SCHOOLGIDS BS DE BEEMD 2012-2013
Wij zitten er al klaar voor!
1
INHOUDSOPGAVE 1. Een woord vooraf ................................................................................................................... 4 2. Een eerste kennismaking ........................................................................................................ 5 2.1 Adresgegevens.................................................................................................................. 5 2.2 De school in geuren en kleuren .......................................................................................... 2.3 Adressen en telefoonnummers personeel ......................................................................... 6 2.4 Belangrijke telefoonnummers ....................................................................................... 12 3. Wat wij belangrijk vinden .................................................................................................... 12 3.1 Groen: weidelandschap .................................................................................................. 13 3.2 Geel: bloemen, planten, dieren ....................................................................................... 14 3.3 Blauw: water................................................................................................................... 15 3.4 Missie ............................................................................................................................. 15 3.5 Visie................................................................................................................................ 15 3.6 Inclusief onderwijs ......................................................................................................... 17 3.7 Zowee…………………………………………………………………………………..17 4. Praktische zaken ................................................................................................................... 22 4.1 Aanname van leerlingen, groepsindeling en verhuizing ................................................ 22 4.2 Activiteiten ..................................................................................................................... 25 4.3 Basisset werkmaterialen ................................................................................................. 26 4.4 Betalingen aan school ..................................................................................................... 27 4.5 Computers op school ...................................................................................................... 24 4.6 Consumptiegebruik op het speelplein ............................................................................ 29 4.7 Cultuureducatie .............................................................................................................. 30 4.8 Folders en jeugdbladen via kinderen .............................................................................. 31 4.9 Gevonden voorwerpen ................................................................................................... 31 4.10 Gymlessen .................................................................................................................... 31 4.11 Inloopkwartier .............................................................................................................. 31 4.12 Natuur- en milieu-educatie (NME) .............................................................................. 32 4.13 Opvang buiten de schooltijden .................................................................. …… ……. 32 4.14 Oud papier .................................................................................................................... 36 4.15 Politie en school, de schooladoptanten............................................................................. 4.16 Regels en afspraken ...................................................................................................... 36 4.17 Schooltijden .................................................................................................................. 37 4.19 Surveillance .................................................................................................................. 38 4.20 Vakanties ...................................................................................................................... 38 4.21 Verjaardagen en andere feestelijkheden. ...................................................................... 38 4.22 Verkeer rond de school................................................................................................. 40 4.23 Verzekeringen .............................................................................................................. 40 4.24 Voortgangsmappen ....................................................................................................... 42 4.25 Weeksluiting/woensdagviering .................................................................................... 42 4.26 Ziek melden .................................................................................................................. 43 5. Onze schoolorganisatie......................................................................................................... 43 5.1 De schoolleiding ............................................................................................................. 43 5.2 Groepsbezetting .............................................................................................................. 44 5.3 Stagiaires ............................................................................................................................ 5.4 Compensatieverlof en BAPO (Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen) ................... 45 6. Onze katholieke identiteit ..................................................................................................... 45 7. Leerlingenzorg...................................................................................................................... 47 7.1 Wijze waarop wij onze kinderen volgen en helpen. ........................................................... 2
7.2 Toetsen ............................................................................................................................... 7.3 Leerlingvolgsysteem .......................................................................................................... 7.4 Extra aandacht voor een kind (zorgverbreding) ................................................................. 7.5 Ernstige lees- spellingproblemen en/of dyslexie in het basisonderwijs Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 7.6 Leerling Gebonden Financiering (het rugzakje) ................................................................ 7.7 SOVA-training (Sociale Vaardigheidstraining) ................................................................. 7.8 JAT (Jeugdzorg Advies Team)........................................................................................... 7.9 Extra middelen voor bepaalde leerlingen in het vervolgonderwijs .................................... 8. Gezondheidszorg .................................................................................................................. 54 8.1 Langdurig zieke leerlingen ............................................................................................. 54 8.2 Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs. ................................................................ 55 8.3 Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten. .................................................. 56 8.4 Hoofdluis ........................................................................................................................ 57 9. Schoolverzuim en schoolverlof ............................................................................................ 58 9.1 Leerplicht........................................................................................................................ 58 9.2 Extra (vakantie)verlof..................................................................................................... 58 9.3 Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden .............................................. 58 9.4 Ongeoorloofd schoolverzuim ......................................................................................... 59 9.5 Verlofaanvraag ............................................................................................................... 59 10. Resultaten ........................................................................................................................... 59 10.1 De bewaking van de resultaten binnen de basisvaardigheden ..................................... 60 10.2 Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen ................................................ 61 10.3 Uitstroom leerlingen ......................................................................................................... 11. Kwaliteitsverbetering ......................................................................................................... 62 11.1 Veranderingsparagraaf ................................................................................................. 63 11.2 Het kwaliteitsonderzoek ............................................................................................... 63 11.3 De kinderraad ............................................................................................................... 65 11.4 De werkgroep kwaliteitszorg en managementrapportages ........................................... 66 11.5 Inspectierapporten ........................................................................................................ 66 12. Ouders en school ................................................................................................................ 67 12.1 Communicatie met school ................................................................................................ 12.2 Informatieplicht bij gescheiden ouders ............................................................................ 12.3 Medezeggenschapsraad (MR) .......................................................................................... 12.4 Oudervereniging (OV) ................................................................................................. 68 12.5 Klassenouders ............................................................................................................... 71 12.6 Hulp door ouders .......................................................................................................... 71 12.7 Hèt Ouderpunt .............................................................................................................. 72 13. Klachtenregeling ................................................................................................................ 73 13.1 Begripsbepalingen ........................................................................................................ 72 13.2 Hoe te handelen als een ouder/verzorger een klacht heeft ........................................... 73 13.3 Procedure externe klachtenregeling in het kort ............................................................ 74 14. Algemene zaken ................................................................................................................. 77 14.1 Via de elektronische weg 75 14.2 Sponsoring en fondsenwerving van de school. ............................................................ 77 15. Nawoord ............................................................................................................................. 78 Bijlage-verklaringen ................................................................................................................. 79 1. Verklaring van afkortingen .......................................................................................... 79 2. Verklaring van vaktermen ............................................................................................ 80 3. Verklaring van methoden/middelen ............................................................................. 81 3
1. EEN WOORD VOORAF
Geachte ouder, verzorger of in onze school geïnteresseerde, Voor u ligt de schoolgids, waarin wij voor ouders en verzorgers alle informatie over zaken waar zij rekening mee moeten houden in het schooljaar uiteen hebben gezet. Voor anderen is het een manier om met onze school kennis te maken. Wij verzoeken u daarom de tekst goed door te nemen. Geven we in deze gids een treffend beeld van onze school? Is een school te vangen in zo’n boekje? Vast niet. De specifieke aanpak van een leerkracht komt pas echt tot leven binnen – en gelukkig ook vaak buiten – de muren van het klaslokaal. Maar toch hebben we ons best gedaan iets van onze “binnenkant” aan u te tonen. Onze identiteit, onze kleur, cultuur en onze uitstraling. En hoewel het moeilijk in woorden te vatten is, proberen we in deze schoolgids duidelijk te maken hoe we op de Beemd met kinderen, met elkaar en met ouders omgaan. Want juist die aanpak maakt de Beemd tot de Beemd! Ook is een uitgebreide lijst met verklaringen van afkortingen, vaktermen en methoden/middelen opgenomen. Om u van dienst te zijn schrijven we de afkortingen de eerste keer volledig uit en kunt u, als u de afkorting elders in de schoolgids tegenkomt, de verklaring achterin de schoolgids terugvinden. We hebben een verklarende lijst toegevoegd, waarin de vaktermen en methodes/middelen kort worden omschreven. Heeft u naar aanleiding van het lezen van de schoolgids nog vragen, neemt u dan contact op met de directie. Naast het lezen van deze schoolgids stellen wij u in de gelegenheid de school te bezoeken om de sfeer van de school te proeven (zie hoofdstuk 4.1). Dit is namelijk niet in woorden te vangen. Wij wensen iedereen een fijn schooljaar toe! Met vriendelijke groeten, Team en MR van basisschool de Beemd.
4
2. EEN EERSTE KENNISMAKING 2.1 Adresgegevens Basisschool de Beemd (Brinnummer 13 HU) Beemdstraat 5 5482 HA Schijndel Tel. 073-5430990 E-mailadres:
[email protected] Website: www.bs-debeemd.nl Het bestuur van basisschool de Beemd wordt gevormd door SKOPOS (Stichting Katholiek en Openbaar Primair Onderwijs in Schijndel). Zij is een bestuur op afstand en heeft de heer Henk van Oorschot als Algemeen Directeur aangesteld om leiding te geven aan alle onder het bestuur ressorterende scholen. Het kantoor en adres van SKOPOS is: Putsteeg 2 5481 XT Schijndel Postbus 34 5480 AA Schijndel Tel: 073 – 5432635 Fax: 073 – 5432634 Email:
[email protected] Basisschool de Beemd is onderdeel van EBC-Oost (Educatief BasisCentrum Oost). Dit educatieve centrum bevat naast De Beemd de volgende partners: Openbare Jenaplanschool de Kring Peuterspeelzaal de Toverbal SKS (Stichting Kinderopvang Schijndel) de PLU (buitenschoolse opvang).
2.2 De school in geuren en kleuren Sinds 1972 staat basisschool de Beemd in Schijndel-Oost in wijk de Beemd. Tot een paar jaar geleden trokken we vrijwel alleen kinderen uit deze wijk en wijk het Plein. We worden echter steeds meer een school die haar voedingsgebied uitbreidt.
60 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
50 40 30 20 10 0
C ent rum
Ple in
Hopvel d
Wi jbosch
Boschweg
Beemd
Hoe venbraa k
Overi g
5
Personeelsbezetting Groepen 1/2 1/2 A Rianne de Rooij-vd Wiel Tel. 073-5476723
1/2A Monique van Opstal- Sanders Tel. 0735480403
Ma-di-woe* Woe*-do-vrij
1/2B Dorian van der Bruggen
1/2B Berna Rutten – Greven
Tel. 073-6112565
Tel: 0735495699
Ma-di-woe* Woe*-do-vrij Tevens staflid 1/2
1/2C Nick van der Veer
Tel. 0411-674914
1 /2 C Corry Hagemeijer Tel : 0735475542
Ma-di-woe-vrij Do.
1/2 D Susan Toonen
1/2 D Anton Hellings
Tel: 0413-472446
Tel :073-5477757
Ma - dinsdag
Woe – do – vrijdag
Tevens NME/cultuur coordinator
6
3A Ramona Pijnenburg
3A Corry Hagemeijer
Tel. 073-5470000 Tel : 073-5475542 Ma-do-vrijdag Di -woensdag Tevens staflid 3/4
3B Elsje Geerts Tel. nr 073-7507374
Groepen 4/5/6 4A Reggy vd Bogaart-vd Heijden
4A Yvonne Vleeming Tel. 073-5477742
Tel:073-5470556 Ma - dinsdag
Woens – do. vrijdag
7
4/5 B René Höppener
4/5 B Danielle Verhoeven
Tel :0413-375745
Tel :040-2556651
Ma – di – do – vrij.
woensdag
Tevens staflid 4//5/6
5A Pauline Smulders Tel :06-12406670
6A Jeanne Giesbers-vd Brand
6A Circe Trikels
tel. 06-41475884 Tel :073-5476952 Woe-do-vrijdag
woe* - do - vrij
8
6B Wenny vd Linden Tel: 06-12113807
Groepen 7/8 7 /8 A
7/8 A
Sandra Bouwdewijns
Lindsay vd Tillaart
Tel :0499-421682
Tel:0735470500
Di t/m vrij
Maandag
Tevens staflid 7/8
Tevens Basisschoolcoach
7/8 B Sjef Hoekstra tel:06-25374245
7/8 C Jos Giesbers
7/8 C Marleen vd Oetelaar
Tel:0735476952 Tel:0615483803 Ma. – di. – woe. Do-vrijdag Tevens ICTcoordinator (do.)
9
7/8 D Jenny Dortmans
Directie Regiegroepleider EBC Oost Lambèr Gevers
Locatieleider/ Interne Begeleiding Astrid Kwaspen
Tel:0654216396
Tel:0610064964 Ma t/m donderdag
Zorgcoordinatoren Willemijn v Wijck
Carly vd Akker
Tel. 06-18050014
Tel:0735479209
Ma-di-donderdag
Ma t/m donderdag
Vervanging
10
Joyce v Bilzen
Facilitaire steuning Henry v Wanrooij
Vrijwilliger Ben vd Heuvel
Binnendienst Jenny Ketelaars
Miranda Leenders
Tel. 073-5498535
Tel : 073-5493093
Adm. medewerkster Trudy Leuvering
Tel. 06-51190210
11
2.4 Belangrijke telefoonnummers a. Onderwijsbegeleidingsdienst Giralis b. SWV samenwerkingsverband Schijndel Email:
[email protected] c. Districts catechete Marlies Bey d. Medezeggenschapsraad oudergeleding Secretaresse I. van Tilburg Bureau Jeugdzorg e. Peuterspeelzaal de Toverbal f. SKS de PLU g. Hèt Ouderpunt
Tel. 6405000 Tel. 5432632 Tel. 5492215 Tel. 5495459 Tel. 040 243 32 62 Tel. 5474937 Tel. 5498466 Tel. 5440999
Skopos bestuurssamenstelling per 01-08-2011
voorzitter: Eric Saris secretaris: Wilma van den Berg; Lid: Maria Appeldoorn - van den Akker; Gerard van der Heijden; Jan Beijers; Cees Kortekaas; Pim Peels.
12
3. WAT WIJ BELANGRIJK VINDEN De Beemd betekent letterlijk:
Een waterrijk, bebloemd stuk weidelandschap. Een mooie omgeving, om van te genieten! Als we zo’n weidelandschap eens goed bekijken zien we een aantal overheersende kleuren: groen, geel en blauw. Deze kleuren kun je combineren met een wezenlijk onderdeel van een weidelandschap en vervolgens omzetten in een symboliek. Dat is ook gebeurd toen het logo van onze school werd ontwikkeld. Het poppetje “BIMPIE” neemt u mee in onze school vol wonderen!
3.1 Groen: weidelandschap Een weidelandschap is een gebied vol bloemenpracht en waterdelen. Je kunt er lang genieten van de rust en warmte en van een prachtig uitzicht. De weide verovert je automatisch door al z’n schoonheid! Dat gevoel komt, zo hopen we, ook terug in onze school. Aan de rand van de wijk De Beemd bevindt zich ons ruim opgezette schoolgebouw. In 15 ruime lokalen wordt er les gegeven aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Het leerlingenaantal ligt elk jaar rond de 350. De groepsgrootte varieert van 23 tot ongeveer 30 kinderen. Voor de groepen 1/2 is er een speelzaal en een eigen ruime speelplaats ter beschikking. De speelzaal wordt tevens gebruikt voor de gezamenlijke vieringen van de groepen 1/2, waarbij we gebruik kunnen maken van een prachtig theaterpodium. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er een grote speelplaats en een eigen gymzaal. In de grote hal van de school kunnen de kinderen zelfstandig werken en er bevinden zich ook speciaal ingerichte themahoeken en de mediatheek. De hal wordt ook gebruikt voor gezamenlijke vieringen en weeksluitingen met de groepen 3 t/m 8 (zie hoofdstuk 4.25). De school heeft ook een eigen speelleertuin, waarin kinderen in het kader van de wereldoriëntatielessen praktische opdrachten uit kunnen voeren. Aan de schooltuin grenst ook een gracht. Via de tuin kun je op een talud veldwerkopdrachten uitvoeren. In de winter kun je op de gracht schaatsen. Voor en achter de school liggen twee grasvelden en een speeltuintje waar bij goed weer tijdens de pauzes gespeeld kan worden. Natuurlijk worden de grasvelden ook gebruikt voor sport- en speldagen. Tegenover de school ligt het natuurgebied Smaldonk en heempark “De Blekert”. Elke groep brengt jaarlijks een bezoek aan het heempark.
13
3.2 Geel: bloemen, planten, dieren Bloemen, planten en dieren hebben vele kleuren, vormen en maten. Ze komen op verschillende plaatsen voor en zullen ook altijd blijven komen. Het leven in een weidelandschap komt via krachtige impulsen tot bloei. De kinderen op onze school hebben vele kleuren, vormen en maten en komen uit heel Schijndel. Door middel van de volgende gunstige schoolcondities proberen we goed onderwijs te geven, zodat alle kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen: een doordacht zorgsysteem een toetskalender voor de leervakken maar ook voor de sociaal/emotionele ontwikkeling verantwoord gekozen methoden een doorgaande lijn in het organisatiesysteem een vernieuwend en aantrekkelijk concept “DE SCHOOL VOL WONDEREN” een stel enthousiaste en professioneel ingestelde leerkrachten. Ook ouders behoren bij het leven op onze school. Via de klassenouders, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging worden ze actief betrokken bij het schoolleven (zie hoofdstuk 12). Daarnaast proberen we de ouders zo vroeg mogelijk te betrekken bij de zorg voor hun kind en geven we uitgebreide informatie over het schoolleven in ons Beemdbulletin. Dat doen we ook met de schoolgids en het schoolplan. Ook onze webpagina geeft veel up to date informatie, zodat ook de wereld met ons kan kennismaken. In de verbindingsgang van ons schoolgebouw hangt een informatiebord speciaal bedoeld voor de ouders. Last but not least natuurlijk onze leerkrachten. Zo’n 27 leerkrachten, parttime conciërges, een groot aantal stagiaires en onderwijsassistenten in opleiding, proberen de optimale opbrengsten te realiseren. Een aantal leerkrachten heeft zich gespecialiseerd in een aantal vaardigheden: Remedial teacher; zij helpt kinderen met specifieke problemen Zorg coördinator: zij coördineert alles rondom extra zorg aan individuele kinderen Intern begeleider, die stuurt, coacht en bewaakt de groepsprocessen, de toetskalender en het zorgsysteem Een natuur- en milieucoördinator, die zorg draagt voor alles wat te maken heeft met natuur en milieu en ook in externe netwerken zijn steentje bijdraagt Basisschoolcoach, die de studenten coacht en begeleidt in samenwerking met de Pabo (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) en ROC (Regionaal Opleiding Centrum). Een ICT’er. Hij coacht, ondersteunt en beheert alles op computergebied Coördinatoren en specialisten voor techniek, cultuur, sport, sociaal-emotioneel, hoogbegaafdheid, wereldoriëntatie, lezen, dyslexie en het jonge risicokind. Wekelijks vindt er in verschillende samenstellingen overleg plaats en wordt het onderwijsproces verder ontwikkeld en verbeterd. Overleg is er op bouwniveau (1/2/3, 4/5/6, 7/8 en ook met peuterspeelzaal), stafniveau en teamniveau. Tevens wordt er ruimte vrij gemaakt voor werkgroepenoverleg. Op een aantal gebieden worden we in ons lerende proces ondersteund door onderwijsbegeleidingsdiensten, zoals het KPC (Katholiek Pedagogisch Centrum) en APS.
14
3.3 Blauw: water Onze levensbron. Water is puur en zuiver en heeft geen geur en smaak en is altijd in beweging. Zonder water kan een mens niet leven . Een kind op vierjarige leeftijd is nog vrij puur en zuiver en altijd in beweging. Wij, als school, geven het kind voor een deel “geur, kleur en smaak”. Zonder een kind kan ook de school niet leven. Wat wij onder “geur, kleur en smaak” verstaan, staat beschreven in onze missie en visie.
3.4 Missie Basisschool de Beemd is er voor kinderen, ouders, leerkrachten. Voor al deze geledingen zet zij zich in. Ze heeft gekozen voor een Rooms-katholieke identiteit, echter volgen wij deze niet expliciet in alle regels, aangezien onze school een afspiegeling van de maatschappij is. Primair richten wij ons onderwijs groepsdoorbrekend en zoveel mogelijk heterogeen samengesteld,op de leeftijdsgroep van 4 tot en met 12 jaar. We willen streven naar 6 waarheden: Formidabele kinderen Fascinerende leeromgeving Flexibele leerkrachten Fundamenteel leren Frisse leerbronnen Flonkerende ouders De Beemd is een SCHOOL VOL WONDEREN, waar in principe iedereen welkom is. Het doel is om iedereen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs. Onze kernwaarden hierbij zijn: Betrokkenheid – solidariteit, respect – tolerantie, inspiratie – ondernemerschap, veiligheid – geborgenheid, professionele inzet – resultaat gericht.
3.5 Visie Ons hoofddoel is het geven van aantrekkelijk onderwijs in een wonderlijke omgeving. We willen graag dat al onze kinderen betekenisvol leren en dus verantwoordelijkheid nemen, initiatieven ontwikkelen en zelfstandig worden. Wij streven ernaar de kinderen in de jaren dat ze onze school bezoeken, te laten ontwikkelen tot evenwichtige personen, die met de juiste attitude en bagage naar het voortgezet onderwijs gaan. We willen dit vormgeven in een open cultuur, waarin ieders bijdrage gewaardeerd wordt.
De 6 waarheden moeten als volgt terug te zien zijn in ons onderwijs: Op de eerste plaats natuurlijk aandacht voor onze Formidabele kinderen. Wij gaan ervan uit dat de kinderen verschillend zijn en zien dit als een uitdaging voor ons en een verrijking voor de andere kinderen. We creëren voor onze jongsten een veilige en vertrouwde omgeving om zo een optimaal mogelijke ontplooiing te bereiken. Spelen is betekenisvol leren en dat is juist heel passend bij de ontwikkelingsfase van kleuters. 15
Voor de groepen 3 t/m 8 is deze basis ook enorm belangrijk. Kinderen die vertrouwen hebben in hun eigen kunnen, voelen zich sterk en dat komt ten goede aan al hun ontwikkelingen tot en met groep 8.
De Fascinerende leeromgeving in de kleuterbouw is uitdagend ingericht met hoeken, open kasten met een veelzijdigheid aan ontwikkelingmateriaal en crea-tafels waar kinderen naar eigen keuze aan kunnen werken. Ook is er ruimte voor meegebrachte spullen van thuis die op dat moment aansluiten bij de beleving. In de groepen 3 t/m 8 is het een ruimte, waarbij de groep alvast aan het werk kan gaan terwijl de rest nog uitleg krijgt. Zo kunnen bijvoorbeeld een paar leerlingen aan de computer werken en een aantal een presentatie voorbereiden of iets in elkaar knutselen. Het kind kan niet alleen maar kiezen uit één vaste werkplek maar wordt uitgedaagd om op meerdere plekken te gaan leren. De kinderen blijven verbonden aan een thuisgroep in één groepslokaal waaraan een vaste leerkracht gekoppeld is. De thuisgroep zorgt voor geborgenheid en veiligheid waar elk kind behoefte aan heeft. Door de flexibele werkplekken en het groepsdoorbrekend onderwijs op bepaalde momenten van de dag kan het kind vanuit die veilige haven zijn/haar horizon verbreden en zich verder ontplooien. Het verblijf in de(ze) thuisgroep wordt afgebouwd in uren naar gelang de leerling in een hogere groep komt. Dan gaat de leerling steeds meer groepsdoorbrekend werken en maakt hij/zij kennis met de andere leerkrachten en leerlingen in de bouw. Een fascinerende omgeving is voor de Beemd ook een omgeving die zoveel mogelijk uitdaagt, zowel binnen als buiten het gebouw. In 2008 heeft onze school een grote opknapbeurt gehad zowel binnen als buiten. Binnen kenmerkt zich de fascinerende leeromgeving door veel ruimte, licht en kleur. Buiten is de schoolomgeving verrijkt met een speelleertuin, waar al onze kinderen naar eigen keuze kunnen spelen en leren in een natuurlijke omgeving. De kleuterbouw heeft een eigen speelterrein, die onze kinderen uitdaagt in bewegen, spel en samenspelen.
