schoolgids Basisschool De Zevensprong

schoolgids 2006-2007

Basisschool

De Zevensprong

Woord vooraf Uw kind gaat naar basisschool De Zevensprong. Dat is een grote stap voor uw kind en ook voor u. Wij als team van De Zevensprong hopen dat u ons het vertrouwen geeft om uw kind een onvergetelijke basisschooltijd te geven Een veilige plek waar het kind met plezier naar toe gaat, waar wij een bijdrage geven om tot ontwikkeling te komen. We gaan samen met u op weg om uw kind te begeleiden. Deze schoolgids is wellicht een eerste kennismaking met onze school. Wij willen hierin aangeven wat u als ouder van de school kunt verwachten en wat wij als school van u verwachten. In deze schoolgids vertellen wij u - de uitgangspunten van de school - hoe ons onderwijs georganiseerd is - de zorg voor de kinderen - ontwikkelingen binnen het onderwijs en andere praktische zaken. Hoe wij werken kunnen we natuurlijk wel beschrijven maar het beste beeld krijgt u als u de school “in bedrijf” ziet. Dan ziet u hoe wij met elkaar omgaan en hoe de kinderen op De Zevensprong spelen, leren en werken.

We nodigen u uit voor een nadere kennismaking in de vorm van een bezoek aan de school. Wij vinden dit bezoek een essentieel onderdeel van de keuze voor een school. Natuurlijk kunt u ook informatie vinden op onze website, www.zevensprong.nl. Hier vindt u ook foto’s van activiteiten en kunt u het laatste nieuws lezen. Op aanvraag ontvangt u de informatiekalender van de school, leerlingen die al op school zitten krijgen de kalender mee. Namens het team van De Zevensprong, Marianne Brugge, Locatieleider

schoolgids 2006-2007 pagina 1

Nutsbasisschool De Zevensprong Postbus 129 5680 AC Best E-mail: [email protected] Website: www.zevensprong.nl

Locatie Haktol Haktol 1 5680 AC Best Telefoon 0499-330475 Fax: 0499-330477

Schooltijden Locatie Haktol Groep 1- 2 – 3 – 4 maandag, dinsdag 8.30 u. – 12.00 u. / 13.00 u. – 15.00 u. woensdag: 8.30 u. – 12.00 u. donderdag, vrijdag 8.30 u. – 12.00 u. / 13.00 u. – 15.00 u. Groep 5 – 6 – 7 – 8 maandag, dinsdag 8.30 u. – 12.00 u. / 13.00u. – 15.00 u. woensdag: 8.30 u. – 12.15 u. donderdag, vrijdag 8.30 u. – 12.00 u. / 13.00u. – 15.00 u.

Locatie Notermansstraat Notermansstraat 29 5683 MA Best Telefoon/fax: 0499-392960

Schoolleiding

Vijf minuten voor begin schooltijd gaat er een bel als teken dat de leerlingen naar binnen kunnen gaan, zodat de leerkracht op tijd kan beginnen.

Locatieleider: Marianne Brugge Siciliepad 10 Privé: 040-2487986 Werk: 0499-330475

Schooltijden Locatie Notermansstraat

Alg. Directeur Nutsonderwijs Best Thijs Stroeks Roostenlaan 52 5644 GG Eindhoven Privé: 040-2112585 Werk: 0499-379201

Groep 1 /2 – 3 – 4 maandag, dinsdag 8.35 u. – 12.05 u. / 13.05u. – 15.05 u. woensdag: 8.35 u. – 12.05 u. donderdag, vrijdag 8.35 u. – 12.05 u. / 13.05u. – 15.05 u.

Bestuur Departement Best van de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen Per adres: Paardenhei 1 5685 GW Best Secretaris: Mw. H. Slegt 0499-393566


Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Woord vooraf Naam; de Zevensprong Missie, visie en uitgangspunten Organisatie van het Onderwijs Activiteiten voor kinderen Zorg voor leerlingen Overgang naar het voortgezet onderwijs Medewerkers op de Zevensprong Ouders Voorschoolse, tussentijdse en naschoolse opvang Ontwikkelingen en resultaten van het onderwijs Zorg voor relatie school en omgeving Regeling school- en vakantietijden Namen en adressen


1 4 4 5 7 12 13 15 15 19 20 22 24 27

Naam De Zevensprong De naam van onze school is sinds begin 1978 Nutsbasisschool ”De Zevensprong”. Het hoofdgebouw ligt in de wijk Speelheide. Alle straten in deze wijk hebben een naam van een kinderspelletje. Daarnaast is er een tweede locatie aan de Burgemeester Notermansstraat in de wijk De Leeuwerik. Op deze locatie zijn in het schooljaar 2006-2007 twee heterogene kleutergroepen 1-2 , een groep 3 en een groep 4 geplaatst. Sinds november 2005 biedt deze accommodatie ook plaats aan peuterspeelzaal Bam Bam en kinderdagverblijf De Bereboot. Schoolgrootte Bij aanvang van het schooljaar 2006 zitten er ongeveer 290 leerlingen op onze school. De leerlingen zijn verdeeld over 13 groepen. Gedurende het schooljaar stromen er nog zo’n 25 leerlingen in. De wijken Speelheide, De Leeuwerik en Hoge Akker zijn het directe voedingsgebied van de school. Er komen echter ook kinderen uit andere wijken. Richting De richting van het onderwijs op onze school noemt men: Algemeen Bijzonder. “Bijzonder” omdat de school een zelfstandig opererend schoolbestuur heeft, namelijk het Departement Best van de Maatschappij tot Nut van ’t Algemeen. ‘Algemeen” omdat het onderwijs niet gebonden is aan een specifieke levensbeschouwing of geloofsovertuiging.

3. Missie, visie en Uitgangspunten Het motto van het Bestse Nutsonderwijs is: “Zin in onderwijs” Het Bestse Nutsonderwijs legt een stevig fundament voor het kind om zich te kunnen ontwikkelen tot een zelfbewuste volwassene die betekenisvol is voor zichzelf en zijn omgeving. Onze school is een Nutsschool, dat wil ook zeggen dat we volgens de doelstellingen van de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen werken. Enkele hoofdkenmerken van “Het Nut” zijn: • gezindheid tot dienstverlening aan de medemens, onafhankelijk van enige groepering van levensbeschouwelijke, maatschappelijke, politieke of economische aard. • alle niet tegen de wet en/of moraal gekeerde levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen worden gerespecteerd. Nadere informatie over Nutsonderwijs is te verkrijgen op de school en bij het bestuur van het departement Best. Vanuit het mensbeeld van het Nut proberen we de kinderen te brengen tot vaardigheden die passen bij dit mensbeeld. Zo’n individu is waardevol voor zichzelf en zijn omgeving. We denken hierbij aan een persoonlijkheid die vrij is van emotionele obstakels, ongehinderd met zijn/haar gevoelens om kan gaan en een positief zelfbeeld heeft. Om zo te kunnen functioneren zul je moeten beschikken over een aantal vaardigheden, we denken bijvoorbeeld aan: - kunnen luisteren en spreken, kunnen lezen en schrijven, - emoties kunnen herkennen en kunnen uiten,


- een mening kunnen vormen en formuleren, - prioriteiten kunnen stellen, kunnen kiezen en de keuze kunnen motiveren, - kunnen concentreren en ontspannen, - zorg hebben voor de ander en de omgeving. Hieruit blijkt wel dat de school voor meer staat dan alleen de schoolse vaardigheden. Door veel met de kinderen in gesprek te gaan, en door de kinderen ook onder elkaar met vraagstukken te laten ‘stoeien’, ontstaat er begrip voor elkaars mening, zonder het meteen eens te hoeven zijn. Door het werken in groepjes ontstaat op een heel natuurlijke manier ook een dialoog tussen de kinderen. Vandaar dat we vaak kiezen voor deze werkvorm.

