VVE-RAPPORT RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE DOOMIJN PEUTERSPEELZAAL KLOOIENBERGLAAN BASISSCHOOL HET CARILLON
Peuterspeelzaal Basisschool Brinnummer Plaats Onderzoeksnummer Datum onderzoek Datum vaststelling rapport
:Doomijn Klooienberglaan : Het Carillon : 12WL-1 : Zwolle : 11897/11898 : 1 maart 2010 : 31 mei 2010
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 1 van 9
1. INLEIDING Dit rapport is het verslag van een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) op peuterspeelzaal Doomijn Klooienberglaan en basisschool Het Carillon. VVE is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. In
dit rapport worden de volgende onderwerpen besproken: De voorwaarden van VVE De ouders De kwaliteit van de educatie Het VVE-programma, zoals dat wordt aangeboden Het pedagogisch klimaat Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van VVE
Elk van de VVE-kwaliteitsaspecten is uiteengelegd in indicatoren. Als een indicator beoordeeld wordt, gebeurt dat doorgaans met de volgende oordelen: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren.
Opbouw van het rapport In hoofdstuk 2 is het kwaliteitsprofiel opgenomen met een beschouwing. Vervolgens is een toelichting gegeven op de onderliggende indicatoren, met name als de oordelen ‘1’, ‘2’ en ‘4’ gegeven zijn. Hoofdstuk 3 bevat een conclusie en eventueel gemaakte afspraken. Context en condities Peuterspeelzaal Doomijn Klooienberglaan en basisschool Het Carillon zijn gesitueerd in de wijk Holtenbroek te Zwolle en liggen op loopafstand van elkaar. De straten rondom de basisschool en de peuterspeelzaal zijn onderdeel van de in gang gezette wijkrenovatie. Diverse woningen zijn afgebroken en er is sprake van verhuisbewegingen. De wijkrenovatie en de opening van een nabij gelegen peuterspeelzaal is van invloed op het aantal peuters in de peuterspeelzaal Doomijn Klooienberglaan. Er is sprake van een terugloop van 30 naar 18 peuters. De peuterspeelzaal is gevestigd in de kinderboerderij en heeft volop mogelijkheden om de dierenwereld van nabij te observeren. De leidsters hebben een binnenspeelruimte en buitenruimte ter beschikking. De peuters zijn verdeeld over twee groepen. De peuterspeelzaal is een zogeheten BOP-peuterspeelzaal, hetgeen inhoudt dat sprake is van een integrale aanpak van het werken met het VVE programma Piramide, activiteiten uit het project Boekenpret (voor 0-2-jarigen) en gerichte aandacht voor Ouderactiviteiten. De inspectie heeft met name het Piramide aanbod en de activiteiten naar ouders herkenbaar aangetroffen. Basisschool Het Carillon, locatie Bachlaan, beschikt over een eigentijds gebouw met een integrale unit voor de kleutergroepen. Op dit moment zijn in deze locatie vier kleutergroepen ingericht. De wijkrenovatie heeft voor de school geen invloed gehad op het leerlingenaantal. Basisschool Het
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 2 van 9
