Proto jsme již v těchto

TÝDENÍK

36

20. LISTOPADU 2013

V tomto čísle najdete: ∙ O nové koncepci ČŠI s Tomášem Zatloukalem .................................. 3 ∙ Zkušenosti z USA: Výuka dětí s mentálním postižením ..................... 5 ∙ Nový projekt Pojďte se bát, s námi si i hrát ....................................... 7

XXI. ROČNÍK

Krátce... 19. listopad V Praze proběhl seminář k výsledkům mezinárodního šetření EUROSTUDENT V. Do průzkumu postojů a životních podmínek studentů se zapojila řada vysokých škol u nás i v zahraničí.

21. listopad Tento den vyhlásilo OSN v roce 1997 Světovým dnem televize. A to na připomenutí Prvního televizního fóra OSN v New Yorku, které proběhlo v roce 1996.

21. listopad

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Z podnětu Mezinárodní unie boje proti rakovině probíhá od roku 1992 v České republice vždy třetí čtvrtek v listopadu Mezinárodní nekuřácký den.

Vyjednávací týmy znají priority školských odborů Volby skončily a v těchto dnech probíhá vyjednávání o příští koalici, která by byla schopna na půdorysu ČSSD, hnutí Ano a KDU-ČSL sestavit vládu. Bude se připravovat vládní prohlášení, tedy jakýsi program budoucí vlády, s nímž předstoupí před poslance se žádostí o vyslovení důvěry. roto jsme již v těchto vlády s prioritami, které jsou dnech oslovili vyjednávací z našeho pohledu klíčové. týmy prostřednictvím předZa nejdůležitější považusedů jednotlivých politických jeme zvýšení výdajů na vzděstran, abychom jim předsta- lávání vzhledem k HDP na vili naše memorandum České úroveň vyspělých států Evškolství – co chceme a sezná- ropské unie. Naší prioritou je mili je s argumenty Českomo- i zlepšení společenského poravského odborového svazu stavení pedagogických a nepracovníků školství a Vysoko- pedagogických pracovníků školského odborového svazu, škol. Za nesmírně důležité s nímž jsme před nedávnem považujeme nápravu platovytvořili Odborovou asociaci vých předpisů ve školství, a to školství. ještě před zavedením karierNaším cílem je upozornit ního systému. Chceme také na dlouhodobě neřešené pro- upozornit na nezbytnost podblémy v oblasti školství a se- pory sociálního dialogu, a to známit představitele budoucí jak na úrovni MŠMT a re-

P

gionů, tak i samotných škol a školských zařízení. Jsme přesvědčeni, že nová vláda by se měla zaměřit i na podporu zájmového vzdělávání, protože podle nás je to ta nejefektivnější prevence před rizikovým chováním žáků. Budoucí premiér by se měl spolu se svými vládními kolegy zaměřit i na předložení kvalitní novely vysokoškolského zákona a zákona o univerzitních nemocnicích a na podporu terciárního vzdělávání, které by se opíralo o dlouhodobě udržitelnou strategii rozvoje celého vzdělávacího systému. Před novou vládou stojí mnoho práce. Problémů, které bude muset řešit, je mnoho – finančních, legisla-

tivních i organizačních. Pro nás bude rozhodující, kolik finančních prostředků ze státního rozpočtu bude v příštím období na vzdělávání uvolňovat. Proto je důležité, aby ministr školství měl ve vládě silnou pozici, aby nestál v poslední řadě, ale stal se jedním z nejdůležitějších členů vládního kabinetu. František DOBŠÍK předseda ČMOS pracovníků školství

„Statečnost vzrůstá se čtvercem vzdálenosti od místa nebezpečí.“ Stanislav Komenda

2

Zápisník Vězení za záškoláctví Dvouletý pobyt ve vězení vyměřil soud muži ze slovenské obce Nižný Tvarožec kvůli záškoláctví jeho tří dětí. Matka musela za trest odpracovat 200 hodin veřejně prospěšných prací. Sourozenci měli společně za loňský školní rok 650 neomluvených hodin. čtk

Stipendia Na českých vysokých školách studuje odhadem více než stovka Romů, jejich počty se snaží zvýšit Romský vzdělávací fond prostřednictvím stipendií. Jen tento akademický rok dostalo podporu 38 vysokoškoláků. Stipendium je 800 eur (asi 21 500 korun) na akademický rok. čtk

Aréna robotů V jednu velkou arénu robotů, které ze stavebnice lego zkonstruovali a naprogramovali žáci a studenti několika škol Olo-

mouckého a Moravskoslezského kraje, se minulý víkend proměnily učebny Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Roboty měřily síly v různých disciplínách a vítězné týmy postoupily do semifinále mezinárodní First Lego League v robotice. čtk

Hidžáb ne Dvě muslimské dívky opustily střední zdravotnickou školu v Praze, protože jim nedovolila nosit šátek z náboženských důvodů – hidžáb. Věc zřejmě v nejbližší době skončí u ombudsmana a právníci prý zvažují také antidiskriminační žalobu. čtk

„Mile jsi mě překvapil, Vonásku, je vidět, že interpretace současných politických událostí dává starodávným rčením úplně nový rozměr.“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Pospolu – nová šance pro školy

O

d října 2013 probíhá v projektu Pospolu v pěti partnerstvích pilotáž modelů spolupráce škol a firem. Dohromady je do ní zapojeno sedm škol a 43 firem. Od 1. listopadu do 20. prosince se mohou partnerství škol a firem přihlásit do nového výběrového řízení na výběr dalších dvaceti partnerství pro pilotáž a získat v něm finanční příspěvek ve výši od 1,3 do 2,8 milionů korun. Pilotní ověřování modelů spolupráce škol a firem představuje pro školy i firmy příležitost, jak získat finance na realizaci této spolupráce, a to na jakékoliv výdaje s ní spojené, například na odměny pracovníků, stipendia žákům, cestovné, materiál nebo propagaci. Účastí v projektu Pospolu mají také

školy a firmy šanci ovlivnit budoucí situaci odborného vzdělávání v Česku, protože výsledky pilotáže budou spolu s dalšími výstupy projektu součástí podkladů vedoucích k návrhům legislativních a systémových změn, které usnadní do budoucna přípravu žáků v reálném pracovním prostředí. Oproti výběrovému řízení vyhlášenému v létě 2013

se toto výběrové řízení týká i menších partnerství, není v něm regionální členění jednotlivých částí zakázky a týká se více oborů. Nově jsou zahrnuty například skupiny oborů Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů, Ekologie a ochrana životního prostředí nebo Textilní výroba a oděvnictví. Více informací na www.nuv.cz/pospolu. núv

Hledá se učitel: plat 4 miliony ročně

P

odnikatel s arabským původem, který si chce po třicítce doplnit vzdělání a hodlá absolvovat studia na Oxfordské univerzitě, hledá přes inzerát soukromého učitele, který by ho na náročný úkol připravil, a nabízí mu plat 146 700 eur (skoro čtyři miliony korun) ročně. Uchazeč o studia na prestižní britské univerzitě chce do svých služeb získat člověka, který ho naučí mluvit dokonalou angličtinou, ale i rozumět opeře a Shakespearovi či hrát na piano jazz. Vítěz konkurzu pak má být podnikateli k dispozici denně 15 hočtk din, od osmi hodin ráno do jedenácti večer.

Učitelé jazyků nechtějí vázanou živnost

Č

lenové Asociace jazykových škol a agentur se postavili proti tomu, aby se výuka jazyků znovu zařadila mezi vázané živnosti. Návrh vedení měl za cíl zvýšit kvalitu jazykového vzdělávání v Česku. Oponenti však tvrdí, že je zbytečné dávat státu možnost k regulaci, čímž by mohly převážit zápory nad klady.

