Projektově orientované studium Metodika PBL
05
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Metodika PBL Základní metodický pokyn v PBL je
„vše, co vede k vyšší efektivitě studia, je povoleno“
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Fáze PBL Motivace Expozice Aktivace Informace Fixace Reflexe Základním východiskem jsou nejnovější poznatky z oblasti kognitivní psychologie a neurověd
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Motivace Motivace je hybným motorem jakékoliv aktivity
Pokud se nepodaří studenta motivovat, jsou veškeré další aktivity zbytečné. V motivaci se uplatňuje osobnost jedince, hierarchie hodnot a dosavadní zkušenosti, schopnosti a dovednosti
!!! Motivace je vždy individuální !!!
Projektově orientované studium
05 Metodika PBL
Motivace Nežádoucí motivace
Strach, úzkost, bolest
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Motivace Motivace primární – vrozené biologické potřeby, které fungují jako instinkty a vyvíjejí se podmiňováním Motivace sekundární – naučené tendence chování, jak co do síly a směru, tak i způsobu Motivace vnější – vyvolávaná podněty okolí jako jsou denní a roční doba, přítomnost nebo absence lidí a podnětů v okolí. Motivace vnitřní – vychází z jedince, z organismu, jako je hlad, žízeň, hladina hormonů, ale také cíl, plán, představa, tužba …
Projektově orientované studium
05 Metodika PBL
Maslowova hierarchie potřeb
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Troška zmatku Motivace – Stimulace –Zájem – Hodnoty – Ideály Pro porozumění problematice motivace by pedagog měl umět rozlišit mezi těmito pojmy a znát vztahy mezi nimi
Projektově orientované studium
05 Metodika PBL
Troška zmatku Inspirace pro zvýšení zájmu žáků o učení Učitel by měl ukázat, že i jeho vyučovaná problematika zajímá, je pro ni zapálený. Učitel by se měl zaměřit na zajímavosti, spíše pokládat otázky než přednášet fakta. Učitel by měl stále uvádět souvislosti mezi tím, co učí, a běžným životem, přinášet konkrétní předměty, promítat videa, organizovat exkurze, setkání s odborníky. Učitel by měl vést žáky k tvořivosti, aktivitě a sebeprezentaci. Učitel by měl často měnit aktivity žáků, zařazovat překvapivé a nové činnosti. Učitel by měl používat skupinové techniky práce, soutěže, výzkumná šetření. Učitel by měl přizpůsobit učení způsobu života žáků. Učitel by měl přidat svému předmětu lidský rozměr (přirozenost učení). (wiki.rvp.cz)
Co z toho zvyšuje motivaci?
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Expozice Vystavení studenta do situace, kdy intenzivně sám hledá a vyžaduje danou informaci – „hození do vody“ Smyslem expozice je aktivace patřičných mozkových center, aby byly lépe připraveny pro dlouhodobé zapamatování Díky expozici je proces učení výrazně efektivnější Klasický vzdělávací model expozici nemá protože vždy informaci dává studentovi předem.
Projektově orientované studium
05 Metodika PBL
Principy expozice Expozice nesmí vést k silnému blokujícímu stresu Sledování individuálních reakcí každého studenta Způsob expozice závisí na tom jakou část mozku chceme aktivovat Expozice je úzce spjatá s motivací a emocemi
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Pozornost Velice důležitý pojem ve fázi expozice
Limitace v množství informace – mechanismus pozornosti Vztah pozornosti a senzorické percepce – nejčastěji vizuální Variabilita a flexibilita pozornosti Pozornost zaměřuje vnímání k vnitřním a vnějším podnětům
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Aktivace V pojetí PBL mluvíme o aktivaci mozku, nikoliv o fyzické aktivaci Úroveň aktivace
Stav vědomí
Chování
Stav afektu
Zúžené vědomí, rozdělená Nedostatek kontroly a pozornost sebekontroly především
Bdělá pozornost
Selektivní pozornost, koncentrované zaměření
Účinné, rychlé a výběrové reakce, činnost dobrá
Relaxovaná bdělost
Pozornost fluktuuje, převládají volné asociace
Disponovanost k tvořivému myšlení, dobrá rutinní činnost
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Aktivace Optimální stav je dostat studenta do stavu motivačního vzrušení
V tomto stavu je organismus připraven účelné akci Tento stav je spojen s mobilizací energie Tento stav je opět silně individuální a závisí na psychologické typologii daného studenta
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Informace Okamžik předávání informací, poznatků, dovedností studentovi
Pravé umění v PBL je nalézt tu pravou chvíli Informace by měla být předána vždy z podnětu studenta Informace by měla podnítit zájem o další informace Pro předávání informace využíváme a zapojujeme všechny smysly studenta Využíváme všechny výukové metody podle potřeby
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Informace schopnost mozku strukturálně se přizpůsobit proběhlým životním zkušenostem – což vědci označují jako tvárnost neboli plasticita, je to, co nám umožňuje učit se a měnit svůj mozek učením
v prostředí bohatém na podněty, kde je řada příležitostí pro nové zkušenosti, nervové buňky vytvářejí větší počet rozsáhlejších synapsí
Projektově orientované studium
05 Metodika PBL
Informace Pozornost Soustředění Opakování Zapisování Vizualizace Vytváření spojitostí Organizovanost Plánování a stanovení priorit
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Fixace Nezbytná následná fáze po předání informací
Pravé umění v PBL je nalézt tu pravou chvíli Informace by měla být předána vždy z podnětu studenta Informace by měla podnítit zájem o další informace Pro předávání informace využíváme a zapojujeme všechny smysly studenta Využíváme všechny výukové metody podle potřeby
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Fixace Učení a paměť nejsou totéž !!!
Krátkodobá pracovní paměť – dlouhodobá paměť „Paměť neexistuje bez učení, ale učení je možné bez paměti“ „věci se můžete naučit a okamžitě je zase zapomenout“. Eric R. Kandel, M.D.
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Fixace Pozitivní pohled na život je jedna z nejdůležitějších věcí, kterou můžeme udělat, aby mozek zůstal zdravý a připravený pro učení Atmosféra pozitivního kritického myšlení je pro fázi fixace maximálně důležitá Na co především musí pedagog dbát ve fázi fixace: dobré pocity ze sebe sama a pocit sebevědomí a užitečnosti v životě jsou základem seberealizace a duševní svěžesti
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Reflexe Fáze hodnocení – reflexe Vedle vznešeného umění dokončit věci, je vznešené umění nechat věci nedokončené. Moudrost života je založena na eliminaci zbytečností. Lin Yutang Ve fázi reflexe je klíčová otázka hodnocení, zda je nutné a kdy?
05
Projektově orientované studium
Metodika PBL
Reflexe Kdy zasahovat? Kdy hodnotit? Proč hodnotit? Jak hodnotit? Hodnocení jako zpětná vazba Hodnocení jako nabourávání rutiny
!!! Hodnocení musí vždy motivovat !!!
