LKSD. Jaarverslag 2013 V Z W L E U V E N S E K A T H O L I E K E S C H O L E N A A N D E D I J L E J A N S E N I U S S T R A A T L E U V E N

JA N S E N I U S S T R A AT 2 3000 LEUVEN

V Z W L EUV E N S E KAT H OL I EK E SCHOLEN AAN DE DIJLE

LKSD

Jaarverslag 2013

LKSD 1 - Inhoudsopgave 1 - INHOUDSOPGAVE

1

2 - VOORWOORD

3

3 - WERKING IN 2013

5

ORGANISATIE BESTUUR DIRECTIE PERSONEEL SOCIALE BALANS LEERLINGEN EVOLUTIE AANTALLEN PER SCHOOL EERSTE GRAAD SO TWEEDE GRAAD SO DERDE GRAAD SO LEERLINGENKENMERKEN

5 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 15

4 – ACTIVITEITENVERSLAG 2013

16

PEDAGOGISCHE WERKING HEILIGE-DRIEVULDIGHEIDSCOLLEGE PARIDAENSINSTITUUT SINT-PIETERSCOLLEGE INFRASTRUCTUUR: PLANNEN EN VERWEZENLIJKINGEN HEILIGE-DRIEVULDIGHEIDSCOLLEGE PARIDAENSINSTITUUT

16 16 18 21 23 23 24

Leuvense Katholieke Scholen aan de Dijle, vzw

1

LKSD SINT-PIETERSCOLLEGE

25

5 - FINANCIEEL VERSLAG

26

BALANS RATIO’S BESTEMDE INVESTERINGSFONDSEN VERSLAG VAN DE BEDRIJFSREVISOR

26 27 28 29

6 - SLOTWOORD

30


2

LKSD 2 - Voorwoord Het was ongeveer in deze periode 13 jaar geleden dat de knoop werd doorgehakt. De schoolbesturen van het Paridaensinstituut, het Sint-Pieterscollege en het H.-Drievuldigheidscollege, drie grote namen in het Leuvense onderwijslandschap, besloten om één schoolbestuur te worden. Nu nog een aansprekende naam vinden voor de boreling die voor augustus was aangekondigd! Damiaanscholen? We liggen toch rond het Damiaanplein. Misschien verdedigbaar maar het Damiaaninstituut is onverbrekelijk gelinkt aan Aarschot. Trouwens onze horizon is breder dan het Damiaanplein. Leuvense centrumscholen? Maar met onze scholen vormen we maar een fractie van het rijke Leuvense onderwijsaanbod binnen het Centrum. En zo ging de zoektocht verder totdat Agnes het gouden idee lanceerde: Leuvense Katholieke Scholen aan de Dijle. Het bleef plakken. Duidelijk, correct en licht poëtisch. Met inderdaad een lichte dichterlijke overdrijving, want slechts twee van de drie scholen liggen ook werkelijk aan de Dijle. Maar in Leuven ligt de Dijle nooit ver weg. We hebben het toch graag over de Dijlestad. Sorry, Mechelen! Voor de ouders zijn het vooral nog steeds de namen van de drie pedagogische eenheden die een stevige bel doen rinkelen. Dit jaar mochten we echter ontdekken dat ondertussen LKSD in de onderwijswereld van het aartsbisdom een begrip is geworden. Meerdere keren werden we gevraagd om in eigen regio of buiten de regio - naast andere onderwijsprojecten - ons samenwerkingsproject voor te stellen: een schaalvergroting avant la lettre. Een eenheid in verscheidenheid waarbij we beter worden, ieder apart en allen samen. Er is een mooie weg afgelegd, maar we willen nog verdergaan. Samen met alle Leuvense katholieke onderwijsverstrekkers willen we blijven zoeken hoe we het Leuvense onderwijsaanbod nog beter kunnen afstemmen op wat goed is voor de jonge mensen m.a.w. hoe komen tot een betere leerlingenoriëntering. We zijn ervan overtuigd dat ook wij op dat vlak uitdagingen en veranderingen moeten durven aanvaarden zonder te moeten vrezen om onze eigen kleur te moeten prijsgeven. Een regenboog wordt toch ook pas krachtig en prachtig door het in harmonie brengen van vele kleuren. Kleurloze scholen willen we niet worden. Daar hebben onze leerlingen en ouders geen boodschap aan.


3

LKSD Verder blijft voor ons de samenwerking basis- en secundair onderwijs over de niveaus heen fundamenteel, maar dan in een eerlijke, evenwichtige en transparante structuur van evenwaardigheid van partners. Het verder actief mee nadenken over mogelijkheden van onderwijshervorming in het secundair onderwijs is ondertussen ook geen taboe meer. Wel durven we dromen dat dit een project wordt van alle grootLeuvense scholen. Anders wordt het een nutteloze en schrale denkoefening. Er zal nog veel water door de Dijle moeten lopen. Hopelijk wordt het water steeds zuiverder en levenskrachtiger. Belangrijk is al dat er op alle fronten vriendelijk wordt gepraat in een positieve sfeer. Hopelijk kunnen we als LKSD een bescheiden bijdrage leveren om samen met alle partners uit de regio Leuven verder te groeien naar goodwill, openheid en durf om lateraal te denken en te doen. Praten is inderdaad slechts een begin. Het wordt vast en zeker een boeiende toekomst. Hoe meer je met anderen praat, hoe sterker je wordt gedwongen om ook je eigen bezig-zijn kritisch te benaderen. Wieden en mesten geeft groeikansen. Die uitdaging gaan we zeker niet uit de weg. Dit jaarverslag dat Piet De Mulder en zijn collega’s directeurs wisten bijeen te schrijven is slechts het topje van de LKSD-ijsberg. In ons geval geen gevaarlijke ijsberg, maar een stevige boei en richtingaanwijzer. We zijn met velen die dagelijks timmeren aan ons gemeenschappelijk LKSD onderwijs- en opvoedingsproject. Hier passen dan ook hartelijke en stevige woorden van dank voor al die enthousiasmerende inzet. Medewerkers met een hart voor hun school, maken een school met een hart voor zijn leerlingen. DANK U! Samen willen we verder bouwen! Paul Janssens Voorzitter 16 juni 2014


4

LKSD 3 - Werking in 2013 Organisatie De vzw verenigt volgende scholen: Schoolnummer

VSKO-nummer

KBO-nr.