De Flexibele leerkracht is niet meer de gehele dag verbonden aan één vaste groep. In de kleuterbouw beweegt de leerkracht zich met de kleuters van de eigen groep binnen 2 onderwijsruimten, zodat de geborgenheid en daardoor het vertrouwen van de kleuters zoveel mogelijk behouden blijft. Ook observeert de kleuterleerkracht en reageert zoveel mogelijk op de ontwikkelingen van de kleuter. De flexibele leerkracht in de groepen 3 t/m 8 heeft de zorg voor de eigen thuisgroep, maar ziet daarnaast ook met regelmaat de leerlingen uit de bouw, vanwege begeleiding van kinderen tijdens het werk aan hun weektaak. De flexibele leerkracht zal dus soms in de eigen thuisgroep zijn, maar soms ook in een andere deel van de onderwijsruimte of in een ruimte erbuiten, zoals de hal, de speelzaal, of de speelleertuin. Door op momenten van de dag af te zien van de groepleerkracht-ruimte-binding en te werken met een team van leerkrachten die samen een gezamenlijke bouw beheren en waarin alle gewenste werkvormen aanwezig zijn, denken we een goed antwoord te hebben op de toekomstige onderwijsontwikkelingen. Fundamenteel leren wil bij ons op school in de kleuterbouw zeggen dat we werken aan een stevige basis. We gaan uit van vertrouwen in een veilige omgeving, we geven ze ruimte om stapjes te zetten en uiteindelijk zelf een weg op te gaan op eigen kracht en niveau. We gaan uit van “actief spelen is betekenisvol leren”. Het kind is actief handelend bezig met of zonder materialen, alleen of samen en doet zo de ervaringen op die het kind verder helpen in de ontwikkeling. We volgen het kind pro-actief op de verschillende 16
ontwikkelingen. In de groepen 3 t/m 8 wil dat zeggen dat alle kinderen gewoon instructie krijgen, keuzes mogen/moeten maken, verantwoording en initiatief durven nemen. Instructies worden op allerlei niveaus en plekken gegeven. Voor de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen kiezen we voor homogene instructies in kleine groepen. De verwerking door de kinderen vindt heterogeen plaats. Via het systeem van planborden en werkbrieven, maken kinderen keuzes, leren ze spelenderwijs verantwoording en initiatief nemen bij het verwerken van de verschillende taken.
Onze Frisse leerbronnen dragen bij tot het bereiken van de aangegeven kerndoelen. We maken hierbij gebruik van moderne uitdagende ontwikkelingsmaterialen, leermethoden en spelletjes. In de kleuterbouw wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de beleving en actualiteit. Natuurlijk maken we daarnaast gebruik van vele andere leerbronnen, zoals de computerprogramma’s, Internet, medeleerlingen, gastsprekers, de speelleertuin en kleuterplein, (prenten)boeken, deskundigen, excursies etc.
Onze Flonkerende ouders hebben zich in een aantal bijeenkomsten uitgesproken over onze visie. Zij gaven aan structuur, veiligheid binnen de thuisgroep, differentiatie in werkplekken en kleine instructiegroepen als belangrijke pijlers terug te willen zien in het onderwijsconcept. Ook de actieve deelname van ouders in de MR, oudervereniging, klankbordgroep Schoolplan, overige werkgroepen en bij allerlei activiteiten laat zien dat ouders betrokken willen zijn bij de school. Deze ouders zijn onmisbaar bij het verder in de praktijk brengen van onze missie en visie.
3.6 Inclusief onderwijs Onze school maakt deel uit van de Stichting Skopos. Skopos is op weg naar inclusief denken en handelen. Dit beleid is onderschreven door ons Bestuur en door alle scholen van de Stichting Skopos. Schijndelse scholen ontwikkelen zich en hebben een oplossing gekozen binnen het beleid van “Passend Onderwijs”. Passend onderwijs wordt vanuit het Ministerie van Onderwijs aangestuurd en de bijbehorende wet geeft het Bestuur de opdracht tot zorg voor onderwijs aan alle kinderen. Vanuit Internationaal beleid is door middel van de uitkomst van de UNESCO conferentie over speciaal onderwijs te Salamanca 1994 de volgende opdracht aan de scholen bekend. Men is in een ‘Kaderplan voor Actie’ overeengekomen om inclusief onderwijs te realiseren. De conferentie stelde ook dat de gewone school aangepaste onderwijsprogramma’s moet bieden aan alle kinderen wat ook hun fysieke, intellectuele, sociale, emotionele, of taalverschillen zijn. Alle onderwijsministeries zouden de nodige maatregelen moeten nemen om ervoor te zorgen dat kinderen met speciale noden naar de buurtschool kunnen gaan. Landen met weinig of geen speciaal onderwijs, zouden inclusieve scholen moeten creëren en geen aparte speciale scholen.In Nederland is deze ontwikkeling met name bekend onder de term “Passend Onderwijs 17
Wat bedoelen eigenlijk precies we als we Inclusief Onderwijs willen realiseren? Inclusief Onderwijs is gerealiseerd als: •
Alle kinderen werken, spelen en leren in één groep
•
Ieder kind op zijn of haar eigen niveau van ontwikkeling leert
•
Kinderen samen werken
•
Er wordt gewerkt vanuit een gezamenlijk curriculum, een gezamenlijk onderwijsprogramma
Inclusief onderwijs is belangrijk en komt ten goede aan alle kinderen. Het onderwijs kenmerkt zich in de nabije toekomst als volgt: • Onderwijs zal steeds meer vormgegeven worden in heterogene groepen; groepen waarbij kinderen van verschillende ontwikkelings- en onderwijs niveau’ s in een rijke leeromgeving leren. •
De inhoud, de leerlijnen zijn voor alle kinderen dezelfde alleen het tempo en de wijze waarop deze doorgenomen worden, kunnen voor alle kinderen verschillen het onderwijs verloopt wel volgens leerlijnen maar instructies en verwerkingen worden zodanig georganiseerd dat elk kind zijn kwaliteiten volwaardig en eigenmachtig kan ontplooien.
•
Kinderen moeten steeds meer samenwerken; samenwerking tussen verschillende kinderen is een garantie voor hoogwaardig rijk leren; kinderen leren juist van en met elkaar.
Waarom willen we dat? -
Kinderen leren al vroegtijdig in een inclusieve samenleving te leven en elkaar te respecteren Kinderen moeten immers gezamenlijk opgroeien in de samenleving Alle kinderen mogen zich optimaal ontwikkelen en optimaal leren Kinderen worden niet wezenlijk apart geplaatst. Verschillen tussen kinderen worden onvoorwaardelijk geaccepteerd, gerespecteerd en gewaardeerd. Kinderen die samen leren, leren ook samen te leven en dat is noodzakelijk voor een goede samenleving.
Ouders zijn verantwoordelijk voor de keuze van een school. Scholen geven evenwichtige voorlichting zodat ouders een verantwoorde keuze kunnen maken. Ook ’t Talent is een school op weg naar Inclusief Onderwijs zoals alle andere scholen. Langzaamaan kunnen kinderen in beheersbare mate instromen en onderwijs volgen op ‘t Talent. Op dit moment worden middelen nog ingezet op plaatsen waar vooral kinderen met beperkingen geconcentreerd worden. De Schijndelse scholen hebben die middelen nodig om aan de leerbehoeften te voldoen. Zij worden daarbij gesteund door kennis en hulp van de collega’s van de regionale deskundigheidscentra de zogenaamde REC’s. Het Ministerie van Onderwijs heeft door middel van een “Smal Experiment”toestemming gegeven om leerlingen zonder PCL- beschikking toe te laten op de ‘t Talent.
18
Hoe ondersteunt Skopos en het Samenwerkingsverband voor scholen bij deze ontwikkeling? Op grond van de pijlers van dit beleid worden veel aandacht en middelen besteed aan: Het trainen van leerkrachten door middel van een cursussen ; het in stand houden van kwaliteitskringen van leraren en het informeren van ouders door middel van het organiseren van thema-avonden..
Skopos werkt met een Visitatiecommissie die de kwaliteit van de gekozen ontwikkeling op de scholen middels visitatie “positief kritisch” onderzoekt en stimuleert. Er is tevens een Begeleidingskamer die de ontwikkeling van de leerlingen met ondersteuningsbehoeften nauwkeurig volgt, in kaart brengt wat de leerbehoeften van kinderen zijn en geraadpleegd wordt om de kwaliteit van didactische en pedagogische aanpak te vergroten. Een onafhankelijke commissie kan op verzoek van de ouders en school de kwaliteit van het geboden onderwijsprogramma laten toetsen. Deze zogenaamde Ombudskamer komt indien daarvoor uitgenodigd bij elkaar en geeft een bindend advies. Het informeren van leerkrachten, ouders /verzorgers en andere partners door middel van speciale ouder- en informatieavonden; speciaal ook het informeren van ouders/verzorgers betreffende “ het doen accepteren van ouders met leerlingen zonder beperkingen” van leerlingen met beperkingen, naar ons idee een bijzonder belangrijk aspect. Het doorlopend organiseren van bijzondere trainingen en cursussen gericht op de 7 ankerpunten van Passend Onderwijs is een belangrijke taak van het Samenwerkingsverband. Op dit moment worden volop trainingen aangeboden. Een andere taak van het samenwerkingsverband is het beschikbaar stellen van middelen volgens een verdeelsleutel die er voor zorgt dat juist die scholen middelen ontvangen waar kinderen met beperkingen ook onderwijs krijgen. Jaarlijks worden vrijwel alle middelen daaraan uitgegeven. Voor onze school betekent het dat vrijwel iedere leerling in principe welkom is. Onze school differentieert in flinke mate en gaat goed om met de verschillen die er bij kinderen zijn. Toch kan het nodig zijn om zeker voorlopig nog wel een uitzondering te moeten maken voor deze afspraak. Natuurlijk zullen er kinderen zijn die echt alleen maar geholpen kunnen worden in een speciale omgeving. Dat wordt dan met de ouders zodanig besproken dat zij een evenwichtige keuze kunnen maken. Onze school brengt de leerbehoeften van alle kinderen in beeld en beschrijft wat daar voor ondersteuning bij nodig is. Soms is die niet te realiseren en kunnen leerlingen beter gebruik maken van scholen die in hoge mate gespecialiseerd zijn. Alle Schijndelse scholen ontwikkelen zich richting inclusief onderwijs. Ieder op zijn eigen wijze vormgegeven. Schoolspecifiek en pluriform. Het Bestuur van Skopos staat voor verscheidenheid en daardoor is er een goede keuzemogelijkheid voor de ouders. Onderstaand vind u informatieve teksten rondom Begeleidingskamer,Visitatiecommissie en Ombudskamer.
De Begeleidingskamer. Wanneer de school en of de ouders denken dat het op school niet goed genoeg gaat of als school en/of ouders hier onzeker over zijn, kan men een beroep doen op de Begeleidingskamer
19
Vanuit de bovengenoemde uitgangspunten is het dan ook de bedoeling de school te helpen bij het handhaven van kinderen. De mogelijkheden om aan onderwijsbehoeften van een kind op school te voldoen worden steeds groter. We benadrukken de verantwoordelijkheid van de school voor de eigen leerlingen en erkennen de “gouden driehoek”: ouders, kind, school. Eventuele afstemmingsproblemen worden aangepakt op de plaats waar ze zich voordoen, met de mensen die er het meest bij betrokken zijn. De Begeleidingskamer draagt bij aan het positief perspectief behouden op de situatie van de leerling op school. De Begeleidingskamer mobiliseert de deskundigheid en middelen als dat nog onvoldoende gebeurd is. Soms blijkt een andere setting voor de leerling nodig. Door het beschrijven van een schoolbiografie door de school en een thuisbiografie door de ouders worden cruciale momenten in de schoolloopbaan van de leerling beschreven. Een eerste gesprek met ouders, leraar(en), schooldirectie of een vertegenwoordiging daarvan en enkele leden van de Begeleidingskamer wordt georganiseerd in een verkennende sfeer Dit wordt soms gevolgd door een tweede gesprek. Dit gesprek kent een perspectief biedende sfeer. De leden van de Begeleidingskamer hebben een gespreksleidende en reflecterende en samenvattende rol. Het gaat hierbij vaak niet om "technische" aanpassingen, maar om de beleving van de situatie. Het gaat om het "verhaal" Uitgangspunt is dat een probleem op school, in ieder geval de volgende componenten heeft: Situatie: Een probleem ontstaat, groeit, blijft bestaan in bepaalde omstandigheden. Veranderen van de situatie kan bijdragen aan de oplossing van het probleem. Relatie: zaken hebben meestal te maken met de verhouding tussen mensen. Verbeteren van de verhouding kan bijdragen aan een oplossing. Relativiteit: Een probleem wordt een probleem binnen een bepaalde context. Verwachtingen spelen een belangrijke rol. Bijstellen van verwachtingen kan bijdragen aan een oplossing. Het verhelderen en herformuleren van het probleem is dikwijls al een deel van de oplossing School en ouders zien perspectief in handhaving op de school. De school besluit dat het kind op school kan blijven en weet wat daarvoor moet gebeuren of school en ouders constateren dat ze geen gezamenlijk perspectief zien in handhaving op school. De school neemt de verantwoordelijkheid en het initiatief om in overleg met de ouders, een andere plaats te zoeken voor het kind. Er wordt een verslag gemaakt waarin tenminste de conclusies zijn opgenomen. School en ouders bevestigen dat.
De Visitatiecommissie: Om te bezien in hoeverre de school in staat is steeds meer kinderen thuisnabij onderwijs aan te bieden is een Visitatiecommissie ingericht. Deze commissie, bestaande uit collega’s van alle collega-scholen bezoekt ongeveer tweejaarlijks de school en beschrijft in een verslag als een “critical friend” de vorderingen van de school in het steeds beter omgaan met verschillen tussen leerlingen ook als die verschillen groter worden. De commissie is op deze bezoeken voorbereid. Er wordt gekeken naar de mate waarin de school in deze Skopos- opdracht slaagt. Documenten worden gelezen en door middel van school- en groepsbezoeken, gesprekken met leraren, ouders en kinderen wordt gekeken naar de rol van de leraren ,ouders en kinderen.. Ook wordt gekeken naar de wijze van omgaan met het gedrag van kinderen, de efficiënte inzet van middelen en de mate van gastvrijheid die kinderen en ouders ervaren. Tevens wordt bezien hoe de school in steeds hogere mate de ondersteuningsbehoeften van kinderen in beeld kan brengen. Ook onze school wordt door de visitatiecommissie bezocht. Daarvan wordt een verslag gemaakt dat een beeld geeft van hoe de school er in zijn ontwikkeling voorstaat. De school gebruikt het verslag bij de voortgaande ontwikkeling.
20
Ombudskamer: Naast de Begeleidingskamer en de Visitatiecommissie wordt in ons Samenwerkingsverband gewerkt met de zogenaamde Ombudskamer.: De bedoeling daarvan is om ervoor te zorgen dat onafhankelijk wordt vastgesteld of het geboden onderwijsarrangement met voldoende kwaliteit wordt uitgevoerd. Ouders kunnen de Ombudskamer raadplegen en laten onderzoeken of het geboden onderwijs/zorg arrangement wel van die kwaliteit is die van de school verwacht mag worden. Immers niet alle ouders zijn zo deskundig om dat zelf te doen. Neutraal kan de ombudskamer dan benaderd worden om namens de ouders te kijken of de geboden hulp voldoende is. Ouders kunnen daarmee onafhankelijk laten toetsen hoe de kwaliteit is die door de school wordt aangeboden. De ombudskamer treedt in werking wanneer ouders en/of school vragen hebben over de kwaliteit van het aan hun kind aangeboden onderwijsarrangement. Doet de school hetgeen de school zegt dat ze doet en is de kwaliteit daarvan voldoende? De ombudskamer is geen geschillen - of klachtencommissie maar een “servicebureau” voor de ouders en school. Scholen tonen begrip voor het feit dat ouders de ombudskamer raadplegen. Doel is het vertrouwen in de school te handhaven. De ombudskamer is onpartijdig en bestaat uit 3 personen: een onderwijs pedagogisch deskundige, een onderwijs organisatorisch deskundige en een onderwijs rechtvaardigheiddeskundige
Uitgangspunten: De ombudskamer is transparant ,vertelt tevoren aan de betrokkenen wat zij gaat doen ,maakt afspraken binnen welke termijn een antwoord wordt geboden en geeft aan alle betrokkenen aan hoe zij hen informeert gedurende de procedure. De ombudskamer werkt vanuit een kritisch onderzoekende houding. Ze probeert door middel van haar activiteiten een zo duidelijk mogelijk beeld te krijgen van de werkelijkheid zoals die door de betrokkenen wordt ervaren en weergegeven. De ombudskamer hanteert een systematische werkwijze en geeft antwoord op de in de doelstelling geformuleerde taak. De ombudskamer is onafhankelijk. De ombudskamer is bereikbaar via de Algemeen Directeur die dit heeft gemandateerd aan de coördinator van het SWV. De conclusie van de ombudskamer is voor de scholen bindend. De werkwijze van de ombudskamer is onderdeel van het Smal Experiment .Op onze school is de werkwijze van de Ombudskamer in te zien. De Ombudskamer werkt vanuit onderstaande aandachtsgebieden.
Onderwijs /Pedagogisch Zijn de goede dingen gedaan? Gebeuren de goede dingen? Effecten van handelen Welbevinden
Onderwijs / Organisatorisch Is het efficiënt en effectief georganiseerd? Is het geld goed besteed? Effectiviteit Is het werk goed verdeeld? Efficiëntie en werkbelasting Is deskundigheid goed ingezet?
Rechtvaardigheid Zijn de waarden en normen in acht genomen? Is er voldoende overleg geweest? Zijn de ouders voldoende gehoord? Zorgvuldigheid Eerlijkheid Is wet- en regelgeving in acht genomen?
Voor verder informatie zie ook de website skoposschijndel.nl tabblad wsns
21
3.7 ZoWee Wat is ZoWee!? ZoWee! is een landelijk uniek meerjaren-programma van netwerkorganisatie Transvorm, specifiek ontwikkeld voor het basisonderwijs. Neem gerust eens een kijkje op de website: www.zowee.nl Het doel van ZoWee! - Basisschoolleerlingen zorg- en welzijn laten beleven, en wel op zo’n manier dat ze er voordeel van hebben in hun dagelijks leven. - Met haar meerjarenprogramma “Zorg aan de Basis 2008 – 2011” de beeldvorming over zorg en welzijn in het basisonderwijs verbeteren. - Bruggen bouwen tussen zorg en welzijnsorganisaties en kinderen uit de buurt Wat betekent dit voor De Beemd? De school wil zich als ZoWee! School [ Zorg en Welzijn in het basisonderwijs] profileren door activiteiten en uitwisselingen te organiseren door en voor cliënten van Zorg- en Welzijnsorganisaties. Door te kiezen voor ZoWee denken we dat onze doelen duurzaam kunnen borgen. Als school zoeken wij verbindingen met zorginstellingen in de buurt om de kinderen (de volwassenen van straks) op speelse wijze kennis te laten maken met de medemens die zorg behoeft en met de aanbieders van zorg. Op dit moment zijn er al een aantal verbindingen tot stand gekomen met Het Annahof, Huize Barbara, verzorgingstehuis Mgr. Bekkers en Stichting dichterbij. Opbrengstverwachtingen project ZoWee! - Vanaf het schooljaar 2011-2012 is het project ‘ZoWee!’ ingevoerd in beleid, organisatie en lesprogramma. - Een beschrijving van de uitwerking van de projectdoelen uit ‘ZoWee!’ staan beschreven in de managementrapportages van de Beemd. - De Beemd slaagt erin structurele projecten en activiteiten uit te voeren met kinderen uit basisonderwijs en mensen uit zorginstellingen. - Leerlingen worden betrokken bij diverse invalshoeken van Zorg&Welzijn - Leerlingen laten in hun gedrag en verhalen zien, dat zij Zorg&Welzijn hebben geïntegreerd in hun ontwikkeling. - De opbrengstverwachtingen worden getoetst door de afname van een jaarlijkse kindvragenlijst gerelateerd aan de ZoWee monitor.
4. PRAKTISCHE ZAKEN
4.1 Aanname van leerlingen, groepsindeling en verhuizing Informatie Eenmaal per jaar, in januari, gelijk met andere Schijndelse basisscholen, houden we een open dag met daaraan gekoppeld een informatieavond. Niet iedereen zal op die dag in de gelegenheid zijn om kennis te maken met onze school. Daarom kunt u ook altijd tussentijds een afspraak maken met de directie voor een aanmeldings- of informatief gesprek. U kunt dan, meestal onder schooltijd, een kijkje nemen in onze school zodat u een indruk krijgt van 22
onze manier van werken. Deze bezoeken vinden altijd plaats na een telefonische afspraak met de locatieleider Astrid Kwaspen. Aanmelding Als u besluit om uw kind aan te melden op onze school, kunt u de aanmeldingsformulieren invullen, het liefst op de centrale Schijndelse inschrijfdag op de laatste donderdag van januari. De administratie verwerkt de gegevens dan in ons digitale systeem. In juni ontvangt u een schriftelijke bevestiging van de aanmelding, met daarbij de schoolkalender. Wet bescherming persoonsgegevens. De school heeft ondermeer via het inschrijvingsformulier persoonlijke gegevens in de leerlingadministratie vastgelegd. Deze persoonlijke informatie wordt uitsluitend gebruikt voor het doel waarvoor ze zijn geregistreerd. De school houdt zich aan de regels zoals deze in de wet op de persoonsregistratie zijn vastgelegd. Aan ouders die op school activiteiten verrichten, zal uitdrukkelijk gevraagd worden vertrouwelijk om te gaan met informatie over school en leerlingen, waarover zij uit hoofde van hun participatie in onderwijsactiviteiten zouden kunnen beschikken.
Plaatsing De leerkrachten krijgen via een overleg in mei van de peuterspeelzaal informatie over de aangemelde kinderen, die tot en met januari instromen. Aan de hand van deze informatie en die van de ouders wordt voor het eerste half jaar een groepsindeling voor groep 1/2 gemaakt, rekening houdend met onze criteria voor groepsindeling. De kinderen die niet op de peuterspeelzaal zitten, worden vrij ingedeeld en op verzoek van ouders/verzorgers nemen we eventueel contact op met het kinderdagverblijf. Voor de instromers van het tweede half jaar hebben we in december een overleg met de peuterspeelzaal. Het kind stroomt in principe in, op de eerste dag van de week na zijn/haar verjaardag. In de drukke maand december en de drukke laatste schoolmaand spreken we in overleg met de ouders af, dat de kinderen pas vanaf januari of in het nieuwe schooljaar instromen. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een informatiepakket en gedurende het schooljaar het Beemdbulletin. De eerste dag…! Een aantal weken voor uw kind vier jaar wordt, ontvangt u een telefonische uitnodiging van de nieuwe juf of meneer om samen met uw kind een ochtend of middag kennis te komen maken, voordat uw kind definitief naar school gaat (u hebt overigens recht op 5 kennismakingsdagen). Uw kind zelf ontvangt een mooie kaart met daarop een persoonlijke uitnodiging. Overigens bezoekt de nieuwe leerkracht van uw kind van tevoren peuterspeelzaal De Toverbal om ook met uw kind in groepsverband kennis te maken. De leerkracht krijgt van de peuterspeelzaal en van kinderdagverblijf De Plu de gegevens van uw kind, indien u daarvoor toestemming heeft gegeven. Als uw kind op een ander kinderdagverblijf of peuterspeelzaal zit, dan verzoeken wij u de beschikbare gegevens over uw kind aan ons door te geven. Criteria voor groepsindeling Basisschool de Beemd plaatst kinderen in de verschillende groepen m.b.v. de onderstaande vier criteria: Verdeling van zorgleerlingen. 23
Groepsgrootte. Verhouding jongens en meisjes. In principe geen broertjes en zusjes bij elkaar maar indien noodzakelijk in overleg met ouders. De verdeling van de zorg binnen de hogere groepen kan een belangrijk criterium zijn. Daarnaast proberen we rekening te houden met: Vriendjes en vriendinnetjes voor zover bij ons bekend. Verspreiding van wijkgebonden kinderen. Wens van de ouders. Adviezen vanuit school van herkomst, peuterspeelzaal en kinderdagverblijven. Aan de hand van groep-, leerkracht of schoolgebonden redenen kan een kind wel/niet geplaatst worden.
