SCHOOL Basisschool ….Mariaschool Adres : Beuningerstraat 63 7588RG Beuningen (O) …… … ………. Tel0541-351948 …………… …………… EmailDir.Mariaschool@……………@konot.nl www………………....Mariabeuningen.nl
GIDS
2013 - 2014
Inhoud Schoolgids Schoolgids van de Mariaschool .......................................................................................................... 3 Inleiding.............................................................................................................................................. 3 1. Wie zijn wij ..................................................................................................................................... 4 1.1 Onze school ............................................................................................................................. 4 1.2 Ons bestuur ............................................................................................................................. 5 1.3 Missie/visie............................................................................................................................... 6 1.4 Identiteit ................................................................................................................................... 6 1.5 Gebouw .................................................................................................................................... 7 1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................ 7 1.7 Populatie .................................................................................................................................. 8 1.8 Personeel/stagiaires ............................................................................................................... 8 2. Onderwijs ...................................................................................................................................... 8 2.1 Ons onderwijs .......................................................................................................................... 8 2.2 Kwaliteitszorg ........................................................................................................................ 24 2.3 Ouders als partner: ............................................................................................................... 26 3. Procedures en protocollen:........................................................................................................ 29 3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................ 29 3.2 Verlofaanvraag ...................................................................................................................... 29 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing ................................................................................. 30 3.4 Meldcode huiselijk geweld .................................................................................................. 30 3.5 Medisch protocol .................................................................................................................. 31 3.6 Protocol sociale media op school....................................................................................... 31 3.7 Veiligheidsprotocol............................................................................................................... 31 3.8 Omgang met sponsporgelden ............................................................................................ 31 3.9 Klachtenregeling ................................................................................................................... 32 3.10 Vervanging zieke leerkrachten.......................................................................................... 32 4. Praktische zaken: ......................................................................................................................... 35 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) .................................. 35 4.2 Traktaties ................................................................................................................................ 35 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten)............................................ 35 4.4 Verkeersveiligheid................................................................................................................. 35 4.5 Luizencontrole ....................................................................................................................... 36
2
4.6 Eten en drinken ..................................................................................................................... 36 4.7 Schoolfotograaf..................................................................................................................... 36 4.8 Oud papier ............................................................................................................................. 36 4.9 Verzekeringen ....................................................................................................................... 36 Schoolgids van de Mariaschool Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar de Mariaschool voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is Mariaschool. Destijds is voor deze naam gekozen omdat de school stond in de parochie Beuningen met een kerk als patroonheilige Onze Lieve Vrouw van Altijddurende Bijstand. Thans maakt de geloofsgemeenschap Beuningen onderdeel uit van de parochie Lumen Christi. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school www.mariabeuningen.nl Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot (www.konot.nl). Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Mevr. L.Bolscher (dir.) Mevr. I. Heideman (adj.dir)
3
(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld. 1. Wie zijn wij 1.1 Onze school De Mariaschool is een katholieke basisschool in het kerkdorp Beuningen, gelegen in de gemeente Losser. Het dorp telt ruim 800 inwoners. Vanaf 1870 staat er een lagere school in ons dorp. Voor de leefbaarheid in deze kleine kern vervult de school een centrale rol. Praktisch alle kinderen uit Beuningen volgen onderwijs aan de Mariaschool. Het gebouw heeft een specifieke uitstraling. Het is kleinschalig, vriendelijk, landelijk; kortom een gezellige dorpsschool. Bij de school was de peuterspeelzaal “de Notedop” ondergebracht tot 1aug. 2012. Thans is hier een praktijk van een kinderfysiotherapeute gehuisvest. De naam van de school is nauw verbonden aan de naam van de parochie: 'Onze Lieve Vrouw van Altijddurende Bijstand'. Er bestaat een goede samenwerking tussen parochie en school. De Mariaschool is een R.K. basisschool. Dit houdt in dat we ons laten inspireren door het leven van Jezus, zoals dit beschreven is in het Evangelie. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in! De Mariaschool is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. De Mariaschool wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag maar natuurlijk wordt er wel eens een kind gestraft. Wat we belangrijk vinden op de Mariaschool: kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. de school richt zich op de toekomst; nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma.
4
er is geregeld contact met de ouders.
We laten ouders, leerlingen en medewerkers volgens Konotafspraak een tevredenheidsonderzoek in vullen om zo te weten of o.a. bovengenoemde doelen worden gehaald. Het team op de Mariaschool bestaat uit een: directeur adjunctdirecteur 1 internbegeleider leerkrachten met specifieke taken zoals :schoolcontactpersoon-digicoach.
1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de stichting Konot. De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit twee leden. Het CvB en de directies worden ondersteund door stafmedewerkers. Het CvB houdt zich met name bezig met het vaststellen en evalueren van het beleid van de Stichting, dat is ontwikkeld door de regiegroepen en het Konotberaad in nauwe samenwerking met het CvB. Tevens stuurt het CvB nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten (ook voortgekomen uit regiegroepen en Konotberaad) aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT). Op het niveau van de stichting is een Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) actief, conform de Wet Medezeggenschap Scholen. Zij adviseert over bepaalde punten van het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid. Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Telefoonnummer secretariaat: 0541-580350
5
Raad van Toezicht (RvT)
Gemeenschap-pelijke MR (GMR)
College van Bestuur (CvB)
Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg
Staf Konot
Medezeggenschapsraad (MR)
Directie KOG
Directie School
Ondersteuning
Team school 1
Team school 2
Team school3
Ondersteuning
Team School
Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):
Individuele Konotscholen:
1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool
1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)
1.3 Missie/visie “Aan de oever van de Dinkel halen wij met modern onderwijs het beste uit uw kinderen.” De tijd staat niet stil, de kinderen staan niet stil: hun ontwikkeling staat niet stil. Onze school staat dus ook niet stil. Wij proberen ieder kind zoveel mogelijk op maat te helpen; passend onderwijs. Wij bieden de kinderen kansen om samen te werken, respect te hebben voor anderen en voor hun mening uit te komen. Aan het eind van de basisschool moeten kinderen kunnen zeggen:”Het was een fijne tijd met elkaar op de Mariaschool.” 1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, kinderen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met kinderen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Onze identiteit wordt zichtbaar door: Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen. Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, corvee, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen. 6
Levensbeschouwelijke communicatie-lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen. Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. Vanuit Konot zijn er twee projecten voor de sacramenten –voorbereiding ontwikkeld waarin een mogelijkheid wordt gecreëerd voor een samenwerking tussen school, ouders en parochie Lumen Christi. De projecten zijn zo opgezet dat duidelijk wordt dat de school en de parochie ieder een eigen verantwoordelijkheid hebben: de school is verantwoordelijk voor de algemene lijn en de parochie is verantwoordelijk voor de kerkelijke lijn. Het communieproject is getiteld: “Maak van mij een regenboog”. Deze titel is gebaseerd op de tekst van een gedicht van bisschop Dom Helder Camera. De titel van het vormselproject “Vliegen op eigen kracht”is gebaseerd op een tekst uit Deuteronomium. Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel ten aanzien van de Eerste Heilige Communie en het sacrament van het Vormsel. De parochie initieert en organiseert de trajecten met betrekking tot de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Zij heeft de verantwoording voor de organisatie en voor de kerkelijke lijn uit het project. Ook wel de “Overallijn” genoemd. De ouders zullen mede verantwoordelijkheid gaan dragen voor de organisatie en de voorbereiding. De Konot-scholen verzorgen ondersteuning t.a.v deze projecten door de algemene lijn, ook wel de “Hierlijn” genoemd te behandelen met alle kinderen. Vanaf juli 2014 wordt op alle Konotscholen volgens het model van de gescheiden verantwoordelijkheid gewerkt. Op de Mariaschool werd en wordt de voorbereiding op bovengenoemde sacramenten al jaren gedaan door zowel parochie-ouders en school. De parochie is in overleg met school en ouders bezig met de voorbereiding op een nieuw project.
1.5 Gebouw De school ligt voor een dorp aan een drukke doorgaande weg. Het schoolgebouw kent een boven en benedenverdieping. Door de terugloop van het aantal leerlingen wordt het lokaal op de bovenverdieping nog incidenteel gebruikt. Verder kent de bovenverdieping een grote zolder. De benedenverdieping telt 5 lokalen, een directiekantoor, een personeelskamer, een ib-kantoor en een ict-ruimte. Het schoolgebouw kent al een grote historie. De laatste 10 jaar hebben er diverse aanpassingen plaatsgevonden. Tevens is er grootonderhoud aan het dak gepleegd. Vlak naast het schoolgebouw ligt de gymzaal. Hier wordt door alle groepen gebruik van gemaakt. Tevens vinden hier momenten van muziek- en expressie plaats, die ook door ouders bezocht worden. Naast de speelplaats ligt een prachtig kunstgrasveldje waar de school in de pauzes gebruik van kan maken. 1.6 Wijk/buurt Het dorp Beuningen kent een kleine dorpskern met school-restaurant en kerk. De dorpskern bestaat uit een aantal kleinere woonwijken. De gemeente Losser, waartoe Beuningen behoort, is bezig met de voorbereiding van een nieuw uitbreidingsplan. Het dorp heeft een toeristisch karakter. De rivier de Dinkel loopt vlak langs de dorpskern.
7
1.7 Populatie Beuningen telt ruim 800 inwoners. Voor de leefbaarheid in deze kleine kern vervult de school een centrale rol. Praktisch alle kinderen uit Beuningen volgen onderwijs aan de Mariaschool. Tevens kent Beuningen een groot buitengebied. Veel kinderen komen dan ook van grotere afstand naar onze school. Het dorp kent vele agrariërs, maar ook bouwvakkers en zakenlui. 1.8 Personeel/stagiaires De school kende tot 1 augustus 2013 een structuur van directeur-adj.directeur en groepsleerkrachten. De school maakt onderdeel uit van Konot. Door het vertrek van de huidige directeur, de heer J.Steggink, heeft er binnen Konot een structuurverandering plaatsgevonden. De Mariaschool vormt vanaf 1 augustus 2013 een schoolgemeenschap met De Zevenster uit Denekamp en de Willibrordschool in Noord-Deurningen. De directie van deze drie scholen wordt gevoerd door mevr. L.Bolscher en mevr. I. Heideman De dagelijkse leiding op de school is in handen van de locatiecoördinator; dhr. G. Ottink.. Het team bestaat op de Mariaschool verder uit: 7 groepsleerkrachten met daarnaast diverse taken 1 internbegeleider.
