Vincent van Gogh Schoolgids

Vincent van Gogh Schoolgids 2014-2015

Donderbergweg 43 6044 SX Roermond 04 75 - 32 22 32

INHOUDSOPGAVE 1.

VOORWOORD ................................................................................................................. 4

2.

BELANGRIJKE SCHOOLGEGEVENS ........................................................................... 5

3.

ROOSTERS EN BELANGRIJKE REGELS ..................................................................... 6

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10

SCHOOLTIJDEN ............................................................................................................. 6 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN ...................................................................................... 6 ZIEKMELDEN / AFMELDEN ........................................................................................... 6 PRIVACY......................................................................................................................... 7 BUITENSCHOOLSE OPVANG ....................................................................................... 7 OVERBLIJFREGELING .................................................................................................. 8 SPEELPLAATSREGELS................................................................................................. 9 KLEUTERS ................................................................................................................... 10 LESSEN LEVENSBESCHOUWING .............................................................................. 11 SCHOOLPEN ................................................................................................................ 11

4.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ............................................................................. 12

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

ONZE MISSIE ............................................................................................................... 12 VISIE EN UITGANGSPUNTEN ..................................................................................... 12 IDENTITEIT ................................................................................................................... 13 PEDAGOGISCH KLIMAAT............................................................................................ 13 SCHOOLONTWIKKELING ............................................................................................ 14

5.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................. 15

5.1 SCHOOLORGANISATIE ............................................................................................... 15 5.2 URENTABEL VOOR DE VAKKEN ................................................................................ 16 5.3 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS ..................................................................... 16 5.3.1 METHODEN DIE GEBRUIKT WORDEN VOOR ONS ONDERWIJS ......................... 16 5.3.2 DE ONDERBOUW ...................................................................................................... 18 5.3.3 NEDERLANDSE TAAL ............................................................................................... 19 5.3.4 REKENEN EN WISKUNDE ........................................................................................ 20 5.3.5 WERELDORIËNTATIE (SOCIALE REDZAAMHEID / GEZOND GEDRAG) .............. 20 5.3.6 BURGERSCHAPSKUNDE EN SOCIALE INTEGRATIE ......................................... 20 5.3.7 ENGELSE TAAL ......................................................................................................... 24 5.3.8 EXPRESSIEVAKKEN ................................................................................................. 25 5.3.9 ZINTUIGLIJKE EN LICHAMELIJKE OEFENING ........................................................ 25 5.3.10 LEVENSBESCHOUWING ......................................................................................... 25 5.3.11 COMPUTERONDERWIJS .......................................................................................... 25 5.3.12 TECHNIEKONDERWIJS ............................................................................................ 26 5.3.13 CULTUURONDERWIJS ............................................................................................. 26 5.3.14 HUISWERK................................................................................................................. 26 6.

DE ZORG VOOR KINDEREN ........................................................................................ 27

6.1 ZAT .................................................................................................................................. 27 6.2 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN ............................................................................. 27 7.

PASSEND ONDERWIJS EN SPECIALE ZORG ........................................................... 28

7.1 PASSEND ONDERWIJS ............................................................................................... 28 SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 1

7.2 EXTRA ONDERSTEUNING .......................................................................................... 29 7.3 INFORMATIE ................................................................................................................ 29 8.

ZORG VINCENT VAN GOGHSCHOOL ALGEMEEN ................................................... 30

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

PROCEDURE PLAATSING NIEUWE KINDEREN ........................................................ 30 LEERLINGVOLGSYSTEEM.......................................................................................... 30 LEERLINGBESPREKING ............................................................................................. 32 OVERLEG MET/RAPPORTAGE AAN DE OUDERS ..................................................... 32 MELDCODE „VERMOEDENS VAN HUISELIJKGEWELD EN KINDERMISHANDELING‟ ............................................................................................. 32 LOGOPEDIE ................................................................................................................. 33 CESARTHERAPIE ........................................................................................................ 33 BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ............................................ 33 KWALITEITSVERBETERING DOOR GOEDE METHODEN ......................................... 35 KWALITEITSVERBETERING DANKZIJ GOED PERSONEEL ...................................... 35 KWALITEITSVERBETERING D.M.V. HET SCHOOL-ONTWIKKELINGSPLAN............ 35 KWALITEITSVERBETERING D.M.V. EXTRA ZORG EN BEGELEIDING AAN LEERLINGEN................................................................................................................ 36

8.6 8.7 8.8 9.1 9.2 9.3 9.4

10. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS .................................................................. 38 10.1 10.2 10.3 10.4

INSTROOM ................................................................................................................... 38 VERLENGDE KLEUTERPERIODE / ZITTENBLIJVEN ................................................. 38 EINDTOETS BASISONDERWIJS ................................................................................. 39 UITSTROOM ................................................................................................................. 39

11. SCHOOLVIERINGEN EN –ACTIVITEITEN ................................................................... 40 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8

VIERINGEN................................................................................................................... 40 ONDERWIJSTIJDVERLENGING .................................................................................. 40 BIJZONDERE ACTIVITEITEN....................................................................................... 41 EXCURSIES EN CULTURELE ACTIVITEITEN ............................................................. 41 VERJAARDAGEN ......................................................................................................... 42 VVE-JAARWERKPLAN ................................................................................................. 42 ACTIVITEITEN IN GROEP 8 ......................................................................................... 42 SCHOOLFOTO‟S .......................................................................................................... 42

12.

DE LERAREN ............................................................................................................... 43

12.1 WIJZE VAN VERVANGING ........................................................................................... 43 12.2 DE BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES ......................................................... 43 12.3 SCHOLING VAN LEERKRACHTEN .............................................................................. 43 13.

DE ROL VAN OUDERS ................................................................................................ 44

13.1 HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN OUDERS.......................................... 44 13.2 INFORMATIEVOORZIENING AAN OUDERS .............................................................. 44 13.3 OUDERVERENIGING / OUDERBIJDRAGE.................................................................. 44 14.

DE GELEDINGEN RONDOM DE SCHOOL ................................................................. 46

14.1 14.2 14.3 14.3 14.4

HET BESTUUR ............................................................................................................. 46 DE RAAD VAN TOEZICHT ............................................................................................ 46 GEDRAGSCODE SWALM & ROER .............................................................................. 47 DE MEDEZEGGENSCHAPS: MR EN GMR .................................................................. 47 DE OUDERVERENIGING ............................................................................................. 48 SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 2

15.

DE INSTANTIES ........................................................................................................... 49

15.1 INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ............................................................................. 49 15.2 GGD LIMBURG-NOORD............................................................................................... 49 15.3 ARBODIENST ............................................................................................................... 50 16.

DE REGELINGEN ......................................................................................................... 51

16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 16.6 16.7 16.8 16.9

LEERPLICHT EN VERLOFAANVRAGEN ..................................................................... 51 BELEID ONGEWENSTE INTIMITEITEN/ KLACHTENREGELING ............................... 53 AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERING................................................................. 54 MAATREGELEN TER VOORKOMING VAN HOOFDLUIS ............................................ 55 OVERSTAP NAAR ANDERE BASISSCHOOL. ............................................................. 55 PESTEN ........................................................................................................................ 55 VERKEERSBRIGADIERS ............................................................................................. 55 FIETSENSTALLING ...................................................................................................... 56 SPREEKUREN.............................................................................................................. 56

17. NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOON .......................................................................... 57 17.1 17.2 17.3 17.4

OUDERVERENIGING ................................................................................................... 57 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................... 57 ACCOMODATIES ......................................................................................................... 57 EXTERNE PERSONEN / INSTELLINGEN .................................................................... 57

18.

BIJLAGEN .................................................................................................................... 58

BIJLAGE 1: REGELGEVING OMTRENT DE LEERPLICHT ..................................................... 58 BIJLAGE 2: KLACHTENPROCEDURE .................................................................................... 61

SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 3

1. VOORWOORD Beste ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van de Vincent van Goghschool 2014-2015. Waarom een schoolgids voor ouders? De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen maar ook voor de ouders. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. U vertrouwt uw kind al die jaren toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Daarom zoekt u een school die het beste bij uw opvattingen en opgroeiende kinderen past. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom heeft de overheid aan basisscholen gevraagd om een schoolgids te maken. Deze gids moet ouders helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. De schoolgids bevat belangrijke informatie voor ouders en verzorgers van de leerlingen en al diegenen die zich een beeld willen vormen van de school of een relatie hebben met de school. U kunt er in lezen waar de school voor staat, wat de doelstellingen en de werkwijzen zijn, hoe wij met elkaar omgaan, hoe onze zorg voor de leerlingen is georganiseerd en de extra accenten die we in ons onderwijs leggen. Verder staat in deze schoolgids veel algemene informatie, zoals o.a. de voorzieningen in de school, de klachtenprocedure, de regeling inzake verlof aanvragen. De ouders weten zo wat ze van de school kunnen verwachten, waar ze de school op kunnen aanspreken, maar ook wat wij als team van de ouders verwachten. In de schoolgids brengen wij verslag uit van zowel de behaalde onderwijsresultaten als de opbrengsten van de in gang gezette onderwijsontwikkeling. De inspectie inspecteert bij regelmaat de school en beoordeelt de kwaliteitsontwikkeling en het onderwijsaanbod binnen de school. De bevindingen worden neergelegd in het „Rapport Periodiek Kwaliteitsonderzoek‟. Dit rapport kunt u lezen op www.onderwijsinspectie.nl. Naast de inzet van het personeel is de inzet en betrokkenheid van ouders en verzorgers een onmisbare factor in de school. In eerste instantie gaat het dan om overleg en samenwerking inzake aangelegenheden van het kind. Het is van cruciaal belang dat school en ouders het perspectief van de leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van een kind gezamenlijk onderschrijven en ondersteunen. De inzet van ouders is verder van groot belang bij het goed laten functioneren van de school. Ondersteuning bij het onderwijsproces, medewerking bij activiteiten zoals excursies, sportdagen, schooluitstapjes e.d. dragen er toe bij dat activiteiten makkelijker zijn te organiseren. Daarnaast is zitting nemen in de medezeggenschapsraad en oudervereniging een mogelijkheid om beleidsmatig te participeren binnen de schoolorganisatie. De jaargebonden informatie hebben wij niet opgenomen in de schoolgids. Hiertoe maken wij per schooljaar een jaarinformatie-schoolkalender. Dit moet als bijlage bij de schoolgids worden gezien. U vindt onze schoolgids en onze jaarinformatie-schoolkalender op onze website: www.vvgoghschool.nl Wij wensen uw kinderen een fijne, gezellige en bovenal leerzame schooltijd toe, die perspectieven biedt voor hun toekomst. Namens het lerarenteam en de overige medewerkers, Cindy Brock, directeur


Pagina 4

2. BELANGRIJKE SCHOOLGEGEVENS Naam: Adres: Telefoon: Fax: E-mail: Website: Identiteit:

Vincent van Goghschool Donderbergweg 43, 6044 SX Roermond. 04 75 – 32 22 32 04 75 – 32 94 58 [email protected] www.vvgoghschool.nl R.K.

Directeur:

Mw. Cindy Brock ( ma – di – do- vrij )

Bouwleider onderbouw: Groepen 1, 2 en Schakelklas Bouwleider middenbouw: Groepen 3, 4 en 5 Bouwleider bovenbouw: Groepen 6, 7 en 8

Mw. Michon Schouenberg

Intern Begeleiders

Mw. Liesbeth Houben (O.B., groepen 1, 2, en schakelklas) Mw. Nanneke Toorop (M.B. en B.B., groepen 3 t/m 8) Op woensdag is mw. Nanneke Toorop aanspreekpunt voor de ouders i.v.m. afwezigheid van mw. Cindy Brock.

Spreekuur directie:

Ma-di-do-vrij (liefst na afspraak)

Schooltijden:

Ma. : 08.30 – 12.00 u. en 13.15 – 15.15 u. Di. : 08.30 – 12.00 u. en 13.15 – 15.15 u. Wo. : 08.30 – 12.30 u. Do. : 08.30 – 12.00 u. en 13.15 – 15.15 u. Vr. : 08.30 – 12.30 u.

Aantal leerlingen: Aantal groepen:

± 245 15 (incl. Schakelklas)

Aantal leraren: Onderwijs- ondersteunend personeel:

25

Bevoegd gezag:

Stichting Swalm en Roer voor Onderwijs en Opvoeding. Postbus 606 6040 AP Roermond 04 75 – 34 58 30 [email protected] Mw. J.Kleukers Donderbergweg 43, 6044 SX Roermond Mw. A. van Veldhoven Chopinstraat 25, 6044 RW Roermond

E-mail: Medezeggenschapsraad secretariaat: Ouderraad secretariaat:

Mw. Riek Teeuwen Mw. May Geraedts

2


Pagina 5

3. ROOSTERS EN BELANGRIJKE REGELS 3.1 SCHOOLTIJDEN Groepen 1 t/m 8: Maandag 8:30 – 12:00 13:15 – 15:15 uur Dinsdag 8:30 – 12:00 13:15 – 15:15 uur Woensdag 8:30 – 12:30 uur Donderdag 8:30 – 12:00 13:15 – 15:15 uur Vrijdag 8:30 – 12:30 uur Woensdagmiddag en vrijdagmiddag is voor alle leerlingen vrij ! Elke ochtend is er pauze tussen 10:15 en 10:30 uur. De schoolbel gaat om 8.25 en 13.10. De leerlingen van groep 3 t/m 8 gaan dan in de rij staan en worden door de groepsleerkracht opgehaald. De leerlingen van groep 1, 2 en schakelklas worden door hun ouders/verzorgers tot in de klas begeleid. Om 8.30 en 13.15 is iedereen in de klas en starten de lessen. Wij verzoeken u er op toe te zien dat uw kind/kinderen altijd op tijd op school is/zijn en ook weer tijdig wordt/worden opgehaald. Het is zeer storend als er, nadat de bel is gegaan en het werk in de groepen al is begonnen, nog laatkomers binnenkomen of ouders/verzorgers nog een gesprek aangaan met de leerkracht. Wanneer een leerling in een kort tijdsbestek 3 keer of vaker te laat komt, maken wij hiervan altijd melding bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

3.2 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN Studiedagen team 23 sept. 2014 15 okt. 2014 04 feb. 2015 03 mrt. 2015 18 juni 2015 Herfstvakantie 20-10-2014 t/m 24-10-2014 Kerstvakantie 22-12-2014 t/m 02-01-2015 Carnaval 16-02-2015 t/m 20-02-2015 Pasen 03-04-2015 t/m 06-04-2015 Voorjaarsvakantie 27-04-2015 t/m 08-05-2015 Hemelvaart 14-05-2015 t/m 15-05-2015 Pinksteren 25-05-2015 Zomervakantie 20-07-2015 t/m 28-08-2015

3.3 ZIEKMELDEN / AFMELDEN Als uw kind door ziekte of om een andere reden de school niet kan bezoeken, hadden wij daarvan graag vóór half negen bericht van de ouders. Dit om te voorkomen dat wij onze lessen moeten onderbreken om na te gaan waar kinderen zich ophouden. U vindt het waarschijnlijk ook een geruststellende gedachte dat wij dit in de gaten houden en dat we – als een leerling om 9.00 uur of 13.45 uur nog niet is afgemeld – met u contact opnemen.


Pagina 6

3.4 PRIVACY Regelmatig worden op school foto‟s gemaakt voor o.a. de website en de schoolgids. Indien u niet wilt dat uw kind/kinderen zichtbaar op deze foto‟s staan, kunt u dit gedurende de eerste drie weken van het nieuwe schooljaar schriftelijk kenbaar maken bij de directie.

3.5 BUITENSCHOOLSE OPVANG Schoolbesturen zijn met ingang van 1 augustus 2007 bij wet verplicht een regeling te treffen voor de buitenschoolse opvang van de leerlingen die hun basisscholen bezoeken. Zij zijn dus niet verantwoordelijk voor de inhoud van de buitenschoolse opvang, maar ze moeten er wel voor zorgen dat er mogelijkheden voor deze opvang gecreëerd worden. De Stichting Kinderopvang Roermond (SKR) heeft met de Stichting Swalm en Roer een convenant afgesloten. Daarin zijn de afspraken vastgelegd in het kader van de buitenschoolse opvang. Vanaf schooljaar ‟07-‟08 geldt een regeling waarbij SKR voor alle scholen, die onder het bestuur vallen, buitenschoolse opvang verzorgt. Voor de organisatie en de inhoud van deze opvang is SKR verantwoordelijk. Indien u voor één of meerdere kinderen buitenschoolse opvang wenst, bent u van harte welkom bij onze instelling. Op de relatie tussen u als ouder en SKR wordt dan de Wet Kinderopvang van toepassing. Voor een eerste kennismaking met onze instelling kunt u onze website raadplegen onder www.kinderopvangroermond.nl

Indien u interesse heeft in onze dienstverlening maakt u dan gerust een afspraak met een van onze medewerkers van de afdeling Voorlichting en Service gevestigd in het Centraal Bureau Neerstraat 61, telefoon 337049. Deze afdeling is dagelijks beschikbaar van 9.00 uur tot 17.00 uur, ook in vakantieperioden. De medewerkers van deze afdeling maken graag voor u, geheel vrijblijvend, een berekening van de kosten van de opvang voor uw kind en zijn u desgewenst ook behulpzaam bij het aanvragen van de toeslag kinderopvang bij de Belastingdienst. Ook kunnen zij u informeren over de beschikbare plaatsen en voor u een afspraak maken voor een intake gesprek bij één van onze locaties of om zo maar een kijkje te nemen samen met uw kind.