Carillon is vanaf 1996 betrokken bij de uitvoering van de VVE binnen de gemeente Zwolle. Vier jaar geleden heeft de school haar visie op onderwijs herzien en een conceptuele keuze gemaakt voor Actief Leren. Daarbij is het werken met het programma Piramide losgelaten, wel is de structuur van tutoring behouden. De school gaat dit jaar aan het schoolgebouw een kinderdagverblijf bouwen met een aanbieder van Kinderopvang. Een inhoudelijke doorgaande lijn is nog niet uitgewerkt. Peuterspeelzaal Klooienberglaan en basisschool Het Carillon hebben geen inhoudelijk contact. Het contact beperkt zich tot het persoonlijk afgeven van het overdrachtsformulier dat opgesteld wordt bij de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool. Incidenteel leidt dit tot een overdrachtgesprek, maar dit heeft geen beleidsmatige basis. 2. HET TOTAALBEELD De inspectie stelt vast dat de voorschoolse educatie die wordt verzorgd op peuterspeelzaal Doomijn Klooienberglaan van voldoende kwaliteit is. Er is sprake van een positief pedagogisch klimaat waarin de leidsters op een respectvolle manier met de peuters omgaan. Daarbij bieden zij de inhoud van het educatieve programma systematisch aan en is het merendeel van de kenmerken van het educatief handelen in voldoende mate aangetroffen. Dit geldt nog niet voor twee indicatoren: het bevorderen van de interactie met kinderen en het versterken van het aanpakgedrag. In de uitvoering van zorg en begeleidingactiviteiten is een positieve ontwikkeling zichtbaar. Er is sprake van een beginnende aandacht voor aanvullende activiteiten maar er kan nog niet gesproken worden van een planmatige zorg. De kwaliteit van de voorschool wordt bewaakt met ingerichte procedures, zoals die zijn vastgelegd op Doomijn niveau. De doorgaande lijn naar de vroegschool vormt een knelpunt. Er is geen inhoudelijke samenwerking met de betreffende basisschool en de overdracht blijft beperkt tot het afgeven van het peuterobservatieformulier. Het ontbreken van de doorgaande lijn is deels te verklaren uit de context waaruit blijkt dat basisschool Het Carillon een nieuwe conceptuele keuze heeft gemaakt. Daarbij is de gerichte vroegschoolse educatie losgelaten en komt het werken met het VVE-programma niet meer structureel aan de orde. Op basis van de aangetroffen invulling van het aanbod stelt de inspectie vast dat de school haar beredeneerde aanbod op het gebied van de brede taalontwikkeling, wiskundige oriëntatie en motorische ontwikkeling in onvoldoende mate aantoonbaar kan maken. Het pedagogisch klimaat is evenals in de voorschool, herkenbaar gestoeld op een respectvolle omgang met kleuters en de leraren stimuleren de sociale vaardigheden van de kinderen. Het educatief handelen daarentegen, vraagt voor de basisschool nog de nodige aandacht. Versterking van het educatief handelen is nodig op aspecten van interactie, gerichte spelinterventie, ontwikkelen van aanpakgedrag en afstemming. De zorg en begeleiding is zichtbaar in de wijze waarop de vroegschool de ontwikkeling van de kleuters in beeld brengt. De uitwerking van de planmatige zorg is echter nog van onvoldoende kwaliteit en de afstemming tussen de groepsleraar en de tutor laten nog de nodigie knelpunten zien. Dit geldt ook voor de inrichting van de kwaliteitszorg. Er zijn geen procedures uitgewerkt waarmee de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie bewaakt, geëvalueerd en geborgd kan worden. De oudercontacten op de voor- en vroegschool komen grotendeels overeen en zijn merendeels als voldoende gewaardeerd, hoewel ook op dit punt geen afstemming en samenwerking tussen de voor- en vroegschool heeft plaatsgevonden. De resultaten van VVE in termen van opbrengsten is niet beoordeeld omdat de school het VVEprogramma niet meer structureel aanbiedt en daarmee de resultaten op de toetsten niet meer vergelijkbaar zijn.
