RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Satuan pendidikan : SMA 2. Mata pelajaran : Fisika 3. Kelas / Semester : X / 1 4. Konsep : Suhu dan Kalor 5. Waktu : 2 x 45 menit B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi. 4.3. Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah . C. INDIKATOR 1.Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas 2.Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor 3.Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok Terintegrasi pada : Pemanfaatan
Ya
Multimedia / TIK
Perpustakaan
Laboratorium
Tidak
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan pengertian kalor jenis dan kapasitas kalor 2. Siswa dapat menentukan banyak kalor dengan menggunakan kalor jenis 3. Siswa dapat menentukan banyak kalor dengan menggunakan kapasitas kalor 4. Siswa dapat memahami perumusan asas Black. 5. Siswa dapat menerapkan asas Black dalam penyelesaian masalah 3. Siswa menggunakan mengukur kalor dengan menggunakan kalorimeter E. MATERI PEMBELAJARAN 1.Prinsip asas Black dalam pertukaran kalor 2.Prinsip kerja kalorimeter F. METODE Eksperimen, diskusi-informasi , tugas G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran 1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X Yrama Widya .Bandung. Hal: 209-251. 2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:213-245 3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :121-142 4. Fisika BSE Sri Handayani. Hal. 143-148 5. Fisika 1BSE Setya Nurachmandani, Hal . 163
Media Pembelajaran : Media eksperimen : -Kalorimeter,termometer, logam,neraca,kompor listrik,panci pemanas -Lembar Kerja Siswa
H. STRATEGI PEMBELAJARAN Langkah-langkah Pembelajaran (Tatap Muka):
Jenis Kegiatan Apersepsi/ Motivasi
B. Kegiatan Inti
Tatap Muka
Proses Pembelajaran Tugas Terstruktur
Pendahuluan: Prasyarat: 1. Siswa menjelaskan perubahan wujud pada benda ketika dipanaskan 2. Siswa menyebutkan alat ukur kalor Motivasi : Guru bertanya pada siswa: Apa yang kalian lakukan jika ingin makan soto yang masih panas secepatnya tanpa rasa panas? Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: 1. Mengapa air digunakan sebagai cairan pendingin mesin mobil (radiator)?. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 2. Mengapa bubur panas lebih menyengat lidah dari pada nasi panas? (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab)
√
√
Konfirmasi Diskusi post lab untuk menarik kesimpulan. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 1. Penugasan : ~ Megerjakan soal contoh 6.7 hal 163 “Fisika 1BSE Setya Nurachmandani” 2. Mengucapkan salam penutup
Jenis Tugas
60 menit
10 menit
5 menit
Tugas Siswa No
5 menit
10 menit
Elaborasi 1. Siswa melakukan percobaan secara kelompok. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 2. Siswa mendiskusikan hasil percobaan (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 3. Siswa menyimpulkan hasil percobaan (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab)
Penutup
TMTT
Alokasi Waktu
Uraian Tugas
1
Tugas Mandiri Tidak
Mengerjakan soal
Terstruktur
Air sebanyak 0,5 kg yang bersuhu 100° C di tuangkan ke dalam bejana dari aluminium yang memiliki massa 0,5 kg. Jika suhu awal bejana sebesar 25° C, kalor jenis aluminium 900 J/kg °C, dan kalor jenis air 4.200 J/kg °C, maka tentukan suhu kesetimbangan yang tercapai! (anggap tidak ada kalor yang mengalir ke lingkungan)
No
Jenis Tugas
1
Tugas Terstruktur
I.
Uraian Tugas Mengunduh dari internet table kalor jenis dan kapasitas kalor berbagai zat dan besarnya dikonversikan dari satuan kalor ke Joule
Alokasi Waktu 1 minggu
PENILAIAN. 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian kognitif : Nilai ulangan harian diperoleh dari hasil mengerjakan soal ulangan harian berupa: Soal pilihan ganda b. Penilaian afektif : Menilai aspek minat, etika dan kerjasama dalam kelompok dalam menggunakan Lembar Kegiatan Siswa. c. Penilaian psikomotorik : Menilai aspek kemampuan kerja siswa menggunakan alat dengan menggunakan lembar pengamatan.
