PUSTAKAWAN SEKOLAH DAN LITERASI INFORMASI: MENJAWAB TANTANGAN GLOBALISASI

PUSTAKAWAN SEKOLAH DAN LITERASI INFORMASI: MENJAWAB TANTANGAN GLOBALISASI A. Rahmania Abidin1* ABSTRACT This paper is a critical reflection on the complexity of the problem of school libraries in general in Indonesia in dealing with the challenges of a globalized world. The biggest challenge in the era of globalization is the development of society must be in tune with technological advances that followed thoroughly. But there are still many people who are less concerned about the development of the information. It is therefore necessary to have the information literacy movement that improve the literacy skills of information on these circles while maintaining the quality of information literal intellectuals. Information literacy as a librarian position movement as an "agent" in preparing literacy literate generation information. Librarians, school librarians in this case, lead customer (students) to select and specify the information that is most needed by priority. The position is of course very difficult and requires expertise that besides librarians must have an understanding of the importance of information literacy should also continuously improve the quality of its resources. Library staff must have the ability to teach, constantly update knowledge (willingness to learn) and have the practical ability and always seek to follow the development of information literacy. Quality is not only limited in the ability to master knowledge, but also able to understand the role and the changes that occur quickly. With advances in information technology will change the role of librarians. Librarians can run his new role but does not have to leave the role kepustakawanannya. These skills can be acquired through the teaching of information literacy skills. All skills are part of the responsibility of librarians in schools. Keywords: pustakawan, perpustakaan sekolah, literasi informasi, globalisasi, pasar bebas

ABSTRAK Makalah ini adalah sebuah refleksi kritis atas kompleksitas permasalahan perpustakaan sekolah secara umum di Indonesia dalam berhadapan dengan tantangan globalisasi dunia. Tantangan terbesar pada era globalisasi ialah perkembangan masyarakat harus selaras dengan kemajuan teknologi yang diikuti secara menyeluruh. Namun masih banyak kalangan yang kurang peduli akan perkembangan informasi. Oleh karena itu perlu ada pergerakan literasi informasi yang meningkatkan kemampuan literasi informasi pada kalangan ini sekaligus mempertahankan kualitas informasi literal kaum intelektual. Literasi informasi sebagai gerakan memposisikan pustakawan sebagai “agen” literasi dalam menyiapkan generasi yang melek informasi. Pustakawan, dalam hal ini pustakawan sekolah, menuntun pemustaka (siswa) untuk memilih dan menentukan informasi yang paling dibutuhkan dengan skala prioritas. Posisi tersebut tentu saja sangat sulit dan menuntut keahlian sehingga pustakawan selain harus memiliki pemahaman tentang pentingnya literasi informasi juga harus terus menerus meningkatkan kualitas sumber dayanya. Tenaga perpustakaan harus memiliki kemampuan mengajar, senantiasa memperbaharui pengetahuan (willingness to learn) dan memiliki kemampuan praktis serta selalu berupaya mengikuti perkembangan literasi informasi. Kualitas tidak hanya terbatas dalam kemampuan dalam menguasai pengetahuan saja tetapi juga mampu memahami peran serta perubahan yang terjadi secara cepat. Dengan kemajuan teknologi informasi peran pustakawan akan mengalami perubahan. Pustakawan dapat menjalankan peran barunya tetapi tidak harus meninggalkan peran kepustakawanannya. Keterampilan ini dapat diperoleh melalui pengajaran keterampilan literasi informasi. Semua keterampilan merupakan bagian dari tanggung jawab pustakawan di sekolah. Kata Kunci: pustakawan, perpustakaan sekolah, literasi informasi, globalisasi, pasar bebas

ketiga

A. PENDAHULUAN

(dasawarsa

1990-an),

bahkan

jauh

Istilah Globalisasi sudah dibicarakan dan

sebelumnya. Banyak pemikir abad ke-19 yang

didengar saat dunia akan memasuki milenium

mengindentifikasi munculnya hubungan Eropa

Pustakawan Sekolah dan Literasi Informasi: Menjawab Tantangan Globalisasi | 101

dengan dunia luar Eropa, dalam arti upaya Eropa

situasi yang disebut dengan ledakan informasi,

mendominasi

melalui

yaitu situasi yang setiap orang dapat menerima

perdagangan dan industri yang dikatakannya

informasi apa-pun, kapan-pun dan dari mana-pun

sebagai proses universal. Upaya membuat dan

tanpa batas. Hal ini meniscayakan bagi setiap

meyakinkan dunia luar Eropa dengan konsep

orang

Eropa itulah sebenarnya awal dari globalisasi.

pengetahuan melakukan pencarian informasi

Selanjutnya globalisasi menyusutkan dunia yang

yang benar, sehingga akan diperoleh informasi

kecil menjadi sangat kecil namun sekaligus

yang benar-benar sesuai dengan kebutuhannya.

menjadi kekuatan baru yang ditemukan untuk

Agar proses pemenuhan kebutuhan informasi

bekerjasama dan bersaing secara individual di

berhasil dengan baik, maka seseorang perlu

kancah global. Fenomena tersebut oleh Friedman

memahami

dikatakan sebagai tatanan dunia datar (flat-

(information literacy).

world-platform)

dunia

Eropa

memiliki

konsep

keterampilan

literasi

dan

informasi

Hadirnya informasi yang begitu beragam

komputer pribadi dimana setiap individu dapat

dan dalam jumlah yang begitu besar secara terus

menjadi

menerus ternyata tidak selalu membuat hidup

komunikator menghiraukan

konvergensi

untuk

antara

tanpa

yaitu

luar

sekaligus

mereka,

menjadi lebih mudah. Memilih dan menentukan

secara

informasi yang paling dibutuhkan dengan skala

bersama-sama mengerjakan suatu materi digital

prioritas ternyata sulit dan butuh keahlian.

atau berbagi informasi secara online. 1 Kekuatan

Globalisasi

individu dan kelompok-kelompok kecil sebagai

seseorang yang memiliki kompetensi mengelola

motor penggerak globalisasi semakin nyata

informasi agar informasi yang tepat dapat sampai

dengan adanya mesin pencari seperti google,

pada orang yang tepat, pada waktu yang tepat,

yahoo dan lain-lain serta maraknya jejaring

dan dengan format dan cara yang tepat, serta di

sosial seperti facebook, twitter dan lain-lain.

tempat yang tepat pula. Orang bijak mengatakan

Mereka secara individual maupun berkelompok

bahwa keputusan yang tepat diambil atas dasar

menghilangkan batas negara untuk berinteraksi,

informasi yang tepat. Dalam konteks inilah

membahas dan menyelesaikan satu masalah yang

dibutuhkan peran pustakawan.

sehingga

jarak

komunikate

memungkinkan

antar mereka

Literasi

sama bersama-sama. Era globalisasi disebut juga dengan era

amat

membutuhkan

informasi

hadirnya

berhubungan

erat

dengan tugas pokok pelayanan perpustakaan.

informasi karena saat ini lebih pada perang

Dalam

perkembangannya,

teknologi terutama teknologi informasi yang

terutama pustakawan pada perpustakaan sekolah,

semakin keras. Dampak yang sangat nyata dari

umumnya

kemajuan teknologi informasi adalah terjadinya

hendak dikembangkan dalam program literasi

memandang

para

pustakawan

keterampilan

yang

informasi adalah berupa keterampilan yang tidak 1

T.L. Friedman, The World is Flat: Sejarah Ringkas Abad Ke-21. (Jakarta: Dian Rakyat, 2006), h. 10.

mengundang permasalahan (non-problematis).

102 | MEDIASI, Vol. 9, No. 2, Januari-Desember 2015, hlm. 101-120

Akan tetapi dalam perkembangan selanjutnya,

mencari informasi, memilih sumber informasi

program- program pelatihan literasi informasi

secara cerdas, menilai dan memilah-milah

diperluas menjadi pelatihan tentang dunia teks

sumber

pada umumnya yaitu bagaimana cara yang

menyajikan informasi secara etis. 3Orang yang

efektif

dan

melek informasi adalah orang yang mampu

dari

perpustakaan,

menyadari kapan informasi diperlukan dan ia

dengan

penumbuhan

juga mempunyai kemampuan untuk menemukan,

dan

menemukan selanjutnya

efisien dokumen ditambah

budaya digital agar

untuk

mencari

mampu dan terbiasa

informasi,

mengevaluasi

dan

menggunakan

menggunakan

serta

informasi

melakukan akses terhadap berbagai sumber daya

tersebut secara efektif. Literasi informasi juga

informasi

merupakan

elektronik.

