Základní škola a mateřská škola, Hlušice, 503 56 Hlušice 144 °°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání
Název :
ROK JE DLOUHÝ PROVÁZEK,
PLNÝ HER A O TÁZEK
Základní škola a mateřská škola, Hlušice, 503 56 Hlušice 144 pracoviště MŠ Hlušice 169
-1-
I.
IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O MATEŘSKÉ ŠKOLE Mateřská škola v Hlušicích se nachází v centru obce, v uzavřeném školním areálu spolu se základní školou. Od 3.září 1991 je v samostatné budově v těsném sousedství ZŠ, situovaná dál od hlavní komunikace procházející obcí, uprostřed zeleně parku a zahrady, vedle sportovního areálu obce. Od 1.ledna 2003 se mateřská škola stala součástí právního subjektu Základní škola a mateřská škola , Hlušice. Zřizovatel
:
Obec Hlušice, Zámecká 51 503 56 tel. 495483416
Adresa školy
:
Základní škola a mateřská škola, Hlušice 503 56 Hlušice 144
Ředitel
:
PaedDr. Marcela V a ň k o v á tel. 495483418
Pracoviště MŠ
:
503 56 Hlušice 169 vedoucí učitelka Jitka T i c h á tel. 495483542
Tento program vznikl na základě Rámcového programu pro předškolní vzdělávání v roce 2004, sestavily ho učitelky školy Jitka T i c h á, Ivana B l a ž e j o v á a Lenka K o l m a n o v á s názvem programu „ Rok je dlouhý provázek, plný her a otázek“. ŠVP je v souladu s RVP PV a vychází z cílů a kompetencí, které jsou dány RVP PV. Doba trvání od 2004 – 2009, aktualizace 2010,2012.
-2Z historie školy
Mateřská škola v Hlušicích je škola s dlouholetou tradicí, sahající až do válečných let, známá pod názvem „ Zemědělský útulek“. Znovuobnovena byla škola 18.dubna 1954 již s názvem mateřská škola. Správou školy a jejím řízením byla pověřena paní učitelka Marie Kožíšková. Byla zřízena ve dvou propojených místnostech v budově základní školy, postupem času bylo vybudováno nové sociální zařízení a byt ředitele byl užíván jako jídelna a ložnice dětí. V této podobě byla mateřská škola v provozu až do roku 1991, kdy v těsném sousedství základní školy byla 3. září 1991 slavnostně otevřena nová budova , která zajistila zázemí pro 34. dětí a čtyři pracovnice – tři učitelky a školnici.
Charakteristika školy
Mateřská škola se nachází v samotném centru Obce Hlušice. Je situována dál od hlavní komunikace procházející obcí, v uzavřeném areálu spolu se základní školou, uprostřed parku a zahrad, v těsném sousedství sportovního areálu Obce Hlušice. Mateřská škola je dvoutřídní s celodenním provozem, s kapacitou 38 dětí, kapacita byla povýšena udělením výjimky na 41 dětí. Budova je přízemní. Patří k ní velká školní zahrada, která postupem času procházela úpravami a výstavbou až do současné podoby. ZŠ i Obec Hlušice získaly granty, z nichž byla financována výstavba altánu, jezírka s okrasnými a naučnými záhony, vybavení zahrady – hřiště novými herními prvky pro děti z mateřské i základní školy. Budova je situovaná převážnou většinou prostor na jih, proto jsme ji samy pojmenovaly s přihlédnutím k názvu ŠVP - „ Sluníčko na provázku .“ I.třída - Sluníčka kapacita třídy je 28 dětí věkové skupiny 4 – 7 let. Třída je vybavena pracovními stolky a židličkami úměrně k věku dětí . Hrací koutky jsou variabilní. Hry, hračky a stavebnice jsou z části uloženy ve výšce dětí, volně dostupné, některé jsou zapůjčeny dětem na požádání . Pomůcky jsou uloženy v kabinetu, který má vchod přímo ze třídy. Vybavení herny dětským nábytkem s variabilními herními kouty se uskutečnilo v roce 2011.
