RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Topik

: : IPA : IX / 2 : 4 Tatap Muka /10 Jam Pelajaran @ 40 Menit : Teknologi Ramah Lingkungan

A. Kompetensi Inti 1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi 3.10 Membedakan proses dan produk teknologi yang merusak lingkungan dan ramah lingkungan. 4.9 Menyajikan data dan informasi tentang proses dan produk teknologi yang tidak merusak lingkungan. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam 1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 3.9.1. Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang tidak ramah lingkungan. 3.9.2. Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan 3.9.3. Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan yang ada ditempat tinggal peserta didik. 3.9.4. Mendeskripsikan dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal peserta didik terhadap lingkungan. 3.9.5. Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal peserta didik. 3.9.6. Menjelaskan contoh-contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang: bidang energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri. 3.9.7. Mengidentifikasi perilaku hemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. 3.9.8 Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi tidak ramah lingkungan. 3.9.9. Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkungan sekitar akibat teknologi tidak ramah lingkungan RPP IPA IX Semester 2

3.9.10. Mengidentifikasi sumber energi alternatif yang ada disekitar tempat tinggal peserta didik. 3.9.11. Mendaftar kelebihan dan kekurangan penerapan sumber energi alternatif di sekitar tempat tinggal peserta didik. 3.9.12. Menentukan energi alternatif yang paling sesuai atau yang paling mungkin diterapkan di lingkungan sekitar peserta didik. 4.9.1 Membuat poster tentang energi ramah lingkungan

D. Materi Berdasarkan dampaknya terhadap lingkungan, teknologi dapat dibagi menjadi teknologi tidak ramah lingkungan dan teknologi ramah lingkungan. Teknologi tidak ramah lingkungan pada umumnya menggunakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi atau batu bara, menghasilkan limbah yang berbahaya bagi lingkungan serta berpotensi merusak keseimbangan alam, dan ekosistem. Teknologi ramah lingkungan merupakan bentuk aplikasi tek nologi dengan tujuan memberi kemudahan bagi aktivitas dan pemenuhan kebutuhan manusia dengan memperhatikan prinsip-prinsip pelestarian lingkungan. Beberapa prinsip teknologi ini diantaranya adalah tidak menghasilkan limbah yang berbahaya serta menggunakan energi yang berasal dari sumber daya alam yang dapat diperbarui. Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang energi antara lain teknologi biofuel, biogas, sel surya, dan pembangkit listrik tenaga air, te naga pasang surut air laut, tenaga angin, geotermal, fuel cell, dan hydrogen power. Prinsip teknologi ramah lingkungan di bidang energi adalah dengan memanfaatkan sumber energi alam yang melimpah serta dapat diperbarui. Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang lingkungan adalah biopori, fitoremidiasi, dan teknologi pemurnian air. Prinsip teknologi ramah lingkungan di bidang lingkungan adalah dengan mengolah limbah agar tidak berbahaya bagi lingkungan dan limbah dapat menghasilkan produk atau sumber energi baru yang be manfaat. Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang transportasi, misalnya kendaraan hidrogen, bus surya, mobil listrik. Sedangkan contoh teknologi ramah lingkungan di bidang industri adalah biopulping. Teknologi tidak ramah lingkungan pada umumnya menggunakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi atau batu bara. Selain itu teknologi tidak ramah lingkungan juga kurang mem perhatikan kelestarian lingkungan. Perilaku hemat energi dalam kehidupan sehari-hari diantaranya adalah mengurangi penggunaan alat transportasi dengan bahan bakar minyak. Perilaku yang bisa dilakukan adalah dengan memanfaatkan kendaraan umum dan mengurangi penggunaan kendaraan pribadi. Mulai menggunakan alat transportasi yang ramah lingkungan seperti sepeda dan mobil dengan sumber energi listrik atau cahaya matahari. Memanfaatkan biogas sebagai pengganti elpiji. E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP) Model Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

