RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

APPENDIX 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: MA Darul Fikri Ponorogo

Mata plajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X/ 1

Skill

: Speaking

Alokasi Waktu

: 2x40 menit

Jumlah Pertemuan

: 1x pertemuan (pertemuan pertama)

Standar kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar: 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi Indikator: Siswa mampu dan lancar menjelaskan makna, menggunakan intonasi, pelafalan dan tata bahasa yang benar, dalam: 1) Mendemonstrasikan ungkapan perasaan bahagia agar siswa punya kepedulian sosial 2) Mensimulasikan ungkapan menunjukkan perhatian agar siswa punya kepedulian sosial 3) Mendemonstrasikan ungkapan simpati agar siswa punya kepedulian sosial 4) Mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi agar siswa punya kepedulian sosial

I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajarn diharapkan, peserta didik dapat: 1) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan perasaan bahagia dengan lancar 2) Berbicara dan mensimulasikan ungkapan menunjukkan perhatian dengan makna yang jelas 3) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan simpati dengan pelafalan yang benar 4) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi dengan tepat II. NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA 1. Kreatif 2. Toleransi 3. Bersahabat 4. Komunikatif 5. Percaya diri III. MATERI PEMBELAJARAN Gambar- gambar pada Charades application yang menunjukkan beberapa hal dimana siswa mengamati, mengidentifikasi dan mengungkapkan beberapa petunjuk yang terdapat pada gambar. 1. Menjelaskan makna, menggunakan intonasi, pelafalan dan tata bahasa yang benar, dalam: a) Ungkapan perasaan bahagia: -

Fantastic

- I’m pleased to hear that

- Great

-

How nice

- I’m (very) glad to hear that

- Yeay

-

How wonderful

- Nice to hear that

b) Ungkapan simpati: • That’s awful

• Oh no! • Oh dear. • Poor you, … • What a shame… • I’m extremely sorry to hear that. c) Ungkapan menunjukkan perhatian (showing attention): - I see

- What’s next?

- Oh, yes

- I know what you mean

- Tell more about that

- Is that all?

- Really?

- Well, well, well

- And that what? d) Ungkapan memberi instruksi (giving instruction): - First,...

- Then,...

- Second,...

- Next,...

- After that,...

- Last,...

2. Charades Application on Android

- Explain and describe correctly following in the pictures: Theme: Numbers

IV. METODE PEMBELAJARAN Guessing Game by Charades Application V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Guru mengucap salam, perkenalan diri dan memeriksa kehadiran siswa b. Motivasi Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti a) Guru membagi beberapa kelompok b) Guru menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan c) Guru menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan d) Guru menunjukkan contoh gambar dan dan memberikan step- step dalam pembelajaran e) Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisisanya f) Guru membentuk 4 kelompok dan memulai permainan dengan menunjukkan gambar dan kata sesuai tema yang ada pada aplikasi g) Seorang murid dari satu kelompok memegang handphone di atas kepala, dengan layar menghadap pada kelompok. Dan mencoba menebak kata yang diarahkan dari petunjuk yang diberikan kelompok

h) Kelompok mencoba mengarahkan murid yang memegang handphone untuk mengatakan kata yang harus ditebak, tetapi kelompok tidak boleh mengatakan atau memperagakan kata yang akan ditebak tersebut i) Jika murid tersebut menjawab benar, maka murid tersebut membalik handphone ke bawah j) Jika murid tersebut tidak bisa menjawab kata tersebut, maka murid membalik handphone ke atas k) Siswa mengamati dan menginvestigasi gambar dengan bantuan guru l) Disaat tampil, guru dan collaborator membuat penilaian tiap kelompok dan tiap individu m) Guru memotivasi siswa yang belum atau tidak berpartisipasi aktif 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi kesempatan kepada siswa bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami b. Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas c. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam penutup

VI. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran - Papan tulis - Spidol - Handphone (Android or I-phone) yang ada Charades application 2. Sumber Pembelajaran - Kata dan gambar terkait tema pada aplikasi

- Realita benda sekitar - Kamus Inggris- Indonesia, Indonesia- Inggris VII. PEDOMAN PENILAIAN 1. Teknik penilaian : Tes 2. Bentuk instrumets : Penilaian tes lisan/ performance VIII. PENILAIAN 1) Rubrik Penilaian No

