SCHOOLGIDS
Basisschool ‘n Esch Schoolstraat 18
7634 PS Tilligte Tel.
0541-221200
Fax.
0541-221465
E-mail
[email protected] www.esch-tilligte.nl
2013 - 2014 2013-2014
Inhoud Schoolgids Schoolgids van de Basisschool ’n Esch te Tilligte ......................................................................................... 4 Inleiding ................................................................................................................................................................... 4 1. Wie zijn wij ......................................................................................................................................................... 5 1.1 Onze school ................................................................................................................................................ 5 1.2 Ons bestuur ................................................................................................................................................ 6 1.3 Missie/visie.................................................................................................................................................. 8 1.4 Identiteit ...................................................................................................................................................... 8 1.5 Gebouw ........................................................................................................................................................ 9 1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................................... 9 1.7 Populatie...................................................................................................................................................... 9 1.8 Personeel/stagiaires ................................................................................................................................ 9 2. Onderwijs ........................................................................................................................................................ 10 2.1 Ons onderwijs .......................................................................................................................................... 10 Groep 1 en 2.................................................................................................................................................... 18 Groep 3 en 4.................................................................................................................................................... 18 Groep 5 t/m 8 ................................................................................................................................................. 19 2.2 Kwaliteitszorg........................................................................................................................................... 31 2.3 Ouders als partner: ................................................................................................................................ 32 3. Procedures en protocollen: ....................................................................................................................... 36 3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................................ 36 3.2 Verlofaanvraag ........................................................................................................................................ 36 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing .............................................................................................. 37 3.4 Meldcode huiselijk geweld ................................................................................................................. 38 3.5 Medisch protocol ................................................................................................................................... 38 3.6 Protocol sociale media op school .................................................................................................... 38 3.7 Veiligheidsprotocol................................................................................................................................ 39 3.8 Omgang met sponsporgelden .......................................................................................................... 39 3.9 Klachtenregeling/ beroepscode ....................................................................................................... 39 3.10 De beroepscode ................................................................................................................................... 42 3.11 Vervanging zieke leerkrachten ....................................................................................................... 43 4. Praktische zaken: ........................................................................................................................................... 44 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) ........................................ 44 4.1 Voor en na –schoolse opvang ........................................................................................................... 45 4.2 Traktaties/Verjaardagen ...................................................................................................................... 46 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) .................................................. 46 2
4.4 Verkeersveiligheid en schoolregels ................................................................................................. 46 4.5 Luizencontrole ......................................................................................................................................... 47 4.6 Schoolfotograaf ...................................................................................................................................... 47 4.7 Ziekte van een leerling ......................................................................................................................... 47 4.8 Verzekeringen .......................................................................................................................................... 48 4.9 Formulier instemming .......................................................................................................................... 50
3
Schoolgids van de Basisschool ’n Esch te Tilligte Inleiding Deze gids is voor leerlingen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool ‘n Esch voor staat, op welke manier we leerlingen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is ’n Esch. De school ontleent haar naam aan de plaats waarop hij is gebouwd n.l.: hier was vroeger een zgn. es, een hoger gelegen stuk landbouwgrond. De school heeft de katholieke identiteit. Vanuit de katholieke levensovertuiging willen we leerlingen voorbereiden op hun toekomst. Het doel van basisschool ’n Esch is o.a.: de leerlingen zo te begeleiden, dat er sprake is van een groeien van de leerlingen zowel op leerals op leefgebied. Het leren leren en het leren leven kunnen niet zonder elkaar. De school kan dit niet alleen. We willen dit graag doen samen met de ouders en de parochie. Alleen in goede samenwerking met ouders, school en parochie kan er voldoende aandacht worden besteed aan de ontwikkeling van uw kind op velerlei gebied. Daarbij zal in het algemeen de nadruk liggen op de basisvakken: taal, rekenen, schrijven, waarbij natuurlijk ook aardrijkskunde, geschiedenis enz. behoren. Ook willen we voldoende aandacht besteden aan de expressieve vakken zoals bewegingsonderwijs, handvaardigheid en muziek. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school (www.esch-tilligte.nl). Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot www.konot.nl . Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben.
Huub van der Wal, directeur Brigitta van Zon, adjunct-directeur
(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld. 4
1. Wie zijn wij 1.1 Onze school Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. Het doel van het onderwijs op onze school is erop gericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Tevens hebben we als school te maken met de eisen die de overheid stelt aan elk leergebied met betrekking tot de aan te bieden leerstof; deze noemen we de kerndoelen. Regelmatig checken we onze methodes, of ze voldoen aan de overheidseisen, en waar nodig vullen we aan en/of vervangen we. ‘n Esch is een school waar de leerlingen naar toe komen om zich een vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze leerlingen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in! ‘n Esch wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle leerlingen. We maken de kinderen bewust van de regels die gelden op onze school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag maar natuurlijk wordt er wel eens een leerling gestraft. We vinden het belangrijk dat de leerlingen erbij betrokken worden en rekening te houden hoe de leerlingen zich voelen. Leerlingen kunnen bij toerbeurt aan de hand van een krantenartikel, een tekst of hun eigen ervaring de dag openen. Ook kan de leerkracht de dag openen, dat kan aan de hand van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed. Wat we belangrijk vinden op ‘n Esch: De leerlingen gaan met plezier naar school om te leren en samen te werken; We houden rekening met de ervaringen van de kinderen; Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn; De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in ons dagelijks onderwijs; Er is regelmatig contact met de ouders; Alle leerlingen moeten zich veilig en “thuis” voelen bij ons op school;
5
Functies/taken Het team bestaat uit: Directeur en adjunct -directeur Locatiecoördinator Leerkrachten waaronder: o De ib-er De ib-er coacht de leerkrachten bij het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van klassenmanagement, pedagogisch en didactisch handelen. De ib-er ondersteunt de leerkrachten met hulpvragen over leerlingen. Hij/zij heeft groeps- en leerlingenbesprekingen met de leerkrachten. Hij/zij heeft contact met instanties buiten de school. o De ICT-coördinator Deze is hiervoor opgeleid en is verantwoordelijk voor de ICT op school. De digicoach biedt de leerkrachten hulp op ICT-gebied. Hij zorgt ervoor dat de leerkrachten zich kunnen ontwikkelen op ICT-gebied en door leren van elkaar zij hun vaardigheden kunnen vergroeten. o De schoolcontactpersoon Deze is er voor de leerling, leerkracht, ouders en allen die onze school bezoeken. Bij de SCPer kan men aankloppen wanneer er op het gebied van pesten, intimidatie of geweld op school iets plaatsvindt of heeft gevonden. o De identiteitscoördinator Deze bezoekt de bijeenkomsten in Konotverband om op school de zaken die te maken hebben met de identiteit de leerkrachten te ondersteunen. Deze heeft tevens de zorg voor de gedenkhoek. 1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de stichting Konot. De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit twee leden. Het CvB en de directies worden ondersteund door stafmedewerkers. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het beleid en de levensbeschouwelijke identiteit van de gehele stichting. Tevens sturen zij nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders en de inspectie over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn behaald en de besteding van de middelen. Op het niveau van de stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) actief. Zij adviseert over het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingbevoegdheid. Op schoolniveau is de Medezeggenschapsraad (MR) actief. De leden bestaan uit ouders/verzorgers en leerkrachten en worden gekozen volgens de bepalingen van het MRreglement. Vanuit de MR worden een afgevaardigde gekozen voor de GMR. Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Telefoonnummer secretariaat: 0541-580350
6
Raad van Toezicht (RvT)
Gemeenschap-pelijke MR (GMR)
College van Bestuur (CvB)
Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg
Staf Konot
Medezeggenschapsraad (MR)
Directie KOG
Directie School
Ondersteuning
Team school 1
Team school 2
Team school3
Ondersteuning
Team School
Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):
Individuele Konotscholen:
1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool
1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)
1.3 Missie/visie Basisschool ’n Esch is gelegen in een rustige groene omgeving. We zijn een kleine school, die groot wil zijn in het begeleiden van de leerlingen in hun ontwikkeling. In de eerste plaats vinden we het belangrijk dat alle leerlingen met plezier naar onze school komen. We willen leerlingen een veilige en uitdagende omgeving bieden, van waaruit ze zich kunnen ontwikkelen tot goede zelfstandige burgers met normen en waarden die passen bij een katholieke en levensbeschouwelijke levensvisie. We zijn een katholieke school met een open karakter en staan open voor leerlingen met alle levensbeschouwingen. We willen een veilige school zijn voor zowel leerlingen als leerkrachten. We willen een school zijn waarin samenwerken voorop staat. Hierbij denken we ook aan ouders, parochie en verenigingsleven. Gelijkheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt van de school. Het doel van ons onderwijs is er op gericht adaptief onderwijs, onderwijs op maat, te zijn waardoor er veel aandacht is voor de individuele leerling. We houden rekening met de ervaringen van de leerlingen en willen van daaruit de leerling prikkelen om zich verder te ontwikkelen. Er is veel aandacht voor leerlingen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. Het contact met de ouders speelt hierbij een grote rol We streven ernaar dat de leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode met die kennis en ervaringen kunnen vertrekken, die als goede basis kunnen worden beschouwd voor verdere ontwikkeling in de maatschappij. 1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, leerlingen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met leerlingen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Onze identiteit wordt zichtbaar door: Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen. Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, corvee, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen. Levensbeschouwelijke communicatie -lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen. Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. Vanuit Konot zijn er twee projecten voor de sacramentenvoorbereiding ontwikkeld waarin een mogelijkheid wordt gecreëerd voor een samenwerking tussen school, ouders en parochie. De projecten zijn zo opgezet dat duidelijk wordt dat de school en de parochie ieder een eigen verantwoordelijkheid heeft: de school is verantwoordelijk is voor de algemene lijn en de parochie is verantwoordelijk voor de kerkelijke lijn.
