SCHOOL GIDS SCHOOL VOOR SPECIAAL- EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS DE MAASKEI ELK TALENT TELT!

SCHOOL GIDS SCHOOL VOOR SPECIAALEN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS DE MAASKEI

2013-2014

ELK TALENT TELT!

1

INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1. De school 2. Waar de school voor staat 3. De organisatie van de school 4. De zorg voor de leerlingen 5. De samenstelling van het schoolteam 6. De ouders 7. De school in ontwikkeling 8. Resultaten 9. Algemene schoolaangelegenheden 10. Vakantie- en activiteitenrooster 11. Namen, adressen en functies Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg Bijlage 2: Busvervoer Bijlage 3: Informatie over logeren en zorgverlening Bijlage 4: Informatie overbuitenschoolse opvang Bijlage 5: Centra Jeugd en Gezin Lijst met afkortingen

3 4 10 19 24 31 32 34 39 42 46 48 50 51 51 52 54 55

Voorwoord

De gids is met zorg samengesteld door het team van de Maaskei in nauwe samenwerking met alle geledingen. De inhoud wordt daar waar nodig jaarlijks aangepast. In deze

Heel, juni 2013

schoolgids geven we u informatie over de geschiedenis van



de school, het onderwijs, de pedagogische visie, de school-

Voor u ligt de schoolgids van de Maaskei voor schooljaar

organisatie en de zorg voor de leerlingen van aanmelding/

2013 – 2014. Aan de huisstijl zult u inmiddels gewend zijn.

plaatsing tot schoolverlaten. Verder ook informatie over de

Binnen de Stichting SONML hebben alle scholen een verge-

onderwijsontwikkelingen in en rondom de school met een

lijkbare huisstijl, echter elke school heeft een andere basis-

speciaal hoofdstuk ten aanzien van kwaliteitszorg.

kleur. Inmiddels bent u ook gewend aan het andere logo en de benaming.

Op deze plek ook aandacht voor de website van de Maas-

Deze gids is vooral bedoeld voor ouders en verzorgers, maar

kei; www.maaskei.nl. Veel informatie die u kunt lezen in deze

ook voor andere scholen, stagiaires en andere belangstellen-

schoolgids staat ook op deze site aangevuld met de meest

den.

actuele zaken, belevenissen, berichten voorzien van foto’s, filmpjes etc. De site wordt wekelijks actueel gemaakt. Ook

Sinds januari 2012 beschikken we over een fantastisch ver-

voor u als ouders/ begeleiders is er een speciale knop op de

bouwde “nieuwe” Maaskei. Schooljaar 2012-2013 stond

homepage beschikbaar die toegang geeft tot belangrijke in-

vooral in het teken van het benutten van de vele nieuwe

formatie.

mogelijkheden die dit met zich mee bracht en de bekende “finishing touch”.

We ontdekken steeds meer dat de website voor de Maaskei en voor u een prima plaats is om te lezen en te zien wat speelt

Vanaf 1 januari 2013 heeft de Maaskei een nieuw schoolplan

op school. We ervaren het gebruik ervan als erg waardevol.

2013 - 2016. Het team van De Maaskei heeft dit schoolplan

Neem regelmatig een kijkje op www.maaskei.nl en laat de re-

de werktitel: “KOERS-vast Vooruit, Talenten in Ontwikkeling”

dactie weten wat u ervan vindt.

meegegeven. U kunt dit nieuwe schoolplan terug vinden op de website van de Maaskei.

Buiten deze schoolgids en de website verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven en twee keer per jaar een schoolkrant.

Het schooljaar 2013-2014 zal in het teken staan van “Pas-

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen heb-

send Onderwijs”. Deze stelselwijziging zal ingaan per 1 au-

ben, neem dan contact op met een van de teamleden of met

gustus 2014. Verderop in deze schoolgids kunt u hier een en

de schoolleiding. Via de website reageren kan natuurlijk ook.

ander over lezen. We vertrouwen erop dat we ook dit schooljaar weer op een prettige wijze met elkaar kunnen samenwerken en dat we zoveel mogelijk kunnen rekenen op uw steun bij de diverse activiteiten. Met vriendelijke groeten, namens het schoolteam, Peter van de Laar, directeur de Maaskei

2

3

1

1. De school Wessemerweg 3 6097 NA Heel Postadres: Postbus 5085 6097 ZH Heel

Tel.: 0475 573289 Fax: 0475 572110 Email: [email protected] Website: www.maaskei.nl

De Maaskei De school

De Maaskei is een school voor speciaal - en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en voor kinderen die meervoudig gehandicapt zijn (MG). De school is ontstaan in 1984 na een fusie van twee instituutsscholen en is gevestigd aan de rand van het dorp Heel. De school vervult een regiofunctie voor Midden-Limburg en wordt momenteel bezocht door 104 leerlingen die verdeeld zijn over 2 groepen SO en 6 groepen VSO en 1 zgn. ZON-groep (zorg en onderwijs). Dit schooljaar hebben voor het eerst een brugklas VSO. Bestuurlijk valt de school sinds 1 januari 2000 onder de “Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg”. De school heeft een katholieke signatuur, maar wordt ook bezocht door leerlingen afkomstig uit andere culturen, met hun eigen geloofsovertuigingen. De school respecteert de waarden en normen van alle leerlingen.

Bestuur

Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg De Maaskei maakt samen met vijf andere scholen, het Interdisciplinaire Team, de Ambulante Dienst en het Transfer en Expertise Centrum Arbeidsintegratie, deel uit van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML).

4

Het reguliere onderwijs kan kinderen en jongeren met specifieke opvoedings- en ontwikkelingsvragen niet altijd voldoende gespecialiseerde begeleiding bieden. Deze leerlingen hebben extra ondersteuning nodig en een aan hun mogelijkheden aangepast onderwijsprogramma. SSONML biedt dat passende onderwijsprogramma aan in de vorm van (Voortgezet) Speciaal Onderwijs en Praktijkonderwijs of ambulante begeleiding van leerlingen in het reguliere onderwijs.

Missie

Wij zijn er om het maximum te halen uit de talenten van kinderen en jongeren met specifieke opvoedings- en ontwikkelingsvraagstukken.

Visie

Wij gaan uit van eigen kracht, samen – dus nooit alleen, maatschappelijk verantwoord en we doen dat knap eenvoudig Eigen kracht SSONML gaat uit van het talent en de eigen kracht van onze leerlingen. We nemen de zorg niet over maar zorgen ervoor dat de leerling zich, nu en later, op eigen kracht kan ontwikkelen. Het versterken van eigen kracht en autonomie en het stimuleren van voortdurende ontwikkeling is ook van toepassing op onszelf en op de leerkrachten, teams, scholen en partners waar we mee samen werken.

Alleen samen – dus nooit alleen Onze leerlingen staan niet op zichzelf. Zij maken deel uit van een gezin of ander samenlevingsverband, wonen in een wijk en hebben ambities. Ouders zijn belangrijke partners. Ons partnerschap is er niet alleen tijdens de schoolperiode; ook daarvoor en daarna zijn we er – samen met onze ketenpartners. We laten niemand alleen. Maar we kúnnen het ook niet alleen. Ieder kind is uniek en verdient een eigen plan. Dat betekent dat we samen met ouders en partners uit ons netwerk voor iedere leerling een uniek plan maken en uitvoeren; 1 kind 1 plan. Onze ketenpartners zijn de (jeugd)zorg, de samenwerkingsverbanden passend onderwijs en scholen in het regulier onderwijs, organisaties in vervolgonderwijs/arbeid/dagbesteding, gemeenten en het bedrijfsleven. We doen het samen en werken op basis van gelijkwaardigheid en vertrouwen. Maatschappelijk verantwoord ontwikkelen Onze leerlingen ontwikkelen zich zodanig dat zij naar maximaal eigen vermogen een zo zelfstandig mogelijke positie in de maatschappij kunnen innemen. Dit is niet alleen van belang voor de leerling zelf, maar ook voor zijn/haar omgeving en de maatschappij. Wij willen maximaal rendement halen uit de ons toevertrouwde leerlingen, ons menselijk kapitaal en uit de daartoe ter beschikking gestelde maatschappelijke middelen. Knap eenvoudig We bieden een samenhangend geheel van specialistisch onderwijs, begeleiding, training en onderzoek. En we zijn goed in wat we doen. Resultaatgericht, flexibel en toegankelijk. We zorgen ervoor dat ouders en onze leerlingen geen last hebben van ingewikkelde regels en schotten tussen organisaties. Onze leerlingen, ouders en partners weten ons snel en gemakkelijk te vinden en vertrouwen ons. Eigenlijk is het knap en eenvoudig tegelijk. Knap eenvoudig dus.

Kernwaarden

1. We werken met passie aan ontwikkeling 2. We vertrouwen elkaar en zijn betrouwbaar 3. We gaan uit van eigen kracht en zijn onszelf 4. We handelen vanuit vakmanschap en ondernemerschap 5. We hebben plezier in onze dienstbaarheid 6. We zijn transparant en leggen verantwoording af College van Bestuur Het College van Bestuur bestuurt de stichting en de onder de stichting ressorterende scholen en (staf-) diensten met inachtneming van de statuten en de op basis daarvan vastgestelde regelingen, alsmede de van toepassing zijnde wettelijke voorschriften en op basis daarvan vastgestelde regelingen. Het College van Bestuur wordt benoemd door de Raad van Toezicht en sinds juni 2011 gevormd door Peter Freij. De Raad van Toezicht: De Raad van Toezicht benoemt en houdt toezicht op het College van Bestuur en bestaat per 1 juni 2013 uit de volgende leden: - dhr. mr. R.M.V. (Roel) Wienen Voorzitter - dhr. J.G.M. (Jan) Rutten Vicevoorzitter - mevr. J.M. (Mieke) de Leeuw-Steur MEM Lid - dhr. drs. A.J.M.L. (Bert) Kaumo Lid - dhr. drs. J.B.M. (Bart) Titulaer Lid - dhr. drs. J. (Jo) Kunnen Lid - dhr. A.L.H.J. (Ton) Bongers Lid U kunt de Raad van Toezicht en het College van Bestuur bereiken op het volgende adres: Postbus 809, 5900 AV Venlo, Tel.: 077 – 355 90 50 Bezoekadres: Wylrehofweg 11, 5912 PM Venlo E-mail: [email protected] Website: www.ssonml.nl Facebook: www.facebook.com/ssonml

5

1

Inter Ambulante Disciplinair begeleiding team • InterDisciplinair Team Het InterDisciplinair Team (IDT) is de Expertisedienst van de Stichting Speciaal Onderwijs Noorden Midden Limburg. Het IDT is er voor iedereen in Noord- en Midden-Limburg die te maken heeft met een kind of jongere voor wie de schoolcarrière niet vanzelfsprekend verloopt. Ouders, professionals in het onderwijs en de zorg en andere betrokkenen kunnen met vragen terecht bij het IDT. Het IDT verbindt onderwijs in al zijn facetten aan het leren & ontwikkelen van kinderen, jongeren en jongvolwassenen met een specifieke onderwijsvraag uitgaande van hun levensbrede ontwikkelingsperspectief. Dit doen we proactief en op een systeemgerichte manier. Het IDT bundelt, verbindt en deelt aanwezige kennis en ervaring, ontwikkelt nieuwe kennis en ondersteunt de ontwikkeling daarvan. Zo wordt expertise zichtbaar, bereikbaar en beschikbaar en kan een grote diversiteit aan vragen beantwoord worden. De dienstverlening van het IDT is veelzijdig en beschikbaar binnen de stichting SSO NML en daarbuiten.

Contactgegevens:

Postbus 804, 5900 AV Venlo Tel: 0900-4387766 ( dagelijks van 9.00 tot 17.00 uur ) E-mail: [email protected] Website: www.ssonml.nl/ interdisciplinair-team

6

• Ambulante Begeleiding De Ambulante Dienst is een onderdeel van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSO NML). De dienst bestaat uit een team van specialisten met een brede ervaring en deskundigheid met betrekking tot leerlingen met een lichamelijke of verstandelijke beperking en langdurig zieken (zgn. cluster 3 leerlingen) en leerlingen met psychiatrische of ernstige gedragsproblemen (zgn. cluster 4 leerlingen). We zien het ondersteunen en ontwikkelen van passend onderwijs daarbij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokkenen in dit proces. Wat we doen: Onze kerntaak is het verzorgen van ambulante begeleiding voor bovengenoemde leerlingen die met een LGF-indicatie (‘de Rugzak’) reguliere scholen bezoeken in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs of middelbaar beroepsonderwijs. Het doel is om in samenwerking met school en ouders passende expertise te bieden, zodat de leerlingen met speciale behoeften zich er optimaal kunnen ontwikkelen. Hoe we dat doen: Na toekenning van ‘de Rugzak’ neemt een ambulant begeleider van de Ambulante Dienst contact met u op en worden heldere begeleidingsafspraken met elkaar gemaakt. Onze begeleiding bestaat vooral uit het delen van onze kennis en ervaring als vertrekpunt voor de praktische vertaling naar de leerling, zodat onderwijs op maat vorm gegeven wordt. Onze aanpak is oplossingsgericht: de mogelijkheden van de leerling en zijn leeromgeving vormen naar ons idee de basis voor een kansrijke deelname aan het regulier onderwijs.

TECA Wat we ook doen: Preventieve Ambulante Begeleiding: bij leerlingen met specifieke hulpvragen worden, met kortdurende trajecten of consultaties, probleemoplossende adviezen gegeven. Activiteiten op maat: • Workshops en cursussen (bijvoorbeeld Werkhouding, Rekenen, Motoriek, Leren Mediëren) • Kindertrainingen (bijvoorbeeld weerbaarheidstraining) • Voorlichting • Advies Overige wensen? Vraag gerust naar andere mogelijkheden!

Contactgegevens:

Tel.: 0900 – 438 7766 E-mail: [email protected] Website: www.ssonml.nl/ ambulante-dienst

TECA Binnen het Transfer & Expertise Centrum Arbeidsintegratie werken professionals het gebied van onderwijs, zorg en arbeid samen om jongeren in de leeftijd van 15 tot 27 jaar die moeilijk plaatsbaar zijn op de arbeidsmarkt gericht naar werk te begeleiden. TECA wil een gewaardeerd partner zijn voor scholen en andere partners als het gaat om die transfer van schoolloop- baan naar een duurzame loopbaan op de arbeidsmarkt of in de arbeidsmatige dag- besteding voor jongeren en jongvolwassenen met specifieke ontwikkelingsvragen. Het gaat hier om jongeren in de leeftijd van 15 tot 27 jaar die moeilijk plaatsbaar zijn op de arbeidsmarkt. Daarmee zijn de twee speerpunten benoemd: • transfer van schoolloopbaan naar een duurzame loopbaan op de arbeidsmarkt • transfer van schoolloopbaan naar arbeidsmatige dagbesteding

Contactgegevens: www.teca-ssonml.nl

7

1

Toelating De stichting streeft naar een optimale inzet van mensen en middelen om het gehele onderwijs en zorgaanbod te realiseren. Om dit op een verantwoorde wijze te blijven doen, is een zorgvuldige instroom/plaatsing geboden. Het plaatsen op een school vraagt dus veel afweging, b.v.: indien door het plaatsen van een leerling, die veel zorg en aandacht vraagt, de kwaliteit van de zorg voor andere leerlingen ernstig onder druk zal komen staan, kan het bestuur besluiten deze leerling -al dan niet voorlopig- niet tot de school toe te laten. De ouders van de leerling hebben de mogelijkheid om tegen deze beslissing in beroep te gaan bij het bestuur binnen een termijn van 4 weken. Uiteraard wil het bestuur haar beslissing graag ter discussie stellen in een gesprek met onafhankelijke derden, bijvoorbeeld een inspecteur van onderwijs of een door de minister aangestelde onderwijsconsulent. Het bestuur zal in voorkomende gevallen de ouders wijzen op deze mogelijke ondersteuning. Een bijzondere situatie betreft leerlingen waarbij een positieve beschikking van de Commissie van Indicatiestelling (CVI) heeft geleid tot een plaatsing in het regulier onderwijs met een rugzak (ambulante begeleiding). Indien een dergelijk onderwijs - zorgtraject onverhoopt strandt, dan biedt het bestuur aan de leerling altijd een passende plaats in een van haar scholen.( De zgn.” vangnetschool”)

8

Klachtenregeling

SSONML streeft ernaar het onderwijs voor alle leerlingen goed en naar tevredenheid van alle betrokkenen te laten verlopen. Als leerlingen, ouders/ verzorgers of medewerkers daarover toch vragen hebben, kunnen zij altijd terecht bij de mentor of de directie van de school. SSONML streeft ernaar eventuele problemen zo snel mogelijk en in goed overleg met alle betrokkenen op te lossen.