4. Organisatie van het onderwijs In Best zijn er drie vestigingen van het Nutsonderwijs. Naast “De Zevensprong” zijn dat in de wijk Naastenbest “De Schakel” en in de wijk Heivelden “De Klimboom”. De schoolleiding van elke school wordt gevormd door de locatieleider en de algemeen directeur. De locatieleider is de eerstverantwoordelijke voor de onderwijskundige- en organisatorische gang van zaken op school. Onderwijskundig concept van de Zevensprong De vraag: “Hoe krijgen we leerlingen meer betrokken” hield en houdt ons bezig. Wij denken in Ontwikkelingsgericht werken (OGW) een antwoord gevonden te hebben. De afgelopen jaren was de begeleiding van de schoolbegeleidingsdienst hierop gericht. Een klein stukje theorie om de principes aan te geven.

- zoveel mogelijk uitgaan van de mogelijkheden waarover kinderen al beschikken en die proberen uit te breiden. - ontwikkeling is een proces van twee kanten; enerzijds vanuit de kinderen en anderzijds de invloed van de omgeving met name de volwassenen. - kinderen verschillen onderling in ontwikkelingsmogelijkheden, ontwikkelingstempo en in behoeften aan ondersteuning bij ontwikkeling en leren. - ontwikkeling en leren vindt plaats op basis van activiteiten en inhouden die voor kinderen persoonlijk zinvol zijn en betekenis hebben of kunnen krijgen. - ontwikkeling is sociaal cultureel bepaald: kinderen leren door deelname aan de sociaal-culturele wereld. - ontwikkeling en leren worden bevorderd als leerkrachten zich opstellen als partner van kinderen en die elementen van activiteiten voor hun rekening nemen die een kind nog niet zelfstandig kan. - ontwikkeling en leren veronderstellen altijd interactie en communicatie, daarom zijn sociale en communicatieve situaties noodzakelijk. De leerkracht zorgt door het organiseren van kernactiviteiten (spelen, rekenen, construeren, spreken en luisteren, lezen en schijven) ervoor dat de beoogde ontwikkelings- en leerprocessen inderdaad tot stand komen. De rol van de leerkracht kunnen we dan ook omschrijven als: - zorgen voor een sterke pedagogische basis die door middel van echte interacties en contact met kinderen gelegd wordt. - ontwerpen van onderwijsaanbod dat ontwikkeling en leren bevordert.


- begeleiding en leiding geven zodat eigen initiatieven en betrokken activiteiten versterkt worden en dat activiteiten en handelingsmogelijkheden van kinderen zich uitbreiden en verdiepen. - reflecteren op activiteiten van kinderen en de eigen rol. De activiteiten zijn altijd verbonden aan inhouden of thema’s die voor kinderen interessant en betekenisvol zijn. Als iets betekenis heeft voor kinderen, ontstaat betrokkenheid. En kinderen die betrokken zijn... leren en ontwikkelen zich! Maar de leerkracht blijft niet buitenspel. Hij heeft bedoelingen met de activiteiten en wil dat die activiteit op een hoger niveau terecht komt. Hier heeft de leerkracht een bemiddelende rol. De leerkracht vraagt zich af welke interventies zet ik nu in om de kwaliteit van de activiteit te verhogen en waarom doe ik dat? De leerkracht zal moeten bemiddelen tussen wat moet en wat mag, tussen vraag van het kind en aanbod van het onderwijs, tussen wat de maatschappij van een school verwacht en wat het kind aan behoeftes heeft. Dit vraagt van de leerkracht een bepaalde attitude. De leerkracht moet in toenemende mate gaan reflecteren op het eigen handelen, het handelen steeds meer gaan afstemmen op wat voor kinderen van betekenis is in relatie tot de eigen bedoelingen. Kernwoorden om situaties te beoordelen zijn dan, betrokkenheid, betekenis, bedoelingen en de bemiddelende rol van de leerkracht.

helpen en ondersteunen. De jongste leerlingen stromen gedurende het jaar in en kunnen samen met een oudere leerling de klas verkennen. We hebben van elke leeftijdsgroep ongeveer 35 leerlingen. We kiezen er niet voor om die leerlingen bij elkaar te zetten maar groepen te combineren anders dan op leeftijd. Zo ontstaan ook in de bovenbouw groepen met kinderen van uiteenlopende leeftijden. Tussen de leerlingen zijn vanzelfsprekend verschillen. Voor zover dit mogelijk is proberen we binnen de organisatie aan die verschillen tegemoet te komen. Dat kan door herhaling van stof voor leerlingen die wat meer tijd nodig hebben, of extra stof / andere stof voor de snellere leerling. In speciale gevallen kan in overleg met de ouders het uiteindelijke einddoel worden aangepast.

Verdeling van de leerlingen over de groepen Op De Zevensprong zitten de leerlingen gegroepeerd volgens hun leeftijd. De groepen 1 en 2 zijn bewust gecombineerd omdat de oudere leerlingen de jongere leerlingen kunnen


Plaatsing van leerlingen Tijdens de totstandkoming van de jaargroepverdeling speelt het uiteindelijke gezamenlijke schoolbelang een doorslaggevende rol. In principe worden kinderen uit de wijk Speelheide op de locatie op de Haktol geplaatst, de overige leerlingen komen bij instroom in de groepen op de Notermansstraat. Het is mogelijk dat de leerlingen gedurende hun schoolloopbaan op De Zevensprong van locatie wisselen. Na zorgvuldig meningsvormend overleg neemt de locatieleider met haar team hierover een besluit.

Samenstelling van het team Op onze school werken 19 leerkrachten. Hiervan hebben 9 leerkrachten een volledige betrekking en de overigen een deeltijdbaan. Alle leerkrachten hebben lesgevende taken. Omdat leerlingen van groep 3 tot en met 8 langer naar school gaan dan de leerkrachten voor de klas mogen staan worden die leerkrachten in hun lestaak gecompenseerd. Als ouder merkt u dat er een andere leerkracht voor de groep komt te staan. Om tegemoet te komen aan een vaste veilige omgeving voor de kinderen is het beleid van de school erop gericht het aantal groepsleerkrachten zoveel mogelijk te beperken tot twee. Sommige leerkrachten hebben speciale taken. Zo zijn twee leerkrachten intern begeleider. Zij ondersteunen, informeren collega’s en zij coördineren de leerlingzorg. Als ouder komt u in contact met de

IB-ers als er speciale zorg rondom u kind wenselijk is. Twee leerkrachten hebben speciale taken met betrekking tot informatie technologie (ICT). Met name ondersteuning van leerkrachten met het gebruik van computers ter ondersteuning van het onderwijs. Enkele groepen samen vormen een “bouw” en werken samen aan schoolontwikkeling. Een van de leerkrachten coördineert dit overleg. Ook de conciërge en de interieurverzorgster maken deel uit van het team. Zij zorgen mede voor een prettig klimaat en een gezonde leeromgeving voor de kinderen. Op het niveau van de schoolleiding wordt de school ondersteund door een administratief medewerkster.

5. Activiteiten voor de kinderen In de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) ligt verankerd wat de kinderen als verplichte leerstof moet worden aangeboden, de zogenaamde kerndoelen. In maart 2006 zijn deze kerndoelen opnieuw vastgesteld. Deze doelen geven ons enerzijds houvast en anderzijds de ruimte om ons onderwijs zelf in te richten. In het begin van elk schooljaar worden in alle groepen informatieavonden gehouden waarop de groepsleerkrachten de vorm en de inhoud van ons onderwijs toelichten. Instructie en differentiatie Binnen ons moderne leerstofjaarklassensysteem benaderen we de groep tijdens een instructie doorgaans klassikaal. Nieuwe leerstof wordt in principe aan alle kinderen op hetzelfde moment aangeboden. Er zijn leerlingen die na deze uitleg al zelfstandig verder kunnen werken. De leerkracht houdt dan nog een kleine groep leerlingen over die stapsgewijs de nieuwe


stof gaat oefenen. Door dit “Directe Instructiemodel” (DI.-model) toe te passen werken de kinderen binnen een bepaald onderdeel van de leerstof alleen of in groepjes op een verschillend niveau. Het DI.-model wordt door ons preventief gebruikt. De leerkracht geeft incidentele (niet geplande) leerhulp aan kinderen die herhaalde instructie nodig hebben. Er zullen in elke groep kinderen zijn die niet alle instructie van de leerkracht nodig hebben. De leerkracht bekijkt of het pakket werkzaamheden voor deze kinderen zo mogelijk aangepast kan worden. Via de toetsen binnen de methodes wordt gevolgd of de leerlingen de stof op (meer dan) voldoende niveau blijven volgen. Doorgaans worden verwerkingsopdrachten uit de methode gebruikt om differentiatie mogelijk te maken: zowel voor kinderen die wat extra mogelijkheden hebben als voor kinderen met een achterstand in het leerproces is er aangepaste lesstof beschikbaar. In de kleutergroepen is deze werkvorm terug te vinden als grote en kleine kring.

