RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

KEMENTERIAN RISET DAN TEKHNOLOGI PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS SRIWIJAYA Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan Telpon 0711-....................................; Fax:...........................................

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Fakultas Program Studi Mata Kuliah/Kode Jumlah SKS Semester Dosen Pengampu

I.

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini : Landasan Pendidikan / GIP 14101 : 2 sks :1 : Dra. Masitoh, M.Pd

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah Landasan Pendidikan tergolong mata kuliah dasar profesi (MKDP) yang merupakan bagian dari keseluruhan kurikulum pendidikan tenaga kependidikan. Mata kuliah ini diberikan pada semester 1 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang berbagai asumsi pendidikan. Materi kuliah meliputi konsep landasan pendidikan, implikasi hakikat manusia terhadap pendidikan, pengertian pendidikan, pendidikan sebagai ilmu dan seni, landasan filosofis pendidikan, landasan psikologis pendidikan, landasan sosiaologis dan antropologis pendidikan, landasan historis pendidikan dan landasan yuridis pendidkan.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika; 5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;


6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun


di luar institusi Perte muan (1) 1.

2.

3.

4.

Capaian Pembelajaran Pertemuan (2) Mampu memahami program perkuliahan Landasan Pendidikan

Kemampuan Bahan Kajian / akhir capaian Materi pembelajaran Pembelajaran (3) (4) Dapat Orientasi memahami perkuliahan program perkuliahan Landasan Pendidikan

Metode Pembelajara Pengalaman Belajar n (5) (6) Ceramah, program tanya jawab, perkuliahan diskusi, Landasan Pendidikan persentasi

Kriteria Penilaian (Indikator) (7) Kehadiran, praktek penyajian

Mampu memahami konsep landasan pendidikan Mampu memahami berbagai prinsip antropo filosofis pendidikan

Dapat memahami konsep landasan pendidikan Dapat memahami berbagai prinsip antropo filosofis pendidikan

Konsep landasan pendidikan

Ceramah, konsep tanya jawab, landasan diskusi, pendidikan persentasi

Kehadiran, praktek penyajian

2 JP (1 Pertemuan)

Manusia dan pendidikan

Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi

prinsip antropo filosofis pendidikan


2 JP (1 Pertemuan)

Mampu

Dapat

Manusia dan

Ceramah,

prinsip

Kehadiran,

2 JP

Waktu (8) 2 JP (1 Pertemuan)


5.

6.

7.

8. 9.

memahami berbagai prinsip antropo filosofis pendidikan

memahami berbagai prinsip antropo filosofis pendidikan

pendidikan

tanya jawab, antropo diskusi, persentasi filosofis pendidikan

praktek penyajian

(1 Pertemuan)

Mampu memahami berbagai pengertian pendidikan mampu memahami pendidikan sebagai ilmu dan seni mampu memahami pendidikan sebagai ilmu dan seni UTS Mampu memahami berbagai asumsi

Dapat memahami berbagai pengertian pendidikan Dapat memahami pendidikan sebagai ilmu dan seni Dapat memahami pendidikan sebagai ilmu dan seni

Pengertian pendidikan

Ceramah, pengertian tanya jawab, pendidikan diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

pendidikan sebagai ilmu dan seni

Ceramah, pendidikan sebagai tanya jawab, ilmu dan seni diskusi, persentasi

Kehadiran, simulasi, praktek penyajian

2 JP (1 Pertemuan)

pendidikan sebagai ilmu dan seni

Ceramah, pendidikan sebagai tanya jawab, ilmu dan seni diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

Dapat memahami berbagai asumsi

Landasan filosofi pendidikan

Ceramah, asumsi tanya jawab, filosofis pendidikan diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)


filosofis pendidikan Mampu memahami asumsi asumsi psikologis pendidikan

filosofis pendidikan dapat memahami asumsi asumsi psikologis pendidikan

11.

mampu memahami asumsi asumsi sosiologis antropologis pendidikan

12.

mampu memahami asumsi asumsi sosiologis antropologis pendidikan

10.

Landasan psikologis pendidikan

Ceramah, Landasan tanya jawab, psikologis diskusi, pendidikan persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

dapat memahami asumsi asumsi sosiologis antropologis pendidikan

Landasan sosiologis dan antropologis pendidikan




2 JP (1 Pertemuan)

dapat memahami asumsi asumsi sosiologis antropologis pendidikan





2 JP (1 Pertemuan)


13.

Mampu memahami asumsi asumsi historis pendidikan

14.

Mampu memahami asumsi asumsi yuridis pendidikan nasional

15.

Mampu memahami asumsi asumsi yuridis pendidikan nasional

16

UAS

Dapat memahami asumsi asumsi historis pendidikan Dapat memahami asumsi asumsi yuridis pendidikan nasional

Landasan Historis pendidikan

Ceramah, Landasan tanya jawab, Historis diskusi, pendidikan persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

Landasan yuridis pendidikan

Ceramah, Landasan yuridis tanya jawab, pendidikan diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

Dapat memahami asumsi asumsi yuridis pendidikan nasional

Landasan yuridis pendidikan

Ceramah, Landasan yuridis tanya jawab, pendidikan diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)


Daftar Referensi : Callahan F.J., and Clark, H.L., (1983), Foundations of Education, Memillan Publishing, New York. Kneller, F.G.,(1971) Foundation of Education, John Wiley dan Sons Inc. United States of America Langeveld, J.M., (1980) Beeknopte Theoritische Paedagogiek, (Terj : Simanjuntak), Jemmars Bandung. Muchtar, Odang (penyunting), (1981). Dasar - dasar kependidikan, IKIP Bandung. Mudyahardjo, Redja, (2001), Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu Pengantar, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. Nasution, S., (1987), Sejarah Pendidikan Indonesia, Jemmars, Bandung.

Mengetahui Ketua Jurusan/Ketua Prodi,

Indralaya, Dosen Ybs,

Dra. Syafdaningsih, M.Pd

Dra. Masitoh, M.Pd




I.