Akses

terhadap

pra-syarat

dalam

masyarakat

sumberdaya informasi elektronik saat ini sudah

informasi dan merupakan hak asasi manusia

menjadi keharusan mengingat volume informasi

untuk belajar sepanjang hayat. 4 Makalah ini adalah sebuah refleksi kritis

dalam format elektronik yang tersedia saat ini informasi yang

atas kompleksitas permasalahan perpustakaan

tersedia dalam format tercetak. Akibatnya,

sekolah secara umum di Indonesia dalam

proses

berhadapan dengan tantangan globalisasi dunia,

diperkirakan jauh

melebihi

pembelajaran

harus

memanfaatkan

termasuk di dalamnya rencana pemberlakukan

informasi dalam format elektronik. Dewasa ini berbagai lembaga pendidikan

perdagangan

bebas

Asia

(AFTA).

Penulis

sampai

menawarkan solusi “gerakan literasi informasi”

dengan pendidikan tinggi ada yang mulai,

dengan pustakawan sekolah sebagai “agen”

sedang, dan telah membangun program literasi

literasi dalam menyiapkan generasi yang melek

informasi. 2

informasi.

mulai dari jenjang pendidikan dasar

Tujuannya

salah

satunya

ialah

Termasuk

dalam

pembahasan

membentuk generasi yang melek informasi.

makalah ini tantangan-tantangan yang akan

Seseorang yang sudah melek informasi dianggap

dihadapi oleh pustakawan sebagai satu profesi

akan mampu menjelajahi lautan dan belantara

dalam dunia kerja yang terbuka dan bebas.

informasi yang semakin lama semakin luas dan rumit, baik yang menggunakan sumber-sumber tercetak maupun yang elektronik. Program

B. KONSEP UMUM LITERASI INFORMASI Literasi berasal dari Bahasa Inggris

penguasaan literasi informasi dianggap dapat berbasis

literac yang berarti kemampuan untuk membaca

keterampilan (skills-based literacy). Termasuk di

dan menulis. Litteracy berasal dari kata latin

menciptakan

keberaksaraan

yang

dalam keterampilan ini adalah kemampuan 3

2

J. Hasugian. Urgensi Literasi Informasi dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi di Perguruan Tinggi Pustaha: Jurnal Studi Perpustakaan dan lnformasi, Vol.4,No.2, Desember 2008

Webber& B Johnston.Conception of Information Literacy: new perspective and implications. Journal of Information Science,Vol.26N0.6,hal.381-387, 2000. 4 Perpustakaan Nasional RI. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 Tentang Perpustakaan, h. 15


littera yang berarti letter atau huruf, sehingga

peraturannya,

literacy sering diterjemahkan sebagai melek-

pengorganisasian koleksi, penyusunan subjek

huruf dan illiteracy sebagai buta-huruf. Literate

dan kelas, system klasifikasi yang digunakan,

sendiri juga dapat juga diartikan sebagai

dapat

educated

menggunakan

katalog

keperpustakaan

yang

melakukan

bagaimana

pencarian

atau

dikarenakan

untuk

peminjaman

seseorang

perlu

libraryloan), dan dapat memanfaatkan koleksi

mendapatkan pendidikan dari orang lain, selain

dalam berbagai format seperti buku, periodikal,

itu dengan menguasai bahasa tulis seseorang

mikrofilm, CD/DVD, dan lain sebagainya.

mampu mengakses berbagai pengetahuan dan

Tujuan dari pendidikan ini adalah agar pengguna

informasi untuk memperkaya pengetahuannya.

dapat memperoleh informasi yang diperlukan

menguasai

Hal

ini

bahasa

tulis

Pengertianluas

literasi

terdidik,mengakibatkan

kata

digunakanuntuk termasukjugaistilah

literasi

(inter-

banyak

Konsep ini kemudian berkembang dari pendidikan orientasi perpustakaan menjadi pendidikan keterampilan untuk dapat mencari dan memanfaatkan informasi, tidak hanya melalui perpustakaan tapi juga melalui sumbersumber informasi lain. Keterampilan ini dipandang bermanfaat dalam proses pemecahan masalah, proses belajar mandiri dan proses pendidikan sepanjang hayat.

informasi.

Ada

literasi informasi. Berbagai pandangan tersebut dapat kita kelompokan menjadi dua bagian, yang pertama dari sudut pandang kompetensi individu dan yang kedua dari sudut pandang hakasasi manusia dan kemasyarakatan. Keduasudutpandangtersebutbertemupada pentingnya

lain

cara

secara efektif melalui perpustakaan.

banyak sekali pandangan dan definisi mengenai

pemahamanmengenai

database,

sebagai

berbagaiistilah, literasi

dan

dengan

terdidik

berpendidikan.

berarti

memahami

informasi

dalam kehidupan manusia, baik dalam kehidupan individu maupun kehidupannya bermasyarakat.

Ada banyak definisi literasi informasi dari sudut pandang ini, sebagai contoh definisi menurut ALA (American Library Association) dan definisi yang digunakan oleh APISI (Asosiasi Pekerja Informasi Sekolah Indonesia). Literasi informasi menurut ALA adalah:

Sudut pandang ini bermula dari kegiatan

"Tobe information literate, aperson mustbeab letore cognizewhen information is need edand have the ability to locate, evaluate, and us eeffective lythe need ed information".5

dalam bidang ilmu perpustakaan dan studi

Artinya bahwa literasi informasi diartikan

1. Sudut Pandang Keterampilan dan Kompetensi Individu

informasi. Pada awalnya literasi informasi

sebagai

dipahami sebagai pendidikan bibliografis atau

mengidentifikasi informasi yang dibutuhkannya,

petunjuk

mengakses

orientasi

perpustakaan.

Dengan

kemampuan

dan

seseorang

untuk

menemukan

informasi,

Committeeon

Information

pendidikan ini diharapkan setiap peserta didik dapat memanfaatkan layanan yang diberikan oleh

perpustakaan

beserta

peraturan-

5

Presidential Literacy.1989,p.1


mengevaluasi

informasi,

dan

menggunakan

informasi secara efektif dan etis.

individu dalam masyarakat informasi.

Dalam

definisi lain, literasi informasi diartikan sebagai

Karena informasi dapat disajikan dalam berbagai bentuk, istilah informasi tidak hanya

sekumpulan kemampuan individu untuk dapat turut serta aktif dalam masyarakati nformasi.

mengacu pada media cetak saja. Literasi lain

Masyarakat informasi adalah masyarakat

seper tiliterasi visual, literasi media, literasi

yang dalam tata kehidupannya, informasi dan

komputer,

literasi

pengetahuan berperan penting dalam berbagai

mendasar yang secara implicit termasuk dalam

segi kehidupan, baik dalam kegiatan, ekonomi,

literasi informasi.

politik,

literasi

Definisi

jaringan

literasi

adalah

informasi

yang

digunakan APISI adalah:

penggunaan

ini

disusun

dari

tahapan

informasi untuk memecahkan

suatuma salah, setiap tahapan membutuhkan keterampilan yang spesifik.

Sudut pandang

keterampilan atau kompetensi adalahn sudut pandang

utama

dalam

menjelaskan

dan

berbeda

dengan

lebih

pandangan

menekankan

pada

keterampilan individu, pandangan ini lebih menekankan pada peranliterasi informasi dalam kehidupan bermasyarakat. Literasi informasi diterjemahkan

pandangan ini, kebebasan dan kemampuan untuk

dipandang sebagai keterampilan individu semata tetapi juga dipandang sebagai hak asasi individu yang harus dijamin oleh Negara manapun. Untuk dapat memahami literasi informasi sebagai ketrampilan dan juga hak asasi manusia, kita

sebagai

dapat mengambil pemahaman dari kata

dasar

literasi

itu

sendiri.

Literasi

atau

kemampuan baca-tulis dapat dilihat sebagai ketrampilan individu, dapat juga dipandang sebagai hak individu untuk memperolehnya. Hak ini diakui dalam hak untuk memperoleh pendidikan dan pengajaran. Hal yang sama dapat kita lihat pada literasi informasi,

sasi

Kemasyarakatan

yang

Dalam

literasi

sekaligus juga dapat dipandang sebagai hak a

2. Sudut Pandang Hak Asasi Manusia dan

sebelumnya

budaya.

informasi dapat dipandang sebagai keterampilan

memahami literasi informasi.

Sedikit

maupun

memperoleh dan menyampaikan informasi tidak

“Literasi informasi adalah seperangkat ketrampilan untuk mendapatkan jalan keluar dari suatu masalah yang ada. Ketrampilan ini mencakup ketrampilan mengidentifikasi masalah, mencari informasi, menyortir, menyusun, memanfaatkan, mengkomunikasikan dan mengevaluasi hasil jawaban dari pertanyaan atau masalah yang dihadapi tadi”. 6 Definisi

sosial,

kemampuan

dialog

individu

untuk

dapat

menguasainya.

