VÝSTUPY A VÝSLEDKY PROJEKTU
Rozvoj kompetencí pedagoga = cesta k moderní škole CZ.1.07/1.3.05/02.0037
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Obsah Obsah
str. 1
Úvodní slovo ředitele firmy EDUCO CENTRUM s.r.o.
str. 2 – 3
Slovo garanta pro tvorbu vzdělávacích programů
str. 4 – 5
Základní informace o projektu
str. 6
Představení projektu
str. 7
Výstupy a výsledky projektu
str. 8 - 9
Aktivita č. 1 DVPP, Psychologická gramotnost pedagoga
str. 10 – 11
Aktivita č. 2 DVPP, Prezentační dovednosti pedagoga
str. 12 – 13
Aktivita č. 3 DVPP, Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT str. 14 - 15 ZŠ Krnov, Janáčkovo náměstí 17
str. 16 - 17
ZŠ Bruntál, Jesenická 10
str. 18 – 19
ZŠ Bruntál, Okružní 38
str. 20 - 21
ZŠ Bruntál, Cihelní 6
str. 22 - 23
Závěrem
str. 24
-1-
Úvodní slovo ředitele firmy EDUCO CENTRUM s. r. o.
Ing. Romana Butory
Vážené dámy, vážení pánové, fungování školského systému a jeho kvalita se týká každého z nás. Někoho v roli rodiče, někoho jako studenta nebo jako občana a někoho jako pedagoga. Pedagog je krásné povolání a mnoho dětí chce být v dospělosti učitelem nebo učitelkou. Učitelé jsou vzorem našich dětí a předkládají jim své vzorce chování, jež děti úspěšně přijímají za normu a zprovozňují je ve svých životech. V zájmu nás všech by mělo být, aby školský systém fungoval nejlépe ze všech systémů, protože je to alfou a omegou pro zbytek společnosti. Když si toto všichni uvědomíme a budeme věnovat patřičnou péči školskému systému a budou v něm pracovat vzdělaní a kvalitní lidé, nemusíme se bát o naši budoucnost. Pedagog je základem systému. Věnujme pozornost výběru a vzdělávání budoucích pedagogů, věnujme pozornost jejich celoživotnímu rozvoji, investujme do kvality vzdělávací soustavy. Není až tak důležité, zda žák sedí na dřevěné nebo polstrované židli, ale klíčová je kvalita pedagoga, jeho osobnost, vyzrálost a znalost technik učení. Je tolik nových a daleko funkčnějších technik učení, kde se děti učí s radostí a zájmem, ale stereotyp a malá touha učit se novým věcem ze strany pedagogů drží v mnoha směrech školství sterilní a konzervativní. Jsme institucí, která vzdělává dospělé formou hry, interakce, pomocí příkladů dobré a špatné praxe, pomocí zážitků a někdy musíme „dospěláka“ tomuto naučit, protože nebyl zvyklý takovým způsobem studovat. Není to však pro nás velký problém, protože tyto věci jsou přirozené a člověku vlastní. Dříve byl student zvyklý sedět v lavici, poslouchat přednášku a jeho interakce byla možná tak v zapisování poznámek. Nyní po něm chceme diskuzi, názor, tělesný pohyb, dokonce aby si hrál, smál se a radoval a hlavně, aby vše směřovalo k praktickému využití nově získaných dovedností.
-2-
V současném školství mnohdy chybí kreativita, týmová práce a častokrát i radost. Když se nad tím moudrý pedagog zamyslí, nezbude mu nic jiného, než započít u sebe. Začít na sobě pracovat a zdokonalovat se, umět uchopit atmosféru ve třídě, nadšení a zápal dětí. Toto jsou naše cíle, jak vzdělávat pedagoga, aby byl kreativní, hravý, aby se nebál a měl radost ze své práce, aby škola pracovala jako jeden sourodý tým, měla vlastní vize a promyšlené koncepce. Jsem velmi rád, že s námi 4 základní školy z okresu Bruntál vstoupily do spolupráce a začaly se intenzivně zabývat otázkou celoživotního vzdělávání a hlavně tím, co tímto vzděláváním chtějí u sebe dosáhnout a změnit. V tuto chvíli absolvují výše zmiňované školy již druhý vzdělávací projekt podpořený z prostředků ESF a před sebou mají třetí. Tyto základní školy se začínají lišit od ostatních, které do vzdělávání svých lidí moc neinvestují. A měřitelných indikátorů můžeme najít mnoho, např. měření klimatu ve škole a třídě, výsledky žáků, zájem rodičů, zda žáci chodí do školy rádi, využitelnost ICT ve výuce, jaké metody a formy výuky jsou na školách používány a spousta dalších. Chtěl bych na závěr tímto poděkovat všem pedagogům, kteří se s plnou intenzitou zapojili do vzdělávacích programů, které byly součástí projektu „Rozvoj kompetencí pedagoga = cesta k moderní škole“ a těším se na další společnou práci .
