SAMEN LEREN MET PLEZIER

SAMEN LEREN MET PLEZIER

SCHO OLGIDS KATHOLIEKE BASISSCHOOL HEEMSKERK 2013-2014

Inhoud Een woord vooraf De schoolgids Waarom krijgt u de schoolgids? Hoe komt de schoolgids tot stand? Onderwijsgids De school Onze visie Wettelijke opdrachten Waar wij als school voor staan Plannen voor komend schooljaar Veiligheid op school Pedagogisch klimaat In- en uitschrijven van leerlingen Aannamebeleid Wennen op school Overgang naar een andere school De leerlingen Wat leren de kinderen op onze school? Kleutergroepen Overgang naar groep 3 Lezen Taalonderwijs Rekenen Sociale emotionele ontwikkeling Wereldoriënterende vakken Burgerschapsvorming Expressieactiviteiten Bewegingsonderwijs Culturele vorming Catechese Verkeer Engels Computeronderwijs Extra uitdaging Niet bij kennis alleen De zorg voor onze leerlingen Weer samen naar school Hoe regelen we onze zorg op school Als er speciale zorg nodig is Speciale zorg na extern onderzoek Zeer speciale zorg in het speciale basisonderwijs Leerlingen met een speciale hulpvraag Verlengen of versnellen Afspraken hulpverlening onder schooltijd Kwaliteit Onderwijskundig rapport Verwijzing naar het voortgezet onderwijs De samenstelling van het team Klachtenregeling en klachtencommissie Vertrouwensinspecteur Schorsing of verwijdering Invalproblematiek Invalpool Tabijn Contact met het bestuur Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Scholen Bijzondere taken binnen de school

De ouders Oudercontact Informatiebrief via DigiDuif Website van de school Dropbox Informatieavond Maandsluiting Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad Leerlingenraad Steunstichting Aanvullende informatie Inloopkwartier Ziekmeldingen Drinken en/of fruit Voor- en naschoolse opvang Gebruik van foto’s en videobeelden Allergie Verjaardagen Bereikbaarheid Mobiele telefoons Kledingvoorschriften Gedragscode Hoofdluis Informatievoorziening Verzekering Bibliotheek GGD Logopedie Maatschappelijk werkster Sponsoring Vulpennen De Fakkel De Plusklas Peuterspeelzaal Regeling school- en vakantietijden Regels in geval van schoolverzuim Vakantierooster Studiedagen  

 

Een woord vooraf Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in hoe kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u als ouders weet wat u mag verwachten. Verder is het een naslagwerk door het jaar heen en dus handig om goed te bewaren. U krijgt de schoolgids bij de aanmelding van uw kind. Vervolgens krijgt u aan het begin van elk schooljaar een actuele aanvulling, met o.a. de schoolvakanties. De schoolgids staat ook op onze website en verder is het altijd mogelijk om op school een nieuwe gids aan te vragen.

Waarom krijgt u de schoolgids?

De schoolgids geeft u informatie over het de gang van zaken op de school. U vindt informatie over een groot aantal zaken die te maken hebben met het onderwijs en de manier waarop dat wordt gegeven. Te lezen is welke activiteiten de school onderneemt en welke resultaten worden gehaald. Op die manier krijgt u een goede indruk van de school.

Hoe komt de schoolgids tot stand?

Het team van de school stelt de schoolgids samen en de medezeggenschapsraad keurt het stuk goed. Het bestuur van Tabijn stelt daarna de schoolgids vast.

Onderwijsgids

De overheid geeft algemene informatie over het onderwijs. Deze informatie staat in de Onderwijsgids die rechtstreeks aan alle kinderen wordt toegestuurd als zij de leeftijd van drie jaar bereiken.

De school Bachstraat 20, 1962 BD Heemskerk Postbus 78, 1960 AB Heemskerk tel: 0251-231093 emailadres: [email protected] www.rinket-tabijn.nl Een Rinket is een klein deurtje in een grote deur. Dit is terug te zien in ons logo. Wij zien dit als symbool voor een kleine en veilige stap van de kinderen richting de maatschappij.

Onze visie

Kinderen hebben: - behoefte aan veiligheid, geborgenheid, rust en een duidelijke structuur. - de behoefte zich te ontwikkelen en daarbij zelf actief bezig te zijn. - de behoefte om dingen samen te doen, een wij gevoel. - behoefte aan beweging. Om dit duidelijk te kunnen vertalen hebben we dit samengevat in ons motto:

‘Samen leren met plezier’

Samen

Kinderen leren overal en van iedereen. Op school leren ze veel van hun leerkracht, maar ook van elkaar. Hier spelen we op in door leerlingen samen te laten werken. Dit “samen leren“ heeft een positieve invloed op de motivatie en betrokkenheid van kinderen en hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor de leerkrachten en ouders betekent dit, dat wij samen verantwoordelijk willen zijn voor de leerlingen. Dat we samen willen werken met betrokken ouders met wederzijds begrip voor elkaars verantwoordelijkheid in opvoeding en onderwijs. Dit willen we bereiken door open communicatie met ouders en een toegankelijke school.

1

Leren

Leren met als doel het beste uit het kind te halen, elk met zijn/haar eigen unieke talenten, waarbij wij streven naar een brede ontwikkeling op alle gebieden. Wij willen de leerlingen leren te leren en hen voorbereiden op de maatschappij, waarbij ‘het leren’ een belangrijk aspect zal blijven. Door middel van een doorgaande leerlijn voor zelfstandig werken, willen wij de zelfstandigheid van de leerlingen bevorderen. Voor leerkrachten betekent dit dat zij ook leren van en met elkaar. Zo vormt onze school een lerende organisatie.

Plezier

Plezier vormt bij het bereiken van de leerdoelen een belangrijke stimulans. Door met thema’s te werken die nauw aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen verhogen wij het plezier in het leren. Het aanbieden van ruime variatie in de lesstof en het vrijmaken van voldoende tijd voor leuke activiteiten zijn belangrijke voorwaarden voor een inspirerende leeromgeving en de betrokkenheid van de leerlingen. In onze visie op onderwijs staan respect en een veilig pedagogisch klimaat centraal. Wij willen een kleurrijke school zijn. Ons onderwijs is gericht op omgaan met en acceptatie van verschillen tussen leerlingen. De organisatie van de groepen is gericht op onderwijs op maat door kleine instructiegroepen binnen jaargroepen. Er wordt gedifferentieerd in tempo en niveau. Onderwijsassistenten hebben hierin een taak. Duidelijkheid in afspraken over omgangsvormen binnen de hele school draagt bij tot een goede ontwikkeling van sociale vaardigheden.

Wettelijke opdrachten

Boven de inrichting van ons onderwijs staan natuurlijk de wettelijke voorschriften. Het Rinket voldoet aan de wettelijke voorschriften met betrekking tot: • Kerndoelen. Dit zijn de einddoelen waaraan het basisonderwijs moet voldoen. • Aantal uren onderwijs • Zorg voor het jonge kind • Leerlingenzorg • Nascholing

De onderwijsinspectie

De onderwijsinspectie bezoekt scholen en plaatst een rapportage op hun site. Ook houdt de inspectie toezicht op in hoeverre het scholen lukt kinderen voldoende te leren in de acht jaar dat zij op school zitten. De resultaten van onze leerlingen hebben onze voortdurende aandacht en liggen binnen de normen van de inspectie. Fragment uit het Inspectieverslag van mei 2012: ‘… De inspectie constateert dat het onderwijs op Het Rinket van voldoende kwaliteit is. De eindresultaten van de school liggen ruim boven de ondergrenzen die de inspectie stelt en dat is gezien de complexe schoolbevolking met 41 procent gewogen leerlingen opmerkelijk. Alle onderzochte indicatoren zijn als voldoende beoordeeld en een aantal indicatoren zelfs als goed. …’ De inspectie gaf Het Rinket de maximale score op de punten: De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingpopulatie. De school voert de zorg planmatig uit. De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. De inspectie kijkt ook naar onze scores op de cito-eindtoets. Die variëren per schooljaar soms sterk, afhankelijk van welke leerlingen er in groep 8 zitten. Als we naar de ontwikkeling van iedere leerling kijken, maken zij allemaal een goede, bij hen passende groei door. Deze ontwikkeling houden we bij in een bij de leerling passend ontwikkelingsperspectief.

Scores Cito eindtoets 2011 535.1 2012 536.8 2013 528.7

Voor meer informatie verwijzen wij naar de site van de school en van de inspectie.

2

Waar wij als school voor staan:

Waarin onderscheidt Het Rinket zich van andere scholen? Zorg op maat en een goede leerlingenzorg

• Wij willen de leerlingen zorg op maat bieden. Dit denken wij te kunnen bereiken door een goede zorgstructuur, ervaren leerkrachten en klassenassistenten in ons team. • Wij hebben kleine groepen met veel mogelijkheden tot het inzetten van extra handen in de klas. Verder hebben wij twee I.B.ers (intern begeleiders) die leerlingen en leerkrachten kunnen ondersteunen en adviseren. • Wij zijn een school met een sterk wij-gevoel, waar men elkaar nog kent. • Wij besteden aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Hiervoor gebruiken we de methode “De Vreedzame School”. Hierdoor ontstaat een beter leer- en werkklimaat.