Pengakuan Negara akan hak asasi manusia harus disertai dengan upaya untuk memastikan hakhak tersebut terpenuhi. Misalnya suatu Negara mengakui hak untuk mampu membaca dan menulis bagi setiap individu, tapi jika itu tidak diiringi

dengan

sarana,

kesempatan

dan

pendidikan untuk melakukan hak-hak tersebut, 6

http//www.clip.org.uk/professionalguidance/infor mationliteracy/definition

berarti Negara secara tidak langsung telah


mengabaikan hak-hak asasi individu tadi. Hal

lokasi informasiyang diperlukan, mengevaluasi

yang sama

informasi secara kritis, mengorganisasikan dan

juga terjadi pada hak literasi

informasi, Negara harus melakukan segala usaha

mengintegrasikan

untuk

pengetahuan yang sudah

mewujudkan

literasi

informasi

informasi

ke

dalam

ada, memanfaatkan

serta mengkomunikasikannya secara efektif,

dimasyarakat. Terkait dengan kebermasyaraktan, dalam

legal dan etis.

masyarakat terliterasi informasi, setiap individu

Definisi lainnya dari literasi informasi

bebas untuk menerima atau tidak menerima

yaitu mengarahkan pengetahuan akan kesadaran

informasi yang disampaikan

dan kebutuhan

oleh siapapun.

informasi

seseorang,

Masyarakat yang telah terliterasi informasi akan

kemampuan

tidak

menemukan, mengevaluasi,mengorgamsasi dan

mudah

propaganda.

termakan Setiap

isu, orang

fitnah

dan

mempunyai

secara

untuk

dan

efektif

mengidentifikasi,

menciptakan,

menggunakan,

kemampuan untuk mencari dan memproses

mengkomunikasikan informasi untuk mencari

informasi yang diterimanya, bisa membedakan

solusi atas masalah yangdihadapi. Literasi

antara opini atau pendapat dengan fakta atau

informasi juga merupakan persyaratan untuk

kenyataan. Selain itu, setiap orang juga tidak

berpartisipasi dalammasyarakat informasi, dan

akan sembarangan menyebarkan isu, fitnah,

merupakan hak asasi manusia untuk belajar

berita bohong, dan bersaksi palsu, karena setiap

sepanjang hayat. 7

informasi yang d isampaikan dapat diperiksa dan

Dengan demikian, literasi informasi dapat

dapat dipertanggung jawabkan didepan public

dipahami sebagai sebuah kemampuan untuk

dan

memahami

hukum.

Dengan

kemampuan

literasi

betapa

pentingnya

informasi dari setiap individu maka akan tercipta

bagaimana memperoleh informasi

suatu masyarakat informasi.

sumber-sumber

Kata literasi dewasa ini tidak lagi

berguna

informasi

untuk

informasi, melalui

yang valid

dan

mencari solusi dari suatu

diasosiasikan dengan "baca tulis" melainkan

permasalahan

kehidupan.

Literasi

dengan

informasi membutuhkan kemampuan

analisis,

belajar sepanjang hayat. Berbagai

dalam

definisi literasi informasi bermunculan.Banyak

kreatifitas dan daya

kritis

dari

pengguna

definisi tentang literasi informasi digunakan oleh

informasi.

memperoleh

informasi

para pakar, dalam pengertian yang sederhana,

pengguna

literasi informasi sebagai kemampuan untuk

mempergunakannya secara efektif, efesien, dan

mengakses, menilai dan menggunakan informasi

beretika.

dari

berbagai

merupakan

sumber.

kemampuan

kebutuhan informasi

Setelah

dituntut

Informasi

untuk

dapat

yang diperoleh tersebut

Literasi

informasi

dapat dipergunakan atau dikomunikasikan baik

untuk

menyadari

secara tertulis maupun lisan. Hal yang terpenting

dan saat informasi

diperlukan, mengidentifikasi dan menemukan

7

Perpustakaan Nasional RI. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 Tentang Perpustakaan.


adalah

adanya

transfer

informasi

dalam

kehidupan nyata seseorang atau pengguna

8. Lingkungan

(termasuk

rakyat)

kurang aktif membangunkan perpustakaan. 8

informasi yang membentuk sebuah pengetahuan baru baginya.

sekolah

Fakta

dari

hasil

penelitian

ini

menunjukkan bahwa perpustakaan saat ini hanya menjadi "gudang buku" di sebuah sekolah.

C. TANTANGAN UMUM PUSTAKAWAN

Kondisi ini tentu saja tidak terjadi pada semua

(SEKOLAH) DI ERA GLOBALISASI

sekolah yang ada di Indonesia. Namun, kondisi

Sebuah penelitian dengan responden

ini dialami oleh banyak sekolah di Indonesia.

ratusan sekolah yang berada di pulau Jawa,

Beberapa

Bali

dengan

intemasional mungkin saja perpustakaannya

fasilitas perpustakaan

telah dikelola dengan baik, tapi tak jarang

dan

Lombok

menanyakan

tentang

dan

bahan

sumber

perpustakaan

dilakukan

bahasa

sekolah.

yang

Penelitian

ada

unggulan

atau

swasta/

di

sekolah-sekolah unggulan dan swasta kita juga

tersebut

menemukan kondisi perpustakaan yang miris

menemukan fakta bahwa:

seperti hasil penelitian tersebut.

1. Biasanya tidak ada siswa-siswi di dalam perpustakaan.

Masalah

perpustakaan

sekolah

di

Indonesia, terutama di wilayah luar Pulau Jawa

2. Perpustakaannya hanya buka padajam kelas (paling tambah 15 menit).

dalam

memang

sangat

kompleks,

apalagi

jika

dihadapkan dengan tantangan era globalisasi.

3. Guru-guru tidak secara rutin menyuruh siswa-siswi

sekolah

jam

kelas

Seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwa abad

ke

ke-21 ditandai dengan globalisasi ekonomi,

perpustakaan untuk tugas, mencari informasi

merupakan suatu proses kegiatan ekonomi dan

atau solusi sendiri.

perdagangan, di mana negara-negara di seluruh

4. Jelas, guru-guru tidak dapat minta siswa-

dunia menjadi satu kekuatan pasar yang semakin

siswi mencari informasi di perpustakaandi

terintegrasi

luar jam kelas karena perpustakaannya tidak

teritorial negara. Masalah daya saing dalam

buka.

pasar dunia yang semakin terbuka merupakan isu

5. Guru-guru

sendiri

jarang

kunjungi

perpustakaan, dan kurang tahu isinya.

guru yang juga jarang ada di perpustakaan. 7. Pada umumnya, pengelola perpustakaan tidak

mempromosikan

perpustakaannya (atau berjuang

tanpa

rintangan

batas

kunci dan tantangan yang tidak ringan. Tanpa dibekali kemampuan dan keunggulan saing yang

6. Seringkali pengelola perpustakaan adalah

kelihatannya

dengan

tinggi niscaya produk suatu negara, termasuk produk Indonesia, tidak akan mampu menembus pasar internasional. Sementara di sisi lain Indonesia kekurangan berbagai keahlian untuk

untuk

mengisi berbagai tuntutan globalisasi. Dengan

meningkatkan minat baca) secara aktif dan

begitu, seandainya bangsa Indonesia tidak bisa

kreatif.

8

http://pendidikan.net/pemustakaan.html


menyesuaikan terhadap pelbagai kondisionalitas

masih kurangnya pemahaman pihak sekolah

yang tercipta akibat globalisasi, maka yang akan

akan profesionalisme pustakawan.

terjadi adalah adanya gejala menjual diri bangsa

Agar pustakawan perpustakaan sekolah

dengan hanya mengandalkan sumberdaya alam

efektif, ia

yang tak terolah dan buruh yang murah.

pengetahuan yaitu: (1) pengetahuan pendidikan,

Sehingga yang terjadi bukannya terselesaikannya

(2)

masalah-masalah

seperti

pengetahuan teknologi. Untuk itu di luar negeri

kemiskinan, pengangguran dan kesenjangan

yang dinamakan guru pustakawan bukanlah guru

ekonomi, tetapi akan semakin menciptakan

yang ditugaskan menjadi pustakawan sekolah,

ketergantungan kepada negara maju karena

akan tetapi guru menambah pendidikannya lagi

utang luar negeri yang semakin berlipat.

pada jurusan ilmu perpustakaan (a postgraduate

sosial

ekonomi

Kompleksitas permasalahan perpustakaan

harus mempunyai tiga dasar

pengetahuan

perpustakaan,

dan

(3)

course in school librarianship) atau setidaknya

sekolah dapat dijelaskan sebagai berikut.

mengikuti pelatihan bidang ilmu perpustakaan.