RPP IPA IX Semester 2

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk merenungi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai sumber energi yang dapat dimanfaatkan manusia untuk memenuhi kebutuhan..  Guru juga mengajak peserta didik Deskripsi

Kegiatan

Inti

Model Pembelajaran

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan informasi

Menalar / mengasosiasi

Mengkomunikasi kan

Penutup


Deskripsi untuk menggunakan sumber energi yang telah diciptkan Tuhan secara bijak dan menjaga ketersediaanya sebagai suatu bentuk syukur atas segala nikmat Tuhan. Guru meminta peserta didik untuk :  Guru menuntun peserta didik untuk membaca sejarah singkat penemuan bahan bakar fosil dan pengolahan minyak bumi sehingga dapat dimanfaatkan seperti yang ada pada saat ini. Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang :

Alokasi Waktu

60 menit

Mengapa energi panas bumi tidak pernah habis? Guru menggali pengetahuan awal peserta didik tentang pengertian dan contoh sumber energi yang tidak dapat diperbarui dan sumber energi yang dapat diperbarui. Selanjutnya guru mengaitkan pengetahuan siswa tersebut dengan beberapa dampak yang ditimbulkan dari penggunaan bahan bakar minyak (BBM) sehingga saat ini mulai dikembangkan teknologi yang ramah lingkungan. - Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik mengerjakan “Ayo, Kita Diskusikan” terlebih dahulu untuk mendorong peserta didik membangun pengetahuannya sendiri tentang apa yang dimaksud dengan teknologi ramah lingkungan. - Peserta didik dapat mengerjakan “Ayo, Kita Diskusikan” dalam buku tugas dan melakukan diskusi dengan teman sebangku. - Selanjutnya guru dapat membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi untuk menemukan prinsip dari teknologi ramah lingkungan. - Selanjutnya guru bersama peserta didik melakukan diskusi secara klasikal. - Guru memberikan penguatan materi dan menjelaskan pmateri pada siswa yang belum paham.

Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan tugas pada peserta didik membuat poster tentang energi ramah

10 menit

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

lingkungan. Pertemuan Kedua (3 JP) Model Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

Inti

Mengamati Menanya

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10  Menyiapkan peserta didik secara menit psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi sebelumnya.  Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk : 90 menit  Melihat video yang ditampilkan guru Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang:  Apa ada dampak energi yang tidak Deskripsi

ramah lingkungan?

Mengumpulkan informasi

Menalar / mengasosiasi


-

Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok, setiap kelompok berisi 3-4 orang. - Setiap kelompok mempersiapkan materi yang akan dipresentasikan - Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok membahas topik yang berbeda yakni aplikasi teknologi ramah ling kungan bidang energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri. - Peserta didik dapat membuat sajian presentasi dengan menunjukkan foto atau membuat bagan menggunakan kertas manila. Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk mengaplikasikan salah satu bentuk teknologi ramah lingkungan dengan membuat pemur nian air secara sederhana (Aktivitas 9.2). - Setiap kelompok diberikan kebebasan untuk menyusun uruturutan bahan pada tabung penyaringan. Hal ini berguna untuk merangsang kreativitas peserta didik. - Guru membimbing peserta didik untuk dapat memberikan argumen tentang alasan mereka memilih penyusunan bahan penyaring air yang berbeda dengan yang ada pada petunjuk di Buku Siswa. - Guru juga harus memotivasi peserta didik bahwa peserta didik tidak boleh takut salah dalam menyusun, sehingga peserta didik lebih dapat bebas

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi

-

-

Mengkomunikasi kan

Penutup

Pertemuan Ketiga (2 JP) Model Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

Inti

Mengamati

melakukan eksporasi sesuai kreativitasnya. Semakin banyak perbedaan susunan bahan dalam alat penjernih pada setiap kelompok akan menimbulkan banyak bahan diskusi yang menarik. Pada saat membandingkan hasil penyaringan pada setiap kelompok, guru dapat mengajak peserta didik untuk melakukan analisis tentang bagaimana urutan bahan yang sesuai dan efektif untuk penjernihan air.

