School voor Christelijk Basisonderwijs in Stromenwijk. adres: Mosselkreekstraat TG Middelburg tel:

School voor Christelijk Basisonderwijs in Stromenwijk

adres:

Mosselkreekstraat 1 tel: 0118 650251

4335 TG Middelburg

email: [email protected] / [email protected] website: www.cederhof-onzewijs.nl / www.debeverburch.nl

cederhof

0

Inhoudsopgave Schoolgids 2014 / 2015 A. 3

Blz 2

- Een woord vooraf. Stichting Onze wijs -Missie

blz. 3

-Grondslag - Doel -Bestuur -Dyslexieconvenant -Schoolmaatschappelijk Werk

B. 1. De Cederhof.

blz

2. Waar de school voor staat.

blz. 23

20

-Missie en visie -pedagogisch klimaat en didactisch handelen

3. De organisatie van het onderwijs - groep 1 en 2 - teamsamenstelling - groepsorganisatie

blz. 25 .

blz. 29

4. De zorg voor de kinderen. - Zorgtraject - Rapportage - uitstroom groep 8 naar Voortgezet Onderwijs - Schakelklas

5. Contacten ouders – school

blz. 36

- Kindgerichte contacten - Schoolgerichte contacten - Medezeggenschapsraad

6. Algemene zaken:

blz. 39

- schooltijden en gymrooster - vakantierooster en studiedagen - Schoolreizen en overblijven - buitenschoolse opvang -JeugdGezondheidsZorg-team - Vrijwillige ouderbijdrage

7. Namen en adressen. 8. Bijlage

blz. 47

Samenwerking Beverburch - Cederhof

1

een woord vooraf Waarom een schoolgids voor ouders? Voor u ligt de schoolgids van een van de scholen van de Stichting Onze Wijs. Met deze schoolgids willen wij u informeren over allerlei zaken die met onze scholen te maken hebben. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft aangegeven dat ouders recht hebben op informatie en stelt het uitgeven van een schoolgids voor iedere school verplicht. Bij deze informatie gaat het niet alleen om de belangrijke adressen of schooltijden, maar ook om welke uitgangspunten en doelstellingen de school hanteert, welke organisatie binnen de school daar uitvoering aan moet geven, hoe de resultaten van leerlingen worden vastgesteld en met ouders worden besproken en vooral hoe de school reageert op de resultaten van de leerlingen en welke hulp geboden kan worden als extra zorg noodzakelijk blijkt te zijn.

Met ingang van dit schooljaar valt onze school onder het bevoegd gezag van de Stichting Archipel Scholen. Concreet betekent dit dat de per 1 augustus de Cederhof en Beverburch 1 Brede school gaan vormen met 1 leiding en 1 team. Directeur is Lyanne Telussa. We gebruiken dit jaar als een overgangsjaar; leerlingen en leerkrachten blijven ingedeeld op de locaties zoals afgelopen schooljaar. Organisatie en activiteiten blijven in grote lijnen hetzelfde zoals we gewend zijn. Deze schoolgids is dan ook bedoeld voor nieuwe ouders. Het kennismakings- en intakegesprek zal plaatsvinden door de directeur, Lyanne Telussa. Op basis van een projectplan zal een projectgroep sturing geven aan de samenvoeging van beide scholen en KOW. Het eerste half jaar zal in het teken staan van kennismaking van betrokken partijen en het projectplan vormgeven en bespreken. De tweede helft van het cursusjaar worden de plannen ingevuld d.m.v. klankbordgroep en werkgroepen. Op deze manier bouwen we aan een sterke en levensvatbare Brede school in de Stromenwijk.

2

Stichting Onze Wijs Missie, visie grondslag en doelstelling van Onze Wijs De Stichting PC/RK Primair onderwijs Middelburg/Vlissingen, kortweg Onze Wijs, heeft statuten opgesteld waaruit blijkt welke missie, visie en doelen worden nagestreefd en vanuit welke uitgangspunten de werkzaamheden worden verricht. Op de volgende pagina volgen enkele belangrijke artikelen uit de statuten.

Missie De Stichting heeft als missie om kinderen van 0 t/m 14 jaar op Walcheren vanuit de Christelijke identiteit een vlechtwerk van eigentijds onderwijs, opvang en educatie te bieden zodat zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke burgers. Visie Onze visie geeft antwoord op de vraag Wat is onze collectieve ambitie? Onze collectieve ambitie richt zich op de verschillende aspecten van onze organisatie, te onderscheiden naar de actoren (leerlingen, leraren, belanghebbenden [ouders, ketenpartners, gemeente, e.a.) en de factoren (resultaten, onderwijsinhoud, organisatie en middelen). We belichten ze hieronder. Onderwijskundige dimensie Binnen onze stichting realiseren wij een professionele cultuur. Wij denken vanuit kansen. Vertrouwen, verantwoordelijkheid en verbeeldingskracht zijn daarbij het uitgangspunt om te komen tot een lerende organisatie. Dit houdt o.a. in:  Professionele autonomie;  Investeren in mensen;  Situationeel leiderschap;  Kwalitatief en resultaatgericht verantwoorden;  Heldere managementstructuur;  Toekomstgericht denken;  Betrekken van belanghebbenden bij het onderwijs. Pedagogische dimensie Onze scholen investeren in een goed pedagogisch klimaat op basis van christelijke waarden en normen waarin kinderen zich veilig en geborgen voelen, met als doel kinderen op te voeden tot zelfstandige en verantwoordelijke burgers. We doen dit o.a. door:  Duidelijke schoolafspraken en leefregels;  De inzet van de methode sociaal-emotionele ontwikkeling met bijbehorend leerlingvolgsysteem;  Open communicatie op basis van vertrouwen;  Aan te sluiten bij de talenten van kinderen;  Ouders te betrekken bij het onderwijs aan hun kind(eren);  Te investeren in een goede relatie met kinderen zodat hun competentie en autonomie groeit.

3

Levensbeschouwelijke dimensie Onze scholen denken en werken vanuit christelijke waarden en normen gebaseerd op de Bijbel. Daarbij leren onze kinderen respect te hebben voor de wereld om hen heen, zorg te hebben voor anderen en zichzelf en bekend te worden met de Bijbelverhalen. Belangrijke waarden en normen zijn:  Respect;  Saamhorigheid;  Duurzaamheid;  Eerlijkheid;  Openheid. Maatschappelijke dimensie Onze scholen positioneren zich midden in de gemeenschap vanuit de verantwoordelijkheid die zij voelen voor de samenleving met het oog op de harmonische ontwikkeling van kinderen. Het ‘leit’-motief van onze scholen is dan ook proactief ondernemen. Dit houdt o.a. in:  Openstaan voor andere schooltijden;  Zorgdragen voor professionele tussen- en naschoolse opvang;  Samenwerken binnen Integrale Kindcentra;  De school positioneren als ‘hart van de wijk’;  Een voorbeeldfunctie in sociale betrokkenheid.

Grondslag De stichting aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord naar het belijden van de Apostolische Geloofsbelijdenis. Zij zoekt vooral naar wat mensen uit verschillende geloofsovertuigingen verbindt en niet wat hen verdeeld houdt.

Doel De stichting stelt zich ten doel het geven van kwalitatief goed onderwijs in door de overheid bekostigde scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten Middelburg en Vlissingen. De scholen dragen een protestants christelijk of protestantschristelijk/rooms-katholiek karakter. Het doel kan ook worden vormgegeven door de instandhouding van scholen in samenwerking met andere denominaties. Het christelijk karakter krijgt vorm op de scholen van de stichting in de omgang met kinderen, de ouders en de leerkrachten met elkaar als collega. De stichting bevordert dat op de scholen die zij bestuurt, aan de kinderen wordt onderwezen vanuit de normen en waarden die de Bijbel ons aanreikt. Dit gebeurt in een klimaat waar de opvoeding tot naastenliefde en het elkaar respecteren centraal staan. Hoe dat vorm en inhoud krijgt en in de praktijk zichtbaar wordt, is een zaak van iedere school afzonderlijk. De meer specifieke, de denominatieve identiteit bepalende kenmerken, worden binnen de hierboven aangegeven kaders beschreven in het eigen schoolconcept, in samenhang met de pedagogische en didactische uitgangspunten.

4

Bestuur en Directieoverleg van Onze Wijs Het bestuur van de Stichting telt één lid, de heer Thomas Landman (verder bestuurder). De bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht – vier leden en een voorzitter - vergadert vier keer per jaar in het bijzijn van de bestuurder. De bestuurder neemt op uitnodiging deel aan de vergaderingen van de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Het directieoverleg (DO) bestaat uit de tien directeuren van de basisscholen van Onze Wijs en komt maandelijks bij elkaar. In dit overleg wordt het beleid van de Stichting ontwikkeld. De bestuurder zit het DO voor. Naast de bestuurder hebben onderstaande personen zitting in het Directieoverleg: School Acaciahof De Aventurijn

Website www.acaciahof-onzewijs.nl www.kindcentrumgriffioen.nl

De Burcht-Rietheim Cypressenhof Het Kompas Louise de Colignyschool Oleanderhof

www.burchtrietheim-onzewijs.nl www.cypressenhof-onzewijs.nl www.hetkompas-onzewijs.nl www.louisedecolignyschoolonzewijs.nl www.oleanderhof-onzewijs.nl

Palmenhof Het Vlot/Ichtusschool Wilgenhof De Wissel

www.palmenhof-onzewijs.nl www.hetvlotichtus-onzewijs.nl

Heleen van Boven-van de Wel Gwenny Rijkse-Dirven Sam Gideonse

www.wilgenhof-onzewijs.nl www.dewissel-onzewijs.nl

Gwenny Rijkse-Dirven Lizo Koppejan

5

Directeur Jeanette van Loo Kirstie van der HeideGüthe Nelly van de Velde PietJan Reijnierse Joost Luteijn Pieter Kempe

