SCHOOL GIDS De maaskei elk TaLeNT TeLT!

SCHOOL GIDS school voor speciaalen voortgezet speciaal onderwijs De maaskei

2014-2015

ELK TALENT TELT!

1

INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1. De school 2. Waar de school voor staat 3. De organisatie van de school 4. De zorg voor de leerlingen 5. De samenstelling van het schoolteam 6. De ouders 7. De school in ontwikkeling 8. Resultaten 9. Algemene schoolaangelegenheden 10. Vakantie- en activiteitenrooster 11. Namen, adressen en functies

3 4 10 19 24 31 32 34 36 40 44 46

Voorwoord Heel, juni 2014 De gids is met zorg samengesteld door het team van de

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen heb-

Maaskei in nauwe samenwerking met alle geledingen. De

ben, neem dan contact op met een van de teamleden of met

inhoud wordt daar waar nodig jaarlijks aangepast. In deze

de schoolleiding. Via de mail, site of Facebookpagina reage-

schoolgids geven we u informatie over de geschiedenis van

ren kan natuurlijk ook.

de school, het onderwijs, de pedagogische visie, de school-

We vertrouwen erop dat we ook dit schooljaar weer op een

organisatie en de zorg voor de leerlingen van aanmelding/

prettige wijze met elkaar kunnen samenwerken en dat we

plaatsing tot schoolverlaten. Verder ook informatie over de

zoveel mogelijk kunnen rekenen op uw steun bij de diverse

onderwijsontwikkelingen in en rondom de school.

activiteiten.

Op deze plek ook aandacht voor de website van de Maaskei: www.maaskei.nl. Veel informatie die u kunt lezen in deze

Met vriendelijke groeten,

schoolgids staat ook op deze site aangevuld met de actuele

namens het schoolteam,

zaken, belevenissen, berichten voorzien van foto’s, filmpjes etc. De site wordt steeds actueel gehouden. Ook voor u als

Henk Kehrens,

ouders/ begeleiders is er een speciale knop op de homepage

Adjunct-directeur de Maaskei

beschikbaar die toegang geeft tot belangrijke informatie. Verder wil ik u wijzen op de nieuwe Facebookpagina van de Maaskei; www.facebook.com/maaskei. Hier vindt u actuele

Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg Bijlage 2: Busvervoer Bijlage 3: Informatie over logeren en zorgverlening Bijlage 4: Informatie overbuitenschoolse opvang Bijlage 5: Over het Centrum Jeugd en Gezin Lijst met afkortingen

2

48 49 49 50 51 54

informatie over de Maaskei en kunt u reageren op de inhoud. Vooral de Facebookpagina lijkt een prima plaats te zijn gaan worden om te lezen en te zien wat er speelt op school gezien de vele reacties. We ervaren het gebruik ervan als erg waardevol. Ook via de schoolkrant die twee keer per jaar verschijnt en de zestal nieuwsbrieven informeren wij u als ouders over schoolaangelegenheden.

3

1

1. De school Wessemerweg 3 6097 NA Heel Postadres: Postbus 5085 6097 ZH Heel

De Maaskei De school

De Maaskei is een school voor speciaal - en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en voor kinderen die meervoudig gehandicapt zijn (MG). De school is ontstaan in 1984 na een fusie van twee instituutsscholen en is gevestigd aan de rand van het dorp Heel. De school vervult een regiofunctie voor Midden-Limburg en wordt momenteel bezocht door 107 leerlingen. Bestuurlijk valt de school sinds 1 januari 2000 onder de “Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg”. De school heeft een katholieke signatuur, maar wordt ook bezocht door leerlingen afkomstig uit andere culturen, met hun eigen geloofsovertuigingen. De school respecteert de waarden en normen van alle leerlingen.

Bestuur

Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg De Maaskei maakt samen met vijf andere scholen, het Interdisciplinaire Team, de Ambulante Dienst en het Transfer en Expertise Centrum Arbeidsintegratie, deel uit van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML). Het reguliere onderwijs biedt kinderen en jongeren met specifieke opvoedings- en ontwikkelingsvragen vaak onvoldoende begeleiding. Deze leerlingen hebben juist extra ondersteuning nodig en een aan hun mogelijkheden aangepast onderwijsprogramma. SSONML biedt dat passende onderwijsprogramma aan in de vorm van (Voortgezet) Speciaal Onderwijs en Praktijkonderwijs of ambulante begeleiding van leerlingen in het reguliere onderwijs.

4

Tel.: 0475 573289 Email: [email protected] Website: www.maaskei.nl Facebook: www.facebook.com/maaskei

Missie

Wij zijn er om het maximum te halen uit de talenten van kinderen en jongeren met specifieke opvoedings- en ontwikkelingsvraagstukken.

Visie

Wij gaan uit van eigen kracht, samen – dus nooit alleen, maatschappelijk verantwoord en we doen dat knap eenvoudig. Eigen kracht SSONML gaat uit van het talent en de eigen kracht van onze leerlingen. We nemen de zorg niet over maar zorgen ervoor dat de leerling zich, nu en later, op eigen kracht kan ontwikkelen. Het versterken van eigen kracht en autonomie en het stimuleren van voortdurende ontwikkeling is ook van toepassing op onszelf en op de leerkrachten, teams, scholen en partners waar we mee samen werken. Alleen samen – dus nooit alleen Onze leerlingen staan niet op zichzelf. Zij maken deel uit van een gezin of ander samenlevingsverband, wonen in een wijk en hebben ambities. Ouders zijn belangrijke partners. Ons partnerschap is er niet alleen tijdens de schoolperiode; ook daarvoor en daarna zijn we er – samen met onze ketenpartners. We laten niemand alleen. Maar we kúnnen het ook niet alleen. Ieder kind is uniek en verdient een eigen plan. Dat betekent dat we samen met ouders en partners uit ons netwerk voor iedere leerling een uniek plan maken en uitvoeren; 1 kind 1 plan. Onze ketenpartners zijn de (jeugd)zorg, de samenwerkingsverbanden passend onderwijs en scholen in het regulier onderwijs, organisaties in vervolgonderwijs/arbeid/dagbesteding, gemeenten en het bedrijfsleven. We doen het samen en werken op basis van gelijkwaardigheid en vertrouwen.

Maatschappelijk verantwoord ontwikkelen Onze leerlingen ontwikkelen zich zodanig dat zij naar maximaal eigen vermogen een zo zelfstandig mogelijke positie in de maatschappij kunnen innemen. Dit is niet alleen van belang voor de leerling zelf, maar ook voor zijn/haar omgeving en de maatschappij. Wij willen maximaal rendement halen uit de ons toevertrouwde leerlingen, ons menselijk kapitaal en uit de daartoe ter beschikking gestelde maatschappelijke middelen. Knap eenvoudig We bieden een samenhangend geheel van specialistisch onderwijs, begeleiding, training en onderzoek. En we zijn goed in wat we doen. Resultaatgericht, flexibel en toegankelijk. We zorgen ervoor dat ouders en onze leerlingen geen last hebben van ingewikkelde regels en schotten tussen organisaties. Onze leerlingen, ouders en partners weten ons snel en gemakkelijk te vinden en vertrouwen ons. Eigenlijk is het knap en eenvoudig tegelijk. Knap eenvoudig dus.

Kernwaarden

Binnen onze stichting werken we aan de hand van een zestal kernwaarden, die we samen met onze medewerkers hebben opgesteld. 1. We werken met passie aan ontwikkeling 2. We vertrouwen elkaar en zijn betrouwbaar 3. We gaan uit van eigen kracht en zijn onszelf 4. We handelen vanuit vakmanschap en ondernemerschap 5. We hebben plezier in onze dienstbaarheid 6. We zijn transparant en leggen verantwoording af

Nieuwe organisatiestructuur Vanaf het schooljaar 2014-2015 verandert de structuur van SSO NML en wordt deze onderverdeeld in 3 sectoren. De sector Primair Onderwijs, de sector Voortgezet Onderwijs en de sector Dienstenscentrum waar diverse ondersteunende diensten onderdeel van uitmaken. Door deze nieuwe indeling kunnen we beter inspelen op de veranderingen van morgen, effectiever en efficiënter werken én nog beter kwalitatief hoogwaardig onderwijs leveren. In de loop van het schooljaar zal duidelijk worden welke mogelijke wijzigingen per school hiermee gepaard gaan. College van Bestuur Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van SSONML en de daarbij horende scholen en diensten en bestaat uit: - dhr. P.C.M. Freij / voorzitter De Raad van Toezicht: De Raad van Toezicht houdt toezicht op het College van Bestuur en bestaat per 1 juni 2014 uit de volgende leden: - dhr. Mr. R.M.V. Wienen / Voorzitter - mevr. H. van der Kruis / Lid - dhr. J. Brouns / Lid - dhr. drs. A.J.M.L. Kaumo / Lid - dhr. drs. J.B.M. Titulaer / Lid - dhr. A.L.H.J. Bongers / Lid - dhr. J.L.H.H. Kunnen / Lid U kunt de Raad van Toezicht en het College van Bestuur desgewenst bereiken op het volgende adres: Postbus 809, 5900 AV Venlo, Tel.: 077 – 355 90 50 Bezoekadres: Wylrehofweg 11, 5912 PM Venlo E-mail: [email protected] Website: www.ssonml.nl Facebook: www.facebook.com/ssonml

5

1

Het Interdisciplinair Team en de Ambulante Dienst. SSONML kent een tweetal diensten die leerlingen begeleiden binnen zowel het reguliere als het speciaal onderwijs: het Interdisciplinair Team en de Ambulante Dienst. In het schooljaar 2014-2015 zullen deze twee diensten gecombineerd worden tot een nieuwe organisatie die zich specifiek richt op de ondersteuning van alle leerlingen, ouders, medewerkers en schoolteams van (speciale) basisscholen, scholen voor Voortgezet Onderwijs, scholen voor Middelbaar Beroepsonderwijs en andere professionals kunnen bij ons terecht met vragen. Daarmee wordt de aanwezige deskundigheid gebundeld en verbreed zodat optimaal tegemoet gekomen kan worden aan de ondersteuningsvragen die vanuit het onderwijs gesteld zullen gaan worden. Vanuit deze dienst zal daarmee naast de specifieke deskundigheid van de ambulante begeleider ook de deskundigheid van de gedragswetenschappers vanuit diverse disciplines en de maatschappelijk werkende beter toegankelijk gemaakt worden voor het totale onderwijsveld.

Contactgegevens:

Postbus 804, 5900 AV Venlo Tel: 0900-4387766 ( dagelijks van 9.00 tot 17.00 uur ) E-mail: [email protected] Website: www.ssonml.nl/ interdisciplinair-team

6

De Ambulante Dienst en het Interdisciplinair Team bestaan uit een team van gespecialiseerde deskundigen met een brede ervaring en deskundigheid met betrekking tot leerlingen met een lichamelijke of verstandelijke beperking en leerlingen met psychiatrische of ernstige gedragsproblemen. We zien het ondersteunen en ontwikkelen van passend onderwijs voor deze leerlingen daarbij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokkenen in dit proces. Wij zijn er voor iedereen in Noord- en Midden-Limburg die te maken heeft met een kind of jongere voor wie de schoolcarrière niet vanzelfsprekend verloopt. Ouders, professionals in het onderwijs en de zorg en andere betrokkenen kunnen met vragen bij ons terecht.

TECA Vragen? Vraag gerust naar onze oplossingen! Tel.: 0900–438 7766 E-mail: [email protected] [email protected] Website: www.ambulantedienst.nl www.interdisciplinair-team.nl

Wij verbinden onderwijs in al zijn facetten aan het leren en ontwikkelen van kinderen, jongeren en jongvolwassenen met een specifieke onderwijsvraag uitgaande van hun levens brede ontwikkelingsperspectief. Dit doen we proactief en op een systeemgerichte manier. We bundelen, verbinden en delen aanwezige kennis en ervaring, ontwikkelen nieuwe kennis en ondersteunen de ontwikkeling daarvan. Zo wordt expertise zichtbaar, bereikbaar en beschikbaar en kan een grote diversiteit aan vragen beantwoord worden. De dienstverlening van de dienst is veelzijdig en beschikbaar binnen de stichting SSO NML en daarbuiten.

TECA Binnen het Transfer & Expertise Centrum Arbeidsintegratie werken professionals het gebied van onderwijs, zorg en arbeid samen om jongeren in de leeftijd van 15 tot 27 jaar die moeilijk plaatsbaar zijn op de arbeidsmarkt gericht naar werk te begeleiden. TECA wil een gewaardeerd partner zijn voor scholen en andere partners als het gaat om die transfer van schoolloop- baan naar een duurzame loopbaan op de arbeidsmarkt of in de arbeidsmatige dagbesteding voor jongeren en jongvolwassenen met specifieke ontwikkelingsvragen. Het gaat hier om jongeren in de leeftijd van 15 tot 27 jaar die moeilijk plaatsbaar zijn op de arbeidsmarkt. Daarmee zijn de twee speerpunten benoemd: • transfer van schoolloopbaan naar een duurzame loopbaan op de arbeidsmarkt • transfer van schoolloopbaan naar arbeidsmatige dagbesteding Contact: www.teca-ssonml.nl

Contactgegevens:

Tel.: 0900 – 438 7766 E-mail: [email protected] Website: www.ssonml.nl/ ambulante-dienst

Contactgegevens: www.teca-ssonml.nl

7

1

Toelating De stichting streeft naar een optimale inzet van mensen en middelen om het gehele onderwijs en zorgaanbod te realiseren. Om dit op een verantwoorde wijze te blijven doen, is een zorgvuldige instroom/plaatsing geboden. Het plaatsen op een school vraagt dus veel afweging, b.v.: indien door het plaatsen van een leerling, die veel zorg en aandacht vraagt, de kwaliteit van de zorg voor andere leerlingen ernstig onder druk zal komen staan, kan het bestuur besluiten deze leerling -al dan niet voorlopig- niet tot de school toe te laten. De ouders van de leerling hebben de mogelijkheid om tegen deze beslissing in beroep te gaan bij het bestuur binnen een termijn van 4 weken. Uiteraard wil het bestuur haar beslissing graag ter discussie stellen in een gesprek met onafhankelijke derden, bijvoorbeeld een inspecteur van onderwijs of een door de minister aangestelde onderwijsconsulent. Het bestuur zal in voorkomende gevallen de ouders wijzen op deze mogelijke ondersteuning.

Klachtenregeling

SSONML streeft ernaar het onderwijs voor alle leerlingen goed en naar tevredenheid van alle betrokkenen te laten verlopen. Als leerlingen, ouders/ verzorgers of medewerkers daarover toch vragen hebben, kunnen zij altijd terecht bij de mentor of de directie van de school. SSONML streeft ernaar eventuele problemen zo snel mogelijk en in goed overleg met alle betrokkenen op te lossen.

Vertrouwenspersonen

Voor alle gevallen waarin dat niet (naar tevredenheid) lukt, is er de Vertrouwenscommissie. Deze commissie bestaat uit vier onafhankelijke personen. De voorzitter van het College van Bestuur zorgt ervoor dat één van de vertrouwenspersonen contact opneemt met de betrokkene. De vertrouwenspersonen zijn: mevr. E. Caris, [email protected] - bij afwezigheid mevr. E. Schippers dhr. H. Engels, [email protected] - bij afwezigheid dhr. P. Nagelmaeker De vertrouwenspersonen zijn onafhankelijk en hebben geen dienstverband met het schoolbestuur. De vertrouwenspersonen dragen door bemiddeling bij aan oplossing van eventuele problemen.

