RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT 7

13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : : :

SMP Negeri 1 Keling Bahasa Indonesia 9ABCD II 2 x 40 menit (1x pertemuan)

Standar Kompetensi SK nomor : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel

II. Kompetensi Dasar KD nomor: 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

III. Indikator - Mampu menyebutkan tokoh-tokoh dalam kutipan novel yang dibacakan - Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan

IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan. V. Materi Pembelajaran - Penyebutan tokoh dalam kutipan novel yang dibacakan - Penentuan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan VI. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Pemodelan - Penugasan

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam, menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PD menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan pengalaman peserta didik mendengarkan orang membaca novel. - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini. - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik menemukan informasi awal yang berkaitan dengan materi menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan pada Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 157. - Peserta didik mendengarkan dengan sungguh-sungguh pembacaan kutipan novel Tali Kasih Ocit Dan Angga Bab 2 "Masak Sendiri" karangan Budi lngelina. (keingintahuan) Pesert.a didik menuliskan tokoh-tokoh dalam kutipan novel tersebut. (percaya diri) - Peserta didik menentukan hal-hal pokok dan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca 2. Elaborasi - Peserta didik mengidentifikasi sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan

(berfikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif) - Peserta didik membacakan hasil kerjanya di muka kelas (percaya diri) 3. Konfirmasi - Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada peserta didik yang telah tampil di muka kelas membacakan hasil kerja mengidentifikasi sifat tokoh. - Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. (kejujuran) - Guru memberikan kesempatan kepada PD untuk mengajukan pertanyaan C. Penutup - Peserta didik mengungkapkan kesulitan-kesulitan dalam mengikuti pembelajaran untuk membuat karya tulis. - Peserta didik dan guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan . - Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VIII. -

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 98 Rekaman kutipan novel Tali Kasih Ocit Dan Angga Bab 2 "Masak Sendiri" karangan Budi lngelina

IX. Penilaian

Indikator

Mampu menyebutkan tokohtokoh dalam kutipan novel yang dibacakan Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan

Teknik Penilaian Tes

Bentuk Penilaian tertulis

Tes

tertulis

Instrumen

Kutipan novel karya Hilman Hari Wijaya berjudul Lupus: "Mission Muke Tebel" berikut! 1. Siapa sajakah tokoh dalam kutipan tersebut? 2. Bagaimana watak masingmasing tokoh?

Skor jawaban nomor 1dan 2 masing-masing 4 dan 6

𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 𝐴𝐴𝐴𝐴ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖 =

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃ℎ𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 × 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 (100) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀

Mengetahui Kepala Sekolah, Ali Muntaha, M. Pd. NIP 19600218 198111 1 001

aaaaaaaaaaaaaaa Keling, 5 Januari 2015 Guru Mata Pelajaran, Drs. Ermadi Susanto NIP 19680119 199512 1 001


: : : : :


Standar Kompetensi SK nomor : 14 Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama

II. Kompetensi Dasar KD nomor: 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis PD

III. Indikator - Mampu mengungkapkan kelebihan pementasan drama dari berbagai sudut pandang dengan menyertai alasan yang logis. - Mampu mengungkapkan kekurangan pementasan drama dari berbagai sudut pandang dengan menyertai alasan yang logis.

IV. Tujuan Pembelajaran - Peserta didik mampu mengungkapkan kelebihan pementasan drama dari berbagai sudut pandang dengan menyertai alasan yang logis. - Peserta didik mampu mengungkapkan kekurangan pementasan drama dari berbagai sudut pandang dengan menyertai alasan yang logis.

V. Materi Pembelajaran - Pengungkapan kelebihan pementasan drama dari berbagai sudut pandang dengan alasan yang logis. - Pengungkapan kekurangan pementasan drama dari berbagai sudut pandang dengan alasan yang logis. VI. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Pemodelan - Diskusi

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam, menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PD menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan pengalaman peserta didik menyimak/ drama televisi. - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini. - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik menemukan informasi awal yang berkaitan dengan materi membahas pementasan drama yang ditulis PD pada Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 153. - Peserta didik menonton rekaman kethoprak "Babad Bangsri". (keingintahuan) - Peserta didik mengomentari tayangan kethoprak "Babad Bangsri". 2. Elaborasi

Peserta didik menyimak pementasan drama yang dipentaskan oleh salah satu kelompok. - Selama pementasan peserta didik mencatat kelebihan dan kekurangan pementasan drama dari segi dialog pemain, karakter pemain, dan adegan pemain. - Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5 orang untuk mendiskusikan pementasan drama. - Kelompok menyampaikan hasil diskusi di muka kelas. (percaya diri) - Kelompok lain memberikan tanggapan .(berpikir logis, kreatif, dan inovatif) 3. Konfirmasi - Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan pementasan drama dan diskusi peserta didik - Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. (kejujuran) C. Penutup - Peserta didik mengungkapkan kesulitan-kesulitan dalam mementaskan dan membahas pementasan drama. - Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran . - Guru menyampaikan bahwa pementasan drama oleh kelompok yang lain akan dilanjutkan pada pertemuan mendatang dan meminta kelompok tersebut lebih siap. -