Het communieproject is getiteld: ‘Maak van mij een regenboog’. Deze titel is gebaseerd op de tekst van een gedicht van bisschop Dom Helder Camera. De titel van het vormselproject ‘Vliegen op eigen kracht’ is gebaseerd op een tekst uit Deuteronomium. Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel ten aanzien van de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. De parochie initieert en organiseert de trajecten met betrekking tot de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Zij hebben de verantwoording voor de organisatie en voor de kerkelijke lijn uit het project. Ook wel de ‘Overallijn’ genoemd. De ouders zullen mede verantwoordelijkheid gaan dragen voor de organisatie en de voorbereiding. De Konotscholen verzorgen ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn, ook wel de ‘Hierlijn’ genoemd te behandelen met alle leerlingen. Vanaf juli 2014 wordt op alle Konotscholen volgens deze wijze gewerkt. 1.5 Gebouw Het schoolgebouw heeft 5 lokalen, een speelzaal en een personeelskamer, directiekamer, een ruimte voor ib-werkzaamheden en remedial teaching, een keuken en een ruime hal met werkplekken. Buiten het gebouw staat nog een berging voor gymmateriaal etc. Rondom de school ligt een groot tuinoppervlak, terwijl de school ook is voorzien van een ruime speelplaats. Hier is een aparte plek voor de allerkleinsten. Ook hier is een berging voor de materialen. 1.6 Wijk/buurt Basisschool ’n Esch is gelegen aan de Schoolstraat in het dorp Tilligte. Dit dorp is een van de kerkdorpen in de gemeente Dinkelland. De basisschool neemt in het dorp als Tilligte een speciale plaats in. Ze is samen met de kerk en het verenigingsleven de motor die het dorp doet leven. De school wordt dan ook nauw betrokken bij de vele activiteiten die er zijn. Doch andersom betrekt de school ook het dorp bij haar activiteiten. 1.7 Populatie De leerlingen die basisschool ’n Esch bezoeken, komen uit het dorp Tilligte en omgeving. Sommigen uit de kern van het dorp maar ook van de boerderijen in het buitengebied. De weging van de kinderen is voornamelijk 1.00 Deze weging is afhankelijk van de opleiding van de ouders en of het kind uit een een- of tweeoudergezin komt. 1.8 Personeel/stagiaires Heel belangrijk is de leerkracht in dit geheel. Hij of zij zorgt ervoor dat de leerlingen zich veilig voelen bij ons op school en van daaruit zich kunnen ontwikkelen. Ook zorgt de leerkracht dat de methoden goed worden gebruikt en in samenwerking met het gehele team dat de doorlopende leerlijn wordt gewaarborgd. Daarnaast houden de leerkrachten zich op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs door middel van studiedagen, vergaderingen, cursussen enz. Elk jaar zijn er een aantal stagiaires om ook de jonge mensen een kans te geven zich te bekwamen in het geven van les aan een basisschool. 9
De studenten komen meestal van: Pabo Saxion te Enschede Pabo Saxion te Deventer Ook zijn er studenten van het ROC die studeren voor onderwijsassistent.
2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Op ‘n Esch proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op ‘n Esch veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Conform de Wet Primair Onderwijs is het basisonderwijs, bestemd voor leerlingen vanaf vier jaar, verplicht zich te richten op: Een ononderbroken leerproces; De emotionele ontwikkeling; De verstandelijke ontwikkeling; Het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden met betrekking tot de vakgebieden; Het verwerven van sociale vaardigheden; Het verwerven van multiculturele vaardigheden; Schooldoelen We streven ernaar, dat elke leerling aan het eind van de basisschoolperiode bij ons op ‘n Esch te Tilligte, datgene heeft bereikt, dat het met voldoende kennis en sociale vaardigheden kan doorstromen naar het Voorgezet Onderwijs en zich de volgende vaardigheden heeft eigen gemaakt om op te groeien tot een volwaardig lid van de maatschappij. De leerling heeft: Zich de instrumentele vaardigheden eigen gemaakt. Het kan zich op eigen niveau zowel mondeling als schriftelijk uitdrukken. Het kan lezen, het kan omgaan met hoeveelheden en getallen. Zich de noodzakelijke kennis bij de diverse vakgebieden eigen gemaakt. Zich als een sociaal wezen ontwikkeld, zodat het optimaal deel kan nemen aan het menselijk verkeer. Het kan omgaan met de emoties van de ander. We richten ons onderwijs zo in, dat het kind een ononderbroken ontwikkeling kan doormaken om bovenstaande te bereiken. Dit alles rekening houdend met de individuele mogelijkheden en verschillen die er zijn. Het team van onze school verplicht zich echter zo goed mogelijk bij te dragen aan het realiseren hiervan. Ook besteden we aandacht aan burgerschapsvorming. Het doel staat hierna beschreven. Doel burgerschapsvorming Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en bereiden we ze voor op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen). Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig (hoe zit de 10
samenleving in elkaar?), maar ook vaardigheden (bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen, ook als leerlingen uit verschillende culturen afkomstig zijn. Dit vinden we terug bij de diverse vakken.
De vakken beter bekeken Levensbeschouwelijke identiteit Basisschool ’n Esch wil een school zijn voor alle kinderen in de omgeving. We willen actief pluriform zijn. Dit betekent dat we vanuit onze katholieke missie doelbewust omgaan met verschillen vanuit levensbeschouwelijke opvattingen, met respect voor elke opvatting waarbij de ontmoeting en dialoog voorop staan. Deze verscheidenheid aan achtergronden met verschillen in waarden en normen wordt bewust aangegrepen om het onderwijs vorm te geven en biedt kansen aan leerlingen om op een actieve en betrokken wijze een sociale positie te ontwikkelen. Voor iedere leerling is een plek op school van waaruit in alle openheid en met een wijde blik identiteitsvormende vragen gesteld mogen en kunnen worden. Daarmee wordt de school een ontmoetingsplaats waar leerlingen bezig gaan met vraagstukken die belangrijk zijn in hun leven. Levensbeschouwing wordt als eerste zichtbaar in de wijze waarop wij binnen de school dagelijks omgaan met elkaar en met de omgeving. Daaruit spreken algemene waarden als wederzijdse betrokkenheid, gemeenschappelijkheid, solidariteit, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, respect en humaniteit. Deze basishouding is weergegeven in de tien basisregels van de school: “Een School om in te Wonen.” De levensbeschouwing is gericht op hoe je nu leeft. Aan de hand van deze basisregels wordt op school een rijke leeromgeving gecreëerd waar nadrukkelijk aandacht is voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze multiculturele samenleving. Basisschool ‘n Esch wil de leerlingen een school- en leefomgeving bieden waarin zij zich zodanig kunnen ontwikkelen dat zij kunnen omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking. Daarmee komt de brede persoonlijkheidsontwikkeling tot stand, zodat de leerlingen later kunnen deelnemen aan onze democratische pluriforme samenleving. Onze school is geen eiland. Zij bevindt zich in een dorp met eigen mogelijkheden en kansen. De school wordt bezocht door leerlingen met elk een eigen thuissituatie en ouders met hun eigen opvattingen over opvoeding en levensbeschouwing. Een goede samenwerking en communicatie met ouders is daarom essentieel bij de verdere vormgeving van de levensbeschouwelijke en sociale vorming. Dit omdat ook bij leerkrachten en ouders een voortdurend proces van identiteitsvorming plaats vindt. Hoe willen wij bovenstaande concreet realiseren op school? Daartoe zijn hieronder genoemde waarden en vragen van wezenlijk belang:
11
Onze school basisschool ’n Esch biedt de mogelijkheid om de tradities waarin leerkrachten, leerlingen en ouders staan, en hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we kunnen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid, vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen (zie ”Verhalen die er toe doen”, uitgave Eburon): 1. Wie is de mens? 2. Wat is goed en kwaad? 3. Hoe leven mensen samen? 4. Wat is de betekenis van lijden en dood? 5. Wat is ruimte? 6. Wat is tijd? Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen, onze ervaringen en tradities, kunnen we voor ieder van ons afzonderlijk en onze gemeenschap een eigen en een gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt een mogelijkheid tot perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot het vertellen van verhalen en het hanteren van rituelen. Dit proberen we te realiseren door:
1. Rituelen -Dagopeningen -De gedenkhoek -De thematafel -Samen vieren 3. Burgerschapsvorming - Schoolregels - Protocollen: - dood - pesten - echtscheiding - machtsmisbruik
2. Levensbeschouwelijke communicatie -Verhalen - Speelfilms -BOJA-project/ De zes levensvragen 4. Betrokkenheid op de wereld - Informatie -Geestelijke stromingen / pad van ontmoeting -Acties en projecten - Samenwerking met maatschappelijke en ideële organisaties.
Ad 1. Het samen vieren Het samen vieren is belangrijk in school. Bij vieren spelen rituelen en symbolen een rol. Voorbeelden van vieren op school: De verjaardag van ieder kind De verjaardagen van de leerkrachten Kerstmis Geboorte van een broertje of zusje De dagopening/afsluiting De dagopening is een drempelsituatie dat als vertrouwd ritueel voor ieder betekenis heeft. De kinderen komen naar school en dan begint voor hen een nieuwe schooldag. Ieder kind neemt zijn eigen 'verhaal' mee. De één heeft er zin in, de ander niet zo erg, want er was thuis…. De dagopening is een belangrijk moment in de overgang van thuis naar school. Door even 12
met de kinderen stil te staan bij dit moment kan de leerkracht de mogelijkheden benutten om de dag makkelijker te laten beginnen. We willen dat de kinderen erbij betrokken worden en willen rekening houden met de beginsituatie van de kinderen. Hierbij kan van alles voor de dagopening gebruikt worden. Variërend van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed, een ervaring van een van de kinderen, een krantenartikel, tot bijvoorbeeld een filmopname. De gedenkhoek De gedenkhoek is een herkenbare plaats in de school. Het wordt een leidraad door het hele schooljaar. Van het begin tot het eind worden de belangrijkste episodes/gebeurtenissen van het schooljaar zichtbaar gemaakt. Aan het begin van het schooljaar is de gedenkhoek ‘leeg’. Aan het eind van het schooljaar zijn alle belangrijke gebeurtenissen die de leerlingen hebben meegemaakt in een map te zien. Er hangen ook foto’s van de leerlingen die bij ons op school zitten. De leerlingen kunnen hier houvast aan hebben. Zij weten zo precies wat er allemaal gebeurd is en kunnen op deze manier met elkaar, ouders en de leerkracht er nog eens over praten. Het maakt leerlingen bewust van de tijd, het schooljaar en het schoolgebeuren, waarvan zij deel uitmaken. De thematafel Ook de thematafel is een herkenbare plaats in de school. Deze wordt ingericht n.a.v. vieringen en de thema’s die in een bepaalde tijd aan de orde zijn. De groepen zorgen er beurtelings samen voor dat deze wordt ingericht. Ad 2. Verhalen In het levensbeschouwelijk onderwijs nemen verhalen en gesprekken een belangrijke plaats in, in de vorm van uitnodigende activiteiten. ( b.v. de verhalen uit het boek: De Vleugels van de tijd) De verhalen komen uit verschillende bronnen, zoals: Bijbelverhalen (aan de hand van de Bijbelwijzer), sprookjes, kinderliteratuur en verhalen uit andere culturen en levensbeschouwelijke tradities. Het doel van verhalen is om leerlingen en leerkrachten uit te nodigen om ook hun eigen verhaal te vertellen en antwoorden uit de verschillende levensvragen te verkennen. Speelfilms Lessen met op de leeftijd afgestemde thema's rondom films waarbij levensbeschouwelijke onderwerpen naar voren kunnen komen. Lesactiviteiten zoals: vertonen en bespreken van de film; werken met de werkbladen; een eigen tekening maken; kringgesprek, mandala’s maken, evenwichtsoefeningen; fotocollage maken, bespreken en zelf ontwerpen van symbolen. Het Boja-project/ de zes levensvragen Het programma “Beter omgaan met jezelf en de ander”gaat ervan uit dat sociaal-emotionele vorming een wezenlijk onderdeel is van iedere leerling. De sociaal –emotionele ontwikkeling heeft te maken met algemene pedagogische waarden. We willen leerlingen hiermee b.v. leren samen te werken en overleg te hebben met elkaar. We willen ze b.v. ondersteunen in het opvangen van ruzies en teleurstellingen. Aan de hand van een aantal thema’s wordt hiermee in alle groepen gewerkt. Ad 3. Schoolregels. Hiervoor hanteren we het project “Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een regel centraal. Deze staan ook op de schoolkalender vermeld. 13
