Format – Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 ● versie 0.4 ●november 2008
Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 Format projectvoorstel
Auteur(s)
Coördinator Mediawijsheid Expertisecentrum
Status
CONCEPT
Versienummer
0.4
Datum
November 2008
1/6
Format – Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 ● versie 0.4 ●november 2008
1. NAW-gegevens van de aanvragende organisatie
2/6
Naam organisatie:
Biblionet Groningen/ Bibliotheek Hoogezand-Sappemeer
Mede aanvragende
International Documentary Filmfestival Amsterdam (Idfa)
organisaties: Contactpersoon:
Mevrouw A. Tiddens
Projectleider:
Mevrouw A. Tiddens
Functie:
Specialist ‘een leven lang leren’
Zie voor de criteria (veld 3 t/m 7 van dit formulier) de uitgebreide beschrijving in de Regeling 2009 Mediawijsheid Expertisecentrum. Het getal geeft het maximum aantal te behalen punten per criterium aan. Belangrijk: U dient zich te beperken tot het aangegeven maximale aantal woorden; de beoordelingscommissie behoudt zich het recht voor uw projectaanvraag niet in behandeling te nemen bij overschrijding daarvan. Een projectplan kan als bijlage worden meegestuurd. 2. Titel en korte
titel: Terug naar de bron
beschrijving van de
Programmalijn:Mediavaardigheden en –bewustzijn voor jongeren en docenten
projectaanvraag
Beschrijving: Jongeren als producent van locale informatie Jongeren verdiepen zich in locale onderwerpen en discussiëren met wijkgenoten over verleden, heden en toekomst. Daarbij maken ze gebruik van fysieke en digitale bronnen. Ze maken een documentaire, waarin locaties, feiten en meningen naar voren komen en geven hun eigen interpretatie hieraan. Deze documentaire wordt gepresenteerd op de website ‘jong in Hoogezand-Sappemeer’, een website voor en door vmbo ‘ers met lokale pagina’s, waarin films kunnen worden opgenomen. De website wordt 1 juli 2009 opgeleverd. De documentaires zijn ook te zien bij de tentoonstellingen van het gemeentelijk archief in de bibliotheek Hoogezand die drie keer per jaar worden gehouden over een lokaal onderwerp. Doelstelling Het doel van het project is het ontwikkelen, implementeren, promoten en onderhouden van een mediawijsheidproject met het voortgezet onderwijs. We willen de docenten en leerlingen een vaste structuur bieden waarmee ze informatie zoeken in fysieke en digitale bronnen en een vaste structuur waarmee ze de informatie verwerken tot een documentaire. Naast de vaardigheden gaat het ook om bewustwording van de invloed en de mogelijkheden van media. Door het inbedden van het project in de doorgaande leeslijn met het voortgezet onderwijs kunnen we de continuïteit in de samenwerking met het voortgezet onderwijs waarborgen. Doelgroep CSG Rehoboth VMBO 2 en HAVO 2 klassen (150 jongeren), 35 docenten en 5 bibliothecarissen van de werkgroep mediawijsheid van de bibliotheek hoogezandsappemeer. Context Erfgoed
Format – Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 ● versie 0.4 ●november 2008
3/6
Samenwerken Verschillende generaties, Locale betrokkenheid in sociaal, maatschappelijk, historisch en economisch perpectief. Omgevingsonderwijs Samenwerking netwerkpartners en beoogde meerwaarde voor de doelgroep De bibliotheek heeft in de gemeente Hoogezand-Sappemeer een doorgaande leeslijn i.s.m. met voorschoolse instellingen en het basisonderwijs gerealiseerd. Voor het voortgezet onderwijs is voor de brugklas structurele samenwerking met de bibliotheek gerealiseerd. De bibliotheek stelt zich ten doel om een doorgaande leeslijn voor alle klassen van het voortgezet onderwijs te realiseren. Een doorgaande leeslijn betekent dat kinderen en jongeren structureel te maken krijgen met leesbevordering en literatuureducatie. Binnen de doorgaande leeslijn van de bibliotheek Hoogezand is mediawijsheid een belangrijk onderdeel. De school heeft expertise gevraagd op het gebied van bronnenonderzoek en een documentaire maken. Door de inbreng van de kwaliteit van de bibliotheek op het gebied van informatie verwerving en de kwaliteit van Idfa op het gebied van documentaires komen de jongeren tot een inhoudelijk en kwalitatief goed product. Jongeren leren stapsgewijs de vaardigheden om met verschillende media om te gaan en ze worden zich meer bewust wat het effect is van media als consument en producent. Door de samenwerking met het archief en de gemeentelijke website ‘Jong in Hoogezand-Sappemeer’ wordt het een betekenisvolle opdracht. 3. Criterium A
Bijdrage aan programmalijn(en) en aansluiting bij behoeften doelgroep(en)
(maximaal 30 punten)
(maximaal 600 woorden)
In dit criterium wordt de
Programmalijn:Mediavaardigheden en –bewustzijn voor jongeren en docenten
bijdrage van uw
Doel
projectvoorstel getoetst
Het doel van het project is het ontwikkelen, implementeren, promoten en onderhouden
aan één of meerdere
van een mediawijsheidproject met het voortgezet onderwijs.
programmalijn(en).