: Keguruan dan Ilmu Kependidikan : PG-PAUD : Konsep Dasar Anak Usia Dini / GPAUD 14106 : 3 SKS :1 : Dr. Sri Sumarni, M.Pd

Deskripsi Mata Kuliah: Dalam perkuliahan ini akan membahas tentang garis besar PAUD, hakikat, pengertian, fungsi, sejarah, teori-teori, perkembangan anak usia dini, hakikat belajar anak usia dini, pembelajaran anak usia dini, kelembagaan, asesment dalam PAUD model-model pembelajaran, lingkungan belajar, problem pengembangan AUD

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika; 5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;


7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi


Capaian Pembelajaran Pertemuan (2) Mampu memahami tentang ruang lingkup PAUD

Kemampuan akhir capaian pembelajaran (3) Dapat memahami tentang ruang lingkup PAUD

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran (4) Penjelasan umum tentang PAUD

Metode Pembelajara Pengalaman Belajar n (5) (6) Ceramah, Penjelasan umum tanya jawab, tentang PAUD diskusi, persentasi


2.

Mampu memahami tentang garis besar PAUD

Mampu memahami tentang garis besar PAUD

Garis besar PAUD

Ceramah, Garis besar tanya jawab, PAUD diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

3.

Mampu memahami tentang pengertian, fungsi, tujuan PAUD

Dapat memahami tentang pengertian, fungsi, tujuan PAUD

Hakikat PAUD

Ceramah, Hakikat PAUD tanya jawab, diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

4.

Mampu memahami tentang

Dapat memahami tentang

Sejarah PAUD

Ceramah, tanya jawab, diskusi,


3 JP (1 Pertemuan)

Perte muan (1) 1.

Sejarah PAUD



sejarah PAUD dunia/Indonesi a

sejarah PAUD dunia/Indone sia

persentasi

5.

Mampu memahami tentang teori yang ada kaitannya dengan PAUD

teori-teori yang berhubungan dengan PAUD

6.

Mampu memahami tentang perkembangan biologis dan psikologis

Mampu memahami tentang teori yang ada kaitannya dengan PAUD Dapat memahami tentang perkembanga n biologis dan psikologis

7.

Mamapu memahami tentang teori perilaku, kognitif, perkembangan kognitif, pembelajaran sosial

Dapat memahami tentang teori perilaku, kognitif, perkembanga n kognitif, pembelajaran sosial

Ceramah, teori-teori yang tanya jawab, berhubungan diskusi, dengan PAUD persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Perkembangan Ceramah, Perkembangan anak tanya jawab, anak diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

hakikat belajar anak usia dini


3 JP (1 Pertemuan)

Ceramah, hakikat belajar tanya jawab, anak usia dini diskusi, persentasi


8. 9.

UTS Mampu Memahami tentang, belajar, rencana pembelajaran, kurikulum, metode pembelajaran

10.

11.

12.

Dapat Memahami tentang, belajar, rencana pembelajaran , kurikulum, metode pembelajaran

Pembelajaran anak usia din

Ceramah, Pembelajaran tanya jawab, anak usia din diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

mampu Memahami tentang penempatan sudutsudut tempat belajar Mampu memahami tentang model pembelajaran

dapat Memahami tentang penempatan sudutsudut tempat belaja Dapat memahami tentang model pembelajaran

Lingkungan belajar anak usia dini

Ceramah, Lingkungan tanya jawab, belajar anak usia diskusi, dini persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Model-model pembelajaran anak usia dini

Ceramah, Model-model tanya jawab, pembelajaran diskusi, anak usia dini persentasi

mampu Memahami tentang

dapat Memahami tentang

Asesment pembelajaran anak usia din

Ceramah, Asesment tanya jawab, pembelajaran diskusi, anak usia din


3 JP (1 Pertemuan)


prinsip-prinsip penilaian

prinsipprinsip penilaian

persentasi

13.

Mampu Mengetahui tentang mengelola PAUD

Dapat Mengetahui tentang mengelola PAUD

Kelembagaan PAUD

14.

Mampu Mengetahui tentang problem di lapangan tentang pengembangan PAUD

Dapat Mengetahui tentang problem di lapangan tentang pengembanga n PAUD

15.

Mampu membahasan secara komprehensif tentang materi perkuliahan

Dapat membahasan secara komprehensif tentang materi perkuliahan

Ceramah, Kelembagaan tanya jawab, PAUD diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Problem Ceramah, Problem pengembangan tanya jawab, pengembangan PAUD diskusi, PAUD persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Review


3 JP (1 Pertemuan)

Ceramah, Review tanya jawab, diskusi, persentasi


16

UAS

Daftar referensi : Bandura, A.(1994). Social Cognitive Theory and Exercise of Control Over HIV Infection.NewcYork : Plenum Press. Piaget, J.(1929). The Child’s Conception of the World. NY : Harcourt, Brace Jevanovich. Kartono, Kartini(1990) Psikologi Umum. Bandung: Mandar Maju. Santoso, Soegeng.(2000). Problematika Pendidikan dan Cara Pemecahannya. Jakarta : Kreasi Pena Gading.




Dr. Sri Sumarni, M.Pd




I.

: Keguruan dan Ilmu Kependidikan : PG-PAUD : Pendidikan Seni Rupa 1 / GPAUD 14119 : 3 SKS :1 : TIM

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini memberikan bekal pengetahuan kepada mahasiswa terkait dengan konsep dasar Pendidikan Seni secara filosofis, baik yang mencakup domain ontologis, epistemologis, maupun aksiologis. Pengetahuan tersebut diharapkan memberikan dasar pemahaman yang benar terutama terkait dengan perbedaan mendasar perihal konsep Pendidikan Seni dalam konteks sekolah umum dan sekolah yang spesifik seni (sekolah kejuruan seni), beserta pelbagai implikasi metodologi pedagogis yang menyertainya. Adapun yang menjadi pokok penekanan dalam kajian mata kuliah ini adalah pada konsep pendidikan Seni yang diselenggarakan di sekolah umum, baik di tingkat pendidikan dasar maupun menengah

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;


5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.


8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Capaian Pembelajaran Pertemuan (2) Mampu Mengetahui rencana perkuliahan, Menyebutkan pemahaman awal tentang seni rupa

Kemampuan akhir capaian pembelajaran (3) Dapat Mengetahui rencana perkuliahan, Menyebutkan pemahaman awal tentang seni rupa

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran (4) Pengantar perkuliahan seni rupa

Metode Pembelajara Pengalaman Belajar n (5) (6) Ceramah, Pengantar tanya jawab, perkuliahan seni rupa diskusi, persentasi


2.

