Projektmenedzsment a közoktatásban

Könyvajánló

Projektmenedzsment a közoktatásban FPPTI kiadvány A régi módszerek rendre alkalmatlannak bizonyulnak az újabb kihívásokhoz. A mai élet ritmusa, a tudományos fejlődés tempója a tanulót élete során 3-5 alkalommal készteti tudásának megújítására. Ez a körülmény az oktatásban is kierőszakolja a maga változásait mind intézményrendszerét, mind oktatási módszereit illetően. A projekt módszer, amelyet a következő tanulmányunkban a pedagógiai-nevelői teljesítmények megállapításának egységesíthető rendszerévé ajánlunk, egyaránt normatív és rugalmasan személyiségbarát. Technikájában követi a gazdálkodás szigorúságát, tartalmában azonban a tanuló-tanár kapcsolat és együttműködés optimumát kínálja. Alkalmat teremt az intézményvezetőnek a munka-

erő állomány objektív, tényszerű megismerésére, ugyanakkor egyben lehetőséget is teremt az egyén motiválására. A régi módszerek rendre alkalmatlannak bizonyulnak az újabb kihívásokhoz. A jelenségek a közoktatásban arra intenek bennünket, hogy szétnézzünk szűkebb környezetünkben, intézményünkben, és vegyük számba erősségeinket, gyengeségeinket, állapítsuk meg a magunk és iskolánk versenyhelyzetét. Természetesen a tanárok személyes versenyhelyzetének bemérése sem hagyható ki e vizsgálódásból. Erre azonban a jelen sorok között nincs recept. Abban azonban bízunk, hogy az egyes fejezetek tartalma kellő tanáccsal szolgál majd a kollegáknak a megfelelő önkép kialakításához. A projekt iskolamenedzsment újdonságánál fogva számos gondolatot, tapasztalatot vet majd fel. Elterjedésével a nemzetközileg is versenyképességre ítélt középiskolai rendszerünknek az új minőség elérésében nyújthat segítséget.

Megjelent az FPPTI legújabb kiadványa CD-n és könyvben is Dr. Majoros Anna hosszú évek tanítási tapasztalatát összegző munkája elsősorban a történelmet oktatóknak készült CD-n, részletes módszertani útmutatóval. A CD a módszertani ajánláson túl, adott korok történelmi összefüggéseit, művészettörténeti jellemzőit és a legfontosabb fogalmait, valamint az egyes művészeti korok bemutatására kész nagyszámú prezentációt tartalmaz.

Az anyag nemcsak pedagógusok számára nyújt feldolgozási, módszertani ötletet, segítséget, de természetesen nagyon hasznos lehet diákok számára is, különösen a benne található, egy-egy kort áttekintő történelem vázlat összefüggést teremtő hasznossága miatt. A CD megrendelhető az FPPTI honlapjáról letölthető megrendelőlapon. Ára: 1500 Ft.

Fõvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet hírlevele - 2008. június

25

Könyvajánló

Szemelvénygyűjtemény az elméleti gazdaságtan témaköreihez Akik már használták, azok a tanulók írták a szemelvénygyűjteményről: · „készen kapjuk az anyagot, nem nekünk kell utána keresgélni” · „minden érettségi témakörhöz találunk forrásokat” · „jók a feldolgozást segítő kérdések – ezek nélkül nem tudnánk, mire kell összpontosítani” · „rövidítve vannak a cikkek, nem kell több oldalnyi újságon átrágni magunkat, a lényeg van kiemelve” · „belefér a táskába” · „a legújabb cikkekből és a legfrissebb gazdasági eseményekből van összeválogatva, nem úgy, mint a tankönyv 10 - 15 éves elavult példái és táblázatai” a 12.C osztály tanulói A kiadvány szerzői: Baranyai Anita Egyedné Horváth Mónika Kökény Erzsébet Dr. Pagács Ilona

szaktanácsadók

Kiadványunk hiánypótló jelleggel a kétszintű érettségi követelményeinek eredményes teljesítését hivatott elősegíteni azáltal, hogy válogatást találunk az elméleti gazdaságtan választható érettségi tantárgy témaköreihez, melyben az olvasó betekintést kap a témakörök feldolgozásának egy lehetséges módjáról. A válogatásban időszerű dokumentumokat, tanulmányokat olvashatunk, valamint ábrákat, táblázatokat, térképeket tanulmányozhatunk, elemezhetünk, amelyekkel a tanulók a tanultakat az őket körül-