Language

Description

components 1

Pronunciation

1. Pronunciation of individual sounds and words 2. Pronunciation of sentences, the right intonation and stress

2

3

Grammatical

Accurate use of structure, or how the learner gets

Accuracy

his/her utterance correct

Vocabulary

The leaner’s ability in choosing appropriate words and how to solve the problems when he/she cannot find suitable words by explaining around the word

4

Fluency

1. The ability to keep the conversation going 2. Read a text smoothly without hesitation, or inappropriate pause, or repeating words/lines

5

Interactive Communication

The ability to get the meaning across the listener

No 1

Aspect Pronunciation

Scale 0 1 2 3 4

2

Grammatical Accuracy

3

Vocabulary

4

Fluency

5


0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

Indicator Many wrong pronunciation Frequent incorrect pronunciation Occasional errors in pronunciation Some errors in pronunciation No errors/ minor errors No mastery of sentence construction Major problems in structure Several errors in stucture Minor problems in structure Demonstrates mastery of structure (few errors) Little knowledge of English words Frequent errors of word choice Occasional errors in word choice Minor errors in word choice Effective/ appropriate word choice Dominated by hesitation Frequent hesitation Occasional hesitation Minor hesitation No hesitation Message unclear Disconnected idea Ideas stand but loosely organized Clear and organized ideas Well organized and clear ideas

The maximal score is 20 points. Obtained score Student’s mark =

x 100 The maximal score

Ponorogo, Mengetahui,

Peneliti

Guru mata pelajaran

M. Ibnu Sholikhin S.Pd

Belia Betri Puspa 11331616


Nama Sekolah


Mata plajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X/ 1

Skill

: Speaking

Alokasi Waktu

: 2x40 menit

Jumlah Pertemuan

: 1x pertemuan (pertemuan kedua)

Standar kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar: 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi Indikator: Siswa mampu dan lancar menjelaskan makna, menggunakan intonasi, pelafalan dan tata bahasa yang benar, dalam: 1) Mendemonstrasikan ungkapan perasaan bahagia agar siswa punya kepedulian sosial 2) Mensimulasikan ungkapan menunjukkan perhatian agar siswa punya kepedulian sosial 3) Mendemonstrasikan ungkapan simpati agar siswa punya kepedulian sosial

4) Mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi agar siswa punya kepedulian sosial I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajarn diharapkan, peserta didik dapat: 1) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan perasaan bahagia dengan lancar 2) Berbicara dan mensimulasikan ungkapan menunjukkan perhatian dengan makna yang jelas 3) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan simpati dengan pelafalan yang benar 4) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi dengan tepat II. NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA 1. Kreatif 2. Toleransi 3. Bersahabat 4. Komunikatif 5. Percaya diri III. MATERI PEMBELAJARAN Gambar- gambar pada Charades application yang menunjukkan beberapa hal dimana siswa mengamati, mengidentifikasi dan mengungkapkan beberapa petunjuk yang terdapat pada gambar. 1. Menjelaskan makna, menggunakan intonasi, pelafalan dan tata bahasa yang benar, dalam: a) Ungkapan perasaan bahagia: -

Fantastic


- Great

-

How nice


- Yeay

-

How wonderful

- Nice to hear that

b) Ungkapan simpati: • That’s awful • Oh no! • Oh dear. • Poor you, … • What a shame… • I’m extremely sorry to hear that. c) Ungkapan menunjukkan perhatian (showing attention): - I see

- What’s next?

- Oh, yes



- Is that all?

- Really?

- Well, well, well

- And that what? d) Ungkapan memberi instruksi (giving instruction): - First,...

- Then,...

- Second,...

- Next,...

- After that,...

- Last,...