Mampu Memahami landasan estetika, Mengelompoka n fungsi-fungsi seni rupa.

Dapat memahami landasan estetika, Mengelompo kan fungsifungsi seni rupa.

pemahaman umum dan fungsi seni rupa

Ceramah, pemahaman umum tanya jawab, dan fungsi seni rupa diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

3.

Mampu Memahami

Dapat Memahami

Peran, Manfaat SR

Ceramah, Peran, Manfaat SR tanya jawab, dalam lingkup

Kehadiran, praktek

3 JP (1 Pertemuan)

Perte muan (1) 1.



4.

ragam permasalahan SR dalam Lingkup social, Menjelaskan peran dan manfaat seni rupa dalam lingkup PAUD, Memahami target pembelajaran SR

ragam permasalahan SR dalam Lingkup social, Menjelaskan peran dan manfaat seni rupa dalam lingkup PAUD, Memahami target pembelajaran SR

dalam lingkup PAUD, dan permasalahan nya

Mampu mengenal permasalahan dalam implementasi SR di Lingkup PAUD, Membuat rancangan implementasi seni rupa dalam lingkup

Dapat Integrasi SR mengenal dalam permasalahan lingkup PAUD dalam implementasi SR di Lingkup PAUD, Membuat rancangan implementasi seni rupa

diskusi, persentasi

PAUD, dan permasalahannya

Ceramah, Integrasi SR dalam tanya jawab, lingkup PAUD diskusi, persentasi

penyajian


3 JP (1 Pertemuan)


PAUD berdasarkan kebutuhan anak.

5.

Mampu Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstra sikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa

dalam lingkup PAUD berdasarkan kebutuhan anak . Dapat Kegiatan Memahami berkarya ragam nilai seni rupa 2D artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa

Ceramah, Kegiatan berkarya tanya jawab, seni rupa 2D diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


6.


7.

Mampu Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya

Dapat Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa Dapat Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi

Kegiatan berkarya seni rupa 2D



3 JP (1 Pertemuan)




3 JP (1 Pertemuan)


seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstra sikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa 8. 9.

UTS Mampu Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui

karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa Dapat Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual




3 JP (1 Pertemuan)


eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstra sikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa 10.

Mampu Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstra sikan

melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa Dapat Kegiatan Memahami berkarya ragam nilai seni rupa 3D artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr



3 JP (1 Pertemuan)


pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa 11.


asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa Dapat Kegiatan Memahami berkarya ragam nilai seni rupa 3D artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa



3 JP (1 Pertemuan)


12.


13.

Mampu Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya

Dapat Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa Dapat Memahami ragam nilai artistic melalui apresiasi




3 JP (1 Pertemuan)

ngenalan apresiasi



3 JP (1 Pertemuan)


seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstra sikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa 14.

Mampu Mengenal permasalahan dalam apresiasi seni rupa, Menjelaskan fungsi kritik seni, Memahami ihwal kritik seni sebagai

karya seni rupa, Memahami ragam unsur visual melalui eksplorasi pembuatan karya seni rupa, Mendemonstr asikan pemahaman artistic dalam pembuatan karya seni rupa Dapat Mengenal permasalahan dalam apresiasi seni rupa, Menjelaskan fungsi kritik seni, Memahami ihwal kritik seni sebagai

Pengenalan apresiasi dalam seni rupa

Ceramah, Pengenalan apresiasi tanya jawab, dalam seni rupa diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


15.

16

salah satu cara dalam menilai karya seni rupa Mampu Memadukan pemahaman kritik seni rupa untuk membahas hasil karya seni rupa, Menerapkan tahapan metode kritik seni rupa dalam melakukan apresiasi seni rupa UAS

salah satu cara dalam menilai karya seni rupa Dapat Memadukan pemahaman kritik seni rupa untuk membahas hasil karya seni rupa, Menerapkan tahapan metode kritik seni rupa dalam melakukan apresiasi seni rupa

Pengenalan apresiasi dalam seni rupa

Ceramah, Pengenalan apresiasi tanya jawab, dalam seni rupa diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


Daftar Referensi : Arsyad, A. (2010), Media Pembelajaran, Jakarta: RajaGrafindo Persada Barnes, R. (1987), Teaching Art to Young Children, New York. RoutledgeFalmer. Hohmann & Weikart (1985) Educating Young Children: Active learning practices,Michigan, High/Scope Press. Sakri, A., Sudjoko, (1986) Wucius Wong-Beberapa Asas Merancang Dwimatra, Bandung. ITB Primadi, T. (1998), Proses kreasi, apresiasi, belajar, Bandung. ITB




TIM




I.

: Keguruan dan Ilmu Kependidikan : PG-PAUD : Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini / GPAUD 14107 : 3 SKS :1 : Dra. Syafdaningsih, M.Pd

Deskripsi Mata Kuliah: Dalam perkuliahan ini dibahas konsep dasar psikologi perkembangan,pendekatan dalam psikologi perkembangan, pertumbuhan dan perkembangan, prinsip - prinsip perkembangan, dan psikologi perkembangan dalam pendidikan anak usia dini, perkembangan awal kehidupan genetika, interaksi factor hereditas dan faktor lingkungan, perkembangan fisik dan motorik masa bayi,perkembangan fisik motorik masa kanak - kanak dan implikasi perkembangan fisik dan motorik dalam pendidikan prasekolah.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;


5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.


8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Perte muan (1) 1.

