is er ook een actief daltoncoördinatorennetwerk, waar de coördinatoren van de scholen kennis delen en informatie delen. De website van de DON is www.daltonoostnederland.nl

Nederlandse Dalton Vereniging De landelijke organisatie van Daltonscholen is de Nederlandse Dalton Vereniging. De NDV verzorgt o.a. de visitaties van Daltonscholen, certificeert opleidingen en leidt visiteurs op. Meer informatie treft u aan op www.dalton.nl

Intern Begeleidersnetwerk Sine Limite en Andriessenplein Binnen het samenwerkingsverband Sine Limite is er een netwerk voor intern begeleiders. In dit netwerk wordt informatie uitgewisseld op het gebied van leerlingenzorg. Ook kan het netwerk advies uitbrengen aan het samenwerkingsverband ten aanzien van het beleid. Daarnaast werken de Intern Begeleiders op het Andriessenplein ook samen op verschillende terreinen. Op die manier kan kennis gedeeld worden en effectiever worden gewerkt.

PABO’s en ROC, snuffelstage Pedagogische Academies(PABO) en Regionaal Opleidingscentrum(ROC) Op onze school zijn studenten van beide opleidingsinstituten actief. De samenwerking met deze opleidingen is dan ook intensief. Daarbij gaat het daarbij om de begeleiding van een of meerdere studenten. Leerlingen uit het Voortgezet Onderwijs lopen een aantal weken een snuffelstage om kennis te maken met de praktijk. Naar aanleiding van deze stage kunnen zij een gerichte keuze maken voor een beroep of opleiding.

54


Opbouw van de groepen - groepsindeling Algemeen De school kent twee bouwen  de onderbouw: groep 1 tot en met 4.  de bovenbouw: groep 5 tot en met 8 Het verschil tussen deze beide bouwen wordt gemaakt door de wettelijke urenverdeling (880 en 1000 uur). Toch kunnen er situaties zijn, waarin wij besluiten tot een andere verdeling over te gaan. Dat kan zijn bijv. op basis van aantallen leerlingen, schooltijden of de beschikbare ruimte in de school. Hieronder willen wij per bouw een korte omschrijving geven van de activiteiten.

Groep 1 en 2 De groepen 1 en 2 zijn de kleutergroepen. De Daltonwerkwijze wordt hier onder meer aangeboden door middel van het takenbord. Dit werkt als volgt: In de kring wordt uitgelegd wat deze week de werkjes (taakjes) zijn. Deze zijn op het takenbord aangeduid met symboolkaartjes. Wanneer een kind op een bepaalde dag een werkje doet, dan hangt het bij zijn/ haar foto een witte magneet. Als de activiteit klaar is wordt deze vervangen door een magneet met de kleur van de dag. In de kleutergroepen is de basis van het werk de methode Onderbouwd

Onderbouwd De visie van Onderbouwd: de ontwikkeling van kleuters doelgericht stimuleren Elke school heeft de verantwoording om de door de overheid gedefinieerde kerndoelen aan te bieden aan haar leerlingen. Een te behalen leerdoel bestaat uit een aantal vaardigheden. Het Onderbouwd Leerpakket maakt gebruik van ontwikkelingsmaterialen waarbij doelgericht leren aan de orde is. Deze ontwikkelingsmaterialen zijn ontwikkeld voor het behalen van de leerdoelen. Doordat de materialen een duidelijk leerdoel in een doorgaande lijn vertegenwoordigen, is bij elk van deze spellen een leerkaart geschreven met daarop een heldere structuur voor klassikale introductie, een werkles in groepen en een individueel controlemoment. Op deze manier krijgt een ontwikkelingsspel een duidelijk plek in de ontwikkelingsleerlijn van het onderwijs in de groep. Onderbouwd maakt een koppeling van het ontwikkelingsmateriaal uit de kast aan een kern- en leerdoel. Door het op een speelse manier doelgericht aanbieden van het materiaal wordt de ontwikkeling van de kleuter gestimuleerd. Het belangrijkste uitgangspunt van Onderbouwd is niet alleen het volgen, maar vooral het bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen. Dit zorgt voor de nodige prikkels die een belangrijke voorwaarde vormen voor leren. Het is nuttig voor kinderen om de grondbeginselen van het Rekenen, Lezen en Schrijven door middel van spel te leren. Het spelenderwijs leren zorgt ervoor dat kleuters op een ontspannen manier de kennis vergaren die zij in de volgende groepen nodig hebben om de leerstof te kunnen begrijpen.

55


Karakters en Poppenspel Onderbouwd maakt gebruik van de kracht van poppenspel. Met poppenspel wordt bereikt, dat kinderen direct geboeid zijn door hetgeen de pop ´vertelt´. Het vormt een laagdrempelige en leuke, speelse manier om de onderwerpen in de groep te introduceren., Er zijn voor de verschillende vaardigheden karakters ontwikkeld. De kinderen leren deze karakters na verloop van tijd (her)kennen en krijgen door de karakters sneller inzicht in waar bepaalde ontwikkelingsmaterialen voor bedoeld zijn. Hieronder volgt een introductie van de verschillende karakters binnen Onderbouwd. Kerndoel Rekenen