12237 126094 32995

2656 7604 2657

2.154.012.880 2.166.807.378 2.154.198.269

12195 126896 126888

1103 8273 8274

2.154.012.484 2.166.806.685 2.154.198.368

126169 32987 117507

7605 1133 2653

2.166.809.457 2.154.198.170 0.475.795.094

Heilige-Drievuldigheisdcollege Oude Markt 28, 3000 Leuven Lager onderwijs Eerste Graadschool Zesjarige school Paridaensinstituut Janseniusstraat 2, 3000 Leuven Basisonderwijs Eerste Graadschool Zesjarige school Sint-Pieterscollege Minderbroedersstraat 13, 3000 Leuven Eerste Graadschool Zesjarige school vzw LKSD

RSZ

1746994-24

Bereikbaar in de ‘cloud’ via volgende ‘links’ Lagere scholen www.lagere-school-hdc.be www.paridaensbasisschool.be

Secundaire scholen www.heilige-drievuldigheidscollege.be www.paridaens.be www.sintpieterscollege.be

Overkoepelend www.lksd.be Leuvense Katholieke Scholen aan de Dijle, vzw

5

LKSD Bestuur Huidige samenstelling: Pedagogische entiteit Heilige-Drievuldigheidscollege Paul Janssens Guido Delvoye Paridaensinstituut Agnes Claeys Lieve Schodts Sint-Pieterscollege Walter Buijs Paul Cools Gecoöpteerd lid Jan Adriaens Bart Beliën

Functie vzw Voorzitter Bestuurder Secretaris-penningmeester Bestuurder Bestuurder Bestuurder Ondervoorzitter Bestuurder


6

LKSD Directie Huidige samenstelling Pedagogische entiteit en school Heilige-Drievuldigheidscollege Lagere school Secundair 6-jarige school Secundair Eerstegraadschool Adjunct-directeur Paridaensinstituut Basisschool Secundair 6-jarige school Technisch directeur Adjunct-directeur Sint-Pieterscollege Secundair 6-jarige school Secundair Eerstegraadschool Adjunct-directeur Overkoepelend Directeur


Directeur Claire De Bruyne Frank Baeyens Daniël Caron Rudi Demoitié Martine Janssens Annick Van Petegem Peter Wallays Maryleen Verhavert Pat Vandewiele Johan De Ryck Chris Croes Piet De Mulder

7

LKSD Personeel Samenstelling personeel LKSD Basisonderwijs Bestuurspersoneel - Directie Onderwijzend personeel - Voltijds - Deeltijds Ondersteunend personeel - Voltijds - Deeltijds Secundair Onderwijs Bestuurspersoneel - Directie Onderwijzend personeel - Voltijds - Deeltijds Ondersteunend personeel - Voltijds - Deeltijds Contractueel Personeel - Buitenschoolse opvang - Onderhoud en keuken - Werklieden Totaal - Mannen - Vrouwen Totaal

HDC 23 1 1 19 13 6 3 0 3 111 3 3 96 76 20 12 8 4 10 1 7 2 144 69 75 144 33,41%


PAR 32 1 1 28 23 5 3 2 1 110 3 3 97 34 63 10 7 3 11 2 7 2 153 27 126 153 35,50%

SPC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 127 3 3 106 55 51 18 11 7 7 0 5 2 134 60 74 134 31,09%

LKSD 55 2 2 47 36 11 6 2 4 348 9 9 299 165 134 40 26 14 28 3 19 6 431 156 275 431 100,00%

% 12,76% 3,64% 3,64% 85,45% 76,60% 23,40% 10,91% 33,33% 66,67% 80,74% 2,59% 2,59% 85,92% 55,18% 44,82% 11,49% 65,00% 35,00% 6,50% 10,71% 67,86% 21,43% 100,00% 36,19% 63,81% 100,00%

8

LKSD Sociale balans Een school stelt heel wat leerkrachten en opvoedend personeel te werk. Deze personeelsleden worden rechtstreeks door het departement onderwijs vergoed. U zal dan ook niets van deze loonmassa terugvinden in onze balansen, noch financieel, noch sociaal. Buiten deze personeelsleden stellen we echter ook heel wat contractuele personeelsleden te werk. Het gaat om arbeiders die het onderhoud van de school voor hun rekening nemen (techniekers, poetspersoneel, hulp in de refter) en bedienden die de buitenschoolse opvang regelen. Onderwijsinstellingen vallen onder het paritair comité 152.01 voor de arbeiders en het paritair comité 225.01 voor de bedienden. Onderstaande balans geeft dan ook enkel deze groepen weer. Sociale balans Totaal ingeschreven voltijdse equivalenten (VTE) Overeenkomst voor onbepaalde duur (VTE) Overeenkomst voor bepaalde duur (VTE) Vervangingsovereenkomst (VTE) Ingetreden (VTE) Uitgetreden (VTE) Totaal gepresteerde werkuren Voltijds Deeltijds Totale personeelskost Voltijds Deeltijds


31-12-2010 20,6 11,4 8,2 1,0 5,4 6,2 29.672 9.784 19.888 561.205,69 € 204.202,67 € 357.003,02 €

31-12-2011 21,7 13,9 7,1 0,0 9,7 9,6 30.911 9.446 21.465 619.819,78 € 207.732,51 € 412.087,27 €

31-12-2012 22,2 15,5 7,3 0,0 16,9 13,3 32.152 10.637 21.515 659.174,60 € 239.699,52 € 419.475,08 €