Vertrouwenspersonen

Voor alle gevallen waarin dat niet (naar tevredenheid) lukt, is er de Vertrouwenscommissie. Deze commissie bestaat uit vier onafhankelijke personen. De voorzitter van het College van Bestuur zorgt ervoor dat één van de vertrouwenspersonen contact opneemt met de betrokkene. De vertrouwenspersonen zijn: mevr. E. Caris, [email protected] – bij afwezigheid mevr. E. Schippers dhr. H. Engels, [email protected] – bij afwezigheid dhr. P. Nagelmaeker De vertrouwenspersonen zijn onafhankelijk en hebben geen dienstverband met het schoolbestuur. De vertrouwenspersonen dragen door bemiddeling bij aan oplossing van eventuele problemen.

Mocht deze klachtenprocedure om welke reden dan ook niet leiden tot een oplossing, kan een ouder een klacht indienen bij de externe klachtencommissie. Daarbij kan een ouder eventueel de hulp van een externe vertrouwenspersoon van SSONML inschakelen. De vertrouwenspersoon kan bemiddelen bij het vinden van een oplossing voor het probleem of helpen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon gaat uiteraard vertrouwelijk om met de informatie. SSONML is aangesloten bij de externe klachtencommissie van het VKO, Centrum voor Katholiek Onderwijs. De contactgegevens van de externe klachtencommissie zijn als volgt: Landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070 - 392 55 08 (van 9.00 – 12.00 uur) www.geschillencies-klachtencies.nl SSONML hanteert een klachtenregeling opgesteld conform modelklachtenregeling primair en voortgezet onderwijs.

Vertrouwensinspecteur

Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders/verzorgers, leerlingen, docenten, schooldirecties en schoolbesturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen als zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • lichamelijk geweld; • grove pesterijen; • extremisme en radicalisering. Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de gemelde klacht in eerste instantie is voorgelegd aan de directie, eventueel het bestuur van de school en de vertrouwenspersonen. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur pas in beeld. Deze zal adviseren en informeren. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Meer informatie over de inspectie en de vertrouwensinspecteur is te vinden op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl (zoekwoord: vertrouwensinspecteur)

9

2

2. Waar de school voor staat Uitgangspunten Missie/visie op het speciale onderwijs Visie en missie zijn samengevat in het motto van SSONML:

“Elk talent telt”. De komende periode zal het team van de Maaskei onderstaande algemene visie van de Maaskei op onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke beperking aanvullen, verder uitwerken t.b.v. de SO en VSO afdeling (MG leerlingen worden hier in meegenomen) specifiek en dit vast leggen in een afdelingsplan. Hiertoe hebben we een pedagogisch didactisch kader ontwikkeld. In de komend jaren krijgt dit een inhoudelijke invulling. De visie van onze school De visie van de school is, dat alle jongeren die de Maaskei bezoeken talenten hebben en dat het onderwijs doelgericht en betekenisvol is ingericht. Onderwijs in een leeromgeving, die jongeren met een verstandelijke beperking de mogelijkheden biedt tot een zo optimaal mogelijke ontwikkeling op het terrein van wonen, actief burgerschap, werken en besteding van de vrije tijd

10

De missie van onze school De missie: ‘KOERSvast Vooruit, Talenten in Ontwikkeling’, staat voor de overtuiging dat jongeren meer kansen krijgen als ze zich conform hun mogelijkheden ontwikkelen. De school wil alle jongeren begeleiden om hun talenten optimaal tot ontwikkeling te brengen en de school wil een bijdrage leveren aan de duurzame ontwikkeling van talenten naar kwaliteiten. De jongeren krijgen daarmee een perspectief voor hun functioneren in de maatschappij. De integratie van jongeren in de maatschappij is een proces waarvan ook de maatschappij veel voordelen kan hebben. In de brede maatschappelijke context leveren ook de jongeren die de Maaskei bezoeken en verlaten, door participatie een waardevolle bijdrage aan de maatschappij. Dit is tevens wat bedoeld wordt met actief burgerschap.

Pedagogisch - didactisch klimaat. Ons onderwijsaanbod gaat uit van de behoefte aan relatie, competentie en autonomie op basis van vertrouwen, uitdaging en ondersteuning.

AUTONOMIE

RELATIE

PRESTATIE AUTONOMIE

Het onderwijsaanbod wordt, in samenwerking met ouders, begeleiders en andere betrokkenen afgestemd op de individuele en specifieke situatie van elke leerling met behulp van doelgerichte diagnostiek, handelingsplanning, assessment en perspectiefstelling. Van hieruit realiseren we een gestructureerde en uitdagende omgeving. Deze omgeving biedt de leerling de herkenbaarheid, de voorspelbaarheid in orde, tijd en ruimte waardoor hij/zij zich veilig kan voelen. Het beperkte begripsvermogen, de moeite met het leggen van verbanden en het doorzien van situaties, maakt het voor leerlingen moeilijk om te weten waar ze aan toe zijn, wat er wel en niet van hen verwacht wordt. Structuur is een vertrekpunt. Als de leerling binnen een bepaalde gestructureerde situatie kan functioneren, is het nodig hem/haar daar minder afhankelijk van te maken. Het streven is immers de leerling zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren.

Niet alleen een gestructureerde omgeving willen we de leerlingen bieden maar ook een uitdagende omgeving. We proberen een rijke leeromgeving te creëren, waardoor de leerlingen graag naar school komen en bereid zijn om het leerproces in te gaan. Het opdoen van succeservaringen is belangrijk om een volgende stap te kunnen maken binnen dit leerproces. Arbeidstoeleiding heeft binnen de afdeling VSO een prominente rol. Relationeel en strategisch beleid. De school staat in de komende jaren voor de opdracht, naast de interne aspecten ook de positie in de regio te gaan versterken. Dus zullen we in de komende jaren onze expertise dienen uit te bouwen en deze in de regio goed kenbaar te maken zodat de omgeving weet heeft van door ons ontwikkelde expertise. Dit heeft vervolgens consequenties voor de positie van de school in de Stichting en in de 2 regio’s, die samen het voedingsgebied van de school vormen. Het voedingsgebied van de school bestaat uit de 2 subregio’s; Midden- en Zuid-Limburg, waarin vele samenwerkingsverbanden van PO samen werken met het VO en het SO. Het Speciaal onderwijs in Midden- en Zuid-Limburg kent diverse verschillende besturen. SSONML is een van de REC 3 besturen naast de “Herman Broeren School” en naast de partners van REC 2 en 4. Bestuurlijk is een en ander erg complex, ook allerlei regionaal bepaalde sentimenten maken het er niet makkelijk op. Onze school is gelegen binnen de gemeente Maasgouw. De 4 noordelijke kernen (waaronder Heel) van de gemeente richten zich vooral op de regio Midden-Limburg en de rest vooral op Zuid-Limburg.

11

2

Onderwijsinhoud Binnen de school werken we volgens de onderwijsdoelen/kerndoelen voor het ZML zoals die geformuleerd zijn door het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling). Deze kerndoelen zijn uitgangspunt voor de leerlijnen ontwikkeld door het CED (Centrum voor Educatieve Dienstverlening) welke wij deels al geïmplementeerd hebben. Hierdoor ontstaat een doorgaande ontwikkelingslijn voor de afdeling SO en VSO. De implementatie van de leerlijnen rekenen, schriftelijke taal, mondelinge taal, leren leren en bewegingsonderwijs heeft afgelopen schooljaar plaatsgevonden. Voor het komende schooljaar staan onder andere de leerlijnen, wonen en werken op het programma.

De uitwerking van de onderwijsdoelen voor SO en VSO: SO (4 – 12/13 jaar): 1. Leergebied specifieke onderwijsdoelen; • Taal; mondelinge-en schriftelijke taal, lezen, gebaren, picto- en signaalwoordlezen) • Rekenen; cijferen, geldrekenen, klokkijken, wegen, meten) • Oriëntatie op ruimte • Oriëntatie op tijd • Oriëntatie op mens- en wereld (natuur, verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis) • Bewegingsonderwijs (muziek en bewegen, gymnastiek, zwemmen) • Praktische redzaamheid/sociale redzaamheid (ADL (-algemene dagelijkse levensverrichtingen, waaronder persoonlijke verzorging) en sociale competentie • Kunstzinnige vorming; (muziek, tekenen, handvaardigheid, drama). 2. Leergebied overstijgende onderwijsdoelen; dit zijn doelen die gedurende de hele dag terug komen en niet onder te brengen zijn binnen een specifiek vak. Dit zijn; • zintuiglijke en motorische ontwikkeling (leerlingen leren hun zintuiglijke en motorische mogelijkheden te optimaliseren en in het onderwijsaanbod te gebruiken. • Spelontwikkeling • sociaal-emotionele ontwikkeling (zelfbeeld en sociaal gedrag) • ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit • leren leren (werkhouding, taakaanpak, zelfstandig werken, enz.) • omgaan met media (computer, telefoon, enz.) • praktische redzaamheid

12

Picto’s: Om de gesproken taal te ondersteunen wordt naast gebaren ook gebruik gemaakt van afbeeldingen. Op de Maaskei werken we m.n. met foto’s en pictogrammen. We hanteren hiervoor merendeels de methode “Pictoword”(zie voor info www.pictoword.nl) . De pictogrammen worden gebruikt om het dagritme, de klassentaken, spelactiviteiten, beloningssysteem e.d. te visualiseren. Sommige leerlingen gebruiken de pictogrammen voor een individueel planbord. Pictogrammen worden ook toegepast in het onderwijs, bijv. bij het visualiseren van recepten, schoonmaakactiviteiten en bij de logopedie. En ook; kan uw kind aan de hand van een pictoverhaal thuis zelf vertellen over het naderende schoolreisje . Foto’s (of concrete voorwerpen) worden gebruikt voor leerlingen waarvoor picto’s te abstract zijn. Nadere uitwerking van het onderwijsdoel taal: Een belangrijk aspect is het oefenen van de (totale) communicatie. Hier onder verstaan we het begrijpen van taal, het spreken, het luisteren en vaardigheden aanleren die het mogelijk maken om met een andere te communiceren. Er wordt gebruik gemaakt van mondelinge taal, gebaren (waaronder lichaamstaal) en picto’s. Gebaren: De Maaskei maakt gebruik van de methode “Nederlands met ondersteunende gebaren” (NmG) van het Nederlands gebarencentrum. NmG wordt vooral gebruikt door plotsdove, laatdove en ernstig slechthorende mensen. Het gebruik van ondersteunende gebaren zorgt voor een betere communicatie in de eigen luisteromgeving. NmG volgt de grammatica van het Nederlands en ondersteunt dat met de gebaren uit de Nederlandse Gebarentaal. De gebaren worden als het ware onder de kernwoorden van de zin “geplakt”. Bij het gebruik van NmG als communicatievorm is ook de mimiek van belang.

13

2

We onderscheiden in het SO dit schooljaar de volgende 2 groepen: SO A/B, SO B.. VSO (12/13 – 20 jaar) Het onderwijsprogramma van het VSO (voortgezet speciaal onderwijs) onderscheidt zich van het SO-programma door de duidelijke gerichtheid op de naschoolse periode. Ons onderwijs bereidt de leerlingen voor op wonen, werken en vrijetijdsbesteding en actief burgerschap. Er wordt een beroep gedaan op steeds beter en meer zelfstandig kunnen functioneren. Ook aan het dragen van eigen verantwoordelijkheid zowel binnen als buiten de school wordt gewerkt. Uiteraard is het bovenstaande afhankelijk van ieders individuele mogelijkheden. Behalve een andere onderwijsinhoud ligt er een belangrijk verschil in de benadering van de leerlingen, n.l. als jongvolwassenen met eigen mogelijkheden en keuzes. De onderwijsdoelen die gelden voor het SO gelden ook voor het VSO. In het VSO gaan de leerlingen steeds meer praktisch aan de slag. Extra aandacht wordt dan besteed aan de volgende vakken: * wonen en vrije tijd (koken, boodschappen doen, huishoudkunde); * sociale vaardigheden (weerbaarheid en seksuele vorming); * arbeidstraining (Brug naar Werk); * natuur en techniek (tuinonderhoud en dierverzorging, fietstechniek, enz.) Verder komen de leerlingen in het VSO op een zo concreet en praktisch mogelijke wijze in aanraking met werkzaamheden in en om de school middels interne stages. Via externe stages doen ze ervaring op in het bedrijfsleven, sociale werkplaatsen of activiteitencentra. In de eindgroep van het VSO vindt arbeidstoeleiding plaats met een definitieve uitstroom naar “werk”. Gaandeweg het onderwijstraject wordt steeds meer duidelijk welk uitstroomperspectief

14

voor de individuele leerling gaat gelden. Dit is een beschrijving van de toekomst van een leerling ten aanzien van wonen, werken, vrije tijd en actief burgerschap als hij uitstroomt op 20-jarige leeftijd. We onderscheiden in het VSO dit schooljaar de volgende 6 groepen: Brugklas SO/VSO, VSO A/B, VSO B, VSO C en VSO B/C eind.

Brugklas SO/VSO

Naast de reguliere leerlijnen voor het ZML worden in deze groep ook onderdelen uit het zgn. “Planciusproject” gebruikt. Dit project omvat de volgende onderdelen; - communicatie - sensomotoriek - sociaal-emotionele ontwikkeling - spelontwikkeling - zelfredzaamheid Hierdoor kunnen we deze leerlingen een onderwijsaanbod bieden, passend bij hun ontwikkelingsniveau en hulpvraag.

Brugklas SO/VSO is een andere benaming voor de groep leerlingen welke afgelopen schooljaar in SO B/C onderwijs volgden. Omdat het merendeel van deze leerlingen de leeftijd van 12 jaar heeft bereikt worden zij als VSO- leerling ingeschreven. Evenals in SO B/C is het onderwijsaanbod nadrukkelijk gericht op de schoolse vaardigheden. Een groot deel van de leertijd wordt ingevuld met het leesonderwijs(technisch/begrijpend lezen en spelling) en rekenen, waaronder met name ook het praktische rekenen (meten, wegen, geld). Ook wordt er nog meer ingestoken op het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerling. Dit wordt onder meer geoefend aan de hand van weektaken. Voor de wat oudere leerlingen binnen deze groep komen langzamerhand meer leerdoelen richting praktijk aan bod en wordt een start gemaakt met interne stages.

