Ruimte voor talent, prikkel voor ambitie "

Schoolplan 2011-2015

“Ruimte voor talent, prikkel voor ambitie 2011-2015"

“Voor een onbegrensde toekomst”1 1

Uit Strategisch Beleidsplan Stichting Openbaar Onderwijs Jan van Brabant 2011-2015

Schoolplan 2011-2015 Jan van Brabant College vestiging Molenstraat

Pagina 1

Inhoudsopgave

1. Inleiding

pag. 4

2. Missie en Visie

pag. 6

3. Beleidsterreinen 3.1 Onderwijs en Begeleiding

pag. 9

3.2 Personeel en Organisatie

pag. 17

3.3 Bedrijfsvoering

pag. 19

4. Jaarplannen 2011-2012

bijlage


Pagina 2

Onderliggende beleidsdocumenten, in alfabetische volgorde ( * = in ontwikkeling) 1. Beleidsplan begeleiding en beoordeling nieuwe docenten 2. Beleidsplan dyslexie 3. Beleidsplan implementatie Functiemix 2010 4. Beleidsplan Internationalisering 5. Beleidsplan Loopbaanoriëntatie en Begeleiding(LOB) 6. Beleidsplan Maatschappelijke Stage (MaS) 7. Beleidsplan Taal en Rekenen* 8. Beleidsplan Tweetalig Onderwijs 9. Gesprekscyclus 2010 10. Handboek Administratieve Organisatie 2011 11. Huishoudelijk Reglement 2011 12. ICT Beleidsplan 13. Leerlingenstatuut 2011 14. Meerjareninvesteringsplan 2010 15. Meerjarenonderhoudsplan 2010 16. Risico Inventarisatie en Evaluatie (RIE) materieel en personeel 2011 17. Roosterbeleidsplan 18. Scholingsplan 2011 19. Schoolveiligheidsplan 2011 20. Schoolzorgverbeterplan Jan van Brabant Molenstraat 2010-2011 21. Strategisch Beleidsplan Stichting Openbaar Onderwijs Jan van Brabant 2011-2015: Jan van Brabant College voor een onbegrensde toekomst 22. Ziekteverzuimpreventiebeleid 23. Zorgplan Jan van Brabant 2008-2012 24. Zorgplan Samenwerkingsverband 2010-2011


Pagina 3

1.Inleiding Voorliggend schoolplan geeft aan hoe we voor de jaren 2011-2015 richting willen geven aan ons onderwijs en aan onze organisatie. Het sluit aan op het schoolplan “Ruimte voor talent, prikkel voor ambitie 2007-2011” in die zin dat vele ontwikkelingen die daarmee in gang werden gezet, nu hun vervolg krijgen in dit nieuwe schoolplan. Op basis van tussentijdse evaluaties, jaarverslagen en nieuwe jaarplannen per afdeling zijn er steeds bijstellingen geweest die pasten bij nieuwe ontwikkelingen, nieuwe wetgeving of kwaliteitskaders. Op deze manier volgt het schoolplan de organische ontwikkeling die een school doormaakt en die haar zo boeiend maakt. We hanteren het model van het Instituut Nederlandse Kwaliteit (INK), met de domeinen Onderwijs en Begeleiding, Personeel en Organisatie, en Bedrijfsvoering. Per domein maken we de Plan Do Check Act ( PDCA) cyclus zichtbaar, zodat makkelijk inzichtelijk is welke doelstellingen we hebben, wat daarvoor moet gebeuren, welke resultaten en opbrengsten we beogen, hoe we dit kunnen meten of beoordelen en waar nodig verbeteren. De kaders voor dit schoolplan zijn aangegeven in het Strategisch beleidsplan van de Stichting Openbaar Onderwijs Jan van Brabant Helmond 2011-2015, “Jan van Brabant College voor een onbegrensde toekomst”. Het Strategisch Beleidsplan van de Stichting Openbaar Onderwijs Jan van Brabant Helmond 2011-2015 is na verkregen instemming van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad vastgesteld in de bestuursvergadering van 15 maart 2011. Dit schoolplan is openbaar, voldoet aan de criteria van de onderwijsinspectie, en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad gekregen op 24 mei 2011.


