RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN JALAN WONOSARI KM. 10,5 SAMPAKAN SITIMULYO PIYUNGAN BANTUL 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester

: VII/I (Satu)

Alokasi Waktu

: 2 Jam Pelajaran (2X40 Menit)

Tema Pembelajaran

: Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Tema

: Letak dan Luas Indonesia

A. Tujuan Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian peta 2. Menyebut dan menjelaskan komponen-komponen penyusun peta 3. Mengetahui letak Indonesia secara astronomis dan geografis serta luas Indonesia 4. Mengetahui adanya pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya.

B. Kompetensi Inti (KI) 1. KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 2. KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji

dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI 3 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, dan pendidikan. 2. KD pada KI 4 1.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya

terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD pada KI 3 3.1.1

Menjelaskan pengertian peta dan memahami lokasi melalui peta

3.1.2

Menyebutkan dan menjelaskan komponen penyusun peta.

3.1.3

Menjelaskan letak dan luas Indonesia secara astronomis dan geografis.

2. Indikator KD pada KI 4 1.1.1

Menemukan adanya pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya.

E. Deskripsi Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler (Letak dan Luas Indonesia) a) Pengertian peta dan pemahaman lokasi melalui peta. b) Komponen-komponen penyusun peta. c) Letak dan luas Indonesia secara astronomis dan geografis. d) Pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya. 2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan

: Saintifik

2. Metode

: Metode yang digunakan dalam penyampaian materi pembelajaran ini

adalah inquiry learning.

G. Media dan Sumber Belajar 1. Media Gambar peta Indonesia 2. Sumber Pembelajaran Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.

c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman. d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya mempelajari letak dan luas Indonesia. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan letak dan luas Indonesia, misalnya “Sudah pernahkah kalian menggunakan peta? Untuk apa kalian menggunakan peta?” dst. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Siswa mengamati gambar peta Indonesia. 2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar peta tersebut, siswa beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang inin diketahui dan diminta untuk mengidentifikasi komponen-komponen dalam peta. 3) Peserta didik menuliskan nama-nama komponen penyusun peta. b. Menanya : Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum siswa pahami dari hasil pengamatan sebelumnya. Kemudian siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan tersebut. Misalnya : komponen apa saja yang ada dalam peta? Apa fungsinya? Dan sebagainya. c. Mengumpulkan informasi 1) Siswa dengan teman satu mejanya diminta untuk berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang sudah dirumuskan dengan mengumpulkan informasinya melalui sumber belajar (buku paket). 2) Siswa menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku masing-masing. d. Mengasosiasi : Siswa menyimpulkan hasil diskusinya. e. Mengkomunikasi : Siswa diminta guru untuk menyampaikan hasil diskusinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu. 3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa. b. Evaluasi : Guru meminta kepada siswa untuk menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan. c. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri dengan tekun dan giat belajar. d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya dengan menyampaikan tema pembelajaran yang akan datang, agar siswa menyiapkan materinya.

e. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi. b. Kompetensi pengetahuan : pertanyaan tertulis. c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi. 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir). 3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian regular.

Bantul, 25 Juli 2016 Mengetahui,

Guru Pembimbing

Mahasiswa Praktik

Naning Margiyaningsih, S.Pd.

Oktafianingsih

NIP. 197211092006042012

NIM. 13416241044

LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap 1. Penilaian Sikap Spiritual a. Lembar Observasi Sikap Spiritual Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian

: Kegiatan Pembelajaran Berlangsung

Sikap Spiritual

: 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No.

Nama Peserta Didik

Skor

Predikat

Keterangan: Skor 4 : Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Indikator Menghayati

Perilaku yang Diamati

ajaran

1. Kerja sama dengan

Pedoman Penskoran -

Skor 4=Sangat Baik

agama dengan cara

teman yang berbeda

(SB), jika keempat

mensyukuri

keyakinan

deskriptor teramati

segala

kondisi tempat dan lingkungan

yang

diberikan

kepada

manusia

dalam

kehidupannya.

2. Menghormati teman

-

Skor 3=Baik (B),

yang berbeda agama

jika ketiga deskriptor

dalam menjalankan

teramati

ibadah

-

3. Bersyukur dengan

jika kedua deskriptor

keberadaan dengan letak dan luas Indonesia

Skor 2=Cukup (C),

teramati -

Skor 1=Kurang (K), jika satu deskriptor teramati

2. Penilaian Sikap Sosial a. Lembar Observasi Sikap Sosial Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


Sikap Sosial

: 2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, tangung jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep ruang dan interaksi antarruang.