Brug naar werk Komend schooljaar doen zes VSO-leerlingen van onze school de cursus “Brug naar Werk”, in samenwerking met de bedrijven van Daelzicht-Midden. Deze cursus is speciaal bedoeld voor mensen met een grotere afstand tot de arbeidsmarkt, maar wel met de mogelijkheden en de intentie om straks te komen tot - begeleid – werken binnen de reguliere arbeidsmarkt. Het je eigen maken van een juiste arbeidshouding, omgang met je medewerkers, omgang met de leiding, omgaan met kritiek, en nog veel meer belangrijke dingen die te maken hebben met het gaan werken, kun je daar leren. Het lespakket is verdeeld over 40 lessen, een dag per week gedurende het hele schooljaar.

Zorg in onderwijs: De ZON-groep. In deze groep zitten leerlingen die vanwege hun (lagere) ontwikkelingsniveau en/of complexere verstaanbaarheid extra zorg, ondersteuning en een veilige leeromgeving nodig hebben. Herhaling, voorspelbaarheid , prikkelreducering en visualisering zijn belangrijke aandachtspunten bij het onderwijsaanbod. Evenals bij de andere groepen van SO en VSO worden de leerlijnen geïmplementeerd. Dit heeft tot gevolg dat er meer planmatig, meer duidelijk en gestructureerd ontwikkelingsgericht gewerkt kan worden.

Nieuwe media en mediacoach De Maaskei heeft een mediacoach die mediawijsheid-lessen en activiteiten rondom: internet, tv en mobile telefonie, integraal verweven met schoolse vaardigheden, aanbiedt. De medialessen gaan o.a. over veilig internetten, hoe men een mobiele telefoon hanteert, de gevaren en plezier van MSN, Hyves,..etc. Bij vragen, voor advies en ondersteuning kunt u contact opnemen met de mediacoach van de Maaskei dhr. Frits Meijer.

Verkeersonderwijs en verkeersveiligheid De Maaskei is sinds 2009 in het bezit van het Limburgs Verkeersveiligheids label. Met dit kwaliteitskeurmerk geven we aan dat school actief verkeersonderwijs aanbiedt, variërend van herkenning, veiligheid, inzicht tot praktische toepassing. Op school gebruiken we voor verkeersonderwijs, diverse activiteiten, lesvormen en lesmaterialen. Het aanbod is vooral concreet en passend bij de ontwikkeling en leervraag van de leerling. Zo wordt er gebruik gemaakt van speelkleden, digibord-lessen, verkeerspellen en verkeerspuzzels. Daarnaast maken we gebruik van lesmateriaal van VVN, het ROVL en 3V0 en Totally Traffic. Door deze verscheidenheid kunnen we op alle niveaus verkeersonderwijs aanbieden. Met de aanwinst van zes nieuwe fietsen kunnen we op school leerlingen met enige verkeerskennis, fietsvaardigheidslessen aanbieden. De oefeningen komen uit de fietskist, een speciale fietsvaardigheidsmethode. Naast zes gewone fietsen is het ook mogelijk om op een grote driewieler te leren fietsen. Ieder schooljaar vindt er een landelijk verkeersexamen plaats. Met name leerlingen van de C-leerstroom bereiden we voor op dit examen. Het theorie-examen is aangepast door de verkeersouder van de Maaskei. Pas als de leerlingen slagen voor dit onderdeel, mogen zij deelnemen aan het fietsexamen. Er wordt binnen het SO en VSO een onderscheid in aanbod gemaakt. Belangrijk voor de leerlingen van de Maaskei is het oefenen van verkeerssituaties in de praktijk. Op termijn is het de bedoeling dat leerlingen zelfstandig stageplekken bezoeken en indien mogelijk per fiets naar school komen.

15

2

Relatie school – ouders

Een goed contact en samenwerking tussen ouders en school zijn van belang voor ons onderwijs. Uw belangstelling en medewerking wordt door ons op prijs gesteld. In de MR en de oudercommissie (OC) denken ouders mee over allerlei schoolzaken. De ouders worden steeds geïnformeerd over school. Dit gebeurt o.a. middels het “communicatieschriftje”, e-mail, schoolkrant en nieuwsbrieven. De meeste kinderen komen met een taxibusje of bus naar school. De afstand school – ouders is meestal groter dan bijv. de basisschool bij u in de buurt. Daarom is het heel belangrijk dat u weet dat u altijd contact kunt opnemen met school en/of de leerkracht wanneer er zaken zijn waarover u wilt praten. Als school staan wij voor een zo goed mogelijke uitvoering van het onderwijsprogramma.

Toelating van leerlingen

Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet leerlinggebonden financiering van kracht. Deze wet geeft ouders meer keuzevrijheid bij het kiezen van een school. Een onafhankelijke commissie ( C.V.I = commissie van indicatiestelling) beoordeelt de toelaatbaarheid tot het ZMLK-onderwijs. Met deze indicatie van het CVI hebben ouders de keus hun kind aan te melden bij een ZMLK school of een reguliere school. Aanmelding voor indicatiestelling kan via de Maaskei - school of rechtstreeks bij de CVI. Tot 1 augustus 2014 moeten leerlingen voor aanmelding bij De Maaskei, expertise voor SO/VSO/ MG geïndiceerd worden door de Commissie voor Indicatiestelling. Per 1 augustus 2014 zal het REC opgeheven worden en participeert onze school in de nieuwe Samenwerkingsverbanden (SWV) voor Primair- en Voortgezet Onderwijs. De indicatie loopt dan via de plaatsingscommissie van ieder samenwerkingsverband. Voor SO-leerlingen is dat het SWV PO Roermond, en SWV PO Weert en voor VSO-leerlingen voor het SWV VO Roermond en SWV VO Weert. Aanmelding na het CVI-traject Indien ouders een plaatsing op de Maaskei overwegen, brengen zij eerst een oriëntatie bezoek aan onze school. Tijdens dit bezoek krijgen ouders/ begeleiders een gesprek met de trajectbegeleider(ster) en tevens intern begeleider(ster) Chrit Coenen (VSO) Marga Bosmans (SO), gevolgd door een rondleiding door het gebouw. We bezoeken de SO- en/of de VSO of MG -afdelingen. We nemen een kijkje in de groepen en u kunt zien, hoe het onderwijs aan de kinderen gestalte krijgt. Afhankelijk van uw specifieke vraag wordt er dieper ingegaan op de verschillende afdelingen. Er wordt ook ingegaan op de zorg zoals wij die op onze school verlenen.

16

Bij de aanmelding worden, naast het invullen van de benodigde papieren, afspraken gemaakt voor het kennismaken van de leerling op de school. Ook wordt er een gesprek gepland met de mensen van de vorige school, het KDC of MKD om informatie uit te wisselen, een zogenaamde “warme overdracht”. Zo krijgen we een zo compleet mogelijk beeld van uw kind. De Commissie van Begeleiding (CvB) gaat zich daarna verder buigen over de specifieke hulpvragen. Dit ten behoeve van de handelingsgerichte diagnostiek. De opgevraagde gegevens en gegevens uit eigen onderzoek worden besproken binnen deze commissie. Voor aanvang of direct na plaatsing wordt het Ontwikkelings Perspectief(OPP)/HGPD opgesteld door de orthopedagoog, aangevuld met gegevens vanuit de CvB. In het OPP/HGPD worden ook uw specifieke vragen en wensen ten aanzien van de ontwikkeling van uw kind opgenomen. Jaarlijks wordt OPP/HGPD geëvalueerd en met u besproken en waar nodig bijgesteld.

Herindicatie zittende leerlingen Om ingeschreven te kunnen blijven in het ZMLK-onderwijs dienen alle leerlingen te beschikken over een geldige indicatiebeschikking, afgegeven door de Commissie van Indicatiestelling. Het zijn de ouders die elke vier jaar opnieuw een beschikking moeten aanvragen. De school treedt daarbij op als trajectbegeleider en zal de ouders tijdig een aanmeldingsformulier doen toekomen waarmee zij een nieuwe beschikking aanvragen. Een en ander betekent veel administratief werk waarbij de medewerking van de ouders onontbeerlijk is. Eenmaal ondertekend, zorgt de school ervoor dat het dossier wordt gevuld met de nodige gegevens en dan volgt de verzending naar de Commissie van Indicatiestelling. Extra ondersteuning op school Soms hebben leerlingen meer zorg nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen of binnen een groep te kunnen leren en werken dan de school kan bieden. Ouders of begeleiders kunnen dan een PGB (persoonsgebonden budget) of Zorg in Natura aanvragen. De school heeft regels voor de inzet van deze extra ondersteuning. Er wordt voornamelijk samengewerkt met PSW om de ondersteunende begeleiding in de klas te kunnen laten plaatsvinden door goed gekwalificeerd personeel. Er werken momenteel zes zogenaamde OSK medewerkers vanuit PSW op de Maaskei. OSK staat voor ondersteuning op school en kinderopvang. Zij bieden extra ondersteuning en verzorging op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling en persoonlijke verzorging. Het kan daarbij gaan om hulp en ondersteuning bij het eten en drinken, aan-en uitkleden, verduidelijking van wat de leerkracht vertelt, rustmomenten aanbieden, leren samen te spelen met andere kinderen, deelname aan het kringgesprek en het oefenen van allerlei dagelijkse handelingen.

17

2

Het schoolklimaat Het welbevinden van de kinderen en het personeel is van het grootste belang, wil eenieder optimaal functioneren. De kinderen moeten zich thuis voelen op school, zich veilig weten. • Veiligheid betekent een heldere regelgeving en een respectvolle omgang met elkaar. Voor het schoolteam betekent dit, vanuit regelmaat, duidelijkheid en een rustige werksfeer, veel aandacht schenken aan het individuele ontwikkelingsniveau van elk kind. Middels dag en weekopeningen, klassengesprekken, thema’s waaronder jaargetijden en vieringen, probeert de school een adequate sfeer te creëren die een opvoedkundig klimaat en sfeer mogelijk maakt. Meestal is deze veilige omgeving te waarborgen. Incidenteel is bijsturing nodig. Indien door een gerichte actie van een leerling de veiligheid van een medeleerling en/of volwassene binnen de schoolsituatie in het geding komt, zijn uitgebreidere maatregelen nodig. Deze maatregelen kunnen zijn: • Schorsing De situatie wordt met de leerling besproken en er wordt gezocht naar gedragsalternatieven. In dit geval worden de ouders altijd op de hoogte gesteld. Indien het gedrag zich herhaalt, worden de ouders ook uitgenodigd voor een gesprek op school. Indien nodig kan de directeur daarna overgaan tot schorsing van de leerling. De directeur of diens plaatsvervanger stelt de ouders telefonisch van de schorsing op de hoogte. De mededeling wordt schriftelijk bevestigd. Van de brief wordt een afschrift verzonden aan de onderwijsinspectie. Bij terugkomst vindt er een gesprek tussen de betrokkene, ouders/begeleiders en de directeur of diens plaatsvervanger plaats.

18

• Verwijdering Als de genomen maatregelen niet het gewenste effect hebben en het gedrag niet in positieve zin verandert, kan na zorgvuldig beraad overgegaan worden tot verwijdering van school. De school zal dit altijd schriftelijk bevestigen aan ouders en inspectie. De ouders kunnen eventueel tegen de beslissing een bezwaarschrift indienen bij het bevoegd gezag. Voor nader advies kunnen de ouders onder meer bij de inspecteur terecht. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Dit is het bestuur van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg.

3

3. De organisatie van de school De groepering van leerlingen; “Werken in leerstromen” De Maaskei heeft een SO en VSO afdeling. Een afdeling bestaat uit meerdere klassen. De volgende algemene uitgangspunten zijn leidend bij het samenstellen van de klassen. - Pedagogisch-didactische basisbehoeften zijn leidend voor het formuleren en prognosticeren van een ontwikkel- en uiteindelijk uitstroom-perspectief. - Het (geprognosticeerd) uitstroomperspectief en de mate van verstandelijke handicap (met een geprognosticeerd ontwikkelperspectief) is bij de indeling in leerstromen uitgangspunt, met dien verstande dat de schotten tussen de leerstromen leerlingen over en weer niet uitsluiten. Het blijft gaan om maatwerk en het centraal blijven stellen van de ontwikkeling en het leren van elke leerling op zich. De schotten mogen niet verhinderen om over de grenzen van de leerstromen heen te blijven kijken waar dat in het belang van leerlingen is. - De pedagogisch-didactische behoefte is bij de indeling in trajecten uitgangspunt. De overgang naar een volgend traject is afhankelijk van een aantal factoren: leeftijd, ontwikkeling en onderwijs- en pedagogische behoeften.

Er worden binnen het brede onderwijsaanbod 3 leerstromen (leerwegen) onderscheiden: Een A-, B- en C-stroom. Elke leerstroom is opgesplitst in verschillende trajecten met leerdoelen. Er wordt voor elke leerling bij binnenkomst en aanvang van het leerprogramma een geprognosticeerd ontwikkelperspectief (een voorspelling ten aanzien van de ontwikkeling die een kind door gaat maken) beschreven en van daaruit gekeken welke leerstroom het meest passend is. De mate van verstandelijke beperking en de pedagogisch-didactische mogelijkheden en behoeften geeft hierin richting. Gedurende het onderwijs op de Maaskei is aanpassing van leerstroom mogelijk.

19

3

Gaandeweg het onderwijstraject wordt steeds meer duidelijk welk uitstroomperspectief voor de individuele leerling gaat gelden. Dit is een beschrijving van de toekomst van een leerling ten aanzien van wonen, werken, vrije tijd en actief burgerschap als hij uitstroomt op 20-jarige leeftijd. Van het uitstroomperspectief kunnen we ten aanzien van de stromen samenvattend het volgende zeggen: Stroom A-stroom B-stroom C-stroom

Kenmerk uitstroomperspectief Gericht op het individu Gericht op deelname in de samenleving Gericht op integratie en participatie in de samenleving

Zowel het geprognosticeerd ontwikkelperspectief, als het uitstroomperspectief zijn richtinggevend voor de keuze van het onderwijsaanbod. In schema ziet de verdeling in stromen op De Maaskei er als volgt uit: 20 jaar A-stroom Gericht op het individu VSO Eind-traject A-stroom 16/17 jaar Beslismoment (CvB) VSO Traject A3 12/13 jaar Beslismoment (CvB) SO Traject A2 9/10 jaar Beslismoment (CvB) SO Traject A1 6/7 jaar Beslismoment (CvB) SO Aanvangs-traject 4 jaar Toelating Ernstig verstandelijk gehandicapt

B-stroom C-stroom Gericht op deelname Gericht op integratie en aan samenleving participatie in samenleving Eind-traject B-stroom Eind-traject C-stroom Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Traject B3 Traject C3 Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Traject B2 Traject C2 Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Traject B1 Traject C1 Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Aanvangs-traject Aanvangs-traject (heterogene indeling) Toelating Toelating Matig verstandelijk Licht verstandelijk gehandicapt gehandicapt

De gemiddelde groepsgrootte varieert van 7 tot 13 leerlingen. In iedere groep wordt zowel individueel als groepsgewijs gewerkt. Elke leerling heeft immers zijn eigen hulpvraag. Van “zittenblijven” is bij ons op school geen sprake. Wel kan het voorkomen dat een kind meer dan een jaar bij dezelfde leerkracht of in dezelfde groep blijft. In welke groep het kind ook geplaatst wordt, het gaat altijd verder op het ontwikkelingsniveau waar het aan het einde van het voorafgaande schooljaar is gebleven. Ons leerlingvolgsysteem is in deze essentieel.