31-12-2013 23,3 15,7 7,1 0,5 5,1 4,6 32.206 12.984 19.222 686.630,18 € 296.414,75 € 390.215,43 €

VGL 105,0% 101,3% 97,3% 30,2% 34,6% 100,2% 122,1% 89,3% 104,2% 123,7% 93,0%

9

LKSD Leerlingen Evolutie LKSD Basisschool Peuter Kleuter

1e graad 2e graad 3e graad

Totaal Basis Secundair 1e graad 2e graad 3e graad

Schoolbevolking 1-2-2010

1-2-2011

1-2-2012

1-2-2013

1-2-2014

24 48 44 48 164 64 70 70 76 88 120 488 652

36 45 49 50 180 63 63 76 76 93 103 474 654

30 50 48 47 175 64 71 70 95 97 103 500 675

21 47 48 49 165 67 68 73 83 97 116 504 669

18 43 48 48 157 61 69 70 78 90 108 476 633

576 554 494 467 425 398 2914 3566

592 553 507 471 427 393 2943 3597

580 555 494 465 438 403 2935 3610

589 558 508 463 433 406 2957 3626

566 545 504 480 455 409 2959 3592

Kleuter 1 Kleuter 2 Kleuter 3 Totaal 1e leerjaar 2e leerjaar 3e leerjaar 4e leerjaar 5e leerlaar 6e leerjaar Totaal

1e leerjaar 2e leerjaar 1e leerjaar 2e leerjaar 1e leerjaar 2e leerjaar Totaal

Totaal


10

LKSD Aantallen per school LKSD Basisschool Peuters Kleuter

1e graad 2e graad 3e graad

BaO Secundair 1e graad 2e graad 3e graad SO Totaal

Schoolbevolking HDC Kleuter 1 Kleuter 2 Kleuter 3 Totaal 1e leerjaar 2e leerjaar 3e leerjaar 4e leerjaar 5e leerjaar 6e leerjaar Totaal Totaal

1e leerjaar 2e leerjaar 1e leerjaar 2e leerjaar 1e leerjaar 2e leerjaar Totaal


SPC

0 13 28 23 29 43 60 196 196

PAR 18 43 48 48 157 48 41 47 49 47 48 280 437

HDC 187 183 171 163 165 138 1007 1203

PAR 179 173 148 144 133 133 910 1347

SPC 200 189 185 173 157 138 1042 1042

0

0 0

1-2-2014 Totaal 18 43 48 48 157 61 69 70 78 90 108 476 633 Totaal 566 545 504 480 455 409 2959 3592

11

LKSD Eerste Graad SO LKSD 1e Graad 1e leerjaar

2e leerjaar

Schoolbevolking Latijn Moderne wetenschappen Totaal Grieks-Latijn Latijn Moderne wetenschappen Totaal

Totaal


HDC 121 66 187 15 57 111 183 370

PAR 109 70 179 19 68 86 173 352

SPC 136 64 200 22 78 89 189 389

1-2-2014 Totaal 366 200 566 56 203 286 545 1111

64,66% 35,34% 100,00% 10,28% 37,25% 52,48% 100,00%

50,95%

49,05% 100,00%

12

LKSD Tweede Graad SO LKSD 2e Graad 1e leerjaar

2e leerjaar

Schoolbevolking Economie Grieks-Latijn Humane wetenschappen Latijn Wetenschappen Totaal Economie Grieks-Latijn Humane wetenschappen Latijn Wetenschappen Totaal

Totaal


HDC 53 7 19 28 64 171 42 11 23 25 62 163 334

PAR 34 18 23 34 39 148 32 8 20 40 44 144 292

SPC 36 13 16 76 44 185 43 24 12 44 50 173 358

1-2-2014 Totaal 123 38 58 138 147 504 117 43 55 109 156 480 984

24,40% 7,54% 11,51% 27,38% 29,17% 100,00% 24,38% 8,96% 11,46% 22,71% 32,50% 100,00%

51,22%

48,78% 100,00%

13

LKSD Derde Graad SO LKSD 3e Graad 1e leerjaar

2e leerjaar

Schoolbevolking Economie-Moderne Talen Economie-Wiskunde Grieks-Latijn Grieks-Wetenschappen Grieks-Wiskunde Humane Wetenschappen Latijn-Moderne Talen Latijn-Wetenschappen Latijn-Wiskunde ModerneTalen-Wetenschappen Moderne Talen-Wiskunde Wetenschappen-Sport Wetenschappen-Wiskunde Totaal Economie-Moderne Talen Economie-Wiskunde Grieks-Latijn Grieks-Wetenschappen Grieks-Wiskunde Humane Wetenschappen Latijn-Moderne Talen Latijn-Wetenschappen Latijn-Wiskunde ModerneTalen-Wetenschappen Moderne Talen-Wiskunde Wetenschappen-Sport Wetenschappen-Wiskunde Totaal

Totaal


HDC 25 6 5

PAR 26 3 2

4 31 9 4 22 14 2

2 32 2 4 14 14 3

SPC 24 5 0 0 4 21 10 9 26 16 3

43 165 24 8 1

31 133 24 8 4

39 157 25 7 5

5 21 9 5 21 9 1

1 22 8 8 10 11 0

3 10 9 5 27 5 5

34 138 303

37 133 266

37 138 295

1-2-2014 Totaal 75 14 7 0 10 84 21 17 62 44 8 0 113 455 73 23 10 0 9 53 26 18 58 25 6 0 108 409 864

16,48% 3,08% 1,54% 0,00% 2,20% 18,46% 4,62% 3,74% 13,63% 9,67% 1,76% 0,00% 24,84% 100,00% 17,85% 5,62% 2,44% 0,00% 2,20% 12,96% 6,36% 4,40% 14,18% 6,11% 1,47% 0,00% 26,41% 100,00%