Dyslexieconvenant Zowel het primair onderwijs als het voortgezet onderwijs gaat op professionele wijze om met leerlingen waarbij sprake is van ernstige lees- en/of spellingsproblemen en/of dyslexie. Dit betekent dat deze leerlingen niet worden afgerekend op hun “handicap”. Dit is geen gunst maar een recht ! In april 2006 ondertekenden het primair onderwijs en het voortgezet het zgn. dyslexieconvenant. Dit convenant regelt de overdracht van gegevens van leerlingen die dyslectisch zijn of ernstige lees- en/of spellingsproblemen kennen. Voor leerlingen waar in het PO is komen vast te staan dat er sprake is van ernstige lees- en/of spellingsproblemen en/of dyslexie, wordt een dossier samengesteld met daarin nader omschreven documenten. Dit dossier wordt overgedragen aan het VO en door middel van een mondelinge toelichting voorzien van onderbouwende gegevens. Voordat de leerling de overstap maakt naar het VO is er voor alle partijen (PO/VO scholen, ouders en leerling) bekend op welke wijze door het VO maatregelen genomen worden. In geval van een dyslexieverklaring worden daarin onderscheiden een onderkennende, verklarende en indicerende diagnose. Uitgegaan wordt van de definitie zoals die door de Stichting Dyslexie Nederland wordt gehanteerd: “Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau”. De dyslexieverklaring is onbeperkt geldig en geeft als zodanig de daaraan gerelateerde rechten. (Deze rechten bestaan onder andere uit langere tijd voor het maken van examens en toetsen in het voortgezet onderwijs) De handelingsgerichte adviezen zijn echter aan verandering onderhevig en zullen bij het verlaten van de basisschool en in de loop van het VO bijgesteld moeten worden. Het ondertekende convenant regelt daarom de manier van overdracht van gegevens van bedoelde leerlingen bij de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs. Dit protocol ligt ter inzage in de scholen van de ONZE WIJS. Algemeen De ouders worden door de school nadrukkelijk betrokken in het totale proces. Dat wil zeggen dat zij goed op de hoogte zijn van de inhoud van alle stappen en dat zij tussentijds mondeling op de hoogte worden gehouden van de vorderingen. De school heeft binnen acht weken een besluit genomen, gerekend vanaf de aanmelding tot en met de mededeling aan de ouders over het besluit. Bij de besluitvorming over plaatsing spelen ook de grenzen van integratie een rol: - weigering van de ouders om de grondslag van de school te respecteren - de orde en veiligheid wordt te veel verstoord (kan een rol spelen bij gedragsproblematiek) - de verzorging en behandeling interfereert te veel in het onderwijs - het leerproces van andere kinderen wordt verstoord - er is gebrek aan opnamecapaciteit (De eerste en laatste overwegingen gelden niet speciaal voor kinderen met een handicap.)

6

SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK

Wat kan schoolmaatschappelijk werk betekenen? Het schoolmaatschappelijk werk maakt samen met leerlingen, hun ouders en leerkrachten problemen inzichtelijk en bespreekbaar. Indien nodig legt het schoolmaatschappelijk werk contact met gespecialiseerde hulp buiten school in overleg met de betrokkenen.

De positie De schoolmaatschappelijk werker is in dienst van Maatschappelijk Werk Walcheren en heeft een eigen, onafhankelijke positie en verantwoordelijkheid. Vanzelfsprekend wordt de hulp afgestemd op de zorgstructuur van de school en andere vormen van (jeugd)zorg. Er vindt regelmatig overleg plaats met de zorgcoördinator of interne begeleider.

De taken      

De schoolmaatschappelijk werker: Geeft advies en informatie aan leerlingen, ouders en leerkrachten. Biedt kortdurende hulp aan leerlingen en ouders bij vragen over of problemen met opgroeien, opvoeden en/of school. Leidt ouders en kinderen toe naar speciale en geïndiceerde vormen van zorg (indien nodig) en verzorgt de coördinatie. Ondersteunt interne leerlingbegeleiders en leerkrachten wanneer er signalen van zorg zijn over leerlingen. Neemt deel aan het Zorg- en Adviesteam/SMT en brengt specifieke deskundigheid in bij het in kaart brengen van een probleem en de mogelijke oplossingen.

De werkwijze De schoolmaatschappelijk werker zet signalen, problemen en eventuele eerdere hulp op een rij en inventariseert mogelijke invloeden op de leerling. In overleg met de leerling, de ouders en de school wordt een plan van aanpak opgesteld. De schoolmaatschappelijk werker heeft daarbij oog voor de omgeving en leefsituatie van de leerling en de ouders. Binnen de samenwerkingsrelatie tussen leerling, ouders en school is er aandacht voor de verschillende belangen en de privacy van de leerling en de ouders. De contactpersoon van het schoolmaatschappelijk werk is Babs von Wasserthal 06 24749852

7

Schorsing en verwijdering van leerlingen Schorsing van leerlingen wordt in het onderwijs gelukkig zelden toegepast. Een zeldzame keer wordt het gebruikt als ordemaatregel. De Wet op het Basisonderwijs geeft geen bijzondere voorschriften met betrekking tot schorsing. Schorsing kan gezien worden als een tijdelijke verwijdering. Een leerling kan van school verwijderd worden nadat het bevoegd gezag er voor zorg gedragen heeft dat een andere school bereid is het kind op te nemen. Alleen indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school voor basis- of speciaal onderwijs, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De procedure is als volgt:  Van een beslissing tot het verwijderen van een leerling worden de ouders/verzorgers schriftelijk op de hoogte gesteld, met vermelding van reden.  Tevens worden de ouders/verzorgers ervan op de hoogte gesteld binnen welke tijd en bij wie er bezwaar kan worden gemaakt.  Het bevoegd gezag dient, de ouders gehoord hebbende, binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift te reageren. Redenen tot verwijdering zijn: a. Voortdurend storend en/of agressief gedrag, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. b. De leerling vergt een onevenredig deel van de schoolorganisatie, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt. c. Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/verzorgers van de leerling, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel en/of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs.

Schoolverzuim 1. Ziek…., tandarts…., logopedist…. Als uw kind om welke reden dan ook niet (op tijd) naar school kan komen, ontvangen wij graag een berichtje. Dit kan ook in het belang van uw kind zijn! Horen wij niets, dan bellen wij u op. Wilt u verzoeken voor extra verzuim, bezoekjes aan specialisten onder schooltijd, zowel in het belang van uw kind als van de groep, zoveel mogelijk beperken?

8

2. Vakantieverlof Een verzoek voor vakantieverlof dient minimaal acht weken tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, wanneer: wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, voogden of verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties om op vakantie te gaan. (Een werkgeversverklaring dient te worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is.) Dit verlof mag: - hooguit één maal per jaar worden verleend - niet langer duren dan tien schooldagen - niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 3. Verlof in verband met gewichtige omstandigheden Een verlof voor extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor maximaal tien schooldagen dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan: omstandigheden die buiten de wil van de leerling of ouders/verzorgers zijn gelegen. Enige voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: a. het voldoen aan een wettelijke verplichting, voorzover die niet buiten de lesuren kan plaatsvinden. b. verhuizing (ten hoogste één dag) c. het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (ten hoogste twee dagen) d. ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (duur in overleg met de directeur) e. overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad (ten hoogste vier dagen); van bloed- of aanverwanten in de tweede graad (ten hoogste twee dagen); van bloed- of aanverwanten in de derde graad (ten hoogste één dag) f. bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders (één dag) g. andere, naar het oordeel van de directeur, belangrijke redenen. N.B. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. 4. Meer dan tien dagen verlof per jaar in verband met gewichtige omstandigheden Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal vier weken tevoren via de directeur bij de leerplichtambtenaar van de gemeente te worden ingediend. Waarschuwing: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders, die zonder toestemming hun kind(eren) van school houden, kan procesverbaal worden opgemaakt. Alle verzoeken in verband met extra verlof moeten schriftelijk bij de directeur ingediend worden. Formulieren hiervoor zijn op school verkrijgbaar.

9

Klachtenregeling Bij problemen met school van welke aard dan ook, kunt u contact opnemen met de betreffende leerkracht. Als u niet tevreden bent na afloop van dit gesprek, dan kunt u met de directeur praten. Ook de leerkracht kan een gesprek met de directeur aanvragen. Zo wordt het vertrouwen het minst geschaad. Als er tijdens deze gesprekken afspraken worden gemaakt, dan kijken we binnen drie weken of die afspraken zijn nagekomen. Klacht Als uw probleem niet is opgelost na gesprekken, kunt u een klacht indienen. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van uw kind, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van uw kind, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, ongewenste intimiteiten, discriminerend gedrag, agressie, geweld of pesten. U kunt een klacht rechtstreeks of via een vertrouwenspersoon indienen. De vertrouwenspersoon kan goed inschatten of de gebeurtenis het karakter heeft van een klacht of dat er iets anders aan de hand is. De vertrouwenspersoon zal eerst kijken of er door bemiddeling nog een oplossing kan worden bereikt. Is dat niet zo, dan kan de vertrouwenspersoon u begeleiden bij de verdere procedure, als u dat wenst. Vertrouwenspersoon/Praatjuf Op elke locatie is er tenminste één vertrouwenspersoon. U vindt naam en telefoonnummer van de vertrouwenspersoon van de school van uw kind bij de adressen. Een vertrouwenspersoon is er voor al uw vragen over school en de beleefwereld van uw kind en uzelf. Vragen waarmee u misschien niet gemakkelijk naar de leerkracht of de directeur gaat. De vertrouwenspersoon zal uw verhaal horen en u zoveel mogelijk helpen. Als de hij of zij verwacht dat u erbij bent gebaat, zult u worden doorverwezen naar andere instanties die zijn gespecialiseerd in opvang en nazorg. Op elke ONZE WIJS-locatie is er een aparte vertrouwenspersoon voor de kinderen: de ‘praatjuf’. Bij deze ‘praatjuf’ kunnen de leerlingen terecht met problemen die ze niet met hun eigen leerkracht kunnen of willen bespreken. Voor onze school is juf Nehalennia onze praatjuf. De vertrouwenspersonen zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hen worden toevertrouwd, of die zij horen. Deze plicht vervalt niet nadat de zij de taak als vertrouwenspersoon hebben neergelegd. U kunt ervan op aan dat de vertrouwenspersonen altijd heel zorgvuldig zullen handelen. Klachtencommissie U kunt een officiële klacht op twee manieren indienen: - bij het bestuur, Alexander Gogelweg 65, 4384 EV Vlissingen - bij de klachtencommissie, postbus 541, 4330 AM Middelbrug. Als u de klacht indient bij het bestuur, dan zal het bestuur u verwijzen naar de vertrouwenspersoon óf naar de klachtencommissie; afhankelijk van de aard en de inhoud van de klacht. De bestuursleden kunnen ook van mening zijn dat zij zélf de klacht op eenvoudige manier kunnen wegnemen. Als het bestuur de klacht doorverwijst naar de klachtencommissie, dan wordt de directie van de school hierover geïnformeerd. U kunt uw klacht zoals gezegd ook zelf direct naar de klachtencommissie sturen. 10

De klacht moet in beide gevallen binnen een jaar na de gebeurtenis worden ingediend, tenzij de klachtencommissie anders beslist. De klachtencommissie is onafhankelijk en bestaat uit zes personen: Voorzitter: dr. F Visscher Plv.voorzitter: drs. G.C.M. Rullens Secretaris: mr. A. Jobse Plv.secretaris: mr. B. van Leeuwen Lid: mevr. Drs. E.S. Groenwold Plv.lid: mevr. Drs. I. ter Horst Klachtenregeling De klachtenprocedure is binnen Onze Wijs vastgelegd in een regeling. Deze klachtenregeling is overgenomen van de Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs. Op school en op het bestuurscentrum Onze Wijs ligt deze klachtenregeling ter inzage.