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 3 van 9
3. BEOORDELING VAN DE KWALITEITSASPECTEN A) ADMINISTRATIEVE GEGEVENS 1 NAW-gegevens e.d. 1.4 Datum onderzoek 1.5 Brinnummer basisschool (=vroegschool) 1.6 Naam van de basisschool (=vroegschool) 1.7 Adres basisschool 1.8 Plaats basisschool 1.9 Naam voorschool 2 Groepsinformatie peutergroepen 2.2 waarvan aantal doelgroeppeuters 3 Groepsinformatie kleutergroepen 3.1 Aantal kleuters in de groep a en b 3.2 waarvan aantal doelgroepkleuters
Doomijn KLooienberglaan
Het Carillon
1 maart 2010 12WL-1 Het Carillon Bachlaan 2 8031 HL Zwolle Doomijn psz Klooienberglaan 18 kinderen verdeeld over twee groepen Vanaf 2 jaar en 4 maanden komen de peuters 2 dagdelen, vanaf 3 jaar 4 dagdelen Drie groepen 1-2, één instroomgroep, 82 kleuters 22, 24, 24, 12 (instroomgroep) 44
(SUBSIDIE)VOORWAARDEN VVE
Doomijn Klooienberglaan
Het Carillon
1 Goedgekeurd VVE-programma 1.1 Naam/namen van programma(s)
Voorschool (PSZ): BOP Boekenpret Ouderactiviteiten en Piramide Vroegschool: Eigen samengestelde thema’s en inhouden. Vanaf augustus 2010 gaat de school werken met de vernieuwde versie van het programma Piramide. 1 3 1.2 Wat is de kwaliteit van het programma? x 3 2 De groepsgrootte voldoet aan de lokale maximumeisen x 3 3 Leidster - kind ratio ("dubbele bezetting") 4 Tijd (in de voorschool) 4.1 De kinderen bezoeken de voorschool gedurende voldoende tijd 2 X (per week) 4.2 De totale, geplande VVE-periode van de kinderen is van 2 X voldoende duur 5 Beroepskrachten: kwaliteit en aantal 5.1 Het personeel heeft een verklaring omtrent het gedrag 3 3 5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) 3 3 5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands 3 3 5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend gecertificeerd (voor het 2 2 VVE-programma) GEMEENTELIJK TOEZICHT
Doomijn Klooienberglaan 3
Er is een recent GGD-rapport beschikbaar OUDERS 1 Deze voor- resp. vroegschool heeft een gericht ouderbeleid 2 De ouders zijn voorafgaand aan de plaatsing van hun peuter adequaat geïnformeerd over het beleid en ambitieniveau van de voor- resp. vroegschool 3 Er is een intake waarbij de ouders bevraagd worden over kenmerken van hun kind, over het gezin en over hun eigen wijze
Het Carillon X
Doomijn Klooienberglaan 3
Het Carillon 2
3
2
3
3
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 4 van 9
van opvoeden 4 Er wordt rekening gehouden met en ingespeeld op de taal die bij het kind thuis gesproken wordt 5 De ouders zijn betrokken bij de activiteiten in de voor- resp. vroegschool, zowel individueel als in groepsverband 6 De ouders voeren thuis VVE-activiteiten uit met hun peuters/kleuters 7 De leidsters/leerkrachten informeren de ouders voldoende en regelmatig over de ontwikkeling van hun kind, inclusief de zorgpunten KWALITEIT VAN DE EDUCATIE 1 Het VVE-programma, zoals dat wordt aangeboden 1.1 Sociale competenties 1.2 De sensomotorische ontwikkeling 1.3 De creatieve ontwikkeling 1.4 De cognitieve ontwikkeling (excl. taalontwikkeling) 1.5 De taalontwikkeling 1.6 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad 2 Het pedagogisch klimaat 2.1 Het pedagogisch handelen van de leidsters/leerkrachten is respectvol 2.2 De leidsters/leerkrachten hanteren duidelijk pedagogische gedragsgrenzen 2.3 De leidsters stimuleren de sociale vaardigheden van de kinderen 2.4 De leidsters/leerkrachten stimuleren de zelfstandigheid van de kinderen 2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitnodigend en spel- en taal-uitlokkend 3 Het educatief handelen 3.1 Het educatief handelen van de beide leidsters/leerkrachten is goed afgestemd op elkaar 3.2 Er wordt voldoende tijd besteed aan een programmatische aanpak van de taalontwikkeling 3.3 De leidster/leerkracht bevordert de interactie tussen de kinderen 3.4 De leidster/leerkracht stimuleert actieve betrokkenheid van de kinderen en verbetert het spelen en het werken. 