RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMA Dwiwarna Fisika X / Dua MIA Optik 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1

Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2

Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.9

Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa Indikator: 

Mendeskripsikan peristiwa pemantulan pada cermin.



Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada cermin.



Mendeskripsikan peristiwa pembiasan cahaya..



Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada lensa.



Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik: mata, kacamata, mikroskop, dan teleskop.



Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum.



Menganalisis pembentukan bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, dan teleskop.

4.9



Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi.



Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teleskop.



Mengidentifikasi aplikasi berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari.



Merancang dan membuat teleskop sederhana.

Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa Indikator: 

Melakukan percobaan pembentukan bayangan pada lensa.



Mengolah dan menganalisi data percobaan pembentukan bayangan pada lensa.



Melakukan percobaan membuat teropong.

C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang optik serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis

D. Materi Pembelajaran Fakta 

Pembentukan bayangan pada cermin



Pembiasan cahaya



Pembentukan bayangan pada Kacamata.



Pembentukan gambar oleh Proyektor

Konsep 

Pemantulan



Pembiasan



Akomodasi maksimum



Akomodasi minimum

Prinsip 

Hukum Snellius



Prinsip Fermat

Prosedur 

Percobaan pemantulan



Percobaan pembiasan



Percobaan pembentukan bayangan pada lensa.

E. Metode Pembelajaran 

Demonstrasi



Eksperimen



Diskusi kelompok



Tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar 

Media

: cetak dan elektronik (simulasi)



Alat

: cermin, lensa, penggaris, lup, mikroskop.



Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang Aktivitas Peserta didik, dan hands out

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan  Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang suhu dan kalor  Menjelaskan kaitan optik dengan hukum suhu dan kalor (KD sebelumnya.  Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang pemantulan dan pembiasan cahaya melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul)  Melaksanakan pretes tentang pemantulan dan pembiasan Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik menyimak simulasi pemantulan dan pembiasan cahaya.  Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati Menanya  Siwa mendiskusikan tentang prinsip pemantulan dan pembiasan cahaya Mencoba  Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang  Peserta didik dalam kelompok diminta untuk menentukan posisi bayangan benda akibat pemantulan pada cermin.  Peserta didik mencermati demonstrasi pembiasan cahaya pada kaca planparel. Perwakilan kelompok mencatat besar sudut datang, sudut bias dan pergeseran cahaya pada kaca planparel.  Masing-masing kelompok diberikan dua masalah yang dapat diselesaikan dengan Hukum Snellius  Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

100 menit

Rincian Kegiatan

Waktu

Mengasosiasi  Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sudut datang, sudut pantul, dan sudut bias terhadap indeks bias suatu bahan/ medium.  Masing-masing kelompok berdiskusi menghitung indeks bias suatu bahan kemudian menyimpulkan kaitan antara indeks bias terhadap sudut bias dan sudut datang.  Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan  Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi  Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah  Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup 

Bersama peserta didik menyimpulkan prinsip pemantulan dan pembiasan



Memberikan tugas baca tentang pembentukan bayangan pada lensa,

15 menit

mata, kacamata, dan lup 

Melaksanakan postes

Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan  Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya  Menagih dan mengingatkan tugas baca  Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

 Melaksanakan pretes tentang pembentukan bayangan pada lensa, mata, kacamata, dan lup Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang pembentukan bayangan pada

100 menit

Rincian Kegiatan

Waktu

lensa, mata, kacamata, dan lup

Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba mensimulasikan pembentukan bayangan pada lensa, kaca mata dan lup.  Setiap kelompok diberikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penentuan kuat lensa kaca mata yang diperlukan untuk memperbaiki pandangan seseorang dan menen tukan perbesaran lup.  Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah menentukan kuat lensa kacamata dan perbesaran lup.  Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerja Mengasosiasi  Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan tentang prisip pembentukan bayangan pada lensa, mata, kacamata dan lup.  Dengan fasilitasi guru, peserta didik merumuskan prinsip pembentukan bayangan, menentukan kuat lensa kaca mata yang diperlukan untuk memeperbaiki pandangan dan cara menentukan perbesaran lup.  Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi Penutup 

Bersama peserta didik menyimpulkan prinsip pembentukan bayangan pada lensa



Memberikan tugas baca tentang prinsip pembentukan bayangan pada mikroskop dan teleskop serta cara menentukan perbesaran bayangan.



Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang.



Melaksanakan postes

15 menit

Pertemuan Ketiga Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan  Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya  Menagih dan mengingatkan tugas baca

20 menit

 Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktik Menanya  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasi Mencoba  Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 4 orang peserta didik  Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data  Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyaji data, serta kejujuran dan ketelitian dlam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok Mengasosiasi  Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok  Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok Mengomunikasikan  Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi  Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi  Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian.

100 menit

Rincian Kegiatan

Waktu

 Guru menilai keeterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi Penutup 

Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran

dalam

memperoleh,

menyajikan,

mengolah,

dan

menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan

15 menit

komunikasi dalam kerja kelompok 

Memberikan tugas presentasi penerapan alat optik dalam kehidupan dan teknologi dan persiapan mengikuti tes tertulis (Ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang

Pertemuan Keempat Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan  Merefleksi hasil laporan praktik yang sudah terkumpul  Menagih dan mengingatkan tugas baca

20 menit

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi Kegiatan Inti Mengomunikasikan  Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta untuk mempresentasikan tugasnya  Peserta didik lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi

60 menit

presentasi  Satu peserta didik diminta menyampaikan refleksi pengalaman belajar tentang elastisitas  Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi Penutup 

Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian



Memberikan tugas baca dan mengulang kembali materi dari awal semester untuk persiapan ujian akhir sekolah

55 menit

Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda 3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Parung, Juli 2014 Mengetahui Kepala SMA Dwiwarna

Guru Mata Pelajaran

Ir. Nugrahantoro Yudo

Supriyadi

Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................

Lampiran a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Program

: X C/MIA

Kompetensi

: KD 3.9, dan 4.9 Observasi

No

Nama Peserta didik

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang

Kinerja Presentasi

Akt

tgjwb

Kerjsm

Prnsrt

Visual

Isi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Jml Skor

NilaI

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO) Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Peminatan

: X C/MIA

Materi Pokok

: Optik

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Jawaban Pertanyaan

Bentuk Regresi

Penyajian Data

Kejujuran

Nama Peserta didik

Ketelitian

No

Visual

Aspek Penilaian Skor ratarata

Nilai