-3II.třída - Koťata kapacita třídy je 13 dětí věkové skupiny 3 let a mladší. Třída je vybavena pracovními stolky a židličkami úměrně k věku dětí. Hrací koutky co do počtu a omezenosti prostoru nejsou dostačující, pomůcky , stavebnice a hry jsou větších tvarů. Nábytek byl částečně doplněn tak, aby většina her a hraček byla dětem volně dostupná. Ostatní jsou uloženy v policích a půjčují se na požádání.
V mateřské škole pracují 3 pedagogické pracovnice, které mají středoškolské odborné vzdělání zakončené maturitou. V provozu pracuje školnice mateřské školy. Stravování – je zajišťováno ŠJ při ZŠ, přesnídávky, obědy a svačinky se přiváží v termoportu do přípravny jídla v MŠ, které vydává kuchařka ze školní jídelny. Děti jsou do MŠ sváženy zvláštní autobusovou linkou z obcí Janovice, Skochovice, Lužec n./Cidlinou, Nová Skřeněř, Stará Skřeněř. Doprovází je pracovnice určená ředitelkou školy, která je přebírá od rodičů a rodičům je předává. Pro třídu I. – Sluníčka je na dobu neurčitou povolena zřizovatelen výjimka z počtu dětí z 24 na 28. dětí. Provoz mateřské školy je od 6,30 - 16,00 hodin.
-4-
II. Koncepce školy • Snažit se nabídnout rodičům a jejich dětem jen to nejlepší, aby se děti do MŠ těšily, rády v ní pobývaly, cítily se u nás bezpečně a rodiče byli spojeni s kvalitou výchovně vzdělávací péče. • Všestranně a harmonicky rozvíjet osobnost dítěte, respektovat a uspokojovat jeho každodenní potřeby – lidské, specifické a individuální, vytvářet podmínky pro společenskou, duševní a tělesnou pohodu po celou dobu pobytu v MŠ . Spolupracovat se všemi subjekty, které ovlivňují kvalitu péče v MŠ – se ŠD, ZŠ, PPP, SPC, dětským pediatrem, obcí, KÚ, s klubem seniorů a sociálním výborem OÚ v Hlušicích. • Vedení kronik a dokumentů • Zvyšování, sledování a hodnocení kvality vzdělávání, zkvalitňování podmínek práce • Spolupráce se zřizovatelem při mapování demografického vývoje v obci Hlušice a spádových obcí • Podporovat zaměstnance v jejich profesním růstu, umožnit jim další vzdělávání • Nabízet rodičům dostatek informací a poradenských informací formou názorných ukázek práce s dětmi,besed, přednášek a pújčením odborné literatury
1. Dlouhodobé cíle v oblasti materiálního a ekonomického vybavení MŠ • postupná inovace pomůcek pro výchovně vzdělávací práci
-5-
• doplnění vybavení zahrady přenosnými houpačkami a hračkami na písek, dokoupit odrážedla • doplnit prvky do herních koutů v třídě I. a II. • renovace skříňkoviny ve velké třídě – I. • židle a stůl pro dospělé
Zaměstnanci • minimální preventivní program - uvědomujeme si, že nárůst sociálně – patologických jevů se již i u předškolních dětí stává celospolečenským problémem a děti jsou nejohroženější skupinou. Náš program je zaměřen na osvětu všech dětí MŠ, kdy respektujeme jejich věk a ostatní zvláštnosti.