3.5 De leidster/leerkracht bevordert de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen 3.6 Het (taal)gedrag van de leidster/leerkracht met de kinderen is responsief 3.7 De leidster/leerkracht stemt de activiteiten af op verschillen in de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de individuele kinderen ONTWIKKELING, ZORG EN BEGELEIDING 1 Ontwikkeling, zorg en begeleiding binnen de groep 1.1 De leidsters/leerkrachten volgen regelmatig en systematische de ontwikkeling van de kinderen 1.2 De leidsters/leerkrachten volgen regelmatig en systematisch de taalontwikkeling van alle kinderen 1.3 De informatie over de ontwikkeling van de kinderen-als-groep wordt gebruikt bij de aanbieden van het programma 1.4 Er wordt doelgerichte en planmatige zorg op maat verleend
3
3
4
3
3
3
3
3
Doomijn Klooienberglaan
Het Carillon
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
2
3
2
2
2
3
3
3
2
Doomijn Klooienberglaan
Het Carillon
3
3
3
3
3
2
2
2
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 5 van 9
aan de kinderen die dat nodig hebben 1.5 De zorg wordt geëvalueerd waarna eventuele aanpassingen worden aangebracht 2 Inbedding in de bredere zorgketen 2.1 Kinderen die zorg nodig hebben die de voor- resp. vroegschool niet kan leveren, zijn bij de leidsters/leerkrachten bekend 2.2 De leidsters/leerkrachten stimuleren dat kinderen die zorg nodig hebben die de voor- cq. vroegschool niet kan leveren, gebruik maken van de 'externe' zorg 2.3 De 'externe' zorg voor de kinderen die deze zorg nodig hebben, is goed georganiseerd KWALITEITSZORG VAN DE VOOR- RESP. DE VROEGSCHOOL 1 Er is VVE-coördinatie binnen de voor- resp. de vroegschool 2 Toegankelijkheid voor doelgroeppeuters 3 De voor/vroegschool evalueert de kwaliteit van haar VVE 4 De voor- resp. vroegschool evalueert de opbrengsten van de (doelgroep)kinderen 5 De voor- resp. vroegschool formuleert verbetermaatregelen en voert die aantoonbaar en planmatig uit 6 De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar educatie DE DOORGAANDE LIJN TUSSEN VOOR- EN VROEGSCHOOL 1 Er is VVE-coördinatie tussen de voor- en de vroegschool 1.1 Voldoende kinderen stromen door naar een vroegschool met een vergelijkbare VVE-aanpak 2 De voorschool zorgt voor doelmatige informatie voor de basisschool waar de uitstromende peuters naar toe gaan 2.1 Zeker bij zorgkinderen is er een warme overdracht 3 De basisschool wint doelmatige informatie in bij de voorschool over de instromende peuters en maakt daar aantoonbaar gebruik van 4 Het aanbod van de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd 5 Het pedagogisch en educatief handelen van de voor- en de vroegschool zijn op elkaar afgestemd 6 De voor- en de vroegschool gaan op een vergelijkbare manier met ouders om 7 De zorg en begeleiding is op de voor- en de vroegschool op een vergelijkbare wijze georganiseerd OPBRENGSTEN VAN VVE 2 De opbrengsten eind groep 2 zijn voldoende 3 Verlengde kleuterperiode 4 De opbrengsten van de leerlingen in groep 3 zijn voldoende
2
2
3
3
4
4
3
3
Doomijn Klooienberglaan 3 3 3 3
Het Carillon 1 2 1 1
3
1
3
1
Doomijn Klooienberglaan 2 3
Het Carillon 2 X
3
X
2 X
X 2
2
2
2
2
3
3
2
2
Doomijn Klooienberglaan X X X
Het Carillon 2 2 2
TOELICHTING OP DE INDICATOREN Voorwaarden voor VVE De peuterspeelzaal Doomijn Klooienberglaan werkt met een goedgekeurd educatief programma en biedt dit systematisch aan. De leidster en de groepshulp zijn toereikend gekwalificeerd. De groepshulp begint op korte termijn aan de cursus Piramide om evenals de leidster, gecertificeerd
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 6 van 9