11

Vrijwillige ouderbijdrage De scholen van de Stichting Onze Wijs Middelburg vragen van de ouders een jaarlijkse vrijwillige bijdrage. Deze bijdrage is vastgesteld op minimaal Є 20,00 per leerling. Over de wijze van betaling van de ouderbijdrage wordt u vanuit de school geïnformeerd. Voor de Cederhof wordt gebruik gemaakt van: NL39 INGB 0003485692, t.n.v. “Cederhof”, Joh. Postkwartier 98, 4333 EH Middelburg De ouderbijdragen worden gestort in het schoolfonds. Hieruit worden activiteiten bekostigd, die niet tot het gewone lesprogramma behoren en daarom niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap worden betaald. Zie voor meer informatie blz. 36.

Verzekering De kinderen zijn tegen ongevallen verzekerd. Deze verzekering loopt het hele schooljaar door, van een kwartier vóór schooltijd tot een kwartier na schooltijd. Deze verzekering moet gezien worden als een eventuele toevoeging aan de verzekering van de ouders. De verzekering geldt ook tijdens excursies en schoolreisjes.

Sponsoring De Onze Wijs -scholen kennen tot op heden geen sponsoring. Wel zijn er incidenteel sponsoracties geweest. Sponsoring van scholen behoort tegenwoordig tot de mogelijkheden. Er zijn hiervoor bepaalde richtlijnen, welke vermeld staan in de schoolplannen van onze scholen.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Behalve een medezeggenschapsraad per school is aan de scholen van de ONZE WIJS ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) verbonden. De GMR bestaat uit leden, waarvan de helft vertegenwoordigers zijn van de ouders van de scholen. De GMR vergadert gemiddeld vier maal per jaar, waarvan twee- of driemaal met de verenigingsdirecteur en stafmedewerkers. De bevoegdheden van de GMR betreffen bovenschoolse aangelegenheden. Afhankelijk van onderwerp en/of de geleding waaruit het lid afkomstig is, wordt ten aanzien van de aangedragen onderwerpen instemming dan wel advies gevraagd.

12

Schoolgids 2014 / 2015

school voor christelijk basisonderwijs in Stromenwijk

email: [email protected] / [email protected] website: www.cederhof-onzewijs.nl / www.debeverburch.nl

adres:

Mosselkreekstraat 1 4335 TG Middelburg tel: 0118 650251 tel bij geen gehoor: 0118 614517

13

1. de Cederhof Onze naam De Cederhof is één van de 11 scholen die horen bij de Stichting Onze Wijs. Bij de fusiegolf rond 1995 is, voor de nieuw ontstane scholen, gezocht naar een betekenisvolle naamgeving. Voor de scholen die toen van de ONZE WIJS uitgingen is gekozen voor de combinatie - “ bijbelse boomnaam + hof “ De boom verwijst naar Psalm 1:3: - Want Hij is als een boom geplant aan waterstromen, die zijn vrucht geeft op zijn tijd, waarvan het loof niet verwelkt, al wat hij onderneemt gelukt.Hof verwijst naar de “ Hof van Eden “, de Tuin waarin het verhaal van de mens begint. Zo wil de Cederhof een speelleertuin zijn, waar ook plaats is voor de verwondering, voor wat je niet ziet, maar waarin je gelooft.

cederhof

14

De Cederhof is een onderwijsvoorziening voor christelijk basisonderwijs voor de wijken: Stromenwijk en ‘t Zand De school telt 2 locaties: Cederhof I - staat in de Stromenwijk: Mosselkreekstraat 1

Met ingang van dit schooljaar valt onze school onder het bevoegd gezag van de Stichting Archipel Scholen. Concreet betekent dit dat de per 1 augustus de Cederhof en Beverburch 1 Brede school gaan vormen met 1 leiding en 1 team. Directeur is Lyanne Telussa. We gebruiken dit jaar als een overgangsjaar; leerlingen en leerkrachten blijven ingedeeld op de locaties zoals afgelopen schooljaar. Organisatie en activiteiten blijven in grote lijnen hetzelfde zoals we gewend zijn. Op basis van een projectplan zal een projectgroep sturing geven aan de samenvoeging van beide scholen en KOW. Het eerste half jaar zal in het teken staan van kennismaking van betrokken partijen en het projectplan vormgeven en bespreken. De tweede helft van het cursusjaar worden de plannen ingevuld d.m.v. klankbordgroep en werkgroepen. Op deze manier bouwen we aan een sterke en levensvatbare Brede school in de Stromenwijk. In de bijlage achterin de schoolgids leest u meer.

15

2. Waar de school voor staat Onze missie De Cederhof is een eigentijdse Christelijke school die onderwijs verzorgt aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar, gebaseerd op de kerndoelen, zodat elk kind na 8 jaar basisonderwijs verder kan met de voor hem of haar geschikte vorm van voortgezet onderwijs. De school hanteert een open toelatingsbeleid. Van de ouders, verzorgers wordt verwacht dat men de Christelijke grondslag van de school respecteert. Onze uitgangspunten zijn:  onze school wil de leerling kennis en vaardigheden aanleren om volwaardig te kunnen functioneren naar leeftijd en vermogen  onze school wil de kinderen leren leren en begeleiden in hun ontwikkeling, vanuit het geloof in God  onze school streeft naar een goede relatie met de kinderen, zodat hun zelfvertrouwen (competentie) en hun eigenheid (autonomie) versterkt wordt.

Onze visie Ons onderwijs gaat niet alleen ergens over, maar vaak ook ergens om: informatie en kennisoverdracht is nooit neutraal, er liggen altijd normen en waarden in besloten. In onze visie stelt God ons verantwoordelijk voor wat wij doen. Het gaat om de verantwoordelijkheid die wij hebben gekregen voor onszelf, de medemens en de aarde, onze leefgemeenschap. Die verantwoordelijkheid stelt eisen, moet leiden naar verantwoorde keuzes. Tal van mogelijkheden zijn er om kinderen te leren juiste keuzes te maken: Tussen echt of onecht Tussen waar of onwaar Tussen recht of onrecht Wij willen aan de kinderen doorgeven waardoor wij ons laten inspireren als het gaat om keuzes, nl. de Bijbel, als Gods Woord. Wij willen dat doen in een voor hun veilige omgeving, gesymboliseerd door de Hof van Eden. Een tuin waar het goed toeven is met bomen als de Ceder. Zo wil de Cederhof een speelleertuin zijn, waar ook plaats is voor de verwondering voor wat je niet ziet, maar waarin je gelooft.

Cederhof: Waar spelen en leren samenkomen Spelender-wijs

16

De kwaliteit van onze school willen we goed bewaken en hebben we daarom vastgelegd in zgn. kwaliteitskaarten. Hieronder vindt u drie van de belangrijkste:

Het pedagogisch klimaat Onze school zorgt voor een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat zodat de kinderen kunnen uitgroeien tot volwassenen die later zelfstandig, kritisch, verantwoordelijk en sociaal kunnen deelnemen aan de maatschappij. Om dit te bereiken zorgen wij, leerkrachten van de Cederhof, ervoor dat:  de leerlingen zich veilig en geborgen weten  er een goede relatie en communicatie is met de kinderen, ouders en collega’s  er een sfeer is van rust, regelmaat en structuur  de kinderen positief benadert worden, zodanig dat hun zelfvertrouwen en zelfrespect wordt versterkt  er een kindvriendelijke en uitdagende leeromgeving is  zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van de kinderen gestimuleerd wordt  er structureel sociaal-emotionele en bijbelse kernwoorden gebruikt worden om normen en waarden te verduidelijken

Ons didactisch handelen De wijze waarop wij kennis overdragen aan kinderen is overwegend klassikaal. Hierbij maken we gebruik van het zgn BHV-model : basisstof, en daarna( afhankelijk van de individuele resultaten, waaronder ook toets ) herhaling of verrijking. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang:  een duidelijke structuur en opbouw in de les  een kwaliteitsvolle instructie verzorgen, d.w.z. rekening houden met de verschillen tussen kinderen  differentiëren bij de verwerking en in tempo  interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs  gevarieerde werkvormen hanteren (variatie is motiverend)  kinderen zelfstandig (samen) laten werken : keuzemogelijkheden bieden  kinderen zelfstandig gebruik laten maken van informatiebronnen, waaronder de computer  rekening houden, daar waar nodig, met taalverschillen (NT2)

Onze beroepshouding De leerkrachten van de Cederhof hebben een professionele opstelling en handelen conform de visie van onze school. Belangrijke steekwoorden uit deze kwaliteitskaart zijn: medeverantwoordelijkheid, samenwerken, ontwikkeling, communicatief, overleg, betrokken, betrouwbaar, collegialiteit en aanspreekbaarheid. Kortom ze hebben ‘hart voor de zaak’. Deze drie belangrijke ‘kaarten’ vormen het hart van ons onderwijs. De samenhang moge duidelijk zijn: Goed onderwijs vindt plaats in een goede sfeer, met goede instructie en klassenmanagement door professionele leerkrachten.

17

3. De organisatie van het onderwijs Onze school staat in Mosselkreekstraat 1 [in de Stromenwijk]

Ons uitgangspunt bij de samenstelling van de groepen is de jaarklas, of homogene leeftijdsgroep, vanaf groep 3. Deze indeling gaat dus uit van leerlingen van ong. dezelfde leeftijd in een groep. Wij kiezen niet voor heterogene groepen, waarbij het leeren werkniveau van kinderen het uitgangspunt is. Onze school bestaat uit 2 bouwen: de onderbouw (groepen 1 t / m 4) en de bovenbouw (groepen 5 t/ m 8). Daarnaast hebben wij ook een deeltijdschakelklas op twee ochtenden. ( zie blz. 30) Afhankelijk van het leerlingaantal proberen we de leerlingen zo gunstig mogelijk te verdelen over beide gebouwen en de groepen. Elk jaar moet opnieuw bekeken worden hoe de samenstelling van de groepen voor het komende schooljaar eruit gaat zien. Ieder kind maakt binnen deze homogene groep zijn eigen ontwikkeling door. We streven ernaar voor alle kinderen van groep 1t/m 8 een doorgaande lijn in hun ontwikkeling te creëren en kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Deze ontwikkeling volgen we, naast de methodetoetsen, onder andere m.b.v. het CITO leerlingvolgsysteem voor wat betreft de onderdelen: ordenen, woordenschat, taal(schaal) , spelling, begrijpend lezen en rekenen. Het gedrag en sociaal emotionele ontwikkeling van het kind wordt gevolgd met de EGGO gedragskaart.