Taalschool

Bij ons op school staat taalonderwijs centraal. Wij geven dit vorm door activiteiten te plannen, die taallessen extra motiverend maken. Belangrijk daarbij is: • Een duidelijke opbouw voor woordenschatonderwijs. • Werken met kinderboeken, leesbeleving. • Duidelijke opbouw in de fonologie en spellingdidactiek. • Veel aandacht voor stelopdrachten. • Mondelinge verslaggeving en spreekbeurten. • Aandacht bij taal voor strategisch leren.

Multi/culturele school

Cultuureducatie vinden wij belangrijk in de breedste zin van het woord, daarom besteden wij aandacht aan: • Creatieve vakken • Creatieve workshops drie keer per jaar, waarbij de leerlingen zich kunnen inschrijven voor activiteiten • Theateractiviteiten • Maandsluiting • Festiviteiten waarbij de verschillende culturen van leerlingen van onze school elkaar ontmoeten • De diversiteit aan culturen die we binnen de school hebben Het Rinket is een school met een katholieke identiteit, die open staat voor leerlingen van alle gezindten. Wij werken met de catechesemethode “Trefwoord” en willen de leerlingen kennis overdragen, leren filosoferen, maar niet beoordelend zijn. Vanuit de visie van de school vinden wij het belangrijk dat we samen “vieringen” houden. Waarbij de gemeenschappelijkheid van de religies een uitgangspunt is. Natuurlijk zijn alle kinderen welkom op onze school. Voor leerlingen met een andere geloofsovertuiging of culturele achtergrond betekent dit: • dat zij bereid zijn deel te nemen aan de aangeboden schoolactiviteiten en gemeenschappelijke vieringen. • dat we kennis nemen van elkaars overtuiging, dit respecteren en zoeken naar datgene wat we gemeenschappelijk hebben.

Plannen voor komend schooljaar

Het afgelopen schooljaar hebben we ons verder verdiept in de ‘1-zorg-route’ (werken met didactische groepsoverzichten en groepsplannen) voor de vakken rekenen, spelling en technisch en begrijpend lezen. Deze werkwijze zullen wij dit schooljaar verder gaan ontwikkelen. Ook zullen wij dit schooljaar extra aandacht besteden aan het lesaanbod voor meer begaafden leerlingen. Verder zullen we dit schooljaar gaan werken met nieuwe methodes voor de vakken taal, spelling en de wereldoriënterende vakken. Voor de onderbouw voeren we het observatie- en registratie systeem ‘Kijk’ in. De leerkrachten volgen nascholing voor dit digitale leerlingvolgsysteem. We gaan van de aula een multifunctionele ruimte maken, met hierin werkplekken voor kinderen. Daarbij bekijken wij welke moderne ict-voorzieningen daarbij passen. Verder maken de leerkrachten een persoonlijke keuze uit het aanbod van nascholingscursussen en opleidingen.

Veiligheid op school

Jose van Dijk, onze verkeersouder, houdt zich komend jaar bezig met de veiligheid van onze leerlingen in het verkeer van en naar school. Samen met leerkrachten en ouders helpen wij kinderen om veilig over te steken en wij verwachten van andere ouders dat zij ook het goede voorbeeld geven. U kunt zich altijd als oversteekouder bij ons aanmelden.

Gebouw

Richard Laan ziet als arbo-coördinator erop toe, dat het veilig is en blijft op onze school. Onveilige situaties kunnen door ouders aan hem worden gemeld. Richard Laan, Wendy Pekel, Margriet de Boer, Josta Zijlstra, Marja Bouma en Sabrina de Vries 3

zijn bedrijfshulpverleners en volgen continu scholing voor deze taak. In geval van calamiteiten treedt het ontruimingsplan in werking. Hiervoor wordt twee keer per jaar geoefend. In alle lokalen hebben we een ventilatiesysteem, waarbij de luchtkwaliteit constant wordt gemeten en optimaal gehouden. Hierdoor is de luchtkwaliteit in de lokalen altijd goed en kunnen de leerlingen zich beter concentreren.

Pedagogisch klimaat

Een school waarin “Samen leren met plezier” centraal staat, kan dit alleen waar maken als er in de school een veilig klimaat heerst. Je veilig voelen geldt voor kinderen, ouders en teamleden. Hiermee wordt ook de basis gelegd voor een goed pedagogisch klimaat. Naast de leerprestaties zijn ook gedrag en welbevinden belangrijk. Daarom zijn er schoolafspraken gemaakt over hoe leerlingen zich gedragen in de klas en buiten op het schoolplein. De methode “De Vreedzame School” draagt hieraan bij. We willen dat leerlingen zich verantwoordelijk voor elkaar gedragen en zich bewust zijn van de gevolgen van hun gedrag. In de leerlingenraad mogen leerlingen meepraten over schoolzaken. Hun ideeën worden serieus genomen en zo mogelijk uitgevoerd. Hierdoor leren kinderen zich verantwoordelijk te voelen voor elkaar en de school en leren ze hoe een democratische samenleving werkt. Er is een gedragscode voor de volwassenen en er zijn schoolregels voor de kinderen. Verder handelen wij volgens het beleidsstuk “Agressie en Geweld”. Dit kunt u op de website van de school terugvinden.

In- en uitschrijven van leerlingen Aannamebeleid

Bij de aanname van leerlingen staat de keus van de ouders voor de school voorop. Ouders kiezen voor de organisatievorm en voor het onderwijskundig concept van de school. Ook de levensbeschouwelijke richting van de school kan bij de schoolkeuze een rol spelen. Toch kunnen er speciale omstandigheden zijn die ertoe leiden dat een kind niet bij ons geplaatst kan worden. Dit is het geval wanneer het aantal leerlingen met speciale leerbehoeften of opvallend gedrag te hoog wordt in een groep. Bij intake gesprekken zal de directeur, de intern begeleider en soms de gedragsspecialist mee beslissen of Het Rinket de leerling een goed onderwijsaanbod kan bieden.

Wennen op school

Tussen de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden en de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag uw kind vijf keer op bezoek komen. U kiest dan in overleg met de leerkracht dagen uit om te komen wennen. U brengt uw kind om 8.15 uur in de klas. Vanzelfsprekend blijft u de eerste keer samen met uw kind even in de klas. Het is dan wel de bedoeling dat u na zo’ n half uurtje weer naar huis gaat. Het belangrijkste van het wennen is, dat uw kind zich prettig en veilig gaat voelen binnen de groep.

Overgang naar een andere school

Wanneer een leerling vertrekt naar een andere school geven we altijd een onderwijskundig rapport mee. Hierin staan de resultaten van de leerling bij toetsen van het leerlingvolgsysteem, de schoolloopbaan en de gebruikte methodes. Bij verhuizing vragen wij u dit tijdig aan ons door te geven, zodat we het onderwijskundig rapport op tijd kunnen maken.

De leerlingen Wat leren de kinderen op onze school?

De leerstof wordt op meerdere niveaus aangeboden. We geven instructies op drie niveaus. Daarnaast hebben sommige leerlingen zeer specifieke leerbehoeften en dus een geheel eigen leerlijn. Hierbij is hulp aanwezig voor degene die dit nodig heeft of extra stof voor de leerling die sneller gaat. Binnen dit systeem hebben wij aandacht voor verschillen in ontwikkeling en leerstijl van het individuele kind. Voor de leerkracht betekent dit, dat door observatie en registratie de ontwikkeling nauwlettend gevolgd wordt. Daarmee willen we de problemen en hiaten tijdig opsporen en aanpakken.

Kleutergroepen

Bij ons zijn de kleutergroepen heterogeen (verschillend in leeftijd) samengesteld. Dit heeft een positieve invloed op de sociale ontwikkeling van de kinderen. Wij willen een veilige omgeving bieden, d.m.v. structuur, waarin de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. In de kleutergroep werken we met thema’s uit de methode “Schatkist”, waarbij zoveel mogelijk verschillende 4

activiteiten aan bod komen, zoals taal- en rekenactiviteiten, beweging, muzikale vorming en spelen en werken met ontwikkelingsmaterialen. Verder werken we aan de beginnende geletterdheid en gecijferdheid, door middel van zowel visuele als auditieve oefeningen, aan allerlei begrippen die nodig zijn voor het leren lezen en rekenen en aan het omgaan met letters, woorden en zinnen. Dit doen we met behulp van boeken, de computer, stempels en heel veel ander materiaal, om de overgang van groep 2 naar groep 3 zo soepel mogelijk te laten verlopen. Kleuters ontwikkelen zich voornamelijk door middel van spel, waardoor zij veel ervaringen opdoen. Met thema’s als: kastelen, Sinterklaas, de bloemen- of kledingwinkel kunnen kinderen betrokken en betekenisvol bezig zijn. Zo kunnen zij bijvoorbeeld in het kasteel de ridder of prinses zijn en in de Sinterklaashoek Zwarte Piet spelen, pakjes inpakken, naam erop schrijven en schoenen vullen. Bij deze thema’s kunnen ouders ook een bijdrage leveren door het aandragen van suggesties, materialen ter beschikking te stellen of te helpen tijdens een aantal activiteiten (o.a. excursies).

