Alternative History Description: Hypothesize about fictional realities in which historical events turn out different from our own. Extrapolate a chain of cause and effect which that one difference would create. Purpose: To develop understanding of a historical event; and predict how events would be transformed Applicability: This design is appropriate for situations in which depth of understanding of a period of history is a high priority. To extrapolate into the future requires a knowledge of the forces at work in society how they interact with other forces. Limitations: This is probably best used with older and more advanced students. Trying it with those whose knowledge base is superficial might simply compound their misunderstandings (though it would be fun). Variations: Start with a description of the present day that never happened (China was first to the Moon; or the Soviet Union flourished) and identify a pivotal moment in the past that would have brought that reality into existence. Alternatif hypothesize fiksi tentang sejarah ialah gambaran realitas yang berubah dalam peristiwa sejarah yang berbeda dari kita sendiri .Rantai memperhitungkan sebab dan akibat yang akan membuat salah satu perbedaan .Yaitu untuk mengembangkan tujuan memahami suatu peristiwa sejarah dan memprediksi bagaimana peristiwa penerapan: ini akan lebih condong ini merupakan situasi di mana yang sesuai dengan kedalaman pemahaman dari periode sejarah adalah prioritas utama .Untuk menghitung ke masa depan yang memerlukan pengetahuan tentara di tempat kerja dalam masyarakat bagaimana mereka berinteraksi dengan pasukan lain .Yaitu keterbatasan ini mungkin lebih baik digunakan dengan lebih tua dan siswa lebih maju .Mencobanya dengan mereka yang dangkal pengetahuan dasarnya adalah senyawa mereka hanya mungkin terjadi kesalahpahaman ( meskipun ) akan menyenangkan .Variasi yaitu mulai dengan deskripsi hari ini yang tidak pernah terjadi ( cina ini pertama kali ke bulan atau uni sovyet dan berkembang saat menemukan satu perubahan penting di masa lalu itu akan membawanya ke dalam realitas exis
Analyzing for Bias Description: Analyze sources of information for bias and use that analysis to articulate a point
of view and demonstrate its impact. Purpose: To teach the structure and variations of various forms of expression such as editorials, editorial or political cartoons, and propaganda in advertising. To teach a general approach to analyzing messages and developing a point of view in one of the above modes of expression. Critical Thinking Skills:
Students distinguish valid arguments from fallacious arguments in historical interpretations.
Students identify bias and prejudice in historical interpretations.
Students collect, evaluate and employ information from primary and secondary sources, and apply it in written and oral presentations.
Applicability: Can be applied to any form of expression that can be read fairly quickly and for which there are at least a half-dozen examples accessible on the web. Can be applied not only to written and oral forms (editorials, propaganda in advertising, or letters to the editor) but to visual forms (editorial and political cartoons or propaganda posters). Limitations: Should not be used with forms of expression that would take too long to get through (e.g., novels), or with literary forms. Care must be taken not to confuse this pattern of Webquest with debate design, genre analysis, or character design, although there is some overlap with persuasive design. Variations: If time does not permit doing all parts of the Webquest, do only one or two. That is, stop at the analysis phase and end with a class discussion on multiple points of view, recognizing bias, credibility of sources, persuasive techniques, and/or strategies used to appeal to readers. Or begin with the components of editorials, editorial and political cartoons, and/or propaganda advertisements, and use that as the jumping off place for students to develop their own point of view in the form of an editorial, political or editorial cartoon, and/or propaganda poster. (Note: depending on the length of the quest, focus can limited to one of the above forms in terms of the end product). : menganalisis deskripsi sumber informasi bagi bias dan menggunakannya untuk menyatakan analisis satu poin di belakang melihat dan menunjukkan dampaknya .: tujuan dapat mengajarkan kepada orang variasi atap dan berbagai bentuk seperti ekspresi editorials , editorial atau dengan kartun politik , dan dalam iklan propaganda .Untuk mengajarkan pendekatan secara umum untuk menganalisis
