RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah
: SMP N 2 Ngemplak
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester
: VIII / 1
Jumlah Pertemuan
: 1 X Pertemuan
Standar Kompetensi :1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan jumlah penduduk Kompetensi Dasar
:1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian komposisi penduduk. 2. Mengklasifikasikan komposisi penduduk suatu negara. 3. Mendeskripsikan pengertian piramida penduduk. 4. Menyebutkan macam-macam piramida penduduk. 5. Menjelaskan pengertian rasio jenis kelamin. 6. Mendeskripsikan pengertian angka beban ketergantungan.
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 1. Mendeskripsikan pengertian komposisi penduduk. 2. Mengklasifikasikan komposisi penduduk suatu negara. 3. Mendeskripsikan pengertian piramida penduduk. 4. Menyebutkan macam-macam piramida penduduk. 5. Menjelaskan pengertian rasio jenis kelamin. 6. Mendeskripsikan pengertian angka beban ketergantungan. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin, Tanggung jawab
1
B. Materi Pelajaran Materi Reguler 1. Pengertian komposisi penduduk Komposisi penduduk adalah susunan atau pengelompokkan penduduk berdasarkan ciri-ciri tertentu. misalnya menurut umur, jenis kelamin, pendidikan, mata pencaharian, tempat tinggal, suku bangsa, dan agama. Pengelompokan atau penggolongan penduduk sangat berguna untuk berbagai maksud dan tujuan, antara lain sebagai berikut. a) Mengetahui sumber daya yang ada, baik menurut umur maupun jenis kelamin. b) Mengambil
suatu
kebijaksanaan
yang
berhubungan
dengan
kependudukan. c) Membandingkan keadaan penduduk dengan penduduk lainnya. d) Menentukan dasar perencanaan pembangunan. 2. Macam-macam komposisi penduduk a) Komposisi penduduk menurut umur Komposisi
penduduk
menurut
umur
adalah
pengelompokkan
penduduk berdasarkan umur tertentu. misalnya umur 0-4 tahun, 5-9 tahun, 10-14 tahun, 15-19 tahun, dan seterusnya. b) Komposisi penduduk menurut jenis kelamin Komposisi penduduk menurut jenis kelamin adalah pengelopokkan penduduk berdasarkan jenis kelamin, yaitu laki-laki dan perempuan. c) Komposisi penduduk menurut jenjang pendidikan adalah susunan penduduk (pengelompokkan penduduk) didasarkan pada jenjang pendidikan yang ditempuhnya. Jenjang pendidikan menurut Undang-Undang (UU) No. 20 Tahun 2003 sistem pendidikan nasional terdiri atas pendidikan dasar (SD/MI, SMP/MTs), pendidikan menengah (SMA/MA), pendidikan tinggi (sekolah tinggi, universitas) 1) Jenjang pendidikan dasar
Jenjang pendidikan dasar meliputi SD atau MI dan SMP atau MTs atau bentuk-bentuk jenjang sekolah yang sederajat lainnya. Pendidikan SD dan MI bertujuan memberi bekal kemampuan dasar untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat SMP atau MTs. Adapun pendidikan SMP atau MTs bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, siswa agar dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi serta memiliki hubungan interaksi dengan lingkungan sosial, budaya, dan alam sekitar. 2
2) Jenjang pendidikan menengah
Jenjang pendidikan menengah meliputi SMA, MA, SMK, atau sekolah yang sederajat lainnya. Pendidikan menengah bertujuan memberikan pengajaran yang bersifat teoritis dan praktis serta mengutamakan perluasan wawasan ilmu pengetahuan dan peningkatan keterampilan siswa agar dapat mengembangkan potensi diri atau melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi atau langsung bekerja. 3) Pendidikan tinggi
Jenjang pendidikan tinggi meliputi program diploma, sarjana, magister,
spesialis,
dan
doktor.