2. Hlavní cíle • vytvářet pozitivní klima třídy tak, aby děti docházely do MŠ s důvěrou, otevřeností a nebály se o problémech mluvit • zamezit všemi způsoby šikaně, jejím náznakům i projevům • vychovávat děti ke zdravému způsobu života • vytvářet podmínky pro tělesnou, duševní a společenskou pohodu po celou dobu pobytu dětí v MŠ, orientovat děti na určité zájmové aktivity • systematicky vzdělávat pedagogické pracovníce v metodách preventivní výchovy • prohlubovat spolupráci s rodiči • nabízet možnosti poradenského pracoviště
3. Realizace programu • motivační příběhy • využití nápadů, her a tvořivostí s využitím publikací
• • • •
-6formou pohádek a příběhů ukázka i toho, co není pěkné rozvíjet mravní stránku dítěte vytvářet dobré sociální klima ve škole
III. Vytváření podmínek k naplňování cílů 1. Věcné podmínky Všechny vnitřní a venkovní prostory mateřské školy splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. Dětský nábytek, tělocvičné nářadí, zdravotně hygienické zařízení a vybavení pro odpočinek dětí odpovídají jejich počtu, jsou zdravotně nezávadné a bezpečné. Třída I. je vybavena pracovními stoly, židličkami odpovídající věku dětí, herna je vybavena novým nábytkem odpovídající potřebám a přístupnosti dětí, vzniklo tak více herních koutků ke hrám. Prostory třídy umožňují hru v koutcích, jak individuální, tak skupinovou a zahrnuje i dostatek prostoru pro kolektivní stavby a konstruktivní hry, postupně se mohou koutky doplňovat a obměňovat. Hračky jsou uloženy v policích, zásuvkách a skříňkách přístupných dětem, některé hračky, pomůcky a knihy jsou podávány na požádání dětí. . Půjčování hraček, pomůcek a her má určitá, předem stanovená pravidla. Pomůcky a hračky jsou průběžně obnovovány a doplňovány s přihlédnutím k finančním možnostem. Třída II. je z omezených prostorových důvodů vybavena pouze policovým systémem , který je dětem samostatně přístupný jen částečně a doplněn kontejnerovým nábytkem, kde jsou hračky, hry a pomůcky dětem volně přístupné. Šatna a chodba jsou využívány k prezentaci prací dětí , k výzdobě a informovanosti rodičů. Na zahradním vybavení a tělocvičném nářadí jsou každým rokem prováděné bezpečnostní revize, které zajišťuje autorizovaná firma. Údržbu zahrady provádí školník ZŠ a po dohodě s obcí pracovníci veřejně prospěšných prací. Děti do MŠ potřebují : • bačkory s pevným opatkem
-7• • • • • •
spící děti pyžamo vhodné oblečení nebo i obuv pro pobyt venku oblečení do třídy- zástěrka, tepláky, hrací kalhoty s kapsou náhradní prádlo hl.malé děti 3 krabičky papírových kapesníků zubní kartáček a 1dětskou pastu Všechny věci musí být řádně označené, podepsané !
Další nabídka aktivit : • předplavecký výcvik • hra na zobcovou flétnu • výtvarný kroužek • hudebně pohybové aktivity • logopedická péče v MŠ – v rámci skupiny • výlety, netradiční oslavy, vánoční besídky, oslavy Dne matek společně se ZŠ pro veřejnost, oslavy MDD, rozloučení s MŠ, vítání občánků, jubilea seniorů • hudebně výchovné koncerty a divadla v MŠ • účast ve výtvarných soutěžích Kritéria pro přijímání dětí do MŠ : • děti jeden rok před začátkem povinné školní docházky • děti s trvalým pobytem v obci Hlušice a obvyklého okruhu spádových obcích( Skochovice, Lužec n./Cidl., Skřeněře, Janovice ).
2. Životospráva Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava, kterou zajišťuje školní jídelna při ZŠ. Možnost stravování mají i děti s dietou z důvodů alergie na určité potraviny. Děti mají zajištěn dostatek tekutin jednak podáváním čaje, džusu a i možností dětí samostatně se napít z instalovaného pítka pitné vody u výdejního okénka. Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány dostatečně dlouhé časové intervaly Děti, které zvládají sebeobsluhu při jídle, používají příbor.