Kerndoel Taal

Kerndoel Motoriek

Subdoel

karakter

Subdoel

karakter

Subdoel

karakter

Tellen en

Sjoerd de

Rijmen

Ed met de

Armen

Armslag

getalbegrip

cijferwoerd

Optellen en

Hennie de hen

Mollie de mol

Polsgewricht

Handomdraai

Arie de

Pengreep

Piet Pen

aftrekken Ruimtelijke

rijmpet Analyse/synthese klankgroepen

Fred de bever

Letterkennis

oriëntatie

letterkanarie

Tijd

Simon slaap

Analyse/synthese klanken

Hak-en plak apen

Meten en wegen

Mien de meetmuis

Visuele/auditieve discriminatie

Tante Truus

Geld

Koning kapitaal

Analyse/synthese in zinnen

klompen

Sorteren/seriëren

Tante Truus

Communicatie

Kletskous

Woordenschat

Wim de woordspin

Planning Een kleuter moet zich maar liefst 86 vaardigheden eigen maken om op een verantwoorde manier door te kunnen gaan naar groep 3. Deze vaardigheden kunnen worden behaald in twee jaar. Het verkrijgen van deze vaardigheden verloopt schoksgewijs. Soms behaalt een kind wel vier vaardigheden in een week en af en toe laat de ontwikkeling op zich wachten. Onderbouwd geeft een eenvoudig antwoord op deze grilligheid in ontwikkelingstempo. Door een kindvriendelijk en helder registratiesysteem verkrijgt niet alleen de leerkracht maar ook het kind zelf inzicht in de wel of niet behaalde vaardigheden, waardoor voortgang en keuze direct op het ontwikkelingstempo afgestemd kunnen worden.

Middengroep kleuters Kinderen die in oktober, november en december vijf jaar worden, komen in de middengroep. De onderwijswet kent alleen maar groep 1 of groep 2. Een middenweg bestaat er niet. Toch willen wij deze leerlingen een eigen niveaugroep geven in de school. Daarom praten we met betrekking tot deze leerlingen, over een ‘middengroep’. Dat woord was vroeger binnen het kleuteronderwijs een ingeburgerd begrip. Er werd toen gesproken over jongste, middelste en oudste kleuters. Als een leerling toe is aan de taakjes/opdrachtjes uit groep 2, krijgt deze leerling daarvoor de gelegenheid. Als blijkt dat een leerling een snelle ontwikkeling doormaakt, dan kan de leerling tussentijds doorstromen naar groep 2. In de groepen 1 en 2 toetsen wij op 2 onderdelen nl.: Cito-Rekenen en Cito-Taal voor kleuters. De kinderen van de middengroep worden getoetst op groep 1 niveau en op groep 2 niveau. Naast het toetsen kijken wij naar de gegevens van Onderbouwd (leerlingvolgsysteem),

56


de werkhouding, de sociale- en emotionele ontwikkeling, de concentratie en de kleuterscreening (n.a.v. het dyslexieprotocol). Mocht blijken dat een leerling toe is aan groep 2, dan zal de leerkracht in gesprek gaan met de IB-er en zal er een gesprek volgen met de ouders. Vanwege een wijziging in de onderwijswet, zal er volgend schooljaar geen middengroep meer zijn en zullen deze kinderen afhankelijk van hun niveau, in groep 1 blijven of doorgaan naar groep 2.

Schatkist Daar waar de Onderbouwd het raamwerk biedt op het gebied van de leerdoelen, vult Schatkist dit concreet in voor de gebieden taal en rekenen. De kerngedachte van Schatkist is: Doelgericht werken, gekoppeld aan betekenisvolle activiteiten. Betekenisvolle activiteiten, betekenisvolle context: wat wordt hiermee bedoeld? Een voorbeeld: Bij het thema herfst wordt een herfstwandeling gemaakt, aan de hand van wat de kinderen zien en ontdekken, wordt bedacht wat ermee gedaan kan worden. De kinderen hebben zo een actieve rol in het leerproces en zijn direct betrokken. Er wordt in deze methode doelgericht gewerkt aan de volgende leerlijnen:  Mondelinge taal  Woordenschat  Beginnende geletterdheid  Beginnende gecijferdheid  Sociaal-emotionele ontwikkeling Voor al deze leerlijnen zijn tussendoelen opgesteld. Deze doelen richten zich op de ontwikkeling van de kinderen. Schatkist beoogt de spontane ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Het bouwt voort op de ervaringen die kinderen van thuis meebrengen. Schatkist maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen.

57


Groep 3 en 4 In groep 3 wordt gewerkt met een weektaak bestaande uit vijf keer een dagtaak. Hierop staan de vakgebieden: rekenen, schrijven en lezen. Daarnaast is er keuzewerk. De dagtaak wordt elke ochtend geheel of gedeeltelijk besproken en bestaat uit basisstof en extra stof. In groep 4 wordt ook gewerkt met een weektaak, die bestaat uit 5 dagtaken. Hierop staan de vakgebieden rekenen, lezen, taal, spelling, schrijven en woordenschat. Daarnaast is er keuzewerk. De dagtaak word elke ochtend geheel of gedeeltelijk besproken en bestaat uit basisstof en extra stof.

