Schoolgids Arnoldus van Os

Schoolgids Arnoldus van Os 2015-2016

1

Inhoud Voorwoord .............................................................................................................................................. 6 Hoofdstuk 1 De Arnoldus van Os ...................................................................................................... 7 1.1

Schoolgegevens ................................................................................................................... 7

1.2

Geschiedenis ......................................................................................................................... 7

1.3

Sopora (Stichting Openbaar Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn) ........................... 9

Hoofdstuk 2 Missie en Visie .............................................................................................................. 10 2.1

Openbaar Onderwijs.......................................................................................................... 10

2.2

Onze missie en visie .......................................................................................................... 10

2.3

Ons streven na 8 jaar basisonderwijs ............................................................................. 12

Hoofdstuk 3 Onderwijs...................................................................................................................... 13 3.1

De organisatie van ons onderwijs ................................................................................... 13

3.2

Leerlingvolgsysteem .......................................................................................................... 13

3.3

Zelfstandig werken ............................................................................................................ 14

3.4

Groep 1 en 2....................................................................................................................... 14

3.5

Groep 3 tot en met 8......................................................................................................... 17

3.5.1

Huiswerk.......................................................................................................................... 22

3.5.2

Bewegingsonderwijs ...................................................................................................... 22

3.5.3

ICT.................................................................................................................................... 23

3.5.4

Levensbeschouwing ..................................................................................................... 23

3.6

Kwaliteitszorg ..................................................................................................................... 24

3.7

Veranderdoelen 2015-2016 .............................................................................................. 25

Hoofdstuk 4 Leerlingenzorg ............................................................................................................. 26 4.1

Interne begeleiding ........................................................................................................... 26

4.2

Externe begeleiding ........................................................................................................... 26

4.3

Doublurebeleid groep 3 tot en met 8 ............................................................................. 26

4.4

Verlengde kleuterperiode.................................................................................................. 27 2

4.5

Overlegvormen ................................................................................................................... 28

4.6

Samenwerkingsverband .................................................................................................... 28

4.7

Passend Onderwijs............................................................................................................. 29

4.8

Schoolondersteuningsprofiel ............................................................................................ 29

4.9

LeerlingGebonden Financiering (LGF)............................................................................. 30

Hoofdstuk 5 Voortgezet Onderwijs ................................................................................................. 31 5.1

(Voorlopig) schooladvies................................................................................................... 31

5.2

Belangrijke punten bij de schoolkeuze ........................................................................... 31

5.3

Uitstroomgegevens ............................................................................................................ 32

Hoofdstuk 6 Contacten met ouders ................................................................................................ 35 6.1

Algemeen ............................................................................................................................ 35

6.2

Informatie aan gescheiden ouders.................................................................................. 35

6.3

Oudercontacten .................................................................................................................. 36

6.4

Schoolgids ........................................................................................................................... 37

6.5

Kalender .............................................................................................................................. 37

6.6

Nieuwsbrief en brieven ..................................................................................................... 37

6.7

Website................................................................................................................................ 37

6.8

Gesprek met de leerkracht ............................................................................................... 38

6.10

Gesprek met de schoolleiding ...................................................................................... 38

6.11

Medezeggenschapsraad ................................................................................................ 38

6.12

Oudervereniging............................................................................................................. 38

6.13

Vrijwillige ouderbijdrage ............................................................................................... 39

6.14

Ouderhulp ....................................................................................................................... 39

6.15

Klachtenregeling............................................................................................................. 40

Hoofdstuk 7 De school en haar omgeving ..................................................................................... 41 7.1

Contacten binnen het onderwijs ...................................................................................... 41

7.2

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ....................................................................... 41 3

Hoofdstuk 8 ABC ................................................................................................................................ 43 8.1

Aanmelding en inschrijving .............................................................................................. 43

8.2

Bedrijfshulpverlening ......................................................................................................... 43

8.3

Culturele activiteiten en excursies ................................................................................... 44

8.4

Eten en drinken .................................................................................................................. 44

8.5

Feesten en Activiteiten ...................................................................................................... 45

8.6

Fietsen ................................................................................................................................. 45

8.7

Fruitdag ............................................................................................................................... 45

8.8

Gymnastiek ......................................................................................................................... 45

8.9

Huiswerk.............................................................................................................................. 46

8.10

Hoofdluis ......................................................................................................................... 46

8.11

KEWIK .............................................................................................................................. 46

8.12

Leerplicht ......................................................................................................................... 46

8.13

Overblijven ...................................................................................................................... 47

8.14

Pauze ............................................................................................................................... 48

8.15

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering ..................................................... 49

8.16

Schoolboeken ................................................................................................................. 49

8.17

Schoolfotograaf en foto’s .............................................................................................. 49

8.18

Schoolkamp..................................................................................................................... 50

8.19

Schoolreis ......................................................................................................................... 50

8.20

Schooltijden .................................................................................................................... 50

8.21

Sociale veiligheid: afspraken ........................................................................................ 51

8.22

Sociale veiligheid: pesten ............................................................................................. 52

8.23

Sociale veiligheid: regels............................................................................................... 53

8.24

Speelgoed, spelletjes, mobiele telefoons, Ipads enzovoort .................................... 55

8.25

Sponsoring ...................................................................................................................... 55

8.26

Sportieve activiteiten ..................................................................................................... 56 4

8.27

Stagiaires......................................................................................................................... 57

8.28

SchoolVideoInteractieBegleiding (SVIB) ..................................................................... 57

8.29

Telefonisch contact ........................................................................................................ 58

8.30

Traktaties ........................................................................................................................ 58

8.31

Verhuizing ....................................................................................................................... 58

8.32

Verlof ............................................................................................................................... 58

8.33

Vervanging leerkrachten ............................................................................................... 60

8.34

Verzekering en wettelijke aansprakelijkheid .............................................................. 60

8.35

Voor-en naschoolse opvang ......................................................................................... 61

8.36

Wennen op school ......................................................................................................... 61

8.37

Ziekmeldingen ................................................................................................................ 62

Bijlagen ................................................................................................................................................. 63 Bijlage 1 ........................................................................................................................................... 63 Bijlage 2 ........................................................................................................................................... 64 Bijlage 3 ........................................................................................................................................... 65

5

Voorwoord Geachte ouders/verzorgers, Dit is de schoolgids van OBS De Arnoldus van Os voor schooljaar 2015-2016. In deze gids geven we u informatie over onze school. De gids is bedoeld voor de ouders van onze huidige leerlingen, maar ook voor ouders die nog op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind. In deze gids leest u over de kwaliteiten van de Arnoldus van Os, onze visie en onze missie. Ook leest u op wat voor manier wij proberen om een stimulerende en veilige leeromgeving te bieden voor onze leerlingen. Het geeft u een indruk over de gang van zaken op De Arnoldus op onderwijskundig maar ook op praktisch gebied. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen of opmerkingen hebben dan kunt u zich wenden tot de schoolleider. Team OBS Arnoldus van Os

6

Hoofdstuk 1 De Arnoldus van Os 1.1

Schoolgegevens

De Arnoldus van Os Christinastraat 38 2731 EZ Benthuizen 079-3318422 www.arnoldusvanos.nl Interim-schoolleider: Karin Klein [email protected] Voor de mailadressen van de leerkrachten, verwijs ik u naar de website.

1.2

Geschiedenis

De eerste schoolmeester, waarvan de naam bekend is gebleven, was Hugo van Duinen. In 1753 wordt hij benoemd tot koster, voorzanger en schoolmeester. Hij sterft in 1789 en wordt opgevolgd door Jan van Halewijn, over wie weinig goeds valt te vertellen. De schoolopziener klaagt in zijn brieven aan het gemeentebestuur, dat Van Halewijn zich wegens voortdurende dronkenschap aan ernstig plichtsverzuim schuldig maakt. Het komt soms voor dat hij zich drie dagen niet laat zien op school of dat hij dronken per kruiwagen voor de klas moet worden weggehaald. Nadat hij herhaaldelijk ernstig vermaand is door de schout, wordt hij voor 6 weken geschorst en omdat dit geen verbetering oplevert bij besluit van het gemeentebestuur op 14 mei 1811 voorgoed uit zijn betrekking ontzet wegens wangedrag, plichtsverzuim en dronkenschap. Tot 1914 was er in Benthuizen maar één school: de openbare school. Dit verandert na de grondwetsverandering van 1917: de gelijkstelling van het onderwijs. Inmiddels was er in 1914 een bijzondere (christelijke) lagere school bijgekomen. Tot 1941 vallen twee schoolhoofden vooral op door hun lange diensttijd, nl. meester den Boumeester (1811-1863) en meester Arnoldus van Os (1914 – 1941). Arnoldus van Os is op 8 februari 1881 in Amerongen geboren. In 1914 wordt hij hoofd van de openbare lagere school in Benthuizen en dat is hij met veel liefde en overtuiging gebleven tot augustus 1941. In 1975 overlijdt hij op 94-jarige leeftijd. Ter gelegenheid van zijn 80e verjaardag besloot de gemeenteraad, naar aanleiding van een verzoek van de oudercommissie en de afdeling volksonderwijs en op voorstel van B en W de openbare school zijn naam te geven. Vanaf dat moment heet zij Openbare Basisschool “Arnoldus van Os”.

7

De schoolgebouwen waren in de loop van meer dan 200 jaar zeer uiteenlopend: van een bouwval met gevaar voor eigen leven te betreden (anno 1844) tot een modern stenen gebouw (anno 1978). De plaatsen waar de verschillende schoolgebouwen de afgelopen 100 jaar hebben gestaan, zijn een 2-klassige stenen gebouw met potkachels en gymlokaaltje aan de Dorpsstraat (t.o. de Hervormde Kerk), een semipermanent gebouw met 6 klaslokalen aan de Kon. Julianastraat en het huidige schoolgebouw aan de Christinastraat compleet met speellokaal en grenzend aan de gymzaal.

8

1.3 Sopora (Stichting Openbaar Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn) Zeventien scholen, in Alphen aan den Rijn en regio, omvat de stichting Sopora. Dagelijks verzorgen wij het onderwijs aan 3000 leerlingen. De onderwijsinspectie is over al onze scholen tevreden (basisarrangement). Wij willen kinderen onderwijs geven dat aansluit bij deze tijd en hen voorbereidt op de toekomst. Kernwaarden voor ons zijn; -

Kindgericht

-

Handelingsgericht

-

Opbrengstgericht

-

Maatschappijgericht

-

Zichzelf vernieuwende organisatie

Wij hechten er binnen onze organisatie waarde aan dat, binnen de aangegeven kaders, elke school haar eigen identiteit ontwikkelt. De schoolleider is onderwijskundig verantwoordelijk voor wat er in de school gebeurt. Sopora wil op een inzichtelijke en toetsbare wijze komen tot kwalitatief goed onderwijs voor alle kinderen. De kinderen kunnen zich, binnen hun mogelijkheden, in onze scholen op een veilige en pedagogisch verantwoorde wijze optimaal ontwikkelen (passend onderwijs). Wij werken aan wat kwalitatief goed is voor de leerkracht en het kind. Het openbaar onderwijs van Sopora wil hiermee bereiken dat de kinderen die na acht jaar basisschool onze scholen verlaten een goede basis hebben voor verdere ontplooiing. De stichting heeft in Alphen aan den Rijn het bestuursbureau. De domeinmanagers onderwijs (Esther Simonis), financiën (Sandra Brouwer), personeel (Jan Willem Hamberg), en huisvesting/bestuursbureau (Marjan Paas) zorgen, samen met de andere medewerkers, voor de ondersteuning van de scholen. Eindverantwoordelijk voor de stichting is de directeur bestuurder (Hans de Roode). De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende leden; Hans Amesz, (voorzitter), Nanne Dol, Frans Heemskerk, Doky Verhagen en vacature Wij hopen dat uw kind(eren) een goede tijd op een van onze scholen zal/zullen hebben. Hans de Roode Directeur Bestuurder Sopora

9

Hoofdstuk 2 Missie en Visie 2.1

Openbaar Onderwijs

De Arnoldus van Os is een openbare basisschool die kinderen begeleidt op hun weg naar de maatschappij. Kinderen worden voorbereid op een samenleving waarin gelijkwaardigheid en respectvol omgaan met verschillen tussen mensen en opvattingen centraal staan! De school en ouders hebben hierin een opvoedkundige taak. Enkele aspecten van deze taak zijn: •

Het leren respecteren van ieders overtuiging, cultuur of levensbeschouwing.

•

Het leren erkennen dat ieder mens uniek en waardevol is ongeacht aanleg, huidskleur, afkomst, enz.

•

Het leren inzien dat er niet gepest mag worden.

•

Het leren helpen en samenwerken met waardering van ieders prestaties.

•

Het leren samenspelen.

•

Het respect leren tonen voor gevoelens van anderen, mede gelet op gebaar en woordgebruik.

Acceptatie van individuele verschillen is essentieel en discriminatie wordt niet getolereerd.

2.2

Onze missie en visie

Visie Onze school is een openbare school, waar iedereen van harte welkom is, ongeacht maatschappelijke, culturele en levensbeschouwelijke achtergrond. Onze kinderen kunnen zichzelf zijn en ontwikkelen zich naar hun eigen leerbehoefte. We bereiden onze kinderen voor op de toekomst door hen kennis en vaardigheden bij te brengen op cognitief en sociaal gebied. Kinderen voelen zich gewaardeerd en gerespecteerd en groeien op tot zelfstandige en zelfbewuste mensen.

10

Missie Onze kernwaarden zijn: Eerlijkheid Respect Gelijkwaardigheid Zelfstandigheid Samen Autonomie Dit is op de volgende manieren terug te zien: Onze school is een ontmoetingsplek, waarbij we oog en oor hebben voor elkaar. Ouders zijn welkom in de school en samen hebben we een gedeelde verantwoordelijkheid. We werken opbrengstgericht en maken daarbij gebruik van de principes van HandelingsGerichtWerken. We werken met groepsoverzichten en groepsplannen, waarbij we ons onderwijs op drie niveaus aanbieden. Onze resultaten zijn stabiel en passen bij de populatie. In ons onderwijs maken we gebruik van werkvormen die een beroep doen op de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van onze kinderen. Hierdoor leren we de kinderen zelf verantwoordelijk te zijn voor hun eigen ontwikkeling. Hierin betrekken we ook de ouders. We besteden veel aandacht aan de sociale vaardigheden. We betrekken onze kinderen in de schoolregels, hebben een kanjer van de week en lessen voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Kinderen komen op deze manier in aanraking met de verscheidenheid in de samenleving en we leren ze om iedereen in zijn/haar waarde te laten.

11

2.3

Ons streven na 8 jaar basisonderwijs

Na een periode van circa 8 jaar onderwijs op de OBS Arnoldus van Os hebben wij de leerlingen geschoold aan de hand van allerlei leerdoelen (kerndoelen) van de vak- en vormingsgebieden. Daarnaast streven wij ernaar dat zij ook een positieve houding hebben ontwikkeld: •

Hun eigen mening durven geven en openstaan voor anderen.

•

Contacten kunnen leggen en handhaven.

•

Kunnen functioneren in een groep.

•

Hulp kunnen vragen en kunnen bieden.

•

Kunnen omgaan met eigen gevoelens en rekening houden met gevoelens van anderen.

•

Verantwoordelijkheid kunnen dragen voor eigen en andermans eigendommen.

•

Kunnen omgaan met regels en afspraken.

•

Kritisch kunnen omgaan met invloeden van buiten.

•

Respect tonen en normen en waarden hebben.

De vaardigheden die wij nastreven zijn: •

Zelfstandig kunnen werken aan opgedragen of zelfgekozen taken.

•

Een aantal algemene technieken kunnen gebruiken, zoals informatieverwerving door middel van documentatie, computer en andere informatiebronnen.