Pagina 7

3.6 OVERBLIJFREGELING In de middagpauze is er gelegenheid tot overblijven. De organisatie hiervan is in handen van de Oudervereniging. U kunt ‟s maandags tussen 8.15 en 8.45 uw kind(-eren) opgeven voor het overblijven. Als u op andere dagen uw kind(-eren) wilt opgeven, moet u vóór 10.00 bellen met school: telefoonnummer: 322232 Als u uw kind(-eren) wilt afmelden voor het overblijven, moet u dat vóór 11.30u doen via hetzelfde telefoonnummer 322232. Wanneer uw kind(-eren) niet op tijd is/zijn afgemeld wordt het overblijven wel in rekening gebracht. Voor het overblijven wordt een bijdrage van € 1,50 per keer gevraagd. Het is ook mogelijk een kaart voor 10x overblijven te kopen: deze kost dan € 15,00. De opbrengsten van het overblijven worden gebruikt om de overblijfouders voor hun werk te belonen en om spelmateriaal aan te schaffen. De overblijfouders zijn via school meeverzekerd voor eventuele ongevallen en/of aansprakelijkheid. REGLEMENT OVERBLIJVEN 1. De overblijfkracht is verantwoordelijk van 12.00 – 13.00 uur. 2. Kinderen gaan naar het overblijflokaal, tenzij door de overblijfkracht anders wordt medegedeeld. 3. De overblijfkracht heeft het recht kinderen binnen of buiten te laten spelen zowel voor als na het eten. 4. Ouders moeten zorgen voor eten en drinken in een deugdelijke verpakking. 5. Voor het eten wordt er gelegenheid geboden om naar het toilet te gaan. Uit oogpunt van hygiëne dienen voor het eten de handen gewassen te worden. 6. Er wordt gezamenlijk gegeten en daarna helpt iedereen mee opruimen. 7. Tussen 12.55 – 13.00 uur is nog gelegenheid om naar de w.c. te gaan en handen te wassen. 8. Kinderen mogen alleen spelmateriaal gebruiken dat gemerkt is en aanwezig is in het overblijflokaal. 9. De aanwijzingen van de overblijfkracht dienen nauwkeurig opgevolgd te worden, i.v.m. de verantwoordelijkheid van de overblijfkracht. 10. Ten aanzien van materiële zaken kunnen noch de overblijfkracht, noch de school, noch medeleerlingen aansprakelijk gesteld worden. 11. Het dient vooraf bekend te zijn wanneer een kind overblijft. Op maandagmorgen is er vanaf 8.15 – 8.45 uur een overblijfmoeder in de hal van de kleuterafdeling aanwezig voor het opgeven van de kinderen die die week overblijven en voor de betaling. Indien op maandagochtend nog niet bekend is dat een kind die week overblijft, dan dient u dit op maandag-, dinsdag-, donderdag- en vrijdagochtend vóór 10.00 uur door te geven via tel. 322232. 12. Alleen wanneer kinderen tijdig worden afgemeld voor het overblijven, worden er geen kosten in rekening gebracht. Wanneer een kind te laat of niet afgemeld wordt, is telkens € 1,50 verschuldigd. 13. Indien een leerling vaker overblijft, kunt u het beste een overblijkaart € 15,00 aanschaffen. Uw kind kan met deze kaart 10x overblijven. De kaart blijft tot en met groep 8 geldig. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 8

14. 15. 16.

17. 18.

19. 20. 21.

22. 23.

24.

Kosten van het overblijven dienen eveneens vóóraf betaald te worden of op de dag van het overblijven zelf. Kinderen die geen geldige overblijfkaartkaart of voldoende geld hebben, kunnen worden uitgesloten van het overblijven. Voor eventuele vragen, opmerkingen en/of klachten kunt u iedere maandagmorgen van 8:15 – 8:45 uur terecht bij de overblijfmoeder die dan in de hal van de kleuterafdeling aanwezig is. Het is verboden zich buiten de aanwezige ruimte of speelplaats te bevinden, behoudens met toestemming. Bij herhaaldelijk overtreden van het reglement of het niet opvolgen van de aanwijzingen van de overblijfkracht wordt contact opgenomen met de leerkracht en ontvangt uw kind een gele kaart (een officiële waarschuwing). In het uiterste geval zal de leerling van de overblijfmogelijkheid uitgesloten kunnen worden. Uw kind ontvangt dan een rode kaart en mag een bepaalde tijd niet overblijven(zie ook jaarlijkse schoolkalender). Zowel overblijfkracht als bevoegd gezag gaan ervan uit dat ouders van overblijvers bekend zijn met dit reglement. Het reglement staat gepubliceerd in de schoolgids. Indien uw kind voor het overblijven is aangemeld, maar niet overblijft, dient u dit aan ons door te geven, tel. 322232. Indien u uw kind niet afmeldt, ontvangt u geen restitutie en wordt er toch € 1,50 in rekening gebracht, of indien een overblijfkaart aanwezig is, afgestempeld. In gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist het bevoegd gezag. De oudervereniging is verantwoordelijk voor de organisatie van het overblijven. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben dan kunt u hierover contact opnemen met school. Nogmaals benadrukken we dat de kinderen die overblijven vóóraf dienen te worden opgegeven en, indien van toepassing, vóór 11.30 uur moeten worden afgemeld. Tijdens het overblijven zijn leerlingen en toezichthoudende ouders verzekerd via de collectieve schoolverzekering (Aansprakelijkheid en Ongevallen).

3.7 SPEELPLAATSREGELS -

Het schoolplein is om te spelen en niet om te vervelen. Zonder toestemming van de leerkracht mag niemand naar binnen. Als de bel gaat stellen de groepen 3 t/m 8 zich in rijen op en worden door de leerkracht naar binnen begeleid.


Pagina 9

-

Walkmans, i-pods game-boys, messen en andere scherpe voorwerpen en speelgoed mogen niet mee naar school worden gebracht. Mobile telefoons blijven op school in de schooltas en zijn onder schooltijd uitgeschakeld Op het schoolplein mogen alleen ballen die schooleigendom zijn worden gebruikt. Het schoolplein is niet toegankelijk voor fietsers, skeelers, skate-boarders of rolschaatsers. Spelen tussen de groenvoorziening is verboden. Iedereen zorgt ervoor dat het afval in de afvalbakken of container terechtkomt. Honden (groot of klein) hebben op de speelplaats géén toegang. Er mag op het schoolplein niet worden gerookt. De leerlingen blijven op de speelplaats als ze daar eenmaal zijn. De kleine speelplaats is alleen voor de leerlingen van de groepen 1, 2, de schakelklas en 3. De grote speelplaats is voor de leerlingen van de groepen 4 t/m 8. De poort gaat `s morgens open om 8.15 uur open. Vanaf 8.15 uur en 13.00 uur houden op beide terreinen leerkrachten toezicht tot de kinderen naar binnen gaan. Als de poorten open zijn, dienen de leerlingen het schoolplein op te komen. Bij nat weer wordt er niet op de klimrekken gespeeld. Er staat dan ook een oranje waarschuwingspillon. In verband met de veiligheid mag er niet gespeeld worden met het zand onder de klimrekken. Op gezette tijden hebben de groepen pleinbeurt, waarbij iedereen helpt met het opruimen van het schoolplein. De poorten sluiten op maandag om 17.00u., omdat er vanaf 15.15u. gespeeld kan worden onder toezicht van WEL.KOM. Op dinsdag en donderdag sluiten de poorten om 16.00u., op woensdag en vrijdag sluiten de poorten om 13.30 uur.

Tevens: - Behandelen we anderen, zoals we zelf behandeld willen worden. - Houden we samen het schoolplein netjes en opgeruimd, - Blijven we van andermans spullen af. - Noemen we elkaar niet bij een bijnaam en schelden we niet uit. - Doen we elkaar geen pijn. - Krijgen pesters altijd straf. Wij hopen dat de ouders en de kinderen samen met het team er voor willen zorgen dat de regels nageleefd worden, zodat er op het speelplein en op school een ontspannen en plezierige sfeer heerst. De Vincent van Goghschool beschikt over een uitgebreid camera- en videobewakingssysteem!

3.8 KLEUTERS -

Ouders kunnen hun kleuter(s) om 8:25 en om 13.10 begeleiden tot in de klas. Als de juf om 8.30 het startsein geeft om met de les te beginnen, verlaten de ouders z.s.m. het lokaal en het gebouw.


Pagina 10

-

Aan het einde van de ochtend- en middagschooltijd kunt u de kleuters in de klas ophalen. Als de deur van het klaslokaal nog dicht is, wordt U vriendelijk verzocht om even te wachten op de gang. Breng uw kleuter op tijd naar school en kom hem / haar ook weer op tijd halen. Informeer de leerkracht vooraf wanneer uw kleuter door een ander dan de gebruikelijke persoon wordt opgehaald. Vanuit veiligheidsoverwegingen geven wij Uw kind niet mee aan personen waarvan ons niet vooraf bekend is dat ze Uw kind komen ophalen. ‟s Morgens of „s middags krijgen alle kleuters een half uurtje gymnastiek. Er worden dan (liefst instap-) gymschoentjes gedragen die op school bewaard worden. Denkt u ook a.u.b. aan gemakkelijke kleding. `s Morgens kan er ook een boterham, appel o.i.d. meegebracht worden, liefst in een broodtrommel en in een drinkbeker. Dit mag echter niet dienen als vervanging van het ontbijt. Alle kleuters moeten voordat ze naar school gaan thuis ontbeten hebben. `s Middags wordt op school niet gegeten (m.u.v. de overblijvers).

3.9 LESSEN LEVENSBESCHOUWING Vanaf groep 4 verzorgen geestelijken vanuit de parochie i.s.m. de leerkrachten de lessen levensbeschouwing. De lessen worden gegeven in projectvorm. Respect voor elkaar en elkaars cultuur staan centraal in deze lessen.

3.10 SCHOOLPEN Elk kind krijgt op school vanaf tweede helft groep 4 een schoolvulpen en/of een Stabilo pen. De Cesartherapeut screened eind groep 3, welke van deze twee pennen het meest geschikt is voor uw kind. Bij verlies of beschadiging van deze pen kan uw kind op school een nieuwe vulpen/Stabilo kopen. De vulpennen kosten € 5,00 en de Stabilo pennen kosten € 8,00.


Pagina 11

4. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 4.1 ONZE MISSIE “Vincent van Goghschool staat voor goed onderwijs in een kleurrijk palet”. Het team van de Vincent van Goghschool wil in een open, communicatieve sfeer waarin wederzijds respect en vertrouwen de belangrijkste bestanddelen zijn, kwalitatief goed onderwijs verzorgen, gericht op een evenwichtige ontwikkeling van het kind en op het realiseren van maatschappelijke kansen in een uitdagende, open en kindvriendelijke leeromgeving.

4.2 VISIE EN UITGANGSPUNTEN De school werd gesticht in 1967 en is sinds 1968 gevestigd aan de Donderbergweg 43 te Roermond. De Vincent van Goghschool wil een open school zijn voor ieder kind, voor elke richting. Van ouders verwachten wij dat zij dit respecteren. We werken volgens de wet op het Primair Onderwijs en proberen onderwijs te verzorgen dat goed aansluit bij het vervolgonderwijs en we richten ons op een maatschappij die voortdurend aan verandering onderhevig is. Daarom is ook ons onderwijs in beweging. We proberen vernieuwend bezig te zijn, zonder uit het oog te verliezen dat goede zaken behouden moeten blijven. De school werkt met moderne methodes. De schoolvakken beheersen is één doel. Maar we proberen met het onderwijs méér te bereiken. Naar ons idee hoort daar ook een deel van de opvoeding bij. Kinderen moeten leren samenwerken, verantwoordelijkheid te dragen, respect te hebben voor elkaar en ze moeten weten wat er in de wereld rond hen heen zoal speelt. Wij willen ons onderwijs aan een zo breed mogelijk publiek aanbieden. Wij staan ervoor kinderen in hun eigen omgeving onderwijs te bieden, waar mogelijk toegesneden op hun persoonlijke mogelijkheden. Kinderen die problemen ondervinden, willen we – voor zover we daar de mogelijkheden en middelen toe hebben – in onze school opvangen. De scores, behaald op de Centrale Eindtoets Basisonderwijs, geven aan dat de prestaties van onze kinderen al jaren liggen op of boven het niveau dat op grond van de kenmerken van onze leerlingenpopulatie mag worden verwacht. We richten ons onderwijs zodanig in dat er zoveel mogelijk sprake is van een ononderbroken ontwikkelingsproces van de individuele leerlingen. Het handelen van de leerkracht is afgestemd op het verzorgen van onderwijs op maat en het bevorderen van zelfvertrouwen en competentie-ervaringen bij leerlingen. Het onderwijsaanbod richt zich op een breed aanbod, waarbij de prioriteiten liggen bij de basisvakken taal, lezen en rekenen binnen de kaders zoals deze zijn aangegeven door de kerndoelen. Wij richten ons op de SLO-doelen en volgen de aanwijzingen van de methodemakers. In de groepen 1, 2 en schakelklas wordt thematisch gewerkt. De doelen worden vertaald in betekenisvolle activiteiten voor de kinderen. De resultaten van ons onderwijs worden voor alle leerlingen gevolgd met een voortgangsregistratie (Cito leerlingvolgsysteem). Indien de ontwikkeling van een leerling daartoe aanleiding geeft, kan hij/zij in een andere groep of op een aangepast niveau de rekenen/of spellinglessen volgen. Leerlingen die extra zorg nodig hebben worden in de groepen 1 en 2 ondersteund door parttime leerkrachten die extra taalondersteuning (tutoring) verzorgen. Vanaf groep 3 wordt extra ondersteuning door de groepsleerkracht zelf verzorgd, in overleg met de intern begeleider. Door de groepsgrootte zo klein mogelijk te houden en SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 12

door het planmatig werken met groepsplannen is dit mogelijk. In het schooljaar 2014-2015 krijgt groep 6 de ondersteuning van een extra leerkracht vanwege het grotere leerlingenaantal in deze groep. Indien de zorgvraag van een leerling te groot wordt om binnen de klas aan te bieden, worden er andere maatregelen getroffen. (zie paragraaf 6.8) Wij werken volgens het leerstofjaarklassensysteem. De school heeft sinds een aantal jaren een schakelklas tussen groep 2 en 3. In dit schakelklasjaar wordt aan de kinderen een intensief taalprogramma aangeboden met als doelstelling een veilige start in groep 3 in het schooljaar daarna.

4.3 IDENTITEIT Onze school is een katholieke basisschool. De ouders van veel leerlingen zijn van allochtone afkomst. Veel van deze leerlingen krijgen thuis een islamitische en soms ook een anderstalige opvoeding. Op school wordt er gewerkt vanuit onze westerse waarden en normen. Op de Vincent van Goghschool is echter plaats voor alle leerlingen: er wordt geen onderscheid gemaakt naar ras of sekse en er vinden geen uitsluitingen plaats om geloofs- of levensbeschouwelijke redenen. We vinden het belangrijk dat leerlingen oog hebben voor de wereld om hen heen en goed om kunnen gaan met verschillen tussen mensen en hun opvattingen. Onze leerlingen komen door de bevolkingssamenstelling van onze wijk in contact met meer dan 30 nationaliteiten en dus met een grote verscheidenheid aan culturen. Daarom is er aandacht voor diverse godsdiensten, culturen, meningen en opvattingen. Door kinderen met verschillende levensovertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrond samen te brengen in een school, krijgt "samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven" met respect voor iedereen ook daadwerkelijk inhoud: "Niet apart, maar samen". We willen de nadruk leggen op het verbinden van verschillende culturen door elkaar te ontmoeten, te leren kennen en te begrijpen en samen met elkaar op een waardevolle manier te leren leven. In het verlengde van het laten zien van de overeenkomsten tussen mensen en niet het groter maken van de verschillen, willen we met het vieren van feesten bewuster het gemeenschapsgevoel tussen de kinderen versterken. Dit komt de veiligheid, de betrokkenheid en de algehele sfeer op school ten goede. Een goed pedagogisch klimaat staat bij ons hoog in het vaandel. Wij zijn ons ervan bewust in een christelijke, katholieke traditie te staan. Het christendom en het christelijk geloof is voor ons de bron waaruit vele (algemeen menselijke) waarden voortkomen. Ook aan andere geloofsovertuigingen dan de katholieke besteden wij aandacht.

4.4 PEDAGOGISCH KLIMAAT De school streeft ernaar dat de kinderen zich bij ons thuis voelen. Dan kan een kind zich het beste ontwikkelen. Voor een veilig schoolklimaat moet er regelmaat zijn en moeten gedragsregels gerespecteerd worden. We leggen grenzen waar anderen last gaan ondervinden van iemands gedrag en bouwen zo aan wederzijds respect. Een positief klimaat, gekenmerkt door geborgenheid en vertrouwen, is de basis voor het aanleren van vaardigheden op sociaal, emotioneel, motorisch, cognitief en creatief gebied. Een inlevend vermogen is een basishouding van onze personeelsleden.


Pagina 13

Aan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn, een plaats waar je mag zijn wie je bent, een plek ook die de warmte van thuis heeft. Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school, namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om straks als volwassenen te kunnen functioneren. We vinden dat kinderen op school prestaties moeten kunnen leveren, maar we zijn er ook van overtuigd dat “prestaties” voor ieder kind verschillend kunnen zijn. We houden de groepen zo lang mogelijk bij elkaar. Zittenblijven is niet dé oplossing als het eens iets minder gaat. Een groep overslaan evenmin, al komen ze beide bij ons op school voor. Aanpassen van instructie, opdrachten / taken, verscheidenheid in de verwerking aanbrengen lijkt ons een betere oplossing. Dit komt tot uiting in het werken met groepsplannen. Vanwege onze grote inzet en zorg voor zowel de zwakkere als de beter scorende kinderen heeft de school een goede naam opgebouwd in de omgeving. We moeten daarbij bewaken dat we de grenzen van onze zorgmogelijkheden niet overschrijden. We zijn ons bewust dat er steeds meer opvoedende taken bij de school worden gelegd: normen en waarden, hygiëne, gezonde voeding, omgaan met elkaar. We zien als school hierin onze mogelijkheden, maar ook onze beperkingen “we kunnen het niet alleen”. We hebben andere opvoeders nodig. We zien de opvoedende taak als een gezamenlijke taak van school en ouders met dien verstande dat de verantwoordelijkheid uiteindelijk bij de ouders ligt. Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich prettig voelt bij ons op school. Als u merkt dat uw kind niet graag naar school komt, is het goed als u ons daarvan op de hoogte stelt. Wij kunnen dan onderzoeken hoe wij bij kunnen dragen aan het welbevinden van uw kind.