Tím, že by se výuka jazyků stala vázanou živností, by se na trhu nemohly pohybovat osoby a firmy, které se tváří, jakože mají správnou kvalifikaci a certifikaci. Zatím tomu tak je. Školy, které dodržují kritéria stanovená asociací, tak mohou být v konkurenční nevýhodě. K návrhu vedení aso-

ciace se členové naopak přiklonili v otázce uznání mezinárodní jazykové zkoušky místo maturity, což už funguje na Slovensku. Asociace proto začne vyjednávat s příslušnými institucemi, hlavně s ministerstvem školství. Čeští studenti totiž musí skládat maturitu i v případě, že dosáhli na mezinárodní zkoušku. čtk

3

O nové koncepci České školní inspekce s Tomášem Zatloukalem

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Česká školní inspekce zveřejnila na svých webových stránkách koncepční záměry své činnosti. Požádali jsme proto Mgr. Tomáše ZATLOUKALA, nového ústředního školního inspektora, zda by nám některé body z části, která je v koncepci pojmenována Zaměření na zvyšování kvality a relevance inspekční činnosti, blíže osvětlil. ¾ 1. bod: Vzdělávací au- vací hodiny. dit s analýzou silných a sla¾ 2. bod: Příprava nábých stránek konkrétní strojů (včetně úloh) pro školy a návrhy na opatření hodnocení a úrovně rozvoje a doporučení čtenářské, matematické, Co se pod tímto bo- přírodovědné… dem konkrétně skrývá? BuMůžete mi uvést kondete například rozebírat krétní příklad, jak hodinu s vyučujícím, sdě- b u d e tento líte mu, kde se dopustil bod v praxi chyby, co byste mu dopo- realizován? ručovali a podobně? Nebo Příprava to bude jen analýza celko- metodik pro vého prostředí školy? Mů- s l e d o v á n í žete uvést konkrétní příklad a hodnocení z inspekční praxe? kvality vzděláV rámci komplexní in- vání ve školách spekční činnosti ve škole a školských zařízebude inspekční tým hod- ních včetně databanky tesnotit v souladu s kriteriál- tových úloh je součástí reaním rámcem všechny sle- lizace projektu NIQES. ČŠI dované oblasti. Následnou sestavila týmy pro jejich příanalýzou podmínek, prů- pravu a školská veřejnost běhu a výsledků vzdělávání bude s nimi seznamována inpak bude identifikovat silné tenzivní vzdělávací kampaní. a slabé stránky školy s dopo¾ 3. bod: Příprava náručeními a návrhy opatření strojů, které umožní zohledna další rozvoj školy a elimi- nit socioekonomické zázemí naci slabých stránek. V rámci jednotlivých žáků i celých hospitační činnosti bude vždy škol při hodnocení kvality… Jak budou tyto nástroje následovat řízený rozhovor s učitelem k průběhu vyučo- konkrétně vypadat, jak ško-

lám pomohou? Usnadní jim jejich činnost? Využívání socioekonomických dat žáků je podstatnou součástí pro komplexní hodnocení škol, ale také efektivity vzdělávacího systému jako celku. V rámci realizace projektů Kompetence I a Kompetence III provádí ČŠI mezinárodní šetření PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS, TALIS. Zjišťování socioekonomického zázemí žáků je nedílnou součástí řady z nich. V přípravě našich nástrojů budeme zkušenosti z těchto mezinárodních projektů využívat. Uvedené nástroje mají charakter dotazníků určených pro rodiče a žáky. Školy mají velmi dobrou znalost o sociálním statusu svých žáků. Jejich význam bude větší v rámci externího hodnocení, ale samozřejmě využitelný i v rámci jednotlivých škol. ¾ 4. bod: Propojení externího a vlastního hodnocení školy (sdílení nástrojů) V čem to bude konkrétně spočívat?

Připravovaný systém bude provádět monitorování a hodnocení zahrnující hodnocení žáků, škol, školských zařízení, pedagogických pracovníků, ředitelů i hodnocení na úrovni regionů a celé České republiky; tyto složky budou propojené a sladěné, včetně propojení externího a interního hodnocení škol a školských zařízení. Konkrétně? Ve využívání společných nástrojů vytvořených v projektech například: Cesta ke kvalitě, Autoevaluace nebo v projektu NIQES. Tím bude na úrovni školy, zřizovatele a státu (ČŠI) zajištěn společný přístup k hodnocení. ¾ 5. bod: Vyhledávání a identifikace úspěšných škol… Jakým způsobem budou tyto zkušenosti využity? Konkrétně, jak se dostanou do dalších škol? ČŠI je jedinou institucí ve vzdělávacím systému, která je v neustálém přímém kontaktu se školami a školskými zařízeními. Vzdělávací audit umožňuje získávat řadu příkladů dobré praxe a identifikovat úspěšné školy. V připravovaném informačním systému bude ČŠI vytvářet jejich databázi, která bude využívána ve výstupech z inspekční činnosti. V lednu 2014 bude zahájeno velmi masivní vzdělávání pedagogických pracovníků z jednotlivých krajů České republiky. V rámci prezenčních školení budou pedagogové seznámeni s využitelností jednotlivých informačních systémů vyvíjených v projektu NIQES (systém pro testování, systém pro práci s ŠVP) a s využitelností nově vyvíjených metod, postupů a nástrojů v rámci přímé praxe škol. Spolu s tím bude realizována publicita a prezentace projektových výstupů a uskuteční se také další série informačních setkání ČŠI s řediteli škol v jednotlivých krajích České republiky. Olga ŠEDIVÁ

4

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Hledá se viník snížení platů učitelek mateřských škol Kdo může za snížení platů učitelek v některých mateřských školách? Toť otázka. Odpověď je podle ministerstva školství jednoznačná. Zástupce ombudsmana Stanislav Křeček to však vidi jinak. a snížení platů učitelek jem peněz na platy navýšen ve školkách nemohou o 2,3 miliardy v porovnání škrty ministerstva školství, s rokem 2011. V rámci takale rozdělení peněz v kra- zvaných krajských normatijích. Ministerstvo tak rea- vů pak prý bylo nutné zajisgovalo na kritiku zástup- tit navýšení platů o 15 proce ombudsmana Stanisla- cent. V Olomouckém krava Křečka. Ten se 5. listo- ji, odkud přišlo ombudspadu zastal učitelek, kte- manovi nejvíc stížností, ré byly přeřazovány do niž- prý ale krajský úřad zajisší platové třídy. til nárůst jen 9,35 procen„Objemy mzdových ta. „Lze tedy konstatovat, prostředků v rozpočtu mi- že prvotní příčinou ekononisterstva školství nekle- mického tlaku na ředitesají,“ sdělil Patrik Kubas le a ředitelky mateřských ILUSTRAČNÍ FOTO: Petr MERTA z ministerstva školství. Mi- škol v Olomouckém kranulý rok sice došlo k pokle- ji nebyly úspory ve státním je při stanovení krajských tiletou praxí se převodem su peněz určených na od- rozpočtu, ale postup kraj- normativů,“ tvrdí minis- do nižší platové třídy snížila mzda až o 4250 korun měměny, celkově byl ale ob- ského úřadu tohoto kra- terstvo. U veřejného ochránce síčně. Zástupce ombudspráv si totiž stěžovaly uči- mana označil tento postup telky, že jim byly neopráv- za nemravný. Zároveň jeděkolik tisíc rumunských učitelů minulý týden de- něně sníženy mzdy. Vedení ná se Státním úřadem inmonstrovalo v centru Bukurešti za vyšší platy a lep- školek je prý kvůli úsporám spekce práce, aby podobné ší podmínky ve školství. Účastníci protestu také vyzýva- přeřadilo z deváté platové záležitosti řešil. li vládu, aby zvýšila výdaje do školství a zamezila politic- třídy do osmé. Na devátou Podle statistik miniskému zasahování do vzdělávacího systému. „Už nechce- třídu mají učitelky nárok, terstva školství vzrostl loni me žít jako bezdomovci,“ ozývalo se z davu rozhořče- pokud se podílejí na tvor- učitelkám ve školkách plat ných pedagogů. „Chceme slušné platy“ a „Hanba vám“ bě školního vzdělávacího o 11,1 procenta. Průměrskandoval mimo jiné asi pětitisícový zástup. Podle infor- programu. Po jeho vytvo- ný plat ve školkách tak byl mací médií začínající učitel dostává v Rumunsku 700 lei ření na začátku roku je pak v minulém roce 23 292 ko(4000 korun), což je polovička průměrného platu v ze- ale ředitelé přeřadili do niž- run, tento údaj je ale včetmi. Mnozí učitelé si musejí přivydělávat soukromým do- ší skupiny. Například uči- ně platů vedoucích pracovučováním. čtk čtk telce ze Šumperska s třice- níků.