52,66%

47,34% 100,00%

14

LKSD Leerlingenkenmerken GOK- indicatoren of leerlingenkenmerken: vrij recente begrippen in onderwijslandschap geven een overzicht van de populatie op een school. Bij de verdeling van de werkingsmiddelen houdt de overheid rekening met die leerlingen die aantikken op één van volgende kenmerken:  De gezinstaal  Het opleidingsniveau van de moeder  Het al of niet recht hebben op een schooltoelage  De buurt waar men woont Onderstaande telling van leerlingen geeft de school ook bijkomende uren, zg. SES-lestijden = socioeconomische status van de leerling in het basisonderwijs of extra-uren leraar in het secundair onderwijs. Bij de inschrijving van leerlingen wordt met deze indicatoren ook rekening gehouden. Scholen zijn nl. verplicht een dubbele contingentering te voorzien waarbij voor het GOK-contingent vooraf een streefcijfer dient te worden vastgelegd en via het LOP bekend gemaakt. Leerlingenkenmerken Taal Opleidingsniveau Schooltoelage Woonplaats

Basisonderwijs Secundair onderwijs 2011-2012 2012-2013 2013_2014 Evolutie 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Evolutie 125 122 129 105,74% 145 163 197 120,86% 72 61 59 96,72% 81 79 76 96,20% 102 96 106 110,42% 275 287 296 103,14% 176 178 172 96,63% 514 514 497 96,69%


15

LKSD 4 – Activiteitenverslag 2013 Pedagogische werking In een school gebeuren dagelijks zoveel kleine en grote dingen. Opsommen wat er allemaal gebeurt, heeft totaal geen zin. Goed lesgeven, het samen leren leven van jong en ouder, nieuwe ervaringen opdoen, plezier maken, … ook dat nog, … En toch is het zinvol even stil te staan bij enkele van deze kleine of grote projecten. Sommige maken indruk op persoonlijk vlak, andere zinderen door in de hele school, nog andere kunnen de pers halen en zijn een voorbeeld van hoe een betere wereld er zou kunnen uit zien. Allemaal echter zijn ze het werk van mensen die veel tijd en enthousiasme investeren om iets moois te maken, iets dat blijvend is voor klein en groot.

Heilige-Drievuldigheidscollege Lagere school Sportnamiddag Jozefietenscholen Onze lagere school behoort tot de familie van de Jozefietenscholen in België. Er zijn Jozefietenscholen in Melle, Geraardsbergen, Houtaing en uiteraard in Leuven. Om de scholen wat dichter bij elkaar te brengen, werd enkele jaren geleden het initiatief genomen om met de leerlingen van de 3e graad samen te sporten. Dit schooljaar was het aan Leuven om de sportactiviteit te organiseren. Op woensdag 13 november 2013 hebben de Jozefietenscholen het opnieuw tegen elkaar opgenomen. In een doorschuifsysteem werden volgende sporten beoefend: tafeltennis, netbal en hockey. Deze keer waren ook de leerlingen van het buitengewoon onderwijs van Geraardsbergen, de Mozaïek, aanwezig. Zij werden getrakteerd op een stadswandeling met doe-opdrachten. Ook zij hebben genoten.


16

LKSD Dijlehof: jong en oud genieten samen Regelmatig brengen de leerlingen van onze lagere school een bezoek aan de bewoners van het woon- en zorgcentrum Dijlehof. Zowel de bewoners als onze leerlingen genieten dan van hun gemeenschappelijke activiteit: samen gezelschapsspelletjes spelen, een rolstoelwandeling, samen liedjes ‘uit de oude doos’ zingen … Eind december trokken er weer enkele klassen naar Dijlehof, deze keer om de bewoners een zalig Kerstfeest toe te wensen en om samen kerstliedjes te zingen. Een gezellig en warm moment.

Secundaire school Zeppelin: een project voor hoogbegaafde leerlingen In januari 2012 startten we op HDC met een pilootproject voor hoogbegaafde leerlingen van het 4e jaar. Na 2 jaar proefdraaien waren we dit schooljaar klaar om het project open te trekken naar alle hoogbegaafde leerlingen, van 1e tem 6e jaar. Het project kreeg de naam ‘Zeppelin project’, en is gebaseerd op het draaideur-model. De leerlingen die aansluiten bij het Zeppelin-project nemen deel aan een begeleid traject. Twee lesuren per week, kunnen ze zelfstandig aan een project werken, onder toezicht van een begeleidende leerkracht. Welke projecten de leerlingen doorlopen hangt af van het jaar waarin ze zitten. Tijdens hun 6-jarige carrière op HDC willen we hen van een zo ruim mogelijk gamma aan thema’s en werkvormen laten proeven, gaande van Chinees leren, over filosofie of economie bestuderen. Ook kunnen ze steeds zelf een projectvoorstel indienen. Enkele modules, die zeker verplicht zijn, handelen over studiemethode voor hoogbegaafde leerlingen, omgaan met perfectionisme en faalangst en sociale vaardigheidstraining. Dit schooljaar namen 23 leerlingen deel aan het Zeppelin project. Enkele reacties: ‘Ik heb op een ontspannen manier veel bijgeleerd over onderwerpen waarin ik me op mezelf moeilijker verdiept had’; ‘Het is leuk dat er gewerkt wordt rond hoogbegaafdheid. Normaal gezien wordt dit aanzien als een luxeprobleem maar ik denk dat het tegengestelde is bewezen met onze


17

LKSD ervaringen.’; ‘Ik snap mezelf nu beter.’; ‘Het zorgt er bij mij voor dat ik iets liever naar school kom.’; ’het project is een verrijking’; ‘Het kaderen van hoogbegaafdheid heeft me mezelf beter doen begrijpen. Bedankt daarvoor!’; ‘Ik vond het leuk om 'medegenoten' te leren kennen’.