Lesuren Het onderwijs wordt in de groepen 1 t/m 4 verdeeld over 23 uur per week en in de groepen 5 t/m 8 over 25 ¾ uur per week. Deze lesuren gelden voor alle basisscholen. De verdeling over de week kan verschillend zijn. De lesuren bij ons op school zijn als volgt: lestijden groep 1 t/m 4 ma Di wo do vr 3½ uur 3 ½ 3 3½ 3½ 2 uur 2 2

ma 3½ 2

lestijden groep 5 t/m 8 di wo do vr 3½ 3¾ 3½ 3½ 2 2 2

De kinderen krijgen les m.b.v. moderne eigentijdse methodes, daarnaast is er ruimte voor extra instructie aan kinderen die dat nodig hebben. De methodes geven een houvast aan de leerkracht en garanderen een goede opbouw van de leerstof . Onze methodes geven vaak ook extra oefenstof (herhalingsstof) en stof die wat moeilijker is (verrijkingsstof). Bovendien beschikt de school over een goed uitgeruste orthotheek, waar de leerkracht kan kiezen uit allerhande extra herhaling- en verrijkingsstof. De leerkracht kan zo het onderwijs aanpassen aan de behoeftes van het kind en zorgen voor kwalitatief goed onderwijs

18

In het activiteitenplan wordt uitgewerkt, hoe de vakken over de week worden verdeeld. We onderscheiden daarbij de volgende activiteiten, die bijvoorbeeld voor groep 8, in procenten, er ongeveer zo uitzien. A

brede ontwikkelingsbevorderende activiteiten

B

instrumenteel-culturele vaardigheden

C

kennisgebieden / wereldoriëntatie

D

expressie-activiteiten

E

godsdienstonderwijs

o.a. - hele groepsactiviteiten (bewegingsonderwijs) - kleine groepsactiviteiten (individueel spel en werk) o.a. lezen; taal; rekenen o.a. aardrijkskunde; geschiedenis; natuuroriëntatie o.a. muziek, tekenen; handvaardigheid pauze totaal

15 %

46 %

17 %

10 %

6% 6% 100 %

Voor de onderbouwgroepen ligt die verdeling duidelijk anders. Daar ligt het accent veel meer op A- en D-activiteiten.

Groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Jongste en oudste kleuters zitten op de Cederhof in gecombineerde groepen 1 en 2. Wij doen dit om de volgende redenen: - Kinderen in deze leeftijd leren veel door imitatiegedrag. - Vijfjarigen zijn al taalvaardiger dan vierjarigen. - Het is gemakkelijker om evenwichtig samengestelde groepen te maken: jongens / meisjes ; teruggetrokken / opvallende leerlingen etc. - De aantallen kunnen gelijkelijk over de groepen 1 / 2 worden verdeeld. In groep 1 (4 en 5 jarigen) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit gaat in groep 2 (5 en 6 jarigen) door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. De kinderen van groep 2 leren tevens zoveel mogelijk zelfstandig met een taak bezig te zijn. Concreet betekent dit dat de kinderen meedenken, meebeslissen en zelf keuzes maken. In een rustige sfeer wordt de samenwerking en zelfstandigheid van kinderen gestimuleerd.

19

De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijvoorbeeld ‘de winkel’, ‘voorjaar’ of ‘ziek zijn’). In de lessentabel worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling; wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Met behulp van de methode Ik & Ko stimuleren wij de taalvaardigheid van kleuters ter voorkoming van taalachterstanden. Er wordt gewerkt in thema’s en wij sluiten aan bij de verschillende niveaus van de kinderen. Tijdens het taalaanbod is er veel interactie tussen kind en leerkracht en kinderen onderling. De pop Ko is altijd aanwezig en wordt gebruikt als intermediair tussen leerkracht en kind. Er is een logeerkoffer en een dagboek van Ko. Ouders worden ook regelmatig betrokken bij de taalmethode. Beginnende geletterdheid hoort ook bij het onderwijs aan jonge kinderen. De kinderen worden op een leuke en zinvolle manier in aanraking gebracht met gedrukte en geschreven taal en raken zo spelenderwijs bekend met letters. Er wordt ook gewerkt met Ik & Ko rekenen. De realistische rekenactiviteiten zijn speels van opzet en sluit aan bij de thema's van taal en de leefwereld van de kinderen. Bijvoorbeeld het naspelen van winkelsituaties uit de werkelijkheid leveren volop zinvolle rekenkundige en wiskundige leermomenten op. Vanaf groep 1 ontwikkelt het onderwijs zich van het werken in hoeken en rond een thema naar steeds meer methodegebonden onderwijs. We streven er wel naar dat het onderwijs via de gebruikte methoden geen keurslijf wordt. Kinderen moeten de mogelijkheid blijven houden zich zelfstandig te ontwikkelen, zelfontdekkend te leren.

Instroom groep 1 Kleuters die 4 jaar geworden zijn in de periode tussen de zomervakantie en de herfstvakantie mogen in het nieuwe schooljaar gelijk na de zomervakantie meedraaien in groep 1/2. Op deze manier raken zij gelijk gewend aan regels en routines, waar juist in het begin van het schooljaar veel aandacht aan wordt besteed. De toekomstige juf neemt hierover contact op met de ouders.

Samenstelling van het team Op onze school is een team van ongeveer 11 mensen werkzaam, waarbinnen ieder zijn eigen functie en de daarbij behorende taken heeft. Dit schooljaar wordt ons team aangestuurd door het MT (managementteam), hierin zitten de directeur, Lyanne Telussa, 2 MT leden van onze school, Lia Kerkhof en Rianne van Eenennaam en de intern begeleider (IB-er) ,Hannie de Bos. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het begeleiden van de kinderen in hun groep en het onderhouden van contacten met ouders. Daarnaast zitten zij in een aantal taak- en interessegroepen die zich bezig houden met de organisatie van bepaalde activiteiten zoals de vieringen, Kinderboekenweek, schoolreis en de kwaliteitsbewaking van bepaalde vakgebieden. De intern begeleider coördineert de zorg voor leerlingen binnen onze school, coacht de remedial teachers, klassenassistenten en leerkrachten. De klassenassistent ondersteunt de leerkracht in de groep met klaarzetten en opruimen van allerlei materiaal, het begeleiden van individuele of groepjes kinderen en met administratieve activiteiten.

20

Organisatie Cederhof: Mosselkreekstraat 1

groepsorganisatie per 24 -08 -2014

Gr

Aant. Leerl.

Leerkracht

ma

Ma

di

di

Wo

do

1/ 2

16

Annelies de Buck Daniëlle Gerstel

-

-

-

-

-

-

3 / 4 10 + 10

Annemarie v.d. Broeke

-

-

-

5

-

-

adv

6 /7

-

OV 6/7

-

-

-

-

-

Sigrid Haak

-

-

-

-

-

6/ 7

18 + 9

Annemarie v Dijk Nina Bolkenbaas Daniëlle Gerstel

-

-

-

-

-

Lia Kerkhof Henk Theune

-

totaal

-

Rianne v.Eenennaam 10+ 8

21

Vr

16 x TR / - TR

4/ 5

8

do

Vervangt A. v. Dijk tot kerst -

-

-

TR -

-

TR -

TR -

102

Klassenassist. Vakleerkracht gymnastiek

Jeannet Brasser Johanneke Baaijens Jan Albregtsen

-

4 rugzakken

-

RT = Remedial teaching / TR =Taakrealisatie / ADV = Arbeidsduurverkorting

21

-

Vr

4. De zorg voor kinderen We streven ernaar dat ieder kind bij ons op school zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. Deze ontwikkeling is niet bij ieder kind hetzelfde, daarom hebben we ons onderwijs zo ingericht, dat wij aan deze verschillen tegemoet komen. Op onze school werken we voornamelijk met het zgn. BHV model ( basisstof, herhaling, verrijking). Daar waar nodig passen we onze instructie aan op de mogelijkheden van het kind ( instructie onafhankelijk, -gevoelig of -afhankelijk) en bij sommige vakken werken we in niveaugroepen. Om de leerlingen in hun ontwikkeling goed te kunnen volgen, gebruiken we observatieschema’s ( bij de kleuters en voor de sociaal emotionele ontwikkeling), toetsen die horen bij de methode en methode-onafhankelijke toetsen, zoals de CITO toetsen voor taal, spelling, rekenen, lezen en begrijpend lezen en de CITO entreetoets groep 7. Daar waar nodig volgt extra zorg en begeleiding in samenspraak met onze intern begeleider (IB-er). De IB-er coördineert de leerlingenzorg op onze school. Zij organiseert de voortgangsbesprekingen, coacht de remedial teachers, controleert de handelingsplannen, schakelt indien nodig externe hulp in en is voorzitter van de zorgvergadering. Hoe en op welke wijze de extra zorg plaatsvindt, hebben we vastgelegd in het document “zorgstructuur van de Cederhof”.

Opzet zorgtraject binnen onze school. Binnen ons zorgtraject onderscheiden we drie niveaus: - Zorgniveau 1: zorg op groepsniveau - Zorgniveau 2: zorg op schoolniveau - Zorgniveau 3: bovenschoolse zorg De bedoeling van ons zorgtraject is om zo snel mogelijk kinderen met onderwijsproblemen op te sporen en hen die hulp te bieden die nodig is. De leerkracht houdt het ontwikkelingsniveau van de leerling bij. Dit gebeurt door gegevens uit het leerlingvolgsysteem te vergelijken met de vastgestelde streef-en/of minimumdoelen. De uitkomst daarvan geeft een beeld van een (mogelijke) achterstand of stagnatie. Wanneer dit het geval blijkt te zijn, neemt de groepsleerkracht de volgende stappen om het probleem aan te pakken en op te lossen: Zorgniveau 1: Zorg op groepsniveau ( hulpplan binnen de klas). De groepsleerkracht gaat na wat het probleem van kind is, analyseert dit en probeert dit probleem in de klas op te lossen. Dit wordt vastgelegd in een Groepsplan, hierin wordt beschreven hoe en wanneer en met welke materialen het kind geholpen gaat worden. Hierna volgt een evaluatie en beslismoment: is het probleem opgelost, dan kan de leerling gewoon verder, is het probleem nog niet helemaal opgelost dan kan het plan worden bijgesteld, is het probleem nog helemaal niet opgelost dan overlegt de groepsleerkracht met de IB-er over de vervolgstappen: a. hulp buiten de klas of b. aanmelding SBD(schoolbegeleidingsdienst) Op het moment dat een leerling voor ‘hulp buiten de klas’ wordt aangemeld, zijn we aangekomen op zorgniveau 2.