- Explain and describe correctly following in the pictures: Theme: Food

IV. METODE PEMBELAJARAN Guessing Game by Charades Application V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Guru mengucap salam, perkenalan diri dan memeriksa kehadiran siswa b. Motivasi Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti a) Guru membahas sekilas tentang materi sebelumnya b) Guru membagi beberapa kelompok c) Guru menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan d) Guru membentuk 1 kelompok terdiri dari 4 siswa dan memulai permainan dengan menunjukkan gambar dan kata sesuai tema yang ada pada aplikasi e) Seorang murid dari satu kelompok memegang handphone di atas kepala, dengan layar menghadap pada kelompok. Dan mencoba menebak kata yang diarahkan dari petunjuk yang diberikan kelompok f) Kelompok mencoba mengarahkan murid yang memegang handphone untuk mengatakan kata yang harus ditebak, tetapi kelompok tidak boleh mengatakan atau memperagakan kata yang akan ditebak tersebut g) Jika murid tersebut menjawab benar, maka murid tersebut membalik handphone ke bawah h) Jika murid tersebut tidak bisa menjawab kata tersebut, maka murid membalik handphone ke atas

i) Siswa mengamati dan menginvestigasi gambar dengan bantuan guru j) Disaat tampil, guru dan collaborator membuat penilaian tiap kelompok dan tiap individu k) Guru memotivasi siswa yang belum atau tidak berpartisipasi aktif 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi kesempatan kepada siswa bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami b. Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas c. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam penutup

VI. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran - Papan tulis - Spidol - Handphone (Android or I-phone) yang ada Charades application 2. Sumber Pembelajaran - Kata dan gambar terkait tema pada aplikasi - Realita benda sekitar - Kamus Inggris- Indonesia, Indonesia- Inggris VII. PEDOMAN PENILAIAN 1. Teknik penilaian : Tes 2. Bentuk instrumets : Penilaian tes lisan/ performance

VIII. PENILAIAN 1) Rubrik Penilaian No

Language

Description

components 1

Pronunciation


2

3

Grammatical


Accuracy


Vocabulary


4

Fluency


5

Interactive


Communication

No 1


Scale 0 1 2 3 4

2


3

Vocabulary

0 1 2 3 4 0 1 2 3

Indicator Many wrong pronunciation Frequent incorrect pronunciation Occasional errors in pronunciation Some errors in pronunciation No errors/ minor errors No mastery of sentence construction Major problems in structure Several errors in stucture Minor problems in structure Demonstrates mastery of structure (few errors) Little knowledge of English words Frequent errors of word choice Occasional errors in word choice Minor errors in word choice

4

Fluency

5


4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

Effective/ appropriate word choice Dominated by hesitation Frequent hesitation Occasional hesitation Minor hesitation No hesitation Message unclear Disconnected idea Ideas stand but loosely organized Clear and organized ideas Well organized and clear ideas




Peneliti

Guru mata pelajaran




Nama Sekolah


Mata plajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X/ 1

Skill

: Speaking

Alokasi Waktu

: 2x40 menit

Jumlah Pertemuan

: 1x pertemuan (pertemuan ketiga)


4) Mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi agar siswa punya kepedulian sosial I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajarn diharapkan, peserta didik dapat: 1) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan perasaan bahagia dengan lancar 2) Berbicara dan mensimulasikan ungkapan menunjukkan perhatian dengan makna yang jelas 3) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan simpati dengan pelafalan yang benar 4) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi dengan tepat II. NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA 1. Kreatif 2. Toleransi 3. Bersahabat 4. Komunikatif 5. Percaya diri III. MATERI PEMBELAJARAN Gambar- gambar pada Charades application yang menunjukkan beberapa hal dimana siswa mengamati, mengidentifikasi dan mengungkapkan beberapa petunjuk yang terdapat pada gambar. 2. Menjelaskan makna, menggunakan intonasi, pelafalan dan tata bahasa yang benar, dalam: b) Ungkapan perasaan bahagia: -

Fantastic


- Great

-

How nice


- Yeay

-

How wonderful

- Nice to hear that

b) Ungkapan simpati: • That’s awful • Oh no! • Oh dear. • Poor you, … • What a shame… • I’m extremely sorry to hear that. e) Ungkapan menunjukkan perhatian (showing attention): - I see

- What’s next?

- Oh, yes



- Is that all?

- Really?

- Well, well, well

- And that what? f) Ungkapan memberi instruksi (giving instruction): - First,...

- Then,...

- Second,...

- Next,...