-

Peserta didik melakukan tanya jawab antarkelompok - Guru dapat memberikan penghargaan pada kelompok yang mampu - membuat alat penyaring yang menghasilkan air paling jernih. Hal - ini dilakukan untuk memotivasi peserta didik. - Guru dapat melakukan penilaian terhadap sikap gotong rotong dan - kreativitas peserta didik. Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.


20 menit

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran.  dulu untuk membimbing peserta didik agar dapat menciptakan ide-ide yang diajukan adalah sebagai berikut. Menurut pendapatmu mengapa kita perlu hemat energi? Guru meminta peserta didik untuk : 90 menit - Apa saja perilaku sehari-hari yang dapat Deskripsi

menghemat energi, identifikasi atau tulis dalam tabel kendala atau kekurangan dalam pelaksanaanya!

Menanya

Alokasi Waktu

Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang:  Bagaimana caranya agar hemat energi?

Kegiatan

Model Pembelajaran Mengumpulkan informasi

Menalar / mengasosiasi Mengkomunikasi kan

Penutup

Deskripsi -

Guru dapat menjelaskan jenis-jenis sumber minyak bumi yaitu light crude oil dan heavy crude oil, teknologi pengolahannya yaitu kilang minyak serta dampak lingkungan yang disebabkan dari penambangan dan pemakaian minyak tersebut. - Guru selanjutnya membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok, untuk mengerjakan “Ayo, Kita Diskusikan”. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca “Ayo, Kita Renungkan” - Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. - Guru memberikan penguatan terhadap materi dan menjelaskan jawaban. Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menyuruh peserta didik untuk mempersiapkan menghadapi ulangan harian pada pertemuan selanjutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan 1. Penilaian Penilaian yang dilakukan dengan 4 cara penilaian yaitu a) Penilaian Sikap a. Teknik penilaian : penilaian diri b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri c. Instrumen : terlampir b) Penilaian Sikap sosial a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: observasi : lembar observasi : terlampir

c) Penilaian Pengetahuan a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: tes terlulis : soal pilihan ganda : terlampir

d) Penilaian Keterampilan a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: observasi : lembar observasi : terlampir

2. Pembelajaran Remedial RPP IPA IX Semester 2

Alokasi Waktu

20 menit

Remidian dilakukan untuk peserta didik yang belum tuntas evaluasi. Instrumen remedi terdapat pada lampiran 5. 3. Pengayaan Materi pengayaan tentang prinsip induksi elektromagnetik dalam kehidupan seharihari. Instrumen pengayaan terdapat pada lampiran 4.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media Papan tulis, komputer, LCD 2. Sumber Belajar a. Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX b. Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2 c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan d. LKS ................, Desember 2015 Mengetahui, Kepala Sekolah

.............................................


Guru IPA

......................................

Lampiran 1

: Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan bumi beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk hidup lainnya . Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 3 2 1

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik Kelas/No. Tanggal Pengamatan Materi Pokok

: …………………...................................... : …………………...................................... : …………………...................................... : Teknologi Ramah Lingkungan

No

Aspek Pengamatan

1 2

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup yang menunjukkan kebesaran Tuhan. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. Jumlah Skor

3

4 5

Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Skor 1

2

3

4

Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial Indikator pencapaian kompetensi Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas. Kelas : ………………………................................ Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Teknologi Ramah Lingkungan