Ing. Roman Butora ředitel společnosti
-3-
Slovo garanta pro tvorbu vzdělávacích programů Cílem projektu Rozvoj kompetencí pedagoga=cesta k moderní škole bylo vytvořit tři vzdělávací programy pro DVPP, jejichž výstupem by měl být psychologicky gramotný, zdravě sebevědomý pedagog, který dokáže obstát v náročných a obtížných situacích a svou vyrovnaností, přístupem, komunikací s využitím verbálních i nonverbálních prostředků je pozitivním příkladem dětem, které dokáže interaktivně zapojit do výuky mimo jiné také s pomocí ICT. Naším úkolem bylo vytvořit tyto programy tak, aby byly „napasovány“ přesně na míru běžnému pedagogovi, zaměřeny do jeho každodenní praxe a splňovaly požadavky potřebnosti dalšího vzdělávání v dané oblasti, která v nabídce DVPP chyběla. Všechny cíle projektu byly stanoveny na základě analýzy potřebnosti na 4 pilotních školách, které se do projektu zapojily, a já sama jsem v době nastavování projektu působila jako pedagog na 2. stupni ZŠ, takže jsem aktuální potřeby vzdělávání a osobního rozvoje u pedagogů znala „na vlastní kůži“. Z analýzy jasně vyplynulo, že pedagogům na školách chybí nástroje k posílení základních klíčových kompetencí, jako jsou psychologická gramotnost, komunikační a prezentační dovednosti a především práce s ICT a jejím zapojením do výuky. Tato témata jsou totiž během vysokoškolských studií zmiňována pouze okrajově, a to pouze na teoretické bázi formou přednášek, nebo dokonce vůbec ne. Jsem si vědoma toho, že aby byl kurz skutečně dostatečně dobře nastaven, je třeba znát aktuální potřeby cílové skupiny a program vytvořit tak, aby byl kvalitní, interaktivní, zaměřený do praxe, pro účastníky dostupný. Pro jednotlivé účastníky je důležitá nejen výměna jejich vlastních názorů a zkušeností, ale především vysoce kvalifikovaný lektor s praxí nejlépe v oblasti působnosti osob, které vzdělává, neboť pouze takový člověk je schopen dokonale pochopit pocity, potřeby a dané problémy konkrétní cílové skupiny. Proto jsme pro realizaci našich aktivit hledali lektory, kteří jsou špičkami ve svém oboru, mají praktické zkušenosti nejen u nás, ale i třeba v zahraničí, věnují se dlouhodobě problematice, kterou lektorují, neustále ji zkoumají a sami se dále v dané oblasti vzdělávají či věnují dalšímu výzkumu. Námi vytvořené studijní programy jsou silně interaktivní, prožitkové, je to jakýsi trénink osobnosti a jejích kompetencí. Jednotlivé aktivity na sebe navazují a jsou na sebe napojeny v logické posloupnosti. -4-
V první aktivitě (Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků) se účastník slovy samotného lektora „odviruje“ od negativních vlivů, tzn., že se zbaví svých negativních postojů a „vychytá“ své pozitivní a negativní vlastnosti, čímž se „nastartuje“ pro další navazující aktivity. Následně je takto „odvirovaná“ osobnost schopna zapracovat na sebeprezentaci a prezentaci, na komunikaci se svým okolím, tedy především se žáky a rodiči, což se děje v kurzu s názvem Trénink prezentačních dovedností, kdy účastníci tyto dovednosti prakticky trénují a zároveň je jim poskytnuta zpětná vazba. V návaznosti na verbální a nonverbální prezentaci látky osobou pedagoga je třeba jeho kompetence podpořit také tím, že je mu do ruky předán nástroj k jejich posílení, v tomto případě se jedná o další rozvinutí prezentace pomocí ICT (program Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT). Všechny tři aktivity jsou tedy na sebe plynule navazující, doplňují se, rozšiřují a posilují tu předchozí, tudíž nejsou jednotlivě každá sama za sebe vytržena z kontextu dalšího vzdělávání, ale komplexně tvoří logicky provázaný celek. Mohu říct, že projekt splnil své ambiciózní cíle na 100 %, neboť jsme vytvořili 3 kvalitní životaschopné interaktivní programy, které velmi pozitivně zasáhly jak do výuky na pilotních školách, tak i do osobního života zúčastněných pedagogických pracovníků. Vzhledem k referencím od ředitelů zapojených škol, ale i od jednotlivých pedagogů, ba i od některých rodičů dětí navštěvujících tyto školy, mohu s klidným svědomím říct, že se nám podařilo vytvořit program pro pedagogy, který by měl být následování hodným vzorem pro další školy. Pedagogové během absolvování našich kurzů najednou přicházejí na to, že je ještě spousta témat, v nichž by potřebovali zdokonalit a své dosavadní znalosti více prohloubit. Tak nám jsou z jejich strany často vznášeny požadavky na další vzdělávání včetně nápadů a inspirací pro volbu témat a oblastí, které v běžném systému vzdělávání pedagogických pracovníků chybí. V současné době probíhá navazující projekt Rozvoj kompetencí pedagoga II., který se zaměřuje na prohlubování již dosažených znalostí kompetencí z oblasti psychologické gramotnosti právě z tohoto prvního projektu, dále prohlubuje znalosti a vědomosti v oblasti ICT při práci s interaktivní tabulí a také se na základě požadavků vznesených pedagogy bude věnovat dětem se speciálními vzdělávacími potřebami. Užitečnost těchto projektů vidím velikou a jejich udržitelnost a praktickou přínosnost pro pedagogy také, o čemž svědčí i to, co napsal ve svém hodnocení jeden ze zúčastněných: „Nakoplo mě to k novému přístupu a pohledu na svět kolem i mě samotného!“ Mgr. Lucie Butorová garant pro vzdělávání