2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Schooldoelen We streven ernaar dat kinderen na acht jaar basisschool op de Mariaschool het volgende hebben bereikt:
8
Zich de instrumentele vaardigheden hebben eigen gemaakt; d.w.z. ze kunnen zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk uitdrukken, ze kunnen lezen, ze kunnen omgaan met hoeveelheden en getallen; Zich de noodzakelijke kennis, bij diverse vakgebieden hieronder nader uitgewerkt, hebben eigen gemaakt;
Zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en kunnen omgaan met creatieve uitingen van anderen; Om kunnen gaan met eigen emoties en van anderen Burgerschapsvorming en sociale integratie: Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en bereiden we ze voor op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen; zie boven). Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig (hoe zit de samenleving in elkaar?), maar ook vaardigheden (bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen. We gaan ervan uit dat kinderen die dit beheersen zich staande kunnen houden in een voortdurend veranderende maatschappij. Het bovenstaande beschouwen we als een onderwijsverplichting. We richten het onderwijsprogramma zo in dat minimaal de kerndoelen behaald worden. Het kan voorkomen dat kinderen moeite hebben het reguliere onderwijsprogramma volledig te volgen. Voor hen wordt in overleg met ouders aangegeven, wat ouders van de school kunnen verwachten.
Onderwijs van groep 1 tot en met 8 In dit hoofdstuk willen de verschillende leerkrachten een idee geven over de inhoud en de manier waarop er les wordt gegeven in de groepen 1 tot en met 8. We kunnen natuurlijk lang niet volledig zijn, maar we hopen toch dat u bij het lezen een redelijk duidelijk beeld krijgt. Aanmelding op de Mariaschool. Jaarlijks is er in maart een avond waarop u uw kind kunt aanmelden voor de Mariaschool. Op deze avond is er ook gelegenheid om met de directie te praten over wat er van u wordt verwacht en wat u van de school mag verwachten. Beleid m.b.t. het aantal kleuterjaren. Op de Mariaschool hanteren we uiteraard de wettelijke regels omtrent de doorstroming in het basisonderwijs. Werd er vroeger om strikt organisatorische regels vastgehouden aan de leeftijdsgrens bij het overgaan van de ene groep naar de andere, tegenwoordig is dat niet meer zo. In de hogere groepen kon het al wel voorkomen dat een kind langer of korter over een leerjaar deed, bij de kleuters kan dit ook het geval zijn. Uiteraard moet een leerling die een versneld programma doorloopt wel aan een aantal criteria voldoen. Een vierjarige die instroomt in de periode na 1 oktober tot aan de kerstvakantie zou in een uitzonderlijk geval kunnen doorstromen naar groep 2 wanneer deze leerling voldoet aan de volgende criteria:
Voldoende ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied en werkhouding, aangetoond door EGGO+ van PRAVOO. Voldoende beheersing bij de toetsen ordenen en taal voor kleuters van het LOVS van CITO. ( A-Bscore) Voldoende beheersing middels observatie verslag van de groepsleerkracht.
Procedure: In alle gevallen beslist de directeur van de school na advisering door de groepsleerkracht en intern begeleider in een gesprek met de ouders.
9
De instroomkinderen gaan evenveel uren naar school als de kinderen in groep 1-2-3-4. Hiermee voldoen we aan de wettelijke eisen dat de kinderen 5 dagen onderwijs aangeboden moeten krijgen. Contact ouders – leerkracht Informatieavond: Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond voor elke groep. Wij willen u dan een beeld geven hoe een dag in de klas van uw kind eruit ziet. Ook krijgt u materialen en boeken ter inzage, zodat u weet waar uw kind mee werkt. Vooral voor jonge kinderen is het belangrijk dat ouders en leerkracht regelmatig met elkaar het welbevinden van het kind bespreken. Gedraagt het kind zich anders dan gewoonlijk thuis of op school? Wij vinden dat dit zo snel mogelijk kenbaar gemaakt moet worden. Een paar woorden kunnen soms heel verhelderend werken. Mocht u behoefte hebben aan een rustig gesprek met de leerkracht, dan kunt u daarvoor een afspraak maken met de leerkracht. Omstreeks Kerst en Pasen worden er 10minutengesprekken gehouden. Groep 1 Als een kind 4 jaar wordt, verandert er veel in zijn wereldje. Na meestal de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf bezocht te hebben, gaan ze nu naar de basisschool. Heel veel nieuwe dingen komen op hen af en soms is dat spannend. Het zich thuis voelen op school, gaat voor de een heel snel maar duurt voor de ander wat langer. De omgang met de kinderen is erop gericht om die school voor iedereen een fijne omgeving te laten zijn, waar je graag naar toe gaat. Voor iedere schooldag staan een aantal activiteiten vermeld op het groepsrooster. We werken met de methode ‘Schatkist’ en “Onderbouwd” , zodat alle aspecten van verantwoord onderwijs aan jonge kinderen voldoende aan bod komen Meestal beginnen we in de kring of met BAVI lezen. In de kring doen we verschillende activiteiten, vrij vertellen, leergesprekken, liedjes of versjes, verhalen vertellen en prentenboeken voorlezen. Met BAVI lezen gebruiken we de vele verschillende soorten boeken die in de bieb kast staan. Bewegingslessen kunnen in de gymzaal of buiten plaatsvinden. In de gymzaal wordt aandacht besteed aan de verschillende vormen van bewegingsonderwijs met of zonder materiaal. Voor dit spelen binnen hebben de kinderen gymschoenen nodig. Het liefst met klittenband. Naast de dagelijkse pauze, spelen de kinderen regelmatig buiten met de buitenmaterialen. Een groot deel van de dag zijn we aan het werk met de ontwikkelingsmaterialen. Wij noemen dat ‘werken’. Iedere morgen werken de kinderen van groep 1 met het planbord. Hierop staat aangegeven wat ze die morgen moeten doen. Ze werken met de bekende materialen als blokken, constructiematerialen, kralen, puzzels, teken- verf- en plakmateriaal en de computer. Er zijn voor de kinderen diverse hoeken ingericht zoals bouwhoek, huishoek, taal-rekenhoek en met de zandwatertafel. 10
De kinderen werken alleen, met twee of in groepjes, aan tafel op de speelmat of in een van de hoeken. Het grootste deel van deze werktijd gaat de leerkracht rond om kinderen te helpen of te stimuleren. Af en toe zijn er momenten, variërend van 15 tot 30 minuten, dat ze zelfstandig moeten werken. Ze weten dan dat ze de leerkracht niet mogen storen. Hulp vragen mag, maar alleen aan een ander kind. Deze tijd wordt gebruikt voor observatie of hulp aan een of meerdere kinderen, bijvoorbeeld bij de computer. Zo zijn de kinderen op geheel eigen manier, tijdens hun spel, bezig met voorbereidend reken- en taalwerk en ontstaat de behoefte om aan het werk te gaan met cijfers en letters. Groep 2 Een groot deel van de dag zijn de kinderen aan het werk. Ze doen dat met behulp van een eigen taakbrief. Op de taakbrief staan geplande werkjes die ze zelf af kunnen kruisen. Na ongeveer drie weken wordt de brief door de juf afgetekend en mogen de kinderen hem meenemen naar huis. Zelfstandig werken moeten de kinderen leren zodat juf bezig kan met uitleg of hulp aan andere kinderen. Net als in groep 1 wordt er gewerkt met ontwikkelingsmaterialen. De opdrachten zijn in groep 2 uitgebreider en worden afgestemd op hun ontwikkelingsniveau. Ook in groep 2 wordt gewerkt met de methode “Schatkist” en “Onderbouwd”. Taalontwikkeling, beginnende geletterdheid en motoriek krijgen hierin een belangrijke rol. De rekenactiviteiten breiden zich ook steeds meer uit. Zo hangt Vaak zijn in de klas hoeken te vinden waar deze onderdelen aan bod komen ( taal/rekenhoek, lees/luisterhoek) Onder in het speelhuis zullen in de loop van het jaar verschillende themahoeken gemaakt worden. Vaak beginnen kinderen op deze leeftijd interesse te krijgen voor geschreven taal (o.a.15 letters) en rekenactiviteiten(o.a de cijfers 1 t/m 20) en verschillende meetbegrippen. Een goede verantwoorde taal/rekenomgeving is uiteraard erg belangrijk voor kinderen van deze leeftijd. Zo hangt er in de klas een letter- en een cijfermuur Ook op de computer hebben de kinderen hun eigen programma’s waarin het taal/reken onderwijs al uitgebreid aan bod komt. Tenslotte: Een kleuter is gewend rond 10 uur iets te eten en/of te drinken. Wij doen dat op school ook gezamenlijk. Om het gezond gedrag bij kinderen te stimuleren, willen we dit beperken tot een bekertje drinken en fruit. Als er feestelijke gebeurtenissen zijn in de familie, zoals verjaardagen van opa, oma, vader en moeder, bruiloft of geboorte, mogen de kinderen iets maken op school. Aan het begin van het schooljaar krijgt uw kind een briefje mee waarop u de verjaardagen kunt invullen. Op deze manier hebben wij een overzicht en kan op tijd worden begonnen met het maken van een wensje. Groep 3 Voor de kinderen van groep 3 is het een jaar met veel nieuwe zaken. Lezen, taal, schrijven en rekenen nemen een zeer belangrijke plaats in. De eerste woordjes en sommetjes worden aangeleerd met methodes, die bij de belevingswereld van deze kinderen passen.