Docenten en jongeren krijgen een vaste structuur, waarmee ze informatie zoeken in
Daarnaast wordt getoetst
fysieke en digitale bronnen en een vaste structuur waarmee ze de informatie verwerken
in hoeverre uw voorstel
tot een documentaire.
aansluit bij de behoeften
Jongeren leren technische vaardigheden, zoals het filmen en monteren.
van de doelgroepen van
Jongeren worden zich bewust van de invloed en de mogelijkheden van media. Doordat
het Mediawijsheid
jongeren zelf informatie gaan produceren voor verschillende doelgroepen ervaren ze in
Expertisecentrum
de praktijk de consequenties van hun mediagebruik. Jongeren leren verantwoord gebruik te maken van media. Sociale en ethische aspecten komen aan de orde wanneer jongeren in de wijk filmen. Projectresultaten Het resultaat van het project is een overdraagbaar stappenplan voor bronnenonderzoek dat binnen de bibliotheek Hoogezand voor 3 scholen voor voortgezet onderwijs jaarlijks op maat en aansluitend op de behoefte wordt ingezet. Binnen Biblionet Groningen zal het stappenplan gebruikt worden in de best practicegroep media-educatie. Voor Idfa is het resultaat een uitgetest en geëvalueerd stappenplan voor het maken van een documentaire voor de 2e klas van het voortgezet onderwijs. Probleem opgelost CSG Rehoboth heeft de bibliotheek in de gesprekken over structurele samenwerking gevraagd om expertise op het gebied van informatie verwerken tot het maken van een documentaire. De school werkt al veel met film. Op dit moment is er onvoldoende kwaliteit in het eindproduct. Met behulp van de expertise van Idfa en de bibliotheek worden de produkten die de jongeren maken van een kwaliteit waar ze zelf trots op kunnen zijn en worden geschikt voor presentatie in de bibliotheek en op de website.
Format – Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 ● versie 0.4 ●november 2008
4/6
Inhoudelijke opzet 30 docenten van CSG Rehoboth en 5 bibliothecarissen uit de werkgroep mediawijsheid van de bibliotheek krijgen door een workshop van Idfa inzicht in wat een documentaire is en wat een documentaire kwalitatief goed en interessant maakt. Via een stappenplan gaan ze samen een documentaire maken op het niveau van een vmbo 2 klas. 150 leerlingen volgen samen met hun docent een workshop bronnenonderzoek in de bibliotheek. De docenten gaan met de jongeren via www.docschool.nl van Idfa documentaires bekijken die door leerlingen zelf gemaakt zijn uit verschillende projecten van andere organisaties en de opdrachten maken. Dit is een uitgetest praktisch gedeelte dat speciaal voor de doelgroep vmbo 2 en 3 is gemaakt. Vervolgens doorloopt een team van docenten met 1 vmbo klas 2 onder begeleiding van Idfa het stappenplan voor het maken van een documentaire, zodat het stappenplan één keer in de praktijk kan worden geoefend. Hiermee zijn de basisvaardigheden bij de docenten aanwezig om het stappenplan van Idfa te integreren in de lessen en waar mogelijk verdieping aan te brengen. Via de leerlingen die in de redactieraad zitten van ‘jong in’ komen de documentaires op de site. De bibliotheek bespreekt de onderwerpen met het archief en de school voor de tentoonstelling in de bibliotheek. De meerwaarde De meerwaarde is dat jongeren door de expertise van de bibliotheek en Idfa leren om op een gestructureerde wijze inhoud naar vorm te verwerken. Jongeren leren een stappenplan hanteren als basisvaardigheid die ze vaker kunnen inzetten. Op een leuke en betekenisvolle wijze worden jongeren mediavaardig en mediabewust. Aanluiten bij de behoefte Het project is een verzoek van CSG Rehoboth. Het project wordt opgezet in nauw overleg met de school en is vraaggericht. Betrokkenheid en belang bij het welslagen zijn daarmee goed gegarandeerd. 5. Criterium B
Mate van samenwerking en synergie (maximaal 300 woorden)
(Maximaal 25 punten)
De samenwerkingspartners
Bij dit criterium beschrijft
In dit project werkt de bibliotheek samen met Idfa en CSG Rehoboth, het gemeentelijk
u het
archief en de gemeentelijke website ‘jong in Hoogezand-Sappemeer’. De bibliotheek leidt
samenwerkingsverband
het project.