Zelfstandig werken Naast het hierboven omschreven instructiemodel gebruiken we zelfstandig werken als hulpmiddel om goede individuele afstemming mogelijk te maken. Deze werkwijze heeft een tweeledig doel: Het vormingsdoel: het bereidt de leerlingen voor op het studeren met een grote mate van zelfstandigheid. De leerkracht mag een bepaalde periode niet gestoord worden en de leerlingen moeten oplossingen vinden voor de problemen waar zij tegenaan lopen. In principe is elke oplossing goed. Na

het zelfstandig werken wordt regelmatig teruggekeken wat de problemen waren en welke oplossingen gekozen zijn. De leerlingen leren van elkaars oplossingen en besproken wordt welke oplossingen wel en welke niet aanvaardbaar zijn. Het organisatiedoel: door deze manier van werken creëert de leerkracht tijd die gebruikt kan worden voor het geven van geplande leerhulp. Deze vorm van leerhulp past binnen onze totale leerlingenzorg. Voorwaarde voor het geven van deze geplande extra zorg aan kinderen is dat de “grote groep” zelfstandig aan het werk is. De kinderen krijgen uitgestelde verwerkingsopdrachten en differentiatieopdrachten uit de methode. De computer is hierbij een belangrijk hulpmiddel. Individueel werk en groepswerk wisselen elkaar af binnen de zelfstandigwerktijd. Groep 1 en 2 Voor kinderen is het belangrijk dat er een klimaat heerst waar ze zich veilig en vertrouwd voelen, zodat ze de wereld om zich heen emotioneel vrij kunnen ontdekken. De kinderen leren met name door met en naast elkaar te spelen en te werken. De leerkracht nodigt de kinderen uit om mee te doen aan verschillende ontwikkelingsactiviteiten zoals: - het spelen in themahoeken - het werken met ontwikkelingsmaterialen - creatieve opdrachten waarin vaardigheden als knippen, plakken en vouwen aan de orde komen - spelmomenten binnen en buiten, waarin motoriek en de sociale en emotionele ontwikkeling centraal staan - kringactiviteiten, muziek en toneel, waarin met name taalactivering


(spreken en luisteren) en rekenen van belang zijn. Door heterogene samenstelling van de groep leren de kinderen op een natuurlijke manier van elkaar. De ontwikkeling van zelfstandigheid, zelfredzaamheid, verantwoordelijkheidsgevoel, samenwerken en samenspelen zijn aandachtsgebieden waarin we de kinderen begeleiden. Groep 3 t/m 8 Er komt een duidelijkere splitsing in vakken. Sommige onderdelen worden groepsgewijs behandeld, op andere gebieden werken de leerlingen na een gezamenlijke instructie meer op hun eigen niveau. Taal Uiting geven aan gedachten en gevoelens zal meestal plaatsvinden door taal, daarom wordt hieraan veel tijd besteed. Er komen verschillende aspecten van taal aan de orde, zowel schriftelijk als mondeling.

Lezen In de eerste groepen worden veel voorbereidende oefeningen gedaan om het leesproces te kunnen volgen. Sommige kinderen leren zichzelf lezen. Voor die kinderen kunnen we een andere start maken in groep 3. De meeste kinderen volgen het aanvankelijk leesprogramma in groep 3. Van het herkennen van symbolen via het koppelen van een klank aan het symbool komen de kinderen tot de fase waarin ze een aantal letters achter elkaar verklanken. De basis van het lezen is hiermee gelegd. Nu komt het vooral neer op het oefenen van steeds meer en langere clusters van woorden. Leren lezen is eerst een doel en vervolgens een middel om je dingen eigen te maken. Het gaat dan om het begrip. De leerlingen leren hoofd- en bijzaken onderscheiden. Ze herkennen verschillende “vormen” van tekst met de daarbij horende manier van lezen.


Rekenen Bij rekenen wordt in alle jaren aandacht besteed aan het concrete handelen. Rekenen moet gebaseerd zijn op het begrip van de handeling die “onder” de formule ligt. Als een leerling een oplossing niet meteen ziet, helpt het vaak als hij de opgave met blokjes legt of die tekent. De leerlingen oefenen de rijtjes sommen om de rekenvaardigheid op peil te houden, maar de aandacht die aan het probleemoplossend denken wordt besteed, vormt de hoofdmoot. Sociaal emotionele vorming Om grip te krijgen op onze en andere samenlevingen, krijgen de leerlingen levensbeschouwelijk onderwijs. Omgaan met elkaar houdt een vrijheid in gebondenheid in, iemands persoonlijke vrijheid mag niet ten koste gaan van de vrijheid van de ander. Dit betekent dat de kinderen leren begrip te hebben voor een ander, leren op hun beurt te wachten, niet door elkaar te praten of elkaar te storen in het spel of in het werk. Kringgesprekken en gesprekken bij levensbeschouwelijk onderwijs zijn hiervoor een goede oefenplaats. Sinds enkele jaren wordt hiervoor de methode “Leefstijl” gebruikt. De ervaringen van leerlingen en leerkrachten hiermee zijn zeer positief. Wereldverkennende vakken Bij de wereldverkennende vakken verschuift het beeld van tijd en ruimte direct om het kind heen naar meer abstracte onderwerpen. Vanzelfsprekend wordt wel steeds geprobeerd terug te koppelen naar de belevingswereld die hoort bij de leeftijd van de kinderen. Vanaf groep 5 worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur apart aangeboden. De verkeerslessen worden gegeven

aan de hand van materiaal van 3VO. In groep 7 doen de kinderen mee aan het theoretisch- en praktisch verkeersexamen.

Werken met thema’s Enkele weken werken we met thema’s. Vanuit een leerlandschap wordt met de leerlingen geïnventariseerd waar zij zoal aan denken. Vervolgens maken de leerlingen een keuze waar ze meer van willen weten. Zij bedenken dan onderzoeksvragen. Om deze antwoorden op de vragen te vinden, maken zij gebruik van de rijke omgeving. Er is ook de mogelijkheid om erop uit te gaan. Samen met een ouder gaan zij op onderzoek uit. Vervolgens presenteren zij hun bevindingen aan de groep. In de lagere groepen worden thema’s uitgewerkt door de kinderen en kunnen zij het “echte” spel spelen. Ze verdiepen zich in het thema door een themahoek. Op deze wijze wordt de “werkelijke wereld”de klas binnen


gehaald en kunnen de kinderen deze naspelen. In de hoeken zitten veel betekenisvolle activiteiten op het gebied van taal en rekenen.

aan de orde. In het kader van de sportieve school maken de leerlingen tijdens de spellessen kennis met verschillende balsporten.

Creatieve ontwikkeling Naast de kennisgerichte vakken worden de creatieve vakken zeker niet vergeten. Door tekenen, schilderen en muziek leert het kind gevoelens te uiten en waardering op te brengen voor de omringende wereld in het algemeen. In de verschillende groepen komen vaardigheden aan de orde die beoefend worden in de vorm van workshops. Met behulp van ouders kunnen wij deze workshops vormgeven. In het komende schooljaar gaan we kijken hoe we techniek structureel kunnen aanbieden binnen De Zevensprong. In de praktijk komen er, vooral in de hogere groepen, steeds meer momenten van dwarsverbanden tussen de vakgebieden. Parate kennis als topografie en jaartallen zijn ondergeschikt aan het begrip. Waarom gebeurt iets op die plaats en op die manier. De zaken om ons heen zijn niet ‘zomaar ’op die manier georganiseerd. Begrip van structuren maakt het gemakkelijker om nieuwe kennis te integreren in wat je al weet.