Pagina 4

Het Jan van Brabant kent sinds 1 januari 2011 een nieuw bestuursmodel op basis van de Wet Goed Onderwijs en Goed Bestuur. Zie onderstaand Organogram. Organogram Raad van Toezichtmodel, Stichting Openbaar Onderwijs Jan van Brabant

Raad van Toezicht

College van Bestuur

GMR

Bestuurs- en beleidsondersteuning

Vestigingsdirecteuren

MR

Middenmanagement

Blauw = de sturingskolom Groen = medezeggenschap Rood = bestuurs- en beleidsondersteuning Overlegorganen c.q. –platforms (bijvoorbeeld het directieteam) zijn niet in dit organogram opgenomen. Dit zijn namelijk communicatielagen en deze staan los van de regeling van taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden. De verhouding tussen RvT en CvB wordt geregeld in de statuten. De verhouding tussen CvB en vestigingsdirecteuren alsmede (op hoofdlijnen) tussen de vestigingsdirecteuren en het middenmanagement worden geregeld in het managementstatuut. De medezeggenschap is geregeld in de desbetreffende medezeggenschapsreglementen.


Pagina 5

2.

Missie en visie van het Jan van Brabant College

2.1

De missie: Het Jan van Brabant College staat voor kwalitatief goed onderwijs op openbare grondslag met respect voor algemeen geaccepteerde waarden en normen in een veilig en pedagogisch verantwoord klimaat. Met leerlinggericht onderwijs en leerlinggerichte begeleiding willen we leerlingen kansen bieden en tevens bevorderen dat zij de kansen ook nemen om een diploma te halen dat past bij hun mogelijkheden en waarmee ze goed toegerust zijn voor het vervolgonderwijs en de samenleving.

2.2

De visie: 1. De ontwikkeling van kennis en vaardigheden is gericht op de persoonlijke ontplooiing van de leerling en moet mede leiden tot actief burgerschap. 2. Leerlingen worden opgeleid voor een diploma op een zodanig niveau, dat ze met succes aan een vervolgstudie kunnen beginnen. Daarbij wordt uitgegaan van de mogelijkheden van de leerling. 3. De school wil leerlingen begeleiden naar een steeds grotere zelfstandigheid in het leerproces. 4. Leerlingen en medewerkers dragen een eigen en een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het studieproces en de resultaten. 5. De school stimuleert talentontwikkeling van leerlingen en medewerkers ten volle; uitblinken mag.

2.3

Schoolprofiel Het Jan van Brabant College wil zich bij zijn onderwijs in het bijzonder richten op cultuur en bètatechniek en de verbinding tussen beide. De brede internationale dimensie van ons onderwijs betekent een verdieping van de kwaliteit. Het tweetalig onderwijs is een wezenlijk onderdeel van het profiel van onze school. De kernwaarden van onze school zijn: -

Betrokkenheid

-

Vertrouwen

-

Veiligheid

-

Openheid

-

Zelfverantwoordelijkheid


Pagina 6

2.4 Structuur, verantwoordelijkheden en gedrag Beleidsintentie: Met het oog op de zorg om kwaliteit verwachten wij van elkaar dat we streven naar verbetering en dat we innovatief ingesteld zijn. Elke medewerker committeert zich aan de vastgestelde missie en visie van de school en draagt naar vermogen bij aan de ontwikkeling van de school, vanuit een betrokken en ondernemende instelling. De algehele leiding van het Jan van Brabant College, vestiging Molenstraat, berust bij de vestigingsdirecteur, die verantwoordelijk is voor onderwijs, organisatie, personeel, financiën en huisvesting. Er zijn vier afdelingsleiders. Elke afdelingsleider is integraal verantwoordelijk voor het onderwijs, de leerlingbegeleiding en de organisatie van de afdeling, alsmede voor het functioneren van de teamleden in de afdeling. De school kent vijf afdelingen, brugklas, vmbo, havo, vwo en tweetalig onderwijs, met elk een team dat wordt geleid door een van de vijf afdelingsleiders. Elke afdeling heeft een eigen onderwijsprofiel. Het afdelingsteam stelt elk jaar het nieuwe jaarplan op voor de afdeling en bespreekt de ontwikkelingen hierin tijdens de afdelingsvergadering. Aan elke afdeling is een intern begeleider gekoppeld die de mentoren van de afdeling ondersteunt en specifiek toeziet op de begeleiding van de rugzakleerlingen en de zorgleerlingen. Met deze koppeling is de doorlopende begeleidingslijn per afdeling geborgd. De intern begeleiders vormen samen met de zorgcoördinator het intern zorgteam. De secties zijn verantwoordelijk voor de doorlopende leerlijn in de leerstof van brugklas tot en met eindexamen en zijn aanspreekbaar op de resultaten binnen het vak. De sectievoorzitter bereidt de jaarbegroting van de sectie en de keuze van de leermiddelen voor en is voor de schoolleiding aanspreekpunt voor sectiezaken. (Bijna) alle secties zijn vertegenwoordigd in elk afdelingsteam en dragen op deze manier de verantwoordelijkheid voor terugkoppeling van afdelingszaken naar de eigen sectie. Er wordt gestreefd naar afstemming van vakoverstijgende, vakverwante zaken. In het schoolveiligheidsplan is een gedragscode opgenomen ten behoeve van correcte omgangsvormen met leerlingen en collega’s. Alle medewerkers en leerlingen hebben de verantwoordelijkheid om deze gedragscode na te leven.