VIII. -

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelos X karangan Atikah Anindrayani halaman 153 Rekaman kethoprak "Babad Bangsri"

IX. Penilaian

Indikator

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

1. Mampu mengungkapkan kelebihan pementasan drama dari berbagaisudutpandang dengan menyertai alasan yang legis.

Tes

Tes kinerja

2. Mampu mengungkapkan kekurangan pementasan drama dari berbagaisudutpandang dengan menyertai alasan yang legis.

Tes

Tes kinerja


Instrumen

1. Ungkapkan kelebihan pementasan drama temanmu berikut dari berbagai sudut pandang, misalnya dialog tokoh dan adegan tokoh dengan menyertai alasan yang logis! 2. Ungkapkan kelebihan pementasan drama temanmu berikut dari berbagai sudut pandang, misalnya dialog tokoh dan adegan tokoh dengan menyertai alasan yang logis.



: : : : :


Standar Kompetensi SK nomor: 11 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

II. Kompetensi Dasar KD nomor: 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif III. Indikator - Mampu menuliskan kembali hal-hal penting dari artikel yang dibaca - Mampu menuliskan kembali gagasan-gagasan artikel yang dibaca - Mampu mengidentifikasi tujuan artikel yang dibaca

IV. Tujuan Pembelajaran - Peserta didik mampu menuliskan kembali hal-hal penting dari artikel yang dibaca - Peserta didik mampu menuliskan kembali gagasan-gagasan artikel yang dibaca - Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan artikel yang dibaca V. Materi Pembelajaran - Hal-hal penting dari artikel yang dibaca - Gagasan-gagasan artikel yang dibaca - Pengidentifikasian tujuan artikel yang dibaca VI. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Penugasan

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam,menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PD menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan pengalaman membaca peserta didik. - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik menemukan informasi awal yang berkaitan dengan materi menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif pada Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 102. - Peserta didik membaca sebuah artikel. (kesungguhan) - Peserta didik menuliskan kembali hal-hal penting dari artikel tersebut tanpa membaca kembali artikel. (tanggung jawab) 2. Elaborasi

Peserta didik membacakan hal penting dari artikel yang ditulisnya Peserta didik menuliskan kembali gagasan-gagasan utama artikel tersebut Peserta didik membacakan gagasan-gagasan utama artikel dari artikel yang ditulisnya. - Peserta didik mengidentifikasi tujuan artikel yang dibaca. - Peserta didik membacakan hasil identifikasi tujuan artikel yang dibaca. 3. Konfirmasi - Guru memberikan urnpan balik positif dan penguatan kepada peserta didik. - Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. (kejujuran) - Guru memberikan kesempatan kepada PD untuk mengajukan pertanyaan C. Penutup - Peserta didik mengungkapkan kesulitan-kesulitan dalam mengikuti pembelajaran menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. - Peserta didik dan guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. - Guru menugasi peserta didik membaca artikel di rumah - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. -

Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan sa lam, menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PD menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan pemanfaatan pengalaman belajar pada pertemuan pertama. - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik membaca sebuah buku pengetahuan. 2. Elaborasi - Peserta didik menuliskan kembali hal-hal penting dari buku yang dibaca. - Peserta didik menuliskan kembali gagasan-gagasan buku yang dibaca. - Peserta didik mengidentifikasi tujuan buku yang dibaca. - Peserta didik membacakan hasil identifikasi tujuan buku yang dibaca. 3. Konfirmasi - Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada peserta didik. - Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. (kejujuran) - Guru memberikan kesempatan kepada PD untuk mengajukan pertanyaan C. Penutup - Peserta didik dan guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VIII. -

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 102. Buku-buku perpustakaan

IX. Penilaian

Indikator

1. Mampu menuliskan kembali hal-hal penting dari artikel yang dibaca 2. Mampu menuliskan kembali

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Penugasan Uji petik produk

Instrumen

Klipinglah dua buah arikel dari koran, kemudian - tuliskan hal-hal

gagasan-gagasan artikel yang dibaca 3. Mampu mengidentifikasi tujuan artikel yang dibaca

-

Pedoman penilaian

penting dari artikel, tuliskan gagasangagasan artikel, identifikasi tujuan artikel!