4.5 SCHOOLONTWIKKELING Onze school heeft te maken met een omgeving die sneller dan ooit verandert. Voortdurend worden er nieuwe eisen gesteld aan scholen en aan de mensen die er werken. Het gaat daarbij vaak om grote veranderingen waar onze school mee te maken krijgt. Voorbeelden zijn de invoering van de wetgeving rondom passend onderwijs per 1 augustus 2014; de nieuwe wetgeving rondom Jeugdzorg/ jeugdhulpverlening; voor-, tussen- en naschoolse opvang enz. In ons schoolplan 2011-2015 staat beschreven op welke manier we invulling geven aan onze kerntaak: het vormgeven van boeiend onderwijs dat past in deze tijd, boeiend voor kinderen en leerkrachten. Ook geven we in het schoolplan aan welke prioriteiten we gekozen hebben. Dit document ligt op school ter inzage. Verder maakt de school elk jaar een jaarplan. Hierin staan de activiteiten beschreven waaraan de school het lopende schooljaar gaat werken. Ook dit document ligt ter inzage op school. In 2014-2015 staan “passend onderwijs, woordenschat, begrijpend lezen en zelfstandig werken” centraal. Ook starten we dit schooljaar met een deeltijd-plusklas voor meervoudig intelligente en hoogbegaafde kinderen.


Pagina 14

5. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 5.1 SCHOOLORGANISATIE Onze school Vincent van Gogh ligt in de wijk “Donderberg”. Dit is een grote wijk in RoermondOost, die eind jaren 60 begin jaren 70 gebouwd is. De school wordt op dit moment bezocht door ongeveer 245 leerlingen en heeft 25 leerkrachten in dienst, van wie een aantal in deeltijd werkt. De groepsindeling van de Vincent van Goghschool is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem. Onze leerlingen zijn verdeeld over de jaargroepen 1 tot en met 8, met een schakelklas tussen groep 2 en 3. In de schakelklas krijgen kinderen met een taalachterstand extra onderwijs om ze de kans te geven de andere groepen met meer succes te kunnen doorlopen. Daarnaast starten we in schooljaar 2014-2015 met een plusklas voor meervoudig intelligente en hoogbegaafde kinderen. Kinderen, die hiervoor in aanmerking komen, gaan 1 dag per week naar de plusklas en gaan de overige dagen naar hun reguliere groep. Daarnaast ondersteunt de leerkracht van de plusklas deze kinderen en hun leerkrachten waar nodig. We hebben het team verdeeld in drie bouwteams: de onderbouw bestaat uit de groepen 1, 2 en de schakelklas, de middenbouw bestaan uit de groepen 3, 4, en 5 en de bovenbouw bestaat uit de groepen 6, 7 en 8. Elk bouwteam heeft een bouwleider. Ook de intern begeleiders zijn verdeeld over de bouwen. Op deze manier willen we de bouwteams in staat stellen samen te werken aan hun doelen. Bouwoverleg vindt ongeveer 1 maal per 3 weken plaats. Inhoudelijk overleg met het hele team vindt gemiddeld één maal per maand plaats in plenaire bijeenkomsten. Daarnaast worden er werkvergaderingen gepland. De vergaderingen vinden meestal plaats op maandagmiddag na school. In uw eigen lagere- of basisschooltijd had u waarschijnlijk altijd te maken met één juf of één meneer. In de huidige tijd komt dat niet meer voor. Een groepsleerkracht wordt door een collega in de groep ondersteund of bijvoorbeeld vervangen bij Bapo, taakverlichting, enz. De managementstructuur van de scholen ressorterende onder de stichting Swalm en Roer is per 01-08-2013 gewijzigd. Dit betekent dat de algehele leiding van onze school berust bij de directeur, mw Cindy Brock. Zij wordt ondersteund door het managementteam. Het managementteam bestaat uit de directeur, de 3 bouwcoördinatoren en de 2 intern begeleiders (IB-ers). Het aantal groepen met hun respectievelijke groepsleerkrachten en de namen van de groepen staan vermeld in de schoolkalender, die jaarlijks uitgegeven wordt.


Pagina 15

5.2 URENTABEL VOOR DE VAKKEN Gemiddelde verdeling van tijd (in minuten) over de leer- en vormingsgebieden Groep Schakel 1en 2 -klas Lich. ontwikkeling + lich. oefening Werken met ontwikkelingsmateriaal Zwemmen

360

360

480

360

Taalontwikkeling Woordenschatonderwijs incl. Nederlands + lezen/schrijven Rekenen/wiskunde Engels Orientatie op de wereld en jezelf Kunstzinnige oriëntatie Studievaardigheid

510

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

105

60

60

60

60

60

60

120

630

120

Katechese Pauze

660

630

660

660

660

660

300

315

345

345

345

180

180

180

150

150

330 30 150

120

120

120

120

120

105

30

30

30

30 75

30 75

30 75

30 75

30 75

30 75

Aantal minuten p/wk

1470

1470

1470

1470

1470

1470

1470

1470

Totaal p/wk.

24:30

24:30

24:30

24:30

24:30

24:30

24:30

24:30

aantal

uren

5.3 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS 5.3.1 METHODEN DIE GEBRUIKT WORDEN VOOR ONS ONDERWIJS Groep 1 en 2 - Kleuterplein, rekenen taalonderwijs - Aanvullend materiaal in deze groepen: - Ik ben Bas, hele serie - Bas gaat digi-taal, computerprogramma, Groen - Curriculum Schoolrijpheid, Malmberg - Map Fonemisch bewustzijn, CPS - Verschillende sites voor kleuteronderwijs - Prentenboeken - Woordenschatonderwijs conform “Met woorden in de weer”, van Marianne Verhallen. - LOGO3000


Pagina 16

Schakelklas 2-3 - Schatkist, nieuwe versie - Software bij Schatkist - Map Fonemisch bewustzijn, CPS - Met woorden in de weer. - LOGO3000 Groep 3 - Veilig leren lezen, 2e maanversie - Software bij VLL - Overstap - Wereld in Getallen, rekenen - Met woorden in de weer - Schrijven in de basisschool - Uit de kunst, creatieve ontwikkeling Groep 4 - Spelling op Maat + software - Taal in Beeld - Met woorden in de weer - Software woordenschat Zwijsen - Leeslijn, technisch lezen - Lezen in Beeld, begrijpend lezen (tweede helft schooljaar) - Wereld in Getallen, rekenen - Schrijven in de basisschool - Uit de kunst, creatieve ontwikkeling Groep 5 - Spelling op Maat +software - Taal in Beeld - Met woorden in de weer . Software woordenschat Zwijsen - Leeslijn, technisch lezen - Lezen in Beeld, begrijpend lezen - Wereld in getallen, rekenen - Schrijven in de basisschool - Geobas, aardrijkskunde - Speurtocht, geschiedenis - Uit de kunst, creatieve ontwikkeling Groep 6-8 - Groep 6: Spelling op Maat. - Groep 7 en 8: Taaltijd spelling +software - Taal in Beeld - Slagwerk Taal - Blits - Kinheim - Met woorden in de weer./ Software woordenschat Zwijsen - Leeslijn, technische lezen, bij leerlingen die eindniveau AVI plus nog niet gehaald hebben - Goed Gelezen, begrijpend lezen - Wereld in getallen, rekenen SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 17

-

Geobas, aardrijkskunde Speurtocht, geschiedenis Studievaardigheden Blitz Veilig Verkeer Nederland Verkeerskrantjes Uit de kunst, creatieve ontwikkeling. Groove me (groep 8) Aanvullend materiaal in midden- en bovenbouw Humpie Dumpie, Zwijsen Plustaken taal, rekenen en lezen Delubas Stillezen met meerkeuzevragen, Malmberg Werken met werkwoorden, Thieme Leeslijn Cito Hulpboeken begrijpend lezen Somplex rekenen

5.3.2 DE ONDERBOUW Kleuters ontwikkelen zich spelenderwijs. Wij spelen daar op in door ervoor te zorgen dat er veel materiaal is waarvan de kleuters kunnen leren. Ons uitgangspunt is de belevingswereld van de kinderen. Onze taak hierbij is een omgeving te scheppen waarin het kind zich thuis voelt en waarin het voldoende uitdaging vindt om activiteiten te ondernemen. In de loop van het schooljaar wordt er gewerkt aan diverse thema‟s. Door goed te kijken naar de kinderen proberen we hen gericht een stapje verder te brengen in hun ontwikkeling. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen waardoor ze veel nieuwe woorden leren en goed leren spreken. Goed communiceren met elkaar is van wezenlijk belang. Daarom maken we in ons taalonderwijs gebruik van specifieke taalprogramma‟s zoals “Kleuterplein” en “Met woorden in de weer”/ LOGO 3000. Tevens behandelen we rekenactiviteiten uit de methode “Kleuterplein”. Deze methodes/programma‟s bieden veel kansen om onze kinderen voorbereidende taal- en rekenactiviteiten op maat aan te bieden. Dit is belangrijk als voorbereiding op het latere reken- lees- en taalonderwijs. Daarnaast wordt de oudercursus LOGO3000 aangeboden aan de ouders van de kinderen in de groepen 1 en 2. In de homogene kleutergroepen wordt gezorgd voor een rijke leeromgeving met uitdagende ontwikkelingsmaterialen en activiteiten. Kinderen krijgen veel keuzemogelijkheden aangeboden maar worden wel geprikkeld om steeds weer stapjes te zetten in hun ontwikkeling. Er worden in de kleutergroepen activiteiten georganiseerd gericht op de ontwikkeling van: - de zintuigen; - de fijne en grove motoriek; - taal- en denkontwikkeling; - woordenschat - lichaamsbesef; - ruimtelijke oriëntatie; - sociale vaardigheden. Expressie vindt op verschillende manieren plaats: - muzikale vorming; - dramatische vorming; - tekenen, handvaardigheid; SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 18

- bevordering creatief taalgebruik (rijmen, versjes). Ook het bewegingsonderwijs komt elke dag aan bod: verschillende activiteiten wisselen elkaar regelmatig af; spellessen (binnen en buiten), gymnastieklessen en dans. De schakelklas is meer gericht op taalonderwijs, woordenschatonderwijs en voorbereidend technisch lezen. Gekoppeld aan ankerverhalen vanuit de methode Schatkist worden er elke dag routines uitgevoerd om de leerlingen expliciet te stimuleren in hun taalontwikkeling. Naast het „taalbad‟ dat de leerlingen ontvangen worden andere ontwikkelingsgebieden, zoals beschreven staan bij de kleutergroepen, ook aangeboden. 5.3.3 NEDERLANDSE TAAL Vanwege de – soms zeer grote – taalachterstand waarmee veel van onze leerlingen de school binnenkomen, krijgt onze school extra middelen om onderwijs aan te bieden dat aansluit bij de behoeften van de kinderen. Zo kunnen wij in de komende schooljaren doorgaan met een Schakelklas tussen groep 2 en 3. Deze extra tussengroep staat voornamelijk in het teken van intensief taalonderwijs. In onze school beginnen de kinderen met lezen in groep 3. Naast de 2e Maan- versie van de methode “Veilig Leren Lezen” beschikken we eveneens over een uitgebreide voorraad oefenen spelmateriaal. Tevens maken we in groep 3 gebruik van het leesproject “Overstap”. Overstap biedt de mogelijkheid om thuis aandacht te besteden aan het lezen, waarbij de boekjes aansluiten bij wat op school is behandeld. Het is voor onze leerlingen ontzettend belangrijk dat hun ouders hier actief met hun kind(eren) mee aan de slag gaan. Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op foutloos schrijven. Nog steeds leren we de kinderen foutloos schrijven. Daarnaast besteden we nu veel meer dan vroeger aandacht aan het leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren kinderen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. Hiervoor is goede kennis van Nederlandse woorden belangrijk. Woordenschatonderwijs neemt binnen ons taalonderwijs een steeds belangrijkere plaats in en is op de Vincent van Goghschool een speerpunt. De didactiek van “Met woorden in de weer” wordt schoolbreed gehanteerd. Om een goede aansluiting te krijgen met het voortgezet onderwijs leren we de kinderen hoe zij hun informatie kunnen verzamelen via internet of in de schoolbibliotheek, zodat ze eigen werkstukken kunnen maken. In ons Taalbeleidsplan geven wij aan op welke manier wij meer vorm en inhoud willen geven aan ons taalonderwijs. De belangrijkste onderwerpen van dit Taalbeleidsplan waarvoor we verbeterdoelen hebben opgesteld en waaraan we cyclisch werken zijn: - Optimaliseren van het woordenschatonderwijs volgens de viertakt voorbereiden, uitleggen, oefenen en toetsen. - Technisch lezen verbeteren met behulp van tutorlezen in de groepen 3 tot en met 7. - Het protocol voor dyslexie en leesproblemen vanaf de kleutergroepen toepassen. - De resultaten voor begrijpend lezen verbeteren in de bovenbouw door extra aandacht te besteden aan goede leesstrategieën en leesplezier m.b.v. een nieuwe methode: Lezen in beeld. De afgelopen drie jaren is resultaat geboekt op de eerste drie punten hetgeen terug te zien is in de CITO resultaten. Wat begrijpend lezen betreft, starten we in 2014-2015 met een nieuwe methode met als doel de resultaten m.b.t. begrijpend lezen te verbeteren.


Pagina 19

Speerpunten 2014-2015: - invoering vernieuwde versie Taal in Beeld vanaf groep 4 - invoering methode Lezen in Beeld in groep 4 en 5 met als doel verbetering resultaten begrijpend lezen door extra aandacht leesstrategieën en leesplezier. - invoering vernieuwde versie Spelling in Beeld in groep 4 en 5. - schoolbibliotheek/ educatieve activiteiten leescoördinatoren. 5.3.4 REKENEN EN WISKUNDE Ook de rekenles verloopt anders dan jaren terug. Nu leren we kinderen rekenen door praktische probleempjes uit het dagelijkse leven op te lossen. Hiervoor gebruiken we de realistische rekenmethode Wereld in getallen en bijbehorende software. Door het werken met groepsplannen wordt de rekeninstructie en de verwerking van de rekenleerstof afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingengroep. De leerlingen worden binnen het groepsplan ingedeeld in drie clusters (basisgroep; subgroep 1 en subgroep 2). Alle clusters verwerken op eigen niveau de rekenleerstof van de specifieke jaargroep. Kinderen die niet passen binnen deze drie clusters krijgen een aangepast leerstofaanbod dat soms deels gericht kan zijn op de rekendoelen van een lagere of hogere jaargroep. 5.3.5 WERELDORIËNTATIE (SOCIALE REDZAAMHEID / GEZOND GEDRAG) We zorgen ervoor dat de kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en enig zicht krijgen op hoe de mensen er leven. Aardrijkskunde, geschiedenis en biologie herinnert iedereen zich nog wel uit de eigen lagere schooltijd. Daar zijn echter nog een paar vakken bij gekomen: maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, staatsinrichting, natuur- en milieueducatie, techniekprojecten, om er maar een paar te noemen. De meeste van die “nieuwe” vakken zijn ondergebracht bij de “oude” onderdelen. Media (televisie, dvd, computer en digitaal schoolbord) worden veelvuldig gebruikt om deze vakken te ondersteunen. Ook actuele onderwerpen komen veelvuldig aan bod: pesten, vandalisme, verslavende middelen. Verder maken we nog gebruik van de leskisten van de G.G.D. en verzorgt Bureau HALT jaarlijks gastlessen in groep 8. 5.3.6 BURGERSCHAPSKUNDE EN SOCIALE INTEGRATIE Burgerschapsvorming is niet opgezet als vak, maar als algemene taak voor de school. Bij burgerschapsvorming zijn vooral houdingen en vaardigheden van belang. Kennis is daarbij niet onbelangrijk, maar wordt doorgaans al voldoende bijgebracht in het reguliere (vak)curriculum. Het accent bij burgerschap ligt op het gebruiken van de school als oefenplaats: het oefenen van democratische principes in de klas en op school, het bijdragen door leerlingen aan de kwaliteit van de school door ze verantwoordelijkheden en ruimte voor initiatieven te geven. Leren door te doen dus. Zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs kunnen bepaalde onderdelen van burgerschapsvorming wel in een vak of leergebied aan de orde komen. Bijvoorbeeld: debatteren bij Nederlands; kennismaken met diverse religies bij levensbeschouwing, het ontstaan van de democratie bij geschiedenis, de rol van de media bij maatschappijleer. Wat is de kern van burgerschap? Volledigheidshalve gaat het om actief burgerschap en sociale integratie. Centraal daarbij staat het actief meedoen aan de samenleving, een deel van die samenleving te willen zijn en er een positieve bijdrage aan te leveren. De SLO heeft drie domeinen van burgerschap uitgewerkt, die samen de kern van burgerschap vormen: SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 20

-

Democratie: een manier om verschillende opvattingen en belangen bij elkaar te brengen en op vreedzame wijze tot oplossingen te laten komen. Participatie: het tonen van verantwoordelijkheid voor de eigen leefomgeving door er een bijdrage aan te leveren. Identiteit: het eigen waardesysteem van waaruit iemand handelt in de publieke ruimte, zoals de school: wat is belangrijk genoeg om energie in te steken, welke idealen heeft iemand?