12

Hoofdstuk 3 Onderwijs 3.1

De organisatie van ons onderwijs

De OBS Arnoldus van Os is gehuisvest in een gebouw met 8 klaslokalen, waaronder twee lokalen voor de BSO, een speellokaal en grenzend aan het gebouw bevindt zich de grote gymzaal. Elke groep heeft 1 of 2 vaste leerkrachten. Daarnaast hebben wij een intern begeleiders (IB-er) voor de gehele school. Op school zoeken wij een evenwicht tussen het vergaren van kennis en praktische vaardigheden en het stimuleren van persoonlijke ontwikkeling. De vakken Nederlandse taal, rekenen en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Ook aan sociaal-emotionele vorming wordt aandacht besteed doordat we gebruik maken van een methode om ons handvatten te geven Wij werken met het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat de leerstof is verdeeld over 8 leerjaren en de school verdeeld is in 8 groepen. Per schooljaar wordt de leerstof van de desbetreffende groep behandeld. In de kleutergroep zitten vier-, vijf- en zesjarigen in dezelfde groep. De meeste kleuters blijven twee tot tweeënhalf jaar in de kleutergroep, afhankelijk van hun geboortedatum en hun ontwikkeling. Vanaf groep 3 zitten leerlingen van dezelfde leeftijd zoveel mogelijk in één groep, waarbij opgemerkt wordt dat de meeste groepen gecombineerde groepen zijn. Dit systeem houdt echter niet in dat er alleen maar klassikaal gewerkt wordt. We komen ook tegemoet aan individuele verschillen tussen leerlingen. Dit doen wij o.a. door te differentiëren voor en tijdens de instructie en ook tijdens de verwerking. Tijdens de lessen zelfstandig werken leren de kinderen werken met weektaken. De opdrachten uit deze weektaak kunnen de kinderen zelfstandig uitvoeren, waardoor de leerkracht de mogelijkheid heeft om extra aandacht te besteden aan kinderen die dat op één of meerdere vakgebieden nodig hebben. Daarnaast is het mogelijk om een leerling op een bepaald leergebied een eigen programma aan te bieden. Binnen de klassikale les proberen we zo veel mogelijk te differentiëren. Dat betekent dat we de instructie en de verwerking aanpassen aan de mogelijkheden en behoeften van het kind. Het kan soms in het belang van een kind zijn om de kleuterperiode te verlengen of een jaargroep over te doen (doubleren). Voor meer informatie hierover, verwijs ik naar paragraaf 4.3 en 4.4.

3.2

Leerlingvolgsysteem

Om de ontwikkelingen van onze leerlingen bij te houden maken we gebruik van de toetsen van het leerlingvolgsysteem van het Cito. CITO-toetsen zijn methodeonafhankelijke toetsen die in heel Nederland afgenomen worden. Zij geven een onafhankelijk beeld van de vorderingen van uw kind. De resultaten van deze toetsen

13

worden in het rapport vermeld en met u besproken. Groepsleerkrachten en IB-er zijn verantwoordelijk voor het afnemen en de verwerking van deze toetsen. Onze school doet ook mee aan de CITO- Eindtoets . Deze gegevens worden ingevoerd in ons leerling-administratiesysteem Parnassys en er wordt twee keer per jaar een analyse gemaakt, zowel op groepsniveau als op schoolniveau. Deze analyses worden intern besproken om verbeterplannen op te stellen om tot (nog) betere resultaten te kunnen komen.

3.3

Zelfstandig werken

De afgelopen jaren hebben wij met een weektaak gewerkt, waarmee we twee doelen nagestreefd hebben, te weten het bevorderen van de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de kinderen en tijd creeeren voor de leerkracht om kinderen extra te kunnen begeleiden/ondersteunen. We hebben gemerkt dat we deze doelen onvoldoende behalen. Dit heeft ons doen besluiten om een andere werkvorm te gaan ontwikkelen, waarmee we onze doelen wèl behalen. Gedurende schooljaar 2015-2016 zullen we op diverse manieren kennis gaan maken met allerlei andere werkvormen om uiteindelijk te komen tot een verbeterde en schoolbreed gedragen werkvorm.

3.4

Groep 1 en 2

Op de Arnoldus van Os werken wij met heterogene kleutergroepen. Dit betekent dat vier-vijf- en zesjarige kleuters bij elkaar in één groep zitten. Wij hebben hiervoor gekozen, aangezien kleuters zich sprongsgewijs ontwikkelen. Je kunt de leerlingen dan meer individueel naar hun kunnen laten functioneren. Daarnaast zijn wij van mening zijn dat jongere kinderen zich kunnen spiegelen aan oudere klasgenoten, waardoor zij uitgedaagd worden om zich te ontwikkelen. De oudere kinderen kunnen meer zelfvertrouwen krijgen, omdat zij het voorbeeld kunnen laten zien aan de jongere kinderen. Wel benaderen de leerkrachten de kinderen individueel en kunnen zo tegemoet komen aan verschillen in niveau en tempo. Er wordt dus uitgegaan van de ontwikkelingsgang van het individuele kind. Tijdens de kleuterjaren werken we aan een brede basisontwikkeling en aan het leren van tal van vaardigheden. Hierbij maken wij gebruik van het GOVK (Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters) Het GOVK is een leerlingvolgsysteem, het woord zegt het al: met als doel kleuters in hun ontwikkeling te volgen en te begeleiden. De ontwikkeling wordt uiteengezet in 10 aspecten, zogenaamde ontwikkelingslijnen. De 10 ontwikkelingslijnen zijn: 1. 2. 3. 4. 5.

auditieve waarneming ruimtelijke oriëntatie visuele waarneming taal-denken; taal-lezen rekenen-denken

14

6. 7. 8. 9. 10.

taal-communicatie fijne motoriek grove motoriek sociaal-emotionele ontwikkeling, spelontwikkeling, werkhouding

De verschillende ontwikkelingsgebieden zijn niet altijd strikt van elkaar te scheiden, veel activiteiten en materialen zijn voor meerdere doeleinden geschikt. In grote lijnen onderscheiden we: De motorische ontwikkeling: Om de motorische ontwikkeling te stimuleren wordt de fijne en de grove motoriek op diverse manieren geoefend. Dit gebeurt tijdens het vrije spel binnen en buiten, tijdens spel- en gymlessen, d.m.v. dansen in de speelzaal, door het werken met constructiematerialen, tijdens knip-, prik- en plakwerk, door het werken met klei en met kralen enz. Bij het ontwikkelen van de motoriek wordt tevens gebruik gemaakt van de methode “Zwart/wit” en Schrijfdans die we in 2012 hebben aangeschaft. De taalontwikkeling: De taalontwikkeling wordt gestimuleerd door voorlezen en vertellen, het leren van liedjes en versjes. Verder worden er allerlei taaloefeningen gedaan als voorbereiding op het lees- en schrijfproces in groep 3. Voorbeelden hiervan zijn: rijmoefeningen, het hakken en plakken van woorden, het na kunnen zeggen van een zin bestaande uit meerdere woorden, het herkennen en nazeggen van klanken, enzovoorts. In schooljaar 2013-2014 hebben we de methode Schatkist Taal aangeschaft en ingevoerd. Hieronder leest u meer informatie over deze methode. De sociaal-emotionele ontwikkeling: Door spelvormen, het spelen met de poppen – kast/huis/hoek, het doen van drama-activiteiten en door groeps- en individuele gesprekken besteden we aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Ook hebben we groepsafspraken en - regels waarmee we de veiligheid en geborgenheid van uw kind trachten te waarborgen. Tevens gebruiken wij de methode Goed Gedaan. De cognitieve ontwikkeling: Bij het begeleiden van de cognitieve ontwikkeling stimuleren we het kritisch leren nadenken, het zintuiglijk waarnemen, zoals kijken en luisteren, vergelijken, inschatten enz. Specifiek met betrekking tot het voorbereidend rekenen laten we de kleuters vrij bouwen of bouwen met een opdracht (ruimtelijk inzicht). Ook oefenen we het getalbegrip, leren we de kinderen ordenen en tellen en komen ruimtelijke en hoeveelheidsbegrippen aan de orde. Tevens wordt er gebruik gemaakt van de ideeënmap van de methode Rekenrijk. Deze methode wordt door alle groepen gebruikt. De expressieve ontwikkeling: Hierbij hoort het werken met diverse creatieve materialen zoals verf, papier, wasco, inkt, kurken en klei. Ook het rollenspel, het bewegingsverhaal en natuurlijk de muzikale activiteiten vormen onderdelen van de expressieve ontwikkeling. Schatkist taal

Schatkist (2003) is ontwikkeld voor de groepen 1 en 2 van de basisschool.

15

De volgende leerlijnen komen in Schatkist aan bod: mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Beginnende geletterdheid is nadrukkelijker aanwezig dan de rest.

Schatkist kent een opbouw in ankers en routines. De ankers zijn opgebouwd volgens de vier seizoenen. Aan de basis van een anker ligt het ankerverhaal. In ieder seizoen kan de leerkracht kiezen uit vier verschillende ankers. In totaal zijn er 16 verschillende ankers. Om voldoende aanbod van tussendoelen te garanderen, dient minimaal één anker per seizoen uitgevoerd te worden. Ieder anker kent een vaste opbouw in vier fasen: • Kennismaking met het anker • Ankerverhaalactiviteiten • Ankerpunten • Afronding • Routines zijn open leersituaties die volgens een vast stramien verlopen met uitnodigend materiaal. De routines bij Schatkist zijn de Lettermuur, de Cijfermuur, de Tijdwijzer en Pompom. Het is de bedoeling dat de routines een vast onderdeel gaan worden in de klas. De leerkracht laat ze dus tijdens een anker, maar ook als er geen ankers uitgevoerd worden, aan bod komen. Bij Schatkist zijn twee computerprogramma’s ontwikkeld: Schatkist Lezen en Schatkist Rekenen.

Schatkist Lezen is een computerprogramma dat met name gericht is op de ontwikkeling van mondelinge taal en beginnende geletterdheid. Bij elk seizoen horen tien spellen waarin aspecten van beginnende geletterdheid (specifiek taalbewustzijn en alfabetisch principe) en mondelinge taal (begrijpend luisteren) aan bod komen. Woordenschat komt impliciet aan bod in een aantal spellen.

Schatkist Lezen bevat spellen op twee niveaus: spellen voor jongste kleuters (niveau 1) en spellen voor de oudste kleuters (niveau 1 en 2). De spellen van niveau 1 hebben een meer ontdekkend karakter, de spellen van niveau 2 zijn meer gericht op oefening.

Schatkist biedt de volgende voorzieningen ten behoeve van de evaluatie en de kwaliteitsbewaking van het onderwijs:

-Schatkist biedt de mogelijkheid om de tussendoelen mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling frequent en gestructureerd aan bod te laten komen. -De tussendoelen taal en rekenen sluiten aan bij de tussendoelen zoals het Expertisecentrum Nederlands en Freudenthalinstituut dit beschreven hebben. -Schatkist bevat een observatie en registratiesysteem wat gebruikt kan worden naast het eigen leerlingvolgsysteem van de school. -Binnen de beschrijvingen van de activiteiten worden aanwijzingen gegeven met betrekking tot niveauverschillen - Schatkist sluit aan op de methode Veilig leren lezen -In aansluiting op de aanvankelijk leesmethode Veilig leren lezen wordt er binnen Schatkist, bij de leerlijn woordenschat, onderscheid gemaakt in drie niveaus. -De aangeboden verhalen kunnen met behulp van audio-cd’s herhaald worden. De kinderen kunnen de verhalen zo vaak zelfstandig beluisteren als ze zelf willen;

16

Wij maken ook gebruik van de CITO- toetsen. De CITO- toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters worden twee keer per jaar afgenomen; januari/februari en mei/juni. Een kleuter moet minimaal 6 maanden op school zitten voordat hij een CITO-toets maakt. In de kleutergroepen wordt er in principe gestart in de kring. Na de kring gaan de kinderen aan het werk. Hier wordt gebruik gemaakt van een planbord waarop visueel gemaakt wordt welke werkjes de kinderen moeten doen. Voor de kinderen in groep 1 wordt de keus door de leerkracht gemaakt. De kinderen in groep 2 leren zelf om via het planbord te plannen. De juf is hier in het begin sturend in, daarna leren ze het steeds meer zelf. Door de keuzes te registreren komen wel alle onderdelen aan bod Het dagprogramma is gevarieerd: geleide activiteiten zoals praten, zingen, tekenen, gymmen en knutselen worden rond een bepaald thema gedaan. Iedere dag zijn er klassikale activiteiten en momenten waarop in groepjes, individueel en/of zelfstandig gewerkt wordt. Er wordt uiteraard ook ruimte gegeven aan het vrije spel van de kleuters. Invulling van het dagprogramma wordt aangegeven met dagritmekaarten. De kinderen weten dan aan het begin van de dag waar ze aan toe zijn. Aangezien elk kind uniek is, moeten we rekening houden met verschillen. Op een aantal momenten per jaar peilen we hoever de kinderen zijn in hun ontwikkeling en de begeleiding wordt daar vervolgens op afgestemd. Op deze wijze kunnen we aansluiten bij de (onderwijs)behoeften van het kind en waarborgen we de doorgaande lijn.

3.5

Groep 3 tot en met 8

Groep 3 De overgang van groep 2 naar groep 3 is voor veel kinderen nog steeds heel spannend. Zij krijgen nu hun eigen stoel en tafel met spulletjes zoals potlood, gum, leesboek enz. Daar zijn ze zelf verantwoordelijk voor. Wij werken met de leesmethode “Veilig leren lezen” (nieuwe versie). De basis van “Veilig leren lezen”is de structuurmethode. Door zorgvuldig en veelvuldig te structureren/ontsleutelen en samenvoegen leren kinderen dat: - een woord uit klanken bestaat - die klanken door grafische tekens (letters) worden weergegeven - je nieuwe woorden kunt lezen door letters van een woord te verklanken en te verbinden tot een woord. Beginnende lezers moeten letterlijk ervaren dat woorden uit afzonderlijke letters bestaan. Dit ervaren zij door het te zien, te horen, uit te spreken en op te schrijven. Deze aspecten komen aan bod bij het structureren van woorden. “Veilig leren lezen” biedt ruimte voor verschillen en

17

maakt adaptief onderwijs uitvoerbaar. De methode biedt daarvoor concrete materialen voor zelfstandige verwerking op verschillende niveaus.(zon-, maan-, ster- en raketgroep) Tweemaal per week wordt er gelezen middels het zogenaamde “tutorlezen “. Tutorlezen is een vorm van leesonderwijs waarbij de ene leerling de andere leerling helpt. Er wordt hier klassendoorbrekend gewerkt, waarbij alle groepen aan bod komen. De kinderen krijgen instructies van de leerkrachten wat er van ze verwacht wordt en tijdens het tutorlezen lopen er verschillende leerkrachten rond, om te ondersteunen waar nodig. Tweemaal per schooljaar wordt er getoetst op welk leesniveau het kind zit en wordt er opnieuw ingedeeld. In groep 3 gebruiken we de schrijfmethode “Pennenstreken”. Deze methode sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen. Voor rekenen werken we met RekenRijk. Deze methode biedt verschillende mogelijkheden voor differentiatie en werken in combinatiegroepen. Daarnaast worden verschillende strategieën aangeboden. Andere vakken zijn verkeer, sociaal emotionele ontwikkeling, tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, geschiedenis, biologie en muziek. Verder hebben de kinderen twee keer per week gymnastiek. Groep 4 In groep 4 staan de vakken lezen, taal en rekenen centraal. Naast het technisch lezen wordt er in groep 4 aandacht besteed aan begrijpend lezen, lezen met leeskaarten, stillezen en docu lezen. Voor technisch lezen maken we gebruik van de methode Estafette, welke goed aansluit bij Veilig Leren Lezen uit groep 3. Voor begrijpend lezen werken we met Lezen in Beeld. Ook deze methode sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen en daarnaast ook bij Estafette. Naast Lezen in Beeld maken we ook gebruik van Nieuwsbegrip; een methode voor begrijpend lezen die gebruik maakt van wekelijks actuele lessen die digitaal aangeboden (kunnen) worden. Voor rekenen werken we met RekenRijk. Deze methode biedt verschillende mogelijkheden voor differentiatie en werken in combinatiegroepen. Daarnaast worden verschillende strategieën aangeboden. Voor het taal-en spellingonderwijs werken we met de methode “Taal Actief”. Deze methode bestaat uit een werkboek spelling en een leerlingen- en oefenboek met daarin verschillende taalopdrachten (stellen, uitbreiden van de woordenschat, zegswijzen en uitdrukkingen etc.) Ook zijn er verschillende bakkaarten bij deze taalmethode. De kinderen maken deze bijbehorende oefenkaarten tijdens het zelfstandig werken. Hier wordt er van de kinderen verwacht dat ze de opgegeven stof zonder hulp van de leerkracht kunnen verwerken, waarbij ze zelf problemen moeten leren oplossen. De kinderen krijgen af en toe woordjes mee naar huis om te oefenen.