Kriteria Penilaian

1. Menuliskan kembali hal-hal penting dari klipingan dua buah arikel dari koran yang dibaca 2. Menuliskan kembali gagasan-gagasan dari klipingan dua buah arikel dari koran yang dibaca 3. Mengidentifikasi tujuan artikel dari klipingan dua buah arikel dari koran yang dibaca Jumlah skor maksimal 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 𝐴𝐴𝐴𝐴ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖 =

Skor Maksimal

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃ℎ𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 × 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 (100) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀



6 2 2

10


: : : : :


Standar Kompetensi SK nomor: 11 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

II. Kompetensi Dasar KD nomor: 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif III. Indikator - Mampu menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. - Mampu mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian.

IV. Tujuan Pembelajaran - Peserta didik mampu menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. - Peserta didik mampu mengubah sajian tabel , grafik, atau bagan menjadi uraian. V. Materi Pembelajaran - Penguraian isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat - Pengubahan sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian VI. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - lnkuiri - Penugasan

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam, menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PD menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan pengalaman peserta didik membaca informasi bertabel/ bergrafik/ berbagan di surat kabar atau majalah - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik menemukan informasi awal yang berkaitan dengan materi mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif pada Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 120. - Peserta didik mencermati grafik, tabel, dan bagan yang digunting dari koran. (kesungguhan) - Peserta didik menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. (berfikir /ogis, kritis, kreatif dan inovatif) 2. Elaborasi

Peserta didik mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian. Peserta didik membacakan hasil kerja mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian di muka kelas. 3. Konfirmasi - Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada peserta didik yang telah tampil di muka kelas membacakan membacakan hasil kerja. - Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. (kejujuran) - Guru memberikan kesempatan kepada PD untuk mengajukan pertanyaan C. Penutup - Peserta didik mengungkapkan kesulitan-kesulitan dalam mengikuti pembelajaran mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian. - Peserta didik dan guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. - Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. -

VIII. -

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 120 Grafik, tabel, bagan

IX. Penilaian

Indikator

1. Mampu menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. 2. Mampu mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian.

Teknik Penilaian Tes Tes

Bentuk Penilaian tertulis tertulis

Instrumen penilaian

1. Ubahlah sajian grafik berikut menjadi uraian!

Grafik Presensi Kelas 9D SMP Purnama 16 14 12 10

SAKIT IZIN ALPA

8 6 4 2 0

JAN

FEB

MAR

APR

2. Ubahlah sajian tabel berikut menjadi uraian!

No. 1.

Tabel Pekerjaan Orang Tua PD Kelas 9A SMP Sudirman Jenis Pekerjaan

Petani

Jumlah

12 orang

MEI

Instrumen terlampir terlampir

2.

Pedagang

8 orang

4.

TNI

3 orang

3. 5.

Karyawan

7 orang

Pegawai Negeri Sipil (PNS) Jumlah

2 orang

32 orang

Skor jawaban tiap nomor = 5 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃ℎ𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 𝐴𝐴𝐴𝐴ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖 = × 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 (100) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I.

Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : : :


Standar Kompetensi SK nomor : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

II. KompetensiDasar KD nomor: 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

III. Indikator - Mampu menentukan sistematika karya tulis dengan tepat dan teliti (kreatif) - Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan dengan percaya diri.(tanggung jawab) - Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber secara mandiri dan kreatif (tanggung jawab dan kritis) - Mampu menyunting karya tulis sederhana yang telah disusun, (jujur,Kemandirian) IV. Tujuan Pembelajaran - Peserta didik mampu menentukan sistemat ika karya tulis dengan tepat dan teliti (kreatif) - Peserta didik mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan dengan percaya diri.(tanggung jawab) - Peserta didik mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber secara mandiri dan kreatif (tanggung jawab dan kritis) - Peserta didik mampu menyunting karya tulis sederhana yang telah disusun (jujur, kemandirian) V. Materi Pembelajaran - Penentuan sistematika karya tulis - Penulisan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan - Penulisan karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai - Penyuntingan karya tulis sederhana yang telah disusun. VI. Metode Pembelajaran - Ceramah - Tanya jawab - Penugasan - Diskusi

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam, menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PD menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini. - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik menemukan informasi awal yang berkaitan dengan materi menulis

karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber pada Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Kelas X karangan Atikah Anindrayani halaman 171. - Peserta didik diajak membaca karya tulis yang dipinjam dari perpustakaan. (kesungguhan) - Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karya tulis itu (keingintahuan dan kepedulian) - Secara berkelompok peserta didik menentukan sistematika karya tulis - Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi catatan pustaka dan daftar pustaka - Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi kesesuaian catatan pustaka dengan daftar pustaka yang ada. - Peserta didik berdiskusi untuk menentukan sebuah topik yang akan diangkat sebagai karya tulis mereka 2. Elaborasi - Peserta didik berdiskusi menyusun kerangka tulisan dan sistemati.ka karya tulis berdasarkan topik yang telah ditentukan - Peserta didik secara individu mengumpulkan sumber-sumber yang diperlukan untuk bahan penulisan karya tulis. - Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian karya tulis sederhana 3. Konfirmasi - Guru memberikan umpan balik (13.komunikatif) (3.toleransi) - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang telah didiskusikan - Memfasilitasi PD melakukan refleksi (13.komunikatif) untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. - Memberikan kesempatan kepada PD untuk mengajukan pertanyaan (3.toleransi), (14. cinta damai) C. Penutup - Peserta didik mengungkapkan kesulitan-kesulitan dalam mengikuti pembelajaran untuk membuat karya tulis . - Peserta didik dan guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. - Peserta didik mendapatkan tugas untuk menulis karya tulis sederhana dengan topik yang telah mereka tentukan.

Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal - Guru mengucapkan sa lam, menanyakan ternan peserta didik (PD) yang tidak hadir dan mengajak mendoakan agar dapat hadir pada esok hari, meminta PD merapikan meja/ kursi, meminta PD memunguti sampah di lantai kelas bila ada, mengajak PO menyiapkan peralatan belajar. (kereligiusan dan kepedulian) - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan ini. - Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan ini. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru - Secara berkelompok dan dengan bimbingan guru, Peserta didik menyunting dan menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati. - Peserta didik memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan dan penilaian itu. 2. Elaborasi - Peserta didik dan guru memilih tiga tulisan terbaik - Peserta didik memajang tulisan terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas (kreatif) 3. Konfirmasi - Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada kelompok atau individu dalam bentuk lisan - Guru memberikan penegasan mengenai materi menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber - Memfasilitasi PD melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. (kejujuran) - Memberikan kesempatan kepada PD untuk mengajukan pertanyaan

C. Penutup - Guru membuat rangkuman/simpu lan pelajaran pada pertemuan ini. - Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram . - Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VIII. -

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs. Ke/as X karangan Atikah Anindrayani halaman 171 Contoh-contoh karya tulis dari perpustakaan sekolah Lembar kerja PD

IX. Penilaian

Indikator Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mampu menentukan sistematika karya tulis dengan tepat dan teliti 2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan dengan percaya diri 3. Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber secara mandiri dan kreatif 4. Mampu menyunting karya tulis sederhana

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian Tes identifikasi

Tes tertulis

Tes uji petik kerja

Tes kinerja

Tes tulis keterampilan

Tes tertulis

Tes uraian

Instrumen

1. Tulislah sistematika yang akan kamu gunakan untuk karya tulismu! 2. Tulislah kalimat kutipan dari buku referensi yang merujuk pada catatan pustaka dan daftar pustaka untuk karya tulis sederhanamu! 3. Buatlah sebuah karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber! 4. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penllaian temanmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu!

Penilaian Hasil : 1. Tulislah sistematika yang akan kamu gunakan untuk karya tulismu! Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor 1. Sistematika urut: Judul, pendahuluan, isi, penutup, daftar pustaka 3 2. Sistematika tidak lengkap tapi urut 2 3. Sistematika tidak lengkap dan tidak urut 1 4. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0 Jumlah 3

2. Tulislah kalimat kutipan dari buku referensi yang merujuk pada catatan pustaka dan 3.

daftar pustaka untuk karya tulis sederhanamu!

Kegiatan 1. Penulisan catatan pustaka benar 2. Penulisan daftar pustaka benar untuk tiap-tiap rujukan 3. Penyusunan daftar pustaka dan pengurutannya benar. 4. Catatan pustaka sesuai dengan daftar pustaka Jumlah

Skor 1 1 1 1 4

4. Kembangkan kerangka tulisanmu menjadi sebuah karya ilmiah sederhana! Rubrik penilaian karya ilmiah sederhana No

Aspek

1

Kelengkapan isi

2

Sistematika

3 4

-

Kebakuan bahasa (kalimat, alinea, dan pilihan kata) Penggunaan ejaan dan tanda baca

-

Jumlah Skor Maksimum

Deskriptor

Isi asli dan lengkap (sesuai dengan kerangka) Isi asli dan tidak lengkap Isi tidak asli tetapi lengkap Isi tidak asli dan tidak lengkap Urut-urutan sesuai Urut-urutan tidak sesuai Bahasa baku Bahasa kurang baku Bahasa tidak baku

Skor Maksimum 3

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

1 3 3

10

5. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu! No.

Aspek

Deskriptor

1.

Ejaan

Pembetulan ejaan

2.

Pilihan kata

Pembetulan pilihan kata

3.

Kalimat

Pembetulan kalimat


Jumlah Yang Dibetulkan

Semua kesalahan dibetulkan/tidk ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan


Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Recommend Documents