Pagina 7

Plan

Do

Check

Verkennen huidige structuur in relatie tot ontwikkelingen van de schoolorganisatie, m.n. van TTO en van de groei van de afdelingen en de school als geheel Bewaken vakontwikkelingen, doorlopende leerlijn en resultaten

In 2011-2012 toevoegen afdeling TTO met afdelingsleider

 Aansturing TTO ontwikkelingen op orde;  Evenwichtige verdeling van de personeelsleden over de teams

Jaarlijks overleg schoolleiding met sectie

 Vakontwikkelingen in beeld  Doorlopende leerlijn op orde  Resultaten besproken


Act Positief advies mr op 24 mei 2011; aanstelling afdelingsleider m.i.v. 20112012

Pagina 8

3.Beleidsterreinen 3.1 Onderwijs en begeleiding Beleidsintentie : Realiseren van een uitstekende onderwijskwaliteit. In toenemende mate kwaliteitsonderwijs op maat geven aan alle leerlingen van hoogbegaafde tot en met risicoleerlingen, met aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen in relatie tot hun functioneren op school, door het systematisch monitoren, verbeteren en borgen van de geleverde kwaliteit. Het huidige onderwijsaanbod moet tegen het licht gehouden worden van relevante externe ontwikkelingen en zonodig aangepast. 3.1.1 Rendement: het rendement ligt hoger dan het landelijk gemiddelde,het verschil schoolexamen-centraal examen is kleiner dan 0,5, het gemiddelde cijfer centraal examen ligt op minimaal landelijk gemiddelde

Plan

Do

Verhogen ce cijfers, met inachtneming van balans se-ce

- Evenwichtige opbouw van de doorlopende leerlijn - Gerichte eindexamentraining

Verhogen van de kwaliteit van de toetsen en school-examens

Interne analyse van de kwaliteit van de toetsen en schoolexamens, externe analyse in de vorm van een audit door collega scholen van ORION

Toetsbeleid afstemmen op de doorlopende leerlijn

- Aanpassen toetsbeleid en opnemen in de vakleerplannen. -Afspraken met

Check  Jaarlijkse vergelijking met voorafgaande jaren en bespreking van de resultaten met secties  Jaarlijkse opbrengstenkaart Inspectie voor het Onderwijs  Vensters voor Verantwoording  Schoolexamens voldoen aan de vereiste kwaliteit en niveau volgens het Kwaliteitskader Schoolexamens VORaad.  Toetskader voor toetsen toepassen Jaarlijkse evaluatie met secties in bespreking met schoolleiding


Act Mogelijke aanpassing vakleerplannen

Mogelijke aanpassing vakleerplannen

Pagina 9

Bevorderen aansluiting onderbouwbovenbouw

Minimaliseren tussentijdse uitstroom en afstroom Leerlingen voldoen aan de gestelde niveaus in het referentiekader Taal en Rekenen

secties t.a.v. wat, hoe, wanneer er getoetst wordt -studieplanners voor alle leerlingen en alle afdelingen -Junior PTA klas 3 havo en vwo vanaf 2011-2012 Verbeteren van de determinatie; verbeteren van de voorspellende waarde van de cijfers - vervolgbeleid vaststellen op gemaakte keuzes taalen rekenbeleid -implementeren van het geformuleerde taalen rekenbeleid