8

Mocht deze klachtenprocedure om welke reden dan ook niet leiden tot een oplossing, kan een ouder een klacht indienen bij de externe klachtencommissie. Daarbij kan een ouder eventueel de hulp van een externe vertrouwenspersoon van SSONML inschakelen. De vertrouwenspersoon kan bemiddelen bij het vinden van een oplossing voor het probleem of helpen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon gaat uiteraard vertrouwelijk om met de informatie. SSONML is aangesloten bij de externe klachtencommissie van het VKO, Centrum voor Katholiek Onderwijs. De contactgegevens van de externe klachtencommissie zijn als volgt: Landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070 - 392 55 08 (van 9.00 – 12.00 uur) www.geschillencommissiebijzonderonderwijs.nl SSONML hanteert een klachtenregeling opgesteld conform modelklachtenregeling primair en voortgezet onderwijs.

Vertrouwensinspecteur

Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders/verzorgers, leerlingen, docenten, schooldirecties en schoolbesturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen als zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • lichamelijk geweld; • grove pesterijen; • extremisme en radicalisering. Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de gemelde klacht in eerste instantie is voorgelegd aan de directie, eventueel het bestuur van de school en de vertrouwenspersonen. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur pas in beeld. Deze zal adviseren en informeren. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Meer informatie over de inspectie en de vertrouwensinspecteur is te vinden op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl (zoekwoord: vertrouwensinspecteur)

9

2

2. Waar de school voor staat Uitgangspunten Missie/visie op het speciale onderwijs Visie en missie zijn samengevat in het motto van SSONML:

“Elk talent telt”. De komende periode zal het team van de Maaskei onderstaande algemene visie van de Maaskei op onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke beperking aanvullen, verder uitwerken t.b.v. de SO en VSO afdeling (MG leerlingen worden hier in meegenomen) specifiek en dit vast leggen in een afdelingsplan. Hiertoe hebben we een pedagogisch didactisch kader ontwikkeld. In de komend jaren krijgt dit een inhoudelijke invulling. De visie van onze school De visie van de school is, dat alle jongeren die de Maaskei bezoeken talenten hebben en dat het onderwijs doelgericht en betekenisvol is ingericht. Onderwijs in een leeromgeving, die jongeren met een verstandelijke beperking de mogelijkheden biedt tot een zo optimaal mogelijke ontwikkeling op het terrein van wonen, actief burgerschap, werken en besteding van de vrije tijd

10

De missie van onze school De missie: ‘KOERSvast Vooruit, Talenten in Ontwikkeling’, staat voor de overtuiging dat jongeren meer kansen krijgen als ze zich conform hun mogelijkheden ontwikkelen. De school wil alle jongeren begeleiden om hun talenten optimaal tot ontwikkeling te brengen en de school wil een bijdrage leveren aan de duurzame ontwikkeling van talenten naar kwaliteiten. De jongeren krijgen daarmee een perspectief voor hun functioneren in de maatschappij. De integratie van jongeren in de maatschappij is een proces waarvan ook de maatschappij veel voordelen kan hebben. In de brede maatschappelijke context leveren ook de jongeren die de Maaskei bezoeken en verlaten, door participatie een waardevolle bijdrage aan de maatschappij. Dit is tevens wat bedoeld wordt met actief burgerschap.

Pedagogisch - didactisch klimaat. Ons onderwijsaanbod gaat uit van de behoefte aan relatie, competentie en autonomie op basis van vertrouwen, uitdaging en ondersteuning.

AUTONOMIE

RELATIE

PRESTATIE AUTONOMIE

Het onderwijsaanbod wordt, in samenwerking met ouders, begeleiders en andere betrokkenen afgestemd op de individuele en specifieke situatie van elke leerling met behulp van doelgerichte diagnostiek, handelingsplanning, assessment en perspectiefstelling. Van hieruit realiseren we een gestructureerde en uitdagende omgeving. Deze omgeving biedt de leerling de herkenbaarheid, de voorspelbaarheid in orde, tijd en ruimte waardoor hij/zij zich veilig kan voelen. Het beperkte begripsvermogen, de moeite met het leggen van verbanden en het doorzien van situaties, maakt het voor leerlingen moeilijk om te weten waar ze aan toe zijn, wat er wel en niet van hen verwacht wordt. Structuur is een vertrekpunt. Als de leerling binnen een bepaalde gestructureerde situatie kan functioneren, is het nodig hem/haar daar minder afhankelijk van te maken. Het streven is immers de leerling zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren.

Niet alleen een gestructureerde omgeving willen we de leerlingen bieden maar ook een uitdagende omgeving. We proberen een rijke leeromgeving te creëren, waardoor de leerlingen graag naar school komen en bereid zijn om het leerproces in te gaan. Het opdoen van succeservaringen is belangrijk om een volgende stap te kunnen maken binnen dit leerproces. Arbeidstoeleiding heeft binnen de afdeling VSO een prominente rol. Relationeel en strategisch beleid. De school staat in de komende jaren voor de opdracht, naast de interne aspecten ook de positie in de regio te gaan versterken. Dus zullen we in de komende jaren onze expertise dienen uit te bouwen en deze in de regio goed kenbaar te maken zodat de omgeving weet heeft van door ons ontwikkelde expertise. Dit heeft vervolgens consequenties voor de positie van de school in de Stichting en in de 2 regio’s, die samen het voedingsgebied van de school vormen. Het voedingsgebied van de school bestaat uit 4 Samenwerkingsverbanden: SWV PO 31-02 (Roermond), SWV PO 31-03 (Weert), SWV VO 31-02 (Roermond) en SWV VO 31-03 (Weert), en bestrijkt derhalve de hele regio Midden-Limburg Het Speciaal onderwijs in Midden-Limburg kent diverse verschillende besturen. SSONML is een van deze besturen. Bestuurlijk is een en ander erg complex, ook allerlei regionaal bepaalde sentimenten maken het er niet makkelijk op. De hoofdvestiging is gelegen in Heel binnen de gemeente Maasgouw. Vanaf 1 augustus 2014 start de Maaskei met een nevenvesting in Weert.

11

2

Onderwijsinhoud Binnen de school werken we volgens de onderwijsdoelen/kerndoelen voor het ZML zoals die geformuleerd zijn door het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling). Deze kerndoelen zijn uitgangspunt voor de leerlijnen ontwikkeld door het CED (Centrum voor Educatieve Dienstverlening) welke wij deels al geïmplementeerd hebben. Hierdoor ontstaat een doorgaande ontwikkelingslijn voor de afdeling SO en VSO. Voor het komende schooljaar staan onder andere de leerlijnen, ruimtelijke oriëntatie en techniek op het programma. Binnen het VSO wordt dit schooljaar gestart met ZEDEMO. Het accent ligt op het trainen van motorische en handvaardigheden en de arbeidsvaardigheden.

SO (4 – 12/13 jaar): 1. Leergebied specifieke onderwijsdoelen; • Taal; mondelinge-en schriftelijke taal, lezen, gebaren, picto- en signaalwoordlezen • Rekenen; cijferen, geldrekenen, klokkijken, wegen, meten • Oriëntatie op ruimte • Oriëntatie op tijd • Oriëntatie op mens- en wereld (natuur, verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis) • Bewegingsonderwijs (muziek en bewegen, gymnastiek, zwemmen) • Praktische redzaamheid/sociale redzaamheid ADL (-algemene dagelijkse levensverrichtingen, waaronder persoonlijke verzorging) en sociale competentie • Kunstzinnige vorming; (muziek, tekenen, handvaardigheid, drama). 2. Leergebied overstijgende onderwijsdoelen; dit zijn doelen die gedurende de hele dag terug komen en niet onder te brengen zijn binnen een specifiek vak. Dit zijn; • zintuiglijke en motorische ontwikkeling (leerlingen leren hun zintuiglijke en motorische mogelijkheden te optimaliseren en in het onderwijsaanbod te gebruiken. • Spelontwikkeling • sociaal-emotionele ontwikkeling (zelfbeeld en sociaal gedrag) • ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit • leren leren (werkhouding, taakaanpak, zelfstandig werken, enz.) • omgaan met media (computer, telefoon, enz.) • praktische redzaamheid

12

Leespraat: Deze methode wordt m.n. veelvuldig gehanteerd in de ZON /A-leerstroom groepen.

De uitwerking van de onderwijsdoelen voor SO en VSO:

Geschreven woorden worden gebruikt door de gehele dag heen om het kind meer en beter te leren praten. M.a.w. kinderen lezen woorden op een vooral visuele wijze . Dit is anders dan de gebruikelijke spellende leesmethodes. Ook PECS is een communicatiesysteem dat intensief aangeboden kan worden binnen de ZON-groepen. Deze methode is bestemd voor leerlingen waarbij de communicatie nog op gang moet komen, of om bestaande communicatie uit te breiden, c.q. te verbeteren. .Dit gebeurt a.d.h.v. beeldkaartjes/picto’s.

Nadere uitwerking van het onderwijsdoel taal: Een belangrijk aspect is het oefenen van de (totale) communicatie. Hier onder verstaan we het begrijpen van taal, het spreken, het luisteren en vaardigheden aanleren die het mogelijk maken om met een andere te communiceren. Er wordt gebruik gemaakt van mondelinge taal, gebaren (waaronder lichaamstaal) en picto’s. Gebaren: De Maaskei maakt gebruik van de methode “Nederlands met ondersteunende gebaren” (NmG) van het Nederlands Gebarencentrum. NmG volgt de grammatica van het Nederlands en ondersteunt dat met de gebaren uit de Nederlandse Gebarentaal. De gebaren worden als het ware onder de kernwoorden van de zin “geplakt”. Bij het gebruik van NmG als communicatievorm is ook de mimiek van belang.

Picto’s: Om de gesproken taal te ondersteunen wordt naast gebaren ook gebruik gemaakt van afbeeldingen. Op de Maaskei werken we m.n. met foto’s en pictogrammen. We hanteren hiervoor merendeels de methode “Pictoword” (zie voor info www.pictoword.nl) . De pictogrammen worden gebruikt om het dagritme, de klassentaken, spelactiviteiten, beloningssysteem e.d. te visualiseren. Sommige leerlingen gebruiken de pictogrammen voor een individueel planbord. Pictogrammen worden ook toegepast in het onderwijs, bijv. bij het visualiseren van recepten, schoonmaakactiviteiten en bij de logopedie. Ook kan uw kind aan de hand van een pictoverhaal thuis zelf vertellen over het naderende schoolreisje .Foto’s (of concrete voorwerpen) worden gebruikt voor leerlingen waarvoor picto’s te abstract zijn.

13

2

VSO (12/13 – 20 jaar)

Het onderwijsprogramma van het VSO (voortgezet speciaal onderwijs) onderscheidt zich van het SO-programma door de duidelijke gerichtheid op de naschoolse periode. Ons onderwijs bereidt de leerlingen voor op wonen, werken en vrijetijdsbesteding en actief burgerschap. Er wordt een beroep gedaan op steeds beter en meer zelfstandig kunnen functioneren. Ook aan het dragen van eigen verantwoordelijkheid zowel binnen als buiten de school wordt gewerkt. Uiteraard is het bovenstaande afhankelijk van ieders individuele mogelijkheden. Behalve een andere onderwijsinhoud ligt er een belangrijk verschil in de benadering van de leerlingen, n.l. als jongvolwassenen met eigen mogelijkheden en keuzes. De onderwijsdoelen die gelden voor het SO gelden ook voor het VSO. In het VSO gaan de leerlingen steeds meer praktisch aan de slag. Extra aandacht wordt dan besteed aan de volgende vakken: • wonen en vrije tijd (koken, boodschappen doen, huishoudkunde); • sociale vaardigheden (weerbaarheid en seksuele vorming); • arbeidstraining (Brug naar Werk); • natuur en techniek (tuinonderhoud en dierverzorging, fietstechniek, enz.)

ZEDEMO

Sinds kort werken onze leerlingen met ZEDEMO. ZEDEMO is een trainingsmethode die ontwikkeld is voor mensen met een beperking. De methode richt zich op de ontwikkeling van de motorische handvaardigheden van deze doelgroep. ZEDEMO biedt onze leerlingen de mogelijkheid om met aantrekkelijke en overzichtelijke materialen hun arbeids- / vaardigheidstraining vorm te geven. Hierdoor zullen leerlingen vaardiger en met meer zelfvertrouwen hun stages kunnen starten en er ontstaat meer inzicht in hun mogelijkheden. De school heeft de volgende leskisten: sorteren, de productielijn ,(de)monteren, inpakken en wegen. De methode draagt ertoe bij om de uitstroommogelijkheden van leerlingen naar de arbeidsmarkt te vergroten.

14

Zorg en onderwijs: De ZON-groep.

Doelgroep Sinds schooljaar 2011-2012 werkt de Maaskei met een Zorg- en Onderwijsgroep (ZON-groep). In het schooljaar 2014-2015 wordt er gestart met twee ZON-groepen. De ZON-groep is een kleinschalige onderwijsgroep met leerlingen die vanwege hun (lagere) ontwikkelingsniveau en/of complexere verstaanbaarheid extra zorg, ondersteuning en een veilige leeromgeving nodig hebben. Wat hen een leerling van de ZON-groep maakt is dat de leerling sociaal-emotioneel (zeer) kwetsbaar is en daarmee een grotere ondersteunings- en structuurbehoefte heeft dan een leerling in een reguliere groep. In de ZON-groepen zitten leerlingen die qua leeftijd (zowel SO als VSO)en het niveau van functioneren en ontwikkelingsperspectief zeer divers zijn. Qua niveau van functioneren en daaraan gekoppeld het ontwikkelingsperspectief gaat het zowel om leerlingen die gebaat zijn bij een belevingsgericht aanbod als om leerlingen die gebaat zijn bij een meer arbeidsgericht dagbestedingsaanbod. Een groot deel van de leerlingen in de ZON-groep hebben de MG-indicatie vanwege hun meervoudige beperkingen op het gebied van: cognitie, taal, motoriek, gedrag en zelfredzaamheid. Ondersteunings- en begeleidingsbehoefte Herhaling, voorspelbaarheid, prikkelreducering en visualisering zijn belangrijke aandachtspunten bij het onderwijsaanbod. Rust en regelmaat, een zo duidelijk mogelijk dagritme, concrete hier-en-nu- situaties, een eigen plekje en een constante begeleidingsstijl (intensievere, individuele benadering) zijn heel belangrijk. Het gevoel van basisveiligheid is essentieel. Naast leer-/instructiemomenten aan de groepstafel worden er lessen gegeven volgens de TEACCH-methodiek op individueel ingerichte werkplekken. In de groepen zijn ook een aantal OSK-medewerkers (Ondersteuning op School en Kinderopvang) (vanuit PSW) werkzaam. Wanneer de ondersteuningsbehoefte van de leerling het toelaat, dan kan tijdens de jaarlijkse ontwikkelingsperspectiefbespreking de overweging gemaakt worden om de leerling te laten instromen in een reguliere ZML-groep.

Onderwijsprogramma Evenals bij de andere groepen van SO en VSO zijn een groot deel van de CED ZML-leerlijnen geïmplementeerd. Dit heeft tot gevolg dat er meer planmatig, meer duidelijk en gestructureerd ontwikkelingsgericht gewerkt kan worden. Naast de leerlijnen kunnen er in deze groep ook onderdelen van de Plancius-leerlijnen gebruikt worden. Dit project omvat de volgende onderdelen; -communicatie -sensomotoriek -sociaal-emotionele ontwikkeling -spelontwikkeling -zelfredzaamheid Het bevorderen van de (zelf)redzaamheid (Algemeen Dagelijkse Levensvaardigheden) neemt in de ZON-groepen een duidelijke plaats in: denk bijv. aan zindelijkheidstraining, leren aan-en uitkleden, praktische (huishoudelijke) vaardigheden, en ook leren de eigen broodmaaltijd te bereiden. Tevens staat Communicatie centraal; inzet van o.a. PECS (opstart communicatie a.d.h.v. beeldkaartjes) en NmG (Nederlands ondersteund met Gebaren) en Leespraat (een visuele weg naar lezen en praten). Verder wordt er gericht op de sensorische informatieverwerking om de leervoorwaarden zo optimaal mogelijk te maken. Het snoezelen is onderdeel van het onderwijsaanbod. *Voor de kosten van brood en beleg wordt een vergoeding gevraagd aan desbetreffende ouders/begeleiders. Nieuwe media en mediacoach De Maaskei heeft een mediacoach die mediawijsheid-lessen en activiteiten rondom internet, tv en mobiele telefonie, integraal verweven met schoolse vaardigheden, aanbiedt. De medialessen gaan o.a. over veilig internetten, hoe men een mobiele telefoon hanteert, de gevaren en plezier van, social media, bijv. Facebook en Twitter, etc. Bij vragen, voor advies en ondersteuning kunt u contact opnemen met de mediacoach van de Maaskei dhr. Frits Meijer.