2. Alat Penilaian Soal Pilihan Ganda 1.Sepotong es bersuhu 0°C dimasukkan ke dalam 600 gr air bersuhu 40°C. Setelah terjadi keseimbangan , diperoleh suhu akhir 0°C,maka massa es yang melebur seluruhnya itu adalah... . ( a.0,3 b.0,25 c.0,2 d.0,15 e.0,1 )kg 2.Dalam gelas berisi 200 cc air bersuhu 40°C, dimasukkan 40 gr es bersuhu 0°C. Jika kapasitas kalor gelas 20 kal/°C dan kalor lebur es 80 kal/gr, suhu setimbangnya adalah... . (a.0 b.18,5 c.12,6 d.21,5 e.28) °C 3.Dalam sebuah bejana yang massanya diabaikan terdapat a gr air bersuhu 42°C dicampur dengan b gr es bersuhu -4°C. Setelah diaduk ternyata 50% es melebur. Perbandingan a dan b adalah... . (a.1:4 b.1:2 c.1:1 d.2:1 e.4:1) 4.Jika 75 gram air bersuhu 0°C dicampur dengan 50 gram air bersuhu 100°C, suhu akhir campuran itu adalah... . (a.25 b.40 c.60 d.65 e.75) °C 5.Massa sepotong logam 1 kg bersuhu 80 °C dimasukkan kedalam 2kg air bersuhu 20°C. Setelah keadaan setimbang, suhu campuran menjadi 23°C.Kalor jenis logam adalah… . (a.0,105 b.0,201 c.1,105 d.2,051 e.2,105 ) kal/gr°C 6. Kedalam sebuah bejana yang berisi a gr air bersuhu 30°C dimasukkan b gr es bersuhu -2°C. Setelah isi bejana diaduk , ternyata semua es melebur . Bila massa bejana diabaikan , besarperbandingan a dan b adalah… . (a.27:10 b.10:27 c.1;30 d. 8:3 e.3:8) 7. Suatu kalorimeter berisi es sebanyak 36 gr pada suhu -6°C . Kapasitas kalor kalorimeter ialah 27 kal/K. Kemudian kedalam kalorimeter itu dituangkan alkoho pada suhu 50°C yang menyebabkan suhu akhir 8°C(kalor jenis alkohol 0,58 kal/grK). Massa alkohol yang dituangkan adalah... . (a.108 b.150 c.200 d.288 e.300) gram
8. Kalor yang dibutuhkan untuk mengubah 10 gr es dari suhu - 40 0 C menjadi air pada suhu 100 0 C jika kalor jenis es 0,5 kal/gr 0 C, kalor lebut es 80 kal/gr dan kalor jenis air 1 kal/gr 0 C adalah….. (a.2.000 kal b. 9.600 kal c.7.400 kal d.31.080 kal e.8.400 kal ) 9. Kalor jenis alumunium 0,21 kal / gr 0 C . Jika massa alumunium 1 kg diberi kalor 420 kal maka kenaikan suhunya adalah …. (a.2 0 C b. 4 0 C c.16 0 d.20 0 C e.21 0 C)
10. Sebanyak 320 gr campuran es dan air pada suhu 0°C berada dalam bejana yang kapasitas kalornya dapat diabaikan . Kemudian sebanyak 79 gr uap air bersuhu 100°C dimasukkan kedalam bejana tersebut sehingga suhu akhir menjadi 79 °C. Jika kalor lebur es 79 kal /gr dan kalor penguapan air 540 kal/gr, banyak air mulamula adalah... (a.4 b.10 c.35 d.65 e.79)gram 3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Fisika Kelas /Semester : X/2 Materi : Asas Black Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran TUJUAN 1. Menentukan besarnya kalor jenis suatu logam 2. Membandingkan kalor jenis logam dari hasil percobaan dengan kalor jenis logam yang ada dalam tabel. ALAT DAN BAHAN Kalorimeter Termometer Logam Panci pemanas Air Neraca LANGKAH KERJA 1. Timbanglah logam yang akan dicari kalor jenisnya(m3),massa kalorimeter(m2),catat dalam tabel data! 2. Masukkan air kedalam kalorimeter, catat massa air(m1). Ukur pula suhu air pada kalorimeter(T1). Catat hasilnya dalam tabel data!. 3. Rebus logam yang dimasukkan dalam panci pemanas yang diisi air. Setelah tercapai suhu kesetimbangan(suhu air = suhu logam) ,ukurlah suhu air tersebut(T2). Catat dalam tabel!. 4. Usahakan secepatnya memasukkan logam tersebut kedalam kalorimeter,aduk-aduk sampai tercapai suhu kesetimbangan,catat suhu akhir tersebut(Ta)! 5. Ulangi langkah 2 dengan massa air berbeda! 6. Ulangi langkah 3 dengan suhu air berbeda! 7. Ulangi langkah 4,lakukan percobaan sampai 3 kali! 8. Hitunglah kalor jenis logam dengan menggunakan Asas Black Q serap = Q lepas Q air + Q calorimeter = Q logam mair cair ΔT + mkal c kal ΔT = m logam c logam ΔT m1 cair (Ta-T1 ) + m2 c alumunium (Ta –T1) = m3 c logam (T2-Ta) c logam = m1 cair (Ta-T1 ) + m2 . c alumunium (Ta –T1) m3.(T2-Ta) TABEL DATA No m1 m2 m3 T1 T2 Ta 1 2 3
