RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah:
: SMPN 2 Banjar
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester:
: IX/1
Alokasi Waktu:
: 3x2 jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI) KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3.1
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 1.1.1 2.1
Mengawali kegiatan di kelas dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.1
Menunjukkan perilaku santun saat menggunakan ungkapan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
2.1.2
3.1
Menunjukkan perilaku peduli dan menghargai dengan tidak segan memberikan ucapan yang mengandung harapan atau selamat atas suatu kebahagian atau prestasi
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.1.1
3.1.2
3.1.3
4.1
Menentukan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnyasesuai dengan konteks penggunaannya Menggunakan dengan tepat struktur teks ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnyasesuai dengan konteks penggunaannya Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.1.1
Menyusun teks tulis untuk menyatakan harapan atau doa dengan unsur kebahasaan dan struktur teks yang tepat
4.1.2
Menyusun teks tulis untuk menyatakan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
4.1.3
Melakukan interaksi dalam kegiatan kelompok mengungkapkan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
D. Materi Pembelajaran Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya. Example : Lina
: I’m going to compete in english poetry, wish me luck.
Beni
: I hope you will win this competition. You have practiced hard.
b. I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well. Thanks., dan semacamnya. Example : Nafis
: I got the first price of speech contest
Nuril
: Congratulation. I’m happy for you.
Unsur kebahasaan (1) Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you. (2) Tata bahasa: will, can
Modals : will, can, may, should Pattern : S + Modals + v1 Example : you will win this competition, I’m sure. (3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal (4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, (5) Ejaan dan tanda baca dan tulisan tangan E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: (2JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti **)
Discovery based learning
Deskripsi
Alokasi Waktu
Peserta didik merespon salam 2 JP Peserta didik berdoa bersama dan menjawab pertanyaan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Mengamati Peserta didik mendengar dan menyaksikan video percakapan dalam mengucapkan harapan atau doa, serta responnya dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain (keteladanan), dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan Mencontoh keteladanan tersebut dengan mengucapkan (a) harapan atau doa, dalam bahasa Inggris dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan interpersonal. Menanya Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang video yang telah diamati terkait dengan ungkapan harapan atau doa, serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain. Mengumpulkan informasi Siswa mencari sumber lain dengan mengerjakan lembar kerja siswa yang terkait dengan ungkapan harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Penutup
2. Pertemuan kedua : (2JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti **)
Kegiatan Penutup
Project Based learning
Deskripsi
Alokasi Waktu
Peserta didik merespon salam dan 2 JP pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan Mengasosiasi Dalam kelompok siswa beriskusi dan Membandingkan ungkapan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan. Mengomunikasi Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas dengan lancar menggunakan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar secara santun. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi setiap kelompok. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
Guru menyampaikan pembelajaran pada berikutnya
3. Pertemuan Ketiga: (2JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti **)
Problem based learning
rencana pertemuan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Guru mengecek kesiapan peserta didik 2 JP belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll) Guru memperlihatkan gambar/video tentang mengucapkan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihanlatihan dan tugas dalam pembelajaran. Mengamati Siswa mendengar dan menyaksikan video percakapan dalam mengucapkan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain (keteladanan), dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan Mencontoh keteladanan tersebut dengan mengucapkan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan interpersonal. Menanya Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang video yang telah diamati terkait dengan ungkapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Mengumpulkan informasi Siswa mencari sumber lain dengan mengerjakan lembar kerja siswa yang terkait dengan ungkapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta
responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. Siswa Menirukan contoh-contoh interaksi yang di dapat dari sumber lain dengan mengucapkan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. Siswa di bimbing untuk mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi mengucapkan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.
Kegiatan Penutup
Mengasosiasi Dalam kelompok siswa beriskusi dan Membandingkan ungkapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan. Mengomunikasikan Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas dengan lancar menggunakan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar secara santun. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi setiap kelompok. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian,Pengayaan dan Remidial Teaching 1. Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian 3. Kunci dan Pedoman Penskoran G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat : Audio/Video, White Board, Board marker 2. Bahan : Ungkapan harapan dan doa, ucapan selamat 3. Sumber Belajar : Buku teks siswa “Think Globally act locally”
http://www.carabelajarbahasainggrisoke.com/2014/05/percakapan-dialog-bahasainggris-ungkapan-harapan-expressing-hope.html http://www.belajaringgris.net/expression-of-congratulation-3153.html
Banjar,
Juli 2016
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Aa Hasan Gunara, S.Pd., M.Pd
Sri Purwaningsih S, S.Pd
NIP. 196410221989031013
NIP. 196501251987032005
LAMPIRAN
Penilaian dan instrumen a. Pertemuan pertama Instrument 1. Study the following expressions, read them aloud while paying attention to the response and determine the expressions!