Verkeersonderwijs en verkeersveiligheid De Maaskei is sinds 2009 in het bezit van het Limburgs Verkeersveiligheids label. Met dit kwaliteitskeurmerk geven we aan dat school actief verkeersonderwijs aanbiedt, variërend van herkenning, veiligheid, inzicht tot praktische toepassing. Op school gebruiken we voor verkeersonderwijs, diverse activiteiten, lesvormen en lesmaterialen. Het aanbod is vooral concreet en passend bij de ontwikkeling en leervraag van de leerling. Zo wordt er gebruik gemaakt van speelkleden, digibord-lessen, verkeerspellen en verkeerspuzzels. Daarnaast maken we gebruik van lesmateriaal van VVN, het ROVL en 3V0 en Totally Traffic. Door deze verscheidenheid kunnen we op alle niveaus verkeersonderwijs aanbieden. Er wordt binnen het SO en VSO een onderscheid in aanbod gemaakt. Met de aanwinst van twaalf nieuwe fietsen kunnen we op school leerlingen met enige verkeerskennis, fietsvaardigheidslessen aanbieden. De oefeningen komen uit “de Fietskist”, een speciale fietsvaardigheidsmethode. Naast twaalf gewone fietsen is het ook mogelijk om op een grote driewieler te leren fietsen. Ieder schooljaar vindt er een landelijk verkeersexamen plaats. In aanmerking komen alleen leerlingen die verkeersveilig zijn. Het theorie-examen is aangepast door de verkeersouder van de Maaskei. Pas als de leerlingen slagen voor dit onderdeel, mogen zij deelnemen aan het fietsexamen. Belangrijk voor de leerlingen van de Maaskei is het oefenen van verkeerssituaties in de praktijk. Op termijn is het de bedoeling dat leerlingen zelfstandig stageplekken bezoeken en indien mogelijk per fiets naar school komen. Belangrijk voor de leerlingen van de Maaskei is het oefenen van verkeerssituaties in de praktijk. Op termijn is het de bedoeling dat leerlingen zelfstandig stageplekken bezoeken en indien mogelijk per fiets naar school komen.

15

2

Relatie school – ouders

Een goed contact en samenwerking tussen ouders en school zijn van belang voor ons onderwijs. Uw belangstelling en medewerking wordt door ons op prijs gesteld. In de MR en de oudercommissie (OC) denken ouders mee over allerlei schoolzaken. De ouders worden steeds geïnformeerd over school. Dit gebeurt o.a. middels het “communicatieschriftje”, e-mail, schoolkrant en nieuwsbrieven. De meeste kinderen komen met een taxibusje of bus naar school. De afstand school – ouders is meestal groter dan bijv. de basisschool bij u in de buurt. Daarom is het heel belangrijk dat u weet dat u altijd contact kunt opnemen met school en/of de leerkracht wanneer er zaken zijn waarover u wilt praten. Als school staan wij voor een zo goed mogelijke uitvoering van het onderwijsprogramma.

Toelating van leerlingen

Per 1 augustus 2014 wordt het REC opgeheven en participeert onze school door de nieuwe wet Passend Onderwijs in de nieuwe Samenwerkingsverbanden (SWV) voor Primair- en Voortgezet Onderwijs. (Zie voor verdere informatie het hoofdstuk Passend Onderwijs) De aanvraag tot toelating loopt dan via de plaatsingscommissie van ieder samenwerkingsverband. Voor SO-leerlingen is dat het SWV PO Roermond en SWV PO Weert. Voor VSO-leerlingen voor het SWV VO Roermond en SWV VO Weert. In onderstaand schema staat deze procedure uitgewerkt:

HULP NODIG NA 1 AUGUSTUS 2014 OUDER WENDT ZICH TOT EEN SCHOOL

Plaatsing so/vso

School so/vso SCHOOL DIENT BIJ SWV IN:

Aanvraag Toelaatbaarheid

Dossier

16

BIJ NEGATIEF BESLUIT: - plaatsing op andere school - bezwaarprocedure ouders

SAMENWERKINGSVERBAND

BIJ POSITIEF BESLUIT

Besluit SWV

DESKUNDIG ADVIES OVER AANVRAAG

De regels en criteria voor toelaatbaarheid kunnen per Samenwerkingsverband anders zijn. Ieder SWV heeft dit beschreven in haar Ondersteuningsplan. Onderstaand schema geeft hier wel wat zicht op:

Toelaatbaarheid na 01-08-2014 • Criteria en regels • Deskundigenadvies • Dossier/Procedure - verzamelen van informatie - eisen aan informatie - beoordelen van informatie • Toelaatbaarheidsbesluit = Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) • Inspectie • Herindicatie • Geldigheidstermijn TLV • Overgang van SO naar VSO • Bezwaarprocedure

afspraken per swv / per regio moet SWV verplicht inrichten afspraken per swv / per regio over wie, wat en hoe afspraken per swv / per regio over wie, wat en hoe toezicht afspraken per swv / per regio afspraken per swv / per regio nieuwe TLV nodig van SWV VO geschillencommissie

Overgangsregeling Op 1 augustus 2014 in het (voortgezet) Speciaal Onderwijs met een geldige CVI-beschikking: • Beschikking is nog maximaal 2 jaar geldig. De nieuwe regionale samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs moeten in die 2 jaar beoordelen of: • (Voortgezet) speciaal onderwijs nog steeds het best passende aanbod is, of • dat er andere mogelijkheden zijn om het kind de juiste begeleiding te geven. Binnen die 2 jaar overstappen naar een andere (V) SO-school of van het speciaal onderwijs naar het voortgezet speciaal onderwijs: • dan moet deze school daarvoor een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het betreffende samenwerkingsverband (PO of VO) Passend Onderwijs. Aanmelding na positief Toelaatbaarheidsbesluit Indien ouders een plaatsing op de Maaskei overwegen, brengen zij eerst een oriëntatie bezoek aan onze school. Tijdens dit bezoek krijgen ouders/begeleiders een gesprek met de trajectbegeleider en tevens intern begeleider Chrit Coenen (VSO) Marga Bosmans (SO), gevolgd door een rondleiding door het gebouw. We bezoeken de SO en/of de VSO af-

delingen. We nemen een kijkje in de groepen en u kunt zien hoe het onderwijs aan de kinderen gestalte krijgt. Afhankelijk van uw specifieke vraag wordt er dieper ingegaan op de verschillende afdelingen. Er wordt ook ingegaan op de zorg zoals wij die op onze school verlenen. Bij de aanmelding worden, naast het invullen van de benodigde papieren, afspraken gemaakt voor het kennismaken van de leerling op de school. Ook wordt er een gesprek gepland met de mensen van de vorige school, het KDC of MKD om informatie uit te wisselen, een zogenaamde “warme overdracht”. Zo krijgen we een zo compleet mogelijk beeld van uw kind. De Commissie van Begeleiding (CvB) gaat zich daarna verder buigen over de specifieke hulpvragen. Dit ten behoeve van de handelingsgerichte diagnostiek. De opgevraagde gegevens en gegevens uit eigen onderzoek worden besproken binnen deze commissie. Voor aanvang of direct na plaatsing wordt het Ontwikkelings Perspectief(OPP)/ HGPD opgesteld door de orthopedagoog, aangevuld met gegevens vanuit de CvB. In het OPP/ HGPD worden ook uw specifieke vragen en wensen ten aanzien van de ontwikkeling van uw kind opgenomen. Jaarlijks wordt OPP/HGPD geëvalueerd en met u besproken en waar nodig bijgesteld.

Extra ondersteuning op school Soms hebben leerlingen meer zorg nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen of binnen een groep te kunnen leren en werken dan de school kan bieden. Ouders of begeleiders kunnen dan een PGB (persoonsgebonden budget) of Zorg in Natura (ZIN) aanvragen. De school heeft regels voor de inzet van deze extra ondersteuning. Er wordt voornamelijk samengewerkt met PSW om de ondersteunende begeleiding in de klas te kunnen laten plaatsvinden door goed gekwalificeerd personeel. Er werken momenteel acht zogenaamde OSK medewerkers vanuit PSW op de Maaskei. OSK staat voor ondersteuning op school en kinderopvang. Zij bieden extra ondersteuning en verzorging op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling en persoonlijke verzorging. Het kan daarbij gaan om hulp en ondersteuning bij het eten en drinken, aan-en uitkleden, verduidelijking van wat de leerkracht vertelt, rustmomenten aanbieden, leren samen te spelen met andere kinderen, deelname aan het kringgesprek en het oefenen van allerlei dagelijkse handelingen.

Herindicatie zittende leerlingen Om ingeschreven te kunnen blijven in het ZMLK-onderwijs dienen alle leerlingen te beschikken over een geldige toelaatbaarheidsverklaring, afgegeven door het Samenwerkingsverband. De geldigheidstermijn van deze verklaring kan per leerling verschillen. De school gaat tijdig met ouders na welke school de beste omgeving biedt ten behoeve van het Ontwikkelingsperspectief van de leerling. Het is zeker denkbaar dat dat de omgeving van het ZMLK-onderwijs is. De school treedt daarbij op als trajectbegeleider en zal samen met ouders tijdig een nieuwe Toelaatbaarheidsverklaring aanvragen. Een en ander betekent doorgaans veel administratief werk waarbij de medewerking van de ouders onontbeerlijk is.

17

2

Het schoolklimaat

Het welbevinden van de kinderen en het personeel is van het grootste belang, wil eenieder optimaal functioneren. De kinderen moeten zich thuis voelen op school, zich veilig weten. Veiligheid Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en MiddenLimburg (SSONML) heeft veiligheid hoog in het vaandel staan. Dat moet ook wel, want leren, ontwikkelen, groeien en werken kan niet zonder een veilige schoolomgeving. Er zijn daarom gedragsregels opgesteld om ervoor te zorgen dat iedereen zich veilig voelt. Uitgangspunt hierbij is dat leerlingen, medewerkers, ouders en bezoekers van alle scholen en diensten binnen de stichting elkaar respectvol tegemoet treden. Ze maken bewust deel uit van een professionele leef- en leeromgeving. Positief gedrag draagt bij aan de (beleving van) veiligheid op school. SSONML bevordert, versterkt en beloont positief gedrag om zo de veiligheid in en rond de school te vergroten. Daarbij heeft iedere school een schoolveiligheidsplan waarin is vastgelegd, hoe wordt gehandeld bij grens verkennend en grensoverschrijdend gedrag. Daarbinnen zijn o.a. protocollen vastgesteld en wordt actief beleid gevoerd om seksuele intimidatie, agressie en geweld, pesten en discriminatie te voorkomen en te bestrijden. Bedrijfshulpverlening is aanwezig en op orde. Ook worden er elk jaar ontruimingsoefeningen gehouden. Het schoolveiligheidsplan is op iedere locatie verwerkt in het reglement. Het totale plan is in te zien bij de schoolleiding.

18

• Schorsing De situatie wordt met de leerling besproken en er wordt gezocht naar gedragsalternatieven. In dit geval worden de ouders altijd op de hoogte gesteld. Indien het gedrag zich herhaalt, worden de ouders ook uitgenodigd voor een gesprek op school. Indien nodig kan de directeur daarna overgaan tot schorsing van de leerling. De directeur of diens plaatsvervanger stelt de ouders telefonisch van de schorsing op de hoogte. De mededeling wordt schriftelijk bevestigd. Van de brief wordt een afschrift verzonden aan de onderwijsinspectie. Bij terugkomst vindt er een gesprek tussen de betrokkene, ouders/begeleiders en de directeur of diens plaatsvervanger plaats. • Verwijdering Als de genomen maatregelen niet het gewenste effect hebben en het gedrag niet in positieve zin verandert, kan na zorgvuldig beraad overgegaan worden tot verwijdering van school. De school zal dit altijd schriftelijk bevestigen aan ouders en inspectie. De ouders kunnen eventueel tegen de beslissing een bezwaarschrift indienen bij het bevoegd gezag. Voor nader advies kunnen de ouders onder meer bij de inspecteur terecht. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Dit is het bestuur van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg.

3

3. De organisatie van de school De groepering van leerlingen; “Werken in leerstromen” De Maaskei heeft een SO en VSO afdeling. Een afdeling bestaat uit meerdere klassen. De volgende algemene uitgangspunten zijn leidend bij het samenstellen van de klassen. - Pedagogisch-didactische basisbehoeften zijn leidend voor het formuleren en prognosticeren van een ontwikkel- en uiteindelijk uitstroomperspectief. - Het (geprognosticeerd) uitstroomperspectief en de mate van verstandelijke handicap (met een geprognosticeerd ontwikkelperspectief) is bij de indeling in leerstromen uitgangspunt, met dien verstande dat de schotten tussen de leerstromen leerlingen over en weer niet uitsluiten. Het blijft gaan om maatwerk en het centraal blijven stellen van de ontwikkeling en het leren van elke leerling op zich. De schotten mogen niet verhinderen om over de grenzen van de leerstromen heen te blijven kijken waar dat in het belang van leerlingen is. - De pedagogisch-didactische behoefte is bij de indeling in trajecten uitgangspunt. De overgang naar een volgend traject is afhankelijk van een aantal factoren: leeftijd, ontwikkeling en onderwijs- en pedagogische behoeften. Er worden binnen het brede onderwijsaanbod 3 leerstromen (leerwegen) onderscheiden: Een A-, B- en C-stroom. Elke leerstroom is opgesplitst in verschillende trajecten met leerdoelen. Er wordt voor elke leerling bij binnenkomst en aanvang van het leerprogramma een geprognosticeerd ontwikkelperspectief

(een voorspelling ten aanzien van de ontwikkeling die een kind door gaat maken) beschreven en van daaruit gekeken welke leerstroom het meest passend is. De mate van verstandelijke beperking en de pedagogisch-didactische mogelijkheden en behoeften geeft hierin richting. Gedurende de onderwijsloopbaan op de Maaskei is aanpassing van leerstroom mogelijk. Gaandeweg het onderwijstraject wordt steeds meer duidelijk welk uitstroomperspectief voor de individuele leerling gaat gelden. Dit is een beschrijving van de toekomst van een leerling ten aanzien van wonen, werken, vrije tijd en actief burgerschap als hij uitstroomt op 20-jarige leeftijd. Van het uitstroomperspectief kunnen we ten aanzien van de stromen samenvattend het volgende zeggen: Stroom A-stroom B-stroom C-stroom

Kenmerk uitstroomperspectief Gericht op het individu Gericht op deelname in de samenleving Gericht op integratie en participatie in de samenleving

Zowel het geprognosticeerd ontwikkelperspectief, als het uitstroomperspectief zijn richtinggevend voor de keuze van het onderwijsaanbod.