1. Aspek kelembagaan

Sedangkan pustakawan dengan pendidikan ilmu

Tidak

adanya

kesatuan

struktur

perpustakaan

untuk

menjadi

pengelola

perpustakaan merupakan bukti bahwa aspek

perpustakaan sekolah, harus mengikuti training

kelembagaan perpustakaan sangat rapuh. Seperti

kependidikan. Memberikan tugas pengelolaan

diketahui bersama antara perpustakaan nasional,

perpustakaan

perpustakaan provinsi, dan perpustakaan umum

pemecahan masalah, dan perlu dikaji ulang.

tidak ada koordinasi struktural, melainkan

Guru yang memiliki tugas utama sebagai

sebatas

lagi

pengajar, diragukan kemampuannya untuk dapat

dengan perpustakaan sekolah yang berada di

mengembangkan perpustakaan sekolah secara

bawah kewenangan Departemen/Dinas yang

maksimal. Hal ini terlihat di lapangan, bahwa

menaungi sekolah yang bersangkutan.Selama ini

perpustakaan sekolah akan tutup apabila guru

yang bertanggung jawab mengelola perpustakaan

dalam jadwal mengajar.

sekolah

2. Pendanaan

koordinasi

adalah

fungsional.

guru

yang

Belum

disebut

guru

pustakawan dengan tugas ganda sebagai guru dan sebagai pengelola perpustakaan

kepada

guru

bukanlah

suatu

Aspek kelembagaan yang lemah akan

sekolah.

membawa dampak berupa minimnya anggaran

Pada umumnya mereka tidak memiliki dasar

yang dialokasikan oleh pemerintah di bidang

pendidikan perpustakaan. Malahan ada kasus

perpustakaan. Bahkan tidak sedikit perpustakaan

pemindahan guru bermasalah menganiaya siswa

yang didukung dengan anggaran nol rupiah.

dipindahtugaskan

Meskipun Undang-Unndang Perpustakaan sudah

menjadi

mengelola

perpustakaan sekolah.9 Hal ini menunjukkan

mewajibkan

setiap

sekolah

untuk

mengalokasikan minimal lima persen dari APBS 9http://staf.undip.ac.id/sastra/2009/07/2


Dalam konteks globalisasi, pustakawan

untuk perpustakaan, realitas di lapangan hampir tidak ada perubahan.

tidak cukup hanya menguasai keterampilan

3. Sumber Daya Manusia (SDM)

tentang pengelolaan perpustakaan belaka. Jika

Pustakawan dan perpustakaan merupakan

berpegang pada konsep pustakawan professional

sesuatu yang tak terpisahkan, seperti dua sisi

dan menghadapi Asean Free Trade Area

mata uang, dimana ada perpustakaan, maka

(AFTA), maka lambat atau cepat AFTA akan

idealnya disitu juga harus ada pustakawan.

diikuti oleh pergerakan tenaga kerja lintas batas

Namun

sekali

Negara seperti Uni Eropa sekarang. Oleh sebab

perpustakaan yang di dalamnya tidak ada

itu pustakawan harus memiliki kemampuan

pustakawan. Sehingga perpustakaan tidak dapat

keilmuan

menjalankan tugas dan fungsinya dengan baik.

penguasaan teknologi. Oleh sebab itu, sangat

Pustakawan merupakan ujung tombak bagi

penting bagi pustakawan untuk senantiasa

keberhasilan

manambah pengetahuan melalui pendidikan

pada

kenyataanya,

banyak

suatu perpustakaan

dalam

berbahasa

profesi ini ternyata belum memperoleh perhatian

terkadang sebaliknya, lembaga atau pimpinan

yang layak dari pemerintah (terutama pemerintah

seringkali berifikir instant mereka lebih senang

daerah). Pada setiap rekrutmen CPNS, jarang

mengirimkan tenaga non pustakawan yang

sekali pemerintah daerah di Indonesia yang

memiliki ijazah sarjana non pustakawan untuk

mengajukan

jabatan

mengikuti diklat pustakawan yang hanya 4 bulan

untuk para lulusan

selesai, dibandingkan harus mengirimkan tenaga

Sarjana dan Diploma III Perpustakaan. Padahal

yang lulusan SMA atau sarjana untuk mengikuti

hingga

pendidikan pustakawan secara penuh. Banyak

fungsional pustakawan

saat

kabupaten/kota

ini di

jumlah Indonesia

untuk

pustakawan masih

di

sangat

pertimbangan

yang

terjadi

dan

formal.

CPNS

yang

Inggris

meningkatkan minat baca masyarakat. Tetapi

formasi

Namun

minimal

menjadi

dilapangan

alasan

para

sedikit.Faktor yang menyebabkan perpustakaan

pimpinan dalam hal ini, misalnya biaya, waktu

belum dapat berkembang dan masih belum bisa

dan lain sebagainya.

berdiri sendiri di antaranya adalah pengelola

4. Gedung/Ruang Perpustakaan

perpustakaan.

Pengelola

perpustakaan

yang

Gedung/ruang

perpustakaan

dimaksud adalah pustakawan sebagai penentu

memperoleh

tempat

kemajuan sebuah perpustakaan. Dibutuhkan

lingkungan

pemerintah

kemampuan yang luar biasa untuk memajukan

maupun desa. Gedung/ruang perpustakaan pada

sebuah perpustakaan. Berbagai tantangan dan

umumnya

rintangan menjadi bagian yang tak terpisahkan

memprihatinkan dan terletak di tempat yang

dalam

“terbelakang”,

perjuangan

para

memajukan perpustakaan.

pustakawan

untuk

berada

strategis.Bahkan

yang

belum

terhormat

kabupaten,

dalam

keadaan

“tersembunyi”, untuk

ruang

dan

di

sekolah,

yang

tidak

perpustakaan

sekolah biasanya hanya memanfaatkan “ruangan Pustakawan Sekolah dan Literasi Informasi: Menjawab Tantangan Globalisasi | 109

sisa” yang ada dilingkungan sekolah. Jika ada

Mereka

lebih

cenderung

perluasan kelas, boleh jadi “ruangan sisa” inipun

kebutuhan

akan digusur.

sebelum

5. Koleksi Bahan Pustaka yang Terbatas

prioritas utama mereka. Suwarno mengatakan

sosial

untuk

ekonomi

menjadikan

memenuhi

terlebih

perpustakaan

dahulu sebagai

Kelemahan utama perpustakaan selama

bahwa perpustakaan masih merupakan keinginan

adalah

bahan

(wants) dari pada kebutuhan (needs) bagi

pustaka baru setiap tahun. Pengadaan bahan

sementara orang. Ini artinya bahwa kesadaran

pustaka baru sangat berguna untuk menyegarkan

dan kepentingan mereka terhadap perpustakaan

koleksi bahan pustaka yang ada, sekaligus untuk

sebagai sumber informasi mulai ada, mulai

menggantikan

menggejala

ini

kadaluwarsa masalah

minimnya pengadaan

bahan

pustaka

untuk

distock

keterbatasan

yang

sudah

opname.Selain

anggaran

pengadaan,

dan

berkembang

tetapi

belum

menjadi prioritas yang utama. 10 Siswa biasanya mau berkunjung ke perpustakaan manakala

masalah yang sering muncul adalah penyusunan

terbentur

judul buku untuk perpustakaan yang lebih

misalnya karena ada tugas dari guru, atau

mengedepankan

menyelesaikan tugas, sehingga mereka baru

mentalitas

proyek

dengan

dengan

keadaan

memaksa,

mengambil judul buku hanya dari satu penerbit

buru-buru

yang

Atau

manakala ketika perpustakaan sudah menjadi

persen

kebutuhan bagi siswa, mereka akan datang ke

kepada toko/distributor buku untuk pengadaan

perpustakaan baik ada ataupun tidak ada tugas

bahan pustaka. Model pengadaan buku yang

dari guru. Di satu sisi menjadikan perpustakaan

demikian

yang representatif dan layak digunakan oleh

memberikan

Perpustakaan

komisi

hanya

pasrah

hanya

tertinggi. seratus

akan

menghasilkan

ke perpustakaan.

yang

Akan

berbeda

“perpustakaan yang membodohkan”.

masyarakat luas juga bukan sesuatu yang mudah

6. Minat Baca Masyarakat

dan menjadi tantangan bagi para pustakawan

Minat baca masyarakat yang rendah hendaknya tidak dijadikan “legitimasi” atau alasan pembenaran bagi terpuruknya dunia perpustakaan

secara

umum.

perpustakaan

memang

Kehadiran

diharapkan

untuk

sebagai

motor

penggerak

kemajuan

kondisi

perpustakaan

perpustakaan. Banyak

alasan

disekolah mengalami kondisi diuraikan di atas.

miris seperti

Selain belum

adanya

meningkatkan minat baca masyarakat. Karena itu

pemahaman

jika minat baca masyarakat kita tidak kunjung

informasi

meningkat, maka hal ini merupakan indikator

pemerintah maupun manajemen sekolah, faktor

adanya

biaya, koleksi perpustakaan, ruang bangunan

kebijakan

yang

salah

terhadap

tentang

pentingnya

literasi

oleh pengambil kebijakan, baik

perpustakaan di tanah air. Hal ini terjadi karena kebutuhan masyarakat akan perpustakaan belum seperti kebutuhan mereka akan profesi yang lain.