te zijn. Voor de leraren binnen de basisschool geldt dat zij niet meer structureel werken met het programma Piramide en dit nu als bronnenboek raadplegen. De ontwikkelingen van de vernieuwde versie zijn niet meer gevolgd. Een scholingsplan is niet voorhanden, waaruit blijkt op welke wijze zij de vaardigheden in het vroegtijdig bestrijden van achterstanden door middel van voorschoolse educatie onderhouden. Daarmee zijn de leraren niet meer toereikend gecertificeerd. De tijd in de voorschool is eveneens een aandachtspunt. In tegenstelling tot wat de OKE-wet aangeeft ontvangen de peuters vanaf 2 jaar en vier maanden het VVE-aanbod twee dagdelen en vanaf drie-jarige leeftijd vier dagdelen. Ouders De oudercontacten zijn van een voldoende niveau en komen tussen de voor- en vroegschool op meerdere aspecten overeen. Beide zien het huisbezoek als een belangrijke informatiebron en passen dit structureel toe. Ook informeren de leidsters en de leraren de ouders ten minste twee keer per jaar over de ontwikkeling van hun kind, daarbij vormt het volgsysteem en de portfolio van het kind een rode draad. Het ouderbeleid van de peuterspeelzaal is vastgelegd in het Doomijn Handboek en in het Pedagogisch Beleidsplan. De schoolgids en het schoolplan bieden te weinig informatie om te kunnen spreken van een gericht vastgelegd ouderbeleid. Ook heeft de school geen informatie over het eigen ambitieniveau in het kader van VVE. Uit het gesprek met de ouders blijkt wel dat zij op verschillende manieren participeren in (VVE)activiteiten zowel op school als op de peuterspeelzaal. Goede voorbeelden hiervan zijn de spelinloop, koffieochtenden, themaochtenden en deelname aan de klankbordgroep. De ouders van de peuterspeelzaal worden gestimuleerd thuis ook VVE-activiteiten te doen en de leidsters reiken hen daarvoor bestemd materiaal aan. Een geheel andere vorm die bijdraagt aan het stimuleren tot thuisactiviteiten is de dagelijkse afsluiting met de peuters in aanwezigheid van de ouders waarin kort wordt verteld door de leidster en de kinderen wat die dag is gedaan of voorgevallen. School en peuterspeelzaal bieden mogelijkheden tot het lenen van boeken en spelmateriaal. Het Pedagogisch en Educatief handelen Het pedagogisch en educatief handelen van de leidsters en leerkrachten kenmerkt zich door een respectvolle benadering naar kinderen, waarbij zij hen voldoende ruimte geven om op hun eigen manier te spelen en tegelijkertijd heldere gedragsgrenzen aangeven. Tevens is het zichtbaar dat er aandacht is voor de inrichting van de binnenruimte van de peuterspeelzaal en voor de inrichting van het klaslokaal. Wel geldt voor beide situaties dat de speel- en leeromgeving verder verrijkt kan worden. In de peuterspeelzaal geldt dit voor het taaluitlokkende aspect. Voor de groepen 1 en 2 voor de verbreding van hoeken met meer differentiatiemogelijkheden. Het educatief handelen, gekoppeld aan het werken met een erkend VVE-programma, is voor basisschool Het Carillon als onvoldoende gewaardeerd. De school, heeft vanwege een conceptuele keuze, het goedgekeurde VVE-programma niet meer structureel ingezet. Daarmee ontbreekt een doelgerichte planning van het VVE-aanbod en is het niet inzichtelijk in hoeverre het huidige aanbod alle ontwikkelingsaspecten omvat, waaronder de diverse taalfacetten. Ook is niet inzichtelijk of voldoende tijd wordt besteed aan een programmatische aanpak van de taalontwikkeling. Zowel de leidsters als de leraren hebben binnen de peuterspeelzaal en de onderbouw overleg met elkaar over de afstemming van werkwijze, taakverdeling en planning. Voor hen beide geldt dat het educatief handelen op twee aspecten versterking vraagt. Het betreft de interactie met en tussen kinderen en de mate waarin de leidsters en de leraren aandacht hebben voor het aanpakgedrag van de kinderen. Tijdens de observaties blijkt dat het gesprek te weinig ingericht is vanuit het stellen van open vragen en het prikkelen tot nadenken. Ook is er te weinig aandacht voor de interactie tussen de kinderen en wordt dit onvoldoende aangegrepen. Dit geldt ook voor het aanpakgedrag van de kinderen. De leidsters en leraren benoemen wel wat goed gaat en ondersteunen hun handelen met concreet materiaal. De educatieve houding laat echter te weinig zien dat zij gericht zijn op de oplossing van het kind zelf of samen met het kind reflecteren hoe de taak is aangepakt.