Groep 5 tot en met 8 In groep 5 gaan we verder met deze taak. Het aantal vakgebieden wordt echter uitgebreid wat een wettelijke verplichting is. In groep 6 wordt vervolgens overgegaan naar een volledige weektaak. Door per dag al het werk van een aantal kinderen na te lopen houdt de leerkracht zicht op de vorderingen. Aan het einde van de Daltonweek heeft de leerkracht het werk van alle leerlingen gezien. Toetsen worden altijd door de leerkracht gecorrigeerd en daaruit blijkt welk kind welke stof (nog) niet beheerst. In groep 7 en 8 wordt met een volledige weektaak gewerkt. Deze weektaak, waarbinnen de leerling zelf leeractiviteiten mag kiezen, overleg plegen en samenwerken met medeleerlingen, alles binnen afgesproken grenzen, leidt ertoe dat de kinderen zelfstandig leren werken. Oefenstof wordt door de kinderen zelf gecorrigeerd Voor de meeste kinderen is de basisstof gelijk. Kinderen die hier moeite mee hebben krijgen hulp op hun niveau. De kinderen die de basisstof af hebben kunnen verder gaan met extra stof. Naast de extra stof is er ook nog keuzestof. In principe is de basisstof zo samengesteld, dat iedere leerling het af moet kunnen krijgen, maar er zijn wel eens leerlingen die de basisstof niet aankunnen. Voor die leerlingen wordt de basisstof aangepast. De organisatie in de groep en het werken met de weektaak maakt onze onderwijsorganisatie flexibel en biedt daardoor de mogelijkheid om te differentiëren.

Groepsverdeling Jaarlijks bepaalt het schoolteam op welke wijze de groepen voor het nieuwe schooljaar worden samengesteld. In de meeste situaties stroomt de volledige groep door naar het nieuwe cursusjaar. De groepsindeling is afhankelijk van de instroom van leerlingen die we kunnen verwachten. Dat kan gevolgen hebben voor de andere groepen en de verdeling van de leerkrachten. Randvoorwaarden voor de groepsindeling zijn:  de beschikbare formatie van de school. Anders gezegd: hoeveel leerkrachten kunnen er worden aangesteld.  de verdeling van fulltime en parttime banen.  de aantallen leerlingen in de verschillende jaargroepen.  de beschikbare ruimte in de school.  de tijd die gereserveerd moet worden voor management, leerlingenzorg en ict.  de te verwachten instroom van leerlingen in het nieuwe schooljaar. ‘Het is geheel aan de school om de grootte van de klas te bepalen. Er bestaat geen wettelijk vastgestelde groepsgrootte.’ Bron: www.onderwijsinspectie.nl Er zijn twee specifieke situaties, waar we nader op in willen gaan:  de oudste kleuters (groep 2) komen vanuit drie of meer kleutergroepen in groep 3. Afhankelijk van het aantal leerlingen wordt gekeken hoeveel groepen 3 er kunnen worden gevormd.

58




Op basis van de genoemde randvoorwaarden moet er een combinatiegroep worden gevormd. Een combinatiegroep is in het basisonderwijs een normaal verschijnsel. U hoeft alleen maar te denken aan de vele kleine dorpsscholen, die dit land telt.

De plaatsing van leerlingen in een combinatiegroep wordt gedaan op basis van een aantal criteria. Die criteria zijn:  het aantal leerlingen in de jaargroep  de verdeling van jongens en meisjes in de jaargroep  het aantal zorgleerlingen in het leerjaar (onder een ‘leerjaar’ wordt het totaal aantal leerlingen verstaan, dat in een bepaald leerjaar zit. Bijv.: 50 leerlingen in groep 4) Ook wordt er rekening gehouden met leerling-gebonden criteria:  de kennis en de vaardigheden van het kind.  sociale contacten binnen de groep.  sociaal-emotionele vaardigheden van het kind.  specifieke zorg voor het kind.  de mate van zelfstandigheid. Het uiteindelijke doel is om een evenwichtige (combinatie-)groep samen te stellen, waar de leerlingen zich thuis zullen voelen. Er mag geen situatie ontstaan waarin er ‘betere’ en ‘mindere’ groepen ontstaan in de school. Ook binnen een combinatiegroep wordt het normale lesprogramma afgewerkt, zodat de leerlingen aan het einde van het jaar het normale groepsniveau hebben. De indeling van de groepen en de plaatsing van leerlingen in een combinatiegroep wordt schriftelijk bekend gemaakt. Die indeling is definitief. Naar eer en geweten is met individuele situaties al bij de plaatsing rekening gehouden. U kunt wel bij de leerkracht een mondelinge toelichting op de plaatsing krijgen.

Methoden De methoden, die gebruikt worden in de verschillende groepen treft u aan in een aparte bijlage.

59


Praktische informatie Fietsen In de Vijfhoek kunnen de leerlingen goed lopend naar school komen of achterop de fiets bij één van de ouders. Dit is het veiligst. De school heeft slechts een beperkte capaciteit om fietsen te stallen. Fietsen moeten in de stallingen geplaatst worden om ruimte te houden op of bij het schoolplein. De school is niet aansprakelijk voor de fietsen in de stalling. Deze staan er op eigen risico. In verband met de veiligheid mag er op het schoolplein niet gefietst worden. Dus: bij aankomst op het schoolplein, afstappen en met de fiets aan de hand lopen. Natuurlijk moeten leerkrachten en ouders ook het goede voorbeeld geven.