Adapun
bentuk
pendidikan/perguruan tinggi antara lain akademi, sekolah tinggi, universitas, dan institut. Pendidikan di perguruan tinggi terbagi menjadi: Pendidikan akademik, yang diarahkan pada penguasaan, pengembangan, peningkatan mutu, serta perluasan wawasan ilmu pengetahuan. 4) Pendidikan profesional, yang diarahkan pada penerapan keahlian
tertentu dan mengutamakan peningkatan kemampuan penerapan ilmu pengetahuan. d) Komposisi Penduduk Berdasarkan Pekerjaan Komposisi penduduk berdasarkan pekerjaan didasarkan pada kegiatan ekonomi atau jenis usaha yang digeluti masyarakat. Persentase penduduk di negara-negara berkembang, termasuk di Indonesia yang bekerja di bidang pertanian lebih besar dibandingkan yang bekerja di bidang-bidang lain. Hal tersebut bertolak belakang dengan kondisi di negara-negara maju, di mana penduduknya sebagian besar bekerja di bidang industri dan jasa. 3. Piramida penduduk Piramida penduduk adalah grafik balok yang dibuat secara horizontal untuk membandingkan penduduk laki-laki dan perempuan.
3
4. Macam-macam bentuk piramida penduduk: a. Piramida penduduk muda (Expansive)
Sumber: Dokumen Penerbit Gambar 2.1 Piramida muda Bentuk piramida penduduk muda bagian atasnya besar, makin ke puncak makin sempit, sehingga berbentuk limas. Hal itu menggambarkan bahwa penduduk dalam keadaan tumbuh, jumlah kelahiran lebih besar daripada jumlah kematian.
b. Piramida penduduk tetap (Stationer)
Sumber: Dokumen Penerbit Gambar 2.2 Piramida stationer. Bentuk piramida ini di bagian atas dan bawahnya hampir sama, sehingga berbentuk seperti granat. Hal itu menggambarkan bahwa angka kelahiran seimbang dengan angka kematian. Jumlah penduduk usia muda hampir sama dengan usia dewasa. c. Piramida penduduk tua (Constrictive)
Sumber: Dokumen Penerbit Gambar 2.3 Piramida tua.
4
Bentuk piramida ini di bagian bawah kecil dan di bagian atas besar, sehingga berbentuk seperti batu nisan. Hal itu menggambarkan penurunan angka kelahiran lebih pesat dari angka kematian, sehingga jumlah penduduk usia muda lebih sedikit dibandingkan dengan usia dewasa. Jumlah penduduk mengalami penurunan. Data tentang komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin dapat dipergunakan untuk: a. Angka beban ketergantungan (dependency ratio) Angka beban ketergantungan adalah angka yang menyatakan perbandingan antara banyaknya orang yang termasuk usia tidak produktif dengan banyaknya orang yang termasuk usia produktif. Orang yang termasuk golongan usia tidak produktif adalah: antara usia 0 sampai 14 tahun, usia 65 tahun ke atas. Adapun yang termasuk usia produktif adalah usia antara 15 sampai 64 tahun. Rumus untuk menghitung angka beban ketergantungan adalah: Jumlah penduduk usia nonproduktif: Jumlah penduduk usia nonproduktif X 100 Jumlah penduduk usia produktif Besar kecilnya angka beban ketergantungan memengaruhi tingkat kesejahteraan penduduk. Makin tinggi angka beban ketergantungannya, maka makin rendah tingkat kesejahteraan penduduk, dan sebaliknya. b. Angka usia harapan hidup (life expectancy) Angka usia harapan hidup adalah rata-rata usia penduduk yang diperhitungkan sejak kelahiran.Usia harapan hidup berkaitan erat dengan angka kematian bayi. Makin tinggi angka kematian bayi, makin rendah usia harapan hidup, dan sebaliknya. Angka usia harapan hidup sangat terkait dengan tingkat kesehatan masyarakat. c. Rasio jenis kelamin (sex ratio) Rasio jenis kelamin (sex ratio) adalah banyaknya
penduduk
laki-laki
dan
perbandingan
banyaknya
penduduk
perempuan pada suatu daerah dalam jangka waktu tertentu. Rumus menghitung rasio jenis kelamin adalah Rasio jenis kelamin: Jumlah penduduk laki-laki X 100 Jumlah penduduk perempuan 5