Kerndoelen Basisonderwijs. Voor het basisonderwijs is er een directe relatie te vinden met burgerschap in het domein 'Oriëntatie op jezelf en de wereld', kerndoelen 36, 37, 38, 39, 47, 51 en 53. Tot dit domein horen zaken als omgaan met andere mensen, problemen oplossen en levensbeschouwing en cultuur. Burgerschapsvorming op de Vincent van Goghschool. "Burgerschap doe je niet twee uurtjes per week, maar in feite de hele week". De Vincent van Goghschool heeft in het onderwijsaanbod al veel aspecten van burgerschapsvorming gerealiseerd. Hiermee bevorderen we bij onze leerlingen een houding en gedrag die past bij actief burgerschap. Dagelijks wordt er, geïntegreerd en expliciet, aandacht besteed aan actualiteiten en routines, waarden en normen, regels en afspraken. Daarnaast komt het burgerschapsonderwijs in alle groepen vrijwel dagelijks aan de orde vanuit onderwerpen die in de gebruikte onderwijsmethodes aan bod komen. Burgerschapsvorming geven we op de Vincent van Goghschool ook vorm door aandacht te hebben voor de verschillende culturen die een plaats hebben gevonden op onze school, in de wijk, in de samenleving. We ontdekken verschillen en overeenkomsten, we leren van elkaar, we vieren samen. We nodigen gastsprekers uit, maken gebruik van gastlessen, leskisten, maken educatieve uitstapjes en doen mee aan landelijke en gemeentelijke projecten. Een grote verscheidenheid aan onderwerpen komt zo elk jaar aan bod. Een aantal van deze activiteiten en onderwerpen keert jaarlijks terug. Soms wordt er naar aanleiding van een actualiteit of vraag een activiteit aan één of meerdere groepen aangeboden. Burgerschapsvorming krijgt op de Vincent van Goghschool bovendien extra betekenis doordat we een school midden in de samenleving willen zijn. Bij het ontwikkelen, organiseren, uitvoeren van diverse activiteiten werken we vaak samen met diverse partners; ouders, gemeente, wijk, instanties, organisaties, verenigingen, bedrijven. We leveren, als school, een positieve bijdrage aan de gemeenschap en ontwikkelen daarmee ook onszelf en onze leerlingen. Op de Vincent van Goghschool stimuleren en motiveren we onze leerlingen, ouders en andere partners door concrete ervaringen en activiteiten. We vergroten hiermee de betrokkenheid en leveren hiermee een positieve bijdrage aan sociale cohesie, economische verbondenheid, culturele diversiteit, duurzame ontwikkeling, mensenrechten en veiligheid.


Pagina 21

In navolgend schema hebben we activiteiten en onderwerpen opgenomen die jaarlijks terugkeren. Onderbouw Middenbouw Bovenbouw Mens  De wereld om je heen  De wereld om je heen  De wereld om je heen en (gezin, school) (gezin, school, wijk, (gezin, school, wijk, samengemeente, nationaal) gemeente, nationaal,  Verkeersonderwijs leving internationaal)  Aardrijkskunde  Sinterklaas  Aardrijkskunde, Nederland Europa, wereld  Kerstmis  Verkeersonderwijs  Verkeersonderwijs  Pasen  Sinterklaas  Sinterklaas  Vastentijd / Ramadan  Kerstmis  Kerstmis  Suikerfeest  Pasen  Pasen  Offerfeest  Vastentijd / Ramadan  Vastentijd / Ramadan  Carnaval  Suikerfeest  Suikerfeest  Koningsspelen  Offerfeest  Offerfeest  Godsdienst /  Carnaval geestelijke stromingen  Carnaval  Koningsspelen  Gezonde voeding /  Koningsspelen  Godsdienst / gezonde levensstijl / geestelijke stromingen  Godsdienst  Sociale vorming / geestelijke stromingen  Gezonde voeding / redzaamheid  Activiteiten gezonde levensstijl  Waarden en normen, onderwijstijd Sociale vorming / regels en afspraken verlenging redzaamheid  Kinderboekenweek  Gezonde voeding /  Waarden en normen, gezonde levensstijl  Pleinconcert regels en afspraken  Sociale vorming /  Educatieve uitstapjes  Kinderboekenweek redzaamheid 

Theaterbioscoopbezoek



Schoolbibliotheek





Zorgen schone (klas, wijk)

en  

Educatieve uitstapjes



Theaterbioscoopbezoek

voor een omgeving speelplaats, 

Themahoeken

Pleinconcert



Schoolzwemmen Sportactiviteiten toernooien


en



Waarden en normen, regels en afspraken



Rots en Water



Kinderboekenweek



Pleinconcert

en  

Educatieve uitstapjes Theater-

en Pagina 22

Onderbouw  LOGO 3000 thuis

Middenbouw Bovenbouw bioscoopbezoek  Projecten rondom omgaan met geld  Sportactiviteiten toernooien  Schoolbibliotheek



Opstap



Pleinspelen



Kledinginzameling



Sportactiviteiten



Schooltelevisie



Overstap



Afscheid groep 8



Spreekbeurten



Spellenochtenden



Pleinspelen



Kijkinloopmomenten



Kledinginzameling



Sportactiviteiten



Krant in de klas



Schooltelevisie



Afscheid groep 8



Kijkinloopmomenten



en

-


voor een  omgeving speelplaats, 

-

en

en

Projecten rondom omgaan met geld Schoolbibliotheek






Spreekbeurten



Pleinspelen



Kledinginzameling



Sportactiviteiten



Krant in de klas



Schooltelevisie



Afscheid groep 8



Kijkinloopmomenten

voor een omgeving speelplaats,

en

-

Natuur en techniek



Seizoenen





Gezonde voeding gezonde levensstijl




/ 

voor een  omgeving speelplaats,

Seizoenen Gezonde voeding gezonde levensstijl Zorgen schone (klas, wijk)

 / 

voor een omgeving  speelplaats,



Themahoeken



Spreekbeurten



Techniekactiviteiten



Techniekactiviteiten



Wandelingen en andere activiteiten in samenwerking met SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Seizoenen Activiteiten onderwijstijdverlenging Gezonde voeding gezonde levensstijl






Spreekbeurten

/


Pagina 23

Onderbouw ouders en PSZ Ruimte

Middenbouw



De wereld om je heen  (gezin, school)



Verkeersonderwijs en  -activiteiten

 



Het leven in andere  landen Zorgen schone (klas, wijk)

voor een omgeving  speelplaats, 

Themahoeken



Tijd

Bovenbouw  Techniekactiviteiten

De wereld om je heen  (gezin, school, wijk, gemeente, nationaal) Verkeersonderwijs en  -activiteiten Aardrijkskunde en topografie Nederland

Aardrijkskunde en topografie Nederland, Europa, wereld



Verkeersonderwijs en -activiteiten

 voor een omgeving speelplaats, 

Het leven in andere landen

Het leven in andere landen Zorgen schone (klas, wijk)

De wereld om je heen (gezin, school, wijk, gemeente, nationaal, internationaal)

Spreekbeurten





Spreekbeurten



Verkiezingen



Staatsinrichting



Staatsinrichting



Seizoenen



Prinsjesdag



Prinsjesdag



Themahoeken



4 en 5 mei



4 en 5 mei



Oorlog en vrede



Oorlog en vrede



Geschiedenis Nederland



Geschiedenis Nederland en Europa



Verkiezingen



Verkiezingen



Seizoenen



Seizoenen



Spreekbeurten



Spreekbeurten

5.3.7 ENGELSE TAAL Behalve het Nederlandse taalonderwijs wordt er in groep 8 ook, 1x per week, Engels gegeven m.b.v. de digitiale lesmethode “Groove me”. Groove.me is een digibord lesmethode Engels voor het basisonderwijs. Een lesmethode Engels waarbij populaire Engelse liedjes de basis vormen van alle lessen. De kinderen leren in de lessen oa kleine gesprekjes voeren; eenvoudige zinnen maken; en ze leren de betekenis kennen van Engelse woorden die betrekking hebben op het dagelijks leven.


Pagina 24

5.3.8 EXPRESSIEVAKKEN Hieronder verstaan we handvaardigheid, tekenen, muziek, en dramatische vorming. De meeste kinderen ervaren deze lessen als een welkome afwisseling van het “echte leren”. Ook hier geldt dat de eigen creativiteit voorop staat en dat wij die creatieve prestatie respecteren. Ook het eindproduct is belangrijk. De werkjes van de kinderen verdienen dan ook een expositieplek in de school. We maken hierbij gebruik van de methode “Uit de kunst”. De muzieklessen worden wekelijks verzorgd door onze vakleerkracht muziek, dhr. Luc van Oeteren. De school neemt deel aan cultuurprojecten van het Dr. Cuypershuis en de ECI cultuurfabriek. Tevens schrijft de school zich jaarlijks in op het project “Klassefilm”. Ook heeft de school een beleidsplan Cultuureducatie waarin alle reeds bestaande en de nieuwe activiteiten zijn gebundeld. Op deze manier willen we alle activiteiten beter stroomlijnen en van nieuw elan voorzien. 5.3.9 ZINTUIGLIJKE EN LICHAMELIJKE OEFENING Simpelweg gymnastiek genoemd. In de kleutergroepen staat vooral de ontwikkeling van de motoriek centraal en tevens het leren omgaan met spelregels; winnen en verliezen. De lessen worden gegeven in de speelzaal of op de speelplaats. De leerlingen van de groepen 4 hebben twee-wekelijks een uur zwemonderwijs in de Roerdomp. De zwemtijd is op maandag telkens van 08.45 uur tot 09.45 uur. Het vervoer naar De Roerdomp is geregeld per bus. In het bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 voeren spelvormen en gymnastische oefeningen de boventoon; de lessen vinden plaats in de Donderberghal. De gymnastieklessen worden verzorgd door de groepsleerkracht. Tevens neemt de school zeer regelmatig deel aan buitenschoolse activiteiten op sportief gebied en is daarbij – en daar zijn we best trots op – regelmatig succesvol I.v.m. de hygiëne is het noodzakelijk dat de kinderen gepaste kleding dragen tijdens deze lessen. Meisjes: turnpakje of kort broekje met T-shirt. Jongens: kort sportbroekje met T-shirt. Gymnastiekschoenen zijn gewenst. Liefst met klittenband. 5.3.10 LEVENSBESCHOUWING In de groepen 4 t/m 8 wordt het levensbeschouwelijk onderwijs verzorgd door de parochiegeestelijkheid. Er wordt vooral aandacht besteed aan het respect tonen voor elkaar en elkaars geloof. Vanaf groep 6 wordt dit onderwijs verzorgd d.m.v. projecten. 5.3.11 COMPUTERONDERWIJS In 2009 hebben we onze ICT-voorziening vernieuwd. We zijn daar heel blij mee. Elk klaslokaal beschikt over minimaal twee netwerkcomputers. Daarnaast hebben wij een computerlokaal met computers. Alle kinderen maken regelmatig gebruik van de computer. De kleuters kunnen in hun eigen lokaal wennen aan dit medium. Elke kleuterklas beschikt over een computer en een i-pad. Vanaf de kleuterklas t/m groep 8 wordt wekelijks gebruik gemaakt van het computerlokaal. Wij beschikken over diverse aanvullende computerprogramma‟s bij onze lesmethoden voor rekenen, taal, spelling, lezen, aardrijkskunde, geschiedenis en begrijpend lezen. Daarnaast wordt er in de hogere leerjaren ook aandacht besteed aan het gebruik van het internet.


Pagina 25

5.3.12 TECHNIEKONDERWIJS Onze school maakte deel uit van de eerste groep scholen binnen het Programma VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs). We beschikken over een uitgebreide materialenkast met gereedschap en leskisten waarmee technieklessen kunnen worden aangeboden. Regelmatig worden er schoolbreed techniekprojecten uitgevoerd die meestal met een gezamenlijke presentatie worden afgesloten. We streven ernaar om ook in 2014-2015 i.s.m. de Gemeente Roermond voor de groepen 6 tot en met 8 de mogelijkheid te bieden om tijdens een uur Onderwijstijdverlenging mee te doen aan lessen van Mad Sciences.

5.3.13 CULTUURONDERWIJS De school had een cultuurcoördinator die een beleidsplan cultuureducatie heeft geschreven. In 2014-2015 wordt dit plan geëvalueerd en geactualiseerd. In dit plan zijn alle bestaande en nieuwe activiteiten op het terrein van cultuur gebundeld. De bedoeling hiervan is dat een en ander beter gestroomlijnd wordt. Onder het kopje „expressievakken‟ staat hier meer over beschreven. 5.3.14 HUISWERK In groep 6 en 7 wordt tenminste twee maal per week huiswerk gegeven en in groep 8 drie keer per week. Het gaat dan meestal om taal- of rekenwerk. Ook komt het leren van een aardrijkskunde-, of geschiedenisproefwerk voor net als het voorbereiden van een spreekbeurt. Wij willen met deze huiswerkopdrachten de leerlingen al wat laten wennen aan het thuis verrichten van opdrachten. Het huiswerk wordt op school besproken / nagekeken. In de overige groepen wordt slechts af en toe huiswerk gegeven.


Pagina 26

6. DE ZORG VOOR KINDEREN 6.1 ZAT Met ingang van 1 januari 2015 treedt de nieuwe Jeugdwet in werking. Gemeenten worden verantwoordelijk voor het leveren van alle jeugdhulp. Door intensivering van preventie en ambulante jeugdhulp wordt complexere (en duurdere hulp) voorkomen. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 komen de zorgen advies teams (zats) in alle basisscholen te vervallen en gaan 2 stedelijks zats 0 tot 13 jaar van start. Wekelijks is er een bijeenkomst van het stedelijk zat waar ook de jeugd- en gezinswerkers aan deelnemen. Dit betekent in principe geen wachtlijsten; ouders worden (altijd) betrokken bij het bespreken van de casus van hun zoon of dochter en er wordt gewerkt met de methodiek 1gezin, 1plan. De jeugd- en gezinswerker is een generalist en opereert als dé begeleider van een gezin. Hij of zij biedt pedagogische ondersteuning aan het gezin en coördineert ook alle activiteiten en interventies in een ondersteuningstraject. Ook heeft de jeugd- en gezinswerker als taak problemen te signaleren en haalt hij of zij, waar nodig, specialisten erbij. Vertrekpunt in de ondersteuning door jeugd- en gezinswerkers is de behoefte en mogelijkheden van ouders en jeugdigen, niet het beschikbare aanbod. Dat betekent dat jeugd- en gezinswerkers per schoollocatie ook worden ingezet voor advisering, ondersteuning en counseling. Hierover worden pas na de zomervakantie concrete afspraken gemaakt.

6.2 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een laagdrempelige voorziening voor ouders met opvoedvragen en voor jeugdigen met opgroeivragen. Het CJG is er voor alledaagse twijfels en praktische vragen over onderwerpen als schoolkeuze, voeding, huiswerk, zakgeld en gezondheid. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is gratis en werkt anoniem. Ze geven kortdurende ondersteuning in de vorm van informatie, advies en licht pedagogische hulp. Ouders kunnen bellen, e-mailen, de website (www.onscjg.nl) bezoeken en binnenlopen op inloopuren. Voor de jeugd 12+ is er een eigen website (www.area0475.nl) ontwikkeld. Deze site bevat veel betrouwbare informatie over onderwerpen die met opgroeien te maken hebben. Tel. 088-4388300 E-mail: [email protected] Bezoekadres: Donderbergweg 47-49, Roermond


Pagina 27

7. PASSEND ONDERWIJS EN SPECIALE ZORG 7.1 PASSEND ONDERWIJS Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg hebben alle schoolbesturen nu de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Dit noemen we de zorgplicht van het samenwerkingsverband. Passend onderwijs is in principe voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs bedoeld, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn: - Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen en minder naar de beperkingen. - Leraren beter toerusten: passend onderwijs en extra ondersteuning van een leerling in de klas valt of staat met de mogelijkheden en competenties van de leerkracht(en). - Minder bureaucratie: het complexe systeem van toekenning van extra zorg verdwijnt. Geen onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures. - Het financiële systeem dat bij de nieuwe regeling passend onderwijs hoort moet beheersbaar en transparant zijn. - Geen thuiszitters: alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. - Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten. Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men het „wat‟ en het „hoe‟ van het SWV voor de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund door de bovengenoemde gemeenten en door organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ) enz . Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. Alle scholen beschrijven in hun schoolondersteuningsprofiel het niveau van de basisondersteuning op dit moment. Om het ambitieuze niveau van basisondersteuning te bereiken krijgen scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Aan elke school of cluster van scholen wordt een klein ondersteuningsteam gekoppeld, dat de school adviseert, begeleidt en ondersteunt in het versterken van de kwaliteit van onderwijs en de leerlingondersteuning in het bijzonder. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 28

Een ondersteuningsteam bestaat uit een psycholoog of orthopedagoog, een specialist uit het speciaal (basis)onderwijs en een jeugd- en gezinswerker. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Door het inzetten van ondersteuningsteams op alle scholen hopen we de vastgestelde kwaliteiten van basisondersteuning te realiseren. Het School Ondersteunings Plan van de Vincent van Goghschool ligt op school ter inzage.

7.2 EXTRA ONDERSTEUNING Voor leerlingen met intensieve en/of specifieke ondersteuningsbehoeften geldt een nieuwe regeling. De leerlinggebonden financiering (rugzak) verdwijnt en de wijze waarop leerlingen worden verwezen en toegelaten tot het speciaal (basis)onderwijs is anders geregeld. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV af, behalve voor die leerlingen waarvan door de complexiteit van de problematiek en intensiteit van ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is.