Overgang naar groep 3

Wij volgen de leerlingen door observatie, waarbij we letten op werkhouding, concentratie, motivatie en sociale vaardigheden. Toetsen geven inzicht in de vorderingen op het gebied van lees- en rekenvoorwaarden. Leerlingen die in de maanden oktober, november en december geboren zijn, kunnen, indien hun ontwikkeling dit toelaat, door naar groep 3.

Lezen

Beginnende geletterdheid begint spelenderwijs in de kleutergroepen. Echt leren lezen volgens de methode begint voor de meeste leerlingen bij aanvang van groep 3. Begrijpend lezen en leesbeleving (lezen met plezier) nemen een belangrijke plaats in. In alle groepen doen we aan boekpromotie in de leeskring, waarin een leerling iets aan zijn medeleerlingen voorleest en vertelt over een zelf gekozen boek. Op deze manier proberen we van de leerlingen enthousiaste lezers te maken. We gebruiken de volgende methodes: • Aanvankelijk lezen: “Veilig Leren Lezen”. • Voortgezet technisch lezen: ”Estafette”. • Begrijpend lezen: “Goed gelezen”.

Taalonderwijs

Bij ons op school staat het taalonderwijs centraal. Onder taalonderwijs verstaan wij het onderwijs in spreken, luisteren, schrijven en lezen met speciale aandacht voor de woordenschatontwikkeling. Al deze vaardigheden komen niet alleen tijdens de taallessen aan de orde, maar ook in andere vakken. Bij de lessen wereldoriëntatie bijvoorbeeld, is het belangrijk dat de teksten goed gelezen en begrepen worden. Om een goed verslag te kunnen schrijven, moeten leerlingen iets weten van de opbouw van een tekst en moet de spelling goed zijn. Daarom wordt niet alleen tijdens taallessen, maar ook daarbuiten, expliciet aandacht besteed aan het strategisch leren en het leren toepassen van taalvaardigheden. Taal is een communicatiemiddel. Kinderen leren taal door het te gebruiken. Ze leren taal van hun ouders, van de leerkracht en van elkaar. In taalonderwijs vindt daarom altijd interactie plaats, tussen leerlingen onderling of tussen leerkracht en leerling. Wij noemen dit sociaal leren. Kinderen leren het beste als zij actief betrokken zijn bij de lesstof. Deze actieve houding proberen wij te bevorderen door het creëren van situaties die de kinderen aanspreken. Dat kan zijn door te werken met een thema of door de kinderen te laten ervaren dat wat zij leren, ook in het echte leven toe te passen is. Een interview afnemen en verslag hiervan doen, een evenement organiseren en zelf de uitnodiging schrijven, voorlezen aan kleuters, allemaal voorbeelden van wat mogelijk is in betekenisvol taalonderwijs. In ons taalonderwijs maken wij voor de groepen 4 t/m 8 komend jaar gebruik van een nieuwe methode ‘Taal Actief’.

Rekenen

In ons rekenonderwijs maken wij gebruik van vernieuwde rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’. We proberen veel van de rekenvraagstukken een plek te geven in zaken die kinderen in het dagelijkse leven tegen kunnen komen. Het automatiseren (snel kunnen antwoorden) van de sommen en tafels is een belangrijk onderdeel van de rekenles. Kinderen leren het beste als zij actief betrokken zijn. Werkvormen die wij hanteren zijn: maatjesleren, samenwerkend leren en instructie geven op niveau. Ook het digitale schoolbord is een goed middel om kinderen bij de les te betrekken. Het helpt om allerlei rekenkundige onderwerpen voor kinderen inzichtelijk te maken. Rekenen moet je vooral doen, daarom maken wij gebruik van allerlei materialen. Werken met concreet materiaal is vooral van belang voor rekenzwakke leerlingen. 5

Sociaal- emotionele ontwikkeling

Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren gebruiken wij de methode “De Vreedzame school”. Het centrale thema van deze methode is het oplossen van conflicten op een andere manier dan met geweld. De doelstelling van het programma is echter breder: de school ontwikkelt zich tot een democratische gemeenschap, waarin alle leden (leerlingen, leerkrachten en ouders) een stem hebben, zich gehoord en gezien voelen, zich positief gedragen tegenover elkaar, zelfstandig zijn en zich verantwoordelijk voelen voor het geheel. Hierdoor ontstaat een beter leer- en werkklimaat. We bereiden onze leerlingen voor op het leven in een democratische samenleving, en stimuleren actief burgerschap. Dit doen we bijvoorbeeld in de leerlingenraad, waar leerlingen discussiëren, een eigen budget beheren en meedenken over de gang van zaken op school.

SOVA training

Naast de reguliere lessen hebben wij de mogelijkheid voor leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 om een sociale vaardigheidstraining te volgen. Dit gebeurt in een kleine groep met twee gespecialiseerde trainers. Ouders worden hierbij betrokken en geven vooraf toestemming voor deze training.

Wereldoriënterende vakken

De wereldoriënterende vakken worden thematisch aangeboden. Dit jaar zullen wij gebruik gaan maken van nieuwe methodes, waarbij wij gebruik kunnen maken van alle moderne technieken die daar tegenwoordig bij horen, zoals filmpjes en interactieve lessen op het digitale schoolbord. De methodes worden als rode draad gebruikt. Tijdens de lessen proberen wij zo veel mogelijk bij de belevingswereld van de kinderen aan te sluiten. Dit doen wij door de lessen uit te breiden met extra (beeld) materiaal en verrijkende activiteiten.

Burgerschapsvorming

Goed burgerschap leren de leerlingen ook op school. De school is een samenleving op zich, waar regels gelden en waar wordt samengeleefd. Leerlingen kunnen op school oefenen in het leven in een samenleving. Door middel van de lessen sociale emotionele ontwikkeling oefenen de leerlingen hoe we op een respectvolle wijze met elkaar omgaan. Ook de leerlingenraad draagt bij aan het verantwoordelijkheidsgevoel van de kinderen voor elkaar en hun omgeving. In de lessen wereldoriëntatie wordt er ook aandacht besteed aan andere landen met andere gebruiken, religies, normen en waarden. In relatie tot de buurt doen we mee aan de landelijke opschoondag, waarbij de leerlingen leren hun omgeving schoon te houden. We brengen bezoekjes aan o.a. een verzorgingshuis, zodat de leerlingen kennismaken met mensen in totaal andere leefomstandigheden.

Expressieactiviteiten

De creatieve vakken sluiten nauw aan bij de beleveniswereld van de kinderen. Er wordt gewerkt aan individuele- of groepswerkstukken waarbij verschillende materialen en technieken worden gebruikt. Door de kinderen verschillende technieken op het gebied van handvaardigheid en tekenen te leren, kunnen zij uiting geven aan hun creatieve ideeën. We werken bij de creatieve vakken met de methode “Moet Je Doen”. Drie keer per jaar hebben we workshops waarbij de leerlingen kunnen inschrijven voor een bepaalde handvaardigheid, techniek, dans, koken of drama. De groepen worden hierbij per bouw gemengd. De kleuters spelen op deze momenten in groepjes gezelschapsspelletjes.

Bewegingsonderwijs

De kleuters maken gebruik van de speelzaal voor gymles met klim- en klautermateriaal, spel en dans. De groepen 3 t/m 8 gaan 2x per week naar de gymzaal. De leerlingen krijgen toestel- en spellessen aangeboden via een methode. Tijdens de lessen wordt er aandacht besteed aan motorische- en aan de sociale vaardigheden. Een deel van de bewegingslessen wordt gegeven door een sportspecialist. Onze MRT leerkracht (Jo-Anneke Heine) werkt met leerlingen die speciale begeleiding nodig hebben bij spel en bewegen. Hierdoor kunnen kinderen weer plezier krijgen in sport en bewegen en kunnen zich weer competent voelen. Verder besteedt zij aandacht aan het stimuleren van bewegen door allerlei spelletjes te organiseren. We vinden het belangrijk dat de leerlingen goede gymkleren en -schoenen mee hebben (geen zwarte zolen en geen balletschoentjes), sieraden afdoen en hun haren vast hebben.

Culturele vorming

Naast vakken als muziek, dans, drama, tekenen en handvaardigheid, waarin kinderen zelf ervaringen opdoen, bezoeken alle groepen van de school 1 keer per jaar een voorstelling. Hiervoor wordt o.a. gebruik gemaakt van het aanbod van de cultuurbrigade van de gemeente Heemskerk. Daarnaast is ook bibliotheekbezoek, met onder andere ontmoetingen met schrijvers, interessante speelfilms en kortlopende projecten, onderdeel van onze cultuuractiviteiten. Incidenteel kunnen groepen meedoen aan museumbezoek en andere culturele activiteiten.