10 W. Suwarno, W. Ilmu Perpustakaan dan Kode Etik Pustakawan. (Jakarta: Arruz Media, 2010), h. 46.


danlainnya belum mendapatkan perhatian yang

proses belajar mengajar, juga bisa memperoleh

selayaknya.

pengetahuan yang mendukung ilmu pelajaran

Pada

dasarnya

perpustakaan

adalah

yang disampaikan oleh pendidik di kelas.

pustakawannya. Sehingga semua perubahan atau

Perpustakaan yang ideal pada dasarnya adalah

perkembangan

sebuah

sebuah

perpustakaan

selalu

perpustakaan

yang

mampu

berawal dari diri pustakawannya. Keberhasilan

memberdayakan masyarakat. Perpustakaan yang

dalam mencerdaskan generasi penerus bangsa

mampu melakukan revolusi minat baca pada

khususnya dalam hal melek informasi, yaitu

masyarakat.

generasi

masyarakat dari tidak suka membaca menjadi

yang

mampu

menyadari

kapan

Mampu

mengubah

membaca. Mengubah

karakter

informasi diperlukan dan ia juga mempunyai

suka

kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi

informasi menjadi masyarakat yang berliterasi

dan menggunakan informasi tersebut secara

atau melek informasi.

efektif,sangat tergantung pada kualitas sumber

masyarakat

tuna

Untuk itu sebuah perpustakaan yang ideal

daya pustakawan sekolah. Kualitas di sini tidak

harus memiliki karakteristik sebagai berikut:

hanya

1. Struktur kelembagaan yang kuat

terbatas

dalam

kemampuan

dalam

menguasai pengetahuan saja. Tetapi juga mampu

Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007

memahami peran serta perubahan yang terjadi

tentang

secara cepat. 11Kondisi perpustakaan sekolah

kelembagaan

seperti digambarkan di atas menunjukkan bahwa

Selama ini aspek kelembagaan perpustakaan

kualitas

masih

masih belum jelas, masih menumpang pada

mengalami keterbatasan baik dalam menguasai

peraturan perundangan lain. Untuk mewujudkan

pengetahuan ataupun dalam penyesuaian dalam

aspek

perubahan. Jika keterbatasan sumber daya

pelaksana (dalam bentuk Peraturan Pemerintah)

pustakawan tidak menjadi prioritas, dapat mejadi

perlu secara tegas menentukan status eselon bagi

faktor

mendukung

masing-masing jenis perpustakaan. Perpustakaan

mempersiapkan

umum provinsi berbentuk badan (eselon II A),

sumber

daya

penghambat

keberhasilan generasi

dalam

bangsa

pustakawan

dalam usaha

berkompetisi

dalam

era

Perpustakaan

hanya

perpustakaan

kelembagaan

yang

secara

kuat,

mengatur normatif.

peraturan

perpustakaan umum kabupaten/kota berbentuk kantor (eselon III A), perpustakaan umum

globalisasi. Idealnya, perpustakaan harusnya bisa

kecamatan berbentuk UPTD (eselon IVA),

berperan sebagai "jantung sekolah" sebagai

perpustakaan desa dan sekolah bereselon IV

sumber informasi/pengetahuan. Peserta didik

B.Dengan aturan semacam ini perpustakaan akan

yang belajar di sekolah, selain mendapatkanilmu

lebih diperhatikan oleh pemerintah daerah dan

pengetahuan di kelas yang disampaikan dalam

peluang

11 B. Setiarso. Perpustakaan Khusus dan Hak Memperoleh Informasi. (Jakarta: Perpustakaan Nasional, 2003)..

untuk

mendapat

anggaran

yang

memadai akan semakin besar. 2. Memiliki desain ruang yang menarik


Selama ini ruang perpustakaan terkesan

laku

imitasi.

Seorang

anak

akan

meniru

sebagai ruang yang serius dan kaku. Padahal

kebiasaan orang tua.Kedua, belenggu sekolah.

perpustakaan dapat didesain dengan menarik dan

Orientasi pendidikan di sekolah yang saat ini

terkesan santai. Perpustakaan dapat didesain

mengutamakan kelulusan dalam ujian akhir

seperti tata ruang sebuah kafe. Penuh pernik-

nasional secara tidak langsung akan mematikan

pernik dan warna yang kontras.Perpustakaan

minat baca peserta didik. Demi menggapai

juga dapat menghadirkan taman dalam ruang

kelulusan dalam beberapa mata pelajaran yang di

baca. Kehadiran taman ini diharapkan akan

–UN- kan, peserta didik menempuh cara praktis

semakin

untuk

dengan mengikuti bimbingan belajar model

melakukan aktivitas membaca, diskusi, belajar,

“drilling soal“. Model pembelajaran semacam ini

dan mendengarkan musik di perpustakaan.

memasung kreativitas dan inovasi peserta didik

membuat

pemustaka betah

Desain ruang yang menarik tak harus

yang

hanya

bisa

didapat

dengan

proses

mahal. Semua jenis perpustakaan dari yang

membaca.Ketiga, belenggu pergaulan. Pergaulan

besar, menengah, bahkan yang tergolong pas-

memiliki pengaruh yang cukup besar untuk

pasan dapat melakukan hal ini. Perpustakaan

membentuk karakter seseorang. Teman bermain

yang sederhana jika melakukan desain interior

di sekolah maupun di rumah yang tidak suka

yang optimal akan mampu mengubah citra

membaca akan mengakibatkan seseorang juga

perpustakaan menjadi tempat yang menarik

tidak suka membaca. Ketiga macam belenggu di atas akan

untuk dikunjungi sekaligus dirindukan oleh

mampu

penggemarnya. 3.

Memiliki

koleksi

yang

variatif

sesuai

perpustakaan

bervariasi

akan

perpustakaan

oleh

perpustakaan

jika

bersikap permisif dan terbuka

terhadap segala hobi, kesenangan, dan kebiasaan

keinginan pemustaka Semakin

dibuka

semakin

koleksi

sebuah

menarik

hati

yang ada di masyarakat. Perpustakaan ideal ialah perpustakaan

yang

mampu

pemustaka. Menu sajian perpustakaan yang

pendekatan

lengkap

untuk

membangkitkan potensi membaca yang ada di

menghadirkan pemustaka dari berbagai lapisan

masyarakat. Pendekatan ini disesuaikan dengan

masyarakat.Perpustakaan hadir untuk mendobrak

kegemaran, hobi, kesenangan, dan kebiasaan

belenggu yang merantai minat baca masyarakat.

yang ada di masyarakat.

Belenggu minat baca masyarakat bersumber

4.

pada

pustakawan

tiga

akan

berpeluang

besar

hal. Pertama, belenggu

genetika.

Anak-anak yang dibesarkan dalam lingkungan

kepada

melakukan

Peningkatan

Pustakawan

masyarakat

kualitas

yang

dan

untuk

kuantitas

berkualitas

ialah

keluarga yang tidak suka membaca cenderung

pustakawan yang mampu berperan sebagai agen

akan melahirkan anak-anak yang juga tidak suka

informasi, ilmuwan, dan pendidik. Sebagai

membaca. Inilah yang disebut dengan tingkah

ilmuwan,


pustakawan

harus

mampu

memberdayakan

informasi

bukan

Peradaban yang berliterasi selalu ditandai

sekadar

melayankan informasi. Pustakawan yang ideal

dengan

selain profesional ia juga seorang ilmuwan.

perpustakaan.

Selain itu salah satu kendala utama dalam

menjadi transportasi

pengembangan perpustakaan di tanah air adalah

peradaban mencapai puncak keemasan, dan

masih minimnya jumlah pustakawan. Cukup

pustakawan adalah transporter atau agennya.

banyak

belum

Sejarah perkembangan ilmu pengetahuan dan

memiliki tenaga pustakawan.Pemerintah perlu

teknologi sepanjang peradaban manusia tidak

menyelesaikan masalah ini dengan mengangkat

dapat lepas dari perpustakaan. Literasi informasi

pustakawan kontrak. Kalau untuk memenuhi

merupakan

kekurangan

Perpustakaan

perpustakaan

sekolah

tenaga

yang

pengajar

pemerintah

kepedulian

yang

tinggi

terhadap

Perpustakaan

jiwa

selalu

literasi ketika

sebuah

Nasional

suatu

perpustakaan.