sebagaimana yang dilakukan mengembangkan sebuah sudut pandang di salah satu di atas moda ekspresi .Pemikiran kritis � keterampilan: siswa � � menjelaskan valid argumen dari argumen yang fallacious penafsiran sejarah . � � mengidentifikasi siswa � terjadi bias dalam dan memberi mudharat kepada ahli waris penafsiran sejarah . � � mengumpulkan para mahasiswa � , mengevaluasi dan ambil untuk bekerja pada kita informasi dari sd dan sumber sekunder , dan menerapkan ini di tulis dan bahan presentasi lisan .: applicability yang dapat diterapkan untuk bentuk yang ekspresi yang dapat terbaca dengan adil dan lebih cepat dan orang yang sekali sudah ada paling sedikit contoh contoh half-dozen dengan dapat diakses di web .Yang dapat diterapkan tidak hanya lisan tertulis dan editorials ( bentuk , di advert propaganda ~) Keterbatasan: tidak boleh digunakan dengan bentuk ekspresi yang akan memakan waktu terlalu lama untuk mendapatkan melalui ( e.g. , novel ) , atau dengan bentuk sastra .Layanan harus dilakukan bukan untuk ini membingungkan webquest pola perdebatan dengan desain , genre analisis , karakter atau desain , meskipun ada beberapa tumpang tindih dengan desain persuasif .: variasi waktu jika tidak sedang melakukan segala sesuatu memungkinkan bagian webquest , apakah hanya satu atau dua .Itu , berhenti pada analisis dan tahap akhir dari diskusi kelas di beberapa sudut pandang , dengan bias , sumber kredibilitas , cara persuasif , dan strategi / atau digunakan untuk menarik untuk pembaca .Atau dimulai dengan bagian editorial , itu dan dengan kartun politik , / dan propaganda atau iklan , dan menggunakannya sebagai melompat dari tempat untuk anak anak anak mengembangkan pandang dalam bentuk sebuah editorial , politik atau kartun editorial , / dan propaganda atau poster .(: catatan berdasarkan panjang dari sini , fokus akan terbatas pada salah satu dari bentuk yang secara pro akhir
Behind the Book Description: Use the web to learn more about the time and place in which a work of literature is set. Purpose: Deepening ones understanding of a work of literature by studying its setting.
Applicability: Can be used in conjunction with the reading of any story, novel or play. Limitations: In most cases, this design wouldn't work for fantasy, fairy tales or science fiction. The places to be studied should be real. Variations: Several different tasks can be used within this design. One can examine the
historical accuracy of a work (as in The Real Johnny Tremain). Or design something within the setting (F. Scott Fitzgerald Party). What holds these disparate lessons together is that they begin with the study of resources about a single piece of literature Deskripsi: menggunakan internet untuk mempelajari lebih lanjut mengenai waktu dan tempat di mana sebuah karya sastra yang telah ditetapkan .: untuk memperdalam pemahaman orang dari sebuah karya sastra dan belajar dengan pengaturan .Penerapan: dapat digunakan dalam hubungannya dengan membaca kisah seorang , novel atau bermain .: keterbatasan dalam banyak kasus , dokumen rancangan ini tidak akan bekerja untuk fantasi , cerita dongeng atau fiksi ilmiah .Tempat untuk belajar harus menjadi nyata .Variasi: berbagai tugas yang dapat digunakan dalam dokumen rancangan ini .Kita dapat jejak memeriksa akurasi ( pekerjaan seperti dalam pengusaha real tremain johnny ) .Desain atau sesuatu dalam pengaturan ( f .Scott fitzgerald ) pesta .Apa yang berbeda ini adalah pelajaran yang bersama sama
Beyond the Book Description: Deepen ones understanding of a work of literature by extending it beyond what was originally written or by mapping it onto an entirely different domain. Purpose: Develop creativity. Extend understanding of the characters, plot, setting and meaning of a work of literature.