Capaian Kemampuan Pembelajaran akhir capaian Pertemuan pembelajaran (2) (3) 1) Menjelaska Mampu n Memahami pengertian konsep dasar perkemban perkembangan gan dan dan pertumbuha pertumbuhan n 2) Mendeskrip sikan perbedaan antara perkemban gan dan pertumbuha n 3) Mengemuka kan tujuan psikologi perkemban agan 4) Menjelaska n prinsiprinsip perkemban

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran (4) 1) pengertian perkembang an 2) pengertian pertumbuha n 3) perbedaan perkembang an dan pertumbuha n 4) tujuan psikologi perkembang an. 5) prinsipprinsip perkembang an 6) faktor-faktor yang mempengaru hi tumbuh kembang

Metode Pembelajara Pengalaman Belajar n (5) (6) 1) Dosen menjelaskan Ceramah, pengertian tanya jawab, perkembangan dan diskusi, pertumbuhan persentasi 2) Dosen mendeskripsikan perbedaan perkembangan dan pertumbuhan serta tujuan psikologi perkembangan 3) dosen menjelaskan prinsip, faktor-faktor tumbuh kembang dan teori-teori perkembangan 4) tanya jawab antara dosen dan mahasiswa tetang konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan




2.

gan 5) Menjelaska n faktorfaktor yang mempengar uhi tumbuh kembang anak 6) Mengemuka kan teoriteori perkemban gan 1) Menjelaska Mampu n Memahami pengertian konsep dasar perkemban perkembangan gan dan dan pertumbuha pertumbuhan n 2) Mendeskrip sikan perbedaan antara perkemban gan dan pertumbuha n 3) Mengemuka kan tujuan psikologi perkemban

anak 7) teori-teori perkembang an

1) pengertian perkembang an 2) pengertian pertumbuha n 3) perbedaan perkembang an dan pertumbuha n 4) tujuan psikologi perkembang an. 5) prinsipprinsip perkembang an

1) Dosen menjelaskan Ceramah, pengertian tanya jawab, perkembangan dan diskusi, pertumbuhan persentasi 2) Dosen mendeskripsikan perbedaan perkembangan dan pertumbuhan serta tujuan psikologi perkembangan 3) dosen menjelaskan prinsip, faktor-faktor tumbuh kembang dan teori-teori perkembangan 4) tanya jawab antara dosen dan mahasiswa tetang konsep dasar


3 JP (1 Pertemuan)


3.

agan 4) Menjelaska n prinsiprinsip perkemban gan 5) Menjelaska n faktorfaktor yang mempengar uhi tumbuh kembang anak 6) Mengemuka kan teoriteori perkemban gan Mampu 1) Memaham Menjelaskan i perkembangan pentingny masa pranatal a masa kehamila 2) Menyebut kan tahaptahap dalam periode perkemba ngan pranatal 3) Menjelask

6) faktor-faktor yang mempengaru hi tumbuh kembang anak teori-teori perkembangan

1) pentingnya masa kehamilan 2) Tahap-tahap dalam periode perkembang an pranatal 3) Bahaya fisik dan psikologis

pertumbuhan dan perkembangan


Dosen menjelaskan perkembangan masa pranatal dilanjutkan tanya jawab dengan mahasiswa.


3 JP (1 Pertemuan)


4.

Mampu Menjelaskan masa bayi neonatal

5.

Mampu Menjelaskan masa bayi.

an bahaya fisik dan psikologis selama periode pranatal 1) Menyebutk 1) ciri-ciri bayi an ciri-ciri neonatal bayi 2) Kondisi yang neonatal mempengaru 2) Memahami hi kondisi penyesuaian yang diri pada mempengar kehidupan uhi pascanatal penyesuaian 3) Bahaya fisik diri pada dan kehidupan psikologis pascanatal selama 3) Menjelaska periode n bahaya neonatal fisik dan psikologis selama periode neonatal 1) Menyebutk 1) Ciri-ciri an ciri-ciri masa bayi masa bayi 2) Tugas 2) Menjelaska perkembang n tugas an masa bayi


Dosen menjelaskan perkembangan masa neonatal dilanjutkan tanya jawab dengan mahasiswa.


3 JP (1 Pertemuan)


Dosen menjelaskan perkembangan masa bayi dilanjutkan tanya jawab dengan


3 JP (1 Pertemuan)


perkemban 3) Pola gan masa perkembang bayi an masa bayi 3) Menguraika 4) Bentuk n pola komunikasi perkemban masa bayi gan masa 5) Bahaya fisik bayi dan 4) Mengidentif psikologis ikasi bentuk masa bayi. komunikasi masa bayi 5) Menjelaska n bahaya fisik dan psikologis masa bayi. 6.

Mampu Menjelaskan awal masa kanak-kanak

1) Menyebutk an ciri-ciri awal masa kanakkanak. 2) Menjelaska n tugas perkemban gan awal masa kanakkanak 3) Mengemuka kan emosi

1) Ciri-ciri awal masa kanakkanak. 2) Tugas perkembang an awal masa kanakkanak 3) Emosi awal masa kanakkanak 4) Pola bermain

mahasiswa.


Dosen menjelaskan ciriciri hinggabahaya fisik dan psikologis awal masa kanak-kanak sekaligus membuka season tanya jawab.


3 JP (1 Pertemuan)


4)

5)

6)

7.

Mampu Menjelaskan akhir masa kanak-kanak

1)

2)

awal masa kanakkanak Menguraika n pola bermain awal masa kanakkanak Menyebutk an jenis disiplin awal masa kanakkanak Menjelaska n bahaya fisik dan psikologis awal masa kanakkanak. Menyebutk an dan menerangka n ciri-ciri akhir masa kanakkanak Menjelaska

awal masa kanak-kanak 5) Disiplin awal masa kanakkanak 6) Bahaya fisik dan psikologis awal masa kanakkanak.

1) ciri-ciri akhir masa kanak-kanak 2) Tugas pekembanga n akhir masa kanak-kanak 3) Pola


Dosen menjelaskan ciriciri hingga bahaya fisik dan psikologis akhir masa kanak-kanak sekaligus membuka season tanya jawab.


3 JP (1 Pertemuan)


n tugas bermain pekembang akhir masa an akhir kanak-kanak 4) Bahaya fisik masa dan kanakpsikologis kanak akhir masa 3) Menguraika kanak-kanak n pola bermain akhir masa kanakkanak 4) Menjelaska n bahaya fisik dan psikologis akhir masa kanakkanak 8. 9.