-5-
Základní informace o projektu
Název projektu: Rozvoj kompetencí pedagoga = cesta k moderní škole Realizátor projektu: EDUCO CENTRUM s.r.o. Partneři projektu: Základní škola Bruntál, Jesenická 10 Základní škola Bruntál, Okružní 38, příspěvková organizace Základní škola Bruntál, Cihelní 6, příspěvková organizace Základní škola Krnov, Janáčkovo náměstí 17, okres Bruntál, příspěvková organizace Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo a název oblasti podpory: 7.1.3. Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Vyhlašovatel: Moravskoslezský kraj, oddělení strukturálních fondů odboru regionálního rozvoje a cestovního ruchu Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.05/02.0037 Termín realizace: 1. 12. 2009 – 31. 12. 2011 Celková výše finanční podpory: 4 057.995,--
-6-
Představení projektu
Rozvoj kompetencí pedagoga = cesta k moderní škole
Cílem projektu je zvýšit profesionalitu pedagogických pracovníků 4 základních škol v Bruntálském okrese, a to zvýšením obecné kvalifikace pracovníků ZŠ v oblasti komunikace se žáky, kolegy a okolím školy (rozvojem psychologické gramotnosti a tréninkem prezentačních dovedností) a využitím ICT jako každodenního nástroje pro tvorbu a aplikaci vzdělávacích programů ve vlastní výuce. Hlavní cíle projektu: Odstranit nerovnosti v dosavadních znalostech a dosáhnout stejné úrovně vědomostí a dovedností u všech skupin zaměstnanců na dané ZŠ, včetně zaměstnanců na mateřské a rodičovské dovolené, absolventů, zaměstnanců nad 50 let a zaměstnanců se zdravotním postižením. Vytvořit podmínky pro okamžitou aplikaci nových metod do praxe ZŠ, stimulovat možnost růstu rozvoje a modernizace systémů vzdělávání za účelem posílení konkurenceschopnosti ČR a EU. Posílit vztahy v kolektivu a s dalšími účastníky z jiných ZŠ, vybudovat pozitivní sociální klima ve školách a školských zařízeních, přenášet nabyté znalosti a zkušenosti na žáka, prohlubovat umění prezentace a komunikačních dovedností u pedagogických pracovníků s cílem zkvalitnění technik pro zvládnutí krizových situací vznikajících při jednání s problémovými žáky nebo rodiči. Hlavní aktivity projektu: Psychologická gramotnost pedagoga Prezentační dovednosti pedagoga Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT
-7-
Výstupy a výsledky projektu
Indikátor Počet podpořených osob - klienti služeb - z toho muži - z toho ženy Počet podpořených osob poskytovatelé služeb Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Počet úspěšně podpořených osob - z toho muži - z toho ženy
180 160
Cíl 140 27 113 4 6 130 25 105
Skutečnost 166 28 138 8 6 166 28 138
166
Výsledek 119% 104% 122% 200% 100% 128% 112% 131%
166
140
130
140 120 100 80
cíl
60
skutečnost
40 20
4
8
6
6
0 Počet podpořených osob - klienti služeb
Počet podpořených Počet nově osob poskytovatelé vytvořených / služeb inovovaných produktů
Počet účastníků jednotlivých aktivit Psychologická gramotnost pedagoga Prezentační dovednosti pedagoga Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT
-8-
Počet úspěšně podpořených osob
Cíl 140 140 90
Skutečnost 140 141 103
Výsledek 100% 101% 111%
Počet účastníků jednotlivých aktivit 160 140
140
140
141
140 120
103
100
90
80
cíl
60
skutečnost
40 20 0 Psychologická gramotnost pedagoga
Prezentační dovednosti pedagoga
Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT
Výstupem projektu mělo být 140 osob proškolených v Psychologické gramotnosti pedagoga, 140 osob v Tréninku prezentačních dovedností a 90 osob v kurzu Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT. Tyto cíle byly splněny, u dvou programů dokonce překročeny. Dalším cílem bylo vytvořit 3 nové/inovativní vzdělávací programy pro DVPP a 3 nové učební materiály, což se nám podařilo splnit hned na začátku projektu.
Titulní strany výukových materiálů
-9-
Aktivita č. 1 DVPP
P S Y C HG OR LA OMP GO E I TD CNA KO G ÁS O TG A