Schooltijden De lessen beginnen om 08.30 en om 13.00 uur. Wilt u er voor zorgen, dat uw kind op tijd is. De schooldeur gaat open om 8.20 uur en om 12.50 uur. Kleuters willen graag door hun ouders tot in de klas gebracht worden. Natuurlijk mag dat, maar wilt u daarbij niet te lang in de klas blijven, zodat we op tijd kunnen beginnen? Halverwege het schooljaar is het niet meer de bedoeling dat ouders van leerlingen uit groep 2 mee naar binnen gaan. Uw kind kan het dan uitstekend zelfstandig, voelt zich dan ook groot genoeg om dat te mogen doen en het is dan minder druk in de klas. Mocht uw kind om een dringende reden (b.v. doktersbezoek) toch niet op tijd kunnen komen, wilt u dit dan voor schooltijd melden? Absentiemeldingen kunnen bij voorkeur gedaan worden voor 8.00 uur via [email protected], dan is de leerkracht in staat om de absentiemelding op tijd te verwerken. Indien dit niet mogelijk is, kunnen absenten ook telefonisch gemeld worden tussen 8.00 en 8.30 uur. Als er geen afmelding is en uw kind is niet aanwezig nemen wij contact met u op. Dat kan thuis zijn of op het werk van één van de ouders. Als uw kind na de reguliere schooltijden nog op school moet blijven om een taak af te maken of voor een andere activiteit, zal de betrokken groepsleerkracht u daarvan op de hoogte stellen. Groep 1 t/m 4

Morgen

Middag

Maandag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Dinsdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Woensdag

8.30 – 11.30

--

Donderdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Vrijdag

8.30 – 12.00

--

Groep 5 t/m 8

Morgen

Middag

Maandag

8.30 - 12.00

13.00 – 15.00

Dinsdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Woensdag

8.30 – 12.30

--

Donderdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

Vrijdag

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

60


Tussenschoolse Opvang(TSO) Tussenschoolse Opvang op de basisschool valt met ingang van 1 augustus 2006 onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. De wet geeft aan dat de school gelegenheid moet geven voor TSO en dat het schoolbestuur de eindverantwoordelijkheid heeft. Dit uiteraard in overleg met de schoolleiding. Deze overlegt weer met de Medezeggenschapsraad ten aanzien van het beleid voor de Tussenschoolse Opvang. Op De Rank wordt de TSO verzorgd door medewerkers van ‘t Nestje. De school heeft in 2006-2007 gekozen voor een professionele TSO. Periodiek overlegt de schoolleiding met de coördinator van de TSO over het beleid, de voortgang en praktische aangelegenheden.

De afspraken rond de TSO zijn vastgelegd in een reglement. Het reglement treft aan op de website www.overblijvenmetedith.nl Via www.overblijvenmetedith.nl kunt u uw kind(eren) inschrijven op een (beveiligde) website. Aan de inschrijving zijn geen kosten verbonden. In bijlage 1 treft u de handleiding aan van ‘Overblijven met Edith’. Lees de instructies onder kopje A. Naast uw persoonlijke gegevens wordt ook nog de schoolnaam gevraagd bij inschrijving. De schoolnaam is ‘rank’. Via deze website maakt u een ouderaccount aan en kunt u, op elk moment van de dag, de overblijfmomenten van uw kind inplannen en alle belangrijke informatie over uw kind vermelden. Ook als uw kind ziek is, dient u zelf via de website uw kind af te melden voor het overblijven. Alle communicatie en betaling gaat via dit online-systeem. Daaraan is ook het TSOemailadres gekoppeld [email protected]. Achteraf, na ontvangst van een gespecificeerde maandfactuur per email, betaalt u per automatische incasso per bank de TSO-momenten aan de “stichting OR de Rank”. De kosten voor de TSO zijn vastgesteld op € 2,25 per keer. Alle overblijvers brengen zelf brood mee (en eventueel melk en/ of fruit). Wie dat wil kan op school een beker thee krijgen.

61


Buitenschoolse Opvang(BSO) Vanaf augustus 2007 is het aanbieden van voor- en naschoolse opvang verplicht voor alle basisscholen. In veel landen kent men zo’n regeling. De overheid verzorgt daar de opvang en stelt de scholen in de gelegenheid dat goed vorm te geven. De besturen van de scholen voor Openbaar Onderwijs en Quo Vadis hebben afgesproken samen te werken bij de realisering van een dekkend aanbod van voorzieningen voor alle scholen in Deventer. Vanaf eind oktober 2014 zal De Rank beschikken over zijn eigen BSO. Deze BSO wordt vormgegeven in samenwerking met Sam en Ko. Voor info kunt u contact opnemen met Mariët van der Worp Hoe geven wij dit vorm? In Deventer is een aantal instellingen voor buitenschoolse opvang actief. Veel ouders maken al gebruik van de voorzieningen en zijn tevreden over het aanbod. Daarom zijn we met organisaties voor kinderopvang in gesprek gegaan om een dekkend netwerk van voorzieningen voor buitenschoolse opvang te realiseren. In sommige wijken hebben twee of meer organisaties opvangmogelijkheden. Het resultaat Het bestuur van Quo Vadis is er in geslaagd om, in samenwerking met het Openbaar Onderwijs, een dekkend netwerk van voorzieningen aan te bieden. Dit betekent dat u als ouder zelf kiest of u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang en voor welke organisatie u kiest. Het bestuur heeft een convenant getekend met een aantal organisaties. Deze organisaties verplichten zich om te voldoen aan de wettelijke eisen. Indien u een keus maakt kunt u, naar het zich laat aanzien, er op vertrouwen dat uw kind in goede handen opgevangen wordt. Er zijn uniforme afspraken gemaakt opdat de kwaliteit van de aangeboden BSO voorop kan staan. Ouders kiezen Natuurlijk zijn er alternatieven. Er zijn meer organisaties actief die zich richten op het verzorgen van buitenschoolse opvang. Ouders kunnen daar uiteraard ook gebruik van maken. Ouders kiezen. Voor alle duidelijkheid: Taak van de school  U op weg te helpen bij een keuze voor de BSO;  Indien er problemen ontstaan deze te melden aan het bestuur, omdat jaarlijks de regeling geëvalueerd wordt. De taak van de ouder  U gaat zelf in overleg met de BSO;  U bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvang plek is;  U tekent zelf een contract; U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen. Met de volgende organisaties is een overeenkomst afgesloten: Kinderopvang Bathmen (opvang van leerlingen uit Bathmen) Spoorstraat 9 7437 TR BATHMEN Telefoon: 0570-542667; Email: [email protected] Raster (opvang van leerlingen uit geheel Deventer) Keizerstraat 12/14 7411 HG DEVENTER Telefoon: 0570-857100; Email: [email protected]