RI

melukiskan

mengangkat guru kontrak, apa salahnya jika

kemampuan informatif ini dalam logonya. Buku

sekarang pemerintah mengangkat pustakawan

terbuka

kontrak. Karena kebutuhan dunia pendidikan

pengetahuan yang senantiasa berkembang. Nyala

terhadap tenaga pengajar hakekatnya sama

obor

pentingnya

mencerdaskan kehidupan bangsa. Dua tangan

dengan

kebutuhan

perpustakaan

melambangkan

melambangkan

pelita

5. Mempunyai layanan yang berkualitas

melambangkan ilmu pengetahuan baru dapat

yaitu Caring

dalam

akronim COMFORT,

(peduli), Observant

memperhatikan), Mindful

(suka (hati-hati/

jari

usaha

terkatup

dirangkum

lima

dalam

ilmu

sekolah terhadap pustakawan.

Karakteristik layanan yang baik ini dapat

dengan

sumber

menopang

dicapai melalui pembinaan pendidikan seutuhnya dengan ditunjang oleh sarana pustaka yang lengkap. Lima dasar penunjang dan lima sinar memancar

melambangkan

dasar

falsafah

cermat), Friendly (ramah), Obliging (bersedia

Pancasila dalam ilmu pengetahuan menghasilkan

membantu), Responsible

manusia Indonesia seutuhnya yang berguna bagi

(tanggung

jawab),

dan Tacful (bijaksana). Untuk mewujudkan hal

nusa dan bangsa.

di atas layanan otomasi perpustakaan merupakan

Untuk menjadi agen literasi, pustakawan

suatu keniscayaan. Biaya bukanlah penghalang

harus memiliki kemampuan mengelola informasi

karena saat ini sudah ada program otomasi

yang mencakup hal-hal sebagai berikut.

perpustakaan yang bersifat open source, seperti

(1) Collecting of information Mengumpulkan tidak lagi berarti harus

PS Senayan.

menyimpan dalam satu ruangan/gedung tertentu D. LITERASI INFORMASI,

tetapi tahu dimana informasi berada dan

PUSTAKAWAN (SEKOLAH) DAN

bagaimana

TANTANGAN GLOBALISASI

dibutuhkan pemustaka sasaran. Oleh karenanya Pustakawan

mengaksesnya

harus

memiliki:

sesuai

yang

pengetahuan


tentang sumber-sumber informasi, pengetahuan,

penggunaan/pengoperasian teknologi informasi

keterampilan,

dan komunikasi.

sikap

perilaku

penelusuran

informasi, pengetahuan, keterampilan, sikap perilaku penggunaan/pengoperasian teknologi informasi

dan

Menyebarkan

informasi

berarti

pengetahuan,

memberikan layanan informasi seperti yang

mengenal

diinginkan pemustaka sasaran yang diperoleh

pemustaka sasaran dan kebutuhan informasinya.

melalui riset pasar. Oleh karenanya pemustaka

Stueart dan Moran menjelaskan bahwa telah

harus memiliki pengetahuan, keterampilan, sikap

terjadi pergeseran paradigm pada sumber-sumber

perilaku

informasi seperti berikut; jika dulu pepustakaan

identifikasi

harus memiliki sendiri koleksinya dan disimpan

gambaran

dalam satu bentuk media (cetak), maka dewasa

pemustaka sasaran sehingga dapat dirancangkan

ini koleksi pepustakaan juga ada yang bersifat

model layanan informasi yang sesuai dan tepat

virtual dan disimpan dalam bebagai bentuk

sasaran. Selain itu pustakawan harus memiliki

media (cetak dan non cetak). Perubahan ini juga

pengetahuan,

memerlukan kesiapan mental untuk berbagi

marketing agar produk perpustakaan, baik itu

informasi dengan yang lain juga kesadaran

berbentuk

adanya

disediakan/ditawarkan

keterampilan,

komunikasi,

(3) Disseminating of information

sikap

desentralisasi

perilaku

informasi.

Literasi

melaksanakan

penelitian/kajian/

pemustaka yang

jelas

guna

memperoleh

tentang

karakteristik

keterampilan,

barang,

jasa,

sikap

dan

perilaku

ide

diketahui

yang dan

informasi juga merupakan kemampuan penting

dimanfaatkan pemustaka sasaran. Pergeseran

yang harus dimiliki pustakawan agar dapat

paradigm layanan informasi yang semula hanya

merujuk informasi yang akurat. 12

pasif menyimpan informasi/koleksi pustaka,

(2) Processing of information

menjadi aktif menekankan pada nilai tambah,

Memproses atau mengolah informasi

kekhususan, keunikan dari layanan informasi/

berarti membuat informasi yang dibutuhkan

koleksi pustaka yang disediakan/ditawarkan.

mudah ditemukan kembali oleh pemustaka

Pergeseran paradigm juga terjadi pada orientasi

sasaran.

yang

pemustaka, dimana kebutuhan dan keinginan

digunakan prinsipnya adalah user friendly. Oleh

mereka menjadi fokus dari semua perencanaan,

karenanya

implementasi,

Sistem

pengetahuan, pengolahan

informasi

pustakawan

harus

keterampilan, informasi,

apapun

memiliki

sikap

seperti

perilaku

katalogisasi,

dan

evaluasi

kegiatan

perpustakaan. 13 Seperti juga dijelaskan oleh Roberts

and

Rowley

(2004:129)

klasifikasi baik secara manual maupun berbasis

bahwa “collecting data and information on

teknologi. Pustakawan juga harus memiliki

customers provide basis for forming groups or

pengetahuan,

segments of customers, so that it is possible to

keterampilan,

sikap

perilaku

12 R.D. Stueart & B.B. Moran, Library and Information Center Management. 6th.ed. (Westport: Greenwood, 2002), h. 8-9.

13Ibid., h. 10-11.


consider their different expectations, needs and

kebutuhan dan peminatan yang sama menjadi

value sets and to respond accordingly”.

penting ketika pengetahuan dikonstruksi bersama

Selanjutnya

dan

orang lain. Dengan kata lain menjadi literat

keterampilan komunikasi baik dalam bentuk

merupakan usaha yang dibangun bersama orang

komunikasi interpersonal, kelompok, organisasi

lain. Oleh karenanya pustakawan harus menjadi

ataupun massa juga harus dimiliki pustakawan

kreator,fasilitator,

sebagai

terbangunnya

upaya

pengetahuan

menjalin

hubungan

dan

dan

motivator

bagi

pemustaka-pemustaka

yang

membangun kesamaan makna dengan cara yang

literat. 15

sesuai denganstakeholder.Roberts and Rowley

(4) Preserving of Information

menjelaskan, bahwa konstruksi makna bersama

Menyelamatkan hasil pikir manusia yang

yang dibangun lewat pertukaran simbol baik

terekam dan terdokumentasikan melalui cara-

verbal maupun non-verbal, secara langsung

cara yang aman bagi kepentingan pengembangan

ataupun

pengetahuan

melalui

media

ditujukan

untuk

dan

peradaban

juga

menjadi

memenuhi harapan pemustaka sasaran. Seperti

tanggung jawab pustakawan. Mengoptimalkan

dijelaskan oleh Totterdell, bahwa “library and

usia pendayagunaan koleksi pustaka/informasi

information staff need to be polite (but never

dari generasi satu ke generasi lain menjadi

obsequious on the one hand or patronizing on

penting mengingat manusia mengembangkan diri

the other), friendly (but always professional) and

melalui pengetahuan yang diperolehnya dari

always able to behave in a courteous, patient

hasil pikir manusia-manusia terdahulu. Oleh

and tactful manner”. Selanjutnya Totterdel

karenanya

menambahkan, bahwa “library and information

pengetahuan

staff need to give the user their complete

preventif yang memadai mulai dari seleksi

attention – with proper but not excessive eye

akuisisi, penyimpanan, dan diseminasi koleksi

contact – during the interaction”. 14

pustaka/informasi

Membangun pemustaka yang literat juga

pustakawan dan

harus

memiliki

ketrampilan

preservasi

untuk

menghindari

atau

meminimalkan kerusakan.

merupakan hal paling penting dari layanan

Melalui pemaparan tentang kompetensi

perpustakaan/informasi yang dapat dilakukan

pustakawan maka dapat disimpulkan bahwa

melalui kegiatan-kegiatan yang kreatif, inovatif

kompetensi berupa kemampuan yang harus

dan

dimiliki

mengedepankan

selera

pemustaka.

pustakawan

terdiri

dari hard

Prinsip one game one customer dapat diadaptasi

skill dan soft skill. Hard skill berupa kemampuan

untuk

kerja

memberikan

kepuasan

layanan

perpustakaan/informasi. Menjadi bagian dari

mengelola

processing,

informasi

disseminating,

(collecting,

preserving) secara

sebuah komunitas atau kelompok yang memiliki

14 A. Totterdell, A. Library and Information Work. (London: Facet, 2005), h. 99

15 N.A. Damayani, Komunitas Literer Bandung: Studi Fenomenologi pada Individu yang Terlibat dalam Pergerakan Literasi Informasi. Disertasi. Program Pasca Sarjana Universitas Padjadjaran, 2011.


teknis, termasuk berbasis teknologi informasi

pustakawan harus mampu mendorong orang-

dan komunikasi, bagi terselenggaranya kegiatan

orang yang dilayaninya agar berani berjalan di

layanan

depan dan sanggup bertanggung jawab.

perpustakaan/informasi.