Applicability: This design can probably be applied to any work of fiction. Limitations: Great literature stands on its own and speaks to us today because it taps into universal aspects of our humanity. Some might believe that rewriting an 18th century tale into the present day diminishes it. Others might say that letting learners grapple with it in this way brings out its universality. Be careful to guide your learners towards the deeper importance of the work rather than merely substituting swords with bazookas. Variations: The methods of doing this may include describing what happens to the characters after the book's ending; writing a chapter that parallels the book but tells the story from a different point of view; creating an alternative ending; reframing the story by moving it to a different setting. Salah satu yang mendalami; deskripsi tentang karya sastra dari luar yang berkembang itu awalnya ditulis oleh atau pemetaan itu ke sebuah ranah yang berbeda.Yaitu, mengembangkan kreatifitasnya.Menyampaikan, pengertian tentang
tokoh-tokohnya menggambar, menetapkan arti dari sebuah karya seni dan sastra.Applicability. ini mungkin yang dapat diterapkan untuk setiap karya fiksi.Keterbatasan, sastra yang berdiri sendiri dan berbicara dengan kami hari ini, karena ia membuka ke dalam aspek kemanusiaan yang universal.Orang yang percaya di abad ke-18 yang menulis kembali ke cerita sekarang ini mengurangi itu.Orang mungkin akan berkata bahwa dia ingin belajar bergumul dengan cara yang membawa keluar dari universality.Anda akan belajar dengan hati-hati ke arah yang lebih penting daripada hanya berjalan substituting bazookas dengan pedang.Dengan variasi; cara melakukan ini adalah untuk menjelaskan apa yang terjadi setelah itu, karakter, menulis buku yang berakhir pada bagian yang sama dari buku dan menceritakan kisah yang berbeda
Comparative Judgment Description: Rank order a given set of people, places, things, events, etc. using criteria that you develop. Purpose: To develop an understanding of how a set of things can be compared and contrasted with each other. In addition, this pattern requires learners to think about values, both their own and those that apply to a specific context. Applicability: Can be applied to any set of entities which can reasonably be compared to each other against some standard, especially if the standard is one that requires learners to clarify their thinking. Example tasks might include ranking a list of cities for their quality of life, or U. S. Presidents for their leadership abilities, or books for their wisdom. Limitations: Don't use this to mechanically evaluate something that only requires the rote application of a procedure. For example, answering the question of which from a list of gas and electric clothes dryers would cost the least to operate over the course of a year requires simple number crunching. Identifying the best city to live in, on the other hand, requires developing and defending a system of multiple criteria and a way to combine them. Variations: For younger learners, you can scaffold this by providing at least some of the criteria that might be applied and leave the selection and weighting of those criteria for them to work out. For more adept learners, let them come up with both the criteria and the weightings. Similarly, younger learners can be provided with all the items in the pool to be ranked, while older learners can develop their own pool. Deskripsi untuk: peringkat yang diberikan set orang orang , tempat , sesuatu , berbagai peristiwa yang telah terjadi , dan lain lain . Dengan menggunakan kriteria yang kamu mengembangkan .Tujuan untuk mengembangkan: pemahaman tentang
bagaimana set hal hal dapat dapat dibandingkan dan berlawanan satu dengan yang lainnya .Di samping itu , pola ini membutuhkan pelajar untuk berpikir tentang nilai , baik mereka sendiri dan orang orang yang berlaku untuk konteks tertentu .: applicability yang dapat diterapkan kepada salah seorang di antara set yang dapat badan cukup dapat dibandingkan satu sama lain terhadap beberapa standar , terutama bila para standar adalah salah satu yang membutuhkan dan untuk menjelaskan pelajar mereka berpikir .Contoh tugas bisa berupa urutan daftar kota untuk meningkatkan kualitas hidup , atau u .S .Presiden untuk kemampuan kepemimpinan mereka , atau buku buku untuk kearifan mereka .Keterbatasan tidak: menggunakan ini untuk mengevaluasi sesuatu yang seperti robot yang hanya menyatakan bahwa rote penerapan prosedur yang telah .Misalnya , menjawab pertanyaan yang dari daftar rumah gas dan listrik pakaian yang menelan biaya dryers sedikit pun untuk mengoperasikan dalam kurun waktu setahun sederhana numbe membutuhkan ~