22

Zorgniveau 2: Zorg op schoolniveau (hulpplan voor buiten de klas) Als de extra zorg binnen de klas niet afdoende is wordt een handelingsplan opgesteld voor het kind voor hulp buiten de klas. Dit plan wordt o.l.v. de IB-er met de RT-er ( die de uitvoering op zich zal nemen) en de groepsleerkracht besproken en vastgesteld. De tussentijdse resultaten van deze hulp wordt vastgelegd in een logboek en aan het eind van een vooraf vastgestelde periode geëvalueerd en gerapporteerd. Hierna volgt weer een beslismoment zoals beschreven bij zorgniveau 1. Indien het probleem nog niet is opgelost zal het kind worden aangemeld voor externe ondersteuning bij de SBD of het ZPF (zorgplatform) Op het moment dat een leerling aangemeld wordt bij de SBD of ZPF, zijn we aangekomen op zorgniveau 3. Zorgniveau3: Bovenschoolse zorg Het aanmelden van leerlingen bij ‘bovenschoolse zorg’ wordt gedaan door de IB-er in samenwerking met de groepsleerkracht. Bij aanmelding voor HGPD (Handelings Gericht Proces Diagnostiek) geeft een orthopedagoog van het RPCZ adviezen aan de leerkracht en de IB-er. Deze werkwijze is concreet en handelingsgericht en direct te gebruiken binnen de groep en de school. Binnen het HGPD is onderzoek door deze orthopedagoog mogelijk. Kinderen met extra ondersteuningsbehoeften op onze school Soms kan het voorkomen dat een kind extra ondersteuning nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Deze ondersteuning kan zich richten op de cognitieve of de sociaal emotionele ontwikkeling van een kind. De afgelopen jaren konden wij onze hulpvraag richten aan de REC’s en het samenwerkingsverband WSNS zodat we samen de juiste zorg konden bieden voor de leerlingen die aan onze zorg waren of werden toevertrouwd binnen de wettelijke kaders. Dit is nu anders geworden, vanaf nu maakt onze school deel uit van het Samenwerkingsverband Kind op 1. Vanaf 1 augustus 2014 gaat de Wet op Passend onderwijs in en werken schoolbesturen binnen het Samenwerkingsverband Kind op 1 samen om naar een passend onderwijsaanbod te zoeken voor alle kinderen in het primair onderwijs. Wat is het doel van het samenwerkingsverband Kind op 1 Met het Samenwerkingsverband zorgen wij gezamenlijk voor een passend onderwijsarrangement, afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Er wordt gestreefd naar hoge opbrengsten voor elke leerling: er uit halen wat er in zit. Dit wordt gedaan door: preventieve onderwijsondersteuning zo dicht mogelijk bij huis, arrangeren op basis van onderwijsbehoeften, integraal denken en werken (één kind, één gezin, één plan). Van aanvraag tot start van het arrangement duren de procedures maximaal 8 schoolweken. Welke ondersteuning is mogelijk voor de scholen? Onze school heeft een Schoolondersteuningsprofiel. In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. Dit kan het gesprek tussen school en ouders ondersteunen. Elke situatie is echter uniek en mogelijkheden veranderen, dus is een gesprek over de actuele situatie altijd nodig. Basisondersteuning De basisondersteuning is de ondersteuning die elke school die deel uit maakt van het samenwerkingsverband geacht wordt zelfstandig te bieden. Elke school werkt aan haar kwaliteit en stemt zo goed mogelijk af op de onderwijsbehoeften van haar leerlingen. Voor veruit de meeste leerlingen is de basisondersteuning die wordt geboden in de 23

reguliere basisscholen in de regio voldoende om de basisschool goed af te ronden. Waar mogelijk en nodig wordt de jeugdhulpverlening betrokken bij het basisaanbod. Extra ondersteuning Pas wanneer het voldoen aan de onderwijsbehoeften van de leerling de mogelijkheden van de school en binnen het bestuur overstijgt wordt een aanvraag voor extra ondersteuning gedaan via de trajectbegeleider van de school. De trajectbegeleider kijkt samen met de school en ouders welke ondersteuning er nodig is en welk arrangement hierbij past. Deze ondersteuning behoefte wordt als aanvraag voorgelegd bij het Loket van het Samenwerkingsverband. Binnen de geboden arrangementen wordt altijd eerst gestreefd naar voortzetten van het onderwijs op school. Voor situaties waarin, in de reguliere setting, ook met extra ondersteuning, niet aan de onderwijsbehoeften kan worden voldaan wordt bekeken of een tijdelijke of parttime plaatsing (binnen het huidige Speciaal Basisonderwijs en/of Speciaal Onderwijs) perspectief kan bieden. Procedure De school stelt, wanneer zij extra ondersteuning bij het samenwerkingsverband willen aanvragen een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op en moet dit voorleggen aan de ouders. Hiervoor krijgt de school hulp van een trajectbegeleider. Trajectbegeleider Voor iedere school wordt een trajectbegeleider aangewezen. De trajectbegeleider vanuit het Loket maakt een afspraak op de school. Er wordt gesproken met de leerling, de ouders en de leerkracht welke ondersteuning nodig is. Loket De trajectbegeleider neemt het aanvraagvoorstel mee naar het Loket of stuurt het in. In het Loket wordt het voorstel gewogen: ontstijgt de gevraagde ondersteuning inderdaad de afgesproken basisondersteuning? Vervolgens wordt een passend arrangement beschreven en afgesproken wie dat arrangement gaat uitvoeren. Het samenwerkingsverband verstrekt van elk advies een afschrift aan de ouders. In het Loket worden ook eventuele combinatie-arrangementen afgesproken: arrangementen waarin zowel een aanbod aan de (leerling op) school als aan het gezin wordt beschreven. Daarom zitten in het Loket naast onderwijsexperts ook deskundigen vanuit de jeugdhulp die zorgarrangementen kunnen opstarten. Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) Mocht de basis ondersteuning en extra ondersteuning niet voldoende zijn en tijdelijke of gedeeltelijke plaatsing nodig is op het Speciaal basis onderwijs of speciaal onderwijs moet de TLV-commissie, bestaande uit een onafhankelijk orthopedagoog en de plaatsingscoördinator beoordelen of plaatsing noodzakelijk is. Zo ja, welke setting dan het meest passend lijkt. Deze beoordeling vindt zes weken na aanvraag plaats. Het samenwerkingsverband verstrekt van elk besluit een afschrift aan de ouders. Meer informatie kunt u vinden op: www.swvkindop1.nl Tot slot: - Zodra een kind bij ons op school voor extra zorg in aanmerking komt, worden de ouders/verzorgers op de hoogte gebracht. - Voor problemen op sociaal emotioneel vlak kunnen wij een beroep doen op een sociaal maatschappelijk werkster die verbonden is aan onze school. - Een vakleerkracht bewegingsonderwijs verzorgt de MRT ( motorische remedial teaching). 24

-

We hebben protocollen voor pesten, kindermishandeling en rouwverwerking. We beschikken over procedures voor zittenblijven en/of versnellen. Onze leerlingvolgsysteem wordt geregistreerd m.b.v. Parnassys.

Schakelklassen Sinds schooljaar 2013-2014 werken wij samen met de Beverburch voor wat betreft de schakelklassen. Voor de kinderen uit groep 2 is er dit jaar een schakelklas o.l.v. juf Loes Bommeljé op de Beverburch op dinsdag- en woensdagmorgen. Extra aandacht wordt besteed aan de brede taalontwikkeling van onze kleuters.

Vergoeding diagnose en behandeling van dyslexie Sinds 1 januari 2009 is de vergoeding van diagnostiek en behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering opgenomen. Het woord 'enkelvoudig' wil zeggen dat er géén sprake mag zijn van bijkomende stoornissen. Om te voorkomen dat alle kinderen met leesproblemen worden aangemeld voor een dyslexieonderzoek heeft de school de functie van poortwachter. De basisschool stelt een leerlingdossier samen om het vermoeden van ernstige dyslexie bij een leerling te onderbouwen. Aan de volgende criteria moet worden voldaan om in aanmerking te komen voor de vergoeding: - De leerling moet behoren bij de 10 % laagst scorende kinderen bij lezen en spelling Op drie achtereenvolgende meetmomenten ( minstens drie maanden tussen elk meetmoment) op de DMT van CITO behoren tot de laagste 10 % scorende leerlingen (E niveau) Bij spelling: op Cito-spelling drie keer E scores behalen -De leerling moet behoren bij de 10% laagst scorende kinderen bij spelling en 16 % bij lezen. Op drie achtereenvolgende momenten op Cito spelling E scores behalen. Op de DMT op drie achtereenvolgende momneten minimaal D scores behalen. Naast bovenstaande is het ook noodzakelijk dat er sprake is van minimaal een half jaar extra handelingsplanmatige begeleiding bij lezen/spelling. De begeleiding moet boven op de methode komen. Uitgegaan is van 1 uur extra begeleiding ( 3x20 minuten) in de week. Deze extra begeleiding dient opgeschreven te zijn in een handelingsplan met daarin in ieder geval doelen en activiteiten en evaluaties van de plannen.

25

Rapportage. De rapportage over de vorderingen van de leerlingen aan de ouders/verzorgers verloopt langs twee lijnen: - rapport - huisbezoek Het rapport De groepen 1 en 2 krijgen geen schriftelijk rapport. Hier zijn de registratie- en observatiegegevens basis voor de rapportage aan de ouders. Twee maal per jaar, in februari en juni/juli ontvangen de kinderen van groep 3-8 hun rapport. Het rapport is zodanig uitgevoerd dat ook het kind zicht heeft op zijn / haar eigen prestaties en deelname wat betreft werkhouding, sociaal-emotionele vorming, godsdienstige vorming en de vorderingen gericht op de vakgebieden. Ook wordt in het rapport de scores van de Cito-toetsen vermeld. De rapportbespreking In november zal u worden uitgenodigd voor een eerste gesprek om de vorderingen van uw kind te bespreken. Dit gebeurt in de vorm van een 10- minutengesprek. Nadat het eerste rapport is uitgereikt in februari, volgt ook weer een uitnodiging voor gesprek, dit keer gericht op de gegevens uit het rapport van uw kind. Eind april, begin mei wordt nog een derde mogelijkheid geboden om de ontwikkeling van uw kind te bespreken. Het is de bedoeling dat deze mogelijkheid uitsluitend wordt gebruikt als ouders daarom vragen of als de leerkracht dit nodig acht. Na de uitreiking van het tweede rapport in juni/juli krijgt u nogmaals een uitnodiging voor een 10-minutengesprek. In de groepen 1 en 2 zijn er 10-minutengesprekken gepland in november. Aan de hand van de registratie- en observatiegegevens worden de kinderen besproken. Ouders van kleuters die in oktober, november, december 4 jaar zijn geworden, krijgen een uitnodiging voor een gesprekje in maart. Ouders van kleuters die na de zomervakantie naar groep 2 gaan, krijgen een huisbezoekje. Ouders van kleuters in groep 2 krijgen een uitnodiging voor een gesprekje in maart. Ouders van kleuters die tussen januari en juli 4 jaar worden, krijgen een uitnodiging voor een gesprekje in november, volgend cursusjaar. Huisbezoek Het huisbezoek vindt plaats in het eerste half jaar dat uw kind in groep 1 op school zit. Er zal in deze periode geen voortgangsgesprek (10-minuten gesprek) plaatsvinden. De huisbezoeken hebben ten doel: - Het kind en zijn / haar ontwikkeling te bespreken - De thuissituatie van het kind te leren kennen. De leerkracht van uw kind maakt hierover met u een afspraak.

