Regulusstraat 8 7521 DX Enschede 053-4328080 e-mail:
[email protected] internet : www.skoe.nl/paulusschool
Schoolgids 2014 - 2015
2
Inhoudsopgave
Een woord vooraf 3 Hoofdstuk 1: De school 4 1.1 De naam van de school 4 1.2 Directie 4 1.3 Situering van de school 4 1.4 Karakteristiek van de school 4 1.5 Het personeel 4 Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat 5 2.1 Uitgangspunten 5 2.2 De taken en de prioriteiten van de school 5 2.3 De identiteit van onze school 6 2.4 Schoolbeleid t.a.v. sociaal emotionele ontwikkeling en gedrag 6 2.5 Burgerschap 8 2.6 Kledingvoorschriften 8 Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs 9 3.1 De schoolorganisatie 9 3.2 Groepsgrootte 9 3.3 Het schoolteam 9 3.4 Basisvaardigheden 10 3.5 Methoden 10 Hoofdstuk 4: De zorg voor de kinderen 12 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 12 4.2 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school 12 4.3 Passend Onderwijs 13 4.4 Ondersteunende externe instanties 15 4.5 Doorstroom binnen de basisschool en de overgang naar het VO 17 4.6 Scholing voor leerkrachten 18 4.7 Naschoolse activiteiten voor kinderen 18 4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen 18 Hoofdstuk 5: Met wie heeft uw kind te maken? 20 Hoofdstuk 6: De ouders 21 6.1 Het belang van betrokkenheid van ouders 21 6.2 Klachtenprocedures 23 6.3 Protocol agressie en geweld 24 6.4 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandel ing 24 6.5 Veiligheidsbeleid 24 6.6 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 24 6.7 Ouderbijdrage en schoolreisjesgeld 24 6.8 Schoolverzekering voor leerlingen 25 Hoofdstuk 7: De ontwikkeling van het onderwijs in de school 26 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 26 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving 28 Hoofdstuk 8: De resultaten van het onderwijs 30 8.1 De vorderingen 30 8.2 Toetsen en testen 30 8.3 Resultaten 30 Hoofdstuk 9: Regeling school- en vakantietijden 32 9.1 Schooltijden 32 9.2 Vakantie- en verlofregeling 33 Hoofdstuk 10: Allerlei 34 Hoofdstuk 11: Namen en adressen 36
3
Een woord vooraf. Geachte ouders, verzorgers, Aan het begin van het schooljaar krijgt u van ons informatie over het nieuwe schooljaar: De schoolgids, een gids met informatie over de Paulusschool. Deze gids is tevens een verantwoordingsbrochure, waarin staat wat u van de Paulusschool mag en kunt verwachten. Op de website van de school staat de schoolgids volledig weergegeven. Een papieren versie kan op aanvraag verkregen worden. Een kalender waarop allerlei informatie staat die jaarlijks kan wisselen. In de schoolgids zal regelmatig verwezen worden naar de kalender. Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat. In deze gids proberen wij u te vertellen: Hoe wij vanuit een katholiek waarden- en normenpatroon de identiteit gestalte willen geven. Hoe wij de doelstellingen, die de wet op het basisonderwijs ons stelt, proberen te realiseren. Hoe wij inhoud geven aan ons onderwijs en op welke wijze we dat doen. Hoe wij omgaan met de ontwikkelingen in de maatschappij en de gevolgen hiervan op onze kinderen. De gids is dus geschreven om u te informeren als ouder van een leerling van de Paulusschool. Misschien bent u op zoek naar een school die het beste past bij uw opvattingen. Deze gids kan u helpen bij het maken van een juiste keuze. Wat kunt u vinden in deze schoolgids? In deze gids kunt u lezen over: Hoe de opzet van het onderwijs op onze school is. Hoe wij aandacht besteden aan individuele kinderen. Hoe wij u van de resultaten van ons onderwijs op de hoogte stellen. Hoe formele zaken, zoals de verlofregeling, de klachtenregeling e.d., geregeld zijn. Ook kunt u lezen wat wij van u verwachten, zoals: Uw aanwezigheid op ouderavonden. Uw hulp ter ondersteuning van het onderwijs op onze school. Deze gids is samengesteld in overleg en met deelname van het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. Ook het bevoegd gezag en collega-scholen hebben meegewerkt. Als u tijdens of na het lezen van deze schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties heeft, nodigen wij u van harte uit om daarover met ons te praten. Wij stellen het erg op prijs uw reactie te vernemen. Samen immers zorgen ouder(s)/verzorger(s) en school voor het opvoeden van kinderen. U kunt hiervoor een afspraak maken met een leerkracht of de directie. Wij zijn dagelijks tot tenminste een uur na afloop van de lessen op school aanwezig, tenzij er andere verplichtingen zijn (nascholing, vergadering, huisbezoek). Dave van der Valk, directeur.
4
Hoofdstuk 1: De School. 1.1 De naam van de school. Onze school heet: Paulusschool Adres: Regulusstraat 8 7521 DX Enschede Telefoon: 053-4328080 E-mail:
[email protected] De Paulusschool is een katholieke school voor basisonderwijs. Onze school valt onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. 1.2 Directie. Directeur: de heer Dave van der Valk Adjunct: mevrouw D.A.C.M. de Reus 1.3 Situering van de school. De Paulusschool is gelegen in Enschede-Noord in de wijk Twekkelerveld. In de directe omgeving van onze school liggen nog drie andere basisscholen, de v.c.o.-school DE Zevenster, de o.b.s. Twekkelerveld en “de Noorderkroon”. In het gebouw bevindt zich peuterspeelzaal “Harlekijn”. Deze peuterspeelzaal werkt volledig zelfstandig, hoewel er wel regelmatige contacten en overlegsituaties zijn tussen de peuterspeelzaal en de basisschool. 1.4 Karakteristiek van de school. Als in de jaren vijftig veel mensen in de wijk Twekkelerveld komen wonen ontstaat de behoefte aan een lagere school voor katholiek onderwijs. In 1954 wordt de St. Paulusschool officieel geopend. Enige tijd later volgt de opening van een tweede school van dezelfde signatuur, de St. Petrusschool. Geleidelijk aan neemt het aantal kinderen in de wijk af. De twee scholen gaan een fusie aan. In 1985 worden het kleuteronderwijs en het lager onderwijs samengevoegd tot basisonderwijs. De nieuw gevormde basisschool gaat verder onder de naam Paulusschool. In 1990 bezoeken 90 kinderen de school. Niet alleen katholieke kinderen, zoals in de tijd van de oprichting het geval is, maar kinderen van verschillende komaf. De Paulusschool presenteert zich als een katholieke school voor kinderen, niet als een school voor katholieke kinderen. Vanaf 1990 neemt het leerlingenaantal flink toe. Per 1 oktober 2014 staat er 198 leerlingen ingeschreven. In de loop van dit schooljaar verwachten we een kleine groei tot 206 leerlingen. Ongeveer 10% van deze leerlingen wordt opgegeven als zijnde katholiek. De meeste ouders hebben beroepsonderwijs genoten. Een groot deel op LBO-niveau, een deel op MBO-niveau en een klein deel op HBO-niveau. Een klein aantal ouders heeft een universitaire opleiding. Van circa 10% van de leerlingen hebben de ouders een niet-Nederlandse nationaliteit. Het schoolgebouw wordt telkens aangepast aan de veranderende situatie. In het jaar 2003, 2005 en 2007 heeft het gebouw ingrijpende verbouwingen ondergaan. Tussen de twee gebouwen is een gemeenschapsruimte (aula) gebouwd; de benedenverdiepingen zijn met elkaar verbonden en er zijn zo vier kleine werkruimtes gecreëerd. Het speellokaal is in de oorspronkelijke staat teruggebracht. Het schoolgebouw heeft nu dertien lokalen, 4 kleine werkruimtes, enkele kantoorruimtes, een personeelskamer, een speelzaal en een aula. In 2007 is inpandig een peuterspeelzaal ingericht. De peuterspeelzaal heeft een eigen ingang. 1.5 Het personeel. Op onze school werken twee directieleden, twaalf groepsleerkrachten en een onderwijsassistente. Daarnaast werkt er een administratrice. Ook komen er regelmatig stagiaires voor kortere of langere tijd op onze school ervaring opdoen.
5
Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat. Een kind komt naar school om te leren. Dat is voor iedereen een vanzelfsprekendheid, maar je kunt je daarbij wel afvragen wat er geleerd wordt, hoe er geleerd wordt, welke prioriteiten er gesteld worden en wat er nog meer op school gebeurt behalve leren. Als een kind zich veilig voelt op school en met plezier naar school gaat, komt dit ten goede aan het leerproces. Elk kind is anders en elk kind neemt zijn eigen mogelijkheden en achtergronden mee naar school. Daarom proberen we een goede verdeling te maken in het lesrooster tussen inspannende en ontspannende activiteiten, tussen werken ‘met je hoofd’ en werken met ‘je lichaam’, tussen werken ‘in je eentje’ en werken ‘met de groep’. 2.1 Uitgangspunten. We willen binnen ons onderwijs aandacht hebben voor verschillen in ontwikkelingen en mogelijkheden van onze kinderen. We kiezen daarom voor gedifferentieerd, passend onderwijs. Hierbij werken we met groepsplannen die inzicht geven in de (onderwijs)behoeften van een kind. Daar waar nodig wordt deze (onderwijs)behoefte verder uitgewerkt in een individueel handelingsplan. De ontwikkeling van dit passende onderwijs wordt in het schooljaar 2014-2015 een verdere impuls gegeven. Focus ligt daarbij op het over de groepen heen inbedden van een zorgstructuur waarbij steeds meer de pro-actieve preventie in plaats van de meer reactieve curatie centraal gaat staan. In de inbedding van die zorgstructuur worden de opgebouwde kwaliteit vanuit het reken verbetertraject, alsmede de nog doorlopende gedragsmodule geborgd. Deze gedragsmodule ondersteund de leerkracht in signalering van gedragsproblematiek en geeft handvatten hoe daar op positieve, constructieve wijze mee om te gaan. We willen onze kinderen vooral leren zelf problemen op te lossen. We zien om ons heen allerlei veranderingen in onderwijs en maatschappij. De dynamiek in de samenleving vraagt niet zozeer om standaardprocedures en standaardoplossingen, maar meer om mensen die in staat zijn de juiste keuzes te maken en antwoorden te geven in diverse situaties. Indien het in bepaalde situaties nodig is volgens een vast concept te werken, dan zullen we deze werkwijze ook toepassen. We willen mogelijkheden creëren voor zelfstandig werken, waarbinnen gerichte, op de leerling afgestemde, opdrachten en activiteiten plaatsvinden. 2.2 De taken en de prioriteiten van de school. De school heeft een belangrijke taak, n.l. de kinderen leren zelfstandig kennis te verwerven en te functioneren. Binnen die zelfstandigheid moet een kind eigen verantwoordelijkheid willen en durven nemen. De school zal sterk rekening houden met de eigen motivatie van kinderen. Dat kan alleen door de eigen beleving, ervaringen en gevoelens van kinderen te accepteren en dat als uitgangspunt te nemen voor het dagelijks onderwijsleerproces. De eigen inbreng van kinderen in het onderwijs is van zeer groot belang om hen te leren hun eigen weg te gaan. Uiteraard zullen hiervoor de nodige structuren binnen de school, de klas en onderwijsleersituaties houvast moeten bieden. Dit proberen we o.a. te bereiken door de zogenaamde taaktijd, waarin de leerlingen dagelijks enige tijd individueel of in groepjes aan een dag- of weektaak werken. Heel belangrijk is dat we zorg en aandacht geven aan kinderen die moeilijkheden ondervinden in het onderwijsleerproces. Deze zorg richt zich niet alleen op het onderwijsinhoudelijke, maar ook op de zorg en de aandacht voor het sociaal-emotionele. Dat betekent dat we kinderen leren hoe je omgaat met anderen en met onderlinge problemen en dat je daarvoor oplossingen bedenkt. We willen een school zijn met een duidelijke structuur, waarbij de eigen inbreng van de kinderen voorop staat. Structuur is dan het geheel, een kader van afspraken, doelstellingen
6