- After that,...

- Last,...


- Explain and describe correctly following in the pictures: Theme: Pets

IV. METODE PEMBELAJARAN Guessing Game by Charades Application V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Guru mengucap salam, perkenalan diri dan memeriksa kehadiran siswa b. Motivasi Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti a) Guru membagi beberapa kelompok b) Guru menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan c) Guru membentuk 1 kelompok terdiri dari 4 siswa dan memulai permainan dengan menunjukkan gambar dan kata sesuai tema yang ada pada aplikasi d) Seorang murid dari satu kelompok memegang handphone di atas kepala, dengan layar menghadap pada kelompok. Dan mencoba menebak kata yang diarahkan dari petunjuk yang diberikan kelompok e) Kelompok mencoba mengarahkan murid yang memegang handphone untuk mengatakan kata yang harus ditebak, tetapi kelompok tidak boleh mengatakan atau memperagakan kata yang akan ditebak tersebut f) Jika murid tersebut menjawab benar, maka murid tersebut membalik handphone ke bawah g) Jika murid tersebut tidak bisa menjawab kata tersebut, maka murid membalik handphone ke atas h) Siswa mengamati dan menginvestigasi gambar dengan bantuan guru

i) Disaat tampil, guru dan collaborator membuat penilaian tiap kelompok dan tiap individu j) Guru memotivasi siswa yang belum atau tidak berpartisipasi aktif 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi kesempatan kepada siswa bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami b. Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas c. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam penutup VI. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran - Papan tulis - Spidol - Handphone (Android or I-phone) yang ada Charades application 2. Sumber Pembelajaran - Kata dan gambar terkait tema pada aplikasi - Realita benda sekitar - Kamus Inggris- Indonesia, Indonesia- Inggris VII. PEDOMAN PENILAIAN 1. Teknik penilaian : Tes 2. Bentuk instrumets : Penilaian tes lisan/ performance


Language

Description

components 1

Pronunciation


2

3

Grammatical


Accuracy


Vocabulary


4

Fluency


5

Interactive


Communication

No 1


Scale 0 1 2 3 4

2


3

Vocabulary

0 1 2 3 4 0 1 2 3


4

Fluency

5


4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4





Peneliti

Guru mata pelajaran




Nama Sekolah


Mata plajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X/ 1

Skill

: Speaking

Alokasi Waktu

: 2x40 menit

Jumlah Pertemuan

: 1x pertemuan (pertemuan keempat)


4) Mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi agar siswa punya kepedulian sosial I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajarn diharapkan, peserta didik dapat: 1) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan perasaan bahagia dengan lancar 2) Berbicara dan mensimulasikan ungkapan menunjukkan perhatian dengan makna yang jelas 3) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan simpati dengan pelafalan yang benar 4) Berbicara dan mendemonstrasikan ungkapan memberi instruksi dengan tepat II. NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA 1. Kreatif 2. Toleransi 3. Bersahabat 4. Komunikatif 5. Percaya diri III. MATERI PEMBELAJARAN Gambar- gambar pada Charades application yang menunjukkan beberapa hal dimana siswa mengamati, mengidentifikasi dan mengungkapkan beberapa petunjuk yang terdapat pada gambar. 3. Menjelaskan makna, menggunakan intonasi, pelafalan dan tata bahasa yang benar, dalam: c) Ungkapan perasaan bahagia: -

Fantastic


- Great

-

How nice


- Yeay

-

How wonderful

- Nice to hear that

b) Ungkapan simpati: • That’s awful • Oh no! • Oh dear. • Poor you, … • What a shame… • I’m extremely sorry to hear that. g) Ungkapan menunjukkan perhatian (showing attention): - I see

- What’s next?

- Oh, yes



- Is that all?

- Really?

- Well, well, well

- And that what? h) Ungkapan memberi instruksi (giving instruction): - First,...

- Then,...

- Second,...

- Next,...

- After that,...

- Last,...