20

Ontwikkelingsperspectief (OPP) en Uitstroomperspectief (UPP) In het onderwijs ligt steeds meer nadruk op leeropbrengsten. Vanuit die gedachte heeft de overheid de invoering van het Ontwikkelingsperspectief in gang gezet. Dit OPP komt wettelijk gezien in de plaats van het huidige handelingsplan. In het OPP wordt beschreven wat het einddoel is voor een leerling als het gaat om het (didactisch) uitstroomniveau.

De Maaskei beschikt over een nieuwe fietsenstalling. Leerlingen die met de fiets naar school komen kunnen deze stalling gebruiken. Digitale schoolborden Alle klassen zijn uitgerust met een digitaal schoolbord. De leerkrachten en de onderwijsassistenten hebben een cursus gevolgd om het digitale bord zo optimaal mogelijk te kunnen gebruiken tijdens de lessen.

Om de (leer)vorderingen goed te kunnen vaststellen en de (korte- en lange termijn doelen) te kunnen bepalen toetsen we de leerlingen. We hanteren hiervoor de methode gebonden en de niet-methode gebonden toetsen. Tot methode gebonden toetsen behoren de toetsen voor aanvankelijk/technisch/begrijpend lezen, spelling en rekenen. Tot niet-methode gebonden toetsen behoren de CITO-toetsen. Op school gebruiken wij de CITO-toetsen die zijn ontwikkeld voor speciale leerlingen. Deze toetsen zijn goed bruikbaar voor een deel van onze leerlingen (B-C leerstroom). We maken gebruik van de volgende CITO-toetsen: • Taal voor kleuters • Rekenen voor kleuters • Woordenschat • Spelling • AVI/DMT (technisch lezen) • Begrijpend lezen • Rekenen/wiskunde Het schoolgebouw en de speciale voorzieningen Afgelopen schooljaar is een start gemaakt met de inrichting van een snoezelruimte binnen het gebouw van de Maaskei. Momenteel is er een basisvoorziening gerealiseerd. Gedurende het schooljaar zal verder vorm worden gegeven aan de inrichting.

21

3

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval

Externe contacten met andere scholen en instanties

Het is de laatste jaren steeds moeilijker gebleken om bij afwezigheid van personeel geschikte vervangers te vinden. In het hele onderwijs wordt dit probleem in meer of mindere mate ervaren. De Maaskei-school kiest voor de volgende oplossingen:

• Stagiaires bezoeken regelmatig onze school. Zij zijn hoofdzakelijk afkomstig van: - Gilde Opleidingen: met name de opleiding onderwijsassistent; - ROC Eindhoven: onderwijsassistent; - PABO: Pedagogische Opleiding tot leraar / lerares in het basisonderwijs; - Fontys Hoge School Sittard: opleiding HBO Pedagogiek, Logopedie, SPH en CIOS.

- inzetten van beschikbare vaste vervangers/ parttimers/ personeel met compensatieverlof; - inzetten van leerkrachten met een speciale taak (IB-er, adjunct-directeur, coördinator autibegeleiding, arbeidstoeleider); - het combineren van groepen; - het inzetten van onderwijsassistenten onder supervisie van de IB/ leerkracht ; - eventuele andere creatieve mogelijkheden benutten. Indien de hierboven opgesomde mogelijkheden zijn uitgeput resteert er slechts een mogelijkheid: het naar huis sturen van leerlingen. Er is geen eenduidige procedure aan te geven op basis waarvan het naar huis zenden van leerlingen zal plaatsvinden. Niet elke situatie is gelijk en niet elke oplossing is passend voor elk probleem. We zullen u hiervan altijd vooraf schriftelijk op de hoogte stellen zodat in de thuissituatie voor opvang gezorgd kan worden.

22

Vervoer Het vervoer van de kinderen van en naar school wordt door de woongemeente geregeld. De ouders dienen hiervoor een aanvraagformulier in bij de gemeente. De ouders krijgen bericht welke taxionderneming het vervoer naar school zal verzorgen. De kosten van vervoer zijn voor rekening van de gemeente. Bij problemen dienen de ouders contact op te nemen met het taxibedrijf/ de gemeente en/ of de school. (zie bijlage 2)

• Er is structureel overleg met de K.D.C.‘s (Kinderdagcentra) in de regio Midden- Limburg en met het M.K.D. (Medisch-Kleuter-Dagverblijf). • In het kader van REC en WSNS is er geregeld contact met het SBO “Op de Tump” Heel, “‘t Palet” Weert en Basisonderwijs. • Alle besturen binnen de nieuwe samenwerkingsverbanden (zie Passend Onderwijs) • Daarnaast is er de samenwerking met A.C. ‘s (Activiteitencentra), instellingen en trainingscentra voor schoolverlaters. • Overige instanties waarmee samengewerkt wordt zijn: - Veerkrachtgroep en CED (Ondersteuning implementatie leerlijnen) - G.G.D. (Geestelijke Gezondheid Dienst); - ARBO. (Bedrijfs Gezondheids Dienst); - MEE (zie bijlage 1). - CCE (Centrum voor Consultatie en Expertise)

23

4

4. De zorg voor leerlingen Voor alle leerlingen die De Maaskei bezoeken geldt dat er sprake is van specifieke onderwijsbehoeften. Iedere leerling is wat dat betreft uniek. Een individuele benadering is dan ook noodzakelijk om een ononderbroken ontwikkelingsgang te kunnen waarborgen. De leerlingen worden geplaatst in één van de leerstromen (leerwegen A,B of C) en van daaruit worden de verschillende groepen samengesteld. In hoofdstuk 3 van deze gids onder het kopje “De groepering van leerlingen; Werken met leerstromen” is te lezen welke uitgangspunten we hierbij hanteren. Schoolplan, afdelingsplan (in ontwikkeling), klassenplan en OPP/HGPD zijn bij die individuele benadering onlosmakelijk met elkaar verbonden:

EN BUITEN SCHO TOR OL FAC

F

BINNEN SC REN HO TO OL AC

LERAAR

GEZIN

24

LEERLING FACTOREN Lichamelijk Gedrag Leren

SCHOOL

GROEP

VRIJE TIJD

Het interne zorgsysteem Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD) krijgt zijn vorm binnen onze school door de ontwikkeling van (en rondom) de leerling te volgen èn op kernpunten te beschrijven op de volgende hoofdgebieden: Leerlingfactoren • Lichamelijke ontwikkeling • Gedrag • Leren in relatie met Factoren binnen school • Leraar • Groep • School en in relatie met Factoren buiten school • Gezin/woonsituatie • Vrije tijd • (Jeugd)Zorg Op al deze gebieden worden, waar mogelijk steeds belemmerende en compenserende ontwikkelingsfactoren geïnventariseerd. Dat gebeurt voor het eerst uitgebreid bij de toelating van de leerling tot de Maaskei.

Bij toelating op de Maaskei wordt er een startdocument gemaakt bestaande uit OPP en HGPD. Na zes weken wordt er een oriëntatiebespreking gehouden. Vier maanden na de oriëntatiebespreking is er een zogenaamde leerlingbespreking. Deze vindt elk schooljaar minimaal een keer plaats. Voor het volgen van specifieke didactische vorderingen bij de leerling gebruikt de Maaskei LVS 2000 (DATACARE), een leerlingvolgsysteem dat binnen het ZML gangbaar is. In LVS 2000 staan alle leerlijnen die op de Maaskei worden gehanteerd. Vooral binnen het SO kunnen de voortgangsresultaten leiden tot aanmelding voor SBO, ander SO, BaO, school voor Praktijkonderwijs, dan wel plaatsing op KDC of andere zorgvoorziening. Binnen het VSO zijn zowel school- als klassenplan vooral gericht op arbeidstoeleiding of uitstroom naar andere vormen van dagbesteding. Evaluatie van de voortgangsresultaten geven mede het moment aan dat een individuele leerling daaraan toe is. Zie verder de documenten Perspectiefstelling leerlingen Maaskei en Leerlingenzorg (Kernbegrippen die gelden voor De Maaskei verduidelijkt) op school ter inzage. Op basis van de volgende factoren wordt in overleg met ouders het ontwikkelings-/uitstroomperspectief bepaald: • Cognitieve mogelijkheden: leerbaarheid en intelligentiebepaling d.m.v. psychologisch onderzoek. • Leervorderingen: behaalde (en gemeten) onderwijsresultaten bij de vakken lezen, rekenen, spelling en mondelinge taal. • De resultaten op het gebied van zelfredzaamheid en sociaal-emotionele ontwikkeling en de behoeften van de leerling wat betreft zijn/haar manier van leren. • Specifieke relevante compenserende- en belemmerende kind kenmerken bij lichaam, gedrag, leren, omgeving en de weging daarvan.

Aan de hand daarvan worden werkhypotheses opgesteld, doelen gesteld en mogelijke acties in kaart gebracht. Afspraken daarover worden minstens eenmaal per jaar schriftelijk vastgelegd. Dat gebeurt dan in een leerlingbespreking waarvoor ook de ouders/ begeleiders worden uitgenodigd. De afspraken worden regelmatig tussentijds geëvalueerd door leerkrachten en intern begeleider en –waar van toepassing – met ouders/begeleiders.

De school wil doelgericht en planmatig werken, waarbij ook rekening wordt gehouden met specifieke kenmerken van de leerling. De lat wordt, passend binnen de mogelijkheden van de leerling, hoog gelegd, zodat de leerling optimaal gestimuleerd en uitgedaagd wordt. Hogere verwachtingen leiden tot hogere leerprestaties. Tussentijds vindt er op vaste momenten samen met de ouders evaluatie en eventuele bijstelling van het OPP plaats. Het UPP geeft aan wat de verwachte uitstroom van uw zoon/dochter wordt en welke plek hij/zij gaat vinden in de maatschappij. In het VSO stellen we ons ten doel om de leerling voor te bereiden op de plek waar hij/zij terecht komt aan het einde van de schoolloopbaan. We maken een voorspelling van waar we denken dat de leerling naar uitstroomt, of te wel het UPP. Dit doen we op het gebied van wonen, werken en vrije tijd. Er zijn verschillende uitstroommogelijkheden; begeleid werken, sociale werkvoorziening, arbeidsmatige dagbesteding en belevingsgerichte dagbesteding. Afhankelijk van het niveau dat uw kind behaalt, wordt bepaald wat het onderwijsaanbod is en naar welke vorm van dagbesteding of arbeid hij/zij kan uitstromen.” Kortom, welke leerroute de leerling gaat volgen is afhankelijk van het OPP en UPP. Het OPP vormt de basis voor het UPP.

25

4

Tijdens het schooljaar komen de volgende besprekingen aan de orde. Groepsbespreking Minimaal twee keer per jaar heeft de leerkracht en assistent overleg met de intern begeleider. Doel is het bewaken van de voortgang rondom groepsdoelen, klassenmanagement, gedrag/leren van de leerlingen en het stellen van nieuwe (groeps)doelen voor de komende periode. De gedragswetenschapper sluit op afroep aan. Voorafgaand aan dit overleg vindt er door de intern begeleider een observatie plaats in de groep. Leidraad bij dit overleg is het groepsplan en HGPD. Voortgangsbespreking Elke leerling wordt jaarlijks besproken tijdens de voortgangsbespreking. Hieraan nemen deel: leerkracht, intern begeleider en gedragswetenschapper. De CvB toetst de HGPD’s op samenhang en actualiteit. De CvB toetst of de ontwikkeling van de leerling conform verwachting verloopt. De lange termijn doelen van de leerlingen worden besproken en zo nodig aangepast. Er wordt beoordeeld of de leerling binnen de Maaskei nog op de juiste plek zit, of dat een andere school meer geschikt onderwijs aan deze leerling kan geven. Leidraad binnen dit overleg is met name het OPP. Het HGPD is hiervoor onderlegger. Perspectiefbespreking Wanneer een leerling (ongeveer) 9, 12, 15 en 17 jaar is, worden ouders uitgenodigd voor de perspectiefbespreking. Ouders ontvangen voorafgaand aan de bespreking de volgende verslagen thuis: Verslag intelligentie-onderzoek (indien actueel); HGPD, OPP, UPP, Interactiewijzer, Competentielijst, verslag logopedie, verslag fysiotherapie en eventueel de Werkbelangstellingstest. Tijdens de perspectiefbespreking wordt samen met ouders gekeken naar het toekomstperspectief van de leerling op het gebied van wonen, werken, vrije tijd en burgerschap.

26

De voortgangsresultaten van de leerling worden gerelateerd aan verdere ontwikkelingsmogelijkheden en aanbod binnen de school, en aan uitstroommogelijkheden naar dagbesteding en/of werk. Er worden afspraken gemaakt over het vervolgtraject op school. Aan deze bespreking nemen deel: de ouders, gedragswetenschapper, intern begeleider, leerkracht en eventueel maatschappelijk werkende en / of logopedist. Leerlingbespreking In de jaarlijkse leerlingbespreking wordt het ontwikkelingsperspectief (OPP) samen met de ouders/begeleiders van de leerling besproken en vastgelegd. Tijdens deze bespreking zijn de ouders/begeleiders van de leerling, eventueel de leerling zelf, de leerkracht en naar behoefte de intern begeleider en/of de gedragswetenschapper aanwezig. Intern begeleider en gedragswetenschapper zijn bij nieuwe leerlingen bij de eerste bespreking altijd aanwezig. Elke leerling komt één keer per jaar aan de beurt, nieuwe leerlingen twee keer in het eerste jaar. Tijdens de bespreking worden de volgende documenten besproken: OPP (ontwikkelingsperspectief), HGPD (handelingsgerichte proces diagnostiek) en het UPP (uitstroomperspectief). Aan het einde van de bespreking ondertekenen de ouders/begeleiders het OPP voor akkoord.

Kwaliteitsdiagnose van de zorgstructuur binnen de school Zie voor de uitwerking de documenten Kwaliteitszorg op De Maaskei en Overzicht actiepunten kwaliteitszorg Maaskei vanaf schooljaar 02-03. Deze zijn op school ter inzage. Dossiervorming en privacybescherming De ontwikkelingen van de leerlingen worden schriftelijk vastgelegd; alle gegevens betreffende onderzoeken, vorderingen, gesprekken met ouders en / of hulpverlenende instanties komen in het leerlingdossier. Alle personeelsleden van de Maaskei hebben een geheimhoudingsplicht. De documenten zijn ter inzage voor de ouders / begeleiders. Gegevens worden nooit zonder toestemming van de ouders / begeleiders ter beschikking gesteld aan derden. De documenten met leerling gegevens worden ook digitaal bewaard. Ook deze gegevens zijn uiteraard beveiligd.

Schoolverlaten Als een leerling tussentijds de school verlaat zal er zorg gedragen worden voor een eindverslag met OPP en HGPD van deze leerling. Dit wordt, met toestemming van de ouders, overgedragen aan de instantie waar de leerling heen gaat. Bij leerlingen die vanwege het bereiken van de 20-jarige leeftijd de school verlaten, wordt een eindrapportage door de leerkracht gemaakt .