11
We zijn met het lees/taal programma heel intensief bezig. In onze methode “Veilig Leren Lezen” leren de kinderen met thema’s alle letters zodat ze in januari al echte verhaaltjes kunnen lezen. Op de computer hebben we een programma dat ‘meeloopt’ met deze methode. Ook volgen we op de tv. het programma “Leesdas Lettervos”, waarin alle aangeleerde letters en woorden op een leuke manier weer aangeboden worden. Het leesonderwijs neemt in groep 3 een zeer belangrijke plaats in. Voor kinderen die al verder zijn, maken we een aangepaste start. In de methode wordt gebruik gemaakt bij deze kinderen van het zogenaamde raket- en zonmateriaal. Dit geldt ook voor het rekenonderwijs. Hiervoor is speciaal materiaal op school. Tevens speelt de computer een belangrijke rol. Het rekenen gaat in groep 3 tot de 20 (3+2=5, 9-7=2, 12+6=18, 17-5=12). Er wordt een begin gemaakt met de eerste oriëntatie tot 100. We werken met thema’s waarbij de kinderen spelenderwijs met allerlei materiaal ontdekken hoe de rekenrijen en verschillende bewerkingen in elkaar steken. We gebruiken een computerprogramma bij de methode. De wereld van het kind komt telkens terug en zit in alle vakken verweven. De creatieve vakken als muziek, tekenen en handvaardigheid sluiten meestal aan op de thema’s en zullen net als wereldoriëntatie wekelijks aan de orde komen. Zelfstandig werken is een steeds terugkomend onderdeel in alle groepen, dus ook in groep 3. Ze werken dan rustig met speciale regels aan van tevoren doorgesproken werkjes, die eerst op het planbord en later in het jaar op de taakbrief staan. Kinderen kunnen dan op eigen niveau werken. Op cultureel gebied zijn er uitstapjes naar muziek- of toneelvoorstellingen. Wat kunt u thuis doen? Veel lezen!! Voorlezen! En na een tijdje samen lezen. Liefst elke dag 10 minuten. Harop en dan om en om. Groep 4 De leerstof in groep 4 bestaat grotendeels uit rekenen, taal, lezen en schrijven. Naast deze vakken wordt ook aandacht geschonken aan: BOJA ( beter omgaan met jezelf en anderen), gym, handvaardigheid, tekenen en verkeer. Voor de basisvakken volgt hieronder een korte uitleg. De basisvakken Rekenen Bij het rekenonderwijs staat het automatiseren t/m 20, optellen en aftrekken tot 100 centraal. De tafels 1 t/m 5 en 10 moeten in ieder geval geautomatiseerd zijn. De tafels van 6-7-8-9 worden ook aangeboden. Ieder blok uit de methode wordt afgesloten met een toets. Daarin wordt bekeken of de aangeboden stof voldoende wordt beheerst. Is dit het geval dan volgen er verdiepingsopdrachten. Wanneer de stof niet voldoende is beheersd volgt er herhaling. Elke week staat er ook een projecttaak op het programma. In deze taken wordt aandacht besteed aan de onderdelen meten, tijd en geld. Lezen Het aanvankelijk leesproces wordt in deze groep voltooid. Er wordt goed in de gaten gehouden op welk niveau een kind leest. De leesstof wordt daarop aangepast. Het kan zijn 12
dat een kind extra ondersteuning krijgt bij het lezen. De kinderen krijgen naast technisch lezen ook begrijpend lezen. We beginnen de eerste periode met begrijpend luisteren. De kinderen krijgen dan een voorgelezen verhaal aangeboden en maken daarover vragen. Ze leren wat het belangrijkste is in een tekst en leren verbanden te leggen. Dit gaat in de loop van het jaar over naar begrijpend lezen. De kinderen lezen dan zelf de tekst. Begrijpend lezen is een belangrijk onderdeel. Het is immers van groot belang dat je snapt wat er wordt gelezen. Taal Taal is een ander belangrijk vakgebied in groep 4. De taalmethode “Taal actief” kent 10 thema’s. Rondom deze thema’s wordt gedurende het jaar gewerkt. Spelling en woordenschat zijn belangrijke onderdelen van de taalmethode. De leerlingen krijgen bij spelling vier spellingsmoeilijkheden per thema aangeboden. Daar wordt flink mee geoefend. Bij ieder hoofdstuk horen zes lessen woordenschat. Hierin worden woorden met de bijbehorende betekenissen aangeboden. Zowel bij taal, lezen als rekenen wordt er rekening gehouden met de diverse niveaus van de kinderen. Schrijven Met schrijven zijn in groep 3 alle letters aangeboden. Er wordt geoefend om een vloeiend handschrift te ontwikkelen. In groep 4 komen daar de hoofdletters bij. Zelfstandig werken Een belangijk onderdeel in groep 4 is het zelfstandig werken. De kinderen leren zelfstandig taken uit te voeren. Op eigen niveau worden allerlei werkjes gemaakt op gebied van taal, lezen en rekenen. Deze worden door de leerlingen zelf bijgehouden en ingevuld op de taakbrief. Ook het creatieve, expressieve element wordt hierbij niet vergeten. Computer Ter verrijking en ondersteuning van de basisleerstof werken de kinderen op de computer. We hebben programma’s die naadloos aansluiten bij de lessen rekenen, spelling en woordenschat. Wat kunt u thuis doen? Vaak wordt ons de vraag gesteld wat u thuis kunt doen op gebied van bijvoorbeeld taal, rekenen en lezen. Wat taal betreft kan dit het oefenen van de woorden van het woordpakket zijn. De kinderen krijgen de woordenlijsten mee naar huis. Bij rekenen zijn dit de tafels. Verder is veel lezen erg belangrijk: voorlezen en regelmatig samen met uw kind hardop lezen Eerste Heilige Communie In groep 4 doen de kinderen, die dat willen, de Eerste Heilige Communie. Samen met een werkgroep van ouders wordt dit feest voorbereid. We werken met een project dat speciaal voor de Eerste Communie ontwikkeld is. Ouders worden intensief betrokken bij de voorbereidingen.
Tenslotte
13
Ook dit jaar moet er weer hard gewerkt worden in groep 4, maar daar tegenover staan ook weer veel leuke en gezellige, ontspannende activiteiten. Wij zullen ons ervoor inzetten om uw kinderen zo goed mogelijk te begeleiden in hun sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling. Wij willen graag dat de kinderen kennis opdoen in de basisvakken, maar ook dat ze hun creativiteit kunnen ontwikkelen. We hopen met ons allen dat het een goed en leerzaam jaar wordt waar met plezier op kan worden teruggekeken. Groep 5 De leerstof van groep 5 bestaat grotendeels uit rekenen, taal, aardrijkskunde, natuuronderwijs, geschiedenis en begrijpend lezen. Naast deze vakken wordt er ook aandacht geschonken aan lezen, schrijven, tekenen, handvaardigheid, muziek en lichamelijke oefening. De leerlingen werken elke dag zelfstandig aan hun taakbrief. In het rekenonderwijs verkennen we de getallen tot en met 10.000. De tafels moeten dit jaar geautomatiseerd worden. De kinderen leren cijferend optellen, aftrekken en deeltafels. Iedere week is er een projecttaak met vraagstukjes over meten, tijd en geld. Voor het taalonderwijs gebruiken wij de methode “Taal actief”. Rondom 10 thema’s komen de aspecten: luisteren, spreken, lezen en stellen aan bod. Er wordt aandacht besteed aan het schrijven van een tekst. Ook de begrippen meervoud, enkelvoud, werkwoorden en alfabetische volgorde worden geleerd. De kinderen leren gebruik te maken van spreekwoorden, uitdrukkingen en gezegden. Het woordpakket, behorend bij het onderdeel spelling, biedt elke 3 weken ongeveer 60 woorden aan. Deze woorden kunnen de kinderen op de computer oefenen en d.m.v. werkbladen thuis. Er wordt aandacht besteed aan woordenschatuitbreiding. Woordbetekenissen worden aan de kinderen uitgelegd en geoefend zodat hun woordenschat groter wordt. Elke week hebben de kinderen anderhalf uur begrijpend lezen. Lezen Drie maal per week starten de leerlingen met een half uur lezen. Dit kan individueel, in tweetal of onder begeleiding van een ouder of leerkracht. De vorderingen van het technisch lezen worden twee keer per jaar gemeten d.m.v. DMT en/of AVI-toetsen. Leerlingen die niet voldoen aan de AVI-normen van de groep krijgen extra aandacht (MEP-lezen). Belangrijk is dat kinderen ook thuis lezen en de ouders vragen wij dan ook hierop toe te zien. Aardrijkskunde Bij aardrijkskunde gebruiken we de methode Meander. In groep 5 wordt een begin gemaakt met kaartlezen. Eerst dicht bij de leerlingen met plattegronden. Later al met de kaart van Nederland. Verder is de leefomgeving van de kinderen het uitgangspunt. Dit wordt gedaan met de thema’s: onderweg, om ons heen, waterland, platteland en over de grens. Natuuronderwijs Bij natuuronderwijs gebruiken we de methode “Wijzer door de natuur”. Hierin komen de volgende onderwerpen aan bod: dieren en hun leefomgeving, voedingsmiddelen en het eigen lichaam.