en werkpunten. Hierbinnen worden de mogelijkheden van leren, werken en spelen aangegeven. Voor leerkrachten betekent dit dat ze vriendelijk omgaan met kinderen, een sfeer weten te creëren waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen. Ze hebben belangstelling voor het individuele kind en voelen zich lid van het team. Leerkrachten en leerlingen moeten met plezier naar school gaan. Dit is een belangrijke voorwaarde om het leerproces positief te beïnvloeden. Een goed contact tussen ouders en school is van wezenlijk belang. We streven ernaar een school te zijn zonder drempels, waar ouders en kinderen gemakkelijk binnenlopen. 2.3 De identiteit van onze school. De bijzondere opdracht van de katholieke school bestaat hierin, dat de school waarden als vrijheid, gerechtigheid, liefde en broederschap op een uitnodigende wijze voor leerlingen aan de orde stelt. Uitnodigend wil zeggen dat de leerkrachten laten zien waar zij in levensbeschouwelijke zin zelf staan. Het betekent ook dat leerlingen van onze school gestimuleerd worden zich open te stellen voor de normen en waarden van een ander. Dit moet o.a. tot uiting komen in respectvol omgaan met elkaar, in leren samen te werken, door een veilige omgeving te creëren en door te leren zich verantwoordelijk te voelen voor eigen gedrag (actief burgerschap). Om aan een en ander in praktische zin gestalte te geven, wordt tijdens de lesdag aandacht geschonken aan levensbeschouwelijke uitgangspunten o.a. tijdens dagopeningen, vieringen door het jaar heen, tijdens het voorlezen van verhalen uit de (kinder-) bijbel en door een “open mind” te hebben naar de wereld om ons heen. Omdat het gezamenlijk vieren een wezenlijk deel uitmaakt van de katholieke geloofsbeleving, is er op gezette tijden ruimte voor schoolvieringen en bezinningsmomenten. Daarnaast is er aandacht voor de hulp aan een specifieke groep mensen uit de samenleving (o.a. acties rond St. Maarten, Kerst en rond Pasen). Onze school ondersteunt en/of organiseert acties voor het goede doel. Onze school biedt haar identiteit aan met respect voor andere geloofsrichtingen en culturen. Zodoende zijn ook kinderen en ouders met een niet-katholieke achtergrond welkom, mits ze de katholieke identiteit van de school respecteren en aan alle activiteiten, die rond identiteit plaatsvinden, meedoen. 2.4 Schoolbeleid t.a.v. sociaal emotionele ontwikkeling en gedrag. Hoe vaak komt het niet voor, dat er in en om een school iets voorvalt waarbij sprake is van ‘storend gedrag’: schreeuwen, intimideren, schelden, aan elkaar zitten, rennen op de gang, gooien met dingen etc. Al deze ‘overtredingen’ willen we zo veel mogelijk ondervangen, zonder een waslijst aan regels op te stellen. Daarom volgen wij voor alle leerlingen de methodiek van “Kom op voor jezelf”. Hierbij wordt uitgegaan van vier kapstokregels en de vier stappen. Alle regels, die we anders zouden moeten opstellen, zijn samengevat in 3 van de 4 kapstokregels (hoe ga ik om met de ander, hoe ga ik om met materialen en hoe beweeg ik me in school?): - “Voor groot en klein zullen we aardig zijn!” - “We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen!” - “De school is binnen een wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet!” De 4de kapstokregel (hoe ga ik om met mezelf?) vatten we samen in de regel: - “Vind ik iets niet fijn, dan gebruik ik de 4 stappen en zal dan bij de leerkracht zijn!” Kinderen moeten eerst zelf proberen het probleem, dat ze met een andere leerling hebben, in vier stappen op te lossen:
7
Stap 1: Zeg eerst STOP, als je iets niet wilt. Stap 2: Zeg duidelijk, wat je niet wilt. Stap 3: Zeg boos, wat je niet wilt en zeg dat je anders naar juf of meneer gaat. Stap 4: Doe waarvoor je gewaarschuwd hebt. Naast deze algemene regel hebben we ook een schoolmotto, waarin we laten uitkomen dat iedereen erbij hoort: ‘Je stoort elkaar niet door: je gedrag, je taalgebruik, je houding!’. Enkele leerkrachten zijn geschoold om het proces rond “Kom op voor jezelf” binnen de school goed aan te sturen. Aantoonbaar pesten door een leerling en/of agressief gedrag van de leerling, zowel verbaal als lichamelijk (4 x S en B: schelden, schoppen, slaan, spugen en bedreigen), vinden wij op school niet acceptabel. Bij zo’n ernstige overtreding zullen wij in eerste instantie altijd proberen de leerling een spiegel voor te houden (d.m.v. een time-outblad en een vervolggesprek) en zal de groepsleerkracht de ouders, indien nodig, telefonisch op de hoogte brengen van het gebeuren. Bij herhaling van dit gedrag worden de ouders voor een gesprek op school uitgenodigd om zo samen naar een oplossing te zoeken. Wanneer leerlingen, teamleden, ouders en anderen zich niet aan de gedragsregels binnen de school houden kunnen maatregelen worden genomen. In veel gevallen gaat het hierbij om, binnen de school, te nemen maatregelen, die passend zijn voor het incident dat heeft plaatsgevonden. Maatregelen betreffende kinderen hebben normaal gesproken een pedagogische functie. Ernstig wangedrag van de leerling of de ouder (ernstige verstoring van de rust, de veiligheid of een onherstelbare verstoorde relatie tussen school en leerling/ouder), kan leiden tot timeout, schorsing of verwijdering van de leerling. Time-out is een maatregel die genomen wordt bij een ernstig incident (ter beoordeling van de directie). Schorsing is aan de orde, wanneer de directie of het bevoegd gezag bij terugkerend ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders van mening is, dat een formeel of dringend signaal gegeven dient te worden, om de ernst van het (herhaalde) wangedrag te onderstrepen. Dit is ook van toepassing indien de leerling in redelijkheid niet meer luistert naar zijn/haar leerkracht, de overblijfkrachten of de directie van de school. Schorsing is tevens een aanwijzing aan ouders / verzorgers, dat bij herhaling, een procedure tot verwijdering zal worden opgestart. Schorsing kan plaatsvinden op grond van één incident. In dat geval dient het wel te gaan om een incident, waarbij sprake is van extreem fysiek geweld naar anderen, extreme verbale agressie, extreme agressie naar goederen en voorwerpen of extreme agressie naar zichzelf. Het onthouden van door school noodzakelijk geachte zorg voor een leerling door de ouders / verzorgers, kan gezien worden als een daad van (ernstig) wangedrag ten opzichte van zowel de leerling als de school. Verwijdering is een maatregel bij zodanig terugkerend ernstig wangedrag, dat het bevoegd gezag concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. Voor de drie maatregelen geldt een binnen de stichting KOE afgesproken stappenplan. Dit stappenplan is voor iedere ouder / verzorger via de directeur (MIS stg. KOE) of de MR van de school beschikbaar. Opmerking:beeld- en geluidsapparatuur en mobiele telefoons zijn in principe door hun aanwezigheid al (op zijn minst) storend, deze worden in school niet toegestaan. Indien het voor een leerling noodzakelijk is om een mobiele telefoon mee te nemen, moet deze, voorafgaand aan de les, ingeleverd worden bij de leerkracht . Aan het eind van het dagdeel kan de telefoon weer opgehaald worden bij de leerkracht. Bij het niet inleveren vooraf, wordt
8
deze, bij signalering, ingenomen. Ouders kunnen deze dan weer ophalen. Wapens, in welke vorm dan ook, zijn natuurlijk uit den boze. Genoemde zaken worden door de school ingenomen en geretourneerd aan de ouders/verzorgers, waarbij het schoolbeleid nogmaals duidelijk wordt gemaakt. 2.5 Burgerschap Onze visie is dat de leerlingen moeten worden voorbereid op samenleven en op het kunnen deelnemen aan een samenleving, die pluriform en democratisch moet zijn. Belangrijk daarbij is dat de leerlingen verschillende zienswijzen op bepaalde problemen ontdekken, dat zij leren kijken vanuit die verschillende perspectieven en dat ze een eigen mening leren formuleren en onderbouwen. Aan de hand van de door ons gebruikte aardrijkskunde- en geschiedenismethode Hier en daar en Bij de tijd, waarin de kerndoelen: de Nederlandse en Europese staatsinrichting, het respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen en de Nederlandse multiculturele samenleving expliciet in thema’s aan de orde komen en mede m.b.v de methode Hellig Hart (levensbeschouwelijke vorming), de methode Klets, die de leerlingen ondersteuning biedt in hun sociaal emotionele ontwikkeling en de afspraken rond het project “Kom op voor jezelf”, willen we de leerlingen voorbereiden op de samenleving. Uitgaande van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat (vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid, autonomie, afwijzen van onverdraagzaamheid en afwijzen van discriminatie), die door iedereen op school onderschreven moeten worden en bij alles zichtbaar moeten zijn, moeten de volgende onderdelen in de loop van de schooltijd aan de orde komen: - het samenleven in de school (waarbij de afspraken rond “Kom op voor jezelf” een belangrijke leidraad vormen) ; - het samenleven buiten de school (waarin ook acties t.b.v. de Voedselbank (St. Maarten / Kerstmis) en de Zonnebloem (Pasen) passen); - leren mee te doen in de school: mee te praten en mee te beslissen (onderwijsonderdeel uit het taalaanbod); - leren dat ieder individu een eigen verantwoordelijkheid heeft (Kom op voor jezelf; Timeoutafspraken); - een eigen levensovertuiging leren vormen, vanuit de gedachte dat we deelnemer zijn van een samenleving, waarin niet iedereen hetzelfde hoeft te denken en waarin ruimte is voor minderheden en voor anders zijn (levensbeschouwing-, aardrijkskunde- en geschiedenislessen); - kennis opdoen van de principes van onze democratie en daar een mening over vormen (geschiedenislessen). De activiteitenkalender, de vieringencyclus, de methode- opbouw en een met vaste onderwerpen door het jaar heen gestructureerde agenda van de teamvergadering zorgt ervoor dat bovenstaande onderdelen steeds aan de orde worden gesteld. 2.6 Kledingvoorschriften Leerlingen kunnen tot de Paulusschool worden toegelaten als de ouder(s)/verzorger(s) de uitgangspunten van de school onderschrijven en respecteren, zo ook de katholieke uitgangspunten. Kleding van leerkrachten en leerlingen, die een andere geloofsovertuiging benadrukt is in principe niet toegestaan. Wel zal geprobeerd worden, indien een dergelijke situatie zich voordoet, in overleg tot een goede oplossing te komen. Van stagiaires verwachten wij, dat zij actief deelnemen aan identiteitsactiviteiten. Kleding die, naar het oordeel van de school, wanordelijkheden en onrust in de hand werkt, is eveneens niet toegestaan. In een beleidsnotitie staat beschreven wat wij hieronder verstaan.
9
Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs. 3.1 De schoolorganisatie. Op de Paulusschool wordt lesgegeven aan kinderen vanaf 4 jaar. Deze kinderen beginnen in groep 1. Als ze 11 à 12 jaar oud zijn stromen ze uit naar het vervolgonderwijs. De schoolperiode is verdeeld in onderbouw (groep 1 en 2), middenbouw (groep 3, 4 en 5), en bovenbouw (groep 6, 7 en 8). De leerlingen worden in groepen geplaatst naar leeftijd. De school kent het leerstofjaarklassensysteem. Kinderen van gelijke leeftijd zitten bij elkaar in een groep. Als dit qua leerlingenaantal per groep sterke verschillen oplevert, wordt er ook wel gewerkt met combinatiegroepen. In het schooljaar 2014–2015 starten we met één instroomgroep 1, één groep 1/2, één groep 3, één groep 4, één groep 5, één groep 6, één groep 7 en één groep 8. In de kleutergroepen vindt de instructie naast klassikaal ook in kleine groepen plaats, waarbij dan andere groepjes met een andere activiteit bezig zijn. Naast werken in groepen kan er ook individueel gewerkt worden of in een kring. Vanaf groep 3 neemt klassikale instructie toe. Instructie in kleine groepen of individueel vindt plaats als de leerbehoefte van de kinderen daar om vraagt. Allochtone neveninstromers vanaf 4 jaar, die het Nederlands absoluut niet beheersen, kunnen gedurende een jaar naar de interzuilaire opvangklas (IOK) ‘De Globe’. Als ze daar alle modules met positief gevolg hebben doorlopen, kunnen deze kinderen aangemeld worden op een basisschool naar keuze. 3.2 Groepsgrootte. Aan het eind van ieder schooljaar worden de groepen voor het nieuwe schooljaar samengesteld. De groepsgrootte is natuurlijk afhankelijk van het aantal leerkrachten waar onze school dan recht op heeft; dit is weer afhankelijk van het aantal leerlingen. Met de M.R. wordt het formatieplan van de school doorgenomen. In overleg met het team en de M.R. worden jaarlijks de taken verdeeld. Bij de groepsgrootte en de groepsindeling wordt gestreefd naar een zo evenwichtig mogelijke verdeling van de leerlingen over de groepen. Ook het specifieke karakter of de geaardheid van de groep kan medebepalend zijn. De verdeling van de leerlingen over de groepen is een verantwoordelijkheid van de school. Soms kan het gebeuren dat kinderen uit de groepen 1 en 2 gedurende het schooljaar in een ander groep 1 en/of 2 geplaatst worden. Dit geschiedt wanneer de instroom van nieuwe leerlingen dermate groot is, dat deze kinderen niet in één groep opgevangen kunnen worden. Afhankelijk van de ontwikkeling van de kinderen, de gang van zaken in de groep en het tijdstip zal deze regeling toegepast kunnen worden. 3.3 Het schoolteam. Het team van de Paulusschool kent de volgende taakverdeling: De directie wordt gevormd door de directeur en de adjunct. De directeur houdt zich bezig met leidinggevende taken. De adjunct heeft leidinggevende taken en is tevens I.B-er. Groepsleerkrachten. Deze hebben als belangrijkste taak de zorg voor de kinderen en de lessen in de eigen groepen. Daarnaast heeft elke groepsleerkracht ook taken, waarvoor hij/zij als teamlid verantwoordelijk is. De intern-begeleiders (IB-ers). Deze leerkrachten hebben als taak het leerlingvolgsysteem te bewaken, kinderen met problemen op te sporen, samen met de groepsleerkracht te bespreken hoe kinderen, die extra aandacht nodig hebben, het beste geholpen kunnen worden. Ook onderhouden zij de contacten met de speciale school voor basisonderwijs en met de onderwijsbegeleidingsdienst. Zij coördineren de zorg voor de kinderen. Hiervoor hebben zij een aparte opleiding gevolgd. De intern begeleiders zijn een aantal dagdelen per week vrijgesteld van lesgevende taken.