18

Kenmerkend voor deze taalmethode zijn naast het eenvoudige basisprogramma het grote aantal uitbreidings- en differentiatiemogelijkheden. De leerlijn woordenschat is specifiek gericht op leerlingen die uitvallen op dit gebied. Tijdens de aardrijkskundelessen worden begrippen aangeleerd, die betrekking hebben op plattegronden, landschap, vervoer, verkeer etc. Tijdens de geschiedenislessen wordt aan de hand van vertelplaten in het boek het verschil tussen vroeger en nu duidelijk gemaakt. Het vergelijken staat centraal om de kinderen op deze manier kennis te laten maken met de geschiedenis. Andere vakken die worden aangeboden in groep 4 zijn: schrijven (de hoofdletters worden aangeleerd), verkeer (de voetganger staat centraal), biologie, gymnastiek en godsdienst. Groep 5 Voor rekenen werken we met RekenRijk. Deze methode biedt verschillende mogelijkheden voor differentiatie en werken in combinatiegroepen. Daarnaast worden verschillende strategieën aangeboden. Bij het zelfstandig werken worden onder andere taallesjes uit de methode “Taal Actief” gemaakt en de behandelde spellingcategorieën geoefend. Voor technisch lezen maken we gebruik van de methode Estafette en voor begrijpend lezen werken we met Lezen in Beeld. Ook maken we gebruik van Nieuwsbegrip. In schooljaar 2013-2014 hebben we voor aardrijkskunde de methode Argus Clou aangeschaft. Bij de geschiedenismethode ”Bij de tijd” wordt aan de hand van de periodisering op de tijdlijn diverse thema’s behandeld. Het natuuronderwijs en de techniek komen aan bod in de methode “Leefwereld” Daarnaast worden de actuele natuur nieuwslessen van “Nieuws uit de natuur” gevolgd. In groep 5 wordt voor het eerst huiswerk gegeven. Een agenda is hiervoor noodzakelijk en moet zelf worden aangeschaft. Het houden van een boekbespreking is nieuw in deze groep. Groep 6 Voor rekenen werken we met RekenRijk. Deze methode biedt verschillende mogelijkheden voor differentiatie en werken in combinatiegroepen. Daarnaast worden verschillende strategieën aangeboden. Bij het zelfstandig werken worden onder andere taallesjes uit de methode “Taal Actief” gemaakt en de behandelde spellingscategorieën geoefend.

19

Het ontleden wordt uitgebreid met werkwoordsvormen, persoonsvorm, onderwerp, woordbenoeming (werkwoord, lidwoord, zelfstandig naamwoord). Voor begrijpend lezen werken we met de methode Lezen in Beeld en ook gebruiken we Nieuwsbegrip. In schooljaar 2013-2014 hebben we voor aardrijkskunde de methode Argus Clou aangeschaft. Hierin zal ook de topografie van Nederland aan de orde komen. De geschiedenismethode ”Bij de tijd” behandelt, aan de hand van de periodisering op de tijdlijn, diverse thema’s. Het natuuronderwijs en de techniek komen aan bod in de methode “Leefwereld”. Naast hoofdstukken over dier en plant, komen ook onderwerpen aan bod als spieren, spiegels of vliegen. In groep 6 wordt er voor het eerst een werkstuk gemaakt, er wordt een spreekbeurt gehouden over dit werkstuk en de kinderen houden een boekbespreking. In groep 6 wordt ook huiswerk meegegeven. Het is nodig hiervoor een agenda aan te schaffen. Groep 7 Voor rekenen werken we met Rekenrijk. Deze methode biedt verschillende mogelijkheden voor differentiatie en werken in combinatiegroepen. Daarnaast worden verschillende strategieën aangeboden. Bij het zelfstandig werken worden onder andere taallesjes uit de methode “Taal Actief” gemaakt en de behandelde spellingscategorieën geoefend. Het ontleden gaat verder met werkwoordsvormen, persoonsvorm, onderwerp en gezegde, woordbenoeming (werkwoord, lidwoord, zelfstandig naamwoord). Voor begrijpend lezen werken we met de methode Lezen in Beeld en maken we gebruik van Nieuwsbegrip. In schooljaar 2013-2014 hebben we voor aardrijkskunde de methode Argus Clou aangeschaft. Hierin komt ook de topografie van Europa aan de orde. In groep 7 krijgen de leerlingen de mogelijkheid om veel op de computer te werken. De computervaardigheden worden op meerdere manieren geoefend . Zo wordt de computer ingezet voor het extra oefenen van rekensommen, het maken van werkstukjes en zoekopdrachten op het internet. Het werken achter de computer vindt o.a. plaats tijdens het zelfstandig werken. Drie tot vier keer per week werken de leerlingen aan een weektaak. De leerlingen worden begeleid en gestimuleerd tot taakbesef en planning . In groep 7 wordt ook huiswerk meegegeven. Het is nodig hiervoor een agenda aan te schaffen. De kinderen maken dit jaar ook weer een werkstuk en ze houden een spreekbeurt en een boekbespreking. De spreekbeurt gaat vanaf dit jaar echter niet meer over de het werkstuk.

20

Naast de cognitieve ontwikkeling, wordt ook veel tijd besteed aan de sociale aspecten. We praten met elkaar over belangrijke gebeurtenissen b.v. thuis, op school, in de wereld en hoe wij ons hierbij voelen en gedragen. Hierbij gebruiken we het SchoolTV weekjournaal. In groep 7 wordt veel aandacht besteed aan verkeerslessen. De leerlingen worden voorbereid op het landelijk verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een theoretisch en praktisch gedeelte en wordt in het voorjaar afgenomen. Het praktische deel wordt op de fiets afgelegd in Benthuizen. De route wordt vooraf bekend gemaakt. Op strategische punten staan ouders die het verkeersgedrag van de kinderen beoordelen. Wanneer beide examens met goed gevolg zijn volbracht, ontvangen de kinderen een diploma. In groep 8 krijgen kinderen een herkansing wanneer het diploma niet behaald is Groep 8 Het laatste basisschooljaar staat in het teken van de schoolkeuze voortgezet onderwijs en het afscheid nemen van de basisschool. Naast de opvoering van de eindmusical gaan de kinderen in groep 8 ook een midweek op kamp. Natuurlijk wordt er ook nog veel nieuwe leerstof aangeboden en krijgen de kinderen regelmatig huiswerk. In de maanden december en januari is de leerkracht druk bezig met het maken van een onderwijskundig rapport waarin het definitieve schooladvies wordt vastgelegd. Hierover leest u meer in hoofdstuk 5.1. Op 19,20 en 21 april 2016 zal de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito afgenomen worden. De uitslag zal enkele weken na de toets worden bekendgemaakt. De laatste periode van de basisschool is voor sommige kinderen best lastig. Met één been staan de kinderen al in de brugklas en hebben het eigenlijk wel gezien op school. Desondanks volgen wij tot het einde van het schooljaar de gebruikelijke lesprogramma’s die de verschillende methodes voorschrijven. Gelukkig is er daarnaast nog de eindmusical om naar toe te werken. Met flink veel oefenen, decorschilderen, rekwisieten maken en liedjes instuderen is elk kind te motiveren. De musical wordt 1 keer opgevoerd voor de school en 1 keer voor familie. Daarnaast wordt er ook een gezellig en feestelijk afscheid verzorgd en dan is het echt voorbij: voortaan ligt de schoolgids van de nieuwe school binnen handbereik! Engels In schooljaar 2014-2015 heeft het team unaniem gekozen voor de nieuwe methode Engels “Groove Me”. Deze methode is volledig digitaal en biedt een doorlopende leerlijn voor de groepen 1 tot en met 8. In alle groepen wordt deze methode ingevoerd voor in ieder geval schooljaar 2015-2016. In de loop van het schooljaar zal het team regelmatig de methode evalueren en uiteindelijke besluiten of deze methode ook in de jaren erna gebruikt zal blijven worden.

21

3.5.1

Huiswerk

Vanaf groep 5 wordt er huiswerk op gegeven. De hoeveelheid van het huiswerk wordt per schooljaar opgebouwd en er wordt zowel maak-als leerwerk opgegeven. De leerkrachten van de bovenbouw hebben met elkaar afspraken gemaakt hoeveel huiswerk er in welke groep gegeven wordt en wat de inhoud van het huiswerk is. Deze afspraken kunt u eventueel opvragen bij de leerkracht. In het begin van groep 5 worden de kinderen “aan de hand” mee genomen bij het opschrijven en plannen van het huiswerk. In de loop van het jaar wordt dit afgebouwd. We vragen aan u als ouders om hier thuis een oogje in het zeil te houden en te ondersteunen. Op de informatieavonden aan het begin van het jaar ontvangt u meer informatie over het huiswerk. Het is nodig dat er een agenda aangeschaft wordt. Een schoolagenda met daarin weekoverzichten is het meest praktisch.

3.5.2

Bewegingsonderwijs

In de groepen 3 t/m 8 hebben de leerlingen in principe twee keer per week gym. Niet alle leerkrachten van de Arnoldus van Os hebben een gymbevoegdheid; zij mogen deze lessen dan ook niet verzorgen. De gymlessen worden verzorgd door juf Fleur Bakker (vakleerkracht van het Sportspectrum) en in sommige gevallen door de eigen bevoegde groepsleerkracht. Ook geeft juf Amber enkele lessen aan andere groepen. Doelstelling van het bewegingsonderwijs is het kennismaken met allerlei vormen van bewegen variërend van turnonderdelen en dans tot atletiek, spel, klim – en klauterwerk en fitness. Alle basisvaardigheden komen aan bod. Behalve het fysieke aspect spelen zaken als sociale vaardigheden, omgaan met winnen en verliezen, samenwerken, accepteren van verschillen, zoeken van uitdagingen en omgaan met de grenzen van je lichaam een rol. Er wordt gekozen voor veel variatie in werkvorm. Het aanbod is soms klassikaal maar meestal in een vorm waarbij 2 of 3 vakken met verschillende activiteiten worden aangeboden. In 1 vak geeft de leerkracht instructie, in 1 vak is een intensieve activiteit de opdracht en in het laatste vak een vorm van zelfstandig werken.

22

3.5.3

ICT

De school heeft de beschikking over een uitgebreid computernetwerk, waar zowel de leerlingen en het team dagelijks gebruik van maakt. De meeste lesmethodes hebben als aanvulling op de boeken een computerprogramma. De leerlingen oefenen op pc’s met rekenen, geschiedenis en topografie. Ook de kleutergroepen maken regelmatig gebruik van computerprogramma’s. Naast oefenprogramma’s worden verschillende toetsen afgenomen m.b.v. de pc. In de bovenbouw krijgen de leerlingen regelmatig computertijd om te werken aan eigen inbreng voor de verschillende vakken, die ze dan ook op school kunnen printen. Naast de lesprogramma’s heeft de school de beschikking over programma’s ter ondersteuning van kinderen die in het zorgtraject terecht komen. Verder wordt de computer gebruikt voor het bijhouden van de vorderingen van de leerlingen en voor het maken van een digitaal rapport. In het afgelopen schooljaar hebben we een ICT-protocol opgesteld, waarin de afspraken voor alle betrokkenen met betrekking tot computer (en internet)-gebruik zijn vastgelegd. Dit protocol is op te vragen bij de schoolleiding. De school beschikt over een eigen website: www.arnoldusvanos.nl. De site is een belangrijke tool in de informatieverstrekking naar de ouders toe. Hier vindt u het laatste nieuws, foto’s, de activiteitenkalender en, niet onbelangrijk, de vakantiekalender. Op de site heeft elke groep zijn eigen pagina. Op deze pagina kan de leerkracht b.v. aangeven wat het huiswerk is of welke belangrijke gebeurtenissen in de groep op stapel staan. Ook over de overblijf, oudervereniging (OV) en medezeggenschapsraad (MR) vindt u informatie op de website. Tevens kunt u via een contactformulier op de site mailen met de leerkrachten, de schoolleiding, de OV, de MR, en andere commissies. Elke maand verschijnt de nieuwsbrief, die u per mail ontvangt. De nieuwsbrief wordt ook op de site gepubliceerd.

3.5.4

Levensbeschouwing

Aan onze school wordt aan de groepen 4, 5 en 6 drie kwartier per week les gegeven in levensbeschouwing. De kinderen van de groepen 4 en 5 worden, in verband met het aantal kinderen wat de lessen volgt samengevoegd. De lessen worden mogelijk gemaakt door stichting dienstencentrum GVO/HVO (een organisatie die godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs aanbiedt op openbare scholen). De lessen zijn facultatief, d.w.z. dat aan de ouders/verzorgers verzocht wordt om schriftelijk toestemming te geven voor het volgen van deze lessen. De kinderen krijgen onderwijs over de vijf grote wereldgodsdiensten, waarbij geregeld de link gelegd wordt naar de actualiteit. Bijvoorbeeld “Waar ligt de oorsprong van Valentijnsdag”, Hoe is het gebruik van Halloween ontstaan, Wie was Sint Maarten etc. Wat wordt er gevierd met Kerstmis, Pasen, Pinksteren en Hemelvaartsdag en hoe is dierendag ontstaan? De lessen levensbeschouwelijk onderwijs dragen tevens bij aan een bredere algemene ontwikkeling. Per leerjaar wordt de leerstof uitgebreider met meer samenhang en diepgang.

23

Thema’s als schepping, vertrouwen, verwachting, samen leven, dromen en visioenen, enz. komen aan de orde. En er wordt aandacht besteed aan de verschillende wereldgodsdiensten, door te kijken naar de visie van de diverse religies op de samenleving. Welke gebruiken en omgangsvormen horen bij de godsdiensten, hoe en waarom viert men de feesten en waar kijken de mensen naar uit. De bekendste feesten zijn natuurlijk het Kerstfeest (Christendom) en het Suikerfeest (islam). Het hindoeïsme kent het Divalifeest en het Jodendom het Chanoekafeest. Als achtergrondinformatie wordt o.a. gebruikt: Tijdschrift ‘Kleur’ Levensbeschouwing, sociaal en emotionele thema’s, De Jaarcyclus ‘Alles heeft zijn tijd’, De methode voor het leer-en vormingsgebied levensbeschouwing; ‘De reis van je leven’, de methode Trefwoord en het internet.

3.6

Kwaliteitszorg

Op onze school werken we met de kwaliteitskaarten van Cees Bos; een instrument om onze eigen kwaliteit cyclisch en planmatig onder de loep te houden. In schooljaar 2014-2015 heeft het team de zogenaamde quickscan afgenomen. Hieruit zijn enkele aandachtspunten naar voren gekomen. Deze zijn opgenomen in de meerjarenplanning. Alle scholen van de stichting Sopora werken met het leerling-administratiesysteem Parnasyss. Dit systeem biedt alle medewerkers de gelegenheid om analyses van de resultaten te maken. Onze school maakt en bespreekt deze analyses twee keer per jaar.