Samenwerking met andere instellingen • De school onderhoudt contacten met instellingen die de zorg voor verstandelijk gehandicapte leerlingen dragen in de voor- en naschoolse periode. • De school onderhoudt contacten met zorginstellingen die (gedeeltelijk) de zorg van de ouders hebben overgenomen. • De school onderhoudt (indien nodig) contacten met volgende instellingen over de begeleiding, verwijzing, terugplaatsing van leerlingen: schoolarts, vertrouwensarts, Raad voor de kinderbescherming, Maatschappelijk werk, jeugdhulpverlening, andere vormen van (voortgezet) speciaal onderwijs.

27

4

Stage Binnen het VSO gaan leerlingen stage lopen. Eerst intern binnen de school, later ook buiten de school. De stage-coördinator/ arbeidstoeleider regelt de externe stages in overleg met de ouders/ begeleiders en de leerkracht van de leerling. De Maaskei heeft stage en arbeidstoeleiding uitgebreid beschreven. Wilt u meer hierover weten, neem dan contact op met de leerkracht van uw kind. De leerlingen uit het VSO worden vanaf 14 jaar via het traject “arbeidstoeleiding” voorbereid op eventueel vervolgonderwijs, arbeid of dagbesteding (arbeidsmatig of belevingsgericht). . Middels een zogenaamd stageboekje wordt gerapporteerd en contact gehouden tussen de school, de stageplaats en de ouders/leerling. De arbeidstoeleider van de school kan advies inwinnen bij jobcoaches en arbeidsconsulenten. De Maaskei is altijd opzoek naar geschikte stageplaatsen. Wij staan open voor suggesties. U kunt hierover altijd contact opnemen met de arbeidstoeleider.

28

Stageplaatsen zijn momenteel: • Binnen de instelling St.Anna: de 6 Werkhoven, Grafi media, Park Pia Hoeve en winkel / atelier / lunchroom Uniek. • Binnen de instelling Daelzicht: de Bedrijven, Tuinploeg / Kinderboerderij, Restaurant De Sjtoof, atelier de Snuffeltér en @your service. • Binnen PSW: de dagactiviteitencentra AC Herten, CC Weert, AC Maasbracht, Zonnehuis, Pappelhof, Genegenterhof. • Binnen de Sociale Werkvoorziening: Westrom, de werkplaats Roermond en de Risse in Weert. • Zorgboerderijen: Asselterhof, Steegherhof, Juffrouw zonder kop, Swaantjeshof. • PSZ: De Speeldoos in Wessem, Robbedoes in Heel, De Krielkes in Maasbracht. • Horeca: La Place V&D Roermond en Weert, Uniek Maasbracht, De Sjtoof Daelzicht, Don Bosco Heel, ECI cultuurfabriek Roermond en het Cuypershuis museum • Huishoudelijk: Rubicon in Horn, De Eghte in Echt, De Kreppel en Beek en Bos in Heythuysen, St. Elisabeth in Haelen en Don Bosco Heel. • Winkel: Kruidvat Maasbracht, Roermond en Haelen; Bie Mie in Heel, Uniek in Maasbracht; supermarkt Emté in Echt, Jan Linders Roermond, 2e Kans Heel. • Groen: Tennisvelden Heel, Genegenterhof Grathem, Elivagar Roggel, tuinploeg St. Anna en Daelzicht, Valdeludo avonturen park Echt, Loghtestijn geitenmelkerij Ell, Manege Stal Jacobs Weert. • Re-integratiebureaus/ Licht industrieel: Tracé, Sterk in Werk, PSW Bureau Begeleid Werk, Leerwerkcentrum Ittervoort, De Loods in Panheel, R.A.P. Roermond, Adams Drumworld Ittervoort, Kersten revalidatie Roermond.

De speciale zorg voor leerlingen Afhankelijk van de hulpvraag van de leerling kan er extra begeleiding geboden worden. Logopedie: Logopedie is er op gericht de communicatie van de leerlingen te optimaliseren. Individueel of in groepsverband kan een kind hiervoor in aanmerking komen. Eventueel worden er adviezen gegeven aan team, ouders of verzorgers. Sensorische informatieverwerking: Wanneer kinderen moeite hebben met het verwerking van prikkels kunnen problemen ontstaan op het gebied van motorische ontwikkeling, concentratie, gedrag en de algehele ontwikkeling. Door middel van het in kaart brengen van de prikkelverwerking van de zintuigen van een kind, kun je met het aanpassen van de omgeving ervoor zorgen dat kinderen zo optimaal mogelijk kunnen functioneren in hun dagelijks leven en bij hun algehele ontwikkeling . (Sensorische informatieverwerking is het kunnen opnemen, selecteren en integreren van informatie die wordt geregistreerd door de zintuigen. De sensorische informatieverwerking speelt een belangrijke rol bij de algehele ontwikkeling van kinderen, zoals de motorische ontwikkeling, de spraaktaalontwikkeling, leerontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door een niet optimale prikkelverwerking kunnen problemen ontstaan in het gedrag en leerproces van kinderen. Door de sensorische informatieverwerkingstherapie kunnen er prikkels gereduceerd of toegevoegd worden in zijn omgeving, waardoor een kind minder druk of beweeglijk is, juist actiever is, motorisch makkelijk kan functioneren, zich beter kan concentreren en tot betere leerprestaties kan komen.)

Fysiotherapie: Deze is er op gericht om door bewegen te komen tot een zo goed mogelijk functioneren van de leerling. Indien de school- of huisarts van mening is dat een leerling fysiotherapie nodig heeft voor dit doel, kan deze gegeven worden binnen schoolverband. Deze therapie wordt verzorgd door een kinderfysiotherapeut. De therapie vindt elke donderdagmiddag plaats. Ergotherapie: Voor nogal wat leerlingen van de Maaskei kent de gewone, alledaagse omgeving vaak onnodige barrières. Er wordt gekeken naar de hele omgeving en de balans daarin. De ergotherapeut ‘schuift’ met de bouwstenen, en zet die omgeving net even anders neer. Het dagelijkse functioneren van het kind is uitgangspunt. Het kind wordt getraind; maar ook ouders, leerkrachten en andere betrokkenen worden gewezen op hun rol bij het stimuleren van het kind. Spel: Tijdens leerlingbesprekingen kunnen ouders en/ of school aangeven of er speltherapie, spelbegeleiding, dan wel speltraining nodig is om een nog betere begeleiding te waarborgen.

29

4

JGZ (jeugd gezondheidszorg) Leerlingen krijgen een oproep voor een onderzoek waarbij de ouders worden uitgenodigd. Tijdens het onderzoek wordt gekeken hoe het staat met de gezondheid (lengte, gewicht, ogen, oren), ook wordt bekeken of fysiotherapie- of specialistenverwijzingen nodig zijn en hoe eventuele controles verlopen. Extra aandacht wordt besteed aan het voorkomen van overgewicht. Ook wordt met de leerling besproken hoe het op school en thuis gaat. De JGZ-arts sluit minimaal twee maal per jaar aan bij de Commissie van Begeleiding (CvB). De taken van de jeugdarts bestaan uit: • Onderzoek van alle nieuwe leerlingen • Onderzoek van leerlingen die de overstap maken van SO naar VSO • Onderzoek van leerlingen van 15/16 jaar • Herhalingsonderzoeken gepland door JGZ • Tussentijdse vragen beantwoorden rondom de gezondheidstoestand Overige informatie kunt u vinden op de website van de GGD: www.ggdlimburgnoord.nl Snoezelen In het afgelopen schooljaar zijn we gestart met het opzetten van een snoezelruimte. Leerlingen kunnen adequaat gaan snoezelen waarbij een snoezelplan opgezet zal worden. Het snoezelen dient ter verbetering van de alertheid van de leerlingen met als uiteindelijk doel een betere werkhouding en concentratie tijdens de werkmomenten.

Extra ondersteuning van specifieke onderwijsvragen Leraren van onze school kunnen hulp krijgen vanuit andere scholen voor speciaal onderwijs nl. VISIO (ondersteuning voor slechtziende- en blinde leerlingen), de school voor slechthorende- en dove leerlingen, de school voor lichamelijke- of meervoudig gehandicapte kinderen en kinderen met epilepsie. Ook kunnen we adviezen inwinnen bij het autistenteam van het RIAGG.

Autisme-begeleiding Het team van de Maaskei is reeds enkele jaren bezig met het opbouwen van expertise in het kader van autisme. Hiervoor zijn reeds diverse scholingen gevolgd en is een ATM-team (Auti-Team-Maaskei) gevormd. Via een hulpvraag worden leerlingen met ASS individueel of in een klein groepje begeleid in een apart daarvoor ingerichte ruimte. Het gaat veelal om trainingssituaties met veel visuele ondersteuning waarbij het de bedoeling is dat de leerling zijn aangeleerde “tools” kan benutten in de eigen groep.

5

5. De samenstelling van het schoolteam Het schoolteam van de Maaskei is in gezamenlijkheid verantwoordelijk voor het reilen en zeilen op school. De streefformatie bestaat uit: - de schoolleiding: de directeur en adjunct directeur dragen de eindverantwoordelijkheid voor een goede, doelmatige organisatie van het onderwijs; - intern begeleider SO en tevens trajectbegeleider; - intern begeleider VSO en tevens trajectbegeleider; - groepsleraren en onderwijsassistenten; - logopediste; - orthopedagoog; - school maatschappelijk werk; - conciërge en hulpconciërge; - administratieve kracht; - jeugdarts (JGZ); - speltherapeut (vanuit PSW-Junior); - kinder-fysiotherapeut.(vanuit eigen praktijk). - ergotherapie (vanuit eigen praktijk) Daarnaast zijn er leerkrachten en onderwijsassistenten die zich op een bepaald vakgebied gespecialiseerd hebben zoals koken, huishoudkunde, tuin/dier, media, sociale vaardigheden, speltraining, muziek en techniek. Leerkrachten en onderwijsassistenten volgen middels cursussen de actuele ontwikkelingen binnen het onderwijs.

30

31

6

6. De ouders Ouders of begeleiders van leerlingen worden vanaf het begin nadrukkelijk betrokken bij de school. Zij worden gevraagd mee te denken over inhoud, leerdoelen en (uitstroom)perspectief van hun kind. Speciaal gebeurt dit tijdens de leerlingbesprekingen, maar ook tussentijds bestaat de gelegenheid met leerkrachten overleg te plegen over ontwikkelingen. In het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond gehouden voor de ouders. De leraar vertelt over de dagelijkse gang van zaken in de groep en op school. Aan de orde komen dan o.a. praktische- huishoudelijke zaken, het activiteitenrooster, ontwikkelingsmaterialen en methodes. Tevens wordt er elk jaar een algemene thema-ouderavond georganiseerd. Thema’s die aan bod kunnen komen zijn: omgang met kinderen met autisme, seksueel gedrag, de onderwijsvernieuwing binnen de ZMLK – scholen (Passend Onderwijs), diverse woonvormen, arbeidstoeleiding, enz. Het communicatieschrift, e-mail of een agenda vervult de rol van directe communicatie. Om snel en effectief te communiceren gaat de voorkeur uit naar mailverkeer. Een aantal ouders zijn lid van de “Medezeggenschapsraad “(MR). De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over zaken die met het beleid van onze school te maken hebben. Over sommige onderwerpen heeft de raad adviesrecht, over andere onderwerpen heeft zij instemmingsrecht. Aan de orde komen o.a. Passend Onderwijs, het vakantierooster; het schoolplan, het beleid op het gebied van veiligheid, taakverdeling, nascholing, en besteding van middelen. Voor een overzicht van de bevoegdheden van de M.R. verwijzen we naar het medezeggenschap - reglement dat op school ter

32

inzage ligt. Er bestaat ook een “Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad “(GMR) voor alle scholen van de stichting. Verder heeft de school een “Oudercommissie” (OC). De oudercommissie stelt zich tot doel de samenwerking tussen de ouders en de school te bevorderen en de ouders te interesseren voor de gang van zaken op school. De commissie probeert dit gestalte te geven door een aantal keren per jaar in vergadering bij elkaar te komen. Namens het schoolteam zijn twee personen aanwezig bij deze vergaderingen. Verder neemt één oudercommissielid deel aan de vergaderingen van het SOL (Samenwerkingsverband van Oudergroeperingen van mensen met een verstandelijke handicap Limburg). Een persoon van de oudercommissie is tevens lid van de MR. Dit schooljaar worden er drie koffie-ochtenden georganiseerd. De leden zijn ook actief bij het organiseren van de Open Dag, het begeleiden van schoolreisjes en er wordt een bijdrage geleverd aan de nieuwsbrief. Ouders kunnen de oudercommissieleden altijd benaderen met vragen, op- en aanmerkingen met betrekking tot het wel en wee op de Maaskei. Telefoonnummers van de leden treft u aan achter in de schoolgids.

Klachtenprocedure

Zie hiervoor hoofdstuk 1 onderdeel Rechten en plichten van ouders, begeleiders en bevoegd gezag.

Protocollen

Voor een aantal onderwerpen heeft de Maaskei zaken vastgelegd middels een protocol. Deze protocollen liggen op school ter inzage.

In dit protocol zijn de richtlijnen voor email gebruikt omschreven. Protocol “Medicatie” Dit protocol gaat over het verstrekken van medicijnen en de afspraken hierover. Protocollen “Omgaan met agressie” en “Omgaan met pestgedrag” Deze protocollen gaan over voorschriften m.b.t. het omgaan met voorvallen van agressief- en pestgedrag waarin leerlingen van de Maaskei - school betrokken kunnen zijn. Dit met als doel de oorzaken en gevolgen van deze gedragingen zoveel mogelijk te voorkomen en te beperken. Protocol “Seksueel misbruik” Door de toegenomen bezorgdheid voor het probleem van ongewenste intimiteiten op scholen is de vraag naar informatie over preventie en behandeling van klachten op dit terrein gegroeid .Dit protocol biedt de school een handreiking om tot een actief beleid ten aanzien van ongewenste intimiteiten te komen. Leidraad “kleding op school” Onder invloed van maatschappelijke ontwikkelingen heeft het bestuur van de Stichting voor haar zes scholen bindend beleid ontwikkeld, uitgaande van het advies van de Commissie Gelijke behandeling en de Leidraad kleding op Scholen. Gedragscode voor kleding en/of (mode)accessoires Kleding en bijbehorende (mode) accessoires zijn belangrijke onderdelen van iemands persoonlijkheid. Door het dragen van kleding laten mensen zien wie ze zijn. Dat geldt uiteraard ook voor onze leerlingen. Wel vindt de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML) het belangrijk dat kleding en/of (mode)accessoires niet discriminerend van aard zijn en ook niet de vrijheid van meningsuiting aantasten. Dat is niet wenselijk en bovendien wettelijk niet toegestaan.

Verder vraagt SSONML van haar leerlingen en hun ouders kleding en (mode) accessoires te dragen die de communicatie met andere leerlingen en met schoolmedewerkers niet in de weg staan. Ook kleding die aanstootgevend is en de sfeer op school of in de klas negatief kan beïnvloeden, is niet welkom op onze scholen. Datzelfde geldt voor kleding en/of (mode)accessoires die een gevaar zijn voor dragers of omgeving. Daarom is het dragen van kleding die het hoofd en het gezicht deels of volledig bedekken niet toegestaan. Hierbij gaat het om kleding waarbij de ogen, neus én mond niet zichtbaar zijn. Als een leerling zich om welke reden dan ook niet aan deze kledingvoorschriften houdt, spreekt de school hem of haar hierop aan. Als dat geen effect heeft, spreekt de school de ouders/verzorgers van de leerling hierop aan. De volledige gedragscode voor kleding en/of (mode)accessoires kunt u opvragen bij de schoolleiding. Protocol “Huisbezoek” In dit protocol wordt beschreven hoe de Maaskei huisbezoek heeft geregeld. Protocol “Rouwverwerking” In dit protocol wordt beschreven welke stappen dienen te worden ondernomen bij het verlies van een dierbare. Protocol “Omgangsregels” Beschreven is hoe de Maaskei omgaat met klassenen groepsregels, schoolregels en algemene regels. Protocol “Kindermishandeling en huiselijk geweld”. Hierin staan de stappen beschreven die gezet dienen te worden in geval van melding van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Protocol “Weglopen” Hierin wordt beschreven welke procedures worden gevolg indien en een leerling wegloopt van school.