Z

Učitelé demonstrovali za zvýšení platů

N

ČMKOS k rozhodnutí národní banky i k situaci horníků Českomoravská konfederace odborových svazů se v těchto dnech vyjádřila k rozhodnutí České národní banky intervenovat na finančním trhu v neprospěch kurzu české koruny a také podpořila horníky OKD v jejich rozhodnutí stávkovat. MKOS považuje roz- traviny včetně ovocee z do dohodnutí ČNB o náku- vozu, ale také třeba zahr zahrapu cizí měny v řádech desí- niční dovolené. Podle dle o odtek miliard korun jako vel- borů je velkou otázkou, kou, zda mi problematický krok. Ná- se v delším časovém odstuém o dstust klady tohoto opatření po- pu dostaví slibované ov é příova cítí především domácnosti nosy. Tyto národoh národohospos nízkými a středními příj- dářské efekty ty jsou centrálmy již v době předvánoč- ní bankou očekávány v důních nákupů, kdy se zdraží sledku měnové podpory expředevším elektronika, po- portně orientovaných prů-

Č

myslových oborů. Podle odborů jde o posílení zatím jen doutnajících ohnisek ekonomického oživení, následovaného případným zvýšením zaměstnanosti, potažmo i mírného zrychlení růstu mezd. Vedení ČMKOS bude proto od bankovní rady na spod bank kovní rad lečn lečném ném jedná jednání ání 10. prosinž d t další arguce požadovat menty dokladující, že snaha o oslabení české koruny přinese pro zaměstnance více užitku než škod.

Českomoravská konfederace odborových svazů také vyjádřila jménem všech odborových svazů plnou podporu odborům a horníkům OKD, kteří vyčerpali všechny možnosti dohodnout se na kolektivní smlouvě a v referendu rozhodli o stávce. Podepsání kolektivní dohody, k němuž došlo minulý týden, považuje ČMKOS za rozumný kompromis a vítězství solidarity horníků. čmkos

5

Zkušenosti z USA: Děti s mentálním postižením se učí podle běžných osnov Před rokem jsem se vrátila po jedenácti letech ke své původní profesi speciálního pedagoga. Začala jsem opět pracovat v americké speciální škole pro děti s kombinovaným postižením a byla jsem překvapena, jak se vzdělávací systém handicapovaných změnil.

Z

atímco před deseti lety se děti ve škole učily v jakési relaxované atmosféře a důraz se kladl na rozvíjení jejich schopností, výchova a vzdělávání se přizpůsobovaly individuálním možnostem každého dítěte, dnes se handicapované děti učí podle úplně stejných vzdělávacích osnov jako jejich typicky se vyvíjející vrstevníci. Přiznám se, že mi často připadá docela absurdní učit děti s těžkou mentální retardací číst a psát a chápat abstraktní matematické koncepty, ale školské zákony nařídily povinné vzdělávání všech dětí na úrovni jejich ročníku. Proč se tak stalo? S konceptem rovnoprávnosti a v rámci prevence diskriminace kohokoliv na základě jakékoliv odlišnosti a v rámci následování školského zákona, který garantuje každému dítěti nárok na vzdělání, vznikla myšlenka, že nikdo nemá právo vyčlenit jakékoliv dítě ze vzdělávacího procesu na základě jeho snížených kognitivních schopností. Každé dítě má nárok na vzdělání a musí mu být zajištěn přístup k optimální vzdělávací instrukci, která bude respektovat jeho zvláštnosti. Očekává se pokrok měřitelný ve standardizovaných plošných testech, které mohou být modifikovány a adaptovány tak, aby se přizpůsobily komunikačním možnostem postiženého dítěte. Předpokládá se maximální rozvoj každého dítěte a školy jsou zodpovědné za úspěšné vzdělávání všech dětí a finančně trestány za neúspěch v plošných standardizovaných testech žáků. Nabízí se otázka, zda mentálně postižené děti mají schopnost zvládnout a po-

chopit učební látku, která je jim prezentována. Je případné selhání dítěte způsobeno jeho limitovanými kognitivními schopnostmi? Nebo je na vině pedagog, který nezvládl svoji roli? V minulosti se těžce mentálně retardované děti učily jen praktické dovednosti, cílem bylo naučit je sebeobsluze a maximalizovat jejich nezávislost na okolí. Děti byly zařazeny do nějaké speciálně pedagogické kategorie na základě testů IQ a děti s podprůměrným IQ byly vyčleněny z běžné školy. Segregace do školství však nyní

dagogické praxi se setkávám s dětmi s nejrůznějšími poruchami, které se prezentují řadou symptomů, a protože se jedná o poruchy řídké a nové, odborníci si netroufají vytvořit jakoukoliv prognózu budoucího vývoje či kognitivního potenciálu dítěte. Setkávám se s názory, že vzdělavatelé fungují efektivněji, když na každé dítě nahlížejí bez předsudků a vnímají jeho potenciál a nejsou ovlivněni znalostí diagnózy a případné prognózy. Dokonce i někteří rodiče odmítají odborná vyšetření dítěte a stanovení diagnózy, pro-

dítěti, o jehož limitech málo vědí, nabídnout optimální vzdělávací služby. Ač filozofie, která vnímá každé dítě jako unikátní osobnost, je chvályhodná, v praxi to vypadá občas docela absurdně. Neexistuje žádný návod, jak efektivně vzdělávat na úrovni ročníku děti s těžkým mentálním postižením, a aplikace standardního postupu výuky, která se vyžaduje, je často naprosto nefunkční. Pedagog je nucen vzdělávat a připravovat ke standardizovaným plošným testům i děti, které většinu dne ve škole