26

vevő világhoz tudják kapcsolni. A Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézetnek és szaktanácsadóinak célja a kiadvány megjelentetésével az elméleti gazdaságtan érettségi módszertanának gazdagítása,

hogy e területen jól fókuszált és eredményes tanítás-tanulási folyamatban fejlesztés szülessen. Hisszük, hogy a szemelvénygyűjtemény változatos témaválasztásával elsősorban a diákoknak, de tanáraiknak is jó szolgálatot teszünk. A kiadvány bár címében az elméleti gazdaságtanra utal, de felhasználását jó szívvel javasoljuk más gazdasági jellegű tárgyat (pl. gazdasági ismeretek, marketing) oktató kollégáknak is. A kiadvány megrendelhető: Az FPPTI honlapján található megrendelőlapon. Ára: 1500 Ft. Tanulóknak iskolai megrendelés esetén - tanulócsoport számára 15 db felett - kedvezményes árral: 700 Ft/db


Könyvajánló

Diószegi Endre, Fábián Márton: Litera-tura Irodalom 9. évfolyam 2. átdolg kiad. [3. utánnyomás]. Budapest : Krónika Nova K., 2006. 276 p. Az anyagát a gimnáziumok és szakközépiskolák számára emelt szinten, emelt (félévente 111 ill. 74) óraszámban nyújtó mű először 2002-ben látott napvilágot – előzménye 1998-ban, a Raabe Klettnél jelent meg. Diószegi Endre, az angyalföldi Ady Endre Gimnázium munkaközösség-vezetőjének és Fábián Mártonnak, az ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskolája vezetőtanárának munkája a 9–11. évfolyamokat átfogó Litera-tura (vagy Literatura) tankönyvcsalád része. A szerzők Iránytű (…) címmel a három műnem (epika, líra, dráma) egyes alkotásainak elemzéséhez is készítettek segédkönyveket – szöveggyűjteményként azonban a SzegedyMaszák Mihály és munkatársai ill. a Mohácsy Károly által összeállított munkákat ajánlja a sorozathoz a kiadó. Ez annyiban nem tűnik tökéletes választásnak, hogy a három sorozat három többé-kevésbé különböző koncepciót tükröz, így a szöveggyűjteményeik közötti átfedés mindenképpen csak részleges lehet. Talán a Litera-tura sorozatának teljessé válása megoldja majd ezt a kérdést. Tankönyvünk maga is a három műnem történetét külön-külön, három nagy egységben tekinti át a kezdetektől a XVII–XVIII. századig. Ez az invenciózus megoldás alapjában termékenynek tűnik; a vitatható elemek – pl.: a mítoszok csak az epikába tartoznak-e (20–21. p.)? – inkább szűkebben szaktudományos, semmint oktatási kérdések. Tartalmilag azért

sajnálom, hogy látszólag minden a görögökkel kezdődik, még ha a könyvet bevezető, „Az irodalmi mű” című fejezetben (9–12. p.) és az egyes műnemek kezdő ismertetőiben (14–19., 140–141., 202–207. p.) kapunk is ismertetéseket az irodalom korábbi korszakairól is. Ezek azonban inkább elméleti, semmint történeti áttekintések; a konkrétumok pedig jórészt kiegészítő anyagba kerültek (pl. a teremtéstörténetek a 22. p.-on). Érdekes megoldás a magyar népköltészetnek a középkori epikán belüli tárgyalása (79–81. p.); ha elismerjük, hogy ezen szövegek „eredete, származása nehezen vagy egyáltalán nem tisztázható” (79. p.), akkor, meglehet, mégiscsak szerencsésebb lett volna a megszokott módon: lejegyzésük, felfedezésük pillanatához, a XIX. század népiességéhez kötve tárgyalni őket. A kötet szerkezete egyszerű: az említett 1+3 részen kívül még csak egy névmutató fért a végére. Rendkívül hasznosan, rövid bibliográfiákkal kiegészítve. Annál fájóbban hiányzik bármiféle technikai-didaktikai bevezetés, előszó – legalább a könyv jelzéseinek feloldása. Egy több mint harmadfélszáz oldalnyi munkában, úgy vélem, elfért volna az erről szóló egy-két lap is – annál is inkább, hiszen a tanulók egy többrészes sorozat első kötetét tartják kezükben. A műnemi nagyfejezetek aztán már a megszokott kronologikus beosztást mutatják. A magyar irodalom, nagyon helyesen, nem alkot külön sort, hanem a megfelelő időrendi helyén kerül besorolásra – kiegészítő anyagrészben