14
Geschiedenis
Bij geschiedenis maken we gebruik van de methode ”Bij de tijd”. De kinderen maken aan de hand van zes thema’s een reis door de tijd. Vanaf ver voor Christus, de prehistorie, komen ze via de Middeleeuwen terecht in onze tijd. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een tijdlijn en worden voorvallen uit het verleden vergeleken met die van nu. Groep 6 De leerstof van groep 6 bestaat grotendeels uit rekenen, taal, begrijpend lezen, aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis. Naast deze vakken wordt er ook aandacht gegeven aan lezen, schrijven, tekenen, handvaardigheid en muziek en houden leerlingen een spreekbeurt. De leerlingen werken elke dag zelfstandig aan hun taakbrief. Rekenen In het rekenonderwijs verkennen we de getallen tot en met 1.000.000. De tafels en deeltafels moeten dit jaar feilloos geautomatiseerd worden. De kinderen leren het cijferend optellen, aftrekken en vermenigvuldigen en de breuken doen hun intrede. Iedere week is er een projecttaak met vraagstukjes over meten, tijd en geld. Taal Voor het taalonderwijs gebruiken wij de methode “Taal Actief”. Rondom 10 thema’s komen de aspecten: luisteren, spreken, lezen en stellen aan bod. Ook de begrippen persoonsvorm, onderwerp, zelfstandig- en bijvoeglijk naamwoorden worden geleerd. Het woordpakket biedt elke 3 weken ongeveer 60 woorden aan. Deze woorden kunnen kinderen op de computer oefenen en d.m.v. werkbladen thuis. Elke week hebben de kinderen anderhalf uur begrijpend lezen. Driemaal per week wordt er een half uur besteed aan BAVI lezen. Hierbij lezen de kinderen boeken die ze zelf leuk vinden. De vorderingen van het technisch lezen worden twee maal per jaar gemeten d.m.v. DMT en/of AVI-toetsen. Leerlingen die niet voldoen aan de AVInormen van de groep krijgen extra aandacht (MEP-lezen). Belangrijk is dat kinderen ook thuis lezen, en de ouders vragen wij dan ook hierop toe te zien. Aardrijkskunde Bij Aardrijkskunde staat Nederland centraal. We gebruiken de methode “Meander”. Eerst wordt Nederland als geheel verkend en daarna komen de verschillende regio’s aan bod: west, noord, oost en zuid. Van deze regio’s worden dezelfde thema’s werken, wonen en recreatie behandeld. Voor topografie is een basispakket samengesteld, dat de kinderen aan het eind van groep 6 moeten beheersen. Ze kunnen de kaartkennis oefenen op de computer en a.h.v. een “blinde” kaart thuis en op school. Natuuronderwijs Bij Natuuronderwijs gebruiken we de methode “Wijzer door de Natuur”. Hierin komen de volgende onderwerpen aan bod: dieren en hun leefomgeving, voedingsmiddelen en het eigen lichaam. Geschiedenis Bij Geschiedenis maken we gebruik van de methode “Bij de Tijd”. De kinderen maken aan de hand van zes thema’s een reis door de tijd. Vanaf ver voor Christus komen ze via de 15
Middeleeuwen terecht in onze tijd. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een tijdlijn en worden voorvallen uit het verleden vergeleken met die van nu. Groep 7 In deze groep komen veel zaken aan de orde en er wordt hard gewerkt. Op gebied van taal, rekenen, begrijpend/studerend lezen en de zaakvakken worden nieuwe dingen geleerd. Er wordt een groter appél op de zelfstandigheid gedaan, zeker in de combinatiegroep! Rond mei maken de leerlingen de entreetoets van het CITO. Een aantal zaken komt in dit stukje in het kort aan de orde. Verdere vragen kunt u altijd stellen op de ouderavond voor groep 7 die in september wordt gehouden. De leerstof Per vakgebied wordt een korte weergave gegeven: Rekenen Op rekengebied wordt een aantal onderdelen uitgebreid en een aantal nieuwe bewerkingen toegevoegd. De “staartdeling” (nieuwe stijl wordt aangeleerd). De breuken en decimale getallen komen uitgebreid aan de orde. De kinderen leren ze optellen en vermenigvuldigen. Er vindt een eerste kennismaking met procenten plaats. Taal/woordenschat Het taalprogramma Taal Actief werkt met 10 thema’s, waarvan de bijbehorende oefeningen de kinderen zeker zullen aanspreken. Er wordt aandacht besteed aan spreekvaardigheid, luistervaardigheid, ontleden, lezen, stellen enz. Ook het woordenschatprogramma werkt met dezelfde thema’s en is gericht op het vergroten van de woordenschat van de leerlingen! We werken met een werkboek en een computerprogramma
Spelling We werken op onze school met het spellingsprogramma dat hoort bij de methode TaalActief. Dezelfde thema’s als bij taal en woordenschat komen ook bij spelling terug. Het woordpakket van spelling wordt aangevuld met een werkwoordpakket. We beginnen met de tegenwoordige tijd en later in het jaar komen de verleden tijd en het voltooid deelwoord erbij. Na het aanbieden van de pakketten volgt een signaaldictee. Na het signaaldictee volgt een week van herhaling. De herhalingsprocedure wordt afgesloten met het controledictee. Daarnaast wordt er van de kinderen verwacht dat ze gedurende het schooljaar vier boekverslagen maken. Gedurende de laatste maanden van het schooljaar werken de leerlingen projectmatig (project over beroepen, webkwesties etc.) Begrijpend lezen
16
Het begrijpend lezen en studerend lezen wordt afgewisseld. Het accent ligt op het aanleren van lees- en leerstrategieën. De nieuwe versie van de methode Tekst verwerken bevat boeiende teksten met onderwerpen die de leerlingen aanspreken. De lessen uit de methode Tekst Verwerken worden aangevuld met oefeningen uit het Cito hulpboek. Zaakvakken: Bij aardrijkskunde komt de kaartkennis van Europa aan de orde en staat het samenleven met anderen en de ons omringende natuur centraal. Bij geschiedenis worden onder andere de volgende thema’s behandeld: Boeren in Europa, het Romeinse rijk, het Christendom, de Gouden Eeuw, Revoluties in Europa en de Tweede Wereldoorlog. Tijdens de lessen natuuronderwijs bekijken we de wereld om ons heen en nemen we een kijkje in ons eigen lichaam. Aan het einde van het schooljaar zullen met behulp van de serie “Het liefdespaleis” lessen seksuele voorlichting worden gegeven. Onderwerpen als verliefd zijn, veranderingen in je lichaam en voorbehoedsmiddelen zullen worden behandeld. Het leren van proefwerken gebeurt zowel op school als thuis. Leerlingen krijgen na ieder hoofdstuk een samenvatting (of oefenvragen) en het werkboek mee naar huis om zich voor te bereiden op de toets. Engels Het vak Engels staat in groep 7 op het rooster. De kinderen leren korte gesprekjes te houden over de familie, zichzelf, hobby’s en huisdieren. Is er veel aandacht voor luistervaardigheid en spreekvaardigheid. We gebruiken dit schooljaar de nieuwe methode Take it easy.
Zelfstandigheid en huiswerk Zelfstandig werken staat in groep 7 dagelijks op het rooster. De taakbrief bevat herhalende en verrijkende opdrachten, afgestemd op het niveau ( ster-, maan- en zonwerk) van uw kind. De taakbrief bevat rekenopdrachten, taal- en spellingopdrachten en computerwerk. Tijdens het zelfstandig werken staat de bevordering van de zelfstandigheid en het plannen van het zelfstandig werk centraal. Daarnaast zal er ook aandacht zijn voor samenwerkend leren en oplossingsgericht werken. De leerlingen krijgen wekelijks een huiswerkmap mee naar huis. Het huiswerk bevat rekenwerk (cijferen) en taalwerk (woordenschat). We hebben er voor gekozen om komend jaar WEL met een agenda te werken, dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. We willen u vragen een zo eenvoudig mogelijke weekagenda voor uw zoon/dochter aan te schaffen. Het plannen wordt door veel leerlingen als moeilijk ervaren! Het is daarom van belang dat de kinderen thuis worden gestimuleerd bij het plannen en maken van hun huiswerk.
Groep 8 In zo’n laatste jaar van de basisschool vindt er voor de kinderen een groot aantal spannende en enerverende dingen plaats. Een aantal belangrijke zaken uit het komend schooljaar willen we hier de revue laten passeren, wetend dat dit verre van volledig kan zijn. Graag verwijzen we dan ook voor meer informatie en voor eventuele vragen naar de informatieavond die in september gehouden wordt. 17
De leerstof Ten eerste willen we beginnen met de leerstof. Het is niet zo dat er in groep 8 voornamelijk herhaald wordt wat er in voorgaande leerjaren is aangeleerd, er vindt wel degelijk uitbreiding en verdieping van de leerstof plaats. Wij willen voor wat betreft de belangrijkste vakken enkele voorbeelden noemen. Rekenen We gaan ons verdiepen in verhoudingen, in procenten, in vermenigvuldigen en delen van breuken en kommagetallen. Ook wordt er een groot beroep gedaan op inzicht in complexere vraagstukken. Taal/ woordenschat Tijdens de taallessen gaan we ons verder verdiepen in zinsontleding en woordbenoeming. Begrippen als lijdend voorwerp en werkwoordelijke- en naamwoordelijke gezegdes passeren de revue. Spelling Ook aan de werkwoordspelling en de moeilijkere onveranderlijke woorden wordt intensief aandacht besteed. Twee van de vier spellingslessen staan in het teken van de werkwoordspelling. Ook met behulp van het computerprogramma oefenen de leerlingen. Begrijpend lezen In groep 8 ligt de nadruk op studerend lezen. Leerlingen maken kennis met diverse leerstrategieën. We oefenen bijvoorbeeld met woordschema’s en het maken van samenvattingen. Dit zijn allemaal onderdelen die de leerlingen op het voortgezet onderwijs nodig zullen hebben. Zaakvakken Wat aardrijkskunde betreft maken we een reis rond de wereld (inclusief kaartkennis) en met geschiedenis maken we sprongen door de tijd. We behandelen bijvoorbeeld het thema de Islam, het Chinese Keizerrijk en de Industriële Revolutie. Bij de natuurlessen nemen we een kijkje in ons lichaam en de wereld om ons heen. Aan het einde van het schooljaar zullen met behulp van de serie “Het liefdespaleis” lessen seksuele voorlichting worden gegeven. Onderwerpen als verliefd zijn, veranderingen in je lichaam en voorbehoedmiddelen zullen worden behandeld. Het leren van proefwerken gebeurt zowel op school als thuis. Leerlingen krijgen na elk hoofdstuk een samenvatting (met oefenvragen) en het werkboek mee naar huis om zich voor te bereiden op de toets. Engels Ook in groep 8 staat Engels op het programma. We werken verder in dezelfde methode waar in groep 7 een start is gemaakt. Het accent ligt op spreekvaardigheid en luistervaardigheid.