Catechese

Voor het godsdienstonderwijs (catechese) maken wij gebruik van de methode Trefwoord. Thema’s uit deze methode worden o.a. gebruikt ter ondersteuning van de verschillende vieringen. Wij kiezen er voor om kinderen te informeren over de verschillende godsdiensten en hen met name de overeenkomsten te laten zien. 6

Verkeer

In groep 7 wordt het landelijke verkeersexamen afgenomen (theorie en praktijk). In de groepen 3 t/m 8 worden de regels in het verkeer met leerlingen in de praktijk en door middel van de verkeerskrant geoefend.

Engels

De groepen 7 en 8 krijgen vanaf het begin van het schooljaar onderwijs in de Engelse taal. Wij gebruiken hiervoor de methode “Hello World”.

Computeronderwijs

De groepen 3 tot en met 8 hebben een digitaal schoolbord in de klas. Hiermee kan de leerkracht op internet onderwerpen laten zien, pagina’s uit de methode tonen of zelfgemaakte lessen digitaal aanbieden. De digitale borden maken lessen inzichtelijker en aantrekkelijker. De kleuters beschikken over een kleiner touchscreenscherm in de onderbouwhal. In alle lokalen zijn ook computers aanwezig. De kinderen kunnen gebruik maken van kennisnet voor hun werkstukken, spreekbeurten of vragen. Verder wordt de computer gebruikt voor ondersteuning bij taal, rekenen en wereldoriëntatie. Deze ondersteuning is niet alleen bedoeld voor kinderen die extra oefening nodig hebben, maar ook om kinderen extra uit te dagen. Het werken met de computer wordt in de verschillende leerjaren opgebouwd van het leren typen tot het maken van een PowerPoint presentatie.

Extra uitdaging

Voor kinderen die wat meer aankunnen hebben wij een extra aanbod samengesteld. Voor hen wordt het basisprogramma aangepast (uitleg op maat en minder oefenstof ) en uitgebreid met verrijkingsstof. De verrijkingsstof is per leerjaar verschillend. Per leerling wordt bijgehouden waar zij zijn op de leerlijn en wat zij nog moeten leren. Kinderen krijgen bijvoorbeeld reken- en taalpuzzels, logica vraagstukken, Engels of verdiepende wereldoriëntatie opdrachten. Zij krijgen hierbij vaardigheden aangeboden als samenwerken, informatie opzoeken en presenteren. Het aanbieden van deze stof wordt opgenomen in de groepsplannen en op de 10-minuten gesprekken met de ouders besproken. Verder is er in groep 7 en 8 een Plusklas. Dit is een gezamenlijk initiatief van de Heemskerkse Tabijnscholen. Meerbegaafde leerlingen krijgen de mogelijkheid een dagdeel les te krijgen en samen te werken met kinderen die dezelfde verrijkende instructie nodig hebben.

Niet bij kennis alleen

De school is ook een afspiegeling van de wereld om de kinderen heen. We willen de kinderen ook ontspanning, gezelligheid, cultuur, sport, saamhorigheid, sfeer, warmte en een veilige plek bieden. De school heeft hierin een belangrijke functie. We proberen dit te bereiken door middel van allerlei activiteiten, die vaak met hulp van de ouderraad georganiseerd worden. • Sint Maarten, Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Carnaval, Pasen • Kinderboekenweek, Culturele activiteiten via Platform, Excursies • Sport/speldag, Schoolkamp, Schoolreisje/schoolfeest • Sportactiviteiten van de sportpas • Afscheid groep 8

De zorg voor onze leerlingen Weer samen naar school

De scholen begeleiden zelf de kinderen die extra aandacht nodig hebben om zich goed te kunnen ontwikkelen. Hiervoor werken op de scholen zorgteams en maken de scholen gebruik van de zorgstructuren van de samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School. Elke school heeft één of meerdere intern begeleiders (IB’ers). Deze IB’ers coördineren de extra zorg voor leerlingen. Wanneer een kind beter naar een speciale school voor basisonderwijs kan gaan vindt in overleg met de ouders verwijzing plaats.

Hoe regelen wij onze zorg op school

Wij hanteren een zorgprotocol waarin alle afspraken rondom leerlingenzorg zijn opgenomen. De alledaagse hulp in de klas staat centraal. De leerkracht voorziet in goed onderwijs voor alle leerlingen en neemt hierover beslissingen voor zijn groep. Indien nodig geeft de leerkracht extra hulp aan de leerling, door bijvoorbeeld herhaalde instructie of voorinstructie. Dit gebeurt naar aanleiding van de resultaten van toetsen uit de methode en het leerlingvolgsysteem. 7

Als er speciale zorg nodig is

Na evaluatie van de extra zorg in de klas kan blijken dat meer of andere hulp nodig is. De leerkracht bespreekt de gegevens met de intern begeleider. Er wordt eventueel aanvullend onderzoek door de intern begeleider gedaan. Op basis van deze resultaten wordt speciale zorg aan de leerling gegeven in de vorm van een kort handelingsplan of in het groepsplan. Uitgangspunt is dat de leerling binnen de gestelde tijd weer de leerlijn van de groep kan volgen. De maatregelen in het handelingsplan zouden kunnen zijn: het aanpassen van de leertijd en/of de instructie, bijstellen van doelen, het inzetten van hulpmaterialen, pedagogische maatregelen en coaching van de leerkracht of werken met de onderwijsassistente in of buiten de klas. De ouders worden geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek of de observatie en moeten instemmen met de inhoud en uitvoering van het voorgenomen handelingsplan. Als na evaluatie blijkt dat de speciale zorg tot het gewenste resultaat geleid heeft, wordt teruggegaan naar het niveau van de algemene zorg.

Speciale zorg na extern onderzoek

Indien de speciale zorg tot onvoldoende resultaten geleid heeft, wordt besloten tot inbreng in het zorgteam. Dit wordt altijd met de ouders besproken en zij moeten er schriftelijk toestemming voor geven. Aan het zorgteam nemen deel: de directeur, de intern begeleider, de schoolbegeleider (werkzaam bij de Onderwijs Begeleidingsdienst) en de ambulant begeleider ( voorheen werkzaam bij de school voor speciaal onderwijs). Eventueel kan de hulp van een psycholoog, schoolarts of logopediste worden ingeroepen. Na bespreking van de leerling in het zorgteam kan een langdurend handelingsplan worden opgezet. Deze handelingsplannen worden in het zorgteam geëvalueerd hetgeen leidt tot een voortgangsbeslissing.

Zeer speciale zorg in het speciale basisonderwijs

Indien de basisschool meent, in overleg met het zorgteam, niet verder verantwoorde begeleiding te kunnen geven, kan worden geadviseerd het kind bij de PCL ( permanente commissie leerlingenzorg) aan te melden. Zo’ n aanmelding geschiedt middels een onderwijskundig rapport. Daarin wordt een zo volledig mogelijk beeld gegeven van de ontwikkelingsgeschiedenis van de leerling. Hierna kan de PCL een beschikking afgeven, waarmee de ouders hun kind kunnen aanmelden bij een school voor speciaal basisonderwijs.

Leerlingen met een speciale hulpvraag

Een Commissie voor de Indicatiestelling bepaalt of een kind met een handicap (visueel gehandicapten, dove of slechthorende kinderen, lichamelijk- of verstandelijk gehandicapten) speciale hulp nodig heeft. Deze commissie gebruikt een landelijk geldende procedure en hanteert vastgestelde criteria. Wanneer een kind een positieve beschikking krijgt kunnen de ouders het kind aanmelden bij een speciale school of bij een gewone basisschool. De school krijgt dan een vergoeding voor de extra kosten die gemaakt moeten worden om aan de speciale hulpvraag van deze leerling te kunnen voldoen. Deze vergoeding staat bekend als “Het Rugzakje”. Bij een leerling met een speciale hulpvraag denken wij aan: Een leerling met een positieve beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling (een leerling met een Rugzak); Een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School; Een leerling die wordt teruggeplaatst van een speciale school voor basisonderwijs. Wanneer een leerling met een speciale hulpvraag wordt aangemeld zullen wij een aantal onderwijskundige vragen over het kind doornemen. Wij doen dit aan de hand van een lijst die is opgenomen in het schoolplan. Vervolgens gaan wij aan de hand van deze onderwijskundige vragen na of de school in staat is dit kind goed onderwijs te bieden. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen staan centraal bij die beantwoording. Wij maken bij de beantwoording van de vragen gebruik van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school die aangesloten is bij een Regionaal Expertise Centrum en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband WSNS biedt. Voor elke leerling met een speciale hulpvraag is een individueel begeleidingsplan nodig waarin de doelstellingen worden bepaald en de afspraken met de ouders worden vastgelegd. School en ouders moeten het over het plan eens zijn. Het begeleidingsplan wordt jaarlijks besproken, geëvalueerd en bijgesteld. Bij een besluit om een kind toe te laten of te weigeren is er altijd sprake van een teambesluit. Wanneer we een kind toelaten gaan we er immers van uit dat het de hele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn. Scholen zijn niet altijd in staat kinderen met een speciale hulpvraag zomaar op te vangen. Volgens de wet heeft de school de opdracht zich tot het uiterste in te spannen om deze kinderen op te vangen in het gewone onderwijs. Dat geldt dus ook voor onze school.