Adapun soft

skill berupa kemampuan membangun relasi, interaksi dan bekerjasama dengan dengan orang lain

dalam

processing,

mengelola

informasi (collecting,

disseminating,

preserving),

E. PUSTAKAWAN SEKOLAH SEBAGAI AGEN

LITERASI

INFORMASI

DI

INDONESIA Pada

seperti communication skill, interpersonal skill,

hakekatnya

pustakawan

adalah

“manajer informasi” yang mengelola informasi

entrepreneurship, leadership. disamping

pada satu sisi,dengan pengguna informasi pada

sebagai pustakawan, dapat pula menjadi guru,

sisi lain. Informasi yang banyak terdapat dalam

minimal sebagai mitra. Dalam banyak hal

berbagai wadah yang jumlah selalu bertambah

pustakawan

harus dikelola dengan baik. Kebutuhan informasi

Di

perpustakan

sekolah,

memainkan

berbagai

peran

(berperan ganda) yang dapat disingkat EMAS.

pengguna

Sebagai edukator (pendidik), pustakawan dalam

informasi.

melaksanakan tugasnya harus berfungsi dan

menyusun,melaksanakan,

berjiwa sebagai pendidik. Sebagai pendidik,ia

program perpustakaan,serta dapat melakukan

harus melaksanakan fungsi dan berjiwa sebagai

analisis atas hasil yang telah dicapai hasil yang

pendidik,ia

lebih baik. Oleh karena itu, seorang pustakawan

pendidikan

harus yaitu

melaksanakan mendidik,

melatih. Mendidik adalah

fungsi

merupakan

dasar

Pustakawan

harus dan

dan

harus mempunyaipengetahuan yang luas di

mengembangkan

bidang organisasi,sistemdan prosedur ke dalam

mengajar

kegiatan-kegiatan

memiliki kecakapan mengajar, dan melatih

dapat meningkatkan

adalah

guna, berhasil guna dan tepat guna.

dan

mampu

mengevaluasi

keterampilan. Oleh karenanya, pustakawan harus

membina

pengelolaan

mengembangkan

nyata,sehingga

Perpustakaan

keterampilan. Oleh karenanya,pustakawan harus

kualitas

masa

depan

berdaya

bukanlah

memiliki kecakapan mengajar, melatih dan

peningkatan

mengembangkan, baik para pegawai maupun

dengan perangkat yang sangat canggih tanpa

para pengguna jasa yang dilayaninya. Sebagai

adanya

seorang

pustakawan

pendukung utama. Namun perpustakaan masa

pendidik, pustakawan juga harus memahami

depan adalah perpustakaan yang lengkap dengan

prinsip-prinsip yang dikembangkan oleh Ki hajar

segala kecanggihan teknologinya yang dapat

Dewantara, yaitu “Ing madya mangun karsa”.

memenuhi kebutuhan dan menarik minat baca

Pustakawan harus membangkitkan semangat

masyarakat.

Dengan

berswakarsa dan berkreasi pada orang-orang

perpustakaan

yang

yang dilayaninya. "Tut wuri handayani”yakni

penyesuaian terhadap karakter dan kemampuan

pustakawan

pendidik,


perpustakaan

kerja,

akan

minat

baca

yang

dilengkapi

masyarakat

begitu

sebagai

pengarahan

sebenarnya

adalah

literasi

informasi

masyarakat

bukan

terus

a. Menyediakan metode yang telah teruji

menambah kecanggihan teknologi di dalamnya

untuk dapat memandu siswa kepada

tanpa memperhatikan yang dimiliki masyarakat.

berbagaisumberinformasi

Munculnya beragam pilihan informasi

berkembang.

yangterus

Sekarang

ini

individu

yang tersedia baik itu tercetak, elektronik, image,

berhadapan

spatial, suara, visual, maupun yang bersifat

beragam dan berlimpah. Informasi tersedia

numerikal membuat literasi informasi menjadi

melalui

semakin penting di era informasi seperti sekarang

komunitas, organisasi khusus, media, dan

ini. Permasalahan

internet.

yang terjadi bukanlah

tidak

tersedianya informasiyang cukup, tetapi karena

dengan

informasi

perpustakan,

b. Mendukung

begitu banyaknya informasi yang tersedia dalam

meningkatkan

berbagai format sehingga menimbulkan pertanyaan

Lingkungan

tentang keaslian, kesahihan, dan kebenarannya.

mensyaratkan

usaha

yang

sumber-sumber

nasional

kualitas

untuk

pendidikan.

belajar

yang

proaktif

setiap

siswa

memiliki

Selain itu, masalah lain yang muncul dalam

kompetensi literasi informasi.

Dengan

berinteraksi dengan informasi adalah waktu yang

keahlian informasi tersebut maka siswa

tidak pernah cukup dan sulit mengetahui informa

akan selalu dapat mengikuti perkembangan

siapa saja yang tersedia.

bidang ilmu yang dipelajarinya.

Boyer menyatakan bahwa memberdayakan

c. Menyediakan perangkat tambahan untuk

peran informasi merupakan tujuan penting dari

memperkuat

pendidikan. Ia menyatakan, informasi merupakan

kompetensi

sumber yang sangat berharga. 16 Pendidikan harus

dimilikinya, makasiswa dapat mencari

dapat

untuk

bahan-bahan yang berhubungan dengan

dengan

perkuliahan sehingga dapat menunjang isi

memberdayakan

mendapatkan

informasi

semua

orang

yang sesuai

kebutuhannya. Memang disadari bahwa untuk

isi

pelajaran.

literasi

informasi

Dengan yang

pelajaran tersebut.

merubah informasi menjadi pengetahuan bukanlah

d. Meningkatkan pembelajaran seumur hidup.

perkerjaan yang mudah. Proses pembelajaran

Meningkatkan pembelajaran seumur hidup

sangat berpengaruh untuk merubah informasi

adalah misi utama dari institusi pendidikan.

menjadi pengetahuan. Pengaruh proses itu akan

Dengan memastikan bahwa setiap individu

semakin kuat bila didukung oleh kompetensi

memiliki kemampuan intelektual dalam

literasi informasi yang baik. Manfaat kompetensi

berpikir secara kritis yang ditunjang

literasi informasi dalam dunia pendidikan di

dengan

sekolah adalah:

dimilikinya

kompetensi maka

informasi

yang

individu

dapat

melakukan pembelajaran seumur hidup 16 E.L. Boyer,E.L.NewTechnologiesand the Public Interest. Selected Speeches 1979-1995. Princeton,N.J.:Carnegie FoundationfortheAdvancement of Teaching.pp.137-142

secara mandiri.