- Explain and describe correctly following in the pictures: Theme: Sports

IV. METODE PEMBELAJARAN Guessing Game by Charades Application V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Guru mengucap salam, perkenalan diri dan memeriksa kehadiran siswa b. Motivasi Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti a) Guru membagi beberapa kelompok b) Guru menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan c) Guru membentuk 1 kelompok terdiri dari 2 siswa dan memulai permainan dengan menunjukkan gambar dan kata sesuai tema yang ada pada aplikasi d) Seorang murid dari satu kelompok memegang handphone di atas kepala, dengan layar menghadap pada kelompok. Dan mencoba menebak kata yang diarahkan dari petunjuk yang diberikan kelompok e) Kelompok mencoba mengarahkan murid yang memegang handphone untuk mengatakan kata yang harus ditebak, tetapi kelompok tidak boleh mengatakan atau memperagakan kata yang akan ditebak tersebut f) Jika murid tersebut menjawab benar, maka murid tersebut membalik handphone ke bawah i) Jika murid tersebut tidak bisa menjawab kata tersebut, maka murid membalik handphone ke atas j) Siswa mengamati dan menginvestigasi gambar dengan bantuan guru

i) Disaat tampil, guru dan collaborator membuat penilaian tiap kelompok dan tiap individu j) Guru memotivasi siswa yang belum atau tidak berpartisipasi aktif 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi kesempatan kepada siswa bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami b. Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas c. Guru mengakhiri pertemuan dengan salam penutup VI. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran - Papan tulis - Spidol - Handphone (Android or I-phone) yang ada Charades application 2. Sumber Pembelajaran - Kata dan gambar terkait tema pada aplikasi - Realita benda sekitar - Kamus Inggris- Indonesia, Indonesia- Inggris VII. PEDOMAN PENILAIAN 1. Teknik penilaian : Tes 2. Bentuk instrumets : Penilaian tes lisan/ performance


Language

Description

components 1

Pronunciation


2

3

Grammatical


Accuracy


Vocabulary


4

Fluency


5

Interactive


Communication

No 1


Scale 0 1 2 3 4

2


3

Vocabulary

0 1 2 3 4 0 1 2 3


4

Fluency

5


4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4





Peneliti

Guru mata pelajaran



APPENDIX 2

Appendix 1. Table 4.1 the result of the questionnaire in cycle I NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

NAMA

AV CPL DWNS DFI DH EK FP HNS IN IAP IS KN KQ LZJ MH NHK ND N NS NI NNJ QAM RW RIS SNF SRRS SW S FVWN WA Y ZAL TOTAL MAX PERCENTAGE

ITEM TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 4 3 4 4 3 4 4 4 30 3 3 4 4 3 3 3 4 27 3 3 4 3 2 4 4 4 27 3 3 4 3 3 3 3 3 25 3 3 4 4 2 2 2 3 23 2 3 4 4 3 3 2 2 23 3 3 4 4 3 4 3 3 27 3 3 3 3 3 4 3 4 26 4 4 4 4 4 4 3 3 30 2 2 4 3 2 3 2 2 20 3 3 3 2 2 3 2 3 21 3 3 4 4 3 3 3 3 26 2 3 3 2 2 3 3 3 21 3 4 4 3 3 3 3 4 27 3 3 4 3 2 3 4 4 26 3 3 3 3 3 3 3 3 24 3 3 4 3 2 4 4 4 27 3 4 4 3 4 4 3 4 29 3 3 4 3 3 4 3 3 26 3 3 3 3 3 4 3 3 25 3 3 3 3 3 4 2 4 25 3 3 4 4 3 4 4 3 28 3 3 4 4 3 3 4 4 28 3 3 4 4 4 4 4 3 29 3 2 3 3 2 3 3 3 22 3 3 4 3 2 4 3 3 25 3 3 3 3 3 3 3 3 24 0 3 3 3 3 2 3 3 3 23 2 2 4 4 2 4 1 1 20 3 2 4 3 3 4 4 4 27 3 3 4 4 4 4 4 4 30 91 92 115 103 86 108 95 101 791 124 124 124 124 124 124 124 124 992 73.38% 74.19% 92.74% 83.06% 69.35% 87.09% 76.6% 81.45% 79.7%

Appendix 1. Table 4.1 the result of the questionnaire in cycle II N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