Paridaensinstituut Kleuterschool Zoveel kleine en ook grotere projecten voor onze allerkleinsten Een receptie bij het begin van het nieuwe jaar met de kinderen van de lagere school als buddy voor de kleuters, carnaval vieren met alles erop en eraan, een uitstap naar het museum M, het paaskonijn op bezoek in de klas en natuurlijk paaseitjes rapen, een echte imker op bezoek in de klas met bijtjes en honing, onze mama’s die komen koken in de klas (zoveel verschillende gerechten), het beroep van papa, op stap op straat met het thema verkeer (altijd uitkijken en voorzichtig zijn), op bezoek in de boerderij en kippen en konijnen op school, bij heel mooi weer ook nog waterspelletjes en afkoelen in het waterbadje, kamperen en picknicken, op verkenning in de winkel en op de markt, het bezoek van de Sint en zijn Zwarte Pieten, het kerstfeest in de klas. Project Kunst Vanaf 13 mei tem 31 mei 2013 heerste er in K3a en K3b een kunstig sfeertje. Gedurende 3 weken werkten de kleuters er rond kunst. Aan het begin van het thema maakten ze samen met de meesters een woordspin in verband met kunst. Op deze manier kon de meester zien wat de kinderen al wisten over kunst en waar ze mee aan de slag konden. Door dit project kwamen de kinderen meer te weten over de verschillende soorten kunst, kunstenaars, het museum, materialen.... Met enkele opgelegde taakjes kwam ieders creativiteit aan bod.


18

LKSD Als kers op de taart brachten de klasjes op maandag 27 mei een bezoek aan het Museum M te Leuven. De klaspop Jules woonde een gans jaar lang in het museum. Daardoor heeft hij alle kamers van het huis leren kennen en kon hij heel veel leuke dingen vertellen. Basisschool Eerste stappen naar een GOK-werking voor sterke leerlingen in de Lagere school De school werd ondersteund door een stagiaire van de Katholieke Hogeschool Limburg. Zij volgt daar de opleiding ‘bachelor zorgverbreding en remediërend leren’. Vanuit een enquête bij de leerkrachten werd een visie, een protocol uitgewerkt waarbij de aandachtspunten werden bepaald naar ondersteuning van de sterke leerlingen. We vertrokken van de bestaande begeleiding van onze leerlingen. De zorgmaatregelen kregen een stapsgewijze drieledige indeling:  Basiszorg: bedoeld voor alle leerlingen van de klas. De leerkracht bepaalt vanuit haar/zijn observaties welke leerlingen nood hebben aan een andere vorm van ondersteuning.  Verhoogde zorg: voor leerlingen waarbij vastgesteld wordt dat de basiszorg onvoldoende uitdaging biedt wordt verrijkingsmateriaal aangeboden.  Uitgebreide zorg voor die leerlingen waarvoor ook het niveau van de verhoogde zorg onvoldoende blijkt. Hiervoor zou het de bedoeling zijn een projectklas op te richten waar de leerlingen uitgedaagd worden aan de hand van een probleemstelling. Paridaens vergroent! Het jaar 2013 stond voor de lagere school van Paridaens in teken van natuur. In overleg met de werkgroep milieu, de directie, de preventie-adviseur, het dreamteam en de ouderraad werd besloten de kaart natuur en vergroening te trekken. Externe organisaties zoals Good Planet (voorheen Green) en VZW Velt namen deel aan de acties die georganiseerd werden door de school. De doelstelling was vooral kinderen bewust te maken van de zorg voor onze natuur. Dit gebeurde aan de hand van thema’s zoals klimaat, duurzaamheid, voeding, … Centraal stond het aanleggen van onze 12 vierkantemetertuintjes. Het zelf zien groeien van groenten, bloemen en vruchten in zo'n tuin is een prachtige ervaring voor kinderen van een basisschool.


19

LKSD Paridaens werd als één van de drie scholen geselecteerd door de Stad Leuven om te werken met vierkantemetertuintjes. De moestuinbakken en compostbakken werden dan ook gratis aangeboden door de Stad Leuven, evenals de hulp van twee compostmeesters. Ook werd de ondersteuning bij het aanleggen van de tuintjes verzorgd door een expert ter zake, met name Marc Smeyers van VZW Velt. Met de opbrengst uit de tuintjes werd lustig gekookt tijdens de lessen. In juni 2013 werden de tuintjes officieel geopend door Mohamed Ridouani (schepen van onderwijs, ... Leuven), Els Van Hoof (Schepen van communicatie, ... Leuven), Luc Robijns (gedeputeerde van de provincie Vlaams-Brabant), Wouter Floorizone (kabinetsadviseur gedeputeerde Luc Robijns), Lien Loonbeek (CONDOR-project Stad Leuven), leerkrachten, directie en de kinderen van het MOS-team. Naast het aanleggen van de tuintjes werden er ook fruitbomen, bessenstruiken en bloemen geplant en mochten de kinderen kennis maken met onze nieuwe bewoners namelijk de kippen en de konijnen.

Secundaire school Een inclusieproject voor leerlingen van het buitengewoon onderwijs, Ter Bank. Vanaf september 2013 krijgt klas Kris van Ter Bank op maandag les in het Paridaensinstituut. In de voormiddag volgen de leerlingen er hun eigen programma met lessen gegeven door de eigen leraren maar dan op het ritme van de bel van het Paridaensinstituut. In de namiddag worden er activiteiten/lessen georganiseerd met de leerlingen van Paridaens. Waar mogelijk sluiten de leerlingen van Ter Bank aan in bepaalde (creatieve) lessen; een gezamenlijke culturele uitstap behoort in de toekomst zeker ook tot de mogelijkheden. Soms doen ze aan begeleid werken. Zij nemen dan een taak op zich bv. mapjes vouwen en vullen. Tijdens de pauzes mengen de leerlingen onder elkaar. Ze maken samen gebruik van de gemeenschappelijke ruimtes zoals speelplaats en refter en doen samen activiteiten bv. gezelschapsspellen, voetbal, dansen, knutselen,… De leerlingen van Ter Bank vinden het een geslaagde samenwerking. Zij vinden de leerlingen van Paridaens allemaal ‘kei-vriendelijk’. De kans krijgen in een gewone school les te volgen, samen met deze leerlingen activiteiten te doen is voor hen een meerwaarde. In Paridaens gaan ze in interactie met de leerlingen terwijl