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 7 van 9
Het educatief handelen van de leraren onderbouw kan versterkt worden door het hanteren van bewuste spelinterventies om daarmee de actieve betrokkenheid van de kleuters te verrijken en het spel en de leerervaring op een hoger niveau te brengen. Tijdens de lesobservaties is dit te weinig zichtbaar. Ook blijkt er nauwelijks samenhang te zijn tussen de groepsexploratie en de tutoractiviteiten waardoor de afstemming op verschillen in de ontwikkeling van de individuele leerlingen onvoldoende is gewaarborgd. Ontwikkeling, begeleiding en zorg De zorg en begeleidingsactiviteiten zijn in de peuterspeelzaal en in de basisschool herkenbaar in een zorgstructuur waarin de ontwikkeling van de peuters en de kleuters systematisch gevolgd wordt. Vervolgens bepalen de leidsters en de leraren aan de hand van de toetsgegevens welke kinderen extra zorg nodig hebben. In de werkwijze van de peuterspeelzaal is vervolgens een koppeling zichtbaar tussen de tutoractiviteiten en de groepsactiviteiten. Een dergelijke planmatige en doelgerichte zorg op maat blijkt in de basisschool minder vanzelfsprekend te zijn. De tutoractiviteit staat op zich en er is geen relatie en afstemming naar de groepsexploratie of de activiteiten tijdens het leesatelier. Voor zowel de peuterspeelzaal als de basisschool geldt dat de evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg meer zichtbaar gemaakt kan worden door de conclusie en eventuele vervolgstappen te beschrijven. Dit betekent wel dat de handelingsplannen meer concreet in meetbare termen (de te bereiken doelen) beschreven dienen te worden. School en peuterspeelzaal hebben beide een waarborg ingebouwd voor de inbedding in de brede zorgketen waarmee zij zich positief onderscheiden. Naast de reguliere contacten in het buurtnetwerk is tijdens de koffieochtenden op de peuterspeelzaal een keer per 14 dagen een wijkverpleegkundige aanwezig. De school heeft de externe zorg gewaarborgd met de aanwezigheid van een schoolmaatschappelijk werkster. De ervaring leert dat ouders (en leidsters en leraren) regelmatig gebruik maken van deze laagdrempelige voorziening. Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op de peuterspeelzaal is al voldoende beoordeeld. De zorg voor kwaliteit is op meerdere niveaus belegd. Coördinatoren zijn aangesteld en er zijn helder beschreven procedures en protocollen vastgelegd in het Handboek 2009-2010 van Doomijn. Daarnaast werken de peuterspeelzalen vanuit een gezamenlijk Pedagogisch Beleidsplan (2007). In de werkplannen op de locatie is concreet omschreven hoe dit beleid in de praktijk van alle dag wordt uitgevoerd en is er aandacht voor scholing en professionalisering. De kwaliteitszorg op basisschool Het Carillon is op het gebied van VVE minder herkenbaar en is als onvoldoende gewaardeerd. Dit heeft te maken met het gegeven dat de school geen gerichte VVEactiviteiten meer aanbiedt. Verbetermaatregelen, evaluatie en borging van VVE activiteiten maken geen deel uit van de kwaliteitszorg van de school. Ook heeft de school geen eigen ambitieniveau opgesteld voor