J. KUNCI JAWABAN 1. A 6.B 2. C 7.B 3. C 8.A 4. A 9.E 5. D 10.C K. PEDOMAN PENILAIAN Penilaian kognitif Penilaian afektif Penilaian psikomotorik Total nilai
: 50 % (= 50 ) : 20 % (= 20 ) : 30 % (= 30 ) : 100 Klaten, 2 Januari 2012
Mengetahui Kepala Sekolah
Drs. Widiyarto, M.Pd. NIP. 19611219 198803 1 005
Guru Mapel
Daru Prapti, M.Pd NIP.19690514 199103 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Satuan pendidikan : SMA 2. Mata pelajaran : Fisika 3. Kelas / Semester : X / 2 4. Konsep : 4.2. Perpindahan Kalor 5. Waktu : 2 x 45 menit B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi. 4.2. Menganalisis cara perpindahan kalor. C. INDIKATOR 1. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi. 2. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi. 3. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi Terintegrasi pada : Pemanfaatan
Ya
Multimedia / TIK
Perpustakaan
Laboratorium
Tidak
D. MATERI PEMBELAJARAN Perpindahan kalor Konduksi Konveksi Radiasi F. METODE Eksperimen, diskusi-informasi tugas G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran 1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X Yrama Widya .Bandung. Hal: 209-251. 2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:213-245 3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :121-142 4. Fisika BSE Sri Handayani. Hal. 153-155
Media Pembelajaran Media eksperimen :
: - Lilin, korek api, sebatang besi/ sendok besi - Gelas bejana, Air, busen
H. STRATEGI PEMBELAJARAN Langkah-langkah Pembelajaran (Tatap Muka): Jenis Proses Pembelajaran Kegiatan Tatap Muka Apersepsi/ Motivasi
Pendahuluan: Prasyarat: 1. Siswa menjelaskan pengaruh kalor pada 3 wujud benda 2. Siswa menyebutkan 3 macam
Tugas Terstruktur
TMTT
Alokasi Waktu
B. Kegiatan Inti
Penutup
permindahan kalor yang sudah diketahui ketika SMP Motivasi : Guru bertanya pada siswa: Mengapa sendok sayur dan juga alat masak lainnya misalnya panci , yang pegangannya terbuat dari plastik ketika dipanaskan pegangannya tidak terasa panas? Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: Bagaimana prinsip kerja cerobong asap? Elaborasi 1. Siswa melakukan diskusi secara kelompok. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 3. Guru memantau kegiatan siswa (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 4. Guru memberi pujian bagi siswa yang menyampaikan kesimpulan dengan baik. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) Konfirmasi Diskusi –informasi dalam penarikan kesimpulan tentang konduksi, konveksi dan radiasi.
√
1. Penugasan : ~ Megerjakan soal contoh 7.9 hal 156 “Fisika 1BSE Sri Handayani” 2. Mengucapkan salam penutup
5 menit
10 menit
√
60 menit
10 menit
5 menit
Tugas Siswa No 1
Jenis Tugas
Uraian Tugas
Tugas Mandiri Tidak
Mengerjakan soal
Terstruktur
Suatu benda hitam pada suhu 27 OC memancarkan energi R J/s. Benda hitam tersebut dipanasi hingga suhunya menjadi 327 OC. Berapakah energi yang dipancarkan sekarang?
No
Jenis Tugas
1
Tugas Terstruktur
1. PENILAIAN. o Prosedur Penilaian 1. Penilaian kognitif :
Uraian Tugas Mengunduh dari internet Contoh penerapan konduksi , konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu 1 minggu
Penilaian siswa saat menjawab pertanyaan-pertanyaan LKS dalam diskusi kelompok. 2. Penilaian afektif : Menilai aspek minat, etika dan kerjasama dalam kelompok dengan menggunakan lembar pengamatan. 3. Penilaian psikomotorik : Menilai aspek kemampuan kerja siswa menggunakan alat dengan menggunakan lembar pengamatan. o Lembar Kerja Siswa (LKS) A. Konduksi 1. Bakar sebatang lilin 2. Bakarlah besi/sendok di atas lilin sambil di pegang dengan tangan. Apa yang kamu rasakan ?