Compilation Description: Assemble and organize a body of knowledge in a form that would be useful to someone else. Examples might include cookbooks, a field guide to a particular set of wildlife, a dictionary of terms used in a specific realm; a Who's Who; a "Best of..." collection. Purpose: To learn broadly about a domain and the examples, facts, and organizational structures within that domain. To make distinctions about what is worth including and what is not. To impose an organizational scheme on the information in a way that makes sense for its intended audience. Applicability: May be applied to any content area information that has a distinct format and a wide range of resources (e.g. cookbooks, a field guide to a particular set of wildlife, a dictionary of terms used in a specific realm; a Who's Who; a "Best of..." collection). Limitations: Should not be used with forms of expression that would take too long to get through (e.g. novels). Variations: In order to move into the analytical level of the Taskonomy, the lesson could be structured to incorporate the student(s)' evaluation of the information being compiled...turning the product into a type of annotated bibliography. As the students prepare the summary of information (recommended as step 6 in the process), have them add their analysis (how the piece chosen fits the requirements, the aesthetics of the piece, their personal view of it, etc.).
Yaitu berkumpul dan memperoleh gambaran tubuh pengetahuan yang dalam bentuk yang akan berguna bagi orang lain .Contoh yang bisa berupa cookbooks , panduan lapangan untuk satu set tertentu dari satwa liar , kamus istilah yang digunakan dalam sebuah dunia yang spesifik; ; ' yang terbaik dari koleksi ... ' .Yaitu tujuan untuk belajar tentang domain yang luas dan contoh-contoh , fakta , dan struktur organisasi dalam domain .Untuk membuat perbedaan terhadap apa yang layak dan apa yang tidak termasuk .Untuk memaksakan suatu skema organisasi informasi itu dengan cara yang masuk akal bagi penonton yang dituju .Penerapan: dapat diterapkan untuk setiap konten informasi daerah yang memiliki format yang berbeda dan berbagai sumber daya ( cookbooks misalnya , panduan lapangan untuk satu set tertentu dari satwa liar , kamus istilah yang digunakan dalam sebuah dunia yang spesifik; ; ' yang terbaik dari koleksi ) ' ... .Keterbatasan yaitu tidak boleh digunakan dengan bentuk ekspresi yang akan memakan waktu terlalu lama untuk melewati ( misalnya novel ) .Yaitu variasi dalam rangka untuk pindah ke leve analitis
Concept Clarification Description: An analysis of an abstract concept through investigation of examples and the identification of critical and less critical attributes Purpose: To analyze an abstract idea to develop a deeper understanding of its meaning and implication. Abstract ideas and concepts might include, but are not be limited to, heroism, courage, freedom, and patriotism. Identification of critical and less critical attributes will aid in discerning the boundaries or fuzziness of the concepts. Examples: Applicability: Can be applied to many abstract concepts in social studies and character development. As teachers struggle to help students gain greater understanding of character traits such as heroism, courage, and persistence and social studies concepts such as freedom, patriotism, tolerance, and democracy. Limitations: Should not be used with more concrete concept that are more easily understood with other methods Variations: Deskripsi, sebuah analisa dari sesuatu yang abstrak dalam penyidikan kasus dan identifikasi dan kurang penting atribut penting untuk tujuan: untuk analisis abstrak ide untuk mengembangkan pengertian yang lebih dalam arti atau maksud.Dan konsep abstrak ide, yang termasuk tapi itu tidak terbatas. Heroism, keberanian. Kebebasan. Dan patriotisme.Identifikasi dari kurang penting atribut penting dan akan membantu discerning fuzziness dalam batas-batas, atau dalam konsep.Contohnya: applicability, yang dapat dilakukan untuk konsep abstrak dan pembangunan karakter dalam ilmu sosial.Untuk membantu para siswa dalam perjuangan memperoleh pengertian tentang karakter besar, seperti, sifat heroism keberanian. Dan pelajaran sosial dan kesetiaan, seperti konsep kebebasan ini,
patriotisme. Namun, dan demokrasi.Seharusnya tidak perlu ada batas; digunakan secara lebih konkrit lebih mudah memahami konsep itu dengan cara lain Concrete Design Description: Design a physical space or object to meet a specified goal while working within realistic resource constraints. Purpose: To develop knowledge of the options (physical things, styles, themes) available within a given domain as well as the tradeoffs involved in choosing among them. To develop deeper understanding of practical constraints and how to determine good solutions. To provide practice at calculation and quantifying things and knowledge of the laws of physics, statutes, economics, and any other realm that governs activity within this domain.