UTS Mampu 1) Menjelaska 1) Perkembang Mengidentifika n an motorik si aspek perkemban halus dan perkembangan gan motorik motorik anak halus dan kasar (Perkembanga motorik 2) Tahapan

Ceramah, 1) Presentasi kelompok tanya jawab, tentang diskusi, perkembangan persentasi motorik anak 2) Tanya jawab antar mahasiswa


3 JP (1 Pertemuan)


n motorik anak)

10.

kasar 2) Menyebutk an dan menjelaska n tahapan perkemban gan motorik anak 3) Menjelaska n faktor pendukung dan penghambat kemampuan psikomotor anak 4) Menjelaska n stimulasi perkemban gan psikomotor anak Mampu 1) Menjelaska Mengidentifika n si aspek pengertian perkembangan kognitif

perkembang an motorik anak 3) Faktor pendukung dan penghambat kemampuan psikomotor anak 4) Stimulasi perkembang an psikomotor anak

1) pengertian kognitif 2) Fase-fase perkembang

3) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa

Ceramah, 1) persentasi kelompok tanya jawab, tentang diskusi, perkembangan persentasi kognitif anak


3 JP (1 Pertemuan)


anak 2) Mengemuka (Perkembanga kan fasen kognitif) fase perkemban gan kognitif 3) Menguraika n aspekaspek perkemban gan kognitif 4) Mengemuka kan prinsipprinsip perkemban gan kognitif 5) Menerangk an karakteristi k kognitif anak usia dini 6) Menunjukk an implikasi perkemban gan kognitif dalam proses pembelajar an.

an kognitif 3) Aspek-aspek perkembang an kognitif 4) Prinsipprinsip perkembang an kognitif 5) Karakteristi k kognitif anak usia dini 6) Implikasi perkembang an kognitif dalam proses pembelajara n.

2) Tanya jawab antar mahasiswa 3) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa


11.

Mampu 7) Menjelaska Mengidentifika n si aspek pengertian perkembangan kognitif anak 8) Mengemuka (Perkembanga kan fasen kognitif) fase perkemban gan kognitif 9) Menguraika n aspekaspek perkemban gan kognitif 10) Menge mukakan prinsipprinsip perkemban gan kognitif 11) Mener angkan karakteristi k kognitif anak usia dini 12) Menun jukkan

7) pengertian kognitif 8) Fase-fase perkembang an kognitif 9) Aspek-aspek perkembang an kognitif 10) Prinsipprinsip perkembang an kognitif 11) Karakt eristik kognitif anak usia dini 12) Implika si perkembang an kognitif dalam proses pembelajara n.

Ceramah, 4) persentasi kelompok tanya jawab, tentang diskusi, perkembangan persentasi kognitif anak 5) Tanya jawab antar mahasiswa 6) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa


3 JP (1 Pertemuan)


12.

Mampu 1) Mengidentifika si aspek perkembangan anak 2) (Kecerdasan majemuk)

3)

13.

Mampu 1) Mengidentifika si aspek perkembangan anak 2)

implikasi perkemban gan kognitif dalam proses pembelajar an. Menjelaska n pengertian kecerdasan majemuk Menyebutk an dan mencontohk an konsep kecerdasan majemuk Mengaplika sikan strategi pengajaran kecerdasan majemuk Menyebutk an periode perkemban gan bahasa Menyebutk

1) Pengertian kecerdasan majemuk 2) Konsep kecerdasan majemuk 3) Strategi pengajaran kecerdasan majemuk

Ceramah, 1) peresentasi tanya jawab, kelompok tentang diskusi, kecerdasan persentasi majemuk 2) Tanya jawab antar mahasiswa 3) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa


3 JP (1 Pertemuan)

1) periode perkembang an bahasa 2) Faktorfaktor yang

Ceramah, 1) Presentasi kelompok tanya jawab, tentang diskusi, perkembangan persentasi bahasa anak 2) Tanya jawab antar


3 JP (1 Pertemuan)


(Perkembanga n bahasa)

an dan mempengaru memahami hi faktorperkembang faktor yang an bahasa mempengar 3) Langkahuhi langkah perkemban untuk gan bahasa membantu 3) Menentuka perkembang n langkahan bahasa langkah anak untuk 4) Menstimulas membantu i perkemban perkembang gan bahasa an bahasa anak anak 4) Mendeteksi 5) Gangguan cara keterlambat menstimula an si perkembang perkemban an bahasa gan bahasa anak anak 5) Menjelaska n gangguan keterlambat an perkemban gan bahasa

mahasiswa 3) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa


14.

15.

anak Mampu 1) Menjelaska 1) makna Mengidentifika n makna perkem si aspek perkemban bangan perkembangan gan sosial sosial anak anak anak (Perkembanga 2) Menguraika 2) Pola n sosial anak) n pola perilak perilaku u sosial sosial anak anak 3) Merinci 3) Ketera keterampila mpilan n sosial sosial yang perlu yang dimiliki perlu anak dimiliki 4) Menyebutk anak an dan 4) Faktormenjelaska faktor n faktoryang faktor yang mempe mempengar ngaruhi uhi perkem perkemban bangan gan sosial sosial anak anak Mampu 1) Menjelaska 1) Pengertian Mengidentifika n emosi si aspek pengertian 2) Pola emosi

Ceramah, 1) persentasi kelompok tanya jawab, tentang diskusi, perkembangan persentasi sosial anak 2) Tanya jawab antar mahasiswa 3) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa


3 JP (1 Pertemuan)

Ceramah, 1) persentasi kelompok tanya jawab, tentang diskusi, perkembangan emosi


3 JP (1 Pertemuan)


16

perkembangan emosi pada anak anak 2) Menguraika 3) Metode (Perkembanga n pola emosi belajar yang n emosi) pada anak menunjang 3) Mengimple perkembang mentasikan an emo metode belajar yang menunjang perkemban gan emosi UAS

persentasi

anak 2) Tanya jawab antar mahasiswa 3) Tanya jawab antara dosen dengan mahasiswa

Daftar Referensi : Agus Soejanto, 2005, Psikologi Perkembangan , Jakarta : Rineka Cipta. Desmita, 2006, Psikologi Perkembangan , Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Elizabeth B. Hurlock, 1980, Psikologi Perkembangan , Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan , Jakarta : Airlangga. F.J Monks & Knors (Terj. Siti Rahayu Haditono), Psikologi Perkembangan Pengantar dalam Berbagai Bagiannya , Yogyakarta : Gadjah Mada Press Zulfli, 2006, Psikologi Perkembangan , Bandung : PT Remaja Rosdakarya Mengetahui Ketua Jurusan/Ketua Prodi,







I.