Kunstzinnige vorming Het BISK (Brabants Instituut School en Kunst) is actief bezig met het brengen van kunst naar de leerlingen en de leerkrachten van de Bestse basisscholen. Het BISK is een organisatie die, in een groot aantal scholen in NoordBrabant, al geruime tijd werkt met het zogenaamde kunstmenu. Voor onze basisscholen betekent dit op de eerste plaats dat alle leerlingen van groepen 1 t/m 8, één of twee keer per jaar te maken krijgen met een vorm van kunst. Dat kan zijn: theater, dans, muziek, film/foto/video, literatuur en/of beeldende kunst in de vorm van een voorstelling, tentoonstelling of een andere presentatie. Door de kinderen in schoolverband met kunst in contact te brengen, wil het BISK bijdragen aan het vervullen van de taken die het onderwijs heeft op het gebied van kunsteducatie, of op zijn minst de basis daarvoor leggen.

Bewegingsonderwijs Bij de gymlessen, die twee maal per week worden gegeven, komen alle bewegingsvormen en de verschillende spelvormen aan de orde. De gymlessen bouwen voort op de lessen ritmiek in de kleutergroepen. De lessen worden gegeven door de groepsleerkrachten. Wij bieden aan stagiaires van ROC de mogelijkheid om gymlessen te geven. In de bovenbouw zijn er ook wisselingen in het kader van specialisaties van de leerkrachten. In een week komen in principe steeds een les met bewegingsvormen en een spelles

Buitenschoolse activiteiten Naast de gebruikelijke vieringen proberen we per groep minimaal één excursie per jaar te organiseren. Voor de groepen 3 t/m 7 is er aan het begin van het schooljaar een kennismakingsactiviteit. Voor de groepen 1 - 2 en 3 wordt een themadag georganiseerd. Groep 8 beleeft als afsluiting van de basisschoolperiode een spannend schoolverlaterskamp, gevolgd door een afscheidsmusical. In groep 6 en 7 nemen de leerlingen deel aan de schoolsportolympiade, die voor alle Bestse basisscholen wordt georganiseerd. Daarnaast is er voor de hogere groepen nog het traditionele Koninginnedag handbal- en voetbaltoernooi.


Voor de leerlingen van de groep 4 en 5 wordt in de loop van het schooljaar door de school zelf een sportieve activiteit georganiseerd

6. Zorg voor leerlingen “Nieuwe” leerlingen komen op de dag, nadat ze 4 jaar geworden zijn, op school. Daaraan voorafgaand kunnen de kinderen een dagdeel komen kennismaken. Als er twee groepsleerkrachten zijn kan uw kind met elke juf kennis komen maken. Als de kinderen naar school komen verwachten wij dat ze zindelijk zijn en dat ze weten hoe ze naar het toilet moeten gaan. Van de groepsleerkracht krijgt u bericht wanneer u met uw kind verwacht wordt. We zijn van mening dat kinderen in principe minimaal twee volle jaren kleuteronderwijs moeten hebben gehad voor doorstroming kan plaatsvinden naar groep 3. Kinderen die na de grote vakantie beginnen op De Zevensprong, krijgen voor de vakantie een uitnodiging om kennis te komen maken met hun leerkracht. Om zicht te krijgen op de individuele ontwikkeling van de kinderen, maken we gebruik van een aantal instrumenten. Zo nemen wij regelmatig methodegebonden toetsen en toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem af. Deze toetsen geven ons ook een beeld hoe we als school functioneren. Deze laatste gegevens geven ons inzicht in de sterke en zwakke kanten van ons onderwijs. Speciale zorg Als uit de toetsen en observaties blijkt dat de ontwikkelingslijn van het kind stagneert, wordt er door de leerkracht bekeken hoe we de ontwikkeling kunnen bevorderen. We willen de hulp in eerste instantie in de eigen groep en door de eigen leerkracht laten geven. De leerkracht kan hulp vragen bij de intern begeleider. De intern begeleider

wordt ondersteund door de onderwijs begeleidingsdienst. Het is ook mogelijk om andere externe deskundigen te raadplegen. Samen met u als ouders proberen we te komen tot een handelingsplan. Het kind staat hierin centraal. De leerkracht houdt een dossier bij wat bij overgang naar een andere leerkracht besproken wordt. Contact met ouders Wij vinden het contact met ouders van groot belang. De kinderen van groep 1 en 2 worden vaak door de ouders binnen gebracht. Dit is een moment om korte zaken uit te wisselen. Voor een wat uitgebreider gesprek willen we u vragen een afspraak te maken. Voor de kinderen van groep 1 en 2 vindt drie keer per jaar een gesprek plaats. In oktober vinden de eerste gesprekken plaats, u kunt dan zelf aangeven of u daar gebruik van wil maken. Bij overgang naar groep 3 krijgt u van de leerkracht een geschreven rapportage. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen 3 keer per jaar een rapport. Na het eerste en tweede rapport krijgt u een uitnodiging voor een gesprek. Verder kan er een gesprek op verzoek plaatsvinden. Ook bij de kinderen vanaf groep 3 is de inlooptijd (5 minuten voor aanvang schooltijd) niet bedoeld voor een gesprek; wel kan er op dat moment een afspraak gemaakt worden. Vertraagde ontwikkeling Het kan gebeuren dat de ontwikkeling van de leerling aanleiding geeft om niet met zijn leeftijdgenoten door te stromen naar de volgende groep. Er moet wel perspectief op verbetering zijn. In het algemeen is dit geen verrassing en komen we samen met u tot een plaatsing. De uiteindelijke beslissing wordt door het zorgteam van de school genomen.


Het zorgteam bestaat uit de locatieleider, internbegeleider en de betrokken leerkrachten. Ontwikkelingsvoorsprong Indien er een vermoeden bestaat van een ontwikkelingsvoorsprong volgen we een protocol. Ouders en leerkracht nemen samen deel aan het protocol om te komen tot een juiste keuze voor het kind. In het algemeen kiezen we ervoor om de leerstof aan te passen en de leerling in zijn leeftijdsgroep te houden. Weer Samen Naar School We nemen deel aan het samenwerkingsverband Eindhoven en omstreken. Deze samenwerking moet leiden tot een verantwoorde opvang en begeleiding van zoveel mogelijk leerlingen in het reguliere basisonderwijs. Het samenwerkingsverband draagt er zorg voor dat de deskundigheid uit het speciaal basisonderwijs kan worden ingezet in het reguliere basisonderwijs, in de vorm van begeleiding van de leerkracht. In het zorgplan wordt vastgelegd op welke wijze dit wordt vormgegeven.

Plaatsing in het speciaal onderwijs Het streven is de leerlingen te begeleiden in de eigen omgeving. Toch moeten we soms constateren dat het voor het kind beter is om naar een andere vorm van onderwijs te gaan. Samen met de ouders besluiten we dan om te kijken waar we een betere omgeving voor het kind kunnen vinden. De PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) neemt een besluit over de plaatsing en geeft een advies hoe verder te handelen.

De ouders melden hun kind aan op een SBO-school. Wij begeleiden de ouders om te komen tot een keuze.

7. Overgang naar voortgezet onderwijs We volgen de leerlingen gedurende de hele schoolloopbaan. Vanaf groep 7 gaan we specifieker kijken naar de mogelijkheden voor vervolgonderwijs. Daarvoor is het van belang dat we weten wat ze aan mogelijkheden (capaciteiten) hebben. Dit onderzoek mogen wij niet zelf doen daarom komt daarvoor een medewerker van DOBA. Het welzijn van de kinderen is voorwaarde om te komen tot het benutten van hun capaciteiten. Door de leerlingen een SVL (schoolvragenlijst) te laten invullen krijgen we een idee van het welzijn van de leerling op dat moment. Samen met de gegevens die wij al hebben van uw kind krijgen we een nog beter beeld van


uw kind. In groep 7 besteden we dan aandacht aan de dingen die we constateren op grond van de gegevens. Vervolgens doen de leerlingen in groep 8 mee aan de landelijke Citotoets voor groep 8. Aan de hand van de uitslag kunnen we de prestaties van de groep op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldverkenning vergelijken met die van andere scholen in Nederland. Op basis van alle gegevens formuleren we een advies voor de keuze van vervolgonderwijs. Natuurlijk wordt dit advies met u en uw zoon/ dochter besproken. De ouders melden hun kind aan op de vervolgschool van hun keuze. Die school neemt dan weer contact met ons op om een soepele overstap naar het voortgezet onderwijs te maken. We adviseren de ouders en leerlingen van groep 7 om alvast te gaan kijken bij de open

dagen van de verschillende scholen. De gegevens die wij in de loop van de jaren terugkrijgen geven ons en beeld of ons advies het juiste is geweest.