Nilai Sikap Sosial No

Nama

Rasa ingin

Peduli

Bertanggung

tahu

Rata-rata

Jawab

Keterangan: Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator Menunjukkan

Perilaku yang Diamati perilaku

rasa ingin tahu, tangung

1. Suka bertanya dalam

Pedoman Penskoran -

aktivitas pembelajaran

Skor 4 = Sangat Baik (SB)

memberi

-

Skor 3 = Baik (B)

manusia dalam konsep

tanggapan ketika teman

-

Skor 2 = Cukup (C)

ruang

atau

-

Skor 1 = Kurang (K)

jawab, dan peduli sebagai

dan

interaksi

antarruang.

2. Sering

guru

sedang

membahas materi

B. Penilaian Pengetahuan : Tertulis Melalui postest (terlampir)

C. Penilaian Keterampilan 1. Soal tes praktik Membuat laporan diskusi. 2. Aspek yang dinilai Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) dan penjelasan/pendeskripsian

3. Lembar penilaian praktik Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


No

Nama

Kejelasan

Pendeskripsian

1-4

1-4

Skor Akhir

4. Rubrik penilaian Aspek Yang Dinilai 1. Kejelasan

2. Penjelasan

Butir Yang Dinilai

Pedoman Penilaian

Kemudahan dimengerti atau dipahami

Skor 4 =Sangat Baik

Bahasa yang baik dan

Skor 3 =Baik

benar, kerapian, dan

Skor 2 =Cukup

kemudahan dipahami

Skor 1= Kurang

Nilai akhir = total skor : jumlah butir yang dinilai

POSTEST MATA PELAJARAN IPS MATERI LETAK DAN LUAS INDONESIA

Nama

:

No. Absen

:

Kelas

:

1. Peta adalah

2. Komponen-komponen penyusun peta terdiri dari 8, yaitu : a. b. c. d. e. f. g. h. 3. Secara geografis Indonesia terletak diantara dua benua dan dua samudera yaitu ,

4. Sedangkan secara astronomis Indonesia terletak antara

5. Terdapat beberapa pengaruh letak geografis terhadap Indonesia, diantaranya : a. b. c.

LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN

PETA INDONESIA

Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.




Sekolah

: SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: VII/I (Satu)

Alokasi Waktu

: 4 Jam Pelajaran (4X40 Menit) / 2XPertemuan

Tema Pembelajaran

: Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Tema

: Kondisi Alam Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan keadaan fisik Indonesia meliputi kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan kondisi iklim Indonesia 2. Menjelaskan tentang flora dan fauna a. Pembagian dan ciri-ciri flora fauna di Indonesia b. Persebaran flora dan fauna di Indonesia

B. Kompetensi Inti (KI) 1. KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 2. KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji



C. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI 3 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, dan pendidikan. 2. KD pada KI 4 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya

terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.


Menjelaskan kondisi alam Indonesia

3.1.2

Menjelaskan keadaan fisik Indonesia meliputi kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan kondisi iklim Indonesia

3.1.3

Menjelaskan flora fauna dan persebarannya di Indonesia

2. Indikator KD pada KI 4 4.1.1

Menemukan adanya pengaruh kondisi alam baik geologi, bentuk muka bumi, dan kondisi iklim Indonesia terhadap persebaran flora dan fauna di Indonesia.

E. Deskripsi Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler : Kondisi Alam Indonesia a) Keadaan fisik Indonesia, meliputi : 1) Kondisi geologi Indonesia 2) Bentuk muka bumi 3) Kondisi iklim Indonesia b) Flora dan Fauna, meliputi : 1) Persebaran, pembagian dan ciri-ciri flora di Indonesia 2) Persebaran, pembagian, dan ciri-ciri fauna di Indonesia 2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.