Materi Remidi 1. Macam-macam piramida penduduk 2. Angka beban ketergantungan Materi Pengayaan Menggambar macam-macam piramida penduduk, kemudian menjelaskan ciri-ciri dan dampak masing-masing piramida penduduk tersebut. C. Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
D. Metode Pembelajaran Pembelajaran berbasis Discovery learning
E. Media dan Bahan 1. Media a. Gambar macam-macam piramida penduduk b. Papan tulis 2. Bahan a. Kertas HVS b. Spidol
F. Sumber Belajar 1. Sri, Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri Pengetahuan Sosial Terpadu unruk SMP/MTs Kelas VIII. BSE 2. Tim Abdi Guru. 2007. IPS Terpadu untuk SMP kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
G. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) •
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol marker, kertas lembar presentasi, kertas/alat pendukung presentasi, atau media pembelajaran lainnya.
•
Guru mengkondisikan kelas, memberi salam, berdoa bersama dan memeriksa kehadiran peserta didik (presensi).
•
Guru memberikan apersepsi dengan mengecek peguasaan kompetensi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, contoh : Apa kaitan bentuk piramida penduduk dengan keadaan di suatu negara?
6
•
Memberi motivasi belajar peserta didik dengan menayangkan gambargambar bentuk piramida penduduk.
•
Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran.
•
Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disampaikan selama pembelajaran.
•
Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan.
•
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membentuk 8 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4 orang.
b. Kegiatan Inti (60 Menit) Tahap Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Discovery Learning
Waktu
Tahap 1
Eksplorasi
Stimulasi/pemberian
• Guru memberikan kesempatan kepada
rangsangan
Alokasi
7’
peserta didik untuk mengamati gambar macam-macam piramida penduduk.
7
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik untuk menuliskan hal-hal yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang relevan dengan gambar yang ada terkait dengan tujuan pembelajaran pada lembar kegiatan siswa. Sebagai contoh: Piramida penduduk muda menggambarkan bahwa
jumlah
kelahiran
lebih
tinggi
dibandingkan jumlah kematian, pengertian piramida penduduk. Tahap 2
• Peserta
merumuskan 7’
didik
Problem
permasalahan-permasalahan
Statement/Identifikasi
pengamatan
masalah
bentuk piramida penduduk dalam bentuk
gambar
dari
macam-macam
pertanyaan. Contoh: apa pengertian komposisi penduduk? Apa saja macammacam
komposisi
penduduk?
Apa
pengertian piramida penduduk? Apa saja macam-macam piramida penduduk? • Perwakilan
peserta
rumusan
pertanyaan
masalah
yang
pengamatan
didik
menulis
dari
masalah-
diteui
gambar
dari
hasil
macam-macam
piramida penduduk. • Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi
dan
menganalisis
pertanyaan atau masalah-masalah esesial
8
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. • Peserta
didik
sementara
menjawab
atas
jawaban
pertanyaan
yang
dirumuskan (hipotesis) Tahap 3
Elaborasi
Data
• Guru
20’ membimbing
peserta
didik
collection/Mengumpulkan
melakukan pengumpulan data/informasi
data
melalui berbagai sumber bacaan seperti buku paket IPS dan buku pendamping materi
untuk
menjawab
masalah-
masalah yang dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tahap 4
• Guru membimbing peserta didik dalam 10’
Data processing/Pengolahan
kegiatan mengolah data dari informasi
data
yang telah diperoleh para peserta didik melalui membaca buku paket IPS atau buku pendamping materi.