19

3

In schema ziet de verdeling in stromen op De Maaskei er als volgt uit:

20 jaar A-stroom Gericht op het individu VSO Eind-traject A-stroom 16/17 jaar Beslismoment (CvB) VSO Traject A3 12/13 jaar Beslismoment (CvB) SO Traject A2 9/10 jaar Beslismoment (CvB) SO Traject A1 6/7 jaar Beslismoment (CvB) SO Aanvangs-traject 4 jaar Toelating Ernstig verstandelijk gehandicapt

B-stroom C-stroom Gericht op deelname Gericht op integratie en aan samenleving participatie in samenleving Eind-traject B-stroom Eind-traject C-stroom Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Traject B3 Traject C3 Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Traject B2 Traject C2 Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Traject B1 Traject C1 Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Aanvangs-traject Aanvangs-traject (heterogene indeling) Toelating Toelating Matig verstandelijk Licht verstandelijk gehandicapt gehandicapt

De gemiddelde groepsgrootte varieert van 7 tot 13 leerlingen. In iedere groep wordt zowel individueel als groepsgewijs gewerkt. Elke leerling heeft immers zijn eigen hulpvraag. Van “zittenblijven” is bij ons op school geen sprake. Wel kan het voorkomen dat een kind meer dan een jaar bij dezelfde leerkracht of in dezelfde groep blijft. In welke groep het kind ook geplaatst wordt, het gaat altijd verder op het ontwikkelingsniveau waar het aan het einde van het voorafgaande schooljaar is gebleven. Ons leerlingvolgsysteem is in deze essentieel.

20

Ontwikkelingsperspectief (OPP)

In het onderwijs ligt steeds meer nadruk op leeropbrengsten. Vanuit die gedachte heeft de overheid de invoering van het Ontwikkelingsperspectief in gang gezet. In het OPP wordt beschreven wat het einddoel is voor een leerling als het gaat om het (didactisch) uitstroomniveau. Om de (leer)vorderingen goed te kunnen vaststellen en de (korte- en lange termijn doelen) te kunnen bepalen toetsen we de leerlingen. We hanteren hiervoor de methode gebonden en de niet-methode gebonden toetsen. Tot methode gebonden toetsen behoren de toetsen voor aanvankelijk/technisch/begrijpend lezen, spelling en rekenen. Tot niet-methode gebonden toetsen behoren de CITO-toetsen. Wij maken gebruik van de CITO-toetsen die zijn ontwikkeld voor speciale leerlingen. Deze toetsen zijn goed bruikbaar voor een deel van onze leerlingen (B-C leerstroom). We maken gebruik van de volgende CITO-toetsen: • Taal voor peuters • Taal voor kleuters • Rekenen voor peuters • Rekenen voor kleuters • Woordenschat • Spelling • AVI/DMT (technisch lezen) • Begrijpend lezen • Rekenen/wiskunde

Het schoolgebouw en de speciale voorzieningen

Snoezelruimte Sinds afgelopen schooljaar is er een snoezelruimte ingericht op de Maaskei. Snoezelen is gericht op zintuiglijke waarneming en beleving van licht, geluid, geur, smaak en alles wat voelbaar is. Snoezelen gaat uit van de mogelijkheden van de leerling en is gericht op een ontspannen manier van contact leggen. Tijdens het snoezelen wordt de mogelijkheid geboden om ervaringen op te doen, te ontspannen of te activeren en wordt er een omgeving gecreëerd waarin iemand zich prettig kan voelen. Snoezelen kan individueel of in kleine groepjes plaats vinden en is altijd onder begeleiding. Fietsenstalling De Maaskei beschikt over een nieuwe fietsenstalling. Leerlingen die met de fiets naar school komen kunnen deze stalling gebruiken. Digitale schoolborden Alle klassen zijn uitgerust met een digitaal schoolbord. De leerkrachten en de onderwijsassistenten hebben een cursus gevolgd om het digitale bord zo optimaal mogelijk te kunnen gebruiken tijdens de lessen.

21

3

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval

Het is de laatste jaren steeds moeilijker gebleken om bij afwezigheid van personeel geschikte vervangers te vinden. In het hele onderwijs wordt dit probleem in meer of mindere mate ervaren. De Maaskei kiest voor de volgende oplossingen: - inzetten van beschikbare vaste vervangers/ parttimers/ personeel met compensatieverlof; - inzetten van leerkrachten met een speciale taak (IB-er, adjunct-directeur, coördinator autibegeleiding, arbeidstoeleider); - het combineren van groepen; - het inzetten van onderwijsassistenten onder supervisie van de IB-er/leerkracht ; - eventuele andere creatieve mogelijkheden benutten. Indien de hierboven opgesomde mogelijkheden zijn uitgeput, resteert er slechts één mogelijkheid: het naar huis sturen van leerlingen. Er is geen eenduidige procedure aan te geven op basis waarvan het naar huis zenden van leerlingen zal plaatsvinden. Niet elke situatie is gelijk en niet elke oplossing is passend voor elk probleem. We zullen u hiervan altijd vooraf schriftelijk op de hoogte stellen zodat in de thuissituatie voor opvang gezorgd kan worden.

22

Externe contacten met andere scholen en instanties

• Stagiaires bezoeken regelmatig onze school. Zij zijn hoofdzakelijk afkomstig van: - Gilde Opleidingen: met name de opleiding onderwijsassistent; - ROC Eindhoven: onderwijsassistent; - PABO: Pedagogische Opleiding tot leraar / lerares in het basisonderwijs; - Fontys Hoge School Sittard: opleiding HBO Pedagogiek, Logopedie, SPH en CIOS. • Er is structureel overleg met de K.D.C.‘s (Kinderdagcentra) in de regio Midden- Limburg en met het M.K.D. (Medisch-Kleuter-Dagverblijf). • In het kader van Passend Onderwijs is er geregeld contact met het SBO “Op de Tump” Heel, “t Palet” Weert en Basisonderwijs. • Alle besturen binnen de nieuwe samenwerkingsverbanden (zie Passend Onderwijs) • Daarnaast is er de samenwerking met A.C. ‘s (Activiteitencentra), instellingen en trainingscentra voor schoolverlaters.

Vervoer

Leerlingen van de Maaskei kunnen per fiets of met het openbaar vervoer naar school gaan. Als zelfstandig reizen met of zonder begeleiding niet mogelijk is of u heeft een andere reden waarom individueel vervoer nodig is, kunt u als ouder individueel vervoer aanvragen bij uw woongemeente. Indien het vervoer wordt toegekend krijgt u als ouder(s) bericht welke taxionderneming het vervoer naar en van school zal verzorgen. De kosten van het individueel vervoer zijn voor rekening van de gemeente. Bij problemen dienen de ouders contact op te nemen met het taxibedrijf/ de gemeente en/ of de school. (zie bijlage 2).

• Overige instanties waarmee samengewerkt wordt zijn: - Veerkrachtgroep en CED (Ondersteuning implementatie leerlijnen) - G.G.D. (Geestelijke Gezondheid Dienst); - ARBO. (Bedrijfs Gezondheids Dienst); - MEE (zie bijlage 1). - CCE (Centrum voor Consultatie en Expertise)

23

4

4. De zorg voor leerlingen Voor alle leerlingen die De Maaskei bezoeken, geldt dat er sprake is van specifieke onderwijsbehoeften. Iedere leerling is wat dat betreft uniek. Een individuele benadering is dan ook noodzakelijk om een ononderbroken ontwikkelingsgang te kunnen waarborgen. De leerlingen worden geplaatst in één van de leerstromen (leerwegen A,B of C) en van daaruit worden de verschillende groepen samengesteld. In hoofdstuk 3 van deze gids onder het kopje “De groepering van leerlingen; Werken met leerstromen” is te lezen welke uitgangspunten we hierbij hanteren. Schoolplan, afdelingsplan (in ontwikkeling), klassenplan en OPP/HGPD zijn bij die individuele benadering onlosmakelijk met elkaar verbonden.

Ontwikkelingsperspectief

De Commissie van Begeleiding (CvB), bestaande uit adjunct-directeur, gedragswetenschapper en op afroep jeugdarts en schoolmaatschappelijk werk, de intern begeleider en de leerkracht bekijken zorg¬vuldig de mogelijkheden van de individuele leer¬ling. Bij instroom van een leerling wordt in overleg met ouders het Ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld.

De volgende onderdelen maken deel uit van het Ontwikkelingsperspectief: - HGPD (Handelingsgerichte Procesdiagnostiek); In het HGPD worden naast de mogelijkheden (compenserende factoren) ook de beperkingen van de leerlingen beschreven (belemmerende factoren). - OPP, Onderbouwing van de ontwikkeling en het uitstroomperspectief; Hierin wordt beschreven wat het maximaal haalbaar verwachte resultaat is bij de leerling en hoe we dit gaan bereiken. Vanuit het OPP worden de korte termijn doelen vastgesteld die het dagelijks handelen in de klas bepalen. - Uitstroomprofiel. In het Uitstroomprofiel wordt beschreven op welk niveau de leerling zal uitstromen.

Het interne zorgsysteem

Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD) krijgt zijn vorm binnen onze school door de ontwikkeling van (en rondom) de leerling te volgen èn op kernpunten te beschrijven op de volgende hoofdgebieden:

EN BUITEN SCHO TOR OL FAC

F

BINNEN SC REN HO TO OL C A

LERAAR

GEZIN

24

LEERLING FACTOREN Lichamelijk Gedrag Leren

SCHOOL

GROEP

Leerlingfactoren • Lichamelijke ontwikkeling • Gedrag • Leren in relatie met Factoren binnen school • Leraar • Groep • School en in relatie met Factoren buiten school • Gezin/woonsituatie • Vrije tijd • (Jeugd)Zorg Op al deze gebieden worden, waar mogelijk steeds belemmerende en compenserende ontwikkelingsfactoren geïnventariseerd. Dat gebeurt voor het eerst uitgebreid bij de toelating van de leerling tot de Maaskei. Bij toelating op de Maaskei wordt er een startdocument gemaakt bestaande uit OPP en HGPD. Na zes weken wordt er een oriëntatiebespreking gehouden. Vier maanden na de oriëntatiebespreking is er een zogenaamde leerlingbespreking. Deze vindt elk schooljaar minimaal een keer plaats. Op basis van de volgende factoren wordt in overleg met ouders het ontwikkelings-/uitstroomperspectief bepaald: • Cognitieve mogelijkheden: leerbaarheid en intelligentiebepaling d.m.v. psychologisch onderzoek. • Leervorderingen: behaalde (en gemeten) onderwijsresultaten bij de vakken lezen, rekenen, spelling en mondelinge taal. • De resultaten op het gebied van zelfredzaamheid en sociaal-emotionele ontwikkeling en de behoeften van de leerling wat betreft zijn/haar manier van leren.

• Specifieke relevante compenserende- en belemmerende kind kenmerken bij lichaam, gedrag, leren, omgeving en de weging daarvan. De school wil doelgericht en planmatig werken, waarbij ook rekening wordt gehouden met specifieke kenmerken van de leerling. De lat wordt, passend binnen de mogelijkheden van de leerling, hoog gelegd, zodat de leerling optimaal gestimuleerd en uitgedaagd wordt. Hogere verwachtingen leiden tot hogere leerprestaties. Het uitstroomprofiel geeft aan wat de verwachte uitstroom van uw zoon/dochter wordt en welke plek hij/zij gaat vinden in de maatschappij. In het VSO stellen we ons ten doel om de leerling voor te bereiden op de plek waar hij/zij terecht komt aan het einde van de schoolloopbaan. We maken een voorspelling van waar we denken dat de leerling naar uitstroomt, oftewel het uitstroomprofiel. Dit doen we op het gebied van wonen, werken en vrije tijd. Er zijn verschillende uitstroommogelijkheden; begeleid werken, sociale werkvoorziening, arbeidsmatige dagbesteding en belevingsgerichte dagbesteding. Afhankelijk van het niveau dat uw kind behaalt, wordt bepaald wat het onderwijsaanbod is en naar welke vorm van dagbesteding of arbeid hij/zij kan uitstromen. Tijdens het schooljaar komen de volgende besprekingen aan de orde. Groepsbespreking Minimaal twee keer per jaar heeft de leerkracht en assistent overleg met de intern begeleider. Doel is het bewaken van de voortgang rondom groepsdoelen, klassenmanagement, gedrag/leren van de leerlingen en het stellen van nieuwe (groeps)doelen voor de komende periode. De gedragswetenschapper sluit op afroep aan. Voorafgaand aan dit overleg vindt er door de intern begeleider een observatie plaats in de groep. Leidraad bij dit overleg is het groepsplan en HGPD.

VRIJE TIJD

25

4

Voortgangsbespreking Elke leerling wordt jaarlijks besproken tijdens de voortgangsbespreking. Hieraan nemen deel: leerkracht, intern begeleider en gedragswetenschapper. De CvB toetst de HGPD’s op samenhang en actualiteit. De CvB toetst of de ontwikkeling van de leerling conform verwachting verloopt. De lange termijn doelen van de leerlingen worden besproken en zo nodig aangepast. Er wordt beoordeeld of de leerling binnen de Maaskei nog op de juiste plek zit, of dat een andere school meer geschikt onderwijs aan deze leerling kan geven. Leidraad binnen dit overleg is met name het OPP. Het HGPD is hiervoor onderlegger. Perspectiefbespreking Wanneer een leerling (ongeveer) 9, 12, 15 en 17 jaar is, worden ouders uitgenodigd voor de perspectiefbespreking. Ouders ontvangen voorafgaand aan de bespreking de volgende verslagen thuis: Verslag intelligentie-onderzoek (indien actueel), HGPD, OPP, uitstroomprofiel, Interactiewijzer, competentielijst, de werkbelangstellingstest, verslag logopedie en verslag fysiotherapie. Tijdens de perspectiefbespreking wordt samen met ouders gekeken naar het uitstroomperspectief van de leerling op het gebied van wonen, werken, vrije tijd en burgerschap. De voortgangsresultaten van de leerling zijn bepalend voor het verdere onderwijsaanbod van de leerling. Er worden afspraken gemaakt over het vervolgtraject op school. Aan deze bespreking nemen deel: de ouders, gedragswetenschapper, intern begeleider, leerkracht en eventueel maatschappelijk werkende en / of logopedist. Leerlingbespreking In de jaarlijkse leerlingbespreking wordt het ontwikkelingsperspectief (OPP) samen met de ouders/begeleiders van de leerling besproken en vastgelegd.

26

Tijdens deze bespreking zijn de ouders/begeleiders van de leerling, eventueel de leerling zelf, de leerkracht en naar behoefte de intern begeleider en/of de gedragswetenschapper aanwezig. Intern begeleider en gedragswetenschapper zijn bij nieuwe leerlingen bij de eerste besprekingen altijd aanwezig. Elke leerling komt één keer per jaar aan de beurt, nieuwe leerlingen twee keer in het eerste jaar. Tijdens de bespreking worden de volgende documenten besproken: OPP (ontwikkelingsperspectief), HGPD (handelingsgerichte proces diagnostiek) en het uitstroomperspectief. Aan het einde van de bespreking ondertekenen de ouders/begeleiders het OPP voor akkoord. Samenwerking met andere instellingen • De school onderhoudt contacten met instellingen die de zorg voor verstandelijk beperkte leerlingen dragen in de voor- en naschoolse periode. • De school onderhoudt contacten met zorginstellingen die (gedeeltelijk) de zorg van de ouders hebben overgenomen. • De school onderhoudt (indien nodig) contacten met volgende instellingen over de begeleiding, verwijzing, terugplaatsing van leerlingen: schoolarts, vertrouwensarts, Raad voor de kinderbescherming, Maatschappelijk werk, jeugdhulpverlening, andere vormen van (voortgezet) speciaal onderwijs. Kwaliteitsdiagnose van de zorgstructuur binnen de school Zie voor de uitwerking de documenten Kwaliteitszorg op De Maaskei en Overzicht actiepunten kwaliteitszorg Maaskei vanaf schooljaar 02-03. Deze zijn op school ter inzage. Dossiervorming en privacybescherming De ontwikkelingen van de leerlingen worden schriftelijk vastgelegd; alle gegevens betreffende onderzoeken, vorderingen, gesprekken met ouders en / of hulpverlenende instanties komen in het leerlingdossier.

Alle personeelsleden van de Maaskei hebben een geheimhoudingsplicht. De documenten zijn ter inzage voor de ouders / begeleiders. Gegevens worden nooit zonder toestemming van de ouders / begeleiders ter beschikking gesteld aan derden. De documenten met leerling gegevens worden ook digitaal bewaard. Ook deze gegevens zijn uiteraard beveiligd.