: Keguruan dan Ilmu Kependidikan : PG-PAUD : Perkembangan Peserta Didik / GIP 14102 : 3 SKS :1 : Dra. Hasmalena, M.Pd

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah PPD ini mempelajari konsep perkembangan secara umum dan hubungannya dengan perkembangan peserta didik, teori perkembangan, prinsip-prinsip perkembangan manusia, serta mempelajari perkembangan fisik, intelektual, emosi, sosial dan moral dengan implikasinya pada pendidikan di setiap periodisasi perkembangan manusia dari pranatal sampai lanjut usia, Perkuliahan dilakukan dengan tatap muka, diskusi dan tugas-tugas. Evaluasi dilakukan dengan cara tertulis dan amatan diskusi.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika; 5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang


lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi


Perte muan (1) 1.

2.

Capaian Pembelajaran Pertemuan (2) Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian perkembangan dan menjelaskan ciri-ciri perkembangan Mahasiswa mampu mendeskripsik an proses perkembangan yang terjadi dari umum ke khusus dan Mahasiswa mampu mendeskripsik an proses perkembangan

Kemampuan akhir capaian pembelajaran (3) Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian perkembanga n dan menjelaskan ciri-ciri perkembanga n Mahasiswa dapat mendeskripsi kan proses perkembanga n yang terjadi dari umum ke khusus dan Mahasiswa dapat mendeskripsi kan proses perkembanga

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran (4) Pengertian dan Ciriciri Perkembangan

Metode Pembelajara Pengalaman Belajar n (5) (6) Ceramah, Pengertian dan tanya jawab, Ciriciri diskusi, Perkembangan persentasi

Hukum/Prinsi Ceramah, Hukum/Prinsip p tanya jawab, Perkembangan Perkembangan diskusi, persentasi




3 JP (1 Pertemuan)


3.

4.

yang terjadi dari umum ke khusus Mahasiswa mampu menjelaskan faktor-faktor keturunan, lingkungan, yang mempengaruhi perkembangan dan menjelaskan perpaduan antara pembawaan, lingkungan dan kematangan yang mempengaruhi perkembangan

n yang terjadi dari umum ke khusus Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor keturunan, lingkungan, yang mempengaru hi perkembanga n dan menjelaskan perpaduan antara pembawaan, lingkungan dan kematangan yang mempengaru hi perkembanga n

Mahasiswa mampu

Mahasiswa dapat

Faktor yang Mempengaruh i Perkembangan


Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan


3 JP (1 Pertemuan)

Tugas-tugas Ceramah, Perkembangan tanya jawab,

Tugas-tugas Perkembangan

Kehadiran, praktek

3 JP (1 Pertemuan)


menjelaskan pengertian, sumber, tugastugas perkembanga dan menjelaskan tugas perkembangan setiap fase perkembangan 5.

Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik perkembangan anak usia dini dari segala aspek perkembangan

6.

Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik perkembangan anak usia dini dari segala

menjelaskan pengertian, sumber, tugas-tugas perkembanga dan menjelaskan tugas perkembanga n setiap fase perkembanga n Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembanga n anak usia dini dari segala aspek perkembanga n Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembanga n anak usia dini dari

diskusi, persentasi

penyajian

Karakteristik Ceramah, Karakteristik perkembangan tanya jawab, perkembangan anak anak usia dini diskusi, usia dini persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Karakteristik Ceramah, Karakteristik perkembangan tanya jawab, perkembangan anak anak usia dini diskusi, usia dini persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


aspek perkembangan 7.

8. 9.

Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik perkembangan anak usia dini dari segala aspek perkembangan (moral, bahasa, fisik-motorik, kognitif, sosem, seni) UTS Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik perkembangan anak usia remaja dilihat dari segala aspek perkembangan (moral, bahasa, fisik-motorik,

segala aspek perkembanga n Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembanga n anak usia dini dari segala aspek perkembanga n

Karakteristik Ceramah, Karakteristik perkembangan tanya jawab, perkembangan anak anak diskusi, persentasi

Mahasiswa Karakteristik dapat Perkembangan menjelaskan Remaja karakteristik perkembanga n anak usia remaja dilihat dari segala aspek perkembanga n (moral, bahasa, fisik-

Ceramah, Karakteristik tanya jawab, Perkembangan diskusi, Remaja persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


3 JP (1 Pertemuan)


kognitif, sosem, seni) 10.

Mahasiswa mampu menjelaskan masalah perkembangan anak usia dini dilihat dari segala aspek perkembangan (moral, bahasa, fisik-motorik, kognitif, sosem, seni)

11.

Mahasiswa mampu menjelaskan masalah perkembangan anak usia sekolah dilihat dari segala aspek perkembangan (moral, bahasa,

motorik, kognitif, sosem, seni) Mahasiswa dapat menjelaskan masalah perkembanga n anak usia dini dilihat dari segala aspek perkembanga n (moral, bahasa, fisikmotorik, kognitif, sosem, seni) Mahasiswa dapat menjelaskan masalah perkembanga n anak usia sekolah dilihat dari segala aspek perkembanga n (moral,

Masalah Ceramah, Masalah Perkembangan tanya jawab, Perkembangan Anak Anak Usia dini diskusi, Usia dini persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

Masalah Perkembangan Anak Usia Sekolah


3 JP (1 Pertemuan)

Ceramah, Masalah tanya jawab, Perkembangan Anak diskusi, Usia Sekolah persentasi


fisik-motorik, kognitif, sosem, seni) 12.

Mahasiswa mampu menjelaskan masalah perkembangan anak usia remaja dilihat dari segala aspek perkembangan (moral, bahasa, fisik-motorik, kognitif, sosem, seni)

13.

Mahasiswa mampu menjelaskan masalah perkembangan anak usia remaja dilihat dari segala aspek perkembangan

bahasa, fisikmotorik, kognitif, sosem, seni) Mahasiswa dapat menjelaskan masalah perkembanga n anak usia remaja dilihat dari segala aspek perkembanga n (moral, bahasa, fisikmotorik, kognitif, sosem, seni) Mahasiswa dapat menjelaskan masalah perkembanga n anak usia remaja dilihat dari segala aspek perkembanga

Masalah Ceramah, Masalah Perkembangan tanya jawab, Perkembangan Remaja diskusi, Remaja persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Masalah Ceramah, Masalah Perkembangan tanya jawab, Perkembangan Remaja diskusi, Remaja persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


(moral, bahasa, fisik-motorik, kognitif, sosem, seni) 14.