Tahap 5 Verification/Pembuktian
• Guru membimbing peserta didik untuk
20’
melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan mengamati keadaan sosial yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
Tahap 6
• Dari hasil informasi yang diperoleh dari
Generalization/Menarik
membaca buku paket IPS dan buku
kesimpulan
pendamping materi yang dibuktikan kebenarannya dengan mengamati keadaan sosial yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, guru membimbing peserta didik merumuskan satu kesimpulan. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentaskan hasil kesimpulan yang diperoleh dengan memajang di dinding informasi kelas. Setiap kelompok saling
9
mengunjungi hasil dari kelompok lain dan memberikan tanggapan.
Konfirmasi •
Guru memberikan umpan balik serta penguatan positif terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
•
Peserta didik yang aktif menerima penghargaan.
•
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
•
Guru berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan
•
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit) •
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
•
Peserta
didik
bersama
guru
membuat
kesimpulan
hasil
pembelajaran. •
Melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan evaluasi.
•
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
•
Tindak lanjut remidi dan pengayaan.
•
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
•
Penugasan terstruktur: Mengerjakan Uji Kompetensi 2
•
Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi berikutnya terkait kualitas penduduk
•
Guru menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri dengan salam.
10
H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Sikap (Disiplin, tanggung jawab) Observasi b. Pengetahuan Tes tertulis dalam bentuk uraian c. Ketrampilan Kinerja 2. Instrumen penilaian a. Sikap Lembar observasi dalam bentuk jurnal (terlampir) b. Pengetahuan Daftar pertanyaan (terlampir) c. Ketrampilan Lembar penilaian kinerja (terlampir) 3. Pembelajaran remedial Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi macam-macam piramida penduduk dan angka beban ketergantungan yang belum tuntas. 4. Pembelajaran pengayaan Menggambar macam-macam bentuk piramida penduduk. Kemudian menjelaskan ciri-ciri dan dampak dari masing-masing bentuk piramida tersebut.
Yogyakarta, 25 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing
Mahasiswa PPL
Tri Worosetyaningsih, M.Pd
Novita Sari
NIP. 19710511 199703 2 001
NIM. 13416241007
11
Lampiran 1. Penilaian perkembangan sikap Disiplin dan Tanggung jawab peserta didik dalam bentuk jurnal JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Sikap Disiplin Nama Peserta Didik
:
Kelas
:
Tanggal Pengamatan
:
Materi Pokok
: Melakukan
No
Sikap yang diamati
Ya
1.
Masuk kelas tepat waktu
2.
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3.
Memakai seragam sesuai tata tertib
4.
Mengerjakan tugas yang diberikan
5.
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6.
Mengikuti diskusi sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7.
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8.
Membawa buku teks pelajaran
Tidak
Jumlah Skor Keterangan: Ya
: Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan Tidak
: Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai
aspek pengamatan Petunjuk Penskoran : Jawaban YA diberi skor 1 dan jawaban TIDAK diberi skor 0 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: Skor
X 100 = Skor
Skor Tertinggi Sangat Baik (A) : 86-100 Baik
(B)
: 71-85
Cukup
(C)
: 56-70
Kurang
(D)
: < 55
12
Sikap Tanggungjawab Nama Peserta Didik : Kelas
:
Tanggal Pengamatan : Materi Pokok
: Skor
No
Aspek Pengamatan 1
1.
Melaksanakan tugas individu dengan baik
2.
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3.
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
2
3
4
akurat 4.
Mengembalikan barang yang dipinjam
5.