10
De vakleerkracht gymnastiek. Het is van groot belang dat kinderen zich lichamelijk goed ontwikkelen en zich goed leren bewegen. Vakleerkrachten zijn hiervoor speciaal opgeleid. Eén van onze groepsleerkrachten is tevens vakleerkracht gymnastiek. Hij zal dit schooljaar één gymles aan de groepen 3 t/m 8 verzorgen. De combifunctionaris sport, aangesteld bij het stadsdeel Noord van de gemeente Enschede, geeft als vakleerkracht gymles aan de leerlingen van de groepen 1 en 2. Het onderwijsondersteunend personeel. Behalve leerkrachten werkt er bij ons op school een onderwijsassistent, die samen met de verschillende groepsleerkrachten extra ondersteuning biedt aan individuele leerlingen of groepjes leerlingen. Daarnaast worden wij ook ondersteund door een administratrice en een Opa die als vrijwilliger veel klussen op en om school oppakt . De stagiaires. Onze school biedt aan toekomstige leerkrachten de mogelijkheid om het geven van lessen in de praktijk te oefenen. Deze stagiaires zijn afkomstig van de Pabo Edith Stein in Hengelo. Daarnaast hebben we ook stagiaires van andere opleidingsinstituten, zoals de MBO-opleiding voor klassen- en onderwijsassistent , MBO-opleiding ROC-sport en de HBO-opleiding Saxion. Tot slot. Geen enkele school kan bestaan zonder de hulp van vrijwilligers. Ouders helpen ons met allerlei taken. Dit kan gaan van het verrichten van hand- en spandiensten (ouderraad), het helpen bij DOE-middagen, het autorijden naar buitenschoolse activiteiten tot het meedenken in de medezeggenschapsraad.
3.4 Basisvaardigheden. We maken verschil tussen de basisvaardigheden voor het jonge kind en de basisvaardigheden voor het oudere kind. De doelen die wij ons als school gesteld hebben, richten zich bij het jonge kind op een brede ontwikkeling. Wij gaan ervan uit dat jonge kinderen veel moeten kunnen spelen. Zij moeten handelend bezig zijn. Als de kinderen nieuwsgierig zijn, zelfvertrouwen hebben en emotioneel vrij zijn, zullen zij zich verder (breed) ontwikkelen. In de overige groepen meer vakgebonden gewerkt. Groep 3 is een soort overgangsgroep. In de hoogste groepen wordt voornamelijk met methodes gewerkt, die leerstofthema's kennen. Deze methodes worden regelmatig aangevuld met korte thema's, bijvoorbeeld het voorbereiden op een museumbezoek of een tentoonstelling. Wat voor zowel het jonge als het oudere kind geldt, is dat de leerstof zo wordt gekozen dat alle leerlingen het programma in principe kunnen volgen. In deze zin is dit te omschrijven als minimumprogramma. Dit programma is afgestemd op de grootst mogelijke groep in elk leerjaar. Dit correspondeert met de kerndoelen van het basisonderwijs. Er wordt extra zorg besteed aan de leerlingen voor wie dit erg moeilijk wordt. Leerlingen, die uitschieten boven het gemiddelde, wordt zoveel mogelijk, “op maat gesneden”, extra stof en / of verdieping geboden. 3.5 Methodes. In de kleutergroepen wordt aan auditieve training gedaan o.a. door middel van de methode “Wat zeg je”. Er wordt met de nieuwste versie van “Schatkist” gewerkt en verder wordt er gewerkt met onderdelen uit “Piramide”. In beide methodes komen veel taalaspecten naar voren, maar “Schatkist” combineert taal, voorbereidend lezen en rekenen en de sociaal-emotionele ontwikkeling in één. Zowel Piramide als Schatkist gaan uit van thema’s en ook de peuterspeelzalen in de wijk werken op deze manier (voornamelijk met Piramide), dus is er al een stukje herkenning bij de jongste kleuters als ze starten in groep 1 van de basisschool. Voor het rekengedeelte maken we, net zoals in de overige groepen, in de kleutergroepen gebruik van de methode “Wereld in getallen”. De doelen vanuit de methoden worden aangevuld door de leerkrachten om zo te voldoen aan de onderwijsdoelen. Vanuit de bestaande doelen wordt op ontwikkelingsgerichte wijze
11
invulling gegeven aan de les. Zo kan het zijn dat de actuele belevingswereld van het kind voorrang krijgt boven het thema vanuit de methode om de leerdoelen te realiseren. Vanaf groep 3 wordt er voornamelijk met behulp van methoden gewerkt. Aanvankelijk lezen: Voor lezen gebruiken we in groep 3 de nieuwste versie van de methode “Veilig Leren Lezen”. Deze methode wordt op veel basisscholen gebruikt. De methode biedt veel mogelijkheden tot differentiatie. Schrijven: Een goed handschrift vinden we belangrijk. De kinderen in groep 3 schrijven met een potlood. Zodra de motoriek dit toelaat (meestal in groep 4), gaan ze met de vulpen schrijven. In alle groepen maken we gebruik van de methode “Pennenstreken”. Wilt u weten welke schrijfletters op school worden aangeleerd, dan kunt u dit altijd navragen bij de leerkracht van groep 3. Taal: In de groepen 4 t/m 8 werken we met de taalmethode “Taal actief” . Bij de kleuters wordt hoofdzakelijk gewerkt met de methode “Schatkist”. Rekenen: In alle groepen gebruiken we de methode “ Wereld in Getallen”. In de kleutergroepen wordt gewerkt met de voorloper van “Wereld in Getallen”. Lezen: In alle groepen werken we met de leesmethode “Goed gelezen”. Dit is een begrijpend- en studerend leesmethode voor de groepen 4 t/m 8. Het onderdeel voortgezet technisch lezen uit deze methode is alleen in groep 4 ingevoerd. Daarnaast komt leesbevordering en het verwerven van informatie door lezen aan bod. De zaakvakken: Aardrijkskunde wordt gegeven met behulp van de methode “Hier en daar”. Voor geschiedenis gebruiken we de methode “Bij de tijd” en voor biologie / techniek wordt gebruik gemaakt van “Wijzer door de natuur en techniek”. Dit zijn nieuwe methoden, die helemaal voldoen aan de eisen, die de kerndoelen ons stellen. Verkeer: In de groepen 1 t/m 8 gebruiken we de methode “Wijzer in het verkeer”. In groep 8 worden de leerlingen voorbereid op het landelijk verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. Creatieve vakken: Alle groepen gebruiken voor handvaardigheid, tekenen en muziek de methode “Moet je doen”. Katechese / Burgerschapskunde: In alle groepen wordt gebruik gemaakt van de methode “Hellig Hart”. Deze methode leert kinderen o.a. goed met elkaar (de medemens) om te gaan. Zij leren dat verschillen tussen mensen heel normaal zijn en zelfs voor mensen verrijkend kunnen werken. Studievaardigheid: In de groepen 6 t/m 8 werken we met de methode “”Blits”, die de leerlingen ondersteuning biedt bij verschillende vormen van studievaardigheden. Engels: In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels m.b.v. de methode “Real English”.
12
Hoofdstuk 4: De zorg voor de kinderen. 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Denkt u erover uw kind op de Paulusschool te plaatsen, dan kunt u een afspraak maken met de directeur. Hij ontvangt u voor een gesprek en geeft u een rondleiding op school. De vierjarigen. Voordat uw kind vier jaar is en aan zijn/haar schoolloopbaan begint, mag het eerst een paar keer komen kijken. De leerkracht, waarbij uw kind in de klas komt, komt persoonlijk bij u thuis om kennis met u te maken. U hoort dan wanneer uw kind mag 'proefdraaien'. Kinderen die in de maand voor de zomervakantie vier jaar worden, krijgen een uitnodiging voor een gezamenlijke kijkmorgen en beginnen de eerste dag na de zomervakantie. Om misverstanden te voorkomen willen wij duidelijk stellen, dat wij geen wachtlijst hanteren en dat wij ons houden aan de afspraken, die in de gemeente Enschede zijn gemaakt m.b.t. het aannamebeleid, n.l. - kinderen kunnen worden toegelaten op de dag van hun 4de verjaardag - 3-jarigen mogen op de Paulusschool maximaal 3 dagdelen voor hun vierde verjaardag komen kennismaken - kinderen, die 4 jaar worden in de laatste weken van het schooljaar, worden toegelaten ná de zomervakantie (wij gaan uit van 1 juni 2015) Instromers in andere groepen. Komt uw kind van een andere basisschool dan kan hij/zij vóór definitieve plaatsing ook een keer meedraaien. Tussentijdse instromers. Buiten 'verhuisleerlingen' nemen wij tijdens het schooljaar geen leerlingen van andere Enschedese basisscholen op. Alleen in goed overleg met de basisschool waar een leerling van afkomstig is, gaan wij over tot toelating. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. Zodra een leerling bij ons op school zit wordt de ontwikkeling in de gaten gehouden en vastgelegd in een dossier. De voornaamste reden van de toetsing voor ons is, om de ontwikkelingen van de leerling goed in de gaten te houden en zo eventuele achterstand cq. voorsprong zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Bij de kleuters gebeurt dit voornamelijk door de kinderen te observeren. Niet alleen tijdens werkmomenten, maar ook tijdens spel. Vanaf groep 1 worden de kinderen ook getoetst om de ontwikkeling in de gaten te houden. In de latere leerjaren wordt het aantal toetsen uitgebreid. Dit zijn toetsen die bij de leermethoden horen, maar ook niet-methode gebonden toetsen. Voor de niet-methode gebonden toetsen maken we gebruik van de toetsen die ontwikkeld zijn door CITO. In de kleutergroepen worden de volgende CITO- toetsen afgenomen: Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Vanaf groep 3 toetsen we de volgende gebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen. In de bovenbouw wordt studievaardigheden nog getoetst. Groep 8 maakt de CITO-eindtoets. Deze zal, dit jaar voor het eerst, in april worden afgenomen. De resultaten kennen alleen een positief corrigerende werking op het schooladvies. Slechts na grondige afweging ten opzichte van het eerder gegeven schooladvies en na overleg met ouders zal school een correctie doorvoeren. Twee keer per jaar wordt er in de groepen 1 t/m 8 de Eggo+ kaart ingevuld om de sociale ontwikkeling en de werkhouding van elke leerling in kaart te brengen. Bij de overgang van groep 1 naar groep 2 krijgen de kinderen hun eerste rapport.
13
Vanaf groep 3 ontvangen de kinderen 2 maal per jaar een rapport. De rapportenmap hoort bij de hele schoolperiode en elk rapport, dat op een apart blad wordt meegegeven, kan hierin worden bijgevoegd. Het rapport hoeft niet ondertekend terug naar school. De contacten met ouders krijgt dit schooljaar, na een succesvolle pilot vorig jaar, een andere opzet. De leerkracht nodigt aan het begin van het schooljaar de ouders van ieder kind uit om gezamenlijk een beeld te vormen van de (leer) behoefte van het kind. Met alle ouders van de leerlingen van de groep wordt door de leerkracht een afspraak gemaakt, over de wijze van contact leggen met elkaar, over hun kind. Naast dit contact zijn er rond de rapportmomenten in februari en juni facultatieve 10-minuten gesprekken. De leerkracht nodigt de ouder uit, indien daar naar inzicht van de leerkracht aanleiding toe bestaat. Dit in aanvulling op de eerder genoemde communicatie door het jaar heen. Andersom krijgt de ouder de gelegenheid om vanuit zijn/haar inzicht een afspraak voor een 10-minuten gesprek te maken. Naast de structurele rapportage vindt ook een rapportage plaats als de situatie daar om vraagt. Zorgstuctuur/Leerlingenbespreking. De gehele zorgcyclus is gestructureerd opgebouwd. Door leerkrachten opgestelde groepsplannen (op basis van cognitieve resultaten en sociaal-emotionele ontwikkeling) worden met de IB besproken. Op basis daarvan vinden klassen bezoeken plaats en kunnen kinderen met een specifieke (onderwijs) behoefte apart in een consultatieve leerling bespreking worden besproken. Tijdens dit gesprek vormen de leerkracht en de IB van school samen met een ortho-pedagoog van de stichting een beeld van de behoefte en de gewenste pedagogisch en didactische invulling tijdens de les. De bespreking van de ontwikkeling van de kinderen in een groepsbespreking vindt tweemaal per jaar plaats. Individuele kinderen met een handelingsplan worden minimaal twee maal besproken in een consultatieve leerling bespreking. Tijdens dit gesprek wordt bekeken of de geboden hulp effect gehad heeft en of het handelingsplan bijgesteld dient te worden. Het leerlingendossier. Van iedere leerling wordt een dossier aangelegd, waarin de ontwikkelingen en de leervorderingen worden bijgehouden. Zo ontstaat het leerlingvolgsysteem. Dit systeem maakt het mogelijk om op tijd te signaleren waar leer- en/of gedragsproblemen zijn ontstaan, zodat op tijd adequate hulp geboden kan worden. 4.3 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;
Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);
Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;
Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen.