7.3 INFORMATIE De zorg op de Vincent van Goghschool wordt gecoördineerd door onze interne begeleiders mevrouw Nanneke Toorop en mevrouw Liesbeth Houben. Bij hen kunt u altijd met uw vragen terecht. Ook voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met mevroouw Toorop of mevrouw Houben. Het ondersteuningsplan van het SWV Midden-Limburg staat, evenals het bestuursondersteuningsplan van het schoolbestuur “op weg naar passend onderwijs” , op de website van stichting Swalm & Roer: www.swalmenroer.nl in de rubriek „passend onderwijs‟ Op dit moment wordt gewerkt aan een website voor het nieuwe SWV Midden-Limburg. Zodra deze “ in de lucht is”, krijgt u hiervan bericht. Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site: www.passendonderwijs.nl. Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is: SWV PO 31-02 Midden-Limburg Vlasstraat 1 6093 EE Heythuysen Tel. 0475-550449 E-mail: [email protected] Heeft u vragen over het leerlingdossier of over het zorgoverleg in de school, neem dan contact op met de groepsleerkracht van Uw kind of met een van de intern begeleiders, mw. Liesbeth Houben en mw. Nanneke Toorop. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 29

8. ZORG VINCENT VAN GOGHSCHOOL ALGEMEEN 8.1 PROCEDURE PLAATSING NIEUWE KINDEREN In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar zijn. Als u voorafgaande aan een eventuele aanmelding nog nadere informatie wilt hebben, kunt u zich met de directie in verbinding stellen. Een telefoontje is voldoende (32 22 32). Om uw kind aan te melden nodigen wij u uit om op school een aanmeldingsformulier in te vullen. Wij vragen u beleefd om een identiteitsbewijs mee te nemen voor het aanmelden van uw kind. U kunt het aanmeldingsformulier evt. ook thuis invullen. Voordat uw kind vier jaar wordt, kan hij of zij in overleg met de leerkracht al een middag zijn/haar aanstaande klas bezoeken. Voor de leerlingen die m.i.v. het nieuwe schooljaar voor het eerst de school bezoeken, geldt dat zij worden uitgenodigd voor een kennismakingsochtend in de laatste schoolweek. Normaliter komen kinderen de dag volgend op hun vierde verjaardag naar school. U zult daartoe van ons altijd tijdig een uitnodiging ontvangen. Helaas kunnen wij v.w. de hygiëne géén kinderen plaatsen die nog niet zindelijk zijn! Voor alle nieuwe kleuters die worden aangemeld bij de directie maar ook voor leerlingen die in een hogere groep instromen op de Vincent van Goghschool vindt een intakegesprek met de ouders plaats. Ouders worden hiervoor uitgenodigd door de groepsleerkracht. Als kinderen worden aangemeld voor de groepen 3 t/m 8, zal er altijd eerst een gesprek plaatsvinden tussen ouders en de directeur. Ook zullen we altijd informatie inwinnen bij de school van herkomst, voordat we tot plaatsing zullen overgaan. We zullen dan op basis van alle beschikbare gegevens nagaan of we op onze school voldoende tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van uw kind.

8.2 LEERLINGVOLGSYSTEEM Van iedere leerling wordt na aanmelding een dossiermap aangelegd (digitaal en op papier). Daarin worden persoonlijke gegevens, samenvattingen van gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toetsen rapportgegevens bewaard. De mappen worden beheerd door de groepsleerkrachten. De Interne Begeleiders en de directeur hebben inzage in deze mappen. Ook u kunt desgewenst de inhoud hiervan, voor zover het uw kind betreft, raadplegen. Het dagelijkse werk van de kinderen wordt door de leerkracht nagekeken en van commentaar voorzien. Vooral in de groepen 1, 2 en 3 wordt er werk direct mee naar huis gegeven. Vanaf groep 4 worden de werkjes / opdrachten veelal in schriften gemaakt, die u voorafgaand aan de rapportbesprekingen kunt inzien. Het dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst met door onszelf ontworpen proefwerken of door middel van methodegebonden toetsen. Op vaste tijdstippen worden methode-onafhankelijke toetsen afgenomen, de zogenaamde CITO toetsen. De uitslagen van deze toetsen geven ons objectieve gegevens over de leerprestaties van uw kind.


Pagina 30

De uitslagen van de CITO-toetsen worden onderverdeeld in A, B, C, D en E scores. Deze zijn van grote betekenis voor het al dan niet verlenen van extra hulp. Een A-score betekent een hoog niveau; een E-score daarentegen houdt een zwakke prestatie in. Om het technisch leesniveau te bepalen worden vanaf groep 3 bij alle leerlingen AVI kaarten getoetst. AVI-M3 geeft bijvoorbeeld het leesniveau aan van de gemiddelde leerling halverwege groep 3 (de M staat voor Medio) en AVI-E3 het leesniveau van de gemiddelde leerling Eind groep 3 (de E staat voor Eind). Er zijn twee niveaus met een afwijkende aanduiding: AVI-Start en AVI-Plus. AVI-Start gaat vooraf aan AVI-M3 en is voor de beginnende lezertjes. AVI-Plus volgt op AVI-E7 en geeft aan dat het leesniveau boven het gemiddelde van leerlingen aan het eind van groep 7 ligt. In de bibliotheek zijn de boeken ook ingedeeld volgens deze nieuwe indeling. Sinds het schooljaar 2013-2014 beschikt de Vincent van Goghschool over een eigen schoolbibliotheek. Wij maken op school gebruik van de volgende CITO-toetsen, die opgenomen zijn in een toetskalender: * Rekenen voor Kleuters(gr. 1 - 2-SK) inclusief toetsonderdeel Kleur. * Taal voor Kleuters (gr. 1- 2 - SK) * Screening Beginnende Geletterdheid (gr.1 t/m 3) * TAK (Taal Toets Alle Kinderen) (gr. 2 incidenteel voor overgang naar de schakelklas, schakelklas) * AVI leeskaarten (gr. 3 – 8) * DMT (technische leesvaardigheid), (gr. 3 - 8) * LOVS woordenschat (gr. 3 – 5) * LOVS spelling (gr. 3 – 8) * LOVS begrijpend lezen (gr. 3 - 8) * Rekenen & Wiskunde (gr. 3 - 8) miv 2014-2015 nieuwe toets voor groep 3 * Entreetoets (gr. 6 – 7) * Centrale eindtoets groep 8


Pagina 31

8.3 LEERLINGBESPREKING Twee keer per jaar (in oktober en maart) vinden er groepsgesprekken plaats tussen de groepsleerkracht en de intern begeleider. In deze besprekingen wordt de ontwikkeling van de groep maar ook van de individuele leerlingen besproken. Er wordt goed gekeken naar de onderwijsbehoeften van de verschillende leerlingen in de groep. De groepsplannen voor de nieuwe periode worden besproken en vastgesteld. Leerlingen waarbij de ontwikkeling anders verloopt dan gemiddeld worden besproken in consultatiegesprekken met externe deskundigen. De ouders worden door de groepsleerkracht over alle stappen binnen de zorgverlening geïnformeerd. Op school hebben we een procedure voor de leerlingenzorg afgesproken, welke voor geïnteresseerde ouders ter inzage ligt. (zie paragraaf 6.8). Naast de groepsgesprekken gaan de leerkrachten tijdens het wekelijkse IB-spreekuur met de IB-er in gesprek over individuele leerlingen; ook vindt er tijdens het bouwoverleg op gezette tijden leerlingintervisie plaats. Op het einde van het schooljaar wordt de verslaglegging voor individuele leerlingen aangevuld door de groepsleerkracht. Ook gaandeweg het schooljaar worden ontwikkelingen vastgelegd in het leerlingdossier. Aan het eind van het schooljaar vinden gesprekken plaats tussen de leerkrachten van opeenvolgende groepen, om alle leerlingen goed over te dragen (overdrachtsbesprekingen).

8.4 OVERLEG MET/RAPPORTAGE AAN DE OUDERS Twee keer per schooljaar krijgen de ouders van de leerlingen uit groep 3 t/m 8 een rapportage over de vorderingen van hun kind. Drie keer per jaar worden alle ouders uitgenodigd voor een “10-minutengesprek” met de leerkracht van hun kind. Tijdens het eerste 10-minutengesprek wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind besproken. In de overige twee gesprekken wordt vooral ingegaan op de leervorderingen van het kind. Mocht u tussentijds behoefte hebben aan een gesprek, dan kunt u altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht van uw kind.

8.5 MELDCODE ‘VERMOEDENS VAN HUISELIJKGEWELD EN KINDERMISHANDELING’ Het werken met een meldcode is een wettelijke verplichting voor iedereen die werkt met kinderen. Landelijk gezien is een groot aantal kinderen jaarlijks slachtoffer van kindermishandeling. Beroepskrachten die met kinderen werken kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het verminderen en doen stoppen van kindermishandeling bij deze kinderen. Door alert te zijn op signalen die kunnen wijzen op inadequate zorg aan deze kinderen door hun opvoeders kunnen beroeps-krachten tijdig actie ondernemen. Stichting Swalm en Roer heeft een meldcode opgesteld in samenwerking met diverse instanties uit de regio op basis van landelijke criteria. Deze meldcode is een stappenplan waarin staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden van vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Als de school een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld heeft, dan worden volgens deze meldcode de volgende stappen gezet: • Stap 1: Het in kaart brengen van de verschillende signalen. • Stap 2: Overleg met de Intern Begeleider /directeur en zo nodig raadplegen van het ZAT. • Stap 3: Gesprek met de ouders.


Pagina 32

•

Stap 4: Wegen van de aard en de ernst van het huiselijk geweld of de kindermishandeling. • Stap 5: De school neemt een besluit: Hulp organiseren in overleg met de ouders of melden bij de geëigende instantie. • Stap 6: Nazorg en evaluatie. Voor een volledige beschrijving van de meldcode verwijzen we u naar de website van de school.

8.6 LOGOPEDIE De taal- en spraakontwikkeling van sommige kinderen vraagt om extra begeleiding. Deze begeleiding wordt verzorgd door een logopedist. De logopedist houdt zich bezig met problemen / zorgen rondom taal- en spraakontwikkeling van de leerlingen. Via de huisarts kunt u hiervoor een verwijsbrief krijgen. Vanuit de GGD is er een schoollogopediste. Zij screent 5-jarige leerlingen en zij kan op verzoek van school of van ouders op latere leeftijd nog een screening uitvoeren. Sinds het schooljaar 2012-2013 heeft logopediepraktijk Logopedica een dependance in ons schoolgebouw. Dit maakt behandeling van kinderen op school mogelijk voor ouders, die voldoen aan vastgestelde criteria.

8.7 CESARTHERAPIE Wanneer er een vermoeden is van motorische problemen, wordt er een motorisch onderzoek gedaan door de kinderoefentherapeut Anthony Corbey, die op maandagmiddag aanwezig is op onze school.. Tijdens dit onderzoek krijgt de therapeut inzicht in het motorisch functioneren van het kind. De resultaten van het onderzoek komen in een verslag, waarna advies wordt uitgebracht. Met dit advies kan een verwijsbrief voor oefentherapie bij de huisarts worden aangevraagd. Oefentherapie wordt vergoed door de ziektekostenverzekering. Wanneer kinderoefentherapie Cesar wordt geadviseerd, stelt de therapeut een behandelplan op, waarbij wordt uitgegaan van een individuele situatie en de mogelijkheden van het kind.

8.8 BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS De meeste leerlingen gaan na 8 jaar basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs (v.o.). Op een aparte avond krijgt u informatie over de verschillende mogelijkheden van voortgezet onderwijs en over de deelname en inhoud van de Centrale Eindtoets basisonderwijs en de aanmelding. Wij achten het van groot belang dat u deze informatieavond bezoekt, maar ook dat u met uw kind de Open Dagen bezoekt die het voortgezet onderwijs organiseert in de periode januari maart. Onze ervaring leert dat de kinderen daardoor goed in staat zijn hun voorkeursschool aan te geven. Nadat de Centrale Eindtoets is geweest krijgen de ouders de uitslag van deze toets thuis. De leerkrachten van de groepen 8 vullen van elk kind een advies- en rapportageformulier in. Tijdens het daar op volgende oudergesprek zal de leerkracht van uw kind het schoolkeuzeadvies met u doorspreken. Hierna beslist u als ouder bij welke school voor voortgezet onderwijs u uw kind aanmeldt. U dient zelf deze aanmelding te verzorgen. Het is daarbij van belang het schooladvies van de leerkracht goed voor ogen te houden omdat de VO-scholen dat advies veelal volgen in de afweging tot wel of niet plaatsen van een leerling. Kinderen die SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 33

worden aangemeld voor een bepaalde VO-school worden uitgenodigd om deel te nemen aan een zgn. drempelonderzoek. Van de school voor voortgezet onderwijs krijgt u daarna rechtstreeks bericht of uw zoon / dochter wel / niet wordt geplaatst. Indien de leerling niet geplaatst wordt, dan dienen de ouders zelf een nieuwe plaatsing te regelen. Met de scholen van voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Regelmatig worden wij op de hoogte gehouden van de resultaten van onze oud-leerlingen in de brugperiode. Hieruit is voor ons ook af te leiden of de advisering al dan niet juist is geweest.


Pagina 34

9. ZORG VOOR KWALITEIT 9.1 KWALITEITSVERBETERING DOOR GOEDE METHODEN Het gebruik en de invoering van de nieuwste methoden en hulpmiddelen achten wij van groot belang. Wij investeren graag in goed, nieuw ontwikkeld materiaal, met name voor de basisvakken rekenen / wiskunde en taal. Ook het gebruik van de computer als hulpmiddel is voor ons interessant. Tevens maken we gebruik van digitale schoolborden. In bijna alle groepen en in de aula is een digibord aanwezig.

9.2 KWALITEITSVERBETERING DANKZIJ GOED PERSONEEL Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. In het personeelsbeleid van de stichting Swalm en Roer neemt het functioneren van de leerkrachten in relatie tot schoolontwikkeling een centrale plaats in. De leerkrachten werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen wij op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar studiedagen, elke week vergaderingen en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. Leerkrachtvaardigheden om leerlingen beter te begeleiden staan hierbij steeds centraal.

9.3 KWALITEITSVERBETERING D.M.V. HET SCHOOLONTWIKKELINGSPLAN Om de vier jaar maakt elke school een schoolplan. Dit schoolplan is, zoals ook omschreven wordt in de wet, een beleidsplan voor de middellange termijn. Het vormt tevens de basis voor het jaarlijks op te stellen werkplan, waarin de operationele planning verwoord is. Het schoolplan is een planningsdocument waarin de school o.a. haar beleidsvoornemens voor de komende 4 jaar formuleert. De school geeft in het schoolplan in grote lijnen aan hoe men zich verder denkt te gaan ontwikkelen, uitgaande van de eigen visie op onderwijs. Het schoolplan speelt dus een belangrijke rol in het verbeteringsproces waar de school continue mee bezig is. Een proces waarin gezamenlijk en geleidelijk gewerkt wordt aan realisatie van een aantal gestelde doelen. In ons schoolplan 2011-2015staan een aantal onderwerpen op het programma om ons onderwijs te verbeteren. We zullen met het hele team inzetten op een aantal onderwijskundige items met de volgende inhouden:  Verbeteren van het didactisch handelen, m.n. aandacht voor: o Maken van groepsplannen o Beter afstemmen van ons onderwijsaanbod op de verschillende mogelijkheden van de kinderen d.m.v.  differentiatie in instructietijd: niet ieder kind heeft evenveel instructie nodig; aandacht voor meer- en hoogbegaafde leerlingen  zelfstandig werken en plannen; werken met dagen weekplanning.  Invoeren van onze nieuwe taal- en spellingmethode “Taal in Beeld” en “Spelling op Maat” SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 35

    

Schoolbrede aandacht voor woordenschatonderwijs: “Met woorden in de weer”. Verbeteren van het technisch lezen en het begrijpend lezen Invoeren van een volgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling Vergroten van de ouderbetrokkenheid Uitbreiden en moderniseren van ons ict-netwerk, implementeren van digitale schoolborden

9.4 KWALITEITSVERBETERING D.M.V. EXTRA ZORG EN BEGELEIDING AAN LEERLINGEN Onze school heeft een groot aantal leerlingen die met een achterstand binnenkomen in groep 1. Dat betekent dat onze leerlingen op jonge leeftijd een achterstand opgelopen hebben, waar ze de hele basisschool problemen mee kunnen hebben. Op de Vincent van Goghschool zijn een aantal voorzieningen om deze achterstanden aan te pakken. - De kleuters zijn of worden bij binnenkomst getoetst op hun taal- en rekenvaardigheid en gedurende de hele kleuterperiode gevolgd. - De groepen 1 en 2 voeren samen met PSZ „Hummeltjeshonk‟ het VVE-beleid uit. Met voor- en vroegschoolse educatie (VVE) bedoelt men de maatregelen die onderwijsachterstanden trachten te verminderen bij de start van de basisschool. VVE educatie begint in de peuterspeelzaal en loopt door in de eerste twee groepen van de basisschool. De doelstelling van het VVE beleid is om de ontwikkeling van kinderen uit autochtone en allochtone achterstandsgroepen zodanig te stimuleren dat zij betere startcondities hebben bij hun entree in de basisschool en hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. Een VVE programma kent een doorlopend programma voor 2- tot 6 jarigen, een gestructureerde didactische aanpak en een intensief aanbod. Basisschool en peuterspeelzaal maken in ieder geval afspraken over een aantal gezamenlijke thema‟s en het overdrachtsdossier. De taalontwikkeling heeft een bijzondere plaats in het programma. Er wordt geprobeerd ouders zoveel mogelijk te betrekken. Ook vinden er meerdere malen gezamenlijke koffieochtenden plaats voor ouders rondom een pedagogisch of schoolspecifiek onderwerp. - Samen met Stichting Wel.kom voert de Vincent van Goghschool het project LOGO 3000 uit voor de ouders van de kleuters van de groepen 1 en 2. Ouders krijgen informatie over woordenschatonderwijs, taalontwikkeling, opvoeding, spelbegeleiding om hun kinderen thuis, d.m.v. aangeboden materiaal, te kunnen helpen. Tijdens de bijeenkomsten is er ook steeds aandacht voor onderwerpen op het gebied van ontwikkeling en opvoeding - Voor leerlingen met m.n. een taalachterstand is er een schakelklas tussen groep 2 en 3. In dit extra jaar ligt het accent m.n. op taalontwikkeling om leerlingen goede startcondities te geven bij aanvang in groep 3. - Voor de ouders van de leerlingen van groep 3 is er het Overstap-project waarbij ouders tijdens regelmatige bijeenkomsten informatie krijgen over het aanvankelijk leesproces en concrete suggesties en materialen om met hun kinderen thuis aan de slag te gaan. - Onze school valt in een landelijk vastgesteld postcodegebied gelegen in sociaaleconomisch zwakke gebieden en krijgt, volgens vastgesteld stichtingsbeleid


Pagina 36

-

onderwijsachterstanden naar rato van gewichtenleerlingen, impulsgelden toebedeeld. Door deze extra middelen zijn we in staat om de groepsgrootte beperkt te houden. Eveneens op grond van sociaal-economische achtergronden doet de Vincent van Goghschool als één van de vier Roermondse scholen mee aan het project “Onderwijs Tijd Verlenging” (OTV). Dit project biedt de mogelijkheid om voor leerlingen van de groepen 67-8 drie uur per week extra onderwijstijd te verzorgen met het doel de taal- en rekenresultaten te vergroten om leerlingen goede startcondities te geven bij hun start in het voortgezet onderwijs.


