SCHETSPLAN DE WEERKLANK
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
De Weerklank Obrechtstraat Leidenn
Voorwoord Schetsplan De Weerklank Leiden Het bouwen van scholen is door de continue ontwikkeling van onderwijsmethoden, en de steeds complexere regelgeving een activiteit geworden welke veel expertise vraagt van de bouwpartners. Tel daar de beperkte budgetten en de vraag naar onderhoudsarme en duurzame gebouwen bij op en het is duidelijk dat scholenbouw vraagt om een degelijke maar zeker ook een creatieve aanpak. Door jarenlange ervaring met uiteenlopende onderwijsvormen, schoolbesturen en gemeenten heeft Architektenburo Hans Bakker zich gespecialiseerd in de bouw van onderwijshuisvesting. Dit loopt uiteen van nieuwbouw tot monumentale verbouw en van een kleine verbouwing tot een grote functiewijziging. Wij zijn een full service architektenburo en kunnen u ondersteunen vanaf het programma van eisen tot en met de oplevering. Elke opgave zien wij als een nieuwe uitdaging waarbij we het gebouw niet zien als een stapeling van stenen, maar als een middel om het onderwijsproces te kunnen ondersteunen. Door in een dialoog met de opdrachtgever de leerling en docent tijdens de ontwerpopgave centraal te stellen ontstaan inspirerende en toekomstbestendige scholen. Een goed binnenklimaat, duurzame materialen en een onderhoudsarm materiaalgebruik zijn daarbij voor ons vanzelfsprekend. Wij kijken er naar uit om aan deze opdracht te mogen werken en zullen alles in het werk stellen om aan het beeld en de verwachtingen van de Stichting Speciaal Onderwijs Leiden en De Weerklank te voldoen. Hans Bakker Marc Dekker Arend Jespers
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
5.
Van huisvestingsvisie naar huisvestingsconcept In het ruimtelijk en functioneel programma van eisen praktijkokalen, opgesteld door M3V van maart 2011, is in de huisvestingsvisie het korte en lange termijn toekomstscenario omschreven. De opzet van het schetsplan is er op gericht om zowel op de korte als lange termijn een goed functionerende en compete school te realiseren. Dit is gedaan door rekening te houden met verschillende huisvestingsscenarios: - heldere verkeersstructuur welke niet door verblijfsgebieden loopt; - verkeersstructuur maakt toekomstige uitbreiding met theorie (en/of praktijklokalen) mogelijk; - hoofdstructuur is vrijdragend waardoor ruimten eenvoudig aanpasbaar zijn; - rekening houden met beperkingen van de leerlingen door geborgengenheid, overzicht en toegankelijkheid; - grotere interactie tussen theorieomgeving en praktijkomgeving geeft meer vrijheid aan de invulling van het onderwijs; - thuisbases krijgen in plan een belangrijke plek, waardoor de inzetbaarheid van alle ruimten -theorie, praktijk en thuisbasis- wordt vergroot.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
7.
Creatief, techniek, groen
dependance
Koken (consumptief) uitbreidingslocatie
Woonhuis (zorg & welzijn) Kantoor (handel & administratie)
Aula, theater, muziek
Huisvestingsconcept en uitbreidingsmogelijkheid In het schetsplan hebben we door een eenvoudige ingreep de praktijkruimten gekoppeld aan de bestaande theorieomgeving. Door de aula tussen de bestaande theorielokalen en de nieuwe praktijklokalen in te leggen ontstaan er meer mogelijkheden voor interactie tussen theorie en praktijk. Het gebouw biedt daarmee meer mogelijkheden voor verschillende onderwijsvormen. Door de kortere looplijnen en de overzichtelijkheid door de gehele school wordt het eenvoudiger groepen in te roosteren. Er ontstaat ruimtelijk een hechte, samenhangende school met een goed overzicht en controle mogelijkheden. De doorgangen naar de bestaande dependance zijn zo ontworpen dat ook met een toekomstige vervanginging van de dependance de school één geheel blijft, met overzichtelijke relaties tussen de theorie- en praktijkomgeving.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
9.
Architectuurconcept De nieuwbouw is als een paviljoen tegen het bestaande gebouw geplaatst, waarbij het gebouw zich opent naar het groene schoolplein. De kwaliteit, geschiedenis en hierarchie van het bestaande gebouw zijn als uitgangspunt voor de nieuwbouw genomen; de nieuwbouw schikt zich onder de daklijsten van het bestaande gebouw. Door de praktijkomgeving en de aula onder een dak te plaatsen onstaat een grote open ruimte. De vier praktijkafdeling zijn hier als losse, herkenbare paviljoens in geplaatst. Op het dak van, en tussen de praktijkruimten zijn werkplekken gemaakt welke als thuisbais kunnen worden ingezet. Om dit extra oppervlak van de thuisbases programatisch en financieel mogelijk te maken zijn alle ‘tarra‘ ruimten uit het programma van eisen samengevoegd. De kosten blijven beperkt door de heldere opzet en doordat één van de gevels wordt gevornd door het bestaande gebouw.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
11.