Tato aktivita měla v celém projektovém konceptu vzdělávání pedagogů nesmírný význam, a proto byla na většině škol začleněna jako úvodní. Lektorem této aktivity byl „kontroverzní“ ruský psycholog MUDr. Savčenko. Vzdělávací program měl za cíl očistit osobnost pedagoga od komplexů, emocí, postojů, které mu brání v rozvoji jeho vlastního potenciálu a tím pádem i profesního úspěchu. Toto, slovy lektora, „odvirování“ osobnosti, jak se později ukázalo, výrazně pomohlo dalšímu průběhu vzdělávání cílové skupiny i v rámci dalších navazujících aktivit. Hned první den třídenního školení byli pedagogové konfrontování s velkým šokem v podobě velmi netradičního a silně prožitkového programu. Psychotechnologie kurzu je založena na akčním tréninku plném dynamiky a humoru, kde jsou posluchači vtahováni přímo do děje, nuceni řešit, rozmýšlet, zaujímat postoje. Trénink byl navíc obohacen o relaxační techniky. Program absolvovalo celkem 6 skupin pedagogických pracovníků (140 osob) z okresu Bruntál. Kurz je v rozsahu 25 vyučovacích hodin (3 dny) a byl na začátku projektu akreditován u MŠMT ČR v systému DVPP. Nedávno jsem velmi zatoužila po životní změně, a pak jsem dostala možnost jet na tento kurz. Nyní jsem“NA ZAČÁTKU“…VÍM, že jsem Vás, doktore, potřebovala potkat, abych se vrátila tam, kde jsem „kdysi“ byla…
Účastník kurzu
Hodnocení lektora: „Nadčlověk“ bez zavirovaného procesoru! Účastník kurzu
-10-
MUDr. Vladimír Savčenko Lektor kurzu „Podstatou mnou nabízených kurzů, kterými prošlo několik málo skupin pedagogů, bylo zbavit se destruktivních programů v myšlení, chování a emocionálních reakcích, mít jasné definice v komunikaci a přestat tvořit komunikační odpad (zlost, podrážděnost, nejistota, poníženost, urážlivost, strach, obavy, pocit provinilosti, apatie, deprese atd.). Technologie mých kurzů také nabízí pozitivní myšlení, kreativitu, spontánnost, emocionální a psychickou flexibilitu, uvědomělou sebereflexi a schopnost mít tvořivý přístup nejen k sobě, ale i ke své práci se studenty. Na svých kurzech neprezentuji názory, ale dávám konkrétní psychologické zákony, které umožňují člověku jasně definovat svoje priority a hodnoty, plus přesný návod na jejich dosažení a realizaci. Pedagog totiž musí být profesionálem, tzn. zajímavě, kreativně a inspirativně předávat studentům látku ze svého oboru. Pedagog musí být mistrem komunikace, ovládat konstruktivní manipulaci, mít ve svém arsenálu široký soubor komunikačních dovedností, ovládat „herectví“, řeč těla, vzhled i oblečení. V dnešní době je obrovský a nezpochybnitelný technický pokrok – stavby, auta, počítače – to vše bylo dosaženo díky novým technologiím. Technologie určuje modernizaci a rozvoj. Co se ale týče psychologie, neexistuje žádný viditelný pokrok. Žijeme na základě psychologie z minulého století, která je dnes již nefunkční a navíc velkou brzdou. Během kurzů jsem zjistil, že schopnost učit se je u pedagogů atrofovaná, což je dáno samotným školským systémem. Tento systém nevyvolává zdravou potřebu pedagoga k sebepoznání a k seberealizaci. Zákon zní: vnitřní realizace je klíčem k realizaci vnější. Ochota rozvíjet se a vzdělávat se je v současnosti ve stavu zárodku. Předpoklad pro vzdělávání a rozvíjení se v pedagozích existuje, ale školský systém, tedy jeho současný model neumožňuje, aby pedagogové plně zprovoznili tyto své schopnosti. Dle mého názoru dosavadní zkušenosti se vzděláváním pedagogů neměly nic společného se skutečnou psychologií. Jedná se spíše o primitivní asertivitu, kterou považuji za líčidlo na „kuří oka“. Již výše jsem zmínil několik podstatných věcí, které by bylo potřeba změnit, což je současný zaostalý model osobnosti pedagoga, atrofovaná schopnost učit se u pedagogů, školský systém, který je jedna velká chyba a za kterým ani v nejmenším nezaostává samotné ministerstvo školství. Dále je pak nutné změnit: 1. Větší přínos a zodpovědnost rodičů v procesu vzdělávání jejich dětí. 2. Jenom pedagog musí být tvůrcem školského procesu (nikoliv ministerstvo) a přebrat veškerou zodpovědnost za jeho funkčnost a úspěšnost. 3. Pedagogové musí mít jasně definované priority, hodnoty a podmínky, prostřednictvím kterých bude mít proces vzdělávání mladé generace maximální úspěšnost. 4. Zaostalý systém přípravy pedagogů (je třeba zvýšit úroveň kvality psychologické přípravy, více tréninku a reálné praxe, nácvik modelových situací, zvýšení kvality komunikačních dovedností). 5. Škola musí přestat být módní přehlídkou studentů. Základní a střední škola musí mít stylovou moderní uniformu pro své studenty, která bude napomáhat procesu výuky a zabrání zbytečnému odpoutávání pozornosti od důležitých věcí na to, kdo je v čem oblečený. 6. Studenti musí být aktivně vtaženi do bezprostředního procesu výuky. Na druhém stupni musí vzniknout soběstačná studentská samospráva, která bude určovat zpětnou vazbu a bude tak aktivně s pedagogy spoluvytvářet proces výuky1. 7. Začít klást velký důraz na tělovýchovu studentů: zvýšit počet hodin, schopnosti a dovednosti studentů2. 8. Škola musí začít formovat v dětech zdravý způsob života, to se týká především přehodnocení stravovacího systému ve školách. 9. Bylo nezbytné už včera zavést hodiny psychologie, komunikace a nácviku komunikačních dovedností.
V neposlední řadě pak vřele doporučuji pedagogům absolvování dalších kurzů MUDr. Savčenka, protože nic lepšího na území České republiky ani Slovenska není.“ 1
Viz Škola Štětinina / 2 Můj návrh je systém Mareka Trávníčka (slovenský génius na tělovýchovu).