NAMA

AV CPL DWNS DFI DH EK FP HNS IN IAP IS KN KQ LZJ MH NHK ND N NS NI NNJ QAM RW RIS SNF SRRS SW S FVWN WA Y ZAL TOTAL MAX PERCENTAGE

1 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 98 98 128 128 76.56% 76.56%

3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 119 128 92.9%

ITEM 4 5 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 112 95 128 128 87.5% 74.21%

6 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 117 128 91.4%

7 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 4 4 104 128 81.25 %

8 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 111 128 86.71 %

TOTA L 30 28 29 25 25 25 28 26 30 26 25 26 24 27 27 24 28 30 26 26 26 29 28 29 25 27 24 23 24 25 28 30 853 1024 83.3%

APPENDIX 3

OBSERVATION CHECKLIST OF GROUP Tittle Of Research

: The Implementation Of Guessing Game By Charades Application To Increase Speaking Ability At The Tenth Grade Of MA Darul Fikri Kauman Ponorogo Academic Year 2016/ 2017

Day/ date of research : Tuesday/ 16th 2016 Meeting

:1

Time of observation : 07.00- 08.30 am No

Group’s

The result of student’s

Students

name

activity

score

A 1

Group 1

2

Group 2

3

Group 3

4

Group 4

B

C

Notes

D A: Students’ response in discussion B: Students’ participation group discussion C: Students’ creativity in group discussion D: Students’ presentation Score number: 5: Very Good 4: Good 3: Enough 2: Less 1: Very Less

Collaborator

RESULT OF OBSERVATION SHEET IN CYCLE I Group’s name

Activity

Score

Response

Participant

Creativity

Presentation

Group 1

3

3

2

1

9

Group 2

3

2

2

2

9

Group 3

2

2

1

2

7

Group 4

2

3

1

2

8

Total

10

10

6

7

33

Maximum

20

20

20

20

80

Percentage

50%

50%

30%

35%

41.25%

5: Very Good 4: Good 3: Enough 2: Less 1: Very Less



Day/ date of research : Thursday/ 18th 2016 Meeting

:2


Group’s


Students

name

activity

score

A 1

Group 1

2

Group 2

3

Group 3

4

Group 4

5

Group 5

6

Group 6

7

Group 7

B

C

Notes


Collaborator

RESULT OF OBSERVATION SHEET IN CYCLE II Group’s name Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6 Group 7 Total Maximum Percentage 5: Very Good 4: Good 3: Enough 2: Less 1: Very Less

Response 3 4 3 2 3 4 2 21 42 50%

Activity Participant Creativity 4 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 21 19 42 42 50% 45.23%

Score Presentation 3 2 3 2 4 3 3 20 42 47.61%

12 13 11 10 12 12 11 81 168 48.21%



Day/ date of research : Tuesday/ 23th 2016 Cycle

:3


Group’s


Students

name

activity

score

A 1

Group 1

2

Group 2

3

Group 3

4

Group 4

5

Group 5

6

Group 6

7

Group 7

8

Group 8

B

C

Notes


Collaborator

RESULT OF OBSERVATION SHEET IN CYCLE III Group’s name Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6 Group 7 Group 8 Total Maximum Percentage 5: Very Good 4: Good 3: Enough 2: Less 1: Very Less

Response 3 3 4 4 2 3 2 3 24 40 60%

Activity Participant Creativity 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 25 23 40 40 62.5% 57.5%

Score Presentation 3 3 3 3 3 3 3 2 23 40 57.5%

12 13 13 12 10 13 11 11 95 160 59.37%



Day/ date of research : Thursday/ 25th 2016 Cycle

:4


Group’s


Students

name

activity

score

A 1

Group 1

2

Group 2

3

Group 3

4

Group 4

5

Group 5

6

Group 6

7

Group 7

8

Group 8

B

C

Notes


Collaborator

RESULT OF OBSERVATION SHEET IN CYCLE IV Group’s name Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6 Group 7 Group 8 Total Maximum Percentage 5: Very Good 4: Good 3: Enough 2: Less 1: Very Less

Response 4 5 5 4 4 5 4 3 34 40 85%

Activity Participant Creativity 4 3 5 4 4 4 5 4 4 2 5 4 3 3 4 3 34 27 40 40 85% 67.5%