24

3.7

Veranderdoelen 2015-2016

Elke vier jaar stelt de school een schoolplan op. Het schoolplan is een kwaliteitsdocument waarmee een school intern en extern aangeeft waar zij staat en wat in een periode van vier jaar op verschillende beleidsterreinen nagestreefd wordt. In dit schoolplan wordt ook een jaarplan opgenomen, waarin omschreven wordt op welke zaken de nadruk komt te liggen in het lopende schooljaar. In het schooljaar 2015-2016 zullen, naast de jaarlijks terugkerende activiteiten zoals bijvoorbeeld invoering en evaluatie nieuwe methodes, kwaliteitskaarten invullen, maken van school/groepsanalyses en collegiale klassenbezoeken de volgende zaken de revue gaan passeren: -

Zelfstandig werken herzien

-

Concrete uitwerking missie-visie

-

Vervolg HandelingsGerichtWerken

-

Passend Onderwijs verder vorm gaan geven

-

Afronding invoering digitale schoolrapporten

-

Ons aanbod voor begaafde kinderen verbeteren

-

Het onderwijsaanbod voor de groepen 1 en 2 verrijken

-

Gedragsprotocol vormgeven/ LVS SEO aanschaffen en implementeren

-

Profilering en PR vormgeven en invullen

-

Ontwikkelingen mogelijke nieuwbouw

25

Hoofdstuk 4 Leerlingenzorg 4.1

Interne begeleiding

Voor sommige kinderen is het volgen van (delen van) het reguliere onderwijsprogramma (tijdelijk) niet mogelijk. Deze kinderen hebben aanpassingen nodig in het programma en extra tijd en aandacht van de leerkracht. De zorg die aan deze kinderen gegeven wordt, moet goed gecoördineerd en ondersteund worden. Voor het coördineren van al die zorg is de Intern Begeleider (IB-er) in het leven geroepen. De IBer coördineert op school alles wat met zorg te maken heeft. De IB-er legt klassenbezoeken af, heeft minimaal drie keer per jaar een overleg met alle leerkrachten, overlegt maandelijks met de schoolleider, adviseert de leerkrachten, voert gesprekken met ouders en bespreekt zorggerelateerde onderwerpen in de vergaderingen. Daarnaast is de IB-er de verantwoordelijke persoon m.b.t. externe contacten. De eindverantwoordelijkheid van de zorg ligt bij de schoolleider.

4.2

Externe begeleiding

In sommige gevallen kan het voorkomen dat de school een beroep moet doen op externe professionals. Het kan dan gaan om het afnemen van intelligentieonderzoeken en uitgebreide didactische onderzoeken, het doen van observaties, het begeleiden van ons team bij veranderingstrajecten enz. Binnen de stichting Sopora is er een orthopedagoog aanwezig die ons daar in kan ondersteunen. Deze orthopedagoog neemt ook meerdere keren per schooljaar deel aan het overleg tussen de IB-ers en de schoolleiding. Daarnaast vinden er zes keer per jaar overleggen plaats tussen alle IB-ers van de stichting. Tijdens dit overleg zal de focus komen te liggen op concrete besprekingen van zorgleerlingen. Op deze manier kunnen de IB-ers van elkaars expertise gebruik maken. Verder is op onze school eens per 2 weken een logopediste aanwezig. Zij screent in ieder geval alle kleuters zodat op tijd zorg kan worden geboden. Adres : Mevr. Greetje van Dijk Mobiel.: 0651524644 email : [email protected]

4.3

Doublurebeleid groep 3 tot en met 8

Onze school werkt met het leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat een kind in principe met zijn/haar leeftijdsgenoten in een groep geplaatst wordt en in deze groep de basisschool doorloopt. Het kan voorkomen dat het in het belang van het kind beter is om een leerjaar over te doen. Dat noemen we een doublure. Er moet hier een goede argumentatie voor zijn en de doublure moet een toegevoegde waarde voor de leerling hebben. Na zorgvuldig overleg met de ouders, de

26

betreffende leerkracht(en) en IB-er wordt er een beslissing genomen. In geval deze partijen niet tot overeenstemming kunnen komen, neemt de schoolleiding een beslissing. Deze beslissing is bindend. Op onze school maken we gebruik van een doublurebeleid waarin we hebben uitgewerkt welke aspecten een rol kunnen spelen en waar rekening mee gehouden moet worden om te komen tot de beslissing om een kind te laten doubleren. Dit beleidsstuk kunt u opvragen bij de schoolleider.

4.4

Verlengde kleuterperiode

Een kleuter die 4 jaar wordt, begint in groep 1. In principe zullen kleuters die geboren zijn in de maanden oktober tot en met december na hun eerste schooljaar doorgaan naar groep 2, evenals de kinderen die starten met ingang van een nieuw schooljaar. Uit ervaring weten we dat deze doorstroming voor sommige kinderen te snel gaat. Deze kinderen zijn daar dan nog niet aan toe. In deze situatie zal het kind na het eerste schooljaar nogmaals in groep 1 starten en daarna doorstromen naar groep 2. We noemen dit een verlengde kleuterperiode. Ook een verlengde kleuterperiode moet goed beargumenteerd zijn en een meerwaarde hebben voor het kind. Om ons te ondersteunen in deze beslissing, maken we gebruik van het protocol voor de oktober-november-december (OND)-kinderen. Dit protocol kunt u opvragen bij de schoolleiding. Kinderen die na december geboren zijn, gaan na hun eerste schooljaar weer naar groep 1 en daarna naar groep 2. Het kan ook voorkomen dat een kind na groep 2 nog een jaar in groep 2 blijft. Ook hier maken we weer gebruik van het protocol.

Bij kinderen waar we over twijfelen, maar die niet geboren zijn in genoemde maanden, kan het protocol ook ter ondersteuning ingevuld worden. In alle gevallen vindt er zorgvuldig overleg plaats met de ouders, de betreffende leerkracht(en) en de IB-er om tot een beslissing te komen. In geval deze partijen niet tot overeenstemming kunnen komen, neemt de schoolleiding een beslissing. Deze beslissing is bindend.

27

4.5

Overlegvormen

Wij willen samenwerken binnen het schoolteam maar óók met kinderen, hun ouders en met instanties in dorp en regio. Dit vereist het nodige overleg, soms gepland maar ook spontaan. Intern zijn er diverse overlegsituaties m.b.t. het onderwijs en de organisatie ervan: •

Team/IB-vergaderingen

•

Zorgoverleg (IB-er en schoolleiding)

•

Groepsoverleg/leerlingbespreking (IB-er en leerkracht)

•

Duo-overleg (parttime collega’s)

•

Ouderavonden

•

Rapportavonden

•

Informatieavonden

•

Medezeggenschapoverleg

•

Oudervereniging

•

Enzovoort

Extern overleg zoals: •

Schoolleideroverleg

•

Directieoverleg voormalige gemeente Rijnwoude

•

Bijeenkomsten Samenwerkingsverband

•

Overdracht Voortgezet Onderwijs

•

Overdracht voorschoolse instanties

•

Verschillende plaatselijke commissies (b.v. sport, Kunstmenu)

•

Enzovoort

4.6

Samenwerkingsverband

Onze school valt onder samenwerkingsverband Rijnstreek 28-13.

28

4.7

Passend Onderwijs

Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Per 1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen ingegaan. Onze school werkt samen met alle andere scholen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website www.swvrijnstreek.nl of kijk op de site van onze school, hierop kunt u verder klikken. Wij hebben afspraken gemaakt over: de begeleiding die iedere reguliere basisschool biedt; welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samenwerkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van onze school kunt u lezen welke ondersteuning onze school biedt. Een samenvatting hiervan kunt u ook vinden in deze schoolgids. Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit samen met u als ouder.

4.8

Schoolondersteuningsprofiel

In september 2013 is ons schoolondersteuningsprofiel definitief opgesteld. In dit profiel wordt uitgewerkt welke ondersteuning wij als school kunnen bieden, maar ook waar onze grenzen liggen. In onderstaande samenvatting leest u de belangrijkste onderdelen van het profiel.

De Arnoldus van Os situeert zichzelf als een smalle zorgschool, met de ambitie dit iets te versterken richting een brede zorgschool in de komende jaren (zonder de ambitie brede zorgschool te worden). Dit vraagt wel de beschikbaarheid van middelen en uitbreiding van de expertise van de leerkrachten. De school kan nu al voor veel leerlingen passend onderwijs verzorgen op grond van haar schoolconcept en de visie op omgaan met elkaar. De Arnoldus van Os heeft de functie van een dorpsschool voor ouders die niet kiezen voor de andere christelijke school in Benthuizen. Vanuit deze rol wordt zichtbaar dat er ook onmogelijkheden zijn voor sommige leerlingen en dat er mogelijkheden zijn om de professionaliteit van onderwijs en leerkrachten te versterken. 29

De Arnoldus van Os verzorgt nu al onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende onderwijs- en zorgbehoeften. Uit de profielen blijken meer mogelijkheden dan onmogelijkheden. Uit de besprekingen kwam naar voeren dat grenzen zichtbaar zijn wanneer: Bij leren en ontwikkeling blijkt dat de school geen passend onderwijs kan organiseren wanneer: Er meer dan 2 leerlingen met een OPP in een groep zijn Er leerachterstanden zijn van 2 jaar of meer bij twee vakgebieden Wanneer er geen of marginale ontwikkeling is

• • •

In het fysiek - medisch domein blijkt dat het team geen passend onderwijs kan bieden wanneer: • Ernstig lichamelijk gehandicapt zijn • Kinderen down syndroom hebben na groep 4 • Kinderen met agressief of structureel storend gedrag als gevolg van een fysieke of mentale stoornis of beperking (bijvoorbeeld Gilles de la Tourette) Ten aanzien van de sociaal - emotionele ontwikkeling en het gedrag kan de school geen onderwijs organiseren wanneer: • Leerlingen voor zichzelf, medeleerlingen of leerkracht structureel een bedreiging vormen door bizar, storend of agressief gedrag • De balans in de groep structureel verdwijnt (o.a. door meer dan twee leerlingen met een blijvend storende invloed) • De gedragsproblemen ernstig zijn en onveranderbaar blijken door onderliggende sociaalemotionele problemen • Ouders niet meer betrokken zijn bij de aanpak • Er grote verschillen in inzicht blijven bestaan tussen ouders en school • De ouders geen realistische verwachtingen meer hebben over de mogelijkheden van de school Voor specifieke onderwijsbehoeften, die vooral draaien om werkhouding wordt een grens bereikt wanneer: • Leerlingen niet meer benaderbaar zijn, bijvoorbeeld door heel hoog IQ • Wanneer “niets” uit het repertoire van de school en ondersteuners effect lijkt te hebben en de school handelingsverlegen wordt • Geen motivatie en medewerking vanuit thuis is In het domein thuissituatie, wordt door De Arnoldus van Os een grens aangegeven wanneer: Ouders niet willen of kunnen samenwerken, terwijl het wel nodig is Ouders zeggen hulp te aanvaarden, maar er niets mee doen Agressie bij kinderen die vanuit de thuissituatie ontstaat en onveranderbaar blijkt Agressie bij ouders naar personeel

• • • •

Het volledige ondersteuningsprofiel is op te vragen bij de schoolleider.

4.9

LeerlingGebonden Financiering (LGF)

Sinds 1 augustus 2003 is de Wet op de Leerlinggebonden Financiering (LGF) in werking getreden. Met deze wet konden ouders van een kind met een beperking kiezen voor een reguliere school voor basisonderwijs. Zij konden dan een budget (het zogenaamde “rugzakje “) aanvragen waardoor de school extra armslag kreeg om het kind te begeleiden. Met ingang van de wet passend onderwijs zullen de rugzakjes verdwijnen. De zorg voor deze kinderen verdwijnt niet, maar zal financieel anders georganiseerd worden.

30

Hoofdstuk 5 Voortgezet Onderwijs 5.1

(Voorlopig) schooladvies

Aan het einde van groep 7 komt de finish van de basisschool langzaam in zicht. Ter voorbereiding op het maken van een keuze voor een geschikte school voor voortgezet onderwijs, stelt de groepsleerkracht van groep 7 een voorlopig schooladvies op. Dit voorlopige schooladvies is gebaseerd op de resultaten van de methode-onafhankelijke toetsen (de Cito’s) en de methodeafhankelijke toetsen, waarbij gekeken wordt naar de ontwikkeling van het kind gedurende de gehele basisschoolperiode. Daarnaast wordt het advies gebaseerd op de sociale-emotionele ontwikkeling. Bij het tot stand komen van dit advies, wordt overlegd met de IB-er, de schoolleider en zonodig ook met het leerkrachtenteam. Het voorlopig schooladvies wordt in februari/maart mee gegeven en u ontvangt een uitnodiging voor een gesprek waarin het voorlopig advies toegelicht wordt. In groep 8 komt het definitieve advies tot stand. Dit advies komt zeer zorgvuldig tot stand, waarbij bovengenoemde aspecten wederom meegenomen worden. Voor alle leerlingen wordt door de groepsleerkracht een Digitaal Onderwijskundig rapport ingevuld, waarin alle relevante (toets-en persoons)gegevens evenals het definitieve advies van de leerkracht en uw visie opgenomen worden. Het Onderwijskundig Rapport en het schooladvies wordt uitgebreid met u besproken. Het advies van de leerkracht wordt niet meer gewijzigd. Met dit rapport heeft de VO-school over het algemeen voldoende informatie om de leerling al dan niet aan te nemen. Het totstandkomen van deze (voorlopige) adviezen en het bijbehorende tijdpad is vastgelegd in een procedure. Deze procedure is terug te vinden op de server en bij de schoolleider.

5.2

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

Er valt vanuit Benthuizen veel te kiezen: Zoetermeer telt heel wat scholen voor voortgezet onderwijs. Een enkeling gaat naar Hazerswoude-Dorp, Boskoop, Den Haag of Leiden. Maar het grootste deel van onze leerlingen komt over het algemeen toch in Zoetermeer terecht.

31

Waar let je op als ouder? Is mijn kind bijv. geschikt voor: -

een grote of kleine school

-

2-talig VWO (Engels)

-

meer praktisch gericht onderwijs

-

een sportklas

-

een zakelijke/gemoedelijke school

-

een cultuurgerichte school

-

ken ik ouders die een kind op die school hebben

-

wat wil mijn kind zelf

-

gaan er vriendjes/vriendinnetjes naar die school

Kortom veel vragen waar, in de loop van het schooljaar, toch altijd weer een antwoord op gevonden wordt! De groepsleerkracht van groep 8 is bekend met de scholen in de regio en kan u ook meestal goed adviseren als u verschillende mogelijkheden heeft.

5.3

Uitstroomgegevens

Het aantal leerlingen dat naar verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Dit is geheel afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Hieronder ziet u een overzicht van de laatste 3 jaar. In het overzicht op de volgende bladzijde kunt u zien hoeveel leerlingen van de OBS Arnoldus van OS tot de diverse brugklassen zijn toegelaten.

32

Schoolkeuze schooljaar

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Erasmus College Zoetermeer

5

2 (Havo/VWO)

2 (HAVO/VWO)

(4 Mavo/Havo, 1 Havo/VWO)

Stedelijk College Zoetermeer

-

1 (VMBO BB)

-

Oranje Nassau College Zoetermeer

3

-

2 (VMBO TL)

1 (Havo/VWO)

6 (HAVO/VWO)

(2 Mavo/Havo, 1 Mavo)

Alfrink College Zoetermeer

4 (3 Havo/VWO, 1 Laptopklas Havo/VWO)

Wellant College Boskoop

1 (VMBO-TL)

-

-

Picasso Lyceum Zoetermeer

-

-

-

Koninklijk Conservatorium Den Haag

1 (Havo/VWO)

-

-

Groene Hart Rijnwoude

-

9 (8 VMBO TL 1 VMBO BB)

3 (1 HAVO 2 VMBO TL)

Totaal

14

13

13

33

In onderstaande tabel treft u de gemiddeldes van de Eindcito van de laatste drie jaar aan. Schooljaar

Gemiddeld resultaat Eindcito groep 8

Schoolnorm

2012-2013

534,8

534,2

2013-2014

525,8

534,2

2014-2015

532,6

534,2

34

Hoofdstuk 6 Contacten met ouders 6.1

Algemeen

Het eerste contact van ouders met onze school verloopt tegenwoordig vaak via internet. Op onze website www.arnoldusvanos.nl kunt u deze schoolgids vinden en downloaden. In het eerste gesprek wordt door de schoolleider de informatie waar nodig toegelicht. Daarna volgt een rondleiding door de school en eventueel een kort bezoek aan de toekomstige klas. Informatie over het aanmelden en inschrijving van uw kind(eren) vindt u in paragraaf 8.1. In geval er sprake is van een nieuwe kleuter, vindt er voorafgaand aan de start van het kind een kennismakingsgesprek met de leerkracht en ouders en het kind plaats. Meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk 3.4 en 8.34. Na de start van de kleuter, vindt er na ongeveer zes weken een gesprek plaats met de groepsleerkracht om te bespreken hoe deze eerste periode gegaan is. Als een kind instroomt in een hogere groep zal er ook voorafgaand aan de start een kennismakingsmoment afgesproken worden met de nieuwe leerkracht. Naast deze vorm van contact, ontvangt u gedurende een schooljaar ook allerlei informatie van de groepsleerkracht, de schoolleider, werkgroepen die een activiteit voorbereiden enzovoort. Deze informatie ontvangt u per mail. Het is dan ook van groot belang dat uw juiste mailadres bij ons bekend is. Geeft u het door als er een wijziging is? In geval er contact wenselijk is om te spreken over uw kind, hechten we veel waarde aan persoonlijk contact. Een mail om de afspraak te maken kan dan prima, maar inhoudelijke informatie bespreken we in een persoonlijk gesprek. In geval van ziekte of afwezigheid van uw kind, willen we u ook vragen om dit persoonlijk door te geven, zodat u de zekerheid heeft dat uw boodschap aangekomen is (in de hectiek van de ochtend kan een mailbericht over het hoofd gezien worden).