Verlengen of versnellen

Soms is het goed om een kind een jaar extra in een groep te laten blijven. Dit gebeurt pas nadat goed is gekeken waarom dat nodig is. Om op school daarover een zorgvuldig besluit te kunnen nemen volgen wij een nauwkeurig stappenplan en maken wij gebruik van observaties en toetsen uit het leerlingvolgsysteem. Op dezelfde manier bekijken wij ook of een kind een jaar kan overslaan. 8

Afspraken hulpverlening onder schooltijd

Directeuren van Tabijnscholen krijgen steeds vaker het verzoek van ouders om externen gelegenheid te geven om hun kind onder schooltijd hulp te bieden; zowel voor diagnosticering als voor remediering; zowel binnen als buiten de school. De Tabijnscholen gaan er vanuit dat wanneer er hulp of onderzoek door een externe partij t.b.v. een leerling noodzakelijk is, er vooraf overleg is tussen ouders en school. We hanteren de volgende afspraken: Als ouders een extern bureau of deskundige, onder schooltijd, willen inzetten voor hun kind werkt de school daaraan mee, als het onderzoek wordt vergoed uit de basisverzekering. Er wordt rekening gehouden met de nodige reistijd. Afspraken worden vastgelegd in een brief en door ouders en directeur ondertekend. Adviezen die daaruit voortkomen zal de school opvolgen, als dat redelijkerwijs kan. Ouders die buiten de schooltijden hun kind willen laten onderzoeken door een deskundige of een bureau zijn daarin vrij. De school is niet verplicht om adviezen uit het onderzoek op te volgen. Contact over het gedane onderzoek vindt altijd plaats via de ouders en niet rechtstreeks met de externe. Indien gewenst kan de schoolarts worden ingeschakeld voor advies. (*)De term “hulpverlening” wordt gebruikt in de brede zin van het woord. Hieronder wordt verstaan onderzoek, behandeling, ondersteuning, therapie.

Kwaliteit

Onze school werkt bewust aan kwaliteit. Om de kwaliteit goed te kunnen beschrijven en (verder) te verbeteren, werkt de directie met een kwaliteitscyclus (plannen, doen, checken, aanpassen). Hierin worden plannen gemaakt en steeds bijgesteld en worden leeropbrengsten nauwkeurig gemeten en geanalyseerd. Verder werkt de directeur als “auditor” op andere scholen. Hierdoor houden we zicht op allerlei onderwijs ontwikkelingen. Ook wordt met de inspectie van onderwijs en het beleidskantoor van Tabijn over ontwikkelingen op de school gesproken. Hiermee is een systeem van kwaliteitszorg opgezet, dat aansluit bij de eisen die de overheid aan het onderwijs stelt.

Verwijzing naar het voortgezet onderwijs

Onze leerlingen zijn naar verschillende scholen van voortgezet onderwijs gegaan. Deze scholen liggen in de omliggende dorpen, met uitzondering van het Haarlem College. De niveaus varieerden van praktijkonderwijs tot vwo. De verwijzingen vinden plaats op basis van de toets gegevens en observaties die in de loop der jaren van een leerling verzameld zijn. Ouders kunnen hun kind na de verwijzingsgesprekken inschrijven op een school naar hun keuze.

Preventie kindermishandeling en huiselijk geweld

De intern begeleider van de school heeft, samen met de andere scholen van Tabijn een korte training gehad over de signalering en de vervolgstappen in het kader van het voorkomen en aanpakken van kindermishandeling en huiselijk geweld. De teamleden zijn hierover door de intern begeleider geïnformeerd. Het team maakt gebruik van een protocol. Het protocol en het stappenplan dat de school hanteert vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl. Het stappenplan en het protocol liggen ter inzage op school.

Verwijsindex

Tabijn heeft met de gemeenten in Midden- en Noord-Kennemerland en met de instellingen die een verantwoordelijkheid hebben binnen de domeinen jeugdzorg, (geestelijke) gezondheidszorg, onderwijs, maatschappelijk werk een convenant afgesloten om in het kader van tijdige en effectieve interventies elkaar te informeren over jeugdigen die in hun fysieke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling worden belemmerd. Het informeren vindt plaats via een digitaal systeem, de zogenaamde Verwijsindex. Hierin wordt uitsluitend de naam en enkele persoonsgegevens van een kind gezet en wordt geregistreerd of een andere instantie deze jeugdige ook in het systeem heeft ingebracht. Als er een match is, wordt er informatie uitgewisseld en gecoördineerd verder gewerkt aan de problematiek. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden hiervan vooraf op de hoogte gebracht. Op www.jeugdzorgnoordholland.nl vindt u meer informatie over de verwijsindex; inclusief een ouderbrochure. Deze brochures zijn ook op school te verkrijgen.

9

De samenstelling van het team Wie werken er op Het Rinket Groep 1 / 2a Sabrina de Vries Groep 1 / 2b Nuray Karaburun en Jo-Anneke Heine Groep 3 Karin de Boer en Anouk Bekkers Groep 4 Marja Bouma en Christine Aird Groep 5 Wendy Pekel en Lisa de Graaf Groep 6 Kim Louman Groep 7 Sandra Postma Groep 8 Rob Keesen Fakkel Hooijschuur Onderwijsassistentie Conciërge Intern begeleider Directeur Adjunct directeur

Josta Zijlstra, Corine de Graaf en Debby Margriet Giskes, Christine Aird en Nancy Beuving Richard Laan Marianne Crooy en Olga Hasenack Margriet de Boer Wendy Pekel

Klachtenregeling en klachtencommissie

Niet elk probleem dat zich op school voor doet is ook een klacht. Voor een probleem dat niet op school opgelost kan worden bestaat een klachtenregeling. Deze klachtenregeling is op school beschikbaar. De regeling geeft aan dat met een klacht contact opgenomen kan worden met de contactpersoon van onze school; Marianne Crooy (telefoonnummer school 0251231093). Deze contactpersoon zal de klager verwijzen naar de vertrouwenspersonen van Tabijn, mevr. Petra Vervoort. Deze vertrouwenspersoon kijkt of zij zelf iets kan doen aan de klacht. Als dat niet kan helpt zij de klager de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is Tabijn aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. In de klachtenregeling staat beschreven hoe en binnen welke termijn een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie. Als er mogelijk sprake is van problemen op het gebied van seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de contactpersoon van de school. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het rooms-katholiek onderwijs is: Secretariaat van de klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag

Vertrouwensinspecteur

Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u ook terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900-1113111.

Schorsing of verwijdering

Slechts in uiterste gevallen zal een school overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure.

Flexpool

Om vervanging van leerkrachten op een goede manier op te lossen werkt er bij Tabijn een aantal leerkrachten in de flexpool. Scholen kunnen op deze mensen een beroep doen. De leerkrachten uit de flexpool worden altijd in goed overleg met de scholen ingezet.

Tabijn

De stichting Tabijn is het bevoegd gezag van onze school. Onder Tabijn vallen scholen rooms-katholiek, protestants-christelijk, interconfessioneel en algemeen bijzonder onderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het College van Bestuur van Tabijn. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het College van Bestuur voert. 10

Tabijn heeft een bestuursbureau dat diverse zaken voor het College van Bestuur uitvoert. Ook is er een facilitaire dienst voor de administratie, de ICT, de huisvesting en het onderhoud van de scholen. De directeuren van de scholen vormen het directeurenberaad en komen regelmatig bij elkaar. In dit directeurenberaad komen met name de gemeenschappelijke zaken aan de orde. Ook wisselen de directeuren hier kennis, ervaringen en opvattingen uit. Elke school van Tabijn is zelfstandig. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, het financieel en materieel beleid en het organisatorisch beleid van de school.

Contact met het bestuur

De directeur van de school treedt op namens het bestuur van Tabijn. Wanneer een ouder of een personeelslid contact op wil nemen met het bestuur zal dit altijd gaan via de directeur van de school. De directeur voert ook het overleg met de medezeggenschapsraad van de school.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR) waarin ouders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn. Elke MR kiest één persoon in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Tabijn. In de GMR zitten evenveel ouders als personeelsleden. Deze GMR heeft als taak het beoordelen van beleid van Tabijn dat voor alle of voor een meerderheid van de scholen geldt.

Scholen

De volgende 25 scholen vallen onder Tabijn: Alkmaar: Oranjehof en Prinsenhof 1 en 2 (allen pr.-chr.) Bergen: Bosschool (algemeen bijzonder) en de Willem- Alexanderschool (pr.-chr.) Broek op Langedijk: J.D. van Arkelschool (pr.-chr.) Castricum: Cunera, Augustinus, Paulus, Toermalijn (allen r.-k.) en Visser ’t Hooft (oecumenisch) Egmond aan Zee: De Branding (interconfessioneel) Egmond-Binnen: De Windhoek (r.-k.) Heemskerk: De Vlinder, St. Leonardus, Anne Frank, Het Rinket (allen r.-k.), De Otterkolken en De Bareel (beide interconfessioneel) Heiloo: De Duif (pr.-chr.) Sint-Pancras: Het Baken (pr.-chr.) Uitgeest: Molenhoek, Vrijburg, Binnenmeer en Kornak (allen r.-k.) Verdere informatie staat op de website van Tabijn: www.tabijn.nl.