Groepsindeling voor het nieuwe schooljaar Aan de hand van bovenstaande criteria doen de leerkrachten in april/mei een voorstel t.a.v. de groepsverdeling in het daaropvolgende schooljaar. Bij individuele mutaties neemt de directie contact op met de ouders/verzorgers. Daarnaast kunnen natuurlijk ook de ouders vragen om verplaatsing (dit kunt u schriftelijk melden in de maand april). De directie besluit aan de hand van de criteria voor de groepsverdeling in de maand mei, hoe de definitieve samenstelling van de groepen in het komende schooljaar zal zijn. De ouders/verzorgers van kinderen die reeds op de school zitten en die van de kinderen die het eerste half jaar instromen, krijgen bericht over plaatsing in de nieuwe groepen. Meestal gebeurt dit in de maand juni. De ouders van de kleuters, die de tweede helft van het schooljaar instromen, krijgen in januari bericht, waar hun kind geplaatst is.
Verhuizing van kinderen Bij kinderen die verhuizen of van een andere school komen is de gang van zaken ongeveer gelijk aan die van de aanmelding van een jongste kleuter, al zal de startdatum op school in onderling overleg zijn. Bij zo’n inschrijving zijn de gegevens van de vorige school belangrijk. Wij nemen overigens altijd contact op met de vorige school. Natuurlijk kan er in de loop van het schooljaar een situatie ontstaan, dat kinderen naar een andere (basis)school moeten. We willen u vriendelijk vragen om dit zo spoedig mogelijk aan de leerkracht of aan de directie door te geven. De leerkracht maakt dan een onderwijskundig rapport op. In dit rapport zitten de volgende gegevens: leerlingenkaart met daarop persoonlijke gegevens resultaten van de onafhankelijke toetsen rapporten andere relevante gegevens. U krijgt zelf een tweetal exemplaren van dit rapport uitgereikt. Eén van de twee rapporten dient u aan de nieuwe basisschool af te geven en één mag u houden. De school houdt ook een exemplaar voor het archief. De school stuurt ook een bericht van uitschrijving aan de nieuwe basisschool en meldt de uitschrijving ook schriftelijk aan de afdeling leerplicht van de gemeente Schijndel.
24
Schorsing Schorsing is aan de orde wanneer een schoolbestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk op moet treden en er tijd nodig is om te zoeken naar een oplossing. De schorsing vindt plaats na overleg met ouders/verzorgers, de groepsleerkracht, de directie en de leerling. Bij schorsing gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk op te vragen bij directie).
Verwijdering Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling(ouders) onherstelbaar verstoord is Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige zin tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Bij verwijdering gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk Skopos op te vragen bij directie en artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs). Activiteit Activiteiten in het kader van de werkgroep tolerantie Dierenrijk Nuenen Beemdactie Bezoek Bizzi Carnaval Cultuureducatie-activiteiten Dagactiviteit natuureducatie Eerste Communie EHBO-cursus Eindproject Heempark Hertenpark Jaarafsluitingactiviteiten Jaaropening Kerstmusical Kinderboekenweek Kinderliekusfist
Groep
7/8 3/4 1-8 8 1-8 1-8 8 4 8 8 1-8 1/2 1-8 1-8 1-8 1-8 5-8
4.2 Activiteiten Onze school organiseert in overleg met de oudervereniging allerlei bijzondere activiteiten, evenementen en vieringen. Deze zijn in de eerste plaats bedoeld voor de kinderen. Onderstaande lijst geeft een overzicht van deze activiteiten, evenementen en vieringen. Het is een inventarisatielijst, zoals die in de afgelopen jaren in de praktijk gegroeid is. Sommige activiteiten vinden eens per twee jaar plaats. De juiste data vindt u in de jaarkalender of in de Beemdbulletins:
Sint op de school
25
Kinderpostzegels Klasselunch Lessen Buro Halt Nationaal Schoolontbijt Nemo en treinreis Openbare bibliotheek Paasviering Palmpaasstokken Prehistorisch museum Rode draad Schoolkamp Schoolreisje als afscheid van groep 2 Sinterklaasviering Sportdag Verjaardag groepsleerkrachten
7/8 8 8 1-8 7 1-8 3-8 3/4 5/6 1-8 8 2 1-8 1-8 1-8
Het nationaal schoolontbijt
4.3 Basisset werkmaterialen Op onze school gebruiken de kinderen de gehele dag door verschillende materialen. De meeste van deze materialen worden beschikbaar gesteld door de school. Vanaf groep 5 echter moeten de kinderen ook van thuis wat materialen meenemen. Op onze school werken de kinderen niet met typ-ex, markeerstiften en fijnschrijvers. In onderstaand overzicht kunt u precies zien welke materialen de kinderen van thuis mee moeten brengen, waarvan sommige materialen niet verplicht zijn. Een kapotte vulpen kunt u op school ook laten vervangen. De kosten zijn € 5,-. Materiaal Vulpen
Groep 4-8
School
Thuis verplicht
Thuis vrijwillig
X (eenmalig in groep 4)
Balpen Potlood Gum
3-8 1-8 1-8
X X X 26
Liniaal Kleurpotloden Puntenslijper (klein) Etui/ pennenblik Grote map (A4) Tabbladen (10) Stiften (max. 12) Schaar Plakstift Nakijkpen (rood) Agenda Rekenmachine Huiswerkmap
1-8 1-8 5-8 3-8 5-8 5-8 5-8 5-8 5-8 5-8 7-8 7-8 8
X X X X X X X X X X X (8) X X
4.4 Betalingen aan school In de praktijk kennen wij vier grotere typen betalingen: de ouderbijdrage, het schoolkampgeld voor de groepen 8 en de aanschaf van luizencapes. De (vrijwillige) OUDERBIJDRAGE (groep 1-8) loopt geheel via de penningmeester van de oudervereniging. Van deze bijdrage betaalt de oudervereniging allerlei festiviteiten zoals schoolreisjes, kerstmusical, excursies, carnaval en drop en hartjes bij verjaardagen. Deze bijdrage is € 25,- per kind. Indien kinderen vanaf januari instromen betalen de ouders maar € 12,50. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u via de penningmeester van de oudervereniging een machtigingsformulier en meer informatie over de hoogte van deze ouderbijdrage. De SCHOOLKAMPBIJDRAGE (groep 8) kan gestort worden via het banknummer 147179823 o.v.v. schoolkamp + naam van het kind. Rond maart/april ontvangen ouders van de groepen 8 meer informatie. Voor een optimale preventie van luizen heeft de school besloten om voor alle leerlingen in één keer LUIZENCAPES aan te schaffen. Vanwege het gebruiksgemak, de perfecte kwaliteit en de uniformiteit is gekozen voor de “BUGBAG”®. Voor meer informatie over de “BUGBAG”® zie de website: www.bugbag.nl, of een folder, die op school aanwezig is. Nieuwe leerlingen zijn verplicht een cape aan te schaffen als ze starten op school. Deze capes kunnen aangeschaft worden bij de locatieleider, Astrid Kwaspen of voor de kleuters bij de kleuterbouw. De kosten zijn € 9, -. De eigendom en verantwoordelijkheid voor de capes blijven bij u als ouder.
4.5 Computers op school Wat is de situatie op dit moment? Alle groepslokalen hebben twee computers aangesloten op het netwerk. Deze worden intensief gebruikt zowel door de leerlingen als de leerkrachten. In de hal staan nog tien computers, zodat er ook in grotere groepen gewerkt kan worden. Verder staan in alle losse ruimtes computers. Deze worden merendeels door leerkrachten gebruikt. In de arena staat een groot digitaal bord om les te kunnen geven aan grotere groepen of voor presentaties. In 14 lokalen heeft men de beschikking over een 55-inch touchscreen met computer. 27
Verder zijn er voor elke bouw laptops ter beschikking. De hele school is tevens voorzien van een draadloos internet. Leerling-software We werken op school met software die enerzijds toegespitst is op de gebruikte methoden en anderzijds een aanvulling is op het aanbod van schoolleveranciers. Ook hebben we gekozen voor software bedoeld voor oefening zonder registratie dan wel met. Methodegebonden Een aantal softwarepakketten is specifiek met de gebruikte methodieken aangeschaft. We denken hierbij aan het rekenprogramma van ThiemeMeulenhoff Alles Telt, het Zwijsenpakket Veilig Leren Lezen en Schatkist rekenen en lezen. Deze pakketten kunnen zelfstandig, zelfs facultatief gebruikt worden, maar ook ingepland volgens een werkschema. Het Alles Teltpakket heeft geen registratie van gegevens, maar is vooral bedoeld om te oefenen. Het internetprogramma van Malmberg noteert geen voortganggegevens. Bij Veilig Leren Lezen kan de leerkracht zelf de planning regelen en het pakket registreert alle gegevens en regelt ook de vorderingen. Het voor de kleuters bestemde pakket Schatkist kent ook een planning verzorgd door de leerkracht en een registratie van gegevens. Niet-methodegebonden Dit zijn programma’s als Hoofdwerk, het Ambrasoftpakket met onderdelen rekenen, taal en spelling, Toporama. Het programma Hoofdwerk heeft een eigen leerlingvolgsysteem, waardoor de leerkracht precies kan zien, waar een kind is en wat de resultaten zijn. Ook biedt het mogelijkheden om opnieuw te oefenen in een lager niveau bij teveel fouten. Regelmatig is er een toets. Ambrasoft biedt bij goed presteren de zogenaamde Robbies, waarmee een spel gespeeld kan worden. In de nieuwe versie kunnen de kinderen “wachtwoorden” krijgen om bij deze spellen te komen. Nieuw in dit pakket zijn de werkwoordtrainingen. Verder kunnen de woordpakketten uit de methode Taaljournaal gebruikt worden. Het pakket kent ook een thuisversie, zodat ook thuis geoefend kan worden. Ook het programma Toporama valt in deze categorie. Hiermee kunnen de kinderen de topografie van Nederland en Europa leren. Remediale software Maatwerk is een pakket dat aangestuurd wordt vanuit de RT’ers. Kinderen kunnen hieraan werken tijdens de normale lesuren. Standaardsoftware Het is de bedoeling dat de kinderen middels het programma Basisbits hiermee leren werken. In groep 5/6 staat dit op het jaarprogramma. In groep 7/8 wordt dit verder uitgebreid met PowerPoint en Frontpage, zodat ze werkstukken kunnen presenteren en een digitaal portfolio op het internet kunnen plaatsen. Dit portfolio wordt aan de andere kinderen op geregelde tijden gepresenteerd. Het aanleren van de mogelijkheden gebeurt door middel van het “leer elkaar”-principe Voor de leerkrachten Dankzij ons netwerk is het voor hen gemakkelijk hun administratie te voeren. Zo kunnen ze de gegevens van de niet-methodegebonden toetsen (bijvoorbeeld van Cito: Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling), invoeren in het programma Cito-LOVS (Leerling OntwikkelingVolgSysteem). Met het programma Eduscope kunnen zij alle administratie van 28
leerling-resultaten, toetsresultaten, handelingsplannen, incidenten, oudergesprekken en journalen etc. in één systeem onderbrengen. Vanuit dit programma kunnen zij ook een digitaal rapport maken voor hun leerlingen, wat gestoken wordt in een mooie kaft. Voor elk kind kan men een journaal bijhouden. En voor speciale begeleiding en aparte leerwegen kan er een handelingsplan gemaakt worden in dit programma. Alle leerkrachten kunnen, mits ze over een huiscomputer beschikken, van thuis uit werken. Verder heeft iedere medewerker een eigen e-mailadres. Men kan vanaf internet werken binnen de administratie van school en de benodigde bestanden en de schoolagenda raadplegen. Digibordsoftware Omdat in bijna alle groepen een touchscreen staat wordt er veel gebruikgemaakt van deze mogelijkheid binnen de lessen. De touchscreens kunnen gebruikmaken van het internet. Er kunnen presentaties meegegeven worden. Er kan op geschreven etc. worden. Er is veel methodisch demonstratie- en hulpmateriaal zoals de Veilig Leren Lezen-assistent, een assistent voor schrijven en voor lezen in de groepen 4 t/m 8. Het is bijna een computer, schoolbord, tv en leerkracht samen. Digitale televisie Tegelijk met de aanschaf van de digitale borden heeft elke groep ook de beschikking over digitale televisie gekregen, zodat rechtstreekse uitzendingen van bijv. schooltv. nog beter bekeken kunnen worden. Website Op de website van onze school, www.bs-debeemd.nl, staat voor iedereen alle informatie, die beschikbaar is, in een zo overzichtelijk mogelijke omgeving. Ook de kinderen hebben hier hun plek. Deze plek is echter alleen te benaderen met een door de school verstrekt wachtwoord, zodat de privacy van de kinderen gewaarborgd blijft. Een andere, voor velen nog makkelijkere, toegang tot allerlei sites is de speciaal voor onze school ontwikkelde startpagina: www.beemd.favorietje.nl. De foto’s van school staan, bereikbaar via een link op de schoolsite, in een online album. Veiligheid Omdat wij veel gebruik maken van internetopties, is er op school een gebruikersprotocol. Dit protocol kunnen alle ouders van de kinderen vanaf groep 5 opvragen, maar is ook te vinden op www.bs-debeemd.nl onder ouders/protocollen. Er wordt gebruik gemaakt van een spamfilter en een contentfiltering, om te zorgen dat de kinderen niet of nauwelijks in aanraking komen met ongewenste zaken. Komend jaar willen we ook aandacht gaan besteden aan social media. Het gaat hierbij over veilig en goed gebruik en de rol hierbij van u als ouder. Voor meer informatie kunt u terecht bij Jos Giesbers (ICT’er).
4.6 Consumptiegebruik op het speelplein We vinden het meenemen van tussendoortjes tijdens de kleine pauze niet onze verantwoordelijkheid, maar die van de ouders. We willen wel aangeven, dat we het als team
29
onverstandig vinden, als kinderen met ongezond drinken en eten naar school komen. Ook de kinderraad heeft zich hierover uitgesproken! De leerlingen mogen binnen het schoolgebouw niet drinken en/of eten met uitzondering van verjaardagen, fruitkring groep 1 t/m 4, overblijven en festiviteiten georganiseerd door de school.
Sportdag op het veld naast de school
4.7 Cultuureducatie De Schijndelse basisscholen maken deel uit van een zgn. marktplaats. Samen met de basisscholen uit Sint-Oedenrode wordt er een keuze gemaakt uit een breed aanbod van culturele instellingen. Dat aanbod bestaat uit een basis-kunstmenu, en een aanvullend menu. Voor het basismenu hebben we een contract afgesloten met de Kunstbalie. De Kunstbalie (voorheen BISK) is een instelling, die het onderwijs begeleidt en ondersteunt op het gebied van kunst, kunsteducatie en kunstzinnige vorming. Alle basisscholen van de marktplaats Schijndel/Sint-Oedenrode nemen deel aan programma’s geleverd door de Kunstbalie. Concreet wil dat zeggen dat elke groep één à twee keer per schooljaar een lessenreeks volgt of een voorstelling of tentoonstelling bezoekt betreffende kunst, kunstzinnige vorming en kunsteducatie. Wat betreft het aanvullend menu kunnen scholen zelf hun eigen keuze maken uit het aanbod van cultuurarrangementen, die door de instellingen worden aangeboden. Dat kan variëren van erfgoedprojecten (heemkunde, archeologie, landschap) tot kunstbeleving. Via het Beemdbulletin wordt u op de hoogte gehouden van het programma en verdere organisatie. Binnen SKOPOS is Anton Hellings als bovenschools cultuurcoördinator aangesteld. Met het cultuurbeleidsplan als uitgangspunt worden er gezamenlijke afspraken gemaakt voor de Schijndelse basisscholen. Elke school heeft een interne cultuurcoördinator. Voor onze school is dat Yvonne Vleeming. Samen met de andere coördinatoren vormen ze de CWS (Culturele Werkgroep Schijndel), die regelmatig overleg hebben over de organisatie van de cultuurarrangementen.
30
4.8 Folders en jeugdbladen via kinderen In het begin van het schooljaar krijgt de school verschillende folders toegestuurd van uitgeverijen. In deze folders worden tijdschriften, boeken of andere zaken te koop aangeboden. Bij een bepaalde afname krijgt de school hiervoor gratis boeken of andere leermaterialen. In overleg met de MR hebben we besloten, om alleen de folders die educatief getint zijn mee te geven aan de kinderen. We proberen ze zoveel mogelijk als één pakket mee te geven, zodat niet alles verspreid komt. Ook dit jaar willen wij u in de gelegenheid stellen voor uw kind een abonnement te nemen op één van de jeugdbladen: Okki, Bobo, Taptoe, Hello You, Leesleeuw, Flits, Do-re-mi, Hoj, Boektoppers, National Geographics, Lijsters, Boekbeesten en CD-Romtoppers. Meer informatie krijgt u tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar.
4.9 Gevonden voorwerpen Gevonden kleding,schoenen,fietssleutels etc. worden verzameld in de EBC-ruimte [nabij de hoofdingang]. Is uw kind dus iets kwijtgeraakt, kijk dan altijd in de EBC-ruimte of vraag even na bij de conciërges. Twee keer per schooljaar worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Dit maken we van tevoren in het Beemdbulletin aan u bekend. Wat er daarna nog blijft liggen, schenken we aan een goed doel.
4.10 Gymlessen De kleuters spelen elke dag buiten op het kleuterplein. Daarnaast zijn er in de speelzaal van de kleuters vrije gymlessen en spellessen. Ook maken deze kinderen soms gebruik van de grote gymzaal. Het is de bedoeling dat de kleuters in het begin van het schooljaar gymschoenen meenemen, voorzien van hun naam. Deze gymschoenen gebruiken ze bij de gymlessen binnen en blijven het hele jaar op school. De kleuters douchen niet na de bewegingslessen en hebben ook geen aparte gymkleding nodig. Tijdens de gymlessen van groep 3 t/m 8 zijn gymkleding en gymschoenen verplicht. Er mag nooit op blote voeten worden gegymd, vanwege het kunnen oplopen van voetinfecties of voeteczeem. Na het gymmen, gaan we altijd even onder de doorloopdouches. Op de dagen dat uw kind gym heeft, verwachten we dat het ook een handdoek mee naar school brengt. Als de kinderen om de één of andere reden niet mee kunnen gymmen of douchen, vinden we het prettig als u dat even middels een briefje aan de leerkracht laat weten. Wij kennen, afhankelijk van de weersomstandigheden, binnen- en buitenlessen. De gymzaal wordt ook gebruikt door openbare basisschool de Kring. De zaal is eigendom van de gemeente Schijndel, bij wie ook de zorg berust voor schoonmaak, onderhoud en algemene veiligheid. De directie heeft hierin een controlerende taak.
4.11 Inloopkwartier in de ochtend Om 8.15u hebben we een inloopkwartier. Binnen ons schoolconcept proberen wij de kinderen naast het aanleren van de basisvaardigheden zoals rekenen, taal en lezen ook initiatieven te laten nemen, verantwoordelijkheid leren dragen, keuzes te maken en ruimte geven om uit te kunnen groeien tot een zelfstandig persoontje. In het kader van bovenstaande hebben we gezamenlijk besloten om ’s ochtends vanaf 8.15u de deuren van de school “open” te zetten. Pas als de surveillerende leerkracht naar buiten komt om 8.15 uur mogen de kinderen naar binnen. De kinderen mogen vanaf die tijd een 31
eigen keuze maken om naar binnen te gaan of buiten te blijven.. Om vijf voor half negen en om vijf voor half twee gaat de zoemer. De bedoeling is dat de kinderen die buiten verblijven naar het groepslokaal gaan waar hun klasgenoten en de leerkracht op hen wacht. De lessen beginnen dan om half negen en om half twee. Voor de kinderen op het schoolplein van de groepen 3 tot en met 8 zal surveillance aanwezig zijn. Voor de kleuters, die via het kleuterplein binnen komen, zal de leerkracht buiten staan. De zoemer van 8.25u is het teken voor de ouder(s) om de school te verlaten. Wel willen we u er op wijzen dat we het als school belangrijk vinden dat de kinderen leren om zelfstandig naar binnen te gaan. Een verzoek dus aan de ouders van onze kleuters om het meegaan met hun kinderen af te bouwen. Voor de kinderen die kiezen om naar binnen te gaan is er de mogelijkheid om in de lokalen werk af te maken, te kletsen, werk voor te bereiden enz. De leerkracht kan in principe gewoon bezig blijven met eigen werkzaamheden en houdt toezicht in en rondom het groepslokaal. ’s Middags geldt dat alle kinderen vanaf 13.25 u welkom zijn. Om 13.30 u beginnen de lessen.
4.12 Natuur- en milieu-educatie (NME) Wij vinden het erg belangrijk, dat kinderen respect hebben voor het leven en onze natuurlijke omgeving hoort daar zeer zeker bij. Om de kinderen te betrekken bij het in stand houden van een schoon schoolmilieu, is elke week een groep verantwoordelijk voor het opruimen van de schoolomgeving, de hal en gangen. De groepen 3 t/m 8 nemen deel aan deze zorgactie. Verder werken we aan natuur- en milieueducatie in de vorm van natuur- en gezondheidslessen in de groep, praktisch werken in de speelleertuin, excursies naar het heempark en met behulp van projecten, die door het netwerk AGATOS ontwikkeld zijn. Binnen dit netwerk zijn achttien scholen uit de regio vertegenwoordigd. Als enige Schijndelse school neemt basisschool De Beemd deel aan dit netwerk. Onze school heeft in de persoon van meneer Anton Hellings een actieve en deskundige leerkracht, die de natuur- en milieueducatie voor onze school al jarenlang behartigt. Meneer Anton staat immers ook in het Schijndelse bekend als iemand, die actief betrokken is bij de diverse natuur- en milieuverenigingen. Denk onder andere maar aan de inrichting van heempark “De Blekert”. Voor onze school is hij dan ook logischerwijs de NME-coördinator. Vanaf het schooljaar 2008-2009 hebben we een er buiten een fascinerende speelleertuin bij. Bedoeld voor het gehele EBC-Oost. In deze speelleertuin kunnen onze leerlingen in kleine groepjes aan de slag met leskisten.Ze voeren veldwerkopdrachten uit, en brengen verslag uit in de groep. In de pauzes spelen ze op de robinia-speeltoestellen, omringd door natuurlijke beplanting.
32
Kleuters bezoeken de schaapskooi in Schijndel.