18
Advisering voorgezet onderwijs Groep 8 staat natuurlijk ook in het teken van de keuze voor een school voor voortgezet onderwijs. Uw kind wordt vanaf groep 2 met behulp van ons leerlingvolgsysteem gevolgd. Aan de hand van deze gegevens en de bevindingen van de leerkrachten wordt in de maand januari een advies gegeven. Wij willen hierbij benadrukken dat vanuit school een advies gegeven wordt. Het voortgezet onderwijs neemt de beslissing voor de aanname van uw kind. In januari zullen de adviesgesprekken plaatsvinden. De ouders, het kind, de Intern Begeleider en de leerkracht zullen aanwezig zijn. Deze gesprekken vinden voor de Cito-eindtoets plaats, die begin februari afgenomen wordt. Dit doen we omdat wij als school het advies van de leerkracht belangrijker achten dan een Cito-eindtoets. We hopen natuurlijk dat de Cito-eindtoets onze keuze bevestigt of eventueel in twijfelgevallen ons over “de streep” trekt. Mocht er echter een verschil bestaan tussen het advies van de school en de uitslag van de Cito-eindtoets, dan vindt er een gesprek plaats tussen voortgezet onderwijs en de groepsleerkracht. Indien in dit gesprek geen beslissing gemaakt kan worden, kan er een scheidsrechterlijk onderzoek worden aangevraagd. De uitkomst van dit onderzoek is bindend. Zelfstandig Werken Het zelfstandig werken staat in groep 8 dagelijks op het rooster. De taakbrief bevat herhalende en verrijkende opdrachten, afgestemd op het niveau van uw kind (ster-, maan- en zonwerk). De taakbrief bevat rekenopdrachten, taal- en spellingopdrachten en computerwerk. Tijdens het zelfstandig werken staat de bevordering van de zelfstandigheid en het plannen van het zelfstandig werk centraal. Daarnaast zal er ook aandacht zijn voor samenwerkend leren en oplossingsgericht werken.
Huiswerk De leerlingen krijgen wekelijks een huiswerkmap mee naar huis. Het huiswerk bevat rekenwerk (cijferen) en taalwerk (woordenschat). We hebben er voor gekozen om komend schooljaar WEL met een agenda te werken, dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. We willen u vragen een zo eenvoudig mogelijke weekagenda voor uw zoon/dochter aan te schaffen. Het zelfstandig taken uitvoeren en het plannen van deze taken zijn vaardigheden die ook in het voortgezet onderwijs belangrijk zijn. Het plannen wordt door veel leerlingen als moeilijk ervaren! Controle en stimulans van thuis zijn dan ook van groot belang. Ontspanning door inspanning Naast inspanning is er ruim gelegenheid voor ontspanning. De kinderen gaan regelmatig op excursie en ook op cultureel gebied zijn er een aantal activiteiten. Er zijn sportieve evenementen (dammen,voetbal, volleybal en handbal) waar we met groep 8 aan deelnemen. De leerlingen van groep 8 mogen in hun laatste schooljaar als redactie van de schoolkrant, 1x hun schoolkrant uitbrengen. Aan het einde van het schooljaar gaan we met groep 8 op kamp naar Giethoorn; drie dagen weg van school en thuis. Hoogtepunt van 19
het schooljaar is het zelf uitvoeren van de afscheidsmusical in stadstheater de Bond in Oldenzaal. Tenslotte Het is een vol jaar, waarin hard gewerkt moet worden, maar ook ruimte is voor ontspanning en plezier. Waar we naar streven is dat er door de kinderen na afloop van het schooljaar op groep 8 teruggekeken wordt, als een jaar waar gezelligheid, warmte, en oog voor elkaar hebben hoog in het vaandel stonden. Dat er samen gewerkt en plezier gemaakt is en dat we als groep een hechte gemeenschap vormden. . 2.1.1 Onderwijsconcept De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. De kinderen zitten allen in een combinatiegroep. De school kent de volgende combinaties: 1-2; 3-4; 5-6 en 7-8. In iedere jaargroep proberen we de kinderen zoveel mogelijk in niveaugroepjes les te geven. Daar waar mogelijk kunnen en mogen leerlingen zelfstandig hun werk maken en indien nodig wordt er verlengde instructiegegeven. Dit alles is terug te vinden in de zorgplannen en zorgstructuur van de school. 2.1.2 Leerlingzorg Organisatie leerlingzorg op schoolniveau Korte beschrijving door de school in te vullen. Denk aan: organisatie van de leerlingzorg op jouw school, samenwerking met ZAT, taken IB, leerlingbespreking, toetsing, zorg voor meerbegaafden. Denk ook aan een link naar beleid op schoolniveau tav leerlingzorg. Zorg voor jonge leerlingen Beleid m.b.t. het aantal kleuterjaren. Op de Mariaschool hanteren we uiteraard de wettelijke regels omtrent de doorstroming in het basisonderwijs. Werd er vroeger om strikt organisatorische regels vastgehouden aan de leeftijdsgrens bij het overgaan van de ene groep naar de andere, tegenwoordig is dat niet meer zo. In de hogere groepen kon het al wel voorkomen dat een kind langer of korter over een leerjaar deed, bij de kleuters kan dit ook het geval zijn. Uiteraard moet een leerling die een versneld programma doorloopt wel aan een aantal criteria voldoen. Een vierjarige die instroomt in de periode na 1 oktober tot aan de kerstvakantie zou in een uitzonderlijk geval kunnen doorstromen naar groep 2 wanneer deze leerling voldoet aan de volgende criteria:
Voldoende ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied en werkhouding, aangetoond door LVS ZIEN Voldoende beheersing bij de toetsen ordenen en taal voor kleuters van het LOVS van CITO. ( A-Bscore) Voldoende beheersing middels observatie verslag van de groepsleerkracht.
Procedure: In alle gevallen beslist de directeur van de school na advisering door de groepsleerkracht en intern begeleider in een gesprek met de ouders.
20
De instroomkinderen gaan evenveel uren naar school als de kinderen in groep 1-2-3-4. Hiermee voldoen we aan de wettelijke eisen dat de kinderen 5 dagen onderwijs aangeboden moeten krijgen.
Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Op de Mariaschool zijn we sinds 2 jaar bezig met de implementatie van de groepsplannen. De IB-er helpt de groepsleerkrachten daarbij. In groepsbesprekingen die 3x per jaar plaatsvinden wordt vooruitgang en stagnatie besproken. We zullen in de komende tijd steeds meer ook aan het onderwijsperspectief van bepaalde leerlingen moeten denken. Dit zal beter beschreven moeten worden en geborgd. Indien een leerling toch een keer dient te doubleren zal dit met de ouders worden besproken door de groepsleerkracht en de IB-er. Mocht men er met elkaar niet uitkomen dan zal de directie met de desbetreffende ouders in gesprek gaan. De uiteindelijke beslissing ligt in handen van de directeur van de school. Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBOverwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA. 2.1.3 Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren.
21
Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord-Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). 2.1.4. Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd Op de Mariaschool is per 1 augustus 2013 een veranderde schooltijd ingevoerd. Na overleg met ouders en MR is eind schooljaar 2011-2012 besloten om rooster in te voeren dat er als volgt uitziet: Maandag: 08:30- 12:00 uur- pauze 12:00-12:30 uur -12:30-14:30 uur OB en BB. Dinsdag: 08:30- 12:00 uur- pauze 12:00-12:30 uur – 12:30-14:30 uur OB en BB. Woensdag: 08:30- 12:15 uur OB en BB Donderdag:08:30- 12:00 uur- pauze 12:00-12:30 uur – 12:30-14:30 uur OB en BB Vrijdag: 08:30- 12:00 uur OB 08:30- 12:00 uur –pauze 12:00-12:30 uur - 12:30-14:30 uur BB De kinderen in de groepen 1 t/m 4 maken 23,75 u. per week. Dit is 930 onderwijsuren per jaar. De kinderen in de groepen 5 t/m 8 maken 25,75 u. per week. Dit si 1008 onderwijsuren per jaar. Bij de verdeling van de kennisgebieden gaan we er van uit dat de helft van de onderwijstijd wordt besteed aan taal-lezen-rekenen. 2.1.5 Methoden De Mariaschool kent de volgende methoden: Rekenen: Wereld in Getallen 4 Taal: Taal Actief. Tekstverwerken. Groep 1-2: Onderbouwd Groep 3: Veilig leren lezen. Schrijven: Pennenstreken. Aardrijkskunde: Meander. 22
Geschiedenis: Bij de tijd 2 Natuur en techniek: Wijzer door de natuur. Engels: Take it easy Verkeer: Verkeerskrant VVN
2.1.6 Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Overige Konot-scholen Door de nieuwe structuur van schoolgemeenschap zal er naast de samenwerking binnen Konot vooral samengewerkt worden met De Zevenster en de Willibrordschool GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) De school maakt in de voorlichtende zin gebruik van de GGD. De GGD verspreidt de nodige folders en geeft op aanvraag ook voorlichting aan groepjes ouders. Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven De school werkt samen met de volgende peuterspeelzalen en kinderdagverblijven: Nijntje Pluis: Denekamp. Tel: 0541-35966 Pardoes: Denekamp. Tel: 0541-350543 Schoolontwikkeling en –ondersteuning De school maakt voor haar schoolontwikkeling gebruik van begeleidingsdienst Expertis uit Hengelo. Echter er wordt ook gebruik gemaakt van andere bureaus. Momenteel wordt er gebruik gemaakt van de deskundigheid van mensen van School aan Zet en wordt er een onderwijskundige analyse gemaakt door de heer M. v.d. Oetelaar. Echter in de meeste gevallen maken we eerst gebruik van de expertise binnen Konot PABO De Mariaschool heeft stagiaires van de Edith Stein pabo en van Saxion. ROC Oost Nederland De Mariaschool heeft stagiaires van het ROC. Door de geografische ligging valt het krijgen van een stagiaire nog wel eens tegen. Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt: Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050
23
Buitenschoolse activiteiten De Mariaschool participeert binnen het Directie Beraad Losser in het culturele aanbod van die gemeente. We maken gebruik van de voorstellingen op gebied van muziek en historie. Wel hebben we intern de afspraak dat we allen gebruik maken van de meest belangrijke zaken voor de kinderen en het liefst ook op de middag. Parochie De Mariaschool valt onder de Parochie Lumen Christi. Het dorp Beuningen heeft een eigen kerk en locatieraad. De vieringen die we als school houden worden in deze kerk te Beuningen gehouden. Buurtscholen Onze buurtscholen zijn De Zevenster-Alexander en Veldkamp in Denekamp en de Plechelmus in De Lutte. Deze scholen zijn allen Konotscholen. Bibliotheek De Mariaschool kent nog het gebruik van de bibliobus. Eens in de 3 weken komt deze bus 1,5 uur bij school. Alle kinderen kunnen dan gebruik maken van deze uitleen. Er zijn echter ook vele kinderen die daarnaast nog gebruik maken van de bibliotheek in Denekamp Natuur- en milieu- educatie Bij de natuur- en milieueducatie maken we gebruik van het aanbod van de culturele commissie onderwijs in Losser en van het museum Natura Docet in Denekamp 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd. 2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor
24
het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatieinstrument ZIEN!. Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidsonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtskader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs. 2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders.