FOTO: Archiv

nepatří a je nepřípustná, trend jde směrem k integraci a inkluzi. Postižení dětí jsou dnes mnohem komplexnější než v minulosti. Z dosud neznámého důvodu narůstá počet dětí s poruchami autistického spektra. Vývoj medicíny způsobil, že narůstá počet dětí těžce postižených v důsledku komplikací souvisejících s předčasným narozením. Ve své pe-

tože to nechtějí vědět, chtějí své dítě vnímat jako unikátní osobnost a snaží se rozvinout jeho potenciál bez zatěžujících znalostí. A pak jsou také případy, kdy diagnóza dítěte není jasná, protože rodiče prostě nemají peníze na vyšetření dítěte, které zdravotní pojišťovna nehradí. A tak pedagogové vzdělávají děti, aniž by věděli, zda ty slyší nebo jsou hluché, a učitelé nemohou

prospí, děti, které jsou napojeny na infuze výživy. A já, ač respektuji filozofii amerického speciálního školství a vnímám všechna pozitiva, mám zároveň tendence pochybovat o systému, který nutí děti, které mají spoustu zdravotních problémů, učit se najít správnou odpověď v testu, protože v rámci filozofie rovnoprávnosti mají nárok na vzdělání na úrovni svého ročníku. Jana BRADLEY

6

Platby za pracovní neschopnost

Od ledna příštího roku budou zaměstnavatelé svému zaměstnanci, který byl uznán dočasně práce neschopným, vyplácet náhradu mzdy za období prvních 14 kalendářních dnů trvání pracovní neschopnosti namísto dosavadních 21 dnů. d začátku roku 2009 jsou mzdy od zaměstnavatele; zaměstnavatelé povinni ƒ nadále platí, že zapodle zákoníku práce posky- městnavatel poskytuje nátovat zaměstnanci, který byl hradu mzdy za dny, které uznán práce neschopným, jsou pro zaměstnance pranáhradu mzdy, a to za ob- covními dny, a že za první dobí prvních 14 kalendář- tři pracovní dny (nejvýše ních dnů trvání pracovní ne- však za 24 odpracovaných schopnosti. Zaměstnavate- hodin) náhrada mzdy nenálům byla proto snížena sazba leží. Při karanténě náleží nápojistného na nemocenské hrada mzdy od prvního prapojištění z 3,3 procenta na covního dne. 2,3 procenta. Od 1. ledna Pokud bude zaměstna2011 pak bylo dočasně pro- nec uznán práce neschopdlouženo období poskyto- ným nebo mu bude nařívání náhrady mzdy zaměst- zena karanténa ještě v roce navatelem ze 14 na 21 dnů, 2013 a pracovní neschopnost a to až do 31. prosince 2013. či karanténa bude přecházet Od ledna 2014 ale začne pla- do roku 2014, musí zaměsttit původní právní úprava. navatel poskytovat náhradu Zaměstnanec, který mzdy postaru, tedy v prvbude uznán práce neschop- ních 21 dnech jejího trvání. ným nebo mu bude nařízena I když zaměstnanec bude karanténa až v roce 2014: uznán práce neschopným ƒ bude mít nárok na ne- ode dne 31. prosince 2013, mocenské od okresní správy bude zaměstnavatel poskysociálního zabezpečení již tovat náhradu mzdy až do od 15. dne trvání pracovní 20. ledna 2014, pokud pracovní neschopnost zaměstneschopnosti či karantény; ƒ v období prvních 14 dnů nance bude tak dlouho trvat. čssz bude mít nárok na náhradu

O

FOTO: Petr MERTA

Odmítnutí nemocného dítěte

Jakým způsobem je v příslušných právních předpisech upravena možnost odmítnutí nemocného dítěte (viróza, kašel, rýma) do mateřské školy? této problematice zau- ostatních dětí, a zajistit pro jalo ministerstvo školství ně dohled zletilé dospělé následující stanovisko: osoby. V souladu s ustanovePlatné právní předpisy ním § 29 odst. 2 zákona tedy umožňují (či přímo č. 561/2004 Sb., o předškol- ukládají) mateřským školám ním, základním, středním, upravit podmínky provozu vyšším odborném a jiném školy s ohledem na předchávzdělávání (školský zákon), zení šíření infekčních onemá mateřská škola povin- mocnění, přičemž se domnínost zajišťovat bezpečnost váme, že není vyloučeno ani a ochranu zdraví dětí při neumožnění přítomnosti nevzdělávání a s ním přímo mocných dětí (dětí jevících souvisejících činnostech, známky akutního onemocpřičemž podmínky zajištění nění) při vzdělávání. Vždy této bezpečnosti a ochrany se však musí jednat o přízdraví dětí upravuje školní pady, které vzhledem k zářád (ustanovení § 30 odst. 1 kladnímu právu dítěte na písm. c) školského zákona). vzdělávání v dané škole doPůjde nejen o obecná pra- časné omezení jeho účasti vidla zajištění bezpečnosti odůvodňují, tj. kdy je skua ochrany zdraví či pra- tečně ohrožena bezpečnost vidla náležitého dohledu, a ochrana zdraví ostatních ale též o úpravu podmínek dětí a takové opatření je předcházení vzniku a ší- přiměřené. ření infekčních onemocVe školním řádu lze též nění mezi dětmi. Rovněž zakotvit obdobné povinnosti lze citovat ustanovení § 7 zákonných zástupců (tj. poodst. 3 zákona č. 258/2000 vinnost sledovat zdraví díSb., o ochraně veřejného těte a vyloučit ho ze vzdělázdraví a o změně některých vání v případě onemocnění), souvisejících zákonů, který přičemž při závažném a opaukládá zařízením pro vý- kovaném porušování těchto chovu a vzdělávání tj. i ma- povinností by byl dán důteřským školám (srov. jeho vod pro ukončení předškolustanovení § 7 odst. 1) po- ního vzdělávání dítěte ve vinnost zajistit oddělení dí- smyslu ustanovení 35 odst. 1 těte, které vykazuje známky písm. b) školského zákona. Vít BERKA akutního onemocnění, od

K

Změna vyhlášky

Změna vyhlášky č. 317/2006 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků. e Sbírce zákonů České dějších předpisů (zákonem republiky částce 128, ro- č. 198/2012 Sb.), která zazeslané dne 23. října 2013, kotvila některá nová studia je publikována vyhláška k získání kvalifikačních předč. 329/2013, kterou se mění pokladů pedagogických pravyhláška č. 317/2005 Sb., covníků, jejichž rozsah a obo dalším vzdělávání peda- sah je třeba podobně jako gogických pracovníků, akre- u ostatních studií zakotvit ditační komisi a kariérním přímo ve vyhlášce. Novela systému pedagogických pra- zákona také rozšířila okruh covníků, ve znění vyhlášky realizátorů některých vzděč. 412/2006 Sb. Novela vy- lávacích programů (studium hlášky nabyla účinnosti pedagogiky, studium pro 1. listopadu 2013. Podle dů- asistenty pedagoga) a u něvodové zprávy k novelizaci kterých z nich současně vyvyhlášky jde o reakci na no- pustila minimální délku trvelu zákona č. 563/2004 Sb., vání – také tyto změny je o pedagogických pracov- třeba zohlednit ve vyhlášce nících a o změně někte- číslo 317/2005 Sbírky. Vít BERKA rých zákonů, ve znění poz-

V

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Nový projekt Pojďte se bát, s námi si i hrát stmeluje děti, rodiče i pracovníky naší mateřské školy

Dobrá práce školky nebo školy je postavena především na vzájemné spolupráci učitelů, dětí a zároveň rodičů. O tom vědí své i v Mateřské škole Bruslička v Klášterci nad Ohří, kde každý rok pořádají mnoho akcí všichni dohromady.