 Jaarlijkse risicoanalyse en bezoeken Inspectie voor het Onderwijs  CITO VAS  opbrengstenkaart  Vensters voor Verantwoording  testuitslagen  examens vanaf 2014  Vensters voor Verantwoording


Pagina 10

3.1.2 Onderwijsaanbod: kwaliteitsimpuls voor ons onderwijsaanbod

Plan

Do

Check

Kwaliteitsonderwijs op maat

- in elke afdeling zoeken naar mogelijkheden om talentvolle leerlingen te herkennen en te erkennen - uitvoeren van het programma Hi/Level voor hoogbegaafde leerlingen groep 7 en 8 leerling i.s.m. WSNS

In evaluatie met de secties komt dit aspect aan de orde

Stroomlijnen van ons aanbod, meer afgestemd op het schoolprofiel en maatschappelijke ontwikkelingen.

Kritische analyse van het aanbod van en diversiteit aan vakken. Hierbij het aanbod van keuzevakken binnen de profielen en sectoren betrekken, evenals de tabel onderbouw

Minder tussenuren gerealiseerd

Borgen van het bèta onderwijs

Uitvoering van het bèta excellent programma schoolbreed

Uitbreiden van het vaardigheidsonderwijs naar het vmbo en borgen in hogere leerjaren op alle afdelingen Verstevigen van ons profiel als school met internationalisering voor alle afdelingen

- Het geleerde in klas 1 en 2 krijgt vervolg in de vaklessen in klas 3 en hoger - vaardigheidsonderwijs in mentorles in vmbo klas 2 -beleidsplan Internationalisering opstellen -commissie internationalisering uitbreiden naar zes leden, waarvan een met taak coördinator internationalisering

Act

Op basis van de uitkomst van de analyse, het aanbod aanpassen

 aantrekkelijk bètaprofiel  Minimaal 50% bèta keuzes h/v  Toename keuzes sector techniek vmbo Evaluatie met de secties in gesprekken met de schoolleiding

 Alle vakken dragen bij aan enigerlei vorm van internationalise ring  Elke leerling komt minimaal éénmaal gedurende zijn schoolloopbaan in aanraking


Pagina 11

Versterken en verankeren van het onderwijsconcept TTO, voorbereiden op visitatie en certificering door het Europees Platform

TTO uitbreiden

Verkennen mogelijkheden TTO vmbo

-opnemen in TTO beleidsplan - implementeren van de aanbevelingen van de preaudit door het Europees Platform -TTO afdeling instellen -scholing continueren, taalen CLILvaardigheid borgen - intervisie organiseren Start TTO havo 2012-2013

Onderzoek doen naar eisen, behoefte en wenselijkheid

met een internationaliseringsactiviteit  visitatie door het Europees Platform 20112012  interne intervisie

 TTO havo voldoet aan het profiel van afdeling havo  verhoging van de kwaliteit van de instroom (CITO) Aanwezigheid van voldoende gegevens om te komen tot besluit

Eventueel bijstellen TTO beleidsplan

Eventueel bijstellen TTO beleidsplan

ICT in het onderwijs: zie onder 3.3

3.1.3 Profiel begeleiding en zorg: begeleiding en zorg passend maken

Check

Plan

Do

Het zorgniveau past binnen de regionale en landelijke kaders van Passend Onderwijs. Het voldoet minstens aan de wettelijke kwaliteitscrite ria en aan de

-opstellen van het Zelfevaluatie op zorgprofiel Jan van vestigingsniveau Brabant (2011-2012) 2012-2013 -uitbreiden en borgen van de expertise op het terrein van zorg en begeleiding, mede afhankelijk van de ontwikkelingen in Passend Onderwijs -brede deskundigheidsbevord ering van docenten en


Act  Jaarlijks actualiser en van het zorgverbeterplan  Mogelijk het intern zorgteam aanvullen met externe experts Pagina 12

gestelde doelen in het Zorgplan van SWV VO/SVO Helmond /Regio Versterken van de rol van de mentor als studie (loopbaan) begeleider Terugdringen vroegtijdig schoolverlaters (VSV’ers)

Adequate begeleiding van leerlingen met dyslexie

IB’ers op het gebied van cluster 2,3 en 4 problematiek, ook in relatie tot de didactiek

Deskundigheidsbevord ering : doel begeleiding meer gericht op studiecoaching en op begeleiding LOB. - LOB beleidsplan opstellen -verzuimbeleid wordt uitgevoerd, in driehoek afdelingsleiderzorgcoördinatorverzuimcoördinator -mentor als loopbaanbegeleider Herziening dyslexiebeleidsplan