Pagina 37

10. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 10.1 INSTROOM De instroom van nieuwe leerlingen hebben we in een procedure geregeld (zie 6.2.). Verreweg de meeste kinderen stromen in als ze vier jaar zijn. Door de samenwerking met peuterspeelzaal „Hummeltjeshonk‟ op onderwijsinhoudelijk gebied en de uitwisseling van ervaringen in het kader van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) vindt er een goede aansluiting en continuïteit plaats in de ontwikkeling van de instromende kinderen. Door verhuizing of andere oorzaken stromen jaarlijks enkele kinderen in de groepen 2 tot en met 8 in.

10.2 VERLENGDE KLEUTERPERIODE / ZITTENBLIJVEN Het team vindt dat in groep 1 en 2 de basis gelegd wordt voor het verdere leren. Daarom wordt de extra formatie die het ministerie van OCW ons ter beschikking stelt vooral in deze groepen ingezet. Het is zodoende mogelijk om de grote instroom van kleuters te verdelen over meerdere kleutergroepen. Door het gebruik van kleuter-observatie-instrumenten en toetsen brengen we de ontwikkeling van uw kind goed in beeld. De uitkomst van deze informatie vormt ook de aanleiding om te kijken of een leerling voldoende vorderingen heeft gemaakt om de overstap naar groep 2, de schakelklas of groep 3 te maken. In geval van twijfel raadplegen we externe deskundigen. Daarnaast ontvangen leerlingen, die dat nodig hebben, extra hulp van een leerkracht die hiervoor vrij geroosterd is. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. In onze school streven we ernaar om het optimale uit uw kind te halen. Het is echter zo dat niet alle kinderen qua kennis en kunde gelijk zijn. Er zijn leerlingen die de eerste 2 jaren normaal doorlopen, maar er zijn ook leerlingen die problemen tegenkomen en meer tijd nodig hebben om zich te ontwikkelen. Met alle door de school verzamelde en in het leerlingvolgsysteem genoteerde gegevens wordt het beeld van de vorderingen van uw kind ingevuld. Mochten na intensieve begeleiding en ondersteuning de vorderingen en ontwikkelingen op de hoofdgebieden van de taal- en rekenontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling onvoldoende zijn, dan kan uw kind niet naar groep 3 bevorderd worden. Uit onze jarenlange ervaring is gebleken, dat leerlingen, die onvoldoende zijn toegerust om tot het echte rekenen en lezen over te gaan, zeer veel negatieve gevoelens en faalangst opdoen. Het zelfvertrouwen en een veilige onderwijsomgeving is dan ook niet gewaarborgd. Dit is voor zowel uw kind als voor u niet gewenst. De beslissing om uw kind niet over te laten gaan wordt dan ook niet zomaar genomen. Het behoort tot ons werk om de mogelijk- en onmogelijkheden van uw kind in beeld te brengen. Een door het team genomen beslissing kan niet meer worden teruggedraaid. Mocht u onze deskundigheid in twijfel trekken, dan verzoeken wij u om voor uw kind een andere basisschool te zoeken. We moeten hierbij wel vermelden dat bij een overgang van de ene naar de andere school alle door onze school verzamelde gegevens aan de nieuwe school van uw kind overgedragen dienen te worden. Dit is namelijk een wettelijke verplichting.


Pagina 38

10.3 EINDTOETS BASISONDERWIJS Naast het schooladvies voor de schoolverlaters heeft het voortgezet onderwijs altijd een tweede gegeven nodig om de toelating van nieuwe brugklassers te regelen. Daarvoor laten wij op school in principe alle schoolverlaters deelnemen aan de eindtoets van het cito. Eindopbrengsten cito-eindtoets van de afgelopen drie schooljaren (100%deelname) Cito-eindtoets

2012 2013 2014

Landelijk gemiddelde correctie LG (leerling gewicht) 535,5 534,8 534,6

Schoolrapport VvG correctie LG 536,1 537,5 539,1

10.4 UITSTROOM Naar welke vormen van voortgezet onderwijs gingen de jaren: ‟08 ‟09 10 11 VMBO / HAVO / VWO 22 20 27 19 VMBO (kader / basis) 7 11 2 6

leerlingen na groep 8 de laatste 12 16 10


13 16 2

Pagina 39

11. SCHOOLVIERINGEN EN –ACTIVITEITEN Onze school organiseert extra activiteiten voor de kinderen. Ook nemen we deel aan bijzondere activiteiten die door anderen worden georganiseerd.

11.1 VIERINGEN Activiteiten in het kader van de KinderBoekenWeek Sint-Nicolaas Suikerfeest Kerstviering Carnaval Pasen/vastenactie Activiteiten tijdens de laatste schoolweek.

11.2 ONDERWIJSTIJDVERLENGING In het voorjaar van 2009 is de subsidieregeling onderwijstijdverlenging basisonderwijs van kracht geworden. Een samenwerkingsverband van basisscholen, scholen voor voortgezet onderwijs en een gemeente kan subsidie aanvragen om vier jaar lang de onderwijstijd van leerlingen te verlengen. Stichting Swalm en Roer heeft schooljaar 2009-2010 subsidie aangevraagd voor 4 van haar scholen waaronder de Vincent van Goghschool. Deze subsidie is toegekend. Onderwijstijdverlenging is een verlenging van de effectieve leertijd, die in het bijzonder gericht is op het wegwerken van taal- en rekenachterstanden om zodoende de taal- en rekenprestaties te verhogen. Daarnaast kan verrijkende leerstof worden aangeboden. Een tweede doel van de regeling is het bereiken van een betere overgang van leerlingen van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Het project geldt voor de leerlingen van de groepen 6-7-8. Kinderen kunnen er vrijwillig aan deelnemen. Voordat onderwijstijdverlenging verplicht kan worden, zal de medezeggenschapsraad instemming moeten verlenen. Het project heeft een looptijd van vier jaar. Daarna worden de resultaten geëvalueerd en wordt bekeken of dit project wordt voortgezet. Van leerlingen wordt verwacht dat ze meerdere jaren deelnemen. Scholen kunnen op verschillende manieren invulling geven aan de onderwijstijdverlenging. De vier Swalm en Roer scholen hebben gekozen voor het concept “Verlengde schooldag” voor twee uur per week. De scholen realiseren een aanbod met voornamelijk externe partners: Centrum voor de Kunsten, Mad Science, Sportservice, Manhattan. Scholen die subsidie krijgen toegekend, werken mee aan wetenschappelijk onderzoek naar het effect van de verlenging van de onderwijstijd op de leerprestaties van leerlingen. Momenteel is de subsidieverstrekking gestopt en wordt OTV vanuit eigen middelen, incidentele subsidieverstrekking en sponsorgelden betaald.


Pagina 40

11.3 BIJZONDERE ACTIVITEITEN Sport: - Go for gold - JOGG - Jogg woensdagmiddagproject - Schoolhandbaltoernooi - Schoolvoetbaltoernooi - Dans in het kader van onderwijstijdverlenging - Pleinspelen voor de groepen 1 t/m/ 8 op maandagmiddag Taal: - LOGO 3000 voor ouders en leerlingen van groep 1 en 2 - Opstap voor ouders en leerlingen van de groepen 2 - Ouderbijeenkomsten Schakelklas - Overstap-project voor leerlingen en ouders groep 3 - Opening schoolbibliotheek in schooljaar 2013-2014 - Dramalessen in het kader van onderwijstijdverlenging - Open podium Natuur: - Natuur- en milieu-educatie (o.a. MOP) - Projecten Nationaal Park De Meinweg Techniek: - VTB-school - Bedrijvenbezoek, excursies voor groepen 8 - Techniekprojecten met als thema‟s lucht, drijven, elektriciteit, bouw, fiets - Fietsproject - Mad Sciences in het kader van onderwijstijdverlenging Verkeer: - Landelijk schriftelijk verkeersexamen voor de leerlingen van de groepen 7. - Praktische verkeersproef. - Fietsproject. - Verkeerspraktijkoefeningen Schoolreizen: - Groepen 1 en 2: speeltuin. - Groepen 3 t/m 8: speeltuin/pretpark. - Groepen 8: een extra schoolverlatersdag. Bij veel van deze activiteiten wordt de hulp ingeroepen van ouders en we hopen erop ook u hiervoor enthousiast te krijgen. Muziek: Kinderen uit de groepen 6-7-8 krijgen de mogelijkheid om een instrument te leren bespelen: gitaar, keybord of drum. Deze muziekles wordt 1 keer in de week, gegeven door muziekleraren van de ECI Cultuurfabriek.

11.4 EXCURSIES EN CULTURELE ACTIVITEITEN Het opdoen van praktische ervaring kan van groot belang zijn voor het leerproces. Daarom worden er regelmatig excursies georganiseerd.


Pagina 41

We noemen hier o.a. theaterbezoek (groepen 6), Klassefilm (groepen 3 t/m 8), bedrijven/bouwplaatsbezoek (groepen 8). Als cultuureducatie worden stadswandelingen en beeldentochten gelopen in de bovenbouw.

11.5 VERJAARDAGEN De verjaardag is voor ieder kind een belangrijke dag. Ook op school wordt uw kind die dag in het zonnetje gezet. Trakteren is toegestaan, doch geheel vrijblijvend. Kinderen delen graag snoep of chips uit. Vanwege de aandacht voor gezonde voeding willen wij dit liever niet!

11.6 VVE-JAARWERKPLAN Onze school werkt nauw samen met peuterspeelzaal Hummeltjeshonk. We werken samen conform het VVE-jaarwerkplan. Dit plan ligt bij de directie ter inzage. Er vindt een warme overdracht van de kinderen van de peuterspeelzaal naar de basisschool plaats. Daarnaast worden gezamenlijke activiteiten uitgevoerd zoals de herfstwandeling, het Suikerfeest, het paasontbijt etc. en wordt er afgestemd wat betreft het taalaanbod.

11.7 ACTIVITEITEN IN GROEP 8 Einde schooljaar organiseren de leerkrachten van de groepen 8 in samenwerking met de Oudervereniging een survivaldag voor onze schoolverlaters. Daarnaast zijn er een aantal andere activiteiten die het schooljaar en de basisschoolcarrière voor de schoolverlaters op een leuke manier afsluiten. Hierover volgt in de loop van het schooljaar meer informatie.

11.8 SCHOOLFOTO’S Elk jaar nodigt de school een schoolfotograaf uit om schoolfoto‟s te maken. Dit gebeurt in het voorjaar. Er bestaat de mogelijkheid om een broer/zus foto te laten maken. Dit geldt alleen voor broertjes en zusjes die al op school zitten. Het is dus niet mogelijk om foto‟s te laten maken met jongere broertjes of zusjes, die nog niet op school zitten.


Pagina 42

12. DE LERAREN 12.1 WIJZE VAN VERVANGING Veel groepen in onze school hebben een leerkracht met een fulltime baan. Dat wil echter niet zeggen dat deze leerkrachten ook de gehele week voor de klas staan. Leerkrachten hebben ook nog vaak andere dan lesgevende taken waarvoor zij vervangen kunnen worden. Ook bij ziekte of verlof ligt het voor de hand dat er een vervangende leerkracht invalt (voor zover we vervangers kunnen krijgen!). In de praktijk proberen we te voorkomen dat er telkens weer nieuwe gezichten voor de groepen verschijnen. Ondanks ons streven lukt dit echter niet altijd even gemakkelijk. Het beleid van onze school is steeds geweest om er voor te zorgen dat het onderwijs aan de kinderen altijd gegarandeerd kon worden. Op stichtingsniveau is er beleid geformuleerd hoe te handelen bij vervanging. Dit document “Protocol vervanging bij ziekte” ligt op school ter inzage. Daarnaast maken ook in dit schooljaar leerkrachten die daarvoor in aanmerking komen gebruik van hun mogelijkheid om bapo-verlof op te nemen. Dit is een regeling waarbij leerkrachten ouder dan 52 jaar extra verlof kunnen inkopen. Dit betekent voor de groep waaraan zij les geven, dat de leerkracht soms een dag, een middag of een aantal aaneengesloten dagen per week afwezig is.

12.2 DE BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES We vinden het een goede zaak regelmatig stagiaires van de Pabo, de opleiding voor onderwijsassistenten of andere instellingen te kunnen begeleiden. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen/handreikingen blijft altijd bij de betreffende groepsleerkracht.

12.3 SCHOLING VAN LEERKRACHTEN Om tegemoet te komen aan onderwijs dat bij de tijd is, is het noodzakelijk dat leraren regelmatig op herhaling gaan, of worden na- of bijgeschoold. De minister stelt daar jaarlijks geld voor ter beschikking. Scholing kan door een individuele leraar als ook door een heel team genoten worden. Studiemomenten voor het hele team worden zoveel mogelijk op woensdagmiddag gepland.


Pagina 43

13. DE ROL VAN OUDERS 13.1 HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN OUDERS De praktijk leert dat goede contacten tussen ouders en school, meedenken en meedoen van ouders, het hebben van gezonde belangstelling, vaak kan leiden tot betere leerprestaties van hun kinderen. Voorbeelden hiervan zijn o.a.: - Themaochtenden in samenwerking met de Mutsaersstichting waarbij allerlei zaken worden besproken die met de school en/of het opvoeden van uw kind te maken hebben - Ouderbijeenkomsten voor de ouders van de leerlingen uit de Schakelklas (dinsdagochtend 1 maal per ± 6 weken) - Kijkochtenden voor deze ouders - LOGO 3000: taalprogramma voor kleuters en ouders; deze bijeenkomsten vinden 6x per jaar per groep plaats - Overstap: thuisleesproject voor leerlingen en ouders van groep 3 - Informatie over de eindtoets groep 8, meestal in januari - Informatiemomenten over speciale onderwerpen binnen het onderwijs, zoals de entreetoets, technisch lezen enzovoort.

13.2 INFORMATIEVOORZIENING AAN OUDERS Op velerlei manieren kan de school de ouders informeren: - via de schoolgids/schoolkalender; verschijnt telkens bij de start van een nieuw schooljaar - via de infoavond/Open Huis in het begin van het schooljaar - via ouder-/ rapportgesprekken - via informatieavonden - via nieuws en nieuwsbrieven op ISY, ons digitale informatiesysteem - via LOGO 3000 en Overstap - Via Themabrieven in de onderbouw die verschijnen op ISY. - Schakelklasactiviteiten Zelf kunt u natuurlijk ook actief met de school bezig zijn. Dat kan door te assisteren bij onderwijsactiviteiten, excursies, schoolreisjes, sportdagen enz.. Dat kan ook door plaats te nemen in de Oudervereniging en of de Medezeggenschapsraad. De school organiseert voor alle groepen in het begin van het nieuwe schooljaar een informatie-avond / Open Huis. Deze avond is bedoeld om kennis te maken met de leerkracht van uw zoon / dochter. De leerkracht zal informatie geven over het onderwijsaanbod van de betreffende groep. Het is beslist niet de bedoeling om op deze avond over individuele leerlingen te praten.

13.3 OUDERVERENIGING / OUDERBIJDRAGE Wanneer u uw kind op onze school plaatst, bent u automatisch lid van de oudervereniging. De doelstelling van de oudervereniging luidt als volgt: “een actieve bijdrage leveren aan de opvoeding en ontwikkeling van onze kinderen op school”. Naast het meepraten en meedenken over allerlei schoolse zaken en het leveren van allerlei handen spandiensten, geven de ouders ook een financiële bijdrage, de vrijwillige ouderbijdrage, om een aantal niet gesubsidieerde festiviteiten mogelijk te maken. Enkele voorbeelden van die activiteiten zijn: SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 44

-

het financieren en mee verzorgen van een aantal traditionele feesten en vieringen, zoals Sinterklas, Kerstmis, Carnaval, Pasen enz. het meefinancieren en mee begeleiden van diverse excursies. het meefinancieren van het jaarlijkse schoolreisje in groep 5. het meefinancieren van het schoolverlaterskamp in groep 8. inbreng leveren in diverse werkgroepen om samen met de leerkrachten in die werkgroepen nog andere schoolfeesten te organiseren. uitvoeren van de luizencontrole. het participeren in de ouderraad, de groep die alle ouders vertegenwoordigd in het overleg met het schoolteam over allerlei praktische zaken. het mede verbeteren van de sfeer en speelgelegenheid op het schoolplein.

En natuurlijk blijft het zo, dat ouderraad en team altijd openstaan voor nieuwe, frisse, originele andere voorstellen en aandachtspunten. Het onderwijs aan onze school is gratis. Echter, voor het kunnen organiseren van het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, Carnaval, de schoolverlatersdag, schoolreizen etc.vraagt de Oudervereniging een vrijwillige bijdrage van € 25,- per leerling.