Leerling gebonden financiering (LGF) Leerlingen met een leerling gebonden financiering (LGF) kunnen aangemeld worden op onze school. De financiering, ook wel “het Rugzakje” genoemd, houdt in dat het leerlingen met een beperking mogelijk wordt gemaakt naar een gewone basisschool te gaan. Wij willen als basisschool zoveel mogelijk leerlingen een verantwoord onderwijsaanbod geven. Vanuit die gedachte staan wij positief ten aanzien van het aannemen van leerlingen die met een leerling gebonden financiering worden aangemeld. Als de ouders een kind met “een rugzakje”aanmelden, zal de school samen met de ouders de hulpvraag van het kind bespreken en afwegen of met de extra middelen die beschikbaar komen, de school aan die hulpvraag tegemoet kan komen. Centraal hierbij staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Andere punten van afweging bij de toelating zijn ondermeer de draagkracht van de groep waarin het kind wordt geplaatst, de ervaring van de leerkracht die de leerling in eerste instantie moet begeleiden, de voorzieningen in het gebouw, de inschatting die de school maakt om de leerling gedurende de rest van zijn basisschoolloopbaan verantwoord te kunnen begeleiden. Het besluit een leerling toe te laten is een besluit van het team van de school. Als een kind wordt toegelaten gebeurt dit op basis van een handelingsplan dat wordt opgesteld in samenspraak met de


ouders van het kind, de trajectbegeleider van het Speciaal Onderwijs en het zorgteam van onze school.

8. Medewerkers op De Zevensprong Het kan voorkomen dat een van de leerkrachten er niet voor de groep kan zijn. We kunnen dan een beroep doen op leerkrachten die regelmatig voor ons invallen. Uitgangspunten is de continuïteit van het onderwijs en de goede opvang voor de kinderen. Met namen door de flexibele opstelling van het team slagen we er doorgaans in voor goede opvang te zorgen. Mocht het helemaal niet lukken om een vervanger te vinden dan kan het zijn dat wij de ouders van de kinderen van groep 1 en 2 vragen de kinderen thuis te houden. In geval dit niet mogelijk is , worden de kinderen op school opgevangen. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 worden verdeeld over andere groepen. Elke groep heeft een pakketje oefenmateriaal liggen waarmee de leerlingen vooruit kunnen. Stagiaires Wij bieden studenten van de Pedagogische Hogeschool de gelegenheid om hun stage op onze school door te brengen. Zij worden begeleid door een leerkracht van De Zevensprong en een praktijkbegeleider van de Hogeschool. Ontwikkeltrajecten. Het team leert ook nog elke dag. Als team en als individu. Om de uitgangspunten vorm te geven en van elkaar te leren volgen wij trajecten bij een onderwijsbegeleidingsdienst. We blijven kijken naar de dingen die we doen. Borgen wat goed gaat en verbeteren daar waar nodig.

In de wet BIO (Beroepen in het onderwijs) zijn de vaardigheden van de leerkracht omschreven. Die hebben wij als basis gebruikt en van daaruit zijn wij een profiel van de leerkracht van De Zevensprong gaan ontwikkelen. Elke leerkracht kan van hieruit kijken waar hij staat en welke competenties hij wil gaan ontwikkelen. Compensatie-uren Van elke leerkracht is bepaald hoeveel uur hij /zij voor de groep mag staan. Bij een fulltime leerkracht is dit 930 uur. De leerlingen van groep 3 t/m 8 gaan meer uren per jaar naar school. Dit om het aantal uur over 8 jaren te behalen. De uren die de leerkracht dan niet voor de groep staat worden gecompenseerd. In groep 5 t/m 8 door een andere leerkracht. In groep 3 en 4 deels door een andere leerkracht, deels hebben ook de kinderen vrij. De groepen 1 en 2 zijn gelijk met hun leerkracht vrij. Voor dit schooljaar is dat een week voor de herfstvakantie, de week van Pasen en nog 5 vrijdagen. De exacte data worden in de infokalender van de school vermeld.

9. Ouders Aan de rol, die ouders hebben in de begeleiding van de ontwikkeling van het kind, hechten we veel waarde. Het team van “De Zevensprong” vindt het belangrijk dat ouders en leerkrachten gezamenlijk de verantwoordelijkheid dragen voor het onderwijs en de opvoeding van het kind. Daarbij zijn de ouders primair verantwoordelijk voor de opvoeding en is de school primair verantwoordelijk voor het onderwijs. We vinden het belangrijk ouders te betrekken bij verschillende activiteiten. Ouders assisteren de leerkrachten bijvoorbeeld tijdens diverse speel- en leeractiviteiten (leergangspelletjes, groepslezen, handvaardigheid e.d.),


maar ook het belangrijke vervoer van de kinderen bij een excursie valt onder de ouderhulp. Zonder ouderhulp kunnen bepaalde activiteiten geen doorgang vinden. Ouderparticipatie Participatie van ouders als het gaat om onderwijsinhoudelijke activiteiten en ontwikkelingen wordt als stimulans ervaren. De uiteindelijke verantwoordelijkheid voor inhoud, werkwijze en activiteiten ligt bij de school. Vragen en opmerkingen U kunt met vragen, kritische opmerkingen en klachten terecht bij de groepsleerkrachten als het gaat over uw kind of de klassensituatie. Als het gaat over algemene zaken kunt u daarvoor de locatieleider aanspreken. Zij is als eerste aanspreekbaar en verantwoordelijk. Desgewenst kunt u met haar een afspraak maken. Klachtenregeling Het schoolbestuur heeft zich aangesloten bij de stichting KOMM (Klachten Over Machts Misbruik). Deze stichting heeft een eigen klachtenregeling waarin onderscheid gemaakt wordt tussen klachten over machtsmisbruik (seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten) en overige klachten. In het kader van deze regeling heeft het bestuur een klachtencommissie, een intern contactpersoon en een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Op onze school zijn mevr. Ineke Damen en mevr. Carla Verstegen (voor de locatie Notermansstraat) intern contactpersoon. Zij zullen kinderen, ouders en leerkrachten begeleiden en zo nodig doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon, mevr. Wittkämper, huisarts te Best. De klachten kunnen heel divers zijn: seksuele inti-

midatie, discriminatie, agressie, geweld en pestgedrag. Een uitgewerkte klachtenregeling is bij de directie van onze school ter inzage. Ook een exemplaar van de brochure ‘een goed gesprek voorkomt erger’ is aan te vragen bij de school of bij de secretaris van de ouderraad. Deze brochure is een handreiking voor ouders bij een klacht over school.