62


Landstede (opvang van leerlingen uit Diepenveen) Burgemeester Arriënsweg 11a 7431 BL DIEPENVEEN Telefoon: 0570-590887; Email: [email protected] De Company (opvang van leerlingen uit Colmschate) Doornenburg 201 7423 BE DEVENTER Telefoon: 0570-517451; Email: [email protected] BSO Nicolaasschool (opvang van leerlingen uit Schalkhaar) Pastoorsdijk 9 7433 DK SCHALKHAAR Telefoon: 0570-621922; Email: [email protected] Wat vragen we van u? Als u met ingang van het nieuwe schooljaar gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen we uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. U kunt hiervoor gebruik maken van inschrijfformulieren die op school af te halen zijn. Uiteraard kunt u ook rechtstreeks bij genoemde instellingen informatie aanvragen of uw kind inschrijven. Bestaande contracten lopen uiteraard gewoon door; u hoeft in dat geval niets te doen.

Eten en drinken op school Veel kinderen hebben in de ochtendpauze vaak trek. Ze willen graag iets te eten en te drinken hebben. Ze mogen brood, fruit of iets anders gezonds meebrengen. Snoep is niet toegestaan met uitzondering van de traktatie op een verjaardag. Als uw kind een dieetvoorschrift heeft wilt u dit dan melden aan de groepsleerkracht. Een goed ontbijt is voor ieder kind nodig.

Verjaardagen Verjaardagen van kinderen en leerkrachten worden uiteraard op school gevierd. De kinderen mogen hun klasgenoten trakteren en in de pauze rondgaan langs de andere meesters en juffen. Kinderen van groep 1 en 2 blijven daarbij in de kleuterbouw. De leerkracht viert de verjaardag met zijn of haar groep. Het is de gewoonte dat de kinderen dan een kleine bijdrage meebrengen voor een (gezamenlijk) cadeau. Een en ander wordt geregeld door de klassenouder(s) en via hem/ haar hoort u hoe de feestelijkheden worden georganiseerd.

Uitnodigingen en kerstkaarten Wij stellen het op prijs dat u uitnodigingen voor kinderfeestjes e.d. na schooltijd uitdeelt. Ook het uitdelen van kerstkaarten kan na schooltijd. Wel kan uw kind een groepskerstkaart

63


aan de klas geven die dan in de klas opgehangen wordt. Dit om teleurstelling te voorkomen bij kinderen die geen of weinig uitnodigingen/kaartjes op school krijgen.

Schoolmaterialen Jaarlijks geeft de school een groot bedrag uit om de leerlingen te kunnen voorzien van diverse schoolmaterialen. U moet daarbij niet alleen denken aan kleine dingen als potloden, liniaal, maar ook aan dure zaken als werkboekjes, leerlingenboeken e.d. Wij verwachten van alle leerlingen dat zij voorzichtig en zorgvuldig met deze materialen omgaan. Veel van dergelijke materialen moeten meerdere jaren meegaan. Schoolmeubilair kan pas na 20 jaar vervangen worden. Schoolmateriaal dat kapot is gemaakt, onbruikbaar is geworden of kwijt is geraakt moet via school opnieuw worden aangeschaft of worden vergoed aan de school. Wij houden hier strikt de hand aan of het nu gaat om kleine of grote spullen. Bij hoge uitzondering (in de hogere groepen vaker dan in de lagere groepen) kunnen de kinderen materialen van school mee naar huis nemen. Wilt u als ouders in zo’n geval zorg dragen voor een nette behandeling en zorgen dat de materialen weer ongeschonden op school komen? In groep 3 en de eerste helft van groep 4 schrijven leerlingen met een potlood. Vanaf medio groep 4 krijgen zij een nieuwe vulpen of een Stabilopen. Voor een leerling, waarvan duidelijk is dat het schrijven met een vulpen problemen oplevert, gebruiken wij de Stabilopen. Deze vulpen of Stabolipen wordt het eigendom van de leerling. Is de vulpen kapot of kwijt dan moet er een nieuwe vulpen of Stabilopen via school worden aangeschaft door de ouders. De prijs van vervanging is € 6,-. De vulpen, die wij gebruiken, is de Bruynzeel Triple vulpen. Hier hebben we nog even alle schrijfmaterialen op een rijtje gezet: Groep

Materiaal

1-2

Driekantige potloden HB en zeshoekige B, kleine wasco’s (pengreep), pastelkleurpotloden (zacht en poederig), stoepkrijt (zacht)

3

Driekantig potlood HB of zeshoekig potlood B

4

Potlood (Evolution, Conté HB2) Na de herfstvakantie vulpotlood (0,5 of 0,7) om te oefenen met pendruk. Na de voorjaarsvakantie vulpen als het schrijven met vulpotlood geen problemen geeft.