Bijzondere taken binnen de school

ICT-coördinatoren Wendy Pekel en Corine de Graaf coördineren alle activiteiten betreffende het werken met computers. Zij onderhouden de computers, voeren programma’s in en fungeren als vraagbaak voor de collega’s. Tevens zijn zij het eerste aanspreekpunt voor de automatiseringsafdeling van Tabijn. Interne begeleiding Marianne Crooy en Olga Hasenack, de interne begeleiders, zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg in respectievelijk de bovenbouw en de onderbouw. Zij bewaken de doorgaande lijn en begeleiden de groepsleerkracht bij het maken van groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven voor de zorgleerlingen. Ze zien er op toe dat plannen worden uitgevoerd en dat alle leerlingen goed worden begeleid. Drie maal per jaar voeren zij groepsbesprekingen met de leerkrachten en nemen zij alle leerlingen door. Op deze manier wordt de voortgang van de leerlingen goed in de gaten gehouden. Bij gesprekken met ouders zal de interne begeleider zo nodig aanwezig zijn. Verder zijn zij de contactpersonen binnen de school voor de schoolmaatschappelijk werkster en de logopediste. De interne begeleider voert wekelijks overleg met de directie. Taalcoördinator Debby Hooijschuur en Josta Zijlstra zijn de taalcoördinatoren. Een taalcoördinator houdt zich bezig met de taalontwikkeling van leerlingen. Zij maakt een beleidsplan voor dit specifieke vak, houdt materialen en lesmethode op dit gebied in beheer en volgt vernieuwingen op dit vakgebied nauwlettend. Rekencoördinator Rob Keesen is onze rekencoördinator. Hij houdt zicht op de doorgaande lijn in ons rekenonderwijs en blijft op de hoogte van alle nieuwe ontwikkelingen op dit vakgebied.

11

Gedragsspecialist Lisa de Graaf is onze gedragsspecialist. Zij adviseert leerkrachten die vragen hebben met betrekking tot het gedrag of de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Haar hulp kan ook ingeroepen worden bij vragen met betrekking tot de aanname van een leerling. MRT specialist Jo-anneke Heine is onze motorische remedial teacher. Zij werkt met leerlingen uit de onderbouw aan hun motorische vaardigheden voor sport en spel. Onderwijsassistentes Christine Aird, Nancy Beuving en Margriet Giskes zijn onze onderwijsassistenten. Samen met de groepsleerkrachten voeren zij de extra ondersteuning, vastgelegd in groepsplannen, uit. Zij helpen in de klassen, waardoor de leerkracht met een specifieke leerling aan het werk kan of oefenen zelf met leerlingen. Zij werken ook met leerlingen met een leerling gebonden budget ( LGF) ook wel rugzakje genoemd. Zij voeren veel onderling overleg met de leerkrachten en de intern begeleiders. Tevens is Christine Aird onze leescoördinator. Zij organiseert activiteiten die het leesplezier van leerlingen bevorderen, zoals de voorleeswedstrijd, thema’s rond boeken en het leeslogboek.

De ouders Gezamenlijk belang

Wij willen het beste uit onze leerlingen halen. Dat kunnen we niet alleen, daar hebben wij u, als ouders, bij nodig. We willen beiden hetzelfde. Namelijk zorgen dat de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk verloopt en dat zij zich prettig voelen op school. Daarom is een goede samenwerking met ouders voor ons belangrijk. Wij hebben u bijvoorbeeld nodig om er op toe te zien dat uw kind op tijd op school is en niet onnodig afwezig is. Kinderen missen anders lessen en dus onderwijstijd. Dat is zonde, want wij zetten juist extra lesuren in om leerlingen hogere eindresultaten te laten halen. Ook zijn wij geïnteresseerd in uw mening als het gaat om mogelijke verbeteringen die wij kunnen aanbrengen in ons onderwijs. Wij zijn als school(team) een professionele organisatie die periodiek bij ouders (en leerlingen) peilt wat zij van het onderwijs en allerlei andere zaken op school vinden. Dat doen wij met tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard krijgt u ook te horen wat wij met uw mening doen. Van ouders mag worden verwacht dat zij meeleven met hun kind, dat zij geïnteresseerd zijn in zijn/haar prestaties en welbevinden op school. Met andere woorden: u toont belangstelling voor ‘hoe het gaat op school’ of ‘wat uw kind vandaag heeft geleerd’. Uit tal van onderzoeken blijkt steeds weer dat de betrokkenheid van ouders bij het leren van hun kind van grote invloed is op de prestaties van hun kinderen. We denken dan bijvoorbeeld aan aandacht hebben voor het maken van huiswerk en het eventueel overhoren daarvan. En als er bijeenkomsten voor ouders worden georganiseerd, verwachten wij u natuurlijk op school. Om u te helpen op de hoogte te blijven van wat er op school gebeurd, sturen wij u elke twee weken een nieuwsbrief per DigiDuif. U kunt zich hier voor aanmelden, zodra uw zoon/dochter op school begint. Alle nieuwsbrieven en berichten voor de klas van uw kind krijgt u via Digiduif op uw e-mailadres. Voor ouders die niet bij digiduif zijn aangemeld, liggen er nieuwsbrieven op school. U kunt zelf een exemplaar pakken. Verder hopen wij dat u de groepsleraar op de hoogte stelt van eventuele veranderingen in de thuissituatie, die van invloed kunnen zijn op het leren van de kinderen. De groepsleraar bespreekt met u de voortgang in de ontwikkeling en de leervorderingen van uw zoon/dochter. Meeleven betekent uiteraard ook meedenken hoe het verder moet/kan met uw zoon/dochter als het (even) tegen zit met leren. Samenspraak in combinatie met respect voor elkaars verantwoordelijkheden en deskundigheden staan hierbij centraal. Ouders helpen op school actief mee bij allerlei activiteiten. Zonder de inzet van ouders redden wij het niet. Daarom vragen wij u regelmatig in de nieuwsbrief om hulp bij excursies en dergelijke. Daarnaast hebben we de ouderraad, die op schoolniveau allerlei activiteiten organiseert en coördineert. Ook daarvoor kunt u zich aanmelden. Samen weet je meer dan alleen. Deze waarheid is ook van toepassing op de school en de ouders. Wij willen graag gebruik maken van uw denkkracht. Dat is uiteraard eerst van toepassing als het om uw eigen kind gaat, maar ook als het om de school van uw kind gaat. Zo kunt u op een goede manier bijdragen door als ouder zitting te nemen in de medezeggenschapsraad of ouderraad. Wettelijk is geregeld dat elke school een medezeggenschapsraad (MR) moet hebben. De MR spreekt zich uit over het (voorgenomen) beleid van de school. In de MR zitten ouders en personeelsleden. Ten aanzien van sommige onderwerpen 12

moet de MR instemmen, over andere moet ze adviseren. Op die manier hebben ouders rechtstreeks invloed op het onderwijsbeleid van de school. Bij voor ouders interessante onderwerpen als wijzigingen in onderwijstijd ligt het voor de hand dat de MR-ouders een bredere raadpleging organiseren onder de ouders.

Samenwerkingsovereenkomst

Elkaar informeren en dialoog zijn kenmerkende begrippen in de communicatie met ouders. Omdat de samenwerking van school en ouders de basis is voor een zo goed mogelijk ontwikkeling van de kinderen, hebben wij een aantal afspraken daarover vastgelegd in een samenwerkingsovereenkomst. Daarin staat zowel wat ouders van de school kunnen verwachten als wat de school van de ouders verwacht. Het is een intentieverklaring waarin is beschreven dat beide partners, in het belang van uw kind, bepaalde verantwoordelijkheden op zich nemen en er kort gezegd ‘samen voor gaan’. Deze overeenkomst staat op de website van de school.

Oudercontact

De leerlingen krijgen een rapport mee. Verder zijn er drie keer per jaar oudergesprekken. Het gesprek betreft de vorderingen en ontwikkelingen van uw kind. Ook kunt u na schooltijd met de leerkracht een afspraak maken. Een leerkracht kan u ook, indien nodig, uitnodigen voor een gesprek.

Website en dropbox van de school

Op de website van de school, www.rinket-tabijn.nl, houden de leerkrachten en leerlingen bij waarover ze in de groepen werken. Verder staan er foto’s op van activiteiten. Wij raden u aan regelmatig deze site te bekijken. Op de website passen niet zo veel foto’s als we u willen laten zien. Daarom hebben wij ook een dropbox geopend. Als u zich heeft ingeschreven voor DigiDuif kunt u uw e-mailadres doorgeven voor de dropbox. U ontvangt dan een uitnodiging op uw e-mailadres waarmee u de foto’s in onze dropbox kunt bekijken.