Informatie voor ouders Elk gezin krijgt aan het begin van het schooljaar de nieuwe schoolkalender en de schoolgids. Nieuwe leerlingen krijgen de kalender hun eerste schooldag. Op deze kalender staan de geplande activiteiten. Op de achterkant van elk kalenderblad vind u praktische informatie. Naast de kalender verschijnt er ongeveer drie maal per jaar een schoolkrant, waarin leerlingen schrijven en tekenen. Elke twee weken krijgt elk gezin een nieuwsbrief, “t kleppertje”, met actuele informatie en wetenswaardigheden. Verder kunt u ons ook op internet (www.zevensprong.nl) vinden waar we een kalender bijhouden, een fotoboek publiceren en bijzondere feiten melden. We maken op school regelmatig foto’s. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s kunt u dit aangeven bij de leerkracht. In het kader van de interne begeleiding en de deskundigheidsbevordering van de leerkrachten worden er ook video opnames gemaakt. Deze zijn uitsluitend voor intern gebruik. Aan het begin van het schooljaar wordt u als ouder uitgenodigd voor een informatieavond per groep. De ouders van de leerlingen die gedurende de eerste maanden instromen, worden ook uitgenodigd. Op deze avond kunt u kennismaken met de leerkrachten. De leerkracht vertelt wat de bijzonderheden van dat leerjaar zijn. U kunt zich


dan ook opgeven om te assisteren bij de verschillende activiteiten. Bij de ingangen hangen prikborden waar u informatie kunt vinden. Hier vind u ook de notulen van de ouderraad. Ouderraad De ouderraad (OR) bestaat uit zoveel leden als er groepen zijn. De ouderraad is een schakel tussen ouders en school. Een klankbord voor de school om de mening van de ouders te horen. Als u ouder bent van een leerling op onze school dan kunt u zich verkiesbaar stellen als lid van de ouderraad. Via de kalender worden de data bekend gemaakt. De vergaderingen zijn openbaar. Een vertegenwoordiger van het team, locatieleider of bouwcoördinator

bezoekt de vergaderingen van de ouderraad om een direct contact te houden. De OR doet o.a. jaarlijks een voorstel voor de hoogte en de besteding van de ouderbijdrage. Op de OR-jaarvergadering legt de OR verantwoording aan de ouders af over het functioneren en het gevoerde beleid van het afgelopen jaar. Op deze vergadering wordt ook de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. Voor een kind dat niet het hele schooljaar op onze school zit wordt de hoogte de van de ouderbijdrage aangepast. Taakopvatting van de OR De OR werkt waar dat mogelijk is samen met het team. Samen bouwen aan een fijne schoolomgeving voor de kinderen. De ouders zijn hiermee direct betrokken bij de ontwikkelingen binnen De Zevensprong. De ondersteuning bij de verschillende activiteiten stellen wij zeer op prijs. Om haar taken te realiseren heeft de OR de beschikking over de ouderbijdrage. De ouderraad int en beheert de ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt besteed aan zaken waar van de school en de ouders belangrijk vinden. Hierbij moet worden gedacht aan educatieve projecten, extra aankleding van de gebouwen, de informatiekalender, schoolverlaterskamp, kennismakingsactiviteiten, thema-dagen, schoolkrant, ‘t kleppertje, sport en spel, en vieringen. Zonder de ouderbijdrage is dit alles veel beperkter te realiseren of gaat realisatie direct ten koste van andere belangrijke zaken. - Vanuit het oogpunt van ouders denkt de OR mee over de plannen


van de school. Dit kan op verzoek van het team gebeuren en op initiatief van de OR. Ook is het mogelijk dat ouders een thema aan de OR aanreiken. - Organiseren van vieringen en feesten.

- Organiseren van thema-avonden met een informatief- of discussiekarakter. Elke avond wordt georganiseerd rond één bepaald thema. Een grote diversiteit van onderwerpen komt aan de orde. - Ondersteunen van het team. Bij allerlei gelegenheden zijn handen, creatieve ideeën en specifieke kennis nodig. De OR organiseert de gevraagde ondersteuning. Door zelf te helpen maar natuurlijk ook door de ouders daarvoor te benaderen.

Medezeggenschap De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit zes personen: drie leerkrachten en drie ouders. Op dit moment is er geen directe koppeling tussen ouderraad en de medezeggenschapsraad. Dit is wel wenselijk om elkaar op de hoogte te houden en contact te houden met de ouders. De leden zijn nu rechtstreeks door en uit de ouders gekozen. Beide geledingen (personeelsen oudergeleding) van de MR hebben instemmingsen/of adviesrecht op verschillende voor onze school belangrijke zaken zoals bijvoorbeeld het schoolplan, de schoolgids, de vakantieplanning en de huisvesting. Het bestuur vraagt over deze zaken advies of instemming aan de MR alvorens zij definitieve besluiten neemt. De MR kan ook ongevraagd advies uitbrengen. Via de oudergeleding van de medezeggenschapsraad kan de ouderraad signalen en adviezen geven aan het schoolbestuur. De rol van de medezeggenschapsraad zit, in tegenstelling tot die van de ouderraad, meer op het beleidsmatige vlak en varieert van meedenken tot het kritisch volgen van bestuurlijk beleid met betrekking tot onze school. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Eén ouder en één personeelslid uit de MR van elk van de drie scholen die onder ons bestuur vallen, hebben zitting in deze raad. Zij hebben vooral instemmingsen adviesrecht op zaken die voor alle drie de scholen gelden,


zoals: financiën, personeelsbeleid en veiligheid.

10. Voorschoolse, tussentijdse en naschoolse opvang De tussentijdse opvang, voorheen “overblijven” genoemd, wordt geregeld door de “Stichting Overblijven Nut Best” (SONB). Voor de regeling van het een en ander verwijzen we u naar het huishoudelijk reglement van de genoemde stichting. Het doel van de stichting is om de leerlingen van de scholen in de gelegenheid te stellen onder toezicht de middagpauze in de schoolgebouwen en op de terreinen van de scholen door te brengen. De stichting heeft een ongevallenverzekering voor de overblijfkinderen afgesloten. Organisatie De organisatie is per school in handen van een aan de stichting verbonden coördinatrice en een groep vrijwillige overblijfhulpen. De kinderen moeten zelf een lunchpakketjes meenemen. Er is thee, bouillon en ranja aanwezig. De kinderen mogen na het eten buiten op het schoolplein spelen totdat de school weer begint, de overblijfhulpen houden tot die tijd toezicht. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. De kosten verbonden aan het overblijven bedragen € 1,60 per kind per keer (schooljaar 2006-2007). Voor de kinderen die op vaste dagen overblijven, geldt een betaalregeling per acceptgiro die maandelijks achteraf wordt gestuurd. Incidenteel overblijven Wanneer kinderen incidenteel overblijven, betalen ze €1,60 contant aan de overblijfcoördinatrice. Het aan- en afmelden van kinderen die incidenteel overblijven moet tijdig gebeuren zodat de coördinatrice daar met haar planning rekening mee kan houden. U

kunt hiervoor contact opnemen met Riky van Zandbeek, tel. 374405. Wanneer vaste overblijvers niet afgemeld worden moeten we toch de kosten doorberekenen. Overige informatie kunt u vinden in het huishoudelijk reglement van de SONB. Dit document kunt u opvragen bij Riky van Zandbeek en daar kunt u ook in eerste instantie terecht met uw vragen. SONB - Voorzitter: Toon Kuipers Paardenhei 1, 5685 GW Best Voorschoolse en naschoolse opvang Met ingang van 1 januari 2007 zijn we verplicht om de voorschoolse- en naschoolse opvang te realiseren. In de periode vanaf de eerste schooldag tot de genoemde datum zullen we de opvang gaan organiseren. Afhankelijk van de behoefte van de ouders zullen we komen tot een passende invulling. De mogelijkheid bestaat dat bestaande organisaties voor kinderopvang hierin gaan participeren. De Zevensprong erkent de behoefte en het belang van een goede opvangvoorziening. We vinden dat de opvang dient te geschieden in de (pedagogische) sfeer van de school en door begeleiders die daarvoor zijn toegerust. Het moet uiteindelijk de kinderen en de school ten goede komen. We zullen de ouders nadrukkelijk betrekken bij de uiteindelijke keuze voor de inrichting van de opvang. Via ’t Kleppertje wordt u op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen in deze.