14
Samenwerkingsverband en subregio. De school van uw kind maakt deel uit van de subregio Enschede dat valt binnen het Samenwerkingsverband 23.02. Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Alle schoolbesturen in de gemeenten Enschede, Hengelo, Hof van Twente, Oldenzaal, Haaksbergen, Borne, Dinkelland en Losser zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 23-02 PO. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in drie subregio’s; Enschede , Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen, Hof van Twente) en Noord Oost Twente (Oldenzaal, Losser en Dinkelland). De scholen van de SKOE vallen onder de subregio Enschede. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 23-02 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ndersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 23-02 PO heeft een eigen website: www.swv2302.nl Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Tot slot heeft iedere school een eigen interne begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school.
15
4.4 Ondersteunende externe instanties Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Twente heeft de taak om de gezondheid, groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar te bevorderen en te beschermen. Iedere school heeft te maken met een vast JGZ-team bestaande uit een arts, verpleegkundige en doktersassistent. Zit uw kind in groep 2 of 7, dan komt hij/zij in aanmerking voor een preventief gezondheidsonderzoek. Aan de ouders / verzorgers van deze leerlingen wordt gevraagd om twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van de GGD. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Naast de onderzoeken van het individuele kind, verricht de JGZ ook groepsgerichte activiteiten, zoals: De hygiëne en veiligheid in en om school. Voorlichting over hoofdluisbestrijding. Maatregelen die verspreiding van besmettelijke ziekte kunnen voorkomen. Het voorkomen van en ingrijpen bij lichamelijke, seksuele of geestelijke kindermishandeling. De arts en verpleegkundige treden daarbij op als vertrouwenspersoon. Leerkrachten, leerlingen en ouders kunnen op deze deskundigen een beroep doen. De schoolverpleegkundige heeft regelmatig overleg met de interne begeleider over allerlei zaken die van belang zijn voor de gezondheid en het welzijn van de leerlingen. Op de website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Medisch protocol Het verrichten van medisch handelen door het personeel van de school is aan regels gebonden. Uitgangspunt is, dat wij niet zo maar medische handelingen mogen verrichten en / of medicijnen mogen toedienen. Dit geldt zelfs voor het toedienen van aspirine of paracetamol. Daarover zullen we altijd met de ouders / verzorgers in overleg proberen te treden. Wat we wel of niet mogen en onder welke voorwaarden, hebben we beschreven in een medisch protocol, dat gebaseerd is op landelijke richtlijnen. Met name wanneer uw zoon of dochter regelmatig medische verzorging nodig heeft, is overleg met u over dit protocol van belang. Daarnaast is het erg belangrijk dat wij bij calamiteiten met u kunnen overleggen. Hiervoor is uw hulp met het actueel houden van de telefoonnummers van groot belang. Daarom verzoeken wij u om veranderingen in uw telefoonnummer(s) z.s.m. aan ons door te geven. Logopedie Bij alle vierjarige kinderen, die hebben deelgenomen aan een VVE-traject op de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf, wordt, in overleg met de ouder(s)/verzorger(s), in de
16
eerste maanden een taalonderzoek (Taktoets) afgenomen. Na het taalonderzoek krijgt u schriftelijk bericht over de resultaten. Deze resultaten worden ook met de school besproken. De school bepaalt of er extra hulp nodig is en neemt dan contact met u op. Kinderen kunnen door de logopedisten van de Ariensschool onderzocht worden op verzoek van de groepsleerkracht, IB of JGZ-arts. Hiervoor moet toestemming gegeven worden door de ouders. De resultaten van de screening worden besproken met de leerkracht en de ouders krijgen van de screening schriftelijk bericht. Schoolgericht Maatschappelijk Werk/ Wijkcoaches De school werkte in het verleden samen met het SgMW. Vanaf start schooljaar 2014-2015 zal de wijkcoach deze rol overnemen. De gemeente Enschede heeft, vanuit de transitie jeugdzorg, in het primair onderwijs de rol van de SgMW vervangen door de wijkcoach. Deze zal dezelfde taken, die de SgMW-er in het verleden uitvoerde, op zich nemen. Dit vindt echter nu vanuit een multidisciplinair wijkteam plaats. Hierdoor kan brede problematiek adequaat worden opgepakt vanuit de aanwezigheid van brede kennis in de wijk. Problemen met kinderen kunnen door school en ouders als partners, met ieder een eigen verantwoordelijkheid naar het kind, gesignaleerd worden. Dat kan variëren van onzekerheid over een bepaalde aanpak, sociaal emotionele gevolgen van een echtscheiding, tot machteloosheid bij vergevorderd ongewenst gedrag. De wijkcoach probeert samen met de ouders tot een nieuwe aanpak en benadering van het kind te komen, waardoor de ouders zich sterk voelen in de opvoeding en het kind zich beter kan ontwikkelen. De wijkcoach is er voor praktische tips, informatie, advies en begeleiding. Elke 1e dinsdag van de maand is er op school, aan het begin van de morgen, een spreekuur van de wijkcoach. Aanmelding hiervoor kan geschieden via de IB-ers van de school. Samenwerking met andere scholen. De Paulusschool is een onderdeel van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Op strategische gebied worden lange termijn afspraken gemaakt, waarbij de bovenschoolse stichting faciliterend is aan de onderwijskwaliteit en ontwikkelingen op de scholen. Dit uit zich bijvoorbeeld in het faciliteren van opleidingen, delen van landelijke innovaties en het houden van toezicht en het ondersteunen bij een adequate financiële huishouding van de school. Daarnaast maakt de school, in de wijk Twekkelerveld, deel uit van het Integraal Kind Centrum. Vanuit dit IKC wordt door de CBS Zevenster, OBS Twekkelerveld, KOV Hebbes en de Paulusschool intensief samengewerkt om vanuit een gedeelde visie overkoepelend naen tussen schoolse opvang en activiteiten vorm te geven. Vanuit die samenwerking vindt maandelijks overleg plaats en zal vanaf schooljaar 2014-2015 een breed project vorm worden gegeven op het gebied van multimedia, beroepenoriëntatie, creatieve vormgeving en muziek.
17
4.5 Doorstroom binnen de basisschool en de overgang naar het VO Doubleren. Zittenblijven is in alle groepen mogelijk. Er moet sprake zijn van een lage score over de hele linie. Tevens moet er een goed perspectief zijn, m.a.w. doubleren moet zin hebben. Leerlingen kunnen niet vaker dan twee keer dezelfde groep volgen. De leerling moet bij doublure in de beoogde groep passen, zowel sociaal, emotioneel als fysiek. Een beslissing om een leerling te laten doubleren, wordt altijd in overleg met de ouders genomen. De eindbeslissing wordt genomen door de directeur. Voorwaardelijk overgaan. Bij wijze van uitzondering is het voor leerlingen mogelijk om voorwaardelijk over te gaan. Hierover moet goed gecommuniceerd zijn tussen ouder(s)/verzorger(s), groepsleerkracht en interne begeleiding. Van voorwaardelijk overgaan wordt altijd een aantekening gemaakt op het rapport van de leerling. Versneld doorstromen. Versneld doorstromen is in uitzonderingsgevallen mogelijk. Voorwaarde is dat de leerling over de hele linie flink 'over' moet hebben om te voorkomen dat de leerling na versneld doorstromen moeilijkheden krijgt (terugplaatsing, zelfs doublure). Het initiatief om een kind versneld door te laten stromen ligt bij de leerkracht en de interne begeleider. Criteria, die hierbij getoetst worden, zijn de sociaal emotionele- en persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling en de leervorderingen. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur, waarbij de directeur zich laat leiden door het advies van de leerkracht(-en) en de interne begeleider; natuurlijk is intensief overleg met de ouders van het grootste belang. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 geeft voor eind december een pre-advies t.a.v. het niveau. Voor het formuleren van het pre-advies worden meerdere personen binnen de school geraadpleegd. Hierbij zijn zeker betrokken de leerkrachten van groep 8 en 7 en de IB-er van de school en er wordt naast de gegevens over motivatie, gedrag en werkhouding in ieder geval ook van de gegevens uit het CITO- leerlingvolgsysteem gebruik gemaakt. Het definitieve advies van de basisschool voor de onderwijsvorm: VMBO, HAVO of VWO wordt bepaald door de leerkracht van groep 8 in samenspraak met directie en interne begeleiding. Dit eindadvies, waarbij door de basisschool bij voorkeur geen rekening wordt gehouden met de resultaten van de CITO-eindtoets, wordt besproken door de groepsleerkracht van groep 8 met de leerling en de ouders. De eindverantwoordelijkheid voor dit advies ligt bij de directeur van de basisschool. . De ouders zijn vrij hun kind op de school van hun eigen keuze aan te melden Om de ouders bij de keuze te helpen is er in leerjaar 8 een informatieavond, die gegeven wordt door de leerkracht en/of directieleden van het voortgezet onderwijs. Bovendien vinden er persoonlijke gesprekken met de ouders plaats. De kinderen bezoeken enkele vervolgscholen, waar ze een aantal lessen kunnen bijwonen. Zodra het kind is aangemeld bij het voortgezet onderwijs, vindt er een gesprek plaats tussen de basisschool en de school voor voortgezet onderwijs, waarin de kinderen worden besproken. De groepsleerkracht wordt zodoende betrokken bij de eventuele plaatsing. De VO-school beslist uiteindelijk over de definitieve toelating. Het vervolgonderwijs houdt ons op de hoogte van de vorderingen van het kind.
18
4.6 Scholing voor leerkrachten. Ook leerkrachten moeten zich voortdurend scholen en oriënteren op nieuwe ontwikkelingen. Op deze wijze blijven we op de hoogte van de vernieuwingen in het onderwijs. Scholing vindt deels buiten schooltijd plaats en deels onder schooltijd. Jaarlijks wordt er aan het eind van het schooljaar bekeken welke scholing noodzakelijk is om te voldoen aan de vragen en specifieke behoefte van de groep die de leerkracht heeft. Daarnaast zal er op teamniveau bekeken worden in welke richting het team zich moet ontwikkelen om de professionele ontwikkeling voor de lange termijn te borgen. Voor het komend schooljaar staat de verdere implementatie van handelingsgericht werken, en de uitvoering van een goede zorgstructuur centraal. Tevens zal specifieke aandacht zijn voor spelling, begrijpend lezen en woordenschat in de groepen zelf.
4.7 Naschoolse activiteiten voor kinderen. Integraal Kind Centrum (IKC) De Paulusschool maakt onderdeel uit van het IKC in de wijk Twekkelerveld. Vanuit het IKC zullen een aantal activiteiten tijdens en na schooltijd worden opgestart. Er worden, samen met medewerkers vanuit een breed veld aan culturele instellingen in Enschede, diverse activiteiten geïnitieerd. In september zullen ouders verder geïnformeerd worden tijdens een IKC info avond. Kinderen kunnen op vrijwillige basis meedoen. Waar de activiteit plaatsvindt is afhankelijk van de activiteit. Huiswerk. In overleg met de ouders krijgen sommige kinderen huiswerk mee. Het werk bestaat meestal uit leerstof waar het kind problemen mee heeft. Vanaf groep 5 is er huiswerk voor iedereen. 4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen. Schoolzwemmen Sinds het vorig schooljaar biedt de gemeente niet meer de mogelijkheid om met de kinderen deel te nemen aan het schoolzwemprogramma. Of het zwemvangnet voor de leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8, die nog geen zwemdiploma hebben, dit jaar ingevuld gaat worden is nog niet definitief bekend. Schoolsporttoernooien. De bovenbouwgroepen nemen deel aan diverse schoolsporttoernooien. De kinderen kunnen hier vrijwillig aan deelnemen onder begeleiding van een leerkracht en / of enthousiaste ouders. De activiteiten vinden hoofdzakelijk plaats na schooltijd, veelal op de woensdagmiddag. In het kader van activiteiten van het IKC zullen voor alle leerjaren onder schooltijd sportontmoetingsmiddagen worden georganiseerd voor alle basisscholen en de peuterspeelzalen in de wijk. Schoolreisjes. Eén keer per jaar gaan de groepen 1 t/m 7, onder begeleiding van leerkrachten en ouders, op reis. Groep 8 gaat drie dagen op kamp (voor data zie kalender). Excursies. Alle groepen nemen onder schooltijd aan diverse excursies deel. Het betreft hier excursies naar o.a. ’t Iemenschoer, waterzuivering, ’t Heim, musea, (kinder-)boerderij, schouwburg en muziektheater. Voor verzekeringen: zie 6.5.
19
Verkeersveiligheid. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het van en naar school gaan, al dan niet onder begeleiding, van hun kind. Als het enigszins mogelijk is, laat uw kind dan lopend naar school gaan. Als u uw kind toch per auto naar school moet brengen, parkeer dan niet op de oversteekplaats of op het trottoir en laat kinderen aan de trottoirzijde in- en uitstappen. Voor de Schietbaanweg ter hoogte van beide scholen geldt een parkeerverbod. Kinderen mogen met de fiets naar school komen als de afstand van huis naar school te groot is om in de middagpauze voldoende tijd te hebben om te eten. Lopen is gezond en kinderen lopen minder gevaar in het verkeer. Natuurlijk kan een naschoolse activiteit ook een reden zijn om op de fiets te komen. De leerlingen van groep acht nemen deel aan het stedelijk verkeersexamen.