4.13 Opvang buiten de schooltijden Om 12 uur verzamelen de oudere kinderen (groep 3 t/m 8) in de arena en de jongere kinderen (groep 1 en 2) gaan naar een groepslokaal van de groepen 1/2. De kleuters worden opgevangen door een van de hulpkrachten. De kinderen eten eerst samen hun lunch. Eten en drinken graag zelf meebrengen. Het is toegestaan iets lekkers mee te nemen (bijv. liga, rozijntjes, peperkoek; geen snoep). Na het eten gaan de kinderen eerst allemaal naar buiten, later kunnen de kinderen er ook voor kiezen om binnen te spelen, denk hierbij aan knutselen, tekenen, lezen en gezelschapspelletjes. Om 13.15 gaan alle kinderen naar buiten, daar is surveillance van leerkrachten en dan mogen ze om 13.25 uur naar binnen. De kinderen van groep 8 hebben de mogelijkheid om ‘zelfstandig’ over te blijven. Dit houdt in dat zij een eigen ruimte hebben waar zij tijdens de tussen schoolse opvang kunnen eten en spelen (denk aan computeren en knutselen). Zij zijn zelf verantwoordelijk voor het netjes achterlaten van deze ruimte (dat houdt in: tafels schoonmaken, vegen, prullenbak leegmaken). Uiteraard worden de kinderen begeleid door de overblijfkrachten. Kinderen mogen zelf kiezen of ze overblijven in de ruimte voor groepers 8 of bij de overige overblijvers. Wilt u eens een kijkje komen nemen, om te zien waar uw kind tussen de middag eet, kom dan gerust bij ons langs. Als u uw kind(eren) wilt laten overblijven, dan moet u per kind een contract invullen. Deze kunt u krijgen bij één van de hulpkrachten van de tussen schoolse opvang of downloaden via de site van de Beemd. U geeft hierop aan, welke dag(en) uw kind gebruik maakt van de tussen schoolse opvang. Als uw kind om welke reden dan ook, een keer niet overblijft, noteer dit dan ook op de intekenlijst, zodat de hulpkrachten precies weten, welke kinderen er die dag aanwezig zijn. Deze intekenlijst zit in de overblijfmap in de EBC-ruimte. Blijft uw kind niet op vaste dagen, maar incidenteel over, dan kunt u tot op de ochtend van de overblijfdag zijn of haar naam op de intekenlijst schrijven. Ook dan moet u een contract invullen. De overblijfkosten zijn € 1,85 per kind per keer. Voor de administratie werkt de tso samen met TSO Diensten Nederland. Deze organisatie verzorgt de administratie zoals het aanleveren 33
van daglijsten en zij regelt ook de facturering. U ontvangt maandelijks een factuur (per mail), waarna dit bedrag per automatische incasso wordt afgeschreven. Heeft u niet de mogelijkheid de factuur per mail te ontvangen of wilt u geen automatische incasso dan kunt u contact opnemen met de coördinator van de tso. Indien u kiest voor betaling op rekening (dus niet middels automatische incasso) dan wordt per factuur € 3,00 administratie kosten in rekening gebracht. Het overblijven is van 12.00 uur tot 13.15 uur. Voor de kleuters en onderbouw is het ook mogelijk om op vrijdag over te blijven tot uiterlijk 13.30 uur. Voor alle leerlingen die overblijven gelden, naast de normale gedragsregels, ook de overblijfregels. Deze staan in het Reglement Tussen schoolse Opvang, dat u gelijktijdig met het contract krijgt uitgereikt. U wordt verzocht deze regels met uw kinderen te bespreken.
De vaste overblijfkrachten zijn: Mildred Peeters, Wendy Raaphorst, Riet Pijnenburg, Helmy Steenbakkers, Marion Langenhuijsen, Mari Voets, Mirjam de Laat, Margriet van Biljouw, Ellen Santegoeds en Marloes van Wanrooij. Daarnaast wordt, indien nodig, gebruik gemaakt van de invallerspool van tso krachten. Voor vragen en / of opmerkingen over de tussen schoolse opvang kunt u mailen met
[email protected] . Pedagogisch coördinator is: Moniek van Kemenade, tel: 06-50695047 of e-mail:
[email protected] Voorschoolse, naschoolse en vakantieopvang
Alle Nederlandse basisscholen hebben per 1 augustus 2007 de wettelijke verplichting om buitenschoolse opvang (BSO) aan te bieden. Stichting SKOPOS heeft hiertoe een overeenkomst gesloten met de vaste EBC–partner SKS de Plu, (073 7502840) namens alle Schijndelse Basisscholen. De overeenkomst voorziet in de mogelijkheid uw kinderen aan te melden voor buitenschoolse opvang die aansluit bij de school en die past in het EBC-concept. Uiteraard behouden ouders de keuzevrijheid voor BSO-aanbieders. De pakketkeuzes die mogelijk zijn binnen BSO/Freekids opvang SKS de Plu: *Voor kinderen van 4 tot 13 jaar wordt opvang tijdens school weken op vaste dagen of flexibel aangeboden. . Daarnaast kunt u een vakantiecontract en studiedagen afnemen. De buitenschoolse opvang kent de volgende producten:: - Voorschoolse opvang - Naschoolse opvang korte middag - Naschoolse opvang lange middag - Naschoolse opvang tot 14.00 uur op vrije middagen 34
-
Studiedag Vakantiedag (Bij de BSO en de FreeKids worden afhankelijk van de mogelijkheden op de locatie activiteiten aangeboden, met name op de lange naschoolse opvangdagen en in de vakanties. Gedurende schoolvakanties worden er ook activiteiten opgezet buiten de eigen locaties. Er worden dan diverse bezienswaardigheden in de omgeving bezocht.)
Het uurtarief is voor elke school hetzelfde echter het dagdeeltarief kan verschillen. De BSO dagdelen zijn namelijk afgestemd op de schooltijden. Studiedagen Basisschool Voor de exacte studiedagen verwijzen wij u naar de schoolkalender. Opvang op studiedagen wordt gefactureerd onder aftrek van VSO of NSO, indien deze op eenzelfde dag vallen.
Incidentele opvang zonder contract SKS de Plu biedt ook incidentele opvang aan zonder contract. Ouders en andere verzorgers (opa en oma, vaste oppas…..) wordt de mogelijkheid geboden om zonder kinderen naar een afspraak te gaan of bezoeken af te leggen (dokters- of ziekenhuisbezoek, bijwonen receptie of begrafenis, sportclub e.d.). Vervoer van en naar school is bij incidentele opvang zonder contract niet mogelijk. Hoe aanvragen? Telefonisch aanmelden. Bij het brengen van het kind, dan wel vóór de opvang wordt een formulier ingevuld en de kosten contant en gepast betaald. De kosten worden berekend per eenheid van 2 ½ uur.
Ontbijt bij de voorschoolse opvang Kinderen kunnen gebruik maken van een gezond en voedzaam ontbijt. Alle kinderen die vóór 8.00 uur aanwezig zijn bij de VSO kunnen van deze gratis ontbijtservice gebruik maken. Fysieke overdracht/vervoer Om de fysieke overdracht van de kinderen tussen de basisschool en de BSO goed te regelen, hebben we afspraken gemaakt en op papier gezet. Dit document ligt ter inzage op school, op de BSO en bij SKS de Plu. Alle kinderen van de BSO en de Freekids kinderen worden kosteloos bij de EBC locaties opgehaald, totdat zij hun verkeersdiploma behaald hebben. SKS de Plu gaat er dan vanuit dat de kinderen de verkeersregels eigen gemaakt hebben en zelfstandig naar de BSO/Freekids locatie kunnen komen. Mocht u als ouder(s) dan nog gebruik willen maken van het vervoer van SKS de Plu, komen de kosten voor rekening van de ouder(s)
zwem-BSO pakket SKS de Plu verzorgt in samenwerking met de gemeente en het zwembad Molenhey zwemles voor kinderen vanaf 5 jaar, die op de Buiten Schoolse Opvang (BSO) van SKS de Plu verblijven. 35
De zwem-BSO is bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 5 tot en met 8 jaar waarvan de ouders een contract voor de naschoolse opvang hebben afgesloten of voor de duur van de zwemlessen een contract aangaan bij een van de vestigingen van SKS de Plu : Het zwemBSO pakket bestaat uit 64 lessen van 45 minuten, eenmaal per week voor een pakketprijs. Hiervoor krijgt u: - de garantie tot het behalen van diploma A, o Een kind dat geen diploma heeft in 64 lessen krijgt gratis les totdat het diploma behaald is. o Een kind dat eerder dan 64 lessen het diploma behaalt mag de overige lessen besteden ter voorbereiding aan zwemdiploma B. - Leerlingvolgysteem waarbij u de zwemvorderingen van uw kind kunt volgen in de computer. Hiervoor krijgt u een inlogcode, die u per e-mail wordt toegezonden, - Diploma A, - Geen inschrijfkosten en extra kosten voor het diploma, - Vervoer van de BSO locatie naar het zwembad en weer terug, - Begeleiding door een pedagogisch medewerker. Meer informatie vindt u op de website van SKS de Plu : www.sksdeplu.nl U kunt in contact komen met SKS de Plu via :
[email protected] en via telefoonnummer: 0737502840
4.14 Oud papier In de wijk de Beemd wordt één keer per maand het oud papier opgehaald met behulp van zogenoemde kraakwagens. Via een vaste route komt de wagen op zaterdagen tussen 9.00 uur en 12.30 uur bij u langs. De leerkrachten en ouders worden hiervoor ingeschakeld. Het is dus niet mogelijk om oud papier op school af te geven. De organisatie is in handen van de oudervereniging. Aan het begin van het schooljaar zal u gevraagd worden om mee te helpen met het ophalen op een of meerdere zaterdagochtenden. De eindtijd van het ophalen is afhankelijk van het aantal kraakwagens dat we krijgen. Als er twee kraakwagens komen, zijn we natuurlijk eerder klaar, meestal zo rond 11 uur. De opbrengsten van het oud papier komen ten goede aan de school.
4.15 Politie en school, de schooladoptanten. De school heeft één contactpersoon bij de politie Schijndel. Dit is de zogenaamde schooladoptant René van Kasbergen. Hij zal eens in de maand de school bezoeken om informatie uit te wisselen. Dit kan variëren van vandalisme tot verkeersgedrag van ouders en leerlingen. Zo proberen we de politie ook zichtbaar te maken voor ouders en leerlingen. Aan het begin van het nieuwe schooljaar zal de agent zich aan alle kinderen voorstellen. Hij is bereikbaar onder het algemene politienummer: 0900-8844.
4.16 Regels en afspraken Wij houden ons aan de SKOPOS-gedragscode die voor alle Schijndelse scholen geldt. Hierin staan afspraken over de volgende gebieden: 1. seksuele intimidatie en seksueel misbruik 2. racisme en discriminatie 36
3. 4. 5. 6.
lichamelijk geweld pesten kleding gebruik internet en website.
Om pesten zoveel mogelijk te voorkomen en indien nodig meteen aan te pakken, hebben we voor onze school een gedragsprotocol, waarin de stappen beschreven staan die de leerkracht moet volgen. Daarbij dragen we er zorg voor dat alle partijen betrokken worden: het gepeste kind, de pester, de zwijgende middengroep, de ouders en de leerkracht. Ook hebben we op onze school een aantal schoolspecifieke regels en afspraken, die voor iedereen gelden. Deze zijn onder te verdelen in vier categorieën: 1. Halgebruik. Hierbij moet u denken aan rustig werken, fluisterend overleggen, werkplek weer netjes achterlaten, weekdienst voor het opruimen van de hal, een computerschema voor de computerstraat in de Arena e.d. 2. De speelpleinafspraken, met onder andere het surveillanceschema voor de leerkrachten en regels rondom bijvoorbeeld het inloopkwartier, consumptiegebruik, fietsen, voetballen en het gebruik van materialen. 3. Onderwijskundige afspraken, alleen voor de leerkrachten. Dit zijn met name afspraken die te maken hebben met de registratie van alle gegevens van leerlingen en het bijhouden van de groepsmap. 4. Algemene afspraken, over bijvoorbeeld het kopiëren, mobieltjes op school, EHBO, oud papier en de weekdienst. En tot slot maken we per groep aan het begin van het schooljaar regels en afspraken die per groep gelden. In de onderbouw worden deze regels door de leerkrachten gemaakt en met de kinderen besproken en van een “handtekening” voorzien. In de bovenbouw stellen de kinderen samen met elkaar deze regels en afspraken op en voorzien deze van hun handtekening. Deze groepsafspraken zijn een goede basis voor de rest van het schooljaar en als kinderen deze regels overtreden kan de leerkracht aan de hand van de afspraken een gesprek met hen aangaan. De gedragscode van SKOPOS, het gedragsprotocol van De Beemd en de schoolspecifieke regels en afspraken zijn in te zien bij de directie.
4.17 Schooltijden Groep 1/2: Maandag, dinsdag, donderdag: Woensdag: Vrijdag: Om de week hele vrijdag vrij.
8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur
Groep 3/4 : Maandag, dinsdag, donderdag: Woensdag: Vrijdag: Om de week vrijdag ’s middags vrij.
8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur
Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Woensdag:
8.30 - 12.00 uur en 13.30 - 15.30 uur 8.30 - 12.15 uur
37
4.19 Surveillance Voor aanvang van de school wordt er door iemand van de Zorg of directie gesurveilleerd in de speelleertuin. Tijdens de ochtendpauze gebeurd dit in de speelleertuin en op het veld door 4 leerkrachten, die herkenbaar zijn middels een geel vest. . De kinderen van groep 3/4 spelen de eerste schoolweken alleen buiten zonder de groepen 5 tot en met 8. Zo kunnen ze geleidelijk wennen aan het spelen in de grote speelleertuin. Tussen de middag kunnen de kinderen van groep 3 t/m 8 pas om 13.25 uur in de speelleertuin. Van tevoren is deze namelijk bestemd voor de kinderen die overblijven. Kinderen die om een of andere reden eerder naar binnen moeten, worden door de leerkracht bij de poort opgehaald.
4.20 Vakanties De vakanties/vrije dagdelen voor het schooljaar 2012-2013 zijn: Studiedag 25 september Herfstvakantie 15 oktober t/m 19 oktober Studiedag 7 november Studiedag 13 november Studieochtend 6 december Kerstvakantie 24 december 2012 t/m 4 januari 2013 Krokusvakantie 11 t/m 15 februari Studiedag 7 maart Tweede paasdag maandag 1 april Meivakantie 29 april t/m 10 mei Tweede pinksterdag 20 mei Schoolkampmiddag woensdag middag 6 juni Studiedag 10 juni Laatste schooldag vrijdagmiddag 28 juni vanaf 14.00 uur vrij Zomervakantie 1 juli t/m 14 augustus
4.21 Verjaardagen en andere feestelijkheden. Natuurlijk vieren we de verjaardagen van de kinderen en leerkrachten. Elke bouw doet dat op zijn eigen specifieke wijze. Groep 1/2 Verjaardag van een kind ’s Morgens direct om half negen wordt in de groep samen met de ouders en eventuele jongere broertjes en zusjes de verjaardag gevierd. De jarige mag een verjaardagscadeautje meebrengen, krijgt een kaart en kroon en mag op een echte troon zitten. We zingen met z’n allen. De jarige mag uit onze centrale droppot trakteren. Daarna doen we iets leuks met z’n allen. Na 20 minuten gaan de ouders naar huis en gedurende de dag staat de jarige centraal. Verjaardag van de leerkracht Samen met de klassenouder vieren we de gehele morgen feest. De leerkracht zorgt voor een traktatie, dus de kinderen hoeven dan geen fruit mee te nemen. Wij zijn dol op zelfgemaakte cadeautjes. 38
Groep 3 Verjaardag van een kind In de klas wordt er samen gezongen voor de jarige. De jarige wordt de gehele dag extra in het zonnetje gezet en mag leuke taken verrichten. Hij/zij mag natuurlijk ook één van zijn/haar leukste cadeautjes meenemen. Er is een feestmuts voor het kind, die hij/zij de hele dag op mag zetten en hij/zij krijgt een verjaardagsbutton opgespeld. Tot slot krijgt de jarige van de leerkracht een felicitatiekaart mee naar huis. Verjaardag van de leerkracht In de loop van het schooljaar vieren de leerkrachten en de klassenouders samen hun verjaardagen. We beginnen in de eigen groep met zingen, cadeaus geven etc. Daarna zijn er een aantal gezamenlijke activiteiten. De kinderen krijgen ook een gezamenlijke traktatie. Groep 4/5/6 Verjaardag van een kind We zingen ’s morgens met z’n allen in de kring voor de jarige. De jarige mag vertellen over zijn/haar verjaardag en krijgt een verjaardagskaart. Verjaardag van de leerkracht Aan het eind van het schooljaar vieren de leerkrachten en de klassenouders samen hun verjaardagen. We beginnen in de eigen groep met zingen, cadeaus geven en kijken en luisteren naar optredens. Daarna zijn er een aantal gezamenlijke activiteiten rondom de school. De kinderen krijgen ook een gezamenlijke traktatie. Groep 7/8 Verjaardag van een kind We zingen ’s morgens met z’n allen voor de jarige. De jarige mag vertellen over zijn/haar verjaardag. Tijdens de gymles mag de jarige een spel/activiteit kiezen. Tot slot krijgt de jarige van de leerkracht een felicitatiekaart mee naar huis. De jarige mag uit onze centrale droppot trakteren.
Verjaardag van de leerkracht De leerkrachten vieren samen hun verjaardag. De groep bepaalt samen met de klassenouder en de leerkracht de invulling van de feestdag. Over de gehele school is de traktatie bij verjaardagen van de kinderen wel hetzelfde. Elke klas heeft een droppot en een hartjespot zodat er geen verschil gemaakt wordt t.a.v. de traktatie. Deze traktatie wordt bekostigd vanuit de ouderbijdrage. De klassenouder koopt voor de leerkracht namens de kinderen voor € 7,50 een klein cadeautje. Mocht uw kind de leerkracht een cadeau willen geven voor zijn of haar verjaardag, denkt u dan eens aan een zelfgemaakt werkstuk. Altijd leuk om te krijgen! Verder hebben we ook afspraken gemaakt over attenties bij andere feestelijkheden. De bedragen worden ook bekostigd vanuit de ouderbijdrage: Huwelijk van een leerkracht: € 12,50. Geboorte van een kind van een leerkracht: € 10,-. Bij een jubileum en een vertrek van een leerkracht en bij het afscheid van een schooljaar wordt er door de kinderen o.l.v. de klassenouder iets geknutseld. 39
Op de laatste schooldag krijgen alle leerkrachten namens alle ouders als dankjewel een eindejaarspresentje aangeboden. Het is niet de bedoeling dat er bij bovenstaande feestelijkheden door de kinderen nog cadeautjes gekocht worden of geld bij elkaar gelegd wordt.
4.22 Verkeer rond de school De verkeersdrukte rond de school neemt elk jaar weer toe. Veel kinderen worden gebracht en gehaald. Dit leidt regelmatig tot onoverzichtelijke en gevaarlijke verkeerssituaties. Wij verzoeken u dringend rekening te houden met het gedrag van spelende kinderen en mee te helpen deze verkeerssituatie zo veilig mogelijk te houden. Om de verkeersveiligheid van uw kinderen meer te garanderen zal er nabij de T-splitsing bij de OostFrieslandstraat/Beemdstraat voortaan voor- en na schooltijd een paaltje geplaatst worden. Maak gebruik van het parkeerterrein nabij de garages aan de Oost-Frieslandstraat of bij de Tsplitsing Oost-Frieslandstraat/Beemdstraat.
Wanneer mogen de kinderen de fiets mee naar school nemen? Als U woont buiten het gebied dat wordt begrensd door de straten, Wijbosscheweg, van Berghenstraat, Deken Baekersstraat en Mgr. Bekkersstraat, dan mag uw kind met de fiets komen. Kinderen die aan of tussen deze straten en de school wonen, komen dus te voet naar school! Deze kinderen kunnen natuurlijk toch een reden hebben om een keer met de fiets te komen ook al wonen ze binnen het gebied. Zorg dan altijd dat de leerkracht hiervan op de hoogte is.
4.23 Verzekeringen De vraag of de school/bestuur altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die u of uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet altijd gemakkelijk te beantwoorden. Er zijn situaties waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen WA- verzekering meestal uitkomst. Het schoolbestuur vindt het echter belangrijk dat in voorkomende gevallen leerlingen en ouders verantwoord zijn verzekerd en daarom zijn t.b.v. hen de volgende verzekeringen centraal afgesloten: Schoolongevallenverzekering Wie zijn verzekerd? Leerlingen: rechtstreeks op weg van huis naar school en terug; tijdens het verblijf op school; tijdens activiteiten buiten de school, die in schoolverband en onder toezicht worden bijgewoond (excursies, schoolreisjes, schoolkamp); ook tijdens het vervoer per auto. Waarvoor verzekerd? Lichamelijk letsel. De verzekerde bedragen zijn: Bij overlijden: Bij blijvende invaliditeit: Geneeskundige kosten maximaal
€ 5.000,00 € 50.000,00 € 2.500,00 40
Het verplicht eigen risico basisverzekering is niet meeverzekerd. Kosten tandenbeschadiging € 2.500,00 Het is een beperkte verzekering. Het staat iedere ouder vrij hiernaast nog zelf een uitgebreidere verzekering af te sluiten. Wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Wie zijn verzekerd ? Ouders/vrijwilligers, die in opdracht van de school of het bestuur werkzaamheden verrichten. Waarvoor verzekerd? Schade veroorzaakt aan derden door hun toedoen of nalaten. Schade door en met een auto is hiervan uitgesloten. De school/het bestuur kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er sprake is van verwijtbaar handelen door (iemand van) de school. Schade verzekering inzittenden van een motorvoertuig Wie zijn verzekerd? Ouders/vrijwilligers Waarvoor verzekerd? Letselschade. Deze verzekering geeft recht op een vergoeding van de letselschade als gevolg van een verkeersongeval, dat tijdens het uitvoeren van werkzaamheden voor school plaatsvindt. De verzekering heeft alleen betrekking op de bestuurder en niet op de overige inzittenden, Deze kunnen namelijk bij een ongeval een beroep doen op de aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder. De schade aan het voertuig zelf, de daarbij behorende accessoires en het verlies van de no-claim vallen hier buiten. De polisvoorwaarden van genoemde verzekeringen liggen bij de directeur ter inzage.
Ouders hebben de mogelijkheid om onderstaande verzekering op vrijwillige basis zelf af te sluiten. BKO gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering voor leerlingen Een ongeluk zit in een klein hoekje. De gevolgen hiervan kunnen erg vervelend zijn. De gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering die het Bureau Katholiek Onderwijs in samenwerking met Aon Verzekeringen heeft ontwikkeld dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico’s zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van het kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Als de dader niet bekend is en als de school niets te verwijten valt , treedt deze verzekering in werking, weliswaar met een klein eigen risico. Deze verzekering kan al vanaf EUR 26,- voor het schooljaar 2011/2012 worden afgesloten. Het is ook mogelijk om beide verzekeringen separaat af te sluiten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekering kunt u kijken op http://www.leerlingenverzekeringen.nl/.
41
Bij het vervoer van kinderen (onder de 18 jaar) houden we ons strak aan de landelijke afspraken, die gelden vanaf 1 maart 2006:
Kinderen kleiner dan 1,35 m: Voorin en achterin: goedgekeurd kinderzitje verplicht, voorzien van het keuringslabel ECE 44/03 of 44/04 (zie keurmerk). Uitzondering: Voor het incidenteel vervoeren van kinderen van anderen (dus niet eigen kind), mag ook gebruik gemaakt worden van de aanwezige gordels, indien onvoldoende kinderzitjes aanwezig zijn. Het eigen kind moet wel in het kinderzitje. Volwassenen en kinderen langer dan 1,35 m: Voorin en achterin met autogordel en evt. zo nodig ook een goedgekeurd kinderzitje (zittingverhoger).
4.24 Voortgangsmappen Elk kind vanaf groep 3 krijgt na een aantal weken een map mee naar huis met daarin een groot aantal werkjes, tekeningen, werkstukken, schriften enz. We vragen aan u om samen met uw kind dit materiaal door te nemen, zodat u op de hoogte blijft van de werkzaamheden in de groep. Meestal is het zo dat een aantal materialen thuis mag blijven en een aantal terug moet naar school. Groep 3/4 krijgt de map wat vaker mee naar huis.
Weeksluiting/woensdagviering Op vrijdagmiddag komen de groepen 3 tot en met 8 in de arena bij elkaar voor (thema)weeksluitingen met onder meer presentaties, zang, dans, muziek en toneel! In de arena kunnen 100 leerlingen plaatsnemen. Daarom zullen er telkens 3 groepen deelnemen aan de weeksluiting. Als alle groepen aan de beurt zijn geweest is er een gezamenlijke weeksluiting in de gymzaal van onze school. Deze weeksluiting is voor alle leerlingen van groep 3 t/m 8. De weeksluitingen worden afwisselend door leerkrachten en kinderen verzorgd en staan in het Beemdbulletin aangegeven. Ze zijn voor ouders toegankelijk. Wel willen we u zeer beleefd verzoeken de toegangsdeuren naar de uitgangen en toiletten op geen enkele manier te blokkeren (veiligheidsvoorschrift). Groep 1/2 heeft een viering op de woensdagmorgen. Deze vieringen vinden plaats in de speelzaal en bestaan onder andere uit poppenkast, dia’s en podiumactiviteiten. Door ruimtegebrek zijn dit besloten vieringen.