11. Verzekeringen Het bestuur van het Nut Best heeft voor alle betrokkenen van de school de volgende verzekeringen afgesloten: aansprakelijkheidsverzekering ongevallenrisicoverzekering werkgeversaansprakelijkheid motorrijtuigen


- aanvullende autocascoverzekering Deze verzekeringen treden in voorkomende gevallen in werking waarbij de polisvoorwaarden en clausules bepalend zijn. Ook ouders die meehelpen vallen onder deze verzekering. Bij schadegevallen tussen kinderen onderling zal een aanspraak gedaan worden op uw privé WA-verzekering. Voor wat betreft het vervoer van leerlingen bij activiteiten buiten de school geldt het volgende: Ouders die in eigen of andermans auto leerlingen vervoeren, zijn zelf aansprakelijk voor de veiligheid van de betreffende leerlingen. Wanneer een ouder tijdens het vervoeren van leerlingen door eigen schuld of nalatigheid een ongeluk krijgt, is die ouder zelf aansprakelijk voor de ontstane schade en verwondingen. Ook als de ouder leerlingen vervoert op verzoek van de schoolleiding aanvaardt het schoolbestuur geen aansprakelijkheid. De wet stelt als eis dat bestuurders van auto’s een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Daarnaast raadt het schoolbestuur vervoerende ouders aan een ongevallen en inzittendenverzekering af te sluiten. Een ongevallen en inzittendenverzekering kent een afgesproken aantal personen dat verzekerd is. (Meestal: chauffeur met drie passagiers.) Bij het vervoeren van meer dan het aantal afgesproken personen wordt niet alle schade/letsel vergoed. Ouders dienen hiermee rekening te houden. Leerlingen moeten op een veilige wijze vervoerd worden. In

ieder geval door de wettelijk verplichte gordels te gebruiken. Er zijn ook regels met betrekking tot zittingverhogers. Dit geldt voor eigen kinderen. Samenvattend U mag alleen leerlingen vervoeren als u een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering heeft afgesloten. Als u tijdens het vervoeren van leerlingen een ongeluk krijgt, bepaal dan wie de schuldige is. Is het ongeluk niet door u maar door iemand anders veroorzaakt, dan is die ander aansprakelijk voor de veroorzaakte schade en verwondingen. Is het ongeluk echter uw eigen schuld dan bent u aansprakelijk voor alle schade aan uw auto en andere auto(s), en verwondingen van uzelf, de leerlingen, en de inzittenden van die andere auto(s). Het schoolbestuur of de school is nooit aansprakelijk voor de schade en verwondingen die u veroorzaakt. Zorg dus dat u voldoende verzekerd bent.

12. Ontwikkelingen en resultaten van het onderwijs Algemeen De kwaliteit van de school is meer dan een optelsom van toetsen. We meten de kwaliteit af aan de mate waarin we erin slagen het leervermogen van de kinderen optimaal te benutten. Voorwaarde hierbij is dat het welbevinden van het kind niet in het gedrang mag komen. De onderwijsresultaten zijn onder ander afhankelijk van:


- de aard en aanleg van het kind - welbevinden van het kind (veilige omgeving

de kinderen. Het resultaat van ons onderwijs moet zijn dat de kinderen minimaal het instroomniveau van het reguliere voortgezet onderwijs halen en instromen op een school voor voortgezet onderwijs.

Cito We volgend de leerlingen gedurende hun schoolloopbaan met de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem. De leerlingen van groep 8 nemen jaarlijks deel aan de cito- eindtoets. Aan de hand van de uitslag kunnen we de prestaties van de groep op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldverkenning vergelijken met die van andere scholen in Nederland. De Score is afhankelijk van het niveau van de groep. Op schoolniveau bekijken we trends in de uitslag en de consequenties voor het door ons te geven onderwijs. De resultaten van de laatste jaren geven aan dat de school in ruime mate voldoet aan wat men van een school met onze kenmerken mag verwachten.

Kwaliteitszorg

- begeleiding door school - ondersteuning door thuis

WSNS Het proces Weer Samen naar School (WSNS) is erop gericht zo min mogelijk kinderen te verwijzen naar scholen voor speciaal basisonderwijs. Dat wil zeggen dat we zoveel mogelijk kinderen in het basisonderwijs willen begeleiden. Dit betekent dat wij als school ons aanbod, de begeleiding en het tempo zoveel molgelijk moeten aanpassen aan de mogelijkheden van

Intern is de school vanzelfsprekend voortdurend bezig de kwaliteit te borgen en zo te verbeteren. Van buitenaf gebeurt dat door de inspectie van het basisonderwijs, intern is er een systeem van kwaliteitskaarten. We bekijken ons onderwijs, beschrijven onze doelen en evalueren om vervolgens te bekijken hoe we verbetertrajecten in gang kunnen zetten. We zijn bezig om de competenties van de leerkracht van De Zevensprong te beschrijven zodat de leerkrachten kunnen bekijken waar zij zich nog kunnen versterken. Ook u als ouders vragen wij om uw


mening. Elke twee jaar houden we een ouderenquëte. Hieruit komen weer signalen over het functioneren van de school. In beide gebouwen is een netwerk aangelegd. De kinderen kunnen gebruik maken van internet en kunnen de gezochte informatie verwerken in werkstukken of met behulp van PowerPoint presenteren aan klasgenoten. In een van de lokalen maken we gebruik van een ‘Activ board’, waardoor we gebruik kunnen maken van beelden van de beeldbank. Computers worden ingezet ter ondersteuning van het leerproces. We zien toe op de manier van gebruik. In het kader van veiligheid bespreken we regelmatig met de leerlingen hoe we omgaan met computers en internet.

lichamelijke en geestelijke gezondheid van de schoolgaande jeugd te beveiligen en te bevorderen. Ook op onze school werkt een team van deze afdeling. Het team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente en een logopediste. De begeleiding vindt als volgt plaats: - groep 2 Gezondheidsonderzoek door schoolarts. Logopedische screening door logopedist. Bij het logopedisch onderzoek zijn de ouders niet aanwezig, wel wordt er toestemming gevraagd voor onderzoek. - groep 7 Onderzoek naar lengte, gewicht, gezichtsvermogen en kleuren zien door de jeugdartsassistente. Op verzoek kan ook het gehoor worden getoetst. De ouders zijn hierbij niet aanwezig.

13 Zorg voor relatie school en omgeving

Informatie- en adviespunt over opvoeding

GGD jeugdzorg De afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD begeleidt jeugdigen van vier tot negentien jaar, met als doel de

De GGD geeft de mogelijkheid van een opvoedkundig spreekuur. In ‘t Kleppertje en op de kalender zullen de spreekuren worden aangekondigd. Tijdens dit opvoedingsspreekuur van


de schoolverpleegkundige kunnen ouders/verzorgers tips vragen met betrekking tot de opvoeding van hun kinderen. Dit kan zowel op het gebied van de lichamelijke als de geestelijke gezondheid van hun kind. De dienstverlening van de GGD is gratis.

DOBA De onderwijsbegeleidingsdienst van de DOBA is bedoeld voor basis- en voor speciaal basisonderwijs in Eindhoven en omliggende gemeenten. DOBA adviseert, begeleidt en ondersteunt zowel bij algemene schoolorganisatorische en onderwijsinhoudelijke aspecten als bij individueel kindgerichte aandachtspunten. Daarnaast verzorgt de DOBA de BOVO-procedure. Deze procedure loopt voor groepen 7 en 8. Uiteindelijk volgt mede uit deze procedure het advies voor de keuze van de vorm van voortgezet onderwijs. De school kan desgewenst ook hulp van de DOBA krijgen voor afzonderlijke leerlingen met problemen. Zij kan dan de onderzoeker of schoolbegeleider raadplegen. In overleg met en na toestemming van de ouders kan eventueel een onderzoek (“test”) worden aangevraagd. De DOBA verzamelt informatie en lectuur over alle mogelijke onderwerpen, zoals onderwijs, leermiddelen, gezin, opvoeding, kinderpsychologie, maatschappij enz. Namens de DOBA is als adviseur leerlingenzorg mevr. drs. I van de Ven aan ”De Zevensprong” verbonden.

ken te proberen om tot een gecoördineerde aanpak te komen. Dit geldt voor alle aspecten van het welzijn van de kinderen in een bepaalde wijk. Deelnemers aan dit netwerk zijn: - De basisscholen - GGD - Thuiszorg Kempenstreek, (in het bijzonder ouder- en kindzorg en) gespecialiseerde gezinszorg - Maatschappelijk werk - Kinderopvang - Politie - Huisartsen (op indicatie) - Jeugd preventie medewerkers - Welzijn Best

Buurtnetwerk Naast de eerder genoemde instanties, is de school aangesloten bij het buurtnetwerk. Voor onze school is dit het netwerk van Best Centrum. Deze organisatie heeft ten doel om in een vroeg stadium problemen te signaleren en daarna vanuit verschillende invalshoe-


Voordat een kind besproken wordt, wordt eerst de toestemming van de ouders gevraagd. Stichting Mobest coördineert het buurtnetwerk. Vanuit de basisscholen is de intern begeleider afgevaardigd. Signalen voor het buurtnetwerk kunnen via de school of een van de andere hiervoor vermelde instanties worden afgegeven.