Rubrik Penilaian: Penilaian 1. Penilaian Sikap No
Aspek yang dinilai
1 2 3
Santun Peduli sesama Berkomunikasi dengan baik
Teknik Penilaian Pengamatan
Waktu Penilaian Proses pembelajaran
Instrumen Keterangan Penilaian Lembar Pengamatan
2. Penilaian Pengetahuan Indikator Teknik Pencapaian Penilaian Kompetensi menggunakan fungsi Unjuk kerja sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk expressions of hope and wishes
Bentuk Penilaian
Instrumen
Lisan dan tulis
a. Study the following short dialogues. Read them aloud while paying attention to the expressions and determine the expression in the underline word.
Rubrik Penilaian dari Segi Sikap (attitude) a. Santun (polite) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak santun 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak santun 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak satun 2 = Sering menunjukkan sikap tidak santun 1 = Sangat sering menunjukkan tidak santun b. Peduli sosial (social awareness) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial 2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial c. Berkomunikasi baik (communicative) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif 5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif b.
Pertemuan Kedua
Instrumen 1. Complete the dialogue by using the suitable expressions. In group act the dialogue after that. Situation 1: Siti has just made a very beautiful handycraft from pandan leaf. Beni praises her craft and hope that she will win the national competition. Beni: “___________________________________________________.” Edo: “Thank you. I hope so too.” Situation 2: Lina has just finished drawing a picture of Mrs. Ani, her English teacher. She will present it to her on her birthday. Siti praises the picture and she’s sure that Mrs. Ani will like it. Siti: “-___________________________________________________.” Beni: “Thanks. I hope so too.” Situation 3: Udin has just finished making fried tofu for his friends. Dayu says that it looks nice and she’s sure that everybody will like it.
Dayu: “__________________________________________________.” Siti: “Thank you. I hope so too.” Situation 4: Beni has just finished mopping the floor of the health unit. Mr. Dani praises him. He also thanks him for that. Mr. Dani: “________________________________________________.” Beni: “You are welcome.” Situation 5: Siti has just finished practicing singing. She will sing in the celebration of the Kartini Day. Dayu praises her that she sings like a real singer, and she will get a big applause for that. Siti: “____________________________________________________.” Dayu: “Thank you. That’s very nice of you. Penilaian 1. Penilaian Sikap No
Aspek yang dinilai
1 2 3
Santun Peduli sesama Berkomunikasi dengan baik
Teknik Penilaian Pengamatan
Waktu Penilaian Proses pembelajaran
Rubrik Penilaian dari Segi Sikap (attitude) a. Santun (polite) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak santun 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak santun 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak satun 2 = Sering menunjukkan sikap tidak santun 1 = Sangat sering menunjukkan tidak santun b. Peduli sosial (social awareness) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial 2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial c. Berkomunikasi baik (communicative) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif 5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif Rubrik Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge) a. Kosa kata (vocabulary) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami. b. Kelancaran (fluency)
Instrumen Keterangan Penilaian Lembar Pengamatan
5 = Sangat lancar 4 = Lancar 3 = Cukup lancar 2 = Kurang lancar 1 = Tidak lancar c. Ketelitian (accuracy) 5 = Sangat teliti 4 = Teliti 3 = Cukup teliti 2 = Kurang teliti 1 = Tidak teliti d. Pengucapan (pronunciation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami e. Intonasi (intonation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami f. Pemahaman (understanding) 5 = Sangat memahami 4 = Memahami 3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami 1 = Tidak memahami g. Pilihan kata (diction) 5 = Sangat variatif dan tepat 4 = Variatif dan tepat 3 = Cukup variatif dan tepat 2 = Kurang variatif dan tepat 1 = Tidak variatif dan tepat
1.