.
-8-
3. Psychosociální podmínky a organizace provozu Podmínky pro příchod a odchod dětí do MŠ a z MŠ – viz. školní řád MŠ. Provoz MŠ je od 6,30 do 16,00 hodin. Zákonní zástupci v době určené pro příchod dítěte do MŠ ( 6,30 – 8,15 hod. ) jsou povinni předat dítě po jeho převlečení v šatně pedagogické pracovnici až do třídy, ve které se děti schází, to je třída I. Na pobyt venku a odpočinek po obědě se děti spojují.
4. Režim dne 6,30 -
8,00
8,00 -
8,30
8,30 9,00 -
9,00 9,30
9,30 - 11,30 11,30 - 12,30 12,30 - 14,00 14,00 - 14,30 14,30 - 16,00
scházení dětí do mateřské školy, předávání dětí pedagogické pracovnici, volné spontání aktivity, postupné plnění časově náročných prací ukončení her, přivítací chvilka, jazykové a hudební chvilky, osobní hygiena, pohybové aktivity osobní hygiena, přesnídávka individuální a skupinové činnosti, hry a chvilky řízené pedagogickými pracovnicemi osobní hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt dětí venku, případně náhradní činnost osobní hygiena, oběd, svlékání, čištění zubů převlékání, cvičení pro klenbu chodidla, četba, spánek osobní hygiena, oblékání, odpolední svačina příprava dojíždějících dětí na odjezd do místa bydliště volné činnosti, aktivity řízené ped. pracovnicemi, zaměřené na hry a pohybové aktivity, individuální péče, v letním období hry a pobyt na školní zahradě
-9-
5. Personální a pedagogické zajištění 6,30 - 7,00 7,00
scházení dětí ve velké třídě – zajišťuje jedna učitelka dělení dětí do tříd – zajišťují dvě učitelky, každá ve své třídě Odpolední službu zajišťuje třetí učitelka.
Pracovní doba učitelek je v třítýdenním cyklu, ve třídě II. se střídají po týdnu. Vedoucí učitelka Učitelky
- Jitka Tichá - úvazek 100 % - 40 hodin týdně 21 h přímé ped. práce + 20 h nepřímé ped. práce - Ivana Blažejová - úvazek 100 % - 40 hodin týdně 31 h přímé ped. práce + 9 h nepřímé ped. práce - Lenka Kolmanová - úvazek 100 % - 40 hodin týdně 31 h přímé ped. práce + 9 h nepřímé ped. práce
Všechny pedagogické pracovnice splňují pedagogické vzdělání pro učitelky MŠ. Pracovní kolektiv pracuje na základě jasně vymezených a společně vytvořených pravidel. Pedagogové se sebevzdělávají, k dalšímu vzdělávání přistupují aktivně. Je jim k dispozici učitelská knihovna, kabinet pomůcek, výtvarný kabinet, odborné časopisy – Informatorium, Učitelské noviny. Každý pedagogický pracovník má možnost se dál vzdělávat a profesně růst s ohledem na potřeby a požadavky mateřské školy.
Nepedagogické pracovnice Školnice MŠ
.
- Ilona Gottwaldová - úvazek 88 % 35,20 h týdně + 0,30 h na oběd
-10-
5. Řízení školy Mateřská škola je součástí právního subjektu Základní škola a mateřská škola, Hlušice, 503 56 Hlušice 144. Zřizovatelem je Obec Hlušice. Školu řídí ředitelka – PaedDr. Marcela Vaňková. Vedoucí učitelka má pracovní dobu rozdělenou na kontrolní, administrativní činnost = 20 hodin týdně apřímou ped. práci s dětmi 21 hodin týdně. Ostatní učitelky pracují v přímé pedagogické práci s dětmi 31 hodin týdně a 9 hodin v nepřímé ped. práci věnují třídní dokumentaci, záznamům o dětech, přípravě pomůcek, vzdělávání, zajišťování akcí školy , zájmové činnosti dětí a další potřebné agendě . Na vzdělávací činnost dohlíží Česká školní inspekce. Učitelky se scházejí na pedagogických radách, kde jsou řešeny výchovné a provozní problémy. Vedoucí učitelka se účastní porad vedení každé první úterý v měsíci. Řízení výchovy a vzdělávání, jeho organizace se řídí platnými předpisy a vnitřním řádem školy.
