RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/Semester Alokasi Waktu

: :

PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR

:

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No

1.1.

Kesatuan Republik

Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara. :

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

2

Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa

3

Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

1

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka 



Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

Terstruktur  

Mandiri

Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

 Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.

2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Waktu ( Menit ) 15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2

3.

Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang. 3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui: Kepala SMA …………………….

…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :


: :

PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara. o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III.


No


1

Menganalisis pengertian Negara

2

Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara

3

Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara

4

Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

4


Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan



V.

Terstruktur  

Mandiri

Menganalisis pengertian Negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

 Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. 1.

2.

3.

VI.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan


Waktu (Menit) 15’


55’

-


- Pengendalian diri



-

20’

PERANGKAT PEMBELAJARAN

5

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. VII.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif



…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

6



: : :


: :

PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

II.

KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No


1

Menguraikan pengertian dan fungsi negara

2

Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara

3

Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

V.


7

No. 1.

2.

3.

Waktu ( Menit )

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan


15’


55’

-

20’

- Pengendalian diri







Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

Terstruktur  

Menganalisis pengertian Negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

Mandiri  Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.

V.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka

VI.


8



…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

9


: : :


: :

I.

PKn Semangat Kebangsaan o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR : Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. III.


No


1

Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan

2

Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

3

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

4

Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia V.


10

No 1.

2.

3.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan


Waktu ( Menit )

15’ 55’


- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -



- Pengendalian diri 20’

11

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka  

VI.

Memahami hakekat bangsa dan NKRI. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Terstruktur 

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

Mandiri  Siswa Menguraikan macammacam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta  Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.  

VII.




…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

12


: : :


: :

PKn Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga- lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III.




1

Mendeskripsikan pengertian hukum

2

Menentukan macam-macam penggolongan hukum

3

Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

4

Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

5

Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

13

4. 5. V.

Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga- lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi

Waktu ( Menit )


15’


55’

-




14

3.

anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-


VI.

Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

Terstruktur 

Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

Mandiri  Siswa Menentukan macammacam penggolongan hukum.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta. e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni. f. Lembar Kerja Siswa

15

VII.




…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

16



: : :


: :

PKn Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III.


No


1

Menguraikan perangkat lembaga peradilan

2

Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

3

Menganalisis peranan lembaga peradilan

4

Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 3. Menganalisis peranan lembaga peradilan 4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

17

V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan peranan lembaga-lembaga peradilan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui


Waktu ( Menit )

15’





55’

18

3.

teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-

19


Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

Terstruktur 

Menganalisis macammacam lembaga peradilan

Mandiri  Siswa Menguraikan perangkat lembaga peradilan.

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. UU kehakiman Republik Indonesia. e. Lembaga pemasyarakatan. f. Lembar Kerja Siswa.

VII.




…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

20


: : :


: :

PKn Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III.


No


1

Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

2

Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum

3

Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. V.


21

No. 1.

2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatanperbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi


Waktu ( Menit )

15’





55’

22

yang telah dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

23

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

3.

- Pengendalian diri 20’


VI.

Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku



Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

Mandiri  Siswa Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. 5.

VII.

Terstruktur

Berbagai media cetak dan elektronik Lembar Kerja Siswa


24



…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

PKn Pemberantasan Korupsi X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II.

KOMPETENSI DASAR 2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III.



1


Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin pemberantasan korupsi tahu, semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan yang tanah air, menghargai prestasi, berkategori korupsi bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Menunjukkan contoh macam-macam tindak Mandiri pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

2

3

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No.

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti

2.

Waktu ( Menit )


15’


55’

- Kerjasama - Kesungguhan


Religius, jujur, toleransi,

26

 Eksplorasi



Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,

- Disiplin - Uji diri

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

27

3.

bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-


Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Terstruktur 

Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK 5. Lembar Kerja Siswa

VII.


28



…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

29


: : :


: :

PKn Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II.

KOMPETENSI DASAR 2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III.



1

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

2

Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

3

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

4

Manampilkan sikap anti korupsi


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 5. Manampilkan sikap anti korupsi.

V.


30

No. 1.

2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugastugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi


Waktu (Menit) 15’


55’

-




Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang

31

3.

ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


32

Tatap Muka 

Terstruktur

Manampilkan sikap anti korupsi



Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Mandiri  Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Media cetak dan elektronik 5. Lembar Kerja Siswa

VII.




…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

33

(RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu

I.

: : : : :

PKn Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

II.

KOMPETENSI DASAR 3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3



Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Menentukan instumen HAM nasional tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar Mendeskripsikan upaya pemajuan, membaca, peduli lingkungan, peduli penghormatan, dan penegakan HAM yang sosial, tanggung jawab dilakukan oleh individu dan masyarakat Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No.

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti

2.

Waktu (Menit)


15’


55’

- Kerjasama


Religius, jujur,

34

 Eksplorasi

3.

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah  Menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang instrumen HAM nasional.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

- Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

20’

toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

- Pengendalian diri


VI.

Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

Terstruktur  Menentukan instumen HAM nasional

Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.

35

5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI 6. Lembar Kerja Siswa VII.




…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

PKn Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

II.

KOMPETENSI DASAR 3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2

3


Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia V.


Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

Waktu (Menit) 15’




37

2.

3.

kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.  Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

55’

-

20’

- Pengendalian diri


Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri


VI.

Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

Terstruktur  Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Mandiri  Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

38

4. UU HAM 5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 6. Lembar Kerja Siswa VII.




…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I.

: : : : :

PKn Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

II.

KOMPETENSI DASAR 3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2

3



Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional


Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti

Waktu ( Menit )


15’


55’

- Kerjasama


Religius, jujur,

40

 Eksplorasi

3.

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional.  menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

- Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

20’

toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri

- Pengendalian diri


VI.

VII.

Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Terstruktur Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1.Buku Paket PKn Kelas X 2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4.Aturan HAM Internasional 5.Lembar Kerja Siswa PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui:

…………., …………………………..

41

Kepala SMA …………………….

Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………....…………….. NIP.

42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Recommend Documents