RENCANA PEMBELAJARAN. 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN

XII (dua belas) / 1 (satu)

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR

1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Kreatif  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca

 Mencatat pokok-pokok isi laporan  Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)  Menentukan kalimat yang berupa fakta  Menentukan kalimat yang berupa opini ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Keorisinilan  Kepemimpinan

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

1

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka  Memahami informasi dari berbagai laporan



Terstruktur Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Mandiri  Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.  Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.  Elaborasi  Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.  Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.  Guru membacakan sebuah laporan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif

 Kreatif

2

PENUTUP (Internalisasi refleksi)

lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.  Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting dan tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Material: kaset, poster V

V

Gemar membaca

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

VCD,

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

3

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui: Kepala SMA …………………….

…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

4

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN

XII (dua belas) / 1 (satu)

STANDAR KOMPETENSI

1.

KOMPETENSI DASAR

1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan

Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa  Mengemukakan kritik isi laporan  Kreatif  Memberikan saran untuk perbaikan laporan  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)



Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran


Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

v v

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan

5

v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatankegiatan yang telah dilakukan.  Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)  Eksplorasi  Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.  Elaborasi  Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.  Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.  Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan  Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.  Guru memberikan ulasan atas


 Kreatif

6


tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat dan laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V

Material: VCD, kaset, poster

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313 Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS



PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

7

V INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

Mengetahui: Kepala SMA …………………….


…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

8

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi



 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.  Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis  Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat  Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara  Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi  Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh  Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan

9

METODE PEMBELAJARAN

v v v

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model


INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.  Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.  Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan ramburambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.  Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.  Elaborasi  Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang


 Kreatif

10


belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.  Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan  Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.  Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep dan penting yang telah dipelajari.  Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

 Kreatif

Gemar membaca

11

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V


V


V V

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12  Buku Teknik Berdiskusi  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model  kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan


PENILAIAN V

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

V V V   


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

12

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi NILAI

ASPEK

SIKAP

BAHASA

KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (10)

C (15)

B (20)

AMAT BAIK A (25)

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR

Mengetahui: Kepala SMA …………………….


…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

13

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR

3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif



Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)    



Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Tanya Jawab V Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

14



INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.  Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.  Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.  Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.  Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.  Siswa mengidentifikasi permasalahanpermasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi  Siswa mengidentifikasi permasalahanpermasalahan penting yang tersirat dalam artikel.  Elaborasi  Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.  Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahanpermasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.  Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.  Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.


 Kreatif

15

 Konfirmasi


dan

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V

Material: VCD, kaset, poster Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8  Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100 videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM


PENILAIAN

V TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

V V   

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demonstrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahanpermasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

16

 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

-

Kepala SMA …………………….

Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

17


Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 3. Memahami artikel dan teks pidato 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat



 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting  Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung  Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Menanggapi pembacaan teks pidato ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)



Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat


Naskah pidato Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidato

18

METODE PEMBELAJARAN

v v v



INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.  Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.  Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.  Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.  Elaborasi  Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok


 Kreatif

19


mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.  Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.  Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.  Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan  Elaborasi  Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.  Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting dan tentang berpidato yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali

 Kreatif

 Gemar membaca

20

diminta untuk berpidato SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V


V


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339 kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V

TEKNIK DAN BENTUK

V V

INSTRUMEN /SOAL


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan teks pidato Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

21

RENCANA PEMBELAJARAN IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran  Kreatif pekerjaan  Bersahabat/  Menyusun surat lamaran pekerjaan komunikatif  Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,  Gemar kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi



Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar


Contoh surat lamaran Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

22

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v v


INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.  Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)  Eksplorasi  Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.  Elaborasi  Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.  Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.  Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.  Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.  Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan


 Kreatif

23

siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi  Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.  Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk PENUTUP sukses melakukan interview saat melamar (Internalisasi dan pekerjaan refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Kreatif

 Gemar membaca

24


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140 Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia

Material: VCD, kaset, poster V

V


Iklan lowongan kerja

contoh surat lamaran kerja

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK

V

INSTRUMEN /SOAL


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

25


KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku



 Mengidentifikasi struktur surat dinas  Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat  Menulis surat undangan  Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)



Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku


Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

26

METODE PEMBELAJARAN

v v v v



INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.  Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.  Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi. Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.  Elaborasi  Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.  Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagianbagiannya  Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.  Konfirmasi


 Kreatif

27


Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.  Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.  Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep dan penting yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Kreatif

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan


V


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42 Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127 Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah


28

PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK

V

INSTRUMEN /SOAL


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas Tugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

29


KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil  Kreatif diskusi  Bersahabat/ komunikatif  Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)  Gemar membaca  Melengkapi laporan dengan lampiran ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi



Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir


Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

v v v


30

Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.  Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.


Pertemuan ke- 1 (45’) INTI

 Eksplorasi  Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsurunsurnya.  Elaborasi  Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsurunsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi  Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)  Para siswa yang bukan peraga

 Kreatif

 Kreatif

31


simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.  Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepdan konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

V

Pustaka rujukan

V


VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat


contoh sebuah notulen Lingkungan masyarakat sekitar siswa

V V

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

32

V

INSTRUMEN /SOAL


Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

33


KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku



Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi  Mendiskusikan resensi yang telah dibuat ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)     



Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku


Contoh resensi buku pengetahuan unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan

34

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.  Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya. 

Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.  Elaborasi  Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.  Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaanpertanyaan panduan yang diajukan Guru  Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.  Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui


 Kreatif

35

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Kreatif  Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.  Siswa menginventaris dan menyiapkan bahanbahan yang akan ditulis dalam resensi buku.  Elaborasi  Siswa menulis sebuah resensi buku.  Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.  Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar PENUTUP mereview konsep-konsep penting tentang membaca (Internalisasi dan penulisan resensi buku yang telah refleksi) dipelajarinya  Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

36


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

V


V


V

Contoh resensi buku di koran atau majalah


PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK

V V

INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk meresensi buku Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

37


Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi  Kreatif vokal, intonasi, dan penghayatan  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi



Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan


Pembacaan Penggalan novel Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

38

METODE PEMBELAJARAN

v v v



INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway  Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional. Pertemuan ke-1 (90’)  Eksplorasi  Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.  Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.  Elaborasi  Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.  Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi


 Kreatif

39


pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 45’)  Elaborasi  Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.  Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting dan yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Kreatif

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman halaman 55 – 60

Pustaka rujukan


Mediacetak elektronik

dan

penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

40

V V

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

siswa pembaca novel Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V V V

INSTRUMEN /SOAL


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

41


Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam  Kreatif penggalan novel yang dibacakan teman  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi


TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

TUJUAN


Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN v v v v v

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi

42

/Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP


PEMBUKA (Apersepsi)

INTI

 Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.  Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas









Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi  Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel  Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan  Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya. Elaborasi  Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsurunsur intrinsik novel yang telah didengarkannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi  Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.


 Kreatif

 Kreatif

43


 Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.  Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting dan tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Pustaka rujukan


V


teks penggalan novel


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur

44

INSTRUMEN /SOAL

intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Kepala SMA …………………….


…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

45


Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat



 Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai  Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)



Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya


Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari

46

V V

Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model


INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.  Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.  Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.  Elaborasi  Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.  Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.  Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas  Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum


 Kreatif

47

diketahui. Pertemuan ke-2 (90’)  Elaborasi  Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan  Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok  Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.  Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk PENUTUP mereview konsep-konsep penting yang telah (Internalisasi dan dipelajari refleksi)  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

 Kreatif

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 84-88 Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162 VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun

48

V

Mediacetak elektronik

V

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V V

dan

Kutipan teks berbalas pantun

pembaca berbalas pantun Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V

TEKNIK DAN BENTUK

V V

INSTRUMEN /SOAL


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis pantun berbalasan Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

49


Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru  Kreatif dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  Bersahabat/ sesuai komunikatif  Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal,  Gemar intonasi, dan ekspresi yang tepat membaca ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi



Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


Teks puisi baru Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

v v v v


50

Demontrasi /Pemeragaan Model

v


INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk mensharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah  Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.  Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.  Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.  Elaborasi  Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.  Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.  Guru memberikan ulasan atas komentarkomentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui


 Kreatif

51

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V


V

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56 VCD pembacaan puisi


PENILAIAN V

TEKNIK DAN BENTUK

V V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


Blangko observasi kinerja pembacaan puisi (terlampir di bawah)

siswa

memberikan

tanggapan

52

UNIT PEMERINTAHAN 32 s.d. 44) Kepala SMA …………………….

(halaman Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

53


Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai



 Menandai jeda puisi karya sendiri  Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :  lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai  Menentukan makna puisi karya teman  Mengomentari puisi karya teman ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)



Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai


Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi makna puisi

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari

54

v v v

Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP


PEMBUKA (Apersepsi)

INTI









 Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan  Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi. Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi  Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)  Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.  Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi Elaborasi  Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.  Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90) Elaborasi  Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut


 Kreatif

 Gemar membaca

55

memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa  Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.  Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

Kreatif

56


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V


V


V V

VCD rekaman lomba baca puisi

siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V V V

INSTRUMEN /SOAL


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

57

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menceritakan kembali isi cerpen  Kreatif  Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen  Bersahabat/ komunikatif  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi


METODE v v v v v


Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Cerpen Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model


58

TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.  Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.

PEMBUKA (Apersepsi)

INTI











Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi  Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.  Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks. Elaborasi  Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.  Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi  Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.  Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.  Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa. Konfirmasi


 Kreatif

 Gemar membaca

59


dan

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran


Kreatif

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158


V V


teks cerpen

siswa yang menuturkan pengalamannya Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL


V V V V V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)

60



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

61


Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR

8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsurunsur resensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan  Kreatif memperhatikan kriteria penulisan resensi  Bersahabat/ komunikatif  Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen  Gemar membaca ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Indikator Pencapaian Kompetensi



Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

62

METODE PEMBELAJARAN

v v




INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya  Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen  Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya  Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa  Elaborasi  Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya  Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan


 Kreatif

63


bahasa yang dipergunakan.  Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi  Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.  Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya  Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya  Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dan dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.


 Gemar membaca

Kreatif

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83

64

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik V Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN V

TEKNIK DAN BENTUK

V

INSTRUMEN /SOAL


Buku kumpulan cerpen

Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

65

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) Menulis 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar) Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa  Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan  Kreatif  Keorisinilan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi  Bersahabat/  Kepemimpinan setempat) komunikatif  Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain  Gemar dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen membaca  Menanggapi cerpen yang ditulis teman ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) KOMPETENSI DASAR


Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

66

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v


INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya  Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen  Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya  Elaborasi  Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa  Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya  Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.  Siswa diminta untuk mengidentifikasi data


 Kreatif

67

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)  Elaborasi  Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.  Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya  Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya  Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.


 Gemar membaca

Kreatif

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah

68

halaman 49 -52 Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik V Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN V

TEKNIK DAN BENTUK

V

INSTRUMEN /SOAL


Buku kumpulan cerpen


Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

69

RENCANA PEMBELAJARAN. 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

Recommend Documents