42
Woensdagviering van gr 1/2
4.25 Ziek melden Als uw kind ziek is verzoeken wij u dit voor schooltijd te melden, middels een briefje aan de leerkracht of telefonisch tussen 8.00 uur en 8.30 uur en tussen 13.00 en 13.30 uur. MEDISCH HANDELINGSPROTOCOL Om onnodige fouten te voorkomen, risico’s voor de kinderen te beperken en ter bescherming van haar werknemers voert SKOPOS een zeer terughoudend beleid aangaande de verstrekking van geneesmiddelen of medisch handelen onder schooltijd. Doordat de kinderen gedurende een langere aaneengesloten periode in de school verblijven, is het niet helemaal uit te sluiten dat door een arts voorgeschreven medicijngebruik of medische handelingen onder schooltijd noodzakelijk zijn. In dat geval hanteert Skopos een medisch handelingsprotocol dat opvraagbaar is bij de directeur van de school.
5. Onze schoolorganisatie 5.1 De schoolleiding Schoolmanagement is veel omvattend, zeker op een grote school als de Beemd. Het is daarom niet meer te doen voor een directeur (deze werkt parttime omdat hij tevens directeur is van de buurschool, openbare Jenaplanschool de Kring) om alle taken zelf uit te voeren. Hij wordt daarbij dan ook geholpen, door onder andere de adjunct-directeur/locatieleider van De Beemd. De directeur is belast met zaken als materiële instandhouding, personele zaken, financiën en een stukje onderwijs. De adjunct-directeur verzorgt voor een groot deel de onderwijskundige aspecten, zoals coaching van leerkrachten, bewaking van de resultaten, onderwijskundige ontwikkelingen, groepsindelingen en aanname van leerlingen. 43
Tevens heeft de school een viertal bouwcoördinatoren. Deze bouwcoördinatoren vormen samen met de directie en de Zorgcoördinator de staf van de school. De staf komt 10 keer per jaar bij elkaar en is het belangrijkste beslissingsorgaan. Het grote teamoverleg komt zo’n 5 keer per jaar bij elkaar en bespreekt dan voornamelijk onderwijskundige zaken.
5.2 Groepsbezetting We proberen het zo te regelen dat kinderen te maken krijgen met 1 of 2 vaste leerkrachten. Als er twee leerkrachten zijn, dan is er een taakverdeling overeengekomen en zijn beiden verantwoordelijk voor de groep. Uiteraard heeft een school ook te maken met vervangingen als gevolg van verlof of ziekte van een leerkracht. In dat geval maken we gebruik van de vervangingspool van de regio. Deze pool heeft een groot aantal vaste vervangers in dienst die ingezet worden bij ziekte. We zijn natuurlijk afhankelijk van de beschikbaarheid van mensen binnen deze pool, maar de ervaring leert ons dat bij de meeste ziekmeldingen voldoende leerkrachten beschikbaar zijn. Indien de pool geen uitkomst biedt, wordt intern een oplossing gezocht. Kan dit dan nog niet worden opgelost, dan kan het voorkomen dat kinderen thuis moeten blijven (gelukkig is dit nog niet voorgekomen). U ontvangt in dat geval hierover de dag tevoren bericht.
5.3 Stagiaires Onze school biedt een stageplek aan stagiaires van de lerarenopleiding (PABO) en van de opleiding voor onderwijsassistenten (ROC), lichamelijke opvoeding en remedial teaching. We proberen elk jaar het aantal stageplaatsen zo goed mogelijk over de groepen te verdelen. In alle gevallen blijft de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de groep. Met de PABO uit Den Bosch zijn wij samen met basisschool De Kring een overeenkomst aangegaan om een opleidingsschool te zijn. Dat betekent dat je kansen voor schoolontwikkeling creëert, een kweekvijver bent voor toekomstige leerkrachten en het leren van en met elkaar centraal staat. Denk hierbij aan onze jaarlijkse sportdagen en de kinderboekenweek Juffrouw Lindsay heeft de taak van basisschoolcoach voor de Beemd op zich genomen, dat houdt in dat zij beschikbaar is voor stagiaires, mentoren en de studieloopbaanbegeleider (contactpersoon PABO). Een LIO’er neemt gedurende de blokstage (4/5 weken), het werk van de groepsleerkracht in zijn geheel over. De groepsleerkracht kan dan, naast begeleiding, andere werkzaamheden voor de school verrichten. De onderwijsassistenten in opleiding worden ingezet om de verschillende groepen te ondersteunen. Zij helpen de leerkrachten met het klaarzetten van materialen, het opruimen, aanmaken van materiaal en begeleiden van groepjes of individuele kinderen. Natuurlijk krijgen ze ook alle ruimte om hun opdrachten vanuit de opleiding in de praktijk te kunnen uitvoeren. Een stagiaire lichamelijke opvoeding kan zijn/haar praktijkopdrachten tijdens de gymlessen uitvoeren. Een student remedial teaching is een afgestudeerde leerkracht, die onderzoek bij kinderen kan doen en kinderen extra hulp op basis van een handelingsplan kan bieden.
44
Opening Kinderboekenweek 2009 door stagiaires
5.4 Compensatieverlof en BAPO (Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen) Sinds een aantal jaren zijn leerkrachten verplicht om per jaar een aantal vrije dagen op te nemen (compensatieverlof). Ook kunnen ze op wat latere leeftijd besluiten om wat extra uren per week vrij te nemen (BAPO). Dit levert een complexe regeling op, waardoor het lastig is aan te geven wanneer de diverse leerkrachten vrij zijn. De vervanging gebeurt echter zoveel mogelijk door een vaste vervanger.
6. ONZE KATHOLIEKE IDENTITEIT
De Beemd is een katholieke school; een bijzondere school dus. Maar het predikaat katholiek neemt niet weg dat er ook voor andere levensovertuigingen plaats is. We zijn immers een open school. De normen en waarden die we hanteren kunnen ook voor mensen met andere levensovertuigingen positief of vanzelfsprekend zijn. Die overtuiging wordt vertaald in het onderwijs van alledag. Maar nadrukkelijk ook binnen de levensbeschouwelijke en maatschappelijk getinte projecten die we uitvoeren. We hanteren hiervoor de methode “Hellig Hart”, die aansluit bij onze katholieke identiteit (het woord “hellig” staat voor: jezelf scherp, alert houden). Voor de Schijndelse bijzondere scholen voor primair onderwijs wordt de identiteit vertaald binnen het kader van 5 componenten te weten: de onderwijskundige component 45
de organisatorische component de pedagogische component de maatschappelijke component de levensbeschouwelijke component Deze vijf componenten zijn, ondanks het feit dat ze gescheiden worden opgesomd, uitdrukkelijk met elkaar verbonden. Ze zijn medebepalend voor de GRONDSLAG van de school en voor de visie op mens en maatschappij. Het zijn sterk bepalende factoren voor het concrete handelen van de school als lerende organisatie en voor het persoonlijk handelen van iedere leerkracht en ieder kind. In formele zin staan wij als basisschool de Beemd voor de opdracht om te werken aan schoolontwikkeling vanuit een eigen visie op vorming van kinderen. Deze visie wordt binnen onze katholieke scholen gevoed vanuit het evangelie en de katholieke geloofstraditie, waarbij we het leven van Jezus van Nazareth als voorbeeld en leidraad hanteren: respect voor ieder mens (collega, kind, ouder, familie etc.) een sterk gevoel van solidariteit grote zorg voor de schepping in al haar facetten aandacht voor het gewetensvol omgaan met goed en kwaad vertrouwen in elkaar en in de toekomst rechtvaardigheid in handelen bijzondere aandacht en opkomen voor de zwakkeren onder ons maximale zorg voor een goed pedagogisch klimaat waarin de kinderen zich competent en autonoom kunnen voelen en waar sprake is van persoonlijke interactie en begeleiding tussen leerkrachten en kinderen, zodat niemand in een sociaal isolement raakt of zich buiten gesloten voelt duidelijke aandacht voor omgaan met pestgedrag, discriminatie, en racisme.
Onze specifieke herkenbaarheid Deze godsdienstige oriëntatie is af te lezen aan de opvoeding en het onderwijs gericht op de levensbeschouwelijke vorming van de kinderen en wel expliciet via: het vak godsdienst/levensbeschouwing vertaald in onze methode “Hellig Hart”, 45 minuten in de week de dwarsverbanden met andere vak- en vormingsgebieden en ontwikkelingsgebieden de levensbeschouwelijke activiteiten zoals interne catechetische vieringen, dagopeningen, jubileumvieringen etc onze jaarlijkse sociale actie richting goede doelen het organiseren of medewerking verlenen aan activiteiten zoals thema-avonden voor ouders, excursies (bv. eigen kerkgebouw, moskeebezoek), Eerste Communie - en Vormselwerkgroepen het onderhouden van contacten met de parochies.
46
Carnaval vieren in vol ornaat!
7. LEERLINGENZORG Samen als het kan, apart als het moet Uitgangspunt: Alle kinderen zijn welkom op onze school, ook als ze speciale zorg nodig hebben. De school heeft tot taak: De optimale ontwikkeling van alle kinderen. 7.1 Wijze waarop wij onze kinderen volgen en helpen. De school volgt de resultaten van de kinderen zo goed mogelijk. Dit is de taak van de leerkrachten. Hij/zij maakt uw kind immers mee in de klas. De leerkracht houdt in de rode groepsmap en digitaal in Eduscope een administratie bij van alle kinderen in de groep. 7.2 Toetsen Om de vorderingen van uw kind te volgen maken we ook gebruik van diverse toetsen en observaties. Groepen 1/ 2: Hierbij gebruiken we de toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem in de maanden januari en juni. Tevens maken we gebruik van de Cito Kleuterobservatielijst. Hieruit halen we informatie over het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind. Verder volgen we alle ontwikkelingsgebieden middels KIJK!. Een observatiesysteem speciaal gericht op kleuterontwikkelingen. Groepen 3 tot en met 8: In principe gebruiken we toetsen voor de vakken lezen, rekenen, wereldoriëntatie, taal en spelling behorend bij de gebruikte methode. Daarnaast gebruiken we ook een groot aantal niet-methodegebonden toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te kunnen volgen gebruiken we Viseon, ook van Cito. In groep 8 gebruiken we tevens de Cito-eindtoets. Vrijwillig kunnen de ouders kiezen omgebruik te maken van een AOB-toets (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep-toets). Deze kan men gebruiken als 47
tweede, onafhankelijk, instrument bij plaatsing op het vervolgonderwijs. Ook is er de TOPtoets (een toets die afgenomen kan worden bij meerbegaafde kinderen, rond april). De door uw kind behaalde toetsresultaten kunt u opvragen bij de groepsleerkracht van uw kind. Ze worden ook getoond in het rapport en besproken tijdens de oudergesprekken. 7.3 Leerlingvolgsysteem Bijna alle toetsresultaten worden in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem opgeslagen. Dit is een registratiesysteem, waarbij niet alleen de resultaten van één leerjaar worden bijgehouden, maar dat ook een overzicht geeft van de gehele ontwikkeling van het kind tot dan toe. Hierdoor zijn we in staat tijdig in te grijpen als dat nodig is. 7.4 Extra aandacht voor een kind (zorgverbreding) Onze school heeft een intern zorgteam. Dit bestaat uit twee zorgcoördinatoren; juf Willemijn en juf Carly. Zij zijn gespecialiseerd in leerproblemen en het begeleiden van individuele kinderen. Astrid Kwaspen is naast locatieleider ook de intern begeleider van de Beemd. Het is de taak van deze mensen om er voor te zorgen dat kinderen met onderwijsleerproblemen en problemen op sociaal emotioneel gebied extra aandacht krijgen,wanneer dit door de leerkracht en in samenspraak met de ouders aangegeven is. Wanneer nodig wordt er gebruik gemaakt van externe deskundigen die ons kunnen adviseren in de specifieke hulp aan kinderen en groepen. Er kunnen eveneens contacten worden gelegd en adviezen worden gehaald binnen de Begeleidingskamer van het Samenwerkingsverband Schijndel. Juf Willemijn is lid van dit platform en maakt deel uit van de Begeleidingskamer. Door observatie en toetsing worden achterstanden of andere problemen van de zogenoemde aandachtskinderen zo snel mogelijk opgespoord. Deze worden door middel van een handelingsplan eerst door de leerkrachten zelf aangepakt, samen met de hulp van de bouwleerkrachten. Ook kan gebruik worden gemaakt van de deskundigheid van het zorgteam. Alle leerlingen worden minimaal drie keer per schooljaar doorgesproken met het zorgteam. Dit noemen wij een bouwgroepsbespreking. Mocht dit alles niet tot het gewenste resultaat leiden dan zijn er de volgende mogelijkheden: 1. Het kind komt terecht in het zorgtraject. Het zorgkind wordt besproken met een van de zorgcoördinatoren en er wordt een handelingsplan opgesteld. Dit wordt uitgevoerd binnen de klas door de leerkracht met ondersteuning van stagiaires en onderwijsassistenten in opleiding. 2. Door het inschakelen van externe instanties, kan de school deskundigheid verkrijgen voor specifieke problematieken. Via onderzoek of consultatie kan het probleem verder aangepakt worden. Waar nodig worden speciale leer- en hulpmiddelen ingezet. 3. In enkele gevallen wordt besloten tot verlengen (zitten blijven) of verkorten (een groep overslaan). 4. Pas wanneer alle mogelijke hulp geboden is, zonder dat dit tot een bevredigend resultaat heeft geleid, kan met de ouders/verzorgers gesproken worden om het kind aan te melden bij de Begeleidingskamer. Zij begeleiden de ouders en leerkrachten bij het handhaven van een leerling op school. Er wordt dan samen een traject in gegaan met ouders. 5. Uit dit traject kunnen handelingsadviezen naar voren komen, een advies voor plaatsing binnen een andere Schijndelse basisschool of een aanmelding bij de CVI (CommissieVan Indicatiestelling), afhankelijk van de zwaarte van het probleem.
48
6. Als de CVI een positieve beschikking afgeeft wordt het kind geplaatst op een school binnen het REC (Regionaal Expertise Centrum) of krijgt het kind op verzoek van de school en ouders een “rugzakje” en blijft op school. 7.5 Regeling externe hulpverlening onder schooltijd Inleiding: De laatste jaren komt het steeds vaker voor dat ouders de school medewerking vragen externe hulpverlening toe te staan bij de begeleiding van het kind onder schooltijd. Deze regeling geeft het kader waarbinnen de Skopos scholen uitvoer geven aan dit onderwerp en is tot stand gekomen na raadpleging directies en positief advies van GMR. Algemeen: 1. De verantwoordelijkheid van alle vormen van externe hulp onder schooltijd ligt bij de directie van de school. Ook in het geval dat een leerling voor hulp onder schooltijd buitenschool moet gaan, is de directie verantwoordelijk voor de leerling. 2. De school toont een positieve instelling ten aanzien van een verzoek van ouders tot externe hulpverlening. Het gaat immers om het ondersteunen van de leerling zodat de leerling middels welbevinden tot goed leren en volle ontplooiing kan komen. 3. Iedere school heeft andere kwaliteiten wat betreft zorgaanbod en de verschillende directies nemen op grond van onderstaand schema zelf beslissingen. Voorwaarden: De directie neemt een beslissing met inachtneming van onderstaande voorwaarden: a. De meerwaarde van externe hulpverlening onder schooltijd is duidelijk voor leerling (en dus de voor de school), De externe hulp is aanvullend aan datgene wat de school als extra zorg biedt De externe hulp bevordert de ononderbroken ontwikkeling b. Overleg over de inhoud met de externe hulpverlener moet daadwerkelijk plaatsvinden. c. Bespreken van verwachting school ouders en hulpverleners; er is geen sprake van het opleggen van onderwijsinhoudelijke zaken d. Indien wettelijk niet anders verplicht e. Voor de ouders is het duidelijk dat op school ook andere kinderen mogelijk mee profiteren van de externe hulpverlening en staan dit indien door de school gewenst toe. f. De externe hulpverlener werkt mee aan de hulpverlening aan het betreffende kind en tevens mogelijk aan andere kinderen. g. De gelijkwaardigheid voor alle kinderen wordt niet geschaad h. Er is altijd sprake van verlof verlenen i. Bij aantal groter dan 55 uur verlof per schooljaar wordt in overleg met leerplichtzaken besloten. j. Tijdstip van externe hulpverlening vindt altijd plaats in overleg met de leerkracht van uw kind. 7.6 Ernstige lees- spellingproblemen en/of dyslexie in het basisonderwijs Dyslexie is een stoornis, die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/ of vlot toepassen van de woordidentificatie (lezen) en/ of schriftbeeldvorming(spellen) op woordniveau. (Stichting Dyslexie Nederland) Voornamelijk het automatiseren van de basisvaardigheden verloopt hierbij zeer moeizaam. Het betreft dus kinderen die een heel specifiek probleem hebben en geen algemeen 49
leerprobleem. Op de Beemd werken wij met het Protocol Dyslexie wat inhoudt dat er vanaf groep 1 kinderen gevolgd worden in hun taal/leesontwikkeling. Er zijn richtlijnen waarbinnen wij signaleren en acties uit zetten. Op het moment dat een leerling gesignaleerd wordt zal er begeleiding worden gegeven binnen de groep op het onderdeel dat uitvalt. Vanaf groep 3 zullen ook extra toetsen worden afgenomen om de leesproblemen en/of spellingsproblemen heel helder in kaart te brengen. De begeleiding is er vooral op gericht om het kind weer volledig met het lesprogramma binnen de groep te laten deelnemen. Het kan echter voorkomen dat de taal/leesontwikkeling dusdanig stagneert dat er een hele sterke hulpvraag blijft bij het kind. Dan zal er ook extra begeleiding buiten de groep ingezet gaan worden. Als deze begeleiding geen gewenst effect heeft zal er gekeken worden of onderzoek verheldering kan brengen. Dit onderzoek zal door een externe instantie worden afgenomen. Op school mogen wij geen diagnoses stellen, wel kunnen wij een vermoeden uitspreken. Sinds 2009 vergoedt de zorgverzekering het onderzoek en begeleiding van kinderen waarbij de lees- en spellingsresultaten zo laag zijn dat ze bij de 10% zwakste leerlingen van Nederland behoren (Cito E-scores). Hiervoor moet echter wel eerst d.m.v. het protocol aangetoond worden dat er al intensieve begeleiding op school heeft plaats gevonden. Op het moment dat bij een kind dyslexie wordt vastgesteld, zijn er een aantal compenserende maatregelen die kunnen worden ingezet, zoals het voorlezen van toetsen, meer tijd bij toetsen, extra hulpmiddelen bij het lezen en spelling. Per kind bekijken we welke maatregelen geschikt zijn. In het hele traject worden ouders door de leerkrachten en begeleiders vanuit de zorg zo goed mogelijk op de hoogte gehouden over de ontwikkelingen en acties die er nodig zijn.
7.6 Leerling Gebonden Financiering (het rugzakje) Algemeen Met ingang van 1 augustus 2003 is een onderwijswet in werking gesteld, waarin ouders een kind met een (ernstige) handicap kunnen laten deelnemen aan onderwijs op een school naar keuze. De wet bevordert de integratie van gehandicapte leerlingen in de woon- en schoolomgeving. De bedoeling van de wet is de ouders de keuze te geven hun kind met handicap te laten onderzoeken, om te bezien of de handicap recht geeft op extra deskundige begeleiding en daarbij behorende middelen. Voor deze Leerling Gebonden Financiering wordtook de term “de Rugzak” gebruikt. Ouders en verzorgers van leerlingen kunnen die begeleiding en middelen verkrijgen op een tweetal manieren: 1. Onderwijs en ondersteuning op gespecialiseerde scholen die deskundig zijn in het ondersteunen van leerlingen met bepaalde handicaps. De adressen van deze scholen die zich allen buiten Schijndel bevinden, kunt u krijgen via school. 2. Ook kunnen ouders zich wenden tot het reguliere basisonderwijs om in overleg te bezienof die middelen en begeleiding ook kunnen worden gebruikt om onderwijs te krijgen opeen reguliere basisschool. Ook in dit geval is zeer deskundige begeleiding mogelijk. Advies ten aanzien van de Leerling Gebonden Financiering kunt u krijgen bij de directie of zorgcoördinator van de school of via het Samenwerkingsverband. Plaatsing nieuwe leerlingen met een rugzakje Alvorens de school overgaat tot plaatsing van een nieuwe leerling met een “rugzakje” vindt er een zorgvuldige afweging plaats. Plaatsing van een dergelijke leerling mag de ontwikkeling van het kind niet schaden. Hoewel onze school tegemoet wil komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal onderwijs. De school zal aan de hand van de volgende grenzen aangeven, of het kind al dan niet plaatsbaar is. 50
Naast de grondslag van de school en de opnamecapaciteit die voor alle kinderen geldt, geldt in deze specifieke gevallen: ng/behandeling van de leerling en het verzorgen van onderwijs
Om tot een zorgvuldige afweging te komen, hanteren we het volgende stappenplan: 1. Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directeur van de school, ondersteund dooreen dossier. Tevens toestemming van de ouders om informatie bij derden op te vragen. 2. Melding van de aanmelding bij het bovenschoolse samenwerkingsverband. 3. De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie en de mogelijkheden binnen 1. de school eventueel in samenwerking met het REC. 4. De directeur bespreekt met ouders/verzorgers de stand van zaken, de voor- en de nadelen en eventuele knelpunten. Wellicht is verder onderzoek nodig. 5. Indien er sprake is van verder onderzoek wordt aanvullende informatie opgevraagd, vindt overleg plaats met de ouders/verzorgers. 6. De directeur neemt een formeel besluit. 7. Ouders worden op de hoogte gesteld van het besluit, waarvan zij een gemotiveerd 2. schriftelijk verslag ontvangen. 8. Wanneer het kind wordt geplaatst stelt de ambulant begeleider na de inschrijving in samenspraak met de ouders/verzorgers een begeleidingsplan op. Hierin moet worden opgenomen wanneer herindicatie en evaluatie plaatsvinden. 9. Wanneer het kind niet wordt geplaatst, wordt met de ouders/verzorgers gekeken naar alternatieven. 10. Als ouders/verzorgers van mening zijn, dat een school hun kind met een handicap op onredelijke gronden niet wil plaatsen, kunnen zij naar de rechter stappen. Procedure aanvraag Rugzak bij leerlingen Allereerst moet gekeken worden of het kind in aanmerking komt voor Leerling Gebonden Financiering. Dit wordt de indicatiestelling genoemd. Een onafhankelijke commissie bekijkt voor welk type speciaal onderwijs uw kind in aanmerking komt. Met deze indicatie kunt u kiezen voor speciaal of regulier onderwijs. Als u kiest voor regulier onderwijs en uw kind wordt toegelaten op een reguliere basisschool, dan ontvangt u een Rugzak. Hoe gaat deze indicatiestelling in zijn werk? U meldt uw kind aan bij een commissie voor indicatiestelling. Per REC is er zo'n commissie. Bij de aanmelding dient u medische dossiers en, als uw kind al op school zit, een onderwijskundig rapport te overhandigen. Ook moet u een onderzoeksprotocol invullen. Hierbij kunt u hulp krijgen van het REC . Het REC kan u ook de weg wijzen naar de indicatiecommissie. Indien u dit wenst, kan ook de 50 zorgcoördinator van onze school u helpen bij de aanvraag. Zij maakt het dossier compleet, zorgt samen met de leerkracht(en) voor een onderwijskundig rapport en u hoeft dan slechts één formulier in te vullen en de rest van het dossier te bekijken en te ondertekenen. Hierna onderzoekt de indicatiecommissie, op grond van de door u of door school aangeleverde gegevens, of uw kind in aanmerking komt voor een indicatie voor een bepaald type speciaal onderwijs. Deze keuze wordt enkele weken na het opsturen van de gegevens genomen. Met deze indicatie kunt u zelf bepalen of uw kind naar een reguliere of een speciale school gaat. Kiest u voor een reguliere basisschool in Schijndel, dan zal deze uw kind alleen 51
weigeren als daar goede redenen voor zijn. Na een gedegen onderzoek met hulp van een ambulant begeleider van het daarbij behorende REC wordt bekeken hoe het kind en eventueel met extra hulp of aanpassingen op de school kan worden begeleid. Hiervoor wordt een begeleidingsplan opgesteld. Kiest u voor een speciale school, dan moet deze uw kind in beginsel toelaten. Voor meerinformatie over “de Rugzak” kunt u kijken op www.oudersenrugzak.nl of informatie inwinnen bij de zorgcoördinator, Willemijn van Rooij.