14. Regeling school- en vakantietijden Vijf minuten voor aanvang van de schooltijd gaat er een bel, de leerlingen kunnen dan naar binnen gaan en de leerkrachten zijn bij hun lokaal zodat de lessen op tijd kunnen beginnen.

Schooltijden worden in de colofon vermeld.

Compensatieregeling In het onderwijs wordt de taak van het onderwijzend personeel jaarlijks in de normjaartaak omschreven en vastgesteld. Om recht te doen aan dit onderdeel van het taakbeleid kan het voorkomen dat personeel, wat gedurende een bepaalde periode meer uren maakt dan vereist, in vrije tijd gecompenseerd wordt. Je kunt dit vergelijken met het begrip “tijd voor tijd”. In de groepen 1 en 2 loopt deze compensatietijd gelijk met de roostervrije dagen van de leerlingen en worden de leraren dus niet vervangen. Dit geldt ook grotendeels voor de leerlingen in de groepen 3 en 4. In de groepen 5 t/m 8 wordt de afwezige leerkracht vervangen.

Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Tweede Paasdag Koninginnedag Meivakantie Tweede Pinksterdag

16 oktober 2006 tot en met 20 oktober 2006 25 december 2006 tot en met 5 januari 2007 19 februari 2007 tot en met 23 februari 2007 9 april 2007 30 april 2007 7 mei 2007 tot en met 18 mei 2007 28 mei 2007

Roostervrije dagen Groep 1 t/m 4 Vrijdag 8 september 2006 Maandag 9 oktober 2006 tot en met vrijdag 13 oktober 2006 (week voorafgaand aan herfstvakantie) Dinsdag 10 april 2007 tot en met vrijdag 13 april 2007 (aansluitend aan Pasen) Vrijdag 15 juni 2007 Daarnaast heeft groep 1 en 2 nog een aantal vrije dagen. Vrijdag 15 december 2006 Vrijdag 2 februari 2007 Vrijdag 23 maart 2007


Verzuim Wanneer een kind de school niet kan bezoeken, moet de ouder dit vooraf, of bij ziekte direct aan het begin van de dag, melden aan de school. Wanneer wij, bij afwezigheid van een leerling, geen melding hebben ontvangen, wordt telefonisch contact opgenomen. Als uw kind langdurig ziek is of opgenomen moet worden in het ziekenhuis, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht van uw kind.

Verlof Kinderen die vier jaar zijn mogen worden ingeschreven op de basisschool. Vanaf vijf jaar zijn kinderen leerplichtig. Regelmatig krijgen wij verzoeken van ouders voor een extra vrije dag of een extra vakantie. Leerplichtige kinderen mogen de school buiten de schoolvakanties niet verzuimen.

Er is een aantal bij de wet vastgestelde ‘gewichtige omstandigheden’ genoemd die het mogelijk maakt kinderen verlof te geven. Genoemd worden onder andere: - De leerling is verhinderd wegens ziekte of kan vanwege vervulling van plichten, voortvloeiend uit zijn godsdienst of levensovertuiging de school niet bezoeken. - De leerling kan vanwege het beroep van een van de ouders-verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hun op vakantie gaan. (ten hoogste tien dagen per jaar, en niet in de eerst twee weken van het schooljaar). - de leerling is door andere gewichtige omstandigheden verhinderd de

school te bezoeken, bijvoorbeeld het bezoeken van een dokter voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden. - bij verhuizing binnen de gemeente een dag. - bij huwelijk van familieleden een dag. - bij huwelijks- of ambtsjubilea een dag, kennismaking met een nieuwe school.

In de volgende gevallen kon geen verlof worden verleend: - vanwege een extra (wintersport-) vakantie. - langdurig bezoek aan het land van herkomst (allochtonen). - men wil eerder naar het thuisland (allochtonen). - men kan eerder in een vakantiehuisje terecht. - men wil een lang weekend weg.


- men wil verkeersdrukte vermijden. - de vakantie of het lange weekend was al gepland en men verwachtte toestemming te krijgen. Verlof dient ruim van tevoren, schriftelijk, bij de locatieleider aangevraagd te worden. Formulieren hiervoor zijn verkrijgbaar bij de locatieleider en bij de groepsleerkrachten. Wij verzoeken u dringend bij het plannen van uw vakanties rekening te houden met de schoolvakanties en overige vrije dagen. Voor verlofaanvragen die de termijn van tien dagen overschrijden, moet altijd een aanvraag bij de leerplichtambtenaar ingediend worden. Bent u het niet eens met een eventuele afwijzing van uw aanvraag dan kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Best (zie adressenlijst). De schoolleiding is verplicht (vermoedens van) ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

zijn uit de ouderbijdrage. Het bestuur houdt zich hierbij aan het ‘convenant sponsoring’ van 13 februari 1997 en is verantwoordelijk voor wat er aan sponsoring op de scholen gedaan wordt. Bij sponsoring wordt altijd een schriftelijke overeenkomst opgemaakt. De algemeen directeur van het Bestse Nutsonderwijs is gesprekspartner voor mogelijke sponsors Hij zal mogelijke aanbiedingen toetsen aan het hierboven genoemde convenant.

Schorsing en verwijdering Leerlingen kunnen voor een bepaalde tijd worden geschorst wegens wangedrag. Dit gebeurt niet eerder dan nadat de ouders hiervan schriftelijk op de hoogte zijn gebracht. Er wordt pas tot verwijdering overgegaan nadat er overleg is geweest tussen de groepsleerkracht, de directie en het bestuur. Een leerling kan alleen door het bestuur verwijderd worden. Het bestuur heeft de inspanningsverplichting om binnen acht weken een andere school of instelling te zoeken waar de leerling geplaatst kan worden. Slaagt het bestuur hier niet in dan mag toch tot verwijdering overgegaan worden.

Sponsoring Onder sponsoring verstaan we geldelijke bijdragen die niet door de overheid worden verstrekt of afkomstig


15. Namen en adressen Naam

Adres

Woonplaats

algemeen directeur Dhr. Thijs Stroeks Roostenlaan 52 5644 GG Eindhoven locatieleider Mevr. Marianne Brugge Siciliëpad 10 5632 TX Eindhoven secretariaat bestuur Postadres Paardenhei 1 5685 GW Best secretaris OR Mevr. Josette Janssen Haktol 22 5683 LL Best secretaris MR Dhr. Menno van Eck Haktol 9 5683 LL Best Inspectie Brabant- Centraal Oost (contactpersoon) Mevr. P.W.M. Jaarsveld Postbus 530 5600 AM Eindhoven leerplichtambtenaar gemeente Best Mevr. L. van de Korput Raadhuisplein 1 5683 EA Best klachtencommissie stichting KOMM Mevr. A. Langermans Postbus 307 5140 AH Waalwijk schoolbegeleidingsdienst DOBA Postbus 829 5600 AH Eindhoven GGD GGD Zuidoost Brabant Postbus 810 5700 AV Helmond peuterspeelzaal peuterspeelzaal Bam Bam Notermansstr. 29a 5683 MP Best kinderopvang KDV De Bereboot Notermansstr. 27 5683 MP Best buurtnetwerk Dhr. W. Vugts Sint Josefstraat 1 5684 TS Best overblijven Mevr. Riky van Zandbeek Zorgcoördinator Dhr. Willem Schaaij Postbus 200 5680 AE Best zorg.best@kennisnet


Telefoon

040-2112585 040-2487986

0499-398620 0499-395138 040-2197000 0499-360207 0416-674400 040-2452845 0492-584821 0499-373730 0499-463737 0499-391890 0499-374405 0499-399075

Nutsbasisschool De Zevensprong Postbus 129 5680 AC Best E-mail: [email protected] Website: www.zevensprong.nl

Locatie Haktol Haktol 1 5680 AC Best Telefoon 0499-330475 Fax: 0499-330477 Locatie Notermansstraat Notermansstraat 29 5683 MA Best Telefoon/fax: 0499-392960

schoolgids Basisschool De Zevensprong

Recommend Documents