26

Dossiervorming Van elk kind wordt tijdens de schoolloopbaan een dossier opgebouwd, dat terug te vinden is in de groepsordner. Hierin worden slechts relevante gegevens van het kind bewaard. Te denken valt aan gegevens over het gezin, gesprekken met ouders, verslagen van andere instanties, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens. In geval van een onrustige ontwikkeling wordt het dossier uitgebreider: Hierbij onderscheiden we - dossiervorming tijdens het cursusjaar en - dossiervorming einde cursusjaar Dit valt onder de verantwoordelijkheid van de Interne Begeleider, die de verzamelde gegevens beheert en opbergt in de dossierkast op naam van het kind. Aan het einde van het cursusjaar bepaalt de Interne Begeleider, in overleg met de groepsleerkracht, wat er van deze gegevens wordt opgenomen in de groepsordner. Wanneer het kind verwezen wordt naar het SBAO [ of een andere basisschool ] dan wordt in overleg met de ouders beslist wat er uit het dossier meegaat naar de andere school.

Onderwijskundig rapport Als een kind tijdens de basisschoolperiode van school verwisselt, dan wel aan het eind van de basisschool naar het Voortgezet Onderwijs [ V.O.] gaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld van het kind. Een kopie hiervan ligt op school. Het origineel wordt met toestemming van de ouders/verzorgers opgestuurd of meegegeven naar de nieuwe school. Dit rapport is een standaard formulier dat een globaal beeld geeft van de ontwikkeling en vorderingen van het kind in termen van onvoldoende-matig-voldoende-goed. Ook wordt erin aangegeven welke methodes er op de leverende school gehanteerd zijn en waar eventueel extra aandacht aan besteedt moet worden. Doel van dit rapport is om de ontvangende school goed te informeren over de leerling en zoveel mogelijk te voorkomen dat er een breuk ontstaat in het onderwijsleerproces. Indien nodig wordt, met toestemming van de ouders, extra informatie over het kind toegevoegd.

Eindadvies De zorg voor alle kinderen mondt uit in een eindadvies in groep 8: welke richting in het voortgezet onderwijs past het beste bij het kind. In groep 8 moet een leerling naast een schooladvies nog een tweede advies hebben. Met ingang van 2014-2015 nemen wij voor de herfstvakantie het Drempelonderzoek af en in april de verplichte Cito Eindtoets. In overleg met de ouders en met behulp van school- en testadvies wordt voor een richting gekozen in het voortgezet onderwijs. Dit gesprek vindt meestal plaats in de maand maart. Kinderen en ouders van groep 8 krijgen in het laatste jaar uitgebreide informatie over het voortgezet onderwijs in Middelburg en omgeving. De ervaring heeft geleerd dat deze manier van werken ervoor zorg draagt dat leerlingen op een voor hun passende vervolgopleiding terechtkomen.

27

uitstroom groep 8: schooljaar studierichting

vmbo-b / lwoo vmbo-b vmbo-t vmbo-t / havo havo / vwo gymnasium totaal

2010-2011 aantal leerl. % 1 2 14 0 13 2 32

3.1 6.2 43.8 0 40.7 6.2 100

2011-2012 aantal leerl. %.

1 7 4 11 6 29

28

3.4 24 14 38 20.6 100

2012-2013 aantal leerl. % 2 1 7 4 4 5 23

8.7 4.3 30.4 17.4 17.4 21.8 100

2013-2014 aantal leerl. % 6 3 11 1 7 5 33

18 9 33 3 21 15 100

5. Contacten ouders - school Goede contacten met ouders vinden wij van groot belang. We zien u dan ook als gelijkwaardige gesprekspartner(s). De contacten zijn erop gericht u zo goed mogelijk te informeren over de vorderingen en ontwikkelingen van uw kind en om u tevens te betrekken bij de school in algemene zin.

Kindgerichte contacten rapportavonden: Na de uitreiking van de rapporten in februari en juni krijgt u de gelegenheid om de vorderingen van uw kind door te nemen., de zgn 10minutengesprekken. contactavonden: In november worden alle ouders uitgenodigd voor een eerste gesprek over de vorderingen van uw kind. Eind april, begin mei wordt nog een derde mogelijkheid geboden om de ontwikkeling van uw kind te bespreken. Het is de bedoeling dat deze mogelijkheid uitsluitend wordt gebruikt als ouders daarom vragen of als de leerkracht dit nodig acht. huisbezoeken: Deze vinden plaats in de groepen 1 bij die kinderen die naar groep 2 gaan. Het initiatief gaat van school uit, maar u kunt ook om een huisbezoek vragen. Dit laatste geldt overigens voor alle groepen van de Cederhof. incidentele contacten: het gaat hier om tussentijdse afspraken tussen ouders en leerkrachten, op initiatief van één van beide partijen, bijvoorbeeld na schooltijd. ( liever niet vóór schooltijd, tenzij er dringende zaken zijn.) advisering voortgezet onderwijs: dit wordt gedaan door de leerkracht(en) van groep 8 in februari/maart ( zie eindadvies blz. 30) extra zorg: wanneer een kind extra zorg nodig heeft worden de contacten tussen school en ouders intensiever. Een goede communicatie is dan des te belangrijker. Toestemming en medewerking van de ouders zijn voorwaarde voor succes. Informatie aan gescheiden ouders: Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven of wonen. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Hierbij wordt aangetekend dat voor het 10 minutengesprek over het rapport beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind meegegeven voor het ‘thuisadres’. Een kopie wordt meegegeven als ouders niet meer op hetzelfde adres wonen. Indien een van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet dan heeft de ouder ook geen recht op informatie ( dit op advies van een rechter of psycholoog)

29

Schoolgerichte contacten Groepsinformatieavond Aan het begin van het cursusjaar wordt een informatieavond per groep georganiseerd. Op deze avond wordt informatie gegeven over aanpak, afspraken, leerstof e.d. van het komende schooljaar. Kijkmomenten In de maand maart worden ouders in de gelegenheid gesteld om een kijkje te nemen in de groep. Op een inschrijflijst kunt u aangeven wanneer u wil ‘meedraaien’. Ouderavond Jaarlijks wordt er een ouderavond georganiseerd voor alle ouders rondom een bepaald thema. Afwisselend bepalen MR en de school het onderwerp van deze ouderavond. Klassenouder Aan het begin van het schooljaar vraagt de leerkracht tijdens de eerste informatieavond of een ouder bereid is om op te treden als klassenouder. Deze ouder zal, in overleg met de leerkracht, andere ouders benaderen om allerlei praktische werkzaamheden die betrekking hebben op de groep te regelen/organiseren. Activiteiten waar we aan denken zijn: hulp bij lezen in niveaugroepjes, excursies, ontdekkasteel etc. Activiteitencommissie Vorig jaar is er een activiteitencommissie opgestart. Op beide locaties bestaat deze groep uit vier ouders. Deze groep ouders ondersteunen de leerkrachten bij activiteiten die schoolbreed plaats vinden zoals Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, Pasen enz. Hun activiteiten zijn vooral praktisch van aard en nemen veel werk uit handen van de leerkrachten. Nieuwsbrief en website Maandelijks ontvangt u een nieuwsbrief over de mail, waarin actuele schoolse zaken worden vermeld of aangekondigd. Daarnaast wordt u hiermee op de hoogte gesteld van belangrijke personele aangelegenheden. Op onze website wordt de laatste nieuwsbrief ook gepubliceerd, net als actuele zaken uit de groepen. Spreekuur directeur Aan het begin van het schooljaar wordt in de nieuwsbrief aangegeven wanneer onze directeur zijn spreekuur op beide locaties heeft. Voor al uw vragen of opmerkingen kunt u op dat moment bij hem terecht. Vanzelfsprekend kunt u ook altijd tussentijds een afspraak maken. Koffie/thee-uurtje Zo’n drie maal per jaar organiseert de directeur een koffie/thee-uurtje .Deze zijn bedoeld om een gezellig en informeel contact met de directeur en ouders onderling tot stand te brengen. Tot slot: Een optimale basisschooltijd kan alleen dan tot stand komen als school en ouders/verzorgers nauw samenwerken op een basis van vertrouwen. De uitwisseling van wederzijdse informatie is hierbij onmisbaar. Voor en na schooltijd kunt u altijd terecht bij de leerkracht van uw kind voor een korte mededeling of vraag. Wilt u wat uitgebreider met de leerkracht iets bespreken, schroom dan niet om met hem of haar contact op te nemen en een afspraak te maken. 30

De MedezeggenschapsRaad [ M.R. ] De M.R. is bij Wet geregeld en bestaat voor onze school uit 3 ouders (oudergeleding) en 3 leerkrachten (personeelsgeleding). In een M.R.-regelement zijn bevoegdheden van de M.R. vastgelegd. De MR heeft twee soorten rechten: instemmingsrecht en adviesrecht. Deze hebben direct te maken met schoolinhoudelijke- en schoolorganisatorische zaken. Normaal gesproken ontstaat er volgens een rooster van aftreden elk jaar een vacature. Alle ouders krijgen de gelegenheid om zich kandidaat te stellen voor ontstane vacatures in de oudergeleding en deel te nemen aan M.R.-verkiezingen. Dit geldt zowel voor regulier ontstane vacatures als vacatures die door tussentijdse omstandigheden zijn ontstaan. U wordt daarvan tijdig op de hoogte gesteld door de MR zelf. In verband met de splitsing van ons team en onze school hebben wij momenteel een onvolledige MR. Namens onze school vertegenwoordigt Bram Hardenberg ( tel. 466509) de ouders en namens het team is dat Annemarie van de Broeke. We zijn dan ook naarstig op zoek naar nieuwe leden die de MR kunnen versterken. In een schooljaar waar samenvoeging van Cederhof en Beverburch centraal zal staan, hebben wij ouders nodig die mee willen denken over een juiste invulling van de nieuwe Brede School in de Stromenwijk.