Protocollen We hebben op school het protocol:”Veiligheid en geborgenheid” Dit kunt u vinden op onze website www.esch-tilligte.nl onder het kopje school – protocollen. (Zie voor burgerschapsvorming ook pagina 18.) Ad 4. Verhalencarrousel Verhalencarrousel levert de leerlingen bouwstenen die hun fantasie prikkelen. Het materiaal biedt de mogelijkheid een weg te vinden in de verschillende cultuurgebieden waar we in het onderwijs mee te maken hebben. Met Verhalencarrousel kan de communicatie over en de inhoud van levensbeschouwingen op elkaar afgestemd worden. De zesdelige serie is gebaseerd op verhalen uit verschillende levensbeschouwingen; de methode is die van 'exemplarisch leren'. Telkens wordt een belangrijk onderdeel of voorbeeld (exemplaar) genomen uit het grote geheel. Omdat dit voorbeeld relevant is, is de leerling gemotiveerd te leren. Daarbij is de samenhang tussen de thema's belangrijk. De nadruk wordt niet gelegd op het veel weten over een bepaalde levensbeschouwing maar op het kennismaken met interessante ideeën en gebruiken uit levensbeschouwingen die leerlingen tegenkomen in het dagelijks leven. Aan de orde komen: boeddhisme, hindoeïsme, Jodendom, christendom, islam en filosofie. Rekenen en wiskunde ‘n Esch gebruikt vanaf dit schooljaar de methode Wereld in getallen. In de rekenles leren we de leerlingen praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen. De manier waarop leerlingen tot een oplossing komen mag verschillen. De leerlingen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen de leerlingen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent. Nederlandse taal Voor groep 3 is taal geïntegreerd in de methode Veilig leren lezen. Voor groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Taal in beeld en Spelling in beeld. Bij deze methode horen ook de computeronderdelen “woordenschat” en “spelling”. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de leerlingen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren leerlingen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. We gebruiken hiervoor de methode “Veilig leren lezen”. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Vanaf januari wordt gestart met maatjeslezen: dat wil zeggen dat er elke dag 4 keer per week in tweetallen wordt gelezen, met een hulpouder. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het 14
verhaaltje na. In de groepen 4, 5, 6 wordt er met de methode Etafette gewerkt. In de groepen 7/8 gaat het duo-lezen door. Ook dit gebeurt elke dag op een vastgesteld tijdstip in elke groep, waarvan in groep 5 en 6 nog enkele keren met behulp van een hulpouder. Op het einde van groep 6 moeten alle leerlingen het hoogste niveau 9 hebben bereikt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode Nieuwsbegrip XL gebruikt. Op ‘n Esch leren de leerlingen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is in samenwerking met de bibliotheek uit Denekamp een programma opgezet om boeken te lenen voor projecten en schoolbibliotheek. De leerlingen kunnen in de bovenbouw onbeperkt boeken lenen om tijdens het vrije lezen te gebruiken. Schrijven Leerlingen leren op ‘n Esch in groep 3 schrijven volgens de methode Pennenstreken. De groepen 4 en 5 leren schrijven met de methode Schrijfactief. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In groep 3 schrijven de kinderen met een potlood. In groep 4 wordt er overgegaan naar de vulpen. Engels Voor groep 7 en 8 is wordt er Engels gegeven vanuit de methode Hello World. Hiervan hebben we het onderdeel The Quest aangeschaft. De leerlingen leren gesprekjes te voeren in het Engels. Ook leren ze de schrijfwijze van Engelse woorden, die aansluiten bij het dagelijkse leven. Wereldoriëntatie en verkeer Op ‘n Esch praten we op heel veel momenten met de leerlingen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor biologie en techniek: Natuniek voor aardrijkskunde: GeoBas voor geschiedenis: Wijzer door de tijd voor verkeer: Op voeten en fietsen en Jeugdverkeerskrant. Na jeugdverkeerskrant: In groep 8 doen de kinderen mee aan het theorie- en p praktijkverkeersexamen van VVN.
15
Sociale Redzaamheid Tijdens deze lessen wordt er met de leerlingen gewerkt aan thema’s die de leerlingen helpen om zich weerbaarder op te stellen. We gebruiken het BOJA-project. (Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander) De thema’s uit dit project zijn verwerkt in het rooster voor levensbeschouwing. Hiernaast gebruiken we het project:”Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een regel centraal, waaraan leerlingen, leerkrachten en ouders dan aandacht besteden. Voorwaarde voor dit project is de samenwerking tussen ouders, leerling en leerkracht. Er wordt doelbewust gewerkt aan een goed, warm en veilig opvoedingsklimaat voor de leerlingen. Elke maand staat er een regel (er zijn tien regels) centraal. De regel van september is b.v.: “DOE JE BEST!” Deze regels worden in de klas aan de orde gesteld en staan vermeld op de kalender en in de nieuwsbrief, zodat ouders ook thuis aandacht kunnen besteden aan deze regels. Op school hangen de pictogrammen die bij deze regels horen in de gang en in de klassen. Naast deze projecten werken we ook met het project:”Kom op voor jezelf”. Expressievakken De expressievakken krijgen in de bovenbouw vooral op vrijdagmiddag de nodige aandacht. Er wordt regelmatig tekenen en handvaardigheid gegeven. We proberen door de methode Tekenvaardig, Textielvaardig en Handvaardig in de komende jaren lijn te houden in de expressievakken. Voor muziek hebben we een vakleerkracht muziek, die alle groepen een keer per week methodisch les geeft in muziek. Hierbij maakt hij gebruik van de methode “Muziek moet je doen”. Regelmatig maakt de groepsleerkracht op andere tijden gebruik van het geleerde in deze lessen. Ook bij de expressievakken streven we op ’n Esch kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen van elke combinatiegroep 2 x drie kwartier per week gymles in de gymzaal naast de school onder leiding van de eigen leerkracht. Bij mooi weer wordt er voor bewegingsonderwijs gebruik gemaakt van de speelplaats of het ernaast gelegen voetbalcomplex. We gebruiken hierbij de methode: Basislessen bewegingsonderwijs Spel en Toestellen. Leerlingen die hun gymspullen niet bij zich hebben doen niet mee met de gym; gymmen op sokken of blote voeten is niet zonder gevaar. Zelfstandig werken Op het activiteitenrooster van alle groepen is een aantal keren per week zelfstandig werken opgenomen. De leerlingen kunnen dan werken aan hun taakbrief, die ze elke week krijgen. Hierop staan alle kerntaken vermeld, die in de loop van de week aan de orde komen, maar daarnaast ook de keuze taken. ICT Op onze school beschikken we over 4 computers in groep 1/2, 5 computers in groep 3 en 4, 5 computers in groep 5 en 6 en 5 computers in groep 7 en 8. Tevens staat er in de
16
personeelskamer 1 computer die gebruikt wordt voor RT, leerkrachten en de groepen 7 en 8. In de gang staan 6 computers die gebruikt wordt door de groepen 5 t/m 8. De directeur en de ib-er hebben ieder een eigen computer. De computers zijn middels een netwerk met elkaar verbonden. Elke combinatiegroep beschikt over een digitaal schoolbord. Het beheer en onderhoud van computers en digitale schoolborden is uitbesteed aan de firma Heutink ICT. Onze beschikt school over een website: www.esch-tilligte.nl Op ’n Esch is één ICT-er/digicoach, die in samenwerking met de overkoepelende werkgroep KictO van alle Konotscholen, voor onze school de zaken behartigt. Wij streven er naar, computers te integreren in de dagelijkse lespraktijk. Steeds meer wordt de computer gebruikt als lesondersteunend, herhalend en verdiepend middel. De software die we gebruiken in de verschillende groepen sluit zoveel mogelijk aan bij de gebruikte methoden. In midden- en bovenbouw wordt de computer ook veelvuldig gebruikt voor het maken van werkstukken, verslagen, spreekbeurten en projectwerk. Programma’s die op dit moment gebruikt worden naast de methodes, zijn: Veilig leren lezen Hoofdwerk Maatwerk oranje Maatwerk rood Maatwerk blauw Maatwerk geel Schatkist met de muis Geobas Spelling in beeld Taal in beeld/Woordenschat
2.1.1 Onderwijsconcept Wat leert mijn kind op deze school? Op ‘n Esch proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op ‘n Esch veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Conform de Wet Primair Onderwijs is het basisonderwijs, bestemd voor kinderen vanaf vier jaar, verplicht zich te richten op: Een ononderbroken leerproces; De emotionele ontwikkeling; De verstandelijke ontwikkeling; Het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden met betrekking tot de vakgebieden; Het verwerven van sociale vaardigheden; Het verwerven van multiculturele vaardigheden;
17
Groep 1 en 2 Deze leerlingen zitten op ’n Esch in dezelfde groep. Dit is afhankelijk van het aantal leerlingen en van de formatie. Maar we hebben gemerkt, dat de leerlingen veel leren van elkaar. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling staat centraal. Een voorwaarde om zich goed te kunnen ontwikkelen en te kunnen leren is, dat een leerling zich veilig en prettig voelt bij ons op school. De leerlingen leren spelenderwijs. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Hierbij gebruiken we o.a. de vernieuwde methode van Schatkist en de mappen fonemisch bewustzijn en gecijferd bewustzijn. De schooldag begint ’s morgens met een vrije inloop. De leerlingen komen ’s morgens binnen om eerst desgewenst even te praten met de leerkracht of direct met een activiteit in de klas te beginnen. Ook de ouders kunnen als ze dat willen binnenkomen om hun kind te begeleiden. We verzoeken u echter wel, bij aanvang van de school (8.30 uur), de klas te verlaten! Wilt u een gesprek over uw kind met de leerkracht, maak dan een afspraak. De kring wordt later op de morgen gevormd en hier keren de leerlingen ook steeds weer in terug voor diverse activiteiten, instructie en informatie. Het onderwijs in de groep 1 en 2 wordt georganiseerd rond centrale thema’s. Op speelse wijze worden de voorbereidende oefeningen voor rekenen en taal aangeboden. Hun spelen is zeer zeker ook leren. De leerlijnen wat betreft taal en rekenen zijn uitgewerkt en zijn ter inzage bij de leerkrachten te bekijken. Ook is er een groepsplan ”beginnende geletterdheid” waar de leerdoelen per periode en groep in staan beschreven. Tevens worden deze op de jaarlijkse informatieavonden verder toegelicht. Veel leerlingen zitten tweeënhalf à drie jaar in een kleutergroep. Er is een protocol wat betreft het beleid omtrent de 4-jarigen opgesteld. Het is een ontwikkelingspsychologisch gegeven dat leerlingen verschillen in de tijd die ze nodig hebben om te ontwikkelen naar het gerichte leren en het uitvoeren van complexe taken. In het protocol staat beschreven hoe we hier mee omgaan. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren en hier dan ook naar te handelen. De leerlingen worden enkele keren in groep 1 en 2 getoetst op gebied van taal en op het gebied van rekenen. Op de ouderavonden en, indien wenselijk vaker, gaan we over dit alles met u in gesprek. Groep 3 en 4 In deze groepen wordt de basis gelegd voor het verdere leren. Er wordt veel aandacht besteed aan het lees-, taal- en rekenonderwijs. Dit dient weer als basis voor alle andere vakken. Ook in deze groepen is er ’s morgens de vrije inloop.