Pagina 45

14.

DE GELEDINGEN RONDOM DE SCHOOL

14.1 HET BESTUUR Onze school valt onder het bestuur van stichting Swalm & Roer voor onderwijs en opvoeding. Deze stichting is verantwoordelijk voor de aansturing van 23 scholen voor primair onderwijs in de gemeenten Roermond en Roerdalen met in totaal 5.279 leerlingen en 520 medewerkers. Het betreft zowel openbare, katholieke, protestants-christelijke als algemeen bijzondere scholen. Hieronder valt ook een school voor speciaal basisonderwijs. De stichting wordt geleid door een professioneel bestuur bestaande uit 1 persoon die het college van bestuur (CvB) vormt. Het CvB bepaalt het beleid op strategisch niveau op lange termijn. De schooldirecteur is integraal en eindverantwoordelijk voor de aan zijn leiding toevertrouwde school. De directeuren zijn verenigd in het DirecteurenOverleg, een adviesorgaan voor het college van bestuur. Het college van bestuur en de scholen worden ondersteund door een stafbureau op het gebied van onderwijs, financiën, personeel en beheer. De samenstelling van het CvB is: Dhr. J.L. (Jos) de Vriend MME, voorzitter college van bestuur Het stafbureau van de stichting Swalm & Roer is gevestigd: Roerderweg 35, Roermond Postbus 606, 6040 AP Roermond. T: 0475-345830 I: www.swalmenroer.nl E: [email protected]

14.2 DE RAAD VAN TOEZICHT De raad van toezicht houdt toezicht op het beleid van het college van bestuur, gericht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting en de algemene gang van zaken volgens de code Goed Bestuur. Zij treedt op als formele werkgever van de leden van het college van bestuur en heeft oog voor maatschappelijke ontwikkelingen en de belangen van iedereen die bij het primair onderwijs is betrokken. Haar werkzaamheden liggen vast in een reglement. De raad bestaat uit tenminste vijf en ten hoogste zeven personen en legt publiekelijk verantwoording af over het door haar uitgevoerde toezicht. De volgende personen maken deel uit van de raad van toezicht: - mevr. B.J.F.M. (Nardie) Berden - van Lier MMO, lid - dhr. mr. J.B.Th. (Bart) van ‟t Grunewold, lid (op voordracht van de gemeente Roermond) - dhr. J.P.M. (Jan Pieter) Janssen, vicevoorzitter - mevr. A.J.P. (Anja) Pijls, lid (op voordracht van de GMR) - dhr. ir. M.G. (Marc) Schroten, lid - dhr. C.P. (Tof) Thissen, voorzitter - dhr. P.A. (Ton) Zentjens, lid SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 46

Vanuit het motto „samen sterker in onderwijszorg, onderwijskwaliteit en onderwijsinnovatie is de afgelopen jaren ingezet op de ontwikkeling van een aantal resultaatgebieden zoals beschreven in de strategische koers van de stichting „bruisend onderwijs‟ . De koers t.a.v. innovatief onderwijs, professionalisering van medewerkers, samenwerking met externe partners en interne kwaliteitszorg is universeel maar er wordt ruimte geboden om in verscheidenheid Bruisend Onderwijs te ontwikkelen en aan te bieden. In dit schooljaar wordt de strategische koers geëvalueerd en wordt een nieuw strategisch beleidsplan vastgesteld voor de komende jaren. Stichting Swalm & Roer maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 31-02 Midden-Limburg. Onze school valt onder het bestuur van stichting SWALM en ROER voor onderwijs en opvoeding. Deze stichting is verantwoordelijk voor de aansturing van 24 scholen voor primair onderwijs in de gemeenten Roermond en Roerdalen. Het betreft zowel openbare, katholieke, protestants-christelijke als bijzonder neutrale scholen. Hieronder valt ook een school voor speciaal basisonderwijs.

14.3 GEDRAGSCODE SWALM & ROER Stichting Swalm & Roer kent een gedragscode die in werking treed wanneer leerlingen, medewerkers en ouders zich bedreigd voelen, verbaal of non-verbaal. In de gedragscode zijn gedragsregels opgesteld op de terreinen: - seksuele intimidatie en seksueel misbruik - racisme en discriminatie - lichamelijk en verbaal geweld - pesten - kleding - gebruik internet en social media De gedragscode is te vinden op de website van Stichting Swalm & Roer.

14.3 DE MEDEZEGGENSCHAPS: MR EN GMR Een inspraakmogelijkheid voor ouders (én leerkrachten) is geregeld via de Wet Medezeggenschap Scholen. Aan elke school moet een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden zijn, die opereert volgens een medezeggenschapsreglement. In de wet is ook geregeld, dat ouders en leerkrachten over een groot aantal zaken betreffende het beleid van de school mogen meepraten. Bij heel veel zaken heeft de raad adviesrecht en vaak mag het SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 47

beleid zelfs niet worden uitgevoerd zonder instemming van de medezeggenschapsraad. De raad probeert bij haar adviezen/instemming altijd het belang van zowel de ouders en personeelsleden als de schoolorganisatie in het oog te houden. In de schoolkalender 20142015 leest u meer over onze MR en over de leden van de MR. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is een advies- en instemmingorgaan. Enerzijds adviseert zij het college van bestuur gevraagd en ongevraagd, anderzijds geeft of weigert zij instemming aan stichtingsbeleid. De GMR bestaat uit een personeelsgeleding en een oudergeleding. De GMR functioneert op basis van het door het college van bestuur voor een bepaalde periode vastgestelde “reglement gemeenschappelijke medezeggenschapsraad” Mevrouw Nicole Bronzwaer, leerkracht aan onze school, maakt deel uit van de GMR

14.4 DE OUDERVERENIGING Als ouder of verzorger van een kind dat onze school bezoekt bent u nauw betrokken bij het schoolgebeuren. Uw kind wordt een groot gedeelte van de dag aan de zorgen van de leerkrachten toevertrouwd en het is daarom belangrijk dat er een goede samenwerking is tussen ouders en leerkrachten. Aan onze school is de „Oudervereniging Vincent van Gogh‟ verbonden die: - de daadwerkelijke betrokkenheid van de ouders bij de school tracht te bevorderen. - als vertegenwoordiger van de ouders optreedt bij het overleg tussen de vereniging en de leerkrachten. De bestuursleden van de Oudervereniging worden door de ledenvergadering gekozen.


Pagina 48

15.

DE INSTANTIES

15.1 INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS Ieder jaar kijkt de inspectie of er aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Op basis van een risicoanalyse en eventueel nader onderzoek wordt bepaald hoeveel toezicht een school nodig heeft. Naast de jaarlijkse risicoanalyse doet de inspectie onderzoek in het kader van het Onderwijsverslag, themaonderzoek, een vierjaarlijks bezoek en/of een onderzoek naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). De bevindingen van het vierjaarlijks onderzoek zoals vastgelegd in het „Rapport Periodiek Kwaliteitsonderzoek‟ worden gepubliceerd op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl (zoek scholen). Verder controleert de inspectie of voor elke school de schoolgids, het schoolplan en het zorgplan bij de inspectie aanwezig zijn. Momenteel hebben alle scholen van Swalm & Roer een basisarrangement, dat wil zeggen dat de inspectie geen aanwijzingen heeft dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. In het najaar stelt de inspectie het nieuwe arrangement vast. De contactgegevens van de inspectie zijn opgenomen in de bijlagen. Voor meer informatie en inzage inspectierapporten; www.onderwijsinspectie.nl

15.2 GGD LIMBURG-NOORD De JGZ biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar. Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Logopedie: In veel gemeenten krijgen kinderen rond de vijf jaar via school een schriftelijke uitnodiging voor een bezoek aan de logopedist. De logopedist bekijkt het stemgebruik, de spraak en communicatieaspecten. Ouders/verzorgers hoeven niet aanwezig te zijn. Na het onderzoek ontvangen ouders/verzorgers bericht over de resultaten. Waarom is logopedisch onderzoek zo belangrijk? Taal is spreken en verstaan, schrijven en lezen. Door taal kunnen we met elkaar communiceren, zowel mondeling als schriftelijk. Door in een vroeg stadium logopedische problemen op te sporen en hierin te begeleiden helpen logopedisten een aantal zaken voorkomen. - Leerproblemen, met name lees en/of schrijfstoornissen. - Communicatieve problemen in zijn algemeenheid: het begrijpen en goed kunnen gebruiken van spraak en taal is belangrijk voor contacten met de directe omgeving van het kind. - Gedragsproblemen: 1. Een kind dat moeilijk te verstaan is wordt boos, omdat het niet begrepen wordt.


Pagina 49

2. Een kind dat tijdelijk minder hoort kan opdrachten foutief uitvoeren, zonder dat hij/zij dit in de gaten heeft: dit kan boosheid of agressie tot gevolg hebben. Tijdens dit onderzoek let de logopedist op de uitspraak, de taalontwikkeling, de stem en de mond van het kind. Het onderzoek vindt plaatst op school en duurt ongeveer 20 minuten. Ouders krijgen mondeling of schriftelijk bericht over het resultaat. Inentingen: De laatste inentingen / vaccinaties In het jaar dat kinderen 9 jaar worden, krijgen ze de herhalingsinentingen tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Deze twee prikken worden tegelijkertijd gegeven, in elke arm één. Het inenten is meestal in het voorjaar. Ouders krijgen ongeveer een week van tevoren bericht en dienen schriftelijk toestemming te geven voor de inentingen. Meer informatie is terug te vinden op www.ggdlimburgnoord.nl/rijksvaccinatieprogramma Pedagogisch spreekuur: Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning: 088-1191111 Meer informatie over de GGD en hun werkzaamheden vindt u op hun website: www.ggdlimburgnoord.nl

15.3 ARBODIENST Om de vier jaar wordt op school een Risico Inventarisatie en -Evaluatie uitgevoerd (RIE). Het doel van een risico-inventarisatie en –evaluatie is het geven van een globaal inzicht in de risico‟s op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn in een schoolorganisatie. Hierbij wordt tevens gekeken in hoeverre de organisatie actief is om de risico‟s te beheersen. Vervolgens worden de gevonden risico‟s geëvalueerd, prioriteiten gesteld en adviezen gegeven om de risico‟s weg te nemen dan wel te verkleinen. De te nemen acties worden vastgelegd in een plan van aanpak. Onze school is aangesloten bij Arboned Noord en Midden Limburg te Venlo. Er zijn op onze school vijf bedrijfshulpverleners opgeleid. Zij hebben een training gehad in vier taken: brand blussen, alarmeren, evacueren, preventie en EHBO. Zij volgen jaarlijks een herhalingscursus.


Pagina 50

16.

DE REGELINGEN

16.1 LEERPLICHT EN VERLOFAANVRAGEN De gemeente Roermond voert de leerplichtwet uit voor de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren en vanaf 16 jaar voor de gemeente Maasgouw. Vanaf het moment dat een kind 4 jaar wordt mag het naar de basisschool. Het kind moet echter naar school op de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt, vanaf dat moment is hij/zij ook leerplichtig. De leerplicht eindigt na het schooljaar waarin uw kind 16 jaar is geworden. Daarna is uw kind kwalificatieplichtig totdat hij/zij 18 jaar wordt of een startkwalificatie heeft behaald ( diploma havo/vwo of mbo niveau 2 ). LEERPLICHTWET De complete tekst van de Leerplichtwet kunt u vinden op het internet www.minocw.nl Wanneer is een kind leerplichtig? Vanaf de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden, is het kind volledig leerplichtig. Dit betekent dat uw kind 5 dagen per week onderwijs dient te volgen. De leerplicht eindigt wanneer het kind het schooljaar heeft doorlopen waarin het kind 17 jaar is geworden. Welke wettelijke verplichtingen heeft een school o.a. ten aanzien van de leerplichtwet? De directeur is verplicht melding te maken van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtconsulent van desbetreffende gemeente. De directeur kan maximaal 10 extra verlofdagen toekennen, mits de aanvraag valt binnen de toegestane kaders van de leerplichtwet. De directeur is verplicht een aanvraag extra verlof van meer dan 10 schooldagen ter behandeling naar de woongemeente van de leerling door te geven. In- en uitschrijvingen van leerlingen binnen 7 werkdagen aan de desbetreffende gemeente melden. Welke verplichtingen heeft een ouder o.a. ten aanzien van de leerplichtwet? De ouder dient het leerplichtige kind in te schrijven op een school en dient het kind de school te laten bezoeken. De ouder dient het kind bij ziekte tijdig voor aanvang van school af te melden. Welk schoolverzuim wordt gemeld bij de leerplichtconsulent? Relatief verzuim (spijbelen); Luxeverzuim (vakantieverlof); Absoluut verzuim (een kind staat op geen enkele school ingeschreven); Veelvuldig te laat komen (preventief); Twijfelachtig ziekteverzuim (preventief). Wat kunnen o.a. de gevolgen zijn van een melding vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim? Een gesprek op school, bij de desbetreffende gemeente, bij de leerling thuis.


Pagina 51

Verwijzen naar vrijwillige hulpverlening of het indienen van een zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg indien de ontwikkeling van een kind ernstig bedreigd wordt. Het opmaken van een proces-verbaal indien het schoolverzuim aanhoudt tegen de ouder en/of leerling ouder dan 12 jaar. Tevens wordt er een onderzoek ingesteld door de Raad v.d. Kinderbescherming. Er zal altijd proces-verbaal worden opgemaakt tegen een ouder die na een afgewezen verlofaanvraag het kind toch ongeoorloofd van school houdt. VERLOFAANVRAGEN De wijze van indienen Vakantieverlof schriftelijk indienen bij de directeur, minimaal 6 weken van tevoren. Voor 10 dagen en minder neemt de directeur hierover een beslissing en deelt dit ouders/verzorgers schriftelijk mede, met mededeling van de toekennings- of afwijzingsgrond. Voor meer dan 10 dagen dan neemt het College van Burgemeester en Wethouders op advies van de leerplichtconsulent een beslissing. De directeur zendt de aanvraag door naar de leerplichtconsulent. De ouders/verzorgers ontvangen van de gemeente een beschikking met mededeling van de toekennings- of afwijzingsgrond. Verlof wegens gewichtige omstandigheden schriftelijk indienen bij de directeur, vooraf of binnen 2 dagen na het ontstaan van de verhindering. Formulieren voor het aanvragen van verlof zijn verkrijgbaar op school. Wat is verlof wegens een gewichtige omstandigheid (artikel 11 van de Leerplichtwet)? Het uitgangspunt bij de beoordeling van deze aanvragen is dat dit extra verlof alleen gegeven wordt als daarmee een kennelijk onredelijke situatie vermeden kan worden. Er is dan sprake van een overmachtsituatie. Bij de afweging dient het belang van de leerling voorop te staan. Vakantie is nooit een gewichtige omstandigheid! Omstandigheden waarbij een leerling in aanmerking komt voor extra verlof:  bij een wettelijke verplichting, voor zover dat niet buiten de lesuren kan geschieden  bij verhuizing (1 dag)  bij het huwelijk van een bloed- of aanverwant t/m de 2e graad (1 of 2 dagen)  bij een ernstige ziekte of overlijden van een bloed- of aanverwant t/m de 2e graad (duur in overleg met de directeur)  bij de bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes  bij 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de 2e graad  voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen. GEEN extra verlof wordt gegeven voor:  Familiebezoek in het buitenland  Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  Vakantie in verband met een gewonnen prijs  Uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan  Eerder vertrekken of later terugkomen in verband met verkeersdrukte  Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn  Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband  Bij een voor de ouder ongunstige verdeling van vakantieweken door de werkgever die buiten de reguliere schoolvakantie vallen. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 52

Welke uitzondering van vakantieverlof kent de leerplichtwet (artikel 11 van de Leerplichtwet)? Wegens specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers is het slechts mogelijk buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een directeur kan verlof geven als de ouder/verzorger kan aantonen dat deze het merendeel van zijn inkomen slechts in de schoolvakantieperiodes kan verdienen. Er dient hiervoor een accountantsverklaring overlegd te worden. Omdat dergelijk verlof niet langer mag duren dan 10 schooldagen, is alleen de directeur in deze beslissingsbevoegd. De ouder/verzorger dient de benodigde bewijsstukken bij de verlofaanvraag te overleggen. Indien er met deze reden verlof wordt verleend, mag:  dit maximaal één maal per schooljaar worden verleend en het moet ook de enige vakantie in dat schooljaar zijn voor ouder en kind;  dit niet langer duren dan 10 schooldagen;  dit nimmer plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor verdere vragen of inlichtingen over leerplichtzaken kunt u altijd terecht bij een van de leerplichtconsulenten van de gemeente Roermond/Ambt Montfort: Mw. N. Wackers , tel. 359840 Bezoekadres: Looskade 2, 6041 LE Roermond.

16.2 BELEID ONGEWENSTE INTIMITEITEN/ KLACHTENREGELING Gedragscode Om duidelijkheid te scheppen in wat het College van Bestuur en de scholen nu wel of juist niet dienen te accepteren in het gedrag van het personeel, de leerlingen en de ouders, verzorgers, is het nodig om gedragsregels te hebben. Vandaar hanteert de stichting Swalm en Roer een gedragsprotocol dat aan iedereen duidelijkheid moet verschaffen over wat door de scholen als respectvol en als wenselijk wordt gezien en aan welke regels een ieder zich dient te conformeren. In de gedragscode worden gedragsregels vermeld voor de terreinen: - seksuele intimidatie en seksueel misbruik - racisme en discriminatie - lichamelijk en verbaal geweld - pesten - kleding - gebruik internet en website Klachtenregeling De school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenprocedure vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op de website (www. swalmenroer.nl) en het intranet van Stichting Swalm & Roer. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de directie. Mogelijk kan de klacht eenvoudig opgelost worden. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 53

Stichting Swalm & Roer heeft twee vertrouwenspersonen aangesteld, één voor ouders/verzorgers en één voor medewerkers. De taken van de vertrouwenspersoon zijn onder meer het bijstaan van de klager en advisering van het bevoegd gezag. De vertrouwenspersoon voor ouders is Karin van der Steen. Zij is bereikbaar op telefoonnummer 06-23873888 of per e-mail: [email protected] De vertrouwenspersoon voor medewerkers is Nicole Claessens. Zij is bereikbaar op telefoonnummer 06-22809402 of per e-mail: [email protected] De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting en/of via „hoor en wederhoor‟ ) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het bevoegd gezag en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het bevoegd gezag neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het bevoegd gezag (het college van bestuur van de Stichting Swalm & Roer) of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst: Bevoegd gezag Stichting Swalm & Roer – Postbus 606, 6040 AP te Roermond; De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] .