-11-
Aktivita č. 2 DVPP
P R E Z E N T A Č N Í
D O V E D N O S T I
P E D A G O G A
Jedním z cílů projektu bylo prohloubení umění prezentace a komunikačních dovedností u pedagogických pracovníků s cílem zkvalitnění a zefektivnění výuky. Tato aktivita logicky navazovala na předchozí kurz Psychologická gramotnost pedagoga, který „předpřipravil“ a „odviroval“ jedince tak, aby mohl sám na sobě začít pracovat a své kompetence dále prohlubovat a rozvíjet. K tomuto dalšímu rozvoji a vzdělání mu pomohla námi zvolená lektorka Mgr. Art. Katarína Koledziaová, která se již více jak 17 let zabývá vedením kurzů týmové spolupráce. Ve svých kurzech se zaměřuje na práci s tělem, hlasem, textem, prostorem, skupinovou dynamikou a moderní metody zvládání negativních emocí. Své četné zkušenosti načerpala mimo jiné i při práci moderátorky v televizi. Vzdělávací kurz v rozsahu 10 vyučovacích hodin rozdělených do dvou dnů byl zaměřen na rozvoj potenciálu komunikace (na práci s vlastním tělem, hlasem, prostorem). Zaměřil se na základní dovednost, které se v rámci pedagogického vzdělávání věnuje minimální pozornost. Samotný trénink komunikačních a prezentačních dovedností byl sestaven z jednotlivých bloků, které na sebe logicky navazovaly a byly realizovány zážitkovou formou učení. Pedagogové si mimo jiné mohli vyzkoušet vlastní prezentaci na kameru a následně jim byla poskytnuta zpětná vazba, což mnozí z nich zažili poprvé a velmi to ocenili. Účastníci mohli hodnotit nejen sami sebe, ale i své kolegy, a tak měli vlastně dvojí zpětnou vazbu. Kromě ní se učitelům dostaly do rukou i nástroje účinné verbální i nonverbální komunikace, nástroje asertivity a také možnosti práce s hlasem, které frekventanti kurzu dostatečně neovládali. Tento dynamicky probíhající trénink byl obohacen spoustou praktických i relaxačních cvičení. Program absolvovalo 14 skupin čítajících celkem 141 účastníků z řad pedagogických pracovníků z okresu Bruntál. Špatní lidé nejsou, jsou lidé, kterým nerozumíte či nechcete rozumět z nedostatku Vaší duševní síly. Lektor kurzu -12-
Mgr. Art. Katarína Koledzaiová Lektor kurzu Štruktúra programu, ktorý firma Educo zaradila do svojho projektu zameraného na pedagogických pracovníkov, bola z môjho pohľadu ako dodávateľa tréningu „Prezentačné zručnosti pedagóga“ kvalitne premyslená, presne zacielená a profesionálne zrealizovaná. Je to alarmujúce, nakoľko pedagógovia používajú svoj hlas aj telo niekoľko hodín denne, musia komunikovať minimálne s tromi rôznymi sociálnymi skupinami (študenti, pedagogický zbor, rodičia študentov) bez akejkoľvek teoretickej a praktickej prípravy a skúsenosti. Počas štúdia na pedagogickej fakulte sa kladie dôraz predovšetkým na učivo a to, ČO budú hovoriť lakom, a zabúda sa na to, nakoľko je důležité, AKO tieto informácie podajú. Je dokázané, že až 93 % informácií sprostredkovávame prostredníctvom svojho tela a hlasu. Sú to nástroje, ktoré by mali pedagógovia dokonale ovládať. V rámci tréningu prezentačných zručností sa pedagogovia učia narábať práve s technológiami komunikácie, prezentácie, prácou s telom a hlasom tak, aby mali pre nich tieto znalosti a zručnosti čo najväčšie využitie v praxi. Aby ich vedeli využívať a mali čo najefektívnejší dosah na svojich poslucháčov. Na tréningu sa zameriavam na ich individuálne potreby v tejto oblasti, očakávania a otázky, ktoré zaraďujem do vopred pripravenej a vypracovanej štruktúry. Spojenie týchto dvoch rovín umožňuje maximálny dopad a dosah na ľudí, ktorí sa tréningu zúčastnia. Hneď na úvod sme porovnali vzájomné vklady, obavy aj očakávania a plynulo ich zaradili a pracovali s nimi v rámci výcviku. Jednotlivé aktivity boli doslova šité na mieru jednotlivých skupín, s ktorými sme pracovali. Spätná väzba po ukončení každého tréningu to potvrdzuje. Ocenili najmä praktickú časť, ktorá poskytla neoceniteľnú možnosť pozrieť sa na svoje reálne komunikačné zručnosti a zacielila ich pozornosť na konkrétne možnosti vylepšenia týchto zručností. Čo sa týka štruktúry tréningu, teoretická časť sa striedala s praktickými ukážkami. Prakticky sa pracovalo najmä v okruhu týchto oblastí: 1.neverbálna komunikácia 2.verbálna komunikácia
reč tela, profil jednotlivca (gestá, mimika, držanie tela, očný kontakt...), význam, osobná korekcia telo a priestor (vzdialenosti, miesto, zaplnenie priestoru, reč priestoru, predmety v priestore) reč (tvorba hlasu – kde a ako sa tvorí tón, význam farby hlasu, ako si nezničiť hlasivky) intonácia, tempo, dôraz, pauzy, hlasová dynamika, (teória plus konkrétne cvičenia na rozvoj dynamiky a dôrazu, významu slova, skryté významy) text, praktická práca s textom, spätná väzba videonahrávky – nahrávanie spracovaného textu jednotlivými aktérmi, uvedomenie si vlastného hlasu, postoja, kvalitu a nedostatky vo svojej verb. a neverb. komunikácii (sebapozorovanie a sebauvedomenie) tréma – ako na ňu, konkrétne príklady
Moja skúsenosť po odvedení týchto kurzov ma upevnila v presvedčení, že tento tréning sa presne trafil do medzery v pedagogickom vzdelávaní. Poskytuje možnosť maximálne skvalitniť a uľahčiť pedagogickým pracovníkom kontakt so žiakmi, prezentáciu učiva, komunikáciu s kolegami a rodičmi detí. Z môjho pohľadu je potrebné zmeniť prístup k príprave na povolanie pedagóga a zaradiť takýto typ tréningu (prezentačné zručnosti, komunikačné zručnosti) do základných osnov alebo minimálne povinne absolvovaných výcvikových programov. -13-
Aktivita č. 3 DVPP
T V O R B A
V Ý U K O V Ý A C H P R M E A Z T E E N R T I A Á C L E Ů
S V Y U Ž I T Í M
Třetí velmi důležitou aktivitou pro komplexní vzdělávání v projektu, která už stavěla na psychologicky gramotném pedagogovi schopném kvalitní verbální i nonverbální prezentace, byla Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT. Tento program má být pro pedagoga pomocníkem při tvorbě ŠVP i vlastních výukových materiálů. V kurzu se pedagogové naučili, jak pracovat s programem EduBase, který jim umožňuje obohatit samotný výklad, vytvořit interaktivní prezentaci učiva, dále vypracovat různé formy testů a otázek, jež mohou být rovnou on-line vyhodnocovány, pracovní listy k danému učivu a všechny vytvořené materiály ukládat do knihoven, kde mohou sloužit k e-learningu. Tímto nástrojem lze docílit zefektivnění procesu výuky, názornosti, její rozmanitosti, a tak lépe, interaktivní a pestřejší formou, žáky vzdělávat pro ně příjemným, moderním a zajímavým způsobem. Lektorem tohoto kurzu byl Mgr. Zdeněk Škůrek, který sám působí jako pedagog na 1. stupni ZŠ a práci s ICT se intenzivně věnuje nejen v rámci své profese. Aktivita byla rozdělena do 10 setkání po 3 vyučovacích hodinách. Absolvovalo ji celkově 103 pedagogů v 9 skupinách.