6.2

Informatie aan gescheiden ouders

Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn/haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere ouder. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. 1. Voor ouders die met elkaar gehuwd zijn of samenwonen en die beiden het ouderlijk gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. 2. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het ouderlijk gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kinderen. Om nu te voorkomen dat school een hele administratie moet gaan bijhouden, is het het makkelijkst als de ouder waar het kind woont er zelf voor zorgt dat de informatie bij de andere ouder terechtkomt. School zal wel zorgen voor een kopie van de informatie.

35

Indien het contact tussen ouders zodanig verstoord is dat bovenstaande niet mogelijk is, zal school de gekopieerde informatie opsturen naar de andere ouder. In beide gevallen (een kopie meegeven of een kopie opsturen) moet dit wel schriftelijk aangevraagd worden. 3. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kinderen. De ouder zal daar zelf schriftelijk om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij geen recht om informatie, ook niet als hij er om vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kinderen. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en sociaal- emotionele ontwikkelingen. Als het belang van de het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op deze informatie. Dit kan het geval zijn als een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. In de tweede en de derde situatie is het dus noodzakelijk dat de gewenste situatie schriftelijk aangevraagd wordt bij de schoolleiding. Tevens ontvangt de school graag een kopie van relevante wettelijke uitspraken.

6.3

Oudercontacten

Op de OBS Arnoldus van Os kennen we verschillende soorten ouderavonden:

Inloop eerste schooldag Op de allereerste schooldag is er een vrije inloop van 08.20u-09.00u. De kinderen en u kunnen dan even op een informele manier kennismaken met de leerkracht en elkaar. Het is tenslotte best spannend zo’n eerste schooldag; je kent de juf/meester nog niet (zo goed), je zit in een nieuw lokaal en misschien zitten er wel nieuwe kinderen in je klas. Ook voor de ouders vinden we het belangrijk dat dit kennismakingsmoment er is.

Kennismakingsgesprek Vanaf dit schooljaar starten we met kennismakingsgesprekken voor alle ouders. In de derde schoolweek organiseren we twee avonden waarop we de kennismakingsgesprekken met u als ouder plannen. We willen dan heel graag van u weten wat u van belang vindt voor ons om te weten over uw kind. Met deze informatie kunnen we, naast de overdracht die verzorgd is door de vorige leerkracht, de zorg en aandacht voor uw kind optimaliseren. Wij hechten als schoolteam erg veel waarde aan het persoonlijk ontmoeten en spreken van alle ouders. Deze kennismakingsgesprekken geven we dan ook een verplichtend karakter met betrekking tot aanwezigheid van alle ouders. Na afloop van het gesprek ontvangt u informatie over het programma en alle andere (praktische informatie) van de jaargroep waarin uw kind(eren) zit(ten). Tevens krijgt u informatie van de schoolleider en de IB-er. U kunt e.e.a. dan op uw gemak thuis doorlezen.

36

Tienminutenavonden Twee keer per jaar (in oktober/november en na het 1e rapport in februari) worden alle ouders in de gelegenheid gesteld om de vorderingen van hun kind met de leerkracht te bespreken in een tien-minuten gesprek. Dit gesprek kan ook plaatsvinden op initiatief van de leerkracht. Voor de tweede tienminutenavonden ontvangt u met het rapport een uitnodiging en na het laatste rapport is er in principe geen gespreksavond, tenzij u hier specifiek voor uitgenodigd wordt/ om verzoekt.

Kijkmiddagen/avonden Soms leent een bepaalde activiteit/thema/project zich er uitstekend voor om u uit te nodigen voor een soort gezamenlijke afsluiting waarbij tentoongesteld wordt waar de kinderen gedurende deze activiteit aan gewerkt hebben. Hierover wordt u dan uiteraard geïnformeerd.

6.4

Schoolgids

Jaarlijks stelt de school een schoolgids op, welke per mail verzonden wordt naar alle ouders en op de website geplaatst wordt. Op verzoek kan de papieren schoolgids uitgereikt worden aan belanghebbenden.

6.5

Kalender

Naast de schoolgids wordt er ook een schoolkalender opgesteld, waarin alle relevante activiteiten opgenomen worden. Dit document wordt aan het einde van het voorgaande schooljaar per mail verzonden naar alle ouders en op de website geplaatst. Op verzoek kan er een papieren exemplaar uitgereikt worden.

6.6

Nieuwsbrief en brieven

Actuele zaken worden eens per maand in de nieuwsbrief vermeld. Hierin worden mededelingen gedaan als vervangingen, data vergaderingen MR, wetenswaardigheden en andere schoolaangelegenheden die voor u van belang kunnen zijn. Deze nieuwsbrief wordt ook op de website gezet. Naast de nieuwsbrief ontvangt u ook informatie via gewone brieven. De nieuwsbrief en alle andere correspondentie wordt per mail verspreid. In de bakken bij beide ingangen, vindt u enkele papieren exemplaren van de nieuwsbrief.

6.7

Website

De school heeft ook een eigen website: www.arnoldusvanos.nl Op deze site vindt u onder andere actuele informatie (zoals de nieuwsbrieven), het leerkrachtenteam, de schoolgids, informatie over de OuderVereniging enzovoort. In sommige gevallen vindt u op de groepspagina een link naar een aparte site van de groep van uw kind.

37

6.8

Gesprek met de leerkracht

Buiten de ouderavonden om zijn de leerkrachten altijd bereid om met u te praten over uw kind of zaken die de school betreffen. Het is gebruikelijk hiervoor een afspraak te maken. Voor dringende korte mededelingen kunt u uiteraard altijd bij ons terecht. Wilt u de leerkrachten echter zo weinig mogelijk tijdens schooltijd storen? We hechten veel waarde aan persoonlijke gesprekken.

6.10

Gesprek met de schoolleiding

Uiteraard kunt u ook altijd in gesprek met de schoolleider. De schoolleider is niet alle dagen aanwezig en u kunt dan ook het beste een afspraak maken.

6.11

Medezeggenschapsraad

Iedere school is verplicht een medezeggenschapsraad te hebben, een gekozen raad bestaande uit een aantal leerkrachten en ouders. De oudergeleding wordt gekozen door ouders; de leerkrachtgeleding door leerkrachten. Dit gebeurt aan de hand van een reglement; SOPORA is bezig met het opstellen van een nieuw reglement. De MR komt circa 1 x per 6 weken in vergadering bijeen, om zaken te bespreken die de school direct aangaan. Deze vergaderingen zijn openbaar, dus voor iedereen toegankelijk. Via de website wordt de agenda van de vergadering bekend gemaakt. Tot de taken van de MR behoort het uitbrengen van advies aan de schoolleiding ten aanzien van beleidsvoornemens. In sommige gevallen heeft de MR instemmingsrecht. Ook dit is geregeld in het reglement. De MR is ook vertegenwoordigd in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). In dit overkoepelende orgaan komen de afgevaardigden van alle medezeggenschapsraden van scholen die aangesloten zijn bij SOPORA bijeen. Ook de GMR heeft advies- en instemmingsrecht. De huidige MR bestaat uit: namens het team: mevrouw Judith van Opstal, mevrouw Annemarie van Winsen en een vacature, namens de ouders mevrouw Brenda Maris, mevrouw Annemarie Roodenburg- van Lieshout en een vacature.

6.12

Oudervereniging

De OBS Arnoldus van Os heeft een zeer actieve oudervereniging. Alle ouders zijn automatisch lid van de oudervereniging. De ouders worden vertegenwoordigd door een gekozen dagelijks bestuur. Het dagelijks bestuur organiseert, vaak samen met de leraren, diverse activiteiten. De oudervereniging ondersteunt en organiseert verschillende activiteiten zoals Sinterklaas, Kersten eindejaarsfeest, Pasen, schoolreisje, het jaarfeest en zo nog vele andere activiteiten. Het stimuleren van betrokkenheid van ouders bij onze school is ook een taak van de oudervereniging.

38

Het bestuur van de oudervereniging wordt gekozen door de ouders. Vanuit het (leraren-) team zijn twee afgevaardigden benoemd. De leden van het bestuur kunt u vinden op de website van school. De voorzitter van de OuderVereniging is mevrouw Linda Roodhuijzen. Heeft u ook interesse in een rol als bestuurslid, of heeft u een goed idee voor de oudervereniging dan kunt u zich natuurlijk aanmelden.

6.13

Vrijwillige ouderbijdrage

De oudervereniging vraagt op onze school jaarlijks een vrijwillige bijdrage aan de ouders van alle leerlingen. De ouderbijdrage wordt gebruikt voor de bekostiging van activiteiten die niet onderwijsgebonden zijn, bijvoorbeeld feestelijke activiteiten, sportevenementen en overige bijzondere activiteiten. De ouderbijdrage wordt alleen gebruikt voor gemeenschappelijke activiteiten voor de leerlingen. Voor het schoolreisje wordt een aparte bijdrage gevraagd. Naar aanleiding van de opgestelde begroting wordt er jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. De begroting wordt ter goedkeuring aan de ouders voorgelegd door plaatsing op de website. Ouders hebben zes weken de tijd om op de begroting te reageren. Naast de begroting wordt ook de financiële verantwoording op de site geplaatst. De vrijwillige bijdrage voor het schooljaar 2015-2016 wordt aan het begin van dat schooljaar vastgesteld. De oudervereniging zal u hierover informeren. De ouderbijdrage van het afgelopen schooljaar bedroeg €29,-.

6.14

Ouderhulp

Een school zonder hulp van ouders is ondenkbaar en onwenselijk. We vinden het erg belangrijk om ouders te betrekken bij de school van hun kind(eren), zodat u als ouder ook deel uitmaakt van onze school en de dagelijkse wereld van uw kind(eren). Daarnaast is uw hulp gewoonweg onmisbaar, omdat de organisatie van activiteiten voor een school met zo’n 140 kinderen behoorlijk intensief is. Ouderhulp kan bestaan uit verschillende aspecten. Te denken valt aan het begeleiden bij excursies, de organisatie van de schoolbibliotheek, sportactiviteiten, luizenouders, feestelijke activiteiten, (extra) knutselactiviteiten, versieren van de school etc. Ouderhulp wordt niet ingezet zodra het gaat om onderwijsinhoudelijke activiteiten. Te denken valt dan aan het inhoudelijk ondersteunen van kinderen die bijvoorbeeld extra instructie binnen een bepaald vakgebied nodig hebben. Ouders die vrijwillig binnen de schoolorganisatie actief zijn, zijn verplicht alles geheim te houden wat hem/haar onder geheimhouding wordt toevertrouwd of wat er als geheim ter kennis is gekomen of waarvan hij/zij het vertrouwelijke karakter redelijkerwijs moet begrijpen.

39

6.15

Klachtenregeling

Indien er klachten of problemen zijn over de groepsleerkracht en uw kind, volg dan onderstaande procedure: De ouder/verzorger maakt op een geschikt moment een afspraak met de groepsleerkracht en geeft daarbij aan waar het over gaat. Indien de ouder/verzorger vindt, dat hij/zij niet op de juiste wijze is te woord gestaan of geen goede oplossing heeft kunnen vinden in samenwerking met de groepsleerkracht, dan wendt hij/zij zich tot de schoolleider en maakt een afspraak voor een gesprek. Na dit gesprek overlegt de schoolleider met de groepsleerkracht om ook zijn/haar kant van het verhaal te horen. Vervolgens kunnen er twee overlegsituaties ontstaan: a. De groepsleerkracht handelt tot wederzijds genoegen de zaak af. b. Er volgt een gesprek tussen ouder/verzorger, groepsleerkracht en schoolleider. Mochten onverhoopt deze vormen van overleg niet resulteren in een bevredigende oplossing of regeling, dan kan de ouder/verzorger zich wenden tot het bestuur; Sopora. Mocht ook dit geen oplossing bieden, dan kunnen de klagers een formele klacht indienen bij de klachtencommissie, waarbij de Arnoldus van Os is aangesloten. Daarnaast kunnen ouders en leerlingen klachten indienen aangaande gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het personeel van de school of het centraal management (Sopora). Deze klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht nergens anders terecht kan. Het adres van de klachtencommissie is: LKC (Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs) Postbus 162 3440 AD Woerden Het reglement van de LKC kunt u vinden op: http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/landelijke-klachtencommissie-onderwijs-po-vo-bveen-hbo/reglement-commissie/

40

Hoofdstuk 7 De school en haar omgeving 7.1

Contacten binnen het onderwijs

De OBS Arnoldus van Os functioneert niet op een eiland. Contacten met andere scholen uit het primair en voortgezet onderwijs, scholings- en begeleidingsinstellingen en de jeugdhulpverlening zijn noodzakelijk om onderwijs van een kwalitatief hoog niveau te kunnen leveren. De meest voorkomende contacten zijn: Overleg tussen directies van de scholen in voormalig Rijnwoude en tussen collega schoolleiders van Sopora, evenals met het centraal management of domeinmanagers vindt regelmatig plaats. Hier worden de beleidsmatige zaken besproken en uitgewerkt. De IB-er heeft geregeld een overleg met collega-IB-ers van de scholen binnen de stichting.

7.2

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien. We denken met jullie mee en bieden waar nodig ondersteuning. In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen.

De basisschool en het CJG De medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen met uw basisschool. Elke school heeft vaste contactpersonen. De jeugdgezondheidszorg en de jeugd- en gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en voor de school.

41

De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2 en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a. gehoor, gezichtsvermogen , groei en motorische ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. U kunt altijd contact opnemen voor advies of extra onderzoek. Jeugd- en gezinswerkers van het jeugd- en gezinsteam (JGT) houden op sommige scholen een spreekuur waar u terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden. Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop. Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een cursus of kunnen we een ouderavond organiseren over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Ook is er op school overleg van een ondersteuningsteam, waar de CJG-medewerkers aan deelnemen. CJG-medewerkers op uw basisschool U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers op uw school via 088 – 254 23 84 of doe bij school navraag over het spreekuur. Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam bel: • • • • •

JGT JGT JGT JGT JGT

Alphen Centrum (Postcodes 2403, 2405, 2406, 2407) 088 - 254 23 50 Alphen West (Postcodes 2404, 2408, 2409) 088 - 254 23 51 Boskoop (Postcodes 2771, 2471, 2445) 088 - 254 23 53 Ridderveld (Postcodes 2401, 2402) 088 - 254 23 52 Rijnwoude (Postcodes 2391, 2394, 2396, 2731) 088 - 254 23 54

U bent ook welkom in het CJG Ook buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG. Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de website. • • • •

CJG CJG CJG CJG

Stadhuis: Stadhuisplein 7, Alphen aan den Rijn Ridderveld: Troubadourweg 2A, Alphen aan den Rijn Boskoop: Snijdelwijklaan 4A, Boskoop Rijnwoude: Lindehof 3, Hazerswoude-Dorp

088 – 254 23 84 www.cjgalphenaandenrijn.nl / www.hoezitdat.info CJG Alphen aan den Rijn is ook te vinden via Facebook: www.facebook.com/cjgalphenaandenrijn.