P

rvní projekt na stmelení kolektivu připravujeme vždy hned v září. V minulých letech jsme mívali například drakyády. Pak jsme se rozhodli vymyslet zase něco nového, neokoukaného. Keltský svátek Z tohoto důvodu vznikl v loňském roce nový projekt „Pojďte se bát, s námi si i hrát“. Nechali jsme se maličko inspirovat Halloweenem, jehož předchůdcem je ale jeden o hodně starší keltský svátek. Měli jsme možnost sami poznat, jak taková oslava probíhá přímo v americké školce. Inspiraci jsme měli, vše další jsme ale vymýšleli už přímo pro naše děti a jejich rodiče. První ročník proběhl v loňském roce. Původně jsme mysleli, že jednotlivé soutěže umístíme do školní zahrady, ale sychravé počasí nám to neumožnilo, skončili jsme ve třídách. Tato změna byla nakonec výhrou. Všichni byli z prvního setkání s našimi strašidly doslova nadšení, a proto zcela samozřejmě letos následovalo pokračování.

menalo to tedy připravit výzdobu. Do té se odvážně pustily děti se svými učitelkami. Stříhaly, lepily, vyráběly duchy, dýně. Další děti namotáváním vlny vytvářely černé kočky. Do přípravy výzdoby jsme ale už zapojili také rodiče. Zde se vytáhli především tatínkové, kteří doma připravili strašidla z nejrůznějších materiálů. Maminky pro změnu přemýšlely nad tím, čím přispějí ke společnému občerstvení. Všichni rodiče zároveň zajišťovali svým dětem masky. A pak přišel den D. Odpoledne před pátou hodinou, než přišli první rodiče se svými dětmi do školky, jsme ve třídách zhasli, zatáhli žaluzie, rozsvítili ve skleněných lahvích polepených barevnými papíry svíčky, připravila se naše „strašidla“ – a mohli jsme si začít hrát a zároveň se tak trochu i bát. Třídy s úkoly

Děti v maskách postupně procházely jednotlivé vyzdobené třídy, kde plnily nejrůznější úkoly. Ve „Třídě duchů“ překonávaly překážkovou dráhu stejně lehce jako Výzdoba a strašidla duchové. Ve „Třídě černých Už předem jsme zvolili koček“ se zase protahovaly umístění soutěží do tříd, zna- tunelem obdobně jako kočky

dírou. „Třída dýní“ pozvala všechny k malému sportovnímu výkonu – děti se strefovaly míčkem do otvoru velké namalované dýně. Hodně zážitků si všichni odnášeli z „Třídy čarodějnic“, kde naše na slovo vzaté čarodějky připravovaly v kotlících své čarodějnické lektvary. Úkolem dětí bylo do každého sáhnout a zkusit říct, co nahmataly, samozřejmě dovnitř neviděly. Občas se děti bály, tak za ně disciplínu zvládl rodič, úkol musel být splněn. Ale je pravda, že i některé maminky sahaly do „kotlíků“ velice opatrně. Nebylo se čemu divit, v jednom kotlíku se skrývala želatina, v dalším malí gumoví pavoučci, jinde chlupy. Za každý splněný úkol dostaly děti malou sladkost nebo jinou drobnost. Strašidelná procházka školkou končila v tělocvičně, kde už byl připraven velký rej masek. Ale to ještě nebylo vše. Recepty na pomazánky Paní kuchařky připravily v tělocvičně pro návštěvníky malý rautík. Různé druhy celozrnného pečiva, pomazánek, které děláme pravidelně dětem ve školce. Všichni tu mohli najít pomazánku špe-

nátovou, humrovou, sýrovou a další, vše krásně nazdobené. K tomu byl zároveň přiložen recept. Rodiče většinou nejdřív trochu nedůvěřovali, slyšeli jsme názory: „To je z jáhel, to je z toho či z onoho, to přece nemůže být dobré.“ Ale když je děti přesvědčily, aby si vzali, okamžitě obrátili. Spousta maminek po ochutnání pak rychle opisovala recepty. Různé lahůdky přinesli i sami rodiče. Tatínek, který je kuchařem, nadělal například z lineckého těsta prstíky, dal do nich párky a polil to kečupem. Perfektně to ladilo s naší akcí. Maminky připravily jednohubky, napekly koláčky, perník. Jedna maminka dokonce nechala udělat u cukrářky pravé halloweenské cukrovíčko. A výsledek celého podvečera a vlastně i třítýdenní přípravy? Obrovská radost ze společné práce, nadšené děti a rodiče, ukázka prostor školky i umění našich kuchařek. Alena TUČÍMOVÁ

Kontakt: Dagmar Megová MŠ Bruslička, Souběžná 205 Klášterec nad Ohří [email protected]

8

Volno při narození dítěte

Jaké pracovní volno máme poskytovat zaměstnanci podle platných předpisů při narození dítěte? oskytování pracovního nebo platu k účasti při povolna v tomto případě rodu manželky (družky).“ upravuje nařízení vlády Ve srovnání s úpravou č. 590/2006 Sb., kterým se platnou do 31. prosince stanoví okruh a rozsah ji- 2006 zůstává zachováno ných důležitých ostatních dosavadní pracovní volno překážek v práci. V příloze s náhradou mzdy nebo k tomuto vládnímu nařízení platu na nezbytně nutnou bod 6 se stanoví: „Pracovní dobu podle písm. a). Navíc volno se poskytne na ne- je nově upravena situace, zbytně nutnou dobu: kdy zaměstnanci vzniká a) s náhradou mzdy právo na pracovní volno též nebo platu k převozu man- k účasti při porodu manželky (družky) do zdravot- želky i (družky), v tomto nického zařízení a zpět, případě však bez náhrady b) bez náhrady mzdy mzdy nebo platu.

P

Může ředitel snížit úvazek?

V pracovní smlouvě má zaměstnankyně uvedeno, že bude vykonávat pracovní činnosti v profesi učitelka speciální školy, vymezení úvazku zde není určeno. Může jí ředitel školy snížit úvazek i přes její nesouhlas? ákoník práce připouští Pokud zaměstnanec sjednání kratší pracovní nemá v pracovní smlouvě doby a v § 80 se k tomu (ani jiné smlouvě) žádné stanoví: ujednání o délce pracovní „Kratší pracovní doba doby a pracuje na plnou pod rozsah stanovený v § 79 stanovenou týdenní pramůže být sjednána pouze covní dobu, je tato délka mezi zaměstnavatelem a za- pracovní doby souměstnancem. Zaměstnanci částí sjednaných prapřísluší mzda nebo plat, covních podmíkteré odpovídají sjednané nek (součástí obkratší pracovní době.“ sahu pracovního

Z

poměru) a změna může být provedena pouze postupem podle § 40 odst. 1 zákoníku práce, kde je uvedeno: „Obsah pracovního poměru je možné změnit jen tehdy, dohodnou-li se zaměstnavatel a zaměstnanec na jeho změně. Za změnu pracovního poměru

se považuje také jmenování na vedoucí pracovní místo podle § 33 odst. 3, k němuž dojde po vzniku pracovního poměru.“ Bez souhlasu zaměstnance nemůže zaměstnavatel (ředitel školy) tomuto zaměstnanci snížit pracovní úvazek.

Má vrátit náhradu platu?

Má zaměstnanec povinnost vrátit náhradu platu za dovolenou v případě, že dovolenou vyčerpá, avšak později vznikne situace, že na část dovolené ztratí právo? případě, že zaměstna- nosti odpovídá oprávnění nec nejprve vyčerpá do- zaměstnavatele neprávem volenou nebo její část, avšak vyplacenou náhradu platu na tuto dovolenou (její část) srazit z příjmu (§ 147 odst. 1 následně ztratí právo nebo písm. c) zákoníku práce). mu právo na dovolenou vů vů- Jestliže byla d dovolená bec nevzniklo, protože za- v těchto případech čerpána, městnavatel určil její nejedná se o neom neomluvenou čerpání ještě před nepřítomnost v práci, ačsplněním podmíkoliv zaměstnan zaměstnanec dodanek, má zaměsttečně ztratí právo práv na nánanec povinnost hradu platu, pr protože mu vyplacenou nánástup n na dovohradu platu lenou byl zavrátit. Této mě městnavapovinte telem urččen v soula ladu se zzákonem.