18
Groep 5 t/m 8 Naast de aandacht voor de basisvaardigheden, taal, lezen en rekenen wordt er in deze groepen wereldverkennend onderwijs aangeboden. De leerlingen krijgen les in geschiedenis, aardrijkskunde en biologie waarbij ze regelmatig zelfstandig projecten moeten maken. Dit kan alleen maar dit gebeurt ook vaak in groepen. Ook hier is ’s morgens de vrije inloop. 2.1.2 Leerling-zorg Organisatie leerling-zorg op schoolniveau Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag iets nieuws leren. Al onze leerlingen verdienen aandacht en zorg. Wij hebben zorg voor al diegene die met leren of door gedrag moeilijk tot leren komen maar ook die leerlingen die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en oefenstof (herhaling). Wie goed kan leren krijgt verrijking: extra uitdagende opdrachten en /of kortere instructie. Dit wordt verwerkt in de taakbrief . Leerlingen van en naar een andere school Op basisschool ’n Esch is het tot nu toe nog niet voorgekomen dat een leerling van de school voor speciaal basisonderwijs is terugverwezen naar onze basisschool. Dit kan ook bijna niet, omdat we de laatste jaren weinig kinderen hebben verwezen naar de school voor speciaal basisonderwijs. We proberen op onze school iedere leerling zoveel mogelijk op eigen niveau te helpen. Door middel van gerichte nascholing halen we steeds meer deskundigheid in school, zodat we ook steeds meer leerlingen kunnen begeleiden op onze basisschool. Maar alle deskundigheid en hulp ten spijt: soms kan een verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs voor een kind het beste zijn. Wanneer een leerling naar een andere basisschool gaat i.v.m. een verhuizing, krijgt de leerling, met toestemming van de ouders, zijn dossier en zijn resultaten mee naar de andere school. Onderwijs aan anderstalige kinderen Op ’n Esch hebben we op dit moment geen kinderen, die niet voldoende de Nederlandse taal kunnen gebruiken. Bij een aantal kinderen zien we wel duidelijke dialectische invloeden. Hulp aan individuele leerlingen Wanneer kinderen bij ons op school binnenkomen, wordt er een leerling-dossier aangelegd. D.m.v. observatie proberen we het individuele kind zo goed mogelijk te begeleiden en die zorg te geven, die nodig is! Op ’n Esch werken we met Zien! observaties en diverse Cito-toetsen m.b.t. het Citoleerlingvolgsysteem ( CitoLOVS). De uitslagen van de toetsen worden besproken tussen de groepsleerkracht en de intern begeleider in een groeps- en leerling-bespreking. De komende vier jaar gaan we voor de vakken lezen, rekenen en spelling het groepsplan implementeren. Met de gegeven adviezen gaan de groepsleerkrachten aan de slag. De groepsplannen, gesprekken met ouders etc. worden vastgelegd in een leerlingendossier (groepsmap en in ParnasSys), die met de groep meegaat. Ouders mogen het leerlingendossier van hun eigen kind inzien. Zie website: Dossiervorming op ‘n Esch In sommige gevallen wordt gekozen voor een aangepast programma of er wordt extra hulp gevraagd.
19
Begeleiding hoogbegaafde leerlingen Ook leerlingen, die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht. Binnen diverse methodes is zowel herhaling- als verrijkingsstof opgenomen. Deze verrijkingsstof kunnen deze leerlingen maken, terwijl andere leerlingen op dat moment herhaling krijgen. Ook wordt de instructie aangepast. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof, waaraan ze zelfstandig mogen werken. Dit vinden we terug in de verschillende taakbrieven. Huiswerk In de hoogste groepen krijgen de leerlingen huiswerk mee. Het is dan ook tevens bedoeld als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Uiteraard kan het voorkomen dat een leerling, in welke groep dan ook, huiswerk meekrijgt omdat er door een of andere reden een kleine achterstand is opgelopen. Vanaf groep 5 worden er samenvattingen mee naar huis gegeven om te leren voor de zaakvak-toetsen. Zorgadviesteam (ZAT) Dit zorgadviesteam bestaat uit het zorgteam van de school en enkele deskundigen van buiten de school. Het zorgteam van school bestaat uit: de intern begeleider, de schoolcontactpersoon en de directeur. De deskundigen van buiten de school zijn: een schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Natuurlijk hopen we dat het niet gebeurt, maar soms gaat het niet zo goed met een leerling op school. Dan gaat het leren niet zo goed of je ziet, dat een leerling niet “zo lekker in z’n vel zit” of dat het zich anders gedraagt dan je verwacht. De school zal dan zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak hiervan is en met de ouder(s) / gezaghebbende voogd overleggen wat de beste aanpak is. Vaak kan de basisschool zo’n probleem zelf aanpakken. Dan stelt de intern begeleider samen met de groepsleerkracht een plan op. Dit plan wordt altijd met u besproken. Bij twijfel kan de basisschool de leerling bespreken in het zorgadviesteam. Deze deskundigen kunnen de school adviseren hoe zij deze leerling het beste kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerling en zijn/haar ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen. Het zorgadviesteam komt ongeveer drie keer per schooljaar bijeen. Om snel te kunnen werken, vragen wij nu al om toestemming om in voorkomende gevallen uw kind te mogen bespreken in het zorgadviesteam. Als wij het zorgadviesteam hebben ingeschakeld, dan zullen wij dit altijd met u bespreken. De informatie over uw kind en de ouders is en blijft altijd vertrouwelijk.
HET PLATFORM VOOR ONDERZOEK EN ADVIES (POA) De hulpvraag van de basisschool Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er 20
wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die men niet zelf kan beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA). De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts. Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, et cetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden: In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen); Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden; In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen 21
van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, managementondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541-627017. Ook kunt u een mail sturen naar
[email protected]. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal
Toetsing Methodegebonden toetsen: De meeste methoden, die we gebruiken, hebben eigen voortgangstoetsen. Dit zijn toetsen, die duidelijk moeten maken of de behandelde stof voldoende begrepen is om verder te kunnen gaan. Na deze toets volgt herhaling- of verrijkingsstof. Toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem ( Cito LOVS): Om de ontwikkeling van onze leerlingen op de voet te kunnen volgen, worden er in alle groepen Cito-toetsen afgenomen. Voor groep 1 en 2 zijn dit Cito: taal voor kleuters en rekenen voor kleuters. Deze worden op papier of op de computer afgenomen. We observeren de sociaal emotionele ontwikkeling middels Zien. Voor groep 3 t/m 7: Spelling; technisch lezen; begrijpend lezen; rekenen; woordenschat en Zien (sociaal emotionele ontwikkeling).
22
Op school wordt getoetst volgens een toetskalender, die door de intern begeleider aan het begin van elk schooljaar aan het team wordt voorgelegd en vastgesteld. Er worden dus vaste momenten afgesproken. Extra toetsen i.v.m. extra hulp. De intern begeleider kan individuele leerlingen extra toetsen afnemen, indien leerlingen problemen hebben op programmaonderdelen. Met deze testen wordt achterhaald, waar precies de problemen zitten, om vervolgens gerichte hulp te kunnen bieden in de groep. Eindtoets groep 8. De leerlingen van groep 8 krijgen halverwege het schooljaar de Cito-eindtoets. Deze toets is samen met de uitslagen van het Cito LOVS mede bepalend bij plaatsing in het vervolgonderwijs. Zorg voor jonge leerlingen We werken op ’n Esch vanuit de het principe dat elke leerling zich op zijn/haar eigen wijze kan ontwikkelen. Dit met steun en begeleiding van de leerkracht die zoveel mogelijk probeert de leerling onderwijs op maat te geven. De zorg voor de jonge risicoleerling heeft bij ons een hoge prioriteit. Het zo vroeg mogelijk signaleren en opsporen van achterstanden op leergebied maar ook op het gebied van de sociaal- emotionele ontwikkeling is van essentieel belang. Er is een warme overdracht met de peuterspeelzaalleidsters. Verder is er een protocol voor 4-jarigen u kunt dit vinden op onze website www.eschtilligte.nl onder school – protocollen. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften In het bijzonder is er aandacht voor die leerlingen, die extra zorg behoeven. Sommigen begrijpen zaken niet, helemaal niet, of pas na lange tijd. Andere leerlingen daarentegen hebben maar een half woord of nog minder nodig. De zorg voor die leerlingen is ons aller zorg, maar een specifieke zorg voor elke groepsleerkracht, gesteund door onze interne begeleider. Deze aandacht, die “zorgbreedte”, “onderwijs op maat” wordt genoemd, valt onder het “Weer Samen Naar School” (WSNS). We hebben ervaren dat met specifieke zorg voor leerlingen veel bereikt kan worden, maar we moeten ook constateren dat er aan onze extra zorg ook grenzen zijn. Deze grenzen kunnen voor elke leerling verschillend zijn. Doch het kan ook zo zijn dat het ten opzichte van de totale groep en voor het welzijn van de leerkracht onverantwoord is om nog meer zorg aan een specifieke leerling te geven. Wilt u hier meer over weten, neemt u dan gerust contact op met de interne begeleider of met de directeur. Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling”(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het reguliere onderwijs met leerling-gebonden financiering (LGF/rugzakje).