 Leerlingenquêtes op het gebied van begeleiding  Functioneringsgesprek ken

Scholing; POP

Vermindering aantal VSV’ers conform de doelstelling van het samenwerkingsverband

Leerlingen met dyslexie ondervinden een adequate ondersteuning binnen en buiten de vakken

3.1.4 Ouders en leerlingen zijn tevreden over onderwijs en begeleiding

Plan De leerlingen hebben een aantoonbaar hoog niveau van tevredenheid, minimaal 7, uit te bouwen naar 7,5

Do

-betrokkenheid van leerlingen vergroten bij organisatie -Jaarlijkse enquêtes onder alle leerlingen van klas 3 -Resultaten meting afzetten tegen het genoemde doelcijfer De ouders hebben een -bevorderen van aantoonbaar hoog ouderbetrokkenniveau van heid

Check

Act

 Leerlingen participeren in kwaliteitsverbetering o.a. in klankbordgroepen  Leerlingenvereniging  Jaarverslagen  Vensters voor Verantwoording

Jaarlijks

 Oudervereniging  Klankbordgroep ouders

Jaarlijks


Pagina 13

tevredenheid, minimaal 7, uit te bouwen naar 7,5

- Jaarlijkse enquêtes onder alle ouders van klas 3 -Resultaten meting afzetten tegen het genoemde doelcijfer Tevredenheid van Uitvoeren leerlingen over leerlingenenindividuele docenten quêtes over en leden o.o.p. met individuele onderwijsgerelateerde docenten en taak ligt op minimaal leden o.o.p. met 7, uit te bouwen naar onderwijs7,5 gerelateerde taak

TTO  Jaarverslagen  Vensters voor Verantwoording

functioneringsgesprekken

Verbeteracties in POP

3.1.5 Ons onderwijs in de keten Beleidsintentie: Het voortgezet onderwijs dat wij aanbieden staat niet op zichzelf, wij maken deel uit van de keten. Dit betekent dat wij belang hechten aan de relatie en samenwerking met het primair onderwijs, het middelbaar en hoger onderwijs, met bedrijven en instanties in de regio.

Plan

Do

Aansluiting primair -Informatievoorziening onderwijs-voortgezet over en weer t.a.v. onderwijs verbeteren resultaten van leerlingen, onderwijsontwikkelingen, passend onderwijs, tussen basisscholen Helmond regio en onze school optimaliseren -Informatie uitwisselen met basisscholen in Helmond en regio t.a.v. doorlopende leerlijnen rekenen en taal Sector Groen in Samenwerking met OMO Helmond regio Scholengroep en Helicon verankeren in De Groene Campus Aansluiting vmboSamenwerking met ROC

Check

Act

Verkleining discrepantie advies basisschooldeterminatie v.o.


Pagina 14

mbo verbeteren

Ter Aa, Automotive Campus, ROC Eindhoven; doorstroomportfolio; zie ook beleidsplan LOB Aansluiting vo-hbo Zie LOB beleidsplan en en wo verbeteren bèta excellent programma; Uitwisselingen op docentniveau; Uitwisseling van resultaten (oud)leerlingen Relatie onderwijs-LOB programma’s per arbeidsmarkt afdeling, met name PSO verstevigen op vmbo, beroepsstages op alle afdelingen -gastlessen -netwerk met bedrijven, met name voortvloeiend uit projecten zoals VMBO-Talent Maatschappelijke Aanpassen beleidsplan stages verankeren in MaS conform recente onderwijsprogramma wetgeving voor alle leerlingen Relatie instellingen Jeugdzorg, Politie, Verankeren en Maatschappelijk Werk, verstevigen Bureau Jeugd Brabant, Vrijwilligerscentrale, GGD, Centrum Jeugd en Gezin, Novadic Kentron, Stichting Leergeld, Leerplicht Communicatie en PR Per jaar wordt een zijn helder, modern, communicatieplan eenduidig, opgesteld waarin transparant en opgenomen zijn : wervend -schoolgids -informatiebrochure tbv groep 8 leerlingen -TTO brochure -verversing structurele teksten op de website -verversing aangeleverde informatie op Vensters voor Verantwoording -advertenties Open Dag