B. Konveksi
P kecil
P kecil
1. Susun alat seperti gambar di atas 2. Amati gambar di atas, jelaskan mengapa air bergelembung. 3. Jelaskan perbedaan perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi ? J. KUNCI JAWABAN . A. Tangan akan terasa panas, karena adanya perpindahan kalor dari ujung besi / sendok yang dibakar ke ujung lainnya yang dipegang tangan. B. Air saat akan mendidih bergelembung karena adanya kalor yang diserap oleh zat (air) yang mengakibatkan suhu air naik, tekanan (P) air naik dan massa jenis air di bagian atas berbeda dengan massa jenis air di bagian bawah ( ρ air bawah > ρ air atas ) Perpindahan kalor secara konduksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat tanpa disertai dengan perpindahan partikel- partikel zat itu, Sedangkan Perpindahan kalor secara konveksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat yang disertai dengan perpindahan partikel- partikel zat itu K. PEDOMAN PENILAIAN Penilaian kognitif Penilaian afektif Penilaian psikomotorik Total nilai
: 30 % (= 30 ) : 20 % (= 20 ) : 50 % (= 50 ) : 100 Klaten, 2 Januari 2012
Mengetahui Kepala Sekolah Drs. Widiyarto, M.Pd. NIP. 19611219 198803 1 005
Guru Mapel Daru Prapti, M.Pd NIP.19690514 199103 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Satuan pendidikan : SMA 2. Mata pelajaran : Fisika 3. Kelas / Semester : X / 2 4. Konsep : Listrik Dinamik 5. Waktu : 2 x 45 menit B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. 5.1 Menformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana(satu loop). C. INDIKATOR 1.Menformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana. 2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel. 3.Menganalisis hukum Ohm , tegangan jepit,hambatan dalam dan Hukum Kirchoff dalam diskusi kelas 4.Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff I dan II. Terintegrasi pada : Pemanfaatan
Ya
Multimedia / TIK
Perpustakaan
Laboratorium
Tidak
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1.Siswa dapat menyatakan hubungan antara banyaknya muatan yang mengalir dalam penghantar dengan kuat arus listrik. 2. Siswa dapat menyebutkan hukum Ohm 3. Siswa dapat membedakan pengertian tegangan jepit dan gaya gerak listrik 4. Siswa dapat menggunakan prinsip rangkaian seri dan paralel hambatan pada sebuah rangkaian sederhana 5. Siswa dapat menyebutkan hukum Kirchoff I 6. Siswa dapat menggunakan Hukum Kirchoff II dalam rangkaian sederhana satu loop E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Hukum Ohm tentang kuat arus dan hambatan 2. Hambatan seri dan paralel 3. Hukum Kirchoff I dan II F. METODE Demonstrasi,diskusi kelompok dan tugas G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran 1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X Yrama Widya .Bandung. Hal: 405-475. 2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:253-290 3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :147-166
Media Pembelajaran : - Media presentasi (terlampir) - Lembar Kerja Siswa
H. STRATEGI PEMBELAJARAN Langkah-langkah Pembelajaran (Tatap Muka): Jenis Proses Pembelajaran Kegiatan Tatap Muka Apersepsi/ Motivasi
B. Kegiatan Inti
Penutup
Pendahuluan: Prasyarat: 3. Siswa menjelaskan pengaruh kalor pada 3 wujud benda 4. Siswa menyebutkan 3 macam permindahan kalor yang sudah diketahui ketika SMP Motivasi : Guru bertanya pada siswa: Mengapa sendok sayur dan juga alat masak lainnya misalnya panci , yang pegangannya terbuat dari plastik ketika dipanaskan pegangannya tidak terasa panas? Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: Bagaimana prinsip kerja cerobong asap? Elaborasi 5. Siswa melakukan diskusi secara kelompok. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 7. Guru memantau kegiatan siswa (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 8. Guru memberi pujian bagi siswa yang menyampaikan kesimpulan dengan baik (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) Konfirmasi Diskusi –informasi dalam penarikan kesimpulan tentang konduksi, konveksi dan radiasi.
Tugas Terstruktur
TMTT
√
1. Penugasan : ~ Megerjakan soal contoh 7.9 hal 156 “Fisika 1BSE Sri Handayani” 2. Mengucapkan salam penutup
Alokasi Waktu
5 menit
10 menit
√
60 menit
10 menit
5 menit
Tugas Siswa No 1
Jenis Tugas
Uraian Tugas
Tugas Mandiri Tidak
Mengerjakan soal
Terstruktur
Suatu benda hitam pada suhu 27 OC memancarkan energi R J/s. Benda hitam tersebut dipanasi hingga
suhunya menjadi 327 OC. Berapakah energi yang dipancarkan sekarang?
No
Jenis Tugas
1
Tugas Terstruktur
Uraian Tugas
Alokasi Waktu
Mengunduh dari internet Contoh penerapan konduksi , konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari
1 minggu
I. PENILAIAN. o Prosedur Penilaian 1. Penilaian kognitif : Nilai ulangan harian diperoleh dari hasil mengerjakan soal ulangan harian berupa: Soal pilihan ganda dan tugas dari LKS 2. Penilaian afektif : Menilai aspek minat, etika dan kerjasama dalam kelompok dengan menggunakan lembar pengamatan. 3. Penilaian psikomotorik : Menilai aspek kemampuan kerja siswa menggunakan alat dengan menggunakan lembar pengamatan. o Alat Penilaian a.Soal Pilihan Ganda 1. Dalam kawat penghantar mengalir arus 4 ampere yang ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 volt. Maka besar muatan yang mengalir melalui kawat selama satu menit adalah .... (a.12 b.14 c.60 d.120 e.240 ) Coulomb 2. Sebuah lampu dilalui arus listrik sebesar 0,8 ampere. Jumlah elektron ( muatan listrik satu buah elektron : 1,6 x 10-19 Coulomb ) dalam satu jam adalah .... a. 1,8 x 1022 d. 2 x 10-19 16 b. 1,8 x 10 e. 1,28 x 10-19 c. 7,2 x 10-16 3. Hasil pengukuran kuat arus dengan amperemeter analog dinyatakan seperti pada gambar di samping. Kuat arus yang terbaca pada alat di samping adalah ... a. 0,4 Ampere d. 1,6 Ampere b. 0,8 Ampere e. 2,0 Ampere c. 1,2 Ampere
1
2
3
0
-
4 5
1A
5A
+
+
4. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang menentukan besarnya hambatan sepotong kawat penghantar, kecuali .... a. massa jenis kawat d. hambatan jenis kawat b. panjang kawat e. suhu kawat c. luas penampang kawat
5. Alat pemanas listrik memakai 5 ampere, apabila dihubungkan dengan sumber tegangan 110 Volt, maka hambatannya adalah …. ohm. a. 0,05 d. 110 b. 5 e. 550 c. 22 6. Hubungan antara tegangan ( V ) dengan kuat arus ( I ) pada hambatan ( R ) dinyatakan oleh grafik nomor....
