Projektově orientované studium. Základní principy Project Based Learning (PBL)

Projektově orientované studium Základní principy Project Based Learning (PBL)

03

03

Projektově orientované studium

Základní principy Project Based Learning

Časování    

Student musí dostat informace ve chvíli, kdy je na ně připraven Informace nesmí být dána studentovi předem Moment předání informace je klíčový z hlediska zapamatování Informace musí být studentovi dána ve chvíli maximální aktivace patřičných mozkových center  Informace musí být studentovi dána v momentě, kdy ji sám hledá a potřebuje

03



Projekt      

Projekt je pouze nosič, prostředek k získání kompetencí Projekt by měl být multidisciplinární Projekt by měl být komplexní Projekt by měl být nad síly studenta Rozsah projektu není důležitý Projekt nemusí být dokončen

03



Odpovědnost        

Odpovědnost za studium je přenesena na studenta Odpovědnost skutečná ne zdánlivá Student musí pocítit dopad odpovědnosti Individuální i kolektivní odpovědnost Trvalé vystavování studenta do situací, kdy nese odpovědnost Odpovědnost pedagoga je též skutečná Přenášení odpovědnosti je neoddělitelně spojené s důvěrou Student musí dostávat opakovaně důvěru

03



Individuální přístup      

Metody výuky podle psychologického profilu studenta Pomůcky podle profilu studenta Metody výuky podle dovedností pedagoga Studium podle potřeb a zájmů studenta Důraz, vedení a podpora podle individuální úrovně studenta Efektivnější využití času pedagoga

03



Teorie spojená s aplikací    

Teorie je vždy předkládána ve spojení s praktickou aplikací Teorie je vždy předkládána ex post Studenti získávají teoretické poznatky vlastní prací Teorie je předkládána v momentě intenzivní potřeby

03



Používání kompetencí     

Kompetence jsou jasně definované Používání matice kompetencí Kompetence jsou základní kostra celého modelu Struktura kompetencí Kompetence jsou měřitelné

03



Rehabilitace chyby      

Chybami se student učí Za chyby se netrestá Chyby se cíleně vyhledávají a využívají ke studiu Cíleně se potlačuje obava z chyb Aktivní a pozitivní chápání chyby Chyba je základ pro zlepšení

03



Soft Skills v praxi  Měkké dovednosti se nedají učit tradičním modelem  Měkké dovednosti se dají získat pouze praxí  Měkké dovednosti jsou integrální součástí každé činnosti v PBL

03



Přirozené učení  Objevení a identifikace problému, projektu  První vyhodnocení projektu  Shromažďování informací bez cizí pomoci  Druhé vyhodnocení projektu  Shromažďování informací s cizí pomocí  Třetí vyhodnocení  Žádost o pomoc  Získání znalosti, dovednosti, kompetence

03



Přirozené učení Projektově orientované studium systematicky vytváří situace identické z běžným životem a praxí - V běžné praxi nikdy nemáme informace před objevením problému nebo projektu - V běžné praxi jsme denně konfrontováni s novými výzvami - V běžné praxi nám nikdo nepředloží připravené řešení - V běžné praxi většina projektů nekončí úspěchem

03



Studium v souvislostech  Prací na projektech je každá teorie zasazena do kontextu se znalostmi a dovednostmi ostatních odborností  Prací v širokém týmu je student vystaven do sociálních a společenských souvislostí  Přenesením odpovědnosti za studium je student nucen neustále uvažovat v souvislostech

03



Hodnocení     

Hodnocení podle kompetencí Hodnocení podle výsledků projektu Hodnocení průběžné, konečné a cílové (v praxi) Hodnocení musí být vždy motivující Hodnotit minimálně, skutečně hodnotit lze až v delším časovém horizontu na základě praxe absolventa  Kdy zasahovat do studia hodnocením?  Zpětná vazba z praxe

Projektově orientované studium. Základní principy Project Based Learning (PBL)

Recommend Documents