15.

16

Mahasiswa mampu menyimpulkan pendidikan bagi anak usia dini, dan remaja Mahasiswa mampu menyusun resume materi Perkembangan Peserta Didik

UAS

n (moral, bahasa, fisikmotorik, kognitif, sosem, seni) Mahasiswa dapat menyimpulka n pendidikan bagi anak usia dini, dan remaja Mahasiswa dapat menyusun resume materi Perkembanga n Peserta Didik

Implikasi Karakteristik Peserta Didik terhadap Penyelenggara an Pendidikan


Implikasi Karakteristik Peserta Didik terhadap Penyelenggaraan Pendidikan

Resume

Ceramah, Resume tanya jawab, diskusi, persentasi


3 JP (1 Pertemuan)


3 JP (1 Pertemuan)


Daftar Referensi : Conny Semiawan, Dkk. (1984). Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Mengengah. Jakarta : PT. Gramedia. Conger, John, Janeway. (1977). Adolescence & Youth. New York : Harper & Row Publishing. Havighurts, R, J. (1953). Development Task And Education. New York : David Mckay. Hurlock, Alizabeth B. (1956). Child Development. New York : Mcgraw Hill Book Company Inc. Loree, M. Ray. (1970). Psychology of Education. New York : The Ronald Press Co. Patmonodewo, Soemiarti. (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Sunarto, H. & B. Agung H. (2002). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Syamsu Yusuf, LN. (2004). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.




Dra. Hasmalena, M.Pd




I.

: Keguruan dan Ilmu Kependidikan : PG-PAUD : Pendidikan Agama Islam / UNI 14101 : 2 SKS :1 : Abdul Gafur, S.s, M.Pdi

Deskripsi Mata Kuliah: Matakuliah Pendidikan Agama Islam bersifat wajib lulus bagi setiap mahasiswa yang beragama Islam di semua program studi. Matakuliah ini dirancang dengan maksud untuk memperkuat iman dan takwa kepada Allah Swt. serta memperluas wawasan hidup beragama, sehingga terbentuk mahasiswa Muslim yang berbudi pekerti luhur, berpikir filosofis, bersikap rasional dan dinamis, serta berpandangan luas, dengan memperhatikan tuntutan untuk menjalin harmoni antar sesama manusia baik dalam satu agama maupun dengan umat beragama lain.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika; 5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;


6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun


di luar institusi Perte muan (1) 1.

2.

3.

Capaian Pembelajaran Pertemuan (2) Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat manusia menurut islam

Kemampuan akhir capaian pembelajaran (3) Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat manusia menurut islam Mahasiswa Mahasiswa mampu dapat menjelaskan menjelaskan pengertian dan pengertian hubunngan dan antara hukum, hubunngan HAM, dan antara demokrasi hukum, dalam islam HAM, dan demokrasi dalam islam Mahasiswa Mahasiswa mampu dapat menjelaskan menjelaskan hukum islam hukum islam

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran (4) hakikat manusia menurut islam

Metode Pembelajara Pengalaman Belajar n (5) (6) Ceramah, hakikat manusia tanya jawab, menurut islam diskusi, persentasi


hukum, HAM, dan demokrasi dalam islam

Ceramah, hukum, HAM, dan tanya jawab, demokrasi dalam diskusi, islam persentasi


2 JP (1 Pertemuan)



2 JP (1 Pertemuan)



4.

5.

6.

dan konstribusi dan umat islam konstribusi umat islam Mahasiswa Mahasiswa mampu dapat menjelaskan menjelaskan pengertian pengertian etika,moral dan etika,moral akhlak dan dan akhlak penerapannya dan dalam penerapanny kehidupan a dalam sehari-hari kehidupan sehari-hari Mahasiswa Mahasiswa mampu dapat menjelaskan menjelaskan pengertian pengertian etika,moral dan etika,moral akhlak dan dan akhlak penerapannya dan dalam penerapanny kehidupan a dalam sehari-hari kehidupan sehari-hari Mahasiswa mampu menjelaskan ilmu

etika,moral dan akhlak




2 JP (1 Pertemuan)





2 JP (1 Pertemuan)


2 JP (1 Pertemuan)



7.

8. 9.

10.

11.

pengetahuan, teknologi dan seni dalam islam Mahasiswa mampu menjelaskan kerukunan umat beragam UTS Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian masyarakat madani Mahasiswa mampu mejelaskan tentang ekonomi islam Mahasiswa mampu mejelaskan tentang penerapan ekonomi dalam

Mahasiswa dapat mejelaskan tentang ekonomi islam Mahasiswa dapat mejelaskan tentang penerapan ekonomi



2 JP (1 Pertemuan)



2 JP (1 Pertemuan)

ekonomi islam

Ceramah, ekonomi islam tanya jawab, diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

ekonomi islam

Ceramah, ekonomi islam tanya jawab, diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)


12.

13.

14.

15.

16

islam Mahasiswa mampu menjelaskan budaya islam Mahasiswa mampu menjelaskan system politik dalam islam Mahasiswa mampu menjelaskan system politik dalam islam Mahasiswa mampu menyusun resume materi tentang pendidikan agama islam UAS

dalam islam Mahasiswa dapat menjelaskan budaya islam Mahasiswa dapat menjelaskan system politik dalam islam Mahasiswa dapat menjelaskan system politik dalam islam Mahasiswa dapat menyusun resume materi tentang pendidikan agama islam

budaya islam

Ceramah, budaya islam tanya jawab, diskusi, persentasi Ceramah, system politik dalam tanya jawab, islam diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)


2 JP (1 Pertemuan)

system politik dalam islam

Ceramah, system politik dalam tanya jawab, islam diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

Resume

Ceramah, Resume tanya jawab, diskusi, persentasi


2 JP (1 Pertemuan)

system politik dalam islam


Daftar Referensi : Tim Dosen PAI IKIP Bandung (1993). Islam Tekstual Kontekstual, Bandung: Itqan Tim Dosen PAI UPI (2004), Islam dan Pencerahan Intelektual. Bandung : Value Press Al-Maududi, Abul A’la (1975), Prinsip-prinsip Islam (terj.), Bandung: Al-Ma’arif. Husien, Machsun. (1985). Pendidikan Islam dalam Lintasan Sejarah. Yogyakarta: Nur Cahya. Sabiq, Sayid. (1990), Akidah Islam, (terjemahan), Bandung: Diponegoro. Cetakan kesepuluh. Muthahhari, Murtadha (1997), Hak-hak Wanita dalam Islam, terjemahan. Jakarta: Lentera.