42

Hoofdstuk 8 ABC 8.1

Aanmelding en inschrijving

Omdat de wetgeving in het kader van passend onderwijs is veranderd, is het belangrijk dat u uw kind op tijd aanmeldt (en dat is wat anders dan inschrijft), in ieder geval 10 weken voordat uw kind 4 jaar wordt. In het aanmeldingsformulier dient u aan te geven of uw kind speciale ondersteuning (aandacht of hulp) nodig heeft. De schoolleider van onze school kijkt dan, eventueel samen met u en/of andere professionals, zoals de intern begeleider of de orthopedagoog van de stichting, of onze school wel de goede school voor uw kind is. Dat is bijna altijd het geval. Soms is dat niet zo. Dan gaat de schoolleider samen met u op zoek naar een andere passende onderwijsplek voor uw kind. Dit noemen we de ‘zorgplicht’ van de school. Om uw kind aan te melden, vult u het aanmeldingsformulier volledig in en stuurt u het naar de school. Het aanmeldingsformulier vindt u op onze site www.arnoldusvanos.nl Na de aanmelding ontvangt u een inschrijfformulier. Zijn er met passend onderwijs nu echt veel dingen anders? Nee. Wel op de manier waarop we naar onze leerlingen kijken en in de manier waarop we de kinderen begeleiden. Overigens is onze school al een paar jaar bezig met de voorbereidingen die nodig zijn. De meeste kinderen merken er helemaal niets van en veel aspecten van handelingsgericht werken vindt u al terug op onze school. Kijk voor meer informatie op de site van ons Samenwerkingsverband Rijnstreek www.swvrijnstreek.nl of www.passendonderwijs.nl .

8.2

Bedrijfshulpverlening

Op de OBS Arnoldus van Os is zijn verschillende bedrijfshulpverleners aanwezig. Op onze school zijn dat juf Annemarie van Winsen, juf Judith Opstal, juf Wendy Rispens en juf Daniëlle Balvert. Hiervoor hebben zij de cursus Bedrijfshulpverlening gevolgd. In deze cursus komen zowel EHBOen ontruimingstaken aan de orde. Technische informatie betreffende brand en vluchtroutes worden ook behandeld, evenals blustechniek. Er is een ontruimingsplan aanwezig, er wordt minimaal één keer per jaar een ontruiming geoefend en bovendien wordt het gebouw door de brandweer regelmatig gecontroleerd op brandveiligheid en beschikbaarheid van nooduitgangen.

43

8.3

Culturele activiteiten en excursies

Kunstmenu Op de OBS Arnoldus van Os nemen wij deel aan activiteiten die bijdragen aan cultureel maatschappelijke vorming. Het aanbod wordt verzorgd door het Kunstgebouw te Den Haag. Jaarlijks wordt er een keuze gemaakt uit theater, film, muziek, dans of literatuur. De activiteiten vinden soms binnen de school plaats. Buiten de school wordt, indien nodig, het vervoer geregeld door school in samenwerking met de oudervereniging. Excursies Voor alle groepen vinden er jaarlijks verschillende excursies/uitstapjes plaats. Er worden bijvoorbeeld toneelvoorstelling bezocht, natuuractiviteiten uitgevoerd en musea bezocht. Sommige activiteiten kunnen lopend uitgevoerd worden. Voor activiteiten die verder van school zijn, zullen we gebruik moeten maken van fietsen, auto’s of touringcars. Als school hebben we een beleid opgesteld met betrekking tot het vervoer van kinderen bij buitenschoolse activiteiten. Dit beleidsstuk ligt ter inzage in het kantoor van de schoolleiding. Gastlessen Soms worden er ook gastlessen gegeven in de groepen. Vertegenwoordigers van verschillende organisaties geven informatie over bijvoorbeeld: Bureau Halt Techniek Brandweer

8.4

Eten en drinken

Voor de ochtend kunnen kinderen iets te eten en te drinken meenemen. We vinden dat de kinderen moeten leren om een gezond voedingspatroon te ontwikkelen. Behalve dat daar in projecten en lessen aandacht aan wordt besteed, willen we dat ook in de praktijk van alledag toepassen. Wij hebben de woensdag en vrijdag als fruitdag. Dat betekent dat ieder kind op woensdag en vrijdag fruit meeneemt i.p.v bijvoorbeeld een koekje. Lust uw kind geen fruit dan kunnen een stukje komkommer of lekkere snoeptomaatjes ook. Heeft uw kind erge trek geef hem of haar dan een extra boterham mee met gezond beleg natuurlijk. Snoep, chips of chocolade(koek) mag niet meegegeven worden. Gezonde dingen zoals fruit, een boterham, liga, of bijvoorbeeld een mueslireep zijn erg geschikt als tussendoortje. Ook voor de drankjes willen we graag gezonde drankje zoals melk, vruchtendrank, vers geperst sap of Roosvicee. Koolzuurhoudende drank, cafeïnehoudende drank en energydrinks zijn niet toegestaan. Om het milieu te sparen is het de bedoeling dat drinken in een beker wordt meegenomen in plaats van in een kartonnen pakje.

44

8.5

Feesten en Activiteiten

Tijdens het schooljaar wordt een aantal feesten en activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest, Kerstmis, de Kinderboekenweek en de verjaardagen van de leerkrachten gevierd. De organisatie van deze activiteiten is deels in handen van de oudervereniging en deels van het team. Hoe de feesten gevierd worden blijft altijd nog een verrassing. U ontvangt er in de loop van het schooljaar meer informatie over.

8.6

Fietsen

Kinderen die aan de dorpsrand of daarbuiten wonen, mogen met de fiets naar school komen. Zij plaatsen de fietsen in de daarvoor bestemde rekken.

8.7

Fruitdag

Op woensdag en vrijdag hebben we onze fruitdag. De kinderen moeten dan een gezond tussendoortje meenemen; fruit of groente.

8.8

Gymnastiek

De gymlessen voor de groepen 3 tot en met 8 worden dit schooljaar verzorgd door een vakdocent van het Sportspectrum; juf Fleur Bakker en door de eigen bevoegde groepsleerkracht. Juf amber geeft ook enkele lessen aan andere groepen. De gymlessen voor de groep 1/2 worden door de eigen groepsleerkracht gegeven. De kleuters gymmen in hun ondergoed en op ritmiekschoenen, die op school bewaard worden (graag voorzien van naam!) De groepen 3 t/m 8 gymmen in korte broek en T-shirt of gympak. Het dragen van gymschoenen (zonder zwarte zool) is verplicht, evenals het douchen na afloop van de gymlessen. Bij hoge uitzondering kan er afgeweken worden van het douchen na de gymles. Te denken valt dan bijv. aan een medische reden. We vragen u in dat geval contact op te nemen met de groepsleerkracht. Het gebruik van een deospray is niet toegestaan i.v.m. allergische reacties van enkele leerlingen. Een deoroller mag wel. Bij het niet deelnemen aan de gymles zijn de ouders/verzorgers verplicht dit schriftelijk of telefonisch aan de desbetreffende leerkracht te melden. De groepsleerkracht bepaalt dan welke vervangende opdracht de leerling krijgt.

45

8.9

Huiswerk

Vanaf groep 5 wordt er structureel huiswerk op gegeven. U leest hier meer over in paragraaf 3.5.1

8.10

Hoofdluis

Hoofdluis kan een hardnekkig probleem zijn. Op de OBS Arnoldus van Os hebben wij een aantal zogenaamde luizenpluisouders . Deze ouders controleren na elke vakantie alle kinderen op school op de eventuele aanwezigheid van hoofdluis. Mocht er hoofdluis geconstateerd zijn dan zullen de betreffende ouders door de school worden ingelicht en vervolgens gaat er een brief met de leerlingen mee naar huis met een algemene melding dat er op school hoofdluis geconstateerd is. Uiteraard gebeurt dit discreet. Mocht u thuis zelf luizen en/of neten constateren, verzoeken we u dit zo spoedig mogelijk te melden bij de groepsleerkracht, zodat de luizenpluisouders een extra controle kunnen doen en de groep (discreet) geïnformeerd kan worden. Als er luizen en/of neten geconstateerd zijn, zal er na een paar weken een hercontrole plaatsvinden. Nieuwe leerlingen ontvangen eenmalig een luizenzak. Kinderen van wie de luizenzak kwijtgeraakt is, of kapot is gegaan, moeten een nieuwe luizenzak à €2,50 aanschaffen bij de schoolleiding. Het is verplicht gebruik te maken van de luizenzak. De luizenzak wordt ook meegenomen naar de gymzaal. Het is niet toegestaan andere luizenzakken te gebruiken dan de door de school verschafte.

8.11

KEWIK

Een keer per jaar vindt de KEWIK (Kijk Eens Wat Ik Kan) plaats. Alle kinderen kunnen hier de gedurende het schooljaar ingestudeerde dansjes, liedjes, toneelstukjes en muziekuitvoeringen laten zien. Afhankelijk van het aantal inschrijvingen vinden er voorrondes plaats. Een jury bestaande uit leerkrachten en leden van de oudervereniging bekijkt wie er door mag naar de finale. De groepen 1 t/m 3 doen alleen mee met de voorrondes. De finaleavond is een groots festijn, waar naast alle leerlingen ook de ouders aanwezig mogen zijn. Om het optreden nog leuker te maken, wordt er een echt podium klaargezet en is de muziek in professionele handen.

8.12

Leerplicht

Om als leerling van de basisschool te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand, die volgt op die, waarin het kind 5 jaar is geworden. Dus op 5 maart 5 jaar geworden, dan leerplichtig op de eerste schooldag van april. Een leerling, die nog geen 6 jaar oud is, is voor 5 uren (=1 schooldag) per week vrijgesteld van de verplichting van geregeld schoolbezoek. Het kan nl. voorkomen dat een volledige schoolweek

46

voor de vijfjarige leerling te inspannend is en het nodig is dat de leerling een middagje/dagje thuisblijft om op adem te komen. Bovengenoemde uren zijn hiervoor bedoeld. Deze uren mogen niet worden opgespaard en mogen niet gebruikt worden voor een vakantie. Gezien de continuïteit binnen het onderwijs dringen wij erop aan, uw kind zo regelmatig mogelijk naar school te laten gaan. Als ouders gebruik willen maken van deze regeling, dienen zij hierover overleg te plegen met de groepsleerkracht en doen zij daarvan schriftelijk mededeling aan de schoolleider. Ook voor de vierjarige leerling verzoeken wij u in overleg met de groepsleerkracht te gaan, wanneer u voornemens bent onder schooltijd met vakantie te gaan. Er kan dan bijvoorbeeld een aangepast programma opgesteld worden of er kunnen andere maatregelen genomen worden. Tevens het verzoek schriftelijk melding te doen bij de schoolleider in geval van vakantie onder schooltijd.

8.13

Overblijven

Leerlingen kunnen tussen de middag op school overblijven. Kinderen die gebruik maken van de overblijf, dienen vooraf opgegeven te worden. U kunt uw kinderen aanmelden voor de overblijf op telefoonnummer 06 123 764 22. U kunt op de voicemail inspreken dat uw kind(eren) overblijft(overblijven), vermeldt altijd de naam en klas van u kind(eren). U kunt natuurlijk ook een SMS met deze gegevens sturen. Bellen of SMS-en kunt u dagelijks doen tot 10 uur ’s ochtends. Even na 10 uur worden de meldingen door ons beluisterd en wordt de presentielijst bijgewerkt. Boodschappen die na 10 uur worden ingesproken, worden dus pas de volgende overblijfdag gehoord. Er is voor dit tijdstip gekozen, omdat er dan de mogelijkheid bestaat om extra overblijfmoeders te regelen bij extra veel aanmeldingen. Per 10 kinderen is er tenminste 1 overblijfmoeder. Geef op telefoonnummer 06 123 764 22 in ieder geval de naam van u kind(eren) en de groep waarin hij/zij zit(ten) door en de dag van het overblijven. Als uw kind op vaste dagen naar de overblijf gaat, kunt u dit in één keer doorgeven (bv mijn kind komt voortaan elke maandag en donderdag naar de overblijf) en hoeft u niet elke keer opnieuw te bellen. Mocht een kind vast op de overblijflijst staan en een keer niet komen (bv omdat het ziek is), verzoeken wij u, uw kind voor die dag af te melden via de voicemail van bovenstaand nummer. Wel aangemeld en niet komen betekend dat u de overblijf wel dient te betalen. Uw kind dient zelf brood mee te nemen en eventueel wat lekkers (1 koekje of 1 snoepje) of een stukje fruit voor toe. Dus geen grote koek- of snoeppakketten of chips. De kinderen krijgen op de overblijf drinken (melk, chocomelk, yoghurtdrank of limonade-siroop). Mocht uw kind ergens allergisch voor zijn, geef dit dan door. Na het eten is er tijd om te spelen. De overblijf beschikt over eigen speelgoed voor binnen en buiten. Er mag geen eigen speelgoed mee, dit kan kapot gaan of zoekraken. De overblijf is niet aansprakelijk voor kapot of zoekgeraakt speelgoed. Er zijn verschillende manieren om de overblijf te betalen: Dagkaart Een dagkaart kost € 2,-- en dient op de dag van overblijven betaald te worden. Dit doet u door het bedrag in een envelop te doen en op deze envelop duidelijk de naam van uw kind

47

te vermelden. De envelop doet u op of in de brooddoos van uw kind. Als u op de envelop niet de naam van uw kind vermeld of het geld los meegeeft, kunnen wij niet nagaan van wie het geld is en zal bij de naam van uw kind worden vermeld dat er niet betaald is. 10 rittenkaart Een 10 rittenkaart kost € 18,--. De kaart wordt vooraf/ de eerste keer bij de overblijf gekocht. Ook hier geldt dat het betreffende bedrag in een envelop op of in de brooddoos wordt meegegeven met daarop duidelijk de naam van uw kind. Als u geld voor meerdere 10 rittenkaarten meegeeft, zet dan het aantal 10-rittenkaarten dat u wil aanschaffen op de envelop. 10-Rittenkaarten kunnen ook via een bankoverschrijving, vooraf worden gekocht. Maak dan € 18,-- (of een veelvoud hiervan) over op IBANnummer NL84 INGB 0007 1672 93 tnv Overblijf OBS Arnoldus van Os. Zet bij de overschrijving duidelijk de naam en groep van uw kind. Abonnement Het is ook mogelijk om een abonnement (een vast bedrag per periode) aan te schaffen. Een abonnement geldt voor een vast aantal dagen per week en bij eventuele afwezigheid vindt geen restitutie plaats (m.u.v. langdurige afwezigheid door bv ziekte of verandering van school). Prijzen per kind: Per kwartaal 1 dag vast per week 2 dagen vast per week 3 dagen vast per week 4 dagen vast per week •

Per jaar

17,50 35,--

Per ½ jaar (tot 1 feb) 34,-68,--

52,50

102,--

180,--

70,--

136,--

240,--

60,-120,--

Het abonnement gaat in op een gekozen datum en loopt dan 3, 6, 9 of 12 maanden door.

Abonnementen kunnen via een bankoverschrijving, vooraf, worden gekocht. Maak het betreffende bedrag over op IBANnummer NL84 INGB 0007 1672 93 tnv Overblijf OBS Arnoldus van Os. Zet bij de overschrijving duidelijk de naam en groep van uw kind en het soort abonnement. Heeft u nog vragen, dan kunt u deze stellen via [email protected].

8.14

Pauze

In de klas wordt er tussen tien uur en half elf wat gegeten en gedronken. De groepen gaan hierna met hun leerkracht naar buiten. Indien het weer buitenspelen niet toelaat, zal er binnen gepauzeerd worden en kunnen de kinderen een spelletje spelen, iets lezen o.i.d.