Protocol “Internet en e-mail”

33

7

7. De school in ontwikkeling Het hele speciaal (basis)onderwijs in Nederland is de afgelopen jaren sterk in ontwikkeling. Dit proces is ook volop gaande binnen de Maaskei - school.

Regionaal

Ouders van kinderen met een handicap of stoornis mogen tegenwoordig een bewuste keuze maken voor een school die het beste bij hun kind past: de speciale school of de school in de buurt. Er dient dus meer samenwerking te komen tussen reguliere en speciale scholen, zodat ze samen onderwijs op maat en goede zorg kunnen bieden aan gehandicapte kinderen. Deze extra zorg kan betaald worden uit het zgn. rugzakje. Dit rugzakje, of officieel genoemd “leerlinggebonden financiering”, is bedoeld voor extra begeleiding en extra middelen binnen de (speciale) basisschool . Speciale scholen bundelen hun deskundigheid in een REC (regionaal expertise centrum). De Maaskei - school vormt samen met alle ZMLK-scholen en Mytyl/Tyltyl-scholen in Limburg één REC Limburg (zie ook toelating van leerlingen). Met ingang van 1 augustus 2014 zal de wetgeving rondom Passend Onderwijs ertoe leiden dat het speciaal onderwijs (SO en VSO) veel meer moet gaan samenwerken met het reguliere onderwijs(PO en VO). Zie ook blz. 34 betreffende Passend Onderwijs.

34

Binnen de Stichting SSONML

Ook op het gebied van onderwijsvernieuwing zijn er een aantal ontwikkelingen gaande. Het POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) doet zijn intrede. Bij integraal personeelsbeleid gaat het om een vorm van personeelsbeleid waarin de persoonlijke ontwikkeling en loopbaanwensen van de medewerker in relatie worden gebracht met de doelen van de school. Het POP is een plan waarin staat hoe de medewerker zich verder gaat of wil ontwikkelen. In het kader van de Wet op de Beroepen in het Onderwijs (BIO) dient er van iedere leraar een bekwaamheidsdossier aanwezig te zijn op school. In dit dossier worden de resultaten opgenomen van de afspraken die de werkgever met de leraar maakt over het ontwikkelen en onderhouden van diens bekwaamheid. Het project “KOERS”. Dit betreft een meerjarenplan dat op een adequate manier invulling wil geven aan de ontwikkelingen die binnen het speciaal onderwijs gaande zijn. De Stichting Speciaal Onderwijs Noord en Midden Limburg heeft met KOERS een duidelijke strategie bepaald waar de stichting in de periode 2012-2016 voor gaat en staat. Onze doelen formuleren we in drie programma’s: Onderwijs, Omgeving en Organisatie. Gekoppeld aan deze programma’s worden beloften gedaan die uitgewerkt worden in concrete projecten die in de periode tot 2016 worden gerealiseerd.

PROGRAMMA ONDERWIJS Wij bieden specialistisch onderwijs voor elke leerling met specifieke opvoeding- en ontwikkelingsvragen

PROGRAMMA OMGEVING Wij nemen onze rol in de regionale verantwoordelijkheid voor passend onderwijs

PROGRAMMA ORGANISATIE Wij werken in een open aanspreekcultuur waarbij gezamenlijk, samenwerking en synergie uitgangspunten zijn

ONZE MISSIE: WIJ ZIJN ER OM HET MAXIMUM TE HALEN UIT DE TALENTEN VAN KINDEREN MET SPECIFIEKE OPVOEDING- EN ONTWIKKELINGSVRAGEN

35

7

Op schoolniveau Passend Onderwijs Ontwikkelingen ten aanzien van Passend Onderwijs Passend Onderwijs staat voor een verandering waarin het speciaal onderwijs veel meer gaat samenwerken met het reguliere onderwijs. Achtergrond voor die verandering is in de eerste plaats de constatering dat er de laatste jaren wel erg veel leerlingen in het speciaal onderwijs terecht gekomen zijn. Deze vorm van onderwijs is duurder dan het reguliere onderwijs en de kosten daarvan stijgen de laatste jaren fors, waardoor het overheidsbudget voor speciaal onderwijs ieder jaar ruim overschreden wordt. Daarnaast vindt de overheid dat de reguliere scholen soms wel erg gemakkelijk leerlingen doorverwijzen naar het speciaal onderwijs. Tot slot speelt ook de keuzemogelijkheid van ouders een belangrijke rol om Passend Onderwijs te introduceren: de overheid wil dat ouders hun kind met een beperking kunnen aanmelden bij de school van hun keuze. Kan die school niet datgene bieden dat het kind nodig heeft, dan dient die school afspraken met andere scholen gemaakt te hebben over waar de leerling wél dat passend aanbod kan krijgen. Voor alle schoolbesturen zal er een zorgplicht gaan gelden. Samenwerkingsverbanden Na het aflopen van het project WSNS is het belangrijk en zelfs noodzakelijk het zorgbeleid en de zorgstructuur van de scholen in het primair, speciaal- en voortgezet (speciaal) onderwijs binnen de afzonderlijke regio’s in de komende jaren verder en diepgaander af te stemmen op elkaar. De verbondenheid die binnen de onderwijsregio Midden Limburg is gegroeid willen we koesteren en verder uitbouwen, in het belang van de kwaliteit van onderwijs en daarmee in het belang van de leerlingen. Met alle deelnemende scholen gaan we op weg naar passend onderwijs en passende zorg: er dient voor elke leerling een passend onderwijs/ zorgarrangement binnen de regio beschikbaar te

36

zijn. Samenwerking met alle schoolbesturen van de SamenWerkingsVerbanden Primair Onderwijs en de SamenWerkingsVerbanden Voortgezet Onderwijs die binnen de regio’s van ons voedingsgebied vallen is daarom noodzakelijk.

werkingsverbanden moet echter gereed zijn per 1 november 2013. De samenwerkingsverbanden moeten het zorgplan voor 1 maart 2014 naar de inspectie sturen. De zorgplicht voor de schoolbesturen treedt per 1 augustus 2014 in werking.

De scholen voor het speciaal onderwijs gaan deelnemen in regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Zo ook De Maaskei. Binnen het Samenwerkingsverband spreken de scholen af welke leerlingen ze doorverwijzen naar het speciaal onderwijs. Voor deze leerlingen geeft het samenwerkingsverband een ‘toelaatbaarheidsverklaring’ af.

Financiering passend onderwijs In het nieuwe stelsel wordt de leerlinggebonden financiering (rugzak) afgeschaft. Het budget blijft wel volledig beschikbaar, maar gaat voortaan rechtstreeks naar de samenwerkende scholen. Die zetten het geld zo doeltreffend mogelijk in.

De Maaskei gaat participeren in 4 Samenwerkingsverbanden; • SWV-PO 31-02 Roermond, Roerdalen, Leudal, Maasgouw, Echt-Susteren • SWV-PO 31-03 Weert, Nederweert • SWV-VO 31-02 Roermond, Beesel, Roerdalen, Leudal, Maasgouw, Echt-Susteren • SWV-VO 31-03 Weert, Nederweert, Cranendonck Niet elke gewone school hoeft alle kinderen op te vangen. Kan een school geen passend onderwijs geven, dan wordt binnen het samenwerkingsverband een andere school gezocht die dit wel biedt. Scholen kunnen zich specialiseren en onderling afspreken wie welke kinderen het beste onderwijs kan bieden. De Maaskei is een speciale school voor onderwijsexpertise zml so/vso/mg. Dit expertise-profiel van de school (SchoolOndersteuningsProfiel ook wel SOP) zal kenbaar gemaakt worden in de verschillende Samenwerkingsverbanden. Zo willen we ook kijken naar en de relaties versterken met onze zorgpartners. Ook landelijke en regionale ontwikkelingen en initiatieven zetten ons op het spoor om passend onderwijs en passende zorg te realiseren. In de regio is deze taakstelling opgepakt, waarvoor echter een goede rechtszekerheid vanuit diverse wetgevingen en een goede structurele financiële basis op dit moment nog ontbreken. De bestuurlijke inrichting van de nieuwe samen-

Ondersteuningsplan samenwerkende scholen De samenwerkende scholen leggen de afspraken minstens eens in de 4 jaar vast in een ondersteuningsplan. De SchoolOndersteuningsProfielen met beschrijving van de expertise van de afzonderlijke scholen is één van de ingrediënten. In het ondersteuningsplan staat verder onder meer hoe de scholen: • het passend onderwijs in hun regio inrichten; • het geld voor extra ondersteuning besteden; • leerlingen naar het speciaal onderwijs verwijzen; • ouders informeren. Om ouders en leraren zeggenschap over het ondersteuningsplan te geven, krijgen de samenwerkingsverbanden een eigen medezeggenschapsraad. De Inspectie voor het Onderwijs betrekt het ondersteuningsplan bij het toezicht. Ontwikkelingsperspectief leerlingen Scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs moeten een zogeheten ontwikkelingsperspectief van leerlingen vaststellen. De Maaskei heeft dit al voor al haar leerlingen. Het ontwikkelingsperspectief is de basis voor een plan waarin staat hoe wordt toegewerkt naar een passend door- of uitstroomprofiel. De bedoeling is dat de mogelijkheden van uw kind optimaal worden benut. Zie voor meer informatie: www.passendonderwijs.nl/

Verbrede toelating MG-status Namens het bestuur van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg heeft “De Maaskei” in het verleden de MG-status aangevraagd en derhalve een verzoek tot opneming in het spreidingsplan voor verbrede toelating (en nevenvestigingen) ingediend bij het REC. De Maaskei kan dan ook vanaf schooljaar 2009-2010 onderwijs verzorgen aan leerlingen met een MG-status. De MG-status is conform artikel 10 van de regeling indicatiecriteria: ”een leerling is toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en voorgezet speciaal onderwijs aan meervoudig gehandicapte kinderen binnen cluster 3, indien op basis van psychodiagnostisch onderzoek is vastgesteld een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling, of een ernstige stoornis in de intellectuele ontwikkeling met bijbehorend zeer beperkt gedragsrepertoire en bijkomende medische of gedragsproblematiek”. Dit betekent: Verbrede toelating voor leerlingen met een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ < 20) of een ernstige stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ 20-35) met bijkomend zeer beperkt gedragsrepertoire en bijkomende medische of gedragsproblematiek. De leerlingen die deze kenmerken vertonen zullen door de CVI als mg/zml-leerlingen worden geïndiceerd en zijn (dus) bij ongewijzigd (toelatings) beleid uitsluitend toelaatbaar tot scholen met een mg-beschikking. Kijkend naar de toekomst zou, in samenspraak met de regio, de overweging aan de orde kunnen zijn dat onze school een onderwijsvoorziening voor deze specifiek groep leerlingen uit de regio kan worden. De REC-partners realiseren zich dat een “verbreed toelatingsbesluit mg/zml” in feite geen gedifferentieerd karakter heeft. Een mg-indicatie betekent in principe toelatingsmogelijkheid tot Tyltyl-school, Mytylschool met mg- afdeling of ZML-school met

37

7

verbrede toelating mg. In geval ouders zich melden voor toelating zal de school, indien dat in het belang van het kind gewenst is op grond van specifieke expertise en randvoorwaarden, verwijzen naar de andere scholen binnen het REC op grond van de onderlinge afspraken in deze.

Samenwerking met de Stichting St. Anna te Heel in het kader van de notitie: Wonen en Onderwijs. Het betreft hier een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de cliënt / leerling tussen 4 en 20 jaar.

Nascholing

Het komend jaar wordt het nascholingstraject “COMMUNICATIE” , professioneel communiceren met als één van de doelstellingen: teambuilding, voortgezet. Individuele, dan wel kleinere groepen medewerkers volgen allerlei nascholingen, zowel kort- als langdurend op verschillende inhoudelijk gebieden. Onderwerpen zijn dan onder andere autisme-expertise, Nederlands met Ondersteunende Gebaren (NMG), speciale reken- en leesonderwijsexpertise, etc. Verder cursussen EHBO, ARBO wetgeving, etc.

8. Resultaten De Maaskei beschikt over een nieuw schoolplan 2013-2016. Het team van De Maaskei heeft dit schoolplan de werktitel: “KOERS-vast Vooruit, Talenten in Ontwikkeling” meegegeven. U kunt dit nieuwe schoolplan terug vinden op de website van de Maaskei. Doel van het schoolplan Het schoolplan is een sturend en coördinerend instrument binnen een systeem van kwaliteitszorg en doorontwikkeling van de school. Het is een uitwerking op schoolniveau van het strategisch beleidsplan van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML). Het is in die zin een verbindend document in de relatie tussen de stichting en de Maaskei. Het is een beleidsgericht document, waarin de school het integrale schoolbeleid beschrijft voor de periode van 4 jaar, 2013 t/m 2016. Daarmee is het een planningsinstrument voor de middellange termijn. Functies van het schoolplan Het schoolplan speelt een essentiële rol in een continu ontwikkelings- en verbeteringsproces van de school, waarin gezamenlijk, geleidelijk en stapsgewijs wordt gewerkt aan het bereiken van gestelde doelen. Telkens worden veranderingsactiviteiten in verband gebracht met specifieke resultaten, om te evalueren of de activiteiten tot het gewenste resultaat hebben geleid.

8

schoolgids en, wat ons betreft ook de site van onze school www.maaskei.nl . Het schoolplan is hier dan ook in volledigheid in te zien. Het uit te voeren beleid wordt jaarlijks geconcretiseerd en geëvalueerd. Het uitgevoerde beleid moet verantwoord gaan worden in een jaarplan en jaarverslag (intern). Deze ontwikkeling moet in gang gezet worden. De schoolgids geeft jaarlijks informatie aan de ouders.