7.7 SOVA-training (Sociale Vaardigheidstraining) Deze trainingen zijn bedoeld om kinderen sociaal vaardiger of meer weerbaar te maken. Het gaat om kinderen die moeite hebben met vriendjes maken, zich moeilijk kunnen verweren, in omgang met anderen snel ruzie hebben, snel op hun teentjes getrapt zijn, en/of moeilijk contact met andere kinderen kunnen maken. Er zijn drie trainingen, aangepast aan de leeftijd en het sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau van de kinderen: groep 2/3: Job en Jessie, 10 bijeenkomsten van ongeveer een uur. groep 4/5: Tim en Flapoor 10 / 15 bijeenkomsten van ongeveer een uur groep 6/7: Schatjes, watjes, katjes 9 bijeenkomsten van ongeveer een uur. In elke cursus komen thema’s aan bod als: vrienden maken, samen spelen/ conflicten aanpakken kennismaken, elkaar aankijken, sociale routines gevoelens als blij, boos, bang, verdrietig zijn plannetjes maken, iets afspreken, omgaan met afwijzing ruzie voorkomen en oplossen reageren op plagen zelfbeeld vergroten Dit gebeurt bijvoorbeeld in de vorm van rollenspelen, (bord)spelletjes, veel oefenen en herhalen. Verder is het de bedoeling dat ook de ouders goed meewerken. Er worden telkens ook opdrachtjes mee naar huis gegeven, zoals voor de jonge kinderen: deze week speelde ik met ....., deze week durfde ik ....., plaatjes/teksten zoeken over bepaalde gevoelens etc. De oudere kinderen krijgen een eigen werkboek voor het huiswerk. Je kunt de cursus zien als een training van een soort (sport)clubje. Het zorgteam overlegt met de leerkrachten wie hiervoor in aanmerking komen. Als uw kind in aanmerking komt voor een dergelijk vaardigheid of weerbaarheidtraining, wordt dit altijd besproken met de ouders. De training wordt gegeven door leden van het zorgteam van de school. Er wordt ieder jaar gekeken of er genoeg leerlingen zijn van een bepaalde leeftijd zodat er een training gestart kan worden. Aan het begin is er altijd een intakegesprek met de begeleider en aan het einde van is er ook een eindgesprek en/of verslag van de training. Na de training is het belangrijk dat de leerlingen zelf proberen de zaken die ze geleerd hebben toe te passen in de verschillende situaties waar zij terecht komen.
7.8 JAT (Jeugdzorg Advies Team) 52
Soms heeft uw kind problemen waardoor het op het kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal of de school niet zo goed gaat. Het zijn problemen die het “spelen” en “leren” in de weg staan. Uw kind is bijvoorbeeld erg druk, slaapt slecht of vertoont stil en teruggetrokken gedrag, het speelt niet met andere kinderen of laat in zijn gedrag merken dat het met iets zit. Soms ook zijn er problemen thuis waar u zich zorgen om maakt. Kortom, uw kind zit niet zo lekker in zijn of haar vel. Er zijn dus geen directe ontwikkelingsproblemen, maar u maakt zich, al dan niet samen met het kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal en/of de school, toch bezorgd over de ontwikkeling van uw kind. Bespreek het met de begeleiders van uw kind. Uw kind wordt er gelukkiger van. En daar gaat het toch om! De begeleiders, de leidsters en onderwijsgevenden binnen de Educatieve Basis Centra (EBC) zullen in eerste instantie samen met u proberen de oorzaak van de problemen van uw kind te vinden. De medewerkers van de EBC’ s kunnen zich ook laten adviseren door collega’s binnen het Jeugdzorg Advies Team (JAT) die nog meer ervaring hebben met de problematiek van uw kind en met het vinden van een oplossing voor deze problematiek. Zij bezitten meer mogelijkheden dan het EBC zelf kan bieden. U besluit zelf, of in samenwerking met de deskundige van het EBC, uw bezorgdheid en betrokkenheid aan het Jeugdzorg Advies Team voor te leggen. De volgende deskundigen werken samen in het Jeugdzorg Advies Team. 1. De psycholoog en/of jeugdarts vanuit de GGD; Annemarie Heerink 2. De maatschappelijke deskundige van de Stichting Juvans; Marion Elzenga 3. De zorgcoördinator van de school; Willemijn van Rooij Dit team bespreekt samen met de ouder(s)/verzorger(s) de problematiek en adviseert u over de te volgen stappen. Zij kunnen andere deskundigen aansturen, die hulpverlening bieden aan uw kind en/of gezin. Alle EBC ’s in Schijndel worden op vaste dagen bezocht door het Jeugdzorg Advies Team. Voor informatie kunt u terecht bij Willemijn van Rooij. 7.9 Extra middelen voor bepaalde leerlingen in het vervolgonderwijs Voor leerlingen die vanuit groep 8 worden aangemeld voor het LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) en het PRO (Praktijk Onderwijs), bestaat de mogelijkheid extra middelen te verkrijgen. Deze middelen komen niet direct ten goede aan de betreffende leerling, maar de school voor VO (Voortgezet Onderwijs) kan met die middelen een algemene zorgstructuur bekostigen. Hiervoor moet de school voor VO een onderwijskundig rapport samenstellen en insturen naar de zogenaamde RVC (Regionale Verwijzing Commissie). De basisschool draagt gegevens aan voor dit Onderwijskundig Rapport. Tevens gebruiken wij in ons Samenwerkingsverband het zogenaamde overdracht- en begeleidingsformulier dat in overleg tussen het Eldecollege en de basisscholen is samengesteld. Eventuele complicaties in de procedure op het gebied van advisering worden besproken via de coördinator van het SWV Schijndel. Het Elde college en andere scholen voor VO in de omgeving informeren ouders en leerkrachten over de vormgeving van LWOO en PRO. Zij organiseren in samenspraak informatiemomenten voor ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten. Verdere informatie kunt u vinden in: 1. de schoolgidsen van de scholen voor voortgezet onderwijs 2. de jaarlijkse brochure voor ouders “LWOO en PRO”. 53
7.10 Verrekijker(tje)s Zoals gezegd kennen we zorg op verschillende niveaus. Zo zijn er op school ook kinderen die behoefte hebben aan leerstof die verder gaat dan het groepsniveau. We proberen dit zoveel mogelijk binnen de groep vorm te geven. Het kan echter zijn dat een kind een IQ heeft van 130 of hoger waardoor het nodig kan zijn om op een nog dieper niveau met andere kinderen samen te werken. Voor deze kinderen is er vanaf groep 4 de mogelijkheid om deel te nemen aan een plusgroep, onze Verrekijker(tje)s. Binnen deze groep is vooral het leren leren het hoofddoel. Hiervoor wordt gewerkt met verdiepingsmateriaal en projecten. Maar ook het leren van Spaans behoort bijvoorbeeld bij de activiteiten van deze groep. Op deze wijze proberen we ook voor deze kinderen een zo optimaal mogelijke leeromgeving te creëren.
Groot zet zich in voor klein
8. GEZONDHEIDSZORG 8.1 Langdurig zieke leerlingen Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de interne consulenten van de educatieve voorziening in dit ziekenhuis. Voor leerlingen die voor wat langere tijd worden opgenomen in de overige ziekenhuizen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon of dochter of aan onze zorgcoördinator . Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst (www.giralis.nl) en op de website van Ziezon,(www.ziezon.nl), het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs. 54
8.2 Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs.
U wilt het beste voor uw kind: een onbezorgde jeugd en een goede gezondheid. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Jeugdgezondheidszorg op school ‘Naar school gaan’ is een belangrijk deel van het leven van uw kind. Daarom wilt u dat de school een plek is waar uw kind in een prettige omgeving, samen met andere kinderen kan leren. Een plek waar uw kind zich veilig voelt en waar aandacht is voor welzijn en gezondheid. De GGD ondersteunt scholen in de breedste zin van het woord. Denk hierbij aan: de veiligheid op school, hulp bij incidenten, sport en beweging, het bestrijden van hoofdluis of voor de oudere kinderen: het omgaan met genotmiddelen, zoals sigaretten, alcohol en drugs. Onderzoek ontwikkeling en gezondheid Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, assistenten en andere professionals binnen de Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken de ontwikkeling en gezondheid van kinderen op vaste momenten tijdens de schoolperiode. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. Gezondheidsonderzoek 5-6 jarigen Met de al bekende gegevens uit de periode 0-4 jaar, een onderzoek op school en het invullen van een digitale vragenlijst door ouders krijgen we inzicht in de gezondheidssituatie van uw kind. Het onderzoek op school bestaat uit een gehoortest, een ogentest en een groeimeting, en wordt door onze teamassistent bij uw kind afgenomen. Voor dit onderzoek wordt uw kind uit de klas gehaald en weer teruggebracht, u hoeft hierbij niet aanwezig te zijn. Voorafgaand aan de screening geeft de teamassistente een korte introductie en uitleg van het onderzoek in de klas. Middels dit onderzoek en de ingevulde vragenlijst onderzoeken we hoe uw kind zich op lichamelijk en sociaalemotioneel gebied ontwikkelt. Hierdoor kunnen we ook eventuele gezondheidsproblemen opsporen en gezondheidsrisico’s zo veel mogelijk beperken. Ook bij school informeren wij naar de gezondheid en het welzijn van uw kind. Zo vragen wij bijvoorbeeld naar de concentratie, motoriek en het sociaal functioneren. Eventuele zorgen over uw kind heeft de school uiteraard al eerder met u gedeeld. Na afloop van het onderzoek ontvangt u van ons een brief met de uitslag. Als de verzamelde gegevens hiertoe aanleiding geven, nodigen wij u en uw zoon of dochter uit voor het spreekuur bij onze jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Tijdens dit spreekuur bespreken wij de gegevens met u en uw kind. We gaan dan samen op zoek naar de mogelijkheden om de gezondheid en / of het welzijn van uw kind te verbeteren. Wat tijdens het onderzoek aan de orde komt, is vertrouwelijk. Als het nodig is om dit met anderen te bespreken, dan gebeurt dit altijd in overleg met u of uw kind. Screening groep 7 Alle kinderen in groep 7 worden door de GGD gescreend. Deze screening op school bestaat uit een gehoortest, een ogentest en een groeimeting, en wordt door onze teamassistent bij uw kind
55
afgenomen. Voor dit onderzoek wordt uw kind uit de klas gehaald en weer teruggebracht, u hoeft hierbij niet aanwezig te zijn. Voorafgaand aan de screening geeft de teamassistente een korte introductie en uitleg van het onderzoek in de klas. Extra zorg als het nodig is Niet ieder kind heeft evenveel zorg nodig. Als alles goed gaat merkt u naast de onderzoeken van uw kind, weinig van de jeugdgezondheidszorg op school. Maar als het nodig is, verwijzen we u en uw kind bijvoorbeeld naar de huisarts, het ziekenhuis, fysiotherapeut, diëtist, logopedist, psycholoog of maatschappelijk werk. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Samenwerking met school We informeren ook bij leerkracht op school naar de gezondheid en het welzijn van uw kind. We vragen bijvoorbeeld of uw kind zich goed kan concentreren en of zijn motoriek en het sociaal functioneren in orde zijn. En bij oudere kinderen informeren we bijvoorbeeld naar spijbelgedrag en/of ziekteverzuim. Uiteraard laat de schoolleiding u tijdig weten wanneer zij zich zorgen maakt over uw kind. Centrum voor Jeugd en Gezin De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in uw gemeente. Onze medewerkers verzorgen samen met andere partners in het CJG inloopspreekuren, cursussen en andere activiteiten. Meer informatie over het CJG en het adres van het CJG in uw woonplaats vindt u op onze website www.ggdhvb.nl/mijnkind kies: ‘opvoeden’. Meer informatie De medewerkers van de GGD Jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Kijk voor meer informatie op www.ggdhvb.nl/mijnkind, of neem contact op met: Marga van der Linden, jeugdverpleegkundige, e-mailadres:
[email protected] Felicia van Berkel, jeugdarts, e-mailadres:
[email protected] Daarnaast kunt u bellen met het afsprakenbureau van Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443 (lokaal tarief), elke werkdag van 8.00 tot 14.00 uur. Kies optie 2 in het keuzemenu.
8.3 Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten. Als school zijn wij gehouden melding te maken van o.a. diarree, geelzucht, huidaandoeningen of andere ernstige aandoeningen van infectieuze aard onder kinderen of onderwijzend/ begeleidend personeel. De GGD kan in een vroeg stadium onderzoeken om welke ziekte het gaat en de ernst van de situatie beoordelen. Daardoor kunnen de gevolgen van de infectie eventueel worden beperkt, door bijvoorbeeld het treffen van maatregelen op het gebied van hygiëne, door brononderzoek, voorlichting of door het aanbieden van vaccinaties. Wij doen melding bij: 1. Diarree en / of braken en maagdarmproblemen. Melding alleen als er sprake is van een epidemie. Dit is het geval als meer dan een derde deel van de groep binnen een week diarree heeft. We nemen ook contact op met de GGD als er sprake is van bloederige diarree. Een kind met bloederige diarree moet in elk geval thuisblijven totdat bekend is waardoor de diarree veroorzaakt is. 2. Geelzucht (hepatitis A/B). 56
Melding indien één persoon verschijnselen van geelzucht heeft. Een kind (of leerkracht) met hepatitis A moet thuis blijven tot een week na het ontstaan van de geelzucht. Een kind met hepatitis B kan gewoon naar school. 3. Huidaandoeningen. Melding indien er bij twee of meer personen in een groep in een tijdsperiode van twee weken huidafwijkingen (vlekjes, pukkeltjes, zweertjes) zich voordoen, bijvoorbeeld schurft, krentenbaard of roodvonk. Hierbij melden wij dat krentenbaard de eerste 48 uur besmettelijk is, daarna mag het kind pas naar school, mits er antibiotica gebruikt wordt. Een kind met schurft en roodvonk mag gewoon naar school, mits het met speciale zalf of antibiotica behandeld wordt. 4. Andere ernstige aandoeningen. Melding van ernstige aandoeningen van vermoedelijk infectieuze aard. Denk hierbij aan meerdere gevallen van bijvoorbeeld longontsteking of hersenvliesontsteking in korte tijd. Het advies is om bij bovenstaande klachten de school in te lichten. Mocht u vragen/opmerkingen hebben, dan kunt u tijdens kantooruren telefonisch contact opnemen met de GGD, bureau infectiebestrijding, tel. 073-6404074.
8.4 Hoofdluis Na elke schoolvakantie controleren de mensen van de luizenwerkgroep alle kinderen op hoofdluis. Deze data staan op de jaarkalender. De ouders van de luizenwerkgroep komen vnl.op de dinsdagmiddag in de groep controleren. Op de maandag ervoor vertellen de leerkrachten aan de kinderen dat er de volgende dag hoofdluiscontrole is. Zij vragen de leerlingen hiermee rekening te houden, door geen gel in hun haren te doen en geen ingewikkelde kapsels te maken. Vriendelijk verzoek aan de ouders om hier ook alert op te zijn. Na de controle geven de ouders van de luizenwerkgroep aan de leerkracht door of een kind(eren) luizen en/of neten hebben en zo ja welke kinderen. Deze ouders doen zelf geen mededelingen aan de kinderen of hun ouders. Het kan natuurlijk ook zijn dat u als ouder ontdekt dat uw kind(eren) luizen/neten heeft. Wij verzoeken u dit ons direct te melden, zodat we maatregelen kunnen treffen tegen verdere verspreiding. Sinds juni 2007 hangen de kinderen hun jas altijd in een luizencape. Dit ter voorkoming van het verspreiden van luizen via de kapstokken. Zie ook hoofdstuk 4.5. Bij constatering van luizen/neten worden er o.a. de volgende acties ondernomen: 1. De leerkracht neemt contact op met ouders van het kind dat luizen/neten heeft. De leerkracht bespreekt met de ouders de te nemen maatregelen. Bij vragen kan hij/zij de ouders ook verwijzen naar de contactpersoon van de luizenwerkgroep (mevr. Natasja v Liempt 0735478630). Alle kinderen uit de groep krijgen via mail een brief waarop staat dat er luizen in de groep geconstateerd zijn, evt. aan de achterkant aanbevelingen van de GGD. 2. Na 2 weken is er een hercontrole door de hoofdluiswerkgroep.
Het gehele luizenprotocol is op te vragen bij de directie van de school. Meer informatie over hoofdluis kunt u vinden op www.beemd.favorietje.nl en op www.ggdhartvoorbrabant.nl .
57
9. SCHOOLVERZUIM EN SCHOOLVERLOF
Schoolverzuim, om welke reden dan ook, is in de Nederlandse leerplichtwet aan vrij strenge regels gebonden. De informatie hieronder is een uitwerking van de richtlijnen, die wij van de overheid hebben gekregen. Ook wordt aangegeven wanneer kinderen recht hebben op extra verlof en hoe het zit met vakantieverlof, buiten de gewone schoolvakanties om. U mag van ons verwachten, dat wij uw kind op de Beemd zo goed mogelijk onderwijs zullen geven, maar wij verwachten ook van u dat u, er alles aan zult doen om uw kind op school te laten zijn.
9.1 Leerplicht Ieder kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Ouders zijn verplicht om een leerplichtig kind op een school in te schrijven. De leerplicht eindigt aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind tenminste twaalf schooljaren één of meerdere scholen heeft bezocht en/of aan het einde van het schooljaar waarin het kind zestien is geworden. Hierna volgt nog één jaar gedeeltelijke leerplicht.
9.2 Extra (vakantie)verlof Dit is (vakantie)verlof buiten de normale schoolvakanties om. Extra (vakantie)verlof is niet iets waar men zomaar recht op heeft. Het kan alleen worden toegestaan, als de omstandigheden daartoe aanleiding geven. Dit kan zijn: 1. Als het door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers slechts mogelijk is om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan. Dit moet echter aangetoond kunnen worden door bijvoorbeeld een werkgeversverklaring. We verzoeken u om dit 8 weken van tevoren aan te vragen. 2. Als er bijzondere persoonlijke of sociale omstandigheden zijn. 3. Als het kind tijdens de schooltijden plichten moet vervullen, die voortvloeien uit godsdienst/levensbeschouwing. Een verzoek om extra (vakantie)verlof mag slechts éénmaal per jaar worden verleend. Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. Redenen als verkeersdrukte, geen boekingsmogelijkheden, goedkope tarieven, gelden niet als argument voor vakantieverlof. De ouders kunnen bij bezwaar 6 weken van tevoren schriftelijk een bezwaarschrift indienen bij de directie.
9.3 Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden In de hierna genoemde omstandigheden bestaat recht op bijzonder verlof: 1. Voor het voldoen van een wettelijke verplichting voor zover dit niet kan gebeuren buiten de normale lestijden om. 2. Voor verhuizing voor ten hoogste één dag. 3. Voor het bijwonen van een huwelijk van familie (bloedverwanten tot en met derde graad). 4. Bij ernstige ziekte of overlijden van één van de ouders of familie. 5. Bij 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum of het 12½- , 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders. 58
6. Voor andere, naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen.
9.4 Ongeoorloofd schoolverzuim Hiervan is sprake als een kind, zonder toestemming van de directeur afwezig is. De directeur is verplicht om dit verzuim aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Schijndel door te geven. Het is mogelijk dat hieruit een proces-verbaal voor de ouders voortvloeit.
9.5 Verlofaanvraag Iedere verlofaanvraag dient ruim van tevoren (bij bijzonder verlof minimaal twee dagen) ingediend te worden bij de directie of via onze website www.bs-debeemd.nl (ouders – formulieren) Dat gebeurt door middel van een speciaal formulier. U krijgt schriftelijk via de leerkracht van uw kind een positieve of negatieve reactie .
Een opa en oma op bezoek tijdens de geschiedenisles.
10. RESULTATEN 10.1 Resultaten van ons onderwijs De overheid heeft in de Wet op het Primair Onderwijs aangegeven, dat ons onderwijs zich moet richten op de mogelijkheden van de leerling. Het onderwijs moet kunnen “omgaan met verschillen”. Verschillen in leermogelijkheden van kinderen maar ook in gedrag. Dat betekent dat ook de resultaten van ons onderwijs aan kinderen verschillend zullen zijn. Het is onze taak om elk kind alles wat binnen ons vermogen ligt te bieden om zowel het leren als de persoonsontwikkeling te begeleiden. Daar staan wij voor! 59
Maar….. Hoe geef je de resultaten van het onderwijs weer? Wat versta je onder goed onderwijs? Alleen maar het eindniveau op bijv. rekengebied? Of moet je ook kijken naar het instapniveau? Of naar het hele leerproces? En kijk je alleen maar naar leerprestaties of is het ook belangrijk hoe kinderen op school met elkaar omgaan? Hoe zelfstandig ze informatie kunnen verwerven? Hoe lekker ze in hun vel zitten op school? Hoe gaat de school om met verschillen tussen leerlingen? Blijven er veel zorgleerlingen met een apart programma op school of volgt er eerder een aanmelding bij het speciaal [basis]onderwijs? Kortom: vele vragen waar niet zo’n eenduidig antwoord op te geven is. Wij volgen de ontwikkeling van de kinderen vanaf hun binnenkomst in groep 1 tot hun eindniveau in groep 8 en we vinden het belangrijk dat kinderen de kans krijgen in hun eigen tempo te groeien in hun ontwikkeling. Binnen die grenzen willen we eruit halen wat mogelijk is en dat is nu eenmaal niet bij alle kinderen hetzelfde. Daarom geven we binnen ons zorgsysteem de extra zorg en begeleiding die nodig is.
10.2 De bewaking van de resultaten binnen de basisvaardigheden Op onze school houden we zorgvuldig bij welke resultaten behaald worden. Natuurlijk zijn er de verschillende methodegebonden toetsen vanuit de verschillende methoden die we gebruiken. Daarnaast gebruiken we verschillende toetsen van het Cito (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Het Cito is een onafhankelijk instituut, dat onder andere toetsen samenstelt voor de basisschool. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd. Hierdoor kun je elke toets vergelijken met het landelijk gemiddelde. De resultaten worden bijgehouden in een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Van een groot aantal belangrijke vakken kunnen we zo snel de ontwikkeling van het kind volgen. De resultaten worden jaarlijks besproken binnen de bouw en het team. Tijdens de oudergesprekken in maart en juni/ juli (alleen voor groep 6 en 1/2) worden met de ouders de resultaten besproken. We toetsen de volgende onderdelen/vakken binnen ons volgsysteem: Toets Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Kleuterobservatielijst Rekenen Spelling Leestempo/Leestechniek Begrijpend lezen Sociaal-emotioneel (Viseon) Woordenschat Leeswoordenschat Entreetoets Eindtoets Schoolvragenlijst (bij individuele gevallen) AOB (alternatief voor Cito, bij individuele gevallen) Toptoets (bij individuele gevallen)
1/2
3
4
5
6
7
8
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X
X
X X
X X X
X
X
X X X X
60
10.3 Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen Begin november geeft de leerkracht van groep 8 een preadvies voor uw kind richting vervolgonderwijs met behulp van de uitslag van de entreetoets van groep 7. In groep 8 wordt u de mogelijkheid geboden om een uitgebreidere toets te laten maken (AOB). U krijgt hiervan bericht. Vanaf november beginnen in groep 8 de voorbereidingen voor het vervolgonderwijs. Allereerst door een informatieavond, verzorgd door de leerkrachten van groep 8. Vervolgens komen de leerkrachten in januari/februari op huisbezoek, waar u het advies richting vervolgonderwijs voorgelegd wordt. Samen met de ouders vult de leerkracht de benodigde formulieren in. Het advies van de leerkracht wordt gebaseerd op: 1. resultaten voorgaande jaren 2. algemene indruk leerkracht 3. Cito-entreetoets + voorlopig advies 4. wens kind en ouders. De uitslag van de eindtoets is niet bepalend voor het advies. Het advies wordt vooraf gegeven. De Cito-eindtoets wordt gemaakt door alle kinderen met uitzondering van diegene die 1,5 jaar of meer achterstand hebben op minstens 2 van de volgende domeinen: rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en spellen. Als het gaat om een achterstand in de combinatie van de twee domeinen spellen en technisch lezen, dan is een derde domein noodzakelijk. Deze achterstand wordt aantoonbaar in beeld gebracht via de toetsen uit het Leerlingvolgsysteem. Deze kinderen maken hiervoor in de plaats de zogenaamde niveautoets, ook van Cito. De ouders bepalen uiteindelijk in welke vorm van vervolgonderwijs het kind wordt aangemeld. Waar nodig vindt overleg plaats tussen de leerkracht van groep 8 en de brugklascoördinator.