23
Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap”en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan” van de school. Dit zorgplan ligt op school ter inzage. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om uw kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere ontwikkelingsgebieden– ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij andere klasgenootjes. De school neemt de uiteindelijke beslissing, dat een leerling een jaar over doet! Ook komt het voor dat we de afspraak maken, dat een leerling voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op, dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Bovenstaande geldt ook voor leerlingen, die een jaar versneld kunnen doen. Hierbij wordt naar de leerprestaties van de kinderen gekeken maar ook met name naar de sociaalemotionele ontwikkeling. Ook hier geldt dat de uiteindelijke beslissing bij de school ligt. Dyslexie Regelmatig krijgen wij als school de vraag: heeft mijn kind geen dyslexie? Is het niet beter dat mijn kind onderzocht wordt? Niet iedere leerling, dat minder goed leest dan de gemiddelde leerling, heeft dyslexie. Soms komt het lezen gewoon iets trager op gang, of heeft een leerling een iets mindere begaafdheid en zijn er problemen op meerdere gebieden. Om te spreken over dyslexie moeten er ook echte aanwijzingen zijn . In het schoolzorgplan van ’n Esch maken wij gebruik van het door WSNS vastgestelde dyslexie- protocol. Wij hanteren op school de criteria van de gezondheidsraad. De criteria van de gezondheidsraad ten opzichte van dyslexie zijn: - het criterium van de achterstand. Een kind moet een achterstand bij het technisch lezen hebben van tenminste twee jaar. - Het criterium van de hardnekkigheid. Een kind heeft, moet na intensief oefenen, weinig vooruitgang vertonen met lezen - Het criterium van de automatisering. Er moet sprake van een aantoonbare extra inspanning bij het correct technisch lezen zijn
24
Het criterium van het verschil tussen verbale en performale kant (taal- en handelingskant) Dit kunnen wij niet beoordelen, maar kan alleen door een psychologisch onderzoek worden aangetoond. We sluiten nooit uit, dat een leerling toch dyslexieverschijnselen heeft. Dyslexie kan erfelijk zijn. -
Om eerder te signaleren of een leerling kenmerken van dyslexie vertoont, gebruiken wij het stappenplan van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. "Er zijn mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om voor hun kind in groep 7 een aanvraag te doen voor een dyslexieonderzoek Hiervoor wordt van ouders een eigen bijdrage van 125 Euro gevraagd." Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA-training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBOverwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA. 2.1.3 Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind.
25
We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noordoost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). 2.1.4. Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag
Alle groepen
08.30 tot 12.00 13.30 tot 15.30
Woensdag Vrijdag
Alle groepen Alle groepen
08.30 tot 12.15 08.30 tot 12.00
Groep 1 t /m 4 hebben op de vrijdagmiddag vrij.
Groep 5 t/m 8 13.30 tot 15.30 Ochtendpauze Alle groepen 10.15 tot 10.30 De onderbouw (groep 1 t/m 4) gaat per week 23,75 naar school De bovenbouw (groep 5 t/m 8) gaat per week 25,75 naar school De uren verdeeld over de vakken: Taal/lezen: 8.30 uur Rekenen: 4.45 uur Schrijven (3/4/5): 1.45 uur Engels (7/8): 1.00 uur Wereldoriëntatie: 4.00 uur
Bevordering sociale redzaamheid/Verkeer: 0.30 uur Expressievakken: 2.00 uur Lichamelijke oefening: 1.30 uur levensbeschouwing: 0.45 uur Zelfstandig werken: 2.40 uur Pauzes: 1.15 uur
26
2.1.5 Methoden Wij geven les met behulp van actuele methodes. Afgelopen jaar is er onderzoek gedaan naar een nieuwe rekenmethode. De methode Wereld in getallen is aangeschaft en wordt dit schooljaar geïmplementeerd. Voor begrijpend lezen zijn we dit jaar begonnen met de methode Nieuwsbegrip XL. (We hadden reeds Nieuwsbegrip.) 2.1.6 Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Onderwijsgemeenschap Stichting Konot kiest voor in ieder geval dertien van zijn scholen voor het concept van “Onderwijsgemeenschappen”. Dit concept houdt in dat meerdere scholen deel uitmaken van een samenwerkingsverband. De scholen binnen de onderwijsgemeenschap werken in wisselende intensiteit en vormen met elkaar samen. Elke locatie binnen de onderwijsgemeenschap blijft een volwaardige school met een eigen brinnummer en een zelfstandige bekostiging. Dit betekent ook dat de leerlingen zijn ingeschreven op één school. De scholen behouden, binnen de voor de onderwijsgemeenschap vastgestelde kaders, zoveel mogelijk hun eigen identiteit. Bij de keuze van de scholen die deel uitmaken van de onderwijsgemeenschap is uitgegaan van geografische spreiding. Daarbij heeft de vorming van de onderwijsgemeenschappen bij de invoering van dit concept alleen betrekking op de scholen waar, door vertrek van de directeur, een vacature ontstaat. Voor de scholen binnen de onderwijsgemeenschap geldt een gemeenschappelijke beleidskader, neergelegd in het schoolplan en het jaarplan, met een gemeenschappelijke aansturing. Overige Konot-scholen Door middel van collegiale consultatie brengen de individuele leerkrachten een bezoek aan een andere Konotschool. De leerkrachten vangroep 1 en 2 hebben regelmatig overleg met de leerkrachten van ’t Kämpke te Lattrop. Ervaringen worden uitgewisseld en men leert zo van elkaar. GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat.
27
Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de ib-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 - 333 888 9. Motorisch remedial teaching (MRT) Voor MRT komen leerlingen in aanmerking die een bewegingsachterstand hebben door b.v. niet aan spel durven mee te doen, bij evenwichtsoefeningen uitvallen enz.. Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven In het dorp is een peuterspeelzaal. Twee keer per jaar is er een bijeenkomst. Ervaringen worden uitgewisseld. Er is minstens 1 à 2 per jaar contact met de leerkrachten van de
28
kleutergroep en de peuterleidsters. Er wordt een overdrachtsformulier gehanteerd en de peuters brengen 1 keer per jaar ter kennismaking een bezoek aan de kleutergroep. Er is nog geen buitenschoolse Opvang in Tilligte. De kinderen gaan hiervoor naar Denekamp of Lattrop. Schoolontwikkeling en -ondersteuning Onze school kan wordt begeleid door een Schoolbegeleidingsdienst (extern samenwerkingsverband). Deze diensten richten zich op een aantal zaken: Het opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragsproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken; De voorlichting en advisering over methoden; Het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht; Het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst; Het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst. PABO Stagiaires van pabo Saxion uit Enschede en Deventer zijn bij ons altijd welkom. We proberen elk schooljaar opnieuw weer een afweging te maken in welke groepen we wel/niet een stagiaire kunnen hebben. Ook dan bepalen we aan welke jaarstudenten we de voorkeur geven. De contacten met de Pabo verlopen via het gestructureerde overleg tussen directieberaad en afgevaardigden van de Pabo. Daarnaast wordt incidenteel overleg gepleegd tussen leden van het team van ‘n Esch en de begeleiders van de stagiaires. Ook kan er zo mogelijk een stagiaire geplaatst worden van het ROC Oost Nederland. Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt: Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050 Buitenschoolse activiteiten De school neemt deel aan diverse buitenschoolse activiteiten. De basisschool ’n Esch neemt in een dorp als Tilligte een speciale plaats in. Ze is samen met de kerk en het verenigingsleven de motor die het dorp doet leven. De school wordt dan ook nauw
29
betrokken bij de vele activiteiten die er in het dorp zijn. Doch andersom betrekt de school ook het dorp bij haar activiteiten Schoolvoetbaltoernooi Handbaltoernooi Minivolleybaltoernooi Damtoernooi Kinderpostzegels Midvastenloop Poasjongs en Pinksterbruidjes Gezinsvieringen in de kerk. Adoptie oorlogsmonument. Bij elke activiteit die er in het dorp (of gemeente) plaatsvindt maken we steeds weer een keuze of we tijd hebben en of we het zinvol voor de leerlingen (de school) vinden. Er zijn zoveel activiteiten en bijeenkomsten dat we niet aan alles kunnen deelnemen. De keuze wordt in het team en daarna met ouderraad en MR besproken. Buurtscholen Er is regelmatig contact met de basisschool ’t Kämpke in Lattrop. Met name de onderbouwleerkrachten wisselen regelmatig ervaringen uit. Bibliotheek In Tilligte is geen bibliotheek. Wel is er contact met de bibliotheek in Denekamp/Weerrselo. Elk jaar kunnen we opgeven welke projecten we bij hen willen afnemen. Voor de bovenbouwgroepen zijn er de zgn. “wisselcollecties”. Natuur- en milieu- educatie Elk jaar kunnen de leerkrachten zich intekenen voor een aantal projecten die dan in een bepaalde periode op school worden bezorgd en weer worden opgehaald. Projecten van de gemeente Daar waar de gemeente Dinkellland specifieke projecten voor de scholen heeft, wordt er ook door ons aan deelgenomen. Dit zijn o.a.: Boomplantdag, vangnetoverleg, projecten van 3VO, verkeersouder, adoptie oorlogsmonument en het MilieuOntmoetingsProgramma. Vieringen op ’n Esch. Jaarlijks zijn er op ‘n Esch allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen: Sinterklaas Kerst Kerstmarkt/open huis Carnaval Verjaardagen van de leerkrachten Schoolreisje/ schoolfeest voor groep 1 en 2 Schoolsportdag Musical bij het afscheid van groep 8 Kerstmusical (als er geen kerstmarkt is) Eerste Communie, Vormsel en gezinsviering, zijn vieringen vanuit de parochie, waaraan de school evt. medewerking verleend en aandacht aan besteedt. 30
De leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp. Ook hebben ze samen met hun ouders en de leerkrachten een leuke afscheidsavond. ‘n Esch doet mee aan verscheidene sporttoernooien die georganiseerd worden door de Sportcommissie. Tijdens de vakantietoernooien speelt de oudervereniging, in samenspraak met de school en ouders, een grote rol i.v.m. de organisatie en de begeleiding. Overige contacten: Met de parochie i.v.m. de Eerste Communie, het Vormsel en de gezinsviering. Het overleg loopt via vertegenwoordigers van verschillende werkgroepen en via de voorzitter/vertegenwoordiger van het parochiebestuur. De muziekvereniging Amicitia, die oefent in de school. Ook is er een speciale band met de carnavalsvereniging, de Oranjevereniging en de voetbalvereniging. De stichting CF en de stichting Jacaranda 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd. 2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we de leerling uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze leerlingen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem ParnasSys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatieinstrument ZIEN!. Tijdens de zogenaamde groeps- en leerling-besprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk.
31
We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtkader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtkader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs. 2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders. 2.3 Ouders als partner 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit 2 personeelsleden en 3 ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR
32
houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Ouderraad Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, sinterklaas- en kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad. 2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. In deze kalender is ook het jaarkatern behorende bij deze schoolgids opgenomen. Nieuwsbrief Iedere maand komt er een nieuwsbrief per mail uit. Hierin staat informatie t.a.v. de onderwijsgemeenschap en onze school. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we samen met de ouderraad een algemene ouderavond. Ook is er indien noodzakelijk, een algemene informatieavond op school, die betrekking heeft op een nieuwe methode en andere ontwikkelingen binnen de school. Er is een ouderavond i.v.m. de plaatsing van de leerlingen van groep 8 in het voortgezet onderwijs. En er zijn adviesgesprekken. Ook zijn er ouderavonden vanuit de parochie i.v.m. het H. Vormsel en de E.H. Communie.