Inspectie Eind 2007 werd duidelijk dat er een aanpassing ging plaatsvinden in de Wet op het Onderwijs Toezicht (WOT) en de inspectie-toezichtkaders. Instellingen hebben momenteel meer ruimte om de eigen verantwoordelijkheid waar te maken. De inspectie is over gegaan op een sober, selectief, samenhangend en sluitend toezicht waarbij met name de publieke verantwoording en de openbare prestatievergelijking het uitgangspunt zijn geworden voor “beoordeling en waardering” van de instelling. Binnen SSONML is door het bestuur beleid ontwikkeld om het toezicht in te richten. In oktober 2008 heeft het bestuur met de inspectie gesproken over de kwaliteit van de scholen van SSONML. Op 12 april 2011 heeft de inspectie een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Naar aanleiding hiervan is aan de Maaskei het basisarrangement toegekend. Zie ook: www.onderwijsinspectie.nl/

Het schoolplan komt binnen onze visie op kwaliteitszorg tot stand in samenhang met andere documenten: het plan t.b.v. kwaliteitszorg, de jaarlijkse evaluatie op dit plan, het formatieplan, de

38

39

8

Kwaliteitszorg De school gebruikt “Werken Met Kwaliteit ten behoeve van de Expertise Centra (WMK-EC)”, de online versie van het instrument voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid. De kaarten zijn bijgewerkt op het huidige niveau. Dat wil zeggen van elke kaart zijn de indicatoren en de uitwerking ervan in kernkwaliteiten beschreven zoals de Maaskei hiermee omgaat Resultaten van de verbeterplannen inzake kwaliteitszorg van dit schooljaar en de afgelopen schooljaren zijn ter inzage op school. Het betreft de documenten “Kwaliteitszorg op de Maaskei” en “Overzicht actiepunten kwaliteitszorg Maaskei vanaf schooljaar 2003-2004”. De school werkt gericht aan verbeteringen van haar onderwijs. Het komend schooljaar betreft het onder andere onderwerpen als het verder implementeren van leerlijnen, ontwikkelings- en uitstroomprofielen. Verder schoolt het team zich in video-interactie, psychopathologie, agressie en geweld, communicatie met ASS leerlingen en het onderwijs aan ZON-leerlingen. De gerealiseerde kwaliteit wordt geborgd door het werken in werkgroepen, de jaarlijkse studiedag en door toezicht op het nakomen van afspraken door de directie. In het kader van het waarborgen van de sociale veiligheid voert de school actief beleid met preventieve maatregelen en incidentenregistratie. Er zijn protocollen voor het omgaan met agressie. De school heeft het “Convenant Veiligheid in en om de school” van de gemeenten Beesel, Echt-Susteren, Leudal, Maasgouw en Roermond voor het VO/VSO/MBO mede ondertekend.

Overzicht uitstroom en doorstroom leerlingen Maaskei

schooljaar totaal per voorziening 04 05 06 07 08 09 10 11 12 - - - - - - - - 05 06 07 08 09 10 11 12 13 Uitstroom naar DAC St. Anna 4 4 3 2 4 2 5 2 3 29 DAC Daelzicht Midden 1 1 1 3 0 0 0 0 2 8 DAC PSW 2 1 5 3 5 4 6 4 7 37 St. Elivagar 1 1 1 0 0 0 0 0 0 3 Collin Joblink (inmiddels opgeheven) 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Gemeente 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 WSW Westrom 1 0 2 1 0 0 0 0 0 4 Opvang jongeren 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 Begeleid werken/baan 0 0 0 1 1 1 0 8 4 15 Zorgboerderij 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 Totaal per schooljaar 11 8 12 11 10 7 11 14 16 100

DAC St. Anna (diverse dagbestedingsgroepen binnen en buiten de voorziening) DAC PSW (AC Herten, AC Maasbracht, AC ‘t Zonnehuis, Creatief Centrum Weert) DAC Daelzicht Midden (diverse Activiteitengroepen binnen en buiten de voorziening) schooljaar totaal per voorziening 04 05 06 07 08 09 10 11 12 - - - - - - - - 05 06 07 08 09 10 11 12 13 Doorstroom ZMLK elders 4 4 3 2 4 2 5 2 3 29 SO naar VSO 1 1 1 3 0 0 0 0 2 8 PRO 2 1 5 3 5 4 6 4 7 37 SBO 1 1 1 0 0 0 0 0 0 3 BUSO buitengewoon Spec. Onderw. België 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Gemeente 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 WSW Westrom 1 0 2 1 0 0 0 0 0 4 Opvang jongeren 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 Begeleid werken/baan 0 0 0 1 1 1 0 8 4 15 Zorgboerderij 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 Totaal per schooljaar 11 8 12 11 10 7 11 14 16 100

In de loop van het schooljaar 2012-2013 hebben een aantal leerlingen de Maaskei verlaten, en wel naar de volgende bestemmingen:

40

41

9

9. Algemene school aangelegenheden Schooltijden

Gast leerling

De schooltijden voor het schooljaar 2013-2014 zijn:

Er is een mogelijkheid dat leerlingen in de basisschoolleeftijd, die ingeschreven staan op de Maaskei, één dagdeel per week een basisschool in hun woonomgeving bezoeken. Er is dan sprake van een “gastplaats” op de basisschool. De bedoeling hiervan is de sociale integratie van de leerling binnen de eigen woonomgeving te bevorderen. De betrokken scholen maken hierover onderling afspraken.

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

: 8.45 – 15.00 u. : 8.45 – 15.00 u. : 8.45 – 13.00 u. : 8.45 – 15.00 u. : 8.45 – 15.00 u.

NB: De schooltijd voor de SO leerlingen is op vrijdag : 8.45 – 13.00 u. De vakantie- en vrije dagen zijn in overeenstemming met ministeriële regelingen. De onderwijstijd behoort zo volledig mogelijk benut te worden, zo ook zijn er maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval en schoolverzuim.

Overblijven Tijdens het middaguur blijven de meeste leerlingen op school. Ze brengen zelf boterhammen mee, echter geen drinken. Er wordt ‘s morgens en tijdens het middaguur melk of thee geschonken. Hiervoor wordt jaarlijks via een factuur een bijdrage gevraagd.

42

Een aantal leerlingen krijgen de gelegenheid hun eigen lunch te verzorgen op school. Een van de kerndoelen rondom “wonen” luidt als volgt; “de leerlingen leren (mede) zorgdragen voor het dagelijkse eten en drinken en leren de daarbij horende regels en tafelmanieren hanteren”. Voor een aantal leerlingen (met name de leerlingen van de ZON-groep en de leerlingen van de A-leerstroom is dit een belangrijk leerdoel om de redzaamheid en zelfstandigheid te bevorderen. Dit leerdoel willen we nadrukkelijk in het onderwijsprogramma inzetten door met leerlingen boodschappen te gaan doen, en zelfstandig de broodmaaltijd te leren gebruiken. De hiervoor benodigde boodschappen worden voor een deel door de school bekostigd. Wij vragen aan ouders een reële bijdrage in de kosten.

Schoolgruiten! Voor de zomervakantie hebben de kinderen kennis gemaakt met verschillende soorten fruit en groente. Dit gebeurde tijdens het project Schoolgruiten. Twee keer per week hebben ze gezamenlijk groente of fruit gekregen. De kinderen hebben genoten, het was een groot succes. Blijvend aandacht voor groente en fruit op school Dagelijks twee stuks fruit en twee ons groenten is gezond. We willen de goede voedingsgewoonte tijdens het project voortzetten. Veel kinderen op onze school nemen fruit mee voor de ochtendpauze. We vragen nu aan alle ouders om iedere dag groente en fruit mee te geven. Gebleken is dat als alle kinderen tegelijk fruit of groente eten ze elkaar hierin stimuleren. Daarom is het belangrijk dat alle kinderen alleen nog fruit of groente meenemen voor de ochtendpauze. Koekjes, repen of andere versnaperingen willen we zoveel mogelijk beperken. Op verjaardagen of feesten kan in overleg met de leerkracht eventueel gekozen worden voor zoetigheid. Maar ook met fruit kunt u prachtige traktaties maken. Suggesties hiervoor vindt u op onderstaande sites. Zo leren we de kinderen goede gewoontes aan.

Schoolzwemmen / gymnastiek Een keer per twee weken gaan de leerlingen zwemmen. De zweminstructie wordt verzorgd door de bewegingsagogen werkzaam bij Multimove, onderdeel van de Stichting Daelzicht-Midden. Plezier in bewegen staat voorop. Voor zwemvaardigheidsdiploma’s etc. dienen de ouders zelf zorg te dragen. De benodigdheden voor het zwemmen zijn: -zwemkleding – badhanddoek - kam / borstel. Dit alles liefst in een badtas meegeven op de dag van het zwemmen. Leerlingen van de eindgroepen gaan periodiek zwemmen in zwembad de Roerdomp te Roermond. Voor de gymnastieklessen vragen wij u goed passende gymschoenen, T-shirt en een sportbroek mee te geven op de dag dat de leerlingen gym krijgen. De beide eindgroepen en twee VSO groepen maken gebruik van de sporthal in Heel. De andere groepen maken eenmaal per week gebruik van de sportzaal van Multimove. Zowel de zwemtijden als de gymnastiektijden worden in het begin van het schooljaar ouders/begeleiders doorgegeven .

Meer informatie Heeft u nog vragen? ………….. Of kijk op: www.schoolgruiten.nl, www.voedingscentrum.nl

43

9

Geldelijke bijdrage ouders

Activiteiten als schoolreisje, kerstviering, een cadeautje met Sinterklaas, sportdag, iets extra’s voor de groep etc. behoren niet tot het lesprogramma en worden dus niet door het ministerie betaald. Hiervoor wordt van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bedraagt €35,- per jaar.

Verzuimregeling

Als uw kind door ziekte of andere omstandigheden ( bijv. bezoek arts) niet of niet op tijd op school kan komen, dient u dit tijdig ( voor schooltijd ) door te geven aan onze school. Ook dient u dit te melden bij het vervoersbedrijf.( s.v.p. geen ziekmelding via chauffeur).

Aanvraag verlof voor leerlingen.

Buiten de schoolvakanties en vrije dagen is het niet mogelijk uw kind extra verlof (vrije dagen) te geven voor bijvoorbeeld verjaardagen, uitstapjes, vakanties en dergelijke. Vrij ter gelegenheid van een familiefeest of andere bijzondere redenen kan alleen worden gegeven door de directeur van de school. U kunt via de groepsleerkracht een formulier krijgen waarop u aangeeft voor welke dag(en) u verlof voor uw kind vraagt. (Dit formulier met toelichting is ook te downloaden van de website van de Maaskei: www.maaskei.nl) Na akkoordverklaring door de directeur ontvangt u het formulier terug.

Schoolkrant

Een aantal malen per jaar verschijnt onze schoolkrant “Het Kezelke”. Hierin vindt u vooral werk van kinderen zoals tekeningen, verhaaltjes e.d. Het is een mooi document waarin allerlei activiteiten terug te lezen zijn.

44

Nieuwsbrief

Regelmatig verschijnt gedurende het schooljaar een nieuwsbrief. Via deze nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van alle actuele zaken die op school spelen.

Website

Op de website van de Maaskei www.maaskei.nl treft u naast actuele informatie ook veel achtergrond informatie aan die betrekking heeft op de Maaskei, het speciaal onderwijs, SSONML, de Ambulante Dienst en het IDT.

Verjaardagen

Wanneer een leerling jarig is, wordt dit gevierd in de groep. De jarige mag één kleine attentie aan de leerlingen van de eigen groep uitdelen. Bij voorkeur iets gezonds. Indien u wenst kunt u bij het “feestelijke gedeelte” van de dag aanwezig zijn. Laat dit dan even weten aan de leraar van de groep.

Kindervakantiewerk

Tijdens de zomervakantie werkt de school mee aan het kindervakantiewerk waarvan de verdere organisatie berust bij de Stichting St. Anna te Heel.

Schoolverzekering voor leerlingen

De school is verzekerd voor schade en ongelukken, indien er sprake is van schuld van het personeel. De ouders dienen zelf te zorgen voor een verzekering voor schade en ongelukken die ook met voldoende toezicht niet te vermijden zijn. We verwachten dat alle leerlingen door de ouders zijn verzekerd van A.V.P., de vroegere W.A.

Kindrapport

Sponsoring

De school heeft kennis genomen van de uitgangspunten zoals deze vermeld staan in het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. Op het moment dat er aanleiding toe is, zal op stichtingsniveau hierover beleid geformuleerd worden. Alle bijdragen zijn echter welkom bv. voor de inrichting van de speelplaatsen.

Huisbezoek

Het kan waardevol zijn om een beeld te krijgen van de plek waar de leerlingen buiten schooltijd leven. Belangrijk is het beeld van de huissfeer, de waarden en normen die worden gehanteerd en de interactie tussen leerling en ouders c.q. andere gezinsleden. Op basis van de informatie kun je als school beter aansluiten bij hetgeen de leerling nodig heeft. Groepsleerkrachten maken een afspraak met ouders. Ook kunnen ouders de leerkracht uitnodigen.

Leerlingen uit het SO ontvangen twee maal per jaar (januari en juni) een kindrapport. Op een informele manier en middels picto’s wordt de leerlingen duidelijk gemaakt wat hun leerprestaties zijn.

Video-opnames

Op school worden regelmatig video-opnames gemaakt voor diverse doeleinden bijvoorbeeld: - opnames in de groep om in diverse overlegsituaties elkaar te laten zien hoe we werken; - van feestelijke gebeurtenissen; - opnames van de leerkracht in de groep t.b.v. coaching trajecten; - in het kader van leerlingenzorg opnames van een specifiek kind. Wanneer het specifiek over uw kind gaat in het kader van leerlingenzorg, zullen we dit altijd vooraf met u bespreken en toestemming vragen. Bij gebruik van opnames zoals beschreven bij de eerste drie voorbeelden informeren wij u hierover niet standaard.

45

10

10. Vakantie- en activiteitenrooster Eerste schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Laatste schooldag

ma. 12 augustus 2013 ma. 14 oktober t/m vr. 18 oktober 2013 ma. 23 december 2013 t/m vr. 03 januari 2014 ma. 03 maart t/m vr. 07 maart 2014 ma. 21 april 2014 ma. 28 april t/m vr. 09 mei 2014 do. 29 mei t/m vr. 30 mei 2014 ma. 09 juni 2014 ma. 14 juli t/m vr. 22 augustus 2014 vr. 11 juli 2014

Studiedagen Maaskei 2013-2014: Donderdag 31 oktober 2013 Vrijdag 6 december 2013 Maandag 3 februari 2014 Dinsdag 22 april 2014 Woensdag 28 mei 2014

Activiteitenrooster 2013 (onder voorbehoud) Augustus: - Donderdag 29 augustus: ouderavond (kennismakingsavond) September: - Woensdag 11 september: Open Dag “Johan Cruijff Foundation” Amsterdam Oktober: - Kinderboekenweek 2 t/m 13 oktober: activiteiten groepsafhankelijk - Werelddierendag in SO: activiteiten groepsafhankelijk November: - Dinsdag 26 november: thema ouderavond December: - Sinterklaasviering - Woensdag 18 december: kerstviering - Kerstmarkt Don Bosco - Uitgave schoolkrant 1 van 2 Activiteitenrooster 2014 (onder voorbehoud) Januari: - Dinsdag 28 januari: oudergesprekken (kwartiergesprekken) - Donderdag 30 januari : oudergesprekken (kwartiergesprekken) Februari: - Vrijdag 28 februari: carnavalsviering Maart: - Boomplantdag (afhankelijk van de gemeente Maasgouw) April: - Zondag 6 april: Open Dag Maaskei - Vijverhofloop - Dag tegen het pesten - Paaseieren actie - Vrijdag 25 april: Koningsspelen Mei: - Schoolfotograaf - Ouderinformatie overgang SO naar VSO - Fietsdiploma - Voorlichting Bureau HALT en politie Juni: - Schoolreisje SO - Kunstmarkt Roermond - Uitgave kindrapporten SO leerlingen - Atletiekdag m.m.v. AV Weert - Dinsdag 11 juni : oudergesprekken (kwartiergesprekken) - Donderdag 12 juni: oudergesprekken (kwartiergesprekken) - Vrijdag 20 juni: Maaskei-run m.m.v. Special Heroes - Afsluitende activiteit VSO leerlingen eindgroep Verder worden er rondom de volgende thema´s en (seizoensgebonden) gebeurtenissen groepsafhankelijk activiteiten gepland: Boekenweek, Pasen, verkeersdag, voetbaltoernooi; in juni De Boer op, Clini Clowns, Via del Mondo, excursies basisvorming VSO, belevingstheater, exposities, Special Heroes

46

47

11

11. Namen, adressen en functies Inspectie

Bestuur de Maaskei

De Maaskei

Leerkrachten

Inspectie van het onderwijs ([email protected]) www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Wessemerweg 3 6097 NA Heel Tel: 0475-573289 Fax: 0475-572110 Mailadres: [email protected]

Directie

Peter van de Laar directeur Henk Kehrens adj.directeur,

48

“Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden - Limburg” Postbus 809 5900AV Venlo Bezoekadres: Wylrehofweg 11 Venlo.