20
Hoofdstuk 5: Met wie heeft uw kind te maken? Het team. Voor de namen van het team verwijzen wij u naar hoofdstuk 11: namen en adressen. Daar kunt u tevens lezen hoe de taken in het team verdeeld zijn. Kinderen krijgen te maken met verschillende leerkrachten. Redenen kunnen zijn: een vrije dag van de leerkracht in het kader van compensatieverlof (het vroegere ADV=arbeidsduurverkorting), BAPO, ziekte, scholing, maar ook kunnen er meer personen een groep runnen. Uitgangspunt van de school is om de wisselingen voor de kinderen zodanig te regelen, dat zij zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten krijgen. Onderwijsassistent. Op onze school is een onderwijsassistente werkzaam. Zij helpt vooral kinderen die regelmatig extra hulp (buiten de groep) nodig hebben. Stagiaires. De school begeleidt stagiaires van de Pabo Edith Stein. Dit betekent dat gedurende een bepaalde periode studenten van deze school in een of meer groepen van onze school stage lopen. Vierdejaars Pabo-studenten moeten in het kader van de voltooiïng van hun studie een tijd lang zelfstandig lesgeven. Het betreft hier bijna afgestudeerde studenten. De coördinatie van de begeleiding van alle stagiaires is in handen van mevr. M. Alsop. Daarnaast hebben we soms ook stagiaires van het ROC of de Saxion Hogeschool. Compensatieverlof . Iedere leerkracht heeft recht op compensatieverlof. Om deze reden krijgen de kinderen in sommige groepen een aantal keren per jaar les van een andere leerkracht. Het vervangingsschema is zodanig opgesteld dat de kinderen veelal dezelfde vervanger krijgen. Ziekte. Helaas worden leerkrachten ook wel eens ziek. Hoewel wij proberen bij ziekte zoveel mogelijke dezelfde vervanger te krijgen, blijkt dit in de praktijk niet altijd haalbaar. Bij het inzetten van een vervanger wordt in eerste instantie de vaste vervangingspool van de stichting KOE ingeschakeld. Zijn er geen vaste vervangers meer beschikbaar dan worden via het bestuurssecretariaat de bij hun bekende vrije invallers benaderd. Is er geen invaller meer beschikbaar, dan wordt overlegd of een van de ambulante personeelsleden een groep kan overnemen. Als laatste mogelijkheid wordt de groep van de zieke leerkracht verdeeld over enkele andere groepen. Mocht er na 1 dag opvang nog steeds geen vervanger beschikbaar zijn, dan wordt aan de ouders van deze groep gevraagd of het mogelijk is, hun kind voor 1 dag thuis te houden.
21
Hoofdstuk 6: De ouders. 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders. Ouders vertrouwen hun kinderen voor een groot deel van de dag toe aan de leerkrachten van een school. Het spreekt voor zich dat zij goed op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kinderen. Samen met de leerkrachten zijn de ouders verantwoordelijk voor een zo goed mogelijke begeleiding. We verwachten daarom van u, dat u zich conformeert aan de regels en afspraken, zoals die op de Paulusschool gelden. Eén van die afspraken is, dat u er voor zorgt, dat uw kind op tijd op school is en een ander is dat uw kind niet onnodig verzuimt. De lessen beginnen op de afgesproken tijden. Komt een kind te laat, dan mist het niet alleen een stuk van de les, maar stoort het ook de andere kinderen. De school moet verzuim en te laat komen bijhouden in de administratie. Mocht een leerling te vaak verzuimen, dan moeten wij, als school, contact opnemen met de leerplichtambtenaar of de schoolarts. Als uw kind om welke reden dan ook niet naar school kan komen, meldt u dit zo spoedig mogelijk mondeling of schriftelijk. De school doet regelmatig een beroep op ouders, ouderraad en medezeggenschapsraad. Door allerlei activiteiten ontstaat er een goede samenwerking tussen ouders en team. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. Het is voor u en ons belangrijk dat we een goed contact hebben met elkaar. Wij zullen u zoveel mogelijk op de hoogte houden van het onderwijs op onze school en de daarbij behorende activiteiten. Aan het begin van ieder schooljaar krijgt u van ons de informatiekalender, die naast de schoolgids te gebruiken is. Wekelijks geven wij een nieuwsbrief de “Pauluspost” uit, waarin wij u op de hoogte houden van alles wat er rondom onze school speelt. Jaarlijks is er een informatieavond, die samen met de Ouderraad wordt georganiseerd. Wanneer beide ouders/verzorgers niet op hetzelfde adres wonen, gelden de volgende afspraken: - waar mogelijk (goede verstandhouding tussen de ouders) zorgt verzorger 1 voor de informatieoverdracht aan verzorger 2. Beide ouders kunnen ingaan op de uitnodiging voor gesprekken over hun kind. - waar geen goede communicatie mogelijk is tussen beide ouders, verzorgt de school (directie en leerkrachten) op verzoek de informatie aan verzorger 2 (dit geldt voor kalender en oudergesprekken; de schoolgids en de “Pauluspost” zijn te lezen op onze website). Contacten met ouders. Goede contacten met de ouders zijn voor onze school van groot belang. Groepsleerkrachten van ‘nieuwe leerlingen’ in de instroom kleutergroepen, leggen huisbezoeken af. De school organiseert 10-minutengesprekken en informatieavonden en een kijkmiddag (groep 3 en 4). Alle ouders ontvangen schriftelijke standaardrapportages (rapporten) over de vorderingen van hun kind. Dit schooljaar zullen we starten om het contact met ouders anders te organiseren. Aan de hand van een praatbrief wordt in de eerste weken van het schooljaar met alle ouders uit die groepen gesproken over de verwachtingen, die de ouders hebben van hun kind en van de school en wordt de wijze van contact hebben met elkaar besproken. Een paar keer per jaar zijn de ouders welkom bij ons schooltheater. In samenwerking met de ouderraad proberen we activiteiten te organiseren voor kinderen, leerkrachten en ouders. De ouders zijn verenigd in een stichting Ouderraad Paulusschool. Het bestuur van deze stichting organiseert allerlei activiteiten, waarvoor zij samen met het schoolteam verantwoordelijk is. Bij voorkomende hand- en spandiensten kan niet alleen een beroep gedaan worden op de Ouderraad, maar ook op de ouders die zich hebben aangemeld voor
22
allerlei klussen. Ouders, die lid willen worden van de OR kunnen contact opnemen met de voorzitter.(Zie hoofdstuk 11 Namen en adressen) We proberen voortdurend de ouders bij de school te betrekken. Bij de kleuters helpen ouders bij spelactiviteiten. In de hogere groepen begeleiden ouders bij of naar excursies, sporttoernooien en doe-middagen. Bij de kleutergroepen wordt regelmatig een spelinloop voor ouders georganiseerd. De ouders krijgen daar vroegtijdig een uitnodiging voor. We hebben contacten met 3VO. Deze vereniging ontplooit diverse activiteiten met als doel de verkeersveiligheid te verhogen. De verkeersouder zorgt ervoor, dat de school op de hoogte blijft van de nieuwe ontwikkelingen op verkeersgebied (zie adressenlijst). Contacten en overleg betreffende uw kind. Zoals reeds eerder aangegeven zullen we dit schooljaar starten met een gesprek waarin wederzijds de verwachtingen omtrent de ontwikkelingen van uw kind en de wijze waarop we daarover contact onderhouden met elkaar doornemen. We vinden het daarnaast vanzelfsprekend dat we u van tijd tot tijd op de hoogte stellen van de leerprestaties van uw kind. Daarom geven we één tot twee keer per jaar (afhankelijk van het leerjaar) een rapport mee. Op basis van de bestaande contacten over de ontwikkelingen van uw kind zal de leerkracht u uitnodigen voor een 10-minutengesprek. U krijgt de gelegenheid, mocht u niet door de leerkracht worden uitgenodigd en u wel aanleiding tot een gesprek ziet, om in te tekenen op een 10-minutengesprek. Deze gesprekken zullen in januari en juni plaatsvinden, voordat de rapporten worden meegegeven. Geven de ontwikkelingen van uw kind ons reden tot zorgen, dan nodigen wij u tussentijds uit voor een gesprek. Incidenteel zal een leerkracht bij u thuis komen voor een huisbezoek. Uiteraard kunt u altijd een afspraak maken om met een leerkracht te spreken. Inspraak. We hebben een Medezeggenschapsraad (M. R.) en een Ouderraad (O.R.). Elke school is verplicht om een M. R. te hebben. In de M. R. zitten ouders en leerkrachten. Ze worden gekozen voor een periode van twee jaar. De M. R. werkt volgens een officieel reglement, dat is opgesteld in samenwerking met de vereniging van schoolbesturen en de landelijke ouderorganisaties. De M. R. is belast met o.a. het schoolformatieplan, begrotingen en beleidszaken op schoolniveau (Zie M. R.-reglement, dit is bij de M. R. op te vragen). Naast de MR is er bovenschools ook een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad); deze raad is voor alle scholen van de Stichting KOE. Afgesproken is dat de leden van de GMR een afvaardiging zijn van de scholen van de stichting KOE. Hierbij wordt er rekening mee gehouden dat er balans is tussen ouder- en personeelsgeleding. Namens de Paulusschool zit een ouder van BaS de Triangel in de GMR. Deze ouder heeft contact met de MR van de Paulusschool. De GMR houdt zich bezig met bovenschoolse aangelegenheden, dus zaken die alle scholen aangaan, zoals het vakantierooster, bestuursformatieplan, financieel beleidsplan, jaarrekening van het bestuur, enz. De GMR heeft, afhankelijk van het onderwerp, in een groot aantal zaken instemmingsrecht of adviesrecht. De Ouderraad wordt gevormd door ouders van onze school. Deze zitten voor drie jaar in de O.R. Na deze periode kunnen zij herkozen worden. De Ouderraad houdt zich bezig met de organisatie van activiteiten voor de kinderen van de school. De O. R. en M. R. helpen samen mee om op een zorgvuldige manier onderwijs te kunnen geven en de daaruit voortvloeiende activiteiten in stand te kunnen houden. TSO (tussenschoolse opvang) / Overblijfmogelijkheden en BSO (buitenschoolse opvang. We bieden tussen de middag een overblijfmogelijkheid voor de kinderen. Sinds augustus 2006 valt de tussenschoolse opvang (overblijf) wettelijk onder de verantwoordelijkheid van
23
de school. Wij hebben de organisatie, planning en financiering overgedragen aan Hebbes. Zij zal dit binnen het IKC vormgeven, wanneer de school ervoor kiest het uit handen te geven. Onder toezicht van overblijfmoeders kunnen de kinderen hun boterham opeten. Voor de kinderen moet bij Hebbes een digitale “strippenkaart” besteld worden. Dit wordt gedaan door vooraf een bedrag over te maken aan. Het overblijven kost in het schooljaar 2014 - 2015 € 2,35 per keer per kind. Het saldo van de “strippenkaart” blijft altijd geldig en wordt bij het verlaten van de school terugbetaald. Mocht uw kind de Paulusschool verlaten, dan dient u dit zelf door te geven bij Hebbes . De tegoeden voor de TSO worden maandelijks per e-mail of per brief aan de ouders meegedeeld. De betaling geschiedt via een automatische incasso. Kinderen uit één gezin kunnen gebruikmaken van dezelfde digitale strippenkaart. Bij de administratie van de school hangt een rekje waarin alle formulieren van de TSO zitten. U moet wel zelf voor eten en drinken zorgen. Het overblijven (TSO) vindt plaats in de aula van de school. De buitenschoolse opvang (BSO) wordt georganiseerd door stichting “Hebbes”, de Boemerang en stichting Catalpa. Ouders van kinderen, die naar de BSO gaan, zijn zelf verantwoordelijk voor de afspraken met de BSO. Van veranderde schooltijden, vrije dagen, schoolreisjes e.d. moeten zij zelf de BSO in kennis stellen. Ook voor het brengen van de kinderen blijven de ouders (eventueel i.s.m. de BSO) verantwoordelijk. 6.2 Klachtenprocedure. Het is mogelijk dat er ondanks de inzet van iedereen iets misgaat tussen ouders en school. Het is in een dergelijk geval heel belangrijk dat beide partijen stappen nemen om tot een goede oplossing te komen. Het belang van uw zoon of dochter is hiermee gediend. Bij problemen of klachten vragen wij u de volgende stappen te zetten: - bij kwesties die betrekking hebben op de groep tijdig contact opnemen met de groepsleerkracht. - bij kwesties die betrekking hebben op de school, tijdig contact opnemen met de directie van de school. In de meeste gevallen lost dit al veel op. Mocht het gesprek met de groepsleerkracht niet het gewenste resultaat opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Deze zal met u de klacht bespreken en trachten alsnog tot een bevredigende oplossing te komen. Mocht dit niet lukken, dan zal hij u verwijzen naar het bestuur, de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Daar kunt u zich ook vervoegen als de klacht de directeur betreft. Gegevens van zowel ons bestuur, de vertrouwenspersoon als de klachtencommissie vindt u achterin deze schoolgids. Klachtenprocedure ten aanzien van ongewenste intimiteiten, discriminatie en pesten. Op school is voor deze klachten een vertrouwenspersoon. Met deze persoon kan besproken worden hoe te handelen. Kan er niet tot een oplossing gekomen worden, dan dient de volgende weg behandeld te worden. 1. De klager dient de klacht in bij: a. het bevoegd gezag, of b. de klachtencommissie. 2. De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie anders beslist. 3. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de vertrouwenspersoon of klachtencommissie, tenzij toepassing wordt gegeven aan het vierde lid.