V

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

Dopřejte si misku přebraného tisku

ME

mina a Nasra, ukončily stu Ředitel PORG Vácdium na SZdrŠ v Praze, pro- lav Klaus ml. vydal Matematože jim nebylo povoleno no- tiku pro trojkaře. Z markesit šátek. Ředitelka obvinění tingového hlediska je to výz diskriminace odmítá. borný tah – důležité N Í V L Islámské předpisy Ý je zvolit největší cíÁ DI lovku. Matematu proti školnímu tika pro jedničřádu nikdo nekáře by akorát prosadí. Nasra! hnila ve skladech. (Ani Zelmina.)  V USA při Podle prvbývá soukromých ních údajů by reškol, kde se s dětmi zort školství mohl v nové vládě připadnout nemazlí, píší LN. Vojenský hnutí ANO. ČT 24 to uvedla dril, zupách móresy. Ameriv příspěvku nazvaném: čané ryčí blahem a platí za „Kdo obsadí ministerstva?“ to jak mourovatí. Kázeň je Já tedy pevně doufám, že to sexy. Feřte nefeřte.  Za téměř 50 let exisnebude UOOZ.

R VA

 Zbytečně se otálí s odesláním seznamu nově navržených profesorů vládě a prezidentovi ke jmenování, žaluje Česká pozice. MŠMT se brání, že čeká, až bude víc navržených, aby bylo naplněno Karolinum. Jestli jde jen o to, pozvěte na úvod třeba Tomáše Kluse.  Pod názvem „Přeplněné třídy“ odvysílala ČT 1 reportáž o kolegyni, která učí 30 dětí! Nás bylo 31 celých osm let a v televizi jsme byli, akorát když k nám přijela Marie Kabrhelová.  Dvě muslimky, Zel-

tence Střední školy obchodu, řemesel a služeb v Žamberku do oboru instalatér letos poprvé nastoupily dvě dívky, píše Chrudimský deník. Tyhle holky rozhodně nezpanikaří, až jim praskne voda.  Zvýšit zájem dětí o technické obory se snaží v ZŠ ve Mšeci; za peníze z EU tu vybavili dílny a zavedli technickou výchovu. Některé děti díky ní prý dokonce přehodnocují budoucí povolání. Chápu, já se z pracáku taky vždycky vracel s předsevzetím začít se pořádně učit. Petr KUKAL

9

V Základní škole praktické v Kášterci nad Ohří to zase „lítalo“

„V

cházím do dveří a do nosu mě uhodí zápach čehosi pálícího se. Ve třídách je nepořádek, všude poházené šípky, jeřabiny, suché květy a listy. Slyším cinkot nožů a po chodbě vidím potácet se přízraky. Z tělocvičny je slyšet hrůzostrašný křik žáků.“

Takovým způsobem by se dal popsat 24. říjen v Základní škole praktické v Klášterci nad Ohří. Že by se to naše školství již úplně zbláznilo? Ti učitelé školu hrou berou až příliš vážně. A co by ne? Vždyť slavíme svátek Halloween. Ano, ve třídách je sly-

šet cinkot nožů. To proto, že třídní učitelky pomáhají dětem vyřezávat do dýní legrační i strašidelné obličeje. Zatímco někteří žáci dýně pěkně lžícemi vydlabávají, jiní vybírají z vydlabaných zbytků semínka – to abychom měli na jaře opět co zasít. Vydlabané dýně pak všichni společně zdobí a učitelé pomáhají ozdůbky připevňovat tavnými pistolemi a špendlíky. Po chodbách se plíží přízraky žáků v maskách. Vždy se na tuto oslavu těší a pečlivě si masky připravují. A proč je slyšet křik? To proto, že žáci starších ročníků připravili v tělocvičně pro mrňousky pořádné strašidlácké řádění. Na stanovištích zdolávají nepřekonatelné překážky, vybarvují, házejí, šplhají, prolézají, skládají, no zkrátka všichni

řádí tak, jak to nejlépe umí. A aby ne, svátek Halloween slavíme již poněkolikáté a vždy se nám to všem líbí. A co ty krásné dýně? Některé jsme vystavili před školou a jiné zdobí hotel Bohemia Excellent v Klášterci nad Ohří. Všechny dýně jsou opravdu krásné, a proto chceme, aby se jimi potěšili i kolemjdoucí. Zbyla i jedna neozdobená dýnička, ale ani ta nepřišla nazmar. Žáci na PC vyhledali recepty a druhý den jsme si z ní uvařili samé dobroty – dýňovou polévku, dýňový koláč a učitelé si zapekli s dýněmi brambory. Mňam! Zkrátka a dobře, dýňový den se vydařil, všichni jsme se pobavili, ale něco nového se i naučili. Martina HOŠTOVÁ Radka MAŘÍKOVÁ

Noc se strašidly v naší základní škole Lampiónový průvod a strašidelná show

J

iž tradičně se prostory Šrámkovy základní školy v Opavě zahalily do temných barev a nabízely řadu dobrodružství spojených s dávkou odvážnosti. Děti v doprovodu dospělých plnily rozmanité úkoly připravené pracovníky střediska volného času, tančily s vílami, nechybělo setkání s hejkalem či Bílou paní. Návštěvníci obdivovali rozmanitou výzdobu: od zombie, duchů, čarodějnic, pavouků, dýní až po různé kostlivce a plápolající svíčky ve všech prostorách školy. V nově otevřeném školním arboretu se u jezírka usídlil i vodník se svou rodinkou a vítal příchozí. Venkovní osvětlení bylo nápadité a hrálo všemi barvami. Kdo má rád vzrušení, nebo chtěl jen vybočit z každodenního maratonu, tak určitě nelitoval. O tom, že akce byla vydařená, svědčí nadšení dětí, ale i velká míra spokojenosti dospělých. Karin SOLNÁ

V

listopadu uspořádalo Středisko volného času Pohořelice netradiční podzimní lampionový průvod. Akce měla díky doprovodnému programu název Nebojme se strašidel. Sraz všech účastníků byl na prostranství před kostelem sv. Jakuba. „Nedílnou součástí lampionového průvodu byl strašidelný program, který návštěvníky zavedl do starých pohořelických budov. Připravili jsme ale také doprovodný program, skvělou vizuální show a celou řadu multimediálních atrakcí pro malé i velké návštěvníky. Jsem ráda, že náš netradiční lampionový průvod každoročně přitahuje více a více návštěvníků,“ říká ředitelka Střediska volného času Pohořelice Monika Janičatová. A je to pravda. I letos se akce vydařila a všichni přítomní byli nadšeni. Dušan HAUSER