Abdul Gafur, S.s, M.Pdi




I.

: Keguruan dan Ilmu Kependidikan : PG-PAUD : Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini/ GKM 14118 : 3 SKS :1 : Drs. Marwan Pulungan, M.Pd

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini mengkaji tentang tujuan dan fungsi pengembangan kemampuan berbahasa, aspek – aspek kemampuan berbahasa, pengembangan kemampuan berbahasa, proses perolehan kemampuan berbahasa, strategi dan metode pengembangan kemampuan berbahasa anak secara terpadu.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap dan Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika; 5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;


8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab): 1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif; 2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi


Perte muan (1) 1.

Capaian Pembelajaran Pertemuan (2) Mahasiswa mampu Menjabarkan tujuan dan fungsi pengembangan kemampuan bahasa anak

2.

Mahasiswa mampu Menjabarkan perkembangan kemampuan berbahasa

3.

Mahasiswa mampu Menjabarkan aspek-aspek kemampuan berbahasa 1

Kemampuan akhir capaian pembelajaran (3) Mahasiswa dapat Menjabarkan tujuan dan fungsi pengembanga n kemampuan bahasa anak Mahasiswa dapat Menjabarkan perkembanga n kemampuan berbahasa Mahasiswa dapat Menjabarkan aspek-aspek kemampuan berbahasa 1

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran (4) Tujuan dan fungsi pengembangan kemampuan berbahasa anak

Metode Pembelajara n (5) Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi

Perkembangan bahasa anak usia dini 0-6 tahun

Ceramah, perkembangan bahasa Kehadiran, tanya jawab, anak usia dini 0-6 praktek diskusi, tahun penyajian persentasi

3 JP (1 Pertemuan)

Aspek pengembangan kemampuan berbahasa yaitu mengamati, mendengar,


3 JP (1 Pertemuan)

Pengalaman Belajar (6) Tujuan dan fungsi pengembangan kemampuan berbahasa anak

Aspek pengembangan kemampuan berbahasa yaitu mengamati, mendengar, berbicara





4.

Mahasiswa mampu Menjabarkan aspek-aspek kemampuan berbahasa 2

Mahasiswa dapat Menjabarkan aspek-aspek kemampuan berbahasa 2

5.

Mahasiswa mampu Menjabarkan proses perolehan kemampuan berbahasa Mahasiswa mampu Menjabarkan metode pengembangan kemampuan berbahasa secara terpadu, Menganalisis pengembangan bahasa mengacu pada DAP

Mahasiswa dapat Menjabarkan proses perolehan kemampuan berbahasa Mahasiswa dapat Menjabarkan metode pengembanga n kemampuan berbahasa secara terpadu, Menganalisis pengembanga n bahasa mengacu

6.

berbicara Aspek pengembangan kemampuan berbahasa 2 yaitu membaca dan menulis Proses perolehan kemampuan berbahasa

Metode pengembangan kemampuan berbahasa, Pengembanga n bahasa anak usia dini sesuai DAP


Aspek pengembangan Kehadiran, kemampuan praktek berbahasa 2 yaitu penyajian membaca dan menulis

3 JP (1 Pertemuan)

Ceramah, Proses perolehan tanya jawab, kemampuan diskusi, berbahasa persentasi


3 JP (1 Pertemuan)



3 JP (1 Pertemuan)

Metode pengembangan kemampuan berbahasa, Pengembangan bahasa anak usia dini sesuai DAP


7.

Mahasiswa mampu Menganalisis pengembangan bahasa mengacu pada kurikulum 2010/menu generik

8. 9.

UTS Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 0-6 bulan

10.

Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pengembangan kemampuan

pada DAP Mahasiswa dapat Menganalisis pengembanga n bahasa mengacu pada kurikulum 2010/menu generik Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi pengembanga n kemampuan berbahasa AUD usia 0-6 bulan Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi pengembanga n

Pengembanga n bahasa anak usia dini sesuai kurikulum 2010

Ceramah, Pengembangan tanya jawab, bahasa anak usia dini diskusi, sesuai kurikulum 2010 persentasi


3 JP (1 Pertemuan)

Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 0-6 bulan




3 JP (1 Pertemuan)





2 JP (1 Pertemuan)


berbahasa AUD usia 7-12 bulan 11.

Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 1 tahun

12.

Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 2 tahun

13.

Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pengembangan

kemampuan berbahasa AUD usia 712 bulan Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi pengembanga n kemampuan berbahasa AUD usia 1 tahun Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi pengembanga n kemampuan berbahasa AUD usia 2 tahun Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi pengembanga

Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 1 tahun




3 JP (1 Pertemuan)





3 JP (1 Pertemuan)

Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 3-5


Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 3-5 tahun


3 JP (1 Pertemuan)


kemampuan berbahasa AUD usia3-5 tahun 14.

Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pengembangan kemampuan berbahasa AUD usia 6-8 tahun

15.

Review materi 1-14

16

UAS

n kemampuan berbahasa AUD usia3-5 tahun Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi pengembanga n kemampuan berbahasa AUD usia 6-8 tahun

tahun



Ceramah, tanya jawab, diskusi,



3 JP (1 Pertemuan)


3 JP (1 Pertemuan)

Daftar Referensi : -----. Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Jakarta: Yayasan Penamas Murni, 2010 William Crain. Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi, Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2007 Mary Mayesky. Creative Activities for Young Children, Fourth Edition. USA: Delmar Publisher, Inc. 1990 Slamet Suyanto. Dasar-dasar Pendidikan AUD. Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2005 Diane. E, Papalia, dkk, Human Development (Psikologi Perkembangan), Bagian I s.d IV, Jakarta: Kencana, 2008 E. B. Hurlock. Perkembangan Anak, Jilid 1. Jakarta: Erlangga, 1978 Marjorie J. Kostelnik, dkk. Developmentally Approriate Curriculum, Fourth Edition. New Jersey: Pearson, 2007





Drs. Marwan Pulungan, M.Pd

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Recommend Documents