: Saintifik

2. Metode


adalah Project Based Learning dengan membuat Mind Mapping (Pertemuan I) dan discovery dengan cara Team Games Turnament atau TGT (Pertemuan II)

G. Media dan Sumber Belajar 1. Media a. Gambar tentang kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan peta fisiografi. b. LCD proyektor, PC dan tanyangan slide PPT yang telah disiapkan.. 2. Sumber Pembelajaran Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama (Materi Keadaan Fisik Indonesia) 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi. c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman. d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya mempelajari keadaan fisik Indonesia. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan keadaan fisik Indonesia, misalnya mengapa disekitar kita banyak gunung berapi? Dst. g. Siswa dibentuk kelompok, masing-masing kelompok 4 siswa. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Siswa mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi dan iklim Indonesia. 2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang keadaan fisik Indonesia. 3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu kelompoknya. b. Menanya : Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahuinya dari pengamatan sebelumnya. Misalnya mengapa udara di sekitar kita terasa panas? Dst. c. Mengumpulkan informasi : Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan pada sebelumnya dari buku teks. d. Mengasosiasi : Siswa dengan teman satu kelompoknya membuat mind mapping dengan materi tentang keadaan fisik Indonesia, meliputi kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan kondisi iklim Indonesia. Mind mapping dibuat pada kertas hvs yang telah disediakan oleh guru. e. Mengkomunikasi

:

beberapa

siswa

diminta

guru

untuk

mewakili

dalam

menyampaikan hasil diskusinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu.

3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa. b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan. c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi selanjutnya yaitu flora dan fauna. d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

Pertemuan Kedua (Materi Flora dan Fauna) 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi. c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman. d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya mempelajari tentang flora dan fauna di Indonesia. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan flora dan fauna, misalnya “Siapa yang pernah berwisata ke kebun binatang? Apakah binatang tersebut berasal dari wilayah yang sama?” Dst. g. Siswa dibentuk kelompok, masing-masing 6-7 siswa. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Siswa mengamati peta pembagian wilayah flora dan fauna. 2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang flora dan fauna. 3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu mejanya. b. Menanya : Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum siswa pahami dari hasil pengamatan sebelumnya dan diminta untuk merumuskan pertanyaan tersebut dan menuliskannya dalam sebuah kertas. c. Mengumpulkan informasi 1) Siswa dengan teman satu kelompoknya diminta untuk berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang sudah ditukarkan dengan mengumpulkan informasinya melalui sumber belajar (buku teks). 2) Siswa menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku masing-masing.

d. Mengasosiasi : 1) Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca terkait jenis flora dan fauna serta persebarannya. 2) Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan secara lisan pada setiap kelompok dan ada beberapa soal rebutan yang harus dijawab oleh siswa. e. Mengkomunikasi : siswa-siswa diminta aktif dan ikut serta dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. 3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa. b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan. c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang “perubahan akibat adanya interaksi antarruang”. d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi. b. Kompetensi pengetahuan : pertanyaan lisan. c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi dari hasil pembuatan mind mapping. 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir). 3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian regular.

Bantul, 9 Agustus 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Praktik Guru Pembimbing

Naning Margiyaningsih, S.Pd. NIP. 197211092006042012

Oktafianingsih NIM. 13416241044

LAMPIRAN PENILAIAN


: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


Sikap Spiritual

: 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No.

Nama Peserta Didik

Skor

Predikat


b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator Menghayati agama

dengan

mensyukuri

Perilaku yang Diamati ajaran cara segala

4. Kerja sama dengan

Pedoman Penskoran -

teman yang berbeda

Skor 4=Sangat Baik (SB), jika keempat deskriptor

keyakinan

teramati -

tempat dan lingkungan

5. Menghormati teman

yang diberikan kepada

yang berbeda agama

jika ketiga deskriptor

manusia

dalam menjalankan

teramati

kehidupannya.

dalam

ibadah

-

Skor 3=Baik (B),

Skor 2=Cukup (C),

6. Berdoa dengan khusuk

jika kedua deskriptor

7. Selalu mengucapkan

teramati

salam ketika bertemu dengan teman

-


2. Penilaian Sikap Sosial a. Lembar Observasi Sikap Sosial Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


Sikap Sosial



Nama

Rasa ingin

Peduli

Bertanggung

tahu

Rata-rata

Jawab

Keterangan: Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial



rasa ingin tahu, tangung jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep ruang

dan


Pedoman Penskoran -

aktivitas pembelajaran 4. Memberikan tanggapan saat berdiskusi

interaksi

antarruang.

B. Penilaian Pengetahuan : Pertanyaan Lisan 1. Pertemuan Pertama a. Mengapa di Indonesia banyak gunung berapi? b. Bagaimana kondisi geologi Indonesia?