31

6. Algemene zaken Schooltijden Met ingang van schooljaar 2013-2014 zijn onze schooltijden veranderd. Hiermee zijn de schooltijden gelijk aan die van de Beverburch en is er ook een goede aansluiting op de naschoolse activiteiten. Een kleine wijziging is dat woensdag de schooltijd tot 12.15u is ( i.p.v. 12.00u) Kinderen met ouders kunnen 10 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen om een kijkje te nemen in de klas , alle andere kinderen blijven buiten, omdat alle leerkrachten gezamenlijk pleinwacht houden en per groep naar binnen gaan. Dit geldt niet voor de kinderen van groep 1/2 , daar zijn de ouders met hun kind vanaf 8.35u van harte welkom. Wij verzoeken u vriendelijk uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Wij bellen 5 minuten voor aanvang van de lessen, zodat we geen lestijd verliezen en op tijd kunnen beginnen groep 1 t/m 4: ma - di - do - vr: 13.15 - 15.15 u woensdag

groep 5 t/m 8: ma - di - do - vr: 8.45 - 12.15 u 13.15 - 15.15 woensdag 8.45 - 12.15u

8.45 - 12.15 u 8.45 - 12.15u

vrijdagmiddag vrij

Gymnastiek Vanaf groep 3 hebben alle groepen 2x per week gymles. Dit schooljaar geeft Jan Albregtsen, vakleerkracht gymnastiek, op maandag les aan groep 3/4 en groep 8. Om de week krijgen wij op dinsdag ondersteuning van Robin de Pagter, combinatie functionaris vanuit Brede School, gem. Middelburg. Voor de gymlessen in de gymzaal zijn gymschoenen - waarmee NIET mag worden buiten gelopen - verplicht, evenals gymkleding. Deze kleding kan bestaan uit een gymbroek + T-shirt, een gym- of balletpak. Dringend verzoek: Wilt u alle gymkleding merken s.v.p.? Wilt u er bovendien op letten dat de kinderen op de aangegeven dagen hun gymnastiekkleding bij zich hebben en geen waardevolle spullen meenemen. Onze school maakt gebruik van de gymzalen: Brede school, Mosselkreekstraat

maandag 3/4 13.15-14.00 4/5 6/7 8 14.00-14.45

dinsdag 13.45-14.30 13.00-13.45

donderdag 8.45-9.30 9.30-10.15

vrijdag

8.45-9.30 9.30-10.15

32

Vakanties De vakanties van schooljaar 2014-2015 zien er als volgt uit: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Pasen: Meivakantie: Hemelvaartsdag: Pinksteren Zomervakantie:

maandag 20 oktober 2014 maandag 22 december 2014 maandag 16 februari 2015 vrijdag 3 april 2015 maandag 27 april 2015 donderdag 14 mei 2015 maandag 25 mei 2015 maandag 20 juli 2015

t/m vrijdag 24 oktober 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 t/m vrijdag 20 februari 2015 t/m maandag 6 april 2015 t/m vrijdag 8 mei 2015 t/m vrijdag 15 mei 2015 t/m

vrijdag 28 augustus 2015

Studiedagen De ontwikkelingen binnen het onderwijs en de realisering van onze streefbeelden vragen om een lerende houding en actieve betrokkenheid van alle collega’s binnen onze school. Daarom volgen we als team een aantal cursussen met elkaar of in groepen. Soms maken we gebruik van het scholingsdiensten om ons hierbij te begeleiden, andere keren organiseren we de bijeenkomsten zelf. Dit alles komt de kwaliteit van ons onderwijs ten goede. Dit schooljaar gaan wij een intensief traject in rondom Handelingsgericht werken aan hogere opbrengsten o.l.v. Barbara Beulens van het RPCZ. Daarnaast zal er zeer regelmatig overleg plaatsvinden over de samenwerking binnen de nieuwe Brede school Stromenwijk. Dit betekent dat we tijd en ruimte inbouwen in ons jaarrooster om dit te realiseren, de zgn. studie (mid)dagen, de kinderen zijn dan vrij. De studiedagen die we tot nu gepland hebben zijn: maandag 27 oktober ( aansluitend aan de herfstvakantie) en dinsdag 26 mei (3e pinksteren).

Schoolreizen Eén maal per jaar gaan de groepen op stap naar een bestemming die op de groep is afgestemd: - de groepen 1 t/m 7 gaan 1 dag; - groep 8 gaat meerdere dagen op schoolkamp Deze uitstapjes zijn niet gratis. Er wordt een extra schoolreisbijdrage gevraagd voor de schoolreizen in ± mei / juni. Met ingang van schooljaar 2011-2012 zullen wij i.v.m. de hoge kosten de schoolreizen afwisselen, d.w.z. het ene jaar dichtbij ( zonder busreis) en het andere jaar wat verder weg. Alleen gewichtige redenen kunnen er de oorzaak van zijn dat een kind niet meegaat, maar pas nà overleg met de school.

33

Fietsen Dringend verzoek om kinderen die dicht bij de school wonen, niet op de fiets naar school te laten komen. Er is onvoldoende ruimte om alle fietsen te stallen. Wilt u bij het brengen van uw kind(eren) uw eigen fiets zoveel mogelijk uit de ‘looproute’ van het schoolplein zetten?

Maandagmorgengeld Elk jaar wordt er aan het begin van de nieuwe cursus gevraagd wie mee wil sparen voor hulpprojecten en ontwikkelingshulp. Tegelijkertijd wordt er ook gevraagd hoe groot uw wekelijkse bijdrage zal zijn. Wij vragen om die toezegging om een heel jaar te kunnen rekenen op het toegezegde bedrag. (U mag tijdens de vakantie ook gewoon doorgaan met sparen) Elke leerling die meedoet krijgt een spaarkaart waar elke maandagmorgen de meegebrachte bijdrage op wordt bijgeschreven/afgestempeld. Dit jaar sparen wij voor een goed doel dichtbij, nl Stichting Lentekind.

Eten op school Tijdens de lesuren mag er op school niet worden gesnoept. Vlak voor de ochtendpauze kunnen de kinderen meegebracht eten en drinken nuttigen. Vanzelfsprekend gaat het hier om een gezond tussendoortje en niet om een hele maaltijd. Wilt u a.u.b. geen snoep of priklimonade meegeven? Ook wat betreft de verjaardagstraktatie zouden we u willen vragen om tandbedervend en dikmakend snoepgoed zo veel mogelijk te weren. We willen liever niet dat broertjes, zusjes en vriendjes in andere groepen getrakteerd worden omdat sommige kinderen dan nooit in aanmerking komen. Op woensdag hebben wij onze fruitdag, dat betekent dat de kinderen alleen fruit mee mogen nemen om in de pauze op te eten.

Overblijven Het overblijven op onze school wordt in samenwerking met het KOW geregeld. Dit betekent dat een pedagogisch medewerkster samen met ouders verantwoordelijk is bij het overblijven. De kinderen eten gezamenlijk in een daarvoor beschikbare ruimte en spelen daarna buiten op het plein onder toezicht, tenzij het slecht weer is. De kosten van het overblijven zijn €2,- per keer. Onze school maakt hierbij gebruik van de diensten van Murlen voor de administratie en financiën. Inschrijven is mogelijk d.m.v. een aanmeldingsformulier, te verkrijgen op school of bij de overblijfouders.

34

Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang, wat is dat eigenlijk? Na schooltijd is de buitenschoolse opvang (BSO) geopend tot 18.00 uur, sommige locaties zelfs tot 19.30 uur. BSO wordt geleid door professionele medewerkers met allemaal een kindgerichte opleiding. Per 10 kinderen is 1 medewerker aanwezig. Wat doet mijn kind op de BSO? Allereerst zorgen we ervoor dat ieder kind zich thuis voelt bij de BSO. Als de kinderen uit school komen kunnen ze even lekker bijkletsen met wat te drinken en fruit of een koekje. Na een hele dag op school zijn er kinderen die eens lekker willen rennen en vliegen, anderen hebben meer behoefte om even op de bank te liggen of gaan direct weer aan de slag met knutsel en frutsel materiaal. Dat kan allemaal bij de BSO. Er worden ook leuke activiteiten aangeboden. Zo gaan de kinderen koekjes bakken, schminken, op pad naar speeltuin, bos of strand, speurtochten, kleien, schilderen, sporten, enz. enz. Tijdens de zomervakantie werkt KOW met een thema, waarin veel leuke en uitdagende activiteiten worden aangeboden. We zijn dan open van 8.00 tot 18.00 uur. Veilig van school naar opvang?  De BSO medewerker haalt de kinderen op en loopt naar de opvang, of;  De BSO medewerker haalt uw kind met de fiets op, of;  Uw kind is oud genoeg om zelfstandig naar de opvang te fietsen of te lopen, of;  Er rijdt een KOW busje of een taxi om de kinderen op te halen, of;  De opvang is in de school en de kinderen komen zelf. Veiligheid heeft de hoogste prioriteit! Wat moet ik betalen? Kinderopvang wordt betaald door de overheid (kinderopvangtoeslag), de werkgever(s) (middels kinderopvangtoeslag) en de ouders. Op onze website www.kinderopvangwalcheren.nl kunt u de actuele prijzen bekijken en uw kosten berekenen middels het rekenmodel. Medewerkers van onze afdeling Advies & Planning helpen u graag om uw bijdrage te berekenen en om de kinderopvangtoeslag aan te vragen: 0118-627716. Naast BSO biedt KOW op diverse locaties ook voorschoolse opvang aan: opvang van 7.30 uur tot de school begint. Uw kind wordt naar school gebracht. Ook voor deze opvangvorm kunt u kinderopvangtoeslag aanvragen. BSO op de Cederhof Voor de kinderen van onze school wordt de BSO, zowel voor- als naschoolse opvang, verzorgd in het Getij. Interesse? Voor de actuele locaties en prijzen kunt u kijken op onze website www.kinderopvangwalcheren.nl . Ook een berekening maken en/ of inschrijven kan via deze website. Het is tevens mogelijk om te bellen, de medewerkers van de afdeling Advies & Planning helpen u graag. Het telefoonnummer is: 0118 - 627716.

35

Het JeugdGezondheidsZorg-team (JGZ-team): Dit team heeft o.a. tot taak de ouders de gelegenheid te geven gezondheid, groei en ontwikkeling van hun kinderen te laten beoordelen. Het JGZ-team voor onze school bestaat uit: Dhr. Ab Kok – jeugdarts Mevr. W. Schletterer - jeugdverpleegkundige Mevr. I. Schaafsma- logopediste Mevr. C. Verdonk - jeugdartsassistente Met vragen kunt u terecht op kantoortijden van de GGD-Zeeland afd. Jeugdgezondheidszorg: tel:0113 249420 of op de website: www.ggdzeeland.nl De medische zorg voor uw kind, door de GGD, verloopt langs onderstaande lijn: 1. overdracht van de consultatiebureaukaarten door de jeugdarts en jeugdartsassistente; 2. preventieve logopedische screening in groep 2 van het basisonderwijs; n.a.v. de vragenlijst en de bevindingen van de leerkracht wordt bepaald welk kind in de leeftijd van 4;9-5;9 in aanmerking komt voor een logopedische screening. 3. preventief gezondheidsonderzoek door jeugdarts en assistente van de kinderen op 5 jarige leeftijd, ± groep 2 bao; op het GGD servicepunt in M’burg (PGO-5jr.) 4. preventief gezondheidsonderzoek door jeugdverpleegkundige van de kinderen van 10 jaar op het GGD servicepunt of op school(PGO-10 jr.) 1. Extra zorg: de mogelijk bestaat om de GGD ook tussentijds in te schakelen bij problemen of zorgen omtrent een kind (bijv. twijfel over gehoor of slecht slapen). Dit geldt zowel voor ouders/verzorgers als voor leerkrachten.