16.3 AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERING Het schoolbestuur heeft voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten onder de volgende voorwaarden: - tijdens officiële schooltijden, ouderavonden/gesprekken en schoolfeestjes, het verblijf op de speelplaats, in het schoolgebouw, sportveld, gymnastieklokaal, zwembad, excursieplaatsen, schoolverlaterkamp onder verantwoordelijkheid en onder toezicht van bevoegde leraren; - een uur voor en een uur na schooltijd op weg van huis naar school en van school naar huis; - er is geen vergoeding mogelijk voor materiële schade zoals aan brillen, kleding, fietsen, etc. De ouders/verzorgers van leerlingen van stichting Swalm & Roer worden in de gelegenheid gesteld om een aanvullende verzekering af te sluiten. Deze verzekering dekt alle schade waaronder diefstal van eigendommen van uw kind tijdens schooltijd en schade die is ontstaan tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school. Meer informatie is te verkrijgen bij de administratie óf de schoolleiding.


Pagina 54

16.4 MAATREGELEN TER VOORKOMING VAN HOOFDLUIS Hoofdluis komt nog steeds met enige regelmaat voor op school. Telkens wanneer dit wordt geconstateerd, stellen wij de ouders van de betreffende leerling/groep hiervan op de hoogte middels een informatief briefje waarop voldoende informatie staat op welke manier dit euvel kan worden bestreden / voorkomen. Sinds enkele jaren controleert een aantal “luizenmoeders” regelmatig de hoofden van alle kinderen op ongewenst bezoek. Helaas moeten wij constateren dat er vaker geen behandeling van het geconstateerde probleem plaatsvindt. Wanneer hoofdluisproblemen – bij herhaling – niet worden behandeld, zijn wij genoodzaakt het betreffende kind de toegang tot de school te ontzeggen totdat het probleem verholpen is. De controle zal wederom plaatsvinden direct na de zomer-, herfst-, kerst-, carnavals- en voorjaarsvakantie. Op de dagen dat de controles plaatsvinden, vragen wij u erop toe te zien dat uw kind geen gel of ander haarplakmiddel gebruikt. U wordt tijdig geïnformeerd wanneer de controles plaatsvinden.

16.5 OVERSTAP NAAR ANDERE BASISSCHOOL. Het komt op onze school eveneens voor dat leerlingen gedurende het schooljaar, bijv. vanwege verhuizing, van basisschool moeten veranderen. De basisscholen hebben de afspraak dat zij van deze leerlingen gegevens uitwisselen. Deze uitwisseling vindt eveneens plaats middels een onderwijskundig rapport. Ouders hebben recht op inzage van deze rapportage. De Roermondse basisscholen hebben de afspraak dat zij gedurende het schooljaar geen leerlingen van elkaar overnemen, behoudens in geval van verhuizingen en calamiteiten.

16.6 PESTEN Onze school vormt geen uitzondering wat betreft het plagen van kinderen. Wanneer plagerijtjes verworden tot pesten, besteden wij daar de nodige aandacht aan. Allereerst zal dit in de groepen besproken worden; mocht dat niet het gewenste resultaat opleveren dan worden de ouders van de betreffende leerlingen hiervan in kennis gesteld. Pesters worden op onze school altijd aangepakt. Wij accepteren onder geen beding voortdurend pestgedrag en/of fysiek geweld van kinderen. Ook zullen/kunnen wij niet accepteren dat ouders/verzorgers, op het schoolterrein, optreden bij problemen tussen leerlingen of verhaal komen halen bij leerlingen. Wilt u a.u.b. pestgedrag altijd en tijdig melden bij de leerkracht van uw kind of bij de directie van onze school, mw. Cindy Brock, zodat we dit snel en doeltreffend kunnen oplossen.

16.7 VERKEERSBRIGADIERS Wij doen hierbij een dringende oproep aan u, ouders, om zich beschikbaar te stellen als ouderbrigadier. U kunt zich aanmelden bij de directie van de school. Tot op heden is het helaas nog niet gelukt om een brigadierspoule samen te stellen. Mocht het wederom niet lukken om meer ouderbrigadiers te krijgen, dan zijn wij genoodzaakt om, net als verleden schooljaar, kinderen onbegeleid te laten oversteken. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 55

Drukt u a.u.b. uw kind goed op het hart dat ze goed moeten uitkijken bij het oversteken van de Donderbergweg (met of zonder brigadiers)! En…..u houdt uiteraard rekening met uw parkeergedrag! Parkeer niet vlak bij de oversteekplaats. Het is voor de ontwikkeling van uw kind beter om uw kind lopend of fietsend naar school te brengen. Uw kind leert hierdoor beter hoe het zich in het verkeer moet gedragen, dan wanneer u uw kind met de auto brengt.

16.8 FIETSENSTALLING Alleen de kinderen die echt veraf wonen, mogen met de fiets naar school komen. Fietsen alleen in de rekken plaatsen en afsluiten. Het plaatsen van de fietsen gebeurt altijd op eigen risico. Kinderen die, bijvoorbeeld, met een step naar school komen, dienen deze ook in de fietsenstalling te plaatsen.

16.9 SPREEKUREN Buiten de lessen, ruim voor en na schooltijd, kunt u ons altijd aanspreken. Wanneer dat op een bepaald moment echter niet mogelijk zou zijn, wordt op korte termijn met u een afspraak gemaakt. De directie kunt u, normaal gesproken, onder schooltijd altijd bereiken. I.v.m. de planning is het echter zeker zo zinvol om een afspraak te maken.


Pagina 56

17.

NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOON

17.1 OUDERVERENIGING Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Leden:

mw. A. Bongartz mw. A. van Veldhoven mw. Slaats mw. D. Gommans mw. H. Du Croix mw. M. van Ingen mw. N. Massy

0475–32 98 44 0475–32 54 70

17.2 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Voorzitter: Secretaris/penningmeester: Leden:

dhr. M. Foujay (ouder) mw. J.kleukers (leerkracht) mw. J. Custers (leerkracht) Vacature (ouder)

0475–322232

17.3 ACCOMODATIES Gymnastiek: Zwemmen:

Sporthal Donderberg De Roerdomp

0475–32 25 77 0475–32 89 99

17.4 EXTERNE PERSONEN / INSTELLINGEN Rijksinspecteur: Inspectie Meldpunt vertrouwensinspecteurs Leerplichtambtenaar: mw.N. Wackers G.G.D. Centrum voor Jeugd en Gezin EchtMaasgouw, Roerdalen en Roermond Bureau Jeugdzorg Roermond

0800–8051 (gratis) 0900–1113111 0475–35 98 40 0475–352161

Cesartherapeut dhr. A. Corbey Stichting Kinderopvang Roermond Sporthal Donderberg Groepspraktijk Roosendael

06–237 811 25 0475–337049 0475–322577 0475–321121


088-4388300 088-0072975

Pagina 57

18.

BIJLAGEN

Bijlage 1: REGELGEVING OMTRENT DE LEERPLICHT Onder welke omstandigheden is extra verlof mogelijk? - bij een wettelijke verplichting, voor zover dat niet buiten de lesuren kan geschieden; - bij verhuizing (1 schooldag); - bij het huwelijk in Nederland van een bloed- of aanverwant t/m 3e graad (1-2 schooldagen); - bij het huwelijk in het buitenland van een bloed- of aanverwant t/m 3e graad (max. 5 schooldagen); - bij een ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant t/m de 3e graad (duur in overleg met de directeur); - bij het overlijden van bloed- en aanverwant in de 1e graad (max. 5 schooldagen); - bij het overlijden van bloed- en aanverwant in de 2e graad (max. 2 schooldagen); - bij het overlijden van bloed- en aanverwant in de 3e en 4e graad (max. 1 schooldag); - bij het overlijden van bloed- en aanverwant t/m de 4de graad in het buitenland (max. 5 schooldagen); - bij 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van (groot)ouder(s)/verzorger(s) (max. 1 schooldag); - bij 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van (groot)ouder(s)/verzorger(s) (max. 1 schooldag); - bij andere naar het oordeel van de directeur gewichtige omstandigheden. - Vakantie is nooit een gewichtige omstandigheid! Wanneer wordt zeker géén toestemming gegeven voor extra verlof? - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; - eerder vertrekken of later terugkomen in verband met verkeersdrukte; - verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; - bij een voor de ouder ongunstige verdeling van vakantieweken door de werkgever die buiten de reguliere schoolvakantie vallen . Vakantie onder schooltijd vanwege specifieke aard van het beroep van ouders (art. 11f) De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan àlle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als tenminste één van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. o (Sommige beroepen in de horeca en aanverwante bedrijven en sommige agrariërs.) Hiervan dient bewijs overlegd te worden, namelijk een accountantsverklaring waarin wordt aangegeven dat het merendeel van de jaarlijkse inkomsten in de vakantieperiode(s) wordt omgezet. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties (dus zowel niet in de zomer-, herfst-, kerstvakantie als tijdens een van de andere vakantieperiodes) in één schooljaar 2 weken aansluitend met vakantie kan. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 58

3. De extra vakantie valt niet in de eerste twee weken van het schooljaar. N.B. Alle verlofaanvragen dienen, indien mogelijk, minimaal 8 weken van te voren schriftelijk te worden aangevraagd. De verlofaanvragen dienen voor zover redelijkerwijze mogelijk te worden vergezeld van bewijsmiddelen. Religieuze feestdagen Er zijn een aantal religieuze feestdagen waarop verlof mogelijk is. Deze dagen zijn bekend bij de directeur van de school. Verlof is enkel mogelijk op de religieuze feestdagen behorende bij de eigen religie / geloofsovertuiging. Vragen? Voor verdere informatie of ondersteuning bij leerplichtzaken kunt u terecht bij het team Leerplicht van de gemeente Roermond op het nummer 0475- 359 999. Notitie onderwijs en toptalenten met betrekking tot het verlenen van verlof 1. Rol leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar kan op grond van de leerplichtwet geen vrijstelling verlenen voor toptalenten. 2. Sporttalenten Wanneer is er sprake van een sporttalent? Aan de hand van een status kan bepaald worden of Iemand een bijzonder sporttalent heeft. Er moet sprake zijn van: - een landelijke status A (beste 8 van de wereld), B (beste 16 van de wereld) of HP (High Potential, jonge sporter die doorstroomt naar wereldtop); - een internationaal talent, nationaal talent of belofte; - bij te jonge leeftijd voor een belofte: een erkenning door de sportbond als talent en ondersteuning door het Olympisch Netwerk. De sportbonden en/of NOC*NSF bepalen of de sporter voor de onder 1 en 2 genoemde statussen in aanmerking komt. Voor voetballers stelt de betaald voetbalorganisatie (SVO) vast of een sporter een status heeft. Procedure en voorwaarden bij vrijstelling toptalent op het gebied van sport: - De ouder/verzorger van de leerling dient een schriftelijk verzoek in bij de directie van de school waar de leerling staat ingeschreven, - De ouder/verzorger levert bewijsstukken van NOC*NSF/Olympisch Netwerk of de sportbond waaruit status 1, 2 of 3 blijkt alsmede een overzicht van wedstrijden, toernooien of trainingen. - De data van afwezigheid dienen in principe aan het begin van het schooljaar c.q. kalenderjaar door de ouders aan de school te worden doorgegeven. - De school maakt een plan van aanpak voor het aangepaste onderwijsprogramma. - De school sluit een overeenkomst met de ouders/leerling en de trainer van de leerling over de gemaakte afspraken.


Pagina 59

-

Indien de leerling zich niet aan de afspraken houdt of onvoldoende presteert op school kan de overeenkomst door ouders, school of trainer worden opgezegd. School informeert de leerplichtambtenaar. School stemt af met de inspectie hoe zij hier over geïnformeerd wil worden.

3. Kunst/cultuur talenten Wanneer is er sprake van een kunst/cultuur talent? Een landelijke normering voor cultuurtalenten is er niet. Dat betekent niet dat er geen initiatieven zijn. In Den Haag is er bijvoorbeeld een school voor jong talent die samenwerkt met het Koninklijk Conservatorium, jongeren van groep 7/8 BAO, het VMBO TL, de HAVO of het VWO, met een bijzonder talent voor muziek, kunnen daar terecht. Procedure en voorwaarden bij vrijstelling toptalent op het gebied van kunst/cultuur - De ouder/verzorger van de leerling dient een schriftelijk verzoek in bij de directie van de school waar de leerling staat ingeschreven. - De data van afwezigheid dienen in principe aan het begin van het schooljaar c.q. kalenderjaar door de ouders aan de school te worden doorgegeven. - De school maakt een plan van aanpak voor het aangepaste onderwijsprogramma. - De school sluit een overeenkomst met de ouders/leerling en de begeleider van de leerling over de gemaakte afspraken. - De ouders leveren een bewijs waaruit blijkt dat er toestemming is van de arbeidsinspectie (indien van toepassing). - Indien de leerling zich niet aan de afspraken houdt of onvoldoende presteert op school kan de overeenkomst door ouders, school of begeleider worden opgezegd. - School informeert de leerplichtambtenaar. - School stemt af met de inspectie hoe zij hier over geïnformeerd wil worden. De volgende evenementen komen in aanmerking voor een vrijstelling aan het vastgestelde onderwijsprogramma: - deelname aan muziekconcoursen met een nationaal of internationaal karakter; - deelname aan film gemaakt voor de Nederlandse bioscoop; - deelname aan televisiedrama, televisieseries, eindrondes talentenjachten of daarmee vergelijkbare programma's die op riet landelijk net worden uitgezonden; - optreden in musicals en theaterproducties met een nationaal karakter. Niet in aanmerking komen: - deelname aan reclamespotjes; - deelname voorrondes talentenjachten, zoals The Voice of Holland en Idols. Nadere regeling kinderarbeid Indien er sprake is van meedoen aan televisieprogramma's, theatershows en dergelijke waarbij een financieel voordeel is te behalen voor het kind of de ouders, zijn er regels betreffende kunstkinderen opgenomen in de “Nadere regeling Kinderarbeid". Kinderen tot 7 jaar kunnen per schooljaar een vergunning voor één optreden krijgen van de Arbeidsinspectie. Kinderen tussen 7 tot 12 jaar mogen met een vergunning van de Arbeidsinspectie 12 keer per jaar optreden. De rol van het kind moet wel beperkt zijn. Jongeren vanaf 12 jaar krijgen in de "Nadere regeling Kinderarbeid" meer ruimte om werkzaamheden te verrichten. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 60

Bijlage 2: KLACHTENPROCEDURE

klachtenprocedure advies advies voorgenom en besluit instemming (artikel 21, lid g) vaststelling (definitief besluit)

evaluatie

geleding MT directeuren overleg college van bestuur

datum 14-04-2014 22-04-2014 12-05-2014

gemeenschappelijke medezeggenschapsr aad college van bestuur

27-05-2014

directeurenoverleg, GMR, bevoegd gezag, vertrouwenspersone

10 juni 2014

J.L. de Vriend waarnemend voorzitter college van bestuur juli 2015

De complete klachtenprocedure ligt op school ter inzage. SCHOOLGIDS VINCENT VAN GOGHSCHOOL 2014-2015

Pagina 61

19.

GEBRUIKTE AFKORTINGEN

AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling AMW Algemeen Maatschappelijk Werk BAPO Bevordering arbeidsparticipatie ouderen BB Bovenbouw BMR Vaccin tegen Bof, Mazelen en Rodehond BJZ Bureau Jeugdzorg BSO Buitenschoolse Opvang CITO Centraal Instituut Toets Ontwikkeling CKV Centrum voor Culturele Vorming CvB College van Bestuur CVI Commissie Voor Indicatiestelling DMT Drie Minuten Toets DTP Vaccin tegen Difterie, Tetanus en Polio GGD Gemeentelijke Gezondheids Dienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs ICT Informatie- en Communicatie Technologie IQ Intelligentiequotiënt, een getal om intelligentie uit te drukken IVN Instituut voor Natuurbeschermingseducatie LKC Landelijke Klachten Commissie LGF Leerling Gebonden Financiering. LWOO Leerweg Ondersteunend Onderwijs LOVS Leerling- en Ontwikkelingsvolgsysteem IPB Integraal Personeels Beleid M.O.P Milieu ontmoetingsprogramma MR Medezeggenschapsraad OB Onderbouw OCW Ministerie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap OTV Onderwijs Tijd Verlenging PABO Pedagogische Academie Basis Onderwijs PCL Permanente Commissie Leerlingenzorg PRO Praktijk Onderwijs REC Regionaal Expertise Centrum RIE Risico Inventarisatie en Evaluatie RVC Regionale Verwijzingscommissie RvT Raad van Toezicht SBO Speciaal Basis Onderwijs SO Speciaal Onderwijs SKR Stichting Kinderopvang Roermond SWV Samenwerkingsverband Swalm en Roer VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs VO Voortgezet Onderwijs VTB Verbreding Techniek Basisonderwijs VVE Voor- en Vroegschoolse Educatie VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs WEC Wet op Expertise Centra WSNS Weer Samen Naar School ZAT Zorg en Advies Team


Pagina 62

Vincent van Gogh Schoolgids

Recommend Documents