6. Pedagogické zásady a metody práce Vycházejí z potřeb dítěte. Uplatňujeme individuálně přizpůsobivý adaptační režim. Poměr spontáních a řízených činností je v denním programu vyvážený a děti mají dostatek času i prostoru pro hru spontání. Klademe důraz na : • pocit bezpečí a citovou podporu • zvyšování pocitu vlastní hodnoty a sebejistoty, pochvalu, ocenění • aktivní střetávání s realitou, poznávání nových skutečností, nabývání a osvojení si nových dovedností, zkušeností a znalostí i návyků • samostatnost, zodpovědnost a spoluzodpovědnost • vnímání vlastní osobnosti, vnitřních pocitů a jejich vyjádření • respekt osobního soukromí dítěte při hygieně a při společných činnostech • organizování všech aktivit tak, aby děti pracovaly svým tempem a byly podněcovány k vlastní aktivitě • vyvážený poměr spontáních a řízených činností v denním programu sebedůvěru, seberealizaci, vlastní identity
•
7. Spolupráce s rodiči a ostatními institucemi a partnery MŠ a rodina MŠ respektuje a uznává rodinu jako jedinečnou a nenahraditelnou instituci, všemi možnými způsoby podporuje rodinnou výchovu a citové vazby k rodině, pomáhá rodičům v péči o dítě , maximální pomoc nabízí rodičům osamělým, pokud projeví o ni zájem. Zaměstnanci jednají s rodiči jako se svými partnery, tzn. vlídně, vstřícně, ochotně. MŠ nabízí rodičům : • setkání rodičů dětí, které docházejí do MŠ • setkání rodičů budoucích školáků • setkání rodičů nově nastupujících dětí • informace o výsledcích vzdělávání jejich dětí, domluva na společném postupu • možnost domluvit si kdykoli osobní setkání s vedoucí učitelkou • rodiče mají k dispozici číslo na mobilní telefon vedoucí učitelky, kdy mohou přímo sdělit svůj problém nebo si domluvit schůzku • akce pro rodiče s dětmi – zahradní slavnost, šikovné ruce, pečení Veřejnost a ostatní Zřizovatel • spolupracuje se starostou, místostarostkou obce, s výborem školství, kultury a sportu, se sociálním výborem OÚ Hlušice • vystoupení dětí na vítání občánků a k životním jubileím seniorů
Ostatní ZŠ – • pravidelná účast na poradách vedení, účast na zápisu dětí do 1.třídy, návštěva dětí v 1. třídě a ŠD a naopak, účast MŠ na Dni otevřených dveří s ukázkou výchovné práce s dětmi, na besídce ke Dni • matek v ZŠ, informace co děti potřebují do ZŠ, sběr kaštanů a starého papíru
-12-
• SPC,PPP – odborná pomoc dle potřeb dítěte a rodičů • Ženy Hlušic – rozsvěcení vánočního stromu v obci - Dětský maškarní ples pro děti z obce a okolí
IV. ŠVP - Vzdělávací obsah 1. Poslání naší školy Posláním naší školy je všestranný a harmonický rozvoj dítěte, získání samostatnosti, předávání a zprostředkování základních životních zkušeností v přirozeném prostředí vrstevníků, rozvíjení jeho sebevědomí cestou přirozené výchovy. Naučit děti podle jejich individuálních možností a schopností základním dovednostem, návykům v sebeobsluze i pracovním důležitým pro další život. Vést děti ke zdravému životnímu stylu a vzdělávat je ve všech činnostech a situacích, které se mohou během dne v MŠ vyskytnout. Čas prožitý v MŠ musí být pro dítě radostí,, příjemnou zkušeností a zdrojem dobrých základů do života a vzdělání. Program je bohatý, pestrý, umožňuje mnoho činností a aktivit ve všech oblastech dětského života a zájmu., což jim umožňuje aktivně vstřebávat všechny podněty a vlivy vnějšího prostředí a reagovat tak na ně svou aktivitou a různými činnostmi.