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor
Keterangan: 4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor diperoleh Skor Maksimal
Sangat Baik (A)
: 86-100
Baik
(B)
: 71-85
Cukup
(C)
: 56-70
Kurang
(D)
: < 55
X 100 = Skor
13
2. Penilaian Pengetahuan a. Kisi-kisi soal No Kompetensi Dasar 1
Materi
Indikator Soal
Mengidentifikasi
Komposisi
Peserta didik dapat
permasalahan
dan
mendeskripsikan
kependudukan dan piramida
pengertian
upaya
komposisi
penanggulangannya
penduduk
Bentuk
Jml
Soal
Soal
Uraian
1
penduduk. Peserta didik dapat
1
mengklasifikasikan komposisi penduduk suatu negara. Peserta didik dapat
1
Mendeskripsikan pengertian piramida penduduk. Peserta didik dapat
1
Menyebutkan macam-macam piramida penduduk. Peserta didik dapat
1
menjelaskan pengertian rasio jenis kelamin
b. Daftar Pertanyaan 1. Jelaskan pengertian komposisi penduduk? 2. Sebutkan macam-macam komposisi penduduk suatu negara? 3. Jelaskan pengertian piramida penduduk? 4. Sebutkan macam-macam piramida penduduk? 5. Jelaskan pengertian rasio jenis kelamin?
14
c. Kunci Jawaban : 1. Komposisi penduduk adalah susunan atau pengelompokkan penduduk berdasarkan ciri-ciri tertentu. misalnya menurut umur, jenis kelamin, pendidikan, mata pencaharian, tempat tinggal, suku bangsa, dan agama. 2. Macam-macam komposisi penduduk 1) Komposisi penduduk menurut umur 2) Komposisi penduduk menurut jenis kelamin 3) Komposisi penduduk menurut pendidikan 4) Komposisi penduduk menurut mata pencaharian/pendapatan 3. Piramida penduduk adalah grafik balok yang dibuat secara horizontal untuk membandingkan penduduk laki-laki dan perempuan. 4. Macam-macam bentuk piramida penduduk: 1) Piramida penduduk muda (Expansive) 2) Piramida penduduk tetap (Stationer) 3) Piramida penduduk tua (Constrictive) 5. Rasio jenis kelamin (sex ratio) adalah perbandingan banyaknya penduduk laki-laki dan banyaknya penduduk perempuan pada suatu daerah dalam jangka waktu tertentu. Pedoman penskoran Masing-masing soal memiliki bobot nilai 20 jadi skor 20 X 5 = 100 3. Penilaian Remidi Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen 1. Mejelaskan macam-macam piramida penduduk
Penugasan
Uraian
Terstruktur
2. Menjelaskan pengertian
•
Jelaskan macammacam komposisi penduduk
angka beban ketergantungan
Daftar Pertanyaan Remidi 1. Jelaskan macam-macam piramida penduduk 2. Jelaskan pengertian angka beban ketergantungan
15
Pedoman Penskoran Untuk pertanyaan 1 total skor 40, pertanyaan 2 total skor= 35, jadi jumlah skor = 75 4. Penilaian Pengayaan Kisi-kisi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Menggambarkan macam-
Penugasan Menggambar Menggambar macam-
macam piramida penduduk.
macam bentuk
Kemudian menjelaskan
piramida penduduk
ciri-ciri dan dampak
dan jelaskan
terhadap kehidupan suatu negara.
Tugas Gambarlah macam-macam piramida penduduk dan jelaskan ciri-ciri serta dampaknya terhadap kehidupan suatu negara. Penilaian Pembuatan Artikel Nama No
Aspek yang dinilai dari rentang nilai
Jumlah
Peserta
1
2
3
4
Skor
Didik
1-5
1-5
1-5
1-5
20
Nilai
1 2 3 Aspek yang dinilai : 1 Ketepatan
:5
2 Kesesuaian materi
:5
3 Kemampuan mencari sumber
:5
4 Kerapihan
:5 20
16
Jumlah skor 20 dikali 5 = 100 Keterangan: a. Ketepatan Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumulkan hasil kerja dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru. b. Kesesuaian Materi Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari artikel sesuai dengan materi yang diberikan. c. Kemampuan Mencari Sumber Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai sumber untuk mengerjakan tugas yang diberikan d. Kerapihan Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan dengan rapi.