48

8.15

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering

De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag, de stichting Sopora. De schoolleider zal voorafgaand aan toelating van alle leerlingen een uitgebreid kennismakingsgesprek houden. Tevens zal in overleg met de ouders contact worden opgenomen met de eventuele vorige school/ voorschoolse instelling. De vorige school geeft het kind een onderwijskundig rapport mee voor de nieuwe school. Vervolgens kan worden overgegaan tot inschrijving. Voor de aanmelding van een leerling, verwijzen we naar paragraaf 8.1. Voordat wordt besloten tot schorsing of verwijdering van een leerling zullen betrokkenen (leerling, ouders, leerkracht, IB-er) gehoord worden door de schoolleider. Vervolgens worden het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie geïnformeerd en zullen zij mogelijk partijen willen horen. Het bevoegd gezag neemt de uiteindelijke beslissing na overleg met de schoolleider. In geval van schorsing en/of verwijdering wordt de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie op de hoogte gebracht.

8.16

Schoolboeken

Voor het maken en/of leren van huiswerk kan het voorkomen dat er schoolboeken mee naar huis genomen moeten worden. Het is hiervoor nodig dat er een stevige schooltas wordt aangeschaft. We gaan er van uit dat de schoolboeken thuis met respect behandeld worden. Als een schoolboek kwijtraakt of zodanig beschadigd is, kan de school ertoe overgaan om de kosten voor vervanging door te factureren aan de ouders/verzorgers.

8.17

Schoolfotograaf en foto’s

Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school om een foto te maken van uw kind(eren). Daarnaast wordt er ook een foto van de groep gemaakt evenals foto’s met eventuele broertjes en/of zusjes. Er kunnen ook foto’s gemaakt worden met broertjes en zusjes die (nog) niet op school zitten. Om de rust onder schooltijd zoveel mogelijk te bewaren, worden deze foto’s na schooltijd gemaakt. In de kalender vindt u de datum waarop de schoolfotograaf aanwezig is. Bij verschillende schoolactiviteiten worden foto’s gemaakt door iemand van de school. Deze foto’s kunnen geplaatst worden op de website of bijv. in de Rijnwoude Koerier. Als u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit aangeven op het formulier noodgegevens dat u aan het begin van het jaar invult. Het kan ook voorkomen dat u als ouder foto’s maakt van een schoolactiviteit. Als u foto’s maakt voor eigen gebruik is daar geen enkel bezwaar tegen. In verband met de privacy van alle kinderen, is het niet wenselijk dat deze foto’s geplaatst worden op de (sociale) media en we willen u dan vriendelijk verzoeken hier rekening mee te houden.

49

8.18

Schoolkamp

De leerlingen uit groep 8 gaan niet op schoolreis maar op schoolkamp. De locatie wordt door de school gekozen, rekening houding met veiligheid en de mogelijkheid voor educatieve, culturele, sportieve en ontspannende uitstapjes. De kosten voor het schoolkamp zijn voor de ouders en bedragen ongeveer €135,-.

8.19 Schoolreis Elk schooljaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreis. Dit kan met alle groepen naar één locatie zijn, of gesplitst in onder- en bovenbouwgroepen. De kosten van het schoolreisje zitten niet in de ouderbijdrage. Daarom wordt hiervoor een bijdrage aan de ouders gevraagd. De hoogte van deze bijdrage is afhankelijk van de gekozen bestemming maar ligt meestal rond de € 25,00.

8.20

Schooltijden

De schooltijden in 2015-2016 zijn als volgt: Groep 1 t/m 7: ’s morgens van 08:30 – 11:45 uur ’s middags van 13:00 – 15:00 uur Groep 8: ’s morgens van 08:30 – 12:00 uur ’s middags van 13:00 – 15:00 uur ’s woensdags van 08:30 – 12:15 uur Op woensdagmiddag is er geen school. Bij een continurooster zijn de schooltijden van 08.30u-14.00u. Het is niet de bedoeling dat de kinderen te vroeg op het schoolplein zijn. Er is dan nl. geen toezicht. Tien minuten voordat de school begint, worden de deuren geopend en dan klinkt ook de eerste bel. Aangezien er geen pleinwacht is, is het niet toegestaan op het plein te blijven spelen en moeten de kinderen dus naar binnen komen. Bij de tweede bel, om 08.30 uur starten de lessen.

50

8.21

Sociale veiligheid: afspraken

In een school komen veel mensen bij elkaar. Waar veel mensen samenkomen, is het nodig om goede afspraken met elkaar te maken en om ervoor te zorgen dat alle betrokkenen op de hoogte zijn van deze afspraken. Voor alle duidelijkheid geven wij aan wat wij van elkaar (de school, ouders en leerlingen) verwachten. De school draagt zorg voor goed onderwijs zoals beschreven staat in de schoolgids en het schoolplan.

•

Een aantal momenten per jaar informeert de school de ouders over de ontwikkelingen, vorderingen en het welbevinden van het kind.

•

De school neemt leerlingen serieus en behandelt ze met respect en waardering.

•

Op onze school benaderen wij kinderen positief en bevorderen een goede sfeer.

•

Leerkrachten voelen zich verantwoordelijk voor een veilig en ordelijk schoolklimaat binnen en buiten de klas en weten dit naar alle kinderen in school uit te dragen

•

Eventuele ernstige gedragsproblemen worden met de ouders besproken. Bij leer- en/of gedragsproblemen reageert de school alert.

•

Wij zorgen ervoor dat de lessen zo goed mogelijk doorgaan. Indien nodig treedt het vervangingsbeleid in werking.

•

De ouders worden tijdig geïnformeerd over zaken die de school en de leerlingen betreffen.

•

De school zorgt voor een aantal activiteiten, die de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen bevordert.

•

Wij werken met schoolafspraken om kinderen zelfstandig te leren werken en leren de kinderen omgaan met uitgestelde aandacht.

•

Onze school houdt zich aan de leerplichtwet. De kinderen krijgen alleen bij bijzondere gelegenheden of omstandigheden verlof.

•

Wij respecteren elke cultuur en geloofsovertuiging.

•

Ons uitgangspunt is dat wij conflicten proberen op te lossen. Samen met de ouders werkt de school aan een leefbare, respectvolle en veilige school.

•

Onze school heeft een klachtenregeling en een contactpersoon vertrouwenszaken.

De ouders (verzorgers) die een kind aan onze school toevertrouwen onderschrijven onderstaande afspraken en komen gemaakte afspraken na.

51

•

De ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van de schoolgids en het schoolplan.

•

De ouders steunen de school bij de uitvoering van hun plannen.

•

De ouders informeren de school als hun kind problemen heeft in de thuissituatie of op school.

•

De ouders tonen belangstelling voor de school en de vorderingen van hun kind door o.a. op rapportavonden te komen.

•

De ouders verlenen toestemming, indien nodig, het kind op te nemen in een zorgtraject en eventueel de leerling te bespreken met beroepskrachten of hulpverleners.

•

De ouders geven toestemming voor het afnemen van testen en toetsen bij hun kind die nodig zijn voor een juiste diagnose.

•

De ouders maken, indien nodig, afspraken met externe hulpverleners buiten schooltijd.

•

De ouders lezen informatie en vragen indien nodig om toelichting.

•

De ouders vragen voor hun kind tijdig verlof aan en houden zich aan de leerplichtwet.

•

De ouders respecteren de grondbeginselen van de school, zoals beschreven in de schoolgids.

•

De ouders zijn bereid om bij conflicten in gesprek te gaan en werken mee aan een leefbare veilige school.

•

De ouders komen individueel gemaakte afspraken na.

8.22

Sociale veiligheid: pesten

Zoals op iedere school komt pesten ook voor op de OBS Arnoldus van Os. Omdat wij vinden dat dit niet getolereerd kan worden vragen we alle ouders bij inschrijving van hun kind een anti-pestverklaring te ondertekenen, waarmee ze zich hieraan confirmeren. Mocht zich een geval van pestgedrag voordoen, zal de pester op zijn gedrag worden aangesproken. Mocht het nodig zijn, dan volgt tevens een gesprek met de ouders. We vinden het erg belangrijk dat u als ouder op de hoogte gebracht wordt. We vinden het namelijk een gedeelde verantwoordelijkheid en op deze manier kunnen alle partijen hun steentje bijdragen. Onze leerlingen moeten erop kunnen rekenen dat pestgedrag en elk ander ongewenst gedrag meteen aangepakt wordt. Sinds 2012-2013 werken we met een nieuwe methode sociaalemotionele ontwikkeling en hebben we een coördinator sociaal-emotionele ontwikkeling. Gedurende schooljaar 2013-2014 hebben we de schoolregels herzien en de Kanjer van de Week ingevoerd. Een logische vervolgstap is nu om een herzien gedragsprotocol op te gaan stellen.

52

8.23

Sociale veiligheid: regels

Op de OBS Arnoldus van Os zijn elke dag bij elkaar zo’n 140 kinderen en volwassenen aanwezig. Wij vinden het van belang dat voor de kinderen en volwassenen op onze school het onderwijsleerproces in een zo prettig mogelijke sfeer kan plaatsvinden. ‘Hoe ga je met elkaar om?’ is dan ook een centrale vraag. Daarvoor zijn regels nodig: schoolregels en groepsregels bijvoorbeeld. Voor kinderen is het dan ook heel belangrijk om te weten waar de grenzen zijn, wat niet mag en wat juist wel moet. Maar regels zijn er niet zomaar, ze hebben een bedoeling, een reden waarom ze worden gesteld. Daarom worden de regels binnen de groepen regelmatig aan de orde gesteld, toegelicht, verwoord en herhaald. Elke maand stellen we een schoolregel centraal die u overal binnen de school tegenkomt. Bovendien is het ook van belang dat de ouders/verzorgers kennis nemen van onze regels, zodat er ook thuis, als daar aanleiding voor is, over gesproken kan worden. Om die reden wordt de centrale regel ook vernoemd in de nieuwsbrief. Wij hebben voor onze gehele schoolbevolking en bezoekers de volgende regels afgesproken: Algemeen • • • • • • •

•

Rennen doe je op het schoolplein, binnen moet je rustig zijn. Hoe leuk het op het schoolplein ook was, bij binnenkomst ga je zitten in de klas. We willen op tijd beginnen, dus iedereen is om 08.30u en 13.00u binnen! Na het plassen handen wassen (in de klas). Met hetzelfde gemak, ruim je je spullen op en gooi je het afval in de prullenbak! Alle spullen hebben een doel, er netjes mee omgaan is cool. Alle kinderen door één deur naar buiten en naar binnen? Daar gaan we niet aan beginnen! Dan is het te druk en duurt het te lang: dus alleen groep 5 tot en met 8 neemt de hoofdingang (naast de grote gymzaal)! Als we de buitendeuren allemaal sluiten, dan blijft het boevengespuis buiten!

Omgangsregels • • • • • • •

Ik/jij/hij/zij…iedereen hoort erbij. Samen spelen, samen delen. Elkaar niet vervelen. Let niet op wat een ander doet, maar doe het zelf goed! Elkaar pijn doen, doen we niet, want dan komen er tranen van verdriet. Als iemand zegt: “Stop!”, dan hou je er mee op! Als een ander praat, ben je stil. Dan weet je wat de ander wil. Gewoon praten is oké, schreeuwen of grove taal: “Nee!”.

Het kan voorkomen dat de regels overschreden worden.

53

De wijze waarop kinderen die een grens overschrijden worden benaderd, verloopt langs de volgende stappen: •

Corrigeren door onmiddellijk in te grijpen en de rust terug te brengen.

•

Time-out bieden (al dan niet tijdelijke plaatsing in een andere groep) en bepalen welke eventuele hulp van collega’s nodig is.

•

Het voeren van een pedagogisch gesprek, eventueel het bepalen van een sanctie (bijv. nablijven, binnen blijven tijdens het speelkwartier, de klas uit sturen, strafwerk schrijven, melden bij de schoolleider enz.).

•

Opstellen van een werkwijze (in overleg met ouders) waarmee het kind geholpen wordt het gewenste gedrag te gaan vertonen.

•

Bij herhaling vindt een gesprek met de ouders plaats; eventueel in het bijzijn van de leerling.

•

Registreren door de leerkracht in het leerling-dossier

•

Indien er geen verbetering optreedt, kan de leerling langdurig buiten de groep geplaatst worden met een werkschema. Dit zal uiteraard in overleg met ouders en schoolleiding gebeuren.

•

Indien er nog steeds geen verbetering optreedt en er ook geen zicht op verbetering meer is, kan een schorsing (in overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar) volgen.

Belangrijke regels voor de ouders: •

De school verwacht een bericht van de ouders/verzorgers bij ziekte of absentie. Probeer tijdens de les alstublieft zo min mogelijk te storen.

•

We beginnen om 8.30 uur en om 13.00. De deuren gaan tien minuten voor aanvang van de les open.

•

De groepen 1 tot en met 4 gebruiken de noordingang en de groepen 5 tot en met 8 de zuidingang (toegang via het plein bij de gymzaal).

•

U bent in alle groepen welkom om uw kind naar school te brengen.

•

Probeer het afscheid kort te houden.

•

Wilt u niet meer bij het raam zwaaien of in de gang kletsen als de bel gegaan is?

•

Doe korte mededelingen graag voor of na schooltijd en doe belangrijke mededelingen na schooltijd, een afspraak maken kan natuurlijk ook.

•

We vinden het prettig als u zo veel mogelijk persoonlijk contact zoekt met de groepsleerkracht/ schoolleider. Mailen heeft dan ook niet de voorkeur.

•

We vragen u rekening te houden met de werkdagen van de leerkrachten.

•

Leer uw kind zoveel mogelijk zelfstandig worden. Veters strikken, ritsen sluiten, zelf billen afvegen, eigen speelgoed opruimen, enz.

54

•

Haal uw kind af op het schoolplein. Zodra de eerste kinderen naar buiten komen, mag u het schoolplein op. Tot die tijd verzoeken we u achter het hek te blijven. Dit voorkomt afleiding voor de kinderen in de klas die u anders al zien staan. Bij kinderen uit groep 1 t/m 3 dient u bij het ophalen aan de groepsleerkracht door te geven dat u uw kind meeneemt. Als u niet in de gelegenheid bent uw kind zelf op te halen, dient u dat persoonlijk door te geven aan de groepsleerkracht. Wij geven uw kind niet mee aan een ander, als wij hier niet van op de hoogte zijn gebracht. Bij twijfel zullen we telefonisch contact met u opnemen.

•

Haal uw kind alleen met de auto als dit noodzakelijk is. Parkeer uw auto op een goede wijze en wacht niet met draaiende motor.

8.24

Speelgoed, spelletjes, mobiele telefoons, Ipads enzovoort

Natuurlijk, speelgoed hoort bij kinderen maar… Kinderen zijn nogal eens geneigd ‘zomaar’ speelgoed naar school mee te nemen dat dan zeer aantrekkelijk en afleidend aanwezig is tijdens de les. Dat leidt nogal eens tot minder wenselijke situaties. Het leidt af, wordt afgepakt, gaat stuk, raakt weg, moet worden ingeleverd bij de leerkracht. Daarom: Geef geen speelgoed mee naar school en zie erop toe dat uw kind zelf ook geen speelgoed meeneemt. Natuurlijk zijn er momenten dat de kinderen wèl speelgoed mogen meenemen: als het iets bijzonders heeft gekregen voor zijn of haar verjaardag, met Sinterklaas of kerst. Overleg even met de leerkracht wanneer dat kan, zodat deze er ook aandacht aan kan besteden. Denk er dan wel aan wat er meegaat. Dus geen dure computerspelletjes of speelgoed met kleine onderdelen dat snel kwijt raakt. De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakt of kapot speelgoed. Slechts bij hoge uitzondering en met toestemming van de schoolleider, is het toegestaan om mobiele telefoons mee te nemen naar school. Deze dienen dan onder lestijd uit te staan en ingeleverd te worden bij de leerkracht. Kinderen kunnen, indien noodzakelijk, ook van de gewone telefoon gebruik maken. De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakte of kapotte mobiele telefoons.