25
2.3 Ouders als partner: 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit 2 personeelsleden en 2 ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Ouderraad Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad. 2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening Informatieavond Ieder jaar worden aan het begin van het schooljaar informatieavondengehouden. Tijdens zo’n avond vertelt de leerkracht wat de kinderen het komende jaar gaan leren. Hij/zij zal aan de hand van de boeken die de kinderen gaan gebruiken, uitleggen volgens welke methodes gewerkt wordt. Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. In deze kalender is ook het jaarkatern behorende bij deze schoolgids opgenomen. Website De school heeft een website: www.mariabeuningen.nl Op deze site worden alle belangrijke zaken actueel gehouden. 26
Email Het email adres van de school is:
[email protected] Twitter Hiervan wordt incidenteel gebruik gemaakt. Schoolkrant en Nieuwsbrief De schoolkrant hebben we vele jaren uitgegeven, maar sinds enkele jaren volstaan we met een afscheidskrant van groep. Aangezien de alle ouders gebruik maken van internet staan de maandelijkse nieuwsbrieven op onze site. Ook wordt de nieuwsbrief digitaal naar alle ouders gestuurd. Mondelinge en schriftelijke informatie over uw kind Mocht er informatie over uw kind aan u gericht worden dan zal dat via de leerkracht of directie gaan. We nemen telefonisch contact op of geven in minder belangrijke zaken een briefje mee of versturen een mail. Informatie aan gescheiden ouders Bij gescheiden ouders krijgen beide ouders hetzelfde nieuws of er moet door beide ouders een andere afspraak met de school/leerkracht gemaakt zijn. Tussentijds overleg: Tussentijds overleg is altijd mogelijk. Dit initiatief kan zowel van de ouder als de leerkracht uitgaan. Er wordt dan een afspraak gemaakt. Kijkmorgens De school kent geen kijkmorgens. We doen dit niet omdat het naar onze mening de rust vertoord. Mocht het in een incidenteel geval nodig zijn dan kan er altijd een afspraak gemaakt worden. Open huis De school kent een Open Huis. Dit wordt om het jaar gehouden, aangezien de inwoners van Beuningen allen de school goed kennen. Gesprek met de directie U kunt als ouders ten allen tijde een gesprek aanvragen bij de directie. Dit kan ook omgekeerd plaatsvinden. Klassenouders De school kent een ouderraad. In deze ouderraad zit een vertegenwoordiger van de ouders van een jaargroep. 2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn van harte welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school 27
en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. We zullen ook af en toe uw hulp vragen bij b.v. het lezen in onze school. Dankbaar maken we gebruik van uw hulp. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben.
28
3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten In Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.: ze schrijven het kind in op één basisschool; ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof: A. extra vakantieverlof: Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: 1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; 2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen; 3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school.
29
3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. De ouders krijgen een aanmeldingformulier voor hun kind. Vanaf het 1 augustus 2013 zal er ook een intake gesprek volgens een vastgesteld formulier plaatshebben. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
3.4 Meldcode huiselijk geweld Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. De 5 stappen van de Meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken 30
3.5 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.6 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.7 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. 3.8 Omgang met sponsporgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. 31
Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. 3.9 Klachtenregeling Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. De complete klachtenregeling van Konot is te vinden op de website van Konot, onder de knop ‘ouders’, bij ‘protocollen’. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager melding/klacht
Aangeklaagde
over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Hierna treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.
1
2
3
4
5
Algemeen of
Onderwijskundi
Ongewenst
Zedendelict op
Ernstige
32
organisatorisch
g of pedagogisch handelen
gedrag
schooldirectie
Meldplicht voor personeel bij bestuur
Leerkracht / leerling
SCP
SCP: meldplicht
SCP (1e actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg
SCP informeert schooldirectie
Meldplicht school- directie
schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken
bij CvB Konot
CvB Konot
problemen in privé-situatie
Gesprek ouder leerkracht
schooldirectie
school
(externe) VP
(externe) VP
CvB Konot
CvB Konot
CvB Konot spreekt vertrouwens inspecteur Aangifte bij politie
Klachten
Klachten
Klachten
commissie
commissie.
commissie.
Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting.
33
De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB
College van Bestuur
VP
Vertrouwenspersoon
KC
Klachtencommissie
AMK
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling
ZAT
Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn
Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers/gegevens: Schoolcontactpersoon:
Vertrouwenspersonen: Monica Buijinck, 06-12209651 of Maaike de Jong, 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Externe klachtencommissie: Jos Remers (ambtelijk secretaris, 074-2438632) p/a OBT, tav dhr J. Remers, ambt. secr. Klachtencommissie voor Konot, Postbus 185, 7620 AD Borne 3.10 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende 34
oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collegateamlid neemt de groep over. Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet “onder schooltijd” naar huis te hoeven sturen.
4. Praktische zaken: 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO)
De school kent geen tussenschoolse opvang meer nu er een continurooster is sinds 01-082013 Voor de BSO verwijzen we naar Nijntje Pluis en Pardoes. 4.2 Traktaties De kinderen mogen op hun verjaardag de klasgenootjes trakteren. We schrijven niet voor hoe deze traktatie er uit moet zien, doch u kunt zich voorstellen dat “iets gezonds” de voorkeur heeft. Ook hoeft het kind niet iets bijzonders voor de leerkracht mee te brengen. We stellen het op prijs om dezelfde traktatie als de kinderen te ontvangen. 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) De kinderen mogen op hun verjaardag de klasgenootjes trakteren. We schrijven niet voor hoe deze traktatie er uit moet zien, doch u kunt zich voorstellen dat “iets gezonds” de voorkeur heeft. Ook hoeft het kind niet iets bijzonders voor de leerkracht mee te brengen. We stellen het op prijs om dezelfde traktatie als de kinderen te ontvangen. Mariaschool gaan jaarlijks op schoolreis. Hierbij wordt indien nodig ook hulp van ouders ingeschakeld. Eens in de 3 jaar wordt er een schoolreis per bus gemaakt. De school neemt deel aan de sporttoernooien die door de sportcommissie van de basisscholen wordt vastgesteld: voetbal- handbal- volleybal- zwem- en damtoernooi. Verder kennen we onze eigen sportdag aan het eind van het schooljaar voor alle kinderen. Andere activiteiten zijn carnaval- Koninginnedag – sinterklaas en kerstviering. 4.4 Verkeersveiligheid De school kent een verkeerswerkgroep. Deze werkgroep bestaat uit een aantal ouders en een afgevaardigde van het team. Dhr. W. Olde Dubbelink Dhr. M. Geers. Dhr. Tj. Ruinemans De werkgroep organiseert het verkeersexamen en het VOMOL-project. ( Gevaar grote landbouwmachines en de dode hoek) Ook kent de school een verkeersbrigade. Zowel ouders als kinderen nemen deel aan de verkeersbrigade. Een ouder vormt samen met een kind een koppel. Een kwartier voor en na school staan de brigadiers aan de Beuningerstraat. Aan het begin van het schooljaar geeft de politie de ouders en kinderen van groep 7 de nodige instructie. De kinderen gebruiken ook
35
een hesje als ze op de fiets zijn. Gaat een schoolklas met de fiets op stap dan zijn alle kinderen en leerkracht verplicht om een hesje te dragen. 4.5 Luizencontrole De luizencontrole wordt door een groepje ouders verricht. Deze controle vindt steeds na een vakantie plaats. Ook kan er tussen door een controle plaatsvinden, indien het een lange periode tussen 2 vakanties betreft of indien er veel meldingen van luizen binnenkomen. Een leerkracht heeft de leiding over de groep en meldt ook bij ouders wanneer kinderen luizen hebben. 4.6 Eten en drinken Door de school zelf in te vullen. 4.7 Schoolfotograaf Om het andere jaar worden er op onze school schoolfoto’s gemaakt van alle groepen. Ook komen de kinderen individueel en met broertjes -zusjes op de foto. 4.8 Oud papier Het oud papier wordt op school verzameld. Een aantal keren per jaar komt de papiercontainer bij de kerk. Deze data worden in het parochieblad vermeld. Een van de teamleden zorgt dat het papier naar de container wordt gebracht. 4.9 Verzekeringen De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. 2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden: De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de 36
officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten
37
Formulier instemming met schoolgids School: Mariaschool Adres: Beuningerstraat 63 Pc en Plaats: 7588RG Beuningen Telefoon: 0541-351948 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd. Namens de M.R.:
Voorzitter:
E. v.d. Aa-Olde Keizer
Plaats:
Beuningen
Datum:
02-07-2013
Handtekening
Formulier akkoordverklaring met schoolgids School: Mariaschool Adres: Beuningerstraat 63 Pc en Plaats: 7588RG Beuningen Telefoon: 0541-351948 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids.
38
Namens het bevoegd gezag:
Oldenzaal,
De heer A. Brunger
02-07-2013,
39
JAARKATERN Basisschool ….Mariaschool Adres : Beuningerstraat 63 7588RG Beuningen (O) …… … ………. ……………0541-351948 …………… E-maildir.Mariaschool @ ……………@konot.nl www………………...: Mariabeuningen.nl Tel.