24
4. Het bevoegd gezag kan de klacht zelf afhandelen indien het van mening is dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Het bevoegd gezag meldt een dergelijke afhandeling op verzoek van de klager aan de klachtencommissie. 5. Indien de klacht wordt ingediend bij een ander orgaan dan de in het eerste lid genoemde, verwijst de ontvanger de klager aanstonds door naar de klachtencommissie of naar het bevoegd gezag. De ontvanger is tot geheimhouding verplicht. 6. Het bevoegd gezag kan een voorlopige voorziening treffen. 7. Op de ingediende klacht wordt de datum van ontvangst aangetekend. 8. Na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde binnen vijf werkdagen schriftelijk mee dat zij een klacht onderzoekt. 9. Het bevoegd gezag deelt de directeur van de betrokken school schriftelijk mee dat er een klacht wordt onderzocht door de klachtencommissie. 10. Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan of laten vertegenwoordigen door een gemachtigde. (Adressen en telefoonnummers vindt u bij hoofdstuk 11 Namen en adressen). 6.3 Protocol agressie en geweld. De scholen voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs in Enschede staan niet toe dat betrokkenen bij de school zich bedreigd voelen door bijvoorbeeld de houding of acties van andere volwassenen; ongeacht of er bij deze bedreigingen sprake is van wapens. Daartoe hanteert onze school het Enschedese protocol agressie en geweld tussen ouders en school. 6.4 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Hert onderwijs is bij wet verplicht een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te voeren. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en / of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. De code is op verzoek verkrijgbaar bij de school of het bestuur. 6.5 Veiligheidsbeleid In het kader van de ARBO-wet van 1 juli 2005 is er op school een preventiemedewerker aangesteld. De preventiemedewerker heeft als taak (het mede) uitvoeren van de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E), het adviseren van de MR en het uitvoeren van preventietaken. Op grond daarvan is een plan van aanpak geschreven. Op onze school zijn 3 BHV-ers aangesteld, die jaarlijks een herhalingscursus volgen. Er is altijd een BHV-er op school aanwezig. Op de Paulusschool worden elk jaar 2 (geplande en niet-geplande) ontruimingsoefeningen met de kinderen gehouden. 6.6 Meldpunt vertrouwensinspecteurs. Binnen de inspectie van het onderwijs is een aantal inspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteurs. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Ieder bevoegd gezag van een school of onderwijsinstelling is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Deze verplichting geldt voor klachten over leraren, directies en anderen die contractueel aan school verbonden zijn. Ook als niet meteen duidelijk is of er sprake is van strafbare feiten dient de vertrouwensinspecteur ingeschakeld te worden voor overleg. Scholen, en ook leerlingen, kunnen eveneens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur, als zich situaties van ernstig fysiek en geestelijk geweld hebben voorgedaan. De vertrouwensinspecteur heeft geheimhoudingsplicht bij klachten over seksueel misbruik. Hij of zij zal in alle gevallen in overleg met de aanklager komen tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen (telefoonnummer: zie hoofdstuk 11).
25
6.7 Ouderbijdrage en schoolreisjesgeld. De vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt om allerlei feestelijkheden te bekostigen, die niet onder het ‘normale’ lesprogramma vallen. U begrijpt dat een aantal activiteiten afhankelijk zijn van uw bijdrage. Zo worden er bijvoorbeeld sinterklaascadeautjes voor de kinderen van betaald. Ook de schoolreisjes worden hiervan betaald. Schoolreisjes en het schoolverlaterskamp zijn voor veel kinderen de hoogtepunten uit hun schoolleven. Daarom vinden wij het van groot belang dat alle kinderen meegaan. Voor het schoolverlaterskamp van groep 8 wordt een extra bijdrage gevraagd. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld op de jaarvergadering van de ouderraad aan het begin van het schooljaar. Voor het schooljaar 2014-2015 is de bijdrage nog niet definitief vastgesteld. Zodra de bijdrage duidelijk is zult u hierover worden geïnformeerd. De ouderraad verzocht de ouders de bijdrage vóór 1 februari te betalen via de bank op rekeningnummer 46.79.35.262 t.n.v. Stichting Ouderraad BS Paulusschool o.v.v. ouderbijdrage en de naam van het kind/de kinderen en de groep. Momenteel zijn we nog in beraad om dit tijdstip te vervroegen, omdat de planning van de activiteiten vraagt om eerder middelen in kas te hebben. Ook hierover wordt u zo spoedig mogelijk door de ouderraad geïnformeerd. De ouderbijdrage is vrijwillig, dit betekent dat u niet verplicht bent deze bijdrage te betalen. Het niet betalen van de vrijwillige ouderbijdrage brengt het volgen van onderwijs niet in gevaar; wel zou dit tot uitsluiting van deelname aan de extra activiteiten kunnen leiden. Het kan natuurlijk zijn dat u door omstandigheden niet kunt betalen. Neem in dat geval contact op met de directeur van de school. Deze zal samen met u zoeken naar een oplossing. In bepaalde situaties kan de gemeente Enschede een bijdrage leveren aan de kosten voor schoolreisjes en schoolkamp. Via de Infobalie in het Wijkcentrum Noord aan de Zaanstraat kan bij de consulent Sociale Dienst een aanvraag hiervoor worden ingediend. Ook bestond de mogelijkheid om via stichting Leergeld een financiële bijdrage te vragen. In september zal in de gemeenteraad hierover een definitief besluit worden genomen. Voor aanvragen staat het volgende nummer van stichting Leergeld Enschede open: 06 – 14813945. 6.8 Schoolverzekering voor leerlingen. Volgens de risicoaansprakelijkheid van het N. B. W. (Nieuw Burgerlijk Wetboek) zijn de ouders van basisschoolleerlingen wettelijk aansprakelijk. Het lijkt ons dan ook van het grootste belang dat uw kinderen W. A. verzekerd zijn, want als er schade ontstaat dan blijkt vaak, dat de verzekeringsmaatschappijen een ‘ongeval’ onder het normale risico van de ouders schuiven. Dus sluit voor uw kind(eren) een WA-verzekering af! Wanneer ouders rijden voor school dan valt de auto altijd onder de eigen verzekering. Het is dan ook van groot belang dat u een inzittendenverzekering hebt. Wel heeft de school een verzekering afgesloten voor het eigen risicogedeelte van de eigen autoverzekering. Bij een aanrijding loopt u het risico dat u een of meerdere treden zakt in uw bonus / malus. Rijdt u voor school en overkomt u een ongeval dan krijgt u hiervoor een vergoeding. In samenspraak met de ouderraden van de scholen heeft de Stg. KOE een collectieve ongevallen- en doorlopende reisverzekering afgesloten. Deze verzekeringen bieden de verzekerden dekking voor het ongevallenrisico gedurende alle activiteiten binnen schoolverband, inclusief excursies en schoolreizen. Het komen en gaan van en naar school is eveneens meeverzekerd. De verzekeringen dekken ook (gelimiteerde) kosten m.b.t. bagage tijdens reisjes, uitstapjes en schoolkampen. Bij geneeskundige kosten is er alleen dekking als aanvulling op de bestaande zorgverzekering.
26
Hoofdstuk 7: De ontwikkeling van het onderwijs in de school. 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. Wat hebben we het afgelopen schooljaar ter hand genomen en wat gaan we het komende schooljaar doen? In het afgelopen schooljaar hebben we een aantal cellen van het BAS-concept (BAS = Bouwen aan een Adaptieve School), die we in vorige jaren hadden vastgesteld, geëvalueerd en bijgesteld; door het werken in de praktijk waren enkele aanpassingen nodig. Voor taal hebben we ook dit jaar extra aandacht besteed aan “woordenschat” en is het schrijfonderwijs geëvalueerd. Op schoolniveau hebben we een vervolg gegeven aan het project “Handelingsgericht- / Opbrengstgericht Werken”. De onderwerpen, die dit schooljaar aan de orde kwamen waren groepsbesprekingen, de groepsoverdracht en het verder invoeren van groepsplannen bij rekenen en spelling. Uitvoerig hebben we stilgestaan bij de wijzigingen die we door gaan voeren in onze zorgstructuur, waarbij we van curatie een verschuiving vnaar preventief handelen willen doorvoeren. Het afgelopen schooljaar hebben we tijdens studiemiddagen verschillende gedragsmodules behandeld. Hierin zijn o.a. besproken de opzet van de gouden en zilveren weken (groepsvorming), de verschillende vormen van planmatig handelen t.b.v. de sociaal emotionele ontwikkeling van een leerling, de toepassing van de no-blame methode bij pesten en ouderbetrokkenheid. De “werkwijze” van Kom-Op-Voor-Jezelf is verder toegepast en is regelmatig geëvalueerd. Tijdens vieringen zijn alle leerlingen een aantal keren tijdens het schooljaar bij elkaar gekomen om ergens bij stil te staan. Buiten de kerkelijke momenten (zoals St. Maarten, Advent, Kerstmis en Pasen) is er ook een welkomst- en afsluitingsviering van het schooljaar gehouden. Beweegwijs als methode van spelen op het schoolplein is verder vormgegeven. Ouders zijn uitgenodigd voor een info avond. Komend jaar zullen we de dagen waarop Beweegwijs wordt toegepast onder eigen regie worden uitgebreid. Naast de dinsdag zal ook de donderdag worden toegevoegd. Aan de schoolwedstrijden van de gemeente Enschede hebben verschillende ploegen van de school meegedaan. Bij voetbal is hard gestreden, maar was de tegenstand geducht. Bij korfbal heeft de school hard gestreden en meer succes kunnen boeken. Voorop echter staat het plezier voor de kinderen. Volgend jaar zal de balans tussen prestatie en plezier meer en plek krijgen in de wijze waarop we deelnemen aan de toernooien. De groepen 3 t/m 8 hebben dit schooljaar alle gymlessen gekregen van een gymleraar; hierbij is consequent de nieuwe opzet voor gymnastiek uit het Enschede gymprogramma toegepast. De leerlingen van groep 6 en 7 hebben na een lange voorbereiding mee gedaan aan een concert met het Nederlands Symfonie Orkest. Het muziekstuk “Concert voor waaghalzen en durfals” werd in het muziektheater ten gehore gebracht, waarbij de leerlingen van deze groepen samen met het orkest de uitvoering voor hun rekening namen. De groepen 1, 2 en 3 hebben samen met heel veel ouders aan het eind van het schooljaar het thema “sprookjes” met een sprookjesfeest afgesloten. Het komende schooljaar zullen de implementatiestappen worden gemaakt naar Handelingsgericht / Opbrengstgericht Werken in het kader van de implementatie van de zorgstructuur. Hiervoor is een 3-tal studiemomenten gepland. Tot de kerstvakantie zullen we actief werkmiddagen vormgeven om de invoering met voorrang vorm te geven. Tevens gaan we verder met de modules “gedragsproblematiek”, waarvoor 1 studiemoment is ingeroosterd. De implementatie van ICT-beleidsplan zal verder vorm worden gegeven. Dit schooljaar zullen we naast de reeds bekende onderdelen, veel tijd besteden aan het toepassen van de I-pad als instrument om gedifferentieerd onderwijs aan te bieden. Leraren zullen op
27
facultatieve wijze worden begeleid door collega’s binnen de stichting Koe. Iedere groep krijgt vervolgens permanent de beschikking over en vast aantal I-pads in de groep. Groep 6 zal hierin een voortrekkersrol vervullen ter ondersteuning in de overige groepen. In het begin van het schooljaar zal er weer een “gouden week” worden georganiseerd, waarin de vorming van een groep centraal zal staan. Het schoolmotto voor dit jaar zal zijn “Als je samenspeelt klinkt het betert”. Dit motto zal regelmatig tijdens vieringen en de activiteiten vanuit het IKC terugkomen. Achterstandenbeleid. Evenals de meeste scholen in Enschede blijft ook bij ons op school taal een speerpunt in het leerprogramma. Naast een taalmethode (Taal actief), wordt vanaf groep 4 ook begrijpend lezen als apart vak aangeboden d.m.v. de methode Goed gelezen. Bij technisch lezen wordt extra tijd ingeruimd voor zelfstandig (stil-)lezen (waarbij zwakkere lezers begeleid worden m.b.v. de RALFI-methode), het voorlezen en het klassikaal lezen. Ook voor jonge kinderen is taal erg belangrijk. In de groepen 1 en 2 wordt taal gestructureerd aangeboden o.a. aan de hand van de methode Schatkist. Kinderen met een taalachterstand kunnen in kleine groepjes, onder leiding van de leerkracht, extra taalactiviteiten aangeboden krijgen. Leerlingen die na de zomervakantie in groep 2 beginnen, kunnen, indien zij onvoldoende basiskennis hebben op taalgebied, via een schakelklas één jaar extra intensieve taalondersteuning krijgen. Na een uitgebreid onderzoek en na toestemming van de ouders kan deze ondersteuning aangevraagd worden bij het samenwerkingsverband. De Paulusschool benadrukt het belang van een relatie tussen de peuterspeelzalen en de kleuterbouw van het basisonderwijs. Dit blijkt o.a. uit de intensievere contacten met de peuterspeelzalen en de kinderdagverblijven en het doorgeven van leerlinggegevens bij de overgang van kinderen van de peuterspeelzaal / kinderdagverblijf naar de basisschool. Opvang allochtone leerlingen. Leerlingen vanaf vier jaar, die geen of slecht Nederlands spreken, kunnen naar een speciale opvangklas (I.O.K.), waar zij in korte tijd Nederlands leren. Na deze periode kunnen ze meestal zonder problemen op onze school instromen (zie 3.1). Computers Sinds een aantal jaren is de Paulusschool te vinden op het internet. De stichting Katholiek Onderwijs Enschede heeft een website (www.skoe.nl), vanwaar u alle scholen van de stichting kunt bezoeken. U kunt ook rechtstreeks naar de site van de Paulusschool. Het adres is: www.skoe.nl/paulusschool. Wij proberen van alle activiteiten, die er op school plaatsvinden, foto’s te maken en deze in de fotomap van de website te plaatsen. Op deze foto’s staan natuurlijk ook de leerlingen. Mocht u er bezwaar tegen hebben, dat uw zoon/dochter te zien is op de foto’s, die op de website geplaatst worden, dan kunt u dit schriftelijk aan de directie meedelen. Wilt u ons berichten sturen via de e-mail; dat kan. Ons e-mail adres is:
[email protected]. De school heeft een aansluiting op internet. Er wordt veel gebruik gemaakt van e-mail om in contact te blijven met andere scholen. De school heeft de beschikking over een computernetwerk. In iedere klas zijn minstens drie computers aanwezig. In alle lokalen is het digitale schoolbord ingevoerd. Dit bord wordt als schoolbord gebruikt en biedt daarnaast de leerkracht veel digitale ondersteuning bij de lessen. De educatieve programma’s die in de groepen 1 t/m 8 worden gebruikt zijn afgestemd op het niveau van de leerlingen. Voor de leerkrachten zijn er werkprogramma’s. De kinderen kunnen vanuit alle groepen gebruik maken van internet via Kennisnet. Er is een protocol opgesteld voor het gebruik van internet door kinderen. Uitgangspunten in dit protocol zijn kinderen leren omgaan met internet en proberen te voorkomen dat ongewenste uitingen via internet de school binnenkomen.