Een leerling wordt getraind om bestaande vaardigheden uit te breiden en/of nieuwe vaardigheden aan te leren. Vaardigheden die leerlingen kunnen trainen zijn: - motorische vaardigheden (grof - fijn) - sociale vaardigheden - werkhouding - motivatie

Schoolverlaten Als een leerling tussentijds de school verlaat, zal er zorg gedragen worden voor een eindverslag met OPP en HGPD van deze leerling. Dit wordt, met toestemming van de ouders, overgedragen aan de instantie waar de leerling heen gaat. Bij leerlingen die vanwege het bereiken van de 20-jarige leeftijd de school verlaten, wordt een eindrapportage door de leerkracht gemaakt.

De stage mogelijkheden Het stageaanbod op de Maaskei kent 3 onderdelen: - interne stage - leren op locatie - externe stage

Arbeidstoeleiding en transitie Arbeidstoeleiding op de Maaskei kent 4 onderdelen: - arbeidstraining - interne stage - leren op locatie - externe stage Hoewel de onderdelen in een logische volgorde elkaar opvolgen blijkt in de praktijk dat leerlingen niet altijd via deze volgorde de arbeidstoeleiding doorlopen. Elke leerling krijgt immers een op maat gesneden programma, passend bij de hulpvraag en fase van het onderwijs waarin de leerling zich bevindt. Doelen Wanneer een leerling de vso-afdeling van de Maaskei instroomt worden er op verschillen¬de momenten stages aangeboden afhankelijk van de vraag van de leerling. Elke vorm van stage heeft een bepaalde doelstelling.

Interne stage: Doelstelling van de interne stage is om leerlingen voor te bereiden om een taak zelfstandig te kunnen uitvoeren. Verder worden leerlingen getraind om langdurig een taak uit te voeren zonder daarbij de directe begeleiding van de leerkracht te hebben. Ook aan andere taak overstijgende aspecten wordt aandacht besteed zoals: - het ontwikkelen van taakverantwoordelijkheid - het leveren van kwaliteit - het hebben van tijdsbesef - het kunnen werken onder belastende omstandigheden Leren op Locatie (LOL): Tijdens LOL maken de leerlingen kennis met een andere omgeving dan de bekende schoolomgeving. Ze leren taken uitvoeren in een reguliere arbeidsomgeving en maken kennis met werknemers in een bedrijf die beroepsmatig bezig zijn met het uitvoeren van taken. Op deze manier kunnen ze zich tevens een beeld vormen of deze beroepstaak past bij hun eigen voorkeur. Bij het onderdeel LOL worden leerlingen in een kleiner groepje (± 6 leerlingen) begeleid door een teamlid van school.

27

4

Externe stage: Leerlingen lopen nu individueel stage op een plek anders dan de reguliere schoolomgeving en worden op de werkvloer niet meer begeleid door iemand van school maar door iemand van de stageplek zelf. De externe stages kunnen de volgende doelstellingen hebben: - algemene oriëntatie Leerlingen leren een andere omgeving dan de dagelijkse schoolomgeving kennen. Ze worden zich bewust dat er ook andere situaties bestaan dan schoolomgeving. Op deze manier kunnen leerlingen zich een beeld vormen wat het begrip werken kan inhouden. - snuffelstages Leerlingen leren verschillende vormen van werk kennen. Ze kunnen zich door het bezoeken van werkplekken een beeld vormen welke activiteiten horen bij bepaalde bedrijven. Verder bestaat de mogelijkheid om een eigen voorkeur te ontdekken of juist te ontdekken dat een veronderstelde voorkeur niet past bij de eigen mogelijkheden. Leerlingen brengen in deze fase bezoeken aan bedrijven, dagbestedingscentra en WSW-voorzieningen. - arbeids-oriënterende stages Leerlingen lopen stage bij een bedrijf of instelling. Door een periode binnen een bedrijf of instelling bezig te zijn en daadwerkelijk actief deel te nemen aan bedrijfsactiviteiten kan een leerling zich een compleet beeld vormen over de inhoud van een bedrijf of instelling. Tijdens deze stage leert de leerling een voorkeur ontwikkelen of een bedrijf of bedrijfstak een plek is waar hij/zij in de toekomst zou willen werken. - plaatsingsstages Leerlingen lopen stage op de plek waar ze later ook gaan werken. Op deze manier kan een leerling zich inwerken, om zo optimaal voorbereid te zijn op de nieuwe werksituatie waar ze na schoolverlaten naar toe gaan. De plaatsingsstage bereidt de leerling op deze manier direct voor op de toekomstige werksituatie.

28

Stageplaatsen zijn momenteel: • Binnen de instelling St.Anna: de 6 Werkhoven, Parkhoven, GrafiMedia, Park Pia Hoeve en winkel / atelier / lunchroom Uniek. • Binnen de instelling Daelzicht: de Bedrijven, Tuinploeg / Kinderboerderij, Het Restaurant, Oet de verf, atelier De Hoeve en @your service. • Binnen PSW: de dagactiviteitencentra AC Herten, CC Weert, AC Maasbracht, Zonnehuis, Pappelhof, Genegenterhof en AC Heythuysen. • Binnen Dichterbij: De Bekkerie, Panningen. • Binnen Elivagar: Atelier De Koppeling, Groen werkplaats De Werkschuur, Roggel. • Binnen de Sociale Werkvoorziening: Westrom, de werkplaats Roermond en de Risse in Weert. • Zorgboerderijen: Asselterhof, Steegherhof, Juffrouw zonder kop, Swaantjeshof. • PSZ: De Speeldoos in Wessem, Robbedoes in Heel. • Horeca: La Place V&D Roermond en Weert, Uniek Maasbracht, Don Bosco Heel, ECI cultuurfabriek Roermond en het Cuypershuis museum. • Huishoudelijk: Rubicon in Horn, De Eghte in Echt, De Kreppel en Beek en Bos in Heythuysen, St. Elisabeth in Haelen en Don Bosco Heel. • Winkel: Kruidvat Maasbracht, Roermond en Haelen, Uniek in Maasbracht; Supermarkt Emté in Echt, Jan Linders Roermond, 2e Kans Heel, De Habbekrats, kinderkleding Weert • Groen: Tennisvelden Heel, Genegenterhof Grathem, Spirit4plants kwekerij Kelpen, Elivagar Roggel, tuinploeg St. Anna en Daelzicht, Valdeludo avonturen park Echt. • Dieren: Desiree honden trimsalon Kelpen, Divine Stars paarden Heythuysen, , Loghtestijn geitenmelkerij Ell, Melkveebedrijf Kemper, Swartbroek, Manege Stal Jacobs Weert. • Licht industrieel: De Loods in Panheel, R.A.P. Roermond, Adams Drumworld Ittervoort, Kersten revalidatie Roermond. • Re-integratiebureaus: Tracé, Sterk in Werk, PSW Bureau Begeleid Werk, Leerwerkcentrum Ittervoort (LWC). Een leerling stroomt tussen zijn 18e en 20ste levensjaar uit naar een passende werkplek. Bij alle leerlingen streven we naar een sluitende overgang van school naar werk.

Brug naar werk

Komend schooljaar doen zes VSO-leerlingen van onze school de cursus “Brug naar Werk”, in samenwerking met de bedrijven van DaelzichtMidden. Deze cursus is speciaal bedoeld voor mensen met een grotere afstand tot de arbeidsmarkt, maar wel met de mogelijkheden en de intentie om straks te komen tot - begeleid – werken binnen de reguliere arbeidsmarkt. Het je eigen maken van een juiste arbeidshouding, omgaan met je medewerkers, omgaan met de leiding, omgaan met kritiek, en nog veel meer belangrijke dingen die te maken hebben met het gaan werken, worden in deze cursus getraind. Het lespakket is verdeeld over 40 lessen, een dag per week gedurende het hele schooljaar.

De speciale zorg voor leerlingen

Afhankelijk van de hulpvraag van de leerling kan er extra begeleiding geboden worden. Logopedie: Logopedie is er op gericht de communicatie van de leerlingen te optimaliseren. Individueel of in groepsverband kan een kind hiervoor in aanmerking komen. Eventueel worden er adviezen gegeven aan team, ouders of verzorgers. De logopedist kan ook worden ingeschakeld bij eet- en drinkproblemen. Sensorische informatieverwerking: Wanneer kinderen moeite hebben met het verwerking van prikkels kunnen problemen ontstaan op het gebied van motorische ontwikkeling, concentratie, gedrag en de algehele ontwikkeling. Door middel van het in kaart brengen van de prikkelverwerking van de zintuigen van een kind, kun je met het aanpassen van de omgeving ervoor zorgen dat kinderen zo optimaal mogelijk kunnen functioneren in hun dagelijks leven en bij hun algehele ontwikkeling .

(Sensorische informatieverwerking is het kunnen opnemen, selecteren en integreren van informatie die wordt geregistreerd door de zintuigen. De sensorische informatieverwerking speelt een belangrijke rol bij de algehele ontwikkeling van kinderen, zoals de motorische ontwikkeling, de spraaktaalontwikkeling, leerontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door een niet optimale prikkelverwerking kunnen problemen ontstaan in het gedrag en leerproces van kinderen. Door de sensorische informatieverwerkingstherapie kunnen er prikkels gereduceerd of toegevoegd worden in zijn omgeving, waardoor een kind minder druk of beweeglijk is, juist actiever is, motorisch makkelijk kan functioneren, zich beter kan concentreren en tot betere leerprestaties kan komen.) Fysiotherapie: Deze is er op gericht om door bewegen te komen tot een zo goed mogelijk functioneren van de leerling. Indien de school- of huisarts van mening is dat een leerling fysiotherapie nodig heeft voor dit doel, kan deze gegeven worden binnen schoolverband. Deze therapie wordt verzorgd door een kinderfysiotherapeut. De therapie vindt elke donderdagmiddag plaats. Ergotherapie: Voor nogal wat leerlingen van de Maaskei kent de gewone, alledaagse omgeving vaak onnodige barrières. Er wordt gekeken naar de hele omgeving en de balans daarin. De ergotherapeut ‘schuift’ met de bouwstenen, en zet die omgeving net even anders neer. Het dagelijkse functioneren van het kind is uitgangspunt. Het kind wordt getraind; maar ook ouders, leerkrachten en andere betrokkenen worden gewezen op hun rol bij het stimuleren van het kind. Spel: Tijdens leerlingbesprekingen kunnen ouders en/ of school aangeven of er speltherapie, spelbegeleiding, dan wel speltraining nodig is om een nog betere begeleiding te waarborgen. JGZ (jeugd gezondheidszorg)

Brug naar werk

29

4

Leerlingen krijgen een oproep voor een onderzoek waarbij de ouders worden uitgenodigd. Tijdens het onderzoek wordt gekeken hoe het staat met de gezondheid (lengte, gewicht, ogen, oren), ook wordt bekeken of fysiotherapie- of specialistenverwijzingen nodig zijn en hoe eventuele controles verlopen. Extra aandacht wordt besteed aan het voorkomen van overgewicht. Ook wordt met de leerling besproken hoe het op school en thuis gaat. De JGZ-arts sluit minimaal twee maal per jaar aan bij de Commissie van Begeleiding (CvB). De taken van de jeugdarts bestaan uit: • Onderzoek van alle nieuwe leerlingen • Onderzoek van leerlingen die de overstap maken van SO naar VSO • Onderzoek van leerlingen van 15/16 jaar • Herhalingsonderzoeken gepland door JGZ • Tussentijdse vragen beantwoorden rondom de gezondheidstoestand Overige informatie kunt u vinden op de website van de GGD: www.ggdlimburgnoord.nl Snoezelen In het afgelopen schooljaar is een snoezelruimte gerealiseerd. Leerlingen kunnen adequaat gaan snoezelen nadat er een snoezelplan is opgezet. Het snoezelen dient ter verbetering van de alertheid van de leerlingen met als uiteindelijk doel het bevorderen van een betere werkhouding en concentratie tijdens de werkmomenten.

Extra ondersteuning van specifieke onderwijsvragen

Leraren van onze school kunnen hulp krijgen vanuit andere scholen voor speciaal onderwijs nl. VISIO (ondersteuning voor slechtziende- en blinde leerlingen), de school voor slechthorende- en dove leerlingen, de school voor lichamelijke- of meervoudig gehandicapte kinderen en kinderen met epilepsie. Ook kunnen we adviezen inwinnen bij het autistenteam van het RIAGG.

Autisme-begeleiding

Het team van de Maaskei is reeds enkele jaren bezig met het opbouwen van expertise in het kader van autisme. Hiervoor zijn reeds diverse scholingen gevolgd en is een ATM-team (Auti-Team-Maaskei) gevormd. Via een hulpvraag worden leerlingen met ASS individueel of in een klein groepje begeleid in een apart daarvoor ingerichte ruimte. Het gaat veelal om trainingssituaties met veel visuele ondersteuning waarbij het de bedoeling is dat de leerling zijn aangeleerde “tools” kan benutten in de eigen groep. In dit schooljaar zal het team van de Maaskei de expertise verder ontwikkelen middels een scholingstraject.

5

5. De samenstelling van het schoolteam Het schoolteam van de Maaskei is in gezamenlijkheid verantwoordelijk voor het reilen en zeilen op school. De streefformatie bestaat uit: - de schoolleiding: de directeur en adjunct directeur dragen de eindverantwoordelijkheid voor een goede, doelmatige organisatie van het onderwijs; - intern begeleider SO en tevens trajectbegeleider; - intern begeleider VSO en tevens trajectbegeleider; - groepsleraren en onderwijsassistenten; - logopediste; - orthopedagoog; - school maatschappelijk werk; - conciërge en hulpconciërge; - administratieve krachten; - jeugdarts (JGZ); - speltherapeut (vanuit PSW-Junior); - kinder-fysiotherapeut.(vanuit eigen praktijk). - ergotherapie (vanuit eigen praktijk) Daarnaast zijn er leerkrachten en onderwijsassistenten die zich op een bepaald vakgebied gespecialiseerd hebben zoals koken, huishoudkunde, tuin/dier, media, sociale vaardigheden, speltraining, muziek en techniek. Leerkrachten en onderwijsassistenten volgen middels cursussen de actuele ontwikkelingen binnen het onderwijs.

30

31

6

6. De ouders Ouders of begeleiders van leerlingen worden vanaf het begin nadrukkelijk betrokken bij de school. Zij worden gevraagd mee te denken over inhoud, leerdoelen en (uitstroom)perspectief van hun kind. Speciaal gebeurt dit tijdens de leerlingbesprekingen, maar ook tussentijds bestaat de gelegenheid met leerkrachten overleg te plegen over ontwikkelingen. In het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond gehouden voor de ouders. De leraar vertelt over de dagelijkse gang van zaken in de groep en op school. Aan de orde komen dan o.a. praktische- huishoudelijke zaken, het activiteitenrooster, ontwikkelingsmaterialen en methodes. Tevens wordt er elk jaar een algemene thema-ouderavond georganiseerd. Thema’s die aan bod kunnen komen zijn: omgang met kinderen met autisme, seksueel gedrag, de onderwijsvernieuwing binnen de ZMLK – scholen (Passend Onderwijs), diverse woonvormen, arbeidstoeleiding, enz. Het communicatieschrift, e-mail of een agenda vervult de rol van directe communicatie. Om snel en effectief te communiceren gaat de voorkeur uit naar mailverkeer. Een aantal ouders zijn lid van de “Medezeggenschapsraad “(MR). De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over zaken die met het beleid van onze school te maken hebben. Over sommige onderwerpen heeft de raad adviesrecht, over andere onderwerpen heeft zij instemmingsrecht. Aan de orde komen o.a. Passend Onderwijs, het vakantierooster; het schoolplan, het beleid op het gebied van veiligheid, taakverdeling, nascholing, en besteding van middelen. Voor een overzicht van de bevoegdheden van de M.R. verwijzen we naar het medezeggenschap - reglement dat op school ter inzage ligt.