-13-
2. Hlavní forma vzdělávání V předškolním věku je to především hra a spontání činnosti. Z řízených činností to jsou pohybové, výtvarné, hudební, rozvoj řeči a grafomotoriky, praktické činnosti. Vše je založeno na smyslovém vnímání a prožitkovém učení. Při všech činnostech jsou děti vedeny ke správnému vztahu k životnímu stylu a prostředí ( enviromentální výchova ).
3. Rámcové vzdělávací cíle
• rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání • osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost • získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí
4. Dlouhodobé vzdělávací cíle • • • • • •
vytvářet si zdravé životní návyky a postoje vnímat změny, učit se je přijímat a aktivně se s nimi vyrovnávat být tvůrčí a mít představivost mít možnost volby a nést za svou volbu zodpovědnost posílení oboustranné komunikace mezi MŠ, rodinou a veřejností¨ usnadnění rovného přístupu k předškolnímu vzdělávání pro všechny děti
5. Klíčové kompetence • • • • •
kompetence k učení kompetence k řešení problému kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence činností a občanské
6. Vzdělávací oblasti a dílčí cíle v oblastech • Dítě a jeho tělo – biologická oblast – lidské tělo a pohyb, sebeobsluha, zdravá výživa Dítě a jeho psychika – psychologická oblast – poznání, prožívání, • sebepojetí
-14-
• Dítě a ten druhý – interpersonální oblast – respekt, tolerance, komunikace, spolupráce • Dítě a společnost – sociálně – kulturní oblast – rodina, domov, MŠ, ZŠ, obec, země • Dítě a svět – environmentální výchova – souvislosti, vývoj a změna, rozmanitost, ovlivňování člověka
3. Uspořádání učiva Náš školní program je pestrý a bohatý. Máme takové podmínky, které umožňují mnoho činností a aktivit ze všech oblastí života dětí. Vycházíme z poznatků, že dítě předškolního věku vstřebává aktivně všechny podněty a vlivy vnějšího prostředí a reaguje na ně různými činnostmi a aktivitou. Naše mateřská škola podporuje všestranné a rovnoměrné rozvíjení dětských vědomostí, dovedností a schopností, s respektováním věkových, zdravotních, vývojových a individuálních potřeb.
Hlavní oblasti programu • • • •
Podzim Zima Jaro Léto
Čtyři hlavní tématické celky vycházejí ze zaměření ŠVP na vedení dětí k trvale udržitelnému životu. Tématické celky jsou závazné pro obě třídy . Určují širší obsahový rámec, ve kterém se obě třídy pohybují. Každý celek je rozpracován do tematických částí, ze kterých si každá třída rovnoměrně volí části, jež odpovídají konkrétním potřebám a specifikům jednotlivé třídy. Není nutné využít všechny tématické části v průběhu jednoho školního roku.
-15Školní vzdělávací program je otevřený, přístupný dodatkům i změnám, které vyplynou z konkrétních zkušeností při jeho realizaci. Lze zařadit témata, která vyplývají z mimořádných událostí. Integrované bloky jsou součástí ŠVP, které jsou založeny na pravidelném střídání ročních období a sepětí člověka s přírodou. Témata jsou volně rozvinuta do následujících celků, které se vzájemně doplňují , prolínají a postupně rozvíjejí.