Realisatie 2012

Feedback van leerlingen, ouders, medewerkers en ketenpartners ten aanzien van duidelijkheid en wervingskracht


Pagina 15

en Aanmeldingen -op basis van activiteiten in het jaarrooster een planning van aanleveren van persberichten tbv plaatsing in regionale weekbladen


Pagina 16

3.2

Personeel en organisatie Beleidsintentie: Onderwijsontwikkeling, ontwikkeling van de organisatie en personele ontwikkeling zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Daarom moet er samenhang zijn in de gestelde doelen. De school voert integraal personeelsbeleid met ruime aandacht voor professionaliteit, competentieontwikkeling, het benutten en stimuleren van talent en voor het welbevinden van personeel. Leren van en met elkaar wordt ervaren als een zeer stimulerende manier om bovenstaande te bereiken. Medewerkers tonen respect voor anderen en hebben plezier in het samenwerken met elkaar, met leerlingen en met externen.

Plan

Do

De school voldoet aan de kenmerken van een professionele, lerende en transparante organisatie

-uitvoeren CAO -gesprekscyclus -scholingsplan -in acht nemen gedragscode door alle medewerkers -zorg dragen voor goede communicatie -collega’s hanteren een open aanspreekcultuur naar elkaar -voorzieningen werkplekken ten behoeve van het personeel op niveau brengen -aanbevelingen behorende bij het Veiligheidsplan (2011) uitvoeren -aandacht voor elkaar, lief en leed -ondersteuning Personeelsraad -implementatie van de functiemix -het bieden van loopbaanperspectief -scholingsplan -docentcoaching

De school biedt een prettige en veilige werkomgeving

Behouden van goed en goed gekwalificeerd personeel, zowel onderwijs gevend als onderwijsondersteunend Voldoende -uitvoeren van het instroom van bovenschoolse

Check

Act

 In relatie tot de wettelijke Risico Inventarisatie en Evaluatie, onderzoek werkbeleving  Gesprekscyclus

 In relatie tot de wettelijke Risico Inventarisatie en Evaluatie, onderzoek werkbeleving  Gesprekscyclus

 Gesprekscyclus  Jaarverslagen

Implementatie functiemix loopt tot 2015

 Behalen van de doelstellingen

Op basis van de evaluatie


Pagina 17

goed en gekwalificeerd personeel

Een goed functionerend taakbeleid

Minstens 70% van het personeel geeft aan tevreden te zijn, uitbouwen naar 75% in 2015

programma “Opleiden in Opleiden in School: School”, ism Fontys evaluatie 2011-2012 Lerarenopleidingen  jaarverslagen -invoeren School Practicum Docent (SPD’er) als nieuwe taak Inventariseren huidig Taakbeleid op orde, 2011taakbeleid en signaleren 2012 van mogelijke knelpunten door een in te stellen werkgroep -aandacht voor  gesprekscyclus taakbelasting  werkbelevingsonder-uitvoeren zoek (RIE) 2014-2015 aanbevelingen en plan van aanpak naar aanleiding van werkbelevings onderzoek (RIE) 20102011 -aandacht voor diverse leeftijdsfases


eventuele bijstelling

Op basis van inventarisatie, eventuele bijstelling

Pagina 18

3.3 Bedrijfsvoering Beleidsintentie: het opbouwen van een financieel krachtige, doelmatige en veilige organisatie, waarin meerjarenbeleid wordt gemaakt op financiën, huisvesting en ict. 3.3.1 Financiën

Plan

Do

Streven naar jaarlijks sluitende begroting Budget verantwoordelijkheid: centraal en decentraal

Opstellen jaarlijkse vestigingsbegroting

Het opzetten van een meerjarenbegrotin g voor een periode van vier jaar Actualiseren bestemming vrijwillige ouderbijdrage

Planning &Control t.a.v. administratie en financiën

 vestingingsdirecteur bewaakt financiën vestiging  sectievoorzitter bewaakt sectiebudget Voorbereiden i.s.m.OSG

Jaarlijks opnemen in werkplan Stichting Fondsen

Check       

Managementrapportage Jaarrekening medezeggenschapsraad controller, OSG managementrapportages Jaarrekening medezeggenschapsraad

College van Bestuur

-

-

Implementatie procedures uit Handboek Administratieve Organisatie (2010), m.n. ten aanzien van inkoopprocedures, kasinstructie en leerlingenadministratie, met aandacht vor verantwoordelijkheden

Act

Jaarlijkse evaluatie vrijwillige ouderbijdrage in bestuur Stichting Fondsen Jaarverslag Verantwoording aan de medezeggenschapsraad

 Jaarverslag  Jaarrekening


Pagina 19

3.3.2 Huisvesting Beleidsintentie: Een fysiek veilige leer- en werkomgeving creëren met adequate voorzieningen. Huisvesting is een weerspiegeling van de visie op onderwijs en moet “verleiden” tot leren en werken. Streven naar een veilige school waar leerlingen, medewerkers, ouders en gasten zich prettig en veilig voelen.