33
Informatieavond Aan het begin van dit schooljaar is er een informatieavond voor alle ouders/ verzorgers op één avond. Deze avond wordt door het team verzorgd en zal in het teken staan van de zorg aan leerlingen bij ons op school. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een ouder- of rapportavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien- minutengesprekken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen hier aan voorafgaand het rapport mee. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport en wel in: november, maart en aan het van einde schooljaar De kinderen van groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport en wel in; maart en aan het einde van het schooljaar. Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Voor de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen een cijfer. Bij de wereldoriënterende en expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, werkhouding en de sociale omgang. Open huis/ kerstmarkt We proberen zo mogelijk om het jaar een open huis of kerstmarkt te organiseren. Het open huis wordt op de zondagmorgen gehouden en de kerstmarkt op de avond waarop anders de kerstviering wordt gehouden. U kunt dan samen met uw kind(eren) naar school komen. Broertjes en zusjes en oma's en opa's mogen uiteraard ook meekomen. (Overigens kunt u na schooltijd altijd naar het werk van uw kind komen kijken!) Afspraken wat betreft contact ouders/school en school ouders Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Mochten er problemen zijn,geldt de volgende afspraak: Ouders/verzorgers nemen contact op met de betreffende leerkracht; Het contact kan ook lopen van leerkracht naar ouders/verzorgers; De leerkracht zal na een eerste gesprek binnen afzienbare tijd weer contact opnemen met de ouders/verzorgers; Eventueel kunnen er na afspraak meerdere gesprekken volgen in het belang van het kind; Wanneer een en ander niet naar tevredenheid verloopt,nemen de ouders/verzorgers contact op met de directeur; Deze zal dan samen met de ouders/verzorgers en betreffende leerkracht naar een oplossing zoeken; Ook hierna volgt er binnen afzienbare tijd een terugkoppeling naar de ouders/verzorgers. Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we heel snel een afspraak met u.
34
Website: www.esch-tilligte.nl E-mail :
[email protected] Mondelinge en schriftelijke informatie over uw kind Dit gaat via de leerkracht van uw kind. Informatie aan gescheiden ouders Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd: Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen. Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. Als er kinderen zijn bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. 2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben.
35
Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op ‘n Esch. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen schoolbestuur, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: Hulp bij het duo- lezen. Hulp bij de computer. Werkgroep luizencontrole Begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje. Het meerijden met de auto: soms gaat er een groep op excursie naar b.v. een museum of andere activiteit. De kinderen in de auto zijn dan middels een collectieve verzekering verzekerd. De auto op zich is natuurlijk via uw eigen verzekering verzekerd. Hulp bij sportactiviteiten. Hulp bij de gezinsviering. Hulp bij schoonmaak (extra) van de school en de inrichting van de speelplaats. Tuinwerkgroep Voor ouders en andere personen, die niet verbonden zijn aan de school of zij die assisteren bij schoolse activiteiten, evenementen, etc. gelden dezelfde regels als voor leerkrachten. De regels zijn genoemd in de beroepscode. 3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten in Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.: ze schrijven het kind in op één basisschool; ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof: A. extra vakantieverlof: Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om 36
organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: 1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; 2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen; 3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school. 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
37
3.4 Meldcode huiselijk geweld Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. De 5 stappen van de Meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken 3.5 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.6 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
38
3.7 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. 3.8 Omgang met sponsorgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. 3.9 Klachtenregeling/ beroepscode Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld.
Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. De complete klachtenregeling van Konot is te vinden op de website van Konot, onder de knop ‘ouders’, bij ‘protocollen’. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. 39
Schema meldingen/klachtenprocedure Klager melding/klacht
Aangeklaagde
over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz.) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Hierna treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf. 1
2
3
4
5
Algemeen of organisatorisch
Onderwijskundi g of pedagogisch handelen
Ongewenst gedrag
Zedendelict op school
Ernstige problemen in privé-situatie
Gesprek ouder leerkracht
schooldirectie
schooldirectie
Meldplicht voor personeel bij bestuur
Leerkracht / leerling
SCP
SCP: meldplicht
SCP (1e actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg
SCP informeert schooldirectie
Meldplicht school- directie
schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken
bij CvB Konot
CvB Konot
(externe) VP
(externe) VP
CvB Konot
CvB Konot
CvB Konot spreekt vertrouwens inspecteur Aangifte bij politie
40
Klachten
Klachten
Klachten
commissie
commissie.
commissie.
Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB
College van Bestuur
VP
Vertrouwenspersoon
KC
Klachtencommissie
AMK
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling 41
ZAT
Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn
Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers/gegevens: Schoolcontactpersoon:
Vertrouwenspersonen: Monica Buijinck, 06-12209651 of Maaike de Jong, 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Externe klachtencommissie: Jos Remers (ambtelijk secretaris, 074-2438632) p/a OBT, tav dhr J. Remers, ambt. secr. Klachtencommissie voor Konot, Postbus 185, 7620 AD Borne 3.10 De beroepscode Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Aanspreken op lichamelijke kenmerken. Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken. Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt. Het op schoot nemen van leerlingen. Als leerlingen er behoefte aan hebben kunnen ze op schoot genomen worden, zeker als ze verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 worden in principe geen kinderen meer op schoot genomen. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen. Helpen bij het aan en uitkleden. In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met aan- en uitkleden. Vanaf groep 4 gebeurt dit indien nodig in voorkomende noodsituaties.(b.v bij een gebroken arm) Helpen /controleren bij douchen en afdrogen en in welke situaties In groep 3 helpt/controleert de leerkracht bij het douchen en aankleden. De aanwezigheid is ter controle. Hierbij wordt niet specifiek bij het aan- en uitkleden toegekeken. Vanaf groep 4 wordt dit in principe niet meer gedaan. (Indien van toepassing) Het douchen van de leerkracht Als een leerkracht zich wil douchen gebeurt dit in een eigen kleedkamer/douche waar hij/zij gebruik van kan maken. Het in- en uitlopen van de kleedkamers De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als meisjeskleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken moet worden. De leerkracht kondigt zijn /haar komst aan door op de deur te kloppen. Lichamelijk contact We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken, aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. Eén op één situaties
42
Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men zichtbaar is. Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen. Zonder medeweten van de ouders/verzorgers, worden leerlingen daarom niet bij personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur aangegeven. Het regelen van zaalwachten tijdens schoolkamp Zaalwachten worden afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders bij een schoolkamp aanwezig zijn. Apart slapen jongens, meisjes, en begeleid(st)ers tijdens schoolkampen Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen als de situatie dat toelaat apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke begeleiders bij de meisjes. Gedragsregels schoolkampen De gedragsregels worden eerst met de begeleiders doorgenomen en daarna met de leerlingen besproken. Tekeningen/moppen en discriminerende opmerkingen waarbij mannen/vrouwen als lustobject of minderwaardig worden aangeduid. Tekeningen, moppen filmpjes of sites enz. van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid. Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet gemaakt worden. Internet gebruik Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten zijn komt er binnenkort een internet protocol. In dit protocol staat dan vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves , msn en e-mail geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. Afwijkende meningen bij het bespreken van gedragsregels. Als er omtrent de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedragsregels veranderd kunnen worden. Als dit niet als wenselijk wordt gezien blijven de regels gehandhaafd. Een andere mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden. 3.11 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collega/teamlid neemt de groep over. 43
Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.
4. Praktische zaken: 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Overblijven op school Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de Tussenschoolse opvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konotbeleid. Dat betekent ook dat bijna alle Konotscholen over een professionele TSO-coördinator beschikken, die in vaste dienst is van Konot. Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen. Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1. Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. 2. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De opgave geschiedt per e-mail. 3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op. 4. De kosten van het overblijven op de Konotscholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 2,50.Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in rekening gebracht. 5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. 6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten 7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. 8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschadeverzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt. 44
9. De Overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe) vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere Overblijfkracht in het bezit is van een officiële `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling `Vrijwilligersvergoeding`. 10. De meeste `Overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd. Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50 Overblijfkrachten. Daarnaast volgen Overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddag/-avond over bijvoorbeeld Eerste Hulp en/of `spelen met kinderen`, etc.. 11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school. De TSO-coördinator voor onze school is Mevr. M Behrens. U kunt haar altijd en bij voorkeur per e-mail bereiken: [email protected] Haar mobiele telefoonnummer is: 06-16499202 De overblijfkrachten zijn op dit moment: mevr Ine Pross Zubeyda Kara 4.1 Voor en na –schoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang- organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. (In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in concept gepresenteerd gaan worden.) Er zijn in het Konotgebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konotschool met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: KDO Pardoes, telefoon 0541-350543, www.kinderopvangpardoes.nl , Contactpersoon: mevr. K. Oude Oosterik
45
Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO (‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 4.2 Traktaties/Verjaardagen Op de verjaardagen van de kinderen mag getrakteerd worden. De voorkeur gaat uit naar gezonde traktaties. Het kind hoeft geen extra traktatie mee te brengen voor de leerkracht, deze deelt mee met de kinderen. De groepsleerkrachten vieren met hun eigen groep hun verjaardag.
4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) De kinderen van groep 1 en 2 hebben een themafeest op school en blijven in de buurt van school. Groep 3 t/m 7 gaan op schoolreis. Groep 8 gaat drie dagen op schoolkamp. Een keer per jaar is er een sportdag voor alle groepen. 4.4 Verkeersveiligheid en schoolregels Een school kan niet zonder regels. Hier wordt het gehele schooljaar veel aandacht aan besteed. De tien regels van: “Een school om in te wonen” staan hierbij centraal. (zie ook: 6.5 levensbeschouwelijke identiteit) Alle leerkrachten moeten er samen met de kinderen op toezien dat de afgesproken regels worden nagevolgd. Van hun kant wordt dan ook verlangd dat zij zelf het goede voorbeeld geven. Immers: goed voorbeeld doet goed volgen. Een aantal regels staat reeds vast. Hieronder genoteerd: De kinderen dienen op tijd aanwezig te zijn. De kinderen, die op loopafstand van de school wonen worden verzocht niet met de fiets naar school te komen. De kinderen mogen vanaf 08.15 uur en 13.15 uur aanwezig zijn en ’s morgens reeds naar binnen. Om 08.25 uur en om 13.25 uur gaat de buitenbel. Om 08.30 uur en om 13.30 gaat de binnenbel en vangen de lessen aan. Zorg dan ook dat uw kind tijdig in de klas kan zijn. De kinderen kunnen gebruik maken van de ingangen voor de kleuters (aan de schoolstraat) en de ingangen vanaf de speelplaats (Westenveldweg en parkeerplaats sportveld) In verband met de veiligheid wordt u verzocht wanneer u uw kind met de auto naar school brengt en weer ophaalt, de parkeerplaats bij het sportveld te gebruiken. Dus niet aan de Schoolstraat of de Westenveldweg. U rijdt dan aan de rechterkant de parkeerplaats op en laat uw kind uitstappen bij het hek, om daarna direct door te rijden. Wilt u toch uw kind zelf naar binnen begeleiden dan wordt u verzocht de auto aan de kant van de parkeerplaats te zetten zodat u de ouders die hun kind laten uitstappen en direct doorrijden niet hindert. De kinderen die langs het sportveld naar school komen kunnen gebruik maken van het hek aan de parkeerplaats! Dus niet doorlopen tot de ingang aan de 46
Westenveldweg. Wijst u uw kind hierop in verband met de onveilige situatie die ontstaat wanneer uw kind tegen de stroom auto’s in gaat lopen! De achteringang vanaf de speelplaats is tijdens de lessen gesloten in verband met de veiligheid. De voordeur en kleuteringang zijn open. Op de speelplaats wordt niet gefietst. De fietsen dienen op de daartoe aangewezen plek neergezet te worden. De fietsen worden op eigen risico gestald en schade aan een fiets kan niet worden verhaald op school, hoe vervelend het ook is. Wijs uw kind erop de veiligste weg naar school te nemen. Op de speelplaats mag niet worden geskateboard of gerolschaatst. Op de speelplaats dient men zich te houden aan de daarvoor afgesproken regels. De speelplaats is geen openbare speelplaats. Derhalve mag er buiten de tijden dat de kinderen aanwezig mogen zijn, geen gebruik gemaakt worden van de speelplaats. Dus na schooltijd en in het weekend is de speelplaats “verboden terrein”. In de pauze mogen de leerlingen hun fruit /boterham opeten. Uiteraard gaat het afval in de daarvoor bestemde bak. We willen u er met klem op wijzen, de kinderen enkel en alleen fruit mee te laten brengen of een boterham. Dus geen koeken, snoep en dergelijke. Het komt het nog wel eens voor dat de kinderen hun gymkleding vergeten. Bij herhaaldelijk vergeten (na de derde keer) blijven de kinderen op school onder toezicht van andere leerkracht. Dit geldt voor de leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8. Na de derde keer vergeten in groep 3 en 4 worden de ouders gebeld. De leerkrachten worden met juffrouw en meester aangesproken. In school wordt niet gerend en geschreeuwd. Wanneer kinderen jarig zijn mogen ze trakteren. Wij vragen u beleefd te zorgen voor gezonde traktaties. De kinderen mogen in hun eigen groep trakteren. (Dus ook geen broertjes of zusjes) Binnen het schoolgebouw geldt een algemeen rookverbod. Verder houden we ons aan de regels die door de KONOT zijn opgesteld.