27

Könyvajánló még középkori drámairodalmunkról is olvashatunk (231. p.). Ugyanakkor a műfaji felosztás az alegységekben is érvényesül: innen ered az a kicsit furcsa helyzet, hogy a „háborús témájú versek” közé sorolt Bornemisza Péterféle, 1550-es évekbeli Siralmas énnéköm Janus Pannonius évszázaddal korábbi költészete elé kerülhetett (182. p.), elvágva tanítványa, Balassi Bálint ouvre-jétől (186 skk. p.). A három nagy rész tehát fejezetekre, melyek néhány oldalas leckékre, vagy inkább anyagrészekre tagolódnak. Ezeken belül különülnek el az egyhasábosan szedett törzsanyag és a két hasábba tördelt kiegészítő részek. A jegyzetelés előbbiek esetében a margón, utóbbiaknál leckénként számozott lábjegyzetekkel történik. Apró betűs kiegészítő részeket találunk az alapanyag leckéin belül is, de így kerültek szedésre a szövegközti kérdések, feladatok, az ajánlott olvasmányok felsorolása és az egyes részek elején található életrajzok is. Mindebből rengeteg információhoz jutunk; ha valamitől tartani lehet, az éppen ezek tömege és sűrűsége. Nem a strukturáltság fokával van probléma, egyszerűen a tények, összefüggések akkora mennyiségével találkozik az olvasó, amely az előzetes tudás hiányában szinte szökőárszerűen árasztja el. Igaz, a sokból még mindig könnyebb szelektálni, semmint fordítva. Egy ekkora anyagmennyiségben szinte elkerülhetetlenül becsúszhat egy-egy hiba. Ilyen például, hogy a helyes Geoffrey of Monmouth () helyett Manmonth-t találunk (73. p.), vagy hogy a 117. oldali Mme Sévigné ejtése nem az ott jelzett „(sévinyi)”, hanem (szévinyé). Kétségtelen, mindkét elírás a kiegészítő

28

anyagban fordul elő, nem alapvető jelentőségű, s csekély utánanézéssel pótolható. Komolyabb hiánynak gondolom az összefoglalások elmaradását. Minthogy a kérdések nem egy-egy nagyobb egység lezárásaként kerülnek elő, hanem funkcionálisan elszórva, az adott szövegrészekhez kapcsolódva, s mivel funkciójuk sem az áttekintés, hanem az ismertetett-elemzett irodalmi művek további vizsgálata, ezért különösen hasznos volna néhány oldalban áttekinteni a nagy fejezetekben vagy akár a könyv egészében tanultakat. Ennek hiánya különösen az említett információbőséggel összekapcsolódva nehezítheti meg a tanulók, vagy egy részüknek dolgát. Itt természetesen sok múlik a pedagóguson és a gyerekek teljesítőképességén, motivációján, érdeklődésén is. Innen nézve a tankönyv csak ajánlatokat tesz, melyek konkretizálása, realizálása már a konkrét órai munka feladata. A könyv belül egyszínnyomású, a fekete-fehér ábrák a terjedelem 30%-át adják. Rendkívül jó minőségűek, a régi vázaképek, freskók, metszetek apró részletei is tanulmányozhatóak rajtuk. Mégis, szerencsésebbnek érezném, ha legalább a kötet végére bekerülhetett volna egy színes képeket tartalmazó melléklet: a középkori kódexképek (pl. 164. p.) vagy Raffaello Athéni iskolája (54. p.) azért inkább eredeti formájában lenne élvezhető. Itt, ebben, ennek hiányában persze nyilván a financiális megfontolások játszották a főszerepet. Tóth-Barbalics István, könyvtáros


Könyvajánló

Az FPPTI Pedagógiai Szakkönyvtára tankönyvtárának új dokumentumaiból II. Antal Zsuzsanna – Mohácsi János: Mittelstufe Deutsch B2. Test- und Übungsbuch mit 2 CDs. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-56534

*Kocsány Piroska – Liksay Mária: Pass auf! 1. Neu. Német nyelvkönyv gyermekeknek. A1. Bp., 2008. Nemzeti Tankvk. NT-56521

Békéssy Szilvia [et al.]: Hogyan tanítsam? Tanári kézikönyv a matematika 8. tankönyvhöz. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kalandozások a matematikában). NT-83327

Lázár Györgyné: Kekse 1. Tanári kézikönyv. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-56501/K

*Békéssy Szilvia [et al.]: Matematika feladatgyűjtemény 8. évfolyam. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kalandozások a matematikában). NT-00880/Fgy *Békéssy Szilvia [et al.]: Matematika munkafüzet 8. évfolyam. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kalandozások a matematikában). NT-00880/M *Fekete Ilona – Radák Juca – Rákos Katalin: Műelemző 3. A barokktól a historizmusig. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-00753 *Fekete Ilona – Radák Juca – Rákos Katalin: Műelemző 4. Az impresszionizmustól a kortárs képzőművészetig. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-00853 *Horváth Péter: Történelem 5. Munkafüzet. Játékos feladatok. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Olvasmányos történelem). NT-00575/M Horváth Péter: Történelem 5. Témazáró feladatlapok. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Olvasmányos történelem). NT-00575/F Kaposi József – Száray Miklós: Történelem I. Képességfejlesztő munkafüzet. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Forrásközpontú történelem). NT-14125/M