20

LKSD ze tegelijkertijd door de aanwezigheid van hun klasgenoten verbonden blijven met hun ontwikkelingsgenoten. Ook de leerlingen van Paridaens ervaren de inclusie als heel verrijkend. Ze leren rekening houden met hun verstandelijk beperkte leeftijdsgenoten en zo in de praktijk te ondervinden wat de inclusiegedachten echt inhoudt. De vaardigheden en competenties die leerlingen op die manier ontwikkelen hebben ze mee in hun rugzak voor het latere (beroeps)leven. Het is een win-winsituatie voor beide scholen. Vanuit het project is het geloof in een betere integratie alleen maar gesterkt, niet in de zin van één kind in een groep, maar wel één groep of meerdere groepen in grote groep. In deze vorm van inclusie behoudt elke groep zijn eigen ritme terwijl het voor iedereen een evidentie is dat we met z’n allen kunnen zorg dragen voor elkaar.

Sint-Pieterscollege Secundaire school Initiaal-of letterwoorden? Een heel schooljaar bruist het de energie doorheen de school. Een jaarboek vol initiatieven al dan niet lesgebonden, extra- en intra-muros, bekroond of bescheiden kleuren het schoolleven. Voor dit jaarverslag van 2013 pikken we er, een beetje lukraak, twee initiatieven uit: het DDP en het SWP. We lijden inderdaad als velen aan het initiaal- of letterwoordensyndroom. DDP staat voor draaideurproject, een initiatief waar geattesteerde hoogbegaafde leerlingen van het 2 de tot en met het 4de jaar kunnen aan deelnemen. Twee collega’s hebben zich eerst verdiept in de materie via literatuur, opleiding en gesprekken met specialisten als Tessa Kieboom.


21

LKSD Met de titel ‘Hoogbegaafde leerlingen in het secundair onderwijs, hoogvliegers of kwetsbare vogels’ hebben ze dan het personeel geïnformeerd en warm gemaakt om hulp te bieden vanuit verschillende vakdomeinen. De leerlingen mogen enkele uren per week uit de klas, werken samen of individueel aan zelf gekozen of aangebrachte uitdagende opdrachten. De begeleidende leerkrachten proberen hen tussendoor leerstrategieën bij te brengen en hen zo te wapenen voor verdere studies. Met SWP bedoelen we stress, weerbaarheid en prestatiedruk. Het is ons de voorbije jaren opgevallen hoeveel leerlingen last hebben van stress waarbij hun prestaties negatief beïnvloed worden of waar ze de lat heel hoog leggen. Heel voorzichtig en in samenwerking met onze CLB-anker hebben we met een getrainde leerkracht een programma opgestart waarbij leerlingen in kleine groepjes gecoacht worden om hun weerbaarheid te verhogen. Voorzichtig met onze conclusies zijn we er toch van overtuigd dat we met beide projecten een groep leerlingen die in het verleden niet altijd juist werd ingeschat een stapje vooruit helpen naar een kansrijke toekomst.


22

LKSD Infrastructuur: plannen en verwezenlijkingen Volgende werken werden gefinaliseerd en overgebracht van de rekening “werken in aanbouw” naar de investeringsrekeningen. Anderzijds geven we hier een korte stand van zaken wat betreft de plannen en ingediende dossiers.

Heilige-Drievuldigheidscollege   

Activering van enkele nieuwe beamers en schermen in de klassen van de lagere school voor een totaal bedrag van € 2.800. De vernieuwing van de portiersloge werd gerealiseerd: veel klaarder en frisser dan vroeger. Voor een totaal bedrag van € 5.200. De verwarming van de school is over de hele lijn aan vervanging toe. In de loop van 2013 werd een architectenbureau aangeduid om gedurende een periode van ten minste 4 jaar de school te begeleiden bij het uitwerken van investeringsprojecten: o Vooreerst werd een studie gemaakt van het verwarmingssysteem van de site en vooral werd onderzocht of het mogelijk is over te stappen naar een centralisatie van de verwarming. Uit de studie blijkt dat, o.a. ook rekening houdend met de subsidiemogelijkheden, de beste oplossing erin bestaat stap per stap stookplaatsen te vernieuwen, radiatorkranen te vervangen door thermostatische kranen en de regeling te centraliseren. o Een eerste dossier werd ingediend om de verwarming van het hoofgebouw volledig te vernieuwen door een meer performant systeem. Dit werd geraamd op een totale kostprijs van ongeveer € 186.000 (alles inbegrepen) waarvan ongeveer € 103.000 subsidieerbaar is. o Het architectenbureau werd gevraagd ook een dossier voor te bereiden voor de vervanging van alle ramen die niet eerder werden vervangen door verbeterd glas. o Op vraag van de leerkrachten wordt ook een dossier voorbereid om de kleine kapel om te bouwen tot een ontmoetings- en bezinningsruimte. o Voor de gewone werking werd nog een bedrag van € 223.000 voorzien voor de vernieuwing van meubilair, kantooruitrusting en diverse werken aan de gebouwen, waaronder schilderwerken en diverse herstellingen aan het dak.