• Marga Bosmans-Cornelissen: intern begeleider SO, trajectbegeleider REC 3 • Ceciel Maassen-Cuijpers • Rene Cuijpers: tevens coördinator arbeidstoeleiding • Lilianne van den Boogaard • Mariet Hoogers • Marga Heinemans-van Meyl • Ramon Poels, tevens jobtrainer • Vivianne Lauxen • Frits Meijer: tevens mediacoach en jobtrainer • Chrit Coenen: Intern begeleider VSO, traject begeleider REC 3, ICT-coördinator, jobtrainer • Ria de Kruijf • Nicole Wagemans • Froukje Carbijn • Leonie Beckers • Annemiek Heijnen

Onderwijsassistenten

• Riet Nevels-v.d. Boomen • Paula Scheffer • Patty v/d Bosch • Denise Roumen-Houben: tevens lid ATM • Angelique Voets • Corrie Zegers-Peters • Carin Janssen • Nicole Bongers-Dorssers • Mariëlle Derickx-Verstappen • Esther Hintzen-Orta • Pieter Lucas • Sharon Joris Logopediste Sonja Verhooren Schoolmaatschappelijk Werk Marianne Dekkers SSONML Orthopedagoog Femke Egelmeers SSONML Fysiotherapie Fysio + Ergotherapie Ergotherapie Midden-Limburg Administratief medewerker Marij Derksen Lily van der Lans-Hintzen Conciërge Ludo Poussart Malai van Gorcum-Sornklang

Namens het team: Marga Bosmans [email protected] (voorzitter) Sharon Joris [email protected] Leonie Beckers [email protected] Vacature Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Namens het MR: Vacature Oudercommissie Namens ouders Monique van Doorne Voorzitter Tel: 0495-563867 Amanda Beij Secretaris Tel: 046-4495667 Angèle Boom Tel: 0475-467009 Marianne van de Ende Tel: 0475-566956 Sandra ten Kleij Tel: 0495-534886 Prisca Thijssen Mobiel: 06-14647923 Namens schoolteam Ria de Kruijf Henk Kehrens

Tel: 0475-593289 Tel: 06-43450051

Medezeggenschapsraad (MR) Namens de ouders: De heer Puts [email protected] Mevr. van Montfort [email protected] Mevr. Kloppenburg [email protected] Mevr. Boom [email protected] (tevens lid van OC)

49

B1

Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg Ondersteuning bij leven met een beperking

MEE is werkzaam voor alle mensen met een beperking, dus een verstandelijke, lichamelijkef zintuiglijke beperking, een chronische ziekte of autisme. Maar ook voor kinderen met een ontwikkelingsachterstand kan MEE iets betekenen. MEE wil een betrouwbaar adres zijn voor u als ouders. De medewerkers willen náást u staan en zijn alleen gericht op uw belang. Ze kunnen goed luisteren en u adviseren en ondersteunen.

Het Informatiecentrum

Om wegwijs te raken in het doolhof van regelingen en voorzieningen is het Informatiecentrum. Tijdens werkdagen vrij toegankelijk voor iedereen met vragen over handicaps. Een goed geïnformeerd mens telt immers voor twee en weet welke mogelijkheden er zijn op het gebied van onder meer thuisondersteuning, onderwijs, vrije tijd. Welke cursussen en gespreksgroepen er zijn. Hoe een PGB werkt, wat de TOG-regeling inhoudt en wat Wajong betekent. Zomaar wat onderwerpen waar u bij de informatiemedewerkers terecht kunt of via de website (www.mee-nml.nl)

Het Servicebureau

Het Servicebureau is de plaats waar alle vragen en aanmeldingen binnen komen. De medewerker kijkt hoe en door wie de vraag binnen MEE beantwoord kan worden. Ook is het mogelijk dat uw vraag bij een andereorganisatie thuis hoort. Hij zal u dan helpen bij deze verwijzing. Soms heeft een vraag niet zo veel tijd nodig en kan hij binnen

50

Bijlage 2: enkele gesprekken worden opgelost. De medewerker geeft u informatie en advies, zodat u zelf weer verder kunt. Als het om een meer ingewikkelde vraag gaat, brengt hij u in contact met een van de consulenten van MEE. Het Servicebureau is altijd bereikbaar en kent geen wachttijden. Als u vragen hebt, stel ze gerust. Ook als u twijfelt of MEE wel de juiste organisatie is. MEE helpt u verder.

Wat heeft MEE u te bieden?

MEE is er voor kortdurende ondersteuning, maximaal een half jaar. De medewerkers helpen u om uw eigen keuzes te maken. U houdt zelf de regie! Bij MEE kunt u terecht voor: Informatie, advies en ondersteuning Hulp bij het opvoeden Psychosociale ondersteuning Sociaal juridisch advies Integratie bij kinderopvang en onderwijs Arbeidsintegratie Woonbegeleiding Vrijetijdsbesteding en vorming Cursussen en gespreksgroepen. De diensten zijn gratis en zonder indicatie verkrijgbaar. MEE Informatiecentrum Zwartbroekpoort 2 6041 LS Roermond Tel: 0475 498798 Tel. Servicebureau MEE Noord- en Midden-Limburg: 077-39615

Busvervoer

Het team van de Maaskei vindt het belangrijk dat het vervoer van en naar school en huis goed is geregeld. Diverse taxibedrijven zorgen voor dit vervoer De juiste samenwerking met chauffeurs, ouders, de leerlingen zelf en het vervoersbedrijf, zorgt voor een goede sfeer, een prettige, veilige en rustige rit van huis naar school en andersom. De leerlingen zijn het waard om begeleiding te krijgen van chauffeurs, die de vaardigheden bezitten om goed om te kunnen gaan met de problematiek van de leerling. Het vertrek van huis, de aankomst op school en de aankomst thuis is gebonden aan vaste regels en afspraken. Omdat na school, de leerlingen ongeveer gelijktijdig het schoolgebouw

verlaten, verloopt het vertrek op school volgens een vast plan. De kinderen zijn ingedeeld in vaste groepen, volgens bus indeling. De teamleden begeleiden de leerlingen naar en tot in de bus. We letten erop dat de kinderen op hun vaste plaatsen zitten en de veiligheidsgordels vastgespen.

Vervoerbedrijven (onder voorbehoud) Auto Verhuur Limburg Autoverhuur Harry Geelen Van de Munckhof Connexxion Taxi Services Taxi van der Varst

Bijlage 3: Informatie over logeren en Zorgverlening

In de regio Midden-Limburg zijn op het ogenblik 3 logeermogelijkheden beschikbaar. • Daelzicht Midden biedt een logeermogelijkheid in Heel Neem voor meer informatie of aanmelding contact op met het logeerhuis Tel: 0475-492606 of via school. • St. Anna biedt een logeermogelijkheid in Roermond Neem voor meer informatie of aanmelding contact op met het logeerhuis te Roermond. telefoon: 0475-329459 of via school.

B2 0475-333556 0475-582176 077-3978800 088-6254360 0475-541929

B3

• Pedagogisch Sociaal Werk Midden-Limburg (PSWML) Neem voor meer informatie of aanmelding contact op met PSW Tel: 0475-311500 Fax: 0475-316000 Email: [email protected] Website: www.pswml.nl of via school.

Verdere informatie over zorgverlening en logeren is te verkrijgen bij de administratie van de Maaskei. Op school zijn folders aanwezig van bovengenoemde instellingen.

51

B4

Bijlage 4: Informatie over buitenschoolse opvang

Stichting St. Anna Buitenschoolse opvang ‘Het Speelhuis’ is er voor kinderen die bijzonder onderwijs volgen. Het doel van de buitenschoolse opvang is meervoudig. Enerzijds biedt de BSO ouders de kans om even ‘op adem te komen’, om eventueel wat extra tijd te kunnen besteden aan de andere kinderen binnen het gezin, het zogenaamde ‘ontlasten van de thuissituatie’. Anderzijds helpen we de kinderen bij het invullen van hun vrije tijd. Ná een drukke schooldag willen we de kinderen vooral de kans geven te ontspannen en plezier te maken. De naam die de kinderen gekozen hebben voor onze BSO, zegt het zelf al: ‘Het Speelhuis’! Bovendien is BSO voor de kinderen een kans om met groepsgenoten spelenderwijs hun (sociale) vaardigheden verder te ontplooien. Er worden verschillende activiteiten binnen en buiten ondernomen zoals knutselen, kleuren, muziekactiviteiten, spelletjes, wandelen, naar de kinderboerderij/ speeltuin, snoezelen etc.. Er is voor alle kinderen een warme maaltijd voorzien, op woensdagmiddag is er een broodmaaltijd met soep. De kinderen worden, indien wenselijk, van school gehaald en naar huis gebracht. Openingstijden van de Buitenschoolse opvang: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 15.00u tot 18.30u Woensdag: 12.30u tot 16.30u

52

Indien u interesse heeft in zaterdagopvang of opvang tijdens de schoolvakanties, geef dit dan zeker aan! Bij voldoende inschrijvingen willen we hierin graag een aanbod doen!

Cliëntenservice Kind & Jeugd Tel. 0478-697559 of e-mail naar: [email protected] Website: www.daelzicht.nl

Informatie Voor informatie over de BSO kun je contact opnemen met het Servicebureau St. Anna Tel.: 0475-579953 Fax: 0475-579984 Email: [email protected] Website: www.koraalgroep.nl

PSW-junior PSW gaat de vrijetijdsbesteding voor kinderen en jeugdigen de komende jaren uitbreiden, als antwoord op (nieuwe) vragen van ouders. Op dit moment biedt PSW zelf de volgende mogelijkheden: • Woensdagmiddagclub Junior • Zaterdagclub Junior • PSW Vrije tijd tienerclubs • Verlengde dagopvang • Vakantieprogramma PSW Junior • Boerderijclub Junior

Daelzicht Daelzicht biedt opvang aan kinderen met een beperking buiten schooltijden. Het doel is het aanbieden van ontspannende en pedagogische activiteiten die aansluiten op de interesses en mogelijkheden van de kinderen. Het streven is zorgen voor een prettige, ontspannen sfeer in een veilige vertrouwde omgeving waarin het niet alleen gezellig is, maar waar ook iets geleerd wordt. De activiteiten zijn gericht op wat uw kind kan en ook op het leren van iets nieuws. Verlengde dagopvang is bedoeld voor kinderen tot 18 jaar die een beperking hebben en gebruik maken van speciaal basisof voortgezet onderwijs. De medewerkers hebben een zorg gerelateerde opleiding afgerond en zijn bekend met het werken met mensen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperkingen. Ze weten om te gaan met bijkomende problemen zoals moeilijkheden in gedrag of bepaalde angsten. Als u geïnteresseerd bent of meer informatie wilt, kunt u contact opnemen met:

“Knutselen, kleuren, spelletjes, wandelen”

Centraal Bureau PSW Tel: 0475 474400 E-mail: [email protected] Website: www.pswml.nl

53

B5

Bijlage 5: Centra Jeugd en Gezin:

Een plek waar ouders, kinderen en jongeren terecht kunnen met vragen over opvoeden en opgroeien. Opvoeden en opgroeien is niet altijd even gemakkelijk. Soms kun je best een beetje hulp gebruiken. Het is heel normaal om vragen over opvoeden of opgroeien te hebben. We zijn er voor alle vragen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Wij vinden geen enkele vraag raar. • Centrum Jeugd en Gezin Maasgouw In de gemeente Maasgouw kunt u voor een deskundig en snel antwoord op uw vraag naar het Centrum voor Jeugd en Gezin. Wij bieden informatie, advies en hulp bij vragen rond: • Opgroeien • Opvoeden • Onderwijs Wij werken gratis, vertrouwelijk en vragen kunnen ook anoniem worden gesteld. Maandag t/m vrijdag van 9.00-16.00 uur T: 0475-572910 E: [email protected] Inloopspreekuur: Maandag van 13.00-15.00 uur Zandkuilweg 2, 6051 HV Maasbracht Onze website: www.cjg-maasgouw.nl

54

Lijst met afkortingen • Centrum Jeugd en Gezin Leudal, Nederweert en Weert U kunt onze website raadplegen, bellen, e-mailen of even binnenlopen. U bent altijd welkom en ons advies is gratis. Onze deskundige medewerkers luisteren naar uw verhaal, denken met u mee, geven praktische tips en zoeken samen met u naar de oplossing die het beste bij u past. We zijn er voor alle ouders, kinderen en jongeren uit de gemeente Leudal, gemeente Nederweert en gemeente Weert. Maandag t/m vrijdag van 8.00-18.00 uur T: 088-0105900 E: [email protected] Binnen 2 werkdagen zullen we uw e-mail beantwoorden. Onze website: www.hetcjg.nl U bent welkom in de beide locaties. Nederweert, Kapelaniestraat 8, Weert, Vogelsbleek 10

AB Ambulante Begeleiding ADHD Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ASS Autisme Spectrum Stoornis AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BAO Basis Onderwijs BSO Buitenschoolse opvang CED Centrum Educatieve Dienstverlening CFI Centrale Financiën Instellingen CIZ Centrum Indicatie Zorg CJG Centrum Jeugd en Gezin COMVOOR Communicatievoorwaarden CvB Commissie voor de Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling CWI Centrum voor Werk en Inkomen DAC Dag Activiteiten Centrum GGZ Geestelijke GezondheidsZorg GIP Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch handelen van de leerkracht GMR gemeenschappelijke medezeggenschapsraad IB Intern Begeleider ICT informatie communicatie technologie IDT Inter Disciplinair Team IHP Individueel Handelingsplan IQ Intelligentie Quotiënt JGZ Jeugd Gezondheidszorg LGF Leerling Gebonden Financiering LVS LeerlingVolgSysteem LVZML Landelijke Vereniging Zeer Moeilijk Lerenden MG Meervoudig Gehandicapten MR medezeggenschapsraad MRT Motorische Remedial Teaching

OSG Onderwijs Service Groep PGB persoonsgebonden budget PvA Plan van Aanpak REC regionaal expertise centrum RT Remedial Teaching SLO Stichting Leerplan Ontwikkeling SO Speciaal Onderwijs SPW Sociaal Pedagogisch Werk SSONML Stichting Speciaal Onderwijs Noord en Midden-Limburg SWV-PO Samenwerkingsverband Primair Onderwijs SWV-VO Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs UWV Uitvoeringsinstituut Werknemersverzekeringen WA Wettelijke Aansprakelijkheid WAJONG Wet Arbeidsongeschiktheidsvoor ziening JONGgehandicapten WEC Wet op het Expertise Centrum WSNS Weer Samen Naar School ZIN Zorg In Natura ZML Zeer Moeilijk Lerenden ZON Zorg in Onderwijs

55

de Maaskei

Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs Wessemerweg 3 6097 NA Heel 0475-573289 [email protected] www.maaskei.nl

56