Teliti

Nama Peserta Didik

Jujur

No

Kerjasama

Sikap Keterangan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Kriteria penskoran : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Petunjuk penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan Indikator pencapaian kompetensi 3.9.1. Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang tidak ramah lingkungan. 3.9.2. Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan 3.9.3. Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan yang ada ditempat tinggal peserta didik. 3.9.4. Mendeskripsikan dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal peserta didik terhadap lingkungan. 3.9.5. Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal peserta didik. 3.9.6. Menjelaskan contoh-contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang: bidang energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri. 3.9.7. Mengidentifikasi perilaku hemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. 3.9.8 Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi tidak ramah lingkungan. 3.9.9. Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkungan sekitar akibat teknologi tidak ramah lingkungan 3.9.10. Mengidentifikasi sumber energi alternatif yang ada disekitar tempat tinggal peserta didik. 3.9.11. Mendaftar kelebihan dan kekurangan penerapan sumber energi alternatif di sekitar tempat tinggal peserta didik. 3.9.12. Menentukan energi alternatif yang paling sesuai atau yang paling mungkin diterapkan di lingkungan sekitar peserta didik. Nama : ..................................................................... Kelas : ………………………................................. Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Teknologi Ramah Lingkungan

Instrumen Soal Pengetahuan A. Soal Pilihan Ganda 1. Sumber energi yang paling aman bagi lingkungan adalah.... a. minyak bumi b. batubara c. energi matahari d. nuklir 2. Minyak mentah dapat diolah menjadi berbagai jenis bahan bakar seperti bensin, avtur, kerosin serta aspal. Prinsip dasar dalam pengolahan minyak mentah tersebut adalah.... a. pemanasan dan pemisahan berdasarkan titik didih b. penyaringan berdasarkan ukuran molekul c. penyaringan berdasrkan berat jenis molekul d. pemisahan berdasar kelarutannya pada pelarut tertentu 3. Pembakaran batubara untuk digunakan sebagai sumber energi dapat memiliki beberapa dampak negatif. Berikut ini yang bukan merupakan dampak negatif dari pembakaran batubara yang tidak terkontrol adalah.... a. menghasilkan zat radioaktif b. menghasilkan gas natrium klorida c. menyebabkan gangguan pernapasan d. menyebabkan polusi udara 4. Bentuk aplikasi teknologi yang memberikan kemudahan bagi manusia dalam memenuhi kebutuhannya namun tetap menjaga kelestarian lingkungan baik sekarang maupun yang akan datang merupakan pengertian dari.... a. bioteknologi b. bioremediasi RPP IPA IX Semester 2

c. teknologi modern d. teknologi ramah lingkungan 5. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip-prinsip teknologi yang tetap menjaga kelestarian lingkungan adalah.... a. menjaga keberlangsungan lingkungan dimasa depan b. memperhatikan kesimbangan lingkungan, sosial, dan ekonomi c. menggunakan bahan-bahan yang tidak dapat didaur ulang d. menggunakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui 6. Contoh aplikasi teknologi ramah lingkungan dalam bidang energi adalah sebagai berikut, kecuali.... a. teknologi biofuel b. teknologi osmosis balik c. teknologi panel surya d. teknologi geotermal 7. Teknologi penyediaan energi alternatif dengan menggunakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui berupa tumbuhtumbuhan disebut.... a. teknologi biofuel b. teknologi fuel cell c. teknologi biogas d. teknologi biopori 8. Keunggulan dari penggunaan panel surya untuk menghasilkan energi listrik adalah sebagai berikut, kecuali.... a. tidak menghasilkan emisi rumah kaca b. mudah dipasang dan dikembangkan c. panel surya dapat menghasilkan listrik meskipun di malam hari d. tidak menghasilkan gas SO2 9. Teknologi yang memanfaatkan panas yang ada dalam lapisan dalam bumi untuk digunakan dalam penyediaan energi listrik dilakukan dengan .... a. geoelektrik b. geopower c. geotermal d. geologi 10. Kendaraan-kendaraan berikut yang paling ramah lingkungan adalah .... a. bus dengan mesin diesel b. bus dengan mesin motor listrik c. pesawat dengan bahan bakar avtur d. motor dengan bahan bakar minyak bumi Soal Uraian 1. Biopori dapat dilakukan di sekitar rumah kita. Jelaskan manfaat diterapkan biopori di lingkungan dan apa dampaknya jika biopori tidak dilakukan? 2. Kegiatan apa yang dapat kamu lakukan untuk menghemat penggunaan energi? Berikan contohnya dalam kehidupan seharihari! 3. Sebagai penerus bangsa Indonesia teknologi manakah yang lebih baik dikembangkan antara teknologi pengolahan minyak bumi atau batubara dan teknologi pengubahan energi angin atau air menjadi energi listrik? Jelaskan. 4. Bagaimana teknik pemurnian air sederhana? Buatlah skema alatnya dan beri penjelasan! 5. Jelaskan potensi energi alternatif di Indonesia dan berikan contohnya! Kunci Jawaban No Jawaban Skor Keterangan Soal 1. C 1 Jawaban benar 0 Jawaban salah 2. A 1 Jawaban benar 0 Jawaban salah 3. B 1 Jawaban benar 0 Jawaban salah 4. D 1 Jawaban benar RPP IPA IX Semester 2