32

Er bestaat ook een “Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad “(GMR) voor alle scholen van de stichting. Verder heeft de school een “Oudercommissie” (OC). De oudercommissie stelt zich tot doel de samenwerking tussen de ouders en de school te bevorderen en de ouders te interesseren voor de gang van zaken op school. De commissie probeert dit gestalte te geven door een aantal keren per jaar in vergadering bij elkaar te komen. Namens het schoolteam zijn twee personen aanwezig bij deze vergaderingen. Verder neemt één oudercommissielid deel aan de vergaderingen van het SOL (Samenwerkingsverband van Oudergroeperingen van mensen met een verstandelijke handicap Limburg). Een persoon van de oudercommissie is tevens lid van de MR. Dit schooljaar worden er drie koffie-ochtenden georganiseerd. De leden zijn ook actief bij het organiseren van de Open Dag, het begeleiden van schoolreisjes en er wordt een bijdrage geleverd aan de nieuwsbrief. Ouders kunnen de oudercommissieleden altijd benaderen met vragen, op- en aanmerkingen met betrekking tot het wel en wee op de Maaskei. Telefoonnummers van de leden treft u aan achter in de schoolgids.

Klachtenprocedure

Zie hiervoor hoofdstuk 1 onderdeel Rechten en plichten van ouders, begeleiders en bevoegd gezag.

Protocollen

Voor een aantal onderwerpen heeft de Maaskei zaken vastgelegd middels een protocol. Deze protocollen liggen op school ter inzage. Protocol “Internet en e-mail” In dit protocol zijn de richtlijnen voor email gebruikt omschreven.

Protocol “Medicatie” Dit protocol gaat over het verstrekken van medicijnen en de afspraken hierover. Protocollen “Omgaan met agressie” en “Omgaan met pestgedrag” Deze protocollen gaan over voorschriften m.b.t. het omgaan met voorvallen van agressief- en pestgedrag waarin leerlingen van de Maaskei school betrokken kunnen zijn. Dit met als doel de oorzaken en gevolgen van deze gedragingen zoveel mogelijk te voorkomen en te beperken. Protocol “Seksueel misbruik” Door de toegenomen bezorgdheid voor het probleem van ongewenste intimiteiten op scholen is de vraag naar informatie over preventie en behandeling van klachten op dit terrein gegroeid .Dit protocol biedt de school een handreiking om tot een actief beleid ten aanzien van ongewenste intimiteiten te komen. Leidraad “kleding op school” Onder invloed van maatschappelijke ontwikkelingen heeft het bestuur van de Stichting voor haar zes scholen bindend beleid ontwikkeld, uitgaande van het advies van de Commissie Gelijke behandeling en de Leidraad kleding op Scholen. Gedragscode voor kleding en/of (mode)accessoires Kleding en bijbehorende (mode) accessoires zijn belangrijke onderdelen van iemands persoonlijkheid. Door het dragen van kleding laten mensen zien wie ze zijn. Dat geldt uiteraard ook voor onze leerlingen. Wel vindt de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML) het belangrijk dat kleding en/of (mode)accessoires niet discriminerend van aard zijn en ook niet de vrijheid van meningsuiting aantasten. Dat is niet wenselijk en bovendien wettelijk niet toegestaan. Verder vraagt SSONML van haar leerlingen en hun ouders kleding en (mode) accessoires te dragen die de communicatie met andere leerlingen en met schoolmedewerkers niet in de weg staan. Ook kleding die aanstootgevend is en de sfeer op school of in de klas negatief kan beïnvloeden, is niet welkom op onze scholen. Datzelfde geldt voor kleding en/of

(mode)accessoires die een gevaar zijn voor dragers of omgeving. Daarom is het dragen van kleding die het hoofd en het gezicht deels of volledig bedekken niet toegestaan. Hierbij gaat het om kleding waarbij de ogen, neus én mond niet zichtbaar zijn. Als een leerling zich om welke reden dan ook niet aan deze kledingvoorschriften houdt, spreekt de school hem of haar hierop aan. Als dat geen effect heeft, spreekt de school de ouders/verzorgers van de leerling hierop aan. De volledige gedragscode voor kleding en/of (mode)accessoires kunt u opvragen bij de schoolleiding. Als een leerling zich om welke reden dan ook niet aan deze kledingvoorschriften houdt, spreekt de school hem of haar hierop aan. Als dat geen effect heeft, spreekt de school de ouders/verzorgers van de leerling hierop aan. De volledige gedragscode voor kleding en/of (mode)accessoires kunt u opvragen bij de schoolleiding. Protocol “Huisbezoek” In dit protocol wordt beschreven hoe de Maaskei huisbezoek heeft geregeld. Protocol “Rouwverwerking” In dit protocol wordt beschreven welke stappen dienen te worden ondernomen bij het verlies van een dierbare. Protocol “Omgangsregels” Beschreven is hoe de Maaskei omgaat met klassenen groepsregels, schoolregels en algemene regels. Protocol “Kindermishandeling en huiselijk geweld”. Hierin staan de stappen beschreven die gezet dienen te worden in geval van melding van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Protocol “Weglopen”. Hierin wordt beschreven welke procedures worden gevolg indien en een leerling wegloopt van school. nen te worden in geval van melding van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Protocol “Weglopen” Hierin wordt beschreven welke procedures worden gevolg indien en een leerling wegloopt van school.

33

7

7. De school in ontwikkeling Passend Onderwijs

Op 1 augustus 2014 treedt voor alle schoolbesturen en hun scholen de wet Passend Onderwijs in werking. Schoolbesturen krijgen de zorgplicht, de middelen en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van Passend Onderwijs. Elk kind en elke jongere heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen en jongeren die extra ondersteuning nodig hebben. Passend Onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Want zo worden ze het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het (voortgezet) speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen en jongeren die het écht nodig hebben, kunnen nog steeds naar het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ook in de regio’s Noorden Midden-Limburg. Wel is daarvoor voortaan een zogeheten ‘toelaatbaarheidsverklaring’ nodig. In verschillende regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs maken schoolbesturen uit zowel het reguliere als het speciale (voortgezet) onderwijs met elkaar afspraken over de uitvoering van de nieuwe wet. Zo maken ze afspraken over de voorwaarden voor het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring voor het (voortgezet) speciaal onderwijs en de samenwerking tussen reguliere scholen en speciale scholen. Alle afspraken die in een regionaal samenwerkingsverband zijn gemaakt, zijn vastgelegd in een ‘ondersteuningsplan’. Meer informatie over de wet Passend Onderwijs is te vinden op de website www.passendonderwijs.nl. Speciaal voor ouders en verzorgers is er ook meer informatie te vinden via www.steunpuntpassendonderwijs.nl.

34

De scholen van Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML) hebben elk in een eigen ‘SchoolOndersteuningsProfiel’ (SOP) vastgelegd welke ondersteuning de school aan leerlingen kan bieden en hoe dat is georganiseerd. Op de website van de scholen van SSONML is dit SchoolOndersteuningsProfiel terug te vinden en te downloaden. Mocht u meer willen weten over hoe de scholen van SSONML omgaan met Passend Onderwijs, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Verbrede toelating MG-status Namens het bestuur van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg heeft “De Maaskei” in het verleden de MG-status aangevraagd en gekregen. De Maaskei kan dan ook vanaf schooljaar 2009-2010 onderwijs verzorgen aan leerlingen met een MG-status. In het kader van Passend Onderwijs is in het SchoolOndersteuningsProfiel van de Maaskei deze expertise beschreven. De MG-status is conform artikel 10 van de regeling indicatiecriteria: ”een leerling is toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en voorgezet speciaal onderwijs aan meervoudig gehandicapte kinderen, indien op basis van psychodiagnostisch onderzoek is vastgesteld een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling, of een ernstige stoornis in de intellectuele ontwikkeling met bijbehorend zeer beperkt gedragsrepertoire en bijkomende medische of gedragsproblematiek”.

Dit betekent: Verbrede toelating voor leerlingen met een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ < 20) of een ernstige stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ 20-35) met bijkomend zeer beperkt gedragsrepertoire en bijkomende medische of gedragsproblematiek. De leerlingen die aan deze criteria voldoen komen, vanuit de nieuwe wet op Passend Onderwijs, in aanmerking voor een toelaatbaarheidsverklaring Zware Zorg Categorie 3. Kijkend naar de toekomst zou, in samenspraak met de regio, de overweging aan de orde kunnen zijn dat onze school een onderwijsvoorziening voor deze specifieke groep leerlingen uit de regio kan worden.

Samenwerking met de Stichting St. Anna te Heel in het kader van de notitie: Wonen en Onderwijs. Het betreft hier een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de cliënt / leerling tussen 4 en 20 jaar.

Nascholing

In het huidige schooljaar wordt het nascholingstraject “COMMUNICATIE” , professioneel communiceren met als één van de doelstellingen teambuilding, voortgezet. Daarnaast wordt een scholingstraject ingezet dat gericht is op het verbreden van de autisme-expertise binnen school. Een aantal onderwerpen die aan de orde komen zijn o.a. de communicatie in de klas, de sociaal-emotionele ontwikkeling bij een verstandelijke beperking en autisme, de nieuwe DSM-V criteria autisme en het invullen van vrije momenten. Individuele, dan wel kleinere groepen medewerkers volgen allerlei nascholingen, zowel kort- als langdurend. Onderwerpen zijn onder andere; speciale reken- en leesonderwijs expertise, snoezelen, social media, etc. Verder worden er cursussen gevolgd betreffende EHBO, ARBO wetgeving, etc.

35

8

8. Resultaten De Maaskei beschikt over een nieuw schoolplan 2013-2016. Het team van De Maaskei heeft dit schoolplan de werktitel: “KOERS-vast Vooruit, Talenten in Ontwikkeling” meegegeven. U kunt dit nieuwe schoolplan terug vinden op de website van de Maaskei.

Doel van het schoolplan Het schoolplan is een sturend en coördinerend instrument binnen een systeem van kwaliteitszorg en doorontwikkeling van de school. Het is een uitwerking op schoolniveau van het strategisch beleidsplan van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSONML). Het is in die zin een verbindend document in de relatie tussen de stichting en de Maaskei. Het is een beleidsgericht document, waarin de school het integrale schoolbeleid beschrijft voor de periode van 4 jaar, 2013 t/m 2016. Daarmee is het een planningsinstrument voor de middellange termijn. Functies van het schoolplan Het schoolplan speelt een essentiële rol in een continu ontwikkelings- en verbeteringsproces van de school, waarin gezamenlijk, geleidelijk en stapsgewijs wordt gewerkt aan het bereiken van gestelde doelen. Telkens worden veranderingsactiviteiten in verband gebracht met specifieke resultaten, om te evalueren of de activiteiten tot het gewenste resultaat hebben geleid. Het schoolplan komt binnen onze visie op kwaliteitszorg tot stand in samenhang met andere documenten: het plan t.b.v. kwaliteitszorg, de jaarlijkse evaluatie op dit plan, het formatieplan, de schoolgids en, wat ons betreft ook de site van onze school www.maaskei.nl . Het schoolplan is hier dan ook in volledigheid in te zien. Het uit te voeren beleid wordt jaarlijks geconcretiseerd en geëvalueerd. Het uitgevoerde beleid moet verantwoord gaan worden in een jaarplan en jaarverslag (intern). Deze ontwikkeling moet in gang gezet worden. De schoolgids geeft jaarlijks informatie aan de ouders.

36

Inspectie

Eind 2007 werd duidelijk dat er een aanpassing ging plaatsvinden in de Wet op het Onderwijs Toezicht (WOT) en de inspectie-toezichtkaders. Instellingen hebben momenteel meer ruimte om de eigen verantwoordelijkheid waar te maken. De inspectie is over gegaan op een sober, selectief, samenhangend en sluitend toezicht waarbij met name de publieke verantwoording en de openbare prestatievergelijking het uitgangspunt zijn geworden voor “beoordeling en waardering” van de instelling. Binnen SSONML is door het bestuur beleid ontwikkeld om het toezicht in te richten. In oktober 2008 heeft het bestuur met de inspectie gesproken over de kwaliteit van de scholen van SSONML. Op 12 april 2011 heeft de inspectie een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Naar aanleiding hiervan is aan de Maaskei het basisarrangement toegekend. Zie ook: www.onderwijsinspectie.nl/

Kwaliteitszorg

De school gebruikt momenteel “Werken Met Kwaliteit ten behoeve van de Expertise Centra (WMKEC)”, de online versie van het instrument voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid. De kaarten zijn bijgewerkt op het huidige niveau. Dat wil zeggen van elke kaart zijn de indicatoren en de uitwerking ervan in kernkwaliteiten beschreven zoals de Maaskei hiermee omgaat.

Resultaten van (verbeter)plannen De school heeft afgelopen schooljaar de leerlingenzorg aangepast. Dat wil zeggen dat er van elke leerling een OPP (Ontwikkelingsperspectief) beschikbaar is. Het opstellen en hanteren van het OPP is inmiddels gemeengoed binnen het team van de Maaskei. Binnen de ijkpunten van het OPP, de zogenaamde toetssteen, wordt dit schooljaar het onderdeel “de leerling: spil van het OPP” uitgewerkt. Daarnaast is de leerlijn “wonen” geïmplementeerd. Twee nieuwe leerlijnen worden dit schooljaar ingevoerd. Het KOERS project “De vitale leerling en medewerker” is ook voor de Maaskei van belang. Het onderdeel beweging is al vorm gegeven. Het onderdeel “gezonde voeding” krijgt dit schooljaar de via een werkgroep een verdere invulling. Nieuwe (verbeter)plannen De Maaskei gaat zich gedurende het huidige schooljaar oriënteren op Schoolvensters PO dan wel VO en als het even kan zelfs een start maken met Schoolvenster. Verder schoolt het team zich in psychopathologie, agressie en geweld, communicatie met ASS leerlingen en het onderwijs aan ZON-leerlingen. De gerealiseerde kwaliteit wordt geborgd door het werken in werkgroepen, de jaarlijkse studiedag en door toezicht op het nakomen van afspraken door de directie.

37

8

Het veiligheidsbeleidsplan van de Maaskei is een afgeleide van het veiligheidsbeleidsplan SSONML en maakt onderdeel uit van het totale schoolbeleid en van het te voeren Arbo beleid met betrekking tot het voorkomen van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie zoals dat is vastgelegd in het Arbobeleidsplan 2010 -2015. Het veiligheidsbeleidsplan besteedt nadrukkelijk aandacht aan het beschermen van medewerkers, vrijwilligers en stagiaires, (hierna te noemen ‘de medewerker(s)’ ), bezoekers en leerlingen tegen seksuele intimidatie en tegen agressie en geweld (waaronder pesten), die binnen of in de directe omgeving van de scholen kunnen voorkomen. School overstijgend wordt ook dit schooljaar verder inhoud en vorm gegeven aan dit plan. De school heeft het “Convenant Veiligheid in en om de school” van de gemeenten Beesel, Echt-Susteren, Leudal, Maasgouw en Roermond voor het VO/ VSO/MBO mede ondertekend.