I C T
-14-
Mgr. Zdeněk Škůrek Lektor kurzu „S vlivem technologií se proměňuje prostředí, v němž žijeme, a tedy i prostředí, v němž se odehrává vzdělávání. Mění se vlastnosti žáků, výukové cíle a díky současnému způsobu života i množství informací, s jejichž nárůstem se přímo úměrně zvyšují nároky na žáky i jejich učitele Pedagogové jsou nuceni upravovat či dokonce přetvářet metody a formy své práce tak, aby do svých svěřenců nenásilným a přece účinným způsobem „vtiskli“ vše, co budou pro život potřebovat. Jejich další sebevzdělávání a proškolování v mnoha oblastech se tedy stává nutností. Jednou z výše zmiňovaných oblastí je i počítačová gramotnost a využívání prostředků ICT ve výuce. V rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se několik škol okresu Bruntál zapojilo do rozsáhlého projektu krnovské společnosti EDUCO CENTRUM spolufinancovaného Evropskou unií s názvem ROZVOJ KOMPETENCÍ PEDAGOGA=CESTA K MODERNÍ ŠKOLE, který je zaměřen na zkvalitnění výuky a realizován v několika různě zaměřených kurzech. Právě kurz „Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT “ si kladl za cíl rozšířit učitelům obzor v oblasti využívání moderních technologií a posunout tak učební proces o kus dál. Učitelé byli v deseti lekcích seznamováni s programem EDUBASE, jež v sobě zahrnuje:
Přípravu výukových materiálů prostřednictvím textového a obrázkového editoru
vkládání internetových odkazů i celých souborů (videoukázky, hudební soubory, prezentace)
možnost systematicky třídit, uchovávat a prezentovat připravené materiály s využitím zajímavých nástrojů
přípravu testovacích otázek k danému učivu v několika provedeních
sestavení písemných testů a jejich variace
tisk učebních materiálů
e-learning se všemi výše zmíněnými možnostmi (prohlížení, tisk, testování s následným vyhodnocením)
sdílení vytvořených materiálů mezi pedagogy
možnost pracovat s programem „z domova“
Shrnuto a podtrženo, program by měl učitelům do budoucna šetřit práci i čas, a přitom udělat výuku poutavější, zábavnější a v konečném důsledku efektivnější. Je však třeba zmínit fakt, že i zde je „něco za něco“. Aby tento nástroj mohl své poslání plnit co nejlépe, je nutné dokonale pochopit jeho filozofii, překonávat řadu technických úskalí a především obětovat čas - dnešnímu člověku tolik drahocenný. Cílem této aktivity nebylo získat všechny zúčastněné pro práci s programem EDUBASE, ale dát jim možnost poznat nový nástroj, podrobně se s ním seznámit a pochopit, v čem tkví jeho síla. Zodpovědně mohu prohlásit, že mnohým se to podařilo a v současné době jej při své práci využívají.
-15-
ZŠ Krnov, Janáčkovo náměstí 17
Co nám dala první spolupráce s EDUCO CENTREM? Účastí na projektu „Rozvoj kompetencí pedagoga = cesta k moderní škole“ jsme zahájili dlouhodobý vzdělávací cyklus pro učitele. Cílem je reagovat na současné potřeby vzdělávání a zároveň systematicky zvyšovat kvalitu poskytovaných vzdělávacích služeb na naší škole. Už teď můžu říci, že se nám přistoupení k projektu vyplatilo, změna je patrná. První aktivita, zaměřená na rozvoj psychologické gramotnosti pedagogů, byla svým pojetím velmi netradiční a troufám si tvrdit, že nikdo z nás nic podobného nezažil. Nešlo o psychologické strategie směrem k žákům, zaostřeno bylo na psychickou odolnost pedagoga. MUDr. V. Savčenko nám předal jednoduché „technologie“ jak zvládnout krizové situace, mít při nich nadhled a hlavně začít sám u sebe. „ Na tuto situaci jsem připravený.“, „Snaha se nepočítá.“, to jsou jen některé z hlášek, které kolují po škole od té doby stále. Kurz významně nastartoval pozitivní změny v části pedagogického sboru, některé už i zdomácněly. Druhá aktivita byla zacílena na velkou slabinu současné profesní přípravy pedagogů, kterou je nedostatečný trénink prezentačních dovedností. Vždyť přece efektivní využití základních nástrojů každého pedagoga – prostoru, pohybu, hlasu, mimiky - výrazně usnadňuje jeho práci a aktivizuje žáky. Zde bylo patrné, že časový rozsah nastínil možnosti, ukázal směr, ale nebyl schopen zanechat více dlouhodobých dovedností. Víme však, na co se dál průběžně zaměřovat.