Výměnný pobyt ve francouzském městě Angers

Z

ákladní škola Generála Zdeňka Škarvady z Ostravy-Poruby je školou s bilingvní výukou jazyků. Pro rozvoj jazykových dovedností našich žáků škola nejen spolupracuje s rodilými mluvčími, pořádá pravidelné poznávací zájezdy do ciziny, ale začala také organizovat výměnné pobyty. První výměnnou akcí byla návštěva švédských studentů v České republice, krátce po ní následoval výměnný pobyt se školou Svaté Magdalény z fran-

couzského města Angers. Prvním krokem k uskutečnění výměnného pobytu bylo kontaktování školy z historického města Angers, které se nachází v oblasti Val de la Loire. Ve spolupráci s místními učiteli byl připraven plán orientovaný nejen na rozvoj jazykových dovedností, ale také na poznání kultury dané země. Na jaře letošního školního roku tedy navštívilo dvanáct francouzských studentů a dvě francouzské učitelky Českou re-

publiku. Pro všechny účastníky výměny byl připraven nabitý program sestávající z návštěvy muzeí, industriálních památek Ostravska, historických památek Beskyd, výuky českého jazyka či hodiny kreativního kreslení. Studenti, kteří do našeho města přijeli, byli ubytováni v českých rodinách. V měsíci říjnu zase navštívilo dvanáct českých žáků Francii. V Angers pro nás rovněž připravili bohatý program. Zdejší pobyt byl konci-

pován tak, aby naši žáci strávili se svými francouzskými přáteli a jejich rodinami co nejvíce času, proto se pobyt uskutečnil i v průběhu víkendu. Při odjezdu jsme se žáků obou národností tázali, co se jim na výměnném pobytu líbilo nejvíce. Všichni převážně uváděli možnost poznat jinou kulturu: jiné jídelní návyky, zvyklosti v oblékání, trávení volného času, způsob školní docházky. Kateřina GLUMBÍKOVÁ Markéta VELKÁ

10

Zajímavé události ze zahraničního tisku Učí se být lepšími rodiči

C

éline se dala na kurzy rodičovství poté, co kvůli svému sedmiletému synkovi navštívila několik psychologů a odborníků na správnou výslovnost. „Stále se proti mně bouřil, byla jsem na něho rozzlobená a nedokázala jsem být takovou matkou, jak bych měla,“ říká. Po vzoru anglosaských zemí vzniká i ve Francii stále více poraden pro rodiče, kteří chtějí navázat se svým potomkem lepší vztahy. Jedním z módních přístupů je pozitivní disciplína, me-

toda, která přišla z Kalifornie. Podle ní má být dítko vychováváno pevným vedením a laskavostí. Nedaleko nádraží Saint-Lazare v Paříži se vždy jeden večer v týdnu po dobu tří měsíců schází dvanáct rodičů, devět žen a tři muži, se dvěma profesorkami „Tak teď se vžijte do role dítěte,“ říká profesorka. Jedna z matek, dvaačtyřicetiletá Alice, hraje roli adolescentky, která chce jít spát k přítelkyni. Její matka je proti tomu. „Nenávidím tě,“

V Hongkongu se učí americkou angličtinu

D

evítiletá Charlotte Jen stojí před spolužáky a pronáší projev, který Hillary Clintonová přednesla v červnu 2008 při prezidentské kampani. Charlotte hovoří přesně jako Clintonová, s perfektním americkým přízvukem. Je z Hongkongu, kde je v poslední době zvykem, že se děti z dobrých rodin učí americké angličtině. Jak píše agentura AFP, je to

Pokuta za zneužití

P

ensylvánská státní univerzita se dohodla na urovnání s 26 muži, kteří tvrdí, že je před lety sexuálně zneužil bývalý univerzitní trenér amerického fotbalu Jerry Sandusky. Instituce obětem v rámci urovnání zaplatí 59,7 milionu dolarů (1,1 miliardy Kč). Univerzita uvedla, že v minulosti obdržela šest dalších tvrzení o zneužití. Domnívá se ale, že některá z nich jsou nepodložená. J. Sandusky (69) byl loni v červnu odsouzen za sexuální zneužívání mladistvých k trestu vězení ve výši třiceti až šedesáti let. Podle soudců se svých zločinů dopouštěl čtrnáct let a zneužil nejméně deset svých nezletilých svěčtk řenců.

praktické pro studium v USA a je to také „in“. „Kdysi byl v Hongkongu synonymem dobrého vzdělání britský přízvuk. To už ale neplatí, teď je výhodnější mít americký akcent. Vypadáte moderněji, současněji, připraveněji k podnikání na mezinárodní úrovni,“ vysvětluje R. Jones, který je odpovědný za výuku angličtiny na univerzitě v Hongkongu. Školy, kde se vyučuje americká angličtina, jsou v Hongkongu povětšinou soukromé, v těch veřejných se stále učí angliččtk tina britská.

křičí adolescentka a dupe nohama. „Co pociťujete?“ táže se profesorka Alice, která se šklebí: „Mám z ní strach. Nechci se přestat ovládat.“ Hra začíná znovu a Alice má nyní dát vhodnou odpo-

věď. Hodina končí a rodiče odcházejí s úkoly: mají hrát takovou hru se svým dítětem, ale vyměnit si s ním role. Kurzy pozitivní disciplíny pro rodiče jsou ve Francii stále čtk početnější.

Egyptské děti nechtějí chodit do škol

P

řeplněné třídy, neaktualizované osnovy a omšelé školy. Tak vypadá školství v Egyptě, kde se rodiče už po desetiletí spoléhají ani ne tak na školský systém jako na soukromé doučování. Ve třídě jedné soukromé školy u Káhiry sedí za potlučenými lavicemi 90 žáků, ačkoli

třída byla projektována pro 40 dětí. Vláda vydá ročně na každého ze 16 milionů studentů 2000 egyptských liber, z nichž 85 procent je určeno na výplaty vyučujícím. Průměrná měsíční mzda učitele činí 100 dolarů (2000 korun), což nestačí ani na přežití. čtk

Obliba doutníků s příchutěmi

A

meričtí středoškoláci si oblíbili malé doutníky s nasládlými a ovocnými příchutěmi. Jejich obliba přitom roste s věkem. Mezi středoškoláky ve Spojených státech je zhruba každý třicátý kuřákem ochucených doutníků. Mezi studenty posledních dvou ročníků středních škol už to přiznal každý dvanáctý, vyplývá z údajů, které mají k dispozici americká Centra pro kontrolu a prevenci nemocí.

V roce 2009 americká vláda zakázala cigarety se sladkými, ovocnými nebo kořeněnými příchutěmi a ponechala jen mentolové. Pokud jde o doutníky, jejich prodej s takovými příchutěmi omezily jen tři z 50 států USA. Prodej cigaret i doutníků osobám mladším 18 let je ve Spojených státech zakázán. Podle statistik z roku 2011 je ale kouří 16 procent středoškoláků. čtk

Mistrovská díla malířů ve školách

V

ezměte 26 obrazů v celkové hodnotě 17 milionů eur (425 milionů Kč) a vystavte je na celý den ve školách: tato poněkud prapodivná iniciativa se podle jejích britských organizátorů ukázala být velkým úspěchem a žáci z ní byli nadšení. Mezi obrazy, které byly dány v říjnu k dispozici anglickým školám s cílem zpřístupnit umění co největšímu počtu dětí, jsou mistrovská díla Clauda Moneta, Williama Turnera či Laurence Stephena Lowryho. Ve státní, multietnické škole Addey and Stanhope

na jihu Londýna studovali jedenáctiletí a dvanáctiletí hoši a dívky celé týdny Byzantskou dámu, portrét z roku 1912, jehož autorkou je britská umělkyně Vanessa Bellová. Obraz jednoho dne ráno přivezl do školy expert v bílých rukavicích. Údiv žáků působil dojmem, jako by už dostali nějaký předvánoční dárek, svěřil se jeden z profesorů. „Všichni jen mumlali ‚O Bože, o Bože‘. Když jsem to uviděl, naskočila mi husí kůže,“ říká jedenáctiletý Holly, zatímco jeho kamarádi postávají kolem obrazu. Jak vysoko byly obrazy za-

půjčené v rámci projektu Mistrovská díla ve škole podpořeného BBC pojištěna, nebylo oznámeno. Organizátoři také nesmějí z bezpečnostních důvodů uvádět názvy obrazů nebo škol, kde jsou vystaveny, dokud se díla nevrátí do muzeí, z nichž byla zapůjčena. Podle Matthewa Teagera, učitele na této škole, kde třetina žáků má za mateřštinu jiný jazyk než angličtinu, je cílem projektu zprostředkovat umění dětem, které mají jen malou naději, že vstoupí do některého muzea či galerie. čtk

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

11

Vážené čtenářky, vážení čtenáři, v tomto vydání Týdeníku ŠKOLSTVÍ jsme pro Vás připravili soutěž o dvě ceny.