5. Penilaian Ketrampilan Penilaian untuk kegiatan diskusi
No
Nama
Mengkomunikasikan
Mendengarkan
Berargumentasi
Berkontribusi
(1-5)
(1-5)
(1-5)
(1-5)
Jml skor 20
1 2
Keterangan: a. Berdiskusi Mengacu pada ketrampilan mengolah fakta dan menalar (ass0ciating) yakni membandingkan fakta yang telah diolahnya (data) dengan konsep yang ada sehingga dapat ditarik kesimpulan dan atau ditemukannya sebuah prinsip penting, ketrampilan berdiskusi meliputi ketrampilan mengkomunikasikan (communication skill), mendengarkan (listening skill), ketrampilan beragumentasi (arguing skill), dan ketrampilan berkontribusi (contributing skill). b. Ketrampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. 17
c. Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang eektif. d. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis (tanpa fallacy atau sesat pikir) kepada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya. e. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat. Nilai Skor
= Jumlah skor dikali 5 = 20 x 5 jumlah skor 100
Skor terentang antara 1-5 1
: Amat Kurang
2
: Kurang
3
: Cukup
4
: Baik
5
: Amat Baik
Penilaian presentasi hasil diskusi
No Nama
Mempresentasikan Menjelaskan Memvisualisasikan (1-5)
(1-5)
Merespon
(1-5)
(1-5)
Jml skor 20
1 2
Keterangan: a. Presentasi
menunjukkan
pada
kemampuan
peserta
didik
untuk
menyajikan hasil temuannya dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba (mencoba), dan mengasosiasi sampai pada kesimpulan. Presentasi terdiri dari
3
aspek
penilaian
yakni
ketrampilan
menjelaskan,
memvisualisasikan, dan merespon atau memberikan tanggapan.
18
b. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik. Nilai Skor
= Jumlah skor dikali 5 = 20 x 5 jumlah skor 100
Skor terentang antara 1-5 1
: Amat Kurang
2
: Kurang
3
: Cukup
4
: Baik
5
: Amat Baik
19
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Petunjuk 1. Tentukan Ketua kelompok. 2. Baca petunjuk dan penjelasan dengan cermat.
Stimulus Perhatikan gambar macam-macam piramida penduduk Penjelasan Gambar tersebut menggambarkan keadaan penduduk disuatu negara meliputi macam-macam komposisi penduduk, macam-macam piramida penduduk, angka beban ketergantungan, dan rasio jenis kelamin. Tuliskan hal-hal yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang relevan dengan menampilkan gambar yang ada terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh: pengertian komposisi penduduk, macam-macam komposisi penduduk, macammacam piramida penduduk, angka beban ketergantungan, rasio jenis kelamin. Jawab: ......................................................................................................... Kegiatan Identifikasi Masalah Rumuskan permasalahan-permasalahan dari pengamatan gambar bentuk piramida penduduk dalam bentuk pertanyaan. Contoh: Apa pengertian komposisi penduduk? Apa saja macam-macam komposisi penduduk? Apa saja macam-macam piramida penduduk? Apa pengertian angka beban ketergantungan? Apa pengertian rasio jenis kelamin? Jawab: ......................................................................................................... Kegiatan Mengumpulkan Data Kumpulkan informasi/data dengan mencari sumber bacaan buku paket IPS dan buku pendamping materi untuk menjawab masalah-masalah yang dirumuskan sesuai dengan ujuan pembelajaran pada kertas HVS yang sudah disediakan.
20
Kegiatan Pengolahan Data Olah data dari informasi yang telah diperoleh para peserta didik baik melalui membaca buku paket IPS dan buku pendamping materi. Kegiatan Pembuktian Lakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan mengamati keadaan sosial yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. Menarik Kesimpulan Dari hasil informasi yang diperoleh dari membaca buku paket IPS dan pendamping materi yang dibuktikan kebenarannya dengan mengamati keadaan sosial yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari rumuskan jawaban dari permasalahan yang ingin diketahui. Presentasikan hasil kesimpulan.
21