5/6/7

Vanaf start groep 5 schrijft iedere leerling met een vulpen.

8

Keuze uit schrijfmateriaal, door de school geleverd (vulpen of Stabilo heeft leerling al) en balpen of rollerbal.

Gevonden voorwerpen Regelmatig blijven er zaken op school achter. In de hal van de school staat een mand voor de gevonden voorwerpen. Mist u iets, kijkt u daar dan even in of vraagt u het even aan de groepsleerkracht. Het helpt enorm als u de naam van uw kind op de spullen vermeldt. Op de laatste dag voor de vakantie wordt de mand geleegd. De goederen gaan naar een goed doel. Laat uw kind geen waardevolle dingen of geld meenemen, tenzij dit strikt noodzakelijk is. Als regel geldt dat het niet is toegestaan kostbare zaken mee naar school te nemen. Denkt u daarbij aan de Ipod, videospelletjes e.d. In de klas zijn deze artikelen niet toegestaan en ze kunnen alleen maar kapot gaan of kwijt raken. Mobiele telefoons zijn niet toegestaan op school. Mocht om dringende redenen het toch nodig zijn dat uw kind bereikbaar is, overlegt u dit dan met de groepsleerkracht. Dat voorkomt misverstanden. De school is bij verlies of diefstal van materialen, die van huis meekomen, niet aansprakelijk.

Kleding Tijdens het natte jaargetijde komen veel kinderen met laarzen aan op school. Deze mogen

64


ze echter in de klassen niet aanhouden. We raden u daarom aan uw kind pantoffels of schoenen mee te geven. Op sokken zouden ze op de gladde vloeren in de lokalen gauw uitglijden. Voorziet u de kleding en laarzen ook van de naam van het kind?

Gymkleding Groep 1-2 Kinderen van groep 1/2 gymmen een keer in de week in de speelzaal in hun ondergoed op eigen gymschoenen ( voorzien van naam), deze blijven op school. Daarnaast heeft groep 1/2 een keer in de week een spelles in de speelzaal. Als het weer het toelaat spelen de kinderen in groep 1/2 elke dag buiten, onder toezicht van een leerkracht. Groep 3-8 Kinderen van groep 3 t/m 8 gymmen in de gymzalen (Andriessenplein en de Scheg). Op de site staat het actuele gymrooster vermeld. Aparte gymkleding is verplicht op school. Niet alleen uit oogpunt van hygiëne, ook is goed zittende gymkleding veel prettiger bij het sporten. De gymkleding van leerlingen van groep 3 t/m 8 bestaat uit:  shirt  korte broek of turnpak  gym-/sportschoenen met stevige zolen. Geen zwarte zolen i.v.m. strepen op de gymvloer. In de Scheg zijn schoenen met zwarte zolen ook niet toegestaan. De gym-/sportschoenen zijn daarnaast alleen voor binnengebruik. Voor meisjes met lange haren is het verplicht om het haar in een staart te dragen vanwege de veiligheid. Graag voorafgaande aan de les het haar in een staart doen, bij voorkeur al thuis. Leerlingen mogen niet deelnemen aan de les als zij niet de juiste kleding hebben. Daarnaast zijn sieraden(kettingen, lange oorbellen e.d.) en horloges niet toegestaan bij de les. Niet alleen kunnen ze kapot gaan, ze kunnen ook gevaar opleveren voor de leerlingen zelf of voor anderen. Een sportbril is ook aan te bevelen. De school is niet aansprakelijk als bovenstaande zaken kapot gaan of kwijt raken.

Hoofdluis Op alle basisscholen komt regelmatig hoofdluis voor. Dit dient zo snel mogelijk ontdekt en behandeld te worden om verdere verspreiding te voorkomen. Als u hoofdluis constateert wilt u dan meteen de school inlichten. Ook is er op onze school een werkgroep hoofdluis samengesteld. Deze werkgroep bestaat uit ouders, die alle kinderen na iedere vakantie controleert. Mocht bij uw kind hoofdluis geconstateerd worden, dan wordt u hiervan op de hoogte gebracht zodat u uw kind kunt behandelen. De controles vinden altijd na een vakantie plaats. Let op: Vanaf maart 2011 is de richtlijn hoofdluis vernieuwd door het RIVM, met daarin voor ouders belangrijke aanpassingen. Voor de laatste, actuele adviezen bekijk de folder op http://www.ggdijsselland.nl/Jeugdgezondheid/veel-gestelde-vragen Luizenzakken: alle kinderen maken verplicht gebruik van een op naam gestelde luizenzak, die op school blijft. Een nieuwe leerling ontvangt eenmalig van school een luizenzak. Bij beschadiging e.d. moet er een nieuwe zak via school worden aangeschaft. Een nieuwe luizenzak kost € 1,Hoofdluiscoördinator is ouderraadslid Patricia Mosselaar

Schoolreisjes en schoolkamp Voor de groepen 1 t/m 7 worden er jaarlijks schoolreizen georganiseerd. Om de kosten acceptabel te houden hebben we besloten om het ene jaar een normale schoolreis te houden en in het andere jaar een alternatieve/goedkopere schoolreis te organiseren. Om het jaar zal er een alternatief schoolreisje worden georganiseerd. Over reisdoel en datum informeren wij u in het Rankblad en in een aparte brief. De kosten voor een normaal schoolreisje zijn gemiddeld 24 euro per kind en voor een alternatief schoolreisje 16 euro. De MR heeft ingestemd om vanaf het schooljaar 2011-