2013 - 2014
Inhoud Jaarkatern De Mariaschool in schooljaar 2013-2014 ........................................................................................................ 3 1.
Wie zijn wij ..................................................................................................................................................... 3
2.
Onderwijs ........................................................................................................................................................ 3 2.1 Schooltijden en cohort ........................................................................................................................... 3 2.2 Gymrooster ................................................................................................................................................. 4 2.3 Vakantierooster ......................................................................................................................................... 5 2.4 Vrije dagen/studiedagen ....................................................................................................................... 5 door de school in te vullen ...................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.5 Verandering methodes .......................................................................................................................... 5
3.
Kwaliteitszorg ................................................................................................................................................ 5 3.1 Resultaten ................................................................................................................................................... 5 3.2
Handelings- en opbrengstgericht werken ............................................................................... 6
3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) .................................................................... 6 4.
Ouders als partner....................................................................................................................................... 7 4.1 Samenstelling MR/OR (Ouderraad) en vergaderdata ................................................................ 7 4.2 MR jaarverslag ........................................................................................................................................... 7 4.3 Ouderbijdrage/kosten schoolreisje en JDD.................................................................................... 8 4.4 Communicatie en informatievoorziening; alleen bij veranderingen..................................... 8
5.
Praktische zaken......................................................................................................................................... 11 5.1 TSO en BSO, wie wat waar .................................................................................................................. 11 5.2 Wijzigingen in de schoolgids ............................................................................................................. 11
2
Mariaschool in schooljaar 2013-2014 1. Wie zijn wij? Wie werken er? Lidy Bolscher: directeur van de onderwijsgemeenschap. Inez Heideman: adjunct directeur van de onderwijsgemeenschap. Gerben Ottink: locatiecoördinator en groepsleerkracht gr-5-6 op maandag-dinsdagwoensdag en donderdag. Op vrijdag adminstratieve zaken. Carla Smidt-Simonetti: groepsleerkracht gr-3-4 donderdag en vrijdag. Danielle Schiphorst-Blokhuis: groepsleerkracht gr.3-4 op maandag-dinsdag-woenssdag. Gerry Scheepers-Nieuwhuis: groepsleerkrachtgr. 7-8 op maandag-dinsdag-woensdag. Hermien Veger-Hermelink: groepsleerkracht gr. 1-2 op maandag-dinsdag-woensdag. Elke v.d.Aa-Olde Keizer: groepsleerkracht gr. 7-8 op maandag-donderdag-vrijdag. Inge Willeijns-Snoeijink: groepsleerkracht 1-2 op donderdag-vrijdag. Michel de Wal: groepsleerkracht in groep 5-6 op donderdag,zolang Gerben Ottink op donderdag ouderschapsverlof heeft. Op vrijdag wanneer Gerben Ottink administratieve zaken verricht., 2.
Onderwijs
2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-102013 t/m 30-09-2014 aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De MedezeggenschapsRaad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd.
Overzicht van de vakanties 2013 – 2014
Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Voorjaarsvakantie Pasen Tulp/Mei Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
van 19 oktober 2013 21 december 2013 3 maart 2014 22 februari 2014 18 april 2014 26 april 2014 29 mei 2014 9 juni 2014 5 juli 2014
tot en met 27 oktober 2013 5 januari 2014 3 maart 2014 2 maart 2014 21 paril 2014 5 mei 2014 30 mei 2014 9 juni 2014 17 augustus 2014
3
Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014 cohort 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 totaal
nu groep 8 925,25 926 939,25 929 1004 1002 1002 1008 7735,50
nu groep 7
nu groep 6
nu groep 5
nu groep 4
nu groep 3
nu groep 2
nu groep 1
926 939,25 928 924 1002 1002 1008 6729,25
939,25 928 924 915,25 1002 1008 5716,50
939,25 928 924 915,25, 1008 3706,50
928 924 915,25 930 3697,25
924 915,25 930 2769,25
915,25 930 1845,25
930 930
Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013 -2014 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de MedezeggenschapsRaad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen
Weeknr.
Reden
41
Studiedag identiteit
42 24
Konot studiedag. Studiedag Planning en Organisatie.
3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie 2.2 Gymrooster Groep 1-2: iedere dag. Groep 3-4 : dinsdag en donderdag Groep 5-6: dinsdag en donderdag Groep 7-8: dinsdag en donderdag Mocht er nog een stagiaire van het ROC komen met gymopleiding dan krijgen ouders bericht indien de gymuren afwijkend plaatsvinden van huidige rooster.
4
2.3 Vakantierooster Zie schooltijden en cohort 2.4 Vrije dagen/studiedagen Zie schooltijden en cohort. 2.5 Verandering methodes De Mariaschool is in het schooljaar 2012-2013 bezig geweest met het onderzoek naar een nieuwe methode voortgezet technisch lezen. We hebben een aantal lessen uitgeprobeerd van de methoden Estafette en Timboektoe. De voorkeur gaat uit naar Timboektoe maar aangezien we met ingang van dit schooljaar behoren tot de schoolgemeenschap met De Zevenster en de Willibrord zal er in overleg met de nieuwe directie een definitief besluit genomen worden. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op de Mariaschool’ een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-Eindtoets Standaardscore(s) school is 532, 4. Het landelijk gemiddelde was: 534,7 Eindresultaten taal zijn voldoende Eindresultaten rekenen zijn voldoende 3.1.2 Sociaal-Emotionele ontwikkeling De school is dit jaar begonnen met het Leerlingvolgsysttem sociale emotionele ontwikkeling binnen het systeem ZIEN. Hiervoor gebruikten we de EGGO-kaarten. Twee keer per jaar vullen de leerkrachten de lijsten voor de kinderen. In het overzicht is duidelijk het welbevinden van de kinderen te zien. In het afgelopen jaar hebben we de lijsten ingevuld en deze 2 keer in een groepsbespreking besproken. Het invullen en de kijk op de kinderen gaat steeds beter. Nu zal het ook nog een vertaling moeten krijgen naar de groepsplannen. In juni heeft de inspectie dit alles beken in een pilot onderzoek. De nieuwe directie zal straks de uitkomsten en aanbevelingen van de inspectie verder gaan invullen en ontwikkelen. Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs. Groep 8 telt in het schooljaar 2012-2013 12 kinderen. Alle leerlingen gaan naar het Twents Carmel College in Denekamp. Uitstroomniveaus groep 8 De groep telt 12 leerlingen waarvan de uitstroom als volgt is: 5
D/E -1 D -1 C -9 B -1 Na 2 jaar functioneren de meeste leerlingen nog op het ingestroomde niveau. Er wordt eerder opgestroomd dan verwijzing naar een lagere studieniveau.Functioneren onze leerlingen na twee jaar VO nog op hetzelfde niveau als ons advies? 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken 3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar In het afgelopen jaar zijn we als team bezig geweest met de bijscholing voor het maken van handelingsplannen en dit goed invoeren in het leerlingvolgsysteem Parnassys. De beschrijving hebben we het eerst opgepakt voor het vakgebied rekenen. Dit vergt nogal tijd. Zodra we dit onder de knie hebben zullen we verder gaan met taal en lezen. Tevens zijn we bezig geweest om een methode voor voortgezet technisch lezen uit te zoeken. De keuze was gemaakt, maar door de vorming van de onderwijsgemeenschap is besloten om nu eerst te kijken hoe dit binnen de onderwijsgemeenschap past. De directie heeft zich dit jaar ook bezig gehouden met School aan Zet. Jammer dat subsidiegelden zo worden weggegooid. Er is een eerste gesprek geweest aan het begin van het schooljaar en het tweede gesprek heeft pas plaats kunnen vinden in juni. Dit alles door een slechte planning van de organisatie. Als team zullen we ons nog moeten bekwamen in het nog specifieker maken van de handelingsplannen en onze leerkrachtvaardigheden zullen daar op toegerust moeten zijn. Het gaat er uiteindelijk om hoe we omgaan met het kind en welke doelen we daaraan stellen en proberen te halen. 3.2.2 Plannen komende schooljaar Er is door Konot een analyse gemaakt van de opbrengsten van de school. De nieuwe directie zal met het team gaan werken aan de uitkomsten van deze analyse, die nu aan het eind van dit schooljaar nog niet gereed is. Tevens zal de borging van de handelingsplannen verder vaste vorm moeten krijgen. 3.2.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Er worden plannen gemaakt voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Zoals het er nu naar uit ziet moeten er plannen gemaakt worden voor enkele plus leerlingen en voor enkele leerlingen die onder het niveau werken. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1Terugblik in schooljaar 2012-2013 Het schooljaar 2012-2013 was een jaar waarin het team halverwege op de hoogte werd gesteld door dhr. J. Steggink van zijn vertrek aan het eind van het schooljaar. Aangezien er vanaf april nog enkele directeuren aangaven van hun pensioen gebruik te willen maken, besloot het College van bestuur tot een reorganisatie. Men besloot over te gaan tot onderwijsgemeenschappen. Dit betekende voor de Mariaschool dat zij samen met de Zevenster en de Willibrord een onderwijsgemeenschap zouden vormen. Aan het hoofd van deze 3 scholen staat een directiekoppel bestaande uit een directeur en adjunctdirecteur. Op de Mariaschool komt een locatiecoördinator. Deze reorganisatie heeft in de laatste maanden van het schooljaar veel extra werkdruk veroorzaakt boven de werkdruk die er 6
normaal gesproken al is op het eind van een schooljaar. In dit schooljaar is een Medewerkerstevredenheidsonderzoek afgenomen. Een van de leerkrachten was vanaf 1 februari met zwangerschaps-en ouderschapsverlof. Op het eind van het schooljaar heeft er nog een inspectiebezoek plaatsgevonden. 3.3.2 Scholing in schooljaar 2012-2013 In het schooljaar 2013-2014 zal er bij de scholing van het team en de individuele teamleden veel aandacht zijn voor het verhogen van de opbrengsten op taal-lees-en rekengebied. Er zal gekeken worden naar een nieuwe methode voortgezetlezen. Tevens zal de verdere uitwerking van de groepsplannen en de implementatie daarvan veel tijd vergen.
4.