10.4 Uitstroomgegevens 2011-2012
61
Verklaring van de afkortingen: VMBO BK: VMBO TK: VMBO BB: Ha/Th: H/V: VWO: T-VWO: Gymnasium VSO: PRO:
Voortgezet MiddelBaar Onderwijs Kader/Basis Voortgezet MiddelBaar Onderwijs Theoretisch/Kader Voortgezet Middelbaar Onderwijs BasisBeroepsgericht havo/theoretische leerweg havo/VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs) gymnasium of athenaeum tweetalig VWO Voortgezet Speciaal Onderwijs Praktijk Onderwijs
Eindtoets. Het eindresultaat van de inspanningen van de leerkrachten en de leerlingen (en soms ook de ouders) op de cognitieve gebieden (”wat de kinderen op het gebied van taal en rekenen en wereldoriëntatie weten en kennen” ) wordt zichtbaar in de gegevens van de CITO eindtoets. Hieronder ziet U de gemiddelde resultaten van de CITO eindtoets van de laatste vijf jaar. Jaar totaalscore groep 8 Jaar 2010 2011 2012
Inspectienorm Ondergrens - bovengrens 534.5 – 539.2 533.7 – 538.1 533.1 – 535.0
Behaalde resultaat 536.9 535.9 534.1
Toelichting bij het overzicht: Elke school is ingedeeld in een scholengroep die past bij de leerling populatie. Op deze manier kun je de resultaten zo eerlijk mogelijk vergelijken. Onze school zit in scholengroep 2. Het landelijk gemiddelde ligt telkens jaarlijks rond de 536. De individuele leerlingen kunnen een score halen tussen de 501 en 550. Het groepsgemiddelde is uiteraard sterk afhankelijk van het aantal [zorg]kinderen dat in een groep zit. Het gemiddelde van een relatief kleine groep wordt veel meer beïnvloed door enkele zeer zwakke of zeer goede leerlingen dan dat van een grotere groep. En tenslotte: goed onderwijs is veel meer dan het resultaat van de CITO toets!
62
11. Kwaliteitsverbetering
11.1 Veranderingsparagraaf Als school zijn wij altijd onderweg en proberen we het onderwijs kwaliteitsimpulsen te geven. Al deze veranderingen en ontwikkelingen staan beschreven in het schoolplan. Voor de schooljaren 2012-2013 zijn de belangrijkste onderdelen: A. Bevordering leesopbrengsten en werken met nieuwe methode Estafette Binnen de groepsplannen is een clustering van min of meer gelijke onderwijsbehoeften op 3 niveaus Implementatie methode Estafette in de groepen 4 t/m 8 Het niveau van onze leesopbrengsten moet van een normering A-B-C 85% naar 90% Het aanbod op taal en leesonderwijs in de groepen 1 t/m 4 moet meer beredeneerd zijn Aanvankelijk en voortgezet technisch leeslessen op meerdere momenten, op niveau Tijdens zelfstandig werken meer begeleiding door leerkracht en/of tutor Oriëntatie op referentiekaders Taal B. 1 – Zorgroute
Werken met groepsplan in groepen 2 Groepsplannen 3 t/m 6 gericht op homogene groep, met minimaal 3 niveaus Groepsplannen worden geëvalueerd en opgesteld met iemand uit de zorg Alertheid op individuele leerling consultaties Vaststellen beleid RT buiten de groep
C. Topic ICT In elke groep maakt men gebruik van touchscreens en computers. Dit jaar zal vooral aandacht besteed worden aan een functioneel en kritisch gebruik van dit medium, zowel door leerkrachten als kinderen. D. Topic Rekenen * Borging van de gemaakte afspraken * Protocol Ernstige Reken en Wiskunde problematiek en Dyscalculie een plaats gaan krijgen.
11.2 Het kwaliteitsonderzoek Eén keer per twee jaar maken we gebruik van een “schooldiagnose-instrument”. Dit heeft betrekking op de totale schoolstructuur. Het instrument KMPO (KwaliteitsMeting Primair Onderwijs) dat gebruikt wordt, is ontwikkeld door Beekveld & Terpstra. Onderdeel van het diagnose-instrument is een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders, leerkrachten en leerlingen van groep 6 t/m 8. Dit schooldiagnose-instrument is afgenomen in februari en maart 2010. Hieronder de analyse van de laatste afname.
63
Normering Bij deze analyse gaan we uit van de volgende normeringen: Verbeterpunt is < 80% dit is bij een gemiddelde van 3,1 of lager Sterk punt is > 95%, dit is bij een gemiddelde van 3,9 of hoger [maximaal 4] Prestatie-indicatoren Deelnamepercentages KMPO personeel en kinderen 100% en ouders 80%. 70% van de ouders deelgenomen. 92 % van het personeel deelgenomen. 100% van de leerlingen deelgenomen. De ouders waarderen de school en directie via KMPO eens in de twee jaar minimaal op 8 Bereikt. Waardering ouders school is 8,2, directie 8,0. De kinderen waarderen de school en directie via KMPO eens in de twee jaar minimaal op 8,5 Bereikt. Waardering is een 8,7 voor de school en een 8,8 voor de directie. Het personeel waardeert de school en directie via KMPO eens in de twee jaar minimaal op 7,8 Bereikt. Waardering is een 8 voor beiden. Leerlingen Gemiddelde waardering: 2005-2006 8,4 2007-2008 8,4 2009-2010 8,7 Rapportcijfers: Directie 8,8 School algemeen 8,7 Losse opmerkingen van kinderen 2009-2010 De volgende onderdelen komen vaker terug [5 of meer keer genoemd]: Grind niet leuk - worden kleren en schoenen vuil - [18 keer] Wisselen [5 keer] De juffen en meneren zijn goed voor ons [18 keer] Speelleertuin is leuk [23 keer] Ouders Gemiddelde waardering:
2005-2006 2007-2008 2009-2010
7,7 7,9 8,1
Rapportcijfers: Directie 8 School algemeen 8,1
64
Losse opmerkingen van ouders 2009-2010 [norm 5] De volgende onderdelen komen vaker terug: Grind speelleertuin [9x] Heterogene groep/groepsovergang/kleine groepen [5x] Positief: Naar mogelijkheid vh kind lesgeven [26x] Positieve benadering [5x] Open sfeer [37x] Samenwerking [6x] Activiteiten [Kerstmusical] [21x] Heterogene groepen [9x] Groepsdoorbrekend onderwijs [11x] Speelleertuin [10x]
Leerkrachten. Gemiddelde waardering: 2005-2006 7,6 2007-2008 7,7 2009-2010 8 Rapportcijfers: Directie 8 School algemeen 8 Losse punten 2009-2010: Het gebouw biedt voldoende werkplekken voor leerkrachten [2.6] Ik word uitgedaagd om ook op andere scholen te werken [2.8] Algemene conclusies: De kinderen geven de voor-, tussen- en naschoolse opvang als verbeterpunt aan terwijl de ouders dit als sterk punt zien. Bij de algemene opmerkingen geeft bij zowel ouders als kinderen een kleine groep het grind als verbeterpunt aan. De ouders zijn meer dan tevreden over hun schoolkeuze [3,8], ze raden ook aan andere ouders aan deze school te kiezen [3,7]. 25% van de respondenten wonen niet in de buurt van de school en kozen bewust voor de Beemdschool. 75% van de respondenten koos de school op de manier, het concept van onderwijs geven. 63% van de respondenten koos de school op basis van identiteit. Zo’n 33% koos juist niet op deze basis. 98% van de respondenten koos de school op basis van sfeer. 84% van de respondenten had een andere reden voor de schoolkeuze.
11.3 De kinderraad Belangrijk is om te vermelden dat we een kinderraad op school hebben. Deze raad, samengesteld met kinderen uit de groepen 5 tot en met 8 (twee per jaargroep), komt onder 65
leiding van een ouder, 5 keer per jaar bij elkaar om zaken te bespreken die leven bij de kinderen. Na bespreking en filtering worden de belangrijkste onderdelen voorgelegd aan de locatieleider van de school en deze bespreekt deze met het team. In het team worden de onderwerpen serieus besproken. Vorig schooljaar zijn de volgende zaken door de kinderraad voorgesteld en daar waar mogelijk gerealiseerd: Hangen van spiegels in de toiletten Vrije keuze speelleertuin of speelveld in pauze. Aanschaf nieuwe boeken voor schoolbieb Speelmateriaal onderbouw voor buiten.
11.4 De werkgroep kwaliteitszorg en managementrapportages Basisschool de Beemd werkt met managementrapportages ter verantwoording aan de verschillende geledingen en in het kader van kwaliteitszorg. Deze rapportages bevatten de plannen ter verbetering van onderwijskundige en personele zaken voor één schooljaar. Deze plannen zijn gerelateerd aan het vierjarige verbetertraject aangegeven in het schoolplan. Deze rapportages worden drie keer per jaar uitgegeven:
1. Beginrapportages in augustus/september. Hierin staan de plannen vermeld voor het komende schooljaar. 2. Tussenrapportages in januari. Hierin wordt vermeld wat de stand van zaken is omtrent de aangegeven acties in de beginrapportages. 3. Eindrapportages in juli. Hierin worden de genomen acties verantwoord en de beginsituaties omschreven voor de te zetten stappen in het schooljaar daaropvolgend.
De MR van de school wordt op de volgende wijze betrokken bij de rapportages: 1. Werkgroep kwaliteitszorg In deze groep zit naast team- en directieleden ook een lid van de MR. Deze groep bereidt de rapportages voor en bespreekt uitgebreid de te ondernemen acties. Deze groep geeft daarnaast ook thema’s/onderwerpen voor studiedagen aan, bespreekt de resultaten van kwaliteitsmetingen (KMPO) en stelt de schoolgids/jaarkalender mede samen. 2. MR vergaderingen De rapportages worden naar de MR toegezonden en behandeld. Zij geven tevens hun goedkeuring; het ouderdeel is adviserend en het personeelsdeel instemmend.
11.5 Inspectierapporten De inspecteur van onderwijs heeft op 10 april 2008 de Beemdschool voor het laatst bezocht in het kader van het periodiek kwaliteitsonderzoek. De Beemd voldoet, volgens de inspectie, aan bijna alle beoordeelde indicatoren aan de gestelde basiseisen. Uit het rapport valt op te maken dat onze school de kwaliteit van het onderwijs op diverse onderdelen op orde heeft. Het betreft hier met name de onderdelen leerstofaanbod, onderwijstijd, uitleg, werksfeer, taakbetrokkenheid, afstemming, schoolklimaat en het volgen van de vorderingen. In vergelijking met het vorige onderzoek in november 2006 constateert de inspectie dat de leraren er voldoende in slagen hun uitleg af te stemmen op de leerlingen in hun groep. Dit geldt ook voor de verwerking. De Beemd heeft hier een belangrijke verbetering gerealiseerd. De resultaten gedurende de schoolperiode laten 66
een overwegend positief beeld zien, de eindopbrengsten zijn echter voor verbetering vatbaar. Daarnaast dient onze school te werken aan een gedetailleerder beeld van de zorgleerlingen zodat de doelen nog concreter gemaakt kunnen worden. De inspectie concludeert dat de Beemd met haar reeds ingezette nieuwe concept en daaraan gekoppelde jaarplannen op de goede weg is.
Kinderen op het veld tijdens de sportdag.
12. OUDERS EN SCHOOL 12.1 Communicatie met school De kinderen zijn op school onze, maar ook uw zorg en verantwoordelijkheid. Daarom vinden wij goede afspraken en contacten heel belangrijk. We verwachten van de ouders dat zij betrokken zijn bij de school, maar ook dat zij de school steunen. Wij vragen u daarom met klem om het Beemdbulletin, eventuele tussentijdse brieven, de informatie op de borden en de schoolgids goed te lezen. Hierin staat allerlei informatie over de gang van zaken op school. U kunt zelf ook een kopij inzenden naar het Beemdbulletin via het speciale emailadres
[email protected] Graag dinsdag voor uitgifte van het Beemdbulletin. Daarnaast kan het voorkomen dat u vragen heeft of dat er mogelijk problemen zijn. Gaat het om een probleem dat direct uw kind betreft, dan vragen we u contact op te nemen met de leerkracht van uw kind. Voor algemene zaken kunt u terecht bij de directie. In alle gevallen vragen we u wel om een afspraak met de betrokken mensen te maken. Dat voorkomt dat mensen afwezig zijn, of u niet te woord kunnen staan Wij informeren en houden contact met u: 1. door onze gesprekken en rapporten (zie schema) 67
Rapporten en oudergesprekken Groep Tijd Vorm 1 Februari Oudergesprek (behalve voor kinderen die in januari/februari instromen) Juni/juli Oudergesprek + rapport (behalve voor kinderen die in mei/juni instromen) 2 Februari Oudergesprek Juni/juli Oudergesprek + rapport 3 November Algemene indruk en werkrapport + oudergesprek Maart Oudergesprek + rapport Juni/juli Rapport 4 t/m 7 November Oudergesprek + rapport Maart Oudergesprek + rapport Juni/Juli Rapport Groep 6: oudergesprek 8 November Rapport Informatieavond vervolgonderwijs Januari Huisbezoek advies vervolgonderwijs Juni/juli Rapport
3. 4. 5. 6.
door ons Beemdbulletin, zie jaarkalender voor verschijningsdata. via de informatieborden in de verbindingsgang en de onderbouw van de school via de MedezeggenschapsRaad (MR) voor schoolse zaken via de GMR (Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad) voor bovenschoolse zaken 7. via de klankbordgroep van ouders, die het schoolplan (4-jaarlijks beleidsplan van de school) volgen en u daar zo nodig over informeren 8. via de klassenouders en OV (OuderVereniging) voor speciale activiteiten 9. door de kennismaking-en informatieavonden aan het begin van het schooljaar 10. door de open lesdag in januari 11. door de informatieavond in januari (instromers en ouders groep 1/2) en november (vervolgonderwijs groep 8) 12. door de voortgangsmappen die op verschillende momenten mee naar huis gegeven worden met daarin het werk van de kinderen (zie voor de meegeefdata de jaarkalender) 13. door de BIVO-avond (Beemdschool Informatie-en Vragenuur voor Ouders) 14. door het koffie-uur in oktober en maart 15. via de website www.bs-debeemd.nl. 16. Via de elektronische weg: in de eerste maanden van het schooljaar 2010-2011 is een proef gestart om te bekijken of informatievoorziening aan ouders via de elektronische weg (email, website en dergelijke) zinnig is. In het voorjaar van schooljaar 2010-2011 is een enquete gehouden onder de betreffende ouders. Aan hun werd gevraagd wat zij van de proef vonden en ook of zij suggesties hadden voor aanpassingen. Besloten is dat de proef wordt voortgezet en dat elk halfjaar wordt geëvalueerd. De suggesties voor verbetering worden daarin meegenomen. U wordt van de ontwikkelingen steeds op de hoogte gebracht. 68
Digitale rapporten We werken met een digitale rapportage en maken we daarbij gebruik van het programma Eduscope van Unilogic uit Sittard. Dit pakket biedt de mogelijkheid om alle waarderingen digitaal op te slaan en te verwerken tot een rapportage aan de ouders. De toetsen van het Cito kunnen geïmporteerd worden en bij de verslaggeving gevoegd. Aan de hand hiervan kan indien nodig een handelingsplan opgesteld worden, ook weer binnen het programma. Ook biedt het de mogelijkheid tot het opslaan van een journaal per kind. Een rapportage kan weergegeven worden per kind, per groep, van de hele school en ook per onderdeel. Zo is te allen tijde een verslag van eenieder in te zien. De bedoeling is dat op termijn ook externe begeleiders hun verslag rechtstreeks in het pakket kunnen invoeren. 12.2 Informatieplicht bij gescheiden ouders Uitgangspunt is, dat de school de plicht heeft informatie naar ouders uit te dragen. Hetzij schriftelijk, hetzij mondeling. De school stelt de ouders in de gelegenheid deze informatie tot zich te nemen. Bij gescheiden ouders, die beiden het gezag hebben over hun kind(eren), ook al wonen ze niet samen, loopt de informatiestroom van school naar beide ouders indien daar om gevraagd wordt. Deze ouder(s) krijgt ook de uitnodigingen om gesprekken bij te wonen. Het is aan deze ouder de informatie door te geven aan de ex-partner en/of evt. te zorgen om samen bij gesprekken aanwezig te zijn. In elke andere situatie, waarbij één ouder het gezag over het/de kind(eren) heeft, zal de school onafhankelijk van elkaar gelijkluidende informatie verstrekken aan beide ouders indien daar om gevraagd wordt. Voor verder informatie kunt u bij de directie terecht. 12.3 Medezeggenschapsraad (MR) De inspraak op scholen is wettelijk geregeld door de Wet Medezeggenschapsraad Onderwijs. Onze school heeft ook een MR en deze bestaat uit 4 ouders en 4 leerkrachten. Samen denken en praten zij mee over het beleid van onze school. Een vertegenwoordiger van de directie zal aanwezig zijn op momenten, dat hij of één of meerdere MR-leden dat nodig vindt of vinden. Hij heeft dan een adviserende rol. De leden worden op dit moment gekozen voor een zittingsduur van 3 jaar en zijn eventueel herkiesbaar. De medezeggenschap (inspraak) is globaal als volgt geregeld:
De MR heeft recht op informatie over alle zaken die op school spelen. Sinds de nieuwe Wet op de Medezeggenschap heeft de directie van de school dan ook de plicht om de MR over diverse onderwerpen te informeren. De MR heeft als algemene taak om zowel ouders als personeel in staat te stellen hun belangen naar voren te brengen, gezichtspunten toe te lichten en desnoods te verdedigen. Hiervoor bevordert de MR openheid, openbaarheid en onderling overleg en waakt de raad tegen discriminatie op welke grond dan ook. Daarnaast heeft de MR instemmings-of adviesrecht in de volgende beleidsgebieden van school (in de Wet is beschreven voor welke taken welk recht geldt): ◦ onderwijs ◦ financiën ◦ personeel ◦ arbeidsomstandigheden. ▪ Instemmingsrecht houdt in dat een plan of voorgenomen besluit van de directie slechts uitgevoerd wordt als de MR daarmee akkoord gaat. Adviesrecht houdt in dat de MR de directie over een plan of voorgenomen besluit mag adviseren, 69
maar dat de directie (uiteraard met goede redenen) wel van dit advies mag afwijken. De MR mag over alle schoolgebonden zaken deze rechten uitoefenen. De Wet en de statuten van de MR kunnen op school en bij de MR/leden ingezien worden. De MR van BS De Beemd is tevens vertegenwoordigd in de overkoepelende MR van alle basisscholen in Schijndel, de GMR en kan zo zelfs meepraten over het beleid van alle basisscholen in Schijndel. Leden van de MR (ouders en/of leerkrachten) nemen ook deel aan de werkgroep kwaliteitszorg binnen de school. Deze werkgroep bewaakt constant de kwaliteit van het gehele onderwijs op de school. De MR vergadert ongeveer 1 keer per maand; de werkgroep een keer of vier per jaar. MR-vergaderingen zijn altijd openbaar; als u er graag bij wilt zijn, volg dan e berichtgeving op het prikbord, de website en/of het Beemdbulletin. Daar wordt ook de agenda gepubliceerd, zodat u weet waar over gesproken zal worden. Als er iets is wat u onder aandacht van de MR wilt brengen, kunt u overigens altijd contact opnemen met de secretaris van de MR via onderstaand mailadres. De leden van de MR zijn: ◦ -namens de ouders: ▪ Saskia van Tiel (GMR lid) ▪ Stephanie Kuijs (Penningmeester) ▪ Ko van Zeeland (lid van de kwaliteitscommissie, heeft geen stemrecht in de MR). ▪ Momenteel worden er nieuwe kandidaten gezocht ◦ -namens de leerkrachten: ▪ Wenny vd Linden (tevens lid van de GMR), ▪ Rianne de Rooij, ▪ Anton Hellings ▪ Corrie Hagemeijer. Het e-mailadres van de MR is:
[email protected]. Informatie van de MR vindt u terug op de website van de school (onder andere de verslagen van de MR bijeenkomsten), het prikbord bij de hoofdingang en het Beemdbulletin.
Aangezien er momenteel nieuwe kandidaten gezocht worden voor de MR is er nog geen foto. Foto’s van de leerkrachten die komend schooljaar deel uitmaken van de MR (Rianne de Rooij, Nick vd Veer, Corrie Hagemeijer en Wenny vd Linden) kunt u vinden in hoofdstuk 2.3 van deze gids.
12.4 Oudervereniging (OV) Sinds 2005 heeft onze school een OV. Het bestuur van de OV coördineert in overleg met de leerkrachten en de directie de organisatie van binnen- en buitenschoolse activiteiten die gelden voor één of meerdere bouwjaren. Een aantal keren per jaar heeft de OV overleg met de klassenouders en met de directie. Daarnaast kan de OV aan de MR (on)gevraagd advies geven over zaken waarvan zij vindt dat die belangrijk zijn. De activiteiten c.q. zaken waar de OV een bijdrage aanlevert, zijn: festiviteiten op school rond feestdagen (Sint, kerst, carnaval, Pasen), thema-avond, coördinatie oud-papier, schoolfotograaf, Beemdactiedag, kledinginzamelingsactie enz. Om deze activiteiten te bekostigen vraagt de oudervereniging een ouderbijdrage, deze is in principe vrijwillig. Omdat helaas in het verleden gebleken is dat vele ouders deze vrijwillige 70
ouderbijdrage niet betaalden heeft de oudervereniging er (enigszins gedwongen) voor gekozen om ouders ‘lid’ te laten worden van de oudervereniging en bij een lidmaatschap van de vereniging is men verplicht tot betaling van de contributie (= ouderbijdrage). Wat houdt dat in? Dat houdt in alle kinderen die ingeschreven zijn bij bs de Beemd waarvoor ouderbijdrage betaald is, deel mogen nemen aan de activiteiten die de oudervereniging organiseert en/of betaalt. Dit betekent dus ook dat als men geen lid wordt en dus niet betaalt het kind uitgesloten kan worden van deelname aan activiteiten (bijv. een schoolreisje). Het bestuur van de OV bestaat uit minimaal 5 en maximaal 11 personen met een bestuurstijd van 2 jaar, zodat er zoveel mogelijk ouders in de gelegenheid worden gesteld om een keer bestuurslid te kunnen zijn. Daarna zijn ze eventueel herkiesbaar. De ouders worden op de hoogte gehouden van de activiteiten van de OV, door informatie in het Beemdbulletin en verslagen van de OV-vergaderingen (op de website van de school). Voor alle informatie omtrent de oudervereniging, verwijzen wij u naar de schoolwebsite: www.bs-debeemd.nl. Ons e-mailadres is:
[email protected]. Maar u kunt natuurlijk ook altijd één van de bestuursleden aanspreken.