-16-
Třetí aktivitou byl modul Tvorby a prezentace výukových materiálů s využitím ICT. Plody náročného 30 hodinového kurzu sklízíme již teď, a to v podobě tvorby digitálních učebních materiálů (DUM), které jsou součástí výstupu projetu „EU peníze školám“. Naši učitelé zpracovávají 1260 „dumek“ v programu EDUBase, jehož výhodou je možnost při výuce zpracované téma vytisknout, prezentovat na interaktivní tabuli nebo využít webového rozhraní pro domácí přípravu. Vedle učebního textu, metodiky, zkráceného zápisu, umožňuje program také procvičování, při kterém je žák krok za krokem veden k výsledku a samozřejmě testování, jehož výsledky může učitel kontrolovat. Ve finále kurz vedl také k výrazně vyšší úrovni využívání ICT prostředků při výuce. Realizace tohoto projetu nás učitele posunula o dosti velký kus dopředu, ale také jasně ukázala další oblasti, na které je potřeba se při vzdělávání pedagogů zaměřit. Mgr. Karel Handlíř ředitel školy
Při pohledu do skutečné praxe mě v pozitivním slova smyslu nejvíce překvapilo, že snaha se nepočítá. Účastník kurzu
-17-
ZŠ Bruntál, Jesenická 10
Ve strategickém plánu rozvoje školy jsme si vytkli za cíl seznamovat pedagogy s novými trendy v oblasti vzdělávání a výchovy a odborně je připravovat pro jejich náročné povolání. Zapojením se do projektu jsme garantovali plnění tohoto strategického plánu. Tento projekt přinesl i nemalé finanční úspory v oblasti DVPP a v neposlední řadě velmi pozitivně hodnotíme posilování interpersonálních vztahů při společném školení. 1. Prohlubování psychologických kompetencí. Celkové hodnocení kurzu bylo velmi dobré. Dopad tohoto školení je patrný ještě dnes – tedy rok po té. 2. Trénink prezentačních dovedností Celkové hodnocení kurzu bylo dobré. Déle trvalo odblokovat posluchače a vytvořit vhodné klima k práci. Služebně mladší učitelky si během kurzu uvědomily osobní nedostatky a chyby v oblastech prezentačních dovedností a společně pracovaly na odstranění chyb, které jim brání v profesionálním vystupování.
-18-
3. Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT Vybraných deset pedagogů s různým stupněm znalostí používání ICT ve výuce bylo připraveno se v této oblasti zdokonalit, prohloubit své znalosti či získat nové poznatky v této oblasti. Dosažené výsledky školení byly hodnoceny spíše průměrně. Software, který byl součástí nabídky, nebyl dokonalý a jeho nedostatky se projevovaly již při samotném školení. Dopad školení byl různý. U méně zkušených se projevila větší zručnost pracovat na počítači, možná se jim podařilo odstranit i bariéry obav z počítačů. U skupiny, která byla na vyšší úrovni využívání PC, nebyl zaznamenán zřetelný posun.
Mgr. Miroslav Šimůnek ředitel školy V pozitivním smyslu mě překvapilo, že z každé situace se člověk může dostat – svým sebepozorováním, pozorováním, kreativitou. Účastník kurzu
-19-
ZŠ Bruntál, Okružní 38
Zhodnocení projektu Rozvoj kompetencí pedagoga = cesta k moderní škole Celý projekt obsahoval tři moduly: 1) Modul Prohlubování psychologických kompetencí pedagoga obsahoval aktivity z oboru psychologie pod vedením MUDr. Vladimíra Savčenka. Ty měly podnítit pedagogy k posílení vlastního sebeprožívání, sebehodnocení i sebevědomí. Také měly poskytnout pedagogům pomocí situačních modelových situací návody ke zvládání konfliktních stresových situací, které je mohou potkávat v jejich každodenním životě, v zaměstnání i v soukromí. MUDr. Vladimír Savčenko je autorem unikátních vzdělávacích programů. Své zkušenosti z oblasti psychologie předává v podobě psychotechnologie. Ta je návodem pro vyrovnání se s náročnými pracovními nebo životními situacemi. Tento modul se setkal s obrovským ohlasem a pedagogové dlouho vzpomínali na chvíle strávené v blízkosti tohoto člověka. Modul přiměl pedagogy více se zabývat svým vlastním nitrem. 2) Prezentační dovednosti pedagoga V tomto modulu se pedagogové měli pomocí speciální psychotechnologie zbavit nejrůznějších komplexů a postojů, které jim brání využít efektivně jejich celého svého potenciálu. Modul se setkal s velkým ohlasem, lektorka díky své profesní orientaci a zkušenosti pomohla velmi vhodným způsobem všem pedagogům, aby jejich jednání s žáky a rodiči bylo skutečně konstruktivní. Modul tak nepřímo pomohl zejména kolegům, kteří si potřebovali své sebevědomí zvýšit.
-20-
3) Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT Pedagogové v tomto modulu pracovali pod vedením dvou zkušených lektorů, kteří je naučili na počítači v programu EduBase vytvářet své vlastní učební materiály, testy a prověrky s aplikovatelností na on-line testování a vyhodnocení za užití prezentačních nástrojů jako je interaktivní tabule, dataprojektor,… V celé řadě pedagogů to vyvolalo snahu a chuť vytvářet vlastní otevřené materiály, které mohou využívat nejen oni, ale i jejich kolegové a žáci. Všechny tři aktivity nám svým způsobem obohatily naši pedagogickou práci. V některých případech pomohly při zvládání konfliktů a konfliktních situací. Stejně tak i rozvíjení technických dovedností padlo na úrodnou půdu.