28
Dit jaar zal in iedere groep de I-pad als vast instrument van het aanbod van gedifferentieerd onderwijs worden opgenomen. Leerkrachten worden facultatief ondersteund in het vormgeven van lessen met de I-pad. Iedere groep zal daartoe, naast de 30 bestaande I-pads op school, de permanente beschikking krijgen over 5 I-pads in de klas. Cultuur op school Vanuit het IKC zal cultuur in gezamenlijkheid aan de kinderen worden aangeboden. Ieder groep zal een passend pedagogisch muziek programma doorlopen. Daarnaast zal er ruimte voor muzikaal talent worden gezocht en gegeven om zich verder te ontwikkelen. Daarvoor zijn nauwe contacten aangegaan met alle culturele stichtingen in de stad en Tetem, een onderdeel van Artez Hogeschool. Onderwerpen op het gebied van toneel, beeldende vorming, multimedia, audio- en visuele vormgeving, muziek en oriëntatie op beroepen in de culturele sector zullen in de specifieke groepen aan de orde komen. 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Samenwerking met buurtscholen en andere wijkinstellingen De Paulusschool maakt onderdeel uit van het IKC in de wijk Twekkelerveld. Vanuit het IKC zullen een aantal activiteiten tijdens en na schooltijd worden opgestart. Er worden, samen met medewerkers vanuit een breed veld aan culturele instellingen in Enschede en de wijk, diverse activiteiten geïnitieerd. In september zullen ouders verder geïnformeerd worden tijdens een IKC info avond. Kinderen kunnen op vrijwillige basis meedoen. Waar de activiteit plaatsvindt is afhankelijk van de activiteit. Bibliotheek Wij hebben op school geen bibliotheek, maar alle kinderen van groep 1 t/m 8 gaan iedere 5 à 6 weken, o.l.v. de groepsleerkracht naar de bibliotheek Twekkelerveld. Iedere leerling mag drie boeken meenemen naar school. Deze boeken gaan in de biebkast en kunnen door alle leerlingen in de klas gelezen worden. De boeken blijven op school. Aan deze uitleen zijn geen kosten verbonden. Wel zijn de kinderen verantwoordelijk voor boeken die zij kwijtraken of beschadigen. Contacten met de schoolbegeleidingsdienst Wij maken gebruik van de diensten van diverse externe experts. Dit jaar zal de nadruk echter liggen op het delen van kennis binnen onze stichting. Instellingen als “Expertis” en het “Seminarium voor Orthopedagogiek” (Hogeschool Midden Nederland) zullen bij een actuele behoefte worden ingeschakeld. Deze onderwijsbegeleidingsinstellingen hebben pedagogen, psychologen, onderwijskundigen en andere deskundigen in dienst. Contacten met de Pabo Onze school biedt aan studenten van de lerarenopleiding de mogelijkheid om praktijkervaring op te doen. Deze stagiaires blijven in principe een jaar op onze school, ze lopen dan stage in verschillende groepen. Met de Hogeschool ‘Edith Stein’ zijn er regelmatig contacten in verband met de stagiaires die vanuit deze school bij ons stage lopen. Protocol sociale media en internetgebruik Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook,YouTube en Linkedin bieden de mogelijkheid om te laten zien dat ouders, medewerkers en kinderen trots zijn op de school en ze kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Van belang is dat iedereen beseft dat men met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook kan schaden. Om deze reden vragen wij iedereen om verstandig met sociale media om te gaan.
29
Essentieel is dat, net als in communicatie in de normale wereld, de onderwijsinstellingen en de gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. De St. KOE vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders / verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media. Daartoe is, in overleg met de GMR, een protocol opgezet om een ieder die bij een school van de St. KOE betrokken is, of zich daarbij betrokken voelt, richtlijnen te geven voor verantwoord omgaan met sociale media, internet en e-mail. Het protocol is beschikbaar via school.
30
Hoofdstuk 8: De resultaten van het onderwijs 8.1 De vorderingen De vorderingen die de leerlingen maken, worden schriftelijk aan de ouders gerapporteerd. Dit gebeurt in de kleutergroepen d.m.v. een woordrapport. Vanaf groep 3 gaan we dit jaar werken met een nieuw rapport. Op dit rapport zal naast de vastlegging van methodetoetsen tevens de voortgang van de CITO scores worden opgenomen. Om u goed te informeren zullen we bij het rapport aanvullende uitleg opnemen over het verschil en het verband tussen de methode cijfers en de CITO opbrengsten. 8.2 Toetsen Toetsen van het leerlingvolgsysteem worden gehanteerd om te controleren of de leerlingen voldoende vooruitgang boeken. De resultaten van de toetsen en testen worden door ons intern besproken. Er wordt actie ondernomen zodra toetsresultaten daar aanleiding toe geven. Die actie kan een hele groep aangaan of een individuele leerling. Twee keer per jaar, in januari en juni, wordt de Eggo+ afgenomen. Dit is een instrument waarmee we de sociaal-emotionele gesteldheid van de kinderen in beeld kunnen brengen. Mochten zich problemen op dit gebied voordoen, dan worden die uiteraard met de ouders besproken. De resultaten van de toetsen van het leerlingvolgsysteem worden bij het tweede en derde rapport aan de kinderen mee naar huis gegeven. Alle resultaten worden bijgehouden in de leerlingendossiers. Het dossier van uw kind kunt u op school inzien. Hiervoor kunt u een afspraak maken bij de desbetreffende leerkracht of bij de interne begeleiders. Leerlingvolgsysteem Het leerlingvolgsysteem is een instrument om bijtijds een dreigende achterstand bij onze leerlingen te signaleren. Het gaat hierbij niet alleen om leerachterstanden, ook kijken we naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Door een goed functionerend leerlingvolgsysteem zijn we beter in staat op tijd die hulp te bieden die het kind nodig heeft. Dit systeem wordt de komende jaren verder uitgebreid. Zie hiervoor hoofdstuk 4. 8.3 Resultaten Binnen de St. KOE is afgesproken om de uitstroomgegevens van de school te plaatsen in de schoolgids. Ons onderwijs is erop gericht de kwaliteiten van kinderen zo goed mogelijk te benutten. Dit betekent dat we eraan werken dat kinderen hun schoolloopbaan kunnen vervolgen op een vorm van voortgezet onderwijs die het beste bij hun kwaliteiten past. De uitstroomgegevens geven wat ons betreft slechts zeer beperkt informatie over de kwaliteit van ons onderwijs. Dit schooljaar voldoen, naar het oordeel van de inspectie, de uitstroomcijfers van de leerlingen van de Paulusschool in relatie tot de schoolpopulatie, niet aan de verwachtingen. De afgelopen drie jaar zijn de kinderen van de Paulusschool naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs gegaan*:
2011-2012 2012-2013 2013-2014
VMBO Bb/Kb 25% 30% 39%
VMBO T / HAVO 40% 35% 39%
HAVO/VWO 35% 35% 22%
31
* kanttekening:
het voortgezet onderwijs kan, na overleg met de school, besluiten af te wijken van het door school gegeven advies. In dit overzicht wordt de plaatsing in het VO weergegeven.
Hoofdstuk 9: Regeling school- en vakantietijden 9.1 Schooltijden Scholen zijn verplicht om aan het wettelijk aantal schooluren te voldoen. Dat houdt in dat elke leerling in zijn schoolloopbaan minimaal 7520 uur onderwijs moet volgen. Dit jaar zullen de schooluren wijzigingen voor groep 1 en 2. Beiden zullen minimaal 860 uur les ontvangen. Met name voor groep 1 is dit een grote wijziging. Dit hebben we gedaan onder invloed van de lagere opbrengsten bij het taal onderwijs, waarbij bleek dat onze groep 1 relatief weinig onderwijs genoot. De schooltijden zijn: Groep 1 t /m 8 's Morgens van 08.30 uur tot 11.45 uur 's Middags van 12.45 uur tot 15.00 uur 's Woensdags van 08.30 uur tot 12.00 uur Daarnaast hebben: Groep 1 en 2 De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen dit jaar 860 uur les. Op vrijdagochtend gaan ze allemaal naar school op 12 vrijdagen na. Groep 3 en 4 De leerlingen van groep 3 en 4 krijgen dit jaar 940 uur les. Groep 5 t/m 8 De leerlingen van deze groepen krijgen elk 980 uur per jaar les. Pauzes Groep 3 t/m 8 hebben dagelijks pauze van 10.00 tot 10.15 uur. Op de dagen dat Beweegwijs toegepast gaat worden zullen de pauzetijden aangepast kunnen worden. T.z.t. volgt daar nadere informatie over. Hoe laat op school? Wilt u uw kind(eren) niet te vroeg naar school laten gaan. Vanaf 08.15 u. en 12.30 u. is er toezicht op de speelplaats. 10 Minuten voor aanvangstijd wordt er voor de 1ste keer gebeld (zoemer op de speelplaats). De leerkracht staat bij de klas en de leerlingen mogen naar binnen. 5 Minuten later gaat de 2de zoemer; dan moeten de leerlingen naar binnen, omdat om 08.30 u en 12.45 u. de binnenbel gaat en de lessen moeten beginnen. In de middagpauze mogen de leerlingen ook niet eerder op schoolkomen, omdat tot 12.30 u. de speelplaats voor de overblijfkinderen is. Fietsen Leerlingen die op de fiets naar school komen, omdat ze te ver van school wonen, stallen hun fiets in de fietsenrekken. De kinderen van groep 1 t/m groep 4 in de fietsenrekken op de speelplaats bij de gymzaal. De kinderen van groep 5 t/m groep 8 in de fietsenrekken bij de ingang aan de Schietbaanweg. Op de fietsenstallingen is geen toezicht. Daarom adviseren wij u om uw kind(eren) zoveel mogelijk lopend naar school te laten gaan. Op de speelplaats mag niet gefietst worden. Schoolverzuim Op onze school wordt in elke groep aan het begin van de ochtend en de middag de aanwezigheid van alle leerlingen gecontroleerd en eventuele verzuimen genoteerd. De absenties worden steeds centraal verwerkt. Onrechtmatig verzuimen of regelmatig te laat komen, zal aan de leerplichtambtenaar moeten worden gemeld. Natuurlijk zal hierover eerst contact worden opgenomen met de ouders.
32
Bij ziekte e.d. dient de school op de hoogte gebracht te worden (liefst voor het begin van de lessen). Bij afwezigheid zonder kennisgeving zal de school zo spoedig mogelijk informeren bij broertjes of zusjes of bij de ouders zelf. Bij te vaak ziekmelden moeten wij contact opnemen met de schoolarts. 9.2 Vakantie- en verlofregeling Het schooljaar 2014-2015 loopt van maandag 18 augustus 2014 t/m vrijdag 3 juli 2015. Op de kalender staan de vakanties en vrije dagen vermeld. U dient zich te houden aan deze vastgestelde schoolvakanties. In bijzondere gevallen kan de directeur leerplichtige leerlingen verlof verlenen buiten de schoolvakanties om. Vakantieverlof Dit kan verleend worden als: er niet binnen de schoolvakanties op vakantie gegaan kan worden over het gehele schooljaar, door arbeidsomstandigheden, geen aaneengesloten vakantie van minimaal 10 dagen opgenomen is en hiervan een werkgeversverklaring door de directeur wordt gegeven. N.B dit geldt alleen voor enkele bijzondere beroepsgroepen; een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode om organisatorische reden niet gemist kan worden, is geen reden om verlof te verlenen. Dit verlof mag: één keer per schooljaar niet langer dan 10 schooldagen niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar niet, als het een (tweede/extra) vakantie in de wintermaanden betreft niet, als het gaat om een langdurig verblijf van allochtone leerlingen in het land van herkomst N.B. minimaal twee maanden van tevoren aanvragen. De directie mag verlof verlenen voor bepaalde omstandigheden: als er aan een wettelijke verplichting moet worden voldaan bij verhuizing (max. 1 dag) bij huwelijk van familieleden (1 of 2 dagen afhankelijk van de situatie) bij ernstige ziekte van familie (duur in overleg met de directeur) bij overlijden van familie (1, 2, 3 of 4 dagen afhankelijk van de situatie) bij jubilea van ouders of grootouders (1 dag) voor het vieren van een religieuze feestdag (max. 1 dag per feest) bij andere gewichtige omstandigheden kan bijzonder verlof worden verleend (in overleg met de directeur) De volgende situaties zijn geen andere gewichtige omstandigheden: familiebezoek in het buitenland vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn Op school zijn formulieren aanwezig voor het aanvragen van extra verlof. Het formulier bijzonder verlof is af te halen bij de directie en dient z.s.m. te worden ingediend.