23

LKSD Paridaensinstituut Er werd dit jaar geen activering doorgevoerd, alhoewel er heel wat werken werden uitgevoerd.  Zo werden o.a. de ramen van de basisschool vernieuwd  Anderzijds zijn er heel wat voorbereidende werken uitgevoerd voor de nakende verbouwing van de naaikamer, het sanitair en de vernieuwing van de verwarming: o De naaikamer van de zusters is gelegen in het beschermd deel van de school. We zijn dan ook in staat hiervoor te werken met subsidies van de Dienst Onroerend Erfgoed van de Vlaamse Overheid, naast onze eigen subsidiërende overheid AGIOn. Hiervoor wordt een bedrag voorzien van ongeveer € 4.500.000 waarvan 1/3 ten laste zou vallen van Onroerend Erfgoed, 1/3 ten laste van AGIOn en ongeveer 1/3 zouden we zelf moeten opbrengen. Het dossier is in die zin opgeschoten dat we verwachten tegen einde 2014 een akkoord te krijgen van de Vlaamse Overheid waarna de middelen tegen 2017 zouden kunnen vrijkomen. o Het sanitair van de lagere school en dat van het secundair kunnen we aan elkaar koppelen en werd als één dossier ingediend bij AGIOn. Het werd geraamd op een totaal bedrag van € 227.000, waarvan ongeveer € 126.000 kan gesubsidieerd worden. o Bij een rondgang werd vastgesteld dat een balk in de turnzaal doorbuigt. Dit is vermoedelijk al meerdere jaren het geval. Nochtans werd ervoor gekozen de turnzaal tijdelijk te sluiten en een dossier in te dienen bij AGIOn. Het volledige dossier (inclusief asbestverwijdering in de kleder) komt op € 72.500, waarvan € 40.300 subsidieerbaar is. Deze dossiers worden in het boekjaar 2014 gefinaliseerd en zullen later in dit hoofdstuk worden beschreven.  Los van deze subsidieerbare dossiers staan er nog heel wat diverse werken op de planning waaronder de aankoop van diverse uitrusting voor € 128.000 en diverse werken in de gebouwen onder eigen beheer voor een geraamd bedrag van € 278.000.


24

LKSD Sint-Pieterscollege 

 

Activering van de uitgevoerde werken aan het zwembad: o Het sanitair van het zwembad voor een bedrag van € 33.000. o De volledige HVAC installatie van het zwembad (HVAC is de Engelse afkorting voor heating ventilation en air conditioning) voor een totaal bedrag van € 252.000. o De vernieuwing van het dak van het zwembad voor € 345.000. Aan de leraarszaal en de vergaderzalen werd het sanitair vernieuwd voor een bedrag van € 32.000. Volgende projecten staan klaar om te worden gesubsidieerd via AGIOn: o Vervangen van de ramen van het gebouw langs de Minderbroederstraat, o.a. een volledige glazen wand aan de toegang van het zwembad. Het betreft hier een geraamd bedrag van € 220.000 waarvan € 129.000 subsidieerbaar. o Bijkomend werden een aantal deuren opgenomen in een apart dossier voor een bedrag van € 85.000, € 50.000 subsideerbaar. o Voor de fietsenparking werd een project uitgeschreven gekoppeld aan een bijkomende poort waardoor het mogelijk wordt via de tuin van het naastliggende rusthuis Dijlehof in geval van een noodsituatie de evacuatie te verzekeren. Het betreft een geraamd bedrag van ongeveer € 175.000 dat voor € 95.000 kan gesubsidieerd worden. o Wat betreft het grote restauratiedossier voor het gebouw D’Uedekem D’Acoz, ingediend via de Dienst Onroerend Erfgoed kregen we het bericht dat een deel van het dossier dient te worden opgenomen in een apart subsidiedossier. Aangezien Erfgoed de nieuwe trap niet kan subsidiëren, komt ook AGIOn in dat deel niet tussen, tenzij het in een aparte verkorte procedure zou worden opgekomen. Hiervoor voorzien we een studiekost van ongeveer € 10.500. o Om de toegankelijkheid te verbeteren wordt het liftdossier in blok 7 en 2 binnenkort ook klaargemaakt. Hiervoor werd een raming gemaakt voor een bedrag van € 60.000, voor ongeveer € 35.000 subsidieerbaar. o En natuurlijk voorziet SPC ook diverse uitgaven voor de verbetering van de dagelijkse werking, waaronder diverse werken in de gebouwen, aankoop van meubilair en kantoormaterieel voor een begroot bedrag van ongeveer € 164.000.


25

LKSD 5 - Financieel verslag Balans Jaarrekening

31-12-2012

ACTIEF

18.546.855,18

Vaste Activa Immateriële vaste activa Materiële vaste activa

19.280.785,43

9.737.637,59

9.814.381,45

767,86

5.327,44

9.736.869,73

9.809.054,01

Vlottende Activa Vorderingen op meer dan 1 jaar

31-12-2013

8.809.217,59

9.466.403,98

0,00

0,00

31.677,37

30.730,18

Vorderingen op ten hoogste 1 jaar

3.547.204,70

3.514.286,49

Geldbeleggingen

3.146.000,00

2.800.000,00

Liquide middelen

1.785.024,26

2.891.677,59

299.311,26

229.709,72

Voorraden en bestellingen in uitvoering

Overlopende rekeningen PASSIEF

18.546.855,18

Eigen Vermogen Fondsen van het schoolbestuur

19.280.785,43

9.857.071,43

10.897.133,77

611.453,09

611.453,09

Bestemde fondsen

6.530.000,00

7.930.000,00

Overgedragen resultaat

1.448.196,81

1.036.906,30

Investeringssubsidies

1.267.421,53

1.318.774,38

Jaarresultaat

955.580,43

988.709,49

Opbrengsten

5.537.879,79

5.937.552,89

-4.582.299,36

-4.948.843,40

Kosten Schulden Schulden op meer dan 1 jaar Schulden op ten hoogste 1 jaar Overlopende rekeningen