Infectieziektewet Het doormaken van een aantal veel voorkomende infectieziekten behoort tot de normale ontwikkeling van een kind. Deze ziekten zijn over het algemeen eenvoudig van mens op mens overdraagbaar. Op plaatsen waar veel kinderen samenkomen, zoals de school, is er daarom een grote kans op verspreiding van dergelijke veel voorkomende ziekten. Maar ook een aantal meer zeldzame en ernstige infectieziekten kunnen via scholen verspreid worden. Op 1 april 1999 is in Nederland de nieuwe infectiewet in werking getreden. Deze wet bepaalt onder meer dat de directeur van de school een ongewoon aantal ziekten onder de kinderen en leerkrachten moet melden bij de GGD. Het gaat dan bijvoorbeeld om een ongewoon aantal ziekten met diarree, geelzucht, huidaandoeningen of andere ernstige [ mogelijk ] besmettelijke aandoeningen. In het belang van de kinderen, maar ook het personeel, kunnen dan in overleg met de GGD maatregelen genomen worden om verdere verspreiding van de ziekte te helpen voorkomen. Wanneer bij uw kind door de huisarts of specialist een besmettelijke aandoening is vastgesteld, stellen wij het op prijs dat u dit meldt aan de leerkracht of de directeur van de school. Deze informatie zal vanzelfsprekend door onze school vertrouwelijk worden behandeld. Op de school is een G.G.D. Klapper aanwezig met alle informatie die van belang.

36

Hoofdluis Op onze school is er een werkgroep luizencontrole ingesteld, die alle kinderen na de grotere vakanties preventief controleert op hoofdluis. De werkwijze en afspraken hier omtrent zijn vastgelegd in een luizenprotocol. Toch kan hoofdluis ook onverwachts tussentijds optreden en daarom doen wij een dringend beroep op u: Indien u hoofdluis bij uw kind ontdekt, wilt u dit dan aan ons meedelen? De kinderen van de school krijgen dan een briefje mee en het luizenprotocol wordt in werking gesteld. Op school zijn er voor de prijs van 2 euro luizencapes te koop.

Privacy Verschillende malen per jaar wordt onze website geactualiseerd, hierop staan ook foto’s van kinderen van onze school. Als u niet wilt dat uw kind(eren) op onze website wordt afgebeeld, wilt u dit dan in de eerste week van het nieuwe cursusjaar schriftelijk aan de school meedelen?

Schoolfotograaf Ieder jaar bezoekt een fotograaf onze school om de kinderen te ‘vereeuwigen’. U krijgt bericht d.m.v. een briefje of de nieuwsbrief wanneer dit zal plaatsvinden. Naast individuele portretten worden ook foto’s van broertjes en zusjes die op school zitten gemaakt alsmede klassenfoto’s. Het afnemen van de foto’s geschiedt op vrijwillige basis. Wat u niet wilt, hoeft u ook niet te betalen. Eventuele bijbestellingen zijn mogelijk.

Mobiele telefoons, MP3 spelers e.d Het gebruik onder schooltijd van mobiele telefoons, MP3 spelers en Ipods e.d. door de kinderen is op onze school niet toegestaan, tenzij er in bijzondere gevallen met de leerkracht een afspraak over is gemaakt (bijv. omdat kinderen verder weg wonen). De school kan niet aansprakelijk worden gesteld bij eventuele vermissing of beschadiging

Sociaal Culturele bijdrage Eenmaal per jaar kan een inwoner van de gemeente Middelburg met een minimuminkomen een aanvraag indienen voor een vergoeding voor sociale, culturele en sportieve activiteiten. Deze bijdrage is bedoeld om bijvoorbeeld de volgende kosten te declareren: vrijwillige (ouder)bijdrage basisschool, schoolreisjes/excursies, schoolgeld/boekengeld en sportcontributies. Het gaat hierbij om een bedrag van 140 euro voor basisschoolkinderen. Wilt u meer informatie kijk dan op de website van de gemeente: www.middelburg.nl onder het kopje ‘werk en inkomen’.

37

Vrijwillige ouderbijdrage Enkele zaken die niet meer weg te denken zijn uit het onderwijs, kunnen niet door het bestuur worden betaald. Zij zullen zelf door de ouders bekostigd moeten worden. Het beste middel hiertoe is het in stand houden van een schoolfonds. Hiervoor wordt van alle ouders een jaarlijkse vrijwillige bijdrage gevraagd. Uit dit schoolfonds worden onder meer betaald: - reiskosten excursies, projecten, thema’s - kosten ouderavonden - kosten van feesten (bv. Sinterklaas, Kerstviering, Paasviering en afscheid gr 8) - buitenspelmateriaal - bezoek aan filmvoorstelling en museum In bovenstaande opsomming zijn niet genoemd het jaarlijkse schoolreisje of het schoolkamp van groep 8, evenmin het overblijven. Voor deze activiteiten wordt een aparte vergoeding gevraagd. Mocht u nadere informatie wensen over de besteding van de ouderbijdrage, dan kunt u altijd terecht bij leden van de medezeggenschapsraad van de school. Alle scholen van de Stichting Onze Wijs Middelburg vragen van de ouders een jaarlijkse vrijwillige bijdrage. Deze bijdrage is vastgesteld op minimaal Є 20,00 per leerling. Onze MR heeft hierop onderstaande verdeelsleutel gemaakt. Vrijwillige ouderbijdrage per kind: september – eind schooljaar € 20,00 januari – april € 10,00 april – eind schooljaar € 5,00

Over de wijze van betaling van de ouderbijdrage wordt u vanuit de school aan het begin van het schooljaar geïnformeerd. Voor de Cederhof wordt gebruik gemaakt van: NL39 INGB 0003485692 t.n.v. Cederhof, Middelburg Bovenstaande regeling is gemaakt met instemming van de medezeggenschapsraad van de school. De boekhouding van het schoolfonds wordt (één maal per jaar) gecontroleerd.

38

Gronden voor vrijstelling van onderwijs. Bij intakegesprekken wordt met de ouders duidelijk de identiteit van de school besproken en de daaruit voortvloeiende consequenties. In principe nemen alle leerlingen deel aan de in het school- en activiteitenplan genoemde activiteiten. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders in zeer bijzondere gevallen, de identiteit betreffende, een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde activiteiten. Wordt dit verzoek ingewilligd dan zal de school verzocht worden andere activiteiten op cognitief gebied aan te bieden.

Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Kinderen zijn gebaat bij een zo groot mogelijke regelmaat, rust en continuïteit. Ze moeten zich veilig en vertrouwd voelen, het liefst altijd met de eigen leerkracht. Heel belangrijk vinden wij:  Zo weinig mogelijk verschillende gezichten voor de klas.  Zoveel mogelijk dezelfde personen als vervanger. In geval van ziekte of verlof van een leerkracht streeft de directie ernaar om een vertrouwd gezicht voor de kinderen in te schakelen. Zodoende putten wij uit ons eigen bestand om lesuitval te voorkomen. Indien wij de vervanging niet op deze manier kunnen regelen doen wij een beroep op het bestand van vervangers dat centraal geregistreerd staat (een vervangerspool). Lesuitval kan plaatsvinden indien:  Met alle mogelijke moeite geen regeling getroffen kan worden (extreem veel ziektegevallen).  Er sprake is van calamiteiten zoals waterschade of brand. Voor de opvang van de leerlingen worden er maatregelen getroffen om te voorkomen dat kinderen aan hun lot worden overgelaten.

Maatregelen in geval geen vervanging mogelijk is    

De ouders, verzorgers van jonge kinderen uit de groepen 1 t/m 2, worden in kennis gesteld van de situatie en verzocht hun kind weer mee naar huis te nemen. Indien, voor de groepen 3 t/m 8, vóór 8 uur ’s morgens bekend is dat geen vervanging mogelijk is, wordt de ouders telefonisch gemeld dat hun kind niet kan komen. Doet zo’n situatie zich voor onder schooltijd dan krijgen de kinderen een brief mee, waarin wordt medegedeeld dat zij ’s middags of de volgende dag niet kunnen worden opgevangen. Onder schooltijd worden geen kinderen naar huis gestuurd.

39

7. Namen en mailadressen directeur Mw. L Telussa – van Loon

Lyanne

[email protected]

gr. 1/2

mw. T.E. de Buck – Caljouw

Annelies

[email protected]

gr. 3/4

mw. M.M. van den Broeke Pouwer

Annemarie

[email protected]

gr. 3/4

mw. A.C. van Eenennaam Dekker

Rianne

[email protected]

gr. 4/5

mw. S. Haak

Sigrid

[email protected]

gr. 6/7

Mw. D. Gerstel

Danielle

[email protected]

gr. 6/7

mw. A. van Dijk

Annemarie

[email protected]

gr. 6/7

mw. N. Bolkenbaas

Nina

[email protected]

gr. 8

mw. L. Kerkhof – Vinke

Lia

[email protected]

gr. 8

dhr. H.J. Theune

Henk

[email protected]

Jeannet

[email protected]

Johanneke

[email protected]

Hannie

[email protected]

Klassen- mw. J. Brasser - de Ridder assisten te Klassen- mw. J. Baaijens assisten te Ib-er Mw. H de Bos

40

Externe instanties RPCZ -

Hoofdkantoor

Edisonweg 2, 4382 NW Vlissingen

480899

Inspectie van het onderwijs

[email protected]

vragen over het onderwijs: Postbus 51

0800-0851 (gratis)

www.onderwijsinspectie.nl

meldpunt vertrouwensinspecteurs Klachtmelding over: sexuele intimidatie, sexueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie,onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme Postbus 6000, 4330 LA Middelburg

09001113111

Gemeente Dienst Maatschappelijke Zaken – afd. Onderwijs

Postbus 570, 4330 AN Middelburg

675666

Ministerie

Postbus 25000, 2700 LZ Zoetermeer

079 3531911

Middelburg

0118 677600

Gemeente Wethouder van Onderwijs

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen

Opvoedste Bureau Jeugdzorg unpunt

nuttige internet adressen Website Cederhof

www.cederhof-onzewijs.nl

Stichting Onze Wijs hoofdluisproblemen ? nuttige adviezen ouderinformatie primair onderwijs

www.onzewijs.nl www.hoofdluizen.nl

alle informatie over Cito primair onderwijs

www.citogroep.nl

inspectie van het onderwijs w.o.inspectie rapporten basisscholen Kind op Maandag godsdienstmethode Cederhof handige site voor dagjes uit

www.onderwijsinspectie.nl

www.kennisnet.nl

www.kindopmaandag.nl www.uitmetkinderen.nl

41

(lokaal tarief)

675000