. 4.5 Luizencontrole Na elke vakantie is er een luizencontrole. Hiervoor is er een werkgroep bestaande uit enkele ouders. 4.6 Schoolfotograaf Een keer per jaar komt de schoolfotograaf. 4.7 Ziekte van een leerling Indien een leerling door ziekte de school niet kan bezoeken, kunt u voor schooltijd de school bellen. Ook kunt u via broertje/zusje een briefje meegeven. Zorgt u er wel voor dat de school bericht krijgt. Zo niet dan maakt de groepsleerkracht zich onnodig ongerust en zal deze proberen om u te bereiken. Mocht een leerling overdag op school ziek worden dan wordt u eerst gebeld alvorens de leerling naar huis gaat (onder begeleiding of moet worden gehaald.) Wilt u er wel voor zorgen dat er altijd op school een telefoonnummer bekend is waarop u bent te bereiken?
47
4.8 Verzekeringen Schoolverzekering leerlingen De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. 2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden: De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten 4. Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Alle scholen hebben een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering bij Zurich. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: De stichting KONOT inclusief de hierbij aangesloten scholen. Dekking: Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid WA / PA voortvloeiende uit de exploitatie van de KONOT, waaronder mede begrepen alle door of namens het schoolbestuur georganiseerde evenementen. Gedekt is de aansprakelijkheid: 48
a. van het schoolbestuur, als ook van de afzonderlijke leden daarvan; b. van de leerkrachten en het overige personeel met inbegrip van deelnemers aan ouderparticipatie in de uitoefening van hun taak als zodanig. De aansprakelijkheid van de leerlingen is uitdrukkelijk van de dekking uitgesloten, evenals de aansprakelijkheid van verzekerden voor schaden tengevolge van diefstal, vermissing, verwisseling en verduistering van zaken. Buiten de dekking van deze verzekering valt mede de aansprakelijkheid van verzekeringnemer verband houdende met asbest, hoe ook ontstaan. Verzekerde bedragen: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen: Verzekerd bedrag € 453.780 per gebeurtenis Maximaal verzekerd bedrag € 907.560 per verzekeringsjaar Eigen risico € 250 per gebeurtenis
49
4.9 Formulier instemming Formulier instemming met schoolgids School: Basisschool ‘n Esch Adres: Schoolstraat 18 Pc en Plaats: 7634PS Tilligte Telefoon: 0541-221200 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd. Namens de M.R.: Voorzitter: Dhr. F Arends Plaats: Haaksbergen Datum: 18 juni 2013
Handtekening Formulier akkoordverklaring met schoolgids School: Basisschool ‘n Esch Adres: Schoolstraat 18 Pc en Plaats: 7634PS Tilligte Telefoon: 0541-221200 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids. Namens het bevoegd gezag:
Oldenzaal, 01-08- 2013
50
de heer J. Morsink
JAARKATERN Basisschool ‘n Esch Schoolstraat 18 7634 PS Tilligte Tel.
0541-221200
Fax.
0541-221465
E-mail [email protected] www.esch-tilligte.nl
2013 - 2014
Inhoud Jaarkatern 1. Wie zijn wij ................................................................................................................................ 3 1.1 Het team van ‘n Esch .............................................................................................................. 3 1.2 Namen en adressen leerkrachten ......................................................................................... 3 2. Onderwijs ...................................................................................................................................... 4 2.1 Schooltijden en cohort ........................................................................................................... 4 2.2 Gymrooster .............................................................................................................................. 5 2.3 Vakantierooster ....................................................................................................................... 5 2.4 Vrije dagen/studiedagen ....................................................................................................... 5 2.5 Verandering methodes .......................................................................................................... 5 3.
Kwaliteitszorg ............................................................................................................................. 6 3.1 Resultaten ................................................................................................................................ 6 3.2
Handelings- en opbrengstgericht werken ................................................................... 7
3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) ........................................................... 8 4.
Ouders als partner ..................................................................................................................... 8 4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata ......... 8 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad ......................................................................................... 9 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 ................................................ 10 4.4 Communicatie en informatievoorziening .......................................................................... 11
5.
Praktische zaken ...................................................................................................................... 11 5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) .................................. 11 5.2 Wijzigingen in de schoolgids .............................................................................................. 11
Vanaf dit schooljaar is de layout aangepast en hebben alle Konot-scholen een jaarkatern en een aparte schoolgids. ....................................................................................................................... 11
2
1. Wie zijn wij 1.1 Het team van ‘n Esch Het team op ’n Esch bestaat uit: Directeur Dhr. H. Van der Wal Adjunct-directeur
Mevr. B. van Zon
Locatiecoördinator
Peter van Oene
Groepsleerkracht
Mevr. I. Arends Mevr. B. Borgerink Mevr. T. Mollink Mevr. K. Masselink Mevr. S. Nijland Dhr. T. Snoeijink Mevr. A. Brummelhuis Dhr. R. Breukers Dhr. T. Bossink
Onderwijsassistent Vakleerkracht muziek Concierge
Een aantal van deze leerkrachten hebben extra taken binnen ons team. Interne Begeleiding(IB) : mevr. J. Haarman Digicoach: dhr. Th. Snoeijink Schoolcontactpersoon(SCP) mevr. I. Arends Interne stagebegeleider (ISB): mevr. T. Mollink Cultuurcoördinator: mevr. B. Borgerink Bedrijfshulpverlener: I. Arends, T. Snoeijink, T. Mollink en A. Brummelhuis 1.2 Namen en adressen leerkrachten Naam: Adres: 1.I.A.G. Arends-Busscher Kerkepad 6 7634RM Tilligte 2.E.M.Th. Borgerink- Kuipers Beusemkolkweg 1 7634PA Tilligte 3. T. Bossink (conciërge en tuin) Wittebergweg 2 7637PN Ootmarsum 4. R. Breukers Wilhelminastraat 6 7586BE Overdinkel 5. A. Brummelhuis Bakhuijsroozeboomlaan 36 7603 MC Almelo 6. G.E.T. Mollink-Heppen Damweg 18 7634PC Tilligte 7. S. Nijland Knik 26 7591PZ Denekamp 8. T.A.M. Snoeijink Broeninkskamp 15 7588RZ Beuningen
Telefoon: 0541-221795 0541-221699 0541-292400 053-5360051 06-11335434 0541-221413 0541-354680 0541-351038
3
2. Onderwijs 2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-102013 t/m 30-09-2014aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft instemmingrecht op de onderwijstijd. Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag Woensdag Vrijdag Ochtendpauze
Alle groepen
08.30 tot 12.00 13.30 tot 15.30
Alle groepen Alle groepen Groep 5 t/m 8 Alle groepen
08.30 tot 12.15 08.30 tot 12.00 13.30 tot 15.30 10.15 tot 10.30
Groep 1 t /m 4 hebben op de vrijdagmiddag vrij.
Overzicht van de vakanties 2013-2014 van Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Tulp/Mei Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Vrije dagen: Kermis Ootmarsum: Carnaval:
tot en met 19-okt 21-dec 22-feb 18-apr 26-apr 29-mei 09-jun 05-jul
27-okt 05-jan 02-mrt 21-apr ma 05-05-2014 30-mei 17-aug
8 november 3 maart
Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014 cohort 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 4
nu groep 8 918,5 913 917,25 1000,75 1011,75
nu groep 7
nu groep 6
nu groep 5
nu groep 4
913 917,25 910,25 1011,75
917,25 910,25 915,50
910,25 915,50
915,50
nu groep 3
nu groep 2
nu groep 1
11-12 12-13 13-14
1002,50 993,25 1000,75
1002,50 993,25 1000,75
913,50 993,25 1000,75
913,50 911,00 1000,75
913,50 911,00 910
913,50 911,00 910
911,00 910
910
totaal
7644
6643,25
5642,5
4641,75
3641
2731
1821
910
Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013 -2014 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de Medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen
3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie
Weeknr.
Reden
ntb
Studiedag team
ntb ntb 8 nov. 3 mrt ntb
Idem idem Kermis Ootmarsum Carnaval Schoolkamp groep 8
2.2 Gymrooster Groep Dag 3 en 4 dinsdagmiddag
5 en 6 7 en 8
Tijd 14.45 uur tot 15.30 uur
donderdagmorgen 11.15 uur tot 12.00 uur Woensdagmorgen 11.30 uur tot 12.15 uur
Dag Tijd donderdagmiddag 13.30 uur tot 14.30 uur Vrijdagmorgen
11.15 uur tot 12.00 uur donderdagmiddag 14.30 uur tot 15.30 uur
2.3 Vakantierooster Zie voor het vakantierooster 2.1 2.4 Vrije dagen/studiedagen Zie hierboven. 2.5 Verandering methodes Afgelopen schooljaar hebben we ons georiënteerd op een nieuwe rekenmethode. Dit is de methode: Wereld in getallen geworden. Dit schooljaar wordt de methode geïmplementeerd. Voor begrijpend lezen hadden we Nieuwsbegrip. Dit is nu uitgebreid tot Nieuwsbegrip XL.