Applicability: Concrete design projects can be created when you can create a plausible scenario that requires that something be created or done to achieve a pre specified desired end state. These can include creating things from scratch (a new kind of shovel), changing something to improve it (renovating a room), or designing a sequence of events (like a party). Limitations: This model should not be used when the constraints are less important, as in creative productions. It applies more to problems that are more engineering-like than artistic, though that does not rule out aesthetics as one of the variables to be accommodated. Variations:
Deskripsi: merancang sebuah ruang fisik atau objek untuk memenuhi tujuan yang ditentukan saat bekerja dalam realistis hambatan sumber daya .Tujuan: untuk mengembangkan pengetahuan dari opsi-opsi yang ( hal-hal fisik , gaya , tema ) yang tersedia dalam waktu yang diberikan domain serta tradeoffs terlibat dalam memilih di antara mereka .Untuk mengembangkan pemahaman lebih dalam dari praktis ikatan dan bagaimana untuk menentukan baik solusi .Untuk memberikan praktik di perhitungan dan quantifying hal-hal dan pengetahuan dari hukum-hukum fisika , ketetapan , ekonomi , dan setiap dunia lain yang mengatur kegiatan dalam domain ini .Penerapan: beton proyek desain dapat dibuat ketika anda dapat menciptakan sebuah masuk akal skenario yang memerlukan bahwa sesuatu akan tercipta atau dilakukan untuk mencapai sebuah pra tertentu negara tujuan yang diinginkan .Ini dapat mencakup menciptakan hal-hal dari awal ( jenis baru sekop ) ,
mengubah sesuatu untuk memperbaikinya ( merenovasi kamar ) , atau merancang urutan kejadian ( seperti sebuah pesta ) .Keterbatasan: model ini tidak boleh digunakan ketika hambatan fungsi adalah Kurang penting menjadi kreatif dalam produksi.Itu berlaku untuk masalah yang lebih besar daripada engineering-like seni, meskipun yang bukan seni dan yang mengesampingkan variabel yang dapat ditampung
Persuasive Message Description: Research and analyze information on a given topic, form an opinion, and construct a research-based persuasive message to convince others of the validity of the position chosen. Purpose: Reading: Generate relevant questions about readings on issues that can be researched. Extend ideas presented in primary or secondary sources through original analysis, evaluation, and elaboration.
Writing: Structure ideas and arguments in a sustained, persuasive, and sophisticated way and support them with precise and relevant examples. Presentations: Use organization, graphics, and verbal strategies appropriate to persuade the audience. Examples:
Will the Real William Shakespeare Please Stand Up
Applicability: Can be applied to any researched subject in which a student can take a position and persuade others of the validity of that position. There must be some areas for disagreement in the issue; controversial issues work best. Students must be given an audience that does not quite agree with them...the audience may be anywhere from neutral to antagonistic. Variations: This design pattern may also be used for a general research paper in which the student must support a thesis. However, the support in this pattern is geared specifically for the persuasive message...convincing an audience that a certain view is the best.
A variation that may work well with various topics is that of the debate. The teacher must then structure the positions to be taken so that students or student teams will be pit against each other in a classroom debate-type forum. The debate pattern, if structured significantly differently from this persuasive messages pattern, may become its own design pattern for a WebQuest.