12.5 Klassenouders De klassenouder is het aanspreekpunt van de leerkracht voor allerlei activiteiten en hand- en spandiensten voor de eigen klas. De activiteiten kunnen per bouwjaar verschillen. Denk bijvoorbeeld aan het regelen en indelen van ouders voor: - de spelletjesmiddag - begeleiden van een leesgroepje - diverse vieringen - excursiebegeleiding - sport- en speldagen. Ook is de klassenouder de contactpersoon voor de leerkracht naar andere ouders. Elk jaar is er voor iedere klas weer een nieuwe klassenouder nodig. Deze ouder wordt aan het begin van het schooljaar per groep aangesteld (indien er meerdere kandidaten zijn wordt er geloot). Heeft u tijd en vindt u het leuk om klassenouder te worden, neem dan gerust voor meer informatie contact op met de groepsleerkracht of de zittende klassenouder.
12.6 Hulp door ouders Voor heel veel activiteiten in de school maken wij dankbaar gebruik van de hulp van ouders. Het gaat dan vaak om assisterende taken zoals techniekouders, excursiebegeleiding en sportdaghulp. Mochten we een beroep willen doen op uw medewerking, dan zullen we u via de klassenouder of via de leerkracht uitnodigen. Het beleid rondom koppeling ouder – kind hebben wij als volgt vast gesteld: Om een aantal activiteiten, zowel binnen als buiten de school goed te kunnen organiseren is het zeer prettig te weten dat we ouders kunnen vragen en inzetten. Dat maakt dat we meer mogelijkheden en meer handen hebben om leerlingen te begeleiden en of te vervoeren. Aangezien ouders steeds meer waarde hechten aan het feit dat zij tijdens een hulpmoment in de buurt zijn van hun kind, zullen we daarvoor de OV ouders inschakelen, die deze koppeling dan maken. 71
Voorafgaand aan de activiteit zal kenbaar gemaakt worden of ouders – kind gekoppeld zullen worden. De organisatie van een school specifieke activiteit en de groepssamenstelling blijft ten alle tijden de taak van de leerkracht/team. Hieraan wordt niet getornd!
Flonkerende ouders..ook tijdens de sportdag!
12.7 Hèt Ouderpunt Opvoeden doe je niet alleen! Steunpunt Opvoeding binnen het Educatief Basiscentrum
Wat is Hèt Ouderpunt? Hèt Ouderpunt geeft informatie en advies over het opvoeden en opgroeien van uw kind. Voor al uw vragen kunt u er terecht. U kunt daarbij denken aan vragen als: hoe stimuleer ik mijn kind samen te spelen, of wanneer moet ik ingrijpen bij een driftbui? Hèt Ouderpunt is gevestigd binnen het Educatief Basis Centrum en is bedoeld voor iedereen die een kind heeft op de peuterspeelzaal, basisonderwijs of buitenschoolse opvang. Informatie en advies over opvoeden op maat U kunt altijd binnenlopen bij Hèt Ouderpunt voor informatie of een persoonlijk gesprek. 72
De opvoedingsondersteunster is op vaste tijden aanwezig. Voor vragen kunt u iedere dinsdagmiddag van 13.15 tot 14.00 uur terecht in de EBC ruimte bij de hoofdingang en/of op donderdagochtend van 8.30 tot 9.00 uur bij de ingang van peuterspeelzaal de Toverbal. Ook biedt Hèt Ouderpunt de mogelijkheid om ervaringen uit te wisselen met andere ouders. Of als u over een bepaald onderwerp meer wil weten organiseert Hèt Ouderpunt een themabijeenkomst over bijvoorbeeld hoe u gewenst gedrag bij kinderen kunt stimuleren of over pesten op school. Hèt Ouderpunt werkt volgens de methode Triple P, wat staat voor Positief Pedagogisch Programma. Dit is een ondersteuningsprogramma voor ouders met als doel de opvoeding van kinderen gemakkelijker en plezieriger te maken. Informatie en advies in Hèt Ouderpunt kan u een eind op weg helpen, maar ook buiten de vaste tijden kunt u een afspraak maken met de opvoedingsondersteunster. En indien gewenst komt zij op huisbezoek. Heb je meer vragen over het opvoeden en opgroeien van je kind(eren)? Neem contact op met het Centrum voor Jeugd en Gezin Schijndel, bereikbaar op werkdagen tussen 09.00 en 17.00 uur, tel. 073-5432196. Je kunt ook mailen naar
[email protected]. www.cjgschijndel.nl. Samen Hèt Ouderpunt is een initiatief van de gemeente Schijndel en maakt deel uit van het Centrum voor Jeugd en Gezin. In het Centrum voor Jeugd en Gezin wordt samengewerkt met Vivent, Jeugdgezondheidszorg, GGD Hart voor Brabant, Bizzi, Jeugd- en Jongerenwerk, Jeugd Informatie Punt Schijndel, Juvans maatschappelijk werk en dienstverlening, Stichting Schijndelse Peuterspeelzalen, Primair Onderwijs, BUITENSCHOOLSE OPVANG DE PLU EN BREDE WELZIJNSINSTELLING HET PALET.
13. KLACHTENREGELING Alle scholen ressorterend onder het bestuur van de stichting SKOPOS werken met dezelfde klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, ongewenste intimiteiten, discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten. Bij een klacht is er binnen SKOPOS een tweedeling gemaakt wat betreft de inhoud en het vervolg van de klacht. 1 Seksuele intimidatie en machtsmisbruik . 2. Alle overige klachten BEGRIPSBEPALINGEN: 1. Klacht: klacht over gedragingen en beslissingen of het nalaten van gedragingen en niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde. 2. Klager: een (ex) leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex) leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van ) de directie, ( een lid van ) het bevoegd 73
gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. 3. Aangeklaagde: een (ex) leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex) leerling, (een lid van ) het personeel , (een lid van ) de directie, (een lid van het) bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. 4. Interne contactpersonen: leerkrachten op de school die daartoe zijn voorgedragen door het team/ de directie. Voor onze school zijn dit: Monique v Opstal en René Hoppener Afhankelijk van geval zijn de mogelijke taken: Aanhoren van de klacht Suggesties doen bijv. in gesprek gaan. Klacht op schrift stellen en laten ondertekenen Informatie geven over verloop klachtenprocedure. Een contactpersoon is geen bemiddelaar! 5. Externe vertrouwenspersonen: Benoemd door het bestuur: zij behandelen alle klachten m.u.v. klachten op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Taken: Bemiddeling Begeleiding van klager desgewenst bij procedure Desgewenst bijstand verlenen bij doen van aangifte Doorverwijzen naar instanties opvang en nazorg Gevraagd en ongevraagd advies geven aan bevoegd gezag Geheimhoudingsplicht 6. Vertrouwenspersonen in dienst van GGD - Hart van Brabant: Zij behandelen alle klachten op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik. Meldpunt klachten: GGD Hart voor Brabant: Coördinator Preventie Machtsmisbruik, Mevr. N.Breedijk Tel: 0736404090 7. Vertrouwensinspecteur: Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik / lichamelijk geweld / grove pesterijen. Deze zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111 8. Klachtencommissie: Alle bijzondere scholen zijn aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie van de VBKO Adres: Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag. Het secretariaat is tot 12.30 uur telefonisch bereikbaar: 070 – 3925508 Email:
[email protected] website: http://www.geschillenciesklachtencies.nl/ E-mail
[email protected] Website www.onderwijsgeschillen.nl
HOE TE HANDELEN ALS EEN OUDER/VERZORGER EEN KLACHT HEEFT? A.
INTERNE KLACHTENREGELING (SCHOOL) 74
Ondanks het feit, dat een team de belangen van een kind zo goed mogelijk probeert te behartigen, is het mogelijk dat ouders/verzorgers met onduidelijkheden of met minder plezierige ervaringen betreffende de dagelijkse gang van zaken op school zitten en deze graag willen bespreken. De juiste weg is dat ouders/ verzorgers zich met vragen en/ of klachten rechtstreeks tot de leerkracht of de directie wenden. Anonieme klachten worden nimmer in behandeling genomen. 1. In principe nemen de ouders/verzorgers in eerste instantie contact op met de groepsleerkracht van het kind. Vragen/ problemen/klachten worden voorgelegd en er worden afspraken gemaakt hoe een en ander zal worden opgelost. Puntsgewijs worden de gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd. 2. Wanneer ouders/verzorgers vinden dat zij onvoldoende gehoor vinden bij de groepsleerkracht of wanneer eerder gemaakte afspraken niet of onvoldoende worden nagekomen, kan men zich wenden tot de directeur. De ouders/verzorgers leggen de vragen/problemen/klachten voor en maken afspraken over hoe een en ander zal worden opgelost. Puntsgewijs worden de gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd. 3. Wanneer ouders/verzorgers naar hun mening onvoldoende gehoor vinden bij de directeur of eerder gemaakte afspraken niet of onvoldoende worden nagekomen, of de klacht zodanig ernstig van aard of zwaarte is dat de ouders/ verzorgers de stappen 1 en/of 2 niet willen/kunnen doorlopen, kunnen de ouders/verzorgers zich wenden tot de interne contactpersoon van de school. Rene Hoppener, leerkracht groep 5/6 065497003 Monique v Opstal groep ½ 0627435076 Hiermee treedt de externe klachtenregeling in werking. De externe klachtenregeling treedt dus in werking als er geen oplossing via de interne klachtenprocedure van de school wordt gevonden.
B.
EXTERNE KLACHTENREGELING 1. De klager legt zijn klacht voor aan de contactpersoon van de school. Hierbij is artikel 9, lid 1, 2 en 3 van de klachtenregeling van toepassing. 2. 2a. De contactpersoon maakt, indien de stappen 1 en 2 van de interne klachtenregeling niet zijn doorlopen, samen met de klager de afweging of het zinvol is dit alsnog te doen of
2b.
Indien het een klacht betreft op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon contact op met het bevoegd gezag( algemeen directeur en/of directeur) en de vertrouwenspersonen van de GGD. 75
Indien het een klacht betreft, anders dan op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon contact op met de externe vertrouwenspersonen van het bestuur. Dhr. P. Creemers 073-5493547 Mevr. K. van Boxtel 073-5477513 Mevr. W. Vervoort 06-15309738
3. De klager kan zich, indien hij niet akkoord gaat met stap 2a of stap 2b, rechtstreeks wenden tot de externe vertrouwenspersonen of de algemeen directeur of de klachtencommissie. 4. De vertrouwenspersoon is verplicht de klacht te onderzoeken en hij/zij a. gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. b. gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht c. begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie.
PROCEDURE EXTERNE KLACHTENREGELING in het kort
Klacht komt bij interne contactpersoon
Klacht op het gebied van seksuele intimidatie en machtsmisbruik Alle overige klachten
Interne contactpersoon neemt contact op met vertrouwenspersonen GGD
Interne contactpersoon neemt contact op met externe vertrouwenspersonen van het bestuur
1. Klager meldt klacht bij interne contactpersoon van de school. 2. De contactpersoon hoort de klacht aan. 3. Bij een klacht over seksuele intimidatie en machtsmisbruik neemt de contactpersoon onmiddellijk contact op met de vertrouwenspersoon van de GGD, tel. 6404090 4. Bij overige klachten hoort de contactpersoon de klacht aan, geeft informatie over verloop klachtenprocedure en neemt contact op met de vertrouwenspersonen van het bestuur. Jaarverslag Klachtenregeling: Het bestuur doet jaarlijks verslag van de uitvoering van de klachtenregeling en resultaten in een jaarverslag. De totale klachtenregeling is op school verkrijgbaar en in te zien.
76
14. ALGEMENE ZAKEN 14.1 Via de elektronische weg: In de eerste maanden van het schooljaar 2010/2011 is een proef gestart om te bekijken of informatievoorziening aan de ouders via de elektronische weg (email, website en dergelijke) zinnig is. In het voorjaar van schooljaar 2010/2011 wordt er een enquête gestart onder de betreffende ouders. Aan hun zal gevraagd worden wat zij van de proef vinden en ook of zij suggesties hebben voor aanpassingen. Afhankelijk van de reacties zal besloten worden of de proef omgezet wordt in een definitieve vorm, op welke manier die dan vorm gaat krijgen. U wordt van de uitkomst op de hoogte gebracht.
14.2 Sponsoring en fondsenwerving van de school. Voor het bedrijfsleven kan een basisschool aantrekkelijk zijn voor sponsoractiviteiten. De jeugd is een boeiende doelgroep, een potentiële markt. Als er een sponsor gezocht wordt of zich aanmeldt, kan dat een kans zijn voor de school. Er kan iets extra’s worden gedaan. De jeugd vormt echter ook een kwetsbare en beïnvloedbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze (MR en team) zorg. De gevraagde wederdiensten eisen zorgvuldige afwegingen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een geleding van de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee kinderen en/of hun ouders / verzorgers in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Enkele voorbeelden: Gesponsorde lesmaterialen. Advertenties. Uitdelen van producten. Sponsoren van activiteiten. Sponsoren van gebouw/inrichting/computerapparatuur. 77
Voor onze school zijn drie uitgangspunten belangrijk: Sponsoring of fondsenwerving moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van kinderen. Sponsoring of fondsenwerving mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring of fondsenwerving mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van sponsoring en fondsen. Gezamenlijk hebben we daarom de volgende afspraken gemaakt: 1. Afspraken vastleggen Afspraken tussen sponsor en de school worden in een schriftelijke overeenkomst vastgelegd. De uitgangspunten worden letterlijk genomen. 2. Verantwoordelijkheid Het bevoegd gezag (lees directie) is eindverantwoordelijk voor wat binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt, ook al gaat dit gezag niet rechtstreeks verplichtingen met de sponsor aan. Het gezag bepaalt immers of het verantwoord is leerlingen te confronteren met de tegenprestatie die de school en de sponsor hebben gekozen. 3. Inspraak ouders / personeel Het ouderdeel van de MR heeft instemmingsrecht m.b.t. beslissingen van het bevoegd gezag van een school over sponsoring of fondsenwerving als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen worden geconfronteerd. Met eventuele gevolgen van het sponsorbeleid moet het personeelsdeel van de MR instemmen. In de MR komen altijd aan de orde: - Elk individueel geval van sponsoring en fondsenwerving - Het algemene sponsorbeleid voor een bepaalde periode.
15. NAWOORD
Elke school maakt ontwikkelingen door. Zo ook basisschool De Beemd. In dat opzicht is haar slogan “Altijd Onderweg” van toepassing. In het schoolplan staat vermeld, voor een tijdpad van vier jaar, welke inhoudelijke ontwikkelingen plaatsvinden, of gaan plaatsvinden. Daarnaast is het van belang te weten, dat basisschool De Beemd samen met basisschool De Kring, peuterspeelzaal De Toverbal, buitenschoolse opvang De Plu en o.a. wijkvereniging De Beemdactief, deel uitmaakt van het EBC-Oost. Onder het motto “Beter Samen, Samen Beter”, realiseren wij samenwerking om uiteindelijk een kwalitatief hoogwaardig centrum te worden, waar kinderen zich kunnen ontwikkelen tot evenwichtige persoonlijkheden, die met de juiste houding, kennis en vaardigheden de stap naar het voortgezet onderwijs cq. de maatschappij kunnen zetten. 78
De samenwerking vindt plaats op de terreinen van onderwijs, personeel en financiën. De regiegroepleider (directeur van beide basisscholen) van EBC-Oost neemt hierin het voortouw. Daarnaast zijn de gebouwen van de peuterspeelzaal en die van beide scholen met elkaar verbonden met in het midden een gemeenschappelijke EBC ruimte. De buitenschoolse opvang zit in het scoutinggebouw, dat naast de scholen is gelegen. Via de communicatielijnen wordt u op de hoogte gehouden van verdere ontwikkelingen. Basisschool De Beemd maakt, met haar eigen identiteit, deel uit van het Educatief Basis Centrum OOST, waar we met zijn allen trots op zijn!
BIJLAGE-VERKLARINGEN 1. Verklaring van afkortingen Afkorting APS BAPO BISK BPLZ CITO CVI EBC ELO GGD GMR ICL ICT JAT JGZ KMPO KPC LIO LWOO MR OV PABO PCL PRO REC ROC
Staat voor: Algemeen Pedagogisch Studiecentrum Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen Brabants Instituut voor School en Kunst Bovenschools Platform LeerlingenZorg Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling Commissie Van Indicatiestelling Educatief BasisCentrum Elektronische LeerOmgeving Gemeentelijke Gezondheidsdienst Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad Interne Coördinator Leerlingenzorg Informatie- en CommunicatieTechnologie Jeugd AdviesTeam Jeugdgezondheidszorg KwaliteitsMeting Primair Onderwijs Katholiek Pedagogisch Centrum Leraar In Opleiding LeerWeg Ondersteunend Onderwijs MedezeggenschapsRaad Oudervereniging Pedagogische Academie BasisOnderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg PRaktijk Onderwijs Regionaal ExpertiseCentrum Regionaal OpleidingsCentrum
79
Stichting Katholiek en Openbaar Primair Onderwijs in Schijndel Stichting Kinderopvang Schijndel Voortgezet Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs
SKOPOS SKS VO VWO
2. Verklaring van vaktermen Vakterm Adviserend Agatos Auditieve en visuele ondersteuning Basisschoolcoach Blokstage Borgen Bouwleerkrachten Bovenschools Contentfilter Digitale portfolio Feedback Giralis Handelingsadviezen Handelingsplan Herindicatie Heterogene instructie Homogene instructie Instemmend Interne contactpersoon
Jong risico kinderen Klassenouder
Betekent: (Van de MR:) Schoolleiding moet dit zien als een advies, mag ervan afwijken met redenen Netwerk van 15 scholen voor natuur- en milieueducatie Hulp of hulpmiddelen op het gebied van horen en zien Persoon, die studenten coacht en begeleidt Stage van een aantal weken achtereen Nieuw aangeleerde vorderingen de kans geven om in te slijten Leerkracht van één bouw (resp. groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8) Wat voor alle scholen in Schijndel besproken en besloten wordt Computerprogramma wat e-mail op een bepaald gebied tegenhoudt (geweld of porno bijvoorbeeld) Verzameling van alles, wat een leerling op de computer heeft gemaakt Positieve of negatieve kritiek geven of krijgen Onderwijsondersteuningsorganisatie Adviezen voor het handelingsplan Plan hoe gehandeld moet worden met een leerling Opnieuw bekijken wat een leerling aan extra aandacht of zorg nodig heeft Lesgeven aan kinderen van meer leeftijdscategorieën Lesgeven aan kinderen van één leeftijdscategorie (Van de MR:) Schoolleiding mag een plan pas uitvoeren, als de MR ermee akkoord gaat Persoon, die je kunt aanspreken in geval van klachten, problemen (in de breedste zin van het woord) op school of thuis Kleuters met een ontwikkelingsachterstand Ouder, die aanspreekpunt is voor andere ouders en leerkracht van kinderen van die klas 80
Managementrapportages
Medezeggenschapsraad Mediatheek Middenmanagement Oudervereniging Pedagogisch/didactisch functioneren Remedial teacher RT in de groep Schooladoptanten Spamfilter Stand alone-computer Weeksluiting Wereldoriëntatielessen Werkbrieven Zorgleerlingen
Rapporten van de schoolleiding over de ontwikkelingen van het beleid en de kwaliteit van het onderwijs Groep van ouders en leerkrachten, die samen nadenken over het beleid van de school Een bibliotheek, maar dan voor beeld en geluid Bouwcoördinatoren en ICL'er Groep van ouders, die samen allerlei activiteiten voor de leerlingen (mee) organiseren Vorderingen van een leerling op het gebied van aanleren en effecten van aanleermethoden Leerkracht, die kinderen op een aantal gebieden extra aandacht geeft Remedial Teaching aan kinderen binnen de groep Contactpersonen voor de school bij de politie Computerprogramma wat e-mail met vervelende reclame tegenhoudt Computer die niet op het schoolnetwerk is aangesloten Vrijdagmiddag, waarop kinderen uit een groep of bouw aan ouders kunnen presenteren wat ze kunnen Lessen op het gebied van aardrijkskunde, natuur en geschiedenis Lijst met opdrachten, die leerlingen binnen een dag of week moeten maken Leerlingen, die meer dan normaal aandacht nodig hebben (en krijgen)
3. Verklaring van methoden/middelen Methode/middel Alles kits, kids? Alles telt Basisbits Beleidsplan hoogbegaafdheid De Grote Reis Estafette
Staat voor: Cursus voor sociale vaardigheden voor groep 8 Rekenmethode Methode om met computers te leren werken Beleidsplan hoe de school omgaat met hoogbegaafdheid Methode voor wereldoriëntatie (aardrijkskunde, natuur en geschiedenis) Methode voor technisch lezen voor de groepen 4 t/m 8 81
Eduscope Goed gelezen Hellig hart Hoofdwerk Ik speel Ik tover
Computerprogramma om alle vorderingen van de leerlingen bij te houden Methode voor begrijpend lezen Methode voor catechese en levensbeschouwing Computerprogramma om het hoofdrekenen op de computer te oefenen Computerprogramma om basisvaardigheden voor de computer aan te leren Computerprogramma om basisvaardigheden voor de computer aan te leren
Indigo
Methode voor computeronderwijs
Job en Jessie Klets!
Cursus voor sociale vaardigheden voor groep 2 en 3 Methode voor onderwijs op sociaal en emotioneel gebied Methode voor technisch lezen voor groep 3
Lezen kun je zo Maatwerk Moet je doen Nemo en treinreis
Schatjes, watjes, katjes
Computerprogramma voor rekenzwakke kinderen Methode voor drama/muziek/dans Bezoek aan het museum Nemo (Amsterdam) en treinreis daar naartoe en terug Methode voor natuur- en milieu-onderwijs Test om na te gaan of, hoeveel en door wie er gepest wordt. Wordt door kinderen zelf ingevuld. Cursus voor sociale vaardigheden voor groep 6 en 7
Schatkist Pennenstreken Sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem Straatwerk
Methode voor taal- en rekenontwikkeling bij kleuters Schrijfmethode Systeem om vorderingen op sociaal en emotioneel gebied bij te houden Verkeersmethode
Taaljournaal Tim en Flapoor Toporama
Taal- en spellingmethode Cursus voor sociale vaardigheden voor groep 4 en 5 Een computerprogramma om de topografie te oefenen op de computer Extra Cito eindtoets gericht op leerlingen die hoog scoren op de eindtoets Methode voor handvaardigheid en tekenen Methode voor technisch lezen voor groep 3 Computerprogramma om de vorderingen op sociaal en emotioneel gebied bij te houden
NME-onderwijs Pest-test
TOP-toets Uit de kunst Veilig leren lezen Viseon
82
VRAGENLIJST VOOR OUDERS/VERZORGERS OVER ONZE SCHOOLGIDS. Elk jaar geven we een schoolgids uit op de Beemd. De doelstelling van deze schoolgids is het geven van informatie aan alle ouders/verzorgers van de school. Graag zouden we van u reacties willen op deze schoolgids. Wilt u na het lezen van de schoolgids de onderstaande vragen beantwoorden en het blad uit de gids scheuren. U kunt dit blad dan aan de klassenleerkracht afgeven. Met uw reacties kunnen we de schoolgids optimaliseren.
1.Wat is uw eerste reactie op deze schoolgids?
2.Krijgt u door deze schoolgids voldoende informatie over de school? O Ja O Nee Zo nee, wat mist u?
3. Klopt het beschreven beeld van de school met de werkelijkheid?
4. Wat vindt u van de lay-out van de schoolgids?
5. Heeft u nog tips voor de volgende schoolgids?
Hartelijk dank voor uw reactie!
83
VASTSTELLINGSVERKLARING. Vaststelling schoolgids en jaarkalender van Basisschool de Beemd, brinnummer 13 HU, voor het schooljaar 2012 – 2013. Voor akkoord: Schijndel, ……………………………………………………. Namens het ouderdeel van de medezeggenschapsraad:
……………………………………………………… (naam)
……………………………………………………… (handtekening)
Namens het personeelsdeel van de medezeggenschapsraad:
………………………………………………………. (naam)
……………………………………………………….. (handtekening)
Namens het bevoegd gezag:
……………………………………………………….. (naam)
……………………………………………………….. (handtekening)
84