8.689.783,75

8.383.651,66

5.834.805,70

5.586.031,32

672.604,64

587.343,02

2.182.373,41

2.210.277,32

26

LKSD Ratio’s Berekening van enkele ratio's 31-12-2012 1. - Liquiditeit (Lq) Geeft aan in welke mate de school aan haar korte termijnverplichtingen zal kunnen voldoen. Er moeten voldoende liquide middelen zijn om de schulden te kunnen voldoen. Liquiditeit in de ruime zin 13,10 Vlottende activa - lange termijnvorderingen / schulden op korte termijn Ratio moet ten minste gelijk zijn aan 1 (Lq = 1). Liquiditeit in de enge zin 12,61 Acid test of Quick ratio: houdt geen rekening met de eventuele voorraden en overlopende rekeningen. Ratio moet minstens (strikt) gelijk zijn aan 1 (Lq = 1). Nettobedrijfskapitaal (NBK) 8.136.612,95 Verschil tussen de Vlottende Activa en het Vreemd Vermogen. Bij een liquiditeit Lq = 1 is dit de buffer die de liquiditeit verzekert. NBK moet positief zijn. 2. - Solvabiliteit Onderzoekt de verplichtingen op lange termijn door een beeld te geven van de verhouding tussen het eigen, het vreemd en het totaal vermogen. De solvabiliteit is een indicator van de financiële onafhankelijkheid en moet dus voldoende groot zijn. De solvabiliteit van het eigen vermogen: daling is een slecht teken voor de toekomst. In functie van het eigen vermogen 53,15% Het eigen vermogen vergeleken met het totaal vermogen. In functie van de schuldgraad 46,85% Het vreemd vermogen vergeleken met het totaal vermogen. 3. - Rendabiliteit of Rentabiliteit De winst gedeeld door het eigen vermogen 9,69% Scholen zijn geen ondernemingen met het doel winst te maken. Zonder winst evenwel kunnen geen reserves worden aangelegd. De winst is het verschil tussen opbrengsten en kosten. Rendabiliteit is de winst / eigen vermogen: wat brengt deze activiteit op jaarbasis op?


31-12-2013

16,12

15,67

8.879.060,96

56,52% 43,48%

9,07%

27

LKSD Bestemde investeringsfondsen Bestemde fondsen Heilige-Drievuldigheidscollege Paridaensinstituut Sint-Pieterscollege Totaal Fianciële middelen Geldbeleggingen Liquide middelen Totaal

2011 Stand 1.830.000 2.300.000 1.900.000 6.030.000

Toevoeging 200.000 0 300.000

Opname 0 0 0

2012 Stand Toevoeging 2.030.000 300.000 2.300.000 800.000 2.200.000 300.000 6.530.000

Opname 0 0 0

2013 Stand 2.330.000 3.100.000 2.500.000

2011

2012

2013

1.711.624 3.365.040 5.076.664

3.146.000 1.785.024 4.931.024

2.800.000 2.891.678 5.691.678


28

LKSD Verslag van de bedrijfsrevisor Op 24 maart 2014 werd een uitgebreide audit uitgevoerd door het revisorenkantoor KPMG-ViasDFK uit Aalst. Het revisorenkantoor had hiervoor twee dagen uitgetrokken. De goede organisatie en de samenwerking met en tussen de boekhouders heeft uiteindelijk gezorgd voor een vlekkeloze controle die beperkt kon worden tot 1 dag.

Op de Raad van Bestuur van 15 mei 2014 werd een verklaring over de jaarrekening zonder voorbehoud aangekondigd.


29

LKSD 6 - Slotwoord De korte, maar mooie verslagen van de pedagogische werking zijn mede dank zij een aantal enthousiaste leerkrachten tot stand gekomen. Dank daarvoor. Elke dag zien we dat het schoolleven pas écht leeft als er door mensen aan de kar getrokken wordt. Zoveel mensen die het beste van zichzelf geven, die nieuwe initiatieven uitproberen, die projecten nieuw leven inblazen en vorm geven. En die ook, soms met vallen en opstaan, leren van elkaar en toch telkens opnieuw beginnen. Naast de pedagogische werking heeft een organisatie echter ook een structuur en een hele reeks wettelijke, boekhoudkundige en administratieve verplichtingen. Een budget beheren van ongeveer € 6.000.000 aan jaarlijkse opbrengsten en ongeveer € 5.000.000 aan kosten, een patrimonium vanzowat € 10.000.000 in de vorm van erfpacht en investeringen voor de toekomst bewaren, plannen maken voor het vernieuwen en verbouwen van deze gebouwen, soms met historische waarde, een financiële portefeuille van ongeveer € 5.700.000 laten renderen, … het vraagt kennis, overleg en durf. Het jaar 2013 zal de directie in ieder geval ook bijblijven als het jaar waarin we plots voor bijkomende wettelijke verplichtingen stonden. Op 1 juli 2013 werd namelijk de wet op de overheidsopdrachten uitgebreid naar de sociale sector en het onderwijs. Onder druk van Europese regelgeving dienen ook wij ons te houden aan de voorwaarden bepaald door het Europees aanbestedingsrecht:  Non-discriminatie en gelijke behandeling van alle leveranciers  Transparantie bij de gunning van een opdracht  In het voordeel van een betere besteding van de middelen


30

LKSD Tot nu toe werden wij enkel met deze wetgeving geconfronteerd in het kader van onze bouwwerken. Vanaf nu vallen alle aankopen van diensten, goederen en ook kleinere herstellingswerken onder de nieuwe wetgeving. Voor de leerlingen en het personeel bestaat meestal de school op zich, voor deze wetgeving is een school een onbekend begrip. Enkel het niveau van het ondernemingsnummer telt. En dat is nu net waar dit jaarverslag ook over gaat: de vzw LKSD, een samengaan van drie grote schoolsites in het centrum van de stad met ongeveer 3.600 leerlingen en 430 personeelsleden.

We wensen hen alvast allen een schitterende toekomst toe…!

Piet De Mulder Directeur vzw LKSD


31

LKSD. Jaarverslag 2013 V Z W L E U V E N S E K A T H O L I E K E S C H O L E N A A N D E D I J L E J A N S E N I U S S T R A A T L E U V E N

Recommend Documents