V
V
(1)
I
V
(2)
a. ( 1 ) b. ( 2 ) c. ( 3 )
I
V
V
I
(3)
I
(4)
(5)
I
d. ( 4 ) e. ( 5 )
7. Tiga penghambat masing-masing dengan hambatan R1 = 4 ohm, R2 = 3 ohm, R3 = 3 ohm dirangkai seri seperti terlihat pada gambar di bawah ini. Maka nilai dari hambatan pengganti adalah .... ohm. a. 0,9 d. 10 b. 7 e. 15 c. 9
R1
8. Hambatan pengganti antara titik A dan B dari gambar berikut adalah …. a. ½ R d. 1 ½ R A b. ¾ R e. 2 R c. R
R2
R3
R R
B
R
9.
Suatu sumber arus listrik mempunyai hambatan dalam 0,2 ohm. Ketika digunakan untuk menyalakan lampu 10 ohm, ternyata menghasilkan kuat arus listrik 0,5 ampere. Besarnya ggl sumber arus listrik tersebut adalah .... volt. a. 5,0 d. 50,0 b. 5,1 e. 51 c. 10,1 10. Kuat arus yang mengalir melalui rangkaian di samping sebesar .... ampere R1 a. 0,2 d. 0,8 b. 0,4 e. 1,0 5 E1 =3 v c. 0,6 E2 =2 v
E3 =5 v R2 10
b.LKS
LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Fisika Kelas /Semester : X/2 Materi : Hukum Ohm Alokasi Waktu: 1 Jam Pelajaran Alat dan Bahan: 1.tiga buah baterai 1,5 volt 3.kabel 2.tiga buah lampu 4.Amperemeter(A) Langkah Kerja: 1. Susunlah peralatan dan bahan yang telah tersedia menjadi 3 rangkaian listrik seperti pada gambar. 2. Catat angka yang ditunjukkan oleh amperemeter pada setiap rangkaian listrik!. 3. Berdasarkan hasil yang diperoleh apakah yang dapat anda simpulkan!. Lampu
Lampu A
Lampu A
A
J. KUNCI JAWABAN Soal Pilihan Ganda 1. E 6. C 2. A 7. D 3. B 8. D 4. A 9. B 5. C 10. B
K. PEDOMAN PENILAIAN
Penilaian kognitif Penilaian afektif Penilaian psikomotorik
: 30 % ( = 30 ) : 20 % ( = 20 ) : 50 % ( = 50 ) Klaten, 2 Januari 2012
Mengetahui Kepala Sekolah
Drs. Widiyarto, M.Pd. NIP. 19611219 198803 1 005
Guru Mapel
Daru Prapti, M.Pd NIP.19690514 199103 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Satuan pendidikan : SMA 2. Mata pelajaran : Fisika 3. Kelas / Semester : X / 2 4. Konsep : Listrik Dinamik 5. Waktu : 2 x 45 menit B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. 5.3. Menggunakan alat ukur listrik C. INDIKATOR 5. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian. 6. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian 7. Menggunakan multimeter dalam rangkaian D. MATERI PEMBELAJARAN Alat ukur listrik Cara menggunakan voltmeter dan amperemeter Cara membaca pengukuran voltmeter dan amperemeter F. METODE Eksperimen, diskusi-informasi dan tugas G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran 1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X Yrama Widya .Bandung. Hal: 405-475. 2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:253-290 3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :147-166 Media Pembelajaran : Media : voltmeter, amperemeter, dan multitester, resistor, power supplai H. STRATEGI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN No. 1. Pendahuluan a. Salam pembuka / do‟a , mengabsen kehadiran siswa b. Guru menanyakan : 1. Sebutkan alat ukur tegangan/ beda potensial dan alat ukur kuat arus listrik? 2.Bagaimana cara pemasangan alat ukur voltmeter dan amperemeter dalam suatu rangkaian listrik ? c. Menyampaikan indiktor yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti a. Membagi kelompok untuk melakukan percobaan. b. Melakukan percobaan pengukuran tegangan dan kuat arus menggunakan voltmeter dan ampere meter ? (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) c. Diskusi kelompok tentang hasil percobaan. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab)
WAKTU
3.