Informatieavond

In het begin van het schooljaar zullen de leerkrachten een informatieavond verzorgen voor hun groep. Tijdens deze avond zal de leerkracht de ouders informeren over de activiteiten in de groep, de methoden en afspraken en dergelijke. Deze avond is bedoeld voor alle ouders van kinderen uit de desbetreffende groep. Daarnaast houden wij in januari een informatieavond voor ouders van de hele school. Teamleden verzorgen dan workshops waarop u zich als ouder kunt inschrijven.

Maandsluiting

Elke maand houden wij “Maandsluiting”. De leerlingen tonen elkaar hun liedjes, toneelstukjes en dansjes waaraan ze in de lessen van de methode hebben gewerkt. Hierbij zijn alle kinderen van de school aanwezig en zijn ouders welkom.

Medezeggenschapsraad (MR)

Elke school heeft een wettelijk verplichte medezeggenschapsraad. Daarnaast hebben scholen een ouderraad, deze heeft echter geen wettelijke rechten. Bij scholen voor primair onderwijs bestaat de medezeggenschapsraad uit twee geledingen: - vertegenwoordigers van de ouders - vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel. Ouders kunnen zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad voor in principe een periode van 3 jaar. Een actieve, goed geïnformeerde MR weet wat er gaande is en wat leerlingen, ouders en personeel bezig houdt. De MR van Het Rinket probeert zo’n MR te zijn. Het ouderdeel van de MR onderhoudt contacten met de ouderraad om zo breed mogelijk geïnformeerd te worden over wat er bij de ouders leeft over zaken die de organisatie van de school betreffen. In onze MR zitten momenteel de volgende ouders: Marjana Koenen en Pascal Kamphuis. Daarnaast hebben wij ook één vacature voor de MR.

Ouderraad

De ouderraad helpt bij het organiseren van en assisteert bij activiteiten zoals: festiviteiten, sportevenementen, schoolreisjes, projecten, verdere hand- en spandiensten. Het Rinket beschikt over een groep enthousiaste en hulpvaardige ouders. Ouderhulp is binnen onze school onmisbaar. Indien u plaats wilt nemen in de ouderraad, kunt u dit aan de voorzitter, Marisol Torres, kenbaar maken. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders op een formulier aangeven of zij verkeersouder of hulpouder willen zijn.

Leerlingenraad

De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van de bovenbouw en de Fakkel en komt één keer per maand bij elkaar. Zij bespreken dan hun wensen en ideeën met de directie en een leerkracht. De kinderen maken zelf notulen van deze vergaderingen en doen daarna verslag aan hun eigen klas. Groepen uit de bovenbouw zijn gekoppeld aan groepen uit de onderbouw. Dit zorgt voor een gevoel van verantwoordelijkheid voor de school en voor elkaar.

13

Steunstichting

Bij onze school hoort een steunstichting die een bijdrage int en de hoogte van deze bijdrage vaststelt. Deze bijdrage is vrijwillig. Deze bijdrage vervangt de ouderbijdrage. Wij bevelen het geven van een bijdrage van harte bij u aan. De besteding van dit geld wordt in overleg met het schoolteam bepaald en wordt gebruikt voor het bekostigen van o.a. het schoolreisje, de Sinterklaasviering en andere feestdagen.. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief voor deze bijdrage. Voor Het Rinket is de bijdrage voor het schooljaar 2013-1014 vastgesteld op € 35,00. Voor de bijdrage aan het kamp ontvangen de ouders en verzorgers van leerlingen van groep 8 een aparte rekening.

Aanvullende informatie Inloopkwartier

’s Morgens van 8.15 uur tot 8.30 uur hebben we inloopkwartier. De leerlingen mogen dan naar binnen. Om 8.25 uur gaat de eerste bel. Alle leerlingen moeten dan naar binnen. Om 8.30 u gaat de tweede bel, dat wil zeggen dat de lessen gaan beginnen en kinderen dan in de klas moeten zitten. Het is de bedoeling dat alle ouders de school op tijd verlaten, zodat de lessen direct kunnen beginnen en er geen lestijd verloren gaat.

Ziekmeldingen

Ziekmeldingen moeten ’s morgen voor 8.30 uur worden gedaan. Als leerlingen, zonder afbericht, niet aanwezig zijn, bellen we naar huis. Indien een leerling eerder naar huis moet gaan voor bijvoorbeeld een doktersbezoek, verwachten wij een briefje. Ongeoorloofd verzuim wordt aan de leerplichtambtenaar doorgegeven.

Drinken en/of fruit

Het is voor uw kind prettig wanneer het ‘s morgens een beker met bijvoorbeeld melk of karnemelk en een stukje fruit of een boterham mee naar school krijgt, om de ochtend te onderbreken. Dit hoeft niet veel te zijn; gewoon een tussendoortje. Maandag en woensdag zijn onze ‘gruitdagen’. Het is op deze dagen de bedoeling dat de kinderen voor de kleine pauze iets van groente of fruit meenemen. Mocht dat echt niet lukken dan is iets anders gezonds ook toegestaan. Alleen met verjaardagen of feesten zijn in beperkte mate “ongezonde” lekkernijen toegestaan. Plakt u op de beker en het eten een sticker met naam, zodat uw kind weet wat van hem/haar is.

Lunch

Alle kinderen lunchen op school in hun eigen klas en met hun eigen leerkracht. In de laagste groepen zal er daarnaast een overblijfmoeder aanwezig zijn. Na het eten gaan de kinderen onder begeleiding van overblijfmoeders buiten spelen. De bovenbouw heeft na de onderbouw pauze, zodat de kinderen lekker vrij kunnen spelen. Bij slecht weer spelen alle kinderen in hun eigen klas. Na een kwartier eten en drinken en een half uur pauze begint het middagprogramma. Wij willen het meenemen van gezond eten en drinken stimuleren. Wij vragen u daarom om kinderen een gezonde lunch mee te geven. Te denken valt aan brood en fruit, met bijvoorbeeld melk of limonade. Het is niet toegestaan om frisdrank, snoep of koekjes voor de lunch mee te geven. Mocht u fruit meegeven, dan vragen wij u om dit op zo’n manier te doen, dat uw kind dit zelfstandig kan pellen en eten.

Voor- en naschoolse opvang

Het Rinket werkt samen met basisschool de Otterkolken wat betreft de voor- en naschoolse opvang. BSO de Otter is gevestigd in het pand van basisschool De Otterkolken. Er bestaat een groot aantal mogelijkheden voor structurele, incidentele en vakantieopvang. Er worden op BSO De Otter ook diverse mogelijkheden geboden voor ouders met wisselende diensten. Wanneer u gebruik wilt maken van deze opvang, kunt u op school informatie vragen.

Bezoek tandarts/huisarts

Het kan helaas wel eens voorkomen dat er op school een ongelukje gebeurd. Wij zullen dan in eerste instantie proberen contact met u als ouder op te nemen. Wij zullen u dan vertellen wat er gebeurd is en of wij denken dat een dokters/tandartsbezoek nodig is. U kunt dan zelf beslissen of u een (tand)arts bezoekt of niet. Mocht het ons niet lukken om contact te leggen met de ouders, dan zullen wij naar eigen inzicht handelen wat betreft het artsenbezoek. Het is in dat geval mogelijk dat u als ouder achteraf een factuur krijgt van een (tand)arts. Deze factuur is dan voor uw rekening. Wij hopen dat u daar begrip voor heeft. 14

Gebruik van foto’s en videobeelden

Voor de coaching van leerkrachten wordt gebruik gemaakt van videobeelden. Deze beelden worden alleen intern gebruikt. Ook komt voor dat er foto’s worden geplaatst in de nieuwsbrief of op de internetsite. Indien u er bezwaar tegen heeft dat uw kind op deze beelden komt, kunt u dit aan de directie doorgeven. De directie houdt toezicht op de te plaatsen foto’s en ziet er op toe dat er geen kinderen worden afgebeeld die dat niet mogen.

Allergie

In verband met traktaties en schoolreisjes is het gewenst de eventuele allergie van uw kind aan de leerkracht door te geven. Ook medicijngebruik moet bij de leerkracht bekend zijn.

Verjaardagen

Jarige leerlingen mogen in hun eigen klas trakteren. Wij vragen u om dit te beperken tot slechts één kleine traktatie, bijvoorbeeld chips, een cakeje, een stokje met kaas of worstjes. Te grote traktaties zullen, voor een deel, weer mee terug naar huis gegeven worden. Het uitdelen van lolly’s is niet toegestaan. Met de kinderen is de afspraak gemaakt om uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes buiten de school te verspreiden. Dit voorkomt teleurstellingen bij de kinderen die nooit voor de feestjes worden uitgenodigd.

Bereikbaarheid

We vinden het belangrijk dat er altijd iemand te bereiken is in geval van ziekte of ongeluk van een kind. Wilt u zorgen dat de leerkracht altijd in het bezit is van een actueel opvangadres met telefoonnummers? Aan het begin van ieder schooljaar geven wij een formulier mee waarop u deze actuele gegevens kunt vermelden.

Mobiele telefoons

Om problemen met foto’s, filmpjes en geluidsoverlast te voorkomen mogen de kinderen geen mobiele telefoon bij zich hebben op school. Voor uitzonderlijke gevallen kunnen ouders contact opnemen met de directie. Alle telefoons van leerlingen die geen toestemming hebben, worden ingenomen door de leerkracht.