Score Presentation 3 4 4 3 3 5 2 3 27 40 67.5%

14 18 17 16 13 19 12 13 122 160 76.25%

APPENDIX 4

EVALUATION SHEET (Cycle I)

School

: MA Darul fikri

Class/ semester : X B/ 1 Observer

NO

STUDENTS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

AV CPL DWNS DFI DH EK FP HNS IN IAP IS KN KQ LZJ MH NHK ND N NS NI NNJ QAM RW RIS SNF SRRS SW S FVWN WA Y

: Belia Betri Puspa

Pronunci -ation 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 1 1 2 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2

Vocabulary

Grammar

Fluency

2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2

1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2

1 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2

Interactive Communication 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2

Score 8 11 10 8 12 9 10 8 11 8 10 12 10 8 11 10 9 11 8 9 12 12 11 10 11 11 8 7 10 8 10

Classifi -cation 40 55 50 40 60 45 50 40 55 40 50 60 50 40 55 50 45 55 40 45 60 60 55 50 55 55 40 35 50 40 50

32

ZAL AVERAGE SUM

Mean score

2 1.87 60

1 1.78 57

2 2.15 69

= the sum of all students score x 100 The number of students = 1560 x 100 32 = 48.75%

2 1.9 61

2 2.03 65

9 9.75 312

45 48.75 1560

EVALUATION SHEET (Cycle II)

School

: MA Darul fikri


NO

STUDENTS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

AV CPL DWNS DFI DH EK FP HNS IN IAP IS KN KQ LZJ MH NHK ND N NS NI NNJ QAM RW RIS SNF SRRS SW S FVWN WA

: Belia Betri Puspa

Pronunci -ation 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 4 2 3 2 4 3 3 3

Vocabulary

Grammar

Fluency

4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2

3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3

3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3

Interactive Communication 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Score 16 17 15 14 17 16 17 15 16 15 15 16 14 15 15 14 14 15 14 14 16 15 15 14 17 15 14 14 15 14

Classifi -cation 80 85 75 70 85 80 85 75 80 75 75 80 70 75 75 70 70 75 70 70 80 75 75 70 85 75 70 70 75 70

31 32

Y ZAL AVERAGE SUM Mean score

4 3 3.25 104

3 3 2.46 79

3 3 3.18 102


3 3 3.15 101

4 3 3.09 99

17 15 15.15 485

85 75 75.78 2425


School

: MA Darul fikri

Class/ semester : X B/ 1 Collaborator

NO

STUDENTS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


: M. Ibnu Sholikhin S.Pd

Pronunci -ation 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2

Vocabulary

Grammar

Fluency

2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 1 2 1 2 1 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3

1 2 3 2 3 1 3 1 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2


Score 9 10 11 9 12 8 11 8 11 8 9 11 9 8 12 11 10 10 9 10 12 12 12 11 11 10 9 8 11 8 11

Classifi -cation 45 50 55 45 60 40 55 40 55 40 45 55 45 40 60 55 50 50 45 50 60 60 60 55 55 50 45 40 55 40 55

32

ZAL AVERAGE SUM

Mean score

1 1.75 56

2 1.78 57

2 2.09 67


2 2.34 75

3 2.06 66

10 10.03 321

50 50.15 1605


School

: MA Darul fikri

Class/ semester : X B/ 1 Collaborator

NO

STUDENTS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


: M. Ibnu Sholikhin S.Pd

Pronunci -ation 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3

Vocabulary

Grammar

Fluency

3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3

3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3

3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 2 3 4 3


Score 15 16 15 15 17 15 17 14 17 14 16 17 15 14 16 15 14 15 14 15 16 15 16 16 17 16 14 14 16 15

Classifi -cation 75 80 75 75 85 75 85 70 85 70 80 85 75 70 80 75 70 75 70 75 80 75 80 80 85 80 70 70 80 75

31 32


3 4 3.18 102

3 3 2.81 90

3 3 3 96


4 3 3.31 106

3 3 3.09 99

16 16 15.40 493

80 80 77.03 2465


School

: MA Darul fikri


NO

STUDENTS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


: Belia Betri Puspa

Pronunci -ation 3 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3

Vocabulary

Grammar

Fluency

2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2 2 3 2 2 3 1 1 2 2 2

3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3

2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 1 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 4