10 menit
Kegiatan Penutup a. menyimpulkan materi dari hasil diskusi kelompok. b. Salam penutup /do‟a
20 menit
60 menit
I. PENILAIAN. 1. Penilaian kognitif : Penilaian siswa saat menjawab pertanyaan-pertanyaan LKS dalam diskusi kelompok.
2. Penilaian afektif : Menilai aspek minat, etika dan kerjasama dalam kelompok dengan menggunakan lembar pengamatan. 3. Penilaian psikomotorik : Menilai aspek kemampuan kerja siswa menggunakan alat dengan menggunakan lembar pengamatan. Alat Penilaian. 1. Susun rangkaian seperti gambar dan ukurlah nilai Kuat arus dan tegangan dari rangkaian tersebut ? 2. Ganti nilai R yang lain dan ukur nilai Kuat arus dan tegangan dari rangkaian tersebut ? 3. Ganti nilai tegangan sumber dan ukur nilai Kuat arus dan tegangan dari rangkaian tersebut ? 4. Dari hasil percobaan, jelaskan cara pemasangan alat ukur voltmeter dan amperemeter yang benar!
R A V
J. PEDOMAN PENILAIAN Penilaian kognitif Penilaian afektif Penilaian psikomotorik Total nilai
: 30 % (30) : 20 % (20) : 50 % (50) : 100 Klaten, 2 Januari 2012
Mengetahui Kepala Sekolah
Drs. Widiyarto, M.Pd. NIP. 19611219 198803 1 005
Guru Mapel
Daru Prapti, M.Pd NIP.19690514 199103 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Satuan pendidikan : SMA 2. Mata pelajaran : Fisika 3. Kelas / Semester : X / 2 4. Konsep : Alat Optik 5. Waktu : 2 x 45 menit B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 3. Menerapkan prinsip kerja alat optik. 3.2.Menerapkanalat-alat optic dalam kehidupan sehari-hari. C. INDIKATOR 1.Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optic dalam kehidupan sehari-hari. 2.Merancang dan membuat teropong sederhana. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membuat daftar alat-alat optic dan kegunaannya sehari-hari 2. Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positif secara berkelompok. E. MATERI PEMBELAJARAN Prinsip kerja teropong bumi dan teropong bintang F. METODE Diskusi , diskusi-informasi ,eksperimen, dan tugas G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran 1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X Yrama Widya .Bandung. Hal: 263-378. 2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:163-208 3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :95-120
Media Pembelajaran : - Lembar Kerja Siswa
H. STRATEGI PEMBELAJARAN Langkah-langkah Pembelajaran (Tatap Muka): Jenis Proses Pembelajaran Kegiatan Tatap Muka Apersepsi/ Motivasi
B. Kegiatan
Pendahuluan: Prasyarat: 5. Siswa menjelaskan pengaruh kalor pada 3 wujud benda 6. Siswa menyebutkan 3 macam permindahan kalor yang sudah diketahui ketika SMP Motivasi : Guru bertanya pada siswa: Mengapa sendok sayur dan juga alat masak lainnya misalnya panci , yang pegangannya terbuat dari plastik ketika dipanaskan pegangannya tidak terasa panas? Eksplorasi Guru bertanya pada siswa:
Tugas Terstruktur
√
TMTT
Alokasi Waktu
5 menit
Inti
Penutup
Bagaimana prinsip kerja cerobong asap? Elaborasi 9. Siswa melakukan diskusi secara kelompok. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 10. Siswa menyimpulkan hasil diskusi (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 11. Guru memantau kegiatan siswa (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 12. Guru memberi pujian bagi siswa yang menyampaikan kesimpulan dengan baik (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) Konfirmasi Diskusi –informasi dalam penarikan kesimpulan tentang konduksi, konveksi dan radiasi. 1. Penugasan : ~ Megerjakan soal contoh 7.9 hal 156 “Fisika 1BSE Sri Handayani” 2. Mengucapkan salam penutup
10 menit
√
60 menit
10 menit
5 menit
Tugas Siswa No 1
Jenis Tugas
Uraian Tugas
Tugas Mandiri Tidak
Mengerjakan soal
Terstruktur
Suatu benda hitam pada suhu 27 OC memancarkan energi R J/s. Benda hitam tersebut dipanasi hingga suhunya menjadi 327 OC. Berapakah energi yang dipancarkan sekarang?