No Soal

Jawaban

5.

C

6.

B

7.

A

8.

C

9.

C

10.

B

Uraian Biopori dapat menjaga keseimbangan 1.

lingkungan, mencegah banjir di musim hujan, menjaga ketersediaan air pada musim kemarau, membantu pencegahan peyebaran penyakit yang disebabkan oleh adanya genangan air, seperti demam berdarah, malaria, dan kaki gajah serta mem bantu menjaga kesuburan dan kelestaraian organisme tanah.

Skor 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah

3 2 1

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

2.

Mematikan lampu yang tidak digunakan, mematikan kendaraan bermotor jika tidak digunakan

3 2 1

3.

Lebih baik dikembangkan teknologi pengubahan energi angin atau air, karena teknologi ini lebih ramah lingkungan, selain itu cadangan minyak bumi akan semakin habis sehingga di tahun-tahun mendatang kita harus mengembangkan teknologi energi alternatif. Teknik pemurnian air secara sederhana dapat menggunakan saringan yang berlapis-lapis yang terbuat dari beberapa bahan seperti pasir kerikil, batu, arang, ijuk atau sabut kelapa, dan dapat juga ditambah de ngan kapas atau kain katun. Air kotor dapat dituangkan ke dalam tabung melalui bagian atas kemudian akan mengalir pada bagian bawah sehingga diperoleh air yang sudah bersih.

3 2 1

Potensi energi alternatif yang dapat diterapkan di Indonesia iantaranya adalah dengan memanfaatkan energi matahari, energi listrik tenaga angin, pembangkit listrik tenaga air serta pembangkit listrik tenaga nuklir

3 2

4.

5.

Jumlah


Keterangan

3 2 1

1

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 25

Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi : 4.9.1 Membuat poster tentang energi ramah lingkungan Nama peserta didik Kelas / No. Hari, tanggal Materi Pokok/Tema

No.

: .................................................................. : .................................................................. : ………………………................................. : Teknologi Ramah Lingkungan

Indikator

1 2

Merancang poster Membuat poster

3 4 5

Mengumpulkan poster Mempresentasikan poster Tanya jawab poster Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria penilaian


4 (amat baik)

Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup)

1 (kurang)

Lampiran 4: Pengayaan Rambu-rambu yang perlu diperhatikan guru dalam melakukan pengayaan. 1. Kegiatan proyek dilakukan pada akhir bab, setelah peserta didik mema hami konsep teknologi ramah lingkungan dan konsep sumber energi alternatif. 2. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik untuk menemukan berbagai sumber energi alternatif. 3. Guru melakukan pembimbingan untuk mengarahkan peserta didik dalam menemukan berbagai sumber alternatif dan menjelaskan berbagai kemanfaatannya.


Lampiran 5: Remidial


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Recommend Documents