Mgr. Inka Novotná, zástupce ředitele
„Moc příjemný seminář. Žádná ztráta času, 100% úroveň. Takovou výuku bych zařadila na pedagogické fakulty.“ Účastník kurzu
-21-
ZŠ Bruntál, Cihelní 6
Naše škola se do projektu zapojila na počátku školního roku 2010-11. Prvním seminářem byl 3 denní pobyt v Sepetné. Téma vzdělávací akce „Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků“ bylo přijato s velkým očekáváním. Ohlasy předchozích účastníků byly velmi rozporuplné. Lektor Dr. Savčenko si připravil takové aktivity, které pro nás znamenaly sáhnout si do své vlastní psychiky a rozebrat své vlastní pocity. A to není vůbec jednoduché. Přes počáteční napětí byly ohlasy velmi pozitivní. V pedagogickém sboru jsou stále živé některé slovní obraty či fráze, které Dr. Savčenko používal. Další téma „Tvorba a prezentace výukových materiálů s využitím ICT“ bylo zahájeno v měsíci říjnu 2010. Pedagogové byli rozděleni do 3 skupin zhruba po 10 účastnících. Byli seznamováni s programem EduBase. Výběr tohoto programu se nám jevil jako ne příliš šťastný. V naší škole již několik let pracujeme s již vyzkoušenými podobnými programy. Naši pedagogové jsou v této oblasti dlouhodobě vzděláváni. Přesto i EduBase některé kolegy oslovila a snaží se při své práci tento program aplikovat.
-22-
V březnu 2011 jsme absolvovali poslední naplánovanou vzdělávací akci v rámci tohoto projektu, a to „Prezentační dovednosti pedagoga“. V méně početných skupinách jsme pracovali s tělem, hlasem a se zvládáním emocí. Tento seminář byl pedagogy hodnocen velmi kladně. Po absolvování semináře měl každý pocit, že naučené techniky může ihned použít nejen v profesním životě, ale i v soukromí. Také výběr lektorky byl hodnocen velmi vysoko. Závěrečná aktivita – Praktická prezentace na dané téma – a následný rozbor nás motivoval k vytvoření týmu pedagogů ve škole, který se bude zaměřovat na prezentování školy na veřejnosti. Celý projekt hodnotíme jako velmi přínosný. Je to obrovská příležitost pro pedagogy ke vzdělávání se v oblastech, které ovlivňují nejen jejich život profesní, ale i soukromý. Myslím, že se také tím naplňuje krédo naší školy – Vzdělaný učitel = vzdělaný žák, Spokojený učitel = spokojený žák.
Mgr. Miroslava Mohrová zástupkyně ředitele Při
pohledu
do
skutečné
praxe mě v negativním smyslu nejvíce překvapilo konstatování, že trousím obiloviny. A ona je to pravda. Účastník kurzu
-23-
Závěrem Cílem této brožury bylo především prezentovat a věcně zhodnotit výstupy a výsledky projektu „Rozvoj kompetencí pedagoga=cesta k moderní škole“. Zároveň jsme ale ve Vás, čtenářích, chtěli podnítit zájem o oblast dalšího vzdělávání, a to v souvislosti s jeho kvalitou, interaktivitou, návazností a dostupností. Námi nabízené kurzy jsou zážitkové, zaměřené do praxe a cílené na potřeby a požadavky běžného pedagoga. Realizací tohoto projektu vznikl ucelený vzdělávací systém DVPP, který svým obsahem a náplní jednotlivých kurzů zaplnil mezeru v nabídce systému DVPP v některých chybějících oblastech. Tím, že byly jednotlivé aktivity vytvořeny na základě poptávky a podrobné analýzy mezi pracovníky jednotlivých zúčastněných škol, mohli jsme projekt co nejlépe nastavit dle aktuální potřebnosti školám přesně na míru. Což se nám dozajista podařilo. Svědčí o tom i posun a výsledky jednotlivých zapojených škol, které se našeho projektu účastnily, a tak byly všechny námi nabízené aktivity pilotně odzkoušeny a ověřeny v praxi. V rámci námi nastaveného systému lze na tento projekt plynule navázat dalšími vzdělávacími aktivitami, stavějícími na již dosažených vědomostech, znalostech a kompetencích pedagogů. Ti vznášejí ze své praxe vycházející požadavky na následné další vzdělávání v nových oblastech, ale také na prohlubování a upevňování již získaných znalostí, dovedností a celkových kompetencí. Na tyto jejich požadavky naše firma pohotově reagovala a v současné době již probíhá navazující projekt „Rozvoj kompetencí pedagoga II.“, v němž si pedagogové dále prohlubují a zdokonalují své znalosti a dovednosti v oblasti psychologické gramotnosti, cílené tentokrát na klima školy a komunikaci s rodiči a žáky, dále v oblasti ICT, kdy rozvíjejí své dovednosti při práci s interaktivní tabulí. Poslední, velmi potřebnou a poptávanou aktivitou, je kurz zaměřující se na efektivní učení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Do budoucna byl schválen i projekt s názvem „Zvyšování kompetencí vedoucích pracovníků čtyř základních škol v okrese Bruntál“. Na samotný závěr bychom chtěli poděkovat účastníkům jednotlivých pilotních výuk, jejichž přínos, zejména ve zpětné vazbě, byl pro potvrzení praktičnosti a užitečnosti jednotlivých témat nezastupitelný. V neposlední řadě naše poděkování patří i všem spolupracujícím osobám, především lektorům a metodikům (garantům), za jejich profesionální přístup plný přínosů a inspirace pro výuku i pedagogy samotné.
-24-
www.educocentrum.cz