Overzicht uitstroom en doorstroom leerlingen Maaskei In de loop van het schooljaar 2012-2013 hebben een aantal leerlingen de Maaskei verlaten, en wel naar de volgende bestemmingen:

schooljaar totaal per voorziening 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 - - - - - - - - - 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Uitstroom naar DAC St. Anna 4 4 3 2 4 2 5 2 3 o 29 DAC Daelzicht Midden 1 1 1 3 0 0 0 0 2 0 8 DAC PSW 2 1 5 3 5 4 6 4 7 2 39 St. Elivagar 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 3 Collin Joblink (inmiddels opgeheven) 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Gemeente 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 WSW Westrom 1 0 2 1 0 0 0 0 0 0 4 Opvang jongeren 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Begeleid werken/baan 0 0 0 1 1 1 0 8 4 2 17 Zorgboerderij 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 Thuis 1 0 Totaal per schooljaar 11 8 12 11 10 7 11 14 16 5 104

DAC St. Anna (diverse dagbestedingsgroepen binnen en buiten de voorziening) DAC PSW (AC Herten, AC Maasbracht, AC ‘t Zonnehuis, Creatief Centrum Weert) DAC Daelzicht Midden (diverse Activiteitengroepen binnen en buiten de voorziening) schooljaar totaal per voorziening 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 - - - - - - - - - 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Doorstroom ZMLK elders 1 0 0 3 3 2 1 0 0 0 10 SO naar VSO 0 0 0 5 12 5 8 8 14 15 67 PRO 2 4 1 1 0 0 8 SBO 1 0 0 0 1 BUSO buitengewoon Spec. Onderw. België 1 1 0 1 0 3 Totaal per schooljaar 1 0 0 12 20 8 10 8 15 15 100

38

39

9

9. Algemene school aangelegenheden Schooltijden

De schooltijden voor het schooljaar 2014-2015 zijn: Maandag: 8.45 – 15.00 u. Dinsdag: 8.45 – 15.00 u. Woensdag: 8.45 – 13.00 u. Donderdag: 8.45 – 15.00 u. Vrijdag: 8.45 – 15.00 u. NB: De schooltijd voor de SO leerlingen is op vrijdag: 8.45 – 13.00 u. De vakantie- en vrije dagen zijn in overeenstemming met ministeriële regelingen. De onderwijstijd behoort zo volledig mogelijk benut te worden, zo ook zijn er maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval en schoolverzuim.

Overblijven

Tijdens het middaguur blijven de meeste leerlingen op school. Ze brengen zelf boterhammen mee, echter geen drinken. Er wordt ‘s morgens en tijdens het middaguur melk of thee geschonken. Hiervoor wordt jaarlijks via een factuur een bijdrage gevraagd.

40

Gast leerling

Er is een mogelijkheid dat leerlingen in de basisschoolleeftijd, die ingeschreven staan op de Maaskei, één dagdeel per week een basisschool in hun woonomgeving bezoeken. Er is dan sprake van een “gastplaats” op de basisschool. De bedoeling hiervan is de sociale integratie van de leerling binnen de eigen woonomgeving te bevorderen. De betrokken scholen maken hierover onderling afspraken. Een aantal leerlingen krijgen de gelegenheid hun eigen lunch te verzorgen op school. Een van de kerndoelen rondom “wonen” luidt als volgt; “de leerlingen leren (mede) zorgdragen voor het dagelijkse eten en drinken en leren de daarbij horende regels en tafelmanieren hanteren”. Voor een aantal leerlingen (met name de leerlingen van de ZON-groep en de leerlingen van de A-leerstroom is dit een belangrijk leerdoel om de redzaamheid en zelfstandigheid te bevorderen. Dit leerdoel willen we nadrukkelijk in het onderwijsprogramma inzetten door met leerlingen boodschappen te gaan doen, en zelfstandig de broodmaaltijd te leren gebruiken. De hiervoor benodigde boodschappen worden voor een deel door de school bekostigd. Wij vragen aan ouders een reële bijdrage in de kosten.

Schoolgruiten! Voor de zomervakantie hebben de kinderen kennis gemaakt met verschillende soorten fruit en groente. Dit gebeurde tijdens het project Schoolgruiten. Twee keer per week hebben ze gezamenlijk groente of fruit gekregen. De kinderen hebben genoten, het was een groot succes. Blijvend aandacht voor groente en fruit op school Dagelijks twee stuks fruit en twee ons groenten is gezond. We willen de goede voedingsgewoonte tijdens het project voortzetten. Veel kinderen op onze school nemen fruit mee voor de ochtendpauze. We vragen nu aan alle ouders om iedere dag groente en fruit mee te geven. Gebleken is dat als alle kinderen tegelijk fruit of groente eten ze elkaar hierin stimuleren. Daarom is het belangrijk dat alle kinderen alleen nog fruit of groente meenemen voor de ochtendpauze. Koekjes, repen of andere versnaperingen willen we zoveel mogelijk beperken. Op verjaardagen of feesten kan in overleg met de leerkracht eventueel gekozen worden voor zoetigheid. Maar ook met fruit kunt u prachtige traktaties maken. Suggesties hiervoor vindt u op onderstaande sites. Zo leren we de kinderen goede gewoontes aan.

Schoolzwemmen / gymnastiek Een keer per twee weken gaan de leerlingen zwemmen. De zweminstructie wordt verzorgd door de bewegingsagogen werkzaam bij Multimove, onderdeel van de Stichting Daelzicht-Midden. Voor zwemvaardigheidsdiploma’s etc. dienen de ouders zelf zorg te dragen. De benodigdheden voor het zwemmen zijn: -zwemkleding – badhanddoek - kam / borstel. Dit alles liefst in een badtas meegeven op de dag van het zwemmen. Leerlingen van de eindgroepen gaan periodiek zwemmen in zwembad de Roerdomp te Roermond. Voor de gymnastieklessen vragen wij u goed passende gymschoenen, T-shirt en een sportbroek mee te geven op de dag dat de leerlingen gym krijgen. De beide eindgroepen en twee VSO groepen maken gebruik van de sporthal in Heel. De andere groepen maken eenmaal per week gebruik van de sportzaal van Multimove. Zowel de zwemtijden als de gymnastiektijden worden in het begin van het schooljaar ouders/begeleiders doorgegeven.

Meer informatie Heeft u nog vragen? ………….. Of kijk op: www.schoolgruiten.nl, www.voedingscentrum.nl

41

9

Geldelijke bijdrage ouders

Activiteiten als schoolreisje, kerstviering, een cadeautje met Sinterklaas, sportdag, iets extra’s voor de groep etc. behoren niet tot het lesprogramma en worden dus niet door het ministerie betaald. Hiervoor wordt van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bedraagt €35,- per jaar.

Verzuimregeling

Als uw kind door ziekte of andere omstandigheden ( bijv. bezoek arts) niet of niet op tijd op school kan komen, dient u dit tijdig ( voor schooltijd ) door te geven aan onze school. Ook dient u dit te melden bij het vervoersbedrijf.( s.v.p. geen ziekmelding via chauffeur).

Aanvraag verlof voor leerlingen.

Buiten de schoolvakanties en vrije dagen is het niet mogelijk uw kind extra verlof (vrije dagen) te geven voor bijvoorbeeld verjaardagen, uitstapjes, vakanties en dergelijke. Vrij ter gelegenheid van een familiefeest of andere bijzondere redenen kan alleen worden gegeven door de directeur van de school. U kunt via de groepsleerkracht een formulier krijgen waarop u aangeeft voor welke dag(en) u verlof voor uw kind vraagt. (Dit formulier met toelichting is ook te downloaden van de website van de Maaskei: www.maaskei.nl) Na akkoordverklaring door de directeur ontvangt u het formulier terug.

Schoolkrant

Een aantal malen per jaar verschijnt onze schoolkrant “Het Kezelke”. Hierin vindt u vooral werk van kinderen zoals tekeningen, verhaaltjes e.d. Het is een mooi document waarin allerlei activiteiten terug te lezen zijn.

42

Nieuwsbrief

Regelmatig verschijnt gedurende het schooljaar een nieuwsbrief. Via deze nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van alle actuele zaken die op school spelen.

Huisbezoek

Het kan waardevol zijn om een beeld te krijgen van de plek waar de leerlingen buiten schooltijd leven. Belangrijk is het beeld van de huissfeer, de waarden en normen die worden gehanteerd en de interactie tussen leerling en ouders c.q. andere gezinsleden. Op basis van de informatie kun je als school beter aansluiten bij hetgeen de leerling nodig heeft. Groepsleerkrachten maken een afspraak met ouders. Ook kunnen ouders de leerkracht uitnodigen.

Website

Op de website van de Maaskei www.maaskei.nl treft u naast actuele informatie ook veel achtergrond informatie aan die betrekking heeft op de Maaskei, het speciaal onderwijs, SSONML, de Ambulante Dienst en het IDT.

Facebook

Verder verwijzen wij naar de nieuwe Facebookpagina van de Maaskei www.facebook.com/maaskei . Hier vindt u actuele informatie over de Maaskei en kunt u reageren op de inhoud. Vooral de Facebookpagina lijkt een prima plaats te zijn gaan worden om te lezen en te zien wat er speelt op school gezien de vele reacties. We ervaren het gebruik ervan als erg waardevol.

Verjaardagen

Wanneer een leerling jarig is, wordt dit gevierd in de groep. De jarige mag één kleine attentie aan de leerlingen van de eigen groep uitdelen. Bij voorkeur iets gezonds. Indien u wenst kunt u bij het “feestelijke gedeelte” van de dag aanwezig zijn. Laat dit dan even weten aan de leraar van de groep.

Kindervakantiewerk

Tijdens de zomervakantie werkt de school mee aan het kindervakantiewerk waarvan de verdere organisatie berust bij de Stichting St. Anna te Heel.

Kindrapport

Leerlingen uit het SO ontvangen twee maal per jaar (januari en juni) een kindrapport. Op een informele manier en middels picto’s wordt de leerlingen duidelijk gemaakt wat hun leerprestaties zijn.

Schoolverzekering voor leerlingen

De school is verzekerd voor schade en ongelukken, indien er sprake is van schuld van het personeel. De ouders dienen zelf te zorgen voor een verzekering voor schade en ongelukken die ook met voldoende toezicht niet te vermijden zijn. We verwachten dat alle leerlingen door de ouders zijn verzekerd van A.V.P., de vroegere W.A.

Sponsoring

De school heeft kennis genomen van de uitgangspunten zoals deze vermeld staan in het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. Op het moment dat er aanleiding toe is, zal op stichtingsniveau hierover beleid geformuleerd worden. Alle bijdragen zijn echter welkom bv. voor de inrichting van de speelplaatsen of voor het realiseren van speciale projecten.

Video-opnames

Op school worden regelmatig video-opnames gemaakt voor diverse doeleinden bijvoorbeeld: - opnames in de groep om in diverse overlegsituaties elkaar te laten zien hoe we werken; - van feestelijke gebeurtenissen; - opnames van de leerkracht in de groep t.b.v. coaching trajecten; - in het kader van leerlingenzorg opnames van een specifiek kind. Wanneer het specifiek over uw kind gaat in het kader van leerlingenzorg, zullen we dit altijd vooraf met u bespreken en toestemming vragen. Bij gebruik van opnames zoals beschreven bij de eerste drie voorbeelden informeren wij u hierover niet standaard.

43

10

10. Vakantie- en activiteitenrooster

Eerste schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Laatste schooldag

ma. 25 augustus 2014 ma. 20 oktober t/m vr. 24 oktober 2014 ma. 22 december 2014 t/m vr. 02 januari 2015 ma. 16 februari t/m vr. 20 februari 2015 ma. 06 april 2015 ma. 27 april 2015 di. 28 april t/m vr. 08 mei 2015 do. 14 mei t/m vr. 15 mei 2015 ma. 25 mei 2015 ma. 20 juli t/m vr. 28 augustus 2015 vr. 17 juli 2015

Studiedagen Maaskei 2014-2015: Woensdag 1 oktober 2014 Dinsdag 28 oktober 2014 Donderdag 11 december 2014 Maandag 2 februari 2015 Vrijdag 10 april 2015 Woensdag 3 juni 2015

Activiteitenrooster 2014 / 2015 September: - Woensdag 10 september: Open Dag “Johan Cruijff Foundation” Amsterdam - Donderdag 11 september: ouderavond (kennismakingsavond) - Maaskei run Oktober: - Kinderboekenweek 1 t/m 12 oktober: activiteiten groepsafhankelijk - Werelddierendag in SO: activiteiten groepsafhankelijk November: - Donderdag 27 november: thema ouderavond December: - Sinterklaasviering vrijdag 5 december - Woensdag 17 december: kerstviering Maaskei - Alles Paletti neemt deel aan Kerstmarkt CC Don Bosco in Heel - Uitgave schoolkrant 1 van 2 Januari: - Dinsdag 27 januari: oudergesprekken (kwartiergesprekken) - Donderdag 29 januari : oudergesprekken (kwartiergesprekken) Februari: - Oudergesprekken - Vrijdag 13 februari: carnavalsviering Maart: - Vriendenprogramma (anti-pestweek);in de “breedte” extra aandacht voor pestgedrag - Boomplantdag (deelname afhankelijk van de gemeente Maasgouw) - Zondag 22 maart Venloop te Venlo April: - Zondag 19 april 2015: Open Dag Maaskei - Schoolfotograaf - sponsor actie - Vrijdag 24 april: Koningsspelen Mei: - Vijverhofloop in Tegelen - Verkeersweek Maaskei 18 mei t/m. 22 mei - Voorlichting Bureau HALT en politie Juni: - Ouderinformatie overgang SO naar VSO - Oudergesprekken - Schoolreisje SO - Voetbaltoernooi in Zeist - Alles Paletti neemt deel aan de Kunstmarkt Roermond - Uitgave kindrapporten SO leerlingen - Fietsdiploma - Atletiekdag m.m.v. AV Weert - Prokkelweek Juli: - Woensdag 15 juli: kennismakingsochtend VSO/ stoeltjespasdag SO

Verder worden er rondom de volgende thema´s en (seizoensgebonden) gebeurtenissen groepsafhankelijk activiteiten gepland: Pasen, in juni De Boer op, Clini Clowns, Via del Mondo, excursies basisvorming VSO, belevingstheater, exposities, Special Heroes

44

45

11

11. Namen, adressen en functies Inspectie

Inspectie van het onderwijs ([email protected]) www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

De Maaskei

Postbus 5085 6097 ZH Heel Wessemerweg 3 6097 NA Heel 6097 NA Heel Tel: 0475-573289 Mailadres: [email protected]

Directie

Peter van de Laar directeur Henk Kehrens adj.directeur

46

Bestuur de Maaskei

“Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden - Limburg” Postbus 809 5900AV Venlo Bezoekadres: Wylrehofweg 11 Venlo.

Leerkrachten

• Marga Bosmans-Cornelissen: intern begeleider SO, trajectbegeleider • Ceciel Maassen-Cuijpers • René Cuijpers: tevens coördinator arbeidstoeleiding • Lilianne van den Boogaard • Mariet Hoogers • Marga Heinemans-van Meyl • Ramon Poels, tevens jobtrainer • Rezy Opstals • Frits Meijer: tevens mediacoach, jobtrainer, verkeerscoördinator • Chrit Coenen: Intern begeleider VSO, trajectbegeleider, ICT-coördinator, jobtrainer • Ria de Kruijf • Nicole Wagemans • Froukje Carbijn • Leonie Verijdt- Beckers • Annemiek Heijnen

Onderwijsassistenten

• Riet Nevels-v.d. Boomen • Paula Scheffer • Patty v/d Bosch • Denise Roumen-Houben: tevens lid ATM • Angelique Voets • Corrie Zegers-Peters • Carin Janssen • Nicole Bongers-Dorssers • Mariëlle Derickx-Verstappen • Esther Hintzen-Orta • Pieter Lucas • Sharon Joris Logopediste Sonja Verhooren Schoolmaatschappelijk Werk Marianne Dekkers SSONML Orthopedagoog Femke Egelmeers SSONML Fysiotherapie Fysio + Ergotherapie Ergotherapie Midden-Limburg Administratief medewerker Lily van der Lans-Hintzen Lisette Reinen Conciërge Ludo Poussart Medewerker beheer en onderhoud Malai van Gorcum-Sornklang Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is een gekozen vertegenwoordiging van ouders en personeel. Belangrijke beslissingen kunnen niet zonder instemming of advies van de medezeggenschapsraad genomen worden. De M.R. vergadert ongeveer 6 a 7 maal per jaar. Bij de vergaderingen is over het algemeen de directeur aanwezig om de plannen toe te lichten en de M.R. van informatie te voorzien.