Score 13 15 15 11 15 12 14 11 14 11 13 15 13 12 16 12 11 15 11 13 15 15 16 15 15 15 11 10 15 13 15

Classifi -cation 65 75 75 55 75 60 70 55 70 55 65 75 65 60 80 60 55 75 55 65 75 75 80 75 75 75 55 50 75 65 75

32

ZAL AVERAGE SUM

Mean score

3 2.84 91

2 2.09 67

3 3.12 100


2 2.65 85

3 2.71 87

13 13.43 430

65 67.18 2150


School

: MA Darul fikri


NO

STUDENTS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


: Belia Betri Puspa

Pronunci -ation 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3

Vocabulary

Grammar

Fluency

4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2

3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3


Score 17 17 16 15 17 15 16 16 17 15 16 17 15 15 17 16 15 16 15 15 17 16 16 15 16 15 15 14 16 14

Classifi -cation 85 85 80 75 85 75 80 80 85 75 80 85 75 75 85 80 75 80 75 75 85 80 80 75 80 75 75 70 80 70

31 32


3 4 3.28 105

3 2 2.75 88

3 3 3.18 102


4 3 3.43 110

3 3 3.06 98

16 15 15.71 503

80 75 78.59 2515

APPENDIX 5

VIDEO TRANSCRIPT THE IMPLEMENTATION OF GUESSING GAME BY CHARADES APPLICATION TO INCREASE STUDENTS’ SPEAKING SKILL AT THE TENTH GRADE OF MA DARUL FIKRI ACADEMICS YEAR 2016/ 2017

PRETEST Time 00.02’ 00.09’ 00.16’ 00.18’ 00.21’ 00.23’ 00.25’ 00.29’ 00.34’ 00.39’ 00.43’ 00.49’ 00.51’ 00.53’ 00.55’

Activity The students start to describe the pictures or words Student B: “I have books fifteen and you give me fifteen.” Student A: “Thirty” Students : “Yeah! Come on! Quickly!” Student C: “I have a book” Student A: “One” Students : “Yeah! Quickly!” Student D: “I have book ten and my father give me book ten.” Student A: “Twenty” Students : “Yeah! Quickly!” Student E: “I have fifty banana and you give me fourty banana.” Student A: “Ninety” Students : “Yes!” Student F: “I have five books and my father give me four books.” Student A: “Nine” TEST 1

Time 00.02’ 00.04’ 00.09’ 00.18’ 00.29’ 00.31’ 00.34’ 00.35’ 00.37’ 00.39’ 00.40’ 00.47’ 00.48’ 00.49’ 00.52’ 00.54’ 00.55’ 01.00 01.07

Activity Student A: “Firstly, No, Pass!” Student B: “Quickly!” Student A: “It’s fruit and friend of apple, yellow.” Student B: “Pass!” Student A: “First, I like it.” (act to eat ice cream) Student B: “Ice cream” Student B: “Quickly!” Student A: “Yes” Student A: “It’s meatball and there is red.” Student B: “Sauce” Student A: “Yes” Student A: “It’s in Sarangan” Student B: “Strawberry” Student A: “Yes” Student A: “It’s circle, so... Student B: “Doughnut” Student A: Not! It’s friend of apple and fruit.” Student B: “Orange” Student B: “Amazing, Fantastic!”

TEST 2 Time 00.09’ 00.11’ 00.12 00.13’ 00.15’ 00.16’ 00.24’ 00.26’ 00.29’ 00.35’ 00.36’ 00.40’ 00.42’ 00.54’ 00.57’ 00.58’

Activity Student X: “First,...Hut” Student Y: “Pizza” Student X: “Yes!” Student X: “Same with apple.” Student Y: “Pear” Student X: “Yes!” Student X: “First, it’s in bioskop.” Student Y: “Popcorn” Student X: “It’s same with tea, the colour is black.” Student Y: “Coffee” Student X: “Yes!” Student X: “This is in canteen.” Student Y: “Tea” Student X: “This is you like.” Student Y: “Ice cream” Student X: “Yeah!”

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Recommend Documents