*Lázár Györgyné: Német szóbeli gyakorlatok. Középszint. Átdolg., bőv. kiad. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Készüljünk az érettségire!). NT-56485/1 *Nagy Erika – Seres Krisztina – Orenga Portolés, Ana: Colores. Spanyol nyelvkönyv 2. Audio CD melléklettel. A2-B1. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-56497 *Nagy Erika – Seres Krisztina – Orenga Portolés, Ana: Colores. Spanyol munkafüzet 2. Audio CD melléklettel. A2-B1. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-56497/M Nagy-Baló András: Színes matematika-tankönyv. 1. osztály, 1. kötet. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-00178/I Nagy-Baló András: Színes matematika-tankönyv. 1. osztály, 2. kötet. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT-00178/II *Somló Katalin: Német írásbeli gyakorlatok. Középszint. Átdolg., bőv. kiad. CD-melléklettel. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Készüljünk az érettségire!). NT-56489/1 *Száray Miklós: Történelem III. Középiskolák, 11. évfolyam. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Forrásközpontú történelem). NT-14325


29

Új könyvek Székely András – Székely Nyina – Tomori Lajosné: Sag za sagom 2. Orosz nyelvkönyv. CD-melléklettel. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. NT56465 Tóth Tímea – Lázár Györgyné – Kentsch, Andreas: Kekse 2. Lehrbuch. A2-B1. Bp., 2008. Nemzeti Tankvk. NT-56502 Urbán János (összeáll.): Matek gyakorló 5. Megoldásokkal. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kompetenciafejlesztő füzetek). NT-80358. (A Kalandozások a matematikában sorozat felhasználásával) Urbán János (összeáll.): Matek gyakorló 6. Megoldásokkal. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kompeten-

Jogszabályi változások, közlemények

2008. április 16. – május 16. 4/2008. (IV. 22.) SZMM r. A regionális fejlesztési és képzési bizottságok működéséről. MK 2008/63.sz. 5/2008. (IV. 22.) SZMM r. A települési önkormányzat részére szociális nyári gyermekétkeztetés céljából nyújtott támogatás igénylésének, folyósításának és elszámolásának részletes szabályairól. MK/2008/63.sz. 25/2008. (IV. 29.) ÖTM r. Az önkormányzati és területfejlesztési miniszter hatáskörébe tartozó szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeinek kiadásáról. MK 2008/68.sz. 16/2008. (IV. 30.) OKM r. A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet módosításáról. MK 2008/69/2.sz.

ciafejlesztő füzetek). NT-80359. (A Kalandozások a matematikában sorozat felhasználásával) Urbán János (összeáll.): Matek gyakorló 7. Megoldásokkal. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kompetenciafejlesztő füzetek). NT-80360. (A Kalandozások a matematikában sorozat felhasználásával) Urbán János (összeáll.): Matek gyakorló 8. Megoldásokkal. Bp., 2007. Nemzeti Tankvk. (Kompetenciafejlesztő füzetek). NT-80361. (A Kalandozások a matematikában sorozat felhasználásával) [Megjegyzés: a csillaggal jelöltek jelenleg is hivatalosan tankönyvek.]

137/2008. (V. 16.) Korm. r. Az idegennyelv-tudást igazoló államilag elismert nyelvvizsgáztatásról és a külföldön kiállított, idegennyelv-tudást igazoló nyelvvizsga-bizonyítványok Magyarországon történő honosításáról. MK 2008/75.sz. A Földművelésügyi és Vidékfejlesztési Minisztérium közleménye a szakképesítések központi programjainak (tanterveinek) kiadásáról. OK 2008/10.sz. Pályázati felhívás az önkormányzati és területfejlesztési miniszter hatáskörébe tartozó szakképesítések szakmai vizsgáinak szervezésére történő jogosultság elnyerésére. MK 2008/68.sz. A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet közleménye az Országos Képzési Jegyzékben az SZMM felügyelete alá tartozó szakképesítések Országos Szakmai Szakértői és Országos Szakmai Vizsgaelnöki Névjegyzékről. OK 2008/13.sz.

17/2008. (V. 9.) OKM r. A 2008/2009. tanév rendjéről. MK 2008/72.sz.

30


Projektmenedzsment a közoktatásban

Recommend Documents