Ouders als partner
4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata De MR bestaat uit de volgende personen: Willy Olde Dubbelink ( ouder) Iris Ruinemans (ouder) Elke v.d. Aa (leerkracht) Gerry Scheepers (leerkracht) De OR bestaat uit de volgende personen: Groep 1: Annemarie oude Ophuis Groep 2: Claudia Bloemen Groep 3: Angelique Nordkamp Groep 4: Joyce Wiefferink Groep 5: Mascha Frielinck Groep 6: Mark Geers Groep 7: Maurien Wigger Groep 8: Miranda Nolten Het bestuur van de ouderraad wordt gevormd door de volgende leden: Voorzitter: vacant Secretaris: Mark Geers Penningmeester: vacant. 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad De MR heeft is in het schooljaar 2012-2013 meerdere keren (7) bij elkaar geweest. De belangrijkste zaken waarover gesproken is, zijn: Veranderende schooltijden Vacature directeur met ingang van schooljaar 2013-2014. Verandering structuur binnen konot naar onderwijsgemeenschappen. Instemming vakantierooster.
7
4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8
Ouderraad Mariaschool
Ouderraad De doelstelling van de ouderraad is, een bijdrage te leveren, zodanig, dat er een optimale samenwerking en verstandhouding ontstaat tussen ouders en team in het belang van onze schoolgaande kinderen. Er wordt gestreefd naar een zo goed mogelijk functionerende school waar een kind met plezier naar toe gaat, en waar ouders gemakkelijk naar binnen stappen. De ouderraad vergadert gemiddeld 6 keer per jaar. Daarbij zijn aanwezig: de leden van de ouderraad, een afvaardiging van het team en op verzoek de medezeggenschapsraad. Tijdens deze vergaderingen wordt er gesproken over zaken die van belang zijn voor alle schoolgaande kinderen. Dat kunnen diverse schoolzaken betreffen zoals:
8
de hoogte van de ouderbijdrage organisatie, invulling en/of vervoer/begeleiding van sinterklaas, Kerst, carnaval, Koningsdag, schoolreisjes/excursies, enz. organisatie van de themabijeenkomst/inloop-halfuurtje. contacten met diverse instanties vele andere onderwerpen die belangrijk zijn voor een goede en prettige relatie tussen de school, de kinderen en de ouders.
Elk jaar worden de ouders van groep 1 en 5 in de gelegenheid gesteld zich kandidaat te stellen voor de ouderraad. Uit deze kandidaten worden de nieuwe ouderraadsleden gekozen. Deze ouders blijven 4 jaar in de ouderraad en zijn daarna eventueel herkiesbaar. De ouderraad bestaat dit jaar uit: groep 1: groep 2: groep 3: groep 4:
Annemarie Oude Ophuis Claudia Bloemen Angelique Nordkamp Joyce Wiefferink
groep 5: Mascha Frielinck groep 6: Mark Geers groep 7: Maurien Wigger groep 8: Miranda Nolten
Het bestuur van de ouderraad wordt gevormd door de volgende leden:
Voorzitter Secretaris Penningmeester
: vacant : Mark Geers : vacant
Ouderbijdrage Diverse activiteiten, zoals o.a. sinterklaas, Kerst, Koningsdag en de schoolreisjes brengen kosten met zich mee. Deze worden niet betaald door de overheid of het bestuur. De ouderraad heeft hiervoor zelf inkomsten nodig en verkrijgt deze hoofdzakelijk middels de ouderbijdrage. Dit betreft een vrijwillige bijdrage welke van de ouders wordt gevraagd.
Voor het schooljaar 2013/2014 bedraagt de bijdrage per kind: * groep 1 t/m 8
* € 27,50
voor het gehele schooljaar
* Voor instromende kinderen van groep 0 t/m 8: € 27,50 € 20,00 € 12,50
bij instromen voor 01- 01- 2014 bij instromen tussen 01- 01- 2014 en Koningsdag bij instromen tussen Koningsdag en einde schooljaar
Om kosten te besparen stellen wij het op prijs uw bijdrage via “automatische incasso” te ontvangen. De machtigingskaart en een brief over het automatisch incasseren van de ouderbijdrage krijgt u bij de aanmelding van uw kind. Deze machtiging blijft, zonder tussentijdse opzegging, geldig t/m groep 8. Mocht u geen brief hebben ontvangen dan kunt u dit doorgeven aan de penningmeester van de ouderraad. Ouders die niet via automatische incasso willen betalen, kunnen hun bijdrage vóór 1 december 2012 overmaken op bankrekeningnummer: 11.07.96.810 t.n.v. Stichting Ouderraad Beuningen met 9
vermelding van de voornamen van de kinderen.
Korte toelichting + activiteiten van de ouderraad De ouderraad houdt zich bezig met verschillende activiteiten. Alle activiteiten worden samen of in overleg met het team georganiseerd. Voor elke activiteit zijn er coördinatoren van de ouderraad en van het team. Afgelopen jaren heeft de ouderraad zich bezig gehouden met de volgende activiteiten welke kort worden toegelicht: Carnaval: Ieder jaar gaan de betreffende coördinatoren naar een informatieavond die door de CCB wordt georganiseerd. Hier wordt ook het thema besloten. En hier kunnen wij als ouderraad onze ideeën/vragen kenbaar maken. Tevens zorgen wij voor assistentie m.b.t. de verkiezing en verdere activiteiten van de prins en prinses en adjudant(e).
Sinterklaas: Voor de onderbouw (groep 1 t/m 4) zorgt de ouderraad ervoor dat er kadootjes en een surprise wordt uitgezocht. Op de surpriseavond worden de surprises a.h.v. een voorbeeld gemaakt door de ouders. De kinderen van de bovenbouw (groep 5 t/m 8) trekken lootjes en krijgen geld om een cadeautje te kopen voor elkaar. Tevens maken zij zelf een surprise en gedicht. Kerstviering: Eerst is er een Kerstviering in de kerk. Na deze Kerstviering is er een broodmaaltijd in de school. Tijdens de broodmaaltijd is het “Kerstcafé” open voor de ouders. Kerstmarkt: De ouderraad staat elk jaar op de Kerstmarkt in Beuningen. Wat doen wij op de Kerstmarkt als OR? Hier verkopen we lootjes via de enveloppenloterij. Tevens bakken we frikadellen en hamburgers die we samen met een broodje te koop aanbieden. Schoolreisjes/ Excursies: Dit neemt het team op zich en zorgt voor de organisatie. Om de schoolreisjes en excursies zo goed en veilig mogelijk te laten verlopen, is de begeleiding en/of hulp van diverse ouders nodig. De ouderraad regelt het vervoer/de begeleiding. Koningsdag: Er is een “Koningsdagcommissie” in het leven geroepen. Hierin zitten OR-leden/teamleden/ouders met jarenlange ervaring met het organiseren van Koningsdag. Vele ouders & doarpers helpen ieder jaar weer mee. Geweldig. Zo is het een heel bijzonder feest voor de kinderen. Fietscontrole: Omdat we het erg belangrijk vinden dat de kinderen “veilige” fietsen hebben, wordt er een fietscontrole gehouden op school. 10
De fietsen worden gecontroleerd a.h.v. een lijst van 3vo (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie) en de politie. Dit gebeurd rond de herfstvakantie. Er wordt gekeken naar de remmen, stuur, trappers, verlichting, reflectie, etc. Tevens stimuleren wij het dragen van de fietshesjes. Deze zijn via de ouderraad te koop voor € 4,- Wij hopen dat alle kinderen deze zullen blijven dragen! Vrijwilligersfeest: Ieder jaar wordt er aan het eind van het schooljaar door de aftredende OR leden en twee leerkrachten een feestavond georganiseerd voor het team en alle ouders. Sponsoracties: Als wij acties of subsidies weten waarmee we extra geld voor de school en/of kinderen mee binnen kunnen halen gaan we hier mee aan de slag. Mocht u een idee voor ons hebben, dan horen wij dit graag. Website: Als ouderraad hebben wij een kopje “ouderraad” op de website: www.mariabeuningen.nl. Wij zorgen ervoor dat hier informatie wordt vermeld m.b.t. de ouderraad. Organiseren themabijeenkomst/ inloop-half-uurtje De ouderraad handelt namens alle ouders van de Mariaschool. En hiervoor willen wij graag verantwoording afleggen over o.a.: Wat hebben wij als ouderraad namens de ouders gedaan? Wat is er gebeurd met de financiën? Tevens zien wij de themabijeenkomst als contact moment met de ouders. Een manier om samen bepaalde zaken te kunnen overleggen, welke niet alleen de eigen groep aangaan, maar ook ouders van andere groepen. In het jaar 2013-2014 zal er een inloop-half-uurtje zijn voorafgaand aan de 1e vergadering van de ouderraad. De exacte datum vindt u op de schoolkalender. 4.4 Communicatie en informatievoorziening De communicatie vanuit de school gaat zoveel mogelijk via de nieuwsbrieven die maandelijks via de mail worden verstuurd. Uiteraard kan er ook tussentijds een berichtje door directie of groepsleerkracht naar ouders worden verstuurd. We doen dit zoveel mogelijk via de mail De nieuwsbrieven worden op de website geplaatst evenals de schoolgids en andere protocollen. Tevens staan diverse activiteiten en foto’s van activiteiten op de site met daarnaast de kalender. De ouders krijgen aan het begin van het schooljaar een kalender met schoolkatern schoolgids. In de eerste maand van het schooljaar is er voor iedere groep een info-avond. Om het jaar wordt er in het voorjaar een open-huis georganiseerd. 5.
Praktische zaken
5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Met ingang van dit schooljaar verdwijnt de Tussenschoolse opvang. Er is nu een continurooster, waarbij de kinderen de kinderen eten onder begeleiding van de leerkrachten. De middagpauze duurt een halfuur. 5.2 Wijzigingen in de schoolgids De grootste wijzigingen zijn: Continurooster 11
12
De Mariaschool behoort tot de onderwijsgemeenschap van Zevenster-Willibrord en Mariaschool. De school heeft een schoolcoördinator die verantwoording schuldig is aan de directeur van de nieuwe schoolgemeenschap.