No
Jenis Tugas
1
Tugas Terstruktur
Uraian Tugas Mengunduh dari internet Contoh penerapan konduksi , konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari
I. PENILAIAN. a. Jenis : - Tugas kelompok. - Unjuk kerja. - Hasil karya. b. bentuk : - Tes tertulis - Laporan tertulis. c. Teknik : - Tes dan non tes. d. Alat Penilaian : -LKS
LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Fisika Kelas /Semester : X/2 Materi : Teropong Bintang Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran
Alokasi Waktu 1 minggu
Alat dan Bahan: 1.Lensa positif 2 buah 2.Pegangan Lensa 3.Bangku Optik 4.Mistar 1 meter 5.Layar Transparan Langkah Kerja: 1.Tentukan fokus masing-masing lensa (dengan cara diarahkan pada sinar matahari) 2. Susunlah alat-alat seperti pada gambar! Layar Transparan Oby Ok Bayangan
3.Tunjukkan alat ini untuk meneropong suatu benda, mata diletakkan menempel pada okuler! 4.Berdirilah pada jarak 2 m dari jendela yang terbuka dan tunjukkan alat yang kamusiapkan tersebut diatas sebuah benda atau pohon yang terletak pada jarak beberapa puluh meter dan gerakkan layar transparan sepanjang garis sehingga diperoleh bayangan yang tajam! 5.Tempatkan lensa 2 (sebagai lup ) di belakang layar , sehingga kita dapat melihat bayangan pada layar dengan jelas! 6.Jika layar transparan diambil apa yang dapat kamu lihat? Jawab:……………………………………………………….. 7.Apakah kegunaan layar transparan tersebut?. Jawab:……………………………………………………………………. 8.Sebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh obyektif ! Jawab:……………………………………………………………………… 9.Sebutkan pula bayangan yang mengalami 2 tahap perbesaran dan oleh lensa mata. Jawab:……………………………………………………………………… 10.Utarakan pendapatmu mengenai percobaan dengan teropong tersebut di atas ! Jawab:………………………………………………………………………. Klaten, 4 Januari 2012 Mengetahui Kepala SMA N 1 Klaten
Guru Mata Pelajaran
Drs. Widiyarto, M.Pd. NIP. 19611219 198803 1 005
Daru Prapti, M.Pd NIP.19690514 199103 2 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Satuan pendidikan : SMA 2. Mata pelajaran : Fisika 3. Kelas / Semester : X / 2 4. Konsep : Gelombang elektromagnetik 5. Waktu : 2 x 45 menit B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik. 6.1.Mendiskripsikan spectrum gelombang elektromagnetik. C. INDIKATOR 1. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik gelombang elektromagnetik. 2. Siswa dapat mengaplikasikan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari. Terintegrasi pada : Pemanfaatan
Ya
Multimedia / TIK
Perpustakaan
Laboratorium
Tidak
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 6.1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik. 6.2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. E. MATERI PEMBELAJARAN Difraksi dan interferensi gelombang elektromagnetik F. METODE Diskusi , diskusi-informasi ,demonstrasi, dan tugas G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran 1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X Yrama Widya .Bandung. Hal: 380-404. 2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:297-306 3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :167-185 Media Pembelajaran : - Lampu senter, lampu helium - Kertas karton berwarna hitam - Alat pemotong - Prisma - Lembar Kerja Siswa H. STRATEGI PEMBELAJARAN Langkah-langkah Pembelajaran (Tatap Muka): Jenis Proses Pembelajaran Kegiatan Tatap Muka Apersepsi/ Motivasi
Pendahuluan: Prasyarat: 1. Siswa dapat menjelaskan aplikasi gelombang pada kehidupan seharihari
Tugas Terstruktur
TMTT
Alokasi Waktu
2. Siswa menyebutkan contoh gelombang yang perambatannya membutuhkan medium dan tidak membutuhkan medium. Motivasi : 1. Guru meminta menyanyikan lagu „pelangi „bersama-sama 2.Guru memperlihatkan alat dan bahan untuk menunjukkan karakteristik gelombang elektromagnetik . B. Kegiatan Inti
Penutup
√
Eksplorasi Guru bertanya pada siswa: 1.Sebutkan macam-macam gelombang elektromagnetik? (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 2.Bagaimana sifat- sifat gelombang elektromagnetik? (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) Elaborasi 1. Siswa melakukan diskusi secara kelompok tentang difraksi dan interferensi. (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 3. Guru memantau kegiatan siswa (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) 4. Guru memberi pujian bagi siswa yang menyampaikan kesimpulan dengan baik (Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis, komunikatif ,tanggung jawab) Konfirmasi Diskusi –informasi dalam penarikan kesimpulan tentang difraksi dan interferensi gelombang cahaya. 1. Penugasan : ~ Megerjakan soal –soal latihan hal 192 “Fisika 1BSE Sri Handayani” 2. Mengucapkan salam penutup
1
Jenis Tugas Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Uraian Tugas Mengerjakan soal
10 menit
√
60 menit
10 menit
5 menit
Tugas Siswa No
5 menit
1. Apa dan bagaimana spektrum dari gelombang elektromagnetik? 2. Sebuah pemancar radio bekerja pada daerah frekuensi 60 kHz dan 9,0 MHz. Pada panjang gelombang berapakah siaran tersebut dapat ditangkap dengan pesawat radio?
No
Jenis Tugas
Uraian Tugas
1
Tugas Terstruktur
Buatlah Kliping tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik dari majalah, surat kabar harian, atau artikel di internet. Buatlah sebuah kesimpulan di akhir kliping tersebut.