de opbrengsten en zijn de resultaten van de doelgroepkinderen niet in kaart gebracht. Doorgaande lijn Hoewel de school en de peuterspeelzaal op korte afstand van elkaar zijn gesitueerd, peuters naar het Carillon doorstromen en een schriftelijke overdracht van betreffende peuters plaatsvindt, is een doorgaande lijn niet tot stand gekomen. Dit geldt voor het inhoudelijke aanbod, voor de afstemming op het pedagogisch en educatief handelen en voor de inrichting van de zorg en begeleidingsactiviteiten. De wijze waarop de voor- en vroegschool met ouders omgaan komt grotendeels met elkaar overeen, hoewel ook hier geen afstemmingsbeleid heeft plaatsgevonden. Opbrengsten De evaluatie van de resultaten van VVE is door de gemeente Zwolle extern belegd. Jaarlijks verschijnt een evaluatieverslag waarin de stand van zaken van de VVE in kaart is gebracht. Het laatste verslag van 2008-2009 is voorhanden. Op dit moment zijn de resultaten op locatieniveau geen onderwerp van gesprek, dit geldt voor zowel de peuterspeelzaal als voor de basisschool. De resultaten van de toetsen zijn wel voorhanden maar niet op schoolniveau in kaart gebracht. Daarmee is niet inzichtelijk wat de effecten zijn van de VVE-activiteiten. De inspectie heeft daarom geen oordeel uitgesproken.
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 8 van 9
4. CONCLUSIE De inspectie concludeert dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op peuterspeelzaal Klooienberg over het geheel genomen van voldoende kwaliteit is. Op een aantal indicatoren kan de peuterspeelzaal haar kwaliteit versterken. De inspectie heeft er vertrouwen in dat de peuterspeelzaal de aangeven verbeterpunten opneemt in haar werkplan en mogelijkheden heeft om de kwaliteit te verbeteren. Op basisschool Het Carillon zijn de voorwaarden voor de uitvoering van VVE niet aanwezig. De school heeft afgezien van het werken met het VVE-programma en de huidige werkwijze geeft in onvoldoende mate zicht op het beredeneerde aanbod. Hoewel de structuur van het VVE programma is behouden is er sprake van onvoldoende samenhang tussen de groepsexploratie en de tutoractiviteiten. Ook draagt de kwaliteitszorg onvoldoende bij om de kwaliteit van vooren vroegschoolse educatie te verbeteren, te behouden en te borgen. Daarbij is op een aantal kwaliteitsaspecten onvoldoende kwaliteit aangetroffen De inspectie maakt met het bevoegd gezag afspraken om die indicatoren, waarop verbetering wenselijk dan wel noodzakelijk is, op te nemen in een schoolverbeteringsplan. Het bevoegd gezag zal de inspectie in het jaarlijks overleg informeren over de voortgang van het schoolverbeteringsproces. Vervolgens zal de inspectie in 2011 de school opnieuw bezoeken. In mei 2010 heeft de directeur aangegeven dat, mede naar aanleiding van het inspectieonderzoek, het besluit is genomen om per 1 augustus 2010 te gaan werken met de vernieuwde versie van Piramide. Daarnaast is een begeleidingstraject ingezet voor de onderbouw om de kwaliteit van de vroegschoolse educatie te versterken.
Onderzoeksdatum: 1 maart 2010 Doomijn psz Klooienberglaan / basisschool Het Carillon Pagina 9 van 9