5
3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op ‘n Esch’ een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-eindtoets De Cito –eindtoets ligt dit schooljaar (2012/2013)boven de inspectienorm en boven het landelijk gemiddelde. Score: 541,2 - Goed Inspectienorm Bovengrens: 538,5 ondergrens: 534,5 Landelijk gemiddelde:536,5 In 2011/2012 lag de eind-Cito onder de bovengrens van de inspectie maar ruim boven de ondergrens. We zaten ook boven het landelijk gemiddelde. In 2010/2012 zaten we gelijk aan de ondergrens van de inspectie en boven het landelijk gemiddelde. Er is sprake van een stijgende lijn. Eindscore CITO taal: 73,2 De ondergrens was 69,1 en de bovengrens 77,4 Eindscore CITO rekenen: 44,5 ondergrens; 41 bovengrens: 48,0 3.1.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling Afgelopen schooljaar is er een nieuw programma, ZIEN, in het leerlingvolgsysteem bijgekomen wat betreft de sociaal emotionele ontwikkeling. De ib-er heeft hiervoor een cursus gevolgd en heeft de leerkrachten begeleid om zich het programma eigen te maken. Dit schooljaar gaan we hiermee aan de slag. We kunnen nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel werd het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de zorgvergaderingen aan de hand van een formulier. Dit staat op de toetskalender, maar hiervan kon nog geen overzicht op schoolniveau van gemaakt worden. 3.1.3 Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De uitstroomgegevens zijn weergegeven in A, B, C, D en E(stroom). Praktijkonderwijs PrO A: VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) B: VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) C: VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) D: HAVO/VWO. E: VWO-extra
6
Uitstroomgegevens: School Jaar E
2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 20102006 2007 2008 2009 2010 2011 3
2011- 20122012 2013 3 2
D
5
5
5
5
3
3
2
5
C
2
3
2
1
2
5
2
5
B
2
1
4
1
6
2
2
1
1
2
10
13
7
11
13
9
13
A Totaal
9
Van de 11 leerlingen die twee jaar geleden onze school verlieten zijn er 3 opgestroomd naar hoger niveau en 2 afgestroomd naar lager niveau. 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken 3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar Taal: Voor technisch lezen en spelling zijn er groepsplannen. De methode voor Estafette is geïmplementeerd. Voor begrijpend lezen is Nieuwsbegrip geïmplementeerd en geborgd. Dit jaar werken we voor het eerst met Nieuwsbegrip XL. Dit staat beschreven in ons borgdocument. Rekenen: dit jaar hebben we besteed om te komen tot een nieuwe rekenmethode. Dit is de methode Wereld in getallen geworden. Rond de meivakantie is er door de leerlingen van groep 3 tot en met 8 een instaptoets gemaakt om in beeld te krijgen wat de hiaten zijn om na de vakantie met de nieuwe methode te kunnen beginnen. Voor groep 1 en 2 zijn de leerkrachten zich onder begeleiding aan het bekijken wat voor de kleutergroep nodig is. Hier heeft men reeds een groepsplan voor rekenen en de doorgaande lijn is beschreven. De methode Onderbouwd wordt hierbij bekeken. Leerlingvolgsysteem: er is door de ib-er samen met de leerkrachten gewerkt aan het programma ZIEN voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling. Leerlingenzorg: er is aandacht besteed aan de opbrengsten door werkmomenten met het team om de resultaten van de leerlingen te analyseren te signaleren. Dit is op schoolniveau en groepsniveau gedaan. Er zijn groepsbesprekingen geweest met ib-er en leerkrachten. Op het gebied van effectieve instructie zijn de leerkrachten bij elkaar op bezoek geweest. Centraal hierbij was de instructie op meerdere niveaus en het voordoen van de leerkracht bij het model (IGDI)dat we hiervoor hanteren.
7
Er was dit schooljaar een medewerkertevredenheidonderzoek. Hier is een rapport van gemaakt en een plan van aanpak voor verbeteringen. Rapport: er is een werkgroep gestart met het invoeren van een nieuw rapport. Dit wordt uiteindelijk een digitaal rapport in ParnasSys. ICT: de ict-er heeft dit jaar aandacht besteed aan het uitwisselen van ervaringen. De leerkrachtvaardigheden zijn middels Didaktiek in Balans geïnventariseerd. 3.2.2 Plannen komende schooljaar - Het verder evalueren en borgen van het werken op meerdere niveaus dmv schoolzelfevaluatie. - de nieuwe rekenmethode implementeren en hieraan gekoppeld een groepsplan voor rekenen. - in de kleutergroep bekijken of de methode “Onderbouwd” een aanvulling is voor in groep 1 en 2. - het analyseren van leerling-gegevens in ParnasSys verbeteren door ook op leerling-niveau te kijken. - De doorgaande lijn, de 1-zorgroute evalueren en verder borgen. - Het basiszorgprofiel verder uitwerken. 3.3.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Het protocol voor meer en hoogbegaafdheid moet nog worden uitgewerkt. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1 Terugblik in schooljaar 2012-2013 - Er zijn twee studiedagen geweest die in het teken stonden van opbrengstgericht werken en de doorgaande lijn binnen de school - Twee leerkrachten volgden de Konot -workshop “Kansrijke combinatiegroepen” - 1 leerkracht volgde de cursus “Bouw ik hou van jou” van Bart van Campen - De bhv volgden de herhalingscursussen in Konot-verband
4.
Ouders als partner
4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata MR De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders: Mevr. M. Arends (secretaresse) Dhr. F. Arends (voorzitter en penningmeester) Dhr. B. Demmer Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: Mevr. B. Borgerink (contactpersoon GMR) Mevr. T. Mollink Vergaderdata: 8
Tijdens het schooljaar 2013 – 2014 staan de vergaderingen gepland voor dinsdag 24 september, maandag 4 november, maandag 24 maart, maandag 12 mei en maandag 9 juni. Deze vergaderingen staan op de schoolkalender vermeld. De M.R. vergaderingen zijn openbaar voor leden. Leden zijn: Alle personeelsleden van de school Alle ouders/opvoeders van de kinderen die de school bezoeken. Alle leden mogen bij de vergaderingen aanwezig zijn maar hebben geen spreekrecht. De directie kan geen lid zijn. OR De ouderraad bestaat uit 8 ouders. Samen vormen ze het bestuur van de oudervereniging. Deze ouders zijn het aanspreekpunt voor team en ouders. De leden van de ouderraad zijn: Mevrouw E. Groeneveld (penningmeester) Mevrouw I. Lansink Mevrouw B. Loman De heer A. ten Thije Mevrouw N. Mensink (notuliste) De heer F. Tebbe (verkeersouder) De heer M. Weda (voorzitter) De heer H. ten Berge De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderdata staan op de schoolkalender van onze school vermeld. 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad Dit jaarverslag is ter inzage voor MR, leerkrachten, ouders en directie van basisschool ’n Esch in Tilligte, als wel voor de GMR en het Bevoegd gezag van de Konot. Het volgende jaarverslag zal aan het eind van schooljaar 2013-2014 verschijnen. Vergaderrooster: We zijn samen met de basisschool te Lattrop een koppel en hebben hierbij gezamenlijke en afzonderlijke vergaderingen. Er gaat 1 afgevaardigde van beide scholen naar de vergaderingen van de GMR. Dit is een ouder uit Lattrop, Yvonne Brunninkhuis. De afgevaardigde zorgt voor de informatieverstrekking vanuit de GMR naar de MR toe. De contactpersoon van school ontvangt de informatie van de GMR ook. We vergaderen zowel in Tilligte als in Lattrop. De gezamenlijke vergadering bestaat uit 2 delen: een gezamenlijk deel en een deel met de eigen school. Dit jaar zijn we 6 keer in vergadering geweest. Hiervan twee keer met de koppelschool en vier keer afzonderlijk. Info betreffende de MR is te vinden op de website. De oudere notulen, nieuwsbrieven, het MR-reglement, etc. staan op de schoolsite en zijn ook voor iedereen vrij ter inzage. Samenstelling MR: Naam: ouder/personeel:
functie:
wel/niet 9
Mevr. M. Arends
oudergeleding
penningmeester
herkiesbaar per ..: april 2016
Dhr. F. Arends
oudergeleding
voorzitter
sept. 2014
Dhr. B. Demmer
oudergeleding
vicevoorzitter
sept. 2014
Mevr. T. Mollink
personeel BS
sept. 2016
Mevr. B. Borgerink
personeel BS
Secretaris/contactpersoon sept. 2014 GMR
De directie is op verzoek aanwezig. MR schooljaar 2012-2013. Het afgelopen jaar was een intensief jaar. Er zijn vele onderwerpen gepasseerd. De mogelijkheden van een continurooster op onze school zijn nader onderzocht. De ouders zijn hierbij nadrukkelijk betrokken. . Hieronder volgt een kleine opsomming van onderwerpen die door de MR behandeld zijn: Begroting Vakantierooster 2013-2014 Groepsverdeling schooljaar 2013-2014 Diverse beleidsstukken Konot Financieel verslag MR Verslagen GMR Schoolontwikkelplan 2011-2015 Schoolgids Continurooster Formatie Samenwerkingsverband Reglement TSO Reglement MR Advies nieuw directiekoppel 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 Ouderbijdrage Voor alle leerlingen van onze school wordt er door de ouderraad een ouderbijdrage, op vrijwillige basis, gevraagd en geïnd. Dit geld wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals: sinterklaasfeest, kerstviering, kamp groep 8, maken palmpasentak etc. De ouderbijdrage voor dit schooljaar bedraagt: Voor het eerste kind: € 12 Voor het tweede kind € 11 Voor het derde kind: € 10 Voor de bijdrage wordt u door de ouderraad benaderd. Op de algemene ouderavond wordt er verantwoording afgelegd door de ouderraad over inkomsten en uitgaven.
10
De schoolreis en schoolkamp worden gedeeltelijk door de ouders zelf betaald. Het geld dat jaarlijks wordt opgehaald door de poasjongs en de pinksterbruidjes wordt ook voor deze doeleinden gebruikt. Ook hier wordt verantwoording over afgelegd op de algemene ouderavond. 4.4 Communicatie en informatievoorziening Dit gebeurt middels de website en de nieuwsbrief, die verstuurd wordt via ParnasSys, ons administratie- en leerlingvolgsysteem. Alle overige brieven worden ook via ParnasSys verzonden. 5.
Praktische zaken
5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) TSO Er is mogelijkheid tot tussenschoolse opvang. Meer informatie vindt u in de schoolgids en op onze website. De formulieren kunt u tevens vinden op onze website: www.esch-tilligte.nl De TSO-coördinator voor onze school is Mevr. M Behrens. U kunt haar altijd per e-mail bereiken: [email protected] Haar mobiele telefoonnummer is: 06-16499202 De overblijfkrachten zijn op dit moment: mevr. Ine Pross en Zubeyda Kara BSO Onze school heeft een contract met: KDO Pardoes, telefoon 0541-350543, www.kinderopvangpardoes.nl , Contactpersoon: mevr. K. Oude Oosterik Zie voor meer informatie de schoolgids. 5.2 Wijzigingen in de schoolgids Vanaf dit schooljaar is de lay-out aangepast en hebben alle Konotscholen een jaarkatern en een aparte schoolgids.
11