De vergaderingen zijn openbaar. Voor vragen over de M.R., of wanneer u een bepaald onderwerp graag door de M.R. besproken wilt zien, kunt u altijd terecht bij een van de leden. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende leden: Namens de ouders: Dhr. F. Puts [email protected] Mevr. van Montfort [email protected] Mevr. Kloppenburg [email protected] Mevr. Thijssen [email protected] Namens het team: Mevr. M. Bosmans [email protected] (voorzitter) Mevr. M. Heinemans [email protected] (secretaris) Mevr. L. Verijdt [email protected] Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Namens het MR: René Cuijpers [email protected] Oudercommissie Namens ouders Monique van Doorne Tel: 0495-563867 (Voorzitter) Amanda Beij Tel: 046-4495667 Marianne van de Ende Tel: 0475-566956 Sandra ten Kleij Tel: 0495-534886 Angèle Boom Tel: 0475-467009 Namens schoolteam Ria de Kruijf Tel: 0475-593289 Henk Kehrens Tel: 06-43450051

47

B1

Bijlage 2:

Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg MEE maakt meedoen mogelijk • Mijn kind is anders dan andere kinderen. Wat is er aan de hand? • Welke school is geschikt voor ons kind? • Door een ongeluk kan ik niet alles meer. Hoe geef ik weer vorm aan mijn leven? • Ik voel me af en toe alleen. Hoe maak ik vrienden? • Welke woonvorm past het beste bij mijn zoon? • Hoe regel ik mijn geldzaken? Ik vind het moeilijk overzicht te houden en wil geen schulden maken. Voor wie is MEE? Voor mensen met: • een verstandelijke, lichamelijke of zintuiglijke beperking • een chronische ziekte • niet-aangeboren hersenletsel • autisme

48

Busvervoer

kunt ook trainingen en cursussen bij ons volgen. Bijvoorbeeld over opvoeden, zelfredzaamheid, zelfstandigheid, omgaan met een beperking en omgaan met geld. Vraag uw MEE-organisatie in uw buurt voor meer informatie. Onze ondersteuning is tijdelijk. Als dat nodig is, bieden we deze ondersteuning in alle fasen van uw leven. Waarom naar MEE? Omdat wij uitgaan van wat ú wilt en van wat u nodig heeft om zo zelfstandig en onafhankelijk mogelijk te zijn. En als dat mogelijk is, samen met hulp van uw familie, vrienden en andere betrokkenen. Hoe meld ik me aan bij MEE? U belt een MEE-organisatie in uw buurt en maakt een afspraak. U heeft geen verwijzing nodig van uw huisarts. Onze ondersteuning is voor u gratis.

MEE ondersteunt u met uw vragen over: • Opvoeding & Ontwikkeling • Leren & Werken • Samenleven & Wonen • Regelgeving & Geldzaken

Samen met anderen Wij zijn onafhankelijk: we werken dus niet voor, maar samen met verschillende organisaties om meedoen voor u mogelijk te maken. Dat kan bijvoorbeeld de gemeente zijn, scholen, UWV, welzijnswerk, jeugdgezondheidszorg en zorgaanbieders.

Wat doet MEE? Wij ondersteunen mensen met een beperking en hun familie, vrienden en andere betrokkenen. Samen kijken we wat u wel en niet kunt en wat dat betekent voor uw dagelijks leven. Wat heeft u nodig om zo zelfstandig mogelijk mee te doen? We geven informatie en advies. Als dat nodig is maken we een persoonlijk ondersteuningsplan. U

Meer weten? Denkt u dat wij iets voor u kunnen doen? Of wilt u meer informatie? Neemt u dan contact met ons op. T 0900 999 88 88 (lokaal tarief) www.mee.nl Onze kantoren in zowel Roermond als Nederweert zijn alleen op afspraak te bezoeken.

Het team van de Maaskei vindt het belangrijk dat het vervoer van en naar school en huis goed is geregeld. Diverse taxibedrijven zorgen voor dit vervoer De juiste samenwerking met chauffeurs, ouders, de leerlingen zelf en het vervoersbedrijf, zorgt voor een goede sfeer, een prettige, veilige en rustige rit van huis naar school en andersom. De leerlingen zijn het waard om begeleiding te krijgen van chauffeurs, die de vaardigheden bezitten om goed om te kunnen gaan met de problematiek van de leerling. Het vertrek van huis, de aankomst op school en de aankomst thuis is gebonden aan vaste regels en afspraken. Omdat na school, de leerlingen ongeveer gelijktijdig het schoolgebouw verlaten, verloopt het vertrek op school volgens een vast plan. De kinderen zijn ingedeeld in vaste groepen, volgens bus indeling. De teamleden begeleiden de leerlingen naar en tot in de bus. We letten erop dat de kinderen op hun vaste plaatsen zitten en de veiligheidsgordels vastgespen.

Het leerlingvervoer vanuit de gemeente Leudal dient vanaf het schooljaar 2014 -2015 opnieuw te worden aanbesteed. Derhalve is bij het samenstellen van deze schoolgids niet bekend welke taxibedrijven het vervoer gaan organiseren. Van bestaande taxibedrijven uit de regio vindt u onderstaand de telefoonnummers. Auto Verhuur Limburg 0475-333556 Autoverhuur Harry Geelen 0475-582176 Van de Munckhof 077-3978800 Connexxion Taxi Services 088-6254360 Taxi van der Varst 0475-541929

Bijlage 3: Informatie over logeren en Zorgverlening

In de regio Midden-Limburg zijn op het ogenblik 3 logeermogelijkheden beschikbaar. • Daelzicht Midden biedt een logeermogelijkheid in Heel Neem voor meer informatie of aanmelding contact op met het logeerhuis Tel: 06-54271095 of via school. • St. Anna biedt een logeermogelijkheid in Roermond Neem voor meer informatie of aanmelding contact op met het logeerhuis te Roermond. telefoon: 0475-329459 of via school.

B2

Vervoerbedrijven (onder voorbehoud)

B3

• Pedagogisch Sociaal Werk MiddenLimburg (PSWML) Neem voor meer informatie of aanmelding contact op met PSW Tel: 0475-474400 Fax: 0475-474401 Email: [email protected] Website: www.pswml.nl of via school.

Verdere informatie over zorgverlening en logeren is te verkrijgen bij de administratie van de Maaskei. Op school zijn folders aanwezig van bovengenoemde instellingen.

49

B4

Bijlage 4: Informatie over buitenschoolse opvang

Stichting St. Anna Buitenschoolse opvang ‘Het Speelhuis’ is er voor kinderen die bijzonder onderwijs volgen. Het doel van de buitenschoolse opvang is meervoudig. Enerzijds biedt de BSO ouders de kans om even ‘op adem te komen’, om eventueel wat extra tijd te kunnen besteden aan de andere kinderen binnen het gezin, het zogenaamde ‘ontlasten van de thuissituatie’. Anderzijds helpen we de kinderen bij het invullen van hun vrije tijd. Ná een drukke schooldag willen we de kinderen vooral de kans geven te ontspannen en plezier te maken. De naam die de kinderen gekozen hebben voor onze BSO, zegt het zelf al: ‘Het Speelhuis’! Bovendien is BSO voor de kinderen een kans om met groepsgenoten spelenderwijs hun (sociale) vaardigheden verder te ontplooien. Er worden verschillende activiteiten binnen en buiten ondernomen zoals knutselen, kleuren, muziekactiviteiten, spelletjes, wandelen, naar de kinderboerderij/ speeltuin, snoezelen etc.. Er is voor alle kinderen een warme maaltijd voorzien, op woensdagmiddag is er een broodmaaltijd met soep. De kinderen worden, indien wenselijk, van school gehaald en naar huis gebracht. Openingstijden van de Buitenschoolse opvang: Maandag, dinsdag, donderdag: 15.00u tot 18.30u Woensdag: 12.30u tot 16.30u Vrijdag: 13.00u tot 18.30u Indien u interesse heeft in zaterdagopvang of opvang tijdens de schoolvakanties, geef dit dan zeker aan! Bij voldoende inschrijvingen willen we hierin graag een aanbod doen!

50

Informatie Voor informatie over de BSO kun je contact opnemen met het Servicebureau St. Anna Tel.: 0475-579912 of 06-10281666 Email: [email protected] Website: www.koraalgroep.nl Daelzicht Daelzicht biedt opvang aan kinderen met een beperking buiten schooltijden. Het doel is het aanbieden van ontspannende en pedagogische activiteiten die aansluiten op de interesses en mogelijkheden van de kinderen. Het streven is zorgen voor een prettige, ontspannen sfeer in een veilige vertrouwde omgeving waarin het niet alleen gezellig is, maar waar ook iets geleerd wordt. De activiteiten zijn gericht op wat uw kind kan en ook op het leren van iets nieuws. Verlengde dagopvang is bedoeld voor kinderen tot 18 jaar die een beperking hebben en gebruik maken van speciaal basisof voortgezet onderwijs. De medewerkers hebben een zorg gerelateerde opleiding afgerond en zijn bekend met het werken met mensen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperkingen. Ze weten om te gaan met bijkomende problemen zoals moeilijkheden in gedrag of bepaalde angsten. Als u geïnteresseerd bent of meer informatie wilt, kunt u contact opnemen met: Cliëntenservice Kind & Jeugd Tel. 0475-577316 of e-mail naar: [email protected] Website: www.daelzicht.nl

PSW-junior PSW gaat de vrijetijdsbesteding voor kinderen en jeugdigen de komende jaren uitbreiden, als antwoord op (nieuwe) vragen van ouders. PSW biedt o.a. zelf de volgende mogelijkheden: • Woensdagmiddagclub Junior • Zaterdagclub Junior • PSW Vrije tijd tienerclubs • Verlengde dagopvang • Vakantieprogramma PSW Junior • Boerderijclub Junior

B5 Centraal Bureau PSW Tel: 0475 474400 E-mail: [email protected] Website: www.pswml.nl

Bijlage 5: Over het Centrum Jeugd en Gezin

Welkom bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Echt-Susteren, Maasgouw, Roerdalen en Roermond. Dé plek voor vragen en advies over opvoeden en opgroeien. Wat is het Centrum voor Jeugd en Gezin? Een plek waar ouders, kinderen en jongeren, tot en met 23 jaar, terecht kunnen met vragen over opvoeden en opgroeien. Opvoeden en opgroeien is niet altijd even gemakkelijk. Soms kun je best een beetje hulp gebruiken. Het is heel normaal om vragen over opvoeden of opgroeien te hebben. We zijn er voor alle vragen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Wij vinden geen enkele vraag raar. Je kunt deze website raadplegen, bellen, e-mailen of even binnenlopen. Je bent altijd welkom en ons advies is gratis.

Waarom een Centrum voor Jeugd en Gezin? Opvoeden en opgroeien is leuk, maar niet altijd even gemakkelijk. Daar kun je soms best wat hulp bij gebruiken. Het is heel normaal om vragen over opvoeden of opgroeien te hebben. We zijn er voor alle vragen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Wij vinden geen enkele vraag raar. Aarzel niet om contact op te nemen. Daarmee voorkom je dat kleine vragen, grote problemen worden. Onze deskundige medewerkers luisteren naar je verhaal, denken met je mee, geven praktische tips en zoeken samen met jou naar de oplossing die het beste bij je past. Voor wie is het Centrum voor Jeugd en Gezin? We zijn er voor alle ouders, kinderen en jongeren uit de gemeenten Echt-Susteren, Maasgouw, Roerdalen en Roermond. Je bent welkom in de verschillende locaties.

51

B5

Bijlage 5: Openingstijden en Adressen Het Centrum voor Jeugd en Gezin is op verschillende manieren bereikbaar. www.onscjg.nl deze website is 24 uur per dag te bezoeken. Je kunt ons altijd een e-mail sturen via [email protected]. Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail beantwoorden. We zijn op alle werkdagen van 8.00 tot 18.00 uur telefonisch bereikbaar op 088-4388300. Het ook mogelijk bij onze locaties in Echt, Maasbracht en Roermond binnen te lopen. Informatie over de openingstijden en adressen zie hieronder. Natuurlijk is het ook mogelijk een afspraak met een van onze consulenten te maken op een tijdstip en locatie wat u het beste uitkomt. Dinsdag 10.00 uur tot 12:00 uur in Maasbracht Woensdag 13.30 uur tot 15.30 uur in Roermond Donderdag 13.30 uur tot 15.30 uur in Echt Vrijdag 10.00 uur tot 12.00 uur in Roermond Adressen: Locatie Echt: Chatelainplein 31, Echt Locatie Roermond: Donderbergweg 47-49, Roermond Locatie Maasbracht: Zandkuilweg 2, Maasbracht

• Centrum Jeugd en Gezin Leudal, Nederweert en Weert U kunt onze website raadplegen, bellen, e-mailen of even binnenlopen. U bent altijd welkom en ons advies is gratis. Onze deskundige medewerkers luisteren naar uw verhaal, denken met u mee, geven praktische tips en zoeken samen met u naar de oplossing die het beste bij u past. We zijn er voor alle ouders, kinderen en jongeren uit de gemeente Leudal, gemeente Nederweert en gemeente Weert. Openingstijden en Adressen Je kunt het Centrum voor Jeugd en Gezin bereiken op de volgende manieren: - Website: www.hetcjg.nl en facebook www.facebook.com/Hetcjg - Per e-mail [email protected]. Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail beantwoorden. - Inloop en op afspraak - Telefonisch zijn we bereikbaar op 088-01 05 900 (alle werkdagen van 8.00-18.00 uur) Je mag ons altijd mailen of bellen. Ook tijdens de schoolvakanties!

Open inloop Centrum voor Jeugd en Gezin Leudal: maandag 11.00 - 13.00 uur woensdag 11.00 - 12.00 uur Nederweert: woensdag 14.00 - 16.00 uur Weert: maandag 13.00 - 15.00 uur donderdag 15.30 - 16.30 uur vrijdag 13.00 - 15.00 uur Op afspraak ben je ook op een ander tijdstip welkom! Adressen CJG Postadres: Postbus 950, 6000 AZ, Weert Inloop Leudal: Schoolstraat 35, Heythuysen Inloop Nederweert: Kapelaniestraat 8, Nederweert Inloop Weert: Vogelsbleek 10, Weert

Ons postadres is: Centrum voor Jeugd en Gezin Postbus 1312 6040 KH Roermond

52

53

Lijst met afkortingen ICT informatie communicatie technologie GIP Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch handelen van de leerkracht REC regionaal expertise centrum LVS leerling volg systeem MR medezeggenschapsraad GMR gemeenschappelijke medezeggenschapsraad PGB persoonsgebonden budget SPW Sociaal Pedagogisch Werk CED Centrum Educatieve Dienstverlening AB Ambulante Begeleiding ADHD Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ASS Autisme Spectrum Stoornis AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BAO Basis Onderwijs CFI Centrale Financiën Instellingen CIZ Centrum Indicatie Zorg COMVOOR Communicatievoorwaarden CvB Commissie voor de Begeleiding CvI Commissie voor Indicatiestelling

54

CWI Centrum voor Werk en Inkomen GGZ Geestelijke GezondheidsZorg IB Intern Begeleider IHP Individueel Handelingsplan IQ Intelligentie Quotiënt LGF Leerling Gebonden Financiering LVS LeerlingVolgSysteem LVZML Landelijke Vereniging Zeer Moeilijk Lerenden MG Meervoudig Gehandicapten MRT Motorische Remedial Teaching OSG Onderwijs Service Groep PvA Plan van Aanpak RT Remedial Teaching SLO Stichting Leerplan Ontwikkeling SO Speciaal Onderwijs VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs UWV Uitvoeringsinstituut Werknemersverzekeringen WA Wettelijke Aansprakelijkheid WAJONG Wet Arbeidsongeschiktheids voorziening JONGgehandicapten ZIN Zorg In Natura ZML Zeer Moeilijk Lerenden

55

de Maaskei

Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs Wessemerweg 3 6097 NA Heel 0475-573289 [email protected] www.maaskei.nl

56