Verankering in de omgeving Het plan is zo ontworpen dat het past binnen het bestemmingsplan. Alle bestaande bomen blijven gehandhaafd en vormen een fraaie groene schil rondom het gebouw. Door het gebouw grote horizontale en vertikale vensters te geven wordt het omliggende groen overal het gebouw binnen gehaald. Hierdoor ontstaat een aangeneme binnenruimte met een optimaal contact met de omgeving. Het huidige gebouw is noord-zuid gericht, waarbij de lokalen op het zuiden zijn gelegen. De nieuwbouw is daarmee noordgericht; dit is gunstig voor de bezonning. Door het dak een overstek te geven blijft het directe zonlicht buiten. De omliggende bomen filteren het licht uit het oosten en westen. In de wintersituatie houdt de omliggende hoogbouw de laagstaande zon tegen. Vanuit de aula zijn zijn verschillende doorgangen naar het groen schoolplein.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
13.
Kantoor (handel & administratie
Woonhuis zorg & welzijn
Koken consumptief
aula, muziek en theater
BEGANE GROND
Creatief, techniek en groen
Huisvestingsconcept Onder de kop ‘de toekomstige schooldag’ wordt de centrale plek van de thuisbasis geschetst. De leerling start daar de dag, er is ruimte voor cognitieve vaardigheden, de leerlingen komen hier gedurende de dag meerdere keren samen om in een kringgesprek of in een tutorgesrpek de dag door te nemen: ‘samenvoegen en weer uitwaaieren‘. thuisbasis In het schetsplan hebben we de praktijkruimten niet geïsoleerd van de theorieomgeving. Door de aula tussen de bestaande theorielokalen en de nieuwe praktijklokalen in te leggen ontstaan er meer mogelijkheden voor interactie tussen theorie en praktijk. Het gebouw biedt daarmee meer thuisbasi mogelijkheden voor de onderwijskundige theorie en praktijk. Er ontstaat ruimtelijk thuisbasis dialoog tussen thuisbasis een hechte, samenhangende school met een goed overzicht en controle mogelijkheden. kas Verder biedt het schetplan de mogelijkheid om voor de groep welke een dagdeel op praktijkonderwijs is ingeroosterd de thuisbasis daar direct aan te koppelen.
VERDIEPING
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
15.
INTERIEUR PRAKTIJKOMGEVING
INTERIEUR THUISBASIS ZICHT OP AULA
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
17.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
19.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
21.
De Weerklank Obrechtstraat Leidenn
Duurzaamheid: “Wie de jeugd heeft, heeft de toekomst”. “Kinderen en leerkrachten brengen een groot deel van hun leven op school door en daarom moeten de omstandigheden in het gebouw zo optimaal mogelijk zijn.”. In onze bouwprojecten gaat veel aandacht uit naar het ontwikkelen en toepassen van duurzame oplossingen en een het realiseren van een goed binnenklimaat. Momenteel is naar ons ontwerp de meest energiezuinige school van Zuid-Holland in aanbouw. In een nauwe wisselwerking tussen installatieadviseur, energetisch adviseur en architect is een concept ontwikkeld welke een beduidend lager energiegebruik heeft dan nu voorgeschreven is en dat zonder in te boeten op de kwaliteit; het binnenklimaat voldoet zelfs aan de hoogste eisen van het Frisse Scholen concept. Naast de warmteterugwinning (WTW), warmte-opslag en zonnecellen wordt de school uitgerust met een innovatief systeem welke per ruimte warmte en luchtkwaliteit meet en vervolgens middels een verfijnde regelinstallatie vloerverwarming, lucht, zonwering en verlichting aanstuurt. Bouwkundig wordt dit ondersteund met een concept met veel natuurlijk licht, een passieve oriëntatie op de zon, grasdak en hoge isolatie. Een gedeelte van de maatregelen is zo uitgevoerd dat de leerlingen bewust worden gemaakt van hun energiegedrag. Het gebouw scoort zeer goed in het GPR-gebouw (duurzaamheidslabel): 8,3 tot 9,6.
Competentie Gericht Leren Architektenburo Hans Bakker heeft een lange ervaring met verschillende schoolconcepten. Op het gebied van Competentie Gericht Leren (CGL/CGO) hebben wij veel expertise, hierbij neemt opstellen van een PvE in samenhang met relatie- en capaciteitenschema’s een belangrijke rol in. CGO is ook voor de bouwwereld een leerproces; aanvankelijk ging dit met vallen en opstaan. Wij hebben op dit gebied vanaf 2003 verschillende projecten gerealiseerd voor basisscholen, voortgezet onderwijs, VMBO en MBO. Wij doen in samenwerkingsverband met BNA Onderzoek verschillende studies naar de wijze waarop de huisvesting ondersteuend kan zijn aan het CGO. Om duidelijk inzicht te krijgen in de huisvestingsgevolgen van de mogelijke invoer van CGO, hebben wij een module opgesteld welke in samenhang met relatie- en capaciteitenschema’s een belangrijke input vormt voor het programma van eisen en het verdere ontwerp.
A R C H I T E KT E N B U R O
HANS BAKKER
23.
Contact
Architektenburo Hans Bakker Groenhovenstraat 5 2311 BT Leiden T: 071 – 566 00 60 F: 071 – 566 00 70 E:
[email protected] I: www.hansbakker.nl