Penilaian praktek Indikator Teknik Pencapaian Penilaian Kompetensi menyusun teks lisan Unjuk kerja dan tulis terkait dengan expressions of hope and wishes
Bentuk Penilaian Presentasi
Instrumen
1. Practice acting out the following dialogues. After that, answer the questions after the dialogues. 2. Work orally in group with the situations given. 3. Make the dialogue that express hope and wishes
Rubrik Penilaian Praktek
Kriteria Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Nilai
Excelent
Very Good
Good
Fair
Poor
5
4
3
2
1
Rubrik Penilaian Writing Aspek Tata Bahasa
Kosa kata
Kejelasan makna
Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan Benar dan tepat Tekadang kurang tepat tapi mempengaruhi arti Kurang tepat dan mempengaruhi arti Sulit dimengerti Benar dan tepat Tekadang kurang tepat tapi mempengaruhi arti Kurang tepat dan mempengaruhi arti Sulit dimengerti Sangat jelas dan sangat efektif Cukup jelas dan efektif Jelas dan tidak efektif Kurang jelas
tidak
tidak
b. Pertemuan ketiga 1. Study the following expressions, read them aloud while paying attention to the response and determine the expressions!
2. Complete the dialogue by using the suitable expressions. In group act the dialogue after that. Situation 1: Lina has just got the result of her Math test. She is waiting for the result of her English test. Dayu congratulates her for the result of the Math test and hope that she will get an A for the English test, too. The conversation: Lina: “Thank God, I got an A for my Math test. But, I’m not sure of the result of my English test.” Dayu: “_____________________________________________________.” Situation 2: Lina tells Udin that she will get a scholarship from the government to finish her SMP. Udin congratulates her and wish her for the best with her study. The conversation: Lina: “Udin, I will get a scholarship from the government to finish my SMP.” Udin: “_____________________________________________________.”
Situation 3: Mumun just won a prize for best student. Nuril congrats her on her achievement Mumun :”Look I’ve got a prize for best sudent” Nuril : “_________________________________________________”
Rubrik Penilaian: Penilaian 1. Penilaian Sikap No
Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5 6 7 8
Rasa hormat Jujur Peduli Berani Percaya diri Komunikatif Peduli sesama Ingin tahu
Teknik Penilaian Pengamatan
Waktu Penilaian Proses
Instrumen Keterangan Penilaian Lembar Pengamatan
2. Penilaian Pengetahuan Indikator Teknik Pencapaian Penilaian Kompetensi Menggunakan Unjuk kerja fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk ungkapan selamat
Bentuk Penilaian Lisan dan tulis
Instrumen a. Study the following short dialogues. Read them aloud while paying attention to the expressions of expressing congratulations b. Write the expression of congratulations
2. Penilaian praktek Indikator Teknik Pencapaian Penilaian Kompetensi menyusun teks lisan Unjuk kerja dan tulis terkait dengan ungkapanunkapan selamat
Bentuk Penilaian
Instrumen
Presentasi
a. Practice acting out the following dialogues. After that, answer the questions after the dialogues. b. Work orally in pairs with the situations given. c. Make the dialogue that express congratulations
Rubrik Penilaian dari Segi Sikap (attitude) a. Rasa hormat (respect) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat 2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat 1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur 2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur c. Peduli (care) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli 2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli d. Berani (brave) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani 2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani e. Percaya diri (confidence) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri 2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri f. Berkomunikasi baik (communicative) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif 5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif g. Peduli sosial (social awareness) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial 2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial h. Ingin tahu (curiosity) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu 2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu Rubrik Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge) a. Kosa kata (vocabulary) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami. b. Kelancaran (fluency) 5 = Sangat lancar 4 = Lancar 3 = Cukup lancar 2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar c. Ketelitian (accuracy) 5 = Sangat teliti 4 = Teliti 3 = Cukup teliti 2 = Kurang teliti 1 = Tidak teliti d. Pengucapan (pronunciation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami e. Intonasi (intonation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami f. Pemahaman (understanding) 5 = Sangat memahami 4 = Memahami 3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami 1 = Tidak memahami g. Pilihan kata (diction) 5 = Sangat variatif dan tepat 4 = Variatif dan tepat 3 = Cukup variatif dan tepat 2 = Kurang variatif dan tepat 1 = Tidak variatif dan tepat Rubrik Penilaian Praktek
Kriteria Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Nilai
Excelent
Very Good
Good
Fair
Poor
5
4
3
2
1
Rubrik Penilaian Writing Aspek Tata Bahasa
Kosa kata
Kejelasan makna
Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan Benar dan tepat Tekadang kurang tepat tapi mempengaruhi arti Kurang tepat dan mempengaruhi arti Sulit dimengerti Benar dan tepat Tekadang kurang tepat tapi mempengaruhi arti Kurang tepat dan mempengaruhi arti Sulit dimengerti Sangat jelas dan sangat efektif Cukup jelas dan efektif Jelas dan tidak efektif Kurang jelas
tidak
tidak