Plan

Do

Check

Act

Een nieuwe visie op huisvesting, leefruimte en sportvoorzieningen formuleren in relatie tot het huidige aantal leerlingen en de prognoses Een goed onderhouden gebouwencomplex dat voldoet aan wettelijke eisen t.a.v. veiligheid en hygiëne Goed onderhouden gebouwen en materialen die voldoen aan wettelijke eisen t.a.v. veiligheid en hygiëne

-Onderzoek naar de mogelijkheden voor lesruimte, aulavoorzieningen, fietsenstalling en sportvoorzieningen -Overleg Gemeente Helmond Uitvoeren van het plan van aanpak in het vierjarig meerjarenonderhoudsplan (MOP)

Jaarlijkse aanmeldingen

Eind 2011

Uitvoeren van het plan van aanpak vierjarig Risico Inventarisatie en Evaluatie, materieel

 Arbo-inspectie  HCC gezondheidsdienst  Jaarverslag  RIE materieel 2014  Verantwoording aan de medezegenschaps raad via preventiemedewer ker Overzicht van afschrijvingen

Inventarisbeschrijving Bijhouden van de actuele gegevens ten aanzien van aankoop/vervanging van inventaris

Controles door Arboinspectie, brandweer, NIC (schoonmaak)


Pagina 20

3.3.3 ICT Beleidsintentie: De mogelijkheden van digitalisering en informatisering worden volop benut in ons onderwijs. De leerlingen van het Jan van Brabant College worden voorbereid op een toekomst waarin informatie, communicatie en technologie een onlosmakelijk deel uitmaakt van de samenleving. We zullen daarbij een antwoord moeten vinden op de vraag hoe de snelle ontwikkelingen ten aanzien van de sociale media geïntegreerd kunnen worden in ons onderwijs en onze organisatie. “Deze jongeren behoren tot de eerste generatie die niet bang is voor informatie of technologie. Daar kunnen ouders en leraren veel van leren.” Prof.Dr.Wim Veen, TU Delft 2010 3.3.3.1 Onderwijs en ict geïntegreerd

Plan Het leermiddelen -beleid in samenhang brengen met de ontwikkeling van de digitale leeromgeving Stimuleren van digitalisering van de leerstof; het aanbod, de verwerking en de toetsing Stimuleren van digitalisering van de leerstof; het aanbod, de verwerking en de

Do  Wat digitaal kan, digitaal doen!  De elektronische leeromgeving (ELO) ten volle benutten

 Uitbreiding aantal SMART borden  Het project “digileermat” waarin digitale content wordt ontwikkeld en behandeld

Check

Act

25% van de boekenlijst is in digitale vorm in 2015

 Alle instructielokalen zijn voorzien van een SMARTboard in 2014  jaarverslagen

Onderzoek doen naar de (organisatorische en financiële) mogelijkheid om een pilot “digitale klas” op te zetten als vliegwiel voor ontwikkelingen


Pagina 21

toetsing Leerlingen en medewerkers beschikken over voldoende ictvaardigheden

 leerlingen : binnen de vakken voorbereiding op MS Office, ELO  medewerkers:scholing SOM, MS Office, ELO

 vaardigheden op niveau  functioneringsgesprekken

POP

3.3.3.2 Organisatie en ICT

Plan

Do

Check

Kwaliteit netwerk en systeembeheer op niveau Betrouwbaarheid netwerk op niveau

Uitvoeren ORION ict beleidskader

Jaarlijkse audit door extern adviseur ORION In 2011-2012 aansluiting gerealiseerd

Aanleggen glasvezelverbinding tbv kwaliteit en kwaliteit


Act

Pagina 22

Ruimte voor talent, prikkel voor ambitie "

Recommend Documents