8.25

Sponsoring

In 1997 is door de rijksoverheid en de besturenorganisaties een convenant gesloten met betrekking tot sponsoring in het onderwijs. Dit convenant geldt ook voor onze school. In grote lijnen komt het er in dit convenant op neer, dat sponsoring niet wordt bevorderd dan wel bestreden, maar dat alle betrokkenen bij de school op verantwoorde wijze met sponsoring omgaan. Daarbij dient te worden bedacht dat de overheid zorgt voor de reguliere bekostiging van de scholen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die door een sponsor aan

55

de school worden verstrekt, waarvoor een tegenprestatie wordt verwacht waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Betrokkenen zullen erop moeten toezien dat de door de sponsor verlangde tegenprestatie niet onevenredig is ten opzichte van de sponsoring. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht daar waar het sponsoring betreft. Op onze school houden wij ons aan de volgende spelregels betreffende de sponsoring: a. Bij sponsoring worden de afspraken tussen de sponsor en de school schriftelijk vastgelegd. b. Deze overeenkomst wordt vóór ondertekening ter goedkeuring voorgelegd aan de M.R. c. Sponsoring moet te verenigen zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school. d. Sponsoring mag de betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen. e. Sponsoring mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden. In de lesmaterialen en/of leermiddelen mag geen duidelijke of verborgen reclame voorkomen. f.

Reclame, gericht op de leerlingen, mag niet bijdragen tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten.

De volledige tekst van het convenant is ter inzage bij de schoolleiding op te vragen.

8.26

Sportieve activiteiten

Naast het bewegingsonderwijs hebben we in onze jaarplanning een sportdag voor de groepen 1 tot en met 8 opgenomen. Een gezellige en sportieve dag, waarbij we met de gehele school samen zijn. Jaarlijks wordt er ook een voetbaltoernooi voor de groepen 7 en 8 van de Rijnwoudse basisscholen georganiseerd door één van de verenigingen uit voormalig Rijnwoude. Dit evenement is na schooltijd en valt niet onder onze verantwoordelijkheid. Om deel te kunnen namen aan dit toernooi, zijn ouders dus onmisbaar. Vanuit school wordt er naar gestreefd minimaal één team aan te leveren. Vervoer en begeleiding ter plaatse is in handen van de ouders.

56

8.27

Stagiaires

Pabo-stagiaires Onze school biedt studenten van verschillende Pabo’s de gelegenheid om praktijkervaring op te doen. Dat betekent dat er 1 of meerdere dagen in de week een student in sommige klassen aanwezig is. Hij/zij valt te allen tijde onder de eindverantwoordelijkheid van de leerkracht van die groep. Ook bij de lessen bewegingsonderwijs kunnen voor korte periodes stagiaires aanwezig zijn.

LIO-stagiaires LIO-ers (Leerkracht In Opleiding) vormen een bijzondere groep stagiaires. Deze stagiaires zitten in het laatste jaar van hun opleiding en zij gaan, na een opstartperiode de groep gedurende langere tijd zelfstandig draaien. Deze LIO-stagiaire is gedurende de stageperiode dan ook uw eerste aanspreekpunt. De groepsleerkracht is op afstand aanwezig en kan door de school ingezet worden voor andere werkzaamheden (bijv. ondersteuning van een combinatiegroep). Ook hier weer blijft de eindverantwoording rusten bij de groepsleerkracht.

Snuffelstages/maatschappelijke stages Het kan ook voorkomen dat er stagiaires van een middelbare school een periode een zogenaamde snuffelstage/maatschappelijke stage komen lopen. De doelen hiervan zijn om de leerling zicht te laten krijgen op de mogelijkheden van het beroep leerkracht basisonderwijs, maar ook om een bijdrage te leveren aan de maatschappij.

8.28

SchoolVideoInteractieBegleiding (SVIB)

SVIB is een moderne manier van coaching. Het is een methode om leerkrachten en teams te begeleiden. SVIB wordt niet alleen ingezet als er een probleem is, maar kan ook gebruikt worden om een onderwijsvernieuwing of onderwijsverandering te begeleiden. De communicatie in de klas wordt geanalyseerd. Daarnaast richt de analyse zich ook op didactiek en klassenmanagement. De School Video Interactie begeleider maakt in de klas korte video-opnames en deze worden geanalyseerd en vervolgens met de leraar nabesproken. De leraar moet er de volgende dag mee aan de slag kunnen. De SVIB-er hanteert een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden in principe niet aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en wordt hun toestemming gevraagd. Ook op onze school kan er gebruik gemaakt worden van SVIB. U wordt hierover dan geïnformeerd of indien nodig om toestemming gevraagd.

57

8.29

Telefonisch contact

Als telefonisch contact, om welke reden dan ook, met school gewenst is, dan verzoeken wij u dit voor of na schooltijd te doen. Wij willen u verzoeken om het telefoneren tijdens schooltijden tot het meest noodzakelijke te beperken, dit werkt namelijk erg storend. Leerkrachten zijn onder schooltijd niet in staat u telefonisch te woord te staan. Mobiele nummers van leerkrachten zijn in principe privé. Het kan voorkomen dat een leerkracht zijn/haar nummer met u deelt, bijv. voor efficiënt overleg in een werkgroep. We willen u vriendelijk verzoeken om het nummer van de leerkracht na afronding van deze werkgroepactiviteit weer te verwijderen en de leerkracht weer via school te bereiken.

8.30

Traktaties

Ieder kind dat jarig is wil natuurlijk trakteren! Bedenk dat er in een schooljaar al gauw zo’n 20 kinderen hun verjaardag vieren en tel daar de andere feestelijkheden bij op. Als er bij alle feestelijkheden op snoep/chips o.i.d. getrakteerd wordt, praat je al gauw over vijf weken snoepen onder schooltijd. Dat vinden we erg veel. Gezond trakteren kan ook erg lekker zijn. Dat geldt voor de traktatie aan de kinderen in de klas maar zeker ook voor die aan de leerkrachten. Daarom vragen wij u dringend om uw kind niet op snoep te laten trakteren. Er zijn met een beetje fantasie ook gezonde traktaties te bedenken, of “traktaties” die niet door de maag gaan!

8.31

Verhuizing

Als u verhuist, of uw kind wordt ingeschreven op een ander woonadres, dan is het belangrijk dat u deze wijziging zo spoedig mogelijk doorgeeft aan de schoolleiding.

8.32

Verlof

Voor het toekennen van extra verlof aan leerlingen dient de schoolleider zich aan de volgende wettelijke regels te houden.

Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden.

Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind

58

vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden:

-

in verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste 8 tot 4 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was;

-

de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan;

-

de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

-

de verlofperiode mag geen bestaande vakantieperiode verlengen, noch vooraf, noch achteraf.

Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: -

een verhuizing van het gezin

-

het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten (t/m de 4e graad)

-

ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar)

-

overlijden van bloed- of aanverwanten t/m. de 4e graad.

-

viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten t/m. de 4e graad.

-

bij bevalling van de moeder/verzorgster.

De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: -

familiebezoek in het buitenland

-

vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding

-

vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden

-

een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan

-

eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte, vluchttijden e.d.

-

verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn

De schoolleider neemt over uw verzoek de uiteindelijke beslissing.

59

De schoolleider is wettelijk verplicht om de leerplichtambtenaar in kennis te stellen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders die hun leerplichtige kinderen zonder toestemming van school houden, kan een proces-verbaal worden opgemaakt.

Nadere informatie over extra verlof kunt u bij de schoolleiding verkrijgen of bij de leerplichtambtenaar: Gemeente Alphen aan den Rijn Ambtenaar leerplichtzaken Postbus 13 2400AA Alphen aan den Rijn

8.33

Vervanging leerkrachten

Het kan voorkomen dat een leerkracht door afwezigheid zijn klassentaken niet kan uitvoeren. Vervanging is dan noodzakelijk In de praktijk blijkt het vinden van vervanging geen gemakkelijke opgave. De schoolleider zoekt binnen de beschikbare mogelijkheden naar de meest geschikte oplossing voor zowel de groep als voor de school. Zo mogelijk wordt u over eventuele afwezigheid en vervanging geïnformeerd in de nieuwsbrief. Voor meer informatie verwijzen we naar het vervangingsbeleid wat ter inzage ligt in het kantoor van de schoolleider.

8.34

Verzekering en wettelijke aansprakelijkheid

De school is niet aansprakelijk voor verlies van en/of schade aan eigendommen van uw kind(eren). Het bevoegd gezag( Sopora) heeft voor alle scholen een collectieve W.A.-verzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van: •

Onderwijsgevenden en overig personeel van de school.

•

Leden van de medezeggenschapsraden, ouderverenigingen e.d.

•

Degenen die werkzaam zijn in het kader van ouderparticipatie en overblijfregeling.

Dit betekent niet dat elke schade, die een kind op school toegebracht heeft op bovengenoemde verzekering verhaald kan worden. Bij de werkzaamheden die leerkrachten, ouders en leerlingen verrichten, is sprake van een risicoaanvaarding. Op school is er een verhoogd risico. Bij grove nalatigheid of schuldbewijs (bijv. een te moeilijke/gevaarlijke opdracht geven aan kinderen, waardoor het voorval te voorzien was) kan geen claim gedaan worden op de collectieve verzekering. (Hier geldt de persoonlijke aansprakelijkheid). Slechts bij bewezen onschuld kan een beroep worden gedaan op bovenstaande verzekering. Het zal dus duidelijk zijn, dat eerst moet worden vastgesteld of er volgens wet en rechtspraak, sprake is van aansprakelijkheid. Alleen in dat geval mag er een schadevergoeding verwacht worden op grond van de collectieve W.A.verzekering.

60

8.35

Voor-en naschoolse opvang

Buitenschoolse opvang Junis Kinderopvang biedt in de gemeente Alphen aan den Rijn en Bodegraven in de buurt van alle basisscholen buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse (ontbijtclub), naschoolse opvang en vakantieopvang. Ook heeft Junis op verschillende locaties lunchclub. Dat is lekker een boterham eten in een huiselijke omgeving. Ideaal voor kinderen die graag in alle rust lunchen. De BSO zit vlak in de buurt van de school of bij sommige locaties zelfs in de school. De kinderen worden bij school opgehaald door onze pedagogisch medewerkers; oudere kinderen mogen – met toestemming van de ouders – zelfstandig naar de BSO komen. Elke dag is er een activiteitenprogramma voorbereid. Op de BSO krijgen zij alle ruimte om een activiteit te kiezen die past bij hun stemming en voorkeur. Maar ook niets doen mag. BSO-tijd is vrije tijd! Voor kinderen is dat vaak een welkome afwisseling na een schooldag. Naast de naschoolse opvang bieden we ook vakantieopvang aan. Dit is opvang tijdens de schoolvakanties. Het is ook mogelijk om alleen vakantieopvang af te nemen. Tijdens de vakanties heeft de BSO een speciaal vakantie activiteitenprogramma. Wat er precies te doen is, kunt u terug vinden op onze website. Heeft u bijna nooit buitenschoolse opvang nodig, maar vindt u het wel fijn om voor incidentele gevallen iets achter de hand te hebben? Daarvoor is de strippenkaart. U kunt de strippenkaart gebruiken voor de ontbijtclub en/of naschoolse opvang bij alle BSO-locaties, met uitzondering van de thema BSO’s. Wilt u meer weten over buitenschoolse opvang? Kijk op www.junis.nl of neem contact op met de afdeling Klantenservice (0172 - 424 824).

8.36

Wennen op school

Door het jaar heen komen er regelmatig kleuters bij die 4 jaar geworden zijn. Voor deze kinderen geldt een intake procedure. Om aan school te wennen en ook om de rust in de klas zoveel mogelijk te handhaven, is op onze school de regel ingesteld, dat de kleuters in de periode van drie weken voordat zij de leeftijd van 4 jaar bereiken op een aantal afgesproken tijden (ongeveer 4 tot 6 dagdelen) op school mogen komen wennen. De kinderen maken op deze manier kennis met de nieuwe wereld waar ze vanaf hun vierde levensjaar dagelijks mee te maken krijgen. Voorafgaand aan deze wenmomenten vindt er, op initiatief van de groepsleerkracht een kennismakingsgesprek plaats. Ongeveer zes weken na de start op school vindt er met de ouders/verzorgers een gesprek plaats. Dit om de bevindingen van ouders en school uit te wisselen. U wordt hiervoor uitgenodigd door de groepsleerkracht.

61

De laatste 2 weken vóór de zomervakantie is er, in het belang van het kind, géén wenperiode. Het is noodzakelijk dat de kleuter zindelijk is als hij naar school komt. Een ongelukje kan natuurlijk altijd gebeuren.

8.37

Ziekmeldingen

Wilt u een ziekmelding vòòr schooltijd telefonisch doorgeven. De school is vanaf 08:00 uur telefonisch bereikbaar. Wilt u dit niet per mail of mondeling laten doorgeven door een broer of zus. Dat wordt nog al eens vergeten en dan moet de leerkracht onder schooltijd gaan informeren of telefoneren. In het begin van het schooljaar vragen we alle ouders een lijst in te vullen waarop alle (nood)gegevens ingevuld moeten worden, zodat we altijd iemand kunnen bereiken in geval van ziekte van uw zoon/dochter. Aangezien m.n. mobiele nummers nogal eens wijzigen, is het belangrijk dat deze lijst jaarlijks opnieuw ingevuld wordt.

62

Bijlagen Bijlage 1 GROEPENVERDELING SCHOOLJAAR 2015-2016 Groep

Leerkracht(en)

1/2

Wendy Rispens (din t/m vrij) en Marianne Rusch (maa)

2/3

Maartje Leliveld (maa, don en vrij) en Marianne Rusch (din-woens)

4/5

Annemarie van Winsen (maa t/m don) en Judith van Opstal (vrij)

5/6

Amber van der Sluis (hele week)

7/8

Daniëlle Balvert (hele week)

Interim-schoolleider: Ondersteuning schoolleider en IB: Gymdocent (vrijdag): Ondersteuning groep 7/8 (maandag):

Karin Klein Judith van Opstal Fleur Bakker Marit Mol

63

Bijlage 2 GYMNASTIEKROOSTER SCHOOLJAAR 2015-2016 groep 3 tot en met 8 Groep

Tijdstip (exclusief omkleedtijden)

2/3

dinsdag en vrijdag 08.30u-09.15u

4/5

dinsdag en vrijdag 09.20u-10.05u

5/6

dinsdag en vrijdag 10.15u-11.00u

7/8

dinsdag en vrijdag 11.10u-11.55u

Groep 1/2 heeft dagelijks spel en beweging (binnen of buiten).

64

Bijlage 3 Vakantierooster en vrije dagen 2015-2016

Vakantie

Periode

Herfstvakantie

Zat 17-10-2015 t/m zon 25-10-2015

Kerstvakantie

Zat 19-12-2015 t/m zon 03-01-2016

Voorjaarsvakantie

Zat 20-02-2016 t/m zon 28-02-2016

Goede Vrijdag en Pasen

Vrij 25-03-2016 t/m maan 28-03-2016

Meivakantie (inc hemelvaart en pinksteren)

Zat 30-04-2016 t/m maan 16-05-2016

Zomervakantie

Zat 09-07-2016 t/m zon 21-08-2016

Vrije (mid)dagen/afwijkende tijden Vrijdag 11 september

Groep 1 t/m 8 continurooster

Maandag 21 september

Groep 1 t/m 8 vrij

Vrijdag 4 december

Groep 1 t/m 4 ’s middags vrij Groep 5 t/m 8 continurooster

Vrijdag 18 december

Groep 1 t/m 8 ’s middags vrij

Woensdag 16 maart

Groep 1 t/m 8 vrij

Vrijdag 22 april

Groep 1 t/m 8 continurooster

Woensdag 27 april

Groep 1 t/m 8 hele dag vrij

Vrijdag 17 juni

Groep 1 t/m 8 continurooster

Donderdag 23 juni

Groep 1 t/m 8 ‘s middags vrij

Vrijdag 8 juli

Groep 1 t/m 8 ’s middags vrij

Bij een continurooster zijn de schooltijden van 08.30u-14.00u.

65