Skor 4 = Sangat Baik (SB)

-

Skor 3 = Baik (B)

-

Skor 2 = Cukup (C)

-

Skor 1 = Kurang (K)

c. Bagaimana keadaan bentuk muka bumi Indonesia? d. Bagaimana kondisi iklim di Indonesia? 2. Pertemuan Kedua a. Bagaimana pembagian flora dan fauna di Indonesia? b. Apa ciri-ciri di setiap wilayah berbeda? Apa perbedaannya?

C. Penilaian Keterampilan 1. Soal tes praktik Membuat mind mapping 2. Aspek yang dinilai Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) dan penjelasan/pendeskripsian 3. Lembar penilaian praktik Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


No

Nama

Kejelasan

Pendeskripsian

1-4

1-4

Skor Akhir

4. Rubrik penilaian Aspek Yang Dinilai 1. Kejelasan

2. Penjelasan

Butir Yang Dinilai

Pedoman Penilaian

Kemudahan dimengerti atau dipahami

Skor 4 =Sangat Baik

Bahasa yang baik dan

Skor 3 =Baik

benar, kerapian, dan

Skor 2 =Cukup

kemudahan dipahami

Skor 1= Kurang Nilai akhir = total skor : jumlah butir yang dinilai

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN KONDISI FISIK INDONESIA

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

PERSEBARAN FLORA

Gambar Pembagian Fauna Dengan Peta Indonesia Dilenkapi Dengan Gambar Fauna Dan Garis Wallace Dan Garis Webber




Sekolah

: SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: VII/I (Satu)

Alokasi Waktu

: 2 Jam Pelajaran (2X40 Menit) / 1XPertemuan

Tema Pembelajaran

: Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial

Sub Tema

: Interaksi Sosial

A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian interaksi social 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi social 3. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi social 4. Menyebutkan ciri-ciri interaksi sosial

B. Kompetensi Inti 1. KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 2. KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji



C. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI 3 3.1 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya.

2. KD pada KI 4 4.1 Menyajikan hasil identifikasi tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya.


Menjelaskan pengertian interaksi sosial

3.1.2

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi sosial

3.1.3

Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial

3.1.4

Menyebutkan ciri-ciri interaksi sosial

2. Indikator KD pada KI 4.1.1

Menemukan adanya pengaruh atau faktor-faktor seseorang melakukan interaksi

sosial

E. Deskripsi Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler : Interaksi Sosial a. Pengertian interaksi sosial b. Syarat-syarat interaksi sosial : 1) Kontak sosial 2) Komunikasi sosial c. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi sosial : 1) Faktor imitasi 2) Faktor sugesti 3) Faktor identifikasi 4) Faktor simpati d. Ciri-ciri interaksi sosial : 1) Pelaku lebih dari satu 2) Berlangsung timbal balik 3) Adanya komunikasi antarpelaku dengan simbol-simbol yang disepakati 4) Adanya tujuan tertentu 2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.


: Saintifik

2. Metode


adalah PBL (Problem Based Learning)

G. Media dan Sumber Belajar 1. Media Media yang digunakan adalah gambar tentang interaksi social misalnya siswa sedang bersalaman dengan Bapak/Ibu Guru, masyarakat sedang melakukan kerja bakti, pertandingan sepak bola, dan sebagainya, yang telah disiapkan oleh guru. 2. Sumber Pembelajaran Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi. c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman. d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. e. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan kegiatan interaksi sosial, misalnya “apa yang kalian lakukan sebelum berangkat sekolah? Berpamitan dengan orang tuakah? Adakah diantara kalian yang tidak berhubungan atau berintekasi dengan orang lain?, dan seterusnya. Dan siswa langsung dibentuk menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan interaksi sosial misalnya siswa sedang bersalaman dengan Bapak/Ibu Guru, masyarakat sedang melakukan kerja bakti, pertandingan sepak bola, dan sebagainya 2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang interaksi sosial. 3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu kelompoknya. b. Menanya : Siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahuinya dari pengamatan sebelumnya. Misalnya mengapa dapat terjadi interaksi sosial? Dsb. Kemudian pertanyaan tersebut dijawab oleh kelompok lain. c. Mengumpulkan informasi : Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan pada sebelumnya dari buku teks. d. Mengasosiasi : Siswa mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial, faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial, dan ciri-ciri interaksi sosial pada lembar kerja yang diberikan guru.

e. Mengkomunikasi : Beberapa siswa diminta guru untuk mewakili dalam menyampaikan hasil identifikasinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu. 3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa. b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan dengan beberapa pertanyaan dari guru. c. Guru menyampaikan tugas kepada siswa tentang kegiatan interaksi yang dilakukan siswa dalam waktu satu hari dirumah, dituliskan di buku tulis dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi. b. Kompetensi pengetahuan : lembar kerja siswa dan pertanyaan lisan. c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi. 2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir). 3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian regular.