van netwerkpartners en
Het projectteam
geeft u aan wat de
In het projectteam nemen Meike Statema van Idfa, Gerald Schuil, directeur van CSG
meerwaarde van de
Rehoboth, Monique van Haren, hoofd archief en Annet van der Beldt, beleidsambtenaar
samenwerking en het
van de gemeente, Suwarda Visser, specialist digitale dienstverlening en Anneke Tiddens,
voorstel is t.o.v. de
specialist ‘een leven lang leren’ van de bibliotheek Hoogezand-Sappemeer deel.
huidige situatie De meerwaarde van de samenwerking De meerwaarde is het gebruik maken van elkaars ervaring en deskundigheid. Door de samenwerking kunnen jongeren op een betekenisvolle en eigentijdse manier leren hoe je digitale informatie kunt verzamelen, beoordelen en creatief kunt verwerken. De bibliotheek gaat met dit project een structurele samenwerking aan met CSG Rehoboth. Idfa ontdekt de mogelijkheden van de bibliotheek als samenwerkingspartner en kan de resultaten van dit project inzetten voor onderzoek naar verdere samenwerking met bibliotheken. De meerwaarde van de samenwerking met het archief en de gemeente is dat jongeren een leuke en betekenisvolle opdracht krijgen.
Format – Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 ● versie 0.4 ●november 2008
5/6
6. Criterium C
Borging van de projectresultaten (maximaal 300 woorden)
(maximaal 20 punten)
Activiteiten voor de borging
Bij dit criterium beschrijft
De bibliotheek en CSG Rehoboth hebben een gezamenlijke visie. Ze willen een
u de wijze van borging van
structurele inbedding van mediawijsheid in het onderwijsprogramma, vastgelegd in de
uw projectresultaten in de
leerplannen, en in de doorgaande leeslijn van de bibliotheek voor het voortgezet
organisatie(s). De focus
onderwijs.
ligt hier op activiteiten
Dit project is jaarlijks te gebruiken en uitstekend overdraagbaar. De mediafaciliteiten en
tijdens het project die
instrumenten kunnen worden toegepast in vergelijkbare opdrachten, thema’s en zijn
zorgen dat de resultaten
bruikbaar in hogere leerjaren. ‘Terug naar de bron’ sluit aan bij de manier van werken in
van het project na het
het voortgezet onderwijs. Daardoor kan het gemakkelijk worden overgenomen door
project niet verloren zullen
andere middelbare scholen in samenwerking met de bibliotheek of idfa
gaan en zorgen voor een
Zowel het stappenplan van Idfa als van de bibliotheek wordt overdraagbaar
bredere inbedding in de
gedocumenteerd.
organisatie(s).
Betrokken personen De eindverantwoordelijken zijn de directeuren van de school en de bibliotheek. Zij delen dezelfde visie en doelstelling op het gebied van mediawijsheid. De docenten en de leden van de werkgroep mediawijsheid van de bibliotheek zijn belast met de uitvoering. Zij gaan de opgedane kennis bij IDFA toepassen bij de jongeren en hen enthousiast maken. Binnen het reguliere overleg met de school, het archief en de gemeente wordt het project besproken en geëvalueerd, zodat het breed bekend is en de evaluatie van de resultaten goed verwerkt wordt. De bibliotheek is onderdeel van de provinciale service organisatie Biblionet Groningen. Het project wordt daar in de verschillende overleggen gepresenteerd. De borging is meetbaar Meetbaar is •
of jongeren mediavaardiger, mediabewuster zijn geworden.
•
of het stappenplan ook werkelijk gebruikt wordt, en of vergelijkbare projecten binnen de samenwerkingspartners weer terug komen.
•
of het stappenplan voor bronnenonderzoek ingezet wordt door andere bibliotheken.
•
of er meer samenwerkingsprojecten ontstaan tussen Idfa en bibliotheken.
•
of het stappenplan voor bronnenonderzoek wordt gebruikt voor andere projecten, thema’s en leerjaren.
•
hoeveel documentaires te zien zijn op de websites en in de bibliotheek.