33
Overige verlofformulieren zijn te verkrijgen bij de groepsleerkracht en moeten worden ingediend bij de directie. N.b. kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek om verlof wordt afgewezen, kan er een bezwaarschrift worden ingediend bij degene die het besluit heeft genomen. Bij een verzoek om een verlof van minder dan tien dagen kan dit bij de directeur van de school, bij meer dan tien dagen bij de leerplichtambtenaar. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: naam en adres van belanghebbende de dagtekening (datum) een omschrijving van het besluit dat is genomen argumenten die duidelijk maken waarom men niet akkoord gaat met het besluit (bron: Handboek Scholen Leerplicht Gemeente Enschede) Waarschuwing: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders die hun kind(-eren) zonder toestemming van school houden, kan door de leerplichtambtenaar proces-verbaal worden opgemaakt.
34
Hoofdstuk 10: Allerlei Calamiteiten- en ontruimingsplan De school heeft een calamiteiten- en ontruimingsplan. Twee keer per jaar wordt er met de hele school geoefend hoe we moeten handelen in noodsituaties. Vijf teamleden zijn geschoold in ‘bedrijfshulpverlening’. Zij zien o.a. toe op de te volgen procedures. Ophalen leerlingen groep 1 en 2 Vanaf vijf minuten voor het einde van de schooltijd, dus om 11.40 uur en (woensdag 11.55) om 14.55 uur kunnen ouders hun zoon of dochter bij de poort ophalen. Als u niet zelf uw kind ophaalt, maar dit laat doen door iemand anders dan kunt u dit het beste doorgeven aan de leerkracht. Bij regen kunt u de kinderen binnen opwachten. Gymspullen Twee keer per week hebben de kinderen van groep 3 t/m 8 gymnastiek in de gymzaal. Daarvoor brengen ze van huis gymkleren en gymschoenen mee. Het is belangrijk dat u erop toeziet dat de kinderen hun gymspullen iedere week mee naar huis nemen, zodat ze gewassen kunnen worden. De kinderen van groep 1 en 2 laten de gymspullen op school, aangezien er regelmatig gebruik wordt gemaakt van de speelzaal voor gym- en spellessen. Trakteren Als er feest is, wordt er getrakteerd. Kinderen genieten daarvan. Bij verjaardagen nemen kinderen en leerkrachten vaak snoep mee. Dit wordt door de school niet verboden. Wij adviseren ouders echter gezonde traktaties mee te geven. Aangezien we moslimkinderen op school hebben, raden we traktaties waar varkensvlees in zit, af. Speelgoed Wilt u s.v.p. geen speelgoed aan uw kind meegeven naar school, omdat de kans dan groot is dat het zoekraakt of kapot gaat. Uitzondering: de verjaardag (in de onderbouw). Laat kinderen niets meenemen wat gevaar kan opleveren voor zichzelf en anderen! Spel- en boekenplan Voor de kinderen in groep 1 bieden we, tegen betaling van een kleine vergoeding, het spelen boekenplan aan. Elke week lenen ze een boek met bijpassend spel. Meer info kunt u lezen via de uitlegbrief, die de kinderen aan het begin van groep 1 meekrijgen. Uitnodigingen meegegeven Wij verzoeken u om op de speelplaats geen uitnodigingen, kerstkaarten en dergelijke uit te (laten) delen. Alle kinderen krijgen een namen- / adressenlijst mee, zodat u deze zaken zelf kunt afleveren op het juiste adres. Wij vragen dit om hierdoor het gevoel van buitensluiten van kinderen te voorkomen. Graag uw medewerking hiervoor. Lijmvlekken Meestal maken wij gebruik van ‘interlijm’. Dit is witte lijm (lijkt op yoghurt). Als deze lijm vlekken achterlaat op kleding, moeten de vlekken behandeld worden met water. De reiniging verloopt sneller met warm water waaraan een synthetisch afwasmiddel is toegevoegd. Pas na deze behandeling in de wasmachine.
35
Jeugdtijdschriften Via de school kunnen abonnementen worden afgesloten op verschillende jeugdtijdschriften. Dit is echter nóóit een verplichting. Dieren in de klas Veel mensen hebben last van allergieën. Hierdoor is het houden van een huisdier in de klas onverantwoord. In een enkel geval is het mogelijk een huisdier mee naar school te nemen. Dit moet altijd gebeuren in overleg met de groepsleerkracht. Luizencontroles Kinderen lopen luizen op. Om besmetting zo veel mogelijk te voorkomen worden alle kinderen in de week na een vakantie gecontroleerd door onze “luizencontrolemoeders”. Worden er bij uw kind luizen geconstateerd, dan wordt u hierover door de leerkracht discreet geïnformeerd. We verwachten dan dat u passende maatregelen neemt om de luizen te bestrijden. Van belang hierbij is elke dag intensief kammen met een luizenkam en elke dag goed controleren. Op school kunt u verdere informatie krijgen. Uiteraard horen de kinderen niet of ze wel of geen luizen hebben. Na 2 weken vindt een hercontrôle plaats. Oud papier Maandelijks is er een oud papieractie. Vrijwilligers van school halen papier op in een, door de gemeente, vastgesteld deel van de wijk. U wordt van de data op de hoogte gehouden. De Ouderraad organiseert het ophalen van het oud papier en de opbrengst komt dan ook volledig ten goede aan de kinderen. Ouders die mee willen helpen met het ophalen ( 1 keer per maand) zijn van harte welkom en kunnen zich aanmelden bij de Ouderraad. Schooltheater In de aula houden we de schooltheaters en vieringen. Tijdens het schooltheater laten kinderen aan ouders en medeleerlingen hun creatieve kwaliteiten zien op het gebied van zang, dans en toneel. Deze ‘theaters’ kunnen bezocht worden door de ouders (zie kalender); de andere vieringen zijn alleen bedoeld voor de leerlingen. Namenlijst van alle leerlingen uit een groep Op verzoek van veel ouders, geven we de leerlingen een lijst mee met adres- en telefoongegevens van alle leerlingen uit hun groep. Mocht u bezwaar hebben dat uw gegevens hierop vermeld staan, dan moet u dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar maken aan de directie. Sponsoring De school hanteert met betrekking tot sponsoring de volgende uitgangspunten: - sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school - sponsoring mag niet de onafhankelijkheid van de school c.q. het onderwijs in gevaar brengen - het primaire onderwijsproces en de continuïteit van het onderwijs mogen niet afhankelijk zijn van de sponsormiddelen m.a.w. zij mogen niet in gevaar komen wanneer sponsormiddelen wegvallen - de school levert geen tegenprestatie t.o.v. de sponsoren. De Paulusschool onderschrijft het landelijk “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsering” uit 2009. In het afgelopen schooljaar heeft de school geen sponsorgelden ontvangen. Indien wij een sponsorovereenkomst zouden aangaan met een sponsor, dan vragen wij vooraf toestemming aan de MR van onze school. Voor klachten over eventuele sponsoractiviteiten kunt u zich richten tot de directie, de MR van de school of het bestuur van onze school.
36
Hoofdstuk 11: Namen en adressen School Paulusschool Regulusstraat 8
7521 DX Enschede
tel. 053-4328080
Directie men. Dave van der Valk juf Ine de Reus (tevens IB, leerkracht groep 1 en groep 4) Groepsleerkrachten juf Mariëlle Alsop men. Gerard v. Bennekom juf Brigit Fiselier juf Jacqueline van Hall juf Nicole Hasselerharm juf Andrea Kosters men. Paul Schulz
Oldenzaal Enschede
tel. 06-14981314 tel. 053-4333950
Enschede Hengelo Deventer Enschede Hengelo Enschede Hengelo
juf Carla Spekreijse juf Mary Spijker juf Jannie Verreijt men. Erik Vogelzang juf Anneke Zwerink
Enschede Enschede Enschede Enschede Enschede
groep 7 groep 6 groep 3 groep 3 groep 5 OA groep 4, 7, 8 en gym groep 1 groep 4 groep 5 en IB groep 8 groep 2
Onderwijsondersteunend personeel mv. Sylvia Smelt
Enschede
administratie
Ouderraad mv. F. Okken mv. M. Pothast mv. J. Beuting mv. L. Beumer mv. M. Bosch mv. S. Pelle mv. C. Mooy
Enschede 06-15241928 Enschede Enschede Enschede Enschede Enschede Enschede
Oudpapiercoördinator mv. M. Pothast
Enschede
Verkeersouders hr. E. van der Meer
Enschede
Overblijfcoördinator Hr. K. Schoonewille
Enschede
IB betekent Intern Begeleider OA betekent onderwijs assistent
voorzitster secretaresse penningmeester lid lid lid lid
053-4781100
37
Medezeggenschapsraad mv. J. Verreijt p/a Regulusstr. 8 mv. C. Spekreijse p/a Regulusstr. 8 mv. M. Alsop p/a Regulusstr. 8
7521 DX Enschede 7521 DX Enschede 7521 DX Enschede
mv. J. Grotenhuis hr. R. Leeuw mv. P. Verkuijlen
Enschede Enschede Enschede
voorzitter lid personeel lid, personeel/ secretaris lid, ouder lid, ouder lid, ouder
Schoolbestuur Stichting Katholiek Onderwijs Enschede Stg. K.O.E. p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede
053-4349400
Administratiekantoor OBT
074-2650650
Postbus 185
7620 AD Borne
Vertrouwenspersonen ongewenste intimiteiten juf Jacqueline van Hall p/a Regulusstr. 8 7521 DX Enschede mv. A. van der Ros p/a het Stroink 60 7542 GT Enschede
053-4328080 053-4766477
Vertrouwenspersoon voor alle andere zaken mv. A. van den Boom p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede
053-4349400
Vertrouwenscommissie p/a Vlierstraat 79
7544 GG Enschede
Klachtencommissie Stichting KOE p/a Vlierstraat 79
7544 GG Enschede
053-4349400
Leerplichtambtenaar DMO Postbus 20
7500 AA Enschede
053-4818181
Inspectie voor het onderwijs Postbus 10048
8000 GA Zwolle
088-6696000
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteurs van de inspectie telefoon: 0900-1113111 Ministerie van O.C.& W. O. en W. Postbus 16375 DUO Postbus 606 Onderwijsbegeleidingsdienst Expertis M.A. de Ruyterstraat 3
2500 BJ Den Haag 070-4123456 2700 ML Zoetermeer 079-3232323
7556 CW Hengelo
074-8516516
38
Steunpunt W.S.N.S. Steunpunt p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede 053-4349400 PCL Samenwerkingsverband: t.a.v. mevr. M. Krommendijk Haaksbergerstraat 255, 7545 GH Enschede Tel. 053-4314301 Gezondheidszorg Pedagogisch Perspectief (particuliere instelling) GGD Regio Twente Schoolarts mv. A. Cornel Logopediste mv B. ten Bos Stichting regionale instelling voor jeugdtandverzorging Maatschappelijke Dienstverlening Enschede en Haaksbergen Bureau Jeugdzorg Overijssel Jarabee Jeugdzorg Twente Stichting Kindertelefoon Mediant geestelijke gezondheidszorg afd. jeugd Raad van de Kinderbescherming Opvoedvragen
0547-273163 053-4876888 053-4876930 053-4876930 053-4309010 053-4353353 053-8506300 074-2561900 0800-0432 053-4828500 0546-832200 www.loes.nl
Peuterspeelzalen Kleine Beer Harlekijn Twekkie
053-4308014 053-4336623 053-4309780
Zevensterstraat 3 Regulusstraat 10 Schietbaanweg 30
7521 GW Enschede 7521 DX Enschede 7521 DB Enschede
Kinderopvangorganisaties Kinderopvang De Boemerang G.J. van Heekstr. 173 7521 EC Enschede BSO De Boemerang G.J. van Heekstr. 173 7521 EC Enschede Kinderopvang Hebbes BSO Hebbes
Hengelosestraat 161 7521 AB Enschede Hengelosestraat 161 7521 AB Enschede
Kinderdagverblijf De Noorderkroon BSO de Reuzenvlinder
Olieslagweg 138 Campuslaan 99
Politie Jeugdzaken mevr. J. Berghorst HALT
7521 JG Enschede 7521 NE Enschede
wijkagent spreekuur elke woensdag vanaf 13.00 uur Zuiderspoorstr. 11/19 7512 AX Enschede
06-53713271 053-4327615
Zonstraat 1 7521 HD Enschede
053-4309039
Bibliotheek Twekkelerveld