Vyhrajte luxusní obal na knihu Hledáte dárek, který je krásný a zároveň užitečný? Milují vaši blízcí knihy? Pak jsou ideální volbou ručně vyráběné obaly na knihy od společnosti Decente BB, které potěší každého vášnivého čtenáře. Při navrhování a výrobě překrásných obalů na knihy je kladen důraz především na perfektní a profesionální zpracování a také na výběr těch nejkvalitnějších materiálů. Všechny výrobky šijí zkušené švadleny. Jedinečný a originální vzhled každého obalu je zaručen pečlivým výběrem lícové a rubové látky. Pro luxusní vzhled se upřednostňují vysoce kvalitní látky se zlatými tisky a zlatými konturami. Obaly jsou vyztuženy – díky tomu drží doko-

SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Kdy byla založena značka Decente BB?

nalý tvar. Samozřejmostí je všitá záložka laděná do barvy vnitřní strany obalu. Každý obal je dárkově zabalen v celofánovém sáčku a opatřen štítkem Hand Made a návodem na údržbu.

Vybrat si můžete ze čtyř velikostí obalů – XS, S, M, L. Na Vánoce budou k dispozici variabilní šířkově nastavitelné obaly. Nemusíte se proto bát, že by se kniha do obalu nevešla.

Odpověď na soutěžní otázku a další informace naleznete na www.decente.cz Ze správných odpo vědí vylosujeme dva výherce, kteří obdrží luxusní obal na knihu. Odpovědi posílejte na e-mail: [email protected] do 30. listopadu 2013. Do předmětu uveďte „Decente“. Výhry budou po ukončení soutěží k vyzvednutí v redakci Týdeníku ŠKOLSTVÍ. V případě, že výhra nebude vyzvednuta do tří týdnů od vyhlášení výsledků, bude postoupena náhradnímu výherci. Na výhru nevzniká právní nárok.

Výherci soutěže Coca-Cola: J. Machek, V. Chmelařová, J. Řehák, H. Vocelková, J. Leciánová Výherci soutěže La Chevre: N. Procházková, S. Králová, V. Uhlířová, R. Tvrdá, K. Havlíčková Výherci soutěže Ostré: P. Fouquéová, D. Truksová, A. Saláková Výherci soutěže Mixturam: A. Feherová, J. Tužilová, L. Trdlová

Výhercům blahopřejeme.

POSKYTUJEME NÁHRADNÍ PLNÌNÍ 100% èeský výrobek Výškovì nastavitelná souprava za

3.499,- Kè

Další informace: www.krovina.cz www.krovina.com tel.: 382 274 312 e-mail: [email protected]

Konstrukce RAL 5002

Ihned k dodání v barvách: ZELENÁ, MODRÁ, ÈERVENÁ, ORANŽOVÁ

DOPRAVA ZDARMA Platí pøi objednání min. osmi souprav do 31. 12. 2013. Ceny vèetnì DPH

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Zřizovatel školy: Československá provincie Milosrdných sester Panny Marie Jeruzalémské Beethovenova 1/235, 746 01 Opava vyhlašuje

VÝBĚROVÉ ŘÍZENÍ na vedoucí pracovní místo

ředitele organizace Církevní konzervatoř Opava Potřebné předpoklady, obsahové náležitosti přihlášky najdete na stránkách školy www. konzervator.cz. Předpokládaný nástup na pracovní místo: 1. 5. 2014, předpokládaná doba výkonu činnosti: 5 let Přihlášky podávejte do 20. 12. 2013 na adresu: Církevní konzervatoř Opava, Beethovenova 1, Opava.

Hledáme domovy!

UMISŤOVACÍ VÝSTAVA KOČEK Z ÚTULKŮ

Nakladatelství PARIS Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov tel. 596 338 027, fax 596 311 295 [email protected] www.paris-karvina.cz

nabízí školám, školským zařízením, dalším pedagogickým institucím, odborovým organizacím a orgánům státní správy ve školství odbornou publikaci

Právní rámec řízení škol a školských zařízení

2. upravené a doplněné vydání Autor Jiří Valenta

Nabídka

p r o v š e c h n y š ko l y, které chtějí prezentovat projekty ESF

Předkládaná publikace si klade za cíl pomoci ředitelům a dalším vedoucím pracovníkům škol a školských zařízení, ale také odborným pracovníkům orgánů veřejné správy a funkcionářům odborových organizací orientovat se ve spleti právních norem. Publikace nabízí poměrně obsáhlý a přitom přehledně strukturovaný výčet nejdůležitějších oblastí práva, které je nutno brát v úvahu při řízení školy a školského zařízení. Nechybí ani příklady z praxe, odvolávky na nejdůležitější judikaturu a užitečné vzory. Všechny pasáže jsou zpracovány s ohledem na potřeby školské praxe, a to jak při výběru jednotlivých oblastí práva, tak i při zpracování jejich obsahu. Autor čerpal z mnohaletých zkušeností garanta a lektora studia pro ředitele škol (tzv. funkčního studia), z bohaté konzultační praxe v oblasti řízení škol a samozřejmě z ohlasů a požadavků účastníků nesčetných seminářů a přednášek v rámci jeho lektorské činnosti. Z tohoto důvodu může být tato publikace vhodným materiálem pro ucelenou přípravu ředitele školy a školského zařízení k výkonu jeho funkce na všech úrovních a formách této přípravy. Právě tak poskytne cenné informace funkcionářům odborových organizací působících ve školství. Toto druhé aktualizované vydání reaguje na rozsáhlé změny, kterých doznala legislativa v průběhu roku 2012 a odráží právní stav k 1. lednu 2013. Z obsahu: základní pojmy z teorie práva; uplatnění ústavního, občanského, pracovního, správního, rodinného a finančního práva při řízení školy; správná aplikace školské legislativy; vzory, schémata a pracovní pomůcky; vložené CD-R obsahuje úplné znění vybraných právních předpisů, všechny vzory dokumentů z textové části publikace a některé další užitečné materiály ke stažení. Publikaci lze objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství Paris. PARIS 2/2013, druhé, upravené a doplněné vydání, cena 460,- Kč (+ manipulační náklady), brož., 360 stran, CD-R s přílohami.

Závazná objednávka Objednáváme … ks „Právní rámec řízení škol a školských zařízení“ Přesná adresa pro fakturu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PSČ, město . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail: [email protected].

Č. účtu . . . . . . . . . . . . . . . . . IČO . . . . . . . . . . . . . telefon . . . . . . . . . . . . .

TÝDENÍK

Redakce dakc k e Tý Týdeníku ýdení n ku Š ŠKOLSTVÍ KOLSTV T Í př p připravila ipra avila a pro o řešitele řeš šitell projektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce.

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 36 20. listopadu 2013

Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Datum objednávky . . . . . . . . . podpis (u organizací razítko) . . . . . . . . . . . . .

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení [email protected]. Inzerce: [email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 790 Kč, na [email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.