65


2012 te werken met een gemiddelde over twee jaar. Voor een schoolreisje vragen we elk jaar 20 euro. Als in een jaar het schoolreisje goedkoper is dan 20 euro, dan wordt het restbedrag ingezet voor het volgende schooljaar. Deze kosten worden tezamen met de vrijwillige ouderbijdrage gelijktijdig geïnd. Hiervoor ontvangt u eveneens een aparte brief. Voor groep 8 wordt in het voorjaar een vierdaags schoolkamp georganiseerd. Daarover ontvangt u in het voorjaar aparte informatie.

Stichting Leergeld Wanneer de kosten die gemaakt moeten worden m.b.t. schoolreisjes en andere vormende activiteiten van uw kind, zoals lid worden van een sportclub, naar muziekles gaan etc. voor u moeilijk op te brengen zijn, kunt u een aanvraag indienen voor financiële ondersteuning bij Stichting Leergeld Deventer. Telefoon: 0570-672599. Adres: Postbus 295, 7400AG Deventer. www.leergelddeventer.nl De formulieren van de Stichting zijn op school verkrijgbaar.

Feesten Naast het gewone schoolwerk horen ook vieringen bij het schoolleven. Vanuit onze identiteit schenken we jaarlijks veel aandacht aan Kerstfeest en Pasen. Daarnaast is het Sinterklaasfeest een hoogtepunt in het schooljaar. Aan het einde van het schooljaar is er het Eindejaarsfeest, een afsluiting voor de kinderen. Ook de afscheidsavond van groep 8 is een feestelijke gebeurtenis. Tijdens die avond wordt een musical opgevoerd en is er een officieel afscheidsgedeelte. Bij die gelegenheid zijn de teamleden en uiteraard de ouders van de leerlingen uit groep 8 aanwezig. De leerlingen van groep 1 t/m 4 maken ook jaarlijks een cadeautje voor vader- en moederdag. Voor de leerlingen in groep 5 t/m 8 is dit facultatief.

Financiële acties De school doet jaarlijks mee aan enkele financiële acties. Deze acties zijn:  Ondersteuning van een kind via de stichting Red een Kind  een goed doel, waar elke maandag zendingsgeld voor wordt opgehaald. Elk jaar worden drie acties ondersteund. De leerlingen van een bepaalde groep kiezen de acties uit en verzorgen ondersteunende activiteiten om het goede doel te promoten. Ook is het mogelijk dat de school besluit incidenteel aan een actie mee te doen. Om het jaar is dat de actie Jantje Beton. Het geld dat deze acties opbrengen gaat naar goede doelen. Een deel van de opbrengst kan ook voor de school bestemd zijn. De acties worden uitgekozen in overleg met de Ouderraad.

Gebedsgroep De gebedsgroep is een groep van ouders, die maandelijks bij elkaar komt om te bidden voor de school en zaken die met de school te maken hebben. Alle ouders van onze school kunnen deelnemen aan deze groep. De data en plaats van samenkomst worden in het Rankblad vermeld.

Gymbevoegdheid leerkrachten Vanaf 01-08-2005 ontvangen nieuwe leerkrachten, die afgestudeerd zijn, geen bevoegdheid meer voor bewegingsonderwijs(gymnastiek). Het gevolg daarvan is dat zij geen bewegingsonderwijs meer mogen geven vanaf groep 3. Sommige scholen kunnen dit oplossen, doordat zij beschikken over een vakleerkracht. In andere scholen kan het zijn dat de gymlessen door een andere, bevoegde, leerkracht worden overgenomen. Dat houdt dan wel in dat er lessen geruild moeten worden. In toenemende mate levert deze maatregel problemen op voor onze school. Veel vervangers hebben geen bevoegdheid en vaak is het niet mogelijk dat een bevoegde leerkracht plotseling de les overneemt. Het is dus mogelijk dat er gymlessen uitvallen.

66


Wel zullen we proberen dat zoveel mogelijk te voorkomen.

Sportactiviteiten De Rank neemt deel aan verschillende sportactiviteiten, zoals schoolvoetbal en korfbalwedstrijden. De kinderen van de groepen 7 en 8 doen jaarlijks mee aan de schoolsportdagen georganiseerd voor alle basisscholen in Deventer. De deelname aan een toernooi of sportdag staat of valt met de beschikbaarheid van ouders/ begeleiders.

Project Jaarlijks houden wij op school een project. Alle groepen werken dan rond hetzelfde thema en er zijn verschillende activiteiten, die met het thema te maken hebben. Afhankelijk van het onderwerp, de beschikbaarheid van externe hulp e.d. bepalen wij op welk moment in het jaar het project plaats vindt. De data treft u aan op de schoolkalender. Het project wordt altijd afgesloten met een slotavond.

Computers Op de school wordt intensief gewerkt met diverse onderwijsondersteunende programma’s, terwijl daarnaast de computer gebruikt wordt voor remedial teaching. In alle groepen, m.u.v. twee kleutergroepen, maken we ook gebruik in alle groepen van digitale schoolborden. Op school is Janneke Bakker de ICT-deskundige, die de programma’s, het netwerk en de website beheert.

Fotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school. Als regel gebeurt dat in het najaar. Naast de groepsfoto’s worden er ook individuele foto’s gemaakt en foto’s van broertjes en zusjes die op school zitten.

67


Gebruik van video-opnames in de klas en school Er worden voor bepaalde doelen video-opnames gemaakt van de leersituaties in de klas en van bepaalde gebeurtenissen op school. In de klas kan het zijn:  voor de implementatie van nieuwe werkvormen of structuren. De leerkracht of externe ondersteuner maakt video-opnames om die met de leerkracht of collega’s te bespreken.  een opname kan gemaakt worden rondom de ontwikkelingsvraag van een kind. Een analyse van de opnames vertelt veel over welke aspecten veel/weinig invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen, zowel bij het leren als bij het ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden. Dat is dan een goede manier om een juiste analyse te kunnen maken. Bij die opnames komen ook andere kinderen in beeld. De beelden worden alleen door betrokkenen (leerkracht, interne begeleider, ondersteuner en indien wenselijk de ouders) bekeken en binnen 1 maand weer vernietigd, behalve wanneer noodzaak tot bewaren is besproken. De leerkracht krijgt in dit geval de beslissingsbevoegdheid.  Gebeurtenissen als musical, Sinterklaasviering, Kerstviering, een klassenactiviteit e.d. kunnen ook opgenomen worden. De bedoeling daarvan is wel om het op de website te zetten, of er een dvd van te maken. Dat komt dus wel in de openbaarheid. Ouders die bezwaren hebben, wordt gevraagd die met de school te bespreken, zodat er gekeken kan worden naar een mogelijke oplossing. Door middel van het ondertekenen van het inschrijfformulier van uw kind geeft u aan, op de hoogte te zijn van het feit dat ook uw kind op de videobeelden zal kunnen komen te staan. Deze zullen bij 1 en 2 (zie boven) niet in de openbaarheid worden vertoond.

68


Kinderopvang en peuterspeelzalen In de Vijfhoek en Comschate zijn er diverse organisaties die kinderopvang en/of peuterspeelzalen aanbieden. De Rank zelf biedt peuterspelen aan in samenwerking met Sam en Ko. Informatie kunt u opvragen bij Mariët van der Worp.

Bezoekadres Bureau Beestenmarkt Brinkgreverweg 3 Correspondentieadres Postbus 6083 7401 JB Deventer Telefoon 0570 - 61 06 07 (Algemeen) 0570 - 85 71 00 (Kinderopvang) 0570 - 61 12 47 (Focus) E-mail [email protected] [email protected] [email protected]

69


70


Bijlagen   

Een voorbeeld van een weektaak uit groep 4 Een overzicht van methoden voor speciale begeleiding Een overzicht van methoden

Weektaak van groep 4 In onze school gebruiken we een geautomatiseerd systeem, waarbij we voor elk kind een eigen weektaak kunnen maken. De weektaak wordt dan voor het kind zo aangemaakt dat de leerstof op het juiste niveau op de weektaak staat. Een uniek systeem,waar we trots op zijn. Hieronder ziet u enkele pagina’s van de weektaak van groep 4 .

71


Overzicht gebruikte methodes voor speciale begeleiding Vakgebied

methode

groepen 1

Nederlandse taal

2

3

4

5

6

7

8

6

7

8

Laat wat van je horen Knoop het in je oren Spelling in de lift (plus) Plustaak wereldoriëntatie Kranten en tijdschriften Kinderliteratuur

Schrijven

Schrijven zonder pen

Lezen

Zo leer je kinderen lezen en spellen Handboek voor dyslexie en leesproblemen

Rekenen

Maatwerk Rekenen

Gedragsproblemen

Gedrag en gedragsproblemen Concentreren kun je leren Voor gedrag een 8 Vademecum Ontw. Stoornissen

Hoogbegaafden

Vooruit Bolleboos Rekentijger Pittige Plustorens Kien Rekenen

Overzicht gebruikte methodes Vakgebied

methode

groepen 1

2

3

4

5

A 1 Zintuiglijke oefening 2 Lichamelijke oefening

Bewegingsonderwijs in de basisschool Bewegen samen regelen

B 1 Nederlandse taal

Taalactief Schatkist (groep 1 en 2) Onderbouwd

2 Schrijven

Handschrift

3 Lezen

Veilig leren lezen (aanvankelijk lezen) Lezen in Beeld (begrijpend-, studerend lezen) Estafette nieuw (voortgezet techn. lezen)

C Rekenen

De wereld in getallen versie 4 Schatkist (groep 1 en 2) Onderbouwd

D Engelse taal

Take it easy

E Kennis gebieden 1 Aardrijkskunde

Wijzer door de wereld Topografie

2 Geschiedenis 3 Natuurkunde/Biologie/Techniek

Wijzer door de tijd Wijzer door natuur en techniek

F 1 Bevordering gezond gedrag 2 Gedrag in het verkeer

Leefstijl Verkeersveilig (groep 4), Op Voeten en Fietsen (groep 5/6), Jeugdverkeerskrant (groep 7/8) Rondje verkeer (groep 1, 2, en 3

G Sociale redzaamheid

Leefstijl

H Expressie activiteiten 1 Bevordering taalgebruik

Taalactief

2 Tekenen / Handvaardigheid 3 Muziek

Uit de kunst Moet je doen

4 Spel en beweging

Diverse lesmaterialen

J Godsdienstige vorming

Kind op Maandag

72


73

Schoolgids De Rank

Recommend Documents