Literasi

informasi

untuk

yang disebut dengan ledakan informasi, yaitu

meningkatkan kualitas diri dalam rangka belajar

situasi yang setiap orang dapat menerima

seumur hidup. Ketika seseorang bermaksud

informasi apa-pun, kapan-pun dan dari mana-pun

meningkatkan

tanpa batas. Hal ini meniscayakan bagi setiap

taraf

diperlukan

hidupnya,

maka

dia

memerlukan sesuatu yang lebih dari dirinya yaitu

orang

untuk

memiliki

keterampilan

dan

perkembangan diri, baik ketrampilan, pendidikan

pengetahuan melakukan pencarian informasi

atau kinerja yang lebih baik. Proses untuk menjadi

yang benar, sehingga akan diperoleh informasi

lebih adalah sesuatu yang dapat dicapai melalui

yang benar-benar sesuai dengan kebutuhannya.

proses belajar. Kemampuan untuk dapat belajar

Agar proses pemenuhan kebutuhan informasi

secara mandiri akan membuat proses yang dilalui

berhasil dengan baik, maka seseorang perlu

lebih mudah dengan berbekal kemampuan literasi

memahami konsep literasi informasi.

informasi. Literasi informasi diperlukan untuk

Kompetensi literasi informasi merupakan

meningkatkan kualitas diri dalam rangka belajar

keterampilan esensial di abad digital bagi

seumur hidup. Ketika seseorang bermaksud

pengguna perpustakaan akademis yang terdiri

meningkatkan

dari guru dan siswa. Apalagi saat ini dunia

taraf

hidupnya,

maka

dia

memerlukan sesuatu yang lebih dari dirinya yaitu

persekolahan

dibanjiri

dengan

perkembangan diri, baik ketrampilan, pendidikan

generasi digital native. Siswa dengan digital

atau kinerja yang lebih baik. Proses untuk menjadi

native memiliki

lebih adalah sesuatu yang dapat dicapai melalui

dalam memilih sumber media pencarian dan

proses belajar. Kemampuan untuk dapat belajar

menggunakaninformasi. Mereka sangat terampil

secara mandiri akan membuat proses yang dilalui

dalam memilih gadget dan memanfaatkannya

lebih mudah dengan berbekal kemampuan literasi

untuk menelusur dan menggunakan informasi

informasi.

yang dibutuhkan, namun secara umum masih

karakteristik

masuknya

yang

berbeda

Literasi informasi membentuk dasar bagi

rentan dengan kebenaran informasi yang mereka

pembelajaran seumur hidup. Hal ini berlaku umum

dapatkan. Fenomena ini menambah panjang

bagi semua disiplin, bagi semua lingkungan

tugas dan tututan yang harus diemban oleh para

belajar, dan bagi semua tingkatan pendidikan.

pengelola perpustakaan sekolah (pustakawan

Dengan literasi informasi, siswa dapat menguasai

sekolah).

isi

materi

dan

memperluas

penelitian,

Pengembangan

kemampuan

literasi

mengarahkan diri sendiri, serta memiliki kontrol

informasi merupakan sebuah life skill yang harus

yang lebih besar terhadap proses pembelajaran.

dikembangkan

dan

dimiliki

oleh

tenaga

pengelola perpustakaan. Jika ditelusur lebih F. PENUTUP

dalam akan didapati penyebab dari rendahnya

Dampak yang sangat nyata dari kemajuan

kemampuan literasi informasi yaitu kurang

teknologi informasi adalah terjadinya situasi

tersentuhnya kompetensi dari tenaga pengelola


perpustakaan oleh kebutuhan literasi informasi dari kurikulum pendidikan perpustakaan dan yang terjadi juga belum adanya sinergi dari pemerintah

dan

mengembangkan perpustakaan

persekolahan

sumber daya

untuk

untuk

manusia

mengelola

di

kemampuan

tersebut.Sedianya di setiap sekolah memiliki pustakawan/tenaga pengelola perpustakaan yang secara berkala berupaya untuk meningkatkan kemampuan

dalam

memberikan

pelayanan

literasi informasi kepada para pemustakanya. Literasi memiliki fungsi penting dalam kehidupan.

Kesadaran

berliterasi

akan

sebuah

peradaban

pada

mengantarkan kedudukan

yang

yang literate adalah

terhormat. bangsa

yang

Bangsa mampu

menjawab tantangan zaman. Sebaliknya, bangsa yang tidak literate akan menjelma menjadi sebuah bangsa lemah. Bangsa lemah ini tidak akan pernah mampu merespon tantangan dan rintangan di masa depan, khususnya tantangan globalisasi, termasuk pasar bebas Asia yang sebentar lagi diberlakukan di Indonesia.Karena pada

dasarnya

perpustakaan

adalah

pustakawannya,sehingga semua perubahan atau perkembangan

sebuah

perpustakaan

selalu

berawal dari diri pustakawannya. Dengan kata lain

pustakwan

selayaknya

bertransformasi

menuju pola pikir dan pola tindak baru yang mendukung perubahan tersebut.

DAFTAR PUSTAKA Buku dan Jurnal Boyer,E.L.1997.NewTechnologiesand the Public Interest. Selected Speeches 1979-1995. Princeton,N.J.:Carnegie

FoundationfortheAdvancement Teaching.pp.137-142.

of

Damayani, N.A. 2011. Komunitas Literer Bandung: Studi Fenomenologi pada Individu yang Terlibat dalam Pergerakan Literasi Informasi. Disertasi. Program Pasca Sarjana Universitas Padjadjaran. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Facet, R. & Richard, E. 2004. Foundations of Library and Information Science. 2d.ed. New York: Neal-Schuman. Friedman, T.L. 2006. The World is Flat: Sejarah Ringkas Abad Ke-21. Jakarta: Dian Rakyat. Guenia, J. 2003. Building Bridges: The Role Of The System Librarian in A University. (Emerald, 2003), Library Hi Tech. Vol. 21 Number 3 2003. Gunawan,A.W.2008.TujuhLangkah LiterasiInformasi: Knowledge Management. Jakarta:UniversitasAtma Jaya. Hasugian. J. 2008. UrgensiLiterasiInformasidalamKurikulum Berbasis KompetensidiPerguruanTinggi Pustaha:JurnalStudiPerpustakaandanlnfo rmasi,Vol.4,No.2,Desember2008 Perpustakaan Nasional RI. 2007. UndangUndang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 Tentang Perpustakaan. Rachmadi, F. 1988. Informasi dan Komunikasi dalam Percaturan Internasional. Bandung: Alumni. Samiyono, D. 1994. Menyongsong Automasi Layanan Perpustakaan: Ditinjau dari Segi Manajemen Pemasaran Informasi. Solo: Universitas Sebelas Maret. Setiarso, B. 2003. Perpustakaan Khusus dan Hak Memperoleh Informasi. Jakarta: Perpustakaan Nasional. Sophiaan, A.R. 1993. Tantangan Media Informasi Islam, Antara Profesionalisme dan Dominasi Zionis. Surabaya: Risalah Gusti.


Stueart, R.D. & Moran, B.B. 2002. Library and Information Center Management. 6th.ed. Westport: Greenwood.

PustakaVol.13 No.3 - Desember 2011. http://perpusnas.go.id/MajalahOnlineAdd .aspx?id=165

Sudarsono, B. 2007. Literasi Informasi (Information Literacy): Pengantar untuk Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.

Bhandary, K.M. Librarian, TUCL. Information Literacy and Librarian’s Role. Sumber: http://www.tucl.org.np/infliteracy.htm

Sulistyo, B. 2006. Upaya meningkatkan peran pustakawan dalam mendukung kinerja perpustakaan. Media Pustakawan: Media Komunikasi Antar Pustakawan. 12 (3-4) September/Desember 2005 : 11-12

Haryanti, T. 2009. Membangun Gerakan Literasi Informasi. http://triniharyanti.blogspot.com/2009/05 /membangun-gerakan-literacyinformasi.html.

Sulistyo, B. 1994. Periodisasi Perpustakaan Indonesia. Bandung: Rosdakarya.

Healy,L.W.2002. "TheVoice ofthe User:WhereStudentsandFacultyGo forInformation." http://www.educause.edu/ir/libran/pow erpoint/EDU0248c.pps.

Supriyanto, W. 2008. Teknologi Informasi Perpustakaan. Yogyakarta: Kanisius. Sutarno N.S. 2005. Tanggungjawab Perpustakaan Dalam Mengembangkan MasyarakatInformasi. Jakarta : Panta Rei. Suwarno, W. 2010. Ilmu Perpustakaan dan Kode Etik Pustakawan. Jakarta: Arruz Media. Totterdell, A. 2005. Library and Information Work. London: Facet. Webber& Johnston,B.2000.Conception of

Hermanto, B. 2008. Penerapan teknologi informasi untuk meningkatkan mutu layanan perpustakaan Universitas Sebelas Maret. http://pustaka.uns.ac.id/? menu=news&option=detail&nid=13 Widodo. 2012. Peran dan karakteristik pustakawan di era digital library. http://widodostaff.uns.ac.id

InformationLiteracy:newperspectiveand implications. JournalofInformation Science,Vol.26N0.6,hal.381-387 Sumber Internet dan Koran Anonim. 2010. Ciri-ciri Era Globalisasi Informasi. http://abdulsalamserbakomunikasi.blogsp ot.com/2010/03/ciri-ciri-era-globalisasiinformasi.html Anonim. Tt. Information Literacy Models and Ainquiry Learning Models. Sumber: http://ictnz.com/infolitmodels.htm. Astiwi,

P.N. Peningkatan Kemampuan Information Literate Sebagai Basis Pengembangan Menyeluruh Perpustakaan Masa Depan dalam Globalisasi Informasi: Kebutuhan Informasi dalam menentukan Arah Pengembangan Perpustakaan.Majalah Visi


PUSTAKAWAN SEKOLAH DAN LITERASI INFORMASI: MENJAWAB TANTANGAN GLOBALISASI

Recommend Documents