7. Criterium D
Succesfactoren en risicomanagement (maximaal 300 woorden)
(maximaal 15 punten)
Succesfactoren
In dit criterium wordt aan
Een succesfactor is de al bestaande goede samenwerking van de bibliotheek met de
de hand van de
verschillende lokale partners, zoals de gemeente, het archief en CSG Rehoboth.
belangrijkste
Er wordt al veel met film gewerkt op CSG Rehoboth. Alle materialen en voorzieningen
succesfactoren en risico's
zijn aanwezig.
getoetst wat de
Het project is op verzoek van de school. Hierdoor is de motivatie en het draagvlak goed.
haalbaarheid is van het
De bibliotheek Hoogezand-Sappemeer heeft mediawijsheid en samenwerking met het
project.
voortgezet onderwijs opgenomen in het beleid van de bibliotheek. Vijf mensen vanuit de bibliotheek houden zich bezig met mediawijsheid en gedurende vijf maanden in het jaar wordt er gedurende 3 dagdelen per week media-educatie gegeven op maat en aan bibliotheekleden en andere belangstellenden en is er begeleid internetten op woensdagochtend. Er is dus al veel expertise aanwezig. Per 1 juni 2008 is er 4 uur formatie per week toegevoegd voor de samenwerking met het voortgezet onderwijs. Risico Het is de eerste keer dat de bibliotheek samenwerkt met Idfa. Door goed af te bakenen wie wat doet en duidelijke afspraken te maken is dit risico voor een groot deel te
Format – Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 ● versie 0.4 ●november 2008
6/6
ondervangen.
8. Criterium E
Communicatie en kennisdeling (maximaal 300 woorden)
(maximaal 10 punten)
Communicatie tijdens het project
De regeling streeft naar
De projectcoördinatoren van de school, de bibliotheek en IDFA zijn verantwoordelijk voor
een optimale verspreiding
de uitvoering en de kennisdeling. Zij zijn degenen die via regulier projectoverleg de grote
van opgedane inzichten en
lijnen in de gaten houden en die vertalen naar de informatie die de verschillende
ervaring en uiteraard van
medewerkers in de organisaties nodig hebben. Hiervoor kan gebruik gemaakt worden
concrete projectresultaten
van de reguliere werkoverleggen binnen hun eigen organisaties, maar ook het reguliere
en producten. In dit
overleg met het gemeentelijk archief en met de gemeente omtrent het project Jong-In.
criterium beschrijft u op
Naast de bijeenkomsten maken we gebruik van de website van de bibliotheek, het
welke wijze u
intranet van de bibliotheek, de website met het videoportaal van de school, om te
communicatie en
communiceren. Snelle communicatie verloopt via de mail en via de wiki, waarin over het
kennisdeling organiseert
project gecommuniceerd kan worden door een grote groep mensen.
gedurende het project,
Wie is verantwoordelijk
zowel intern als extern,
De projectcoördinatoren van de school, de bibliotheek en Idfa.
teneinde zoveel mogelijk
Welke rol speelt communicatie en kennisdeling
inzichten en ervaringen te
Het hele project draait om communicatie en kennisdeling. Doel is door digitaal
kunnen verspreiden.
bronnenonderzoek en de verwerking van kennis tot boeiende informatie in een interessante documentaire te komen. Dit heeft veel aspecten van communicatie en mediawijsheid in zich, die op een functionele, praktische manier ervaren worden. Verspreiding en ontsluiting van het materiaal De documentaires komen beschikbaar via de website van de bibliotheek, het videoportaal van de school en op de website ‘Jong in”. Ook via youtube blijven de documentaires ontsloten. Het stappenplan voor bronnenonderzoek en voor het maken van een documentaire komen beschikbaar via het expertisecentrum voor mediawijsheid. Via intranet wordt het verspreid onder de bibliotheken behorende bij Biblionet Groningen. De directeur van de bibliotheek brengt het in bij het netwerkoverleg van alle clustermanagers van Biblionet Groningen. Via het landelijk vakberaad voor het jeugdbibliotheekwerk is landelijke kennisdeling onder de bibliotheken mogelijk. Het stappenplan wordt verstuurd naar de VOB voor opname in de nieuwsbrief voor alle bibliotheken..
9. Globale planning
April: startbijeenkomst met de directie en projectleiders van alle organisaties, waarin praktische afspraken worden gemaakt. Mei: bijeenkomst van de projectleiders Juni: schrijven van een stappenplan door de bibliotheek en Idfa September: afstemming van de stappenplannen door bibliotheek en Idfa Oktober: afstemming van de stappenplannen met de school en inplannen studiedagen December: uitvoering stappenplannen met de docenten en bibliothecarissen Januari: uitvoering van de stappenplannen met de jongeren Februari: jongeren gaan bronnenonderzoek doen en filmen voor het gekozen onderwerp Maart: jongeren gaan monteren en op de sites plaatsen April: de eerste documentaires zijn klaar en de stappenplannen zijn geëvalueerd en beschikbaar