-16-
V. Vnitřní evaluační systém Kritéria ze strany vedoucí učitelky : Evaluace chodu školy jako celku : • sledovat stanovené cíle školy a jejich plnění • výsledky kontrolní činnosti • dodržování obecně platných předpisů, zákonů a vyhlášek • zpracování podnětů od rodičů • zpracování výsledků vnější kontroly (ředitel, ČŠI) • další vzdělávání učitelek Evaluační kritéria pro hodnocení učitelek : • kvalita výchovně vzdělávací práce učitelek, přístup k dětem, pedagogická diagnostika • vedení třídní dokumentace • spolupráce učitelek • vstřícná komunikace s rodiči • propagace dobrého jména školy • další sebevzdělávání a využití pro MŠ • vedení zájmových aktivit • plnění úkolů zadaných vedoucí uč. • podávání návrhů na inovaci pomůcek, materiálního vybavení • podněty k úpravě, doplnění, rozšíření školního výchovného programu (písemnou formou) Kritéria ze strany učitelka : Cílem evaluace tématických celků je : Dosáhnout efektivního vzdělávacího procesu ve třídě v součinnosti s rodiči, ke spokojenosti dětí s vytvořením podnětného prostředí . Evaluační kritéria pro hodnocení tématických celků : • byla témata pro děti zajímavá
• umožnila dětem specifické cíle vzdělávání • nabídla jsem témata aktuální, různorodé plnění rozvíjela jsem osobnost -17• • • • • • • • • • • • • • • •
dítěte,, jeho volní vlastnosti měla jsem dostatek podnětů pro realizaci cílů umožnila jsem dětem rozvoj jejich postojů, projevit svou osobnost nabídla jsem dětem možnost ovlivnit činnost dle svých zájmů a potřeb byla zajištěna součinnost s rodiči jaká přání projevily děti v jednotlivých tématech co se děti naučily, co vyžaduje opakování, upevňování volila jsem požadavky dle individuálních schopností dětí navazovala jsem na předchozí zkušenosti dětí postupovala jsem od jednoduchého k složitějšímu odpovídá doba spustředění jejich věku měly děti možnost experimentovat, objevovat motivovala jsem děti dostatečně k nabídnutým činnostem zařadila jsem relaxační část vytvořila jsem tvořivé prostředí plné klidu a pohody vytvořila jsem podmínky pro radostnou činnost jak jsem působila na děti v závěru řízené činnosti
Další evaluační témata a nástroje k vyhodnocení : Individuální záznamy : průběžně zaznamenávat vývoj dítěte ze svých pozorování, dokládat vyšetření, doporučení z ostatních odborných vyšetření. Hodnocení školy : materiální vybavení, spolupráce s vedoucí učitelkou, s provozním zaměstnancem, provoz školy.
-0-
Obsah veřejné části ŠVP : I.
II.
Představení naší školy
• identifikační údaje • historie • charakteristika • • • • •
Kam naše mateřská škola směřuje koncepce školy dlouhodobé cíle hlavní cíle realizace programu minimální preventivní program
III. Vytváření podmínek k naplnění cílů • 1. Věcné podmínky
• 2. Životospráva • 3. Psychosociální podmínky a organizace provozu • 4. Režim dne • 5. Personální a pedagogické zajištění • 6. Řízení školy • 7. Pedagogické zásady a metody práce • 8. Spolupráce s rodiči a ostatními institucemi
IV. ŠVP – vzdělávací obsah • • • • • • •
V.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Poslání naší školy Hlavní forma vzdělávání Rámcové vzdělávací cíle Dlouhodobé vzdělávací cíle Klíčové kompetence Vzdělávací oblasti a dílčí cíle v oblastech Uspořádání učiva Jak hodnotíme naši práci – vnitřní evaluační systém
-20-
-21-
- 18-
-19-