Kledingvoorschriften

We willen de kinderen leren om respectvol met elkaar en zichzelf om te gaan. Wij vragen u daarom om uw kind passend voor zijn/haar leeftijd te kleden. Voor kinderen in basisschoolleeftijd vinden wij (hele) korte rokjes, blote buiken, lage decolletés, hoge hakken en doorzichtige kleding niet gepast. Ook make-up staan wij op school niet toe.

Gedragscode

Samen met leerlingen en ouders zorgt Tabijn voor een veilige school. Om dit te bereiken is een gedragscode opgesteld. Deze code bevat afspraken waardoor we op een prettige manier met elkaar omgaan. De uitgangspunten zijn hierbij respect, veiligheid, ontwikkeling en verantwoordelijkheid. U vindt de code op de website van onze school.

Hoofdluis

Regelmatig controleert een groep “luizenmoeders” alle leerlingen. Indien hoofdluis geconstateerd wordt bij een kind, dan zal de ouder daarover ingelicht worden door de leerkracht. Alle leerlingen krijgen een luizenzak van school om hun jas in te doen. Op deze manier voorkomen we dat luizen zich via de kapstok verspreiden. Indien de luizentas door langdurig gebruik erg versleten is kan er bij de leerkracht een nieuwe gevraagd worden. Wij vragen de ouders zelf de school te informeren, als thuis hoofdluis geconstateerd wordt.

Informatievoorziening

Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen die door wetgeving worden bepaald. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie gemakkelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders dienen dan wel hun verschillende adressen kenbaar te maken aan de directeur van onze school. Voor een ouderavond krijgen beide ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. 15

Overigens wordt geen informatie gegeven die de ene ouder mogelijk kan gebruiken om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben een beperkt recht op informatie. Deze ouders zullen daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader moet deze bovendien het kind hebben erkend. Anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Informatie die verstrekt wordt beperkt zich tot informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of een psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Hiervan moet het schriftelijk bewijs aan de directie worden overlegd. Dit wordt aan het dossier van de leerling toegevoegd. Aan de niet met gezag belaste ouder wordt alleen informatie verstrekt die ook aan de ouder met gezag wordt gegeven. Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met gezag. Grootouders daarentegen hebben geen wettelijk recht op informatie.

Verzekering

Tabijn heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Ook is er een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Voor evenementen als schoolreisjes en schoolkampen heeft Tabijn een doorlopende reisverzekering afgesloten.

Bibliotheek

In het kader van leesprojecten, bijv. de kinderboekenweek, zijn er contacten met de bibliotheek. Alle leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 bezoeken de bibliotheek een keer per jaar. De school is lid van de bibliotheek en elke leerkracht kan voor zijn groep boeken lenen.

GGD

De schoolverpleegkundige doet een onderzoek naar de gezondheidstoestand van de leerlingen van groep 2 en groep 7. Bij opvallende zaken wordt een kind doorverwezen naar de schoolarts. Bij de leerlingen worden o.a. het gewicht, de ogen en de oren gecontroleerd. Voor de controle op hoofdluis is een groep ouders geschoold door de GGD. Na iedere vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd. Men stelt de ouders op de hoogte indien er hoofdluis geconstateerd is.

Logopedie

De logopediste bezoekt de school om leerlingen met spraakmoeilijkheden of een achterstand in de taalontwikkeling te helpen. De leerlingen van groep 2 worden gescreend. Dat wil zeggen dat met hen een kort gesprekje wordt gehouden om vast te stellen of er spraakles nodig is.

Maatschappelijk werkster

Er is een vaste (school)maatschappelijk werkster, Lisa Lammes, aan onze school verbonden. Via de interne begeleider kunt u een afspraak met haar maken.

Sponsoring

Tabijn heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring. Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waar Tabijn naar handelt. Scholen die actief willen zijn op het terrein van sponsoring hebben daartoe de vrijheid. Die scholen dienen zich te houden aan het convenant.

Vulpennen

Alle leerlingen van groep 5 tot en met groep 8 schrijven met een vulpen. De leerlingen van groep 4 schrijven met een speciale rollerbalpen. Deze pen wordt aan alle leerlingen eenmalig verstrekt. Indien zij deze pen kapot maken of kwijt zijn kan men op school een nieuwe pen aanschaffen voor € 3,50. Voor leerlingen met motorische problemen en linkshandige leerlingen hebben we ook een speciale rollerpen. Van huis meegebrachte pennen mogen leerlingen niet gebruiken.

De Fakkel

Het Rinket heeft een speciale afdeling voor neveninstromers ‘De Fakkel’. In deze twee groepen leren kinderen, die korter dan een jaar in Nederland wonen, de Nederlandse taal spreken en maken kennis met de Nederlandse cultuur. Na een jaar gaan ze terug naar de school in hun eigen woonomgeving. De leerkrachten van De Fakkel zijn Josta Zijlstra, Corine de Graaf en Debby Hooijschuur.

De Plusklas

Ook dit schooljaar zal de Plusklas van Heemskerk georganiseerd worden. De plusklas is een klas bedoeld voor leerlingen met een hoog leervermogen uit de groepen 7 en 8 van de Heemskerkse Tabijnscholen. Deze klas komt één maal per week bij elkaar en heeft tot doel om deze kinderen met motiverende en gevarieerde lesstof uit te dagen. 16

Verder wordt er ook aandacht besteed aan sociale vaardigheden. De bijeenkomsten zijn op steeds wisselende scholen en worden begeleid door één vaste leerkracht en een leerkracht van de gastschool. Selectie van de leerlingen vindt plaats door de school op basis van schoolvorderingen en een intelligentieonderzoek in groep 6.

Peuterspeelzaal

In ons gebouw is ook peuterspeelzaal De Blokkendoos (tel. 0251 241141) gevestigd. Spelen op de peuterspeelzaal is een waardevolle aanvulling op de opvoeding thuis en maakt de overgang naar het basisonderwijs voor veel kinderen makkelijker. De leidsters van de peutergroepen en de groepen 1 / 2 werken en overleggen geregeld samen. Voor informatie over aanmelding of de wachtlijst kunt u terecht bij Yvonne de Graaf, Telefoon 0251-207744, e-mail [email protected].

Regeling school- en vakantietijden

De schooltijden zijn voor alle groepen gelijk (op vrijdagmiddag na). Maandag

8.30 – 14:30

Dinsdag

8.30 – 14:30

Woensdag

8.30 - 12.15

Donderdag

8.30 – 14:30

Vrijdag

8.30 - 12.00 onderbouw* 8:30 – 14:30 bovenbouw

* De groepen 1 t/m 4 hebben vrijdagmiddag vrij.

Regels in geval van schoolverzuim

In geval van ziekte stellen wij het op prijs als u dit voor aanvang van de schooltijd telefonisch doorgeeft. Voor buitengewoon vakantieverlof geldt dat dit alleen verleend kan worden met inlevering van een werkgeversverklaring. Dit verlof mag dan gegeven worden voor ten hoogste 10 schooldagen met uitzondering van de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Deze regeling geldt voor leerplichtige leerlingen, dus vanaf het 5e levensjaar. Verzoeken hiertoe dienen schriftelijk gedaan te worden bij de directie van de school en worden doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de gemeente. Formulieren voor deze aanvragen zijn op school aanwezig. Voor elke andere vorm van verzuim bedoeld onder “gewichtige omstandigheden”, zoals bruiloften en begrafenissen, dient u tijdig een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directeur. Soortgelijk verlof wordt verleend voor ten hoogste 10 schooldagen per schooljaar.

Vakantierooster/studiedagen Het Rinket 2013- 2014

Herfstvakantie

21-10-13

25-10-13

Kerstvakantie

23-12-13

03-01-14

Voorjaarsvakantie

24-02-14

28-02-14

Pasen

18-04-14

21-04-14

Meivakantie

28-04-14

09-05-14

Hemelvaart

29-05-14

30-05-14

Pinksteren

09-06-14

Zomervakantie

07-07-14

15-08-14

Studiedagen voor de hele school Maandag Maandag Vrijdag Woensdag

28-10-2013 6-1-2014 24-1-2014 9-4-2014

Lesuren groep 1 t/m 4: 917 uur Lesuren groep 5 t/m 8: 991 uur Het minimum aantal lesuren dat leerlingen in 8 jaar moeten maken is 7520 uur. Op het Rinket hebben we er voor gekozen dat leerlingen in de onderbouw per jaar minimaal 880 uur maken. In de bovenbouw is dit per schooljaar ongeveer 1000 uur. Niet alle schooljaren zijn even lang, doordat de zomervakantie verschuift. Wij houden nauwkeurig bij dat leerlingen ruim voldoende lesuren maken. In de meeste schooljaren maken we zelfs meer uren dan wettelijk is voorgeschreven, omdat we denken dat dit de resultaten positief beïnvloedt. 17

Het Rinket Bachstraat 20 1962 BD Heemskerk Tel. 0251-231093 [email protected] www.rinket-tabijn.nl