Bantul, 31 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing

Mahasiswa Praktik

Naning Margiyaningsih, S.Pd. NIP. 197211092006042012

Oktafianingsih NIM. 13416241044

LAMPIRAN PENILAIAN


: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


Sikap Spiritual

: 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No.

Nama Peserta Didik

Skor

Predikat


b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Indikator

Perilaku yang Diamati

Menghayati ajaran

8. Kerja sama dengan teman -

agama dengan cara

yang berbeda keyakinan

mensyukuri segala

9. Menghormati teman yang

tempat

dan

lingkungan

yang

diberikan

kepada

manusia

dalam

kehidupannya.

berbeda agama dalam

Pedoman Penskoran

jika keempat deskriptor teramati -

menjalankan ibadah 10.

11.

teramati -

Selalu dapat

Skor 2=Cukup (C), jika kedua deskriptor

berinteraksi dengan teman dengan baik

Skor 3=Baik (B), jika ketiga deskriptor

Berdoa dengan

khusuk

Skor 4=Sangat Baik (SB),

teramati -


2. Penilaian Sikap Sosial h. Lembar Observasi Sikap Sosial Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian


Sikap Sosial



Nama

Rasa ingin

Peduli

Bertanggung

tahu

Rata-rata

Jawab

Keterangan: Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K) i. Rubrik Penilaian Sikap Sosial




rasa ingin tahu, tangung jawab, dan peduli sebagai

dan

-

aktivitas pembelajaran 6.

manusia dalam konsep ruang

Pedoman Penskoran

(SB)

Suka membaca buku

-

Skor 3 = Baik (B)

pelajaran atau buku teks

-

Skor 2 = Cukup (C)

-

Skor 1 = Kurang (K)

interaksi

antarruang.

B. Penilaian Pengetahuan : LKS (terlampir) dan Pertanyaan Lisan 1. Apa yang kalian ketahui tentang interaksi sosial? 2. Apa syarat-syarat terjadinya interaksi sosial? 3. Apa faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial? 4. Apa saja ciri-ciri interaksi sosial?

Skor 4 = Sangat Baik

C. Penilaian Keterampilan 1. Soal tes praktik Menuliskan kegiatan interaksi sosial yang di lakukan siswa dirumah dalam satu hari. 2. Aspek yang dinilai Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) 3. Lembar penilaian praktik Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: VII/I

Waktu Penilaian

: Pada kegiatan pembelajaran berikutnya

No

Nama

Skor (1-4)

4. Rubrik penilaian Aspek Yang Dinilai Kejelasan

Butir Yang Dinilai

Pedoman Penilaian

Kemudahan dimengerti

Skor 4 =Sangat Baik

atau dipahami

Skor 3 =Baik Skor 2 =Cukup Skor 1= Kurang

LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INTERAKSI SOSIAL

Gambar 1 : Interaksi Siswa dengan Guru Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

Gambar 2 : Interaksi Warga Masyarakat Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

Gambar 3 : Persaingan/Kompetisi Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

Gambar 4 : Pertentangan/Konflik Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

LEMBAR KERJA SISWA MAPEL IPS KELAS VII TEMA 2 : INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL SUB TEMA : INTERAKSI SOSIAL NAMA ANGGOTA KELOMPOK : 1. 2. 3. 4.

( ( ( (

) ) ) )

5.

(

)

A. PENGERTIAN INTERAKSI SOSIAL Interaksi sosial adalah

B. SYARAT TERJADINYA INTERAKSI SOSIAL Syarat terjadinya interaksi sosial ada dua, yaitu : Syarat

Penjelasan

C. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INTERAKSI SOSIAL Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ada 4, yaitu : Faktor-faktor

Penjelasan

D. CIRI-CIRI INTERAKSI SOSIAL Terdapat empat ciri interaksi sosial, yaitu : 1. 2. 3. 4.

E. KESIMPULAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII

Recommend Documents