Alokasi Waktu 2 minggu
I. PENILAIAN. a. Jenis : - Tugas pribadi. - Unjuk kerja. - Hasil karya. b. bentuk : - Tes tertulis - Laporan tertulis. c. Teknik : - Tes dan non tes. d. Alat Penilaian :
LKS
LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Fisika Kelas /Semester : X/2 Materi : Difraksi dan interferensi gelombang elektromagnetik Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran Alat dan Bahan: - Lampu senter, lampu helium - Kertas karton berwarna hitam - Alat pemotong - Prisma Langkah Kerja: 1. Untuk memperlihatkan spektrum warna pelangi, guru mendemonstrasikannya dengan menyorot permukaan prisma dengan sebuah lampu. 2. Cahaya termasuk salah satu bentuk gelombang……………. 3. Guru mendemonstrasikan : a).Terjadinya difraksi cahaya pada satu celah dari karton. - Gunting kertas karton dengan ukuran 20 x30 cm atau dengan ukuran lain yang Sesuai. - Buatlah celah di salah satu karton dengan ukuran 0,1 cm x 10 cm dan dengan ukuran 0,3 cm x 10 cm pada kertas karton yang lain. - Cari tempat gelap atau matikan lampu ruangan. - Arahkan cahaya lampu senter ke setiap karton. - Amatilah pembentukan bayangan yang terjadi di layar!. b).Terjadinya interferensi cahaya pada 2 celah sempit. -Buatlah dua celah sempit berdekatan pada salah satu kertas karton yang lain sebagai layar. -Susunlah lampu senter, kertas karton bercelah spt pada gambar
Layar
Kertas bercelah sempit
Lampu
-Nyalakan lampu senter.Usahakan ruangan dalam keadaan gelap -Amati bayangan yang terbentuk di layar.
cara
o Tugas dan pekerjaan rumah: Sebuah pesawat bergerak dengan kecepatan 1800 km/jam terlacak oleh radar memasuki daerah terlarang terbang. Posisi radar terdekat terletak pada jarak 300 km dari daerah perbatasan. Berapakah jarak yang telah ditempuh saat sinyal diterima kembali oleh radar? . o Soal Pilihan Ganda 1. Sinar tampak yang memiliki frekuensi terbesar adalah warna cahaya… . a. Merah b. Kuning c. Hijau d. Biru e. Ungu 2. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah… . a. dapat didifraksi,tak dapat dipolarisasi b. dapat dipolarisasi,tak dapat didifraksi c. dapat berinterferensi dan berdifraksi d. dapat dibelokkan dalam medan magnet dan medan listrik e. memerlukan medium untuk perambatannya 3. Gelombang elektromagnetik berikut ini yang memiliki panjang gelombang terpendek adalah… . a. Gelombang radio b. Cahaya tampak c. Infra merah d. Ultraviolet e. Sinar X 4. Sebuah pemancar televisi melakukan siaran dengan f= 800 MHz.Panjang gelombang yang dipancarkan oleh pemancar televisi tersebut adalah… . a. 0,375 nm b. 0,375 mm c. 0,375 cm d. 0,375 m e. 3,75 m 5. Spektrum gelombang elektromagnetik yang memiliki kecepatan perambatan terbesar di dalam ruang hampa adalah… . a. Sinar x b. Sinar ultraviolet c. Cahaya tampak d. Gelombang radio e. Semua gelombang elektromagnetik 6. Sinar X dan sinar Gamma mampu menembus lapisan benda yang cukup tebal karena kedua jenis sinar tersebut memiliki… . a. Panjang gelombang yang sangat pendek b. Frekuensi yang sangatkecil c. Kecepatan yang sangat besar d. Partikel tak bermassa e. Energi yang sangat rendah 7. Diantara kelompok warna di bawah ini yang mempunyai frekuensi semakin turun… . a. merah-kuning-hijau-biru b. hijau-merah-kuning-biru c. biru-hijau-kuning-merah d. biru-kuning-hijau-merah e. kuning-biru-hijau-merah 8. Gelombang elektromagnetik di bawah ini yang urutan frekuensinya dari besar ke kecil
adalah… a. radar-ultraviolet-sinar X b. radio-radar-cahaya c. inframerah-radio-cahaya d. Sinar x ultraviolet-inframerah e. Sinar x-radar-inframerah 9. Frekuensi tertinggi didapatkan dalam… . a. sinar X b. cahaya inframerah c. cahaya ultraviolet d. gelombang radio e. gelombang radar 10. Satelit dapat memotret dan dapat mendeteksi tumbuh-tumbuhan yang ada di bumi dari luar angkasa secara terinci dengan bantuan suatu jenis gelmbang elektromagnetik, yaitu… . a. Sinar gamma b. Sinar X c. Ultraviolet d. Inframerah e. Radar J. KUNCI JAWABAN o Soal Pilihan Ganda 1. E 6. C 2. C 7. C 3. A 8. B 4. D 9. A 5. E 10. A o LKS Gelombang elektromagnetik o Tugas pribadi S= v t t=s/v---------- t= 300/1800 =1/6 jam=3600/6 dt =600 dt s=2 v t= 2.3.108.600 = 36.1010meter K. PEDOMAN PENILAIAN Penilaian kognitif Penilaian afektif Penilaian psikomotorik Total nilai
: 30 % (30) : 20 % (20) : 50 % (50) : 100 Klaten, 2 Januari 2012
Mengetahui Kepala SMA N 1 Klaten
Guru Mata Pelajaran
Drs. Widiyarto, M.Pd. NIP. 19611219 198803 1 005
Daru Prapti, M.Pd NIP.19690514 199103 2 006
